第一篇：學(xué)生最喜歡的老師

“學(xué)生最喜歡的老師”個(gè)人事跡材料

高新區(qū)XXXXXX

轉(zhuǎn)眼間，從教已有十一年的時(shí)間了。在這十多年來(lái)，我一直從事教育教學(xué)工作、擔(dān)任班主任，并在近幾年擔(dān)任副校長(zhǎng)。不管從事哪種職務(wù)、哪項(xiàng)工作，我都盡心盡力，堅(jiān)持“要么不做，要做就要做好”的原則。

一、作為班主任，合理管理班級(jí)，創(chuàng)設(shè)良好的班級(jí)氛圍

1、在班內(nèi)成立四人小組

不管在學(xué)習(xí)方面，還是在勞動(dòng)、紀(jì)律、衛(wèi)生等方面都以四人小組為單位。讓他們互幫互助，爭(zhēng)創(chuàng)優(yōu)秀小組，期終時(shí)對(duì)優(yōu)秀小組給予適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。對(duì)付出辛勤勞動(dòng)的小組長(zhǎng)、班長(zhǎng)也給予適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。這樣就增強(qiáng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)互助的意識(shí)，培養(yǎng)了管理人才。

2、實(shí)行“十朵紅花”制

每學(xué)期開(kāi)始，每個(gè)孩子都有五朵小紅花作為基數(shù)，做一件好事加一朵小紅花，做一件壞事扣掉一朵小紅花，誰(shuí)得夠十朵小紅花，給予獎(jiǎng)勵(lì)。禮品雖輕，但學(xué)生的積極性都非常高?，F(xiàn)在，班內(nèi)的好人好事越來(lái)越多了，壞事越來(lái)越少了。

3、建立“圖書(shū)角”和“學(xué)習(xí)園地”

為了拓展學(xué)生的知識(shí)面，讓學(xué)生大量閱讀，特建立了“圖書(shū)角”，每周都抽出大量時(shí)間讓學(xué)生閱讀，做好讀書(shū)筆記。這樣，大大提高了學(xué)生的－１－

寫(xiě)作水平?！皩W(xué)習(xí)園地”為學(xué)生提供了展示的平臺(tái)，把學(xué)生的優(yōu)秀作品（如：字、畫(huà)、作文）在“學(xué)習(xí)園地”中展示，讓學(xué)生享受成功的快樂(lè)。

通過(guò)以上努力，我班學(xué)生在鄉(xiāng)中心校抽測(cè)中，每次都取得優(yōu)異的成績(jī)。

二、作為一名教師，我不斷地刻苦鉆研業(yè)務(wù)，認(rèn)真研究教材教法，研究新課程標(biāo)準(zhǔn)，注重多方位培養(yǎng)學(xué)生的能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣，工作講求實(shí)效，對(duì)學(xué)生實(shí)施因材施教。為了把自己的教學(xué)水平提高，我堅(jiān)持經(jīng)常翻閱《小學(xué)語(yǔ)文教師》、《優(yōu)秀論文集》等書(shū)籍，備好課，結(jié)合課堂實(shí)際運(yùn)用課件配合教學(xué)，向40分鐘課堂要質(zhì)量。做好培優(yōu)扶差的工作，對(duì)于后進(jìn)生，我總是給予特殊的照顧，在課堂上多提問(wèn)，多巡視，多輔導(dǎo)。在課堂上對(duì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步給予大力的表?yè)P(yáng)，課后多找他們談心、交朋友，樹(shù)立起他們的信心和激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。抓好四人小組的學(xué)習(xí)，選拔優(yōu)秀的小組長(zhǎng)，帶領(lǐng)小組成員一起進(jìn)步。我堅(jiān)持讓學(xué)生寫(xiě)周記，寫(xiě)身邊事，寫(xiě)心里話(huà)，寫(xiě)出自己的真情實(shí)感，從中我得到了許多??在日記中，我得到學(xué)生的信任，了解學(xué)生的精神世界，及時(shí)對(duì)學(xué)生給予指導(dǎo)和幫助，做到“春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲”，使他們健康成長(zhǎng).經(jīng)過(guò)不斷的努力，我的檔案展現(xiàn)出一串串閃光的數(shù)字：

2010年6月，獲鄉(xiāng)優(yōu)質(zhì)課

2009年、2010年、2011年分獲市級(jí)論文

2005年、2007年、2008年、2009年分獲優(yōu)秀輔導(dǎo)獎(jiǎng)

2009年獲區(qū)級(jí)優(yōu)秀教師

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2008年、2009年、2010年分獲教育教學(xué)單項(xiàng)表彰。

三、作為副校長(zhǎng)，認(rèn)真制定教研計(jì)劃，合理安排教研活動(dòng)，努力創(chuàng)設(shè)良好的教研氛圍

1、狠抓教育教學(xué)

教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線(xiàn)，認(rèn)真抓好教學(xué)工作，一直是我校工作的重中之重。作為副校長(zhǎng)，我積極組織教師學(xué)習(xí)新課標(biāo)，更新教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變教育觀(guān)念，改變教學(xué)方法，讓思維教學(xué)代替記憶教學(xué)。鼓勵(lì)教師積極參與教科研工作，以科研促教學(xué)。要求教師積極參與科研立項(xiàng)，并在日常教學(xué)中認(rèn)真實(shí)施研究。教育科研有力的促進(jìn)了學(xué)校的教育教學(xué)工作，使學(xué)校的教育教學(xué)工作有了顯著的變化。

2、狠抓常規(guī)教學(xué)

聽(tīng)課、評(píng)課、作業(yè)評(píng)比、教案檢查等各項(xiàng)教研活動(dòng)貫穿每個(gè)學(xué)期，每學(xué)期我都堅(jiān)持對(duì)教師的教案、作業(yè)批改進(jìn)行3-4次檢查，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題認(rèn)真糾正，促進(jìn)了教師認(rèn)真?zhèn)浜谜n，有效實(shí)施課堂教學(xué)，認(rèn)真批改作業(yè)，確保圓滿(mǎn)完成各學(xué)期的各項(xiàng)教育教學(xué)工作。我還堅(jiān)持走向課堂，認(rèn)真聽(tīng)課，和老師探討課堂教學(xué)的好方法，促進(jìn)課堂教學(xué)改革，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

通過(guò)努力工作，狠抓常規(guī)教學(xué)，我校的教育教學(xué)工作取得了優(yōu)異的成績(jī)。近幾年來(lái)，我校的學(xué)生成績(jī)一直名列前茅。驕人的成績(jī)，一直得到上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)，并產(chǎn)生廣泛的社會(huì)影響。

3、落實(shí)校內(nèi)教研活動(dòng)

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我校每位教師每學(xué)期至少開(kāi)一堂公開(kāi)課，開(kāi)課時(shí)間盡量分散，使教研工作能周周有，保證公開(kāi)課的質(zhì)量。教師課前認(rèn)真?zhèn)湔n，課后及時(shí)組織教師集中評(píng)課，評(píng)課前先由執(zhí)教者說(shuō)課，這訓(xùn)練了教師的說(shuō)課能力。評(píng)課過(guò)程中大家能暢所欲言，評(píng)課后授課教師就評(píng)課意見(jiàn)撰寫(xiě)教學(xué)反思。近年來(lái)，我校形成了“說(shuō)-聽(tīng)-思”的教研氛圍。

4、開(kāi)展各科知識(shí)競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在積極組織學(xué)生參加上級(jí)教育主管部門(mén)組織的各類(lèi)知識(shí)競(jìng)賽的同時(shí)，學(xué)校在每學(xué)年組織不同年級(jí)學(xué)生開(kāi)展學(xué)科知識(shí)競(jìng)賽和技能競(jìng)賽及朗讀比賽等，促進(jìn)了特長(zhǎng)生的培養(yǎng)，在活動(dòng)課教學(xué)上進(jìn)行了有益的探索。

以上就是我在工作中，做得微不足道的幾點(diǎn)，取得了一定的成績(jī)，但還有很多不足之處。擁有的已屬于過(guò)去，未來(lái)的還在征程，我將會(huì)在未來(lái)的征程上，繼續(xù)探索，爭(zhēng)取做得更好！

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第二篇：學(xué)生最喜歡的老師

淺談基礎(chǔ)教育階段教師的自我角色定位

作者：周娟 鄔浩然

教師，一直是一個(gè)平凡卻又神圣的職業(yè)，狹義上的教師定義為：受過(guò)專(zhuān)門(mén)教育和專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練的，在學(xué)校中向?qū)W生傳遞人類(lèi)科學(xué)文化知識(shí)和技能，發(fā)展學(xué)生的體質(zhì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育，培養(yǎng)學(xué)生高尚的審美情趣，并把受教育者培養(yǎng)成社會(huì)需要的人才的專(zhuān)業(yè)人員。（百度詞條）

這么一種清晰的概念定性地道出了教師的職能與性質(zhì)，可卻忽略了教師的角色扮演-在學(xué)校里師生教與學(xué)的互動(dòng)中進(jìn)行的各種教學(xué)活動(dòng)中教師應(yīng)怎樣為教師。下面列出幾種常見(jiàn)的觀(guān)點(diǎn)：

1.、是師長(zhǎng)，是值得敬重跟愛(ài)戴的這種觀(guān)點(diǎn)認(rèn)為老師是老資格的勸誡者，嚴(yán)肅認(rèn)真而不乏溫情，就像自己的叔叔阿姨一樣，對(duì)學(xué)生好，所以學(xué)生也必須像對(duì)待自己的長(zhǎng)輩親人一樣給予足夠的尊重與愛(ài)戴。這一觀(guān)點(diǎn)很好的看到了教師對(duì)學(xué)生的情感，一種對(duì)待自己孩子般的愛(ài)與責(zé)任感，提出了互相尊重的要求。這種觀(guān)念因?yàn)橐郧閯?dòng)人，突出教師的無(wú)私奉獻(xiàn)。所以占據(jù)現(xiàn)實(shí)中相當(dāng)一部分人的心理，得到普遍認(rèn)可。但這點(diǎn)卻因片面強(qiáng)調(diào)了教師的從業(yè)感受以及教師單方面期待得到的反饋與回報(bào)，同時(shí)將學(xué)生與老師階層化，放在不等值的地位，提出了較高的要求-做學(xué)生的親人。帶有濃郁的理想主義色彩，但現(xiàn)實(shí)的操作性與完成性不盡人意。

2、是權(quán)威，是必須要服從跟仰視的這種觀(guān)點(diǎn)認(rèn)為：教師的知識(shí)體系，人格的完成程度，社會(huì)生活經(jīng)歷，情感意志品德等與正在發(fā)展完善的學(xué)生之間有著強(qiáng)烈的反差；教師應(yīng)該樹(shù)立自己的權(quán)威地位，在生活，學(xué)習(xí)，思，情感方面引領(lǐng)學(xué)生發(fā)展并讓學(xué)生聽(tīng)自己的話(huà)，因?yàn)檫@是已鋪成的最優(yōu)的路線(xiàn)，凝聚教師本身的人生歷練。在中國(guó)這樣的想法很普遍，不只是教育學(xué)科?！辈宦?tīng)老人言，吃虧在眼前?！甭?tīng)老師的話(huà)，這樣才是好學(xué)生?！暗鹊?。

可以肯定的是，老師作為相對(duì)完善的個(gè)體，確實(shí)時(shí)時(shí)刻刻起著示范的作用。但人無(wú)完人，首先，老師的思想，經(jīng)歷具有的示范性不能作為一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)固定下來(lái)，一個(gè)學(xué)生也不只面臨一位老師，每個(gè)人都有自己的個(gè)性脾氣主張，所以反而會(huì)對(duì)絕對(duì)聽(tīng)話(huà)的學(xué)生造成思維混亂；同時(shí)老師本身不可避免的一些不當(dāng)?shù)纳踔铃e(cuò)誤的言行舉止勢(shì)必造成一種誤導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)了絕對(duì)服從教師的權(quán)威就等于全盤(pán)接受了老師的好與不好，即使好的占絕大多數(shù)而不好的只是很少一部分，我們?nèi)圆豢梢猿ㄩ_(kāi)大門(mén)，讓學(xué)生沒(méi)有過(guò)濾與刪選的通吃。再則，在科技爆炸的今天，老師懂的新知識(shí)接觸的新事物不見(jiàn)得比學(xué)生多，如果片面強(qiáng)調(diào)以師為尊，就忽略了學(xué)生的價(jià)值，否定了老師從學(xué)生那兒通道得到新知完善自身的可能性。

3、是朋友，是要打成一片，平起平坐的杜威的兒童中心論給現(xiàn)代教育界帶來(lái)極大地變革與沖擊，由此形成的與學(xué)生為友的觀(guān)點(diǎn)儼然成為了社會(huì)的潮流與趨勢(shì)。很多人認(rèn)為當(dāng)今時(shí)代下，學(xué)生的本體性必須得到最大的承認(rèn)，建立平等的師生關(guān)系是時(shí)代所需，也是發(fā)展教育所必須。他們認(rèn)為，平等是一切教育教學(xué)的前提與動(dòng)力，只有平等才能營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，才能激發(fā)學(xué)生的主體性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力與熱情。

這樣的觀(guān)點(diǎn)無(wú)可厚非，并且體現(xiàn)了以人為本的理念，值得推崇。但也有不足，在于過(guò)分強(qiáng)調(diào)1=1，會(huì)打壓教師的引導(dǎo)功能；此外必需得得到承認(rèn)的是教師與學(xué)生原則上是平等的，但教師也必須是平等中的一等，是一群朋友中的指路人，組合者；另外不同的教師因?yàn)槟挲g閱歷性格等很難跟學(xué)生稱(chēng)兄道弟，有共同的興趣

焦點(diǎn)，這種要求對(duì)很多老師而言需要一段時(shí)間適應(yīng)。

這樣，大家思維又要混亂了：那教師的角色究竟是什么？

我國(guó)廣東教育學(xué)院的研究者對(duì)廣州24所中學(xué)的4415名學(xué)生的調(diào)查歸納出最受學(xué)生歡迎的前五種品質(zhì)是：熱愛(ài)，同情和尊重學(xué)生；知識(shí)廣博愿意教人，耐心溫和，容易親近；對(duì)學(xué)生實(shí)事求是；嚴(yán)格要求；教 學(xué)方法好。最不受學(xué)生歡迎的五種品質(zhì)是：經(jīng)常罵人，討厭學(xué)生，對(duì)學(xué)生沒(méi)有同情心，把學(xué)生看死；上課拖延時(shí)間，上完課也不理睬學(xué)生；偏愛(ài)；不公正；教學(xué)方法枯燥（《教育學(xué)原理》，汪劉生著）。所以教師應(yīng)該為什么角色，除了受制于職業(yè)本身以外，我更強(qiáng)調(diào)教師在學(xué)生心中的理想狀態(tài)：教師的角色應(yīng)該是一個(gè)站在學(xué)生立場(chǎng)上，樂(lè)于親近，平等友愛(ài)并能授之以知行性理的助學(xué)者與關(guān)懷者。最終定位為一個(gè)友愛(ài)的輔助者。

之所以強(qiáng)調(diào)友愛(ài)，是因?yàn)閷?duì)學(xué)生跟事業(yè)的愛(ài)對(duì)人成長(zhǎng)偉一個(gè)好老師太重要了。夏丐尊說(shuō)過(guò)：教育之沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，如同池塘沒(méi)有水；沒(méi)有水就不能成為吃糖，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育?！敖處熤異?ài)，是動(dòng)力，是開(kāi)啟學(xué)生心靈的鑰匙。熱愛(ài)，尊重悅納與期待（汪劉生）?！?/p>

但光有愛(ài)不行，除了本身具有硬實(shí)的專(zhuān)業(yè)功底，具有體系完備的知識(shí)構(gòu)造，具有循循善誘的教學(xué)方法，這樣才能起到引導(dǎo)輔助學(xué)習(xí)的作用，輔助學(xué)生自我學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生自我成長(zhǎng)。這樣的話(huà)教師才能兼具良師、益友、助手的角色，才能真正助人以學(xué)，效之以德，律之以行，明之以理，養(yǎng)之以性。

新的時(shí)代需要我們用性的眼光審視教師的角色定位，教師只有緊抓時(shí)代潮流，時(shí)時(shí)剖析自身不足，虛心接收新鮮事物，兼收友愛(ài)與寬容，這才能真正為人師表，為培養(yǎng)人才作出不朽的貢獻(xiàn)。

第三篇：老師最喜歡的學(xué)生

__________，表?yè)P(yáng)你在學(xué)校能__________，表?yè)P(yáng)你在學(xué)校能

遵守紀(jì)律，聽(tīng)從老師的教導(dǎo)，行為表現(xiàn)出色，是同學(xué)們的好榜樣！是老師最喜歡的孩子！

愛(ài)你的李老師 遵守紀(jì)律，聽(tīng)從老師的教導(dǎo)，行為表現(xiàn)出色，是同學(xué)們的好榜樣！是老師最喜歡的孩子！

愛(ài)你的李老師

__________，表?yè)P(yáng)你在學(xué)校能

__________，表?yè)P(yáng)你在學(xué)校能

遵守紀(jì)律，聽(tīng)從老師的教導(dǎo)，行為表現(xiàn)出色，是同學(xué)們的好榜樣！是老師最喜歡的孩子！

愛(ài)你的李老師

遵守紀(jì)律，聽(tīng)從老師的教導(dǎo)，行為表現(xiàn)出色，是同學(xué)們的好榜樣！是老師最喜歡的孩子！

愛(ài)你的李老師

__________，表?yè)P(yáng)你在學(xué)校能__________，表?yè)P(yáng)你在學(xué)校能

遵守紀(jì)律，聽(tīng)從老師的教導(dǎo)，行為表現(xiàn)出色，是同學(xué)們的好榜樣！是老師最喜歡的孩子！

愛(ài)你的李老師 遵守紀(jì)律，聽(tīng)從老師的教導(dǎo)，行為表現(xiàn)出色，是同學(xué)們的好榜樣！是老師最喜歡的孩子！

愛(ài)你的李老師

第四篇：做學(xué)生最喜歡的老師

做學(xué)生最喜歡的老師

做學(xué)生最喜歡的老師，上學(xué)生最喜歡的課，是每個(gè)教師都追求的目標(biāo),也是我所追求的目標(biāo)，在教學(xué)中，我嘗試著、努力著做一名學(xué)生最喜歡的老師。那么，如何成為學(xué)生最喜歡的老師呢？

我覺(jué)得，首先，一位老師要能夠象磁鐵一樣牢牢地吸引學(xué)生，靠的就是他的人格魅力。教師對(duì)學(xué)生有潛移默化的影響，教育者本身就是一本非常珍貴的教科書(shū)，大到世界觀(guān)、人生觀(guān)，小到一舉手一投足，都滲透在整個(gè)教育過(guò)程中，如果我們能以自己的人格品質(zhì)吸引學(xué)生，令學(xué)生欽佩，那么，我們的教育就已經(jīng)向成功邁進(jìn)了一大步。平時(shí)，遇到有的同學(xué)肚子不舒服，我會(huì)把他叫到跟前，幫他揉一揉;有的同學(xué)感冒了，我會(huì)用自己的臉貼近學(xué)生的額頭，試一試他是否發(fā)燒;有時(shí)遇到同學(xué)值日不認(rèn)真，我會(huì)拿起笤帚，和他們一起掃;有的同學(xué)進(jìn)步了,我會(huì)送上一句鼓勵(lì)的話(huà)語(yǔ);還有，撿起學(xué)生掉在地上的鉛筆，扶起不慎摔倒的同學(xué)，幫放學(xué)時(shí)匆忙穿衣服的同學(xué)拉上拉鏈;為在運(yùn)動(dòng)會(huì)上付出努力和汗水的同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)小小的筆記本……我看過(guò)這樣一句話(huà)：教育無(wú)小事，事事都育人。我想教師的人格魅力可能就是體現(xiàn)在這樣一件件小事上。

其次，是教師能夠以寬廣的胸懷博愛(ài)每一位學(xué)生。教師的愛(ài)如同陽(yáng)光普照大地，如同雨露滋潤(rùn)萬(wàn)物，但是，愛(ài)并不意味著遷就放松，而是嚴(yán)而有愛(ài)，愛(ài)而從嚴(yán)。只要充滿(mǎn)愛(ài)，學(xué)生們一定會(huì)喜歡。我班的趙拓同學(xué)，是一位非常調(diào)皮的學(xué)生，學(xué)習(xí)較差，還經(jīng)常打架，一次，我開(kāi)會(huì)回來(lái)，剛進(jìn)教室同學(xué)們就告訴我，趙拓打哭了班上的四個(gè)同學(xué)，我當(dāng)時(shí)非常生氣，可又有開(kāi)會(huì)的事要向同學(xué)們講，我就說(shuō)：“你先等著，我一會(huì)找你。”下課后我把他叫到辦公室，本來(lái)想大發(fā)一通火，可轉(zhuǎn)念一想，以前發(fā)了火也沒(méi)有多大效果，今天換一種方式吧，我順手拿過(guò)一個(gè)凳子放在他面前說(shuō)：“坐下吧。”他愣了一下，然后慢慢地坐下了，而且只坐了凳子面的一半，我看他緊張的樣子，就拍拍他的肩膀,說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，坐吧?！彼@才坐好了，我就親切地和他說(shuō)起了家常話(huà)：你家住在哪兒？爸爸媽媽干什么工作？中午在學(xué)校能吃飽嗎？正巧他那天穿著這一套武術(shù)隊(duì)的運(yùn)動(dòng)服，我就問(wèn)：“你學(xué)過(guò)武術(shù)嗎？”他說(shuō)“是”，我又問(wèn)：“學(xué)了幾年了？”他說(shuō)：“學(xué)了三年了？”我又說(shuō)：“那你學(xué)武術(shù)是為了什么？”他說(shuō)：“為了鍛煉身體?！蔽艺f(shuō)“那你好好練，等下一次學(xué)校舉行特長(zhǎng)展示節(jié)，請(qǐng)你代表我們班來(lái)一套武術(shù)表演，怎么樣？”他的臉上終于露出了笑，干脆地說(shuō)：“行。”看他高興的樣子，我接著問(wèn)：“那你告訴老師今天是怎么回事？”沒(méi)等我的話(huà)說(shuō)完,他就說(shuō):“老師是我的錯(cuò),我下位扔廢紙，他們說(shuō)老師不讓上課扔，等下課再扔，我就打了他們，老師我錯(cuò)了?！蔽艺f(shuō)：“知道錯(cuò)了就好，一會(huì)向那幾位同學(xué)道個(gè)謙，好不好？”他連忙說(shuō)“好”。臨走時(shí)，他把凳子輕輕地放在桌子下面，還說(shuō)了一聲“謝謝老師?！痹谝院蟮膸滋炖?，我發(fā)現(xiàn)他的學(xué)習(xí)、紀(jì)律都有了很大的進(jìn)步，我慶幸自己那天沒(méi)有發(fā)火。我覺(jué)得學(xué)生最關(guān)心的是教師對(duì)他的看法如何，最大的愿望是受老師的關(guān)心和喜愛(ài)，當(dāng)我們面對(duì)學(xué)生時(shí)，尤其是那些似乎充満缺點(diǎn)的學(xué)生時(shí)，如果能盡量發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，然后真誠(chéng)地慷慨地去贊賞他們，就會(huì)激發(fā)他們內(nèi)心深處的希望和信心，鼓勵(lì)他們奮發(fā)向上。我記得一位優(yōu)秀教師說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)：打著燈籠尋找學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，用顯微鏡來(lái)觀(guān)查學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，盡可能地創(chuàng)造條件讓學(xué)生有展示自我的機(jī)會(huì)，滿(mǎn)腔熱忱地歡迎每個(gè)學(xué)生的微小進(jìn)步。

再次，作為一名教師應(yīng)具有很高的業(yè)務(wù)素質(zhì)，淵博的專(zhuān)業(yè)知識(shí)是對(duì)教師的基本要求，教師還應(yīng)該是一位心理學(xué)專(zhuān)家，及時(shí)了解學(xué)生的心態(tài)，掌握學(xué)生的思想脈搏，能夠分享每一位學(xué)生的喜怒哀樂(lè)，這樣才能有的放矢，以最佳的方法解決問(wèn)題，贏得學(xué)生的信任與尊敬。

在工作中，我會(huì)繼續(xù)努力地實(shí)現(xiàn)著自己的目標(biāo)：那就是做一名學(xué)生最喜歡的老師。

第五篇：做學(xué)生最喜歡的老師

做學(xué)生最喜歡的老師

做學(xué)生最喜歡的老師，上學(xué)生最喜歡的課，是每個(gè)教師都追求的目標(biāo),也是我所追求的目標(biāo)，在教學(xué)中，我嘗試著、努力著做一名學(xué)生最喜歡的老師。那么，如何成為學(xué)生最喜歡的老師呢？

我覺(jué)得，首先，一位老師要能夠象磁鐵一樣牢牢地吸引學(xué)生，靠的就是他的人格魅力。教師對(duì)學(xué)生有潛移默化的影響，教育者本身就是一本非常珍貴的教科書(shū)，大到世界觀(guān)、人生觀(guān)，小到一舉手一投足，都滲透在整個(gè)教育過(guò)程中，如果我們能以自己的人格品質(zhì)吸引學(xué)生，令學(xué)生欽佩，那么，我們的教育就已經(jīng)向成功邁進(jìn)了一大步。平時(shí)，遇到有的同學(xué)肚子不舒服，我會(huì)把他叫到跟前，幫他揉一揉;有的同學(xué)感冒了，我會(huì)用自己的臉貼近學(xué)生的額頭，試一試他是否發(fā)燒;有時(shí)遇到同學(xué)值日不認(rèn)真，我會(huì)拿起笤帚，和他們一起掃;有的同學(xué)進(jìn)步了,我會(huì)送上一句鼓勵(lì)的話(huà)語(yǔ);還有，撿起學(xué)生掉在地上的鉛筆，扶起不慎摔倒的同學(xué)，幫放學(xué)時(shí)匆忙穿衣服的同學(xué)拉上拉鏈;為在運(yùn)動(dòng)會(huì)上付出努力和汗水的同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)小小的筆記本??我看過(guò)這樣一句話(huà)：教育無(wú)小事，事事都育人。我想教師的人格魅力可能就是體現(xiàn)在這樣一件件小事上。

其次，是教師能夠以寬廣的胸懷博愛(ài)每一位學(xué)生。教師的愛(ài)如同陽(yáng)光普照大地，如同雨露滋潤(rùn)萬(wàn)物，但是，愛(ài)并不意味著遷就放松，而是嚴(yán)而有愛(ài)，愛(ài)而從嚴(yán)。只要充滿(mǎn)愛(ài)，學(xué)生們一定會(huì)喜歡。我班的曹義濤同學(xué)，是一位非常調(diào)皮的學(xué)生，學(xué)習(xí)較差，還經(jīng)常打架，一次，我開(kāi)會(huì)回來(lái)，剛進(jìn)教室同學(xué)們就告訴我，曹義濤打哭了班上的四個(gè)同學(xué)，我當(dāng)時(shí)非常生氣，可又有開(kāi)會(huì)的事要向同學(xué)們講，我就說(shuō)：“你先等著，我一會(huì)找你?！毕抡n后我把他叫到辦公室，本來(lái)想大發(fā)一通火，可轉(zhuǎn)念一想，以前發(fā)了火也沒(méi)有多大效果，今天換一種方式吧，我順手拿過(guò)一個(gè)凳子放在他面前說(shuō)：“坐下吧?！彼读艘幌?，然后慢慢地坐下了，而且只坐了凳子面的一半，我看他緊張的樣子，就拍拍他的肩膀,說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，坐吧?！彼@才坐好了，我就親切地和他說(shuō)起了家常話(huà)：你家住在哪兒？爸爸媽媽干什么工作？“聽(tīng)同學(xué)們說(shuō)你學(xué)過(guò)武術(shù)？”他說(shuō)“是”，我又問(wèn)：“學(xué)了幾年了？”他說(shuō)：“學(xué)了三年了？”我又說(shuō)：“那你學(xué)武術(shù)是為了什么？”他說(shuō)：“為了鍛煉身體?！蔽艺f(shuō)“那你好好練，等下一次學(xué)校舉行成功節(jié)，風(fēng)采展示請(qǐng)你代表我們班來(lái)一套武術(shù)表演，怎么樣？”他的臉上終于露出了笑，干脆地說(shuō)：“行?！笨此吲d的樣子，我接著問(wèn)：“那你告訴老師今天是怎么回事？”沒(méi)等我的話(huà)說(shuō)完,他就說(shuō):“老師是我的錯(cuò),我下位扔廢紙，他們說(shuō)老師不讓上課扔，等下課再扔，我就打了他們，老師我錯(cuò)了?！蔽艺f(shuō)：“知道錯(cuò)了就好，一會(huì)向那幾位同學(xué)道個(gè)謙，好不好？”他連忙說(shuō)“好”。臨走時(shí)，他把凳子輕輕地放在桌子下面，還說(shuō)了一聲“謝謝老師?！痹谝院蟮膸滋炖铮野l(fā)現(xiàn)他的學(xué)習(xí)、紀(jì)律都有了很大的進(jìn)步，我慶幸自己那天沒(méi)有發(fā)火。我覺(jué)得學(xué)生最關(guān)心的是教師對(duì)他的看法如何，最大的愿望是受老師的關(guān)心和喜愛(ài)，當(dāng)我們面對(duì)學(xué)生時(shí)，尤其是那些似乎充満缺點(diǎn)的學(xué)生時(shí)，如果能盡量發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，然后真誠(chéng)地慷慨地去贊賞他們，就會(huì)激發(fā)他們內(nèi)心深處的希望和信心，鼓勵(lì)他們奮發(fā)向上。我記得一位優(yōu)秀教師說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)：打著燈籠尋找學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，用顯微鏡來(lái)觀(guān)查學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，盡可能地創(chuàng)造條件讓學(xué)生有展示自我的機(jī)會(huì)，滿(mǎn)腔熱忱地歡迎每個(gè)學(xué)生的微小進(jìn)步。

再次，作為一名教師應(yīng)具有很高的業(yè)務(wù)素質(zhì)，淵博的專(zhuān)業(yè)知識(shí)是對(duì)教師的基本要求，教師還應(yīng)該是一位心理學(xué)專(zhuān)家，及時(shí)了解學(xué)生的心態(tài)，掌握學(xué)生的思想脈搏，能夠分享每一位學(xué)生的喜怒哀樂(lè)，這樣才能有的放矢，以最佳的方法解決問(wèn)題，贏得學(xué)生的信任與尊敬。

無(wú)論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對(duì)自己喜歡的教師都會(huì)有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說(shuō)話(huà)辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。

教師要放下架子，把學(xué)生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說(shuō)話(huà)，走下講臺(tái)給學(xué)生講課”；關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖；自覺(jué)接受學(xué)生的評(píng)價(jià)，努力做學(xué)生喜歡的教師。

教師要學(xué)會(huì)寬容，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過(guò)失，寬容學(xué)生一時(shí)沒(méi)有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話(huà)：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛(ài)迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。

善待每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生喜歡的教師，師生雙方才會(huì)有愉快的情感體驗(yàn)，一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛(ài)時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。在工作中，我會(huì)繼續(xù)努力地實(shí)現(xiàn)著自己的目標(biāo)：那就是做一名學(xué)生最喜歡的老師。我們每一個(gè)人心靈深處都有一片戈壁灘，有的人正自己努力，讓它開(kāi)滿(mǎn)鮮花，而有的人則需要天使的幫助，對(duì)于那些需要幫助的同學(xué)，您也許就是天使。

做學(xué)生喜歡的老師

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，老師們，大家好！

我是本校的一名普通教師，如果讓我說(shuō)當(dāng)老師的感受，那就是我們每一個(gè)老師經(jīng)常說(shuō)的一句話(huà)：累并快樂(lè)著。

老師是一個(gè)班級(jí)的靈魂，有人說(shuō)：“一個(gè)好的老師就是一個(gè)好的班集體?！贝嗽?huà)不無(wú)道理。老師每天都要和學(xué)生打交道，每天都要面臨班級(jí)發(fā)生的形形色色的事件，既要做學(xué)生求知的引路人，又要做學(xué)生進(jìn)步的引導(dǎo)者?，F(xiàn)在的學(xué)生中獨(dú)生子女的比重占絕對(duì)優(yōu)勢(shì)，面對(duì)他們身上所具有的狹隘、偏執(zhí)、任性和要求個(gè)性張揚(yáng)、渴望體現(xiàn)個(gè)人價(jià)值、迫切要求成材的特點(diǎn)，老師所做的工作既繁重又復(fù)雜。

總結(jié)工作的經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為可以用六個(gè)字來(lái)概括老師工作成功的秘訣，那就是“真誠(chéng)、賞識(shí)、寬容”

俗話(huà)說(shuō)“精誠(chéng)所至，金石為開(kāi)”，只有用真誠(chéng)感動(dòng)學(xué)生，才能讓學(xué)生闡開(kāi)心扉，用真誠(chéng)對(duì)待學(xué)生，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通聯(lián)系，及時(shí)告訴學(xué)生“你很可愛(ài)”，“老師很欣賞你”，和學(xué)生聊聊家常，猜猜謎語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)電視??在與學(xué)生自然的交流中，老師和學(xué)生的情感、需要必將產(chǎn)生共鳴，由此產(chǎn)生親和的師生關(guān)系。

一位心理學(xué)家說(shuō)過(guò)“賞識(shí)帶來(lái)愉快，愉快導(dǎo)致興趣，興趣帶來(lái)干勁，干勁帶來(lái)成就，成就帶來(lái)自信，自信帶來(lái)更大的成就”，他道出的是由賞識(shí)教育帶來(lái)的良好的心理鏈鎖反應(yīng)。的確，和賞識(shí)自己的人一道工作、學(xué)習(xí)，心情燦爛，信心倍增。而小學(xué)生更是如此，他喜歡給他帶來(lái)贊賞的老師，由此“愛(ài)屋及烏”地愛(ài)上那門(mén)課程。有一年，為了在班級(jí)中樹(shù)立榜樣，我設(shè)計(jì)了主題為“比比誰(shuí)最美”的主題班會(huì)。當(dāng)我拋磚引玉地說(shuō)“我認(rèn)為劉茹最美，經(jīng)常自覺(jué)打掃衛(wèi)生，老師喜歡她”“我認(rèn)為王冠最美，總是自覺(jué)地學(xué)習(xí)，老師喜歡他”“老師認(rèn)為王豪魯也很美，這學(xué)期他進(jìn)步很大”時(shí)，一個(gè)小女孩站了起來(lái)，說(shuō)：“我認(rèn)為，老師您最美，前些日子，您病得那么厲害，還堅(jiān)持給我們上課?！币粫r(shí)間，我的眼睛有點(diǎn)濕潤(rùn)了，心底感動(dòng)于這個(gè)孩子的細(xì)心，也在我自己的心底讀到了被承認(rèn)的欣慰。試想連我們成年人都需要被承認(rèn)和鼓勵(lì)，更何況這些年幼的孩子們呢！以前我屬于“把愛(ài)埋在心底”的那種人，但從那以后，我經(jīng)常提醒自己多對(duì)學(xué)生說(shuō)一些甜言蜜語(yǔ)，同時(shí)我也經(jīng)常對(duì)我們班的家長(zhǎng)們說(shuō)，不要隱藏你對(duì)孩子的喜愛(ài)，不要疏于表達(dá)你對(duì)孩子的喜愛(ài)。請(qǐng)你經(jīng)常對(duì)孩子說(shuō)：“孩子，我喜歡你?！薄昂⒆?，你真棒！”而由此我收獲得是孩子們的喜愛(ài)和一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)心、團(tuán)結(jié)協(xié)作、自由快樂(lè)和積極向上的班級(jí)。

人的成長(zhǎng)過(guò)程是個(gè)不斷出錯(cuò)的過(guò)程，孩子犯了錯(cuò)，“嚴(yán)懲不貸”的功效只是暫時(shí)的，孩子往往會(huì)忘了為什么受罰，只為自己的待遇而難過(guò)、委屈甚至憤怒。面對(duì)童心未泯的孩子，我們的每一次寬容與信任，都可能創(chuàng)造出一個(gè)奇跡，這種寬容能觸及到孩子們自尊心最敏感的角落，使他們從內(nèi)心產(chǎn)生一種積極改正錯(cuò)誤的意志力，讓他們?cè)趯捤傻男睦矸諊袦贤ㄕJ(rèn)識(shí)，完善自我。

現(xiàn)在的孩子大多是獨(dú)生子女，生活一帆風(fēng)順，父母傾盡自己最大能力為他們的生活帶來(lái)幸福和快樂(lè)，他們幾乎沒(méi)有機(jī)會(huì)去經(jīng)歷失敗、感受挫折，對(duì)失敗的心理承受力不足。因此有的地區(qū)曾一度提倡“挫折教育”，有意地讓孩子們品嘗人生成長(zhǎng)的艱難、失敗的苦澀。做為一次活動(dòng)，這樣的教育也許會(huì)給孩子們帶來(lái)一定的鍛煉和啟迪，然而我做為一名小學(xué)教師，每天都在和孩子們打交道，每天看著孩子們?cè)谒麄兊膶W(xué)習(xí)生涯中，由于和同學(xué)的人際交往、由于競(jìng)爭(zhēng)等經(jīng)歷的一次次不如意，我不愿奉行“挫折教育”的觀(guān)念，畢竟每一次的挫折，都會(huì)在不同程度上給孩子們的心理造成傷害。這種傷害如果能得到恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)、激發(fā)，也會(huì)演變?yōu)楹⒆觽兦斑M(jìn)的動(dòng)力。但是如果沒(méi)有老師、家長(zhǎng)的恰當(dāng)扶持，有的傷害也會(huì)傷及孩子的一生。因此，在孩子們?nèi)松砷L(zhǎng)的道路上，當(dāng)他們不可避免地面對(duì)失敗時(shí)，作為一名老師，我只愿能多給他們一些鼓勵(lì)、一些扶持！

有人說(shuō)過(guò)：正是在給予中，我領(lǐng)悟到我的力量、我的財(cái)富、我的能力，使我歡樂(lè)溢懷。當(dāng)老師確實(shí)很累，但當(dāng)我看到孩子們歡樂(lè)的笑臉時(shí)，當(dāng)我生病聽(tīng)到孩子們殷切的關(guān)懷時(shí)，當(dāng)我疲累得趴在講桌上，孩子們握起小拳頭為我捶背時(shí)，當(dāng)有學(xué)生充滿(mǎn)信任地坐到我的身旁對(duì)我傾訴時(shí)，我都感到了做老師的快樂(lè)。

雖然工作方面我累積了一些經(jīng)驗(yàn)，但我也知道，學(xué)校里許多老師都有值得我學(xué)習(xí)的地方，因此平日里我經(jīng)常和其他老師交流。而今天，我們堅(jiān)信：在座的各位領(lǐng)導(dǎo)和老師們的光臨指導(dǎo)，一定會(huì)給我們帶來(lái)更多、更好的經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)我們把工作做得更好。