第一篇：六年級數(shù)上冊學(xué)第一單元三說一看材料

小學(xué)數(shù)學(xué)六年級上冊第四單元教材研說稿 尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

大家好！我研說的內(nèi)容是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級上冊第一單元《圓 》。下面我從七個(gè)方面來解讀課標(biāo)和教材：課標(biāo)要求、地位作用及編寫特點(diǎn)、編排意圖與體例、內(nèi)容結(jié)構(gòu)和知識整合、教學(xué)建議、評價(jià)建議和課程資源的開發(fā)與利用。

第一方面：課標(biāo)要求

（1）課程目標(biāo)：第二學(xué)段對本單元的目標(biāo)要求是：

知識與技能：

1、了解圓的基本特征，會用圓規(guī)畫圓。知道圓是軸對稱圖形，進(jìn)一步認(rèn)識軸對稱圖形。

2、能用平移、軸對稱和旋轉(zhuǎn)設(shè)計(jì)簡單的圖案。數(shù)學(xué)思考：在觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測、驗(yàn)證等活動中，發(fā)展合情推理能力，能進(jìn)行有條理的思考，比較清楚的表達(dá)自己的思考過程與結(jié)果。

2、體會轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想

問題解決：

1、應(yīng)用：圓的周長、面積公式，解決實(shí)際生活中的問題。

2、體會：在解決問題中與他人合作的重要性。

情感態(tài)度：在解決問題的過程中，體會數(shù)學(xué)的價(jià)值，初步養(yǎng)成樂于思考、勇于質(zhì)疑等良好品質(zhì)。

（2）內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)：

1、本單元體現(xiàn)的是圖形與幾何的學(xué)習(xí)內(nèi)容，要求學(xué)生：要求學(xué)生通過觀察、操作、認(rèn)識圓，知道扇形，會用圓規(guī)畫圓。

2、通過操作，了解圓的周長與直徑的比為定值，掌握周長公式，探索并掌握面積公式，并能解決簡單的實(shí)際問題。

3、通過觀察、操作等活動，進(jìn)一步認(rèn)識軸對稱圖形及對稱軸，能畫對稱軸,能補(bǔ)全軸對稱圖形。

4、能在平移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱的角度欣賞生活中的圖案，能在方格紙上設(shè)計(jì)簡單的圖案。

第二方面：本單元在教材中所處的地位作用及編寫特點(diǎn)

本單元教材的編寫

特點(diǎn)一，內(nèi)容豐富，關(guān)注學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)與體驗(yàn)，體現(xiàn)知識的形成過程，鼓勵算法及解決問題的策略多樣化、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，體現(xiàn)開放性的教學(xué)方法等特點(diǎn)。特點(diǎn)二，體現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的新理念，加深學(xué)生對知識的理解，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識。

特點(diǎn)三，體現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的新理念，加深學(xué)生對知識的理解，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識。

特點(diǎn)四，豐富了圖形與幾何的教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的發(fā)展。第三方面：編排意圖與體例

教材以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)進(jìn)行編排，以體現(xiàn)數(shù)學(xué)課程的特點(diǎn)，編寫體例是：練習(xí)題27（彈性設(shè)計(jì)，由淺入深，循序漸進(jìn)，滿足學(xué)生的個(gè)體差異。）思考題（本冊書共13個(gè),培養(yǎng)學(xué)生思維的深度）——閱讀材料（你知道嗎，生活中的數(shù)學(xué)和數(shù)學(xué)游戲）

第四方面：內(nèi)容結(jié)構(gòu)和知識整合本單元包括認(rèn)識圓、圓的周長、圓的面積、確定起跑線等在內(nèi)的一連串知識。

（一）知識與技能的橫向整合：

教材先教學(xué)認(rèn)識圓（圓的認(rèn)識，通過圓心、半徑和直徑以及半徑與直徑的關(guān)系，使學(xué)生掌握圓的基本特征，從而掌握圓的畫法。通過介紹圓周率的史料，滲透愛國主義教育。），再教學(xué)圓形的周長和圓的面積(通過計(jì)算公式的教學(xué)，在教材編排上加強(qiáng)了啟發(fā)性和探索性，注重讓學(xué)生動手操作，使學(xué)生在實(shí)踐活動中通過交流、思考來探究計(jì)算方法，導(dǎo)出和掌握計(jì)算公式。)加強(qiáng)了數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，同時(shí)對學(xué)生進(jìn)行綜合知識的滲透。

（二）知識與技能的縱向整合：

學(xué)生在第一學(xué)段一和第二學(xué)段分別學(xué)習(xí)了一下內(nèi)容：一下：認(rèn)識圖形；三上：四邊形；三下：面積；四上：平行四邊形和梯形；四下：三角形；五上：多邊形的面積。本單元是在以前學(xué)習(xí)數(shù)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步認(rèn)識圓、學(xué)習(xí)圓的周長和圓的面積。下學(xué)期將要學(xué)：圓柱與圓錐的特征，圓柱的表面積、圓柱與圓錐的體積。

第五方面：教學(xué)建議

1、加強(qiáng)動手操作，培養(yǎng)學(xué)生自主探索能力。

教材里安排了很多活動讓學(xué)生探究圓的基本特征，故實(shí)際教學(xué)時(shí)，應(yīng)注意讓學(xué)生動手操作，通過畫一畫、剪一剪、圍一圍等多種方式，幫助學(xué)生認(rèn)識圓的基本特征，探討圓的周長和面積公式。

比如在教學(xué)圓的認(rèn)識時(shí)，當(dāng)學(xué)生畫好圓后，教師可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對折，從而導(dǎo)出圓心、半徑和直徑等概念，再通過測量來發(fā)現(xiàn)半徑、直徑的特點(diǎn)及相互聯(lián)系，探究圓的周長時(shí)，則可以讓學(xué)生用圍一圍、滾一滾的方法先測出周長，在此基礎(chǔ)上在引導(dǎo)學(xué)生動手剪切、拼貼，從而化方為圓，得出圓面積的計(jì)算方法。實(shí)際教學(xué)時(shí)，不應(yīng)把學(xué)生的動手操作簡單地作為活動目的，而應(yīng)合理引導(dǎo)學(xué)生在操作基礎(chǔ)上，自主探索和發(fā)現(xiàn)和圓有關(guān)的特性。

2、注重的前后聯(lián)系、體現(xiàn)“化曲為直” “化圓為方”的轉(zhuǎn)化思想。圓是一種曲線圖形，和以前學(xué)習(xí)的直線圖形在性質(zhì)上有很大的不同，但在研究方法上，聯(lián)系很密切，教學(xué)時(shí)應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生合理應(yīng)用轉(zhuǎn)化思想，將圓轉(zhuǎn)化成以前學(xué)習(xí)過的直線圖形來研究。如在研究圓形的面積是，可先讓學(xué)生回顧以前在研究多邊形的面積時(shí)，主要采用了割補(bǔ)、拼組等方法，將多邊形的面積轉(zhuǎn)化成更簡單的圖形來解決。那么這里是否也可以仿此思路把圓的面積用割補(bǔ)等方式轉(zhuǎn)化成熟悉的圖形來計(jì)算呢？

教學(xué)應(yīng)從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生 通過思考、實(shí)踐、探索、交流等，獲得數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識、基本技能、基思想和基本活動經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生主動地富有個(gè)性的學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)思想蘊(yùn)含在數(shù)學(xué)知識形成、發(fā)展和應(yīng)用的過程中，是數(shù)學(xué)知識和方法在更高層次上的抽象與概括。學(xué)生在參與教學(xué)活動的過程中，通過獨(dú)立思考、合作交流、逐步感悟數(shù)學(xué)思想。第六方面：評價(jià)建議

課程標(biāo)準(zhǔn)對評價(jià)建議是這樣表述的：“對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評價(jià)，既要關(guān)注學(xué)生知識與技能的理解和掌握，更要關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展。評價(jià)的手段和形式應(yīng)多樣化，應(yīng)重視過程評價(jià)，以定性描述為主，充分關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，發(fā)揮評價(jià)的激勵作用，保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心?！币虼私虒W(xué)中我們可以從四個(gè)方面展開評價(jià)：

（1）注重對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程的評價(jià)，建立成長記錄袋

（2）恰當(dāng)評價(jià)學(xué)生對基礎(chǔ)知識和基本技能的理解和掌握

口算、筆算、概念辨析、文字題等

(3)重視對學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題能力的評價(jià)。

從日常生活中提出各種問題

（4）評價(jià)方法要多樣化，評價(jià)主體多元化。采取課堂觀察、課后訪談、作業(yè)分析。評價(jià)要全面，教師評價(jià)與學(xué)生評價(jià)和家長評價(jià)相結(jié)合。

第七方面：課程資源的開發(fā)與利用

生活處處皆數(shù)學(xué)，身邊處處是資源。課程資源的開發(fā)和利用，可以幫助學(xué)生順利地走入數(shù)學(xué)課堂，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。因此，教學(xué)過程中，老師要有效開發(fā)校內(nèi)資源，合理運(yùn)用校外資源。

1、運(yùn)用生活資源

現(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)藏著大量的數(shù)學(xué)信息，豐富多彩的社會生活為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供了豐富的資源。運(yùn)用生活中真實(shí)、生動的素材，可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)的價(jià)值，培養(yǎng)積極的情感。

2、開發(fā)教材中的主題圖資源。

教學(xué)過程中，教材中的主題圖會激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生更清楚地理解和掌握有關(guān)圓的知識。

3、開發(fā)利用多媒體資源?？梢杂^看教學(xué)光盤，激發(fā)學(xué)生興趣，還可以利用信息技術(shù)，出示課堂練習(xí)題，展示學(xué)生作業(yè)，鼓勵表揚(yáng)學(xué)生。

4、利用學(xué)生課堂上的生成資源。

在練習(xí)的過程中，我們還可以將有缺點(diǎn)的學(xué)生作業(yè)展示給學(xué)生看，以引起大家的注意，避免出現(xiàn)類似錯(cuò)誤，也可以將優(yōu)秀的學(xué)生作業(yè)加以展示，起到激勵、表揚(yáng)的作用，給其他同學(xué)做出積極的示范。

數(shù)學(xué)蘊(yùn)含在生活中的每一處，為社會、人類創(chuàng)造豐厚的價(jià)值。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)

好數(shù)學(xué)，用好數(shù)學(xué)，創(chuàng)造數(shù)學(xué)的價(jià)值，就要準(zhǔn)確把握課程標(biāo)準(zhǔn)，靈活駕馭教材。

第二篇：四年級數(shù)上冊學(xué)第一單元三說一看材料

細(xì)心研讀輕松駕馭

小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊第一單元

某某

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師大家好，很榮幸與大家交流人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊第一單元的內(nèi)容：大數(shù)的認(rèn)識。（幻燈片2）

數(shù)學(xué)蘊(yùn)含在生活中的每一處，為社會、人類創(chuàng)造豐厚的價(jià)值。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，用好數(shù)學(xué)，創(chuàng)造數(shù)學(xué)的價(jià)值，就要準(zhǔn)確把握課程標(biāo)準(zhǔn)，靈活駕馭教材。我將從課程標(biāo)準(zhǔn)、教材特色、教學(xué)建議三個(gè)方面與大家交流。（幻燈片3）

一、說課標(biāo)

（1）第二學(xué)段對本單元的目標(biāo)要求是：

1、在具體的情境中，認(rèn)識萬以上的數(shù)，了解十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，會用萬、億為單位表示大數(shù)。

2、能借助計(jì)算器進(jìn)行運(yùn)算，并探索簡單的規(guī)律。

3、結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境感受大數(shù)的意義，并能進(jìn)行估計(jì)。

（2）內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)：本單元體現(xiàn)的是數(shù)與代數(shù)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，要求學(xué)生：

1．認(rèn)識計(jì)數(shù)單位“萬”、“十萬”、“百萬”、“千萬”和“億”，掌握億以內(nèi)、億以上兩個(gè)相鄰計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系。

2．掌握億以內(nèi)的數(shù)位順序表，會正確地讀寫大數(shù)。

3．會比較大數(shù)的大小，會將整萬、整億的數(shù) 改寫成用“萬”和“億”作單位的數(shù)，會用“四舍五入”法求大數(shù)的近似數(shù)。

4．體會和感受大數(shù)在日常生活中的應(yīng)用，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感。

二、說教材（幻燈片4）

編寫特點(diǎn)

我們現(xiàn)在使用的是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書。此教材有以下特點(diǎn)：（幻燈片5）

1．優(yōu)化教材結(jié)構(gòu)，集中認(rèn)數(shù)。

本冊實(shí)驗(yàn)教材第一單元“大數(shù)的認(rèn)識”的編排，改變了現(xiàn)行九年義務(wù)教育教材把大數(shù)的認(rèn)識分成“億以內(nèi)的數(shù)”和“億以上的數(shù)”兩個(gè)單元，并分別在四年級上、下兩冊分散教學(xué)的做法；而是在四年級上冊整合成一個(gè)單元進(jìn)行教學(xué)。這樣的編排，一方面是由于學(xué)生的知識基礎(chǔ)和抽象思維能力，與三年級相比有了較大的提高，能夠接受豐富而系統(tǒng)、邏輯較為嚴(yán)密的數(shù)概念內(nèi)容；另一方面由于知識相對集中，便于學(xué)生在已有知識和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上通過遷移類推獲得新知，形成較完整的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。例如，在教學(xué)億以內(nèi)數(shù)的讀寫時(shí)，先在萬以內(nèi)數(shù)

讀寫法的基礎(chǔ)上教學(xué)整萬數(shù)的讀寫法，再教學(xué)含有兩級的數(shù)的讀寫法，以便于學(xué)生的遷移類推，同時(shí)突出了我國的四位一級的計(jì)數(shù)規(guī)律。

2．提供豐富的素材，加強(qiáng)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，同時(shí)對學(xué)生進(jìn)行綜合知識的滲透。

從萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識到億以內(nèi)數(shù)、億以上數(shù)的認(rèn)識，是學(xué)生數(shù)概念的又一次擴(kuò)充。學(xué)生在讀、寫大數(shù)時(shí)常常出現(xiàn)錯(cuò)誤，這往往與學(xué)生對數(shù)的概念不清楚、數(shù)的感受不豐富有關(guān)。教材提供了較為豐富的素材，讓學(xué)生感受大數(shù)，不僅為學(xué)生認(rèn)識大數(shù)提供了豐富的內(nèi)容，也為對學(xué)生進(jìn)行綜合知識的教育提供了很好的素材。（幻燈片6）例如教材10頁、29頁。

科學(xué)知識：一個(gè)人一年的心跳次數(shù)，地球赤道長度，藍(lán)鯨的重量，海洋總面積，用最大的天文望遠(yuǎn)鏡可以看到的星星數(shù)等。(幻燈片7)

環(huán)保教育：新聞中的數(shù)據(jù)（共有多少少先隊(duì)員參加“手拉手”活動、“保護(hù)母親河”活動）、每年生產(chǎn)的一次性筷子數(shù)量等。

愛國主義教育：天安門廣場面積、可容納人數(shù)，故宮占地面積，長城長度等。

3．突出數(shù)概念的教學(xué)，從數(shù)學(xué)的高度把握十進(jìn)制的原理，培養(yǎng)數(shù)感。（幻燈片8）整數(shù)、小數(shù)、十進(jìn)分?jǐn)?shù)從數(shù)學(xué)本質(zhì)上是一致的。如小數(shù)可以從十進(jìn)分?jǐn)?shù)引入，也可以從整數(shù)引入（如進(jìn)行單位換算），整、小數(shù)的計(jì)算法則本質(zhì)相同。教材還通過豐富的素材幫助學(xué)生形成數(shù)感。如在“你知道嗎”中，用直觀的素材讓學(xué)生體會1億有多大。

4．給學(xué)生留有探索的空間。

教材在安排具體內(nèi)容時(shí)，一方面圖文并茂地提供教學(xué)的豐富素材，（幻燈片9）另一方面注意留給學(xué)生自主探索的空間，也為教師組織教學(xué)提供了思路。這體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：

（1）讀、寫數(shù)的法則教材上不給出現(xiàn)成的結(jié)論，而是讓學(xué)生通過討論得到。(幻燈片10）

（2）數(shù)的大小比較的方法讓學(xué)生自己去探索。（幻燈片11）（3）億以上數(shù)的讀、寫更多地是讓學(xué)生利用前面的知識進(jìn)行遷移類推。（幻燈片12）

編排體例（幻燈片13）

教材以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)進(jìn)行編排，以體現(xiàn)數(shù)學(xué)課程的特點(diǎn)，編寫體例是：激發(fā)興趣的主題圖（整體感知、提出問題）——促進(jìn)思考的例題（促進(jìn)理解、解決問題）——可操作性方法的小結(jié)（歸納概括、得出結(jié)論）——多層次的練習(xí)（深化理解、拓展應(yīng)用）——全面的整理和復(fù)習(xí)（整理鞏固、提高升華）

內(nèi)容結(jié)構(gòu)和知識整合（幻燈片14）

本單元包括：億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識、數(shù)的產(chǎn)生、十進(jìn)制計(jì)數(shù)法、億以上數(shù)的認(rèn)識、計(jì)算工具的認(rèn)識及用計(jì)算器計(jì)算?！皵?shù)位順序表”為是知識的生長點(diǎn)，由它牽帶出包括“億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識”、“億以內(nèi)數(shù)的讀寫法”和“億以上數(shù)的讀寫法”、“數(shù)的改寫”、“‘四舍五入法’省略尾數(shù)”等知識在內(nèi)的一連串知識。

知識與技能的橫向整合：(幻燈片15)

教材先教學(xué)億以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法，再教學(xué)億以上數(shù)的讀法和寫法，并對數(shù)的理論進(jìn)行整理，在兩部分認(rèn)識數(shù)教學(xué)中間安排十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，知道數(shù)位，數(shù)級，對億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識的內(nèi)容進(jìn)行歸納整理，也對億以上數(shù)的認(rèn)識起承上啟下作用。加強(qiáng)了數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，同時(shí)對學(xué)生進(jìn)行綜合知識的滲透，從萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識到億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識是學(xué)生數(shù)概念的又一次擴(kuò)充。

知識與技能的縱向整合：（幻燈片16）

學(xué)生在第一學(xué)段已學(xué)習(xí)了萬以內(nèi)的數(shù)的讀和認(rèn)，而本單元是在以前學(xué)習(xí)數(shù)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步認(rèn)識億以內(nèi)的數(shù)的讀寫并了解其在實(shí)際生活中的意義。這一單元是小學(xué)階段對整數(shù)學(xué)習(xí)的最后一單元。為以后在學(xué)習(xí)中接觸大數(shù)，并計(jì)算大數(shù)奠定了基礎(chǔ)。

三、說建議。（幻燈片17）

教學(xué)建議：（幻燈片18）

1、情境中，產(chǎn)生問題（幻燈片19）

課標(biāo)中提到:要創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境、知識背景密切相關(guān)，學(xué)生又感興趣的學(xué)習(xí)情境，在情境中觀察、發(fā)現(xiàn)，產(chǎn)生疑問，主動獲得積極解決問題的情感體驗(yàn)。

大數(shù)對于學(xué)生來說比較抽象，讀寫起來也比較困難。教師應(yīng)充分利用教材提供的素材，創(chuàng)設(shè)具體教學(xué)情境，使學(xué)生獲得有關(guān)大數(shù)的豐富的感受。教學(xué)讀寫數(shù)時(shí)，教師應(yīng)注意放手讓學(xué)生探索，理解并掌握了讀寫數(shù)的方法后，要通過一定的訓(xùn)練才能達(dá)到熟練的程度。

2、合作中，解決問題（幻燈片20）

課標(biāo)中指出：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程充滿著觀察、操作、推斷等探索性與挑戰(zhàn)性活動。因此，教學(xué)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生帶著情境中產(chǎn)生的問題獨(dú)立思考，發(fā)動學(xué)生的多種感官總結(jié)出自己解決問題的方法，然后投入到小組交流的活動中，交流相同的看法，討論不同的見解，從多角度主動探索新知。

在教學(xué)《比較數(shù)的大小》時(shí), 教材創(chuàng)設(shè)了比較我國最大6個(gè)省份面積的情境。教師可將中國地圖或各省地圖展現(xiàn)出來。先由學(xué)生根據(jù)地圖上標(biāo)明的省的名稱說出是哪個(gè)省，再展示教材上各省的文化名勝，然后呈現(xiàn)各省的面積數(shù)，由學(xué)生正確地讀出這些數(shù)。再通過小組合作學(xué)習(xí)的形式將每兩個(gè)省份面積數(shù)進(jìn)行比較，并在組內(nèi)說一說自己是怎樣比較的；之后小組代表在全班匯報(bào)交流自己組的比較方法，老師引導(dǎo)學(xué)生歸納出大數(shù)的比較方法。

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自學(xué)提示自覺思考，然后小組內(nèi)展開合作學(xué)習(xí)，就地取材，實(shí)地排隊(duì)，針對不同見解展開討論，尋找出不同的解決問題的方法，然后以小組為單位匯報(bào)，根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，教師掌握學(xué)情，點(diǎn)撥在疑難處，與學(xué)生共同總結(jié)出可應(yīng)用的方法，這種教學(xué)方式正體現(xiàn)了“先學(xué)后教，以學(xué)定教”的教學(xué)理念。

3、應(yīng)用中拓展延伸（幻燈片21）

課標(biāo)中指出：教師要引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)中去，以體會數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價(jià)值。（幻燈片22）

新課標(biāo)還指出：數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)。例如讓學(xué)生收集一些生活中的大數(shù)據(jù)，并嘗試把它們讀出來。評價(jià)建議：（幻燈片23）

評價(jià)是師生交流的一個(gè)平臺，利用好這個(gè)平臺，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展?jié)撃?；能促使師生彼此走進(jìn)心靈、情感互動。教學(xué)中我們可以從三個(gè)方面展開評價(jià)：

（1）關(guān)注學(xué)生的感受，巧妙運(yùn)用評價(jià)語言。

教師要善于抓住每一個(gè)教學(xué)中突現(xiàn)的切入點(diǎn)，運(yùn)用生動的口頭語言進(jìn)行適當(dāng)?shù)募磿r(shí)評價(jià)。例如： “你的回答使我感到你的數(shù)學(xué)思維已經(jīng)具有了一定的邏輯性。” 久違了，我終于看到了從前主動回答問題的你！”“你的這個(gè)解題思路已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越了老師的解題思路，你真的很棒！”

（2）體驗(yàn)學(xué)生的感受，講究評價(jià)學(xué)生錯(cuò)誤的方法。

教師在真誠贊美的同時(shí)，更要巧用善意的批評，尊重學(xué)生在理解上的差異。每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)鮮活的個(gè)體，在認(rèn)知程度上必定存在著不同，所以教師在批評學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤時(shí)，應(yīng)注意學(xué)生的內(nèi)心感受，保護(hù)學(xué)生的自尊心。

(3)理解學(xué)生的感受，拓展學(xué)生自評互評的空間。

通過同學(xué)互評、小組互評、拓展評價(jià)的空間，把評價(jià)的權(quán)利還給學(xué)生，突出學(xué)生評價(jià)的主體地位。在這個(gè)過程中教師要充分發(fā)揮“導(dǎo)評”的作用，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，教給學(xué)生評價(jià)的方法，使學(xué)生更好地認(rèn)識自己，改進(jìn)自己，提高自己。（幻燈片25）

課程資源開發(fā)和利用（幻燈片24）

生活處處皆數(shù)學(xué)，身邊處處是資源。課程資源的開發(fā)和利用，可以幫助學(xué)生順利地走入數(shù)學(xué)課堂，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。因此，教學(xué)過程中，老師要有效開發(fā)校內(nèi)資源，合理運(yùn)用校外資源。

1、運(yùn)用生活資源

現(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)藏著大量的數(shù)學(xué)信息，豐富多彩的社會生活為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供了豐富的資源。運(yùn)用生活中真實(shí)、生動的素材，可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)的價(jià)值，培

養(yǎng)積極的情感。

2、延伸教材資源。（幻燈片25）

教學(xué)過程中，教材中的插圖，多媒體教學(xué)光盤，網(wǎng)上有助教學(xué)的圖片、視頻，都會激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生更清楚地理解和掌握有關(guān)大數(shù)的知識。教材在億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識的基礎(chǔ)上教學(xué)億以上數(shù)的認(rèn)識。通過地球不堪負(fù)人口之重的擬人素材，生動地引入世界人口總數(shù)，讓學(xué)生在感受大數(shù)、學(xué)習(xí)億以上數(shù)的讀法的同時(shí)，了解到地球上人口太多了，如不控制將要威脅到人類的生存環(huán)境，滲透有關(guān)人口知識和環(huán)境保護(hù)教育。

3、開發(fā)利用多媒體資源。

4、捕捉意外資源。

還可以利用信息技術(shù)，出示課堂練習(xí)題，展示學(xué)生作業(yè)，鼓勵表揚(yáng)學(xué)生。信息技術(shù)（多媒體課件）容量大，老師可以提前將所需要的練習(xí)題準(zhǔn)備在多媒體課件上，到有需要的時(shí)候一一出示，避免了提前寫小黑板題量小和時(shí)間慢的缺點(diǎn)。在練習(xí)的過程中，我們還可以利用信息技術(shù)（多媒體演播系統(tǒng)）將有缺點(diǎn)的學(xué)生作業(yè)展示給學(xué)生看，以引起大家的注意，避免出現(xiàn)類似錯(cuò)誤，也可以將優(yōu)秀的學(xué)生作業(yè)加以展示，起到激勵、表揚(yáng)的作用，給其他同學(xué)做出積極的示范。同時(shí)，利用信息技術(shù)（多媒體課件）展示正確答案還可以節(jié)約時(shí)間，提高課堂效率。

數(shù)字是跳動的音符，數(shù)學(xué)是神奇的學(xué)科！做為數(shù)學(xué)教師，當(dāng)我們把數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)做追求，潛心研究時(shí)，我們會伴著優(yōu)美的旋律與孩子們共同享受藝術(shù)般的快樂!

第三篇：六年級數(shù)學(xué)上學(xué)期第一學(xué)期一、二單元測試題

六年級數(shù)學(xué)上學(xué)期第一學(xué)期一、二單元測試題

一、想一想，填一填。（24分）

1．＋＋＋＝（）×（）=（）。

2．6噸的是（）噸，24個(gè)是（）。

3．小時(shí)＝（）分

米＝（）厘米

噸＝（）千克

4．在○里填上＞、＜或=

×4○4

9×○×9

×○

5．　分＝（）秒

公頃＝（）平方米

6．一根鐵絲長1.2米，用支全長的，還剩（）米，如果用去米，還剩（）米。

7．一個(gè)正方形的邊長是米，它的周長是（）米，它的面積是（）平方米。

8．六（1）班有50人，女生占全班人數(shù)的，這里把（）看作單位“1”，求女生有幾人列式為（）。

9．一袋大米25千克,已經(jīng)吃了它的,吃了（）千克,還剩（）千克。

10．比36多的數(shù)是（）；（）比24少。

11.老師家在學(xué)校東偏南30°方向上，學(xué)校在老師家（）偏（）（）度的方向上。

二、對號入座。（5分）

1．“小羊只數(shù)是大羊只數(shù)的”，（）是單位“1”。

A.小羊

B.大羊

C.無法確定

2．甲數(shù)的相當(dāng)于乙數(shù)的，甲數(shù)不等于零，甲數(shù)與乙數(shù)相比（）。

A.甲大于乙

B.甲小于乙

C.甲等于乙

D.無法確定

3．今年的產(chǎn)量比去年多，今年的產(chǎn)量就相當(dāng)于去年的（）。

A.B.C.4．比35的多9的數(shù)是（）。

A．19

B.14

C.1

5.一根繩子，用去它的，還剩米，用去的和剩下的相比較（）

A.用去的長

B.剩下的長

C.無法比較

三、火眼金睛辨對錯(cuò)。

（5分）

1．超市在書店的南偏東30°還可以說超市在書店的東偏南30°。（）

2．一根電線長3米，用去米后，還剩下米。

（）

3．冰箱的數(shù)量相當(dāng)于電視機(jī)的,冰箱的數(shù)量比電視機(jī)少。

（）

4．－×＝（－）×＝0

（）

3.×表示的意義是求的是多少。

（）

四、計(jì)算題要仔細(xì)。（28分）

1．直接寫得數(shù)。（10分）

×＝

15×＝

×＝

×＝

0.5×＝

×0＝

×＝

＋＝

×4＝

××

2．計(jì)算，能簡算的要簡算。（18分）

×＋×

－×

18×(－)

×11－

×46

×34×7×

五、下圖是一張機(jī)器人的行走路線圖。（共10分）

1.機(jī)器人從出發(fā)站出發(fā)，怎樣走可以到達(dá)B站？（4分）

2.機(jī)器人最終的目的地是C站。C站位于B站南偏東25°方向上，距B站12m處。請你在圖中標(biāo)出C站的位置。（3分）

3.如果機(jī)器人的行走速度為0.5m/s，那么走完全程需要多長時(shí)間？（3分）

六、解決問題。（28分）

1.南京長江大橋約長6800米，武漢長江大橋相當(dāng)于它的，武漢長江大橋約長多少米？

2.小華看一本180頁的故事書，第一天看了全書的，第二天看了第一天的，小華第二天看了多少頁？

3.一輛汽車每小時(shí)行駛50千米。照這樣計(jì)算，這輛汽車小時(shí)可行駛多少千米？

4.一件西服原價(jià)480元，十一期間優(yōu)惠酬賓，價(jià)格比原來降低了，現(xiàn)在的價(jià)格是多少元？

5.飯店買來面粉噸，第一天用去這批面粉的，第二天又用去噸，兩天共用去面粉多少噸？

6．某鞋店進(jìn)來皮鞋600雙。第一周賣出總數(shù)的，第二周賣出總數(shù)的。

（1）兩周一共賣出多少雙？

（3）請你再提一個(gè)數(shù)學(xué)問題并解答。

第四篇：六年級數(shù)學(xué)說課標(biāo)說教材

六年級數(shù)學(xué)說課標(biāo)說教材

張小齋

各位領(lǐng)導(dǎo)老師下午好，我今天研說的是 義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)“冀教版”實(shí)驗(yàn)教科書《數(shù)學(xué)》（六年級上冊），主要從說課標(biāo)、說教材、說建議三個(gè)方面進(jìn)行。本冊教材是根據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）的基本理念和具體內(nèi)容目標(biāo)進(jìn)行編寫的。本冊教材堅(jiān)持了冀教版實(shí)驗(yàn)教材的編寫思想、編寫原則和編寫特點(diǎn)，課程總目標(biāo)為：力圖使學(xué)生獲得適應(yīng)未來學(xué)習(xí)和發(fā)展的所需的重要知識和能力，基本的數(shù)學(xué)思想方法和必要的應(yīng)用技能；初步學(xué)會用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實(shí)社會，去解決現(xiàn)實(shí)生活中的簡單實(shí)際問題，從而體會數(shù)學(xué)與現(xiàn)代社會的聯(lián)系，體會數(shù)學(xué)的價(jià)值，增強(qiáng)理解數(shù)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心，形成實(shí)事求是、勇于探索的科學(xué)精神。教科書關(guān)于“課程目標(biāo)”的體現(xiàn)，表現(xiàn)在四個(gè)方面：知識與技能；數(shù)學(xué)思考；解決問題；情感與態(tài)度。教科書關(guān)于“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”的體現(xiàn)也表現(xiàn)在四個(gè)方面：數(shù)與代數(shù)”、“空間與圖形”、“統(tǒng)計(jì)與概率”、“綜合應(yīng)用”。本冊教科書共安排七個(gè)單元，各單元安排和主

要內(nèi)容如下。

（一）數(shù)與代數(shù)（共3個(gè)單元）

●第二單元——比

比和比例，比和比例的基本性質(zhì)，按比例分配

簡單問題。

●第三單元——百分?jǐn)?shù)

百分?jǐn)?shù)的意義，求百分?jǐn)?shù)，分?jǐn)?shù)、小數(shù)和百分?jǐn)?shù)的互化，百分?jǐn)?shù)的簡單應(yīng)用。

●第五單元 ——百分?jǐn)?shù)應(yīng)用

百分?jǐn)?shù)應(yīng)用的一般問題，打折、成數(shù)、稅收、利息等實(shí)際問題。

（二）空間與圖形（共3個(gè)單元）

●第一單元——圓和扇形

認(rèn)識圓和扇形，用圓規(guī)畫圓，圖案設(shè)計(jì)。

●第四單元——比例尺

了解圖形的放大和縮小，按要求在方格紙上把圖形放大或縮小。認(rèn)識比例尺，應(yīng)用比例尺的知識

解決問題?！竦诹鶈卧獔A的周長和面積

認(rèn)識圓周率，探索圓周長和面積計(jì)算公式，有關(guān)圓 周長和面積的簡單問題。

（三）統(tǒng)計(jì)與概率（1個(gè)單元）

●第七單元——統(tǒng)計(jì)

認(rèn)識扇形統(tǒng)計(jì)圖，能讀懂扇形統(tǒng)計(jì)圖。選擇條形統(tǒng)計(jì)圖或折線統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)。

（四）綜合應(yīng)用（共5個(gè)主題活動）

●測量旗桿高度——結(jié)合“比”單元內(nèi)容設(shè)計(jì)

小組合作進(jìn)行實(shí)際測量活動，根據(jù)測量活動獲得的數(shù)據(jù)，利用比例的知識解決旗桿高度的具體問

題。

●臥室設(shè)計(jì)——結(jié)合“比例尺”單元設(shè)計(jì)

選擇現(xiàn)實(shí)生活中的新房示意圖和臥室擺放家具等典型事例，給學(xué)生提供根據(jù)平面圖和比例尺計(jì)算新房面積，以及設(shè)計(jì)臥室擺放方案，并用給定的比例尺表示出來的活動素材。●學(xué)會理財(cái)——結(jié)合“百分?jǐn)?shù)應(yīng)用”單元設(shè)計(jì)

結(jié)合一個(gè)家庭一個(gè)月的收支情況，給學(xué)生提供綜合應(yīng)用知識解決理財(cái)問題的事例，鼓勵學(xué)生關(guān)心

自己家，學(xué)會理財(cái)。

●學(xué)會購物——結(jié)合“百分?jǐn)?shù)應(yīng)用”單元設(shè)計(jì)

結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中商品“促銷”的不同策略，給學(xué)生提供應(yīng)用數(shù)學(xué)知識探討合理購物的實(shí)際問題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的廣泛應(yīng)用和價(jià)值，發(fā)展數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，提

高生活能力。

●喜歡數(shù)學(xué)情況調(diào)查——結(jié)合“統(tǒng)計(jì)”單元設(shè)計(jì)

學(xué)生學(xué)習(xí)感受的實(shí)際調(diào)查活動，讓學(xué)生經(jīng)歷設(shè)計(jì)調(diào)查表，用數(shù)字表示事物，數(shù)據(jù)收集、整理、描述的過程，使教師了解學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的真實(shí)態(tài)度，幫助老師改進(jìn)教學(xué)。

說建議： 全面理解和把握課程目標(biāo) 2.樹立正確的教學(xué)觀 具有課程開發(fā)的意識和責(zé)任感 4 關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展 要充分認(rèn)識評“評價(jià)”的重要意義，重視教學(xué)過程的評價(jià) 要創(chuàng)造性地組織教學(xué)

第五篇：小學(xué)語文三年級下冊三說一看

小學(xué)語文三年級下冊三說一看說課稿

衙門營子小學(xué)

郭艷娟

我說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)語文三年級下冊，我從七個(gè)方面來解讀課標(biāo)和教材：課標(biāo)要求、編寫特點(diǎn)、編排體例和內(nèi)容結(jié)構(gòu)、知識整合、教學(xué)建議、評價(jià)建議、課程資源的開發(fā)和利用。

（一）課標(biāo)要求

1、課程標(biāo)準(zhǔn)中，第二學(xué)段目標(biāo)簡要描述如下：識字與寫字，對學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。累計(jì)認(rèn)識常用漢字。有初步的獨(dú)立識字能力。會運(yùn)用音序檢字法和部首檢字法查字典、詞典。能使用硬筆熟練地書寫正楷字，寫字姿勢正確，有良好的書寫習(xí)慣。閱讀，用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。初步學(xué)會默讀。學(xué)習(xí)略讀。能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。能初步把握文章的主要內(nèi)容。誦讀優(yōu)秀詩文，注意在誦讀過程中體驗(yàn)情感，領(lǐng)悟詩文大意。積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段。養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，樂于與同學(xué)交流。習(xí)作，樂于書面表達(dá)，觀察周圍世界，能不拘形式地寫下自己的見聞。能用簡短的書信、便條進(jìn)行交流。嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語言材料，學(xué)習(xí)修改習(xí)作。根據(jù)表達(dá)的需要，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號?？谡Z交際能用普通話交談。學(xué)會認(rèn)真傾聽，能就不理解的地方向人請教，就不同的意見與人商討。聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。綜合性學(xué)習(xí)，能提出學(xué)習(xí)和生活中的問題，有目的地搜集資料。結(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀察大自然，觀察社會，用表達(dá)自己的觀察所得。能組織有趣味的語文活動。在生活中，嘗試運(yùn)用語文知識和能力解決簡單問題。

2、本冊教材的學(xué)習(xí)目標(biāo)，在語文學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)熱愛祖國、熱愛自然的思想感情；認(rèn)識中華傳統(tǒng)文化的豐厚博大，激發(fā)學(xué)生民族自豪感； 認(rèn)識２００個(gè)字，會寫３００個(gè)字。累計(jì)認(rèn)識２０００個(gè)字，會寫１３００個(gè)字。會使用字典，有初步的獨(dú)立識字能力。開始練習(xí)用鋼筆書寫正楷字。用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀，學(xué)習(xí)對課文中不理解的地方提出疑問學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文，理解詞的意思；初步體會課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。初步把握文章的主要內(nèi)容，初步體會文章表達(dá)的思想感情。開始學(xué)習(xí)略讀。積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段。背誦優(yōu)秀詩文１０篇（段）。練習(xí)復(fù)述課文。、初步培養(yǎng)讀書看報(bào)的習(xí)慣。課外閱讀總量不少于１０萬字。開始練習(xí)習(xí)作。愿意將自己的習(xí)作讀給人聽。講述故事努力做到具體生動，講述見聞努力做到清楚明白。結(jié)合語文學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)觀察，書面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得。

（二）編寫特點(diǎn)

手捧人教版三年級上冊語文實(shí)驗(yàn)教科書，愛不釋手。作為中年段的起始，教材從編寫思想、編寫體例以及課例的選編、練習(xí)的設(shè)計(jì)都有了新的突破

1、突出重點(diǎn)──由邊際走向靶心

教材在課程內(nèi)容、課程目標(biāo)、課程主體的定位上，都是很有針對性，使教材對于茫茫課程資源的使用非常有序，主要體現(xiàn)在：1專題組元，突出課程內(nèi)容重點(diǎn)，教材繼續(xù)以專題組織單元，設(shè)計(jì)了八個(gè)專題。這些專題，以人文主題為主，有多彩的生活、名人故事、等六個(gè)專題。以工具主題為輔，有細(xì)心觀察、科學(xué)的思想方法兩個(gè)專題。專題內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活，體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)，蘊(yùn)涵教育價(jià)值。2目標(biāo)突出課程學(xué)段重點(diǎn),縱觀教材，本冊目標(biāo)，做到突出本冊重點(diǎn),注意從三個(gè)維度，突出本學(xué)段的重點(diǎn)要求.注重兩頭伸展：在突出本段的重點(diǎn)同時(shí)還注意立足低段求發(fā)展,著眼高段打基礎(chǔ).。3關(guān)注學(xué)生，突出課程主體重點(diǎn)：教材編寫從關(guān)注教師的教，轉(zhuǎn)為方便學(xué)生的學(xué)。2 加強(qiáng)綜合──由單一走向綜合

教材對于課程本質(zhì)的認(rèn)識，已突破了“學(xué)科課程”的狹義概念，從單一內(nèi)涵的學(xué)科課程走向廣義的綜合課程。主要體現(xiàn)在：１、變“工具中心”為“工具與人文統(tǒng)一”，教材編寫一把學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀擺在重要位置，把學(xué)科的認(rèn)識側(cè)面和情感側(cè)面統(tǒng)一起來，積極把社會、自然、人文納入課程內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)學(xué)科的綜合性和課程的整體結(jié)構(gòu)２、變“學(xué)科中心”為“學(xué)科與活動并重”。教材在體例、內(nèi)容、形式的安排上，一方面既立足本學(xué)科課程的特點(diǎn)，安排學(xué)習(xí)語言的重點(diǎn)，重視語文能力的培養(yǎng)；另一方面注意根據(jù)本學(xué)科母語課程的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)大量的語文實(shí)踐機(jī)會，讓學(xué)生在語文實(shí)踐中更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語文的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力。做到學(xué)科與活動并重，互相配合、互相交叉，相互滲透。

3、整體推進(jìn)──由線性走向集約，教材基本結(jié)構(gòu)有了明顯改進(jìn)，改變過去訓(xùn)練重點(diǎn)單一，閱讀、口語交際、習(xí)作三線并進(jìn)的編寫方式，取而代之的是采用專題整合、整體推進(jìn)、協(xié)調(diào)發(fā)展的集約型統(tǒng)編方式，整合性進(jìn)一步加強(qiáng)，每組教材圍繞專題合理有序地組織內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動，精讀課文與略讀課文，學(xué)習(xí)內(nèi)容與訓(xùn)練內(nèi)容，閱讀理解與口語交際、習(xí)作、綜合性學(xué)習(xí)彼此關(guān)聯(lián)，緊密結(jié)合，使語文聽說讀寫各項(xiàng)能力的培養(yǎng)整體推進(jìn)，三維目標(biāo)協(xié)調(diào)發(fā)展。4‘動態(tài)生成──由僵化走向活化，實(shí)驗(yàn)教科書改變過去將教材當(dāng)做圣經(jīng)、當(dāng)做唯一課程資源的編寫思想，注意體現(xiàn)教材的開放性和彈性，注意在合理安排基本課程內(nèi)容的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生在各種場合學(xué)語文、用語文的機(jī)會，給地方、學(xué)校、教師和學(xué)生留出開發(fā)、選擇和拓展的空間，增強(qiáng)教材對課程資源的吸納整合力，讓教師和學(xué)生能夠根據(jù)學(xué)習(xí)發(fā)展態(tài)勢和語文綜合素養(yǎng)動態(tài)生成的需要，因地制宜、因時(shí)制宜、因人制宜地開發(fā)和利用自然、社會、人文中蘊(yùn)涵的豐厚的語文課程資源，讓語文課程資源在動態(tài)過程中不斷生成。

（三）編寫體例和內(nèi)容結(jié)構(gòu)。

本冊共有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。此外，教材后面還附有8篇選讀課文。設(shè)計(jì)了八個(gè)專題，它們依次是：多彩的生活、名人故事、心中的秋天、細(xì)心觀察、燦爛的中華文化、壯麗的祖國山河、科學(xué)的思想方法、獻(xiàn)出我們的愛。每個(gè)專題內(nèi)涵豐富，蘊(yùn)涵教育價(jià)值。

每組由導(dǎo)語、三篇精課課文、一篇略讀課文、一個(gè)語文園地組成。精讀課文后面有會認(rèn)和會認(rèn)的字，略讀課文后面沒有安排會認(rèn)的字，哪字屬于生字就隨文注音。精讀和略讀之間有連接語，并適當(dāng)提出略讀的要求。一部分后面有資料袋，有兩組課文安排了綜合性學(xué)習(xí)。

每個(gè)語文園地由五個(gè)欄目組成。其中有四個(gè)固定的欄目：“口語交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”；第五個(gè)欄目是機(jī)動欄目，為“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”，這四項(xiàng)內(nèi)容分別在八個(gè)語文園地中交叉安排兩次。

（四）知識的立體式整合

從橫向上看:1字詞句篇、聽說讀寫的橫向聯(lián)系，如：第三組“心中的秋天”。導(dǎo)語是激活正在體驗(yàn)的“金秋時(shí)節(jié)”，接下來，引導(dǎo)學(xué)生“發(fā)現(xiàn)她的美麗，感受她的美好”：朗讀、學(xué)習(xí)、感悟《風(fēng)箏》、《秋天的畫》、《聽聽，秋的聲音》等課文；背誦秋天的詩歌；積累寫秋天的詞語和句子；學(xué)習(xí)課文的結(jié)構(gòu)如，我們來交流交流，課文是從哪幾個(gè)方面寫秋天的雨的？等等。一幅幅清晰的賞秋圖畫，一個(gè)個(gè)鮮活的寫秋詞語，一句句生動的繪秋句子，甚至一首首優(yōu)雅的贊秋歌曲等。秋天的美景凸現(xiàn)在學(xué)生的頭腦里，歌之、詠之、、寫之，多么富有情趣，富有韻味。語文園地的“口語交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”“成語故事”，各個(gè)欄目表面看各自相對獨(dú)立，但是大多藕斷絲連，圍繞專題或明或暗地相互關(guān)聯(lián)貫通。如：口語交際《秋天的快樂》“秋天里，我們和爸爸媽媽去摘果子、看紅葉，和小伙伴去放風(fēng)箏、捉蛐蛐一一讓我們交流一下在金秋時(shí)節(jié)做的事情，以及從中感受到的快樂?！绷?xí)作“選一幅或畫一幅秋天的圖畫，先跟同學(xué)說一說圖畫的內(nèi)容，再寫一寫你選的或畫的畫。注意用上平時(shí)積累的詞句。寫好后讀給同桌聽，根據(jù)他的意見認(rèn)真改一改。再把習(xí)作和圖畫一起貼在教室里，讓大家欣賞?！边@些設(shè)計(jì)，因景生情，因情寫景，因景寫文。讀課文與想象情境，圖與文，讀與練，口語交際與習(xí)作，課文學(xué)習(xí)與綜合活動都橫向聯(lián)系。這不僅是字詞句篇、聽說讀寫的橫向整合，也是思維、想象與語言表達(dá)的橫向聯(lián)系，還是學(xué)習(xí)過程與方法的引領(lǐng)。我們要張揚(yáng)教材這方面的個(gè)性，在教學(xué)中重視整合，融會貫通，綜合提升學(xué)生語文素養(yǎng)。2．加強(qiáng)了單元內(nèi)精讀課文與略讀課文的橫向聯(lián)系。在精讀課文與略讀課文之間，用一段流暢的文字，很自然地由精讀課文過渡到略讀課文，并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求和方法，使精讀課文和略讀課文形成一個(gè)整體，更好地發(fā)揮訓(xùn)練閱讀、遷移能力和陶情冶趣的功能。如，學(xué)了精讀課文《陶罐和鐵罐》，在略讀課文《獅子和鹿》前有這樣一段話：“《陶罐和鐵罐》告訴我們應(yīng)該正確對待自己和他人。下面這篇課文，又會給我們什么啟發(fā)呢？認(rèn)真讀讀課文，了解課文講了一個(gè)什么故事，再聯(lián)系實(shí)際說說自己的體會。有興趣的同學(xué)，還可以把這兩篇課文聯(lián)系起來，想想它們有哪些相同的地方?！边@段話承上啟下，既概括了前面精讀課文所學(xué)的內(nèi)容，又引出了略讀課文學(xué)習(xí)的內(nèi)容，同時(shí)還把兩篇課文聯(lián)系起來，提出略讀要求。

從縱向上看①立足低段求發(fā)展：目標(biāo)有的是在低年級的基礎(chǔ)上的進(jìn)一步發(fā)展。如，低年級要求“學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文”，而本冊的要求是“用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文”；低年級提出“結(jié)合上下文，了解詞句的意思”，本冊在此基礎(chǔ)上提出“初步體會課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用”及“借助字典、詞典和生活積累，理解詞句的意思”的要求。② 著眼高段打基礎(chǔ)：作為中年級的起始階段，有些目標(biāo)是從本冊開始起步的。如，閱讀方面，提出“初步把握文章的主要內(nèi)容，初步體會文章表達(dá)的思想感情?！薄伴_始學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意?！绷?xí)作方面，從本冊“開始練習(xí)習(xí)作。不拘形式地寫出見聞、感受和想象”。口語交際方面，“講述故事努力做到具體生動，用語言打動他人；講述見聞努力做到清楚明白，能說出自己的感受和想法?！苯虒W(xué)中，要注意不同目標(biāo)的的要求，注意全體學(xué)生實(shí)現(xiàn)的程度差異，為后續(xù)學(xué)習(xí)做好鋪墊。

（五）教學(xué)建議

1．關(guān)于學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過講述名人故事、介紹身邊榜樣等辦法使學(xué)生懂得養(yǎng)成“認(rèn)真寫鋼筆字、毛筆字”的習(xí)慣的意義和具體要求。聯(lián)系各科教師與家長，形成合力，齊抓共管。對于前幾個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)習(xí)慣依然要繼續(xù)培養(yǎng)，不可放松。

2．關(guān)于漢語拼音 與識字、閱讀、學(xué)習(xí)普通話相結(jié)合。利用學(xué)會的漢語拼音糾正方音。通過激勵、督查等辦法真正使普通話成為課堂語言、校園語言。

3．關(guān)于識字寫字，著力培養(yǎng)學(xué)生借助漢語拼音、字典等工具以及漢字知識進(jìn)行獨(dú)立識字的能力。鼓勵學(xué)生之間交流識字的方法、經(jīng)驗(yàn)和感受。對“識”、“寫”的生字不能要求一次達(dá)標(biāo)，要為學(xué)生創(chuàng)造多次認(rèn)讀、多次書寫、多次運(yùn)用的機(jī)會與條件。加強(qiáng)寫字指導(dǎo)，嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練。

4．關(guān)于閱讀 教科書是基本的、重要的教學(xué)內(nèi)容，但不是唯一的、全部的教學(xué)內(nèi)容。教師可以在課前引導(dǎo)學(xué)生查閱相關(guān)資料，在課中穿插閱讀相關(guān)文章，在課后指導(dǎo)學(xué)生開展拓展性閱讀。著力培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。加強(qiáng)個(gè)性化閱讀，使每個(gè)學(xué)生在讀中積極思維，展開豐富的情感活動。在此基礎(chǔ)上組織好全班的交流，尊重學(xué)生的想法，要鼓勵學(xué)生大膽地發(fā)表自己的觀點(diǎn)和見解。要加強(qiáng)朗讀、默讀和誦讀。要將朗讀、背誦、復(fù)述作為必須完成的課堂教學(xué)任務(wù)。培養(yǎng)語言積累的意識、方法和習(xí)慣，加強(qiáng)讀寫結(jié)合。在理解的基礎(chǔ)上，通過背誦、摘抄、復(fù)述、小練筆等形式，積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，積累在課外閱讀和生活中獲得的新鮮語言材料。

5．關(guān)于口語交際 創(chuàng)造性地使用教材，努力選擇貼近學(xué)生生活的話題。精心創(chuàng)設(shè)交際情境，如陳設(shè)相關(guān)的實(shí)物、繪制有關(guān)情景的圖畫等。努力實(shí)現(xiàn)口語交際的多回合雙向互動。

6．關(guān)于習(xí)作 要將“文從字順”作為首要目標(biāo)，要求學(xué)生說真話、實(shí)話、心里話，不說假話、空話、套話。一定要創(chuàng)造條件使學(xué)生無拘無束地放開來寫。要愛護(hù)學(xué)生想說想寫、敢說感寫的熱情、沖動和愿意，消除習(xí)作的畏難情緒。不必完全按照教材編排的順序教學(xué)，可以根據(jù)實(shí)際需要作適當(dāng)調(diào)整；習(xí)作指導(dǎo)要常抓五件事：第一是激發(fā)興趣，培植信心；第二是指導(dǎo)觀察，積累素材；第三是引導(dǎo)讀書，不斷增加內(nèi)容、文化、語言的積累，特別是語言的積累；第四是指導(dǎo)學(xué)生想明白了再寫；第五是指導(dǎo)學(xué)生自我修改和相互修改。

7．關(guān)于綜合性學(xué)習(xí)根據(jù)實(shí)際情況，利用校園、家庭或社會資源確立學(xué)習(xí)主題?？梢圆捎萌缦聨追N方式進(jìn)行教學(xué)：“問題——解決”式，“觀察——表達(dá)”式，“活動——探究”式。在學(xué)習(xí)過程中，突出綜合，加強(qiáng)實(shí)踐，強(qiáng)調(diào)自主。綜合性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)應(yīng)突出自主、合作和探究。

8．關(guān)于練習(xí)

學(xué)用字詞句，對于那些過去那些有利于鞏固學(xué)生的語文基礎(chǔ)的題目依然可以讓學(xué)生練習(xí)，但要注意分量適當(dāng)，激發(fā)興趣。讀讀背背及成語積累，其要求是熟記，有所意會即可，不可人為拔高要求。教學(xué)時(shí)，要堅(jiān)持“先吞噬，后反芻”的策略，教學(xué)成語可以讓學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容，借助生活經(jīng)驗(yàn)，觀察相關(guān)事物，憑借語言環(huán)境。

（六）評價(jià)建議

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“語文課程評價(jià)的目的不僅是為了考察學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的程度，更是為了檢查和改進(jìn)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)，改善課程設(shè)計(jì)，完善教學(xué)過程，從而有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展?！币虼耍n堂教學(xué)評價(jià)應(yīng)堅(jiān)持以人為本，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為根本目的，這正是新課程學(xué)生評價(jià)所倡導(dǎo)的評價(jià)內(nèi)容多元，評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)分層，了解學(xué)生發(fā)展的需要，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，建立自信，建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評價(jià)體系。1．評價(jià)內(nèi)容多樣化。重視對知識與能力、方法與過程，情感與態(tài)度進(jìn)行全面評價(jià)，具體范圍包括識字與寫字、寫作、口語交際和綜合性學(xué)習(xí)的能力等項(xiàng)目。2．評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)多樣性。為了優(yōu)化教學(xué)評價(jià)，可以允許不同學(xué)生異步達(dá)標(biāo)，實(shí)施因人而異的多層評價(jià)策略，多用開放式的問題測評學(xué)生。3．評價(jià)方式多元化。科學(xué)的評價(jià)方法是實(shí)現(xiàn)正確評價(jià)目的，落實(shí)全面評價(jià)內(nèi)容，本人認(rèn)為可以實(shí)施分層評價(jià)，口頭評價(jià)與書面評價(jià)相結(jié)合，教師評價(jià)與學(xué)生評價(jià)相交融的策略

（七）課程資源的開發(fā)和利用

1、立足課本, 挖掘語文教材資源，科學(xué)把握教材, 利用課本資源。我們語文教師應(yīng)高度重視, 創(chuàng)造性地理解和使用教材, 靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略, 引導(dǎo)學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行語文教學(xué)活動, 提高學(xué)生運(yùn)用語言文字的能力。

2、聯(lián)系生活, 創(chuàng)建環(huán)境資源我們生活的世界是五彩繽紛的，每天都會有不同的事情發(fā)生，關(guān)鍵在于你有沒有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。如讓學(xué)生仔細(xì)觀察自己日常生活習(xí)慣，起床、刷牙、洗臉、排隊(duì)、吃飯??寫出一個(gè)個(gè)生活中的小片斷，在班里交流，既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，又訓(xùn)練了學(xué)生的說話能力。

3、在鄉(xiāng)土文化中開發(fā)課程資源。鄉(xiāng)土文化樸實(shí)、生動、富有人情味兒, 處處洋溢著 “真善美” 的氣息。鄉(xiāng)土文化包括本土的歷史文化、飲食文化、曲藝文化、社交禮儀文化、婚喪慶典文化等, 這些將成為豐富的課程資源。抓住我們是農(nóng)村孩子這一優(yōu)勢，安排學(xué)生認(rèn)真觀察家鄉(xiāng)周圍的景、物、人、田等農(nóng)村風(fēng)光，并寫成日記形式。有了鮮活的家園風(fēng)光，學(xué)生都一致認(rèn)為好寫。這可是我們農(nóng)村孩子特有的學(xué)習(xí)資源啊！

總之，只要我們教師能充分將語文教學(xué)面向自然、面向科學(xué)、面向社會，只要不懈努力，就一定能在小學(xué)語文教學(xué)中不斷積累更多的經(jīng)驗(yàn)、取得更大的成績收獲到更多精彩！

謝謝大家！