第一篇：什么是班級管理

課堂管理與班級管理復(fù)習(xí)資料 1什么是班級管理

班級管理是指班主任遵循班級管理的規(guī)律，通過各種班級活動，運用指導(dǎo)、組織、督促和激勵等手段和方法，設(shè)計并保持一種良好的環(huán)境，使學(xué)生在班級里高效率地完成既定的教育教學(xué)任務(wù)，為實現(xiàn)班級教育目標(biāo)和管理目標(biāo)而進(jìn)行的一系列地職能活動

2、課堂管理是教師為實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)

而對課堂中的人,事,時間,空間等因素進(jìn)行協(xié)調(diào)的過程但特點、課堂教學(xué)也有與其它管理不同的特點，主要表現(xiàn)在以下幾個方面

（1），課堂教學(xué)的管理是動態(tài)管理

（2）。，課堂管理具有過程性。

（3），課堂教學(xué)管理具有臨時性，上課開始，下課結(jié)束。

3、二、管理的作用

（一）管理的組織作用

（二）管理的促進(jìn)作用

（三）管理的協(xié)調(diào)作用

（四）管理的維持作用

（五）管理的教育作用

4、管理的基本要素 ?

計劃:體現(xiàn)在教學(xué)中就是教學(xué)設(shè)計和班級工作目標(biāo) ?

組織:體現(xiàn)在班級的建立以及班級的組織活動上 ? 指揮：即指令導(dǎo)向 ?

協(xié)調(diào):體現(xiàn)在教學(xué)中就是激勵 ?

控制:體現(xiàn)在教學(xué)中就是約束

5、中小學(xué)教師的管理職責(zé)有那些

1、管理教師自己，教好功課，努力提高教學(xué)質(zhì)量

2、管理好學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生身心健康的發(fā)展

3、管理組織好學(xué)生的課外校外活動

4、管理協(xié)調(diào)學(xué)校與家庭、社會的關(guān)系

6、、課堂教學(xué)中教師應(yīng)注意學(xué)生那些心理學(xué)基礎(chǔ)

（一）教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計，要考慮學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”

（二）教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，要考慮學(xué)生的心理需要

（三）教學(xué)組織的構(gòu)成，要考慮學(xué)生的個性特點

（四）激勵策略的使用，要考慮學(xué)生的個性傾向性

7、如何消除中學(xué)生的其逆反心理

?1．轉(zhuǎn)變教育觀念 ?

2．加強與學(xué)生的心理交流與溝通

3.喚醒與提高學(xué)生的自我意識

? 4.為學(xué)生樹立積極的榜樣

8、如何消除刻板印象的負(fù)面影響

1、正確評價學(xué)生 ?

2、正確看待學(xué)生的愛好、興趣

3、發(fā)揮學(xué)生自我管理的積極性

4、正確對待學(xué)生的錯誤

9、如何走進(jìn)學(xué)生的心靈，和他們進(jìn)行心靈與心靈的溝通

互相信任是師生心靈溝通前提

?平等的師生關(guān)系是打開學(xué)生心扉的鑰匙

? 教育科研是教師了解學(xué)生心理需要的法寶 ? 心理觀察是了解學(xué)生心理需要的法寶

10、如何建立平等的師生關(guān)系 一）教師要擺正自己在教育教學(xué)中的位

（二）教師要熱愛學(xué)生，要最大限度地理解、尊重、寬容、善待學(xué)生

（三）改變評價方式，采用激勵為主的評價方式

（四）教師要關(guān)注學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生的情感

（五）準(zhǔn)確把握溝通的最佳時機(六)積極傾聽并接納學(xué)生合理的意見和見解

11、建立融洽的同學(xué)關(guān)系應(yīng)注意的幾個問題

1、教師要有用耐心善于引導(dǎo)用

2、教師要以身示愛，讓愛永駐心間

3、讓和諧的同學(xué)關(guān)系從小事起步

4、抓住有利時機對學(xué)生進(jìn)行同學(xué)關(guān)系的教育

5、了解學(xué)生的心理，注重心理健康教育，培養(yǎng)有個性的同學(xué)有純真積極向上的感情

12、溝通中應(yīng)注意的問題

1、傾聽

2、對不同的家長采用不同的交流技巧

3、擺正自己與家長之間的合作關(guān)系。

? 4，樹立為家長服務(wù)的思想 ?

5、明確與家長溝通的目的 ?

6、不利用學(xué)生的家長辦私事

7、運用通俗易懂、具體形象的語言與家長交流溝通 ?

8、多給學(xué)生以表揚

13、怎樣才能建立一個積極向上的班集體呢

一、確立班集體的奮斗目標(biāo)?

二、培養(yǎng)正確輿論和良好的班風(fēng)?

三、建立健全的組織機構(gòu)，發(fā)揮班委會和骨干的核心力量?

四、實行班級管理民主化、細(xì)致化

14、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的外在動機的途徑

幫助學(xué)生建立適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo) ?

通過榜樣的力量激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動機 ?

及時反饋學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果 ?

對學(xué)習(xí)的結(jié)果進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u價 ?

適當(dāng)開展竟賽

15、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動機的途徑

創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知好奇心 ? 實施發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)? 開展合作學(xué)習(xí)? 使學(xué)生形成掌握目標(biāo)的定向

? 滿足與發(fā)展學(xué)生的合理需要

? 培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

? 發(fā)揮教師情感的積極作用

16、教學(xué)實踐中常用的幾種激勵方法

? 賞識激勵 ? 情感激勵 ? 教師行為激勵 ? 競賽與評比激勵 ?

榜樣的激勵

17、怎樣培養(yǎng)學(xué)生的自律品質(zhì)

⑴要把尊重學(xué)生人格與嚴(yán)格要求相結(jié)合? ⑵外部監(jiān)控與自我調(diào)控相結(jié)合? ⑶利用集體輿論導(dǎo)向和集體規(guī)范的約束

18、建立和諧有序的班集體

? ⑴注意學(xué)生群體心理效能?

⑵體現(xiàn)師生平等?

⑶慎重地選拔和培養(yǎng)干部隊伍

19管理中值得關(guān)注的心理效應(yīng) 皮格馬利翁效應(yīng) 歸因效應(yīng)：

羅米歐與朱麗葉效應(yīng):父母或老師越是主張的事情，學(xué)生卻偏偏不做，父母或老師反對的事情，學(xué)生往往樂意去做。這種現(xiàn)象被心理學(xué)家稱為“羅米歐與朱麗葉效應(yīng)”也被人們稱做“逆反心理”，刻板印象:指的是人們對某一類人或事物產(chǎn)生的比較固定、概括而籠統(tǒng)的看法

20歸因的種類1．能力歸因 2．努力歸因 3．難度歸因 4．運氣歸因

第二篇：班級管理是一門藝術(shù)

班級管理是一門藝術(shù)，班級管理的特色因人而異，但管理方法卻大同小異，因而要在管理方法上有突破與創(chuàng)新，就要注意以下幾點：

①要制度而不要“人治”，要放手但不可放縱。

一個班集體就是一個團隊，只有班主任與學(xué)生通力協(xié)作，發(fā)揮團隊精神，才能造就一個優(yōu)秀班集體。曾看過一份調(diào)查報告，其中有這樣一個問題：你所喜歡的班主任老師就具有什么特點？絕大部分學(xué)生認(rèn)為：具有愛心、民主、寬容、幽默和淵博知識的班主任最受學(xué)生歡迎，而幾乎所有學(xué)生都認(rèn)為“呆板，不茍言笑、專制”型的班主任不受歡迎。因而，在班級管理中，要杜絕班主任高高在上的情況發(fā)生，要根據(jù)班級實際，細(xì)化制度管理，將管理責(zé)任具體化，明確化，要求每個學(xué)生都要到位、盡職、盡力，這樣才符合精細(xì)化管理的要求。另外，班主任在管理中要學(xué)會放手，魏書生老師說過：“作為班主任千萬不要把自己推在監(jiān)督的第一線。”適當(dāng)?shù)姆攀?，不僅能調(diào)動學(xué)生的積極性，而且能鍛煉學(xué)生的主人翁意識和責(zé)任意識，加強班級凝聚力，但放手要有度，切不可因小失大，最后因放縱而無法進(jìn)行有效管理。十年樹木，百年樹人，班主任應(yīng)根據(jù)《公民道德建設(shè)實施綱要》，《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》等制定適合本班實際情況的班級制度，制度應(yīng)涵蓋班紀(jì)、班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班規(guī)等內(nèi)容，充分發(fā)揚民主，不要總是把自己的權(quán)威性放在第一位，對一些具體的活動可放手讓學(xué)生通過班委員或?qū)W代會表決，只有這樣，班級管理才會有序、有效。良好的班級管理制度能達(dá)到“如入芝蘭之室，久而熏其香”的效果。

②要表揚但不虛夸，要批評但不打擊

俄國教育家別林斯基曾說過：“自尊心是一個靈魂中的偉大杠桿“，當(dāng)人的自尊心得到滿足時，他就會心情愉快地去做一切事情，反之，就是不情愿的做事情。因而，在班主任工作中，用曾國藩所說的 “揚善于公庭，規(guī)過于私室”是一個比較好的方法，對學(xué)生多表揚，少批評，絕對不能對學(xué)生進(jìn)行打擊。但表揚必須是班主任真誠的發(fā)自內(nèi)心的，而不是夸夸其談，使學(xué)生產(chǎn)生“表揚疲勞”綜合癥。從細(xì)節(jié)入手，從日常生活的細(xì)微之處入手，拉近學(xué)生和老師的距離，讓學(xué)生感覺到老師是可信賴的，從而敬畏老師。實現(xiàn)“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的效果。比如：當(dāng)班主任看到學(xué)生認(rèn)真掃地時，可以微笑著說：“某某同學(xué)，你掃的地真干凈！”這樣一句簡單的語言，會使學(xué)生有被尊重的感覺，而這種感覺會進(jìn)一步內(nèi)化為學(xué)生的行為，使之成為良好的行為個體。

另外，在批評學(xué)生時要講究藝術(shù)與尺度。批評學(xué)生時要對事不對人，注意保護學(xué)生的自尊。批評是為了幫助他們提高認(rèn)識，改正行為，應(yīng)明確指出學(xué)生行為上的錯誤以及由此造成的影響，教他們改正錯誤的方法，絕不能對學(xué)生進(jìn)行挖苦諷刺，甚至人身功擊。

③要嚴(yán)格但不苛求，要親密但不無間

“沒有規(guī)矩，不成方圓”，嚴(yán)格的制度管理，能培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣與學(xué)習(xí)習(xí)慣，但過分苛求，會適得其反，因而，要求班主任能總領(lǐng)全局，把握方向，走一條力所能及的道路，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，對班主任這一角色而言，學(xué)生可能會視你為朋友，對你崇拜不已，也可能會視你為“階級敵人”，對你敬而遠(yuǎn)之。因此，班主任與學(xué)生的距離應(yīng)當(dāng)保持適當(dāng)，太近則難以獲得威信，太遠(yuǎn)則難以把握學(xué)生的思想動態(tài)。

綜上所述，班主任工作任重道遠(yuǎn)，需要班主任將工作精化、細(xì)化，立足崗位，貴在堅持，堅信把簡單的事情做好就是不簡單，把平凡的事情做精就是不平凡。

第三篇：班級是我家 管理靠大家

班級是我家 管理靠大家

從2000年參加工作以來，我一直擔(dān)任小學(xué)班主任工作。回首這十幾年所走過的路，雖然坑坑洼洼，坎坷不平，但那一連串的腳印踏出的卻是一條堅實的人生之路，每一個腳印都是一首無字的歌，它記載著我的夢想、我的追求，記載著我對事業(yè)的無悔和事業(yè)帶給我精神上的富有?，F(xiàn)將我在班主任工作中的體會表述如下：

一、成立班委會，培養(yǎng)班干部

班級管理工作的開展離不開班干部的配合，一個班的集體面貌如何，很大程度上是由班干部決定的。班干部對班集體有著最直接而全面管理的作用，他們是班主任的左右手，可以減輕班主任的工作任務(wù)。

在每學(xué)期開校初，我都要組織學(xué)生選舉班干部，班委會成立后，我要培養(yǎng)班干部，以便他們更好的幫我管理班級。首先，我要大力表揚班干部的優(yōu)點，宣傳他們的先進(jìn)事跡，幫助班干部樹立威信；其次，我會鼓勵班干部大膽工作，對班內(nèi)存在的問題能夠放心大膽地指出并給于糾正，同時我還要嚴(yán)格要求班干部個人在知識、能力上取得更大進(jìn)步，在紀(jì)律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用；然后，我要培養(yǎng)班干部團結(jié)協(xié)作的精神，既要各負(fù)其責(zé)，又要團結(jié)一致，讓他們帶動整個班集體的發(fā)展，形成班集體的組織性、紀(jì)律性和進(jìn)取心；最后，我會制定一個班干部職責(zé)，讓班干部按照職責(zé)去管理班集體，做到班干部管理有章可循。

二、制定班級目標(biāo)，進(jìn)行常規(guī)訓(xùn)練

有目標(biāo)才有動力。每學(xué)期初，我都要根據(jù)學(xué)校工作安排和本班實際情況擬定班級奮斗的目標(biāo)。避免盲目、低效地學(xué)習(xí)和生活，從而增強班集體的凝聚力和動力。我知道，目標(biāo)的制定不是目的，如何通過努力去實現(xiàn)目標(biāo)，提高學(xué)生的素質(zhì)才是目的。因此，我在制定目標(biāo)時，注意了學(xué)生的知識能力與發(fā)展能力，將近期目標(biāo)與學(xué)期目標(biāo)很好的結(jié)合起來，不能好高騖遠(yuǎn)，以免喪失孩子的信心。

良好的常規(guī)是進(jìn)行正常的學(xué)習(xí)和生活的保障，一個學(xué)生調(diào)皮搗蛋、不合常規(guī)的舉動往往會使一堂好課留下遺憾，使整個集體活動宣告失敗，甚至使全班努力爭取的榮譽付諸東流，直接影響到班集體的利益。因此，在班級管理中，我會扎實有效地對學(xué)生進(jìn)行常規(guī)訓(xùn)練。訓(xùn)練的內(nèi)容包括《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》要求的常規(guī)、課堂常規(guī)、集會和出操常規(guī)、衛(wèi)生常規(guī)、勞動常規(guī)、以及路隊常規(guī)等許多方面。務(wù)必使每個學(xué)生具有集體主義的思想，具有自我約束的能力，保證整個班級“活潑有序，嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實 ”的良好班風(fēng)班貌。

三、調(diào)動積極性，喚起自信心

學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，因此，學(xué)習(xí)質(zhì)量的好壞是評價一個班集體的重要依據(jù)。如何使自己的班級學(xué)習(xí)成績能出類拔萃或有所進(jìn)步呢？我認(rèn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是至關(guān)重要的。在班級管理中，我始終注重調(diào)動全班學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，使他們的學(xué)習(xí)態(tài)度變被迫、被動為自覺、主動。在與學(xué)生的接觸中，我還經(jīng)常有意識地告訴學(xué)生“你有這方面的能力，相信你能成功”，從而增強學(xué)生的自信心；我會接納曾經(jīng)做過錯事的孩子，容忍孩子的一切過錯，并告訴學(xué)生，“老師相信你能改變”，用自己的誠心去喚起學(xué)生的信任；我還會及時鼓勵表揚學(xué)生的點滴進(jìn)步，主動與學(xué)生談心，使學(xué)生對自己充滿信心，從而加倍努力。

要調(diào)動學(xué)生的主動性、積極性，在很大程度上就是要使學(xué)生對校園生活、對班集體生活產(chǎn)生濃厚的興趣。興趣是學(xué)生最好的老師，做任何事情，有興趣才能做好、做出色。因此，我努力發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特長，使得每個同學(xué)的個性特長、專長得以充分發(fā)揮，喚起他們學(xué)習(xí)的自信心，為班集體爭榮譽。

四、將愛心融入班級管理

一個好班主任首先要熱愛孩子，要感到跟孩子交往是一種樂趣，相信每個孩子都能成為一名好學(xué)生，善于跟他們交朋友，關(guān)心孩子的快樂和悲傷，了解孩子的心靈，時刻不忘自己也曾是個孩子。一個愛的微笑，一句愛的話語，都可能激起學(xué)生潛在的能量，有可能改變孩子的一生。因此，在工作中，我平等地對待每一位學(xué)生，絕不偏心。在與學(xué)生親密的交往中，我發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生都有他們獨特可愛的閃光點，我抓住每一次機會，向他們奉獻(xiàn)自己的愛心。當(dāng)今社會，由于家庭和社會原因，獨生子女的性格表現(xiàn)、行為習(xí)慣令人擔(dān)憂，同學(xué)之間為小事而爭吵，吃了虧決不罷休，非占到便宜不可。于是，我利用班會課，向他們灌輸寬厚待人，熱情助人的思想。在《品德與社會》課上，向他們講述中外偉人名人的故事，幫助他們樹立“我為人人，人人為我”的思想。班隊活動課上，讓他們把平時發(fā)生的互不相讓的事用小品的形式表演出來，讓大家評論是非，在活動中自己教育自己。

總之，我覺得班主任要充滿關(guān)愛地看待每一位學(xué)生，從關(guān)愛與理解出發(fā)，用自己的一言一行影響每一位學(xué)生，不能抱著與學(xué)生斗的心理，要有個健康的心態(tài)對待學(xué)生，班主任不能過分自尊，要適時放下架子，要以平等心對待學(xué)生，要走近學(xué)生的心靈，與學(xué)生交朋友，要能將心比心，站在學(xué)生的角度看問題。班主任要與學(xué)生建立一個良好的師生關(guān)系，讓學(xué)生對我們敢說，敢于表達(dá)出自己的真實感受。愛心，如一縷春風(fēng)，吹進(jìn)孩子們心靈，如絲絲春雨，滋潤孩子們心田。在愛的教育管理下，一個個學(xué)習(xí)標(biāo)兵如雨后春筍般的破土而出，一張張純真笑臉如雨后山花般爛漫開放。

第四篇：班主任是班級管理的核心

班主任是班級管理的核心,是組織和協(xié)調(diào)校內(nèi)外各種教育力量，發(fā)揮整體教育的關(guān)鍵。本學(xué)期，我擔(dān)任八

（一）班的班主任，我結(jié)合學(xué)校提出的要求和本班的實際情況，開展班級工作，努力提高學(xué)生的素質(zhì)，使學(xué)生能得到全面的發(fā)展.我主要做了以下的工作：

一、思想上高度重視，嚴(yán)抓學(xué)生的日常行為規(guī)范，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。班主任工作可以說是比較瑣碎、繁雜的，需要面面具到，我總是不厭其煩、耐心工作，學(xué)生每取得一點進(jìn)步，都是對我的最大安慰，為此付出艱辛，我認(rèn)為是值得的。在工作中，我始終抓住一條管理主線——學(xué)校常規(guī)的管理。通過多種方式，掌握學(xué)生的思想動態(tài)。首先嚴(yán)抓學(xué)生著裝、發(fā)型、紀(jì)律和勞動衛(wèi)生等日常行為。通過一段時間的努力，學(xué)生們在日常行為規(guī)范方面有了很大的進(jìn)步。接著我的工作重心隨之轉(zhuǎn)移到課堂上來，給學(xué)生宣講課堂常規(guī)，幫助學(xué)生全面了解學(xué)校的各頂規(guī)章制度。經(jīng)過努力，我班學(xué)生已經(jīng)形成較強的時間觀念，培養(yǎng)了勞動意識，增強了服務(wù)意識和競爭意識，養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣。

二、制訂學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)期初，我讓每個學(xué)生制訂好本學(xué)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)，時刻用目標(biāo)來衡量，約束學(xué)生。有學(xué)生對集體很關(guān)心，但上課經(jīng)常說話，與同學(xué)不團結(jié)，于是我找他談話，肯定他的優(yōu)點，經(jīng)常與他制訂的目標(biāo)結(jié)合教育，學(xué)習(xí)態(tài)度也有了很大的轉(zhuǎn)變。學(xué)生每次犯了錯誤，我都耐心地教導(dǎo)，使之認(rèn)識自己的錯誤，還懂得同學(xué)之間要謙讓，互相團結(jié)、合作、要形成一個好集體，必須從自己做起。

三、重視班干部隊伍的建設(shè)和管理，培養(yǎng)他們的綜合能力，發(fā)揮他們的先鋒模范作用，以影響和帶動班級各項工作的開展。班干部是班主任的得力肋手，是班級管理的骨干力量，為了讓他們發(fā)揮主力和輻射作用，我及時對他們的工作責(zé)任心和工作熱情給予肯定，時時要求他們以身作則，學(xué)會塑造自身的班干部形象，從而樹立威信。同時還定期召開班干部會儀，研究針對一周內(nèi)班級的情況和出現(xiàn)的問題，確定下一周的工作任務(wù)和工作重點。

四、問題及教訓(xùn)

本學(xué)期，班級部分同學(xué)學(xué)習(xí)主動性不強，上進(jìn)心缺乏，成績不夠穩(wěn)定；寢室就寢紀(jì)律不是很好，有待于進(jìn)一步提高；班級個別同學(xué)生活散漫，行為習(xí)慣尚需進(jìn)一步養(yǎng)成等等。

五、努力方向

1、不斷向其他教師請教，借鑒他們先進(jìn)的管理方法。

2、深入學(xué)生中，關(guān)心他們的生活、學(xué)習(xí)，從實際情況掌握個人的個性，循循善誘，讓他們各盡其能。

3、定期舉行各類班級活動，增進(jìn)班級凝聚力，形成具有班級特色的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。

總之，“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切”。作為一名普通教師和班主任，我想只要我留心，每天工作，每天創(chuàng)新，每天反思，每天積累，就一定能夠取得理想成績。

第五篇：“文明”管理是班級管理的首要任務(wù)

“文明”管理是班級管理的首要任務(wù)

初中王朝波

班級是學(xué)校組織中不可或缺的元素，班級建設(shè)的好壞直接影響到學(xué)校管理的成敗。因此，班級管理在學(xué)校管理中顯得尤為重要。

班級管理離不開積極、樂觀、融洽的班風(fēng)，它有利于塑造學(xué)生健康的人格，培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好。優(yōu)化班級環(huán)境首先以“文明”開始。

班級文明體現(xiàn)在班級教室的美化上。教室內(nèi)布置要營造出積極向上的氣氛。教室內(nèi)墻壁上張貼“學(xué)習(xí)專欄”“衛(wèi)生專欄”“規(guī)章制度表”“激勵天地”表，室內(nèi)“衛(wèi)生角”衛(wèi)生工具擺放整齊。課桌椅擺放呈一條線。

班級“文明”首先倡導(dǎo)文明用語。生活中，部分學(xué)生習(xí)慣性使用粗俗語言，教師利用班會強調(diào)其危害性。同學(xué)之間互相監(jiān)督，發(fā)現(xiàn)一個制止一個。

班級“文明”要巧妙化解矛盾。

學(xué)生之間發(fā)生矛盾，不主張私自武力解決，引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)出現(xiàn)矛盾時首先找老師反映，在老師幫助下化解矛盾。當(dāng)然，老師要常深入學(xué)生當(dāng)中，了解學(xué)生，及時發(fā)現(xiàn)潛在的危機，并將其扼殺于萌芽狀態(tài)。

師生之間發(fā)生矛盾，學(xué)生與老師要本著公平、關(guān)愛、尊重、理解的原則。教師切忌高高在上，不分清是非胡亂批評學(xué)生。學(xué)生也應(yīng)理解和支持教師，當(dāng)雙方矛盾突出時，班主任及時與任課教師和學(xué)生溝通，從中協(xié)調(diào)，使師生關(guān)系和諧。

只有學(xué)生之間、師生之間文明行為的養(yǎng)成，才能使班級管理工作走向健康之旅。

班級“文明”體現(xiàn)在班干部的選拔和培養(yǎng)上。

對于剛進(jìn)入初一的學(xué)生而言，積極性很高，想當(dāng)“班委”的欲望強烈。但他們對新的環(huán)境不熟悉，對新的規(guī)章制度不了解。班委的選拔適合采取“直接任命”，任命的依據(jù)是小學(xué)時當(dāng)過班委的，且當(dāng)時間較長的為宜。班主任要認(rèn)真培訓(xùn)這些班委，讓他們熟悉新學(xué)校，新班級的各種管理制度，并且嚴(yán)格執(zhí)行下去。班主任還需全程陪同，教會他們?nèi)绾翁幚戆嗉壒芾碇械母鞣N問題。初一階段的班主任工作最累，因為這時的班委還不能真正替你分憂，他還屬于“新手上路”。至于到了初

二、初三，班委選拔可采取選舉和任命相結(jié)合的方式。經(jīng)過初一的實踐，班委及其他同學(xué)已經(jīng)有一定經(jīng)驗，這時采取民主選舉，讓學(xué)生推選出認(rèn)真、負(fù)責(zé)、威望高的同學(xué)，這樣便于班委開展工作，做到令行禁止。而在這些班委中，“衛(wèi)生委員”和“班長”很重要，班主任對這兩個班干的選舉做到宏觀調(diào)控。

班委選定后，班主任要下放權(quán)力，每周聽取他們的匯報，收集整理好的意見和建議，為班級管理提供依據(jù)。班主任還要做班

委的堅強后盾，讓他們大膽管理學(xué)生，無后顧之憂。

“文明班級還實行自主管理。它包括學(xué)生日常行為規(guī)范、學(xué)習(xí)制度、衛(wèi)生條例等，可讓學(xué)生自己擬定條例，班主任審核后，通過班委會討論通過，形成班級長期有效的制度。班級管理制度可以不由班主任全權(quán)包干。要充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智，讓他們用自己的“心語”約束自己的“行為”。例如：本班的學(xué)生獎懲制度細(xì)則都由學(xué)生擬定，班會上討論通過，形成制度后張貼在墻上。其中，學(xué)生制定的“考試承諾書”“班委承諾書”“學(xué)生承諾書”“激勵天地”很有創(chuàng)新。

班級自主管理設(shè)立“班委值周制”班委輪流做值周班長，負(fù)責(zé)本周的全面工作，處理一些簡單問題。每周班會上做值周總結(jié)。這樣一來可以培養(yǎng)班委的溝通、協(xié)調(diào)和組織能力。

學(xué)生的養(yǎng)成也需“文明”。教室內(nèi)強調(diào)不亂涂亂畫，地面無紙屑、果皮、口痰，垃圾要入籮。不允許帶方便面盒、快餐盒進(jìn)入校園，引導(dǎo)學(xué)生自帶飯盒，不用一次性餐具。

學(xué)習(xí)方面，進(jìn)入教室就要讀書。娛樂和游戲在室外進(jìn)行，做到勞逸結(jié)合，學(xué)得認(rèn)真，玩得開心。

公物管理，培養(yǎng)學(xué)生愛護公物，勤儉節(jié)約的行為。桌椅要愛護，教室門窗玻璃常檢查，安排專人負(fù)責(zé)教室內(nèi)電源開關(guān)。做到不浪費一度電。

班級管理中，創(chuàng)新方法實行“興趣小組”管理。將全班劃分為若干個小組，每組成員5—10名。以小組為單位管理。小組成— 3 —

員自由組合，班主任適當(dāng)調(diào)配，盡量好中差搭配，保證每組均有上升空間。

各“興趣小組” 在班級總管理制度下，制定本組的規(guī)章制度。每月評定一次優(yōu)秀小組，學(xué)期末綜合評定一組優(yōu)秀小組?！懊吭隆薄懊繉W(xué)期”相結(jié)合的方式，使每個小組有信心學(xué)習(xí)，有希望獲獎。

“興趣小組”的制度包括衛(wèi)生、學(xué)習(xí)、紀(jì)律、創(chuàng)新四方面。組員之間座位相對集中，便于上課交流及組長的管理。

組與組之間引入競爭機制，組與組之間比，組員與組員比。當(dāng)小組內(nèi)出現(xiàn)問題時，先問責(zé)小組長，小組長自我反思，然后組員反思、檢討。小問題小組內(nèi)解決，大的問題由班委和班主任調(diào)解。

實行小組為單位的細(xì)化管理，更強調(diào)小組間的向心力，引導(dǎo)小組成員形成“小組榮，我榮;小組恥，我恥”的意識。在這種意識的潛移默化中，小組“求美”意識增強，班級正能量隨之增加。當(dāng)然，這當(dāng)中班主任對小組長的培養(yǎng)及管理非常關(guān)鍵。