第一篇：新課改經(jīng)驗(yàn)總結(jié)報(bào)告

英語(yǔ)學(xué)科課改經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

新課改實(shí)施以來(lái)，我們高川初級(jí)中學(xué)八年級(jí)英語(yǔ)組通過(guò)學(xué)習(xí)、摸索、實(shí)踐，在新課程改革方面取得了一定的成效，下面把我們的一些具體做法與大家做以交流。

一．教師觀念的轉(zhuǎn)變是搞好新課改的前提

通過(guò)課改實(shí)踐，我們清楚地認(rèn)識(shí)到，要搞好新課改，教師理念必須轉(zhuǎn)變。作為參加過(guò)市級(jí)新課改培訓(xùn)，作為學(xué)校新課改帶頭人的我和參加過(guò)區(qū)級(jí)新課改革培訓(xùn)的幾位老師，結(jié)合學(xué)校通過(guò)校本培訓(xùn)對(duì)全校英語(yǔ)教師進(jìn)行定期培訓(xùn)，并適時(shí)召開(kāi)新課改教學(xué)研討會(huì)，為其它年級(jí)教師做示范課，起到了新課改的引路作用。這樣逐漸使全體教師樹(shù)立了以下新的理念：

1．新教學(xué)觀念

通過(guò)學(xué)習(xí)和新課改的不斷實(shí)施，我們逐漸認(rèn)識(shí)到教學(xué)的本質(zhì)是教與學(xué)的雙邊活動(dòng)，教學(xué)是交流的過(guò)程，是探究的過(guò)程，是師生合作、互動(dòng)的過(guò)程，通過(guò)教學(xué)達(dá)到師生共進(jìn)、共識(shí)、共享，它不再是教師單向的講解。課堂教學(xué)關(guān)注的應(yīng)是學(xué)生健全價(jià)格的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生正確的人生觀和價(jià)值觀的形成，要以學(xué)生形成積極進(jìn)取樂(lè)觀的人生態(tài)度為宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，不僅要使學(xué)生具有適應(yīng)社會(huì)的能力，更要強(qiáng)調(diào)學(xué)生獲得知識(shí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

2．新課程觀念

通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到課程是體驗(yàn)和感受，課程是教師、學(xué)生、教材、環(huán)境的整合，教材不再是教學(xué)內(nèi)容的全部，而是教學(xué)內(nèi)容的代表與示范，我們認(rèn)識(shí)到要開(kāi)發(fā)教材以外的教學(xué)內(nèi)容。教材不是教學(xué)內(nèi)容的唯一載體，課堂也不是學(xué)生獲取知識(shí)的唯一場(chǎng)所，教師更不是學(xué)生獲取知識(shí)的唯一指導(dǎo)者，教師要用教材教而不是教教材。

3．新學(xué)生觀念

通過(guò)實(shí)踐新課改，我們領(lǐng)悟到課堂教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，每個(gè)學(xué)生都是有獨(dú)立價(jià)格的，是發(fā)展的主體。教師要尊重學(xué)生，承認(rèn)不同學(xué)生具有獨(dú)特性，并為其創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，教師要樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)的主體意識(shí)，相信學(xué)生，熱愛(ài)學(xué)生，相信每位學(xué)生都有發(fā)展的潛力，都有進(jìn)步的愿望，都可以獲得成功。

4．新教師觀念

通過(guò)新課改的探索，全體教師認(rèn)識(shí)到教師是教學(xué)的組織者、指導(dǎo)者，是學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者，是學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)者，而不再是高高在上的“權(quán)威者”。

5．新評(píng)價(jià)觀念

通過(guò)新課改，我們逐漸認(rèn)識(shí)到評(píng)價(jià)的目的不是對(duì)學(xué)生進(jìn)行選拔甄別，而是為了促進(jìn)學(xué)生在原有水平上的發(fā)展與提高。我們?cè)趯W(xué)生的評(píng)價(jià)方面作了大量的嘗試：檢測(cè)試卷做到兩杜絕、五體現(xiàn)，即杜絕偏題、怪題，杜絕內(nèi)容簡(jiǎn)單、羅列；試題形式體現(xiàn)多樣化、試題內(nèi)容體現(xiàn)生活化，試題難易度體現(xiàn)層次化，試題答案體現(xiàn)多元化，試題結(jié)構(gòu)體現(xiàn)綜合化。

二．腳踏實(shí)地地進(jìn)行新課改，使課堂教學(xué)有了新的飛越

1．課堂氣氛活躍了，新課改體現(xiàn)出教師的教和學(xué)生的學(xué)的和諧統(tǒng)一。

以前的課堂教學(xué)，主要是教師講、學(xué)生聽(tīng)，課堂安靜，學(xué)生聽(tīng)講聚精會(huì)神，鴉雀無(wú)聲是再好不過(guò)的課堂效果了，而且每堂課都有著固定的模式：復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課，講授新課，鞏固小結(jié)。而現(xiàn)在我們通過(guò)新課改理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐，教師上課能夠很好地體現(xiàn)出新課改的“新”字；課堂上全改以往的教師“一言堂”，取而代之的是師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，共同探討的新面貌，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，教師只起到組織、示范、引導(dǎo)作用，且上課模式不固定，而是根據(jù)每堂課的內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，采取靈活多樣切實(shí)可行的教學(xué)方法，比如：知識(shí)競(jìng)賽、謎語(yǔ)猜測(cè)、問(wèn)題辯論、動(dòng)腦動(dòng)手、故事大賽等。教室里笑聲如潮，掌聲如濤，氣氛活躍，與以往的“鴉雀無(wú)聲”形成鮮明的對(duì)照，體現(xiàn)了新課改倡導(dǎo)的“樂(lè)學(xué)”思想，現(xiàn)在總結(jié)起來(lái)，新課改實(shí)施中經(jīng)驗(yàn)有三：

1）能夠較好地把握新課程標(biāo)準(zhǔn)和新課改精神，課堂上能很好地運(yùn)用教材而不是教教材。

2）教師改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教師角色定位轉(zhuǎn)換快，教師將自己放到一個(gè)與學(xué)生平等、理解、和諧、民主、寬松、自由的氛圍中進(jìn)行教學(xué)，努力使自己成為教學(xué)活動(dòng)的參與者，學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，組織者和指導(dǎo)者。

3）在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生改變了傳統(tǒng)的死記硬背的學(xué)習(xí)方式，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)參與，培養(yǎng)了學(xué)生通過(guò)多種途徑獲取知識(shí)及獲得解決問(wèn)題的方法。

4）培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神。主要做法如下：

①營(yíng)造創(chuàng)新氛圍。在課堂活動(dòng)中，教師作為教學(xué)的組織者，經(jīng)常采用課堂討論的形式，積極鼓勵(lì)學(xué)生“標(biāo)新立異”，用自己獨(dú)特見(jiàn)解來(lái)回答老師提出的問(wèn)題。例如我在教學(xué)Unit 2 My Favourite School Subject Topic 2 Do Not Be Late for Class Section C部分時(shí)，提出了“What is your favourite subject?”的問(wèn)題，讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，展開(kāi)熱烈討論。我及時(shí)表?yè)P(yáng)了積極回答問(wèn)題的學(xué)生，并鼓勵(lì)學(xué)生要注重理解語(yǔ)言的內(nèi)涵，敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解?？傊?，在教學(xué)中，教師就不失時(shí)機(jī)地為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氛圍，加強(qiáng)語(yǔ)言信息的刺激，營(yíng)造創(chuàng)新教學(xué)氛圍。

②巧設(shè)創(chuàng)新探索機(jī)會(huì)。教師應(yīng)該意識(shí)到：學(xué)生才是課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體。因此，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，讓他們有更多自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思維的時(shí)間與空間，讓其在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)如何去獲得知識(shí)的方法，以達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)、提高創(chuàng)新能力的目的。這就要求教師在教學(xué)的設(shè)計(jì)和安排上必須更加注意教法新穎有創(chuàng)意，以便更好地調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生的主體性，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主角。在教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)和安排上要注意發(fā)揮學(xué)生的主體性，尊重學(xué)生的獨(dú)立人格，激發(fā)學(xué)生探究欲望，想方設(shè)法培養(yǎng)其獨(dú)立獲得知識(shí)、創(chuàng)造性運(yùn)用知識(shí)的能力。

③引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)語(yǔ)言。學(xué)生在母語(yǔ)環(huán)境中學(xué)習(xí)英語(yǔ)常常會(huì)遇到英語(yǔ)和母語(yǔ)在語(yǔ)音、詞匯和各種表達(dá)方式上的沖突，而這正是引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)歸納語(yǔ)言學(xué)習(xí)規(guī)律的最佳切入點(diǎn)。如語(yǔ)音教學(xué)中，有的學(xué)生發(fā)現(xiàn)worse、word、world、work這些詞中的“or”都是同一發(fā)音，他們就好奇地問(wèn)我：“是不是所有的or只要放在w后就發(fā)同一個(gè)音呢？”我沒(méi)有直接回答學(xué)生的問(wèn)題，而是引導(dǎo)他們通過(guò)查字典的方式，自己去尋找答案，找出單詞的發(fā)音規(guī)律來(lái)，并啟發(fā)學(xué)生對(duì)其他相關(guān)的語(yǔ)言現(xiàn)象進(jìn)行思考，自己總結(jié)出語(yǔ)言規(guī)律和英語(yǔ)學(xué)習(xí)的小竅門。

④以多媒體計(jì)算機(jī)及其網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)作為一種創(chuàng)新型教學(xué)手段，具有直觀性、交互性、生動(dòng)性等特點(diǎn)，有利于最大限度拓展教學(xué)內(nèi)容，發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造力。這種創(chuàng)新型教學(xué)手段固然可取，但由于現(xiàn)實(shí)條件的限制是可望而可及的，就是在現(xiàn)有條件的基礎(chǔ)上，我們還是力求以教師的教學(xué)創(chuàng)新來(lái)啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)新。如我在教Where are you from?時(shí)，教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)了“See the world”程序，我利用學(xué)生人手一份地理圖冊(cè)，呈現(xiàn)了各國(guó)的風(fēng)情，讓學(xué)生用英

語(yǔ)說(shuō)出每個(gè)國(guó)家的名稱并簡(jiǎn)單敘述該國(guó)的風(fēng)土人情。學(xué)生在這一過(guò)程中，既復(fù)習(xí)了舊知，又開(kāi)闊了眼界、拓展了思維。達(dá)到了運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)同樣的效果，這不失為課程資源的巧妙開(kāi)發(fā)和利用。，2．教師注重課程內(nèi)容與學(xué)生生活及社會(huì)生活相聯(lián)系，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大增。

傳統(tǒng)教學(xué)中，由于受應(yīng)試教育考試比較死板，靈活運(yùn)用少的限制，教師只重視知識(shí)的傳授而輕視培養(yǎng)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，往往導(dǎo)致教師授課時(shí)就事論事和現(xiàn)實(shí)聯(lián)系較少，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)枯燥，只是為了考試而硬著頭皮學(xué)，但通過(guò)新課改使課堂氣氛變活了，知識(shí)難度降低了，教學(xué)涉獵面拓寬了，教師對(duì)學(xué)生用情了，學(xué)生學(xué)習(xí)感到有趣了，師生間關(guān)系平等了，學(xué)生越來(lái)越自信了，學(xué)習(xí)態(tài)度趨于主動(dòng)了，學(xué)生學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)了，見(jiàn)解越來(lái)越多了，共性和個(gè)性得到協(xié)同發(fā)展了。分析原因如下：

1）教材結(jié)構(gòu)的變化是其一，新課標(biāo)教材圖文并茂能吸引學(xué)生，適合學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

2）在教學(xué)活動(dòng)中，教師能夠把有關(guān)知識(shí)與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，把抽象的知識(shí)生活化，學(xué)生在平時(shí)生活中，能夠捕捉到知識(shí)點(diǎn)，并在運(yùn)用中掌握。

3）教師突出了英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中既能掌握了知識(shí)，又培養(yǎng)了交際能力。我們做了以下努力：

①不怕出錯(cuò)培養(yǎng)學(xué)生大膽說(shuō)英語(yǔ)的習(xí)慣。初中新學(xué)生剛開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)時(shí)，如果教師注意采取各種方式培養(yǎng)學(xué)生興趣，很容易就能夠使學(xué)生積極性高漲起來(lái)。作為一名英語(yǔ)教師，首先就要保護(hù)學(xué)生這種積極性，隨著時(shí)間的推移，學(xué)生這種積極性會(huì)慢慢下降，產(chǎn)生害羞心理，這種害羞心理的表現(xiàn)是不敢開(kāi)口講英語(yǔ)。教師應(yīng)幫學(xué)生克服這種心理障礙，鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)英語(yǔ)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

②加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練。朗讀是進(jìn)行自由表達(dá)的一種有效的準(zhǔn)備。學(xué)生積累了一些英語(yǔ)材料后，在朗讀這些文章時(shí)，可以細(xì)細(xì)品味文章，體味抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，從而提高自己的英語(yǔ)語(yǔ)感。在朗讀的過(guò)程中，應(yīng)盡量融入文章的意境中，體會(huì)文中的各種場(chǎng)景、各種角色。通過(guò)朗讀還可以訓(xùn)練發(fā)音、幫助記憶。

③加強(qiáng)口語(yǔ)表達(dá)的訓(xùn)練。進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)之前，可以讓學(xué)生先將自己的思緒整理一下，寫出講話提綱，比如可以把中心問(wèn)題和關(guān)鍵詞寫出來(lái)，減輕記憶的負(fù)擔(dān)；同時(shí)分析聽(tīng)者與自己的關(guān)系、角色、立場(chǎng)等等。此外還應(yīng)對(duì)他們談話的效果有一個(gè)初步的預(yù)測(cè)，如果出現(xiàn)交流障礙或意見(jiàn)不一致的情況，應(yīng)有一定的應(yīng)對(duì)措施，交流起來(lái)做到“心中有數(shù)”。另外，口語(yǔ)表達(dá)能力也可以通過(guò)聽(tīng)力、閱讀和寫作得以提高。

④加強(qiáng)固定表達(dá)方式的收集和整理。為了達(dá)到表達(dá)自如的目的，有必要指導(dǎo)學(xué)生借助一些固定短評(píng)、表達(dá)方式來(lái)流暢、正確地傳達(dá)自己的意圖。這些表達(dá)法可以幫助學(xué)生在不同的交流場(chǎng)合進(jìn)行適度恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)，促進(jìn)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)的流暢性和自信度，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)基本知識(shí)的記憶。

⑤讓學(xué)生主動(dòng)參與口語(yǔ)交際。首先，在課堂上通過(guò)表演、游戲等方式讓學(xué)生參與 到活動(dòng)中來(lái)。對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，沉默并不是金。因此，可以讓學(xué)生尋找一個(gè)較為固定的學(xué)習(xí)伙伴，鼓勵(lì)學(xué)生與自己的伙伴經(jīng)常隨時(shí)隨地自由交流彼此的興趣、見(jiàn)聞、計(jì)劃、幻想、意見(jiàn)，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，一起做各種游戲等等。通過(guò)這些方式，讓學(xué)生經(jīng)常體會(huì)到“學(xué)而時(shí)習(xí)之”的樂(lè)趣。

⑥采用多種練習(xí)形式。有很多練習(xí)形式可以幫助學(xué)生提高口語(yǔ)表達(dá)能力，口語(yǔ)練習(xí)無(wú)需做太多物質(zhì)上的準(zhǔn)備，只要有興致和時(shí)間，隨時(shí)都可以做。如對(duì)話、做短報(bào)告、采訪、講故事、講笑話、角色游戲、演短劇等等。

4）課堂活動(dòng)的加強(qiáng)，使學(xué)生由課改初期的不適應(yīng)，逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)榻邮?，從不敢開(kāi)口不愛(ài)開(kāi)口到積極發(fā)言，踴躍參與。

課改實(shí)踐中，我們意識(shí)到，作為學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生是否參與到課堂活動(dòng)中是關(guān)鍵，為此，我們注重了師生之間的“交流－互動(dòng)”，下面是我們的具體做法：

①教師啟動(dòng)“交流—互動(dòng)”的前提

在“交流－互動(dòng)”的雙邊活動(dòng)中，學(xué)生的動(dòng)是以教師的啟動(dòng)為基礎(chǔ)的，教師在課前應(yīng)對(duì)學(xué)生作適當(dāng)引導(dǎo)，向?qū)W生介紹有關(guān)背景知識(shí)，從而掃除學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的障礙。如：在一次聽(tīng)取新課改研討課時(shí)，一位女教師的科學(xué)風(fēng)趣的導(dǎo)入不失為教師啟動(dòng)的一個(gè)典范：當(dāng)這位教師走進(jìn)教室時(shí)，微笑著問(wèn)候大家：“Good morning, boys and girls, I’m your English teacher.I’m Father Christmas!”一位男孩勇敢地站起來(lái)問(wèn)：“I hear Father Christmas was an old man, Am I right?”課堂氣氛一下子活躍起來(lái)，同學(xué)們紛紛發(fā)表見(jiàn)解，有說(shuō)不完的話，師生間的距離一下子拉近了很多，并為新課程教學(xué)的“交流—互動(dòng)”作了鋪墊。

②學(xué)生自主學(xué)習(xí)：“交流—互動(dòng)”的基礎(chǔ)

在課程過(guò)程中，我們會(huì)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)由簡(jiǎn)到繁，由易到難，前后相關(guān)，層層深入的問(wèn)題，再由學(xué)生自學(xué)，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，研究問(wèn)題，探尋知識(shí)，為小組討論做好準(zhǔn)備，為此，我們經(jīng)常在教學(xué)過(guò)程中提出如下自學(xué)要求：

A．Learn useful expressions and make sentences with them.B．Have a deep understanding of the text.C．Put up some questions by oneself.D．Be able to recite the text.③小組討論：“交流—互動(dòng)”的發(fā)展

小組討論是體現(xiàn)學(xué)生主體性，激勵(lì)是自主創(chuàng)新的有效手段。通過(guò)小組討論，學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)過(guò)程中，得到鍛煉機(jī)會(huì)，各小組成員用英語(yǔ)匯報(bào)自己的預(yù)習(xí)情況，然后各小組長(zhǎng)再將各自小組在自學(xué)中遇到的問(wèn)題總結(jié)起來(lái)，讓大家一起思考討論，最后各小組把組內(nèi)不能解決的問(wèn)題歸納起來(lái)，以便在組際交流時(shí)解決。如教授八年級(jí)上冊(cè)Unit 3 Families Celebrate Together 時(shí)，教師可以采用討論式來(lái)激發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維，并且討論內(nèi)容也不一定要局限在課文內(nèi)容中，可以讓學(xué)生以小組為單位，結(jié)合身邊的生活實(shí)際談?wù)勛约旱母惺芎拖敕?，從而使小組成員互相交流，集思廣益。

④組際交流：“交流—互動(dòng)”的關(guān)鍵

各小組討論后，各小組之間可以展開(kāi)組際交流活動(dòng)，也就是全班同學(xué)一起交流，可以先讓在討論過(guò)程中表現(xiàn)比較成熟的代表發(fā)言，匯報(bào)該組對(duì)知識(shí)的理解，其它各組做出補(bǔ)充、質(zhì)疑和評(píng)價(jià)。各組再提出各組的疑難問(wèn)題，各個(gè)小組之間進(jìn)行討論解答，經(jīng)過(guò)激烈的討論，學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有了更深刻的理解，在討論過(guò)程中，教師一定要做好調(diào)控，讓學(xué)生的討論始終圍繞所授知識(shí)，突出關(guān)鍵問(wèn)題，不偏離主題，并不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行引導(dǎo)，最后，師生共同對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行歸納，形成一致意見(jiàn)。

⑤練習(xí)評(píng)定：“交流—互動(dòng)”的評(píng)價(jià)。

在交流后，教師按一定的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行全面客觀的評(píng)價(jià)，而課內(nèi)作業(yè)也是鞏固知識(shí)的必要環(huán)節(jié)，也是檢測(cè)教學(xué)效果的有效手段，因此，我及時(shí)運(yùn)用預(yù)先設(shè)計(jì)好的習(xí)題從知識(shí)的不同層次，不同側(cè)面讓學(xué)生練習(xí)、測(cè)試，然后在學(xué)生練習(xí)的基礎(chǔ)上，讓其互評(píng)、互議、互改，對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的代表性問(wèn)題，采取全班討論的形式，通過(guò)“交流—互動(dòng)”來(lái)解決。

“交流—互動(dòng)”使學(xué)生個(gè)人目標(biāo)和群體目標(biāo)相互聯(lián)系，培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，為英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提高創(chuàng)造了條件。

三．一批新型教師在課改實(shí)踐中茁壯成長(zhǎng)。

課改實(shí)踐轉(zhuǎn)變了教師的教學(xué)觀念，提高了教師的教學(xué)能力。教師開(kāi)始關(guān)注學(xué)生獲得知識(shí)和技能的過(guò)程，開(kāi)始關(guān)注學(xué)生的態(tài)度、價(jià)值觀的形成，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，提倡學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究，培養(yǎng)學(xué)生交流、合作的能力。

四．課題研究取得一定成果。

通過(guò)課改實(shí)踐活動(dòng)，教育教學(xué)理論素養(yǎng)得到了進(jìn)步提高。一學(xué)期來(lái)，有6篇教學(xué)論文在各級(jí)教育報(bào)刊、雜志上發(fā)表，在各類評(píng)選中獲獎(jiǎng)，圓滿完成區(qū)級(jí)課題《在英語(yǔ)教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的研究》的結(jié)題工作。

五．幾點(diǎn)反思與建議

1．教師情感投入等的差異，會(huì)產(chǎn)生高低有別的課改效果，新課程改革需要擁有新的教育理念和一定文化積淀的研究型教師，所以廣大教師要關(guān)注自己知識(shí)的更新和文化品位的提升。

2．評(píng)價(jià)相對(duì)滯后，新的課程改革需要一套與之相適應(yīng)的評(píng)價(jià)體系。

3．教師課程資源開(kāi)發(fā)意識(shí)有待加強(qiáng)。

4．適應(yīng)新課程的校園文化有待建立。

總之，通過(guò)新課改實(shí)踐，經(jīng)我們的體會(huì)是：教師培訓(xùn)是關(guān)鍵，教育理念是基礎(chǔ)，教育方法改革是重點(diǎn)，評(píng)價(jià)改革是動(dòng)力。我要和大家說(shuō)的最后一句話是：新課改賦予我們廣大教師的既是機(jī)遇又是挑

第二篇：經(jīng)驗(yàn)總結(jié)報(bào)告

2008至2009學(xué)年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)報(bào)告

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、敬愛(ài)的老師：

大家下午好。

借助今天開(kāi)畢業(yè)班會(huì)議，我想先談?wù)劥藭r(shí)此刻我心理的感受。畢業(yè)十年來(lái)，我先后在豐坪、后溪小學(xué)擔(dān)任畢業(yè)班教學(xué)，在后溪教學(xué)畢業(yè)班的時(shí)間最長(zhǎng)，這期間與許多年輕的老師共室過(guò)，一起上晚自習(xí)，一起很早起來(lái)上早課，一起探討教學(xué)方法，一起出考卷，一起印考卷，偶爾一起喝點(diǎn)小酒，曾經(jīng)考過(guò)倒數(shù)、中等、有時(shí)也前幾名，曾經(jīng)受過(guò)批評(píng)、表?yè)P(yáng)，這些都是非畢業(yè)班所不能感受到的。今年九月一日注冊(cè)那天，我們學(xué)校一下少了6個(gè)老師，其他年輕的都走了，只留下我一個(gè)年輕的，我所擔(dān)任的班級(jí)也不是畢業(yè)班了，突然有一種失落感，有點(diǎn)梁山散伙的感覺(jué)。不怕大家笑話，雖然教畢業(yè)班有無(wú)限的煩惱，但你面臨的學(xué)生有時(shí)候也能給你帶來(lái)無(wú)限的快樂(lè)，他們記得你的生日，在你生日的那天記得給你打個(gè)電話，我們當(dāng)老師的平凡一生，但能讓學(xué)生心中永遠(yuǎn)記念你，我想這就不會(huì)那么平凡了。人們常把我們老師比作蠟燭，當(dāng)我們被人點(diǎn)亮的那刻起我們就在不斷地流眼淚，眼淚流干了，我們的光茫也就散盡了。都說(shuō)畢業(yè)班是整個(gè)學(xué)校的窗口，那么就讓我們的房間點(diǎn)得更亮一點(diǎn)，讓光茫透過(guò)窗口放得更遠(yuǎn)一點(diǎn)。

今天是有始以來(lái)第一次和大家交流經(jīng)驗(yàn)。我不敢說(shuō)這是經(jīng)驗(yàn)總結(jié)報(bào)告，更多的是幸運(yùn)才能獲得一次和大家交流的機(jī)會(huì)。其實(shí)在座的每一位都要感謝張校長(zhǎng)和各位領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷。我們的校長(zhǎng)言必行，行必果，他盡最大的努力提高了我們畢業(yè)班老師的地位，讓我們有外出北京參觀、學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。說(shuō)句不怕大家笑的話，我想那邊太久了。有這么好的機(jī)會(huì)，所以大家拼命地教，要說(shuō)我能得第一名也只是比別人更幸運(yùn)一點(diǎn)而已，本人決對(duì)不敢忘言癡談。下面只是將我在教學(xué)過(guò)程中的一些做法總結(jié)成如下幾點(diǎn)與大家一起來(lái)分享。

一、讓學(xué)生喜歡你并且喜歡聽(tīng)你講的課。

讓學(xué)生喜歡你是創(chuàng)造和諧師生關(guān)系的前提，是課堂上師生良好互動(dòng)的保證。怎么才能讓學(xué)生喜歡你呢？我想要經(jīng)常走進(jìn)他們的生活，了解他們的快樂(lè)和痛苦。當(dāng)他們?cè)谧鏊麄兿矚g的事的時(shí)候，你可以成為他們中的一份子。當(dāng)他們有不開(kāi)心的事時(shí)，你及時(shí)進(jìn)行心理輸導(dǎo)，盡量讓你成為他們傾吐的對(duì)象。如果能夠這樣做，師生之間的關(guān)系就 1

不那么嚴(yán)肅了。以前我班上有幾位學(xué)生作文水平還可以，熱愛(ài)寫作，然而他缺乏寫作方面的書(shū)籍，剛好我那邊有兩本，我做了順?biāo)饲榘涯莾杀緯?shū)送給那些學(xué)生同共閱讀，并且自己也表現(xiàn)出很高的寫作的熱情。結(jié)果這幾位同學(xué)還時(shí)不時(shí)把他們寫的作文給我看。我也認(rèn)真地幫他們口頭批改。還有兩位學(xué)生寫的字很不錯(cuò)，我除了叫他幫我抄作業(yè)，還借了一本字貼給他，鼓勵(lì)他努力練習(xí)，告訴他字寫得漂亮無(wú)形中也是一筆財(cái)富。還有些家庭情況比較特殊的學(xué)生我們要去關(guān)心他，開(kāi)導(dǎo)他，讓他健康成長(zhǎng)。能得到老師的關(guān)注是做學(xué)生的榮幸，這是我們小時(shí)候讀書(shū)所有過(guò)的體會(huì)。當(dāng)然讓學(xué)生喜歡你的方式很多，如你上課時(shí)賦有表情的言語(yǔ)，你的所有才華只要施展出來(lái)學(xué)生最容易喜歡你。我前十幾天看過(guò)一篇人物專訪電視報(bào)告，有一位大學(xué)老師給學(xué)生上課時(shí)十分神精質(zhì)，根據(jù)課文內(nèi)容去設(shè)計(jì)自己的穿戴和表情，他出色的表演才華在學(xué)生心目中有很高的地位。他的這一教學(xué)行為一時(shí)被傳為佳話。

當(dāng)然歸根到底這些需要我們對(duì)教學(xué)充滿熱情，不熱情是不可能有這些舉動(dòng)的。

二、組織開(kāi)展豐富的課外活動(dòng)。

組織開(kāi)展豐富的課外活動(dòng)可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、增強(qiáng)班集體的凝聚力、可以發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)、可能讓性格內(nèi)向的學(xué)生得到鍛煉，甚至可以改變他們的學(xué)習(xí)觀念。既然開(kāi)展課外活動(dòng)有這么多的好處，我們何不去試驗(yàn)一下呢。曾經(jīng)有一屇畢業(yè)生要求我組織開(kāi)展一屇文藝晚會(huì)，開(kāi)始我不怎么同意，覺(jué)得學(xué)生們玩玩而已，沒(méi)有什么意思。后來(lái)他們還是強(qiáng)烈要求，說(shuō)隔壁班的也會(huì)開(kāi)晚會(huì)。我沒(méi)有辦法便順勢(shì)安排他們準(zhǔn)備節(jié)目單，節(jié)目的內(nèi)容可以有：詩(shī)歌朗誦、唱歌、簡(jiǎn)筆畫、小品、相聲、舞蹈等，反正你們有什么能耐都使出來(lái)，在辦就要辦出色一點(diǎn)。第二天他們就把節(jié)目單交上來(lái)了。我給了一個(gè)月的時(shí)間讓他們準(zhǔn)備，并說(shuō)到時(shí)候就按這個(gè)節(jié)目單表演節(jié)目，不可失約，到時(shí)候我們?cè)u(píng)選出三個(gè)最好的節(jié)目并發(fā)給獎(jiǎng)品，但是有一點(diǎn)你們一定不能把成績(jī)落下。學(xué)生幾乎異口同聲說(shuō)出一定把成績(jī)搞好。我一開(kāi)始以為他們只是一時(shí)興起，等過(guò)一段時(shí)間他們準(zhǔn)忘記。沒(méi)想到他們還真沒(méi)有忘記，還真有做充分的準(zhǔn)備，這期間看得出他們一有空就去排練，學(xué)習(xí)也似乎更有干勁。集體的力量真是不可低估，等到表演那天，還真象那么回事，過(guò)程挺完整，節(jié)目真精彩。令我沒(méi)有想到的是學(xué)生參與的熱情

是那么高。有兩位學(xué)生在黑板上表演的簡(jiǎn)筆畫讓我大為吃驚，還有一位學(xué)生表演的接球雜技是那么的熟練，真讓我不敢相信小學(xué)生也這樣多才多藝。這次晚會(huì)收獲很多，學(xué)生這一個(gè)月來(lái)的課外生活是怎么過(guò)的，可想而知，他們是帶著熱情在做一項(xiàng)有意義的事。而你并不知道又有多少學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度在悄悄發(fā)生改變。誰(shuí)說(shuō)搞課外活動(dòng)會(huì)影響學(xué)生的成績(jī)，我看反而會(huì)提高學(xué)生的成績(jī)，果然我那學(xué)期的成績(jī)非常好。

三、注重細(xì)節(jié)的培養(yǎng)。

都說(shuō)細(xì)節(jié)決定成敗，的確我們?cè)诟木淼倪^(guò)程常會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生犯了很多非常低級(jí)的錯(cuò)誤，然而這些錯(cuò)誤是可以克服的。每個(gè)學(xué)生的性格都是不一樣的，性格決定一個(gè)人的習(xí)慣。他們會(huì)發(fā)生這樣低級(jí)的錯(cuò)誤可能跟他們的性格有一定的關(guān)系，所以我們要努力培養(yǎng)他們的解題習(xí)慣，讓他們的失誤率為0。怎樣培養(yǎng)呢，就必須從平時(shí)的作業(yè)做起，從平時(shí)的考試做起。對(duì)學(xué)生的作業(yè)和試卷教師要親自批改，用批語(yǔ)的形指出學(xué)生的不足，對(duì)學(xué)生所犯的錯(cuò)誤要有適當(dāng)?shù)挠涗?，部分?xí)慣很差的學(xué)生需要面批面改。良好習(xí)慣的養(yǎng)成并不是一朝一息的事，必須經(jīng)歷很長(zhǎng)一段時(shí)間的磨煉才會(huì)見(jiàn)效。大部分考試的試卷我都是自己批改的，對(duì)于學(xué)生不該犯的錯(cuò)誤我會(huì)指出并在旁邊寫兩個(gè)字“可惜”；有時(shí)會(huì)在考卷上對(duì)某些同學(xué)提出努力的方向；有時(shí)會(huì)寫一些鼓勵(lì)性的語(yǔ)言；對(duì)于考99.5的學(xué)生，我會(huì)在考卷上寫下“美中不足”等。其實(shí)，批改學(xué)生的作業(yè)、考卷是一種很好的與學(xué)生交流的方式。大部分學(xué)生是很重視老師的批語(yǔ)的。我常給學(xué)生講：中考要是少1分就有可能沒(méi)有上一中，那時(shí)候就要你父親白做一年幫你買上一中，讀書(shū)就是幫父母親攢錢呀。

四、注重后進(jìn)生的培養(yǎng)。

后進(jìn)生能否得到進(jìn)步對(duì)整體水平的提高是很重要的。我是這樣提高后進(jìn)生成績(jī)的：我先在學(xué)生中為后進(jìn)生選定輔導(dǎo)員，同時(shí)召開(kāi)輔導(dǎo)員和后進(jìn)生會(huì)議，明確他們各自的職責(zé)。對(duì)后進(jìn)生的提高不可超之過(guò)急，必須為他們制定階段性目標(biāo)。承諾對(duì)有進(jìn)步的后進(jìn)生及其對(duì)應(yīng)的輔導(dǎo)員給予獎(jiǎng)勵(lì)，并評(píng)選出最優(yōu)秀的輔導(dǎo)員，肯定他們對(duì)班級(jí)的貢獻(xiàn)，承諾在六一表彰中優(yōu)先參與評(píng)選“三好學(xué)生”、“優(yōu)秀學(xué)生干部”等。

我給每位輔導(dǎo)員發(fā)了一個(gè)數(shù)學(xué)本，要求他們每天針對(duì)各自輔導(dǎo)對(duì)象在學(xué)習(xí)過(guò)程中呈現(xiàn)出的不清楚的知識(shí)為他們?cè)O(shè)計(jì)相應(yīng)的練習(xí)，量不要太多，每天保持在四題，內(nèi)容要基礎(chǔ)，等到有提高時(shí)再適當(dāng)加高層

次。要求后進(jìn)生獨(dú)立完成后再交給自己的輔導(dǎo)員批改，輔導(dǎo)員再交給老師批準(zhǔn)，老師對(duì)輔導(dǎo)員設(shè)計(jì)的練習(xí)及后進(jìn)后的完成情況作出點(diǎn)評(píng)。每天都要堅(jiān)持，教師要狠抓落實(shí)。這樣做可以增強(qiáng)學(xué)生的使命感，可增強(qiáng)集體榮譽(yù)感。我常給他們說(shuō)：班榮我榮，班恥我恥。

五、注重知識(shí)點(diǎn)的延伸。

數(shù)學(xué)教學(xué)不應(yīng)只局限于例題教學(xué)。有時(shí)候一個(gè)例題可延伸出二三個(gè)小課題，作為教師就要吃透教材的編排意圖，再設(shè)計(jì)相應(yīng)的課堂教學(xué)以便不斷完善學(xué)生的知識(shí)層面，達(dá)到系統(tǒng)地學(xué)習(xí)知識(shí)的能力。還要注重各個(gè)小課題中的作業(yè)設(shè)計(jì)，作業(yè)設(shè)計(jì)力爭(zhēng)全面化、系統(tǒng)化。平時(shí)可以拿出一個(gè)專門的作業(yè)設(shè)計(jì)本對(duì)每部分的知識(shí)作一次精心的設(shè)計(jì)，這將成為今后復(fù)習(xí)的一項(xiàng)重要材料，也可以認(rèn)為是你寶貴經(jīng)驗(yàn)的積累。

以上講了五點(diǎn)不成熟的做法與大家交流，班門弄斧，讓大家見(jiàn)笑了。

最后讓我們緊密團(tuán)結(jié)在以張校長(zhǎng)為首的校領(lǐng)導(dǎo)班子的周圍，堅(jiān)決服從組織安排，努力工作，夾著尾巴做人，相信張校長(zhǎng)是不會(huì)虧待我們的。要是張校長(zhǎng)您同意的話，過(guò)一兩年我接著干。

謝謝大家！

報(bào)告人： 付貴明

2009年11月12日

第三篇：新課改先進(jìn)校經(jīng)驗(yàn)材料

新觀念，書(shū)寫傳奇 新模式，成就卓越

——興安盟扎賚特旗音德?tīng)柕谌袑W(xué)新課程改革紀(jì)實(shí)

文/李秀芬

音德?tīng)柕谌袑W(xué)，用短短幾年的時(shí)間，完成了從薄弱校到大校、乃至強(qiáng)校的蛻變：學(xué)生人數(shù)由原來(lái)的600余人發(fā)展到如今的1800多人；教學(xué)班由原來(lái)的18個(gè)發(fā)展到如今的36個(gè)；各類競(jìng)賽逢杯必捧、逢獎(jiǎng)必拿??尤其是2011年的中考，在初一入學(xué)時(shí)有136名優(yōu)秀學(xué)苗沒(méi)有報(bào)到的情況下，鞏固率、畢業(yè)率、報(bào)考率、重點(diǎn)高中及普通高中升學(xué)率“五率”全旗第一；數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、政史、理化四科平均分全旗第一，英語(yǔ)平均分全旗第二；重點(diǎn)校升學(xué)人數(shù)由原來(lái)多年的零人發(fā)展到如今的28人。可以說(shuō)，締造了扎旗教育歷史新的神話，書(shū)寫了音鎮(zhèn)三中發(fā)展新的傳奇。

是什么讓曾陷入絕境的音三中破繭成蝶？追本溯源，不難發(fā)現(xiàn)，三中的發(fā)展得益于新課程改革下確立的“人文三中，適合教育”的辦學(xué)理念；得益于新課程需求下培養(yǎng)出的高素質(zhì)的教師隊(duì)伍；得益于新課程理念下對(duì)高效課堂的孜孜以求??歸根結(jié)底，就在于三中人踏踏實(shí)實(shí)的課改精神、扎實(shí)有效的課改舉措??

舉措

一、雙向培訓(xùn)，激發(fā)熱情，樹(shù)立教育新觀念。

沒(méi)有一流的教師隊(duì)伍就沒(méi)有一流的學(xué)校。沒(méi)有一支掌握現(xiàn)代教育理念、理解新課改精神和要求、具有新的知識(shí)能力結(jié)構(gòu)、富有實(shí)施新課改熱情的優(yōu)秀教師隊(duì)伍，新課改的實(shí)施就沒(méi)有根本保證。因此，我校十分重視教師的新課改培訓(xùn)。

一方面，我校對(duì)教師進(jìn)行“走出去”和“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的“雙向”培訓(xùn)?！白叱鋈ァ本褪堑饺珖?guó)課改名校汲取精華。兩年來(lái)，我校以報(bào)銷外出學(xué)習(xí)費(fèi)用的辦法獎(jiǎng)勵(lì)“優(yōu)秀教師”，支出經(jīng)費(fèi)二十多萬(wàn)元，先后外派領(lǐng)導(dǎo)、教師“二次學(xué)洋思”、“三次學(xué)杜郎口”，又遠(yuǎn)赴衡水、昌樂(lè)、上海、大連、北京等地學(xué)習(xí)，共計(jì)200余人次，帶回了先進(jìn)地區(qū)前沿的教育理念，開(kāi)闊了大家的視野，增強(qiáng)了教師的本領(lǐng)?！罢?qǐng)進(jìn)來(lái)”就是邀請(qǐng)專家到我校進(jìn)行“駐校式”聽(tīng)評(píng)課、做講座。為我校課改工作把脈，進(jìn)行過(guò)程性診斷。而且，我校還與內(nèi)蒙古課改名校烏丹五中結(jié)成了“聯(lián)誼”對(duì)子，并于今年12月中旬開(kāi)展了課改交流活動(dòng)，令我們獲益匪淺。

另一方面，我們加大校本培訓(xùn)力度。幾年來(lái)，我校始終堅(jiān)持開(kāi)展“適合教育大講堂”的校本培訓(xùn)活動(dòng)。做到通識(shí)培訓(xùn)與學(xué)科培訓(xùn)相結(jié)合，集中培訓(xùn)與自主學(xué)習(xí)相結(jié)合，理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐反思相結(jié)合。每學(xué)期初，根據(jù)培訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行一次理論及文化知識(shí)水平測(cè)試，成績(jī)計(jì)入教師個(gè)人考核。同時(shí)，我校還開(kāi)展了領(lǐng)導(dǎo)、教師雙向“六個(gè)一”活動(dòng)（即：領(lǐng)導(dǎo)包好一個(gè)組、精讀一本課改論著、做好一次校本教研方面的報(bào)告或講座、上好一節(jié)示范或研究性展示課、撰寫一篇高質(zhì)量的課改論文、設(shè)立一個(gè)針對(duì)性強(qiáng)的課改實(shí)驗(yàn)課題；教師每課一反思、每周一篇教學(xué)敘事、每月一篇精品教學(xué)設(shè)計(jì)、每學(xué)期一次課改展示課、每年精讀一本課改專著、撰寫一篇課改優(yōu)秀教學(xué)論文）。

此外，我校還開(kāi)展了“青藍(lán)工程”、階梯“六課”（入職教師過(guò)關(guān)課、調(diào)入教師亮相課、青年教師展示課、骨干教師示范課、課改先鋒引路課、學(xué)生家長(zhǎng)開(kāi)放課）、教師論壇、小課題研究、同課異構(gòu)、教學(xué)設(shè)計(jì)大賽、教學(xué)反思比賽等一系列活動(dòng)，參與率100%。激發(fā)了教師的課改熱情，樹(shù)立了教師的“生本”觀念，引領(lǐng)了教師的精神成長(zhǎng)，積淀出全新的學(xué)校文化。

我校還借助校報(bào)《晨曦報(bào)》這個(gè)平臺(tái)，把教師抒發(fā)課改感悟、暢談?wù)n改收獲、反思課改經(jīng)驗(yàn)的文章發(fā)表出來(lái)，以供大家參考。

舉措

二、改革體制，完善制度，管理資源更優(yōu)化。

高效的管理，是實(shí)施新課程改革的有力保障。為了順利推進(jìn)課改工作，我校對(duì)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)的職能結(jié)合實(shí)際進(jìn)行了一系列的調(diào)整，并健全了相關(guān)制度。

1、推行分年級(jí)（學(xué)部）管理及“捆綁式”評(píng)價(jià)的體制，年級(jí)主任負(fù)責(zé)本年級(jí)的課改及其教育教學(xué)工作。在相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的統(tǒng)籌下，各年級(jí)確定了不同的發(fā)展目標(biāo)，形成了不同的課改特色。這樣的體制，也使政策的下達(dá)更直接、管理更科學(xué)、落實(shí)更快捷、反饋更及時(shí)了。

2、實(shí)施了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，非教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)為成員的課堂調(diào)研組和以教學(xué)副校長(zhǎng)為組長(zhǎng)、教務(wù)主任等為主要成員的課堂考評(píng)組的“雙線聽(tīng)課制”。對(duì)各年級(jí)組的課改情況進(jìn)行過(guò)程性診斷，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決教師在課堂操作過(guò)程中出現(xiàn)的技術(shù)難題。同時(shí)，出臺(tái)了系列管理制度，主要有：《課堂督察制度》、《反饋會(huì)議制度》、《課堂教學(xué)評(píng)價(jià)細(xì)則》、《小組競(jìng)評(píng)制度》、《新課改獎(jiǎng)勵(lì)實(shí)施辦法》等。學(xué)校實(shí)行年級(jí)組、備課組、班組考核“捆綁制”及優(yōu)秀年級(jí)組、備課組、標(biāo)兵班周評(píng)選制度?？荚u(píng)組成員每周至少隨機(jī)推門聽(tīng)各年級(jí)的課一節(jié)，現(xiàn)場(chǎng)打分計(jì)入量化，并且年終匯總，學(xué)校根據(jù)年級(jí)成績(jī)分配績(jī)效工資及評(píng)優(yōu)晉級(jí)的名額。就這樣，校長(zhǎng)主抓，分工明確，層層落實(shí)，全程監(jiān)管，形成了對(duì)課改工作強(qiáng)有力的領(lǐng)導(dǎo)，保證了課改的有序開(kāi)展。

舉措

三、行政推進(jìn)，榜樣引領(lǐng)，剛?cè)嵯酀?jì)促發(fā)展。

教學(xué)方式的改變讓許多教師無(wú)所適從，講臺(tái)變“展臺(tái)”，教學(xué)變“學(xué)教”，這個(gè)轉(zhuǎn)變過(guò)程是一個(gè)十分痛苦的過(guò)程，老師面臨著教學(xué)理念、思維、方式、習(xí)慣的轉(zhuǎn)變，特別是曾經(jīng)優(yōu)秀的教師，給他們帶來(lái)了更大的考驗(yàn)。面對(duì)種種困難，我們并沒(méi)有退縮，制度約束與表彰激勵(lì)并舉，行政推進(jìn)與榜樣引領(lǐng)并用。一方面運(yùn)用行政手段強(qiáng)行推進(jìn)，落實(shí)各項(xiàng)考核制度，加大檢查反饋力度，一天一公示，一周一匯總。通過(guò)采取對(duì)表現(xiàn)消極的教師單獨(dú)談話或點(diǎn)名批評(píng)等手段，“剛”性執(zhí)行。另一方面，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)異的教師進(jìn)行精神和物質(zhì)上的表彰獎(jiǎng)勵(lì)。用學(xué)校優(yōu)秀教師的敬業(yè)、創(chuàng)新精神及課改成果作為學(xué)校發(fā)展中方向性的引領(lǐng)。發(fā)現(xiàn)典型、培養(yǎng)典型、樹(shù)立典型。讓他們成為學(xué)校教改的核心、支柱，極大的促進(jìn)了我校教師敬業(yè)、樂(lè)業(yè)精神及濃厚教改氛圍的形成。

舉措

四、立足課改，常年賽課，教研活動(dòng)成常態(tài)。

新課程改革是一項(xiàng)長(zhǎng)期、艱巨的工程，需要我們堅(jiān)持不懈的搞下去。鑒于此，我們持之以恒的開(kāi)展了“賽課”、“評(píng)課”活動(dòng)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、糾正課改中存在的問(wèn)題。每學(xué)期初，我們統(tǒng)籌兼顧，安排賽課計(jì)劃，制定賽課制度，嚴(yán)明賽課紀(jì)律，加強(qiáng)檢查考核。每位年級(jí)主任任所在年級(jí)的賽課組長(zhǎng)，每月各年級(jí)按計(jì)劃獨(dú)立搞一輪開(kāi)放式的賽課活動(dòng)，成績(jī)計(jì)入教師個(gè)人量化。每天老師參加賽、評(píng)課，發(fā)現(xiàn)、研究、解決問(wèn)題，并及時(shí)匯總反饋（每周五第八節(jié)）。同時(shí)，我們把賽課活動(dòng)和教研活動(dòng)、基本功培訓(xùn)結(jié)合起來(lái)，定期組織上得好的教師為全校教師上觀摩課，做經(jīng)驗(yàn)報(bào)告。就這樣反復(fù)比、評(píng)、獎(jiǎng)、帶，使我校的課改工作一步一個(gè)臺(tái)階，而且產(chǎn)生了多位名師。王東升、盧佳明分別榮獲國(guó)家級(jí)“英語(yǔ)教師課堂教學(xué)比賽”

一、二等獎(jiǎng)；何俊峰榮獲自治區(qū)級(jí)“歷史學(xué)科基本功比賽”特等獎(jiǎng)。其他的如周彩環(huán)、姜帆、姚國(guó)等20多人也都曾在區(qū)、盟級(jí)基本功、課堂教學(xué)比賽中獲獎(jiǎng)。

舉措

五、備研合一，名師輻射，團(tuán)隊(duì)和諧共提升。

新課程的改革，要求教師不但要備教材、教法、學(xué)法、學(xué)情，還要設(shè)計(jì)好學(xué)生自學(xué)的導(dǎo)學(xué)案、謀劃好引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)的策略。因此，我校把集體備課和校本教研有效的結(jié)合起來(lái)，狠抓“三輪”備課制（即一人主備、其它人輔備、問(wèn)題再備），具體做法是：主備教師提前一周將初備教案下發(fā)到備課組；其他教師在初稿上根據(jù)自己的見(jiàn)解刪改后，在集體備課日前一天交到年級(jí)主任處審核，然后在集體備課日大家針對(duì)問(wèn)題再備并形成完整的學(xué)案；最后總結(jié)實(shí)際操作中的問(wèn)題，研究相應(yīng)措施，以為借鑒。

這樣備課的過(guò)程就是提升教師個(gè)人素質(zhì)的過(guò)程，就是骨干教師指點(diǎn)幫助年輕教師的過(guò)程。備課中存在的共性問(wèn)題我們把它當(dāng)成研究的“課題”，積極謀劃解決方案，培養(yǎng)課堂反思與研究的習(xí)慣與能力，逐漸形成了學(xué)?？沙掷m(xù)的自主研究發(fā)展的能力。經(jīng)我校教師申報(bào)并先后確立的音樂(lè)組國(guó)家級(jí)教研課題《傳唱蒙古族民歌，傳承蒙元音樂(lè)文化》和政治組國(guó)家級(jí)教研課題《初中思想品德課三維教學(xué)目標(biāo)整合與過(guò)程研究》，均已通過(guò)課題組驗(yàn)收成功結(jié)題。

同時(shí)，這種探究熱情催生了我校“異課同構(gòu)”、“同課異構(gòu)”、“課例研究”等教研活動(dòng)，極大的提高了教師業(yè)務(wù)水平、增強(qiáng)了集體凝聚力、戰(zhàn)斗力的同時(shí)，也極大的提高了課堂的效率。

舉措

六、模式創(chuàng)新，打破傳統(tǒng)，把課堂還給學(xué)生。

課堂教學(xué)是新課改的核心環(huán)節(jié)。我們始終把追求“高效課堂”作為新課改的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，以課堂模式為切入點(diǎn)，以“課堂評(píng)價(jià)改革”來(lái)帶動(dòng)課堂改革的核心突破。大膽創(chuàng)新，以一往無(wú)前的魄力，實(shí)行了“四三”課堂教學(xué)模式（2412教學(xué)模式），即預(yù)習(xí)交流（10分鐘）（情境導(dǎo)入、明確目標(biāo)、成果展示）——合作探究（20分鐘）（問(wèn)題匯集、互助群學(xué)、精講點(diǎn)撥）——?dú)w納提升（5分鐘）（拓展延伸、規(guī)律總結(jié)、互動(dòng)評(píng)價(jià)）——鞏固反饋（10分鐘）（分層練習(xí)、堂清檢測(cè)、糾錯(cuò)提高）。這一上課流程不是一成不變的，任課教師可以根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)及內(nèi)容的深淺進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。教師要以學(xué)定教，遵循“五講”（講易錯(cuò)點(diǎn)、易混點(diǎn)、易漏點(diǎn)、講學(xué)生提出的問(wèn)題、講知識(shí)的內(nèi)延外伸）、“五不講”（不講學(xué)生已經(jīng)會(huì)的、學(xué)生自己能學(xué)會(huì)的、學(xué)生不思考之前的、學(xué)生能講清的、有問(wèn)題學(xué)生沒(méi)講清楚前的）原則，少講、精講（不能超過(guò)15分鐘）。把學(xué)生從教師“填鴨式”的講授中解放出來(lái)，讓他們真正的成為課堂的主人，把課堂變成學(xué)生健康成長(zhǎng)的快樂(lè)家園。

舉措

七、因材而教，自主選課，把主動(dòng)交給學(xué)生。為了全面推進(jìn)素質(zhì)教育，有效實(shí)施“適合教育”。我校創(chuàng)造性的采取了“選課制”，即將學(xué)生學(xué)習(xí)科目分成必修課和選修課，選修課（每天的最后一節(jié)）學(xué)生可以根據(jù)個(gè)人意愿自主選擇，來(lái)發(fā)展自已的愛(ài)好、特長(zhǎng)。我們根據(jù)學(xué)生實(shí)際需要，共開(kāi)設(shè)了書(shū)法（硬、軟筆）、繪畫（國(guó)畫、素描、水粉）、寫作、演講、器樂(lè)（古箏、橫笛、電子琴）、圍棋、象棋、手工（十字繡等）、舞蹈、計(jì)算機(jī)、體育（籃球、排球）等20余個(gè)校本課程。學(xué)生根據(jù)自己的愛(ài)好自愿報(bào)名，定時(shí)、定師、定點(diǎn)、定內(nèi)容，有序的開(kāi)展活動(dòng)。同時(shí)組建了演講社、書(shū)畫社等多個(gè)學(xué)生社團(tuán)和古箏、圍棋、書(shū)法、繪畫、手工等20個(gè)興趣活動(dòng)小組。在發(fā)展了學(xué)生特長(zhǎng)的同時(shí)，提高了學(xué)生的綜合素養(yǎng)、豐富了學(xué)生的文化內(nèi)涵，涌現(xiàn)出了一大批特色人才，并贏得了許多榮譽(yù)。在2011年全旗舉行的音、體、美類的11個(gè)比賽項(xiàng)目中，我校獲9項(xiàng)第一，兩項(xiàng)第二的好成績(jī)。我校還曾多次代表旗教育系統(tǒng)到旗內(nèi)外參加展演，獲得了廣泛贊譽(yù)。

舉措

八、自主學(xué)習(xí)，合作探究，最大可能發(fā)展學(xué)生。

課改不能搞“花拳繡腿”，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，不是自由學(xué)習(xí)；小組合作不是為了圖熱鬧。所以，我校對(duì)“如何指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，如何建立和發(fā)揮小組合作”這一課改環(huán)節(jié)進(jìn)行了嚴(yán)格培訓(xùn)，從理論指導(dǎo)到具體操作，人人過(guò)關(guān)，單項(xiàng)驗(yàn)收，專項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)，使自主學(xué)習(xí)、合作探究落到了實(shí)處。在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與熱情的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)了每一名學(xué)生的健康、快速發(fā)展。

舉措

九、尊重差異，分層教學(xué)，不放棄每一個(gè)學(xué)生。我校有三分之一的學(xué)生來(lái)自特殊家庭（單親家庭子女、低保戶家庭子女、孤兒、棄兒、留守兒童達(dá)600多人），為了使不同層次的學(xué)生都有提升，都有發(fā)展，我校實(shí)施“師包生”、“生包生”的幫扶“導(dǎo)師制”，實(shí)施分層教學(xué)、分層作業(yè)、分層輔導(dǎo)、分層抽測(cè)的策略。尤其是對(duì)前后20%的學(xué)生，更是給予特別的關(guān)注。對(duì)后20%的學(xué)生（即所謂的學(xué)困生），我們倡導(dǎo)老師和小組長(zhǎng)拿出雙倍的精力幫助他們，除了采取在課堂上 “三優(yōu)先”（優(yōu)先提問(wèn)、優(yōu)先板演、優(yōu)先面批）、課后“三及時(shí)”（及時(shí)督促、及時(shí)輔導(dǎo)、及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)）外，更多的是給他們“三清”自主選擇的機(jī)會(huì)，即根據(jù)他們自己的知識(shí)缺陷自主選擇要輔導(dǎo)的科目和內(nèi)容，由對(duì)應(yīng)的任課教師給他們免費(fèi)輔導(dǎo)。這樣的輔導(dǎo)，沒(méi)有強(qiáng)迫、不留死角、不留盲點(diǎn)，讓他們得到了足夠的重視與關(guān)愛(ài)。而對(duì)待前20%的學(xué)生，我們?cè)凇胺謱印钡幕A(chǔ)上，在班級(jí)建立“知識(shí)加油站”，讓他們自主選做由資深望重的教師出的拔高題。同時(shí)開(kāi)展“學(xué)科精英賽”、主題征文等活動(dòng)。達(dá)到了“強(qiáng)優(yōu)、提中、補(bǔ)差”的目的。

舉措

十、多元評(píng)價(jià)，注重過(guò)程，參與就是好學(xué)生。

沒(méi)有公正、合理的評(píng)價(jià)機(jī)制，課改就不能持續(xù)、有效的開(kāi)展。在學(xué)生評(píng)價(jià)中，我校勇于改革，由過(guò)去單一的分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)向?qū)W生自我評(píng)價(jià)、生生互動(dòng)評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)和家長(zhǎng)評(píng)價(jià)相結(jié)合的多元化評(píng)價(jià)方式轉(zhuǎn)變。課堂上重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的參與度實(shí)行學(xué)業(yè)成績(jī)和 “學(xué)生成長(zhǎng)記錄”相結(jié)合的綜合評(píng)價(jià)模式，綜合運(yùn)用觀察、交流、測(cè)驗(yàn)、實(shí)際操作、作品展示、自評(píng)互評(píng)等系列方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)展性的評(píng)價(jià)。從賞識(shí)和激勵(lì)的角度全面真實(shí)地反映學(xué)生成長(zhǎng)歷程。讓學(xué)生在不斷的肯定聲中獲得精神的愉悅，成為一個(gè)自愛(ài)、愛(ài)人的好孩子。

回顧三中的課改路，一路艱辛，一路幸福；一路拼搏，一路凱歌?！靶坳P(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越”，新的時(shí)期，面臨新的挑戰(zhàn)。音德?tīng)柕谌袑W(xué)將繼續(xù)發(fā)揚(yáng)銳意進(jìn)取、勇于創(chuàng)新的精神，秉承“以人為本，適合教育”的理念，在新課程改革的工作中，鑄就更加美好的明天！

第四篇：面試經(jīng)驗(yàn)總結(jié)報(bào)告

面試成功經(jīng)驗(yàn)總結(jié)報(bào)告

——汪思琴、張孜、林志軍（10052004）

未雨綢繆，我們也要面臨就業(yè)了。我們也要迎接屬于我們的畢業(yè)季了，心中充滿期待。充滿對(duì)大學(xué)的思考、充滿對(duì)未來(lái)的期待。青春五彩繽紛色彩斑斕不知道有多少人后悔過(guò)?；蛟S我們沒(méi)準(zhǔn)備好我們也會(huì)害怕也會(huì)擔(dān)心因?yàn)闆](méi)有過(guò)面試經(jīng)歷心中還是有些忐忑，我們投的簡(jiǎn)歷也會(huì)被各種企業(yè)鄙視我們也會(huì)受到拒絕信。特別是當(dāng)你被一家很心儀的單位拒掉之后，打擊更大，面試的種種難題把我們困擾的一塌糊涂。這時(shí)，一定要調(diào)整好自己的心態(tài)、再接再厲，不要放棄，也不要失去信心亂投一氣，失去步調(diào)。每次筆試面試之后都要總結(jié)一下得失，多跟同學(xué)溝通交流，獲取鼓勵(lì)和信心，幫助走出困境。個(gè)人認(rèn)為，求職路上互幫互助是很重要的，不要因?yàn)楸舜酥g有競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系而過(guò)于保守。求職是能力和運(yùn)氣的綜合，也不要因?yàn)閯e人拿到一個(gè)好offer而心態(tài)失衡。通過(guò)一些面試我們總結(jié)出一些經(jīng)驗(yàn)。

1、首先要明確自己的應(yīng)聘職位，自己對(duì)哪方面感興趣，就去應(yīng)聘哪方面的工作，開(kāi)始的時(shí)候不要太在意工資什么的，能學(xué)到知識(shí)，自己能有大的進(jìn)步，才是最重要的。

2、最好有所準(zhǔn)備，比如說(shuō)應(yīng)聘硬件，最好把數(shù)電，模電，電路分析這些書(shū)溫習(xí)一遍，面試的時(shí)候可能會(huì)有很大的幫助

3、要學(xué)會(huì)表現(xiàn)自己，這個(gè)時(shí)候一般是不需要謙虛的。

4、面試的時(shí)候其實(shí)不用太緊張，大家誰(shuí)都不認(rèn)識(shí)誰(shuí)，怎么表現(xiàn)都沒(méi)

有關(guān)系。

5、多準(zhǔn)備一些簡(jiǎn)歷，廣撒網(wǎng)，可能面試機(jī)會(huì)會(huì)多些。

6、簡(jiǎn)歷有所側(cè)重不同的行業(yè)不同的簡(jiǎn)歷或者不同的職業(yè)不同的簡(jiǎn)歷 7要充分利用身邊的資源學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐等等就業(yè)也是有幫助的。

8面試的時(shí)候不要好高騖遠(yuǎn)，表現(xiàn)沉穩(wěn)

9、注意自己的小細(xì)節(jié)。小細(xì)節(jié)隨時(shí)都會(huì)被關(guān)注。

10、言行舉止 不要缺乏自信，不修邊幅

11、保持正常心態(tài)，不管結(jié)局如何，都要保持良好心情。

第五篇：面試經(jīng)驗(yàn)總結(jié)報(bào)告

面試成功經(jīng)驗(yàn)總結(jié)報(bào)告

——09電子商務(wù)（X）班XXX

開(kāi)始大家有可能因?yàn)闆](méi)有過(guò)面試經(jīng)歷而有些忐忑，于是乎，事先投一些社招的公司練練手，找找感覺(jué)；有的就可能是信心滿滿，開(kāi)始磨刀霍霍了。沒(méi)有筆試面試機(jī)會(huì)、面試被鄙視，收到拒絕信等等，特別是當(dāng)你被一家很心儀的單位拒掉之后，打擊更大，面試的種種難題把我們困擾的一塌糊涂。這時(shí)，一定要調(diào)整好自己的心態(tài)、再接再厲，不要放棄，也不要失去信心亂投一氣，失去步調(diào)。每次筆試面試之后都要總結(jié)一下得失，多跟同學(xué)溝通交流，獲取鼓勵(lì)和信心，幫助走出困境。個(gè)人認(rèn)為，求職路上互幫互助是很重要的，不要因?yàn)楸舜酥g有競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系而過(guò)于保守。求職是能力和運(yùn)氣的綜合，也不要因?yàn)閯e人拿到一個(gè)好offer而心態(tài)失衡。儀容儀表大方簡(jiǎn)潔就夠了，對(duì)技術(shù)類崗位來(lái)說(shuō)西裝領(lǐng)帶不是必需的。比如：

1、首先要明確自己的應(yīng)聘職位，自己對(duì)哪方面感興趣，就去應(yīng)聘哪方面的工作，開(kāi)始的時(shí)候不要太在意工資什么的，能學(xué)到知識(shí)，自己能有大的進(jìn)步，才是最重要的。

2、最好有所準(zhǔn)備，比如說(shuō)應(yīng)聘硬件，最好把數(shù)電，模電，電路分析這些書(shū)溫習(xí)一遍，面試的時(shí)候可能會(huì)有很大的幫助

3、要學(xué)會(huì)表現(xiàn)自己，這個(gè)時(shí)候一般是不需要謙虛的。

4、面試的時(shí)候其實(shí)不用太緊張，大家誰(shuí)都不認(rèn)識(shí)誰(shuí)，怎么表現(xiàn)都沒(méi)有關(guān)系。

5、多準(zhǔn)備一些簡(jiǎn)歷，廣撒網(wǎng)，可能面試機(jī)會(huì)會(huì)多些。

面試多多互動(dòng)

到面試這關(guān)，就更有講究了。當(dāng)時(shí)，我參加的第一輪面試是人事部的考察，感覺(jué)還比較輕松，對(duì)方詢問(wèn)了我的籍貫、家庭，還有學(xué)校生活等。第二輪面試官是公司各工作組組長(zhǎng)，問(wèn)了我許多實(shí)際工作的問(wèn)題，很細(xì)致。最后才是與部門經(jīng)理“面對(duì)面”，他的問(wèn)題更綜合一些。

最忌好高騖遠(yuǎn)

現(xiàn)在很多大學(xué)畢業(yè)生來(lái)面試，一開(kāi)口便問(wèn)：“請(qǐng)問(wèn)我做幾年能到研發(fā)部門呀？”有的則不停打聽(tīng)公司是否提供留洋培訓(xùn)之類的機(jī)會(huì)，這會(huì)給面試官留下不好的印象。其實(shí)，有的公司希望培養(yǎng)能夠成為團(tuán)隊(duì)領(lǐng)頭人的職員，有的卻只需要默默充當(dāng)螺絲釘?shù)穆殕T。所以，關(guān)鍵要了解企業(yè)的需求和自己的定位。

值得一說(shuō)的是，要充分利用身邊的有效資源，比如師兄師姐、親戚朋友；內(nèi)推的性價(jià)比非常高，當(dāng)然你要想清楚那個(gè)企業(yè)是不是你想去的，否則對(duì)推薦你的人來(lái)說(shuō)影響不好，時(shí)機(jī)要抓好。

其實(shí)面試沒(méi)有大家想象的那么“恐怖”，鎮(zhèn)定而自然地表現(xiàn)自己就好。坦白說(shuō)，一份簡(jiǎn)歷，我們看的時(shí)間不會(huì)超過(guò)10秒種。在簡(jiǎn)歷里，我們最關(guān)注的是你做過(guò)些什么。另外，我發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生無(wú)論應(yīng)聘什么職務(wù)都是同樣的簡(jiǎn)歷，事實(shí)上針對(duì)不同的應(yīng)聘要求，簡(jiǎn)歷應(yīng)該各有側(cè)重，尤其要突出自己適合這個(gè)要求的特長(zhǎng)。

最后，把這句話送給我的兄弟姐妹們：好好規(guī)劃自己的路，不要跟著感覺(jué)走！如果說(shuō)我們之前打得這一仗不算漂亮，那么在若干年之后，還有翻身的機(jī)會(huì)，只是現(xiàn)在，我們就該為那一天努力！知己知彼，方能一錘定音！