第一篇：淺談如何增強小學社會實踐活動的實效性

淺談如何增強小學社會實踐活動的實效性

摘要：在小學生中廣泛開展社會實踐活動是培養(yǎng)小學生正確觀察社會、認識社會、適應社會生活各項能力不可或缺的形式。要按照實事求是、因地制宜，統(tǒng)籌整合，安全第一，以及遵循學生身心發(fā)展的原則，選擇相應的策略，有序高效地進行指導，以增強小學社會實踐活動的實效性。要加強引導，選擇合適主題；要創(chuàng)新形式，促進和諧發(fā)展，要科學評價，增強參與欲望。要牢牢把握住社會實踐活動的“實踐性”和“教育性”特點，選擇合適的方法和手段來組織開展，就會促使小學社會實踐活動發(fā)揮應有的教育功能。

關鍵詞：社會實踐活動實效性學科滲透確定主題創(chuàng)新形式增強欲望科學評價和諧發(fā)展

在小學生中廣泛開展社會實踐活動是培養(yǎng)小學生正確觀察社會、認識社會、適應社會生活各項能力不可或缺的形式。小學生認識的一些常見的社會事物、社會現(xiàn)象都源于社會，只有讓學生走出學校，通過豐富多彩的社會實踐活動，才能深入地觀察、認識和了解社會，也只有讓學生親身參加社會實踐，才能在實踐中驗證和運用所學的社會知識，增強適應社會的能力。因此，小學社會實踐活動必須增強實效性，才能收到良好的效果。社會實踐活動強調學生是活動的主體，要通過學生自主參與社會實踐活動獲得直接經驗。但這并不意味著不需要教師的指導，沒有教師的指導，再好的實踐活動也很難達到預期的效果。因此，教師的有效指導是促使社會實踐活動成功實施的基本條件。這就要求教師按照實事求是、因地制宜，統(tǒng)籌整合，安全第一，以及遵循學生身心發(fā)展的原則，選擇相應的策略，有序高效地進行指導，以增強小學社會實踐活動的實效性，讓學生在文明健康的道德實踐活動中體驗并享受成功，理解和思考人生，進而迸發(fā)智慧、凈化心靈，升騰理想、完善人格，促使他們學會關愛、學會進取、學會公平、學會正義、學會誠實、學會寬恕、學會守信、學會同情、學會禮貌、學會創(chuàng)新。寧陜縣華嚴小學雷仕瑛

一、加強引導，選擇合適主題

社會實踐活動作為一門經驗性課程，沒有傳統(tǒng)的教材為依托，再加上小學生年齡小，在初次接觸這門課程時，根本不知道如何選題，應該選什么題？這就需要教師在活動中精心培養(yǎng)學生的選題能力。

1.引導學生從多方面尋找活動主題。社會實踐活動中，常常會有一些學生覺得沒有研究的問題或沒有自己想?yún)⑴c的活動主題，這是很正常的，但又是必須引起我們注意的大問題。這就像學科教學時教師要千方百計激發(fā)學生對所學知識感興趣一樣，社會實踐活動中教師也必須想方設法激發(fā)學生的問題意識和參與實踐活動的興趣，鼓勵學生在自己所處的村落、社會和學習生活、學校生活、家庭生活中留心觀察，用心體會，細心辨析，從豐富多彩的日常生活中不斷尋找自己感興趣的研究專題或活動主題。可以通過開設有關活動選題的講座、組織學生參觀訪問、與學生家長討論、啟發(fā)學生尋找有價值的研究問題等活動，引導學生從多方面去發(fā)現(xiàn)和尋找活動主題。如《科學》、《健康教育》等教材中涉及與實踐活動有聯(lián)系的內容；學生日常生活中自己特別感興趣的實踐活動內容；學校、村落、家庭生活中人們已習以為常而不易被學生發(fā)現(xiàn)的生活問題。

讓學生通過收集家鄉(xiāng)的地理環(huán)境、風土人情、歷史文化、社會環(huán)境、經濟特色、當?shù)孛说荣Y料，激發(fā)學生興趣，調動學生參與實踐的積極性，增強學生對家鄉(xiāng)的認識和熱愛。由于學生參與實踐調查的對象就是自己生活成長的場景，涉及到的是自己身邊的人和事，所以學生身臨其境，有真情實感，就能很認真地選擇活動主題。

2.引導學生精心呵護靈感。學生思維活躍，喜歡異想天開，有時候會產生一些新奇的想法。老師對學生在活動中的突發(fā)奇想，哪怕它是幼稚可笑的，也要精心呵護。如“交通安全伴我行”這個主題活動中,孩子們提出許多感興趣的活動內容,如有的想去認識交通標志，有的要創(chuàng)作交通童謠，有的要到馬路上當一天“小交警”,對于當交通警察這個大膽的想法老師首先給予了“敢于走出校園，進行自主嘗試”的肯定，引導孩子們發(fā)表各自的看法，讓孩子們明白要去當一日交通警察要進行必要的崗前培訓，才能使體驗更具實效。

二、創(chuàng)新形式，促進和諧發(fā)展

組織開展社會實踐活動就是要充分利用社會、家庭和自然資源的教育

功能，讓學生走出課堂，走出學校，融入社會大環(huán)境去關注社會生活、生產和大自然，通過參觀、考察、實踐、采訪、調查、搜集資料、制作標本等形式，使課內與課外相結合，學習與活動相結合，校內與校外相結合，從而建立起小學社會實踐活動的長效機制。

1.發(fā)揮個性特點，深化活動主題。在新的教育形勢下，要求教師不僅具有先進的教育觀念、教育思想，而且還要有多樣的教學方式。在活動中要激發(fā)每一個學生的學習興趣，尊重每一個學生的學習個性，滿足每一名學生探究、獲得認可和欣賞、承擔責任的需要等。如在開展《感謝父母養(yǎng)育之恩》、《家鄉(xiāng)水資源污染探源》調查活動中，我給學生定了多個活動目標，讓學生自主選擇，學生也可在調查中發(fā)現(xiàn)問題，自定活動目標，既可以達到預期目標，也可以通過調查的深入不斷生成新的目標，使學生的興趣不斷高漲。隨后，讓學生自由分組，可以根據(jù)自己的活動目標、內容去自由組合，協(xié)同完成調查任務。

2.結合身心特點，豐富活動形式。在活動中根據(jù)學生身體、心理發(fā)展特點，適時有針對性地組織開展學生喜歡的實踐活動，如游戲、表演、采集，以及設計、制作、競賽、交流等活動方式，都是非常受學生歡迎、且樂意參與的。這些活動形式，能以最大的限度調動學生參與的積極性，又使他們良好思想品德在活動中得到了凈化和升華。

3.拓展社會功能，服務縣域經濟。結合“營養(yǎng)計劃”工程，利用校園內外閑置土地，組織學生開展蔬菜種植勞動，既解決了學生吃菜難的問題，提高了學生“營養(yǎng)計劃”標準，又培養(yǎng)了學生的勞動觀念和勞動技能。建立小組試驗田，積極組織開展“小種植”活動，如種植玉米、大豆、向日葵、白菜等，通過讓學生觀察記錄它們的生長情況，激發(fā)了他們“服務三農”的興趣，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新思維和觀察、實踐能力。

4.圍繞社會和諧，提升文明素養(yǎng)。結合五保戶集中供養(yǎng)點和敬老院建設，定期組織學生到附近敬老院、五保戶集中供養(yǎng)點參加勞動，奉獻愛心和孝心；結合學生的情感教育，以“感恩教育”為切入點，積極引導學生學會“感恩父母、感謝老師”，通過開展“為父母洗一次腳”、“幫父母做一件事”、“當一次老師”等活動，點燃同學們心中的激情，促使眾多的學生加入到道德長跑的隊伍中去；結合學習貫徹中小學生守則、日常行為規(guī)范，組織學生開展文明禮儀教育活動，廣泛宣傳文明禮儀、文明交通、文

明旅游、文明觀察等知識，引導學生尋找校園和社會生活中存在的不文明陋習或自己身上不文明習慣，糾正不文明行為，引導學生在實踐中提高自身的文明禮貌素養(yǎng)。

三、科學評價，增強參與欲望

社會實踐活動要重視學生實踐活動過程中每一個細節(jié)上的評價，特別是對于學生在參與實踐的過程中，所表現(xiàn)出來的積極態(tài)度、主動參與的熱情、自醒自悟的感想和獨特的見解，在實踐操作中，在設計、制作、表演、展示時表現(xiàn)出來的閃光點，以及在勞動中付出的辛苦，都應該得到鼓勵、肯定和認可。教師可以采用學生喜愛的星星、笑臉、小紅花，水果、動物剪紙等評價方式，以此來激發(fā)學生的參與積極性，發(fā)揮學生最大的潛能，增強他們的創(chuàng)造欲望。在組織開展社會實踐活動過程中，在小組實踐、展示交流等階段，還要采取引導學生進行自我評價、同學交互式評議，教師適時點評等多元評價，讓學生認識自我，發(fā)現(xiàn)別人的閃光點，取長補短，不斷修正自己的參與行為。教師對學生的評價應以促進學生發(fā)展為根本，建立體現(xiàn)素質教育思想的社會實踐活動評價體系，才能更好地形成他們的社會意識，建立他們的價值觀念，熏陶他們的思想情感，養(yǎng)成他們良好的行為習慣，促使其掌握必要的適應社會生活的技能和能力。

毋庸置疑，加強社會實踐是培養(yǎng)小學生的社會意識，提高他們的社會觀察能力、人際交往能力的重要途徑。我們要牢牢把握住社會實踐活動的“實踐性”和“教育性”特點，選擇合適的方法和手段來組織開展，就會促使小學社會實踐活動發(fā)揮應有的教育功能。

第二篇：增強大學生社會實踐活動實效性路徑分析

增強大學生社會實踐活動實效性路徑分析

大學生社會實踐是高等學校全面貫徹黨的教育方針，使大學生實事求是地認識社會、了解社會、服務社會的一種重要形式，在參與社會實踐的過程中“受教育、長才干、做貢獻”，是高校加速人才培養(yǎng)的有效途徑。在對大學生進行素質教育、思想政治教育、拓寬專業(yè)知識面等方面起到了其它教育形式不可替代的重要作用。

一、大學生社會實踐活動的實效性

大學生社會實踐活動的實效性是很明顯的。社會實踐活動對大學生確立專業(yè)思想、鞏固專業(yè)知識、適應社會需求、全面提高綜合素質有著十分重要的意義。

（一）提高素質，進一步增強社會責任感

熱愛祖國，獻身社會，前提是要了解社會，了解國情。大學生參加社會實踐活動，可以有更多的機會充分接觸市場、了解社會，有利于理論聯(lián)系實際。通過理論和實踐的結合，可以有效地幫助學生提高分析和解決問題的能力，拓展自身的全面素質。也將使學生親身體驗生活，看到城鄉(xiāng)差別，感受貧富差距；在與群眾的接觸、了解、交流中受到真切地感染和體驗，從活生生的典型事例中受到深刻的教育和啟發(fā)，使思想得到升華，社會責任感和使命感得到加強。

（二）學以致用，進一步提高動手操作能力

參加社會實踐，是大學生將課堂所學知識學以致用，有利于增強運用知識解決實際問題的能力。以課堂學習是大學生接受知識的主要學習方式，而課堂學習所獲得的知識基本上都是間接的、系統(tǒng)的理論知識。然而，這些理論知識并不代表大學生的實際技能，而且，在實際的生產生活中，需要運用多方面的知識的技能才能解決。社會實踐使大學生能夠把自己所學的理論知識與接觸的實際現(xiàn)象進行對照、比較，使理論知識逐漸轉化為認識和解決實際問題的能力。

（三）增加閱歷，進一步提高就業(yè)競爭力

社會實踐使大學生走出學校，深入社會、了解社會，適應各種社會關系的要求，逐步從“學生角色”變?yōu)椤吧鐣巧保醪綄崿F(xiàn)自身的社會化和個性化發(fā)展，這是大學生就業(yè)和成為社會所需的人才的先決條件。只有在充分社會化和個性化發(fā)展的基礎上，大學生投身社會實踐，拓展綜合素質，增加社會閱歷，提高實踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)能力，提高就業(yè)競爭力，有利于樹立正確的就業(yè)觀念，適應社會主義市場經濟的要求，從根本上解決高校畢業(yè)生“就業(yè)難”的問題。

二、影響大學生社會實踐活動實效性的主要問題

自20 世紀80 年代初期開始在高校普遍實行以來，經過20 多年不斷探索和發(fā)展，大學生社會實踐活動取得很好的成效，但仍存在一些亟待解決的問題。

這些問題影響了社會實踐的實效性，制約著大學生社會實踐活動的深入開展，主要表現(xiàn)在：

（一）高校對社會實踐活動的管理不到位

多數(shù)高校對大學生社會實踐的重視程度和前些年相比, 有了較大的提高, 但還存在不足, 有相當部分高校認為社會實踐是一項“ 軟任務”，沒有認識到社會實踐是大學生思想政治教育的重要途徑, 是提高課堂教學質量的有力補充, 意識上沒有真正重視, 沒有建立一套科學的管理制度, 表現(xiàn)在： 一是缺乏組織制度, 對全年的社會實踐工作汁劃性不強, 重點只抓暑期“ 三下鄉(xiāng)” 活動, 對學生單獨參加的社會實踐活動缺乏指導和管理； 二是缺乏專項經費, 組織實踐活動之前臨時申請, 經費也極其有限；三是缺乏考評機制和激勵機制, 對于學生參與社會實踐沒有硬性的指標, 對于參與社會實踐學生的現(xiàn)實表現(xiàn)、取得成果也沒能進行科學的質與量的分析考評, 這樣就很難調動大學生參加社會實踐的積極性。

（二）社會對社會實踐活動的意識不到位

社會實踐的直接參加者和最大受益者是大學生, 同時, 社會以及大學生社會實踐所在地區(qū)和單位也是受益者。但是現(xiàn)階段, 社會各方面對社會實踐的認識還存在著一些誤區(qū), 認為大學生在校光學了點皮毛, 年輕經驗不足,對其能不能成事抱懷疑態(tài)度, 再加上學生下去實踐時間短, 持續(xù)性和長久性不足, 也容易給大家造成“走形式、走過場” 的誤會。一些地方或單位往往把接收大學生社會實踐作為一種負擔, 而看不到社會實踐的重要意義,因而不能主動、積極地為大學生的社會實踐活動提供便利條件。

（三）學生對社會實踐活動認識程度不到位

大學生受應試教育的影響,重視理論知識的學習,忽視實踐能力的提高,加之沒有社會實踐考核方面的硬性規(guī)定,大學生參與社會實踐的積極性不高,即便參與也是一種游玩、觀光的態(tài)度；另有一些大學生涉世不深、閱歷尚淺,面對活動中出現(xiàn)的困難、問題準備不足,容易打退堂鼓,忘記了了解社會、服務社會、鍛煉提高的初衷；有時社會實踐活動內容陳舊、形式單一,缺乏新意,對學生的吸引力亦不足。

三、提高大學生社會實踐活動實效性路徑分析

大學生社會活動實效性影響因素的存在，制約著大學生社會實踐活動作用的發(fā)揮，現(xiàn)階段，加強學生社會實踐活動引導，增強社會實踐活動實效性，需要從以下路徑去分析解決。

首先，建立組織機制。學校各級領導要加強重視，健全各項管理制度，組織機構，健全機制，保證經費，對大學生社會活動有長期性、可行性的規(guī)劃和計劃，并且要身先士卒，大力支持社會實踐活動，動員教師擔任學生社會實踐指導教師。其次，要明確目標，確定主題，把工作重心轉移實踐上來。再次，要做到點面結合。由于客觀條件限制，相當數(shù)量的學生必須回到當?shù)貐⒓訉嵺`活動。對這些學生的一是要有過程管理，有組織保障和機制來鼓勵和約束他們。

其次，高校應積極探索建立具有激勵性的評價體系。探索建立好的評價體系，采用定性、定量相結合的方法,對學生和指導教師參加社會實踐進行量化考核,建立精神獎勵和物質獎勵相結合、以精神獎勵為主的評優(yōu)體系,將學生參加社會實踐情況作為每年對該生評優(yōu)、評獎的重要指標,納入學生綜合測評體系,并加大權重,將教師參與指導大學生社會實踐活動計入工作量,作為其職務晉升、表彰先進的重要依據(jù),切實調動學生和指導教師參加社會實踐的積極性,以督促和激勵大學生積極參與社會實踐,樹立良好的學風。對表現(xiàn)優(yōu)秀的個人或團隊,社會實踐組織部門通過舉辦社會實踐表彰大會及實踐成果展等予以重點宣傳充分發(fā)揮榜樣的作用,引導大學生對照、效仿、學習,營造良好的輿論氛圍;對差的要進行具體指導對弄虛作假的要嚴肅處理。

第三，加強基地建設，尋求就業(yè)機會。建立和鞏固大學生社會實踐基地,是大學生社會實踐活動得以長期開展的堅實基礎,是大學生社會實踐活動取得實效,爭取社會認同和支持,進一步挖掘整合社會資源以及創(chuàng)造良好實踐環(huán)境與尋求就業(yè)機會的有效措施。因此，高校應注重與用人單位建立長期的聯(lián)系，本著共同建設、共同管理、服務社會的原則，建立一批社會實踐基地。要加強高校與基地的合作，樹立創(chuàng)新意識，不斷拓展合作內涵，以此為載體，組織大學生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐和科研調研，實現(xiàn)第一、二、三課堂的聯(lián)動和良性循環(huán)。

總之，面對新形勢、新情況，我們在不斷推進科技創(chuàng)新、文化創(chuàng)新、教育創(chuàng)新的過程中，不斷探索有利于培養(yǎng)大學生思想道德素質、科學文化素質、健康素質的社會實踐新內容，不斷探索符合大學生社會實踐規(guī)律的新形式，不斷探索科學有效的新手段，不斷探索靈活、有效的新機制。只有這樣，才能開拓大學生社會實踐的新境界。

機電工程學院

機自08-1班：段雙利2010年5月18號

第三篇：淺析中學生社會實踐活動實效性

淺析中學生社會實踐活動實效性 ——中學生主體地位地發(fā)揮

德育不是一個被動的育人行為，而是學生個體自覺追求德育目標的過程。在社會實踐中體現(xiàn)為，學生個體內在地把各種德性的形成、道德人格的發(fā)展作為自身的一種需要，并通過德育活動使這種需要得到滿足，這就是社會實踐中德育的本體價值的體現(xiàn)”。在社會實踐中，德育與個人成才是內在統(tǒng)一的，其目的是培養(yǎng)人，塑造人和發(fā)展人。

一、中學生主體地位及其特點

確立學生的主體地位是成功開展社會實踐活動的關鍵。學生是教育的主體，以學生為本是開展社會實踐活動的指導思想。德育工作方法很重要的一點，就是要把德育的過程還給學生，讓學生自己探究、自己體驗。告訴學生一個結論是容易的，但真正能夠在一個人的頭腦里扎下根并影響其一生的人生軌跡，必須通過自己努力探究并獲得真實體驗才有可能。學生參加社會實踐活動是自我教育的過程，又在很大程度上教育了別人，相互影響提高，形成廣泛的教育群體。因此中學生社會實踐活動必須引導學生到社會中去，自己發(fā)現(xiàn)問題，自己思考問題，并尋找解決問題的辦法，只有這樣才能使學生在社會實踐中得到真正的鍛煉和提高在實踐中我們體會到，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，讓學生積極主動地參與到社會實踐活動中去，是社會實踐活動能否取得成功的一個關鍵因素。

二、制約學生主體性發(fā)揮的幾方面因素

1、學生自身因素。學生認識不到位，沒有意識到社會實踐活動的重要性。學生被動參與，甚至不參與社會實踐活動，甚至寧可整日去游戲廳打游戲，上網也不愿意去深入社會，參與社會實踐活動。在中學生思想品德的培養(yǎng)中，學生遇到的往往不是認知障礙，而是情緒障礙，甚至會出現(xiàn)認識接受而情緒上抵制的現(xiàn)象，這已成了制約德育的瓶頸”在這種狀況下，學校德育工作仍停留在簡單的說教和灌輸上，忽視對學生的內心感受的做法，很難將道德規(guī)范，行為準則轉化為學生的實際行動”可嘗試通過課題形式，開展調查研究，進行歸因分析，不斷尋求破解問題的方法，逐步加以控制”德育工作要達到隨風潛入夜，潤物細無聲的育人境界，就要不段研究和創(chuàng)新德育工作”華中師大一附中的德育實踐研究堅持兩手抓：一手抓鞏固和調整，通過德育實踐，反思總結，根據(jù)不同年級、不同層次、不同特點的學生制定相適應的德育實踐計劃”一手抓創(chuàng)新和發(fā)展，結合教育教學改革的新形勢，提出新思路，與大專院校的德育研究機構或課題組進行聯(lián)合，共同開展課題，讓師生在課題研究中共同提高，推進德育實踐的創(chuàng)新發(fā)展”。

2、學校因素。學校怕出問題，3、社會因素。當然這跟我們現(xiàn)實的教育狀況也有很大的聯(lián)系，一是怕出安全問題，沒人愿意去承擔這么大的社會風險。

三、如何在社會實踐中發(fā)揮中學生主體作用

如何在現(xiàn)有的條件下，通過社會實踐活動發(fā)揮其德育功能，為學生的成長成才服務。

1、要讓學生認識到社會實踐活動的重要性。開展廣泛的宣傳活動”為了更好的開展社會實踐活動，首先要開展廣泛的宣傳活動，提高學生對各項社會實踐活動的認識，進一步明確活動的目的性。通過各種手段，如校報、校園廣播、櫥窗、海報、演講等形式，大力宣傳社會實踐活動的目的和意義，表揚優(yōu)秀團隊和個人，宣傳他們的典型事跡，讓全校師生感受、分享他們的實踐成果”。鼓勵學生進行社會實踐活動。隨著知識和閱歷的增加。

讓學生明白，教育不僅是讓人獲取知識，教育的根本在于促進人的發(fā)展。綜合實踐活動使學生在實踐中激發(fā)學習興趣，在實踐中錘煉意志品質，在實踐中學會合作、體驗創(chuàng)新，在實踐中增強社會責任心和使命感，在實踐中促進人的發(fā)展。認識自我，追求學生發(fā)展。綜合實踐活動在和諧愉悅的活動氛圍中，激發(fā)學生積極表現(xiàn)自我、批判自我、展示自我，使每個學生的個性都得到自由充分發(fā)展。在認識自我中，不斷豐富自己”人”的內涵，完善自己的人格個性。都從社會實踐當中獲得了巨大的人生收益。正是社會實踐四方的人生經歷，磨煉了許多杰出人士的意志，開闊了他們的眼界，鍛煉了他們適應環(huán)境的能力。

2、社會實踐活動應貼近學生實際。社會實踐活動應貼近學生生活，關注社會熱點，激發(fā)學生的思維興奮點，是開展社會實踐活動的前提。中學生正處在多思好問敢于嘗試的年齡，他們的思維活躍，接受新事物快，對眾多的社會問題密切注，對最新的社會變化倍加留意，他們急切地想?yún)⑴c社會的意識正在逐漸增強。從學生參與社會實踐活動的清況反映出，中學生在有關社會經濟發(fā)展、環(huán)境保護、消費結構、扶貧幫困、黨風廉政等社會熱點問題上，都有自己獨特的見解。因此中學生的社會實踐活動必須適時地抓住學生的熱點問題，激發(fā)學生的思維興奮點，然后通過一定形式組織他們到社會實踐中，自己去觀察社會、發(fā)現(xiàn)問題，充分地挖掘學生的思維潛力，使他們通過自己的思考，提出解決問題的方法。

社會實踐活動應貼近學生實際，要創(chuàng)新社會實踐活動的內容和形式?；顒有枰S富多彩，富有吸引力，切合中學生的成長特點，結合校情。社會實踐活動有許多好的內容和形式，比如探訪福利院，走進農村、工廠、部隊等活動，一些活動具有很強的生命力，但是面對新的社會形勢和學生群體差異，要不斷賦予其新時代的特色”避免那種年年人不同、歲歲花相似的情況”使社會實踐活動開展的更加務實，更加深入，更貼近學生”。

3、在強調以學生為主體的同時，我們也沒有忽視教師的指導作用。我們認識到中學生處在人生觀、世界觀、價值觀形成的過程當中，教師的責任就是幫助他們正確地看待在社會實踐活動中發(fā)現(xiàn)一些問題，引導學生正確地把在課堂上學到的知識運用于社會實踐，并且授以學生正確的方法來處理獲得的信息，在實踐中大多數(shù)教師都不失時機地在調查方向把握、主題的確立、資料的積募祠泊分析、調查方法的運用等加以引導，使學生克服在選題方向上的盲目性，主題確立的偏差，資料運用的隨意性和調查方法不恰當性在調查研究的過程中，學生碰到了困難，教師就用他們已有的知識和經驗啟發(fā)學生，并在情感意志上鼓勵學生;一旦學生的觀點發(fā)生偏頗，教師也沒有橫加指責，而是創(chuàng)造條件，使學生在實踐中自己找到答案有些教師說:”看到學生的學習興趣在實踐中被激發(fā)了、學生的創(chuàng)造性思維巨大潛能迸發(fā)出來了。

第四篇：增強學校德育工作的實效性

增強學校德育工作的實效性

內容提要：指出目前學校德育工作存在的問題：高耗低效。分析其原因，找到解決問題的方法。重點結合學校的實際情況談了自己的觀點和工作中的具體操作：

一、在具體實施德育工作時要構建目標系統(tǒng)。根據(jù)學生身心發(fā)展的規(guī)律和特點，注重從基礎性、可操作性兩個方面論述初中階段德育要達到的目標；

二、選擇務實、有效的德育方法。通過學科育人、情感育人、活動育人、環(huán)境育人、集體育人等方面的闡述，使德育工作全面開展，多方滲透；

三、建立管理體制。正確的評價導向是如何開展德育工作的動力，建立管理體制是增強德育實效性的保證。

關鍵詞：德育、實效性、工作、目標、體制

學校德育工作高耗低效。究其原因，一方面，由于我國改革開放步伐的加快和社會主義市場經濟的發(fā)展，學校德育出現(xiàn)了許多新情況、新問題，工作難度加大了；另一方面，學校自身在德育教育內容的確定和方法的選擇、德育管理機制的運行等方面還很不適應新形勢的要求。近年來，我校重視對學生進行愛國主義教育和行為規(guī)范的養(yǎng)成教育，把德育工作建設成為實實在在的、可操作的、可以調控和評估的一項工作，開展了生動活潑的教育活動，提高了德育的實效。

一、構建明確具體的德育目標系統(tǒng)

從學生的實際出發(fā)，以打好基礎為著眼點，把培養(yǎng)學生良好的道德行為習慣擺到中心位置上來。根據(jù)學生身心發(fā)展的規(guī)律和特點，制定方向一致、層次清楚、上下銜接、明確具體的目標系統(tǒng)，并把目標按照層次和序列進行劃分，使學校的德育工作依據(jù)明確的目標運行。在制定目標時，注重體現(xiàn)以下原則。

1、注重體現(xiàn)基礎性

初中階段都是學生行為習慣、道德情操、思想品德形成的重要時期，這個階段 要著重教育學生“學會做人”，把目標定位在“社會要求每個合格的公民必須做到的”層面上，這并不是降低德育要求，恰恰是激勵學生經過追求努力可以達到的目標。剖析以往養(yǎng)成教育的眾多誤區(qū)：教師將養(yǎng)成教育僅僅看成是對學生進行行為訓練，只看到訓練之前的學生行為和訓練后的學生行為，他們關心的是“外化”部分。更多的是認為養(yǎng)成教育是要求學生怎么說話，怎么做事，只要學生學會“這么說”、“這么做”就行了，至于學生愿不愿意這么說，這么做，在什么時間、地點會這么說、這么做或不會這么說、這么做，說與做的質量高不高、能力強不強，有沒有形成習慣則少有人過問。這種不管學生意愿，不解決學生外在行為規(guī)范與學生認識差異之間的矛盾，只抓表，不治本，只追求一時一地某一方面達到硬性規(guī)定的要求，不考慮科學訓練，養(yǎng)成良好習慣的做法，充其量也只能是一種“道德形式主義”，即使部分學生于外在約束下遵守道德規(guī)范，由于沒有成為自己真正的內在需要，一旦脫離實際，就會離開正確的道德軌道。因此，我們應從學生的實際出發(fā)，以保證《學生守則》和《日常行為規(guī)范》落實到位，形成良好的道德心理為目標，從身體素質、心理素質、思想素質、生活能力及行為習慣幾個方面制定適合我校學生的德育目標序列，并力求突出其基礎性、層次性、針對性和可操作性的特點，采取低起點、小步子，抓早、抓實、抓小的方法，找準突破口，每個時期突出一個重點，逐個突破。

在抓愛國主義教育的養(yǎng)成訓練中，我們首先從繼續(xù)中華民族傳統(tǒng)美德教育入手，使學生知道在學校、在家里、在社會上的文明禮儀有哪些，具體實施《禮儀常規(guī)三十條》,讓學生從愛老師、愛學校、愛父母、愛他人、愛家鄉(xiāng)、愛祖國等一步步做起，形成良好的道德品質。

2、注重體現(xiàn)可操作性

學校的德育工作必須走科學化之路，在制定目標時，要注意避免目標過高或過于籠統(tǒng)、求全。要對不同年級的學生提出不同要求，循序漸進。因此，德育工作必須做到“心中有目標，眼中有學生，手中有方法?！?/p>

首先，目標要適度。根據(jù)不同年級不同學生的特點，制定“分層次”、“彌性目標”。在具體班級操作時，要求教師既要注意面向全體，共同要求；又不忘對個別學生進行精心指導，并適時給“差生”“吃小灶”。在制定適度目標時，要注意兩點：一是不降低或抬高要求；二是要全面兼顧，防止偏廢。

其次，要眼中有學生。就是把學生看成教育的出發(fā)點、著眼點和歸宿，強調教育對象的“主體地位”和個別差異，調動主體積極性，從而促進內化進程，提高內化效果，從而提高教育的實效。

第三，方法要科學。注意形式多樣，喜聞樂見，嚴格要求，反復訓練。要從大處著眼，小處著手，針對不同的年級、班級，不同的學生、課型、時間、地點，采取不同的方法。

二、選擇務實、有效的德育方法

當前，德育方法存在的主要問題，一是呆板陳舊。不考慮學生實際，只憑主觀愿望，使學生處于“你說我聽，你打我通”的被動地位；二是華而不實。采用突擊搞活動、辦展覽、造聲勢的辦法，表面上轟轟烈烈，實際收效甚微，改革德育方法必須從摒棄形式主義和成人化入手。在德育工作中，辯證地處理好強化與淡化的關系。一方面強化教師的德育意識、德育內容；另一方面又要求教師要淡化教育的痕跡，淡化教育者的教育形象，讓學生感到教育可信、可接受。在選擇教育方法時，我們首先充分體現(xiàn)學生的主體作用，發(fā)揚德育民主，聽取學生意見，根據(jù)學生的現(xiàn)狀選擇德育方法，增強學生集體的凝聚力和對德育方法的認同感，充分調動學生接受教育的積極性。其次是堅持正面說理教育，發(fā)揮榜樣作用。在說理時做到觀點鮮明，事實充分，有吸引力、感染力，并允許和提倡學生敢于發(fā)表不同的想法和意見，即使是不正確的，要求教師仍采取平等的方式循循善誘，使他們心悅誠服地接受教育。在榜樣的選擇上注重選取學生身邊的典型，使學生看得見，摸得著，學起來更容易。第三，在整體性要求指導下，通過課堂教學，課外活動，家庭和社會教育多種途徑，綜合運用各種方法，既注意發(fā)揮各自獨特的功能，又能使其產生互補作用，促進學生知、情、意、行的協(xié)調發(fā)展。運用的方法主要有以下幾種。

1、學科育人

作為教育教學的主渠道——課堂，應高奏愛國主義的主旋律，把愛國主義教育滲透到各門學科中。同時，要求文科抓結合，理科抓滲透，在制定教學計劃的同時制定德育學科分計劃。教學教研時，把學和教材結合學生思想實際，滲透德育作為一個重要課題，在評價上，把能否挖掘教材內容的思想性、科學性、知識性融于一爐，作為備課、聽課、評課的重要內容。在評選表彰優(yōu)秀教師、職稱評價時，把教書育人、服務育人、管理育人作為必要條件。

2、情感育人

在德育實踐中，只要重視學生的需要和動機，重視道德觀念的內化，就能取得德育的整體效應。對學生進行愛國主義教育，必須加入學生的情感體驗，只有激發(fā)學生愛國的情感，才會激發(fā)學生的愛國行為。要求師生在交往中，教師要時時處處關懷學生，讓學生感受真情，在感受愛中培養(yǎng)愛。在教育中，充分發(fā)揮學?，F(xiàn)代教育手段的作用。組織學生觀看愛國主義題材的電視、教育影片，欣賞愛國主義歌曲等。

3、活動育人

充分利用學?，F(xiàn)有的教育設備，開展豐富多彩的活動，通過活動育人。成立校園之聲有線廣播電臺，播送校園新聞，表彰好人好事，充當?shù)掠摹昂砩唷保辉O置宣傳櫥窗，展示學生的文筆和豐采，謳歌時代精神。開展“告別不良行為，爭做文明學生”大型系列活動；各班級有計劃、有步驟地訓練《禮儀常規(guī)》等，培養(yǎng)了學生良好的習慣。

4、環(huán)境育人

大力加強校園文化環(huán)境建設，發(fā)揮環(huán)境的隱性教育功能。學校對校舍的綠化、美化都做好規(guī)劃。從校門口的題詞到教學樓頂上的校訓，教學大樓內更是一本好的愛國主義教科書，每間教室內都有國旗、班訓、名人名言、愛國人士的頭像，教學樓的外墻上有“三個面向”、偉人像等。學生們處身于此，極易產生強烈的愛學校、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的熱情和欲望，激勵他們努力學習，奮發(fā)向上。此外，校園里近二百米的圍墻上，精心地繪制了藝術體操、體育項目的圖案，宛如一條“藝術長廊”，意在引導學生們強身、健美、熱愛生活。校園的綠化采用“園林式”結構，占可綠化面積的95%，讓鮮花和綠色布滿校園。每到春、夏，燕子歸來，蝴蝶翻飛，許多知名的不知名的鳥兒都來“光臨”校園，與師生們共享美好的生活，校園便是學生們美麗的家園、生活的樂園，學生們無時無刻不在接受這無聲的教育，感受美的熏陶。

5、集體育人

構建網絡，形成合力，由單渠道平面式教育轉化為多渠道立體式教育是我們的目標。通過學校、家庭、社會各種教育力量的有機結合，溝通學校德育、家庭德育和社會德育之間的聯(lián)系，形成教育合力，充分發(fā)揮德育的整體育人作用。由此，我們建立“家長委員會”，定期或不定期地召開家長會，開辦“流動家長學?！?，每年的三月、九月，由學校組織教師送教到學生家庭，宣傳德育重要意義，取得社會實踐活動，使他們在社會實踐和社會公益活動中受到鍛煉，得到提高。

三、建立規(guī)范有序的德育管理體制

首先，轉變觀念，樹立素質教育思想，提高對德育意義的認識，形成教書育人、管理育人、服務育人、環(huán)境育人的氛圍，齊心協(xié)力，共同做好德育工作，并定期對德育過程和成果進行檢查、考核、評價。在評價時，主要采?。?/p>

一、主觀評價與客觀評價相結合，把學生平時表現(xiàn)和實際情況相結合；

二、平時評價與期末評價相結合；

三、學校評價與學生評價、家庭評價相結合；

四、校內評價與校外評價相結合。

其次，明確領導的職責和分工，設置合理的德育機構，把德育工作的成效列入教師考核內容，作為評先進、職稱評定的重要依據(jù)之一。學校成立政教處，全面負責學校的德育工作，在班主任的選擇上，注意選擇責任心強，有德育經驗的老師，把基層德育工作落到實處，在教師的評價上，實行德育一票否決權，德育工作不過關的年末不評優(yōu)、不評先，取消效益獎金。第三，促進良好的校風建設，優(yōu)化社會育人環(huán)境，針對學校獨生子女多的特點，我們從勞動能力、勞動習慣、生活能力和艱苦樸素、艱苦奮斗精神入手，要求家長配合學校抓好這方面的工作。針對家長怕麻煩，怕耽誤時間，我們把《轉變家庭教育觀念17條》、《中學生禮儀常規(guī)》印發(fā)給每位學生家長，讓他們樹立正確的觀念和有明確的檢查尺度。通過這些方法，促進了家長教育水平的提高，許多學生克服了懶惰、依賴思想，并從學校生活中理解了父母，體會到父母的辛苦。從而促進了尊敬老人、孝敬父母的優(yōu)良傳統(tǒng)和良好校風的形成。

由于我校不斷轉變德育觀、人才觀，把德育工作當作一項硬任務來抓，構建了明確具體的德育目標，選擇了務實有效的德育方法和建立規(guī)范有序的德育管理機制，故而切實提高了德育的實效性。

第五篇：關于新形勢下增強思想政治工作實效性

關于新形勢下增強思想政治工作實效性的思考

隨著我國市場經濟的發(fā)展與“和諧社會理念”的確立，給當前思想政治工作提出了新的更高的要求。如何適應新的形勢和任務要求，切實增強思想政治工作的針對性和實效性，成為研究新形勢下思想政治工作的一個重要課題。

一、正確認識思想政治工作的實效性

什么是思想政治工作的實效性？一方面是指在一定的社會歷史條件下，思想政治工作的實踐對社會發(fā)展所產生的積極的效力和效用。另一方面是指思想政治工作具有間接性、潛在性和綜合性的特點。由此，我們認為思想政治工作的實效性是一個無法否認的客觀存在，有著不可取代的效力和效用，它始終貫穿在思想政治工作的全過程，它既是思想政治工作的出發(fā)點，也是思想政治工作的落腳點。

因此筆者認為，要增強思想政治工作的實效性，首先是要科學地評析思想政治工作的有效性?？朔煞N截然不同的偏向：一種是思想政治工作“萬能論”。另一種偏向是思想政治工作“無用論”。因此，“無能為力”、“無所作為”。隨之帶來的是思想政治工作地位的削弱，使資產階級腐朽思想侵蝕了人們健康的肌體，造成了資產階級自由化幾度泛濫，社會腐敗現(xiàn)象不斷滋生蔓延，危害了社會安定團結，阻礙了我國現(xiàn)代化建設進程。以上兩種偏向都被實踐證明是片面的、錯誤的。正反兩方面的經驗教訓都說明，在我國社會主義建設事業(yè)中，思想政治工作有著不可替代的作用，只有正確認識和處理思想政治工作與經濟工作及其他一切工作的關系，把思想政治工作放在恰當?shù)奈恢蒙?，才能?/p>

分發(fā)揮思想政治工作的威力，取得思想政治工作的真正實效。

二、努力提高思想政治工作的實效性

在我國，思想政治工作是我們黨的優(yōu)良傳統(tǒng)和政治優(yōu)勢，是精神文明建設的一項基礎性工作和搞好兩個文明建設的基本保

證。是為實現(xiàn)黨的總任務、總目標服務的。要提高思想政治工作的實效性，就必須研究思想政治工作過程的教育者、受教育者、教育內容和方法以及與之相關的各種教育環(huán)境這四要素，必須在新形勢下強化這四要素。

（一）、提高主體自身素質

思想政治工作者自身素質如何，對思想政治工作的實效性產生直接的影響。思想政治工作的實踐也反復證明：思想政治工作者的素質高，思想政治工作實效性程度就高，反之就低，甚至出現(xiàn)負效應。因此，在新形勢下，努力提高思想政治工作者自身素質，是增強思想政治工作實效性的關鍵。

1.政治上的清醒和堅定。

2.思想上的忠于職守和創(chuàng)新求實。

3.人格上的堅韌不拔和謙虛豁達。

4.能力素質與工作藝術的提高。

（二）重視客體的主體性

受教育者是思想政治工作中的客體，這是一個特殊的客體，他們的特殊性在于他本身是一個有意識、有意志并在社會實踐中認識著客觀世界的人，在認識世界和改造世界的實踐活動中，他們是主體，只是在思想政治工作領域受教育者是一個客體。正因為思想政治工作的客體是活生生的、有思維、有感情的人，人在社會實踐活動中的主體性，是思想政治工作者必須引起重視的一

個問題。這就要求在思想政治工作中必須尊重人、研究人、認識人。重視客體的主體性，就是要科學分析和掌握教育對象的實際需要和思想特點，才能有效地組織思想政治工作過程，使客體充分發(fā)揮在改造世界中的積極的主體作用，從而提高思想政治工作的實效。

1.了解、尊重客體需要，這是做好思想政治工作的基礎。

2.激勵動機，促進客體需要的升華，這是思想政治工作取得

實效的關鍵。

（三）探索思想政治工作途徑和方法的新路子

實施思想政治工作的途徑和方法是思想政治工作者用以影響并作用于受教育者的中介。社會主義市場經濟的建立，使思想政治工作實施的手段、方式和途徑，呈現(xiàn)出許多新的特點。因此只有探索出一條適應我國改革開放形勢需要的新路子，才能使思想政治工作在新的形勢下取得實效。新路子就在于實施思想政治工作必須與社會主義市場經濟的客觀實際相結合，主要體現(xiàn)在四個方面。

1.堅持服從和服務于經濟建設。

2.堅持為群眾辦實事。

3.建章立制、完善管理。

4.堅持思想政治教育與物質激勵相結合。

（四）、優(yōu)化教育環(huán)境

思想政治工作過程中教育者和受教育者的基本矛盾運動是在一定的教育環(huán)境中展開的。這里的環(huán)境包括自然環(huán)境、社會環(huán)境、學校環(huán)境、單位環(huán)境、家庭環(huán)境等等。這個廣義的社會大環(huán)境是思想政治工作賴以生存和發(fā)展的客觀外部條件。如果把思想

政治工作比作“表演”，那么社會大環(huán)境就是“表演”的舞臺。不同的社會環(huán)境對思想政治工作會提出不同的要求，發(fā)生著不同的影響。要取得思想政治工作的實效，筆者認為，首先要適應和凈化社會大環(huán)境，其次要改善和優(yōu)化教育小環(huán)境。

綜上所述，在新形勢下，提高思想政治工作的實效性，教育者、受教育者、教育內容和方法以及教育環(huán)境這四大環(huán)節(jié)是環(huán)環(huán)相扣，缺一不可，我們必須重視這四個環(huán)節(jié)，強化這四個環(huán)節(jié)，才能在實踐中增強思想政治工作的實效，提高思想政治工作的地位，使思想政治工作成為我們黨的最大的政治優(yōu)勢。

姓名：陳靜宇

單位：下倉鎮(zhèn)草場中小

職務：

聯(lián)系電話：***

單位地址：下倉鎮(zhèn)草場中?。?01905）