第一篇：學(xué)校推進(jìn)新課改和實(shí)施素質(zhì)教育經(jīng)驗(yàn)報(bào)告

學(xué)校推進(jìn)新課改和實(shí)施素質(zhì)教育經(jīng)驗(yàn)報(bào)告

素質(zhì)教育的目的在于提高民族素質(zhì)，造就德、智、體、美、勞、心等全面發(fā)展的“四有”社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。從本質(zhì)上來說，它與基礎(chǔ)教育具有一致性，它是對基礎(chǔ)教育認(rèn)識(shí)深化的結(jié)果。實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地是學(xué)校，主要渠道是學(xué)校的教學(xué)活動(dòng)。因此，素質(zhì)教育的核心問題是課程教材與教育過程的改革。

教師素質(zhì)是實(shí)施素質(zhì)教育的決定性因素?！毒V要》指出：“振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。”教師隊(duì)伍的素質(zhì)和必要的數(shù)量，是辦好教育的基本條件；教師是教育教學(xué)活動(dòng)的直接組織者和實(shí)施者，實(shí)施素質(zhì)教育最終要通過教師的教育教學(xué)活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)；教師的素質(zhì)的高低決定了素質(zhì)教育水平的高低。因此，素質(zhì)教育呼喚高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。

新課程的實(shí)施則是基礎(chǔ)教育的全方位的改革，從課程改革與評價(jià)改革，從教材的更新到教學(xué)手段的更新，一切改革成敗的關(guān)鍵均在于教師素質(zhì)的提高。改革基礎(chǔ)教育的靈魂是教師。知識(shí)可能從電化教育中學(xué)到，但沒有與高素質(zhì)的教師的交流，創(chuàng)造性思維是難學(xué)到的。在世界上許多發(fā)達(dá)國家如英國、日本、法國等，在教育改革中都把提高教師的素質(zhì)放在頭等重要的地位。教師的素質(zhì)主要包括以下幾個(gè)方面：１、堅(jiān)定正確的政治素質(zhì)；

２、豁達(dá)大度的思想素質(zhì)；

3、博聞強(qiáng)識(shí)的理論素質(zhì)；

4、多元化的知識(shí)素質(zhì)；

5、綜合能力素質(zhì)。

新課程的實(shí)施促進(jìn)了學(xué)校的管理理念與管理模式發(fā)生著深刻的變革。這集中體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（一）樹立現(xiàn)代的學(xué)生觀

現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展迅速，如果學(xué)生只能被動(dòng)地接受現(xiàn)存的知識(shí)，缺乏積極主動(dòng)性，缺乏開拓精神，就會(huì)落在時(shí)代的后面，因此必須轉(zhuǎn)變這種陳舊的學(xué)生觀。它主要有兩方面：

1、轉(zhuǎn)變落后的學(xué)生觀，樹立現(xiàn)代的學(xué)生觀，對于基礎(chǔ)教育就更為重要，在現(xiàn)階段中，學(xué)校則上下一起圍繞以智育為中心來抓分?jǐn)?shù)、抓評比、抓競賽、抓升學(xué)率。這不能不說是普通教育學(xué)生觀不端正的最突出、最集中的表現(xiàn)。學(xué)校重視抓升學(xué)，必然只抓少數(shù)，放棄了大多數(shù)；只抓“考分”，必然削弱德育和體育，即使抓分?jǐn)?shù)也不代表智育的全部。其結(jié)果必然造成學(xué)生的片面發(fā)展和畸型發(fā)展。

2、轉(zhuǎn)變落后的學(xué)生觀，樹立現(xiàn)代的學(xué)生觀，對于農(nóng)村基礎(chǔ)教育就更為重要。辦學(xué)指導(dǎo)思想應(yīng)該從辦學(xué)轉(zhuǎn)到為本地區(qū)經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)為主，兼顧向高一級(jí)學(xué)校輸送新生方面來。要使培養(yǎng)出來的學(xué)生，升學(xué)有基礎(chǔ)，就業(yè)有技能，榜上無名，腳下有路。這也是新課改革的所提倡的一種新的模式。

（二）必須優(yōu)化作業(yè)的管理

1、要明確布置作業(yè)的目的它是課堂教學(xué)的繼續(xù)與發(fā)展，是教學(xué)活動(dòng)有機(jī)組成部分。作業(yè)是推動(dòng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)、恒心毅力、自我約束和快速進(jìn)步的重要途徑。作

業(yè)的布置與批改，是教學(xué)過程中一個(gè)有機(jī)組成部分。是給學(xué)生必要的反饋形式，是了解教學(xué)效果的有效手段。

2、要控制家庭作業(yè)的必要性

作業(yè)分為課內(nèi)作業(yè)和課外作業(yè)兩種，課外作業(yè)即家庭作業(yè)。過量的家庭作業(yè)一方面剝奪了兒童平等發(fā)展的權(quán)利，另一方面也剝奪了學(xué)生最佳發(fā)展的可能，排斥了學(xué)生必要閑暇的需求。因此布置家庭作業(yè)要適量。這也是素質(zhì)教育的基本要求。

3、控制家庭作業(yè)的時(shí)間，調(diào)控家庭作業(yè)，使之優(yōu)化

由于兒童年齡較小，活動(dòng)性比較大，對于這個(gè)時(shí)期的學(xué)生。我們要控制好學(xué)生在家的作業(yè)完成時(shí)間，調(diào)控家庭作業(yè)，使之優(yōu)化，從而達(dá)到最大限度的促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展?？梢詮囊韵聨追矫嫒タ紤]：

（1）適當(dāng)控制學(xué)生的家庭作業(yè)時(shí)間，強(qiáng)化關(guān)于家庭作業(yè)的研究性工作。避免機(jī)械式重復(fù)性的練習(xí)，多一些趣味性的練習(xí)和研究性的作業(yè)。

（2）變革家庭作業(yè)的完成方式。以往是以書面作業(yè)為主，在新課程的實(shí)施過程中，要多注重動(dòng)手操作性作業(yè)的完成，多種方式鞏固課堂所學(xué)習(xí)的知識(shí)。

（3）實(shí)施學(xué)生家庭作業(yè)的公開性策略。這樣一方面可以調(diào)動(dòng)家長在家對學(xué)生學(xué)習(xí)的督促力度，也可以使家長及時(shí)了解學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的情況。加強(qiáng)學(xué)校教育與家庭教育的溝通力度。使素質(zhì)教育無死角。

（4）改善家庭作業(yè)的設(shè)計(jì)。改善家庭作業(yè)的形式，各科教師要布置形式多樣的家庭作業(yè)，使之成為“智力要求較高又切合實(shí)際的家庭

作業(yè)”。才能發(fā)揮家庭作業(yè)本應(yīng)發(fā)揮的促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的功能。

（5）教師備課要備作業(yè)。這樣就一方面遏制了加重學(xué)生負(fù)擔(dān)的行為，另一方面也可以促進(jìn)教師在提高自身素質(zhì)上下功夫，通過40分鐘的課堂教學(xué)來提高教學(xué)質(zhì)量。

總之，我們的教育事業(yè)將會(huì)有一個(gè)美好的明天。

第二篇：新課改和實(shí)施素質(zhì)教育報(bào)告

新課改和實(shí)施素質(zhì)教育報(bào)告

新課改實(shí)施幾年來，我們學(xué)校，在上級(jí)教育部門的親切關(guān)懷和全力指導(dǎo)下，積極行動(dòng)起來，開展了實(shí)施新課程改革的活動(dòng)。經(jīng)過幾年的辛勤工作，大家對此次新課改有了更深的體會(huì)和認(rèn)識(shí)。現(xiàn)把我們實(shí)施新課改的具體工作做一總結(jié)匯報(bào)。

此次新課改與以往任何一次的課程改革有著本質(zhì)的區(qū)別。所以，為了讓全體教師全面而深入地掌握新課改的精神實(shí)質(zhì)，正確地開展新課程的工作，我們要求廣大教師不斷認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)新課改的知識(shí)，理解新課改的具體內(nèi)容。我們結(jié)合校本培訓(xùn)的工作，要求廣大教師抓緊一切時(shí)間自學(xué)，正確把握新課改的意圖，為進(jìn)一步開展課堂教學(xué)作好準(zhǔn)備。其次是組織教師開展形式各異的活動(dòng)，相互討論交流經(jīng)驗(yàn)，或同校內(nèi)商討，或某一科的課任教師聚集在一起切磋。我們要求每一位教師，每一學(xué)期上好一堂能體現(xiàn)新課改精神的公開課，寫好一篇學(xué)習(xí)新課改的心得體會(huì)。對于有特色的經(jīng)驗(yàn)和心得體會(huì)，我們還在全校的教師會(huì)議上進(jìn)行演講推廣。此外學(xué)校每學(xué)期都結(jié)合新課改進(jìn)行一些教育論壇，每位任課教師和班主任都要交流自己在教育教學(xué)中得與失，取長補(bǔ)短，共同進(jìn)步。

開展教學(xué)公開課和研究課。大部分教師上了公開課，主要是探求在課堂教學(xué)過程中如何貫徹課改理念，推進(jìn)課程改革，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)；教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生體驗(yàn)獲得知識(shí)的過程和對學(xué)生的情感、合作學(xué)習(xí)精神的培養(yǎng)。少數(shù)教師上了教學(xué)研究課，由各教研組承擔(dān)，集體籌劃、備課，課后評議。就課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，知識(shí)的傳授和學(xué)生能力的培養(yǎng)和提高等方面進(jìn)行探討，重點(diǎn)是指出課堂教學(xué)中存在的問題。怎樣上好一堂課，廣大教師各抒己見，這對今后提高課堂教學(xué)質(zhì)量是一個(gè)促進(jìn)。

開展活動(dòng)課，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，促進(jìn)學(xué)生特長發(fā)展。每周開展一節(jié)活動(dòng)課，小學(xué)部全體學(xué)生參加，目的是提高學(xué)生素質(zhì)，使學(xué)生的專長得到一定的發(fā)展，也使學(xué)校的教育資源得到開掘和利用，充分挖掘課程外的教材。

經(jīng)過這幾年新課改的實(shí)踐，我們逐步認(rèn)識(shí)到我們的教學(xué)與新課改的要求還有一定距離，認(rèn)識(shí)到自身所存在的不足之處。我們由于學(xué)習(xí)不夠深入，對新課改的精神實(shí)質(zhì)了解不透，所以對許多新的觀點(diǎn)模糊不清，這樣一旦實(shí)施起來有時(shí)難免會(huì)走向岔道。另外，教師間的相互交流時(shí)間還是少了些，范圍還是窄了些。如果我們的腳步不能邁向山外，不能走進(jìn)優(yōu)秀教師的課堂，我們的新課改工作也就只能是原地打轉(zhuǎn)。還有，如何把新課改的工作持之以恒地貫穿于我們的每一天每一節(jié)課中去，而不是公開課上的做秀，這也是迫切需要解決的一個(gè)現(xiàn)實(shí)

難題。這不僅是第一線的教師要思考的問題，也是考核教師的有關(guān)部門需要思考的問題（如試題的走向、教師考核的標(biāo)準(zhǔn)等）。

以上是我們對開展新課改工作幾年來的情況的總結(jié)和反思。今后我們將繼續(xù)深入學(xué)習(xí)新課改的內(nèi)容，積極開展各項(xiàng)活動(dòng)，總結(jié)教訓(xùn)，積累經(jīng)驗(yàn)，使我們學(xué)校新課改工作順利進(jìn)行，也使得我們的教育工作取得更大成績。

新課改和實(shí)施素質(zhì)教

育報(bào)告

康莊中心小學(xué)

2009-8

第三篇：推進(jìn)素質(zhì)教育經(jīng)驗(yàn)材料

四股橋中心小學(xué)推進(jìn)素質(zhì)教育、課程改革的典 型 經(jīng) 驗(yàn) 材 料

2003年秋，我校進(jìn)入新一輪基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)，在教育局、教研室的指導(dǎo)和支持下，我們認(rèn)真探索，大膽實(shí)踐，投入大量精力推進(jìn)新課程改革工作。通過六年來的實(shí)踐，我?；A(chǔ)教育課程改革工作順利推進(jìn)，取得了一定的成績，也引發(fā)了一些思考。

一、主要工作

新課程改革是一項(xiàng)全新的工作，沒有現(xiàn)成的模式可以照搬，只有在實(shí)踐中邊摸索、邊總結(jié)，邊前進(jìn)。為使學(xué)校的課改實(shí)驗(yàn)工作規(guī)范有序地進(jìn)行，我們成立了課改領(lǐng)導(dǎo)小組，在廣泛深入調(diào)研的基礎(chǔ)上，研究制定了《四股橋中心小學(xué)基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)方案》、《新課程教師培訓(xùn)方案》，對新課改進(jìn)行整體規(guī)劃、具體安排，對新課程實(shí)驗(yàn)教師培訓(xùn)提出具體要求。我們還根據(jù)我校教師素質(zhì)不平衡的問題，加強(qiáng)對教師教學(xué)、培訓(xùn)等方面的檢查、考核力度，克服課改工作的隨意性和盲目性。

1、重視宣傳。新課程改革涉及到千家萬戶和社會(huì)方方面面，新課程改革沒有全社會(huì)的支持是不可能取得成功的。為了使新課程改革深入人心，爭取家長和社會(huì)方方面面的支持，我們采用多種形式、多種渠道向社會(huì)、家長宣傳新課程。從2003年至今，我們充分校園網(wǎng)站等現(xiàn)代化媒體，報(bào)導(dǎo)課改工作；通過墻報(bào)、宣傳標(biāo)語、宣傳欄、致家長一封信、召開學(xué)生家長會(huì)、家訪等形式，向?qū)W生、教職員工，向社會(huì)廣泛宣傳課程改革的意義、特點(diǎn)，努力讓課改家喻戶曉，創(chuàng)設(shè)課程改革的良好社會(huì)環(huán)境。

2、狠抓培訓(xùn)。培訓(xùn)是搞好新課程改革的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，新的理念、新的教學(xué)思路和方法都要通過培訓(xùn)來讓教師接受、領(lǐng)悟，從而變成自覺的行動(dòng)。我校老教師較多，抓好培訓(xùn)顯得更加迫切和重要。第一是狠抓通識(shí)培訓(xùn)和

學(xué)科培訓(xùn)。2003年暑期，新課程啟動(dòng)初期，我們及時(shí)地對新課程教師進(jìn)行了全員通識(shí)培訓(xùn)，派出所有參加新課程實(shí)驗(yàn)的教師參加縣級(jí)學(xué)科培訓(xùn)。2004年暑期，我們對全體教師進(jìn)行了一輪通識(shí)培訓(xùn)，對所有參加新課程實(shí)驗(yàn)的教師進(jìn)行分學(xué)科培訓(xùn)。2003和2004年暑期，我們從縣教研室請來專家，對全校教師進(jìn)行專題培訓(xùn)。同時(shí)，我們還要求各學(xué)科教研組根據(jù)實(shí)際，有針對性地組織多種形式的培訓(xùn)，鞏固擴(kuò)大培訓(xùn)的效果。第二是抓住機(jī)會(huì)外出學(xué)習(xí)。幾年來，凡是縣及縣級(jí)以上組織的各種培訓(xùn)，我們都盡可能組織教師參加，使實(shí)驗(yàn)教師增長見識(shí)，開拓視野，盡快適應(yīng)新課程教育教學(xué)。第三是邀請課程專家來我校講學(xué)，指導(dǎo)課改。幾年來，我們分別邀請了樂以城等專家來校講學(xué)，對教師進(jìn)行培訓(xùn)、指導(dǎo)，收到了良好效果。第四是開展校本教研和校本培訓(xùn)。為了搞好校本教研和校本培訓(xùn)，我們研究制定了《四股橋小學(xué)校本培訓(xùn)工作實(shí)施方案》，我們努力通過校本教研和校本培訓(xùn)提高實(shí)驗(yàn)教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教育教學(xué)水平。第五是積極承辦新課程中心組教學(xué)展示活動(dòng)，六年中我校承擔(dān)了多次中心組活動(dòng)，為教師搭建展示交流的平臺(tái)，創(chuàng)造了學(xué)習(xí)、研討的機(jī)會(huì)。

3、悉心指導(dǎo)。在新課程改革實(shí)驗(yàn)過程中，我們經(jīng)常組織骨干教師深入課堂、走入教師和學(xué)生中去，與實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)行交流研討。在課改剛啟動(dòng)階段，沒有現(xiàn)成模式，我們就把實(shí)驗(yàn)教師組織起來開展研討，進(jìn)行觀摩、座談、交流。組織在課改中表現(xiàn)優(yōu)秀的教師深入課堂現(xiàn)場聽課、召開座談會(huì)，進(jìn)行現(xiàn)場指導(dǎo)。把好的做法和經(jīng)驗(yàn)向全校推廣。幾年來，這樣的指導(dǎo)活動(dòng)我們共組織了十多場。

4、借助科研。堅(jiān)持以科研為先導(dǎo)，以推進(jìn)課改策略研究為重點(diǎn)，邊研究、邊實(shí)踐、邊總結(jié)。有些研究課題已在省市兩級(jí)立項(xiàng)，并取得初步成果。目前，我們正積極推進(jìn)的有省、市、縣各級(jí)課題。

二、主要成效

新的教育理念走進(jìn)了師生內(nèi)心。新課程改革是基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的一場關(guān)于教育觀念、教學(xué)方法與教學(xué)內(nèi)容的深刻革命，對教育工作者來說，是一

次全新的洗禮。三年來，廣大教師對課程改革經(jīng)歷了一個(gè)從困惑、到接受、到自覺的過程。新課程的主要精神、新的教育理念和方法正在被廣大教師所接受，廣大教師能夠自覺地用新理念、新思路和新方法進(jìn)行教育教學(xué)，初步改善了以往的傳統(tǒng)觀念和傳統(tǒng)方法。受惠于新課程的廣大學(xué)生，改變了對學(xué)校的看法、對教師的看法、對書本的看法、對學(xué)習(xí)的態(tài)度。

1、學(xué)生的自主發(fā)展得到初步實(shí)現(xiàn)。由于新課程改革重視學(xué)生的自我學(xué)習(xí)和主動(dòng)發(fā)展，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和實(shí)踐、創(chuàng)新能力有了一定程度的提高。實(shí)施新課程的學(xué)生與以往同年級(jí)學(xué)生相比，與高年級(jí)學(xué)生相比，其自主發(fā)展能力明顯增強(qiáng)。一是學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣濃了，實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)的學(xué)生厭學(xué)情緒明顯減少。二是學(xué)生學(xué)習(xí)自主性增強(qiáng)了，很多學(xué)生勤于思考、樂于探究，課堂發(fā)言積極。三是動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰γ黠@提高，新課程注重培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手能力，學(xué)生課堂氣氛活躍，積極參與師生互動(dòng)，一改過去只是死讀書、讀死書的被動(dòng)局面。四是學(xué)生的心理素質(zhì)和社會(huì)適應(yīng)能力明顯提高。自主發(fā)展、主動(dòng)學(xué)習(xí)較好地激發(fā)了學(xué)生的熱情，大多數(shù)學(xué)生表現(xiàn)出積極、樂觀向上的精神面貌，問題學(xué)生明顯減少。課改六年來，我校學(xué)生在縣級(jí)及以上活動(dòng)中獲獎(jiǎng)達(dá)50多人次。

2、教師的專業(yè)成長邁開了步伐。新課程的實(shí)施，在很大程度上激發(fā)了廣大教師的積極性和創(chuàng)造性。學(xué)校為教師的專業(yè)成長也提供了越來越多的條件，提出了越來越高的要求。一是通過新課程的實(shí)施，廣大教師豐富了理論知識(shí)。多元智能理論，構(gòu)建主義理論已被大多數(shù)教師所接受，對現(xiàn)代教育理念也有了一定的研究和理解。二是教育觀念發(fā)生了較大轉(zhuǎn)變。很多老師已不再把知識(shí)傳授作為教學(xué)的唯一目的，而是用新的課程觀、新的教學(xué)觀、新的學(xué)生觀、新的發(fā)展觀來看待學(xué)生。三是教學(xué)方法發(fā)生了較大變化。多數(shù)教師不同程度實(shí)現(xiàn)了角色的轉(zhuǎn)換，改變了傳統(tǒng)的陳舊的教學(xué)方法。由較單一的知識(shí)傳授開始轉(zhuǎn)為引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)。課堂教學(xué)開始注重學(xué)生的自主合作和探究的學(xué)習(xí)方式的培養(yǎng)。四是教師的教研意識(shí)增強(qiáng)了。過去很多教師備課依靠現(xiàn)成的“教案”，現(xiàn)在不少

教師都能根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況，不斷地進(jìn)行探索、研究、反思，探索出適應(yīng)新課程教學(xué)的新路子。新課改以來，我校涌現(xiàn)出4位星級(jí)教師，多名教師的優(yōu)質(zhì)課獲縣、市等級(jí)獎(jiǎng)。

3、學(xué)校的辦學(xué)水平得到提升。

一是學(xué)校文化建設(shè)初具規(guī)模。課程改革實(shí)際上是一場學(xué)校文化的變革。新世紀(jì)的課程改革，不論是從價(jià)值理念的倡導(dǎo)方面，如強(qiáng)調(diào)實(shí)施過程的自主平等、尊重、交流、理解、互動(dòng)與協(xié)商及至主體的解放等，還是具體的活動(dòng)在制度方面，如校本課程、校本管理、校本教研、全員參與、合作與競爭等，都提出了全新的要求，都滲透著、表現(xiàn)著對民主追求的強(qiáng)烈色彩。民主即是一種價(jià)值和理想，也是一種制度和規(guī)范。從某種意義上講，這次課程改革，是一次教育民主化的運(yùn)動(dòng)。形成新的的學(xué)校文化也是課程改革的目標(biāo)。

首先是從創(chuàng)建優(yōu)美校園環(huán)境入手來建設(shè)校園文化?！碍h(huán)境育人”已是教育界盡人皆知的教育信條。我們的教育應(yīng)當(dāng)使校園的每一堵墻都說話，校園的一處一境都要給人以人性化的體貼和美好的心靈感受。校園布局，建筑裝飾，教學(xué)設(shè)施，環(huán)境衛(wèi)生等都直接反映著學(xué)校的辦學(xué)水平和育人理念。我校建設(shè)了以“三個(gè)面向”為主導(dǎo)思想的文化長廊、藝術(shù)長廊、科技長廊、行為規(guī)范宣傳長廊、安全教育宣傳等長廊。內(nèi)容涵蓋了“三個(gè)面向”、“胸懷祖國，放眼世界”，《小學(xué)生守則》，《小學(xué)生日常行為規(guī)范》和校訓(xùn)校規(guī)。其次是加強(qiáng)學(xué)校制度文化建設(shè)。俗語說：沒有規(guī)矩，無以成方圓。“曉之以理，動(dòng)之以情，約之以規(guī)”。實(shí)踐證明，嚴(yán)格的校規(guī)校紀(jì)，可以促進(jìn)良好的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成。第三是加強(qiáng)了學(xué)校課程文化建設(shè)。在新課改背景下，學(xué)校擁有了課程開發(fā)和選擇權(quán)。開發(fā)完成了多套校本教材，如《兒歌》、《安全60秒》等。

三、問題與思考

新課程實(shí)施六年來，雖然取得了一些成績，但我們所面臨的困難依然不少。

1、實(shí)施效果離新課程目標(biāo)還有差距。一是對新課改認(rèn)識(shí)不夠，觀念轉(zhuǎn)變不徹底，鞏固不牢，有畏難情緒或抱無所謂態(tài)度，少數(shù)教師仍然存在穿新鞋走老路問題。二是教育資源的不足，束縛了學(xué)校的手腳，限制了師生的發(fā)展空間。三是新的評價(jià)體系尚在探索之中，教師既有的教學(xué)價(jià)值觀難通過六年的課改實(shí)踐，我們深深地認(rèn)識(shí)到，推進(jìn)新課程并不難，只要以科學(xué)的發(fā)展觀為指導(dǎo)，求真務(wù)實(shí)，扎實(shí)工作。我們有理由相信，課改必將成為提高辦學(xué)質(zhì)量和效益的有力抓手，必將成為提升教師素質(zhì)的載體，必將成為學(xué)生自我完善的空間，必將成為教育事業(yè)騰飛的平臺(tái)。

以揚(yáng)棄，造成教師在教學(xué)實(shí)踐中一手抓課改，一手抓應(yīng)試的局面。四是課 改發(fā)展不平衡，新課程改革還存在一些薄弱學(xué)科。

2、教師隊(duì)伍整體素質(zhì)不高。我校近140名教師中，有一半是民轉(zhuǎn)公教 師，他們大多年齡偏大，觀念陳舊，知識(shí)老化，難以勝任新課程教學(xué)。這

是制約我校新課程改革的最大一個(gè)瓶頸。

3、大班額與活動(dòng)化教學(xué)矛盾突出。新課程倡導(dǎo)活動(dòng)化教學(xué)，課程的實(shí)施要充分重視學(xué)生的活動(dòng)。教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。但在大班額情況下要把新課程的理念要落實(shí)在教學(xué)當(dāng)中難度相當(dāng)大，學(xué)生活了，課堂火了，但往往容易流于亂，如何在大班額的班級(jí)學(xué)生在課堂上“活而不亂”，一時(shí)還沒有很好的解決辦法。

這些問題的存在，需要我們在今后的工作中努力加以解決。

四、今后打算

推進(jìn)新課程改革，教師是關(guān)鍵。首先要抓好教師隊(duì)伍建設(shè)，加強(qiáng)培訓(xùn)、考核，努力提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì)。其次是加大培訓(xùn)力度。以課改培訓(xùn)、教科研活動(dòng)為載體，強(qiáng)化校本培訓(xùn)和校本教研，引導(dǎo)教師積極投身于課改，不斷提高業(yè)務(wù)水平，提高新課改的內(nèi)涵質(zhì)量。本學(xué)期，我校除積極參加農(nóng)村教師素質(zhì)提升工程及上級(jí)組織的各種培訓(xùn)活動(dòng)之外，我校還將積極與兄弟學(xué)校開展各種教學(xué)聯(lián)誼活動(dòng)，為教師提供展示和學(xué)習(xí)的舞臺(tái)。我校還將與新教育實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，積極創(chuàng)建書香校園，倡導(dǎo)教師自主學(xué)習(xí)，努力敦促教師利用業(yè)余時(shí)間潛心讀書，豐厚理論底蘊(yùn)，捧讀課程論專著，了解當(dāng)前先進(jìn)的課程理論及實(shí)施的方向。同時(shí)，引導(dǎo)教師撰寫個(gè)人的教學(xué)反思。通過反思已有行為與新理念間的差距，反思理性的課堂設(shè)計(jì)與學(xué)生實(shí)際收獲間的差距，從而不斷提高教師的理論研究水平，成為新課程自覺的實(shí)踐者。

2009-4-17

第四篇：實(shí)施素質(zhì)教育經(jīng)驗(yàn)材料

青原區(qū)新橋小學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育經(jīng)驗(yàn)材料

青原區(qū)新橋小學(xué)地處紅色故土——青原區(qū)渼陂西路2號(hào)青原大道旁，與華拓國際大酒店相鄰，距海關(guān)大樓不足一華里，校園內(nèi)綠樹成蔭，花團(tuán)錦簇，四季有花有草，環(huán)境優(yōu)美，教室里寬敞明亮，經(jīng)過師生們的精心打扮，很有濃郁的文化氣息?，F(xiàn)有12個(gè)教學(xué)班在校學(xué)生435人（其中女：195人），畢業(yè)班學(xué)生數(shù)56人，上一學(xué)年畢業(yè)生數(shù)82人，招生數(shù)96人，教職工30人；其中本科5人，專科23人，中專及以下2人，學(xué)歷均已達(dá)標(biāo)，均已取得教師資格證和繼續(xù)教育證書，獲小教高級(jí)職稱24人，學(xué)校占地面積6409m2，生均面積14.83 m2，校舍建筑面積1410m2，生均校舍建筑面積3.26 m2，其中教學(xué)輔助用房1094m2，行政辦公用房85m2，生活用房311m2，建有多媒體教室五個(gè)，音體美室、圖書室、閱覽室、電子備課室、學(xué)校網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控室等功能室各一個(gè)。

青原區(qū)新橋小學(xué)始建于1958年秋，最初校址在河?xùn)|新橋鄒家村祠堂內(nèi)。該校前身原為新橋社辦小學(xué)，直屬教育部門管理，開設(shè)一至三年級(jí)共三個(gè)班。一九六五年秋，因?qū)W校調(diào)整，上級(jí)將新橋小學(xué)撤并到河?xùn)|金竹小學(xué)（現(xiàn)為井大附中所在地），該校設(shè)臵一至六年級(jí)共六個(gè)班，其生源來自新橋、金竹、鄧家等大隊(duì)。一直到一九七八年，根據(jù)上級(jí)指示精神，每個(gè)大隊(duì)都必須創(chuàng)辦一所完小。因此，在一九七八年秋，新的新橋小學(xué)正式開學(xué)了，校址在新橋鄒家祠堂對面，開設(shè)一至五年級(jí)，共五個(gè)班，校名更名為河?xùn)|新橋小學(xué)，新橋大隊(duì)所有小學(xué)學(xué)生源都回歸該校就讀。該校舍因風(fēng)吹雨打，破損嚴(yán)重，逐漸成為危房，為確保師生安全經(jīng)鄉(xiāng)政府領(lǐng)導(dǎo)協(xié)調(diào)，學(xué)校于一

九九0年秋，搬遷在現(xiàn)新橋社區(qū)蔣家村小組的一個(gè)倉庫內(nèi)上學(xué)，校名不變，新校舍選址在青原大道西側(cè)，現(xiàn)華拓大酒店對面，渼陂西路2號(hào)。一九九五年秋，新校舍建成，一九九六年春學(xué)校順利搬遷到新址，校名依舊，共五個(gè)年級(jí)。2009年秋，該校劃歸區(qū)教體局直接管轄，學(xué)校更名為青原區(qū)新橋小學(xué)。

在2001年成立青原區(qū)之前，新橋小學(xué)僅有教師13名，學(xué)生154人，教學(xué)質(zhì)量偏差，教學(xué)設(shè)備簡陋，教學(xué)特色貧乏，借助青原區(qū)成立的春風(fēng)，該校狠抓教學(xué)質(zhì)量，“內(nèi)抓管理，外樹形象”，嚴(yán)格執(zhí)行黨的教育方針，培養(yǎng)學(xué)生德智體全面發(fā)展，以德育人，以智啟人，以體健人，堅(jiān)持發(fā)展為主題，從常規(guī)著手，從細(xì)節(jié)入手，讓每個(gè)學(xué)生揚(yáng)起希望的風(fēng)帆，讓每位教師領(lǐng)略教書育人的樂趣。堅(jiān)持“德育為首，樹人為本，質(zhì)量為根，特色為翼”辦學(xué)思路，以“創(chuàng)文明之學(xué)，做誠信之人”為校訓(xùn)。逐漸形成了“嚴(yán)謹(jǐn)、誠信、和諧、文明”的校風(fēng)，“團(tuán)結(jié)、敬業(yè)、求精、進(jìn)取”的教風(fēng)和“誠信、刻苦、求索、創(chuàng)新”的學(xué)風(fēng)。

從2003年起，三年級(jí)以上年級(jí)開設(shè)了英語課。自2001年以來，學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量在河?xùn)|街道乃至全區(qū)一直名列前茅，教師在各級(jí)各類舉辦的競賽中取得了可喜的成績。先后有劉愛民教師于2004年獲省級(jí)小學(xué)教師自然課上課二等獎(jiǎng)，劉愛民、歐陽淑清兩名教師獲市級(jí)上課一等獎(jiǎng)，陳艷艷老師、匡愛珍老師、王翠華三名教師獲市級(jí)上課二等獎(jiǎng)，周輝、李海蘭、何紅蘭三名教師獲區(qū)級(jí)上課比賽一等獎(jiǎng)，老師在各級(jí)各類刊物上發(fā)表論文10余篇，獲獎(jiǎng)?wù)撐?0余篇。2006年，周輝老師榮獲市級(jí)優(yōu)秀教師稱號(hào)。何紅蘭老師、周妍老師、周輝老師、陳艷艷老師都被評為區(qū)級(jí)骨干教師。

陳艷艷被評為區(qū)級(jí)學(xué)科帶頭人，胡衛(wèi)澤、周輝、宋春梅、陳艷艷、萬小蓉等多人次榮獲區(qū)級(jí)優(yōu)秀校長、優(yōu)秀教師、優(yōu)秀班主任稱號(hào)。學(xué)校的體育工作頗具特色，02年、04年、06年在全街道運(yùn)動(dòng)會(huì)上連續(xù)三屆蟬聯(lián)總分第一名，并向上一級(jí)學(xué)校輸送若干名優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員。2010年、2011年連續(xù)兩屆榮獲全區(qū)中小學(xué)運(yùn)動(dòng)會(huì)榮獲團(tuán)體總分第二名的驕人成績。

由于學(xué)校教學(xué)質(zhì)量過硬，辦學(xué)特色突出，學(xué)校管理嚴(yán)格，頗受社會(huì)的認(rèn)可和家長的好評。至2001年起，每年以100余名的學(xué)生遞增。在2005年春季，在校生達(dá)到546人，教師25名，后由于青原區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)的成立，劃撥走了200余名學(xué)生，但仍然保持良好的發(fā)展勢頭。

2009年翻開了我校發(fā)展史上的極為重要的一頁。從這一年的8月份起，我校由原來的街道管理上升為區(qū)教體局直管，這為我校提升品位、提高教育教學(xué)質(zhì)量，更好地為社會(huì)和家長服務(wù)帶來了機(jī)遇和挑戰(zhàn)，我校努力完善學(xué)校制度文化建設(shè)，加強(qiáng)科學(xué)管理，進(jìn)一步營造“校以育人為本，師以敬業(yè)為樂，生以成長為志”的辦學(xué)氛圍。

一是致力于育人環(huán)境的優(yōu)化。

近三年來，學(xué)校多方籌措資金，致力于學(xué)校育人環(huán)境的改善和優(yōu)化。2006年在華拓大酒店的捐助下和市政府實(shí)施學(xué)校“旱廁改水廁”工程，我校將困擾多年的又臟又臭的老廁所改成了四層都有的方便干凈衛(wèi)生的水沖式廁所，新建了廚房，改建了多媒體教室。2008年下半年為響應(yīng)“一大四小”工程，我校按照市區(qū)有關(guān)要求，對我校校園重新進(jìn)行了規(guī)劃，投入3萬多元種上了樟樹、杜英、桂花、銀杏、茶梅等名貴大小喬木1000余株。2009年上半年，又投入七萬余元鋪設(shè)了彩磚，新修了車棚，下半年再建了

文化長廊、整修綠化帶，添臵各種多媒體器材和教學(xué)設(shè)備，2010年暑期將教學(xué)樓進(jìn)行了整修，更換了鋁合金門窗等，為師生創(chuàng)建一個(gè)更加優(yōu)化、更加宜人的育人環(huán)境。2011年又投資十余萬元新修了跑道、文化墻，裝修了小功能室。

二是開展陽光體育運(yùn)動(dòng)。

要求每個(gè)學(xué)生一根跳繩、一個(gè)毽子、一副球拍，堅(jiān)持兩操一課，使自我鍛煉成為學(xué)生的習(xí)慣。

1、倡導(dǎo)生動(dòng)多樣發(fā)展，持續(xù)弘揚(yáng)辦學(xué)特色。

2、以文明學(xué)校創(chuàng)建和鞏固為載體，提高師生文明程度，切實(shí)抓好師生行為規(guī)范教育和文明禮儀教育，積極營造良好的學(xué)風(fēng)、教風(fēng)、校風(fēng)，大力加強(qiáng)校園文化建設(shè)，做到一班一品，進(jìn)一步發(fā)揮校園文化、育人功能，切實(shí)抓好文明創(chuàng)建活動(dòng)，提高師生的文明度。

三是夯實(shí)基礎(chǔ)工程，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。

“為學(xué)生一生的幸福和發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)”是我校的工作目標(biāo)，學(xué)校充分挖掘教育資源，深化基礎(chǔ)教育改革，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

教育科研是提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要舉措和關(guān)鍵環(huán)節(jié)。學(xué)校歷來堅(jiān)持“科研興校，人才強(qiáng)?！保趯W(xué)校的倡導(dǎo)下，在骨干教師的引領(lǐng)下，廣大教師自覺自動(dòng)地投身到教研活動(dòng)中來，積極地做實(shí)踐者和反思者，做研究型、智慧型教師。

學(xué)科教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生的主渠道，也是促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的基礎(chǔ)，學(xué)校以教研組為單位，以備課組為核心，落實(shí)集體備課制度，百校千課活動(dòng)，進(jìn)一步突出課堂的開放特征，著力變革學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)遵循學(xué)生身心發(fā)展

規(guī)律，積極倡導(dǎo)“在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在生活中運(yùn)用”的學(xué)習(xí)理念，積極創(chuàng)造高效課堂模式，培養(yǎng)學(xué)生開闊的視野、活躍的思維、豐富的知識(shí)、獨(dú)到的見解、濃厚的興趣、開放的氛圍。

學(xué)校教育教學(xué)工作以人為本，落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，以辦人民滿意教育為宗旨，以加強(qiáng)教育內(nèi)涵建設(shè)為主線，以創(chuàng)新“教育發(fā)展年”建設(shè)為抓手，堅(jiān)持以教研為先導(dǎo)，提高教師素質(zhì)，深化課程改革，以質(zhì)量為生命線，以管理做保證，促進(jìn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。

為了保證新課程標(biāo)準(zhǔn)的進(jìn)一步落實(shí)，為使大家對更多的教學(xué)模式的課堂進(jìn)行更深入的研討，學(xué)校進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育理念，以創(chuàng)設(shè)開放而有活力的課堂為重點(diǎn)，努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)高質(zhì)量、課堂高效率。

教研活動(dòng)是追求課堂效率的活動(dòng)，很自然地牽涉到教學(xué)方式和教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)。因此，該校每周進(jìn)行一次教研活動(dòng)，進(jìn)行新課標(biāo)學(xué)習(xí)，聆聽優(yōu)秀教師的好經(jīng)驗(yàn)、方法等，進(jìn)行課堂教研活動(dòng)，互相聽課并進(jìn)行研討。通過這一系列的活動(dòng)，教師們領(lǐng)悟到了上課是一種生活，是一項(xiàng)充滿情趣，又是富有生機(jī)的活動(dòng)，只有不斷反思自己的教學(xué)行為，才能夠在行動(dòng)上融合理論、深化理論。

縱觀已開展的教研活動(dòng)既扎扎實(shí)實(shí)，又有改革與創(chuàng)新，從教研活動(dòng)的開展和教師們的工作成績上來看，學(xué)校教研組正在成長。其中語文教研組2010年榮獲區(qū)優(yōu)秀教研組稱號(hào)。

教學(xué)質(zhì)量的提高，關(guān)鍵是課堂教學(xué)質(zhì)量的提高，教師要根據(jù)各年級(jí)、各學(xué)科學(xué)生的基礎(chǔ)和不同特點(diǎn)，按照新課標(biāo)的要求，制定教學(xué)目標(biāo)，使“向40分鐘要質(zhì)量”真正落實(shí)到每一堂課，充分發(fā)揮課堂的主渠道作用，構(gòu)建、創(chuàng)設(shè)高效課堂。

第一，把功夫下在課前。教師上一堂有質(zhì)量的課就不容易，經(jīng)常上高質(zhì)量的課就更不易，其功夫應(yīng)該下在課前。教師要認(rèn)真鉆研教材，仔細(xì)備課，備詳細(xì)教案，備教學(xué)目標(biāo)，備教學(xué)環(huán)節(jié)，備可能出現(xiàn)的教學(xué)中的意外情況、備教法和學(xué)法，備板書設(shè)計(jì)，必須嚴(yán)格做到六個(gè)統(tǒng)一，即統(tǒng)一教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)資料、測驗(yàn)考試和教學(xué)目標(biāo)。

第二，把力量放在課內(nèi)。教師每堂課盡可能做到優(yōu)質(zhì)高效，做到有生命性、生成性、全體性、全面性，必須明確本堂課的教學(xué)目標(biāo)，必須讓學(xué)生積極參加教學(xué)活動(dòng)，必須當(dāng)堂檢查，反饋和鞏固。

第三，把補(bǔ)困加在課后。在教學(xué)過程中，要求全體學(xué)生完全掌握所學(xué)的知識(shí)是不現(xiàn)實(shí)的?？倳?huì)有那么幾個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)上有困難，跟不上其他同學(xué)，而這些學(xué)生是影響教學(xué)質(zhì)量的重要因素。教師要有決不放棄每一位學(xué)生的信念，不僅要幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)上的疑難問題，而且更要幫助學(xué)生解決思想問題。

（1）建立學(xué)困生檔案，根據(jù)考試成績和教師平時(shí)觀察，確定學(xué)困生名單，掌握他們的各種信息，明確學(xué)困生、優(yōu)缺點(diǎn)和知識(shí)能力缺陷，造成學(xué)習(xí)困難的原因，建立檔案。

（2）教師必須利用課余時(shí)間對學(xué)困生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

（3）經(jīng)常與學(xué)困生談心，掌握他們的思想動(dòng)態(tài)，鼓勵(lì)他們克服心理障礙，只要他們有所進(jìn)步，就給予肯定和鼓勵(lì)，讓他們找回自尊和自信，提高他們對學(xué)習(xí)的積極性和興趣，樹立起奮發(fā)向上的動(dòng)力，最后一名學(xué)生進(jìn)步了，整體質(zhì)量自然水漲船高。

第四，精選課堂教學(xué)例題、習(xí)題、作業(yè)題。我們要求教師對課堂教學(xué) 的例題、習(xí)題和學(xué)生作業(yè)題做到精選精改，注重效率，對一些典型題目和學(xué)生易錯(cuò)題摘記在本子上，互相交流，資源共享。

四是重視教師師德師能的提高，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。

教學(xué)質(zhì)量的提高，關(guān)鍵是教師。要立足崗位練兵，努力培養(yǎng)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。

（1）、加強(qiáng)教風(fēng)師德建設(shè)，教風(fēng)師德建設(shè)關(guān)系到學(xué)校學(xué)風(fēng)、校風(fēng)的建設(shè)，要通過學(xué)習(xí)和教育，使教師把主要精力投入到人才培養(yǎng)和教學(xué)工作中，形成樂于奉獻(xiàn)、忠于職守、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、踏實(shí)肯干、率先垂范的工作作風(fēng)。

（2）、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高教育教學(xué)理論水平和實(shí)踐能力。

①堅(jiān)持每周一次的集中學(xué)習(xí)制度。學(xué)習(xí)內(nèi)容可以是教育教學(xué)理念，課題研究交流、基本功培訓(xùn)等，做到定時(shí)間、定地點(diǎn)，增強(qiáng)教師的學(xué)習(xí)意識(shí)，營造人人參與的學(xué)習(xí)氛圍。

②建立健全教師的外出學(xué)習(xí)制度。教師外出學(xué)習(xí)，要保證人員、時(shí)間、資金到位；外出學(xué)習(xí)的老師，要以匯報(bào)課或主題講座的形式，匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，并進(jìn)行反思討論，提高和推廣學(xué)習(xí)效果。

③建立教師讀書制度，強(qiáng)化自身的理論學(xué)習(xí)。教師每人都必須訂閱一份有關(guān)教育教學(xué)報(bào)紙、雜志，并對學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行摘錄，以便在集中學(xué)習(xí)中交流自己的學(xué)習(xí)體會(huì)，50歲以下的教師每學(xué)年須摘錄一本讀書學(xué)習(xí)筆記。

（3）、拜師學(xué)藝，促進(jìn)教師的快速成長。

①教學(xué)經(jīng)驗(yàn)少的教師，必須與本校的骨干教師結(jié)成師徒，簽定結(jié)對協(xié)議書，明確師徒的相應(yīng)職責(zé)。

②走出去，讓骨干教師有更多更好的學(xué)習(xí)，提升機(jī)會(huì)。

③請進(jìn)來，邀請有關(guān)專家來校指導(dǎo)，引領(lǐng)最新教育教學(xué)理念，使教師

有機(jī)會(huì)觸摸教育教學(xué)最前沿，讓更多的教師接受新理念，從而轉(zhuǎn)化自己的教學(xué)行為。

（4）、建立教師業(yè)務(wù)檔案袋

為了對全體教師實(shí)行多元管理，關(guān)注教師發(fā)展，關(guān)注教師的教學(xué)過程，學(xué)校應(yīng)為每位教師建立檔案袋，檔案袋中須包括如下內(nèi)容：

①教師基本信息，各人專業(yè)發(fā)展計(jì)劃書（明確每年在專業(yè)上的努力方向）。

②論文、案例，交流材料等公開課相關(guān)材料。

③專業(yè)學(xué)習(xí)材料，包括聽課本、學(xué)習(xí)筆記、培訓(xùn)筆記等。④承擔(dān)課題研究的有關(guān)方案、階段性成果、總結(jié)材料。

⑤教師個(gè)人業(yè)務(wù)比賽有關(guān)獲獎(jiǎng)證書及輔導(dǎo)學(xué)生參加各類競賽活動(dòng)獲獎(jiǎng)情況。

⑥教師教學(xué)常規(guī)檢查情況表。

學(xué)校教師業(yè)務(wù)檔案不但為學(xué)校提供了教師評價(jià)的依據(jù)，而且也便于教師對自身工作進(jìn)行反思和改進(jìn)。

（5）、加強(qiáng)過程管理，對教師的教學(xué)工作平時(shí)要加強(qiáng)常規(guī)檢查、隨堂聽課，采取分階段、有重點(diǎn)、有針對性的方法一聽（聽課堂教學(xué)）、二看（看備課筆記、作業(yè)批改）、三座談問卷（開學(xué)生座談會(huì)、問卷調(diào)查）、四總結(jié)提高（指導(dǎo)其總結(jié)成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以發(fā)揚(yáng)其優(yōu)點(diǎn)，指出其問題以加以改進(jìn)和提高）。

五是突出特色教育，塑造學(xué)校品牌和形象。

培養(yǎng)“合格+特色”的學(xué)生是時(shí)代賦予新時(shí)期學(xué)校教育的重任。我校將 8

“走特色教育之路，開藝術(shù)教育之花”定為學(xué)校未來發(fā)展的突破口，緊握素質(zhì)教育的主線，沿著“全面發(fā)展，爭創(chuàng)特色”的改革思路，堅(jiān)持藝術(shù)特長展示與學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)綜合提高有機(jī)結(jié)合。藝術(shù)課堂教學(xué)與課余特長培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合，學(xué)校集中教育與校外家長送培有機(jī)結(jié)合。深入挖掘自身潛力，將有特長的教師安排在合適的崗位上，充分利用教育資源，積極創(chuàng)造條件，力爭使學(xué)校特色教育走上有目的、有計(jì)劃、有措施、有成效的良性發(fā)展軌道，提高學(xué)校辦學(xué)品位和辦學(xué)效益。

首先是組織全體教師深入學(xué)習(xí)實(shí)施素質(zhì)教育的有關(guān)文件，特色教育理論，轉(zhuǎn)變教育觀念，以理論為先導(dǎo)，使實(shí)施素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變?yōu)槊恳晃唤搪殕T工的共同信念和行為，其次要根據(jù)自身實(shí)際，進(jìn)行整體規(guī)劃，特色教育領(lǐng)導(dǎo)小組和實(shí)施小組，建立特色教育方案，制訂訓(xùn)練計(jì)劃，幫助家長挑選訓(xùn)練項(xiàng)目，使學(xué)校特色教育走上正軌。第三，強(qiáng)化校園文化建設(shè)，充分利用紅領(lǐng)巾廣播站和宣傳櫥窗等開展各類教育活動(dòng)，形成校園個(gè)性鮮明的文化氛圍。第四，要以“讓每一個(gè)孩子學(xué)會(huì)思維，享受學(xué)習(xí)，體驗(yàn)成功，讓學(xué)校成為師生共同發(fā)展的“精神家園”，追求目標(biāo)，注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特長，盡可能多地提供各種活動(dòng)讓學(xué)生參與、發(fā)展，今年要成立鼓號(hào)隊(duì)、合唱團(tuán)、美術(shù)創(chuàng)新社、太極劍隊(duì)、小記者等藝術(shù)團(tuán)隊(duì)。

提升學(xué)校辦學(xué)品位，努力辦好讓人民滿意的教育是我們的目標(biāo)和追求，面對未來，要面臨的困難不少，但學(xué)校對未來的發(fā)展前景充滿信心，明天會(huì)更加輝煌燦爛。

學(xué)校存在的主要問題與整改措施：

1、校園面積狹小。因我校在青原區(qū)成立之前已建好，隨著四周土地

被其他單位陸續(xù)征建，使我區(qū)校園面積無法向四周擴(kuò)建，只能在現(xiàn)在基礎(chǔ)上科學(xué)規(guī)劃、精心布臵，辦成一所小而精的品牌學(xué)校。

2、功能房儲(chǔ)備不足。我?，F(xiàn)只建有一棟教學(xué)樓16間教室，除去教學(xué)用房外，只有2間功能房，分別建有多媒體教室、計(jì)算機(jī)房，功能房嚴(yán)重不足。整改措施：充分利用小功能房，將之開發(fā)利用起來，同時(shí)向有關(guān)部門申請?jiān)俳ㄒ蛔C合樓。

3、音、體、美設(shè)備不足。整改措施：籌措經(jīng)費(fèi)購買，并盡可能使用好。

4、辦學(xué)特色還不明顯。整改措施：積極開展形式多樣的活動(dòng)，將“校園吉尼斯挑戰(zhàn)賽辦成一個(gè)拳頭產(chǎn)品。

面對未來，我們新橋小學(xué)將抓住機(jī)遇，與時(shí)俱進(jìn)、開拓創(chuàng)新，在改革中發(fā)展，在發(fā)展中壯大。

第五篇：實(shí)施素質(zhì)教育經(jīng)驗(yàn)材料（精選）

全面實(shí)施素質(zhì)教育、提高教育教學(xué)水平

——志丹縣實(shí)施素質(zhì)教育經(jīng)驗(yàn)材料

近幾年，在志丹縣政府大力支持下和縣教育局的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)下，我縣認(rèn)真貫徹黨的教育方針，認(rèn)真落實(shí)國務(wù)院《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》，并在全縣各中小學(xué)開展一系列主題教育，深入開展實(shí)施素質(zhì)教育，取得了一些寶貴經(jīng)驗(yàn)和成績。

主要從以下幾方面開展了工作： 一． 德育工作篇：

德育工作是學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的首要工作。它貫穿于學(xué)校教育教學(xué)的全過程和學(xué)生日常生活的各個(gè)方面，對青少年學(xué)生健康成長和學(xué)校工作起著導(dǎo)向、動(dòng)力和保證的作用。中學(xué)德育是社會(huì)主義精神文明建設(shè)的基礎(chǔ)工程，是提高全民族思想道德素質(zhì)的基礎(chǔ)性教育，是培養(yǎng)造就中華人民共和國合格公民的起點(diǎn)。因此，我縣教育部門一直把德育工作擺在重要位置，并認(rèn)真學(xué)習(xí)德育工作政策文件，提高認(rèn)識(shí)，樹立教書育人，管理育人，服務(wù)育人的思想，以確保學(xué)校德育工作的順利實(shí)施。具體做法如下：

（一）各學(xué)校設(shè)置德育課程發(fā)展目標(biāo)和學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)

根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)理念：“以學(xué)生的自主發(fā)展為本，創(chuàng)設(shè)各種條件與機(jī)遇，讓學(xué)生的個(gè)性和潛能，在義務(wù)教育階段得到充分自由和諧地持續(xù)發(fā)展，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)”，制定實(shí)施素質(zhì)教育的德育課程發(fā)展目標(biāo)：開展以“實(shí)施自主發(fā)展教育，形成學(xué)生完整人格”為主題的素質(zhì)教育研究與實(shí)踐活動(dòng)，探索一條能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主體自覺性、自主性和創(chuàng)造性，促進(jìn)完整人格形成的新型教育教學(xué)途徑，培養(yǎng)和塑造具有自主意識(shí)和責(zé)任感、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造力的自主發(fā)展型人格的一代新人。

同時(shí)構(gòu)建了學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)：通過構(gòu)建以“文明、誠信、博愛”為核心的學(xué)生自主發(fā)展德育體系，讓學(xué)生體驗(yàn)做人的道理，培育學(xué)生正確的道德理念、誠實(shí)的行為品質(zhì)和高度的社會(huì)責(zé)任感；開發(fā)學(xué)生的潛能，為每個(gè)學(xué)生展示優(yōu)勢創(chuàng)造機(jī)會(huì)，提供平臺(tái)，使每個(gè)學(xué)生的個(gè)性和潛能得到充分自由和諧的發(fā)展。

（二）德育課程設(shè)置的基本原則 1.整體性原則

在制定德育課程計(jì)劃時(shí)，必須以“全員德育”的觀念來制訂管理策略、課程內(nèi)容、實(shí)施途徑，合理組織與調(diào)動(dòng)學(xué)校內(nèi)部各個(gè)部門、各個(gè)層級(jí)以及學(xué)校外部（家庭、社會(huì)）的力量，使其協(xié)調(diào)一致地和諧聯(lián)動(dòng)，取得最佳的教育效果；同時(shí)要強(qiáng)調(diào)整體育人，以幫助學(xué)生可持續(xù)發(fā)展為目標(biāo)，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

2.層次性原則

從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，在德育課程的設(shè)置中注重分層、體現(xiàn)差異性，以滿足不同學(xué)生的需求，從而取得更好的教育效果。

3.創(chuàng)造性原則

打破傳統(tǒng)教育中不合理、不科學(xué)的觀念和做法帶來的束縛，強(qiáng)化改革創(chuàng)新意識(shí)，根據(jù)學(xué)校的性質(zhì)、特點(diǎn)、任務(wù)和培養(yǎng)目標(biāo)創(chuàng)造性地建立起新的完善的德育課程體系，充分發(fā)揮德育課程的整體育人功能。

4.適應(yīng)性原則

要充分考慮到學(xué)校實(shí)際情況和師生特點(diǎn)，制訂相應(yīng)的計(jì)劃。要采用廣大師生易于接受的形式來實(shí)施有效教育；此外，各類規(guī)章制度、管理措施也要主動(dòng)適應(yīng)學(xué)校環(huán)境和師生群體特點(diǎn)，以求得社會(huì)、家長及師生對德育課程的認(rèn)同。

5.校本性原則

要充分體現(xiàn)鮮明的學(xué)校特色，立足學(xué)校實(shí)際，確立校本發(fā)展的理念，形成學(xué)校有特色、有實(shí)效的德育課程。

6.操作性原則

課程設(shè)置、內(nèi)容選擇的切入口要小、要實(shí)，從理念、方法、內(nèi)容等各方面都能被師生接受和認(rèn)同，操作性要強(qiáng)，才能取得較好的教育效果

（三）課程實(shí)施 1．基礎(chǔ)型課程

教師要以“全員育人”的觀念，通過各基礎(chǔ)型課程的學(xué)科教學(xué)對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，除了要準(zhǔn)確把握本學(xué)科教學(xué)中的“知識(shí)和技能”、“過程和方法”方面的目標(biāo)，還要關(guān)注“情感態(tài)度與價(jià)值觀”等德育目標(biāo)和德育內(nèi)容，并落實(shí)在備課、聽課、評課、教研等各個(gè)環(huán)節(jié)中。要充分考慮學(xué)生實(shí)際、師生關(guān)系、教學(xué)環(huán)境等要素，采用靈活多樣的教學(xué)方法實(shí)施，讓學(xué)生在潛移默化中受到感染和啟迪，盡量達(dá)到“潤物細(xì)無聲”的境界，充分體現(xiàn)德育主渠道的功能。

2.拓展型課程

（1）學(xué)科類、活動(dòng)類課程

這兩類課程要結(jié)合學(xué)科的特點(diǎn)，努力開發(fā)學(xué)科德育資源來增加本學(xué)科的育人功能，并逐步形成校本課程及規(guī)范有效的運(yùn)行機(jī)制。例如語文讀書指導(dǎo)系列活動(dòng)是頗有特色的學(xué)科類校本拓展課程。由學(xué)校教務(wù)處和語文教研組全程管理，使用上級(jí)推薦和自選的校本教材及配套音像資料，并不斷加以完善。

在具體實(shí)施中要做到： ①每班有專職的讀書指導(dǎo)老師。

②每班有統(tǒng)一的書櫥，各類圖書及相應(yīng)規(guī)范的管理。③每年一屆?！白x書節(jié)”活動(dòng)，做到內(nèi)容豐富、主題鮮明。④ 每年開展一次讀書演講比賽活動(dòng)。（2）專題教育、班團(tuán)隊(duì)活動(dòng)課程

內(nèi)容上針對當(dāng)代學(xué)生思想活、觀念新、信息靈的特點(diǎn)，把反映學(xué)生學(xué)習(xí)、生活及社會(huì)熱點(diǎn)問題以及學(xué)生感興趣的話題引入教育內(nèi)容，使德育課程內(nèi)容更加鮮活、容量更加大。

在教學(xué)中應(yīng)采用學(xué)生喜聞樂見的、生動(dòng)活潑的方式，突出活動(dòng)、實(shí)踐、體驗(yàn)、探索性學(xué)習(xí)等方式，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教學(xué)情境，使愛國主義教育、社會(huì)公德教育入腦入心，使抽象的道德知識(shí)在學(xué)生的心靈深處得到內(nèi)化。

（3）團(tuán)隊(duì)活動(dòng)課程

學(xué)校以校園、家庭、社區(qū)為團(tuán)隊(duì)活動(dòng)主陣地，通過開展各種主題活動(dòng)，引導(dǎo)隊(duì)員、團(tuán)員養(yǎng)成高尚的道德情操和良好的行為規(guī)范，豐富團(tuán)隊(duì)活動(dòng)文化的內(nèi)涵。

重視開展節(jié)慶活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)和感受這些節(jié)慶紀(jì)念日中蘊(yùn)含的中華民族傳統(tǒng)文化、傳統(tǒng)美德和革命傳統(tǒng)，并以課程、主題教育等形式保證落實(shí)。（4）社區(qū)服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

采用校內(nèi)外結(jié)合的活動(dòng)形式，根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)和需求來進(jìn)行設(shè)計(jì)和規(guī)劃。如春秋游社會(huì)實(shí)踐系列活動(dòng)；影視活動(dòng)觀摩系列活動(dòng)；敬老院、福利院活動(dòng)；安全教育系列活動(dòng)等.(四)課程的管理和保障

1.建立教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)制度，使教師從觀念到方法都有提高 建立系統(tǒng)的學(xué)習(xí)培訓(xùn)制度，包括：班主任隊(duì)伍的培訓(xùn)、班級(jí)任課教師隊(duì)伍培訓(xùn)。對班主任隊(duì)伍的培訓(xùn)，采用集體培訓(xùn)、年級(jí)組指導(dǎo)、個(gè)別帶教等方式，對班主任的師德、能力、工作藝術(shù)性等方面進(jìn)行有針對性的培訓(xùn)；對班級(jí)任課教師的培訓(xùn)，以集體講座、教研組學(xué)習(xí)為主。

2.制訂德育工作崗位職責(zé)制度，強(qiáng)化“全員德育”的意識(shí) 制訂《學(xué)校德育工作制度》分別對班主任、團(tuán)隊(duì)干部、政治教師、班級(jí)任課教師、二線人員規(guī)定了各自的德育職責(zé)，每個(gè)任課老師落實(shí)到一個(gè)班級(jí)，參與這個(gè)班級(jí)的一系列教育教學(xué)活動(dòng)，包括幫教行為偏差生、家訪等工作也成為班級(jí)任課教師應(yīng)盡的職責(zé)，使“人人都是德育工作者”在校園真正得到實(shí)現(xiàn)。

3.建立形式多樣的教師考核評估機(jī)制

定期組織人員對教師的備課、上課中是否落實(shí)德育教育進(jìn)行檢查。并將檢查結(jié)果作為教師考核的一個(gè)重要依據(jù)。對班主任實(shí)行月考核制度，對班級(jí)任課教師實(shí)行學(xué)期考核制度，每學(xué)期對全體教職員工進(jìn)行全面、公正的考核評估，開展“我心中的好老師”評比活動(dòng)、“師德演講會(huì)”等系列活動(dòng)，隆重表彰德育工作方面表現(xiàn)出色的教師，并在各類評優(yōu)、評職稱活動(dòng)中優(yōu)先考慮班主任和優(yōu)秀班級(jí)任課教師。

4.建立分段考核、多元評價(jià)的學(xué)生品德評價(jià)機(jī)制

針對不同年齡段學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，研究制訂三個(gè)階段的學(xué)生在思想品德的應(yīng)知應(yīng)會(huì)的基本要求和目標(biāo)體系以及與之相匹配的評價(jià)體系，同時(shí)用好學(xué)生成長記錄冊，注重學(xué)生身心健康發(fā)展和過程性評價(jià)，形成學(xué)校、家庭、社會(huì)一體化的教育格局。變單純的成績分?jǐn)?shù)評價(jià)為素質(zhì)教育全面發(fā)展的綜合評價(jià)，尤其注重對學(xué)生思想品德、行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度、身心健康、個(gè)性發(fā)展等諸方面因素的評價(jià)。變單純的教師對學(xué)生的評價(jià)為教師、家長、學(xué)生共同參與的評價(jià)。

二． 教師教研篇

教師是素質(zhì)教育的實(shí)踐者和直接執(zhí)行者，是學(xué)生智力、心靈的開發(fā)者，只有最大限度的將教師的智慧與熱情挖掘出來，我們各項(xiàng)教育政策才能落到實(shí)處，才能實(shí)現(xiàn)我們的教育目標(biāo)。

（一）制度激勵(lì)，建設(shè)適應(yīng)教師發(fā)展的動(dòng)態(tài)制度文化

傳統(tǒng)觀念認(rèn)為，制度就是規(guī)范，就是大家應(yīng)該遵守的行為準(zhǔn)則。是的，“沒有規(guī)矩不成方圓”。但是，教師專業(yè)成長的新形勢，僅僅靠制度明顯是不夠的。教師任教初期，通過制度“規(guī)范”是必要的，當(dāng)教師的專業(yè)發(fā)展到“千帆競渡”的時(shí)候，教師的個(gè)性化發(fā)展就會(huì)與“規(guī)范的制度”發(fā)生不斷地沖突，制度“規(guī)范人，限制人”的一面就會(huì)凸現(xiàn)出來。我們改變觀念，大膽實(shí)踐，不斷改革完善制度，用制度來引導(dǎo)、促進(jìn)、激勵(lì)教師的專業(yè)成長。一所學(xué)校的教師就是一個(gè)大的教師團(tuán)隊(duì)，在這個(gè)團(tuán)隊(duì)中，每個(gè)教師的專業(yè)素養(yǎng)和能力水平不可能一樣，每個(gè)教師都有自己的優(yōu)點(diǎn)和不足。作為教育的管理者，我們從學(xué)校長期發(fā)展的需要和學(xué)生成長的需要出發(fā)，制定了《志丹縣中小學(xué)教師分層聘用方案》。通過制度使極少數(shù)不適應(yīng)教學(xué)崗位的教師轉(zhuǎn)入其他適合的崗位，這種制度的引導(dǎo)，激發(fā)了教師潛力，進(jìn)而推進(jìn)學(xué)校的發(fā)展。

（二）構(gòu)建校本教研平臺(tái)，促進(jìn)教師專業(yè)成長

1、以今天的培養(yǎng)開創(chuàng)明天的教育

青年教師是教師隊(duì)伍的一個(gè)重要組成部分，是學(xué)校教育教學(xué)工作的生力軍，是學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的后備力量。但他們走上工作崗位不久，缺少教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，因此，怎樣提高他們思想覺悟和業(yè)務(wù)水平，促進(jìn)他們早日成才，是我們必須要解決的難題，我們本著研究的態(tài)度，尋找青年教師成長的最佳途徑，進(jìn)行了一系列課題研究，從優(yōu)秀青年教師成長機(jī)制、促進(jìn)青年教師自主成才策略、青年教師培養(yǎng)方法創(chuàng)新、青年教師評價(jià)機(jī)制等方面正進(jìn)行著積極的探索。

教師的培養(yǎng)是一個(gè)系統(tǒng)工程。我們制定了《以今天的培養(yǎng)開創(chuàng)明天的教育》的青年教師培養(yǎng)計(jì)劃：確定了培養(yǎng)對象和培養(yǎng)目標(biāo)，明確了具體做法，即（1）加強(qiáng)師德建設(shè)，提高青年教師思想素質(zhì)；（2）實(shí)行青年教師培養(yǎng)導(dǎo)師制，搞好“傳、幫、帶”；(3)加強(qiáng)對青年教師教育教學(xué)常規(guī)管理；（4）搭建活動(dòng)平臺(tái)，開展豐富多彩的教學(xué)比賽活動(dòng)；（5）建立青年教師培養(yǎng)工作激勵(lì)機(jī)制；（6）督促青年教師自覺成才;（7）建立青年教師“成長檔案”等。

2、建立、完善公開課教學(xué)研究平臺(tái)，提高教師專業(yè)發(fā)展的品味 公開課教學(xué)研究是校本教研核心內(nèi)容，是促進(jìn)教師專業(yè)提升的重要手段。我們倡導(dǎo)教師熱愛課堂，研究課堂，使課堂有效、高效，讓生命在課堂流動(dòng)，讓課堂充滿生命活力。

每學(xué)期，各中小學(xué)的教研組、備課組舉行公開教學(xué)研討活動(dòng)。組內(nèi)公開課層次多樣，教齡5年以下的青年教師成長評價(jià)課、10年教齡的中青年教師展示課、骨干教師的示范課、師帶徒教師雙方的師徒學(xué)習(xí)課、課題研究階段成果匯報(bào)課等，鼓勵(lì)教師積極參加省級(jí)、市級(jí)等公開課、優(yōu)質(zhì)課評比活動(dòng)。

每學(xué)年舉辦一次全縣規(guī)模的公開教學(xué)研究（開放）周活動(dòng)，每次都有不同的主題，各教研組選拔1—2名教師開課，開課教師根據(jù)學(xué)校確定的研究主題選定課題，教研組集體備課，上課后認(rèn)真總結(jié)和反思。研究周面向全縣，邀請教育界同行、學(xué)生家長等聽課、評課。

3、發(fā)揮課題研究的輻射和引領(lǐng)作用，加快教師專業(yè)發(fā)展和成長的進(jìn)程

教師參與課題研究是教師成長“助推器”。教師在教育教學(xué)中經(jīng)常會(huì)遇到一些困惑的問題，在處理這些問題的過程中也會(huì)積累一些經(jīng)驗(yàn)。這些經(jīng)驗(yàn)雖能應(yīng)付日常工作，但對于問題的認(rèn)識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。我們身邊有這樣的教師，兢兢業(yè)業(yè)，勤勤懇懇，說起來功勞苦勞一大堆，但像樣的東西卻拿不出來，原因就在于缺少研究。要想形成自己的教學(xué)思想，教學(xué)風(fēng)格乃至高超的教學(xué)藝術(shù)，必須走課題研究的路子，在研究的過程中，不斷發(fā)現(xiàn)；在理論探索和實(shí)踐應(yīng)用中，向問題的實(shí)質(zhì)逼近，找到問題的根源和解決的辦法，在研究中不斷豐富自己，發(fā)展自己。由于課題研究本身是一個(gè)螺旋上升循環(huán)發(fā)展的動(dòng)態(tài)過程，這一特點(diǎn)決定了課題研究對于提升教師科學(xué)素養(yǎng)和理論水平具有特別重要的作用。

我們倡導(dǎo)以研究的態(tài)度解決學(xué)校發(fā)展中的實(shí)際問題，強(qiáng)調(diào)“問題即研究”、“教育即研究”的意識(shí)，要求教師要善于捕捉和確認(rèn)問題，堅(jiān)持在行動(dòng)中研究，在研究中行動(dòng)，在行動(dòng)與研究的實(shí)踐中不斷砥礪教育智慧

4、形成發(fā)展團(tuán)隊(duì)，發(fā)揮教師成長過程中的互助作用

讓優(yōu)秀教師掛帥，以問題研究為平臺(tái)，形成學(xué)校教師發(fā)展團(tuán)隊(duì)，目前已成為促進(jìn)教師專業(yè)成長的一種重要手段。志同道合的一批教師，在優(yōu)秀教師的帶領(lǐng)下，通過對學(xué)校教師、學(xué)生狀況的分析，從繁亂的問題中篩選出迫切需要解決的問題，在優(yōu)秀教師的指導(dǎo)下，進(jìn)行集體研究，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)成員的共同進(jìn)步。團(tuán)隊(duì)活動(dòng)形式可多種多樣，比如共同進(jìn)行制定教學(xué)計(jì)劃，共同討論課堂教學(xué)實(shí)施策略，相互聽課、評課，開展專題研討、交流反思所得，共享階段成果等。這種密切的、有目的交往，其他教師就會(huì)感知到優(yōu)秀教師的教學(xué)品質(zhì)，就會(huì)結(jié)合自己的具體實(shí)際不斷改進(jìn)自己的教學(xué)工作，達(dá)到共同發(fā)展的目的。當(dāng)同一學(xué)科的教師得到了發(fā)展，一個(gè)優(yōu)勢的學(xué)科就誕生了，一個(gè)以優(yōu)勢教師為核心的團(tuán)隊(duì)就初具規(guī)模了。

三、校園文化建設(shè)篇

（一）加強(qiáng)校園文化建設(shè)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育

校園文化建設(shè)是學(xué)校育人工作的重要一環(huán)，它能促使整個(gè)學(xué)校的教育思想、教育管理、教育方法的變革，對于引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定正確的政治方向，提高思想道德素質(zhì)，開發(fā)學(xué)生智力，增進(jìn)學(xué)生身心健康，豐富文化生活，幫助他們樹立和形成良好的審美觀以及和諧的人際關(guān)系，促使學(xué)生產(chǎn)生積極的情感和創(chuàng)造意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生全面成才具有重大的意義。我縣對校園文化建設(shè)高度重視，經(jīng)過不懈努力，校園文化建設(shè)取得了顯著成效。

（二）校園文化建設(shè)的基本思路

經(jīng)過幾年的探索實(shí)踐，我縣形成了校園文化建設(shè)的基本思路：以“三個(gè)代表”重要思想為指針，以科學(xué)的教育發(fā)展觀為指導(dǎo)，以育人為宗旨，以豐富多彩的活動(dòng)為載體，按照“校園建設(shè)營造整體美、綠色植物營造環(huán)境美、名人佳作營造藝術(shù)美、人際和諧營造文明美”的思路，既重視硬件建設(shè)，也重視軟件建設(shè)，既體現(xiàn)主旋律，又倡導(dǎo)多樣化，既加強(qiáng)規(guī)范引導(dǎo)，又注重個(gè)性發(fā)展，從而實(shí)現(xiàn)了我縣校園文化的不斷發(fā)展和全面繁榮。

（三）校園文化建設(shè)的基本構(gòu)成

我校校園文化建設(shè)遵循“整體規(guī)劃，分項(xiàng)實(shí)施，逐步完善”的原則，分設(shè)施建設(shè)、環(huán)境建設(shè)、文化建設(shè)、活動(dòng)建設(shè)和制度建設(shè)五個(gè)方面進(jìn)行。

1、設(shè)施建設(shè)近幾年，我縣先后投如大量資金，修建了??保證了師生學(xué)習(xí)和工作的需要，為教學(xué)現(xiàn)代化和課程改革奠定了基礎(chǔ)。

2、環(huán)境建設(shè) 我縣校園環(huán)境建設(shè)指導(dǎo)思想以建設(shè)“環(huán)境優(yōu)美、功能齊全、文化濃厚、恬靜雅致”的校園環(huán)境為目標(biāo)，遵循“設(shè)計(jì)科學(xué)、規(guī)劃合理、經(jīng)濟(jì)實(shí)用、整潔舒適”的原則，通過學(xué)校建筑物造型、綠色植物造景、人文景點(diǎn)設(shè)置，來塑造校園的整體形象，對學(xué)生的成長起到潛移默化的教育作用。

3、文化建設(shè) 文化建設(shè)是校園文化建設(shè)的重點(diǎn)，是校園的點(diǎn)晴之筆。多年來，我們堅(jiān)持以“人文精神為指導(dǎo)，科學(xué)精神為基礎(chǔ)”的方針，按照“協(xié)調(diào)和諧、美觀大方、有效育人”的思路，建構(gòu)了系列的主題教育。

4、活動(dòng)建設(shè) 活動(dòng)建設(shè)是校園文化建設(shè)的血脈，它豐富活躍著校園文化，豐富多彩的校園文化活動(dòng)，能使學(xué)校充滿生機(jī)和活力。因此，我們非常重視校園文化活動(dòng)的建設(shè)。

（1）.堅(jiān)持主旋律，加強(qiáng)愛國主義、集體主義、社會(huì)主義和時(shí)事政治教育，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)愛國之心，報(bào)國之志。多年來，我們把愛國主義、集體主義、社會(huì)主義教育與改革開放和學(xué)校教育事業(yè)的發(fā)展結(jié)合起來，以新學(xué)期升旗、開學(xué)典禮、學(xué)生表彰大會(huì)及重大節(jié)日、重大紀(jì)念日、重要活動(dòng)為契機(jī)，開展了“秉承傳統(tǒng)文明，弘揚(yáng)民族精神”和“國不可辱、民不可欺、我當(dāng)自強(qiáng)”教育活動(dòng)；以共產(chǎn)黨好、社會(huì)主義好、改革開放好為主題，開展了“我看改革開放，我看學(xué)校發(fā)展”征文比賽、歌詠比賽等活動(dòng)，增強(qiáng)了學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)、愛國愛校、報(bào)效祖國的責(zé)任感和使命感。

（2）.加強(qiáng)社會(huì)主義公共道德、職業(yè)道德、家庭美德教育，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)。我們持續(xù)開展了“塑造文明學(xué)生形象”活動(dòng)，開展了“愛父母”、“愛學(xué)校”、“愛老師”、“愛老、敬老、助老”系列讀書活動(dòng)、征文比賽、演講比賽，大力開展實(shí)踐活動(dòng)、青年志愿者活動(dòng)，堅(jiān)持“愛心救助”、“社區(qū)援助”、“一助一”、“環(huán)保衛(wèi)士”、“學(xué)雷鋒講奉獻(xiàn)”活動(dòng)。這些活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生崇尚團(tuán)結(jié)、友愛、互助、奉獻(xiàn)的精神，弘揚(yáng)了助人為樂的優(yōu)良傳統(tǒng)，受到社會(huì)各界的廣泛好評。

（3）.全員參與校園文化建設(shè)。良好的校園文化建設(shè)，應(yīng)使每個(gè)人都是校園文化主旋律中的一個(gè)音符，因此，我們在教師中開展了“建學(xué)習(xí)型校園，做學(xué)者型教師”活動(dòng)，引導(dǎo)教師學(xué)習(xí)理論，鉆研業(yè)務(wù)，提高技能，舉辦了教師才藝大賽、課改論壇、師德論壇、敬業(yè)愛崗演講比賽、“校園文化論壇”，老師們展現(xiàn)自身才華，暢談教育美景，形成了人人關(guān)心校園文化，人人參與校園文化的良好局面；在學(xué)生中我們開展了“校徽設(shè)計(jì)”、“校園文化牌設(shè)計(jì)”、“班級(jí)文化建設(shè)”、“文明班級(jí)評選”等活動(dòng)，激發(fā)了他們愛我校園、美化環(huán)境的自覺性和積極性。

（4）.用先進(jìn)文化覆蓋整個(gè)每個(gè)校園。要求各校充分利用校廣播電臺(tái)、宣傳欄、壁報(bào)欄、校園小報(bào)、讀書征文比賽，文學(xué)、藝術(shù)、心理、歷史等文化講座和法制、安全、交通知識(shí)講座等豐富多彩的形式，使校園到處充滿濃郁的人文氣息和學(xué)術(shù)氛圍，綠色班級(jí)評選活動(dòng)、讀書、征文比賽、主題班會(huì)等活動(dòng)以及廣播臺(tái)每周的“校園漫步”、“名作欣賞”、“青春之聲”、“文化沙龍”、“陽光之路”等節(jié)目，深受廣大學(xué)生喜愛，弘揚(yáng)了先進(jìn)文化，營造了文明和諧、健康向上的文化氛圍，使先進(jìn)文化覆蓋到校園的每一個(gè)角落。（5）.倡導(dǎo)各校開展豐富多彩的文化活動(dòng)，活躍校園文化。文化藝術(shù)活動(dòng)對于豐富學(xué)校文化生活，營造文化氛圍，展現(xiàn)學(xué)生風(fēng)采，陶冶學(xué)生情操有著重要作用。多年來，我們加強(qiáng)了學(xué)生藝術(shù)團(tuán)體的建設(shè)，成立了學(xué)生銅管樂隊(duì)、舞蹈隊(duì)、合唱團(tuán)、文學(xué)社、記者站及美術(shù)興趣小組，積極開展文藝匯演、消夏晚會(huì)、慶祝人大50周年文藝演出、才藝大賽、廣場文化活動(dòng)；定期舉辦詩歌朗誦會(huì)、合唱比賽、廣播操比賽、運(yùn)動(dòng)會(huì)、新年晚會(huì)以及書法、繪畫、攝影、手工藝品展覽等活動(dòng)，擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面，促進(jìn)了學(xué)校德育和美育工作，提高了學(xué)生的鑒賞能力，使校園文化建設(shè)呈現(xiàn)多樣化、群體性、藝術(shù)性的特點(diǎn)。

5、制度建設(shè) 如果把校園文化建設(shè)看成一個(gè)整體，比作一個(gè)完整的人，基本建設(shè)是軀體，環(huán)境建設(shè)好比外衣，文化建設(shè)是眼睛，活動(dòng)建設(shè)是血脈，那么，制度建設(shè)就是校園文化建設(shè)的大腦和靈魂。它決定著校園文化建設(shè)的方向和品位以及校園文化建設(shè)的政治性、先進(jìn)性、科學(xué)性和人文性。近年來，我縣十分重視校園文化建設(shè)的研究，班子成員經(jīng)常學(xué)習(xí)有關(guān)校園文化建設(shè)的理論文章，多次就校園文化建設(shè)問題進(jìn)行研討。并在此基礎(chǔ)上，合理規(guī)劃，建立和完善相關(guān)制度，制訂了《黨風(fēng)廉政建設(shè)實(shí)施意見》、《師德教風(fēng)建設(shè)實(shí)施方案》、《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)校園安全工作的實(shí)施方案》、《教師素質(zhì)工程提升方案》、《弘揚(yáng)和培育民族精神月活動(dòng)實(shí)施方案》等，為促進(jìn)我縣校園文化建設(shè)的不斷發(fā)展提供了方向和制度保證。