第一篇：大學(xué)生參與高校管理實踐分析論文

一、大學(xué)生在參與高校管理實踐面臨的問題分析

（一）法律法規(guī)缺乏操作性

在我國現(xiàn)有的法律法規(guī)中，對于大學(xué)生參與高校管理并沒有做出具體明確的規(guī)定。在法律法規(guī)上的缺失，導(dǎo)致有關(guān)部門不能進(jìn)行針對性的政策制定。雖然教育部鼓勵、認(rèn)可大學(xué)生參與高校管理，并制定了一定的規(guī)章。但是，這些規(guī)章只是在原則上進(jìn)行了說明，因此也導(dǎo)致了現(xiàn)有的大學(xué)生參與高校管理的相關(guān)制度規(guī)范缺乏實操性。

（二）部分大學(xué)生參與高校管理動機(jī)復(fù)雜

大多數(shù)大學(xué)生參與高校管理的動機(jī)是好的，諸如“維護(hù)當(dāng)代大學(xué)生權(quán)益“”促進(jìn)自身管理水平的提高”。但是，隨著教育環(huán)境的巨大變化以及社會激烈的就業(yè)競爭環(huán)境，使得很多大學(xué)生在參與學(xué)校管理時，往往本著自身的利益出發(fā)，缺乏對管理活動的責(zé)任心與良好的態(tài)度。

（三）管理過程缺乏自主性

在高校學(xué)生會的組織下，進(jìn)行大學(xué)生參與高校管理，實際上是一種“雙重領(lǐng)導(dǎo)”的體現(xiàn)。其中，一個原因在于現(xiàn)有的學(xué)生會是在學(xué)校管理層領(lǐng)導(dǎo)之下的，學(xué)生很難沖破制度上的阻礙，實現(xiàn)大學(xué)生真正參與高校管理。另外，大學(xué)生在進(jìn)行實際操作中，由于管理對象不少是自己專業(yè)課的教師，因此，基于各種方面的原因，很難將管理職能有效發(fā)揮。最后，大學(xué)生在進(jìn)行管理時，往往模仿現(xiàn)有的行政管理制度，使管理的活力下降。尤其是大學(xué)生管理具有時間限制，很多措施只能實行一段時間，管理效果難以達(dá)到。

（四）管理效果不盡如人意

由于大學(xué)生自身的局限性，缺乏足夠的管理經(jīng)驗，對于高校管理中存在的認(rèn)識理解不透徹。因此，在進(jìn)行管理時，采用的方法與方式，往往不符合實際情況。同時，大學(xué)生管理過程中，過于依賴于管理理論，實施過程無法進(jìn)行精確控制，發(fā)生問題時，缺乏解決問題的能力。另外，大學(xué)生在管理過程中，缺乏合作意識，團(tuán)隊意識不強(qiáng)，甚至有的學(xué)生過于自負(fù)。因此，眾多原因?qū)е麓髮W(xué)生參與高校管理的效果不理想，甚至在一定程度上擾亂了正常的教學(xué)秩序，引發(fā)了學(xué)生與教師的不滿。也因此，高校的管理層對大學(xué)生參與學(xué)校管理進(jìn)行了多方面的限制，但卻走向了另一個極端，即大學(xué)生參與高校管理流于形式。

二、大學(xué)生參與高校管理實踐措施分析

（一）建立健全相關(guān)保障制度

相關(guān)教育主管部門，要積極制定與落實大學(xué)生參加高校管理的相關(guān)制度，切實保障大學(xué)生參加高校管理不受制度限制。教育主管部門應(yīng)該會同立法機(jī)構(gòu)，進(jìn)行全方位教研，結(jié)合我國實際情況，針對我國獨特的教學(xué)環(huán)境與民主基礎(chǔ)進(jìn)行立法活動，建立健全大學(xué)生參與學(xué)校管理的相關(guān)制度。

（二）增強(qiáng)大學(xué)生管理素質(zhì)培訓(xùn)

大學(xué)生在參與高校管理活動之前，應(yīng)該進(jìn)行相關(guān)的培訓(xùn)工作。培訓(xùn)的范圍主要集中在高校管理運(yùn)行機(jī)制、高校管理所面臨的問題等方面，切實加強(qiáng)大學(xué)生的管理素質(zhì)，提高大學(xué)生在管理過程中解決問題的能力。

（三）建立民主評議機(jī)制，加強(qiáng)監(jiān)督

學(xué)校應(yīng)該與普通學(xué)生成立監(jiān)督小組，定期開展針對大學(xué)生管理的評議活動，及時了解管理的進(jìn)度，針對出現(xiàn)的問題進(jìn)行分析。加強(qiáng)對管理過程的控制，管理活動中涉及資金的部分，高校財務(wù)管理部門要積極進(jìn)行審計。高校領(lǐng)導(dǎo)要積極進(jìn)行管理活動上的指導(dǎo)，對出現(xiàn)的問題給出自己的觀點，避免過多干涉學(xué)生的管理活動。監(jiān)督小組要積極聽取學(xué)生與教師的意見，構(gòu)建學(xué)生、教師、學(xué)校之間的溝通渠道，加強(qiáng)彼此之間的理解與溝通。

三、結(jié)語

大學(xué)生參加高校管理是一項創(chuàng)新性與實踐性相結(jié)合的過程，對于突破現(xiàn)有的高校管理瓶頸有著重要的作用。同時，大學(xué)生參與高校管理對于自身素質(zhì)的提升、管理經(jīng)驗的豐富具有積極意義。

第二篇：管理學(xué) 大學(xué)生參與高校管理

論學(xué)生參與高校管理的途徑與方法

近些年來，隨著社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，大學(xué)高校教育水平和教育機(jī)制的不斷的提高與更新?lián)Q代，學(xué)校內(nèi)部的管理制度也在不停的完善與變革，愈來愈多的大學(xué)高校開始著手建立一個能讓學(xué)生來真正參與到學(xué)校各種事務(wù)的管理之中的管理體系，讓大學(xué)生這一學(xué)校的主體與主人通過有效和規(guī)范的方式進(jìn)入到學(xué)校管理之中來進(jìn)行校園建設(shè)，這樣一方面學(xué)生可以幫助學(xué)校進(jìn)行及時有效地管理與協(xié)調(diào)，另一方面其實也作為一種實踐鍛煉了自身。但是目前來說我國的各高校在學(xué)生參與學(xué)校管理這一方面還是非常薄弱的，由于大多數(shù)學(xué)校對這一問題的忽視，導(dǎo)致很多高校學(xué)生并不能在學(xué)校管理中做到真正的參與與推動，所以加強(qiáng)學(xué)生參與學(xué)校管理途徑與可行性研究勢在必行。

參與高校管理是指高校吸收師生職工參加其管理和決策活動的一種管理方式，即師生職工與高校的高層管理者處于平等的地位研究和討論高校中的重大問題。參與高校管理可分為三個層次?！俺跫墝哟我孕惺怪闄?quán)、監(jiān)督權(quán)和建議權(quán)為核心，中級層次以行使行動權(quán)、咨詢權(quán)和評議權(quán)為核心。高級層次以行使決策權(quán)、表決權(quán)和投票權(quán)為核心”。1 在大學(xué)管理中，參與管理是體現(xiàn)大學(xué)民主管理．促進(jìn)大學(xué)內(nèi)各種群體和諧相處的重要方式，吸收學(xué)生參與管理正成為世界高等教育民主管理的一個發(fā)展趨勢。

“管理”一詞應(yīng)用非常廣泛，社會科學(xué)中各學(xué)科對它都有不同的解釋，甚至同一學(xué)科不同流派對它都有不同理解。在中國，管理一般是指管轄與處理，在歐美等發(fā)達(dá)國家古典管理學(xué)派認(rèn)為，管理就是試行計劃、指揮、組織、協(xié)調(diào)和控制。2行為管理學(xué)派則認(rèn)為，管理是為在團(tuán)體中工作的人們建立一個有效的環(huán)境，以利于發(fā)揮最高工作效率而達(dá)到團(tuán)體目標(biāo)。系統(tǒng)管理學(xué)派認(rèn)為，管理是組織中協(xié)調(diào)各分系統(tǒng)的活動，并使之與環(huán)境相適應(yīng)。管理科學(xué)派則說，管理過程是決策的過程。綜上各種管理的含義，高校管理應(yīng)當(dāng)圍繞高校組織的目標(biāo)，依照法律法規(guī)并遵循高等教育的規(guī)律，采用科學(xué)手段調(diào)控高校的人、財物等資源，使之與環(huán)境相適應(yīng)的協(xié)調(diào)、決策活動。

大學(xué)生參與管理，高效和諧治理的推進(jìn)路徑分析

吳太勝

山東青年管理學(xué)院學(xué)報

工業(yè)管理與一般管理 法約爾 中國社會科學(xué)院出版社 一、西方大學(xué)學(xué)生參與學(xué)校管理的主要途徑

我們可以參照西方大學(xué)里完善的學(xué)生參與管理機(jī)制，西方大學(xué)生參與高校管理的機(jī)制可以按照參與動力來自于管理體制還是來自于學(xué)生群體劃分為兩大類，即“自上而下”和“自下而上”兩種參與機(jī)制。在西方大學(xué)中，大學(xué)生主要通過以下兩種途徑來實現(xiàn)對學(xué)校事務(wù)的參與。

(1)通過行政管理機(jī)構(gòu)參與高校管理

作為正式成員直接參與到學(xué)校的高層管理機(jī)構(gòu)中，對學(xué)校事務(wù)進(jìn)行決策是大學(xué)生參與管理的最高形式。西方國家普遍采用在高校董事會、理事會、校務(wù)委員會及其他各種委員會中設(shè)置學(xué)生席位，確保學(xué)生代表可以行使參與管理的權(quán)力。例如，在德國大學(xué)中，無論是校務(wù)委員會還是系務(wù)委員會，學(xué)生代表都占有規(guī)定比例。學(xué)生代表和科研人員代表通常各占其余校內(nèi)常委配額的三分之一甚至更多。3在這些各式各樣的機(jī)構(gòu)中，既包括決策和立法機(jī)構(gòu)，也有審議和咨詢機(jī)構(gòu)，這些機(jī)構(gòu)能夠?qū)Ω咝?nèi)的各種決策進(jìn)行討論、審議和建議。由于學(xué)生代表在其中占據(jù)一席之位，因而可以有效地表達(dá)自己的聲音，不但能夠?qū)W(xué)生事務(wù)發(fā)表看法，還可以對高校發(fā)展的其他方面獻(xiàn)計獻(xiàn)策。

(2)通過學(xué)生組織機(jī)構(gòu)參與高校管理

相比較大學(xué)生在管理機(jī)構(gòu)直接參與學(xué)校事務(wù)的決策，通過各種學(xué)生組織表達(dá)自身利益訴求，行使高校主體權(quán)利是大學(xué)生參與高校管理更為普遍的一種形式。首先，學(xué)生可以通過各地的或全國的大學(xué)生聯(lián)合會參與管理。學(xué)生聯(lián)合會是由學(xué)生組織建立起來的，主要是保證學(xué)生能參與學(xué)校管理，它能鼓勵學(xué)生提高敢于對學(xué)校事務(wù)發(fā)言的意識，保護(hù)學(xué)生的權(quán)利，并為解決學(xué)生需要提供服務(wù)。4

二、通過西方大學(xué)學(xué)生參與管理方法顯露的我國大學(xué)學(xué)生參與管理問題 通過對利益相關(guān)者在企業(yè)管理當(dāng)中的參與機(jī)制與西方大學(xué)生在高校管理中的參與機(jī)制分析，我們可以看出幾個共同特征。首先西方學(xué)生參與學(xué)校管理行為的合法性與代表性都是得到保障的。其次，他們參與管理的內(nèi)容很廣泛參與途徑也多 34 宋麗慧.學(xué)生參與—轉(zhuǎn)型時期高校管理的視界 2007 高校管理方法研究

張琳 種多樣。最重要的他們在參與管理中權(quán)力的制衡配置很合理，以保證組織內(nèi)各部門的協(xié)調(diào)以及學(xué)生參與的有效性。盡管在我國教育民主化發(fā)展趨勢的推動與更為完善的教育法律法規(guī)的保障下，許多高校己經(jīng)通過多種途徑和方式加強(qiáng)了大學(xué)生在高校管理中的參與。但我們的大學(xué)生參與機(jī)制還存在著許多問題。

(1)學(xué)生參與學(xué)校管理途徑和方法不夠多樣

隨著時代的進(jìn)步，學(xué)生的參與意識也得到了激發(fā)，開始關(guān)注高校的管理決策對自身的影響。但是，現(xiàn)有的參與途徑不夠多樣化。除了學(xué)生會作為大學(xué)生參與高校管理的主要方式外，其他形式的大學(xué)生參與高校管理機(jī)制尚沒有很好地發(fā)展起來。一方面，在我國缺乏大學(xué)生直接通過高校管理機(jī)構(gòu)參與決策的途徑;另一方面現(xiàn)有的參與途徑以學(xué)生會為主，致力于高校管理參與其他學(xué)生組織形式不但較為缺乏，組織制度也有待完善。

(2)大學(xué)生參與學(xué)校管理的實質(zhì)內(nèi)容與影響力有限

作為代表廣大學(xué)生利益的學(xué)生組織，學(xué)生會是一個自我管理、自我教育和自我服務(wù)的組織。這就使得學(xué)生會參與管理的內(nèi)容相對狹窄，參與內(nèi)容更多的被局限于學(xué)生管理，而很難涉及到學(xué)校更高層次的管理決策。而其他類型的參與機(jī)制由于發(fā)展時間較短，組織和制度尚有待完善，也只能在高校事務(wù)的某些方面參與進(jìn)行參與，不可能十分廣泛。總的來說，我國大學(xué)生對高校管理的參與目前仍然以校內(nèi)的文化娛樂、培訓(xùn)交流和權(quán)益維護(hù)等為主，對于一些如學(xué)校的改革與發(fā)展、招生制度與就業(yè)工作、教學(xué)管理等同樣和學(xué)生利益相關(guān)的事務(wù)則較少涉及。同時，由于缺乏在高層管理機(jī)構(gòu)參與的途徑，也沒有完全的學(xué)分互認(rèn)制度保障大學(xué)生對高等教育的選擇權(quán)，學(xué)生群體難以對管理決策的制定實施有效的影響。

(3)學(xué)生參與管理機(jī)構(gòu)的地位有待提升

在我國傳統(tǒng)的行政管理結(jié)構(gòu)中，權(quán)利過于向上集中，形成一個金字塔形。在高校中，學(xué)生是一種被動接受管理的地位。因此，學(xué)生利益群體的權(quán)利不容易通過合法有效的途徑得到實施。以學(xué)生會為例，在校黨委的領(lǐng)導(dǎo)與團(tuán)委指導(dǎo)下，學(xué)生會的運(yùn)行與管理很難表現(xiàn)出學(xué)生組織相對于行政組織的獨特性，因而其自主性容易受到牽制，為學(xué)生謀利益的過程中不能很好地充分施展拳腳。

三、解決我國學(xué)生參與管理現(xiàn)狀問題的方法與建議

大學(xué)生參與高校管理的過程，應(yīng)該是一個循序漸進(jìn)過程。我國高校中大學(xué)生參與管理的實踐在組織制度、管理方式和組織目標(biāo)方面還存在著一些障礙需要克服;另一方面，學(xué)校組織成員在管理觀念、組織行動習(xí)慣以及參與能力方面還存在適應(yīng)問題需要慢慢改正。

(1)校領(lǐng)導(dǎo)以及學(xué)生的觀念轉(zhuǎn)變

無論對與管理者還是大學(xué)生而言，管理理念的轉(zhuǎn)變都是一個關(guān)鍵因素。高校的領(lǐng)導(dǎo)者主動把大學(xué)生吸納到管理和決策圈，并授予一定的權(quán)力，讓大學(xué)生們參與高校相關(guān)工作的決策和規(guī)劃，并不會減少校領(lǐng)導(dǎo)的權(quán)力，事實上，大學(xué)生的參與可以使校領(lǐng)導(dǎo)從一部分繁雜的日常事務(wù)中解脫出來，更有利于高校核心工作的開展”。只有領(lǐng)導(dǎo)真正在思想上接受大學(xué)生參與管理的重要性和必要性，承認(rèn)大學(xué)生在高校當(dāng)中的管理主體地位，大學(xué)生參與高校管理才可以得到切實的支持和保障。另外大學(xué)生也應(yīng)該培養(yǎng)積極的參與意識。培養(yǎng)在校大學(xué)生的民主參與意識，增強(qiáng)其集體責(zé)任感，是實現(xiàn)大學(xué)生參與高校管理的另一個前提條件，解決符合絕大多數(shù)在校大學(xué)生的共同需求和利益問題，可以有效地調(diào)動大學(xué)生參與高校管理的積極性。

(2)學(xué)校強(qiáng)健的制度保障

當(dāng)前對大學(xué)生的管理存在著三多三少的問題。自上而下的要求多，主動吸取同學(xué)民主決策少;管理工作是管理人員和少數(shù)學(xué)生干部操辦多，發(fā)動同學(xué)主動參與少:管理上硬性規(guī)定多，吸收同學(xué)心理投入少。5對于大學(xué)生的參與權(quán)力，高校內(nèi)規(guī)章制度目前還有很大部分缺失，在大學(xué)生參與高校管理的制度保障方面，當(dāng)務(wù)之急是依照上位法規(guī)制定校內(nèi)相關(guān)制度。此外，在校內(nèi)管理制度修訂過程中，應(yīng)吸收學(xué)生代表參與相關(guān)討論，充分反映大學(xué)生的需求和愿望。

論大學(xué)生參與管理的影響因素及有效機(jī)制 喬立祺

(3)健全學(xué)生的參與機(jī)制，打通大學(xué)生參與渠道

大學(xué)生參與管理要落到實處，還要暢通途徑、規(guī)范程序。各種參與途徑、形式、程序和原則構(gòu)成完整的參與機(jī)制。依據(jù)大學(xué)生參與管理的不同階段和任務(wù)，參與機(jī)制可以分為三種:監(jiān)督參與機(jī)制，旨在落實其知情權(quán)、監(jiān)督權(quán)和建議權(quán)，是學(xué)生參與高校管理的基本形式。大學(xué)生監(jiān)督參與的內(nèi)容包括學(xué)校有關(guān)政策、制度的實施;學(xué)校國家助學(xué)貸款申請，勤工助學(xué)中心的管理等等。行動參與機(jī)制，主要旨在落實大學(xué)生的行動權(quán)、咨詢權(quán)和評議權(quán)。如學(xué)生評議學(xué)校管理、成立學(xué)生維權(quán)中心、學(xué)生助理制、學(xué)生聽證制、學(xué)生代表制和學(xué)生申訴制等。決策參與機(jī)制，這是大學(xué)生參與高校管理的最高形式。逐步吸收學(xué)生參與學(xué)校重大決策，以發(fā)揮他們的聰明才智，如參與學(xué)校發(fā)展規(guī)劃、校園文化建設(shè)等決策;參與有關(guān)課程設(shè)置、教師隊伍建設(shè)、重大教學(xué)改革等項目決策，參與違紀(jì)學(xué)生處理、獎學(xué)金評定、助學(xué)貸款申請、公寓管理規(guī)定等決策。

由于我國特殊的國情決定了我們不能照搬西方大學(xué)的高校管理模式，我們應(yīng)該在經(jīng)驗借鑒的基礎(chǔ)上，結(jié)合我國各大學(xué)的現(xiàn)狀，充分利用現(xiàn)有資源并積極為大學(xué)生參與高校管理構(gòu)筑更加有效和規(guī)范的平臺。只有不斷的嘗試、思考與摸索，在實踐中慢慢找尋最適合的大學(xué)生參與學(xué)校管理方式。

第三篇：圖書管理論文淺析大學(xué)生參與高校圖書館管理的實踐

圖書管理論文：淺析大學(xué)生參與高校圖書館管理的實踐

摘要：以南京醫(yī)科大學(xué)圖書館為例，闡述了大學(xué)生參與圖書館管理的意義，探討了大學(xué)生參與高校圖書館管理的現(xiàn)實作用，并對管理工作提出了一些理性思考。

關(guān)鍵詞：高校圖書館；大學(xué)生；勤工助學(xué);讀書協(xié)會

高校圖書館肩負(fù)著為學(xué)校教學(xué)和科研工作提供智力支持的重要任務(wù)，是大學(xué)生課外學(xué)習(xí)和研究的重要基地之一。隨著高校的擴(kuò)招、辦學(xué)層次的提高以及本科教學(xué)工作水平評估的深入開展，高校圖書館面臨著一系列的新挑戰(zhàn)。南京醫(yī)科大學(xué)圖書館也像其他高校一樣，面臨著許多管理問題。而采用大學(xué)生參與圖書館的管理，不失為一個好的辦法。它不僅符合圖書館“以人為本”的管理理念，也為大學(xué)生提供了一個實踐活動的平臺，學(xué)生的支持也將有力地推進(jìn)圖書館事業(yè)的健康發(fā)展。

大學(xué)生參與圖書館管理的意義

1.1 對于圖書館來說

（1）充當(dāng)與讀者交流的橋梁。大學(xué)生是高校圖書館讀者的主體，而作為參與圖書館管理的學(xué)生管理員既是讀者，又是管理員，具有雙重身份。一方面，他們能了解大學(xué)生讀者對圖書館的一些意見要求，并能及時向圖書館進(jìn)行反饋，使圖書館更好地改進(jìn)工作，提高服務(wù)質(zhì)量；另一方面，他們又能將圖書館的各種信息下傳給讀者，取得讀者的理解、配合。通過學(xué)生參與圖書館管理，讓讀者進(jìn)一步了解圖書館的服務(wù)理念、資源配置等情況，同時圖書館也能及時了解讀者的想法，加強(qiáng)互相的理解和信任，真正提供“以讀者為本”、以館藏資源為紐帶的全方位服務(wù)。

（2）緩解管理員的工作壓力。隨著高校擴(kuò)招的進(jìn)一步深化，圖書館接待讀者的人數(shù)在不斷增長。為此，我館通過不斷加大圖書的采購力度、擴(kuò)大閱覽面積、增加閱覽桌椅、延長開放時間來滿足讀者利用圖書館的迫切愿望。然而，圖書館管理人員卻相對增長緩慢。工作人員的工作時間增長，工作強(qiáng)度增大。尤其是在我校新校區(qū)工作的人員，每天早晨要乘6：50 的班車從市區(qū)趕往新校區(qū)，每天來回在班車上的時間就近2 h。人員得不到充分的休息，勢必會影響日常的工作，其工作積極性也將降低。參與管理的大學(xué)生無疑為圖書館注入了新鮮血液，成為日常工作的有力補(bǔ)充，緩解了工作人員緊張的工作壓力，保證了正常開放。此外，工作人員也能從日常的流通工作中解放出來，把更多的時間和精力投身到業(yè)務(wù)水平的提高和自身素質(zhì)的提升上，提高服務(wù)層次。

（3）監(jiān)督圖書館的日常工作。學(xué)生參與圖書館管理，讓圖書館的日常工作時刻呈現(xiàn)在讀者的監(jiān)督下。一方面，作為老師，工作人員應(yīng)以身作則，在學(xué)生面前言傳身教，培養(yǎng)學(xué)生對工作的責(zé)任感和進(jìn)取心；另一方面，也能促使工作人員加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高服務(wù)水平，更好地輔導(dǎo)學(xué)生開展管理工作。

1.2 對于大學(xué)生來說（1）加強(qiáng)道德修養(yǎng)，提高思想素質(zhì)。教育家陶行知先生說：“一種生機(jī)勃勃、穩(wěn)定和諧、健康向上的環(huán)境氛圍本身就具有廣泛的教育功能”。圖書館是知識的殿堂，身在其中使人感受到知識的神圣，這里可以凈化心靈，陶冶情操，進(jìn)而潛移默化地增強(qiáng)道德修養(yǎng)。學(xué)生們天天與圖書、期刊打交道，對其進(jìn)行清掃、整理、上架，也能促使他們更加愛惜圖書館的資源，珍惜自己的勞動成果，提高思想素質(zhì)。

（2）豐富人生閱歷，鍛煉工作能力。圖書館較之社會，環(huán)境相對單純。參與管理的大學(xué)生能在這里工作的同時學(xué)習(xí)為人處世的道理；他們相互配合，體驗團(tuán)隊合作的苦樂；通過參加簡單的體力勞動，培養(yǎng)吃苦耐勞的精神；在獨立工作的過程中，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。這些豐富的閱歷，勢必為他們今后踏上社會做好了充分的準(zhǔn)備。

（3）減輕經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，有助完成學(xué)業(yè)。相關(guān)報道指出，高校貧困生人數(shù)約占學(xué)生總數(shù)的1/4。不能因為家庭的經(jīng)濟(jì)原因剝奪他們經(jīng)過十年苦讀才得來的這來之不易的接受高等教育的機(jī)會。高校為了解決貧困學(xué)生的實際困難，在學(xué)校的各個部門安排了勤工助學(xué)崗位，提供一定的薪酬，鼓勵貧困學(xué)生通過自己的勞動協(xié)助完成學(xué)業(yè)，而圖書館是勤工助學(xué)工作的重要陣地。讓貧困大學(xué)生幫助圖書館完成衛(wèi)生清潔、圖書上架、電子閱覽室管理等工作獲得薪酬，貼補(bǔ)生活，讓他們能把主要精力集中到學(xué)習(xí)中去，安心完成學(xué)業(yè)。

大學(xué)生參與圖書館管理的途徑

2.1 勤工助學(xué)

鼓勵貧困學(xué)生以勤工助學(xué)的形式參加圖書館的有償勞動，緩解家庭壓力。多給他們接觸電腦和操作的機(jī)會，激勵他們學(xué)習(xí)和生活上的自信心。參加勤工助學(xué)的學(xué)生多半來自家境貧寒的農(nóng)村家庭，他們樸實、能干、肯吃苦。2007 年6 月，我校新校區(qū)圖書館建成，搬館工作是一項復(fù)雜而艱苦的工作。勤工助學(xué)的學(xué)生是搬館隊伍中不可忽視的生力軍。在2007 年初，就組織他們陸續(xù)參與書刊的下架、整理、打包工作。在搬遷過程中，由于他們已經(jīng)非常熟悉書庫的排架工作，都能獨立完成圖書館安排的各項工作，為順利開館做出了重要貢獻(xiàn)。

2.2 進(jìn)行讀者調(diào)查

為了優(yōu)化資源配置，了解讀者心理，圖書館經(jīng)常會對讀者進(jìn)行問卷調(diào)查。我?！巴弊x書協(xié)會出謀劃策，在最短的時間內(nèi)組織會員發(fā)放了“我心目中的圖書館”問卷調(diào)查表，收集并匯總調(diào)查信息，提高了圖書館的工作效率，使圖書館順利完成調(diào)查任務(wù)，獲得了大量的讀者需求信息和讀者反饋意見，為圖書館規(guī)范管理、提高服務(wù)水平提供了十分重要的參考依據(jù)。

2.3 進(jìn)行館藏宣傳

在社團(tuán)聯(lián)合會和讀書協(xié)會的建議下，我館提供一定經(jīng)費(fèi)，利用他們貼近學(xué)生的有利條件，通過制作廣告欄、寫書評等活動對我館的規(guī)章制度、館藏資源進(jìn)行宣傳。學(xué)生自己宣傳圖書館，更具說服力、滲透力。通過宣傳，感受圖書館氛圍，擴(kuò)大了圖書館在讀者中的影響，讓圖書館真正成為讀者心目中溫暖的家。3 大學(xué)生參與圖書館管理的思考

3.1 規(guī)范選人制度

參與圖書館管理的大學(xué)生必須是關(guān)心圖書館工作的熱心讀者。要在公平競爭的前提下，選拔出思想品德好、具有較強(qiáng)責(zé)任心、能吃苦耐勞的學(xué)生參與管理。勤工助學(xué)的崗位應(yīng)優(yōu)先考慮品學(xué)兼優(yōu)的特困生，給他們創(chuàng)造機(jī)會，幫助他們正常完成學(xué)業(yè)。

3.2 建立完善專門的學(xué)生組織

為了保證學(xué)生參與圖書館管理工作的順利進(jìn)行，建立專門的學(xué)生組織是非常必要的。我校于2003 年就成立了“望江”讀書協(xié)會，由會員民主選舉會長、副會長，自主管理。圖書館方面則安排專人與協(xié)會進(jìn)行聯(lián)系，對其工作活動進(jìn)行指導(dǎo)。協(xié)會除了對圖書館進(jìn)行日常的書架清潔等工作外，還經(jīng)常舉辦讀者座談會、寫書評、讀者調(diào)查等活動。圖書館也每年帶領(lǐng)協(xié)會會員到中標(biāo)的書店進(jìn)行圖書采購，了解他們的“口味”，優(yōu)化配置館藏結(jié)構(gòu)。轉(zhuǎn)3.3 做好上崗前的培訓(xùn)工作

崗前培訓(xùn)應(yīng)包括基本素質(zhì)和基本技能兩方面的訓(xùn)練。參與工作的學(xué)生應(yīng)牢固樹立服務(wù)讀者的觀念，具備良好的道德素質(zhì)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)。另外，要讓學(xué)生了解圖書館的基本工作規(guī)程，了解書刊分類和簡單的書刊制作流程。在電子閱覽室工作的學(xué)生還要學(xué)習(xí)計算機(jī)、電子數(shù)據(jù)庫等知識。俗話說“磨刀不誤砍柴工”，只要做好了這些前期培訓(xùn)工作，他們今后才能順利開展管理工作。

3.4 加強(qiáng)學(xué)生管理

對于參與圖書館管理的學(xué)生必須加強(qiáng)管理。我館制定了相應(yīng)的勞動紀(jì)律，建立了崗位簽到、崗位考核制度。另外，還要求學(xué)生管理員掛牌上崗，這一方面將他們與普通讀者區(qū)分開來，督促自己認(rèn)真工作；另一方面，學(xué)生管理員對于圖書館的書刊查詢、書架排放等較為熟悉，在工作的同時，還能充當(dāng)書庫引導(dǎo)員。身為讀者的同齡人，學(xué)生管理員相對于工作人員更具親和力，更加能夠幫助讀者有效地使用圖書館資源。將每排書架分包給個人，實行承包制。學(xué)生在保證每天還書上架的同時，還對自己承包的書架進(jìn)行精細(xì)排架和日常清潔。對于工作不努力、勞動紀(jì)律觀念淡薄的學(xué)生，圖書館要給予及時的批評教育。經(jīng)教育仍不改者，堅決辭退。對于在工作崗位上干得出色的學(xué)生及時表揚(yáng)。圖書館應(yīng)該給予學(xué)生管理員相應(yīng)的管理權(quán)利，讓他們在獨立自主的工作實踐中鍛煉工作能力，提高工作積極性，為他們將來走上社會打好堅實的基礎(chǔ)。對于違反圖書館日常規(guī)范的行為，學(xué)生管理員有權(quán)向讀者指出，要求其改正。定期召開座談會，聽取學(xué)生管理員的意見，鼓勵他們?yōu)閳D書館的日常管理獻(xiàn)計獻(xiàn)策，采納好的意見并實施。圖書館的占位現(xiàn)象屢禁不止。我館采納了學(xué)生的意見，制作溫馨提示牌和宣傳海報，并且規(guī)定離開閱覽室超過30min，工作人員會對遺留在座位上的書本進(jìn)行清理。在很短的時間內(nèi)就取得了成效，占位的現(xiàn)象幾乎消失了。另外，對于參與管理的大學(xué)生，圖書館也給予他們相應(yīng)的優(yōu)惠政策，讓他們享受教工的借閱數(shù)量。

總之，隨之高等教育改革的不斷深化，大學(xué)生參與高校管理工作正在蓬勃發(fā)展，其內(nèi)容、形式也將不斷創(chuàng)新、改善。高校圖書館是大學(xué)生課外教育的重要基地，吸收大學(xué)生參與高校圖書館管理，是一項作用明顯、意義深遠(yuǎn)的工作。

參考文獻(xiàn)

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第四篇：我國高等學(xué)校大學(xué)生參與學(xué)校管理論文

論文摘要：本文闡釋了我國高等學(xué)校大學(xué)生參與學(xué)校管理的本質(zhì)，旨在完善高等學(xué)校大學(xué)生參與學(xué)校管理的理論，就目前我國高等學(xué)校大學(xué)生參與學(xué)校管理的現(xiàn)狀分析了其存在的問題及原因，為我國高等學(xué)校大學(xué)生積極有效地參與學(xué)校管理提供建設(shè)性意見。

論文關(guān)鍵字：大學(xué)生；參與；高校管理

一、問題的提出

在普通高等學(xué)校中，管理者、教師和學(xué)生構(gòu)成高等教育活動的三大主體。他們在學(xué)校組織活動中的地位和發(fā)揮的作用取決于它們所依賴的權(quán)力及其分配方式。大學(xué)生作為高校的主要成員和高等教育活動的主要參加者，其主體性的發(fā)揮、展現(xiàn)取決于保證其主體地位的權(quán)力，這種權(quán)力表現(xiàn)在或受制于同管理者和教師的權(quán)力關(guān)系上。管理者的行政權(quán)力、教師的學(xué)術(shù)權(quán)力應(yīng)為保障學(xué)生的權(quán)力、利益而存在的同時，實現(xiàn)自己的利益，延續(xù)自己的權(quán)力，尊重學(xué)生權(quán)力是轉(zhuǎn)變高等教育思想觀念、發(fā)揮學(xué)生主體性、提高教育教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)和前提。雖然人們開始關(guān)注高等教育管理者和高校教師參與民主管理的問題，但對大學(xué)生參與學(xué)校民主管理問題卻關(guān)注不夠。大學(xué)生參與學(xué)校民主管理是高等教育改革與發(fā)展的趨勢，是不容忽視的。聯(lián)合國教科文組織在《21世紀(jì)的高等教育展望和行動世界宣言》指出：“國家和高等院校的決策者應(yīng)把學(xué)生及其需要作為關(guān)心的重點，并應(yīng)將他們視為高等教育改革的主要參與者和負(fù)責(zé)人的受益者。這應(yīng)包括學(xué)生參與有關(guān)高等教育問題的討論，參與評估，參與課程和教學(xué)法的改革，并在現(xiàn)行體制范圍內(nèi)參與制定政策和院校的管理工作。由于學(xué)生有成立作的參與”。隨著社會政治經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，民主理論與實踐逐漸從政治經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域擴(kuò)展到了社會生活的其它各個領(lǐng)域，在教育領(lǐng)域表現(xiàn)為教育民主化。正如杜威所說：“民主主義不僅是一種政府形式，它也是一種聯(lián)合生活的方式，是一種共同交流經(jīng)驗的方式，民主是教育的一個理想的標(biāo)準(zhǔn)”?？ㄋ鬼f爾在《民主與課程》中指出：“應(yīng)向?qū)W校直接提供民主的組織和指導(dǎo)，如果要使學(xué)校成為一支社會的維護(hù)力量，就必須按民主的方式來組織學(xué)校”。教育民主化是國家鼓勵各種教育關(guān)系的主體在平等的基礎(chǔ)上民主參與教育教學(xué)及其活動，建立民主參與的教育管理體制和民主平等的師生關(guān)系，擴(kuò)大學(xué)校的辦學(xué)自主權(quán)，以提高教育質(zhì)量，發(fā)揮教育在經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會進(jìn)步進(jìn)程中的作用。教育民主化作為二戰(zhàn)后發(fā)展形成的一種現(xiàn)代的教育思潮，逐漸為各國所接受，并通過教育立法加以確認(rèn)。

在當(dāng)今社會，教育的最終目的就是實現(xiàn)人的全面發(fā)展，以學(xué)生發(fā)展為本就是讓學(xué)生享有平等的管理權(quán)力，參與學(xué)校內(nèi)部的管理，通過這一手段最終實現(xiàn)自身的主體性發(fā)展。目前我國高等學(xué)校大學(xué)生參與管理正處于探索階段，因此必然會存在許多問題，這主要表現(xiàn)在兩個方面：第一，大學(xué)生作為教育管理活動的主體，始終未能按自身應(yīng)有的權(quán)力參與到學(xué)校管理中去，這也在某種程度上違背了人的身心發(fā)展規(guī)律，是對大學(xué)生權(quán)利的一種忽視，同時也導(dǎo)致了學(xué)校內(nèi)部管理體制的種種弊端；第二，目前我國還缺乏對高等學(xué)校大學(xué)生參與學(xué)校管理的系統(tǒng)研究。理論上研究不充分會導(dǎo)致實踐的不足，目前我國大學(xué)生對學(xué)校管理的參與也只是停留在一種理念層面，在具體實施過程中也多是形式上的參與，常出現(xiàn)參與管理的內(nèi)容少、程度淺、方式簡單等問題，因此大學(xué)生究竟應(yīng)在哪些領(lǐng)域參與管理，通過什么方式和途徑參與管理，有哪些參與規(guī)范和保障等等這些問題都是有待于解決。

二、我國高等學(xué)校大學(xué)生參與學(xué)校管理的本質(zhì)研究

(一)主體教育管理觀

“主體教育管理觀是一種把受教育者培養(yǎng)成為教育活動的主體和社會生活的主體的教育觀。這種教育管理觀，不僅要著眼于受教育者的主體性問題，要求教育管理有助于他們主體性的發(fā)揮，而且還要承認(rèn)管理者、施教者的主體地位，使教育活動、教育事業(yè)更有生命力，真正成為推動社會發(fā)展的積極力量”。主體教育管理觀著眼于培養(yǎng)受教育者成為社會生活的主體，認(rèn)為受教育者既是教育活動的對象，又是教育活動的主體，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)受教育者的主體性品質(zhì)，使受教育者能夠正確認(rèn)識外界、認(rèn)識自身、認(rèn)識自身與外界的關(guān)系。尊重受教育者的主體地位，發(fā)揮他們的主體性，培養(yǎng)他們既立足自身發(fā)展的現(xiàn)實，又超越自身發(fā)展現(xiàn)狀的價值追求與自我教育能力。

(二)管理的交互主體性

交互主體性就是互為主體性或共主體性，這是一種主——主關(guān)系，即從一切有關(guān)管理活動的參與者的相互承認(rèn)到建立起對對方的共同關(guān)系、共同態(tài)度和識見。相互性的基礎(chǔ)是相互性認(rèn)同，它導(dǎo)致了一種普遍的反應(yīng)關(guān)系，即內(nèi)在共同性。管理的交互主體性，即是指一個管理主體與另一個作為主體的對象是相互作用、互為主體的。管理的交互主體性范疇，實際上是力圖從哲學(xué)層面上概括出管理活動和管理的倫理關(guān)系在形式、內(nèi)容和規(guī)則方面的超個體的、穩(wěn)定的特點。從管理的交互主體性要求出發(fā)，管理活動是結(jié)成一定的管理關(guān)系的主體的共同活動，管理活動的主體是一個復(fù)合系統(tǒng)，既包括管理組織內(nèi)部的管理者與被管理者，又包括與管理活動相關(guān)的社會、公眾、政府、顧客和其他組織等外部的利益相關(guān)者，以及它們之間的諸多相互作用關(guān)系。

(三)大學(xué)生的權(quán)力

傳統(tǒng)觀點認(rèn)為，高校內(nèi)部的權(quán)力主要由學(xué)術(shù)權(quán)力和行政權(quán)力構(gòu)成，高校內(nèi)部各種活動的開展主要依賴于學(xué)術(shù)權(quán)力和行政權(quán)力作用的發(fā)揮，在高校內(nèi)部管理中，這種由學(xué)術(shù)權(quán)力和行政權(quán)力構(gòu)成的二元權(quán)力結(jié)構(gòu)，主要將注意力集中于對二者沖突的協(xié)調(diào)上。然而，在高等學(xué)校中，主要有三大活動群體：學(xué)生、教師和管理者。他們在高校組織活動中的地位和發(fā)揮的作用完全取決于他們所依賴的權(quán)力及其分配方式。大學(xué)生作為高校的主要成員和高等教育活動的主要參與者，其主體性的發(fā)揮、展現(xiàn)取決于保證其主體地位的權(quán)力。所謂大學(xué)生權(quán)力，是指大學(xué)生直接或間接參與高校內(nèi)部事務(wù)管理以維護(hù)自身利益的權(quán)力。大學(xué)生是高校內(nèi)部管理的必要成員，大學(xué)生的權(quán)力是高校權(quán)力系統(tǒng)的必要組成部分，因此，大學(xué)生應(yīng)與教師和管理者共同參與高校內(nèi)部管理，這樣能夠減少高校內(nèi)部管理的摩擦與內(nèi)耗，加強(qiáng)凝聚力和向心力，從而促進(jìn)高校管理的民主化和科學(xué)化。

三、我國高等學(xué)校大學(xué)生參與學(xué)校管理的現(xiàn)狀分析

(一)存在的問題

我國高校受傳統(tǒng)教育思想的影響，一直以來都是將學(xué)生視為被教育、被管理的對象，很少去考慮如何發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生參與學(xué)校的管理。隨著高等教育改革的不斷深入發(fā)展，一些高校也逐漸開始讓大學(xué)生參與學(xué)校管理，但是目前還處于探索階段，必然會存在許多問題。

首先，思想觀念上的欠缺。從管理者方面來看，由于我國高校長期受傳統(tǒng)教育思想的影響，將學(xué)生視為被管理的對象，科層制下的官本位思想比較嚴(yán)重，因此，大部分的管理者并沒有將學(xué)生看作是一個主體，只是依據(jù)一些政策法規(guī)、規(guī)章制度來規(guī)范、引導(dǎo)學(xué)生的行為，在這種思想觀念的影響下，學(xué)生處于高校管理的邊緣，其主動性、積極性以及創(chuàng)造性自然都得不到有效發(fā)揮。參與必須扎根于整個教育組織、高校管理者和學(xué)生的行為和心靈中，從學(xué)生方面來看，許多學(xué)生一直存在依賴思想，依賴父母、依賴教師，缺乏自主的觀念和自我管理、自我服務(wù)的思想，自然也就缺乏參與管理的意識。

其次，參與的內(nèi)容與程度上的欠缺。目前。我國高校大學(xué)生參與學(xué)校管理多時參與學(xué)校的職能工作，主要表現(xiàn)在參與學(xué)校教學(xué)管理、后勤管理、圖書館管理等，這些大多是與學(xué)生個體日常學(xué)習(xí)生活直接相關(guān)的方面。但是，在學(xué)校發(fā)展目標(biāo)的規(guī)劃、學(xué)校定位的選擇、改革發(fā)展的決策等方面缺乏學(xué)生的參與，即使有的高校允許學(xué)生參與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)決策，也只是停留在決策的初始階段或只是形式上的參與。

再次，參與的組織機(jī)構(gòu)與制度上的欠缺。我國高校學(xué)生管理長期以來處于多層管理、多種體制之下，管理制度和規(guī)范在某種程度上存在交叉沖突的現(xiàn)象，就機(jī)構(gòu)來說就有學(xué)生處、團(tuán)委、學(xué)生會等機(jī)構(gòu)，這些機(jī)構(gòu)在學(xué)生管理工作上缺乏統(tǒng)一的管理制度，往往在管理上容易出現(xiàn)步調(diào)不一致的現(xiàn)象。學(xué)生會作為參與高校管理的學(xué)生組織沒有發(fā)揮其應(yīng)有的作用。一方面，學(xué)生會的工作效能不高，很多實際問題不能得到解決，同學(xué)們的正當(dāng)權(quán)益得不到表達(dá)和保障；另一方面，學(xué)生會容易成為爭權(quán)奪利的工具，學(xué)生干部往往從中獲取個人政治資本和自身利益，使得高校學(xué)生會失去了原有的意義。

(二)原因分析

首先，從決策主體構(gòu)成來看，我國高校教育管理決策主體過于單一化。目前，我國高校內(nèi)部管理決策仍然是一種在計劃經(jīng)濟(jì)體制以及與此緊密聯(lián)系得權(quán)力過于集中的中央集權(quán)制下形成的決策模式，決策主體過于單一，學(xué)校內(nèi)部管理決策權(quán)往往過多集中在少數(shù)學(xué)校高層領(lǐng)導(dǎo)手中，教師和學(xué)生所擁有的決策權(quán)微乎其微。高校內(nèi)部單一的教育管理決策主體幾乎包攬了學(xué)校內(nèi)部管理決策過程的一切環(huán)節(jié)，缺乏民主參與，導(dǎo)致學(xué)校內(nèi)部管理決策在制定高校發(fā)展目標(biāo)、處理與高校外部環(huán)境的關(guān)系等方面出現(xiàn)許多問題。

其次，從價值取向來看，我國高校教育管理的價值取向為從屬社會的教育管理觀占主導(dǎo)地位。從屬社會的教育管理觀注重教育的社會屬性，注重教育價值的社會取向，它認(rèn)為高校管理者和教師對學(xué)校和學(xué)生都要實行嚴(yán)格管理，在這種教育管理觀的影響下，學(xué)生只能被動地服從學(xué)校的管理，而缺乏積極主動參與學(xué)校管理的主體性?！斑@種教育管理觀的目的是把受教育者培養(yǎng)成為一定社會政治經(jīng)濟(jì)服務(wù)的馴服工具”。

四、有效推進(jìn)我國高等學(xué)校大學(xué)生參與學(xué)校管理工作的策略

(一)轉(zhuǎn)變思想觀念

一方面，高校管理者要轉(zhuǎn)變觀念。任何教育主體的時間活動都是一定思想觀念的表現(xiàn)，高校管理者思想觀念的轉(zhuǎn)變與否直接影響著高校內(nèi)部管理體制改革的成敗。在傳統(tǒng)的高校管理中，管理者認(rèn)為高校的權(quán)力主要分為行政權(quán)力和學(xué)術(shù)權(quán)力，高校管理者和教師正好劃分這兩種權(quán)力，而學(xué)生作為高校存在的一大權(quán)力主體竟被排斥在高校權(quán)力結(jié)構(gòu)之外，學(xué)生處于高校管理的邊緣，其主動性和創(chuàng)造性得不到有效發(fā)揮。高校管理者應(yīng)從觀念上接受大學(xué)生參與高校管理，充分肯定其積極作用。

另一方面，大學(xué)生要增強(qiáng)積極參與高校管理的意識。大學(xué)生要從根本上認(rèn)識到自身是真正的參與者，是教育實踐活動的主體，而非客體或者旁觀者。大學(xué)生應(yīng)具有自我教育、自我管理、自我服務(wù)的能力，從而能更充分發(fā)揮其主動性和創(chuàng)造性。

(二)引入利益相關(guān)人參與高校管理

政府、高校管理者、教師、學(xué)生、社區(qū)以及社會公眾等都與大學(xué)的生存與發(fā)展有著密切的利益關(guān)系，大學(xué)是一個利益相關(guān)人組織，大學(xué)的各項決策都要盡量考慮所有利益相關(guān)人的利益。大學(xué)生是高校教育管理活動的一大主體，也是高校生存與發(fā)展的最大、最直接的利益相關(guān)人，因此，高校管理者在決策時應(yīng)考慮學(xué)生的意見和想法，可以借鑒國外大學(xué)的經(jīng)驗，建立以董事會為中心的決策機(jī)構(gòu)，董事會包括各類利益相關(guān)人的董事，形成利益相關(guān)人參與高校決策的共同決策模式，學(xué)生可以按一定人數(shù)比例，參與到這種共同決策模式中，這樣高校的決策可以在諸多利益主體之間尋求一種平衡。

(三)完善我國高等學(xué)校大學(xué)生參與學(xué)校管理體制

從參與學(xué)校管理機(jī)構(gòu)來看，學(xué)生處、團(tuán)委等機(jī)構(gòu)應(yīng)盡量在學(xué)生管理方面統(tǒng)一規(guī)范制度，達(dá)到步調(diào)一致，尤其是學(xué)生會，應(yīng)得到進(jìn)一步完善和鞏固，讓其發(fā)揮應(yīng)有的作用。學(xué)生會是高校中一個比較完善、有相當(dāng)影響力的學(xué)生組織，高校在給予必要的幫助和指導(dǎo)外，在財力上也應(yīng)給予一定的支持。同時高校也應(yīng)給予他們一定的權(quán)力和地位，充分發(fā)揮他們的主觀能動性。從參與學(xué)校管理制度來看，高校應(yīng)建立與教代會相對應(yīng)的學(xué)代會制度，使之成為與教代會同等重要的學(xué)校民主管理的新形式。

大學(xué)生參與高校管理是高等教育改革的必然趨勢，也是加強(qiáng)和改進(jìn)高校管理工作的一個重要環(huán)節(jié)，它不僅有利于增強(qiáng)高校管理工作的針對性和有效性，而且有助于大學(xué)生自我教育、自我管理能力的提高。因此，認(rèn)識并支持大學(xué)生參與高校管理，是目前高校管理工作的重要內(nèi)容和努力方向。

第五篇：高校大學(xué)生對參與電子競技運(yùn)動的認(rèn)知度分析

中圖分類號：g807 文獻(xiàn)標(biāo)識：a 文章編號：1009-9328（2016）10-000-01

摘 要 本文就高校大學(xué)生日常參與電子競技活動的情況進(jìn)行調(diào)研，通過文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法以及數(shù)理統(tǒng)計法從他們參與電子競技活動的認(rèn)知度進(jìn)行分析研究，結(jié)果得出贛南師范學(xué)院體育專業(yè)學(xué)生對電子競技的認(rèn)識還不夠、游戲的項目以團(tuán)隊合作的對戰(zhàn)型為主、電子競技活動的場所以網(wǎng)吧和寢室為主、參加電子競技運(yùn)動的動機(jī)有偏差等結(jié)論。

關(guān)鍵詞 大學(xué)生 電子競技 認(rèn)知

一、電子競技運(yùn)動的背景與現(xiàn)狀

電子競技運(yùn)動是從電子游戲中脫胎而出的，它是網(wǎng)絡(luò)信息時代高速發(fā)展和國家體育運(yùn)動事業(yè)蓬勃興起背景下結(jié)合了網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與體育運(yùn)動兩者特征的產(chǎn)物。一方面，電子競技運(yùn)動擁有體育運(yùn)動競技、對抗、公平等特征，另一方面也擁有網(wǎng)絡(luò)電子技術(shù)的虛擬性和娛樂性，因此可以把電子競技運(yùn)動看作是虛擬化的體育競技運(yùn)動，其將兩者的特點完美結(jié)合，既超出了傳統(tǒng)的體育競技運(yùn)動，也不同于一般的網(wǎng)絡(luò)活動。隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)在我國的逐漸發(fā)展成熟，參與電子競技運(yùn)動既能夠讓參與者從中體會到愉悅之感，也能讓人掌握更多的信息技術(shù)，促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展。

總體來說，電子競技運(yùn)動在我國的發(fā)展還不是很久，尚處于初級階段，在發(fā)展空間上還有巨大的潛力，從發(fā)展勢態(tài)上看，電子競技活動的規(guī)模、比賽數(shù)量、參與人群、競技類型等都在不斷的增加，其中參與該運(yùn)動的主要人群集中在青少年，國內(nèi)的一些電競俱樂部也越做越大，有的甚至在國際上也獲得了很高的知名度，一些國際企業(yè)也紛紛對該行業(yè)加以贊助，這些都充分說明了我國電子競技運(yùn)動廣大的前景與發(fā)展?jié)摿?。政府方面，針對日益壯大的電競運(yùn)動行業(yè)，出臺了《全國電子競技運(yùn)動競賽管理規(guī)定》和《全國電子競技運(yùn)動裁判員管理辦法》等制度文件，讓我國的電子競技運(yùn)動在發(fā)展中擁有了有力的保障，這也反映了國家對該行業(yè)的支持。大學(xué)生、知識青年等具有較高知識水平的人群是電子競技活動參與的主力軍，一方面，大學(xué)生等人群青春朝氣、前衛(wèi)潮流的特點跟新生電子競技運(yùn)動正相符合，另一方面電子競技運(yùn)動是大學(xué)體育教學(xué)的重要內(nèi)容之一，大學(xué)生參與該項運(yùn)動對打造良好的社會風(fēng)尚，營造積極的校園生活以及促進(jìn)體育事業(yè)的發(fā)展都是有正面作用的。

二、學(xué)生對電子競技活動的認(rèn)知分析

人們從事某件事情或者運(yùn)動的開始就是從對這件事情的認(rèn)知開始的，經(jīng)調(diào)查，我們可以看出對電子競技的運(yùn)動上，男生和女生是有差別的。在知道電子競技這一項上男生百分比為46.7%，而女生占了36.3%，從總體來講男女生知道電子競技的都在50%以下，認(rèn)知度還是比較低的。在區(qū)分電子競技和電子游戲這一項上，男女分別比率為12.3%和9.1%，這也是幾個選項之中認(rèn)知度最低的一個，說明要想分清楚二者還是有一定難度的。同時也反映出了，學(xué)生對電子競技還停留在電子游戲這一層面，對二者的本質(zhì)還把握不夠。在知道電競和喜歡電競兩項比較中，后者比前者只有稍微的減少，人數(shù)分別為34∶31和8∶4，比例為46.7∶42.4和36.3∶18.1，這也說明了大部分知道電子競技的人都是喜歡玩這項運(yùn)動的，該項運(yùn)動的魅力和吸引力還是有的，只是由于不為太多的人所知才導(dǎo)致認(rèn)知度和參加度不高。從上面的調(diào)查結(jié)果來看，反映了學(xué)校在電子競技運(yùn)動方面知識的普及度和關(guān)注度不夠，學(xué)生獲得相關(guān)知識的渠道和方法還不成熟。

當(dāng)前，阻礙高校學(xué)生電子競技運(yùn)動方面發(fā)展的主要原因就是對電子競技的認(rèn)知度不夠，他們很多都會把電子競技跟電子游戲等同起來，調(diào)查顯示，參與調(diào)查的很多人都認(rèn)為參與電子競技運(yùn)動就是玩電子游戲，在調(diào)查中，大多數(shù)人都對電腦游戲不陌生，在他們的思想深處就把電子游戲容易讓人沉迷的特點加到電子競技運(yùn)動中，尤其是新聞上或者生活中很多學(xué)生沉迷于電子游戲的例子被報道之后，不論是學(xué)生還是老師都對電子競技運(yùn)動表示反感，這種認(rèn)知上的錯誤反映了學(xué)生這方面的理論基礎(chǔ)不夠，從而就影響了電子競技健康的發(fā)展。電子競技運(yùn)動之所以被很多青年人喜歡，主要在于它把現(xiàn)實的體育運(yùn)動虛擬化，把網(wǎng)絡(luò)世界和體育競技結(jié)合起來，讓人體會到了不一樣的感受。和傳統(tǒng)的體育運(yùn)動相比較，電子競技不僅需要參與者的體智力，還要考察參與者的團(tuán)隊能力、思維能力以及反應(yīng)力，其正面作用是不容忽視的。因此，學(xué)生應(yīng)該重新擺正對電子競技運(yùn)動的認(rèn)識，把電子競技和電子游戲相區(qū)分，充分利用電子競技運(yùn)動中的優(yōu)點，從心里真正的去接受這項新興的體育運(yùn)動，讓該運(yùn)動在我國不斷發(fā)展壯大。