第一篇：16四年級(jí)下冊(cè)三說(shuō)一看

四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)說(shuō)課標(biāo)說(shuō)教材

八仙筒鎮(zhèn)第一小學(xué) 李玉紅

今天我要進(jìn)行說(shuō)課的教材是人民教育出版社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)，下面我從以下三大方面進(jìn)行闡述：(出示幻燈片）

一說(shuō)課標(biāo)，說(shuō)第二學(xué)段目標(biāo)及本冊(cè)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)；二說(shuō)教材，說(shuō)本冊(cè)編寫特點(diǎn)、編排體例、內(nèi)容結(jié)構(gòu)及知識(shí)和技能的立體式整合；三說(shuō)建議，說(shuō)教學(xué)建議、評(píng)價(jià)建議及課程資源的開發(fā)和利用。(一)、說(shuō)課標(biāo)

一、我所說(shuō)教材屬課程標(biāo)準(zhǔn)中階段目標(biāo)的第二學(xué)段，目標(biāo)為：(出示幻燈片）﹡識(shí)字寫字:

1、獨(dú)立識(shí)字的能力。認(rèn)識(shí)2500個(gè)，會(huì)寫1600個(gè)。

2、能用鋼筆毛筆書寫楷書。寫字姿勢(shì)正確，有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

﹡閱讀：

1、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、能復(fù)述敘事性作品的大意，誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，注意在誦讀過(guò)程中體驗(yàn)情感，背誦優(yōu)秀詩(shī)文50篇（段）。

3、養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。課外閱讀 總量不少于40萬(wàn)字。

﹡習(xí)作：1．留心周圍事物，樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。

2、能用簡(jiǎn)短的書信便條進(jìn)行書面交際。3．學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。4．課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16次左右。

﹡口語(yǔ)交際：

1、能用普通話交談。

2、聽人說(shuō)話能把握主要內(nèi)容。

3、能清楚明白的講述見聞?wù)f出自己的感受和想法。

﹡綜合性學(xué)習(xí)：

1、有目的的搜集資料。

2、結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí)，觀察自然社會(huì)，能表達(dá)自己的觀察所得。

3、在活動(dòng)中學(xué)習(xí)語(yǔ)文。

4、在家庭學(xué)校生活運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)和能力解決簡(jiǎn)單問題。

二、依課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)段目標(biāo)，在研讀本冊(cè)教材的基礎(chǔ)上，確定本冊(cè)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)如下：(出示幻燈片）﹡識(shí)字與寫字：準(zhǔn)確認(rèn)讀206個(gè)漢字，會(huì)默寫152個(gè)生字把字寫得端正、勻稱，會(huì)使用字典、詞典，有獨(dú)立識(shí)字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。

﹡閱讀：背誦優(yōu)秀詩(shī)文60篇課外閱讀總量不少于100萬(wàn)字。能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

﹡習(xí)作：課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16次左右。40分鐘能完成不少于400字的習(xí)作。

﹡口語(yǔ)交際：與人交流能尊重、理解對(duì)方。樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見。聽他人說(shuō)話認(rèn)真耐心，能抓住要點(diǎn)，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。

﹡綜合性學(xué)習(xí)：對(duì)自己身邊的、大家共同關(guān)注的問題，或電視、電影中的故事和形象，組織討論、專題演講，學(xué)習(xí)辨別是非善惡。

(二)、說(shuō)教材(出示幻燈片）

我現(xiàn)在就本冊(cè)教材的編排意圖、教材的主要編寫特點(diǎn)、編寫體例、基本結(jié)構(gòu)、教學(xué)建議等方面向大家做簡(jiǎn)要的說(shuō)明。

一、教材編寫意圖(出示幻燈片）

四年級(jí)第二學(xué)期是中年級(jí)最后一個(gè)學(xué)期，也是由中年級(jí)向高年級(jí)過(guò)渡的一個(gè)學(xué)期，有著承上啟下的作用。編寫本冊(cè)教材，目的是讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)本冊(cè)教材，達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的中年級(jí)的教學(xué)目標(biāo)，為高年級(jí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

二、教材編排特點(diǎn)(出示幻燈片）

1.題材多樣性

從四年級(jí)下冊(cè)教科書選文的范圍來(lái)看，可以說(shuō)涵蓋了古、今、中、外的內(nèi)容；就文章的題材來(lái)看，包括了自然、社會(huì)、人生的內(nèi)容。選文的內(nèi)容體現(xiàn)了豐富的人文內(nèi)涵，有反映呼吁世界和平的《一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲》等；有反映人與自然關(guān)系的《黃河是怎樣變化的》等；有反映人性本身的《中彩那天》《漁夫的故事》等；有描寫自然風(fēng)光的《桂林山水》《記金華的雙龍洞》等。32篇課文，圍繞不同的主題組元，教材內(nèi)容多角度輻射。另外選入8篇自讀課文，作為閱讀材料的有益補(bǔ)充。

2.體裁多樣性

從本冊(cè)的選文來(lái)看，共選入了6首古詩(shī)詞，2篇中國(guó)古代寓言，1首現(xiàn)代詩(shī)……包括了古詩(shī)詞、現(xiàn)代詩(shī)、說(shuō)明文、記敘文等多種體裁。語(yǔ)文學(xué)習(xí)的任務(wù)不只是理解和感悟，還需要通過(guò)閱讀、習(xí)作等學(xué)習(xí)方式最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生自身的語(yǔ)言建構(gòu)，也就是通過(guò)不斷的理解、感悟、積累，慢慢形成自己的語(yǔ)言風(fēng)格，找到適合自己的表達(dá)方式。本冊(cè)的選文從無(wú)論從題材還是體裁，都為學(xué)生提供實(shí)現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)的可能性。寬帶網(wǎng)、展示臺(tái)及綜合性學(xué)習(xí)等方面也促使學(xué)生課外去廣泛閱讀，促使學(xué)生有更多機(jī)會(huì)直接接觸語(yǔ)言材料。

三、教材編寫體例(出示幻燈片）

本冊(cè)教材在體例上注重學(xué)段銜接，循序漸進(jìn)，意脈貫通。1.瞻前顧后，夯實(shí)學(xué)力

本冊(cè)教材承擔(dān)著由第二學(xué)段向第三學(xué)段的過(guò)渡。因此，本冊(cè)教材的閱讀練習(xí)較之以前教材，在廣度上有所拓寬，在密度上有所加強(qiáng)，在深度上有所發(fā)掘。如：有讓學(xué)生體會(huì)句子意蘊(yùn)的，有讓學(xué)生領(lǐng)悟表達(dá)方法的，有讓學(xué)生把握寫作順序的……這些設(shè)計(jì)不僅體現(xiàn)了編者對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)中年段目標(biāo)的準(zhǔn)確把握，還為第二學(xué)段基礎(chǔ)學(xué)力的夯實(shí)，為第三學(xué)段學(xué)習(xí)的過(guò)渡與鋪墊起到了瞻前顧后、承上啟下的導(dǎo)向與引領(lǐng)作用。

2.意脈貫通，渾然一體

本冊(cè)教科書，在承揚(yáng)第二學(xué)段前幾冊(cè)以專題組元方式的基礎(chǔ)上，又有所突破。即遵循兒童的認(rèn)知規(guī)律，從兒童的視覺出發(fā)，本冊(cè)教材注重了全書的整體建構(gòu)，注重了各單元主題之間的意脈貫通。如由一單元的繽紛美麗的大自然到第二單元的具有美好心靈的人到三單元的保護(hù)大自然，從四單元的呼喚和平到五單元的熱愛生命到六單元的充滿詩(shī)意的田園風(fēng)光，從七單元的執(zhí)著追求的人到八單元的中外神話中充滿智慧的人。這八個(gè)單元的主題循序漸進(jìn)，渾然一體，它們猶如熱情的向?qū)б龑?dǎo)學(xué)生從小我走向大我，由身邊的一事一景走向自然，走進(jìn)生活，擁抱世界。

3.認(rèn)寫同步，規(guī)范書寫

本冊(cè)教材要求認(rèn)識(shí)200個(gè)字，會(huì)寫200個(gè)字。要求認(rèn)識(shí)與會(huì)寫的字都分散安排在精讀課文和略讀課文后。為了減少頭緒，方便教學(xué)，本冊(cè)生字表將認(rèn)字與寫字合二為一，基本達(dá)到認(rèn)寫同步。中年段的識(shí)字、寫字教學(xué)，往往被忽視或重視不夠，俗話說(shuō)“字如其人”識(shí)字、寫字教學(xué)應(yīng)該作為小學(xué)語(yǔ)文的常規(guī)教學(xué)，做到書寫規(guī)范、漂亮。

“工欲善其事，必先利其器”，正確的學(xué)習(xí)方法會(huì)使我們學(xué)得輕松愉快又事半功倍，接下來(lái)我就分別從精讀課文、略讀課文教學(xué)中簡(jiǎn)述教學(xué)方法。精讀課文的教學(xué)，(出示幻燈片）

精讀課文可分四步進(jìn)行教學(xué)，即粗讀課文，整體感知；精讀課文，深入感悟；研讀品讀，深層體悟；熟讀成誦，嘗試運(yùn)用。教學(xué)淺顯課文時(shí)，不必安排“研讀品讀，深層體悟”這一步，可將其精神酌情貫徹在第二步之中。略讀課文的教學(xué)(出示幻燈片）現(xiàn)行語(yǔ)文教材一般是以專題來(lái)組單元，每一個(gè)單元中既有精讀課文，又有略讀課文。大部分教材在略讀課文前面有“提示語(yǔ)”，提出了一些引導(dǎo)學(xué)生思考的問題，提示略讀課文學(xué)習(xí)的要求和方法，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。在略讀課文教學(xué)時(shí)，我們要積極發(fā)揮提示語(yǔ)的作用，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)教材中提出的問題進(jìn)行閱讀的意識(shí)。

略讀課的教學(xué)一般為借助提示，獨(dú)立閱讀，相機(jī)點(diǎn)撥，匯報(bào)交流。

四、教材基本結(jié)構(gòu)(出示幻燈片）

本冊(cè)共有課文32篇，其中精讀課文17篇，略讀課文15篇；教材后面還附有8篇選讀課文，總共40篇。這些課文從精讀、略讀到選讀，按三個(gè)層次編排，體現(xiàn)由扶到放的設(shè)計(jì)思路。(出示幻燈片兩個(gè)）

教材設(shè)計(jì)了八個(gè)專題單元。每個(gè)專題單元包括導(dǎo)語(yǔ)、課例和語(yǔ)文園地三大部分。每組開頭的導(dǎo)語(yǔ)點(diǎn)明本組的專題，并提示學(xué)習(xí)要求。課例由4篇課文組成，其中精讀課文2－3篇，略讀課文1－2篇。精讀課文后有思考練習(xí)題，略讀課文前有一段連接語(yǔ)，將前后課文連接起來(lái)，并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求。根據(jù)教學(xué)的需要，在一些課文后面安排有“資料袋”或閱讀鏈接，以提供課文的背景資料，并豐富學(xué)生的閱讀。(出示幻燈片）

語(yǔ)文園地由5個(gè)欄目組成，其中有4個(gè)固定欄目：“口語(yǔ)交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”；另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語(yǔ)文”“展示臺(tái)”或“成語(yǔ)故事”，這四項(xiàng)內(nèi)容分別在全冊(cè)8個(gè)語(yǔ)文園地中各安排兩次。

五、知識(shí)技能的立體式整合

下面我就本冊(cè)書的第二單元作分析：

本組教材以“以誠(chéng)待人”為專題，安排了二篇精讀課文，二篇略讀課文。，這幾篇課文，從誠(chéng)信故事中讓學(xué)生受到真誠(chéng)待人、重諾守信、寬容理解的品質(zhì)教育。語(yǔ)文園地中的“口語(yǔ)交際”和“習(xí)作”，緊扣“以誠(chéng)待人”的專題安排，要求學(xué)生運(yùn)用一些現(xiàn)實(shí)生活中的事例來(lái)交流怎樣真誠(chéng)地對(duì)待每一個(gè)人、每一件事，這樣安排的目的是力圖突出知識(shí)與能力的遷移、讀與說(shuō)相結(jié)合。

我將語(yǔ)文的十二冊(cè)教材的專題進(jìn)行了一下整合，那么在“愛”這個(gè)專題當(dāng)中呢，通過(guò)整合我們來(lái)看一看，主要是：二年級(jí)上冊(cè)第六單元“關(guān)愛他人”、二年級(jí)下冊(cè)第二單元“奉獻(xiàn)與關(guān)愛”、三年級(jí)上冊(cè)第八單元“獻(xiàn)出我們的愛”、三年級(jí)下冊(cè)第五單元“可貴的親情友情”、四年級(jí)上冊(cè)第六單元“人間真情”、四年級(jí)下冊(cè)第二單元“以誠(chéng)待人”。五年級(jí)4 上冊(cè)的第六單元“父母之愛”這些訓(xùn)練點(diǎn)都是在前一個(gè)層次的基礎(chǔ)上循序漸進(jìn)、螺旋上升的。

（三）、說(shuō)建議（出示幻燈片）

一、說(shuō)教學(xué)建議（出示幻燈片）

1、增強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)，全面提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

2、引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

3、讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維中，加深理解和體驗(yàn)。

4、實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外閱讀的有機(jī)結(jié)合，增加閱讀量。

5、提倡運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化語(yǔ)文教學(xué)，但要適度適量。

二、評(píng)價(jià)建議(出示幻燈片）

課標(biāo)中明確，語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)應(yīng)突出整體性和綜合性，加強(qiáng)形成性評(píng)價(jià)，重視定性評(píng)價(jià)，加強(qiáng)學(xué)生自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)。

為此我設(shè)計(jì)了以下三個(gè)表格：(出示幻燈片）

首先是自我評(píng)價(jià)表，學(xué)生在這兩項(xiàng)的評(píng)價(jià)中落實(shí)了課標(biāo)要求：“更加重視對(duì)寫作材料的準(zhǔn)備過(guò)程，更加重視修改習(xí)作的態(tài)度，過(guò)程和方法?！?/p>

(出示幻燈片）

其次是同學(xué)評(píng)價(jià)表，同學(xué)評(píng)價(jià)的目的是促使學(xué)生對(duì)別人學(xué)習(xí)成果的檢測(cè)與思考，增強(qiáng)自信心和自主性。

最后是教師綜合評(píng)價(jià)：（出示幻燈片）

其中，特優(yōu)指學(xué)生的習(xí)作中某一項(xiàng)有特色，有亮點(diǎn)。在成果推薦欄目中，應(yīng)以賞識(shí)激勵(lì)為主?？梢栽诎嗉?jí)板報(bào)中設(shè)置《文學(xué)小天地》、《讀寫樂園》等欄目，讓學(xué)生滋生對(duì)習(xí)作更加濃厚的興趣。

三、說(shuō)課程資源的開發(fā)與利用（出示幻燈片)

1、立足課堂，開發(fā)以教材為中心的課堂教學(xué)資源。

教材、教參、教案是語(yǔ)文教學(xué)中最基礎(chǔ)的資源，教材中的精美課文、承上啟下的閱讀提示、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累等都是很好的語(yǔ)言素材。但教材只是載體，要根據(jù)課文內(nèi)容向?qū)W生推薦相關(guān)讀物，利用班級(jí)圖書角，增加閱讀量，還要利用制作的課件、教學(xué)光盤、影視網(wǎng)絡(luò)中有關(guān)視頻來(lái)深化學(xué)生對(duì)課文的理解。

2、抓住身邊、自然的資源，合理地開發(fā)與利用。（出示幻燈片）

我們生活的世界是五彩繽紛的，只要用心觀察，都會(huì)閃出珍珠般的光彩。教學(xué)中要抓住綜合性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過(guò)觀察、實(shí)踐，自主地發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的5 思維能力以及動(dòng)手能力。結(jié)束語(yǔ)：(出示幻燈片）

教材是搞好教學(xué)活動(dòng)的重要資源，是提高教學(xué)效益的重要平臺(tái)，但它同時(shí)又需要我們?nèi)ラ_發(fā)，需要我們以此為基點(diǎn)去進(jìn)行二度創(chuàng)造?！昂ｉ煈{魚躍，天高任鳥飛”，我們堅(jiān)信：只要我們牢牢地把握《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念，創(chuàng)造性地用好教材，課堂教學(xué)一定能跨上一個(gè)新的臺(tái)階。

2015年3月

第二篇：小學(xué)四年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)三說(shuō)一看演講稿

小學(xué)三年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)利用知識(shí)樹說(shuō)教材

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)：

大家好！今天我說(shuō)的是PEP小學(xué)三年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)教材。

一、說(shuō)課標(biāo)

義務(wù)教育階段英語(yǔ)課程的主要目的是為了學(xué)生發(fā)展綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力打基礎(chǔ)，為他們繼續(xù)學(xué)習(xí)英語(yǔ)和未來(lái)發(fā)展創(chuàng)造有利條件。因此，義務(wù)教育階段英語(yǔ)課程的總體目標(biāo)是：通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)，使學(xué)生形成初步的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，促進(jìn)心智發(fā)展，提高綜合人文素養(yǎng)。綜合語(yǔ)言能力的形成是建立在語(yǔ)言知識(shí)、語(yǔ)言技能、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等方面整體發(fā)展的基礎(chǔ)之上，這五個(gè)方面共同構(gòu)成了英語(yǔ)課程總目標(biāo)，英語(yǔ)課程總目標(biāo)又以學(xué)生在這五方面應(yīng)達(dá)到的綜合行為表現(xiàn)制定出分級(jí)目標(biāo)和對(duì)應(yīng)的分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)。

在義務(wù)教育階段，從三年級(jí)起開設(shè)英語(yǔ)課，四年級(jí)應(yīng)完成一級(jí)目標(biāo)，就是指學(xué)生在語(yǔ)言技能，語(yǔ)言知識(shí)，情感態(tài)度，學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)五個(gè)方面達(dá)到的綜合行為。

1、語(yǔ)言知識(shí)： 語(yǔ)音部分

正確讀出26個(gè)英文字母；了解簡(jiǎn)單的拼讀規(guī)律；了解單詞有重音，句子有重讀；了解英語(yǔ)語(yǔ)音包括連讀、節(jié)奏、停頓、語(yǔ)調(diào)等現(xiàn)象。

詞匯部分

知道單詞是由字母構(gòu)成的；知道要根據(jù)單詞的音、義、形來(lái)學(xué)習(xí)詞匯； 話題部分

能理解和運(yùn)用下列功能語(yǔ)言：?jiǎn)柡颉⒔榻B、告別、請(qǐng)求、道歉、情感、喜好、建議、等。

2、語(yǔ)言技能：分為聽做、說(shuō)唱、玩演、讀寫、視聽五個(gè)部分。（1）聽做： 能根據(jù)聽到的詞語(yǔ)識(shí)別或指認(rèn)圖片，能聽懂簡(jiǎn)單的指令并作出相應(yīng)的反應(yīng)。能根據(jù)指令做事情。能根據(jù)圖片說(shuō)出單詞或短語(yǔ)。（2）玩演。能在教師的指導(dǎo)下用英語(yǔ)做游戲并在游戲中進(jìn)行簡(jiǎn)單的交際；能做簡(jiǎn)單的角色表演；能表演簡(jiǎn)

單的英語(yǔ)短劇。（3）說(shuō)唱能根據(jù)錄音模仿說(shuō)話。能相互致以簡(jiǎn)單的問候；能相互交流簡(jiǎn)單的個(gè)人信息，如：姓名、年齡等；能表達(dá)簡(jiǎn)單的情感和感覺，如：喜歡和不喜歡；能夠根據(jù)表演猜測(cè)意思、說(shuō)出詞語(yǔ)；能學(xué)唱英語(yǔ)兒童歌曲和歌謠15首左右；（4）讀寫。能正確書寫字母和單詞。能看圖識(shí)單詞； 能在指認(rèn)物體的前提下認(rèn)讀所學(xué)詞語(yǔ)； 能在圖片的幫助下讀懂簡(jiǎn)單的小故事；能模仿范例寫句子。（5）視聽能看懂語(yǔ)言簡(jiǎn)單的英語(yǔ)動(dòng)畫片或程度相當(dāng)?shù)挠⒄Z(yǔ)教學(xué)節(jié)目。

3、情感態(tài)度：能體會(huì)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂趣，樂于接觸外國(guó)文化，增強(qiáng)祖國(guó)意識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生敢于開口表達(dá)，積極參與各種課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)，并養(yǎng)成和諧健康向上的品格。

4、學(xué)習(xí)策略。在教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中注意力集中，在課堂敢于表現(xiàn)和交流交流，能注意傾聽，積極思考、積極與他人合作。嘗試閱讀簡(jiǎn)單的英語(yǔ)小故事，積極運(yùn)用所學(xué)英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流。

5、文化意識(shí)。語(yǔ)言與文化密不可分。語(yǔ)言具有豐富的文化內(nèi)涵。本冊(cè)教材中所涉及的英語(yǔ)文化知識(shí)與學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活密切相關(guān)。

通過(guò)上面的目標(biāo)教學(xué)，讓學(xué)生在三年級(jí)畢業(yè)能做到如下四點(diǎn)

1、對(duì)英語(yǔ)有好奇心，喜歡聽他人說(shuō)英語(yǔ)。

2、能根據(jù)教師的簡(jiǎn)單指令做動(dòng)作，做游戲，做事情（如涂顏色、連線）。能做簡(jiǎn)單的角色扮演。能唱簡(jiǎn)單的英文歌曲、說(shuō)簡(jiǎn)單的英語(yǔ)歌謠。能在圖片的幫助下聽懂和讀懂簡(jiǎn)單的小故事.能交流簡(jiǎn)單的個(gè)人信息，表達(dá)簡(jiǎn)單的感覺和情感。能模仿范例書寫詞句。

3、在學(xué)習(xí)中樂于模仿，敢于表達(dá)，對(duì)英語(yǔ)具有一定的感知能力。

4、對(duì)學(xué)習(xí)中接觸的外國(guó)文化習(xí)俗感興趣。

二、說(shuō)教材

我所解讀的這套教材2012年 新版教材，這套教材力圖激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ) 的興趣，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極態(tài)度，使他們初步建立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心；培養(yǎng)學(xué)生具有一定的語(yǔ)感和良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、書寫基礎(chǔ)，以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；使他們初步具備用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交流的能力。本套教材的主要特點(diǎn)是：、教材體現(xiàn)了交際教學(xué)思想，注重學(xué)生語(yǔ)音應(yīng)用能力的培養(yǎng)。教材在整體構(gòu)思，內(nèi)容安排，活動(dòng)設(shè)計(jì)和教學(xué)方法選用上都緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，貫徹了語(yǔ)言的交際功能和語(yǔ)言運(yùn)用的基本原則，把知識(shí)和技能目標(biāo)融合在完成任務(wù)之中。、注重能力培養(yǎng)，開發(fā)自主學(xué)習(xí)的能力，發(fā)展學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。3、突出興趣激發(fā)，本冊(cè)書在內(nèi)容、形式。方法、插圖及裝幀設(shè)計(jì)等方面都以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣為宗旨。緊密聯(lián)系學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)實(shí)際，選擇話題充分考慮到小學(xué)生的需求，同時(shí)突出內(nèi)容的思想性，實(shí)用性，啟發(fā)性和創(chuàng)造性。、教材重視雙向交流和中西方文化的介紹。根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和認(rèn)知能力，教材選編了一些與學(xué)生日常生活緊密相關(guān)，與教材內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度同步的中西方文化知識(shí)。、重視靈活擴(kuò)展。考慮到學(xué)校差異，教師差異和學(xué)生個(gè)體差異對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的影響，所以在教材的安排上有一定的靈活性。每單元分ABC三部分，其中AB是主體教學(xué)內(nèi)容，其中每個(gè)部分都以話題情景為主，創(chuàng)造出獨(dú)立的語(yǔ)言環(huán)境，能使學(xué)生投入其中，增強(qiáng)趣味性、實(shí)踐性和應(yīng)用性。C部分是選學(xué)內(nèi)容。

本套教材貫徹了語(yǔ)言的交際功能和語(yǔ)言應(yīng)用的基本原則，把知識(shí)和技能目標(biāo)融合在完成任務(wù)的過(guò)程之中，體現(xiàn)了“話題---功能---結(jié)構(gòu)---任務(wù)”的形式。本套教材共有六個(gè)主題單元，每個(gè)單元都有各自的話題和功能，如第一單元涉及的話題是學(xué)校返校與認(rèn)識(shí)新同學(xué)，第二單元涉及話題是家庭和家人，第三單元涉及的話題是動(dòng)物園里的動(dòng)物及其他們的樣子。第四個(gè)單元是學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的方位介詞，并能簡(jiǎn)單的描述某東西的具體位置。第五個(gè)單元是學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的帶有實(shí)意動(dòng)詞的一般疑問句及其回答。第六個(gè)單元是學(xué)習(xí)數(shù)字及其如何詢問數(shù)量。每個(gè)單元從主情景圖開始，呈現(xiàn)本單元的主要詞匯和句型，通過(guò)A、B部分詞匯

與句型的學(xué)習(xí)形成綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，從而完成各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)。如第一單元的三維目標(biāo)為通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠聽、說(shuō)、認(rèn)讀UK Canada 等國(guó)家名，能在情景中運(yùn)用句型 Where are you from?并能回答I am from China.能夠正確說(shuō)出元音字母a在單詞中的短音，并能夠根據(jù)發(fā)音規(guī)律讀出學(xué)過(guò)的簡(jiǎn)單單詞。能夠逐步做到見到符合發(fā)音規(guī)律的詞就能拼讀，聽到符合發(fā)音規(guī)律的詞能寫。學(xué)會(huì)與人溝通，交流個(gè)人信息，學(xué)習(xí)對(duì)人有禮貌的好行為。通過(guò)學(xué)習(xí)國(guó)家名稱，了解中國(guó)和其他英語(yǔ)國(guó)家的國(guó)旗和主要建筑。

知識(shí)與技能的立體整合 1.橫向整合

本冊(cè)書的六個(gè)單元都是學(xué)習(xí)日常生活中經(jīng)常涉及到的知識(shí)。主要學(xué)習(xí)一些日常交際用語(yǔ)，還涉及到了一般現(xiàn)在時(shí)的簡(jiǎn)單應(yīng)用，其中還包括含有實(shí)意動(dòng)詞三單形式的句子。由I am a teacher.He is a teacher.逐漸深入到 It has big eyes.并且在第二單元還接觸到了含有系動(dòng)詞的一般疑問句形式，在第五單元逐漸深入到含有實(shí)意動(dòng)詞的一般疑問句。另外在語(yǔ)音知識(shí)方面，本冊(cè)書從第一到第五單元逐漸學(xué)習(xí)了元音字母在開閉音節(jié)中的發(fā)音規(guī)則。而第六單元?jiǎng)t是對(duì)所學(xué)語(yǔ)音知識(shí)的一個(gè)總結(jié)。

2.縱向整合

從三年級(jí)上冊(cè)的Hello到本冊(cè)的Welcome back to school.三上的Colors 到本冊(cè)的Do you like pears?三上的Look at me 到本冊(cè)的My family.每單元都和上冊(cè)有直接的聯(lián)系。從打招呼到介紹家人，從描述動(dòng)物的外貌到學(xué)習(xí)數(shù)字，這些都是以人物為主線，由易到難，循序漸進(jìn)，都以語(yǔ)音知識(shí)為基礎(chǔ)，通過(guò)話題出現(xiàn)詞匯，由詞匯到句型。通過(guò)創(chuàng)設(shè)不同的情景，讓學(xué)生能夠很快的融入學(xué)習(xí)并運(yùn)用所學(xué)話題，形成綜合語(yǔ)言能力。同時(shí)也能看出本套教材在設(shè)計(jì)過(guò)程中對(duì)所學(xué)知識(shí)和語(yǔ)言運(yùn)用能力的整合。

三、教學(xué)建議

小學(xué)階段的英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)應(yīng)簡(jiǎn)單易操作，年齡越小，活動(dòng)就應(yīng)該越簡(jiǎn)單。在教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持以學(xué)生為本，面向全體學(xué)生，關(guān)注個(gè)體差民，優(yōu)化課

堂教學(xué)，注重語(yǔ)言實(shí)踐，加強(qiáng)這習(xí)策略指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力和自主學(xué)習(xí)能力。教師也可以創(chuàng)造性地使用教材，可以在教學(xué)前將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合和擴(kuò)展。下面我就針對(duì)本冊(cè)教材教學(xué)活動(dòng)的安排談一下我的教學(xué)建議。

詞匯教學(xué)：在教詞匯時(shí)，我主要從音、義、形三方面考慮，利用字母或字母組合的發(fā)音規(guī)則進(jìn)行教學(xué)，還可以利用找同音詞或相近詞的方法進(jìn)行鞏固。在詞匯教學(xué)中要做到由詞到詞組，再由詞組到句子的原則。比如在教學(xué)father 一次時(shí)，我們可以發(fā)展為 father---my father---this is my father 同時(shí)必須要有大量的輸入。因?yàn)橹灰斎胱銐虼蟛拍茏寣W(xué)生更完美的輸出。

語(yǔ)音教學(xué)：經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握了26個(gè)字母的發(fā)音及大小寫形式，也知道了輔音字母最簡(jiǎn)單的發(fā)音規(guī)律。本學(xué)期進(jìn)入五個(gè)元音字母在閉音節(jié)中的發(fā)音規(guī)律學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，盡量運(yùn)用已學(xué)過(guò)的單詞，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生聽音辨音和吟唱語(yǔ)音歌謠，總結(jié)出字母的發(fā)音規(guī)律。

3、歌曲與歌謠教學(xué)

本冊(cè)書中有八首歌曲和15首歌謠。這些歌曲也歌謠都是學(xué)生樂于跟唱跟讀的內(nèi)容。教學(xué)中可以把這些靈活的運(yùn)用到教學(xué)中。除了用于熱身，還可以靈活調(diào)整，用于呈現(xiàn)或者鞏固語(yǔ)言和詞匯教學(xué)中，也可以在教學(xué)中用來(lái)調(diào)節(jié)課堂氣氛。因?yàn)閷W(xué)生愛動(dòng)，喜歡表演，還可以把這些歌謠加上相應(yīng)的動(dòng)作，讓學(xué)生在唱起來(lái)的同時(shí)動(dòng)起來(lái)，演起來(lái)，樂起來(lái)。

5、趣味故事教學(xué)。

每個(gè)單元的C部分中的趣味故事的作用不僅僅是給學(xué)生帶來(lái)快樂，更重要的是為學(xué)能較強(qiáng)的同學(xué)提供語(yǔ)言拓展的內(nèi)容，對(duì)于理解力較強(qiáng)的同學(xué)，要求做到理解故事、會(huì)講故事、表演故事，并鼓勵(lì)他們?cè)诠适轮羞\(yùn)用新的語(yǔ)言。對(duì)于中等學(xué)生要求能理解故事，能夠跟錄音指圖講故事。對(duì)于接受能力較差的同學(xué)，能理解故事即可。

課堂評(píng)價(jià)

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)的主要目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。評(píng)價(jià)應(yīng)有益于學(xué)生樹立自信，形成繼續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。評(píng)價(jià)應(yīng)以形成性評(píng)價(jià)為主，以學(xué)

生平時(shí)表現(xiàn)出來(lái)的興趣、態(tài)度和合作能力為依據(jù)，注意評(píng)價(jià)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中使用所學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)的情況。教師應(yīng)多采取鼓勵(lì)性語(yǔ)言如：good very good great wonderful well done super

cool 或用小獎(jiǎng)品對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極有效的評(píng)價(jià)。除教師評(píng)價(jià)學(xué)生外，還有生生評(píng)價(jià)和學(xué)生的自我評(píng)價(jià)。英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)終結(jié)性評(píng)價(jià)不建議使用書面測(cè)試方式，應(yīng)該采用在一定學(xué)習(xí)階段（學(xué)期、學(xué)年）結(jié)束時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行全面評(píng)價(jià)。它的目標(biāo)是考查學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。對(duì)于評(píng)價(jià)結(jié)果，采用等級(jí)制與評(píng)語(yǔ)相結(jié)合的評(píng)價(jià)方法。評(píng)語(yǔ)分為三部分，一部分為教師評(píng)語(yǔ)，主要談學(xué)生的進(jìn)步，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)；一部分為小組評(píng)，讓學(xué)生所在的小組討論評(píng)出學(xué)生的進(jìn)步；最后一部分為自評(píng)，談?wù)勏敕ê捅憩F(xiàn)，并說(shuō)出自己努力的方向。

課程資源的開發(fā)與利用

合理開發(fā)和積極利用課程資源是有效實(shí)施英語(yǔ)課程的重要保證。在教學(xué)中，教師可以根據(jù)課標(biāo)要求和教材內(nèi)容，開發(fā)和利用課程資源，如教材、教學(xué)參考、多媒體資源、網(wǎng)絡(luò)資源、直觀教具和實(shí)物等。還可以創(chuàng)設(shè)學(xué)校教學(xué)環(huán)境，如圖書館、班級(jí)英語(yǔ)板報(bào)、校園英語(yǔ)標(biāo)語(yǔ)、英語(yǔ)主題報(bào)和英語(yǔ)廣播站等。

自英語(yǔ)新課程改革以來(lái)，在新課標(biāo)的學(xué)習(xí)和熏陶下，我深知要想成為一名合格的英語(yǔ)教師，要不斷學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理念、認(rèn)真鉆研教材。只有做到“心中有課標(biāo)，口中講課標(biāo)，上課落實(shí)課標(biāo)”才能不斷提高自己的教師素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。以上是我對(duì)本冊(cè)教材的具體分析，希望各位領(lǐng)導(dǎo)、老師給予指正。

第三篇：小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)三說(shuō)一看

小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)三說(shuō)一看說(shuō)課稿

衙門營(yíng)子小學(xué)

郭艷娟

我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)，我從七個(gè)方面來(lái)解讀課標(biāo)和教材：課標(biāo)要求、編寫特點(diǎn)、編排體例和內(nèi)容結(jié)構(gòu)、知識(shí)整合、教學(xué)建議、評(píng)價(jià)建議、課程資源的開發(fā)和利用。

（一）課標(biāo)要求

1、課程標(biāo)準(zhǔn)中，第二學(xué)段目標(biāo)簡(jiǎn)要描述如下：識(shí)字與寫字，對(duì)學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字。有初步的獨(dú)立識(shí)字能力。會(huì)運(yùn)用音序檢字法和部首檢字法查字典、詞典。能使用硬筆熟練地書寫正楷字，寫字姿勢(shì)正確，有良好的書寫習(xí)慣。閱讀，用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。初步學(xué)會(huì)默讀。學(xué)習(xí)略讀。能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。能初步把握文章的主要內(nèi)容。誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，注意在誦讀過(guò)程中體驗(yàn)情感，領(lǐng)悟詩(shī)文大意。積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段。養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，樂于與同學(xué)交流。習(xí)作，樂于書面表達(dá)，觀察周圍世界，能不拘形式地寫下自己的見聞。能用簡(jiǎn)短的書信、便條進(jìn)行交流。嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語(yǔ)言材料，學(xué)習(xí)修改習(xí)作。根據(jù)表達(dá)的需要，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。口語(yǔ)交際能用普通話交談。學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽，能就不理解的地方向人請(qǐng)教，就不同的意見與人商討。聽人說(shuō)話能把握主要內(nèi)容，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。綜合性學(xué)習(xí)，能提出學(xué)習(xí)和生活中的問題，有目的地搜集資料。結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí)，觀察大自然，觀察社會(huì)，用表達(dá)自己的觀察所得。能組織有趣味的語(yǔ)文活動(dòng)。在生活中，嘗試運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)和能力解決簡(jiǎn)單問題。

2、本冊(cè)教材的學(xué)習(xí)目標(biāo)，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)熱愛祖國(guó)、熱愛自然的思想感情；認(rèn)識(shí)中華傳統(tǒng)文化的豐厚博大，激發(fā)學(xué)生民族自豪感； 認(rèn)識(shí)２００個(gè)字，會(huì)寫３００個(gè)字。累計(jì)認(rèn)識(shí)２０００個(gè)字，會(huì)寫１３００個(gè)字。會(huì)使用字典，有初步的獨(dú)立識(shí)字能力。開始練習(xí)用鋼筆書寫正楷字。用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀，學(xué)習(xí)對(duì)課文中不理解的地方提出疑問學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文，理解詞的意思；初步體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。初步把握文章的主要內(nèi)容，初步體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。開始學(xué)習(xí)略讀。積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段。背誦優(yōu)秀詩(shī)文１０篇（段）。練習(xí)復(fù)述課文。、初步培養(yǎng)讀書看報(bào)的習(xí)慣。課外閱讀總量不少于１０萬(wàn)字。開始練習(xí)習(xí)作。愿意將自己的習(xí)作讀給人聽。講述故事努力做到具體生動(dòng)，講述見聞努力做到清楚明白。結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)觀察，書面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得。

（二）編寫特點(diǎn)

手捧人教版三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教科書，愛不釋手。作為中年段的起始，教材從編寫思想、編寫體例以及課例的選編、練習(xí)的設(shè)計(jì)都有了新的突破

1、突出重點(diǎn)──由邊際走向靶心

教材在課程內(nèi)容、課程目標(biāo)、課程主體的定位上，都是很有針對(duì)性，使教材對(duì)于茫茫課程資源的使用非常有序，主要體現(xiàn)在：1專題組元，突出課程內(nèi)容重點(diǎn)，教材繼續(xù)以專題組織單元，設(shè)計(jì)了八個(gè)專題。這些專題，以人文主題為主，有多彩的生活、名人故事、等六個(gè)專題。以工具主題為輔，有細(xì)心觀察、科學(xué)的思想方法兩個(gè)專題。專題內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活，體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)，蘊(yùn)涵教育價(jià)值。2目標(biāo)突出課程學(xué)段重點(diǎn),縱觀教材，本冊(cè)目標(biāo)，做到突出本冊(cè)重點(diǎn),注意從三個(gè)維度，突出本學(xué)段的重點(diǎn)要求.注重兩頭伸展：在突出本段的重點(diǎn)同時(shí)還注意立足低段求發(fā)展,著眼高段打基礎(chǔ).。3關(guān)注學(xué)生，突出課程主體重點(diǎn)：教材編寫從關(guān)注教師的教，轉(zhuǎn)為方便學(xué)生的學(xué)。2 加強(qiáng)綜合──由單一走向綜合

教材對(duì)于課程本質(zhì)的認(rèn)識(shí)，已突破了“學(xué)科課程”的狹義概念，從單一內(nèi)涵的學(xué)科課程走向廣義的綜合課程。主要體現(xiàn)在：１、變“工具中心”為“工具與人文統(tǒng)一”，教材編寫一把學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀擺在重要位置，把學(xué)科的認(rèn)識(shí)側(cè)面和情感側(cè)面統(tǒng)一起來(lái)，積極把社會(huì)、自然、人文納入課程內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)學(xué)科的綜合性和課程的整體結(jié)構(gòu)２、變“學(xué)科中心”為“學(xué)科與活動(dòng)并重”。教材在體例、內(nèi)容、形式的安排上，一方面既立足本學(xué)科課程的特點(diǎn)，安排學(xué)習(xí)語(yǔ)言的重點(diǎn)，重視語(yǔ)文能力的培養(yǎng)；另一方面注意根據(jù)本學(xué)科母語(yǔ)課程的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)大量的語(yǔ)文實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐中更多地直接接觸語(yǔ)文材料，在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力。做到學(xué)科與活動(dòng)并重，互相配合、互相交叉，相互滲透。

3、整體推進(jìn)──由線性走向集約，教材基本結(jié)構(gòu)有了明顯改進(jìn)，改變過(guò)去訓(xùn)練重點(diǎn)單一，閱讀、口語(yǔ)交際、習(xí)作三線并進(jìn)的編寫方式，取而代之的是采用專題整合、整體推進(jìn)、協(xié)調(diào)發(fā)展的集約型統(tǒng)編方式，整合性進(jìn)一步加強(qiáng)，每組教材圍繞專題合理有序地組織內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)，精讀課文與略讀課文，學(xué)習(xí)內(nèi)容與訓(xùn)練內(nèi)容，閱讀理解與口語(yǔ)交際、習(xí)作、綜合性學(xué)習(xí)彼此關(guān)聯(lián)，緊密結(jié)合，使語(yǔ)文聽說(shuō)讀寫各項(xiàng)能力的培養(yǎng)整體推進(jìn)，三維目標(biāo)協(xié)調(diào)發(fā)展。4‘動(dòng)態(tài)生成──由僵化走向活化，實(shí)驗(yàn)教科書改變過(guò)去將教材當(dāng)做圣經(jīng)、當(dāng)做唯一課程資源的編寫思想，注意體現(xiàn)教材的開放性和彈性，注意在合理安排基本課程內(nèi)容的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生在各種場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的機(jī)會(huì)，給地方、學(xué)校、教師和學(xué)生留出開發(fā)、選擇和拓展的空間，增強(qiáng)教材對(duì)課程資源的吸納整合力，讓教師和學(xué)生能夠根據(jù)學(xué)習(xí)發(fā)展態(tài)勢(shì)和語(yǔ)文綜合素養(yǎng)動(dòng)態(tài)生成的需要，因地制宜、因時(shí)制宜、因人制宜地開發(fā)和利用自然、社會(huì)、人文中蘊(yùn)涵的豐厚的語(yǔ)文課程資源，讓語(yǔ)文課程資源在動(dòng)態(tài)過(guò)程中不斷生成。

（三）編寫體例和內(nèi)容結(jié)構(gòu)。

本冊(cè)共有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。此外，教材后面還附有8篇選讀課文。設(shè)計(jì)了八個(gè)專題，它們依次是：多彩的生活、名人故事、心中的秋天、細(xì)心觀察、燦爛的中華文化、壯麗的祖國(guó)山河、科學(xué)的思想方法、獻(xiàn)出我們的愛。每個(gè)專題內(nèi)涵豐富，蘊(yùn)涵教育價(jià)值。

每組由導(dǎo)語(yǔ)、三篇精課課文、一篇略讀課文、一個(gè)語(yǔ)文園地組成。精讀課文后面有會(huì)認(rèn)和會(huì)認(rèn)的字，略讀課文后面沒有安排會(huì)認(rèn)的字，哪字屬于生字就隨文注音。精讀和略讀之間有連接語(yǔ)，并適當(dāng)提出略讀的要求。一部分后面有資料袋，有兩組課文安排了綜合性學(xué)習(xí)。

每個(gè)語(yǔ)文園地由五個(gè)欄目組成。其中有四個(gè)固定的欄目：“口語(yǔ)交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”；第五個(gè)欄目是機(jī)動(dòng)欄目，為“寬帶網(wǎng)”“趣味語(yǔ)文”“展示臺(tái)”或“成語(yǔ)故事”，這四項(xiàng)內(nèi)容分別在八個(gè)語(yǔ)文園地中交叉安排兩次。

（四）知識(shí)的立體式整合

從橫向上看:1字詞句篇、聽說(shuō)讀寫的橫向聯(lián)系，如：第三組“心中的秋天”。導(dǎo)語(yǔ)是激活正在體驗(yàn)的“金秋時(shí)節(jié)”，接下來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生“發(fā)現(xiàn)她的美麗，感受她的美好”：朗讀、學(xué)習(xí)、感悟《風(fēng)箏》、《秋天的畫》、《聽聽，秋的聲音》等課文；背誦秋天的詩(shī)歌；積累寫秋天的詞語(yǔ)和句子；學(xué)習(xí)課文的結(jié)構(gòu)如，我們來(lái)交流交流，課文是從哪幾個(gè)方面寫秋天的雨的？等等。一幅幅清晰的賞秋圖畫，一個(gè)個(gè)鮮活的寫秋詞語(yǔ)，一句句生動(dòng)的繪秋句子，甚至一首首優(yōu)雅的贊秋歌曲等。秋天的美景凸現(xiàn)在學(xué)生的頭腦里，歌之、詠之、、寫之，多么富有情趣，富有韻味。語(yǔ)文園地的“口語(yǔ)交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”“寬帶網(wǎng)”“趣味語(yǔ)文”“展示臺(tái)”“成語(yǔ)故事”，各個(gè)欄目表面看各自相對(duì)獨(dú)立，但是大多藕斷絲連，圍繞專題或明或暗地相互關(guān)聯(lián)貫通。如：口語(yǔ)交際《秋天的快樂》“秋天里，我們和爸爸媽媽去摘果子、看紅葉，和小伙伴去放風(fēng)箏、捉蛐蛐一一讓我們交流一下在金秋時(shí)節(jié)做的事情，以及從中感受到的快樂?！绷?xí)作“選一幅或畫一幅秋天的圖畫，先跟同學(xué)說(shuō)一說(shuō)圖畫的內(nèi)容，再寫一寫你選的或畫的畫。注意用上平時(shí)積累的詞句。寫好后讀給同桌聽，根據(jù)他的意見認(rèn)真改一改。再把習(xí)作和圖畫一起貼在教室里，讓大家欣賞?！边@些設(shè)計(jì)，因景生情，因情寫景，因景寫文。讀課文與想象情境，圖與文，讀與練，口語(yǔ)交際與習(xí)作，課文學(xué)習(xí)與綜合活動(dòng)都橫向聯(lián)系。這不僅是字詞句篇、聽說(shuō)讀寫的橫向整合，也是思維、想象與語(yǔ)言表達(dá)的橫向聯(lián)系，還是學(xué)習(xí)過(guò)程與方法的引領(lǐng)。我們要張揚(yáng)教材這方面的個(gè)性，在教學(xué)中重視整合，融會(huì)貫通，綜合提升學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。2．加強(qiáng)了單元內(nèi)精讀課文與略讀課文的橫向聯(lián)系。在精讀課文與略讀課文之間，用一段流暢的文字，很自然地由精讀課文過(guò)渡到略讀課文，并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求和方法，使精讀課文和略讀課文形成一個(gè)整體，更好地發(fā)揮訓(xùn)練閱讀、遷移能力和陶情冶趣的功能。如，學(xué)了精讀課文《陶罐和鐵罐》，在略讀課文《獅子和鹿》前有這樣一段話：“《陶罐和鐵罐》告訴我們應(yīng)該正確對(duì)待自己和他人。下面這篇課文，又會(huì)給我們什么啟發(fā)呢？認(rèn)真讀讀課文，了解課文講了一個(gè)什么故事，再聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。有興趣的同學(xué)，還可以把這兩篇課文聯(lián)系起來(lái)，想想它們有哪些相同的地方?！边@段話承上啟下，既概括了前面精讀課文所學(xué)的內(nèi)容，又引出了略讀課文學(xué)習(xí)的內(nèi)容，同時(shí)還把兩篇課文聯(lián)系起來(lái)，提出略讀要求。

從縱向上看①立足低段求發(fā)展：目標(biāo)有的是在低年級(jí)的基礎(chǔ)上的進(jìn)一步發(fā)展。如，低年級(jí)要求“學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文”，而本冊(cè)的要求是“用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文”；低年級(jí)提出“結(jié)合上下文，了解詞句的意思”，本冊(cè)在此基礎(chǔ)上提出“初步體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用”及“借助字典、詞典和生活積累，理解詞句的意思”的要求。② 著眼高段打基礎(chǔ)：作為中年級(jí)的起始階段，有些目標(biāo)是從本冊(cè)開始起步的。如，閱讀方面，提出“初步把握文章的主要內(nèi)容，初步體會(huì)文章表達(dá)的思想感情?！薄伴_始學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意?！绷?xí)作方面，從本冊(cè)“開始練習(xí)習(xí)作。不拘形式地寫出見聞、感受和想象”?？谡Z(yǔ)交際方面，“講述故事努力做到具體生動(dòng)，用語(yǔ)言打動(dòng)他人；講述見聞努力做到清楚明白，能說(shuō)出自己的感受和想法?！苯虒W(xué)中，要注意不同目標(biāo)的的要求，注意全體學(xué)生實(shí)現(xiàn)的程度差異，為后續(xù)學(xué)習(xí)做好鋪墊。

（五）教學(xué)建議

1．關(guān)于學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過(guò)講述名人故事、介紹身邊榜樣等辦法使學(xué)生懂得養(yǎng)成“認(rèn)真寫鋼筆字、毛筆字”的習(xí)慣的意義和具體要求。聯(lián)系各科教師與家長(zhǎng)，形成合力，齊抓共管。對(duì)于前幾個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)習(xí)慣依然要繼續(xù)培養(yǎng)，不可放松。

2．關(guān)于漢語(yǔ)拼音 與識(shí)字、閱讀、學(xué)習(xí)普通話相結(jié)合。利用學(xué)會(huì)的漢語(yǔ)拼音糾正方音。通過(guò)激勵(lì)、督查等辦法真正使普通話成為課堂語(yǔ)言、校園語(yǔ)言。

3．關(guān)于識(shí)字寫字，著力培養(yǎng)學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音、字典等工具以及漢字知識(shí)進(jìn)行獨(dú)立識(shí)字的能力。鼓勵(lì)學(xué)生之間交流識(shí)字的方法、經(jīng)驗(yàn)和感受。對(duì)“識(shí)”、“寫”的生字不能要求一次達(dá)標(biāo)，要為學(xué)生創(chuàng)造多次認(rèn)讀、多次書寫、多次運(yùn)用的機(jī)會(huì)與條件。加強(qiáng)寫字指導(dǎo)，嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練。

4．關(guān)于閱讀 教科書是基本的、重要的教學(xué)內(nèi)容，但不是唯一的、全部的教學(xué)內(nèi)容。教師可以在課前引導(dǎo)學(xué)生查閱相關(guān)資料，在課中穿插閱讀相關(guān)文章，在課后指導(dǎo)學(xué)生開展拓展性閱讀。著力培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。加強(qiáng)個(gè)性化閱讀，使每個(gè)學(xué)生在讀中積極思維，展開豐富的情感活動(dòng)。在此基礎(chǔ)上組織好全班的交流，尊重學(xué)生的想法，要鼓勵(lì)學(xué)生大膽地發(fā)表自己的觀點(diǎn)和見解。要加強(qiáng)朗讀、默讀和誦讀。要將朗讀、背誦、復(fù)述作為必須完成的課堂教學(xué)任務(wù)。培養(yǎng)語(yǔ)言積累的意識(shí)、方法和習(xí)慣，加強(qiáng)讀寫結(jié)合。在理解的基礎(chǔ)上，通過(guò)背誦、摘抄、復(fù)述、小練筆等形式，積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段，積累在課外閱讀和生活中獲得的新鮮語(yǔ)言材料。

5．關(guān)于口語(yǔ)交際 創(chuàng)造性地使用教材，努力選擇貼近學(xué)生生活的話題。精心創(chuàng)設(shè)交際情境，如陳設(shè)相關(guān)的實(shí)物、繪制有關(guān)情景的圖畫等。努力實(shí)現(xiàn)口語(yǔ)交際的多回合雙向互動(dòng)。

6．關(guān)于習(xí)作 要將“文從字順”作為首要目標(biāo)，要求學(xué)生說(shuō)真話、實(shí)話、心里話，不說(shuō)假話、空話、套話。一定要?jiǎng)?chuàng)造條件使學(xué)生無(wú)拘無(wú)束地放開來(lái)寫。要愛護(hù)學(xué)生想說(shuō)想寫、敢說(shuō)感寫的熱情、沖動(dòng)和愿意，消除習(xí)作的畏難情緒。不必完全按照教材編排的順序教學(xué)，可以根據(jù)實(shí)際需要作適當(dāng)調(diào)整；習(xí)作指導(dǎo)要常抓五件事：第一是激發(fā)興趣，培植信心；第二是指導(dǎo)觀察，積累素材；第三是引導(dǎo)讀書，不斷增加內(nèi)容、文化、語(yǔ)言的積累，特別是語(yǔ)言的積累；第四是指導(dǎo)學(xué)生想明白了再寫；第五是指導(dǎo)學(xué)生自我修改和相互修改。

7．關(guān)于綜合性學(xué)習(xí)根據(jù)實(shí)際情況，利用校園、家庭或社會(huì)資源確立學(xué)習(xí)主題?？梢圆捎萌缦聨追N方式進(jìn)行教學(xué)：“問題——解決”式，“觀察——表達(dá)”式，“活動(dòng)——探究”式。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，突出綜合，加強(qiáng)實(shí)踐，強(qiáng)調(diào)自主。綜合性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)應(yīng)突出自主、合作和探究。

8．關(guān)于練習(xí)

學(xué)用字詞句，對(duì)于那些過(guò)去那些有利于鞏固學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)的題目依然可以讓學(xué)生練習(xí)，但要注意分量適當(dāng)，激發(fā)興趣。讀讀背背及成語(yǔ)積累，其要求是熟記，有所意會(huì)即可，不可人為拔高要求。教學(xué)時(shí)，要堅(jiān)持“先吞噬，后反芻”的策略，教學(xué)成語(yǔ)可以讓學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容，借助生活經(jīng)驗(yàn)，觀察相關(guān)事物，憑借語(yǔ)言環(huán)境。

（六）評(píng)價(jià)建議

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)的目的不僅是為了考察學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的程度，更是為了檢查和改進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)，改善課程設(shè)計(jì)，完善教學(xué)過(guò)程，從而有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展?！币虼?，課堂教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)堅(jiān)持以人為本，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為根本目的，這正是新課程學(xué)生評(píng)價(jià)所倡導(dǎo)的評(píng)價(jià)內(nèi)容多元，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)分層，了解學(xué)生發(fā)展的需要，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信，建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系。1．評(píng)價(jià)內(nèi)容多樣化。重視對(duì)知識(shí)與能力、方法與過(guò)程，情感與態(tài)度進(jìn)行全面評(píng)價(jià)，具體范圍包括識(shí)字與寫字、寫作、口語(yǔ)交際和綜合性學(xué)習(xí)的能力等項(xiàng)目。2．評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)多樣性。為了優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)，可以允許不同學(xué)生異步達(dá)標(biāo)，實(shí)施因人而異的多層評(píng)價(jià)策略，多用開放式的問題測(cè)評(píng)學(xué)生。3．評(píng)價(jià)方式多元化?？茖W(xué)的評(píng)價(jià)方法是實(shí)現(xiàn)正確評(píng)價(jià)目的，落實(shí)全面評(píng)價(jià)內(nèi)容，本人認(rèn)為可以實(shí)施分層評(píng)價(jià)，口頭評(píng)價(jià)與書面評(píng)價(jià)相結(jié)合，教師評(píng)價(jià)與學(xué)生評(píng)價(jià)相交融的策略

（七）課程資源的開發(fā)和利用

1、立足課本, 挖掘語(yǔ)文教材資源，科學(xué)把握教材, 利用課本資源。我們語(yǔ)文教師應(yīng)高度重視, 創(chuàng)造性地理解和使用教材, 靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略, 引導(dǎo)學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng), 提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力。

2、聯(lián)系生活, 創(chuàng)建環(huán)境資源我們生活的世界是五彩繽紛的，每天都會(huì)有不同的事情發(fā)生，關(guān)鍵在于你有沒有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。如讓學(xué)生仔細(xì)觀察自己日常生活習(xí)慣，起床、刷牙、洗臉、排隊(duì)、吃飯??寫出一個(gè)個(gè)生活中的小片斷，在班里交流，既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，又訓(xùn)練了學(xué)生的說(shuō)話能力。

3、在鄉(xiāng)土文化中開發(fā)課程資源。鄉(xiāng)土文化樸實(shí)、生動(dòng)、富有人情味兒, 處處洋溢著 “真善美” 的氣息。鄉(xiāng)土文化包括本土的歷史文化、飲食文化、曲藝文化、社交禮儀文化、婚喪慶典文化等, 這些將成為豐富的課程資源。抓住我們是農(nóng)村孩子這一優(yōu)勢(shì)，安排學(xué)生認(rèn)真觀察家鄉(xiāng)周圍的景、物、人、田等農(nóng)村風(fēng)光，并寫成日記形式。有了鮮活的家園風(fēng)光，學(xué)生都一致認(rèn)為好寫。這可是我們農(nóng)村孩子特有的學(xué)習(xí)資源?。?/p>

總之，只要我們教師能充分將語(yǔ)文教學(xué)面向自然、面向科學(xué)、面向社會(huì)，只要不懈努力，就一定能在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中不斷積累更多的經(jīng)驗(yàn)、取得更大的成績(jī)收獲到更多精彩！

謝謝大家！

第四篇：三找一看之我見

三找一看之我見

1月14日，市局召開了全市郵政“三找一看”主題教育實(shí)踐活動(dòng)大會(huì)，李金良局長(zhǎng)在會(huì)上作了《加快轉(zhuǎn)變思想觀念、迅速改進(jìn)工作作風(fēng)，爭(zhēng)做杭州郵政創(chuàng)新轉(zhuǎn)型的開拓者和實(shí)踐者》的主題報(bào)告，要求我們每個(gè)職工都能從自身出發(fā)，找準(zhǔn)位置，找出差距，找對(duì)路子，才能最快的看到法發(fā)展的業(yè)績(jī)，通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我也有一點(diǎn)自己的認(rèn)識(shí)與看法。

找位置，一個(gè)產(chǎn)品乃至一個(gè)企業(yè)，想要更好的發(fā)展，那就必須對(duì)自身做一個(gè)準(zhǔn)確的市場(chǎng)定位，知道自己的長(zhǎng)處和優(yōu)勢(shì)在哪里，了解自己的目標(biāo)客戶群是哪些，我們才能更好的制定自己的發(fā)展計(jì)劃，提供更為完善周到的服務(wù)，在代理金融業(yè)務(wù)上，由于我們起步較晚，加上目前金融市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)十分激烈，怎么樣在競(jìng)爭(zhēng)中贏得自己的一席之地，這是我們刻不容緩需要解決的問題，郵儲(chǔ)銀行許多網(wǎng)點(diǎn)都設(shè)在社區(qū)里，比較貼近居民的生活，特別是一些老年人，十分信賴郵儲(chǔ)這塊老牌子，那我們可以利用這點(diǎn)優(yōu)勢(shì)，以社區(qū)為基地，慢慢的向周邊輻射，擴(kuò)大自己的影響力，從而形成自己的市場(chǎng)，建立自己的品牌效應(yīng)。

隨著業(yè)務(wù)的不斷發(fā)展，各式各樣的問題也不斷的顯露出來(lái)，比如服務(wù)比較生硬，有的一線營(yíng)業(yè)員的業(yè)務(wù)知識(shí)不夠廣泛，對(duì)一些客戶提出的問題不能提供準(zhǔn)確快速的解答，從而導(dǎo)致一些不必要的糾紛，如果長(zhǎng)此以往下去，一些吃進(jìn)去的業(yè)務(wù)也會(huì)因?yàn)橄涣?，全部吐出?lái)的。要解決這個(gè)問題，我覺得可以建立一個(gè)完善的業(yè)務(wù)培訓(xùn)機(jī)制和獎(jiǎng)懲機(jī)制，使那些表現(xiàn)優(yōu)異的營(yíng)業(yè)員能享受到應(yīng)享受的，讓他們感覺到做的好也是有匯報(bào)的，鼓勵(lì)他們的積極心。我們也可以象現(xiàn)在有的學(xué)校一樣，每個(gè)月在顯眼的地方貼上競(jìng)賽表，每個(gè)月月底開會(huì)總結(jié)一次，得分高的優(yōu)勝者可以發(fā)表下心得，得分低的也可以學(xué)習(xí)一下，下次努力，對(duì)于優(yōu)勝者可以采取適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。

在業(yè)務(wù)發(fā)展上，我們也不能只依靠原先的只死命拉存款，而不去考慮成本的高低，從而導(dǎo)致了現(xiàn)在有的網(wǎng)點(diǎn)業(yè)務(wù)收入甚至是負(fù)數(shù)，我們是一個(gè)企業(yè)，不是福利機(jī)構(gòu)，我們需要看看到底是什么業(yè)務(wù)是賺錢的，賺錢的業(yè)務(wù)才做，不賺甚至虧本的生意應(yīng)該放棄，而什么業(yè)務(wù)最賺錢，那當(dāng)然首當(dāng)其沖的是中間業(yè)務(wù)了，身為前臺(tái)工作員工，我們要努力做到多開口，多問，多爭(zhēng)取，及時(shí)挖掘潛在客戶。我們?cè)谄綍r(shí)工作的時(shí)候，告訴別人我們也有理財(cái)產(chǎn)品，許多人都會(huì)很驚訝，說(shuō)“你們不是郵政儲(chǔ)蓄么，你們也有理財(cái)?shù)?？我從?lái)都不知道的么，以為你們只能存存錢取取錢?！庇械娜擞X得郵儲(chǔ)不好，其中許多都是對(duì)郵儲(chǔ)還有很多的誤解，我覺得我們十分需要好好宣傳一下自己，讓社會(huì)更加了解自己，讓社會(huì)知道我們?cè)缫巡皇窃瓉?lái)只存不貸的儲(chǔ)蓄機(jī)構(gòu)，而是一個(gè)功能完全的大型商業(yè)銀行。眾多的努力，只為一個(gè)結(jié)果，那就是業(yè)績(jī)。在發(fā)展業(yè)務(wù)的同時(shí)，我們也需要提供優(yōu)秀周到的售后服務(wù)，使一個(gè)普通的業(yè)務(wù)關(guān)系變成一個(gè)長(zhǎng)久而忠實(shí)的客戶。

我相信只要我們大家上下一心，共同努力，一定能讓我們的企業(yè)更上一層樓。

第五篇：四年級(jí)數(shù)上冊(cè)學(xué)第一單元三說(shuō)一看材料

細(xì)心研讀輕松駕馭

小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第一單元

某某

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師大家好，很榮幸與大家交流人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第一單元的內(nèi)容：大數(shù)的認(rèn)識(shí)。（幻燈片2）

數(shù)學(xué)蘊(yùn)含在生活中的每一處，為社會(huì)、人類創(chuàng)造豐厚的價(jià)值。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，用好數(shù)學(xué)，創(chuàng)造數(shù)學(xué)的價(jià)值，就要準(zhǔn)確把握課程標(biāo)準(zhǔn)，靈活駕馭教材。我將從課程標(biāo)準(zhǔn)、教材特色、教學(xué)建議三個(gè)方面與大家交流。（幻燈片3）

一、說(shuō)課標(biāo)

（1）第二學(xué)段對(duì)本單元的目標(biāo)要求是：

1、在具體的情境中，認(rèn)識(shí)萬(wàn)以上的數(shù)，了解十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，會(huì)用萬(wàn)、億為單位表示大數(shù)。

2、能借助計(jì)算器進(jìn)行運(yùn)算，并探索簡(jiǎn)單的規(guī)律。

3、結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境感受大數(shù)的意義，并能進(jìn)行估計(jì)。

（2）內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)：本單元體現(xiàn)的是數(shù)與代數(shù)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，要求學(xué)生：

1．認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“萬(wàn)”、“十萬(wàn)”、“百萬(wàn)”、“千萬(wàn)”和“億”，掌握億以內(nèi)、億以上兩個(gè)相鄰計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系。

2．掌握億以內(nèi)的數(shù)位順序表，會(huì)正確地讀寫大數(shù)。

3．會(huì)比較大數(shù)的大小，會(huì)將整萬(wàn)、整億的數(shù) 改寫成用“萬(wàn)”和“億”作單位的數(shù)，會(huì)用“四舍五入”法求大數(shù)的近似數(shù)。

4．體會(huì)和感受大數(shù)在日常生活中的應(yīng)用，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感。

二、說(shuō)教材（幻燈片4）

編寫特點(diǎn)

我們現(xiàn)在使用的是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書。此教材有以下特點(diǎn)：（幻燈片5）

1．優(yōu)化教材結(jié)構(gòu)，集中認(rèn)數(shù)。

本冊(cè)實(shí)驗(yàn)教材第一單元“大數(shù)的認(rèn)識(shí)”的編排，改變了現(xiàn)行九年義務(wù)教育教材把大數(shù)的認(rèn)識(shí)分成“億以內(nèi)的數(shù)”和“億以上的數(shù)”兩個(gè)單元，并分別在四年級(jí)上、下兩冊(cè)分散教學(xué)的做法；而是在四年級(jí)上冊(cè)整合成一個(gè)單元進(jìn)行教學(xué)。這樣的編排，一方面是由于學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和抽象思維能力，與三年級(jí)相比有了較大的提高，能夠接受豐富而系統(tǒng)、邏輯較為嚴(yán)密的數(shù)概念內(nèi)容；另一方面由于知識(shí)相對(duì)集中，便于學(xué)生在已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上通過(guò)遷移類推獲得新知，形成較完整的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。例如，在教學(xué)億以內(nèi)數(shù)的讀寫時(shí)，先在萬(wàn)以內(nèi)數(shù)

讀寫法的基礎(chǔ)上教學(xué)整萬(wàn)數(shù)的讀寫法，再教學(xué)含有兩級(jí)的數(shù)的讀寫法，以便于學(xué)生的遷移類推，同時(shí)突出了我國(guó)的四位一級(jí)的計(jì)數(shù)規(guī)律。

2．提供豐富的素材，加強(qiáng)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合知識(shí)的滲透。

從萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)到億以內(nèi)數(shù)、億以上數(shù)的認(rèn)識(shí)，是學(xué)生數(shù)概念的又一次擴(kuò)充。學(xué)生在讀、寫大數(shù)時(shí)常常出現(xiàn)錯(cuò)誤，這往往與學(xué)生對(duì)數(shù)的概念不清楚、數(shù)的感受不豐富有關(guān)。教材提供了較為豐富的素材，讓學(xué)生感受大數(shù)，不僅為學(xué)生認(rèn)識(shí)大數(shù)提供了豐富的內(nèi)容，也為對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合知識(shí)的教育提供了很好的素材。（幻燈片6）例如教材10頁(yè)、29頁(yè)。

科學(xué)知識(shí)：一個(gè)人一年的心跳次數(shù)，地球赤道長(zhǎng)度，藍(lán)鯨的重量，海洋總面積，用最大的天文望遠(yuǎn)鏡可以看到的星星數(shù)等。(幻燈片7)

環(huán)保教育：新聞中的數(shù)據(jù)（共有多少少先隊(duì)員參加“手拉手”活動(dòng)、“保護(hù)母親河”活動(dòng)）、每年生產(chǎn)的一次性筷子數(shù)量等。

愛國(guó)主義教育：天安門廣場(chǎng)面積、可容納人數(shù)，故宮占地面積，長(zhǎng)城長(zhǎng)度等。

3．突出數(shù)概念的教學(xué)，從數(shù)學(xué)的高度把握十進(jìn)制的原理，培養(yǎng)數(shù)感。（幻燈片8）整數(shù)、小數(shù)、十進(jìn)分?jǐn)?shù)從數(shù)學(xué)本質(zhì)上是一致的。如小數(shù)可以從十進(jìn)分?jǐn)?shù)引入，也可以從整數(shù)引入（如進(jìn)行單位換算），整、小數(shù)的計(jì)算法則本質(zhì)相同。教材還通過(guò)豐富的素材幫助學(xué)生形成數(shù)感。如在“你知道嗎”中，用直觀的素材讓學(xué)生體會(huì)1億有多大。

4．給學(xué)生留有探索的空間。

教材在安排具體內(nèi)容時(shí)，一方面圖文并茂地提供教學(xué)的豐富素材，（幻燈片9）另一方面注意留給學(xué)生自主探索的空間，也為教師組織教學(xué)提供了思路。這體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：

（1）讀、寫數(shù)的法則教材上不給出現(xiàn)成的結(jié)論，而是讓學(xué)生通過(guò)討論得到。(幻燈片10）

（2）數(shù)的大小比較的方法讓學(xué)生自己去探索。（幻燈片11）（3）億以上數(shù)的讀、寫更多地是讓學(xué)生利用前面的知識(shí)進(jìn)行遷移類推。（幻燈片12）

編排體例（幻燈片13）

教材以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)進(jìn)行編排，以體現(xiàn)數(shù)學(xué)課程的特點(diǎn)，編寫體例是：激發(fā)興趣的主題圖（整體感知、提出問題）——促進(jìn)思考的例題（促進(jìn)理解、解決問題）——可操作性方法的小結(jié)（歸納概括、得出結(jié)論）——多層次的練習(xí)（深化理解、拓展應(yīng)用）——全面的整理和復(fù)習(xí)（整理鞏固、提高升華）

內(nèi)容結(jié)構(gòu)和知識(shí)整合（幻燈片14）

本單元包括：億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)、數(shù)的產(chǎn)生、十進(jìn)制計(jì)數(shù)法、億以上數(shù)的認(rèn)識(shí)、計(jì)算工具的認(rèn)識(shí)及用計(jì)算器計(jì)算。“數(shù)位順序表”為是知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)，由它牽帶出包括“億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”、“億以內(nèi)數(shù)的讀寫法”和“億以上數(shù)的讀寫法”、“數(shù)的改寫”、“‘四舍五入法’省略尾數(shù)”等知識(shí)在內(nèi)的一連串知識(shí)。

知識(shí)與技能的橫向整合：(幻燈片15)

教材先教學(xué)億以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法，再教學(xué)億以上數(shù)的讀法和寫法，并對(duì)數(shù)的理論進(jìn)行整理，在兩部分認(rèn)識(shí)數(shù)教學(xué)中間安排十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，知道數(shù)位，數(shù)級(jí)，對(duì)億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)的內(nèi)容進(jìn)行歸納整理，也對(duì)億以上數(shù)的認(rèn)識(shí)起承上啟下作用。加強(qiáng)了數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合知識(shí)的滲透，從萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)到億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)是學(xué)生數(shù)概念的又一次擴(kuò)充。

知識(shí)與技能的縱向整合：（幻燈片16）

學(xué)生在第一學(xué)段已學(xué)習(xí)了萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)的讀和認(rèn)，而本單元是在以前學(xué)習(xí)數(shù)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)億以內(nèi)的數(shù)的讀寫并了解其在實(shí)際生活中的意義。這一單元是小學(xué)階段對(duì)整數(shù)學(xué)習(xí)的最后一單元。為以后在學(xué)習(xí)中接觸大數(shù)，并計(jì)算大數(shù)奠定了基礎(chǔ)。

三、說(shuō)建議。（幻燈片17）

教學(xué)建議：（幻燈片18）

1、情境中，產(chǎn)生問題（幻燈片19）

課標(biāo)中提到:要?jiǎng)?chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境、知識(shí)背景密切相關(guān)，學(xué)生又感興趣的學(xué)習(xí)情境，在情境中觀察、發(fā)現(xiàn)，產(chǎn)生疑問，主動(dòng)獲得積極解決問題的情感體驗(yàn)。

大數(shù)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)比較抽象，讀寫起來(lái)也比較困難。教師應(yīng)充分利用教材提供的素材，創(chuàng)設(shè)具體教學(xué)情境，使學(xué)生獲得有關(guān)大數(shù)的豐富的感受。教學(xué)讀寫數(shù)時(shí)，教師應(yīng)注意放手讓學(xué)生探索，理解并掌握了讀寫數(shù)的方法后，要通過(guò)一定的訓(xùn)練才能達(dá)到熟練的程度。

2、合作中，解決問題（幻燈片20）

課標(biāo)中指出：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程充滿著觀察、操作、推斷等探索性與挑戰(zhàn)性活動(dòng)。因此，教學(xué)過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生帶著情境中產(chǎn)生的問題獨(dú)立思考，發(fā)動(dòng)學(xué)生的多種感官總結(jié)出自己解決問題的方法，然后投入到小組交流的活動(dòng)中，交流相同的看法，討論不同的見解，從多角度主動(dòng)探索新知。

在教學(xué)《比較數(shù)的大小》時(shí), 教材創(chuàng)設(shè)了比較我國(guó)最大6個(gè)省份面積的情境。教師可將中國(guó)地圖或各省地圖展現(xiàn)出來(lái)。先由學(xué)生根據(jù)地圖上標(biāo)明的省的名稱說(shuō)出是哪個(gè)省，再展示教材上各省的文化名勝，然后呈現(xiàn)各省的面積數(shù)，由學(xué)生正確地讀出這些數(shù)。再通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)的形式將每?jī)蓚€(gè)省份面積數(shù)進(jìn)行比較，并在組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣比較的；之后小組代表在全班匯報(bào)交流自己組的比較方法，老師引導(dǎo)學(xué)生歸納出大數(shù)的比較方法。

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自學(xué)提示自覺思考，然后小組內(nèi)展開合作學(xué)習(xí)，就地取材，實(shí)地排隊(duì)，針對(duì)不同見解展開討論，尋找出不同的解決問題的方法，然后以小組為單位匯報(bào)，根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，教師掌握學(xué)情，點(diǎn)撥在疑難處，與學(xué)生共同總結(jié)出可應(yīng)用的方法，這種教學(xué)方式正體現(xiàn)了“先學(xué)后教，以學(xué)定教”的教學(xué)理念。

3、應(yīng)用中拓展延伸（幻燈片21）

課標(biāo)中指出：教師要引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)中去，以體會(huì)數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價(jià)值。（幻燈片22）

新課標(biāo)還指出：數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。例如讓學(xué)生收集一些生活中的大數(shù)據(jù)，并嘗試把它們讀出來(lái)。評(píng)價(jià)建議：（幻燈片23）

評(píng)價(jià)是師生交流的一個(gè)平臺(tái)，利用好這個(gè)平臺(tái)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展?jié)撃?；能促使師生彼此走進(jìn)心靈、情感互動(dòng)。教學(xué)中我們可以從三個(gè)方面展開評(píng)價(jià)：

（1）關(guān)注學(xué)生的感受，巧妙運(yùn)用評(píng)價(jià)語(yǔ)言。

教師要善于抓住每一個(gè)教學(xué)中突現(xiàn)的切入點(diǎn)，運(yùn)用生動(dòng)的口頭語(yǔ)言進(jìn)行適當(dāng)?shù)募磿r(shí)評(píng)價(jià)。例如： “你的回答使我感到你的數(shù)學(xué)思維已經(jīng)具有了一定的邏輯性?！?久違了，我終于看到了從前主動(dòng)回答問題的你！”“你的這個(gè)解題思路已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越了老師的解題思路，你真的很棒！”

（2）體驗(yàn)學(xué)生的感受，講究評(píng)價(jià)學(xué)生錯(cuò)誤的方法。

教師在真誠(chéng)贊美的同時(shí)，更要巧用善意的批評(píng)，尊重學(xué)生在理解上的差異。每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)鮮活的個(gè)體，在認(rèn)知程度上必定存在著不同，所以教師在批評(píng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤時(shí)，應(yīng)注意學(xué)生的內(nèi)心感受，保護(hù)學(xué)生的自尊心。

(3)理解學(xué)生的感受，拓展學(xué)生自評(píng)互評(píng)的空間。

通過(guò)同學(xué)互評(píng)、小組互評(píng)、拓展評(píng)價(jià)的空間，把評(píng)價(jià)的權(quán)利還給學(xué)生，突出學(xué)生評(píng)價(jià)的主體地位。在這個(gè)過(guò)程中教師要充分發(fā)揮“導(dǎo)評(píng)”的作用，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，教給學(xué)生評(píng)價(jià)的方法，使學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)自己，改進(jìn)自己，提高自己。（幻燈片25）

課程資源開發(fā)和利用（幻燈片24）

生活處處皆數(shù)學(xué)，身邊處處是資源。課程資源的開發(fā)和利用，可以幫助學(xué)生順利地走入數(shù)學(xué)課堂，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。因此，教學(xué)過(guò)程中，老師要有效開發(fā)校內(nèi)資源，合理運(yùn)用校外資源。

1、運(yùn)用生活資源

現(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)藏著大量的數(shù)學(xué)信息，豐富多彩的社會(huì)生活為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供了豐富的資源。運(yùn)用生活中真實(shí)、生動(dòng)的素材，可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)的價(jià)值，培

養(yǎng)積極的情感。

2、延伸教材資源。（幻燈片25）

教學(xué)過(guò)程中，教材中的插圖，多媒體教學(xué)光盤，網(wǎng)上有助教學(xué)的圖片、視頻，都會(huì)激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生更清楚地理解和掌握有關(guān)大數(shù)的知識(shí)。教材在億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上教學(xué)億以上數(shù)的認(rèn)識(shí)。通過(guò)地球不堪負(fù)人口之重的擬人素材，生動(dòng)地引入世界人口總數(shù)，讓學(xué)生在感受大數(shù)、學(xué)習(xí)億以上數(shù)的讀法的同時(shí)，了解到地球上人口太多了，如不控制將要威脅到人類的生存環(huán)境，滲透有關(guān)人口知識(shí)和環(huán)境保護(hù)教育。

3、開發(fā)利用多媒體資源。

4、捕捉意外資源。

還可以利用信息技術(shù)，出示課堂練習(xí)題，展示學(xué)生作業(yè)，鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)學(xué)生。信息技術(shù)（多媒體課件）容量大，老師可以提前將所需要的練習(xí)題準(zhǔn)備在多媒體課件上，到有需要的時(shí)候一一出示，避免了提前寫小黑板題量小和時(shí)間慢的缺點(diǎn)。在練習(xí)的過(guò)程中，我們還可以利用信息技術(shù)（多媒體演播系統(tǒng)）將有缺點(diǎn)的學(xué)生作業(yè)展示給學(xué)生看，以引起大家的注意，避免出現(xiàn)類似錯(cuò)誤，也可以將優(yōu)秀的學(xué)生作業(yè)加以展示，起到激勵(lì)、表?yè)P(yáng)的作用，給其他同學(xué)做出積極的示范。同時(shí)，利用信息技術(shù)（多媒體課件）展示正確答案還可以節(jié)約時(shí)間，提高課堂效率。

數(shù)字是跳動(dòng)的音符，數(shù)學(xué)是神奇的學(xué)科！做為數(shù)學(xué)教師，當(dāng)我們把數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)做追求，潛心研究時(shí)，我們會(huì)伴著優(yōu)美的旋律與孩子們共同享受藝術(shù)般的快樂!