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      2014年云南省玉溪地區(qū)教師招考面試小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿：背影
      
        
       時(shí)間：2019-05-15 16:01:46下載本文作者：會(huì)員上傳
      
      
      
      
      
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      第一篇：2014年云南省玉溪地區(qū)教師招考面試小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿：背影
      

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      《背影》說(shuō)課稿
      一、說(shuō)教材
      1、教材的地位和作用：
      《背影》是朱自清早期的的散文代表作，作品采用記實(shí)的手法，通過(guò)特定角度的背影去寫(xiě)父子間在那特殊的社會(huì)背景下的相憐相愛(ài)的感情。在新版教材課本中具有特殊的地位和作用：
      (1)能更好的引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)家庭成員間的美好感情。第二單元都是以愛(ài)中心話題的，阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》、《臺(tái)階》、《老王》等，都從不同角度去贊美人性中的美。本文被選入第二課，更有利于后面幾篇課文的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們對(duì)真善美的學(xué)習(xí)和鑒別能力，陶冶他們的情操。
      (2)本文描寫(xiě)人物特征細(xì)致，中心與段落的關(guān)系很典型，學(xué)習(xí)本文有利于培養(yǎng)學(xué)生整體應(yīng)用語(yǔ)文的能力。
      (3)本文語(yǔ)言樸實(shí)，飽含情感，而且貼近生活，又位于第二課，有利于學(xué)生小學(xué)知識(shí)與中學(xué)知識(shí)的銜接。
      2、教學(xué)目標(biāo)的確定：根據(jù)本教材的地位、作用，結(jié)合實(shí)際，我將素質(zhì)教育目標(biāo)定為：
      知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)本文抓住人物形象在特定環(huán)境下進(jìn)行細(xì)致描寫(xiě)的特點(diǎn);
      能力目標(biāo)：通過(guò)關(guān)鍵語(yǔ)句表達(dá)特殊的感情;
      德育目標(biāo)：領(lǐng)會(huì)本文表現(xiàn)的父子間感情，繼承中華民族傳統(tǒng)美德;情感熏陶：感受父子間的濃濃親情，聯(lián)系自身，凈化靈魂
      3、教學(xué)重點(diǎn)：
      (1)重點(diǎn)文段的閱讀，學(xué)習(xí)文中的細(xì)致描寫(xiě)，體會(huì)其中深沉的父子情。
      (2)理解其中關(guān)鍵句的含義，體會(huì)樸實(shí)語(yǔ)言中飽含的深情。
      4、教學(xué)難點(diǎn)：
      中心與段落的關(guān)系，尤其二三段對(duì)于表達(dá)中心的作用。
      5、課時(shí)安排：
      第一課時(shí)：聽(tīng)讀、朗讀訓(xùn)練、語(yǔ)匯積累、整體閱讀、文章大致內(nèi)容的理解、把握;
      第二課時(shí)：重點(diǎn)文段的閱讀、關(guān)鍵語(yǔ)句的品味、中心與段落的關(guān)系、德育教育。
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      二、說(shuō)教法
      學(xué)生情況分析：我們的學(xué)生是剛從小學(xué)升上來(lái)的山區(qū)學(xué)生，語(yǔ)文基礎(chǔ)比較差、尤其體現(xiàn)于學(xué) 法方面、語(yǔ)言表達(dá)能力和理解能力方面。根據(jù)我們學(xué)生情況、本課文的特點(diǎn)，按照初中生的認(rèn)知規(guī)律，遵循“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線”的指導(dǎo)思想，為實(shí)現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我決定采用以下教法：
      1、以語(yǔ)言品味為主，采用啟發(fā)點(diǎn)撥法，來(lái)完成本課教學(xué);
      2、設(shè)計(jì)帶有針對(duì)性、啟發(fā)性的問(wèn)題，誘導(dǎo)學(xué)生思考，通過(guò)語(yǔ)言的體會(huì)，解決本文重點(diǎn);
      3、采用比較閱讀，形象的圖例，把抽象的問(wèn)題具體化，突破本文難點(diǎn);
      4、同時(shí)采用朗讀、討論、質(zhì)疑、課堂練習(xí)等方式使學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手。為增大課堂教學(xué)的容量，提高效率，采用幻燈、投影、播放錄音等媒體。
      三、學(xué)法指導(dǎo)
      教與學(xué)是相長(zhǎng)的，為了老師更好地教，學(xué)生更好地學(xué)，根據(jù)我校學(xué)生的情況、素質(zhì)教育的要 求，在學(xué)法方面我采用“導(dǎo)—思—點(diǎn)撥—練”的過(guò)程，讓學(xué)生自主參與知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展、形成過(guò)程。在這過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行以下指導(dǎo)：
      引導(dǎo)學(xué)生注意緊繞所設(shè)計(jì)的問(wèn)題，扣住文中關(guān)鍵性語(yǔ)句，結(jié)合當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景，聯(lián)系自身的生活，來(lái)體會(huì)理解文中的父子情;指導(dǎo)學(xué)生注意體會(huì)文中語(yǔ)言特點(diǎn)，加以積累、運(yùn)用，加強(qiáng)語(yǔ)文基礎(chǔ);指導(dǎo)學(xué)生注意文中抓住人物特征的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，把這種寫(xiě)法運(yùn)用到具體寫(xiě)作中去，提高語(yǔ)文水平。
      四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
      (一)復(fù)習(xí)
      1、解釋下列詞語(yǔ)：躊躇、蹣跚、瑣屑、頹唐
      2、本文的線索是什么?(設(shè)計(jì)意圖：反饋、鞏固第一課時(shí)的教學(xué))
      (二)分析第二課時(shí)內(nèi)容：
      1、重點(diǎn)研讀第五段：
      (1)、(設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)注意文中形容詞、動(dòng)詞的作用，通過(guò)討論、篩選，教師點(diǎn)
      撥，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，學(xué)會(huì)如何進(jìn)行細(xì)致描寫(xiě)。)
      (2)作者為何看見(jiàn)這個(gè)“背影”，眼淚很快流下來(lái)，又為何趕緊拭干了淚?(突破：讓學(xué)生聯(lián)系上一課時(shí)分析的家庭背景，緊扣上面的動(dòng)詞和形容詞，來(lái)體會(huì)理解父子深情。)
      (3)父親為什么“撲撲身上的泥土，感到很輕松似的”?(突破：讓學(xué)生聯(lián)系文中的句子“我本來(lái)要去的，他不肯?！?/p>
      結(jié)合上面的詞語(yǔ)來(lái)理解，進(jìn)一步體會(huì)父子深情。)
      (4)第五段中父親說(shuō)了幾句話?從文中找出來(lái)。體會(huì)理解其中飽含的深情。
      我買(mǎi)幾個(gè)橘子去，你就在此地，不要走動(dòng)。
      我走了，到那邊來(lái)信!
      進(jìn)去吧，里邊沒(méi)人。
      (突破：讓學(xué)生聯(lián)系日常生活父母親對(duì)他們的關(guān)愛(ài)進(jìn)行理解。)
      (設(shè)計(jì)意圖：(1)—(4)都是緊扣父子深情來(lái)設(shè)計(jì)的，讓學(xué)生體會(huì)、理解樸實(shí)語(yǔ)言中的父子深情。)
      2、關(guān)鍵句的品味：
      (1)前面我們通過(guò)第五段的閱讀，體會(huì)父親對(duì)兒子的一片疼愛(ài)之情。那么，文中還有哪些句子表現(xiàn)了這種感情?
      A、第二段父親說(shuō)“事已如此，不必難過(guò)，好在天無(wú)絕人之路”
      B、第三段他再三囑咐茶房，甚是仔細(xì)，但他終于不放心，怕茶房不妥貼，頗躊躇了一會(huì)，終于決定還是送我去”
      C、他囑我路上要小心??
      (2)作者是否一開(kāi)始就體會(huì)到了父親的這種樸實(shí)疼愛(ài)之情呢?找出句子來(lái)說(shuō)明?！鞍?，我現(xiàn)在想想，那時(shí)我真是太聰明了。”
      (3)練習(xí)(幻燈)(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)啟發(fā)性的設(shè)問(wèn)方式，讓學(xué)生帶著理解自主找出關(guān)鍵句、思考，結(jié)合生活實(shí)際，通過(guò)作業(yè)，理解其中含義，體會(huì)樸實(shí)語(yǔ)言中深沉的情感。)
      3、討論中心與段落的關(guān)系：
      (1)
      2、3段去掉可不可以?(突破：放幻燈，通過(guò)比較閱讀，讓學(xué)生理解2、3段的作用)
      (2)第四段為何不詳寫(xiě)作者在南京與朋友的游逛?(突破：通過(guò)幻燈中的圖例，幫助學(xué)生理解，突破難點(diǎn)。)
      (三)小結(jié)： 本文以背影為線索，用樸實(shí)的語(yǔ)言，通過(guò)細(xì)致的描寫(xiě)，表達(dá)父子之間深沉的情感。(伴以板書(shū)，加深學(xué)生對(duì)全文整體結(jié)構(gòu)的掌握加深對(duì)文章的理解，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何進(jìn)行細(xì)致的描寫(xiě))
      (四)作業(yè)：
      (1)“可憐天下父母心”，你一定被你的父母深深感動(dòng)過(guò)，也許是一次送別，也許是一次談話，也許是一份特殊的禮物，也許是??請(qǐng)你敘述一次讓你最為感動(dòng)的事。
      (2)背誦文中描寫(xiě)父親背影的一段文字。(設(shè)計(jì)意圖：對(duì)文中的知識(shí)進(jìn)行遷移，激發(fā)他們熱愛(ài)家庭、體諒父母的情感)
      板書(shū)設(shè)計(jì)父子情深難忘背影——點(diǎn)題家境：禍不單行、父親疼愛(ài)兒子描寫(xiě)背影別前：細(xì)心關(guān)照，兒子體諒父親買(mǎi)橘子(黑、布、蹣跚、肥胖、走、探、攀、縮、微傾)：體貼周到再現(xiàn)背影——思念
      第二篇：2014年云南省玉溪地區(qū)中小學(xué)教師招考面試考題預(yù)測(cè)之如何理解“有教無(wú)類(lèi)”
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      中小學(xué)教師資格面試考題預(yù)測(cè)：如何理解“有教無(wú)類(lèi)”
      在教師的教育教學(xué)中經(jīng)常說(shuō)“有教無(wú)類(lèi)”，你是怎么看這句話的?
      【參考答案】
      “有教無(wú)類(lèi)”指的是無(wú)論高低貴賤，貧窮富裕都有取得教育的權(quán)利?！坝薪虩o(wú)類(lèi)”提醒我們每位教育工作者，對(duì)待學(xué)生要一視同仁，不可憑個(gè)人好惡、孩子的個(gè)性以及家庭背景等給孩子貼標(biāo)簽，要以教師的大愛(ài),平等的關(guān)注每個(gè)孩子的成長(zhǎng)。
      孩子是發(fā)展中的人，由于家庭背景和成長(zhǎng)經(jīng)歷的不同，在學(xué)校和教學(xué)中表現(xiàn)出明顯的個(gè)體差異。有教無(wú)類(lèi)強(qiáng)調(diào)無(wú)論高低貴賤、種族出身，只要一心向?qū)W就可以獲得平等的受教育機(jī)會(huì)。有教無(wú)類(lèi)的理論基礎(chǔ)是“性相近、習(xí)相遠(yuǎn)”的人性論，“性相近”強(qiáng)調(diào)人皆可成才的可能性，“習(xí)相遠(yuǎn)”突出了實(shí)施教育的重要性。因此，作為教師必須正確對(duì)待每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特質(zhì)，充分發(fā)揮教育的作用，促成每個(gè)孩子的完善發(fā)展。
      當(dāng)然，在堅(jiān)持“有教無(wú)類(lèi)”的同時(shí)，也應(yīng)注意“因材施教”。每個(gè)孩子都是世上獨(dú)一無(wú)二的花，正如世界上沒(méi)有兩片完全相同的葉子一樣，善待孩子的個(gè)性發(fā)展也是遵循人本理念的教育思想。這就要求教師改變傳統(tǒng)的“一刀切”式的評(píng)價(jià)機(jī)制，不能僅僅關(guān)注孩子的成績(jī)，以所謂的“好學(xué)生”作為標(biāo)準(zhǔn)去要求每個(gè)孩子。要因勢(shì)利導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)所在，尊重并完善其個(gè)性的發(fā)展，讓每一個(gè)孩子都成為獨(dú)一無(wú)二的、更加完善的人。
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      第三篇：2014年云南省玉溪地區(qū)中小學(xué)教師招考面試考題預(yù)測(cè)之“立德樹(shù)人”的理解
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      作為一名教師，請(qǐng)你談?wù)剬?duì)“立德樹(shù)人”的理解。
      【參考答案】
      “立德樹(shù)人”的本意是指自身樹(shù)立德業(yè)，給后代做榜樣，培養(yǎng)人才。它強(qiáng)調(diào)把“立德”擺在第一位，是因?yàn)槿f(wàn)事從做人開(kāi)始，且強(qiáng)調(diào)了培養(yǎng)人才是長(zhǎng)遠(yuǎn)之計(jì)?！傲⒌聵?shù)人”是我國(guó)歷代教育共同遵循的理念，黨的十八大報(bào)告中也明確說(shuō)明把立德樹(shù)人作為教育的根本任務(wù)，著力提高教育質(zhì)量。
      第一，“立德樹(shù)人”要求教師認(rèn)真踐行教師的職業(yè)道德規(guī)范。教師要善于抓住學(xué)生的心理特征，對(duì)學(xué)生的個(gè)性品質(zhì)加以正確引導(dǎo);在日常的教學(xué)實(shí)踐中，將情感態(tài)度與價(jià)值觀的維度目標(biāo)細(xì)心體現(xiàn);在課堂上，給予學(xué)生更多名人事跡的熏陶與指引，使學(xué)生樹(shù)正德、立志向。
      第二，“立德樹(shù)人”要求教師必須堅(jiān)持德育為先，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。“德者，才之帥也。”學(xué)校要從課程德育、社會(huì)實(shí)踐和學(xué)校文化三方面進(jìn)行建構(gòu)，要把德育滲透于教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，貫穿于學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育的各個(gè)方面。
      第三，“立德樹(shù)人”要求教師必須堅(jiān)持培育學(xué)生健全人格。教師要培養(yǎng)學(xué)生積極的心理品質(zhì)和樂(lè)觀向上的品格，學(xué)會(huì)創(chuàng)造幸福，分享快樂(lè);關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心世界，塑造學(xué)生純真完美的心靈;加強(qiáng)學(xué)生心理輔導(dǎo)，認(rèn)真發(fā)掘健全人格教育資源，重視對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷，營(yíng)造良好的師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系，為培育學(xué)生健全人格提供良好氛圍。
      總而言之，教師應(yīng)努力投身教育，立德樹(shù)人，著力提高教學(xué)質(zhì)量，踐行職業(yè)道德規(guī)范，讓每一個(gè)學(xué)生都能成為有用之才。
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      第四篇：特崗教師招考：小學(xué)語(yǔ)文面試說(shuō)課稿《老人與海鷗》
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      特崗教師招考：小學(xué)語(yǔ)文面試說(shuō)課稿《老人與海鷗》
      一、說(shuō)教材
      通讀完人教版課程六年級(jí)上冊(cè)第七單元選編的4篇課文后，那一幕幕發(fā)生在人與動(dòng)物、動(dòng)物與動(dòng)物之間的真摯感人的故事，讓我們的心靈受到一次次的震撼。《老人與海鷗》作為本單元的第一課，在統(tǒng)領(lǐng)單元的教學(xué)中就尤為重要。因此，在教學(xué)本課時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生潛心讀書(shū)，體會(huì)作者的表達(dá)方法，把讀與思、讀與寫(xiě)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，為后續(xù)3篇課文做好學(xué)法鋪墊。
      本課講述了一個(gè)真實(shí)、感人的故事。一位普通的老人(吳慶恒)在翠湖畔偶遇一群北方飛到昆明越冬的紅嘴鷗。從此，老人與海鷗結(jié)下了不解之緣。十年如一日，風(fēng)雨無(wú)阻地去照顧他的“兒女”。老人去世后，海鷗在老人的遺像前翻飛盤(pán)旋，連聲?shū)Q叫，后又肅立不動(dòng)，像是為老人守靈的“兒女”，不忍離開(kāi)自己的“親人”。閱罷，讓我們不得不慨嘆人與動(dòng)物、人與自然的和諧相處，原來(lái)是那樣美好，如此動(dòng)人。
      二、說(shuō)學(xué)生
      六年級(jí)的學(xué)生經(jīng)過(guò)五年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了一些理解課文的能力，掌握了一些閱讀的方法。孩子天生就喜歡小動(dòng)物，每個(gè)人與動(dòng)物之間都可能發(fā)生很多有趣的、令人難忘的事，所以學(xué)習(xí)這篇課文，很容易和學(xué)生產(chǎn)生共鳴，教師只需精心設(shè)計(jì)好問(wèn)題，引領(lǐng)學(xué)生自主的探究，發(fā)表個(gè)性化的見(jiàn)解。新課標(biāo)指出，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，老師要關(guān)心個(gè)體差異和共同的學(xué)習(xí)需求，要保護(hù)好學(xué)生的好奇心和求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取意識(shí)。
      三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
      課文結(jié)構(gòu)清楚，可分為兩大部分，前半部分通過(guò)老人喂海鷗、呼喚海鷗的名字、與海鷗親切地說(shuō)話等事例表現(xiàn)了老人對(duì)海鷗無(wú)私的愛(ài)；后一部分則通過(guò)老人死后，海鷗在老人遺像前翻飛、盤(pán)旋、肅立、鳴叫等悲壯畫(huà)面，展示了海鷗對(duì)老人的那份令人震撼的情。以此我們將本課的教學(xué)目標(biāo)預(yù)定為：
      1.學(xué)習(xí)8個(gè)生字，正確讀寫(xiě)并理解生詞。
      2.有感情地朗讀課文，感受老人對(duì)海鷗的關(guān)愛(ài)之情。
      3.抓住課文的重點(diǎn)詞句，體會(huì)句子的意思，并揣摩作者是如何把老人和動(dòng)物之間的感情寫(xiě)具體的。
      本課教學(xué)重點(diǎn)是練習(xí)以較快的速度閱讀課文，用較快的速度閱讀課文，抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)老人對(duì)海鷗的關(guān)愛(ài)之情。
      四、說(shuō)教學(xué)理念
      閱讀期待是培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的基礎(chǔ)，是閱讀教學(xué)得以有效展開(kāi)的基礎(chǔ)。文本是死的東西，它只有經(jīng)過(guò)學(xué)生閱讀之后所理解內(nèi)容的回味和再思考，才能在學(xué)生的頭腦中形成栩栩如生的形象；也只有這樣的閱讀，才能開(kāi)啟學(xué)生的心智，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。因此，在 文章來(lái)自赤峰人事考試信息網(wǎng)：http://chifeng.offcn.com
      閱讀教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生潛心閱讀，深入思考閱讀內(nèi)容，得出自己的結(jié)論。本設(shè)計(jì)以人為本，以讀為本，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化閱讀，在閱讀體驗(yàn)中感悟文本，使學(xué)生“在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)自主探究的境界，使學(xué)生感受人與動(dòng)物的親情，感悟大自然的和諧之美。
      五、說(shuō)教學(xué)流程
      本課書(shū)可分為兩個(gè)課時(shí)，我主要說(shuō)說(shuō)第一個(gè)課時(shí)的教學(xué)過(guò)程。我的課堂分為四個(gè)板塊：歌曲引題，走進(jìn)老人與海鷗的故事——初讀感知，找到“井眼”——重點(diǎn)研讀2---13段，感受老人對(duì)海鷗的關(guān)愛(ài)——總結(jié)升華。
      1.歌曲引題，走進(jìn)老人與海鷗的故事
      德國(guó)教育家弟斯多惠曾說(shuō)過(guò)：“教育的藝術(shù)，不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)，喚醒，鼓舞學(xué)生的興趣”?！芭d趣”是學(xué)生最好的老師，是一種渴求知識(shí)，探索事物的心理傾向。學(xué)生一旦對(duì)學(xué)習(xí)發(fā)生興趣，就會(huì)由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)，甚至達(dá)到樂(lè)此不疲，廢寢忘食的地步。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的心理特征發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)設(shè)情境，以激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在上課之前，我先讓學(xué)生欣賞一首歌曲《一個(gè)真實(shí)的故事》，看著歌曲中的女孩，為了救一只受傷的丹頂鶴，滑進(jìn)了沼澤地。瞬間，孩子們被這個(gè)不平凡的女孩所感動(dòng)。女孩為丹頂鶴付出了一切，甚至于生命。這樣使學(xué)生在感情上得到了升華，情為之所動(dòng)。隨后在轉(zhuǎn)入對(duì)文中這位不平凡的老人的學(xué)習(xí)時(shí)，相信孩子們也一樣被文中的老人所感動(dòng)，為文中老人與海鷗之間感人肺腑的真情故事所感動(dòng)。
      2.初讀感知，找到“井眼”
      通過(guò)讀兩塊詞語(yǔ)，讓學(xué)生明白課文主要描繪了兩幅畫(huà)面：老人喂海鷗和海鷗送老人，通過(guò)這一步，學(xué)生就理解了作者的排版布局。
      3.重點(diǎn)研讀2——13段
      本篇課文的重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生抓住描寫(xiě)老人神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言以及描寫(xiě)海鷗動(dòng)作的重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)蘊(yùn)涵其中的深厚感情。教學(xué)中尊重學(xué)生獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)，在生生交流的思維碰撞中感受老人對(duì)海鷗的愛(ài)及海鷗回報(bào)以老人的愛(ài)，在引導(dǎo)交流體會(huì)的同時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生讀好有關(guān)的句子和段落。說(shuō)感悟和朗讀有機(jī)結(jié)合，讀體現(xiàn)悟，悟促進(jìn)讀。
      真正的課堂教學(xué)活動(dòng)是心和心地交流，是生命和生命地對(duì)話。此環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)，采用了先整體感知再深入感悟，符合學(xué)生的思維特點(diǎn)。不僅僅是停留在字、詞、句、段、篇地教學(xué)上，停留在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力培養(yǎng)的層次上，而是充分引導(dǎo)學(xué)生的個(gè)體生命在現(xiàn)實(shí)或特定環(huán)境中的感悟、體驗(yàn)和交流，讓學(xué)生在回環(huán)往復(fù)的朗讀中去意會(huì)、感悟、體驗(yàn)、產(chǎn)生同感，讓學(xué)生盡可能的進(jìn)入老人與海鷗那浩瀚無(wú)邊的情感世界，去領(lǐng)略、品味老人和海鷗的情思，和作者最大限度地互相融合，達(dá)到人文合一的境界。
      這一板塊分三步走：  文章來(lái)自赤峰人事考試信息網(wǎng)：http://chifeng.offcn.com
      第一步：一品“褪色”，感受老人的節(jié)儉。
      找出描寫(xiě)老人外形的句子。讓學(xué)生抓住三個(gè)“褪色”來(lái)感悟老人生活的節(jié)儉。并補(bǔ)充材料：老人叫吳慶恒，是昆明一位普通的退休工人，無(wú)兒無(wú)女，當(dāng)時(shí)的退休工資是308塊。以當(dāng)時(shí)的生活水平而言，308塊并不少，相當(dāng)于現(xiàn)在的1500元左右，足夠老人買(mǎi)一身體面的衣服，買(mǎi)一個(gè)像樣的包。讓學(xué)生自然體溫老人為什么要過(guò)著這樣檢樸的生活？
      第二步：二品“褪色”，感受老人的可敬。
      讓同學(xué)們快速瀏覽2—13自然段，找出老人關(guān)愛(ài)海鷗的句子。為了讓學(xué)生感悟老人對(duì)海鷗的關(guān)愛(ài)之情，我讓孩子們找出老人喂海鷗和其他人有什么不同。在這一部分我是分四部分都的：第一步讓學(xué)生抓住老人一呼喚，海鷗就應(yīng)聲而來(lái)感悟老人與海鷗之間非常熟悉；然后抓住老人為海鷗取名字感悟老人把海鷗當(dāng)成了自己的子女。第二步抓住很小心、餅干丁、退開(kāi)一步、圍欄上感受老人的細(xì)心，對(duì)海鷗的愛(ài)。第三步抓住節(jié)奏一詞理解兩者之間的默契。第四步抓住老人對(duì)海鷗十年如一日的付出老人對(duì)海鷗的關(guān)愛(ài)。通過(guò)一遍遍地朗讀、想象，加上多媒體課件中老人與海鷗的畫(huà)面，一次次充斥著學(xué)生的思維，教學(xué)難點(diǎn)迎刃而解。
      第三步：三品“褪色”，感受老人的永恒。
      從教學(xué)的過(guò)程來(lái)看，閱讀教學(xué)中對(duì)詞句的理解要聯(lián)系上下文和生活實(shí)際。然而我們的學(xué)生往往缺乏某些實(shí)際生活的體驗(yàn)，因此，巧妙借助現(xiàn)代化教育技術(shù)來(lái)創(chuàng)設(shè)氛圍，不僅可以使學(xué)生如臨其境，增加感性認(rèn)識(shí)，而且可以加速他們對(duì)文中相關(guān)詞語(yǔ)的理解、感悟，喚起學(xué)生的情感體驗(yàn)。在教學(xué)這部分時(shí)，我通過(guò)收集資料，穿插了老人最后一次喂海鷗的畫(huà)面，并輔以一段悲傷的音樂(lè)。使學(xué)生在感情上得到了升華，情為之所動(dòng)。隨后，我立刻在電腦中展現(xiàn)海鷗送老人時(shí)那震撼人心的一幕，讓學(xué)生在音樂(lè)“離開(kāi)你的那一天”的伴奏中集體朗讀。并提問(wèn)：此時(shí)，你就是白色旋渦中的一只小海鷗，你會(huì)鳴叫些什么？此時(shí)，學(xué)生們通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)和朗讀，仿佛真得成了那一只只小海鷗，表達(dá)著對(duì)老人的依戀。
      4.總結(jié)升華。本板書(shū)設(shè)計(jì)彰顯了行文思路，凸現(xiàn)了文章主旨，畫(huà)龍點(diǎn)睛地濃縮了文章的內(nèi)容。
      板書(shū)(略)
      第五篇：語(yǔ)文教師招考結(jié)構(gòu)化面試題目
      《一》
      1、對(duì)于開(kāi)朗、活潑、愛(ài)說(shuō)話的孩子，教師如何處理？
      這樣的學(xué)生活潑好動(dòng)、精力充沛、興趣、注意力易轉(zhuǎn)移。對(duì)這類(lèi)學(xué)生，采用和風(fēng)細(xì)雨、輕描淡寫(xiě)式的批評(píng)已經(jīng)不能讓其警惕，對(duì)其嚴(yán)重的錯(cuò)誤必須要嚴(yán)厲指出。這類(lèi)措詞要尖銳，語(yǔ)調(diào)要激烈一些，但絕不能諷刺和挖苦。同時(shí)，對(duì)這類(lèi)學(xué)生應(yīng)該采取高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求的方法，教他們認(rèn)真地做每一件事，并善始善終，培養(yǎng)他們堅(jiān)韌、耐力等個(gè)性品質(zhì)。
      2、對(duì)于性格調(diào)皮、專(zhuān)橫、大大咧咧的孩子，教師如何處理？
      對(duì)這種氣質(zhì)的學(xué)生的教育要用情去感化他們，要從學(xué)生切身利益出發(fā)，漸進(jìn)式的交談。否則他們會(huì)即刻把鋒芒指向批評(píng)他們的人。因?yàn)樗麄兊姆佬l(wèi)心理特別強(qiáng)，當(dāng)他們情緒激動(dòng)時(shí)，應(yīng)該避其鋒芒，想辦法穩(wěn)定他們的情緒，引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤和缺點(diǎn)，把批評(píng)信息漸進(jìn)傳遞給他，最后達(dá)到教育的目的。
      3、如何處理遲到的學(xué)生？ 首先，要了解孩子吃到的原因，是不是有特殊的情況。在處理遲到的問(wèn)題上分兩種情況來(lái)看。對(duì)于偶爾遲到的學(xué)生，不要小題大做，讓他們明白遲到是不對(duì)的，有事要提前讓家長(zhǎng)或同學(xué)幫忙請(qǐng)假；對(duì)于連續(xù)遲到的學(xué)生，教師要引起注意，調(diào)查遲到的原因，和家長(zhǎng)及時(shí)溝通，安排好同小區(qū)的同學(xué)做好監(jiān)督，不讓他遲到。
      4、如何處理有矛盾的兩個(gè)學(xué)生？
      當(dāng)學(xué)生發(fā)生沖突時(shí)，教師要穩(wěn)定自己的情緒，不要不分青紅皂白地將同學(xué)批評(píng)一通，因?yàn)槟愕奶幚矸绞綄⒅苯佑绊懙綄W(xué)生。學(xué)生往往會(huì)模仿老師的方法來(lái)處理問(wèn)題。而且，對(duì)于未曾了解清楚、未能把握全過(guò)程的事情，教師切忌急于下定論，造成“錯(cuò)案”。當(dāng)學(xué)生之間發(fā)生矛盾或沖突時(shí)，教師應(yīng)該及時(shí)到場(chǎng)，向當(dāng)事人詢(xún)問(wèn)事情的前因后果，有時(shí)也可以從旁觀的學(xué)生那里得到信息。然后應(yīng)該讓當(dāng)事人雙方冷靜下來(lái)，并且回避其他同學(xué)，以免激化矛盾。在學(xué)生冷靜后，讓學(xué)生先反省，先談自己的過(guò)失。因?yàn)楹⒆哟蠖嚅_(kāi)口就會(huì)說(shuō)“他怎樣怎樣”把責(zé)任推在別人身上。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己，可以是他自己意識(shí)到在矛盾中自己應(yīng)負(fù)的責(zé)任，然后引導(dǎo)學(xué)生、主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)去、主動(dòng)地向?qū)Ψ奖硎厩敢?，化解雙方的矛盾。
      5、學(xué)生為什么會(huì)偏科？
      學(xué)生偏科有很多原因，我著重從以下三點(diǎn)來(lái)分析：
      第一興趣。興趣是最好的老師。學(xué)生因?yàn)榕d趣愛(ài)好不同容易出現(xiàn)偏科現(xiàn)象。第二老師。部分老師因?yàn)槟晨评蠋煻霈F(xiàn)偏科的現(xiàn)象。
      第三環(huán)境。學(xué)生之間經(jīng)常在一起學(xué)習(xí)、探討的科目，會(huì)影響學(xué)生對(duì)那些科目的偏好。
      7、你是如何看待教師這個(gè)行業(yè)的？
      我認(rèn)為教師這個(gè)職業(yè)是高尚而神圣的，這么說(shuō)一點(diǎn)也不夸張。洛克曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“人類(lèi)之所以千差萬(wàn)別，全在于教育之故?！痹谙忍鞐l件無(wú)法改變的情況下，我認(rèn)為教育是促進(jìn)人全面發(fā)展的一種很好的途徑，甚至可以說(shuō)是唯一的途徑。教書(shū)育人這個(gè)重任就落在教師身上。而我讀的是師范類(lèi)的專(zhuān)業(yè)，我也具備了一定的教育教學(xué)的能力，而且加入數(shù)學(xué)教師的行列是我多年以來(lái)的一個(gè)強(qiáng)烈的愿望。我迫切希望能夠成為一名優(yōu)秀的教師，能夠教育所以熱愛(ài)、渴望學(xué)習(xí)的孩子們，為教育事業(yè)貢獻(xiàn)我的一份力量。
      同時(shí)，我認(rèn)為教師這個(gè)行業(yè)也是比較辛苦的。雖然教師每年有寒暑假，給人的感覺(jué)就是教師這個(gè)行業(yè)不錯(cuò)。我想，很多人還不了解教師這個(gè)行業(yè)。教師每天的工作量至少在10個(gè)小時(shí)，而在這10個(gè)小時(shí)里，教師要備課、上課、批改作業(yè)、了解班級(jí)情況、了解學(xué)生動(dòng)態(tài)等，然后就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)、交流、談心、做思想工作，再就是聯(lián)系家長(zhǎng)，與家長(zhǎng)一起共同分析學(xué)生的情況，以期找到一個(gè)更加合適學(xué)生的管理、教育、促進(jìn)、提高的方法。所以說(shuō)教師是比較辛苦的。
      但教師也是世界上幸福的人。因?yàn)榻處熆梢酝ㄟ^(guò)自己的言傳身教帶動(dòng)更過(guò)的人。
      8、如何適應(yīng)教師這個(gè)行業(yè)？
      第一：加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身師德修養(yǎng)。一名好的教師首先要有高尚的師德修養(yǎng)，我要以?xún)?yōu)秀的教師為楷模，以身邊的師德標(biāo)兵為榜樣，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力提升自己的師德水平。第二：努力過(guò)好教學(xué)關(guān)。進(jìn)入高校工作對(duì)一個(gè)青年教師而言意味著你的一個(gè)非常重要的任務(wù)是參與教學(xué)。為過(guò)好教學(xué)關(guān)，青年教師可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行努力。1）虛心向老教師、有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教和學(xué)習(xí)。2）教師要認(rèn)真對(duì)待每一節(jié)課，要精心備課，上好每一節(jié)課，還要寫(xiě)好教學(xué)反思。3）提高駕馭課堂的能力。
      第三：處理好人際關(guān)系。擁有良好、和諧的人際關(guān)系，會(huì)給自己的精神帶來(lái)愉悅，生活帶來(lái)便利和工作獲得成功奠定良好的基礎(chǔ)。所以，作為青年教師，要從以下三個(gè)方面著手建立起自己良好的人際關(guān)系。
      （一）學(xué)會(huì)處理好與領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系。青年教師剛踏入工作崗位，首先最重要的是做好本職工作，給領(lǐng)導(dǎo)留下一個(gè)良好的印象；要尊重領(lǐng)導(dǎo)，維護(hù)領(lǐng)導(dǎo)的威信；服從領(lǐng)導(dǎo)指揮，認(rèn)真對(duì)待領(lǐng)導(dǎo)分配的任務(wù)，并盡心完成；對(duì)領(lǐng)導(dǎo)有意見(jiàn)，要找合適的時(shí)機(jī)大膽地向領(lǐng)導(dǎo)提出自己的觀點(diǎn)、看法，千萬(wàn)不能在領(lǐng)導(dǎo)背后亂發(fā)牢騷，隨便議論。
      （二）學(xué)會(huì)處理好同事之間的關(guān)系。要做到：謙虛謹(jǐn)慎，為人厚道；尊重同事，相互信任；以誠(chéng)待人，公平競(jìng)爭(zhēng)；要寬容大度，切忌嫉妒他人；不要搬弄是非，私下議論同事；榮譽(yù)面前要多謙讓?zhuān)镔|(zhì)利益不計(jì)較。
      （三）處理好與學(xué)生之間的關(guān)系。要熱愛(ài)、關(guān)心和幫助學(xué)生；對(duì)學(xué)生要做到一視同仁，絕不偏優(yōu)等生，而歧視或排斥后進(jìn)生；全面深入了解學(xué)生，深化與學(xué)生的情感溝通交流；對(duì)學(xué)生多一些寬容和理解，多表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)學(xué)生。
      9、教師如何提高駕馭課堂的能力？
      一：樹(shù)立威信是駕馭課堂的基礎(chǔ)。教師的威信能喚起學(xué)生的積極情緒體驗(yàn)，產(chǎn)生向教師模范的意向。這種威信是教師在采取有效措施排除課堂干擾方面具有極大的優(yōu)勢(shì)。二：教師準(zhǔn)備充分是駕馭課堂的保證。備課
      三：掌握好課堂教學(xué)環(huán)節(jié)是駕馭課堂的關(guān)鍵。教師要組織好一堂課的開(kāi)端，要抓好課堂秩序的管理，學(xué)會(huì)用“眼神”調(diào)節(jié)課堂情境。四：民主師生關(guān)系是駕馭課堂上的精髓。創(chuàng)設(shè)民主平等的教學(xué)環(huán)境，以保證學(xué)習(xí)氣氛的輕松，達(dá)到駕馭課堂的目的。
      10、教師如何與學(xué)生溝通？
      1)溝通離不開(kāi)教師對(duì)學(xué)生的了解。教師首先要盡快記住所有學(xué)生的名字。其次，教師要了解學(xué)生的家庭情況、興趣愛(ài)好、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣等等。
      2)溝通需要教師理解和尊重學(xué)生?，F(xiàn)在的初中生處于青春期，這一時(shí)期有它的特殊性。正是長(zhǎng)身體、長(zhǎng)知識(shí)的階段，生理和心理發(fā)生急劇的變化。從心理上來(lái)說(shuō)，一方面覺(jué)得自己已經(jīng)長(zhǎng)大，希望擺脫束縛管教，常以成人自居，自尊心強(qiáng)。另一方面，遇到困難有渴望能夠得到幫和理解。作為老師要理解和尊重他們，保護(hù)好他們的自尊心。
      3)溝通建立在師生平等的關(guān)系基礎(chǔ)上。首先，教師要把自己和學(xué)生平等對(duì)待。如果教師一直高高在上，總是俯視學(xué)生，總是看到學(xué)生的不足，看不到自己的缺點(diǎn)，是不能很好地溝通的。教師和學(xué)生在人格上是平等的。當(dāng)學(xué)生有錯(cuò)，教師應(yīng)該加以正確的批評(píng)和引導(dǎo)，幫助學(xué)生改正錯(cuò)誤，走入正途。人非圣賢，孰能無(wú)錯(cuò)。教師自己有時(shí)難免有錯(cuò)，要勇于子我批評(píng)，勇于向?qū)W生承認(rèn)錯(cuò)誤。俗話說(shuō)：“言教不如身教?！痹诮處熞陨碜鲃t的影響下，學(xué)生肯定會(huì)養(yǎng)成承認(rèn)錯(cuò)誤的好習(xí)慣。其次，教師要平等對(duì)待每一位學(xué)生，對(duì)學(xué)生一視同仁。在一個(gè)班級(jí)里，學(xué)生肯定會(huì)有差異，成績(jī)上的差異、個(gè)性的差異、家庭情況的差異??教師不能因?yàn)檫@些差異，就“差異”對(duì)待學(xué)生。我們應(yīng)該把愛(ài)心撒向每一位學(xué)生，絕不能施給部分學(xué)生或個(gè)別學(xué)生。
      4)溝通時(shí)，教師要講究溝通方式。教師和學(xué)生溝通最慣用的方式是面對(duì)面。面對(duì)面有很
      多好處，直接方便，有利于溝通徹底，但是這種面對(duì)面的溝通要注意時(shí)間和地點(diǎn)。學(xué)生的自尊心很強(qiáng)。如果在課堂上、大庭廣眾之下就指出他們的錯(cuò)誤，他們會(huì)覺(jué)得丟面子，即使意識(shí)到自己錯(cuò)了，也不肯很好的接受。所以應(yīng)該盡量避免人多的場(chǎng)合批評(píng)學(xué)生?？梢哉n后把學(xué)生教到辦公室，當(dāng)然最好是其他教師不在的時(shí)候，和學(xué)生心平氣和地交流。這樣學(xué)生比較容易接受。除了面對(duì)面溝通之外，還可以通過(guò)其他方法與學(xué)生溝通。比如，教師可以把對(duì)學(xué)生的要求、表?yè)P(yáng)、批評(píng)、建議等寫(xiě)在作業(yè)的后面。用文字方式的溝通，有時(shí)比直接的語(yǔ)言的方式效果好。
      11、教師如何與家長(zhǎng)溝通？
      1)教師要用誠(chéng)心架起溝通的橋梁。如果教師把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子看待，以為了孩子好，幫助孩子進(jìn)步為出發(fā)點(diǎn)去考慮問(wèn)題和處理問(wèn)題，就會(huì)讓家長(zhǎng)心里沒(méi)有距離感，放下戒備心理，從而放心把孩子交給您。即使是批評(píng)學(xué)生，家長(zhǎng)也可以接受，也不會(huì)挑剔。
      2)“尊重”是教師與家長(zhǎng)溝通的前提。盡管在教師與家長(zhǎng)的關(guān)系中，教師起主導(dǎo)作用，但他們?cè)谌烁裆鲜峭耆降鹊摹Ｒ虼?，教師必須尊重學(xué)生家長(zhǎng)，特別是要尊重所謂“差生”和“不聽(tīng)話”孩子的家長(zhǎng)。
      3)注意溝通時(shí)的語(yǔ)言技巧。有的家長(zhǎng)很看重自己的孩子，不喜歡聽(tīng)到自己孩子的缺點(diǎn)。所以與這樣的家長(zhǎng)溝通時(shí)，教師就要巧妙使用自己的語(yǔ)言先肯定孩子的優(yōu)點(diǎn)，然后再由淺入深地點(diǎn)出不足。另外，不要一開(kāi)始就切入正題，待家長(zhǎng)心情趨于平靜時(shí)再反映孩子的情況。我們的目的讓家長(zhǎng)明白，討論孩子的不足，目的是希望得到家長(zhǎng)的支持，以便家校共同引導(dǎo)孩子形成良好的行為習(xí)慣。
      4)要認(rèn)真傾聽(tīng)家長(zhǎng)的意見(jiàn)。教師應(yīng)該重視家長(zhǎng)的意見(jiàn)，要懂得虛心聽(tīng)取家長(zhǎng)的意見(jiàn)，采納家長(zhǎng)合理的建議，促使自己不斷完善教師或班主任的策略，避免判斷失誤，做到公平公正地解決問(wèn)題，從而受到學(xué)生和家長(zhǎng)的信任。
      12、教師如何處理與同事之間的關(guān)系？
      一是要互相尊重、互相信任。既要有對(duì)自己正確的評(píng)價(jià)，也要有對(duì)他人全面、客觀的評(píng)價(jià)。要注意克服自傲、嫉妒的心態(tài)。當(dāng)發(fā)生沖突時(shí)，要寬容大度。虛懷若谷。
      二是相互合作與交流。學(xué)校工作是整體，必須靠全體教職工同心協(xié)力，互相配合和支持。每個(gè)教師都有其自身的優(yōu)勢(shì)，教師之間的交往穎充分挖掘互補(bǔ)功能，是之災(zāi)互相交往中實(shí)現(xiàn)思想上的互助、信息的互換、情感上的融洽和知識(shí)上的整合，以提高整個(gè)隊(duì)伍的專(zhuān)業(yè)化水平。三是情感互動(dòng)。通過(guò)互動(dòng)，促進(jìn)交往的動(dòng)態(tài)平衡發(fā)展，達(dá)到每個(gè)人價(jià)值的最大實(shí)現(xiàn)，從而在群體中，形成互相欣賞、互相促進(jìn)、互相競(jìng)爭(zhēng)的交往機(jī)制。
      13、班主任應(yīng)該如何協(xié)調(diào)任課教師與學(xué)生之間的矛盾沖突？
      1）班主任應(yīng)該及時(shí)主動(dòng)與任課教師溝通，向教師介紹班級(jí)學(xué)生的情況，特別是個(gè)性較強(qiáng)、表現(xiàn)較突出的學(xué)生，讓任課教師對(duì)學(xué)生的性格有一個(gè)全面的了解，以便更好地開(kāi)展教學(xué)工作。2）班主任應(yīng)該在學(xué)生中樹(shù)立任課教師的威信。班主任應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的尊師教育，讓學(xué)生尊敬、信任每一位任課教師，積極配合每一位教師的教學(xué)工作，珍惜每一位教師的勞動(dòng)成果，是教師有成就感。
      3）一旦師生發(fā)生沖突，班主任了解情況后，首先要分析判斷。如果任課教師能夠處理，則班主任不一定要出面，可以在事后學(xué)生情緒穩(wěn)定下來(lái)。有了一定的反思后再做進(jìn)一步的教育，效果可能更好。
      4）班主任要主動(dòng)為任課教師排憂解難。每一個(gè)任課教師都有可能遇到工作、生活中的困難，甚至挫折。班主任要主動(dòng)關(guān)心任課教師，盡量為任課教師排憂解難。14談?wù)撟约簩?duì)教師職業(yè)的看法
      A 教師的職責(zé)是教書(shū)育人，作為教師要有甘為人梯，甘做蠟燭的精神，要關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生的 3
      健康成長(zhǎng)。
      B 教師是眾多職業(yè)中的一種，而教師這一職責(zé)比較受社會(huì)尊重，相對(duì)穩(wěn)定，還有寒假和暑假兩個(gè)假期，這是其他職業(yè)難以做到的
      C 教師與青少年交流比較多，可以使自己保持一顆年輕的心
      D 教師這一職業(yè)具有鮮明的示范性，學(xué)生幾十雙，幾百雙眼睛盯著教師，沒(méi)有誰(shuí)像教師這樣受到嚴(yán)格的要求。因此，教師必須注重身教，為人師表，給學(xué)生一師范
      15、有否從事家教，你認(rèn)為家教和教學(xué)工作之間的關(guān)系怎么樣？  A 家教面對(duì)的是一個(gè)或幾個(gè)學(xué)生，而教學(xué)工作面對(duì)的是一群學(xué)生
      B 家教針對(duì)性強(qiáng)，可以很好地進(jìn)行因材施教；而教學(xué)工作面向的是全體學(xué)生，即使很好的因材施教并不能照顧到每一個(gè)學(xué)生
      C.家教的教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施遠(yuǎn)比教學(xué)工作的課堂簡(jiǎn)單，不存在管理班級(jí)，維持秩序等問(wèn)題  D 但是，從事家教也是做老師，可以從中學(xué)學(xué)到，怎樣的講解,學(xué)生更容易接受，幫助自己熟悉教材和現(xiàn)在學(xué)生的特點(diǎn)，為將來(lái)從事教學(xué)工作打下基礎(chǔ)
      16、你同意“沒(méi)有不合格的學(xué)生，只有不合格的教師”這句話嗎？
      這句話不過(guò)是一句教師的自勉之語(yǔ)，但如果將其用于判定一位教師是否合格，那教師們就要被全部列入“不合格”的行列了。萬(wàn)世師表的孔老夫子有弟子三千，賢者卻不過(guò)七十二個(gè)體發(fā)展要受到很多因素的影響，遺傳，環(huán)境，以及學(xué)生的主觀能動(dòng)性，“只要功夫深，鐵杵磨成針”，但前提是，手上拿的是鐵杵。即使是世界上最優(yōu)秀的教師，如果面對(duì)的是低能的、毫無(wú)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的學(xué)生，也將會(huì)一籌莫展。學(xué)生不是二十四小時(shí)只和老師在一起，他們要受到家庭，社會(huì)，各種環(huán)境的影響，而這些影響往往超過(guò)了教師對(duì)其產(chǎn)生的影響。因此，一個(gè)學(xué)生是否優(yōu)秀與教師有很大的關(guān)系，但并不是有教師所能決定的。
      17、你最欣賞的班主任是那一種類(lèi)型？你會(huì)怎么做？
      我比較欣賞民主但不失威信的班主任。要想做一個(gè)好的班主任，我認(rèn)為應(yīng)該做到一下幾點(diǎn)  A 首先要教學(xué)出色，學(xué)生佩服你，才會(huì)有威信
      B 要有駕馭，管理班級(jí)的能力，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)民主和諧的環(huán)境，關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，了解每一個(gè)學(xué)生的生活，學(xué)習(xí)情況
      C 要具備敏銳的觀察能力，及時(shí)發(fā)現(xiàn)班級(jí)存在的問(wèn)題，并能妥當(dāng)處理
      D.有很強(qiáng)的人際交往能力，不僅與學(xué)生,與家長(zhǎng)和諧相處，還能夠協(xié)調(diào)好各任課教師與所在班級(jí)的關(guān)系
      E.要做好學(xué)生的表 F.作為班主任,一定要適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育
      18、如何對(duì)待差生？如何發(fā)現(xiàn)“差生”身上的閃光點(diǎn)？ 給他們創(chuàng)造表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)
      19、教學(xué)是一門(mén)技術(shù)還是一門(mén)藝術(shù)，你傾向那一種看法，若兩者都不同意，請(qǐng)談?wù)勀愕目捶?/p>
      我認(rèn)為教學(xué)既是一門(mén)技術(shù)，也是一門(mén)藝術(shù)。教師是一種專(zhuān)業(yè)性很強(qiáng)的職業(yè)，教學(xué)需要有很深的專(zhuān)業(yè)知識(shí)功底，因此，教學(xué)自然是一門(mén)技術(shù)。而整個(gè)教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)和安排，需要智慧，整節(jié)課就是一場(chǎng)在教師指導(dǎo)下，學(xué)生進(jìn)行的演出，所以說(shuō)，教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)
      答：其實(shí)教學(xué)不僅是一門(mén)技術(shù)，還是一門(mén)藝術(shù)，為什么這樣說(shuō)呢？主要基于以下幾個(gè)原因：
      1.在我們實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，要想取得較好的教學(xué)效果，必須采用先進(jìn)的技術(shù)，運(yùn)用當(dāng)今先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，把教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)形象的傳授給學(xué)生，從而提高教學(xué)效果，所以從這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，教學(xué)是一門(mén)技術(shù)。
      2.同時(shí)，在我們的教學(xué)中，教學(xué)卻又是一門(mén)藝術(shù)，因?yàn)?，學(xué)生是具有無(wú)限可塑性的，具有鮮明色彩的藝術(shù)對(duì)象。其次課堂是動(dòng)態(tài)的互動(dòng)的藝術(shù)過(guò)程。再次教學(xué)藝術(shù)成果是藝術(shù)家超乎普通人的耐心雕琢的結(jié)果。所以從這個(gè)角度上說(shuō)，教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)。
      綜上所述，教學(xué)不僅是一門(mén)技術(shù)，還是一門(mén)藝術(shù)。只有把技術(shù)和藝術(shù)進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，科學(xué)合理的配置，才能取得良好的教學(xué)效果。
      20、你認(rèn)為一個(gè)優(yōu)秀的教師應(yīng)該具備哪些素質(zhì)？
      A.首先要有愛(ài)崗敬業(yè)，甘為人梯，甘當(dāng)蠟燭的精神，要愛(ài)護(hù)學(xué)生，熱愛(ài)科學(xué)  B.專(zhuān)業(yè)水平高，要有淵博的知識(shí)和過(guò)硬的教學(xué)能力
      C.科研和創(chuàng)新能力很重要，只有刻苦鉆研，不斷創(chuàng)新，才能夠全面實(shí)施素質(zhì)教育  D.我個(gè)人認(rèn)為，最重要的是教師的人格魅力，思想品德高尚，有修養(yǎng)，有道德
      21、你的座右銘是什么？
      我的座右銘是：只要有足夠的動(dòng)力和熱忱，即使在平凡的工作，也可以化腐朽為神奇
      22、如果有學(xué)生在課堂上故意刁難，你該如何應(yīng)對(duì)？
      現(xiàn)在的青少年很叛逆，不會(huì)輕易佩服和聽(tīng)從教師，尤其是對(duì)于剛走上講臺(tái)的青年教師，他們會(huì)進(jìn)行嚴(yán)格的考察，比如問(wèn)一些很難的題，故意刁難老師，這就對(duì)年輕教師提出了挑戰(zhàn)
      要想應(yīng)對(duì)這樣的挑戰(zhàn)，就要求年輕教師有過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，對(duì)于知識(shí)上的問(wèn)題，不輕易被難住。但任何教師都會(huì)有自己不明白的問(wèn)題，尤其是如今這樣一個(gè)信息爆炸的時(shí)代，面對(duì)形形色色的學(xué)生，課堂上會(huì)出現(xiàn)很多的突發(fā)狀況，這就要求我們做一名聰明的教師，冷靜思考，巧妙處理。面對(duì)故意刁難自己的學(xué)生，首先不可以正面回?fù)?，不可以著急，先冷處理一段時(shí)間，然后可以找其談話，甚至可以告訴他：“老師需要你的支持和幫助，就像你也需要?jiǎng)e人的支持一樣”，用真誠(chéng)打動(dòng)他，并在今后的日子里，逐漸樹(shù)立威信。
      23、你找工作考慮的重要因素是什么？適合的才是最好的
      首先是自己的能力和性格最適合做什么樣的工作，什么樣的工作可以發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，在此基礎(chǔ)上找自己真心喜歡的，相對(duì)比較穩(wěn)定的，然后是工資待遇和工作量的大小
      24、同樣是小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生，在作文中都表達(dá)了一種同樣的愿望：希望自己將來(lái)能做馬戲團(tuán)的小丑。一位老師的評(píng)語(yǔ)是：“胸?zé)o大志，真沒(méi)出息！” 一位老師的評(píng)語(yǔ)是：“愿你把歡笑帶給全世界！” 請(qǐng)你對(duì)兩位老師的評(píng)語(yǔ)分別做出評(píng)價(jià)
      25、如何上好第一節(jié)課
      1、注意教師個(gè)人形象，為人師表，著裝、發(fā)型等要得體、大方；
      2、如何做好課前準(zhǔn)備，備課時(shí)做到“備教材、備學(xué)生、備教案”，還有上課的教態(tài)的要求；
      3、靈活應(yīng)用各種方式引入第一節(jié)課的內(nèi)容，以吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)本課程的積極性。
      4、注意師生互動(dòng)，聲音宏亮，講課要有激情，關(guān)心學(xué)生；
      5、利用各種方式加深自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)底蘊(yùn)，創(chuàng)新教學(xué)方式；
      6、對(duì)于課堂可能會(huì)出現(xiàn)的情況提出意見(jiàn)和建議。
      “第一節(jié)課”是指新生入學(xué)后任課教師對(duì)所任班級(jí)中所授的第一節(jié)課，它的任務(wù)與一般課的任務(wù)有很大的不同。經(jīng)過(guò)幾年的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為上好第一堂課是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)本課程學(xué)習(xí)興趣的重要一環(huán)，下面談?wù)勛约旱囊恍w會(huì)。
      一、給學(xué)生留下一個(gè)好的第一印象，建立良好的師生情感。
      在第一節(jié)課中，教師若能結(jié)學(xué)生留下一個(gè)好的第一印象。就能在學(xué)生中樹(shù)立好的形象和較高的威信，從而建立良好的師生情感，為以后上好這門(mén)課打下良好的基礎(chǔ)。怎樣才能給學(xué)生留下一個(gè)好的第一印象呢?
      baijiàocái
      baixu?shēnɡ
      baijiàoàn 5
      1、注重儀表美棗使學(xué)生感到你是位可親的老師。
      新課教師一亮相，幾十雙眼睛就會(huì)從頭到腳地注視著你。如果老師不修邊幅，或穿奇裝異服，或濃妝艷抹，或披金戴銀，都會(huì)影響教師在學(xué)生心目中的形象。講臺(tái)如舞臺(tái)，但又不同于舞臺(tái)，講臺(tái)上的教師注重的應(yīng)是課堂的和諧，即教師的衣著與黑板、教室的和諧，打扮與學(xué)生心理的和諧?！昂椭C”是一種美，只有“和諧”才使人覺(jué)得舒服，如教師服裝的顏色不能太艷麗，應(yīng)樸素大方；教師的發(fā)型不能太出眾，應(yīng)自然些。否則容易引起學(xué)生對(duì)服裝或發(fā)型的注目，分散學(xué)生聽(tīng)課的注意力，破壞課堂的和諧。因此教師在走進(jìn)教室之前，對(duì)自己的服裝和發(fā)型應(yīng)適當(dāng)講究一點(diǎn)，打扮得體、樸素、自然、大方。留給學(xué)生一個(gè)美的第一印象．
      2、注重感情因素
      在教學(xué)實(shí)踐中，筆者深深地體會(huì)到，知識(shí)傳播中蘊(yùn)含著師生的情感因素，在第一堂課堂中，教師應(yīng)充分注重自己情感的發(fā)揮，在教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)上都應(yīng)包含“情”。通過(guò)自己充沛的精力、飽滿(mǎn)的情緒、昂揚(yáng)的激情夫感染學(xué)生、激勵(lì)學(xué)生。上課過(guò)程中，應(yīng)充分利用面部表情表達(dá)自己的情感，經(jīng)常保持輕松愉快的心情，面帶微笑，幽默風(fēng)趣。實(shí)踐證明，親切和藹的笑容能夠縮短教師與學(xué)生的距離，使課堂氣氛活躍、便于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；而想用板著面孔。不茍言笑來(lái)顯示自己的權(quán)威。其結(jié)果是使學(xué)生對(duì)教師敬畏而不是敬重，用心靈的窗戶(hù)棗眼睛與學(xué)生交流信息、感情，可達(dá)到意想不到的效果。在上課過(guò)程中、教師可采用環(huán)視和注視相結(jié)合的辦法。環(huán)視使得每個(gè)同學(xué)都感到老師在注意自己，因而能專(zhuān)心聽(tīng)課；注視可制止學(xué)生的違紀(jì)行為，既代替了口頭批評(píng)，又不傷害違紀(jì)學(xué)生的自尊心，影響其他同學(xué)，一舉兩得，可謂“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”，新生進(jìn)入學(xué)校后人生地不熟。他們更需要老師的關(guān)心、愛(ài)護(hù)、指導(dǎo)、幫助。在第一堂課中，教師一定要抓住學(xué)生的這個(gè)心理特征．及時(shí)把自己關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生、樂(lè)于幫助學(xué)生的思想表露出來(lái)，取得學(xué)生的認(rèn)可，為建立比較融洽的師生關(guān)系打下良好的基礎(chǔ)，3、注重業(yè)務(wù)水平的發(fā)揮一一使學(xué)生感到你是位可信老師．
      第一堂課與一般課不同，一般課的授課內(nèi)容是固定的，主要是傳授新知識(shí)，而第一堂課內(nèi)容則不受教材的限制。更多的是充分運(yùn)用教師淵博的知識(shí)。發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，上活上好這堂課，這就要求教師認(rèn)真?zhèn)浜谜n，把淵博的知識(shí)和相關(guān)的素材有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，合理地安排教學(xué)過(guò)程，課堂上的每一句話，都要圍繞主題開(kāi)展。同時(shí)要精心設(shè)計(jì)板書(shū)，處理好語(yǔ)言的敘述與板書(shū)之間的關(guān)系，使學(xué)生感到有節(jié)奏感，不致于使課堂沉悶、單調(diào)。其次是脫稿授課，這樣有利于把課講活，學(xué)生覺(jué)得這位老師對(duì)課程熟悉、有水平。
      二、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)本課程學(xué)習(xí)的興趣
      第一堂課的任務(wù)之一，是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)本課程學(xué)習(xí)的興趣。為此，我認(rèn)為。首先應(yīng)使學(xué)生明白本課程要學(xué)習(xí)些什么，讓學(xué)生了解本課程的大概內(nèi)容，知道將來(lái)能學(xué)到哪些知識(shí)和技能，有助干激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；其次，應(yīng)使學(xué)生明白為什么要學(xué)本課程。為了達(dá)到這個(gè)教學(xué)目標(biāo)、在第一堂課上，我改變常規(guī)的教學(xué)法．不是按部就班地講本課程的地位、作用、任務(wù)，而是用身邊的事例來(lái)說(shuō)明。如在講《簡(jiǎn)易邏輯》這門(mén)課時(shí)，我用學(xué)生平時(shí)碰到的事例來(lái)提出種種問(wèn)題、現(xiàn)象，請(qǐng)同學(xué)們思考，并指出這些問(wèn)題或現(xiàn)象可以通過(guò)對(duì)本課程的學(xué)習(xí)得到解決，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。如提問(wèn)學(xué)生：“當(dāng)我們看到閃電，有人會(huì)下意識(shí)的捂耳朵，這是為什么？”學(xué)生說(shuō)：“因?yàn)轳R上會(huì)有雷聲?！苯處煔w納：“因?yàn)殚W電和雷聲是同時(shí)產(chǎn)生的。有閃電就會(huì)有雷聲，閃電是前因雷聲是后果。世間萬(wàn)物有因必有果，有果必有因，通過(guò)學(xué)習(xí)，我們就可以認(rèn)識(shí)身邊所發(fā)生的許許多多的因果關(guān)系。”我再繼續(xù)給同學(xué)們舉了兩三個(gè) 6
      典型的事例，一邊講、一邊啟發(fā)學(xué)生思考，從而大大激發(fā)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課的學(xué)習(xí)興趣?？s短了師生間的距離．為日后授課奠定了良好的基礎(chǔ)，也為改變教師一言堂說(shuō)教的呆板模式開(kāi)了個(gè)好頭。
      三、利用“第一堂課”消除學(xué)生的自卑心理，樹(shù)立自信心
      今年，由于學(xué)校生源減少，招生過(guò)程中挑選的余地較?。灾聦W(xué)生素質(zhì)明顯下降．許多學(xué)生有自卑心理，學(xué)習(xí)的信心不足。因此，第一堂課中要加強(qiáng)引導(dǎo)，幫助他們消除自卑心理．樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心?首先使學(xué)生明白．我們十九中學(xué)畢業(yè)生也能考上大學(xué)。我校每年都有一部分學(xué)生考入大學(xué)，特別是近兩年我校升學(xué)率不斷上升。這說(shuō)明只要學(xué)生肯付出努力就一定會(huì)有好的成績(jī)。同時(shí)，用我校畢業(yè)的升入重點(diǎn)大學(xué)的學(xué)生為例．來(lái)說(shuō)明我校學(xué)生也是大有作為的。通過(guò)他們的成功例子，使學(xué)生看到自身價(jià)值的存在。其次應(yīng)使學(xué)生知道，成績(jī)差，并不一定是智力差。主要原因是可能是學(xué)習(xí)的方法不當(dāng)或沒(méi)有下苦功，在強(qiáng)調(diào)知識(shí)的獲得。精力與毅力同智力一樣重要的同時(shí)。出要讓學(xué)生知道怎樣學(xué)好本課程。老師可根據(jù)自己的學(xué)習(xí)體會(huì)，介紹學(xué)習(xí)方法，告訴他們不僅要學(xué)習(xí)書(shū)本上的知識(shí)。更重要的學(xué)會(huì)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法。在第一堂課上還應(yīng)表明老師信賴(lài)愛(ài)護(hù)學(xué)生的態(tài)度。我對(duì)大家說(shuō)：“我作為任課老師。對(duì)大家是一視同的我不想了解你的昨天．我只想看到你的今天和明天?，F(xiàn)在，大家是在同一條跑線上。在我的腦子里是一樣的；像一張白紙，看誰(shuí)經(jīng)過(guò)一年半裁的努力，能在這張白紙上描繪出絢麗多彩的圖畫(huà)?！边@樣說(shuō)，既表明了不歧視差生的態(tài)度，減少差生的戒心，又有鼓動(dòng)性。有利于學(xué)生學(xué)習(xí)自信心的提高。
      四、“第一節(jié)課”提出明確的要求、增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性
      除了正面引導(dǎo)、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性外。還應(yīng)對(duì)學(xué)生提出一些要求。從客觀上來(lái)促使學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)。增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)本課程的自覺(jué)性，如提出上課時(shí)必須認(rèn)真聽(tīng)課、認(rèn)真做筆記等要求。告訴學(xué)生必須遵守的一些規(guī)章制度，如：必須按時(shí)完成作業(yè)，如有特殊情況與老師說(shuō)明，如無(wú)特殊情況，初完成作業(yè)外還加以處罰等。這些要求或規(guī)章的提出，對(duì)學(xué)生是一種壓力。有利于學(xué)生將壓力轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
      近年來(lái)。本人通過(guò)以上四個(gè)方面的實(shí)踐，深深感受到上好“第一節(jié)課”為提高教師教、學(xué)生學(xué)的質(zhì)量創(chuàng)造了前提條件，值得我們認(rèn)真探索．
      26、家長(zhǎng)會(huì)前的準(zhǔn)備
      成功的家長(zhǎng)會(huì)有助于在家庭和學(xué)校之間建立一種“理解、信任、目標(biāo)一致”的合作關(guān)系。美國(guó)新澤西教育協(xié)會(huì)要求教師正確認(rèn)識(shí)家校聯(lián)系的意義。家庭與學(xué)校的合作對(duì)學(xué)生心理施加影響的過(guò)程對(duì)家校雙方都是有意義的。父母和教師一樣是學(xué)生不可或缺的教育者。作為教師，應(yīng)把學(xué)生的父母看作自己最強(qiáng)有力的同盟軍和助手，而不是與學(xué)生一樣的受教育者。
      準(zhǔn)備家長(zhǎng)會(huì)是一件十分周到和細(xì)致的工作，具體表現(xiàn)在： 擬定計(jì)劃書(shū):時(shí)間、地點(diǎn)、流程
      (1)歡迎家長(zhǎng)的準(zhǔn)備工作
      教師可以在學(xué)年初就與家庭建立聯(lián)系，比如可以先送一份備忘錄或計(jì)劃書(shū)，讓家長(zhǎng)大致了解他們的孩子將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并讓他們知道你很高興能在該學(xué)期中見(jiàn)到他們及具體的聯(lián)系方法。
      在家長(zhǎng)會(huì)之前要給家長(zhǎng)發(fā)出正式的邀請(qǐng)，鄭重地邀請(qǐng)他們參與孩子的教育。邀請(qǐng)函應(yīng)該包括會(huì)議的日期、時(shí)間、地點(diǎn)和回執(zhí)，回執(zhí)上寫(xiě)上家長(zhǎng)的姓名、學(xué)生的姓名以及他們能否參加的答復(fù)。
      (2)布置好教室，營(yíng)造一個(gè)寬松友好的環(huán)境
      要保證黑板報(bào)或公告欄的內(nèi)容是最新的，在黑板上寫(xiě)上歡迎的話語(yǔ)；還可以讓學(xué)生在課桌上留下歡迎的字條給自己的家長(zhǎng)，請(qǐng)家長(zhǎng)坐在他們孩子的課桌旁；教師還可以為每位家長(zhǎng) 7
      準(zhǔn)備一個(gè)胸片并讓他們戴上，教師自己也要戴上；另外，留一塊地方來(lái)展示學(xué)生的作品或作業(yè)。
      (3)教師的發(fā)言準(zhǔn)備
      開(kāi)篇要先致歡迎辭，然后介紹學(xué)校日常生活的概貌，包括管理方案、課外作業(yè)的辦法，一年的學(xué)習(xí)計(jì)劃等。感謝家長(zhǎng)的參與，并讓他們知道，他們可以就任何一個(gè)與孩子教育有關(guān)的問(wèn)題與教師取得聯(lián)系，提醒他們一有問(wèn)題就及早聯(lián)系，避免它發(fā)展成大問(wèn)題；最后以積極、關(guān)切的語(yǔ)氣再次強(qiáng)調(diào)雙方做為一個(gè)“團(tuán)隊(duì)”合作的重要性。教師還可以征詢(xún)家長(zhǎng)的意見(jiàn)，并樂(lè)于回答他們的問(wèn)題，充分激發(fā)家長(zhǎng)在家校合作中的主動(dòng)性。
      (4)教師要注意體態(tài)儀表與談話技巧
      第一印象是建立于外形上的。莊重、大方的著裝會(huì)讓家長(zhǎng)產(chǎn)生信任感。
      語(yǔ)言要親切、幽默、有趣、有活力且富于變化。話語(yǔ)親切，表現(xiàn)出你是一個(gè)象他們一樣的普通人，縮短你和家長(zhǎng)的心理距離；語(yǔ)言要有活力，即表現(xiàn)出你的信心和熱情以及對(duì)自己責(zé)任的自豪，因?yàn)槟愕膽B(tài)度是很重要的，這可以讓家長(zhǎng)知道他們的孩子是在一個(gè)負(fù)責(zé)任的好教師的班級(jí)里；幽默可以讓你和家長(zhǎng)雙方都輕松一點(diǎn)，活躍氣氛，但盡量不要開(kāi)玩笑；講話時(shí)還要注意不時(shí)變化語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速、音高、停頓和頻率；還要記住千萬(wàn)不要照本宣讀稿子，這樣做會(huì)使家長(zhǎng)感到你的真誠(chéng)不夠、信心不足，效果就會(huì)大打折扣；你還可以稱(chēng)呼家長(zhǎng)的名字穿插于談話之中，盡量先記住他們的名字，先喊一部分人的名字，再逐漸擴(kuò)展開(kāi)，使家長(zhǎng)感到你對(duì)他們很熟悉。
      如何開(kāi)好家長(zhǎng)會(huì)
      召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)是學(xué)校日常工作中的一項(xiàng)內(nèi)容，也是作為一名班主任必備的基本功。從某種意義上講，家長(zhǎng)會(huì)是個(gè)窗口，透過(guò)它，教師將向家長(zhǎng)們展示自己的教育思想，教育觀念、知識(shí)水平??透過(guò)它，家長(zhǎng)們將評(píng)價(jià)學(xué)校教育、班級(jí)工作及教師的工作水平等。因此，根據(jù)本班學(xué)生的具體情況，有計(jì)劃地、系統(tǒng)地設(shè)計(jì)組織不同內(nèi)容、不同形式的家長(zhǎng)會(huì)，將對(duì)家庭教育工作起到推動(dòng)作用。
      一、召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)的一般步驟 [1]明確目的。每次家長(zhǎng)會(huì)的具體目的是要解決班上的什么問(wèn)題或家庭教育方面的什么問(wèn)題，家長(zhǎng)能從中得到什么啟示，班主任老師心中要非常清楚。
      [2]制定計(jì)劃。計(jì)劃內(nèi)容包括：確定發(fā)言人；班干部分工；準(zhǔn)備工作的大致階段安排；選擇家長(zhǎng)會(huì)的類(lèi)型。
      [3]精心準(zhǔn)備。向本班其他任課老師了解情況；認(rèn)真寫(xiě)好家長(zhǎng)會(huì)的演講稿或提綱；收集匯編有關(guān)資料待發(fā)或張貼于教室；協(xié)助發(fā)言家長(zhǎng)擬好發(fā)言提綱，幫助發(fā)言學(xué)生寫(xiě)好發(fā)言稿；印發(fā)邀請(qǐng)書(shū)，于會(huì)前3—4天發(fā)到學(xué)生手中并轉(zhuǎn)交給家長(zhǎng)。邀請(qǐng)書(shū)包括開(kāi)會(huì)的時(shí)間、地點(diǎn)，還要注明本次會(huì)議的主要內(nèi)容，對(duì)與家長(zhǎng)們協(xié)商的內(nèi)容要進(jìn)行強(qiáng)調(diào)。
      [4]布置會(huì)場(chǎng)。寫(xiě)好會(huì)標(biāo)；精心布置好教室環(huán)境；安排好學(xué)生家長(zhǎng)的座次；有關(guān)資料放置桌上。
      [5]熱情接待。學(xué)生干部引路
      [6]認(rèn)真實(shí)施。向家長(zhǎng)們介紹到會(huì)的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和該班的任課教師；班主任簡(jiǎn)要的向家長(zhǎng)講述這次家長(zhǎng)會(huì)的目的及一些基本情況；會(huì)議主題發(fā)言(重點(diǎn)部分)；學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)講話；任課教師和家長(zhǎng)自由發(fā)言；班主任進(jìn)行會(huì)議小結(jié)，對(duì)家長(zhǎng)提出希望。
      [7]會(huì)后工作．收集《家長(zhǎng)意見(jiàn)單》，歸類(lèi)整理，裝訂成冊(cè)；對(duì)因故或無(wú)故未到會(huì)者，再分別與其聯(lián)系，將有關(guān)情況及時(shí)溝通，引導(dǎo)其家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作、對(duì)子女教育給予足夠重視；總結(jié)本次家長(zhǎng)會(huì)，寫(xiě)出總結(jié)報(bào)告。
      二、召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)的類(lèi)型(1)匯報(bào)式。此類(lèi)型適于學(xué)?；虬嗉?jí)某項(xiàng)專(zhuān)題活動(dòng)階段性的匯報(bào)．向家長(zhǎng)匯報(bào)學(xué)生這方面取 8
      得的成績(jī)和成果。當(dāng)家長(zhǎng)看到孩子的進(jìn)步，了解到他們的成長(zhǎng)過(guò)程，必將大大增強(qiáng)他們教育子女的積極性，并主動(dòng)從各方面支持班主任的工作。
      敘述性匯報(bào)。匯報(bào)時(shí)由校長(zhǎng)、班主任、其他任課教師及班干部結(jié)合進(jìn)行。內(nèi)容綜合的、單項(xiàng)的都可以，匯報(bào)時(shí)結(jié)合優(yōu)秀學(xué)生和有進(jìn)步的學(xué)生，對(duì)存在的問(wèn)題，要對(duì)事不對(duì)人，切忌當(dāng)眾點(diǎn)名批評(píng)，傷害家長(zhǎng)與教師之間的感情。
      三、展覽式匯報(bào)。展覽優(yōu)秀學(xué)生的先進(jìn)事跡。如各科優(yōu)秀作業(yè)、書(shū)畫(huà)作品、科技小制作，競(jìng)賽獲獎(jiǎng)名單、評(píng)比優(yōu)勝名單等等。并配以主持人的講解、介紹，使形式更具體，直觀。
      聽(tīng)課式匯報(bào)。課堂向家長(zhǎng)開(kāi)放，通過(guò)課堂表現(xiàn)向家長(zhǎng)們匯報(bào)，家長(zhǎng)們通過(guò)聽(tīng)、看、想，獲得了第一手資料，更利于有針對(duì)性教育。
      表演式匯報(bào)。根據(jù)學(xué)校或班級(jí)教育的主題，編排成各種形式的文藝節(jié)目，向家長(zhǎng)匯報(bào)。
      綜合式匯報(bào)。以敘述、展覽、聽(tīng)課、表演四種形式中的一種為主，其他形式為輔的匯報(bào)。[2]報(bào)告式。這種類(lèi)型主要是班主任講，家長(zhǎng)聽(tīng)，適合于新生入學(xué)的前后。內(nèi)容包括：介紹學(xué)校、班級(jí)的狀況，使家長(zhǎng)了解孩子所處的群體環(huán)境；介紹任課教師情況。介紹自己的教育設(shè)想及方案。介紹時(shí)要實(shí)事求是，切忌貶低他人抬高自己。加深家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校、班級(jí)、教師及自己孩子的了解，明確學(xué)校對(duì)孩子的各項(xiàng)要求，以便更好配合學(xué)校教育。
      [3]交流式。這種類(lèi)型可以以家長(zhǎng)講或以學(xué)生講為主，也可以?xún)烧呓Y(jié)合進(jìn)行。
      家長(zhǎng)講，是讓家長(zhǎng)介紹自己教育孩子的方法、體會(huì)、經(jīng)驗(yàn)；學(xué)生講，是讓學(xué)生介紹自己在某方面的成績(jī)是如何取得的；學(xué)生家長(zhǎng)相結(jié)合，是先請(qǐng)學(xué)生當(dāng)場(chǎng)書(shū)寫(xiě)、繪畫(huà)、表演等，然后作者講講自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，最后請(qǐng)家長(zhǎng)介紹如何培養(yǎng)孩子興趣愛(ài)好的。
      [4]聯(lián)歡式．這種形式生動(dòng)活潑，可在各種節(jié)日前夕召開(kāi)。要求內(nèi)容豐富多彩，教師、家長(zhǎng)、學(xué)生可同臺(tái)表演文藝節(jié)目，共度佳節(jié)。
      [5]茶話式。這種類(lèi)型適合小型會(huì)議。一次一個(gè)主題，一次一個(gè)重點(diǎn)。如“怎樣培養(yǎng)孩子的愛(ài)好”、“孩子犯錯(cuò)怎么辦”、“您給學(xué)校提意見(jiàn)或建議”等。一杯清茶，情意濃濃，真摯自然，既溝通了感情，又解決了問(wèn)題。
      [6]綜合式。以匯報(bào)式、報(bào)告式、交流式、聯(lián)歡式、茶話式五種形式中的一種為主，其他形式為輔的形式。
      三、召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)應(yīng)注意的問(wèn)題
      [1]主題要突出。不要面面俱到，雜亂無(wú)題。想通過(guò)一次家長(zhǎng)會(huì)就把所有情況都讓家長(zhǎng)知道，一切問(wèn)題都得到解決，是不可能的。內(nèi)容豐富多彩，但必須突出一個(gè)主題。
      [2]內(nèi)容要實(shí)在。家長(zhǎng)們都是抽時(shí)間來(lái)參加會(huì)議的，倘若沒(méi)有收獲，就要降低他們參加家長(zhǎng)會(huì)的興趣。要做到實(shí)實(shí)在在，解決問(wèn)題，使家長(zhǎng)來(lái)有所得。
      [3]語(yǔ)言要真誠(chéng)。家長(zhǎng)會(huì)是教師和家長(zhǎng)溝通感情，交流情況的主要形式。不要開(kāi)成“告狀會(huì)”，“訓(xùn)話會(huì)”。教師語(yǔ)言要謙遜有格，從善良的愿望出發(fā)，與家長(zhǎng)共同研究、分析，在友好和諧的氣氛中取得家長(zhǎng)們的支持和配合。  [4]不唱獨(dú)角戲。和家長(zhǎng)聯(lián)系，不單單是班主任的需要，其他老師也很必要，某些家長(zhǎng)也需要橫向溝通。因此，應(yīng)給他們充裕的互相溝通的時(shí)間與機(jī)會(huì)，不要一言堂。
      總之，開(kāi)好家長(zhǎng)會(huì)，要精心籌劃，細(xì)致安排，突出主題，形式多樣，注重效果。這樣，才能架起學(xué)校和家庭教育的橋梁，為學(xué)生的發(fā)展及學(xué)校教育奠定良好的基礎(chǔ)。
      27、如何對(duì)待學(xué)困生？
      一、建立良好的師生關(guān)系。
      上課時(shí)，我特意不拿作業(yè)本，到教室之后，請(qǐng)他們當(dāng)中的某一個(gè)幫我到辦公室拿，還表?yè)P(yáng)他勤快；平時(shí)測(cè)試，請(qǐng)他們幫助分發(fā)試卷；課余，邀請(qǐng)他們一起打籃球，鼓勵(lì)他們，要有信心；有時(shí)與他們一起拉家常。
      二、關(guān)愛(ài)學(xué)困生，對(duì)他們的輔導(dǎo)做到心中有數(shù)。
      1、擴(kuò)大閃光點(diǎn)。
      2、捕捉動(dòng)情點(diǎn)。
      3、抓住轉(zhuǎn)折點(diǎn)。
      4、巧治薄弱點(diǎn)。
      三、為學(xué)生著想，改進(jìn)教學(xué)方式和方法
      1、改進(jìn)教學(xué)方法，利用多種手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，“寓教于樂(lè)”，努力創(chuàng)造和諧、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，使他們?cè)诮處熡H切的話語(yǔ)中學(xué)知識(shí)；在直觀教具的演示中增強(qiáng)理解能力；在游戲中開(kāi)闊視野，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)具體事物的感受力，提高對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)。
      2、發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，樹(shù)立學(xué)習(xí)語(yǔ)文的自信。
      在課堂教學(xué)中，指定個(gè)別受輔導(dǎo)的學(xué)困生回答難度適當(dāng)?shù)膯?wèn)題，或做指定的練習(xí)時(shí)，用不同標(biāo)準(zhǔn)要求理解層次不同的學(xué)生。
      3、滿(mǎn)足他們的需要，彌補(bǔ)語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的缺漏
      4、張揚(yáng)他們的自主性，進(jìn)行適當(dāng)評(píng)價(jià)與激勵(lì)。
      5、與家長(zhǎng)及時(shí)取得聯(lián)系，請(qǐng)家長(zhǎng)配合教師檢查學(xué)生當(dāng)天的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
      真心關(guān)愛(ài)與耐心輔導(dǎo)是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的關(guān)鍵
      【摘要】教育有規(guī)律，但沒(méi)有一條規(guī)律適合于所有的學(xué)生。在今天——教育飛速發(fā)展的今天，我深知自己的責(zé)任是塑造學(xué)生的個(gè)性。把我的學(xué)生塑造成活生生的人——有自己的獨(dú)到見(jiàn)解、有自己的獨(dú)特個(gè)性、有骨氣、健全的人。因此我努力學(xué)習(xí)借鑒名師育人經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合自己的實(shí)際，思考、探索適合自己的管理路子，在實(shí)踐的過(guò)程中不斷地反思，不斷地總結(jié)，以使教育工作更加有利于學(xué)生的成長(zhǎng)。“我相信后進(jìn)生是可以轉(zhuǎn)化過(guò)來(lái)的。”
      【關(guān)鍵詞】 真心關(guān)愛(ài) ； 耐心輔導(dǎo)。在多年的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，我深感學(xué)困生的轉(zhuǎn)化是教育是否成功的關(guān)鍵，學(xué)困生的表現(xiàn)也各不相同。有“學(xué)業(yè)型學(xué)困生”，還有一種屬于“品行型學(xué)困生”。這兩類(lèi)學(xué)生在班級(jí)中為數(shù)不少，因此在平時(shí)教育教學(xué)過(guò)程中我注意觀察這些學(xué)生的表現(xiàn)，根據(jù)他們的各自特點(diǎn)，研究轉(zhuǎn)化這些學(xué)困生的方法。我們?cè)O(shè)身處地的想一想，任何一個(gè)學(xué)生誰(shuí)不想受到別人的夸獎(jiǎng)和稱(chēng)贊？學(xué)困生非常需要?jiǎng)e人的認(rèn)可和尊重。而這種認(rèn)可和尊重有時(shí)是很低的，只要一個(gè)欣賞的眼神、一句“聽(tīng)懂了嗎”之類(lèi)的問(wèn)候他們就受寵若驚了。
      針對(duì)學(xué)困生各自不同的特點(diǎn)，我們的轉(zhuǎn)化方法也應(yīng)該因人而異，為了全面提高學(xué)生整體素質(zhì)，培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的有用人才，我們必須對(duì)學(xué)生因材施教，個(gè)別輔導(dǎo)是因材施教的重要措施，應(yīng)該十分重視。在多年工作實(shí)踐中，我通過(guò)真心的關(guān)愛(ài)和耐心的輔導(dǎo)，在如何培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)能力方面受到了良好的效果。下面談?wù)勎业囊稽c(diǎn)淺顯做法：
      一、建立良好的師生關(guān)系。
      俗話說(shuō)“親其師而信其道”，為了改變學(xué)困生的厭學(xué)情緒，我經(jīng)常有意無(wú)意的請(qǐng)他們幫忙。例如：上課時(shí)，我特意不拿作業(yè)本，到教室之后，請(qǐng)他們當(dāng)中的某一個(gè)幫我到辦公室拿，還表?yè)P(yáng)他勤快；平時(shí)測(cè)試，請(qǐng)他們幫助分發(fā)試卷；課余，邀請(qǐng)他們一起打籃球，鼓勵(lì)他們，要有信心；有時(shí)與他們一起拉家常。有個(gè)叫小明的同學(xué)在日記中寫(xiě)道：“語(yǔ)文老師很平易近人，他不小看我們這些成績(jī)不好的學(xué)生，還經(jīng)常和我們一起談心、打籃球，我很感謝他??”在我的默默期待中，這些學(xué)困生，上課有時(shí)也能認(rèn)真聽(tīng)課了，作業(yè)也愿意做了，有時(shí)還會(huì)主動(dòng)向我請(qǐng)教一些問(wèn)題，對(duì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，我都及時(shí)的鼓勵(lì)，給予表?yè)P(yáng)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，我和這些學(xué)困生建立了融洽的師生關(guān)系，為下一步的轉(zhuǎn)化工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
      二、關(guān)愛(ài)學(xué)困生，對(duì)他們的輔導(dǎo)做到心中有數(shù)。
      每學(xué)期初，在制訂教學(xué)計(jì)劃時(shí)，根據(jù)教學(xué)要求和全班學(xué)生語(yǔ)文的實(shí)際水平，確定輔導(dǎo)對(duì)象。主要是需要進(jìn)行輔導(dǎo)學(xué)困生對(duì)象。對(duì)優(yōu)等生，激勵(lì)他們刻苦鉆研繼續(xù)提高，在學(xué)習(xí)上起帶頭作用；對(duì)學(xué)困生除了摸清底子，列成表冊(cè)，做到心中有數(shù)，因材施教促使他們不斷提高學(xué)習(xí)效果外，我還從關(guān)心和愛(ài)護(hù)他們?nèi)胧?，以調(diào)動(dòng)他們的積極性為突破口，以正面鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)為手段大抓了以下四點(diǎn)，受到了顯著的效果。
      一是擴(kuò)大閃光點(diǎn)。作為班主任要經(jīng)常發(fā)現(xiàn)學(xué)困生的閃光點(diǎn)。對(duì)其小小的進(jìn)步，我在班上及時(shí)表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，使他們樹(shù)立了信心，消除了“我不如別人”的思想顧慮，從而不斷改正缺點(diǎn)，認(rèn)真學(xué)習(xí)，奮發(fā)向上。如我班李敏同學(xué)，平時(shí)上課膽小，不善發(fā)言，學(xué)習(xí)困難。但有一次參加活動(dòng)時(shí)，她又說(shuō)又跳，博得了眾多老師和同學(xué)的好評(píng)。活動(dòng)后，我及時(shí)找她談心，充分肯定了她今天的表現(xiàn)，鼓勵(lì)她以后不管在什么場(chǎng)合都要踴躍表現(xiàn)自己，她興奮得連連點(diǎn)頭。不長(zhǎng)的時(shí)間，不光是參加活動(dòng)的積極性空前上漲，學(xué)習(xí)興趣也越來(lái)越濃，學(xué)期結(jié)束，還被評(píng)為優(yōu)秀學(xué)生。
      二是捕捉動(dòng)情點(diǎn)。作為教師，要善于接近他們。我經(jīng)常通過(guò)和他們談心，摸清了他們的思想脈搏，抓住引起他們情緒波動(dòng)與思想斗爭(zhēng)的事情，貼近他們的心靈，以無(wú)限的關(guān)愛(ài)促其轉(zhuǎn)化。
      三是抓住轉(zhuǎn)折點(diǎn)。學(xué)困生的轉(zhuǎn)變是漸進(jìn)的。由于他們的認(rèn)識(shí)能力和分辨能力差，意志十分薄弱，取得進(jìn)步后易出現(xiàn)反復(fù)。所以，我始終堅(jiān)持“鍥而不舍，金石可鏤”的態(tài)度，耐心扶持學(xué)困生的進(jìn)步，使他們能一步一個(gè)腳印的朝前走。
      四是巧治薄弱點(diǎn)。學(xué)困生之所以“后進(jìn)”各不相同，各是有因，作為班主任必須針對(duì)其不同的薄弱環(huán)節(jié)，對(duì)癥下藥。我對(duì)組織紀(jì)律較差的學(xué)生讓他負(fù)責(zé)日常考勤登記，檢查同學(xué)課間紀(jì)律，以此方式促使他們養(yǎng)成遵守紀(jì)律的良好習(xí)慣。
      總之，在對(duì)待學(xué)困生的工作上應(yīng)“少一點(diǎn)埋怨，多一點(diǎn)熱愛(ài)，少一點(diǎn)牢騷，多想點(diǎn)辦法；少一些定式，多一些創(chuàng)新”，唯其這樣，學(xué)困生才能和其他學(xué)生一樣取得可喜的成績(jī)，享受到“我能行”的喜悅。
      三、為學(xué)生著想，改進(jìn)教學(xué)方式和方法
      1、改進(jìn)教學(xué)方法，利用多種手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，“寓教于樂(lè)”，努力創(chuàng)造和諧、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，使他們?cè)诮處熡H切的話語(yǔ)中學(xué)知識(shí)；在直觀教具的演示中增強(qiáng)理解能力；在游戲中開(kāi)闊視野，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)具體事物的感受力，提高對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)。
      2、發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，樹(shù)立學(xué)習(xí)語(yǔ)文的自信。
      我細(xì)細(xì)觀察每一個(gè)“語(yǔ)文學(xué)困生”，發(fā)現(xiàn)他們身上總有學(xué)習(xí)語(yǔ)文的優(yōu)勢(shì)：如有的學(xué)生記憶力強(qiáng)，但被懶惰遮蓋了；有的學(xué)生有講故事才能，講起故事來(lái)繪聲繪色，但寫(xiě)字馬虎潦草；有的學(xué)生思維獨(dú)特，經(jīng)常能提出與眾不同的看法，獨(dú)辟蹊徑地分析人物的性格??
      對(duì)于這些“語(yǔ)文學(xué)困生”的優(yōu)勢(shì)與不足，我經(jīng)常隨時(shí)記錄在一本本子上，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)讓其表現(xiàn)，用我和同學(xué)們鼓勵(lì)或贊賞的目光放大他們的這種優(yōu)勢(shì)，讓他們從中竭取自信的力量。記得一位“語(yǔ)文學(xué)困生”，他有著過(guò)人的記憶力，每次快速記憶成語(yǔ)，他總能在最短的時(shí)間牢牢記住。一次偶然的機(jī)會(huì)，他的這個(gè)才能得到了展示，贏得了同學(xué)們?nèi)缋装愕恼坡暫土w慕的目光，從此一發(fā)不可收拾。每次，他都是全身心地投入，他盼望著語(yǔ)文課的到來(lái)，盼望著每次展示的機(jī)會(huì)，他的自信心就這樣悄悄地膨脹。原本他的作文總是寫(xiě)不具體，一段時(shí)間下來(lái)，寫(xiě)作文時(shí)居然會(huì)使用優(yōu)美詞句了。原來(lái)他課后經(jīng)常背誦這些優(yōu)美詞句。
      2、在課堂教學(xué)中，指定個(gè)別受輔導(dǎo)的學(xué)困生回答難度適當(dāng)?shù)膯?wèn)題，或做指定的練習(xí)時(shí)，用不同標(biāo)準(zhǔn)要求理解層次不同的學(xué)生。對(duì)學(xué)困生則根據(jù)他們掌握的基本知識(shí)進(jìn)行不同問(wèn)題的測(cè)試，減少他們失敗的次數(shù)，增強(qiáng)他們“我能行”的自信心。例如：我班的丁樂(lè)同學(xué)就是這樣一個(gè)典型，從我接手這個(gè)班級(jí)就對(duì)他印象較深，他上課回答問(wèn)題時(shí)總是低著頭，說(shuō)話時(shí)聲音很輕而且含糊其辭。每次輪到他回答問(wèn)題，學(xué)生總是嘲笑他；他的作業(yè)也存在很大問(wèn)題，字跡潦草，錯(cuò)誤率較高。于是我對(duì)他的平時(shí)舉動(dòng)特別關(guān)注，發(fā)現(xiàn)他上課與下課時(shí)的狀態(tài)完全不同。他上課時(shí)萎靡不振，下課時(shí)卻生龍活虎，時(shí)常找一些新鮮玩意和幾個(gè)同學(xué)一同玩耍。針對(duì)他的這些特點(diǎn)我也采取了一些相應(yīng)地措施。例如：上課經(jīng)常提問(wèn)他，但是選擇一些難度較低的問(wèn)題，一旦他回答正確就給予鼓勵(lì)。下課抽空就找他談話，了解他的愛(ài)好，我不定期 11
      找他談話，一段時(shí)間后，我從其他任課老師那兒了解到，他上課時(shí)發(fā)呆、回答含糊的情況有了明顯地改善。
      3、滿(mǎn)足他們的需要，彌補(bǔ)語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的缺漏。
      “語(yǔ)文學(xué)困生”的內(nèi)心也希望把語(yǔ)文學(xué)好，希望有人伸出援助之手，幫助他們彌補(bǔ)某方面的缺漏。
      例如：有兩個(gè)以前迷戀電腦的學(xué)生，語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能極差，成績(jī)不合格。在幫助他們樹(shù)立學(xué)習(xí)語(yǔ)文的信心、激起他們的興趣后，他們更需要我持續(xù)地幫助他們彌補(bǔ)缺漏，掃除前進(jìn)的障礙。我的具體做法是：從課內(nèi)和課外補(bǔ)起。
      課堂上，每當(dāng)學(xué)習(xí)生字新詞、練讀課文時(shí)，我就站在他們的身邊，悄悄地告訴他們：準(zhǔn)備一會(huì)兒上黑板默寫(xiě)，一會(huì)兒朗讀課文。我用“心理暗示法”喚起他們的學(xué)習(xí)熱情，用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”促使他們自覺(jué)主動(dòng)地學(xué)習(xí)。課后，針對(duì)他們?cè)谡n堂上尚未掌握的知識(shí)，請(qǐng)到辦公室單獨(dú)練習(xí)鞏固。這是一種“馬拉松式”的彌補(bǔ)方式，必要時(shí)還要彌補(bǔ)以前學(xué)過(guò)的尚未掌握的知識(shí)技能。但很長(zhǎng)一段時(shí)間下來(lái)，這種彌補(bǔ)方式發(fā)生了“質(zhì)的變化”。他們不需要我提醒了，自主地找我檢查，詢(xún)問(wèn)我什么時(shí)間有空。
      4、張揚(yáng)他們的自主性，進(jìn)行適當(dāng)評(píng)價(jià)與激勵(lì)。
      “學(xué)困生”大都十分在意老師對(duì)他們的評(píng)價(jià)。我對(duì)他們的評(píng)價(jià)落在“自主”上。記得有一次，我發(fā)給學(xué)生每人一本新的讀書(shū)筆記本，要求學(xué)生自己利用午讀時(shí)間主動(dòng)完成。第一次的讀書(shū)筆記少了兩本。我改變了以往的等第評(píng)價(jià)方式，換成了一個(gè)個(gè)精美的“五角星”。發(fā)下作業(yè)本后，學(xué)生們歡呼雀躍，個(gè)個(gè)眉飛色舞向他人炫耀。唯有那兩個(gè)沒(méi)交作業(yè)的“語(yǔ)文學(xué)困生”沉默了。沒(méi)隔一節(jié)課，我的辦公桌上就悄悄地放著那兩本少交的讀書(shū)筆記本。從未有過(guò)的工整字跡，竟然密密麻麻地寫(xiě)了一頁(yè)。我暗自高興，認(rèn)真地貼上了兩顆漂亮的“五角星”，以此肯定他們的作業(yè)“自主性”。從此，他們不再少交讀書(shū)筆記了。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“學(xué)習(xí)愿望是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要?jiǎng)右??！蔽蚁耄阂苍S是我用期待性的評(píng)價(jià)喚醒了他們自主學(xué)習(xí)語(yǔ)文的意識(shí)吧。
      5、與家長(zhǎng)及時(shí)取得聯(lián)系，請(qǐng)家長(zhǎng)配合教師檢查學(xué)生當(dāng)天的學(xué)習(xí)內(nèi)容。與各科教師密切配合協(xié)同教育，促進(jìn)他們各方面的發(fā)展。我班就有這樣一位學(xué)困生，他的主要問(wèn)題就是經(jīng)常違反校規(guī)。我只能聯(lián)系他的家長(zhǎng)，從家長(zhǎng)那兒了解到他們家庭出現(xiàn)問(wèn)題，父母離異，孩子在家沒(méi)人管。聽(tīng)到這種情況我當(dāng)時(shí)也非常灰心，畢竟單憑我在學(xué)校這點(diǎn)時(shí)間，很難有效地進(jìn)行教育，我想放棄。但是，一次他爺爺?shù)膩?lái)訪使我感到他的家庭還對(duì)他抱有很大希望，并且也愿意配合學(xué)校轉(zhuǎn)變這個(gè)孩子。于是，我通過(guò)多次與他的家長(zhǎng)的交流，了解了他在家的表現(xiàn)，知道了他現(xiàn)在出現(xiàn)種種不良行為的原因。于是我與家長(zhǎng)商量，希望家長(zhǎng)能在家對(duì)孩子施加一些壓力，如：限制孩子的花銷(xiāo)，關(guān)注孩子上學(xué)和放學(xué)回家的時(shí)間。有了家長(zhǎng)的配合，我在學(xué)校的工作也就更加從容。
      總之，不同的學(xué)困生有各自不同的特點(diǎn)，我們的轉(zhuǎn)化方法也應(yīng)該因人而異。但是在教育和轉(zhuǎn)化過(guò)程中，我們必須及時(shí)的思考與反思，因?yàn)樗麄冎g也會(huì)有一些共性，這些共性可以對(duì)我們以后的工作有借鑒作用，可以使我們少走彎路。28如何培養(yǎng)后進(jìn)生？
      1)培養(yǎng)學(xué)生的自尊心。學(xué)生的自尊心很強(qiáng)，特別是初中生。初中生正處于青春期，非常敏感。這就要求教師不能歧視差生，要公平對(duì)待所有學(xué)生，做到一視同仁，保護(hù)好每一位學(xué)生的自尊心。
      2)培養(yǎng)學(xué)生的自信心。
      第一：在感受成功中培養(yǎng)自信。大多數(shù)后進(jìn)生由于學(xué)習(xí)差，往往失去自信，對(duì)自己失望。作為教師要培養(yǎng)后進(jìn)生的自信，讓他們感到自己的成功，在成功中培養(yǎng)自信。
      第二：取長(zhǎng)補(bǔ)短，深入挖掘。雖然后進(jìn)生學(xué)習(xí)有困難，但并不是一無(wú)是處。后進(jìn)生往往是體育的健將，唱歌、繪畫(huà)的能手，勞動(dòng)的標(biāo)兵??他們的品質(zhì)往往會(huì)比學(xué)習(xí)好的同學(xué)還要好。作為教師，要善于發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的長(zhǎng)處，發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，并及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，要用他們的長(zhǎng)處彌補(bǔ)他們的短處，要想辦法挖掘他們的潛能，引導(dǎo)他們把注意力轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上來(lái)，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。
      第三：給后進(jìn)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，展示自我。后進(jìn)生往往會(huì)被教師、同學(xué)們遺忘。作為一個(gè)及格的教師，要時(shí)刻把后進(jìn)生放在心上，要給他們多創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓他們嫩個(gè)展示自我，培養(yǎng)他們的自信心。
      第四：教師要有耐心，要給予學(xué)生合理的期待。后進(jìn)生的轉(zhuǎn)變時(shí)一個(gè)長(zhǎng)期的、復(fù)雜的過(guò)程，有些孩子有很強(qiáng)的韌性。對(duì)于他們的教育不是一次就可以成功的，他們也可能反復(fù)犯錯(cuò)誤。所以，教師要有耐心，應(yīng)該允許孩子改正錯(cuò)誤有一定的時(shí)間和空間。3)激勵(lì)學(xué)生的上進(jìn)心。
      第一：利用集體的力量。后進(jìn)生往往缺乏的是大家的關(guān)心，教師要?jiǎng)訂T其他同學(xué)不能歧視他們，要主動(dòng)去幫助他們，考集體的感情去影響這些學(xué)生。
      第二：開(kāi)展各種有益的活動(dòng)。每一項(xiàng)活動(dòng)都為后進(jìn)生安排一個(gè)任務(wù)，讓他們覺(jué)得老師是重視他們的，他們就會(huì)更加積極、主動(dòng)，也讓他們?cè)谟幸饬x的活動(dòng)中受到教育。
      29、怎樣理解教育公平是社會(huì)公平的重要基礎(chǔ)。
      黨的十七大報(bào)告指出，“教育是民族振興的基石，教育公平是社會(huì)公平的重要基礎(chǔ)”。這就表明，促進(jìn)教育公平，在我們黨領(lǐng)導(dǎo)人民全面建設(shè)小康社會(huì)、構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的進(jìn)程中，是一項(xiàng)具有全局性、戰(zhàn)略性的任務(wù)，也是我國(guó)教育改革和發(fā)展堅(jiān)定不移追求的目標(biāo)。
      第一，教育涉及千家萬(wàn)戶(hù)，惠及子孫后代，教育公平是人的全面發(fā)展和社會(huì)公平正義的客觀要求。就是以人為本，這是我們黨的根本宗旨和社會(huì)主義制度的本質(zhì)屬性所決定的。黨的教育方針明確規(guī)定，堅(jiān)持教育為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)、為人民服務(wù)，實(shí)際上，就是要通過(guò)大力發(fā)展教育，促進(jìn)教育公平，保障每個(gè)人都有受教育的機(jī)會(huì)，最終促進(jìn)人的全面發(fā)展和社會(huì)公平。
      第二，教育公平面臨的突出問(wèn)題，主要是社會(huì)公平方面存在的問(wèn)題在教育領(lǐng)域中的反映，也與教育體制改革滯后有關(guān)。雖然我國(guó)教育公平的整體狀況在不斷改善，但目前在城鄉(xiāng)之間、區(qū)域之間、學(xué)校之間，義務(wù)教育的師資和辦學(xué)條件的差距不小，部分公共教育資源的配置和使用也缺乏有效的監(jiān)管。
      第三，把促進(jìn)教育公平作為國(guó)家基本教育政策，是社會(huì)主義初級(jí)階段促進(jìn)社會(huì)公平的重要戰(zhàn)略選擇。我國(guó)的基本國(guó)情是仍處于并將長(zhǎng)期處于社會(huì)主義初級(jí)階段，促進(jìn)社會(huì)公平牽涉面特別廣，只能盡力而為、量力而行，促進(jìn)教育公平也是這樣。必須貫徹黨的十七大精神，按照國(guó)家基本教育政策，“辦好人民滿(mǎn)意的教育” 30、你平?？吹慕逃虒W(xué)類(lèi)的書(shū)籍和雜志有哪些？
      我喜歡讀一些中國(guó)教育大師的作品，可以從中學(xué)習(xí)到許多的教育理論和知識(shí)。比如說(shuō)：
      《陶行知文集》——“沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育”，前蘇聯(lián)教育家馬可連柯這句話道出了陶行知教育的真諦。作為一名偉大的人民教育家、教育思想家，陶行知先生以睿智的目光、博大的胸懷，倡導(dǎo)并實(shí)踐了愛(ài)的教育，他愛(ài)教育，愛(ài)學(xué)校，愛(ài)學(xué)生，稱(chēng)學(xué)生和學(xué)校為“愛(ài)人”，令人耳目一新，也給我很大的啟示。
      魏書(shū)生的《 班主任工作漫談》——本書(shū)涵蓋了以班主任為主題的全方位教育、教學(xué)、管理的策略和實(shí)施方法。從班主任自身定位，以學(xué)生為主體到發(fā)展綜合素質(zhì)、科學(xué)民主的管理措施，從指導(dǎo)思想到工作細(xì)節(jié)，全面科學(xué)，實(shí)在又實(shí)用，是廣大班主任、教師的必讀教科書(shū)。
      雜志類(lèi)的有《教育界》、《天津教育》等，上面有許多當(dāng)代教育家發(fā)表的許多著作，對(duì)我 13 的教育教學(xué)工作有很大的幫助。
      31、“失敗”的本意是什么？你認(rèn)為你最失敗的事什么？
      “失敗”就是在某一時(shí)刻某件事情的暫時(shí)不成功，它是到達(dá)較佳境地的第一步。
      而最失敗的事莫過(guò)于喪失信心從而一蹶不振。富蘭克林說(shuō)過(guò)：一個(gè)人失敗的最大原因，就是對(duì)于自己的能力永遠(yuǎn)不敢充分的信任；甚至自己認(rèn)為必將失敗無(wú)疑。
      我最失敗的事就是在高考時(shí)有一道物理題，我看了看覺(jué)得很難，我肯定不會(huì)做，因此我放棄了，把時(shí)間都用到了其他題上面?？纪曛螅一氐郊易屑?xì)思考了那道題，也試著解答，結(jié)果那道題目并不如我想象的那么復(fù)雜，當(dāng)時(shí)我后悔及了，如果我能更自信一點(diǎn)，我就做出來(lái)了，盡管并沒(méi)有影響到我考入理想中的學(xué)校，但是這件事卻給了我一個(gè)教訓(xùn)，做任何都必須自信，相信自己能夠做到。
      32、如何組織與培養(yǎng)班集體？
      【參考答案】：班主任對(duì)組織和培養(yǎng)集體負(fù)有主要責(zé)任，應(yīng)把主要時(shí)間和精力用在建設(shè)班集體上。我認(rèn)為可以從幾下幾點(diǎn)做：
      第一、提出共同的奮斗目標(biāo)?？梢赃_(dá)到振奮學(xué)生精神、鼓舞學(xué)生前進(jìn)的動(dòng)力、有利于達(dá)到凝聚集體的目的。
      第二、選擇和培養(yǎng)班干部。要把全班學(xué)生組織起來(lái)，班主任應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)積極分子，挑選和培養(yǎng)班干部，建立班集體的領(lǐng)導(dǎo)核心。讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我管理、自我教育的目的。
      第三、培養(yǎng)正確的集體輿論和優(yōu)良的班風(fēng)，正確的集體輿論和良好的班風(fēng)會(huì)形成一種巨大的教育力量，對(duì)每個(gè)成員都有熏陶、感染和制約的作用，在管理班集體的過(guò)程中發(fā)揮著巨大的作用。
      第四、加強(qiáng)對(duì)班集體紀(jì)律的管理，班級(jí)好的紀(jì)律有利于學(xué)生更好的學(xué)習(xí)，是調(diào)高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的關(guān)鍵，也可以使集體及其成員變得更美好。
      第五、組織多樣的教育活動(dòng)，有了集體活動(dòng)，學(xué)生會(huì)煥發(fā)精神，開(kāi)闊眼界，增長(zhǎng)知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生才能、特長(zhǎng)的發(fā)揮和相互的團(tuán)結(jié)。班主任指導(dǎo)學(xué)生參加或組織適當(dāng)?shù)幕顒?dòng)是必不可少的。
      以上是組織和培養(yǎng)集體的一些方法，在實(shí)際工作中，還可以靈活采用一些別的方法。
      33、談?wù)撟约簩?duì)教師職業(yè)的看法? 【參考答案】首先，教師的職責(zé)是教書(shū)育人，學(xué)高為師身正為范教師不僅教授學(xué)生知識(shí)、技能，還要教會(huì)學(xué)生做人、做事；作為教師，要有甘為人梯，敢做蠟燭的精神。
      其次，教師承擔(dān)者未來(lái)的希望，其作用已經(jīng)得到全社會(huì)的認(rèn)可，社會(huì)地位也越來(lái)越高； 第三，教師與青少年交流比較多，可以使自己保持一顆年輕的心；
      第四，教師必須有良好的師德，愛(ài)國(guó)守法、愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)愛(ài)學(xué)生、為人師表、教書(shū)育人、終身學(xué)習(xí)；
      第五，教師必須具備所教學(xué)科的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和教育教學(xué)理論知識(shí)。
      34、你認(rèn)為一個(gè)優(yōu)秀的教師應(yīng)該具備哪些素質(zhì)？
      做一個(gè)老師所要具有的基本素質(zhì)，溫家寶總理給我們做了最好的解答：
      一要充滿(mǎn)愛(ài)心，忠誠(chéng)事業(yè)。當(dāng)一名教師首先應(yīng)該是一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)心的人，把追求理想、塑造心靈、傳承知識(shí)當(dāng)成人生的最大追求。要關(guān)愛(ài)每一名學(xué)生，關(guān)心每一名學(xué)生的成長(zhǎng)進(jìn)步，努力成為學(xué)生的良師益友，成為學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人。
      二要努力鉆研、學(xué)為人師。要想給學(xué)生一杯水，自己必須先有一桶水。教師只有學(xué)而不厭，才能做到誨人不倦。廣大教師要沖上科學(xué)精神，嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，做熱愛(ài)學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)和重視學(xué)習(xí)的楷模。要如饑似渴的學(xué)習(xí)新知識(shí)、新科學(xué)、新技能，不斷提高教學(xué)質(zhì)量和教書(shū)育人的本領(lǐng)。要積極投身教學(xué)改革，把最先進(jìn)的方法、最現(xiàn)代的理念、最寶貴的知識(shí)傳授給學(xué)生。三要以身作則、行為世范。教育是心靈與心靈的溝通，靈魂與靈魂的交流，人格與人格的對(duì) 14
      話。惟有教師人格的高尚，才可能有學(xué)生心靈的純潔。教書(shū)者必先強(qiáng)己，育人者必先律己。我們不僅要注重教書(shū)，更要注重育人；不僅要注重言傳，更要注重身教。廣大教師要自覺(jué)加強(qiáng)師德修養(yǎng)，堅(jiān)持以德立身、自尊自律，以自己高尚的情操和良好的思想道德風(fēng)范教育和感染學(xué)生，以自身的人格魅力和卓有成效的工作贏得社會(huì)的尊重。
      35、遇到挫折你會(huì)怎么做？ 辨證唯物主義告訴我們，事物的發(fā)展都是前進(jìn)性和曲折性的統(tǒng)一，雖然道路是曲折的，但發(fā)展的前途是光明的。眾所周知，著名的發(fā)明家愛(ài)迪生，在經(jīng)歷了六千余次的挫折和失敗后，把燈絲的壽命延長(zhǎng)了1000小時(shí)。因此，不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎么見(jiàn)彩虹，挫折是人生必不可少的考驗(yàn)，經(jīng)歷越多的挫折，人就會(huì)越成熟，所以要正視挫折，不要回避； 其次要對(duì)挫折的原因進(jìn)行分析，弄清楚是主觀原因還是客觀原因造成的，然后對(duì)癥下藥，用正確的方法解決它； 同時(shí)調(diào)整心態(tài)，必要時(shí)改變一下工作方法，使當(dāng)前工作得以正常開(kāi)展。
      36、將要走上講臺(tái)的你，自我感覺(jué)對(duì)于教師這一職業(yè)，你最大的優(yōu)勢(shì)與最大的不足分別是什么？
      理論、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)真踏實(shí)、負(fù)責(zé)、容易接受新的教學(xué)觀念； 不足對(duì)學(xué)生要求太過(guò)嚴(yán)厲教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足 37.你不喜歡什么樣的學(xué)生？
      【參考答案】每個(gè)學(xué)生都有自己的性格、特長(zhǎng)和愛(ài)好，都有自己獨(dú)立的一面，我相信只要我們能夠真正的關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，每個(gè)學(xué)生都會(huì)實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。
      只要老師耐心引導(dǎo)，善于發(fā)現(xiàn)，都會(huì)發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)和可愛(ài)之處，所以并沒(méi)有什么不喜歡的學(xué)生。
      38.教師這個(gè)職業(yè)有發(fā)展前途嗎？
      39、你認(rèn)為，當(dāng)好一個(gè)班主任需要具備哪些素質(zhì)？
      我認(rèn)為，班主任素養(yǎng)可以概括為以下幾個(gè)方面：
      （1）具有良好的師德。包括：愛(ài)國(guó)守法，愛(ài)崗敬業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生，教書(shū)育人，為人師表，終身學(xué)習(xí)；
      （2）豐富的科學(xué)文化素質(zhì)。包括：教育科學(xué)知識(shí)，崗位專(zhuān)業(yè)知識(shí)，科學(xué)文化知識(shí)；（3）較強(qiáng)的能力素質(zhì)。包括：科研能力，創(chuàng)新能力，組織管理能力，協(xié)調(diào)能力，自我調(diào)控能力。
      此外，還包括：了解和研究學(xué)生的能力，自主學(xué)習(xí)能力，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生能力，組織班集體活動(dòng)能力等。
      40、學(xué)生心目中的好班主任形象有那些？
      我心目中的好班主任應(yīng)該是一個(gè)有愛(ài)心的人。當(dāng)然，這個(gè)世界上絕對(duì)沒(méi)有愛(ài)心的人幾乎不存在，但真正有愛(ài)心并懂得怎樣付出愛(ài)的人更難能可貴。
      有愛(ài)心的班主任應(yīng)當(dāng)是一個(gè)善解人意的好老師、好長(zhǎng)輩、好朋友，最起碼的，他不會(huì)體罰和侮辱學(xué)生。在他眼中，所有的學(xué)生都是平等的，沒(méi)有什么好生和差生之分。他會(huì)尊重學(xué)生，一視同仁，讓學(xué)生健康地成長(zhǎng)。最重要的是，他懂得寬容學(xué)生，能夠原諒和寬容學(xué)生，給學(xué)生改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)。他懂得關(guān)懷學(xué)生，在學(xué)生受到挫折時(shí)去安慰他們，在學(xué)生煩惱時(shí)去開(kāi)導(dǎo)他們，在學(xué)生迷茫時(shí)去幫助他們。
      我認(rèn)為，一個(gè)創(chuàng)造了高升學(xué)率的“成功”班主任未必就是一個(gè)好班主任。作為一個(gè)班主任，我認(rèn)為最重要的是要有很好的管理能力，使得班級(jí)紀(jì)律嚴(yán)明，風(fēng)氣良好，教給學(xué)生做人的道理、健康的思想和正確的學(xué)習(xí)方法，以提高班級(jí)的整體素質(zhì)，而不是只盯著成績(jī)。
      41、你認(rèn)為一種科學(xué)的備課方法是什么？
      備課是教師的一項(xiàng)基本功。備好課是上好課的重要前提。我認(rèn)為無(wú)論是哪門(mén)學(xué)科，教師 15
      真正要備好一堂課，應(yīng)該腳踏實(shí)地，并結(jié)合自身和學(xué)生的實(shí)際，進(jìn)行創(chuàng)造性地研究和設(shè)計(jì)。
      首先要鉆研教材，了解教材；其次要了解學(xué)生情況；第三選擇合適的教學(xué)方法。
      42、如何能提高教師的自身素質(zhì)？
      一、加強(qiáng)教師師德修養(yǎng)
      教師是人類(lèi)靈魂的工程師，人類(lèi)文明的建設(shè)者和傳播者，學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人?？鬃釉唬骸安徽渖恚缯撕?！”可見(jiàn)，教師的道德風(fēng)尚、言談舉止對(duì)學(xué)生的影響是極大的。我國(guó)正處于計(jì)劃經(jīng)濟(jì)向社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)機(jī)的社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期，面對(duì)這種形勢(shì)，教師必須堅(jiān)持用馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論武裝頭腦，自覺(jué)加強(qiáng)道德理論學(xué)習(xí)，發(fā)揚(yáng)無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，處處以身作則，為人師表，真正做到：捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去。
      二、優(yōu)化教師知識(shí)結(jié)構(gòu)
      當(dāng)前，知識(shí)發(fā)展的總趨勢(shì)和新特點(diǎn)就是知識(shí)正在以高度分化走向高度綜合。這就要求教師必須適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求，在具備扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上，掌握廣博的文化科技知識(shí)和教育科學(xué)理論。只有這樣的教師，才能讓學(xué)生對(duì)多門(mén)學(xué)科知識(shí)進(jìn)行有效的遷移和綜合，真正做到對(duì)知識(shí)的融合貫通，提高知識(shí)應(yīng)用能力，從而培養(yǎng)出適應(yīng)時(shí)代要求的創(chuàng)新型人才。
      三、增強(qiáng)教師創(chuàng)新能力
      教師創(chuàng)新能力的高低直接影響著所培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的強(qiáng)弱。如果教師僅拘泥于“一支粉筆，一本書(shū)”的舊教學(xué)模式，就會(huì)扼殺學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。因此，教師應(yīng)不斷更新教育教學(xué)觀念，大膽創(chuàng)新，大膽探索，不斷豐富擴(kuò)大自己的知識(shí)面，在掌握學(xué)科知識(shí)和常規(guī)教學(xué)方法、手段的基礎(chǔ)上，還要掌握與學(xué)科有關(guān)的學(xué)科知識(shí)及現(xiàn)代的教學(xué)方法和手段，真正的到“常教常新”。
      四、心理素質(zhì)
      教師職業(yè)的特殊性，決定了從事這一職業(yè)的人應(yīng)具有特殊的心理素質(zhì)。
      首先要有敏銳的感受力，能對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)、生活中的變化明察秋毫，及時(shí)做出反應(yīng)，這種敏感性還會(huì)促使教師時(shí)刻關(guān)注外界新知識(shí)、新信息，不斷充實(shí)自己。第二、教師要具有創(chuàng)造性思維能力。教育的環(huán)境不會(huì)始終不變，教育對(duì)象也不會(huì)完全相同。教師必須有隨機(jī)應(yīng)變的能力，具有思維的靈活性和創(chuàng)造性。同時(shí)教師若能將創(chuàng)造性的思維引入到教學(xué)中，必然會(huì)促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)展。第三、教師要具有較高的“情商”。即教師對(duì)自己的情緒有良好的調(diào)節(jié)和控制能力。教師做為社會(huì)中的一員，也會(huì)同常人一樣，經(jīng)歷各種挫折、打擊，也會(huì)有喜怒哀樂(lè)各種復(fù)雜的情緒體驗(yàn)，但其中消極的情緒是不宜帶入課堂的，所以教師必須學(xué)會(huì)情緒的調(diào)控，以良好的心境進(jìn)入角色。第四、具有堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)。教學(xué)是一復(fù)雜的過(guò)程，人的培養(yǎng)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，教師如果缺乏堅(jiān)韌、百折不撓、持之以恒的意志品質(zhì)，就不能很好地完成教學(xué)任務(wù)。第五、具有較好的人際交往能力。良好的人際關(guān)系能創(chuàng)造出和諧的工作氛圍，友好、互助的同事關(guān)系能減輕工作中的巨大壓力。第六、能主動(dòng)地適應(yīng)和改善新環(huán)境，熟練地進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換等。
      總之，一個(gè)能夠不斷從以上六方面提升自己素質(zhì)的老師必將成為教育工作中的行家
      43、作為一位新的班主任，如何樹(shù)立自己的權(quán)威？威信：人格、能力、情感
      一要主動(dòng)跟學(xué)生溝通，取得學(xué)生的信任和好感。權(quán)威是建立在信任和喜歡的基礎(chǔ)上的。老師要取得學(xué)生的信任和好感，必須要在溝通上面做好功夫。因?yàn)闇贤ㄊ请p方互相了解的有效途徑。通過(guò)溝通，一方面，老師可以了解學(xué)生的實(shí)際情況，進(jìn)而采取合適的教育方式；
      另一方面，學(xué)生可以知道老師為人處事方式和老師對(duì)學(xué)生有什么樣的要求。在溝通的過(guò)程中，老師要處處關(guān)心和尊重學(xué)生，賞罰分明，公平公正地對(duì)待每一位學(xué)生。當(dāng)然了，老師注意提升自己的文化素養(yǎng)、加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和培養(yǎng)自己的幽默感也是必不可少的，因?yàn)閷W(xué)生更喜歡知識(shí)淵博而又風(fēng)趣幽默的老師。
      二要與學(xué)生保持距離，亦師亦友，亦友亦師。這里不是提倡老師要高高在上地教育學(xué)生，相反，師生之間的對(duì)話是平等的，在主張親近學(xué)生的同時(shí)，老師更應(yīng)該保持與學(xué)生的距離。過(guò)于親近了，甚至老師對(duì)學(xué)生過(guò)于“低三下四”了，學(xué)生會(huì)覺(jué)得老師也不過(guò)是這么一個(gè)人，老師就沒(méi)有威信可言。老師的權(quán)威既需要溝通來(lái)完成，也需要保持一定的距離。這種玄妙的關(guān)系恰恰關(guān)系到老師權(quán)威的建立。
      44、假如這次面試沒(méi)有錄用你，你會(huì)怎么做？
      45、你怎么理解為人師表? 堅(jiān)持高尚情操，嚴(yán)于律己，以身作則； 衣著得體，言語(yǔ)規(guī)范，舉止文明；
      關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長(zhǎng)； 作風(fēng)正派，廉潔奉公；
      自覺(jué)抵制有償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利。
      46、關(guān)于教師收入，你有什么樣的看法？
      47、你最贊賞的教學(xué)方法是什么？學(xué)案導(dǎo)學(xué)
      以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使課堂生動(dòng)活躍的教學(xué)法是我贊賞的教學(xué)方法。教學(xué)過(guò)程中，用一些平常生活中最常見(jiàn)的例子跟學(xué)生解釋?zhuān)菀滓饘W(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我想每一種教學(xué)方法都有它的獨(dú)特之處，如果用的好了，用的恰當(dāng)可以使課堂變的豐富多彩。
      47、為什么學(xué)生會(huì)偏科？
      針對(duì)學(xué)生的偏科現(xiàn)象，我們應(yīng)該采取一定的措施使學(xué)生得到全面發(fā)展： 首先，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生多方面的興趣，使他們對(duì)各門(mén)學(xué)科都能產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣；
      其次，老師應(yīng)該加強(qiáng)教育教學(xué)技能，增強(qiáng)課堂教學(xué)中的個(gè)人魅力，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)積極性； 最后，我們應(yīng)該營(yíng)造一個(gè)全面發(fā)展，多科進(jìn)步的良好學(xué)習(xí)氛圍。
      48、做好一個(gè)教師固然離不開(kāi)敬業(yè)、愛(ài)生、專(zhuān)業(yè)知識(shí)扎實(shí)，除了這些，你認(rèn)為教學(xué)的最重要特質(zhì)是什么？
      教師是人類(lèi)靈魂的工程師，教師在社會(huì)上具有崇高的地位，這就要求了教師必須具備多方面的素質(zhì)。
      教師除了必須具備的敬業(yè)、愛(ài)生、和專(zhuān)業(yè)知識(shí)等，我認(rèn)為教師還應(yīng)該具備以下幾方面的特質(zhì)： 師德、進(jìn)取心、責(zé)任心、應(yīng)急能力、良好的師德、人品和個(gè)人修養(yǎng)；良好的表達(dá)能力及為人處事能力； 要有愛(ài)心和責(zé)任心；不斷學(xué)習(xí)，不斷更新知識(shí)的能力。
      49、你贊同“教學(xué)有法、但無(wú)定法、貴在得法”這種提法嗎？為什么？
      贊同。教學(xué)方法因人而宜，沒(méi)有一個(gè)適合所有人的方法，但要適合個(gè)人，這就是貴在得法。教師備課時(shí)要從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，根據(jù)教材特點(diǎn)、學(xué)生實(shí)際、本校條件等，結(jié)合不同的教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、對(duì)象和條件，因校制宜、因時(shí)制宜，靈活、恰當(dāng)?shù)亟梃b和選用國(guó)內(nèi)外的教學(xué)方法，突出重點(diǎn)、攻破難點(diǎn)，并善于探討、實(shí)踐，教學(xué)其實(shí)就是教學(xué)有法、但無(wú)定法、貴在得法的過(guò)程。
      50、現(xiàn)在常常提的“以學(xué)生為本”或“以學(xué)生為主體”，你怎樣理解？
      學(xué)生是一個(gè)民族傳承的希望，是一個(gè)國(guó)家繼續(xù)生存、發(fā)展的靈魂所在。老師擔(dān)負(fù)著重大的使命，“以學(xué)生為本”或“以學(xué)生為主體”，確保了教學(xué)最終目的的實(shí)現(xiàn)。
      “以學(xué)生為本”或“以學(xué)生為主體”，是在教學(xué)活動(dòng)中以學(xué)生為主，教師的作用是負(fù)責(zé)組織、引導(dǎo)、幫助和監(jiān)控，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做事，讓學(xué)生經(jīng)歷獲取知識(shí)的過(guò)程，關(guān)注學(xué)生各種能力的發(fā)展，促進(jìn)其知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、態(tài)度與價(jià)值觀的全面發(fā)展，建立學(xué)生自主探索、合作學(xué)習(xí)的課堂模式，創(chuàng)設(shè)和諧、寬松、民主的課堂環(huán)境。追求學(xué)習(xí)結(jié)果轉(zhuǎn)
      向追求學(xué)習(xí)過(guò)程，真正把學(xué)生當(dāng)成獲取知識(shí)、發(fā)展自我的主任?！耙磺袨榱藢W(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切學(xué)生”，切實(shí)構(gòu)建“以學(xué)生為中心”的主體觀。
      51、激勵(lì)與批評(píng)都是一種教育手段，你傾向用那一種？
      （1）激勵(lì)與批評(píng)雖然都是一種教育手段，但是起到的效果是不同的，所以用再的地方也應(yīng)該是不同的，不能一味的激勵(lì)，這樣會(huì)使學(xué)生驕傲，不能一味的批評(píng)，這樣會(huì)是學(xué)生的自尊心受打擊。
      （2）總的來(lái)說(shuō)教育還是應(yīng)該以激勵(lì)為主，但必要的時(shí)候批評(píng)也不失為一種好手段。因地制宜，因材施教，激勵(lì)為主。批評(píng)為輔，二者相結(jié)合才是教育科學(xué)手段。一起用比較好，要清楚什么時(shí)候該批評(píng)，什么時(shí)候該激勵(lì)，激勵(lì)要以什么方式較合適。
      （3）表?yè)P(yáng)是正面激勵(lì)，要適度，要公正，要深入，批評(píng)是負(fù)面激勵(lì)，是一種高難度教育手段，要以尊重為前提基礎(chǔ)，態(tài)度誠(chéng)懇，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己錯(cuò)誤為最終目的，切不可演變?yōu)轶w罰或變相體罰。
      （4）當(dāng)今社會(huì)獨(dú)生子女較多，他們多是溫室的花朵，因此我更傾向激勵(lì)這種教學(xué)手段。但是同時(shí)具體情況具體分析，沒(méi)必要事事鼓勵(lì)，學(xué)生沒(méi)我們想象那么脆弱，過(guò)多習(xí)慣的“鼓勵(lì)”會(huì)失去鼓勵(lì)的意義。
      52、“學(xué)生自己管理自己”的觀點(diǎn)你贊同嗎？
      贊同。每個(gè)學(xué)生都希望自己在班集體中得到重視，能有所作為，哪怕這個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)很差，教師要敢于放手，讓每個(gè)學(xué)生都發(fā)揮了自己應(yīng)有的作用，體驗(yàn)成功的快感，激發(fā)了他們的積極性。我們應(yīng)該充分相信學(xué)生的能力，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生，放手讓學(xué)生自己管理自己，并且要監(jiān)督到位。讓這群小大人在集體中發(fā)揮他們的才能，鍛煉他們的能力，讓他們?cè)谶@個(gè)小集體的實(shí)踐中學(xué)會(huì)生存本領(lǐng)，讓他們?cè)诎嗉?jí)這個(gè)小天地里干出一番“大”事業(yè)。
      53、許多學(xué)校為什么強(qiáng)調(diào)學(xué)生穿校服，除了整齊外，還有別的意義嗎？
      有學(xué)生的自我約束感，消除家庭經(jīng)濟(jì)原因造成的差別；減少家長(zhǎng)經(jīng)濟(jì)壓力 統(tǒng)一穿著校服的意義：
      第一，校服可以使學(xué)生在身分感上區(qū)別社會(huì)其他人，因而有了學(xué)生自身的約束力，如榮譽(yù)感、遵紀(jì)守法、文明禮貌，這些方面校服都可以起到內(nèi)在約束的作用，一種象征的作用，對(duì)他們起到一種潛移默化地培養(yǎng)作用。第三，校服還可以減輕家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生服裝上的投入。學(xué)生統(tǒng)一穿校服，利于規(guī)則意識(shí)、規(guī)范意識(shí)等職業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)。
      54、外國(guó)的一個(gè)教育家說(shuō)過(guò)“要認(rèn)識(shí)學(xué)生，要學(xué)習(xí)學(xué)生”，對(duì)這種說(shuō)法你如何看？
      隨著現(xiàn)代教育的發(fā)展,人們?cè)絹?lái)越清醒地認(rèn)識(shí)到:學(xué)生的學(xué)習(xí)是一種自主的認(rèn)識(shí)過(guò)程,是學(xué)生個(gè)體將外在的知識(shí)觀念轉(zhuǎn)化為其內(nèi)部的精神財(cái)富的過(guò)程,離開(kāi)了學(xué)生自身這樣一個(gè)積極的,主動(dòng)的內(nèi)化過(guò)程,教師任何主觀的灌輸都是徒勞的
      55、在我市的一次教學(xué)研討活動(dòng)中，一位授課教師的最后結(jié)束語(yǔ)是：“同學(xué)們，我們這節(jié)課講完了?！痹陔S后的交流環(huán)節(jié)中，一位與會(huì)者向授課教師提出了這樣一個(gè)問(wèn)題：你認(rèn)為“我們這節(jié)課講完了”和“我們這節(jié)課學(xué)完了”這兩種說(shuō)法有什么不同？如果你是那位執(zhí)教老師，你會(huì)如何分析這兩種不同的說(shuō)法，如何來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題？
      這兩句話的主體不一樣，新課程提倡的是學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，而教師是引導(dǎo)者，“講”字表達(dá)的是以教師為主體，教師只是講完了，學(xué)生有沒(méi)有學(xué)完呢？“學(xué)”字表達(dá)的主體是學(xué)生，學(xué)生真正學(xué)到了，教師就把工作完成了。
      56、“要給學(xué)生一杯水，教師應(yīng)有一桶水?！边@是人們經(jīng)常提到的一句話。請(qǐng)你談?wù)勀銓?duì)這句“至理名言”的認(rèn)識(shí)。如果有必要，請(qǐng)你按照自己的想法對(duì)這句話進(jìn)行改造，重新寫(xiě)一句。
      “教給學(xué)生一杯水，教師要有一桶水”。是說(shuō)相對(duì)于學(xué)生獲得的“杯水”知識(shí)，教師必須擁有十倍、百倍于學(xué)生的“桶水”知識(shí)。這形象地反映了人們對(duì)教師知識(shí)存量的期望，也 18
      體現(xiàn)了傳統(tǒng)社會(huì)一般的教師知識(shí)觀?！皩W(xué)高為師”，教師要教好學(xué)生，必須要有豐富的知識(shí)，這無(wú)疑是十分正確的。
      但是，如今很多人開(kāi)始質(zhì)疑這句話，認(rèn)為要給學(xué)生一杯水，教師僅有一桶水是不夠的。這只是思考的角度不同了而已，如果我們更深地去琢磨這句話。就會(huì)發(fā)現(xiàn)有不完美的地方?，F(xiàn)如今，知識(shí)更新的速度越來(lái)越快，數(shù)量越來(lái)越多；知識(shí)傳播途徑越來(lái)越多，傳播速度越來(lái)越快。在這樣的社會(huì)背景下，教師知識(shí)觀就必須變革，教師必須樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念，不斷充電，與時(shí)俱進(jìn)，變?cè)瓉?lái)的“一桶水”為“長(zhǎng)流水”。同時(shí)要改變過(guò)去”教書(shū)匠“的形象，用心做一名引導(dǎo)者。
      因此，這句話可以改為“要給學(xué)生一杯水，教師要有長(zhǎng)流水”，這也是教育觀的重大變化。
      57、教育部規(guī)定農(nóng)村9年義務(wù)教育中，書(shū)本由學(xué)校免費(fèi)提供，學(xué)完由學(xué)校收回，發(fā)給下一年學(xué)生使用，對(duì)這一事件你怎么看？ 資源節(jié)約、不能讓學(xué)生鞏固復(fù)習(xí)
      在構(gòu)建社會(huì)主義新農(nóng)村的過(guò)程中，教育是極為重要的一環(huán)，但由于農(nóng)村人口收入普遍較低，教育費(fèi)用對(duì)于許多農(nóng)村人口而言，存在較大的壓力。因此，我認(rèn)為教育部規(guī)定農(nóng)村9年義務(wù)教育中，書(shū)本由學(xué)校免費(fèi)提供，此舉可以在一定程度上減輕農(nóng)民負(fù)擔(dān)，體現(xiàn)的是“以人為本”的思想。同時(shí)，教育部規(guī)定學(xué)生使用完課本之后，由學(xué)校收回，發(fā)給下一年學(xué)生使用，符合建設(shè)資源節(jié)約型社會(huì)的要求，這是很重要的對(duì)策。
      當(dāng)然，我們也要考慮具體的執(zhí)行問(wèn)題。我們可以看到，教育部的這種規(guī)定是一種硬性的規(guī)定，帶有一定的強(qiáng)制性，在具體的執(zhí)行過(guò)程中，難免會(huì)出現(xiàn)種種的不適應(yīng)性，如何讓政策有機(jī)地運(yùn)行起來(lái)，確實(shí)需要我們進(jìn)一步思考。同時(shí)，書(shū)本在使用過(guò)程中不可避免地會(huì)出現(xiàn)損耗，這就需要學(xué)校配合，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生保護(hù)書(shū)本意識(shí)的教育。
      最后，書(shū)本的循環(huán)再用，最大的問(wèn)題在于無(wú)法實(shí)現(xiàn)教材的更新，我們正處于一個(gè)知識(shí)大爆炸的時(shí)代，知識(shí)的更新（包括教材的更新）是很快的，舊書(shū)其實(shí)未必適合新的學(xué)生去使用。
      58、汶川地震中，有一所希望小學(xué)沒(méi)垮塌，并且學(xué)生全部安全撤出。但其他很多學(xué)校卻垮塌了，師生死傷很多，談?wù)勀銓?duì)此事的看法? 災(zāi)難不可避免，但可以積極應(yīng)對(duì)，加強(qiáng)防災(zāi)減災(zāi)知識(shí)宣傳，做好應(yīng)急預(yù)案
      首先對(duì)于汶川地震帶來(lái)的各種破壞，老師認(rèn)為考生首先要從感性的角度談?wù)撨@個(gè)話題，畢竟我們?cè)S多同胞在這次災(zāi)難中付出寶貴的生命，這是一件很讓痛心的事情。其次，老師認(rèn)為考生可以從以下角度展開(kāi)論點(diǎn)：（1）有一所希望小學(xué)沒(méi)垮塌，并且學(xué)生全部安全撤出，說(shuō)明這所希望小學(xué)的有關(guān)的領(lǐng)導(dǎo)和老師們?cè)跒?zāi)害的預(yù)防和應(yīng)對(duì)方面的工作做得比較好，值得贊揚(yáng)。（2）其他很多學(xué)校卻垮塌了，師生死傷很多。首先表示遺憾，其次要辨證看待這個(gè)問(wèn)題：一方面嚴(yán)重災(zāi)難必然會(huì)導(dǎo)致嚴(yán)重后果，這是客觀因素；另一方面我們要反思在這個(gè)過(guò)程中，我們要哪些方面存在不足，如防范意識(shí)、應(yīng)急機(jī)制等多種因素。（3）我們的工作重點(diǎn)不是追究誰(shuí)的責(zé)任，更多地應(yīng)該是反思，同時(shí)在未來(lái)的工作中努力避免和減少災(zāi)害帶來(lái)的損失。
      59、當(dāng)前青少年犯罪成上升趨勢(shì)，在社會(huì)上引起了很大關(guān)注，你如何看待這一現(xiàn)象？
      答：青少年是祖國(guó)的希望民族的未來(lái)，目前所出現(xiàn)的青少年犯罪上升的狀況林人擔(dān)憂，他們本應(yīng)該坐在教室里學(xué)習(xí)，為明天打基礎(chǔ)，由于社會(huì)原因。家庭。及個(gè)人因素等原因，他們卻進(jìn)入高墻之中，接受改造，浪費(fèi)了人生中最可寶貴的時(shí)期，也勢(shì)必會(huì)對(duì)其以后的人生之路產(chǎn)生影響，希望全社會(huì)都高度重視這個(gè)問(wèn)題，關(guān)心愛(ài)護(hù)青少年本人認(rèn)為可從以下幾方面著手:1 形成全社會(huì)關(guān)心愛(ài)護(hù)青少年的良好氛圍 在學(xué)校中有針對(duì)性的開(kāi)展法制教育，加強(qiáng)道德素質(zhì)和法律意識(shí)，提高青少年的判斷力，防御力和自我控制力 家庭中家長(zhǎng)要及時(shí)和孩子溝通了解思想動(dòng)態(tài)，防患于未然 多設(shè)置有利于青少年身心發(fā)展的場(chǎng)所，引導(dǎo)其離開(kāi)歌舞廳，游戲室，網(wǎng)吧，開(kāi)展他們感興趣的活動(dòng)。
      60、請(qǐng)談?wù)勀闶窃趺纯创虒W(xué)創(chuàng)意？
      首先，要有創(chuàng)新思想；其次，能夠在教學(xué)設(shè)計(jì)中突破傳統(tǒng)；第三，教學(xué)創(chuàng)意應(yīng)該以學(xué)生為主體，不應(yīng)該離開(kāi)學(xué)生。
      61、曾經(jīng)轟動(dòng)一時(shí)的馬加爵事件引起全社會(huì)關(guān)于青少年心理健康的討論。你對(duì)這種現(xiàn)象是怎樣看的? 戲稱(chēng)謝舍友不殺之恩 學(xué)校（道德教育、心理疏導(dǎo)）、家庭教育、自身心理積極樂(lè)觀、寬容大度
      (1)學(xué)校的德育要加大力度并落到實(shí)處。馬加爵一案的發(fā)生，原因很多，學(xué)校德育機(jī)制不完善是其中重要因素之一。目前許多大學(xué)里的德育教育非常薄弱，也是不爭(zhēng)的事實(shí)。對(duì)于德育課程領(lǐng)導(dǎo)不重視，學(xué)生不當(dāng)回事，逃課學(xué)生很多，盡管大學(xué)都有德育課，實(shí)際上許多學(xué)校都是形同虛設(shè)，對(duì)學(xué)生的道德教化作用不大，由此，出現(xiàn)馬加爵現(xiàn)象也就不足為怪了。
      (2)對(duì)大學(xué)生要加強(qiáng)心理輔導(dǎo)。據(jù)有關(guān)調(diào)查結(jié)果顯示，許多大學(xué)生都有不同程度的心理問(wèn)題，他們平時(shí)盲目驕傲，但又非常敏感脆弱，稍有挫折，就變得十分自卑，容易走極端，急需心理輔導(dǎo)。像馬加爵和同學(xué)間的小摩擦，如果有個(gè)心理輔導(dǎo)老師和他談?wù)?，疏?dǎo)一下，緩解矛盾，也就未必會(huì)發(fā)生后來(lái)的悲劇，可是許多學(xué)校都忽略了這一必要的工作。
      (3)大學(xué)生需要進(jìn)行胸懷教育。心胸狹窄，是不少大學(xué)生的通病。學(xué)校要教會(huì)大學(xué)生學(xué)會(huì)寬容，有客人之量，學(xué)會(huì)正確與人相處。如果做不到這一點(diǎn)，不論在學(xué)校還是走向社會(huì)，都會(huì)處處碰壁，甚至走向犯罪之路。馬加爵落網(wǎng)了，他理應(yīng)受到嚴(yán)懲，學(xué)校及相關(guān)部門(mén)也應(yīng)進(jìn)行認(rèn)真反思，以避免類(lèi)似悲劇再次發(fā)生。
      62、談?wù)勀銓?duì)“再窮不能窮教育，再苦不能苦孩子”這句話體會(huì)？
      對(duì)教育的重視 辯證看待滿(mǎn)足孩子需求，培養(yǎng)艱苦奮斗勤儉自強(qiáng) 答：教育是百年大計(jì)，所謂“經(jīng)濟(jì)未動(dòng)，教育先行”，它關(guān)系著國(guó)家的興衰，體現(xiàn)著社會(huì)的文明程度，所以，全社會(huì)都應(yīng)該重視教育。社會(huì)以人為本，有受教育的人才有經(jīng)濟(jì)的繁榮。特別是現(xiàn)在，我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，更應(yīng)該把教育放在突出的位置，讓每個(gè)孩子都有書(shū)讀，都讀好書(shū)。
      再苦不能苦孩子，是因?yàn)楦改付紡钠D苦的環(huán)境中走來(lái)，而現(xiàn)在日子好了，孩子少了，物質(zhì)條件又好了，所以家長(zhǎng)都不希望孩子再受苦受累。但在滿(mǎn)足孩子基本條件的過(guò)程中，也應(yīng)培養(yǎng)他們艱苦奮斗，自強(qiáng)自立的精神，不能放縱與溺愛(ài)。對(duì)孩子人格的培養(yǎng)應(yīng)放在首位。所以，社會(huì)輿論及家長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)要全面。因此，有些仁人志士提出：“再窮不能窮教育，在富不能富孩子”。我比較贊同這個(gè)觀點(diǎn)。63、談?wù)勀銓?duì)“有償家教”的看法？
      答：
      1、有償家教它是一個(gè)新的事物，他區(qū)別與我們平時(shí)的學(xué)校教育，對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，給自己的孩子請(qǐng)個(gè)家教是為了孩子更好的掌握科學(xué)文化知識(shí)。所以在這點(diǎn)上我支持。
      2、當(dāng)今的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大形勢(shì)下，出現(xiàn)這種現(xiàn)象是必然的，有償家教便于資源的合理流動(dòng)，使家教資源用在該用的地方。我認(rèn)為也是無(wú)可厚非的。
      3、為他人提供家教，我覺(jué)得應(yīng)該擺正心態(tài)，不要以賺錢(qián)為第一目的，在家教過(guò)程中認(rèn)真對(duì)待，對(duì)學(xué)生和家長(zhǎng)負(fù)責(zé)，同時(shí)也豐富自己的閱歷和能力。作為一個(gè)商業(yè)的行為。他不可避免會(huì)以有償報(bào)酬來(lái)計(jì)算，所以對(duì)于這個(gè)新事物我們社會(huì)要加強(qiáng)監(jiān)督，政府要規(guī)范他們的定價(jià)。
      4、從家長(zhǎng)的角度上來(lái)看，家長(zhǎng)更多要考慮到孩子的態(tài)度，所謂家教，我覺(jué)得主要的還是家庭教育，培養(yǎng)孩子的優(yōu)良品格我覺(jué)得比提高成績(jī)更重要。一個(gè)懂事的孩子可能會(huì)更自覺(jué)的投入學(xué)習(xí)。而且給家長(zhǎng)省下了精力和MONEY，家長(zhǎng)不應(yīng)該盲目的為子女找家教，不要在學(xué)校減負(fù)的同時(shí)，在家給孩子加負(fù)，這樣不利于孩子的健康成長(zhǎng)。如果真的需要家教的，家長(zhǎng)也要 20
      精心選擇素質(zhì)高的教師。
      5、我并不反對(duì)有償家教的存在，但是有關(guān)部門(mén)應(yīng)該對(duì)其進(jìn)行規(guī)范和管理，使其健康的發(fā)展。加強(qiáng)教師的師德教育，制定教學(xué)任務(wù)目標(biāo)責(zé)任制，防止教師課堂上少講，課后掙黑錢(qián)。有償家教的六大危害 危害之一：“有償家教”違背了愛(ài)崗敬業(yè)，獻(xiàn)身教育的這一師德的基本要求。危害之二：“有償家教”偏離了熱愛(ài)學(xué)生、教書(shū)育人這一師德的核心。危害之三：“有償家教”異化了師生關(guān)系，扭曲了以身立教、為人師表這一師德的人格力量 危害之四：“有償家教”陷入了“惡補(bǔ)”的怪圈，給學(xué)校聲譽(yù)造成危害。危害之五：“有償家教”貽誤了教師自身的發(fā)展，損害了自己的身心健康。危害之六：“有償家教”一定程度地影響了教師間的團(tuán)結(jié)，導(dǎo)致團(tuán)隊(duì)精神、團(tuán)隊(duì)意識(shí)下降。作為領(lǐng)導(dǎo)：
      1、不以分?jǐn)?shù)論英雄和考試成敗，家長(zhǎng)、老師、學(xué)生沒(méi)有爭(zhēng)破頭掙分的需求了；
      2、教育公平一點(diǎn)，開(kāi)課齊全、資源共享，縮小辦校差距；
      3、自上而下一視同仁地真抓實(shí)干，剎有償家教風(fēng)氣，領(lǐng)導(dǎo)率先垂范。作為老師：
      1、工資足夠高（處于當(dāng)?shù)仄骄べY水平以上）可以養(yǎng)家糊口，適當(dāng)可以生活得體面點(diǎn)不需要去掙外快；
      2、樂(lè)于奉獻(xiàn)，幫孩子補(bǔ)課不收取任何財(cái)物；
      3、外界沒(méi)有世俗的眼光鄙視生活清貧的老師。作為家長(zhǎng)
      1、不要把教育的皮球總是踢給老師，多學(xué)習(xí)點(diǎn)教育知識(shí)，親自調(diào)教孩子；
      2、激發(fā)孩子獨(dú)立求知興趣，引導(dǎo)孩子溫故知新和自學(xué)；
      3、轉(zhuǎn)變?cè)u(píng)價(jià)孩子標(biāo)準(zhǔn)，不要很分?jǐn)?shù)高的孩子攀比，少跟風(fēng)有償請(qǐng)家教。作為學(xué)生：
      1、不要依賴(lài)?yán)蠋煹恼n外輔導(dǎo)；
      2、上課專(zhuān)心聽(tīng)講，課外養(yǎng)成復(fù)習(xí)、鉆研、向一切人請(qǐng)教的好習(xí)慣，主動(dòng)求知；
      3、不參加任何形式的有償辦班和有償家教輔導(dǎo)活動(dòng)。
      64、近年來(lái)，頻頻曝光高考舞弊現(xiàn)象，對(duì)此你有什么看法？
      答：高考舞弊是一種個(gè)別現(xiàn)象，而不是普遍的現(xiàn)象。盡管如此，它確實(shí)存在，而且將較長(zhǎng)期的存在。主要有以下原因：（1）這是應(yīng)試教育弊端的凸顯，或者說(shuō)是應(yīng)試教育的流毒。應(yīng)試教育，以分?jǐn)?shù)為唯一評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，為了獲得認(rèn)可的評(píng)價(jià)，有些人選擇鋌而走險(xiǎn)。（2）這是“一考定終身”的教育選拔機(jī)制的必然結(jié)果。我國(guó)當(dāng)前國(guó)情決定了文憑對(duì)一個(gè)人的至關(guān)重要性，沒(méi)有文憑，必定減小擇業(yè)自由度。
      （3）這還與官方教育評(píng)價(jià)機(jī)制有關(guān)。教育有關(guān)部門(mén)，把高考成績(jī)定為公立學(xué)校的核心業(yè)績(jī)考核、乃至定為地方教育部門(mén)的核心政績(jī)考核。為此，有些學(xué)校乃至教育部門(mén)為學(xué)生舞弊提供便利條件。作為一種不健康的社會(huì)行為，有關(guān)部門(mén)應(yīng)該對(duì)此進(jìn)行防范，其中，制定嚴(yán)格的制度規(guī)范，實(shí)行有效的監(jiān)督機(jī)制，做好積極的教育管理，輔以鮮明的輿論宣傳，是防止高考舞弊的唯一手段。
      65、隨談你對(duì)兒童教育的見(jiàn)解？
      兒童是祖國(guó)未來(lái)的希望，兒童的身心發(fā)展受遺傳、環(huán)境和教育的影響。遺傳只為兒童的發(fā)展提供可能性，通過(guò)教育才能將可能性轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)性。教育對(duì)兒童的發(fā)展起到重要的作用。66、關(guān)于補(bǔ)課辦班，你有什么樣的看法？
      答：作為公立學(xué)校，補(bǔ)課辦班，無(wú)疑會(huì)加重學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，占用學(xué)生快樂(lè)成長(zhǎng)的時(shí)間。因此，學(xué)校應(yīng)該力爭(zhēng)提高教學(xué)質(zhì)量，以教育質(zhì)量迎來(lái)學(xué)生更豐富的業(yè)余生活。當(dāng)然，有些學(xué)困生確有補(bǔ)習(xí)的需求，教師應(yīng)該無(wú)償?shù)膸椭?；如果學(xué)困生非自己所教學(xué)生，那么適當(dāng)?shù)厥杖?21
      一定的勞務(wù)報(bào)酬，我想，這也是符合市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)特點(diǎn)的。67大雁南飛時(shí)，排成人字形，對(duì)此你有什么看法？ 人才南流經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、地理環(huán)境
      答：大雁是一種候鳥(niǎo)。大雁南飛時(shí)，一般由那些具有經(jīng)驗(yàn)的能夠辨認(rèn)方向的體力較強(qiáng)的大雁引領(lǐng)，后面的鳥(niǎo)依次緊跟前面這只鳥(niǎo)的一側(cè)翅膀之后，根據(jù)流體動(dòng)力學(xué)原理，后面的鳥(niǎo)可以借助頭鳥(niǎo)帶動(dòng)的氣流獲得大氣的升力，從而減小體力消耗。這一現(xiàn)象，使我聯(lián)想到我們自己，例如我們的社會(huì)，也必須有政治領(lǐng)袖的帶領(lǐng)，并且依靠社會(huì)成員強(qiáng)大的凝聚力，相互協(xié)作、每一成員，特別強(qiáng)勢(shì)成員具有奉獻(xiàn)精神，那么就能構(gòu)建一個(gè)和諧、強(qiáng)大、富有、文明的社會(huì)。作為教師，我深深地體會(huì)到，進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)，建立一支組織能力強(qiáng)、具有奉獻(xiàn)精神的班委，于班主任、于班集體都有重要的意義。一個(gè)具有號(hào)召力和凝聚力的班委，能夠帶領(lǐng)全班學(xué)生形成一個(gè)積極向上、團(tuán)結(jié)協(xié)作、共同進(jìn)步的優(yōu)秀班集體。
      同樣地，一個(gè)班有很多任課教師，而班主任則是教師中的首席，其他任課教師應(yīng)該維護(hù)班主任的權(quán)威，協(xié)助班主任搞好班級(jí)管理工作，如此才能形成合力，做好教育教學(xué)管理工作。
      68、為了開(kāi)展素質(zhì)教育，你認(rèn)為現(xiàn)在還有什么困難？
      答：提出素質(zhì)教育已經(jīng)有十多年了，為實(shí)施素質(zhì)教育，教育工作者做出了積極努力，取得巨大教育成果。但是，離真正的素質(zhì)教育目標(biāo)，我們還要克服很多困難，我想最根本的困難有下面三點(diǎn)：
      第一，多年來(lái)的應(yīng)試教育，具有很大的慣性，它將長(zhǎng)期制約素質(zhì)教育的發(fā)展； 第二，社會(huì)賦予教育的職能超過(guò)了教育所能承當(dāng)?shù)淖饔?，致使教育體制改革舉步維艱； 第三，人們傳統(tǒng)文化觀念束縛人們的教育思想，傳統(tǒng)文化觀念認(rèn)為，接受教育，就是讀書(shū)拿文憑，獲得社會(huì)認(rèn)可的具有相當(dāng)?shù)匚坏墓ぷ鳌ｏ@然，找到問(wèn)題癥結(jié)所在，我們自會(huì)有解決的辦法，但由于以上教育困難確實(shí)是頑癥，徹底攻克還要假以時(shí)日。但我堅(jiān)信，我國(guó)教育一定能走出教育困境，真正實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育。
      69、一名班主任以嚴(yán)格管理著稱(chēng),教學(xué)成績(jī)優(yōu)秀,一名女生因早戀,成績(jī)大幅度下降，班主任十分生氣,在全班點(diǎn)名批評(píng)了這名女生,結(jié)果這位女生從教學(xué)樓跳樓自殺,你怎么看? 首先，這位班主任的做法是不對(duì)的，他的做法造成了嚴(yán)重后果。作為教師，應(yīng)該關(guān)愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生人格，做學(xué)生的良師益友，保護(hù)學(xué)生安全。他應(yīng)該單獨(dú)與這位學(xué)生談心，通過(guò)說(shuō)服教育，讓這位女生慢慢收攏感情，投入學(xué)習(xí)。
      70、假若你是校長(zhǎng)，你們學(xué)校有部分優(yōu)秀教師，下班時(shí)候在家輔導(dǎo)學(xué)生，你對(duì)這種現(xiàn)象怎么看？你如何處理？
      我認(rèn)為，在不影響日常教學(xué)工作的情況下，如果是無(wú)常家教，應(yīng)當(dāng)給予肯定；如果是有償家教，我會(huì)給這位老師做思想工作，讓他明白教師職業(yè)道德中的有關(guān)規(guī)定，教師職業(yè)道德為人師表中要求教師自覺(jué)抵制有償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利。71、現(xiàn)在有“貴族學(xué)?！?、“貴族班”，對(duì)此有何評(píng)價(jià)？ 擇師，教育公平
      我認(rèn)為，所謂的“貴族學(xué)?！?、“貴族班”，只是學(xué)生的學(xué)習(xí)條件好、設(shè)施好而已，師資未必好于普通學(xué)校、普通班，良好的教學(xué)條件和設(shè)施有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)是值得肯定的，但我認(rèn)為更重要的應(yīng)該是學(xué)生自己把學(xué)習(xí)放在第一位，“貴族學(xué)?！?、“貴族班”容易讓學(xué)生形成攀比心理，形成等級(jí)意識(shí)。
      72、請(qǐng)你談?wù)勗趦?yōu)越的環(huán)境（學(xué)校）和在相對(duì)更差的環(huán)境里哪個(gè)對(duì)孩子的成長(zhǎng)更有利？為什么？
      個(gè)體的發(fā)展受遺傳、環(huán)境、教育及個(gè)體主觀能動(dòng)性的影響。優(yōu)越的環(huán)境對(duì)孩子的成長(zhǎng)更有利，優(yōu)越的環(huán)境下學(xué)生可以接觸更多優(yōu)秀的老師、優(yōu)秀的學(xué)生，良好的教學(xué)條件，更有利于學(xué)生的全面發(fā)展。
      73、現(xiàn)在的孩子越來(lái)越自私了，你認(rèn)為是這樣嗎？為什么？
      是的。孩子自私的原因是多方面的，首先應(yīng)該是孩子本身的原因。兒童有天生的利己傾向。在兒童心理發(fā)展未達(dá)到成熟階段的時(shí)期，兒童往往單純地確定“我即世界”，這種自我中心雖隨時(shí)間和經(jīng)歷的推移，逐漸接納他人和減少利己行為，但乃固執(zhí)己見(jiàn)，不能接受公正，正確的意見(jiàn)。于是，兒童衡量外界的標(biāo)準(zhǔn)便是是否有利于他，相應(yīng)的行為也如此。
      其次孩子自私與家庭教育密不可分，家長(zhǎng)過(guò)分寵愛(ài)，父母總怕孩子受一點(diǎn)苦、受一點(diǎn)委屈，對(duì)孩子過(guò)分的需求總是有求必應(yīng)，容忍、遷就孩子的錯(cuò)誤，這樣使孩子很自大，不關(guān)心他人利益，偏視公正權(quán)益，一切為己。這就是父母的過(guò)分寵愛(ài)培養(yǎng)了孩子的自私。
      第三，學(xué)校的教育體制也是孩子自私的一方面原因，中國(guó)的教育還是注重了學(xué)生的智育發(fā)展，而忽視了德育。
      雖然，現(xiàn)在的孩子越來(lái)越自私了，但是他們的這種自私性格并沒(méi)有定型，因此，在孩子的性格教育方面，家長(zhǎng)、學(xué)校應(yīng)該發(fā)揮各自的作用，相互協(xié)調(diào)合作，不僅使孩子的智力得到發(fā)展，也使孩子的道德品質(zhì)得到發(fā)展，成為一個(gè)全面發(fā)展的人。
      74、小皇帝讀書(shū)了，家庭中對(duì)孩子的教育發(fā)生過(guò)矛盾？作為教師對(duì)此你怎么看？
      現(xiàn)在，家庭中的獨(dú)生子女越來(lái)越多，一個(gè)孩子往往有幾個(gè)家長(zhǎng)圍繞其中，所以對(duì)于小皇帝的教育就有了許多的看法和矛盾，這種現(xiàn)象越來(lái)越多，已經(jīng)形成了一定的規(guī)模。
      作為教師，我們首先應(yīng)該肯定這種現(xiàn)象一定存在，并且不在少數(shù)。其次，我們應(yīng)該肯定家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育是為了孩子好的。第三，假如家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育產(chǎn)生矛盾，那么我作為教師，首先應(yīng)該針對(duì)矛盾和家長(zhǎng)進(jìn)行交談溝通，找出主要矛盾，然后給予家長(zhǎng)建議，相信他們?yōu)榱撕⒆拥某砷L(zhǎng)發(fā)展，會(huì)聽(tīng)從我的建議的。
      在以后的工作中，我會(huì)時(shí)常與學(xué)生的家長(zhǎng)進(jìn)行交流溝通，并且指導(dǎo)他們家庭教育的各種知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，聽(tīng)取他們良好的建議，改正他們錯(cuò)誤的家庭教育方式。75、什么是班級(jí)文化你是班主任的話你怎樣進(jìn)行班級(jí)文化建設(shè)
      班級(jí)文化指的是一個(gè)班級(jí)的團(tuán)結(jié)理念和凝聚力所在。作為班主任可以從以下幾點(diǎn)進(jìn)行班級(jí)文化建設(shè)：
      1、定期組織主題班會(huì)，創(chuàng)造學(xué)生積極參與班級(jí)活動(dòng)的機(jī)會(huì)
      2、民主選舉班干部，讓學(xué)生選出自己喜歡的負(fù)責(zé)人，提高學(xué)生參與班級(jí)活動(dòng)的積極性
      3、設(shè)立班級(jí)活動(dòng)項(xiàng)目，例如組織班級(jí)外出活動(dòng)、策劃板報(bào)和創(chuàng)辦班級(jí)刊物等
      4、做好學(xué)生的心理工作，與學(xué)生同心協(xié)力，共同進(jìn)步
      5、鼓勵(lì)學(xué)生參與學(xué)校集體活動(dòng)項(xiàng)目，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力
      76近幾年來(lái)，“留守學(xué)生”越來(lái)越引起人們的關(guān)注。由于家庭教育缺位，父愛(ài)母愛(ài)缺失，溝通交流缺少，有效監(jiān)護(hù)缺乏，使得“留守學(xué)生”的情感、心理、生活、學(xué)習(xí)乃至人格方面出現(xiàn)了諸多問(wèn)題，影響了他們的健康成長(zhǎng)。作為班主任，你將如何對(duì)待本班的“留守學(xué)生”？（1）一定要了解留守學(xué)生的食宿情況，留守孩子最好還是住在學(xué)校；（2）在留守學(xué)生的班級(jí)活動(dòng)方面，要做有心人；
      （3）多開(kāi)展一些活動(dòng)，建立留守學(xué)生之家，讓他們感受家的溫暖；
      （4）保存留守學(xué)生父母的聯(lián)系方式，經(jīng)常和留守學(xué)生的監(jiān)護(hù)人交流信息，共同做好留守
      學(xué)生的教育工作。
      （5）在班級(jí)體中針對(duì)留守學(xué)生建立一些制度，比如為他們過(guò)生日，教師定期進(jìn)行家訪，請(qǐng)留守學(xué)生回家過(guò)節(jié)等。
      77、一個(gè)班級(jí)，有好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)很重要。這需要全體任課教師的共同努力。作為班主任，你準(zhǔn)備怎么團(tuán)結(jié)班級(jí)任課教師？
      讓教師了解學(xué)生，在學(xué)生面前樹(shù)立教師威嚴(yán)，積極溝通，首先，主動(dòng)聯(lián)系任課教師，協(xié)助任課教師處理教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，建立了解與信任； 第二，建立定期會(huì)面機(jī)制，積極主動(dòng)的互通情況，形成一個(gè)高效的教育集體； 第三，協(xié)調(diào)一致的統(tǒng)一要求，幫助任課老師建立威信。
      78、你教學(xué)工作還存在很多不足，但學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)把你推為優(yōu)秀教師典型，對(duì)此你有什么看法？ 首先，我要感謝領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的關(guān)心和肯定。領(lǐng)導(dǎo)讓我當(dāng)?shù)湫?，就是?duì)我工作的肯定，是對(duì)我本人的關(guān)心和鼓勵(lì)。我應(yīng)該以此為激勵(lì)，進(jìn)一步取得佳績(jī)。
      其次，我要自知之明，堅(jiān)持實(shí)事求是。既然我身上還有不足，我應(yīng)該更加謙虛謹(jǐn)慎，克服自己的不足，爭(zhēng)取取得更圓滿(mǎn)的教育教學(xué)上的成功；
      再次，典型是標(biāo)桿，是示范。如果領(lǐng)導(dǎo)選我為優(yōu)秀教師的典型，讓很多同事不服，不理解，這必定影響我自己的工作，也會(huì)影響同事的工作積極性。我應(yīng)該對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé)，對(duì)領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)，對(duì)工作負(fù)責(zé)，也是對(duì)自己負(fù)責(zé)。為此，我會(huì)客觀地向領(lǐng)導(dǎo)解釋自己工作的不足，真誠(chéng)地說(shuō)明不能選拔我當(dāng)?shù)湫偷睦碛桑?/p>
      最后，推薦參考人選。我要修復(fù)自己與同事之間的關(guān)系，真誠(chéng)地面對(duì)每一位同事，爭(zhēng)取在融洽和諧的合作氛圍中做好工作。為此，我會(huì)站在公平公正的角度，站在有利于團(tuán)結(jié)有利于工作的角度，向校領(lǐng)導(dǎo)推薦更出色的人選供領(lǐng)導(dǎo)參考。
      79、你的一個(gè)很好的教學(xué)改革方案,不僅沒(méi)得到校長(zhǎng)的采納,反而說(shuō)你異想天開(kāi),你怎么辦？ 分析校長(zhǎng)為什么不采納，如果缺乏可行性，則放棄；如果是校長(zhǎng)觀念上的落后，則繼續(xù)堅(jiān)持，作出實(shí)際成績(jī)。
      80、如何發(fā)現(xiàn)“差生”身上的閃光點(diǎn)？ 自尊心、自信心成功、取長(zhǎng)補(bǔ)短
      讓“差生”在學(xué)習(xí)中獲得成功并找回自尊，是“差生”發(fā)現(xiàn)自己“智慧閃光點(diǎn)”的基礎(chǔ)，也是教師轉(zhuǎn)變“差生”的關(guān)鍵。從哲學(xué)的角度看，啟發(fā)“差生”尋找成功感，找回自尊心，是“差生”教育的規(guī)律。是“差生”形成自我教育能力的開(kāi)始，也是學(xué)習(xí)效果提高的前程` 81、班主任有多種類(lèi)型：警察式、媽媽式、民主式，你認(rèn)為那一種類(lèi)型教師更有利于學(xué)生教育？
      三者結(jié)合媽媽的愛(ài)心、警察的威嚴(yán)，民主的管理 最好是這三種類(lèi)型的結(jié)合體。
      作為教師要關(guān)心學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)情況，作為班主任尤其要注意，所以你必須有像媽媽一樣的愛(ài)心
      班主任要讓學(xué)生聽(tīng)話，不調(diào)皮搗蛋沒(méi)有威嚴(yán)是不行的。尤其是現(xiàn)在的學(xué)生不能罵，不能打，所以作為班主任一定要有像警察一樣的威嚴(yán)。
      民主是，要讓學(xué)生喜歡你，接近你，接受你，在平時(shí)的班級(jí)日常管理中必須非常民主，否則讓學(xué)生感覺(jué)你是一個(gè)不公平的老師，他們會(huì)對(duì)你敬而遠(yuǎn)之。
      82、學(xué)生李某比較調(diào)皮，經(jīng)常惹是生非。對(duì)他的教育，家長(zhǎng)也不大配合。作為班主任，你準(zhǔn)備怎么辦？
      對(duì)學(xué)生：首先，了解學(xué)生李某的興趣愛(ài)好，注重他的個(gè)性發(fā)展；
      其次，真誠(chéng)交流，讓學(xué)生李某信任教師，這樣才能讓他聽(tīng)從老師的教誨；
      第三，對(duì)于學(xué)生李某的嚴(yán)重錯(cuò)誤應(yīng)該嚴(yán)厲批評(píng)，措辭尖銳，語(yǔ)調(diào)激烈，但是不能諷刺、挖苦。同時(shí)，對(duì)他要用高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求的方法，教他認(rèn)真做好一件事，善始善終，培養(yǎng)他堅(jiān)韌的意志品質(zhì)。
      對(duì)家長(zhǎng)：首先，了解家長(zhǎng)不配合的原因，據(jù)此和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通； 第二，請(qǐng)對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)有影響力的人配合與家長(zhǎng)溝通。83 你用什么辦法讓不喜歡你的學(xué)生變的喜歡你
      自身作則引導(dǎo)他、專(zhuān)業(yè)知識(shí)讓他信任我、情感投入讓他喜歡我
      要讓學(xué)生喜歡你，應(yīng)該先讓學(xué)生感覺(jué)到你很喜歡他，我想只要我用自己的愛(ài)心，責(zé)任心，人格魅力特別是要對(duì)所有的學(xué)生公平公正對(duì)待，學(xué)生應(yīng)該就會(huì)喜歡我，而且我又信心和每個(gè)學(xué)生成為好朋友。
      84.班主任應(yīng)該如何協(xié)調(diào)任課教師與學(xué)生之間的矛盾沖突？
      與老師溝通，了解學(xué)生、與學(xué)生溝通，樹(shù)立老師威信，相信老師能解決，事后引導(dǎo)學(xué)生（1）班主任應(yīng)該及時(shí)主動(dòng)與任課教師溝通，向教師介紹班級(jí)學(xué)生的情況，特別是個(gè)性較強(qiáng)、表現(xiàn)較突出的學(xué)生，讓任課教師對(duì)學(xué)生的性格有一個(gè)全面的了解，以便更好地開(kāi)展教學(xué)工作。（2）班主任應(yīng)該在學(xué)生中樹(shù)立任課教師的威信。班主任應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的尊師教育，讓學(xué)生尊敬、信任每一位任課教師，積極配合每一位教師的教學(xué)工作，珍惜每一位教師的勞動(dòng)成果，是教師有成就感。
      （3）一旦師生發(fā)生沖突，班主任了解情況后，首先要分析判斷。如果任課教師能夠處理，則班主任不一定要出面，可以在事后學(xué)生情緒穩(wěn)定下來(lái)。有了一定的反思后再做進(jìn)一步的教育，效果可能更好。
      （4）班主任要主動(dòng)為任課教師排憂解難。每一個(gè)任課教師都有可能遇到工作、生活中的困難，甚至挫折。班主任要主動(dòng)關(guān)心任課教師，盡量為任課教師排憂解難。
      85、校長(zhǎng)委托組織一次夏令營(yíng)活動(dòng),你怎么開(kāi)展工作? 確定主題、擬定計(jì)劃（時(shí)間、地點(diǎn)、路線、報(bào)名通知、經(jīng)費(fèi)、應(yīng)急措施）審批；會(huì)議部署（人員安排老師、學(xué)生負(fù)責(zé)人，應(yīng)急知識(shí)宣傳）實(shí)施階段積極協(xié)調(diào)、總結(jié)匯報(bào)
      首先做好活動(dòng)前工作：確定活動(dòng)主題，就此主題寫(xiě)一篇宣傳稿，說(shuō)明活動(dòng)時(shí)間、地點(diǎn)、活動(dòng)內(nèi)容、注意事項(xiàng)等問(wèn)題。
      組織報(bào)名，記錄報(bào)名情況。在活動(dòng)人員中選取能力較高的作為小組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)協(xié)助組織活動(dòng)?；顒?dòng)中：在小組長(zhǎng)的幫助下，按照行程安排有序進(jìn)行，保證學(xué)生安全?；顒?dòng)后：對(duì)活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)。
      86、新學(xué)期領(lǐng)導(dǎo)調(diào)你到一個(gè)雙差班去當(dāng)班主任，你怎么辦?  學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)調(diào)我到雙差班當(dāng)班主任，是對(duì)我能力的信任，我一定會(huì)盡最大努力扭轉(zhuǎn)班級(jí)情況。
      所謂雙差班，就是學(xué)習(xí)成績(jī)和班風(fēng)都較差的班級(jí)。我認(rèn)為，學(xué)生可塑性強(qiáng)，任何事物的發(fā)展都是有規(guī)律可循的，雙差班的智力同樣如此，我相信通過(guò)努力雙差班是完全可以轉(zhuǎn)變的。
      首先，了解班級(jí)的基本情況，包括班級(jí)人數(shù)，學(xué)生性格特征，學(xué)生學(xué)習(xí)情況及家庭情況等等。
      其次，診斷找出差的原因?？赡苁窃瓉?lái)的老師面臨退休，放松了對(duì)學(xué)生的要求，也可能是班級(jí)中獨(dú)生子女多，在家養(yǎng)成了嬌生慣養(yǎng)的壞習(xí)慣，不愛(ài)學(xué)習(xí)，不遵守紀(jì)律等等原因。通過(guò)診斷為如何開(kāi)展工作指明的方向。
      第三，在心理上定好位。把情況想的壞點(diǎn)，把準(zhǔn)備作地充分點(diǎn)；多改變自己，少埋怨環(huán)境，以積極地心態(tài)迎接挑戰(zhàn)。欣賞每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，發(fā)揚(yáng)民主作風(fēng)，取得學(xué)生的信任和配合。
      第四，建立和諧友好的師生關(guān)系。做學(xué)生的教練、向?qū)?、朋友，消除學(xué)生的戒心，讓學(xué) 25
      生充滿(mǎn)信心，讓學(xué)生盡快的在心里接納自己，拉近師生關(guān)系，傾聽(tīng)到學(xué)生的真心話。
      第五，愛(ài)學(xué)生，永無(wú)止境。愛(ài)學(xué)生，不僅在口頭上，關(guān)鍵要落實(shí)在行動(dòng)上。最根本的一條，要從做人的角度，去尊重學(xué)生，尊重學(xué)生的思想，尊重學(xué)生的人格，合理引導(dǎo)，民主管理，以學(xué)生為本，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。
      我相信，按照以上做法，這個(gè)雙差班的學(xué)生紀(jì)律、品德、學(xué)習(xí)一定能獲得雙豐收，受到同行、家長(zhǎng)和學(xué)生的贊譽(yù)。87、如何組織好班會(huì)？
      班會(huì)是班主任向?qū)W生進(jìn)行思想品德教育一種有效形式和陣地，有計(jì)劃地組織與開(kāi)展班會(huì)活動(dòng)是班主任的一項(xiàng)重要任務(wù)。
      首先，選擇好主題。主題是班會(huì)的中心，只有選好主題，才能開(kāi)好班會(huì)。
      主題要有針對(duì)性，班主任必須經(jīng)常了解本班情況，掌握第一手材料，做到有的放矢。主題要小，以小見(jiàn)大。
      其次，做好準(zhǔn)備工作。（1）做好學(xué)生的思想發(fā)動(dòng)工作?？梢圆捎弥v述、講解、談話等方式，想學(xué)生宣傳班會(huì)的目的，內(nèi)容、形式和要求。（2）做好班會(huì)內(nèi)容、形式等方面的準(zhǔn)備性工作。認(rèn)真準(zhǔn)備班會(huì)內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)班會(huì)形式，精心布置會(huì)場(chǎng)，精心挑選主持人。
      第三，開(kāi)好班會(huì)，在開(kāi)班會(huì)過(guò)程中，班主任要發(fā)揮主導(dǎo)作用，在主持人主持過(guò)程中，板塊主任要注意活動(dòng)進(jìn)行的情況并給予指導(dǎo)。
      最后，班會(huì)結(jié)束后，班主任要及時(shí)研究反饋信息，總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)，吸取失敗教訓(xùn)，為下次班會(huì)提供經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，也要了解班會(huì)的作用與效果，看是否達(dá)到了預(yù)期的目的。
      88、有一個(gè)住讀生下晚自習(xí)后乘門(mén)衛(wèi)不注意，溜出校門(mén)上網(wǎng)吧。你得知這一情況后，準(zhǔn)備采取什么措施來(lái)處理？
      （1）作為教師，采取適當(dāng)方式（不漏身份）找到他，給他說(shuō)：“晚了不安全我來(lái)陪你上好不好？”
      （2）我認(rèn)為幫助教師的責(zé)任，應(yīng)當(dāng)以教育和幫助學(xué)生為主?，F(xiàn)在的學(xué)生都很有叛逆感,如果教訓(xùn)的話很可能帶來(lái)反的效果，可以和他談?wù)勑模顾麖男睦锔械嚼⒕?。?）打電話給家長(zhǎng)，明天請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)談?wù)劊?/p>
      （4）現(xiàn)在網(wǎng)吧老板大多受利益驅(qū)使，教師如直接去找，可能受到侵害?？梢宰尲议L(zhǎng)來(lái)找孩子，再進(jìn)行教育。
      89、有一天，一個(gè)女生交給你一封信。信是本班一個(gè)喜歡這個(gè)女生的男生寫(xiě)的。你作為班主任準(zhǔn)備怎么處理這件事？
      （1）冷處理，不擴(kuò)張；
      （2）告訴女生，淡然處理這件事情，只當(dāng)沒(méi)有發(fā)生過(guò)；
      （3）悄悄的告訴男生：橄欖果沒(méi)熟的時(shí)候去采摘是苦澀的，青春的萌動(dòng)是正常的，老師能理解，喜歡一個(gè)人就把它埋在心里，別干擾了別人的正常生活。
      90、有一天，你上課的時(shí)候，學(xué)生向你提出了一個(gè)你也不知道怎么解答的問(wèn)題，你準(zhǔn)備怎么辦？
      我會(huì)告訴他我不太清楚。如果有條件我會(huì)和學(xué)生一起找答案，順便教他們學(xué)習(xí)的方法，如若無(wú)法立刻解決，我會(huì)查找答案后告訴他們，或者告訴他們到哪里去找，也許有些學(xué)生回去查找，并很自豪的告訴其他同學(xué)，以后遇到問(wèn)題他們就會(huì)爭(zhēng)先恐后的去解決，一舉兩得。91、一習(xí)慣很不好的學(xué)生偷了同學(xué)300元錢(qián)，偷錢(qián)學(xué)生的母親跑到學(xué)校和老師吵架，說(shuō)是學(xué)校沒(méi)有教育好她的孩子，你應(yīng)怎么處理? 首先要傾聽(tīng)家長(zhǎng)的抱怨，了解家長(zhǎng)的抱怨是因?yàn)槭裁丛颍浯胃嬖V家長(zhǎng)孩子的偷錢(qián)的行為不是偶爾的，并告訴家長(zhǎng)，孩子的這種行為已經(jīng)發(fā)現(xiàn)多次，你又是如何處理的，讓家長(zhǎng)了解你并不是沒(méi)有作出努力，最后要告訴家長(zhǎng)應(yīng)該與學(xué)校密切合作才能杜絕這種不良行為，26
      并詳細(xì)告知家長(zhǎng)如何處理。
      92、教師節(jié)就要到了，一位教師設(shè)計(jì)了這樣一次語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生自己動(dòng)手為學(xué)校的教師制作賀卡，并讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)賀詞。誰(shuí)知在活動(dòng)開(kāi)始時(shí)，一位同學(xué)提出做賀卡是不環(huán)保的行為。如果你是那位教師，你會(huì)怎樣處理這一“突發(fā)事件”？
      首先讓學(xué)生了解我們做賀卡的真正目的是培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和語(yǔ)言組織能力、表達(dá)能力、創(chuàng)造能力，以及培養(yǎng)學(xué)生對(duì)教師的尊敬愛(ài)戴之情。當(dāng)然做賀卡是實(shí)現(xiàn)目的一種方式，而這位同學(xué)提出這種做法不環(huán)保，教師可以問(wèn)同學(xué)們同不同意這位同學(xué)的看法?如果同意，那有沒(méi)有更好的辦法？
      93、你在上課時(shí)，發(fā)現(xiàn)一位學(xué)生趴在桌子上睡著了，你會(huì)怎么處理？為什么？
      講課時(shí)自然的走到這位學(xué)生旁邊，如果沒(méi)有吵醒他，那就輕敲其桌子。下課后再找其談話。94、學(xué)生打瞌睡，“呼嚕聲”一下子把全班同學(xué)的目光吸引了過(guò)去，教師如何處理？
      教師首先要穩(wěn)定自己的情緒，千萬(wàn)不能在學(xué)生面前發(fā)脾氣，否則會(huì)失去教師的威信，也會(huì)影響全班同學(xué)的情緒和課程進(jìn)度。教師可以讓他的同桌把他叫醒，用平和的語(yǔ)氣對(duì)說(shuō)：“現(xiàn)在這個(gè)天氣比較容易使人想睡覺(jué)，但睡著的話容易著涼，著涼可能就會(huì)生病，生病就不好了。同學(xué)，你覺(jué)得想睡覺(jué)得話，可以站起來(lái)，等到不困了在坐下來(lái)?！?95、如果學(xué)生當(dāng)面指責(zé)你，你會(huì)如何處理？
      作為教師遇到這種情況千萬(wàn)別急，急了會(huì)出亂，亂了就失分寸。我個(gè)人認(rèn)為當(dāng)面別激發(fā)矛盾，面子重要，但我們的修為更重要。
      面對(duì)學(xué)生，教師的言行直接影響到今后的工作，面對(duì)學(xué)生我們?nèi)绾斡行У剡M(jìn)行交流，這是一種藝術(shù)。
      首先我會(huì)搞清楚為什么學(xué)生會(huì)有這種態(tài)度，是我的原因還是有什么誤會(huì)；
      其次不管是誰(shuí)的原因都要保持冷靜，不要覺(jué)得丟臉而打罵學(xué)生。
      最后在了解情況后在作出判斷，如果是我的錯(cuò)，我會(huì)表示以后注意自己的方式方法，但是學(xué)生可以私下給我交談二不要采取這種過(guò)激的方式。
      教師要明白正因?yàn)椴怀墒欤麄儾沤袑W(xué)生，正因?yàn)槭菍W(xué)生，所以才會(huì)犯錯(cuò)誤，我們不能用成人的眼光看待孩子，教師是教育者，正因?yàn)閷W(xué)生的不成熟才需要我們這些教育者的幫助。96、如果有學(xué)生在課堂上故意刁難，你該如何應(yīng)對(duì)？
      現(xiàn)在的青少年很叛逆，不會(huì)輕易聽(tīng)從和佩服教師，尤其是對(duì)于剛走上講臺(tái)的青年教師，他們會(huì)故意刁難老師，這就對(duì)年輕教師提出了挑戰(zhàn)。
      要想應(yīng)對(duì)這樣的挑戰(zhàn)，就要求年輕教師有過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，對(duì)于知識(shí)上的問(wèn)題，不輕易被難住。但任何教師都會(huì)有自己不明白的問(wèn)題，尤其是如今這樣一個(gè)信息爆炸的時(shí)代，這就要求我們做一名聰明的教師，冷靜思考，巧妙處理。
      面對(duì)故意刁難自己的學(xué)生，首先不可以正面回?fù)?，不可以著急，先冷處理一段時(shí)間，然后可以找其談話，甚至可以告訴他，“老師需要你的支持和幫助，就像你也需要?jiǎng)e人的支持和幫助一樣”，用真誠(chéng)打動(dòng)他，并在今后的日子里，逐步樹(shù)立威信。
      97、假如你正在講課突然兩位同學(xué)在課堂上打起架來(lái)，作為教師的你會(huì)怎么辦？
      （1）.自信、自負(fù)、甚至有點(diǎn)自傲，朝氣蓬勃卻又帶著強(qiáng)烈的叛逆思想的當(dāng)代中學(xué)生，打架往往是因?yàn)楸舜颂Ц?，發(fā)生了口角，就認(rèn)為自尊受到了傷害，一時(shí)沖動(dòng)，必須打架消氣。其實(shí)，兩個(gè)人不見(jiàn)得有多大的仇恨，甚至是很好的朋友。
      （2）.碰到這樣的事，我會(huì)停止講課，用沉默來(lái)提醒他們這是課堂。如果他們還不停止，我會(huì)直呼其名要求停止動(dòng)作，回到自己的位置坐好。然后繼續(xù)講課，給他們時(shí)間彼此冷靜冷靜?；蛟S在他們冷靜后自己就可以認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，雙方和好。
      （3）.接下來(lái)，我會(huì)及時(shí)跟進(jìn)，了解事情的原委，除了找兩個(gè)同學(xué)單獨(dú)了解，還有必要找知情人進(jìn)行詢(xún)問(wèn)，得出一致的說(shuō)法，以為我下一步處理做好準(zhǔn)備。
      （4）.在了解了整個(gè)事情經(jīng)過(guò)后，分別針對(duì)雙方所犯的錯(cuò)誤及認(rèn)錯(cuò)態(tài)度，力求讓學(xué)生真正意識(shí)到自己打架的不良后果，說(shuō)服其向?qū)Ψ降狼浮?/p>
      （5）.如果性質(zhì)比較惡劣的話，會(huì)要求其做書(shū)面檢查，并通知家長(zhǎng)，不過(guò)不到萬(wàn)不得已，我不愿意這樣做，因?yàn)槿绻龅牟煌?，很可能讓兩個(gè)學(xué)生內(nèi)心結(jié)下怨恨。98、上課鈴響了，你走進(jìn)教室了，班里還是一團(tuán)糟。這時(shí)你怎么辦？
      這是很正常的事情，沒(méi)有必要?jiǎng)优?，我?huì)徑直走到講臺(tái)上，宣布上課。如果學(xué)生還是在下面議論紛紛，想必在上節(jié)課或課余時(shí)間發(fā)生了什么事情，我會(huì)沉默地注視著學(xué)生，用這樣的安靜來(lái)提醒他們上課。講一個(gè)簡(jiǎn)短的小故事，小笑話，然后對(duì)課程做精彩的引入，把他們的注意力引到我的課堂。
      99、當(dāng)你上課時(shí)發(fā)現(xiàn)你的小黑板上畫(huà)著一只烏龜和鮮花，你會(huì)怎么辦？
      絕對(duì)不可以動(dòng)怒，我會(huì)一笑了之，然后擦掉，那個(gè)學(xué)生自己也會(huì)覺(jué)得自己很無(wú)聊。100、當(dāng)在你上課時(shí)，一個(gè)學(xué)生在傳紙條，你怎么辦？
      答案：（1）、用眼神暗示他，引起他的注意，讓他聚精會(huì)神的聽(tīng)課。（2）、邊講課邊走到他的課桌邊，用手敲打他的書(shū)桌，提示他，讓他聚精會(huì)神的聽(tīng)課。（3）、課后把他叫到辦公室，給他講清楚，傳紙條的危害，讓他今后注意上課認(rèn)真聽(tīng)講。
      1、你組織學(xué)生一次戶(hù)外活動(dòng),有個(gè)同學(xué)突然中暑,你怎么處理？
      將學(xué)生迅速撤離中暑的高溫環(huán)境，將中暑的同學(xué)抬到陰涼通風(fēng)的地方，用冷水給他擦身，使他降溫，并給他喝含鹽的涼開(kāi)水。
      如果情況嚴(yán)重的話，及時(shí)叫救護(hù)車(chē)，同時(shí)通知校長(zhǎng)和同學(xué)家長(zhǎng)。處理中暑同學(xué)的同時(shí)，安排班長(zhǎng)組織其他學(xué)生休息。
      2、你的一位成績(jī)很好的學(xué)生考試成績(jī)不理想，他傷心地哭了，作為教師的你會(huì)怎么辦？ 首先肯定他的上進(jìn)心，其次告訴他，一次的成績(jī)不理想，不代表自己不優(yōu)秀，然后讓他自己分析不理想的原因，教師再根據(jù)他近段時(shí)間的表現(xiàn)進(jìn)行補(bǔ)充、總結(jié)。如果是知識(shí)不理解，就即刻補(bǔ)上；如果是外界原因，就提醒他，只要改正了，就一定會(huì)取得好成績(jī)。告訴他，只要努力，就一定會(huì)成功。
      3、初一學(xué)生張強(qiáng)由于父母離異，遠(yuǎn)離同學(xué)的交往圈子，喜歡獨(dú)來(lái)獨(dú)往，不愿意參加集體活動(dòng)。他的性格有什么缺陷？你將怎樣幫他糾正？ A:性格生缺陷：自卑、孤獨(dú)、封閉，不合群。
      B:我會(huì)采取以下措施幫助他糾正：
      （1）、個(gè)別會(huì)談：教師常與張強(qiáng)個(gè)別面談，以全面了解其心理狀況、問(wèn)題行為產(chǎn)生的心理原因，并與張強(qiáng)共同制定計(jì)劃以改善目前的情況。鼓勵(lì)多與人交談：做到有話就說(shuō)，有事就談。做自己感興趣的事，多與老師交談，說(shuō)出自己的心理話，教師并與他制定出改變膽怯的心理計(jì)劃。
      （2）、與家長(zhǎng)聯(lián)系：通過(guò)家訪、電話聯(lián)系、家長(zhǎng)到校面談等多種方式，以了解張強(qiáng)家庭情況及表現(xiàn)，并與家長(zhǎng)溝通思想，共同商討解決辦法。
      （3）、寫(xiě)觀察日記：鼓勵(lì)張強(qiáng)養(yǎng)成經(jīng)常寫(xiě)日記的習(xí)慣，把每日所想所見(jiàn)記下，除了作為了解張某強(qiáng)行蹤、想法以作為輔導(dǎo)參考之外，并鼓勵(lì)張強(qiáng)經(jīng)常審視自己的日記，以增進(jìn)自我認(rèn)識(shí)。
      （4）、自我接納：要求張強(qiáng)每天必須照二次鏡子，仔細(xì)觀察自己的模樣，逐漸接納自己，消除自卑感。
      （5）、組織豐富多彩的集體活動(dòng)：安排張強(qiáng)參加集體活動(dòng)，擔(dān)任一定的角色，加深與同學(xué)的友誼。
      （6）、閱讀指導(dǎo)：給張強(qiáng)介紹各類(lèi)有益增進(jìn)自我了解、充實(shí)知識(shí)，溝通技巧，增進(jìn)人際 28
      關(guān)系的書(shū)籍，并耐心指導(dǎo)。
      （7）創(chuàng)造課堂發(fā)言的機(jī)會(huì)：上課時(shí)教師引導(dǎo)他回答問(wèn)題，多給他說(shuō)話機(jī)會(huì)，只要他稍微有一點(diǎn)進(jìn)步，及時(shí)給予他肯定、表現(xiàn)，增加他的信心。
      （8）引導(dǎo)交友：教師介紹班上性格外向、活躍、學(xué)習(xí)成績(jī)很好的同學(xué)和他交朋友，讓他們互相交談，共同商討解決膽怯的辦法。
      4、一位老師布置了這樣一道作文題，讓學(xué)生談?wù)勛约旱男睦镌?。一個(gè)孩子的父母離異，這給他童年的心底留下了一道陰影和許多的痛苦。這個(gè)學(xué)生寫(xiě)的文章很打動(dòng)人，文筆也不錯(cuò)。老師沒(méi)征求學(xué)生的意見(jiàn)，就在班上讀了這篇“范文”。幾天后，這位同學(xué)卻在日記中表達(dá)了對(duì)老師這種做法的不滿(mǎn)。如果你是那位老師，應(yīng)該如何去分析和處理這件事？
      我的答案：對(duì)于這樣的學(xué)生，首先應(yīng)該私底下跟他談?wù)摚澷p他：
      1、贊賞他的文筆，2、贊賞他的勇氣，3、贊賞他的努力，告訴他，他就是同學(xué)們學(xué)習(xí)的榜樣，最后征求他的意見(jiàn)，愿不愿意拿到班上做范文。征得同意后再讀給班上同學(xué)聽(tīng)。如果事情已經(jīng)發(fā)生，那么首先就應(yīng)先找這位同學(xué)談話，表達(dá)自己的歉意，如果有必要，要在班上道歉。其次再贊賞他，告訴他他是學(xué)生們的榜樣，自己只是很欣賞他的文筆，忍不住就拿去做范文了。
      5、小明的考試成績(jī)不理想，他傷心地哭了，作為教師的你會(huì)怎么辦？
      首先，小明會(huì)因?yàn)樽约旱某煽?jī)不理想而哭泣，這說(shuō)明小明是一個(gè)上進(jìn)的學(xué)生，對(duì)于這一點(diǎn)，我應(yīng)該感到很欣慰。但這同時(shí)也說(shuō)明了一個(gè)問(wèn)題：小明承受挫折的能力可能不夠強(qiáng)。對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，我想分兩種情況來(lái)處理：
      1.如果小明是一個(gè)成績(jī)一直很優(yōu)秀的學(xué)生，這樣的一次“失敗”，對(duì)于他來(lái)說(shuō)未嘗不是一件好事。挫折教育理論告訴我們，在教育過(guò)程中，挫折教育能打擊學(xué)生的驕傲情緒。對(duì)于一直很優(yōu)秀的學(xué)生，往往會(huì)滋生驕傲的情緒，這樣的一次挫折恰好可以幫助訓(xùn)練其對(duì)逆境的承受能力，以防今后一旦遇到挫折就一蹶不振，對(duì)生活失去信心。對(duì)于這樣的學(xué)生，我會(huì)用一周的時(shí)間靜觀其變，他一般都可以自己調(diào)整過(guò)來(lái)，如果情緒依然低落，我會(huì)適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行激勵(lì)，告訴他：這點(diǎn)挫折都接受不了，可不像我認(rèn)識(shí)的某某了！老師相信你是一個(gè)很堅(jiān)強(qiáng)的人！
      2.如果小明是一個(gè)一直努力學(xué)習(xí)，卻成績(jī)上不去的學(xué)生，就要多費(fèi)點(diǎn)心思進(jìn)行引導(dǎo)。首先，我覺(jué)得很有必要在講解試卷的過(guò)程中，告訴學(xué)生：“這次的考試，可能有的學(xué)生成績(jī)不理想，但這原因是多方面的，有可能是沒(méi)有發(fā)揮好，有可能是學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，但是，這次考試并不是我們最后的結(jié)果，只要我們勇于面對(duì)這次的挫折，在后面的時(shí)間里，分析自己有什么不足，及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)方法，繼續(xù)努力，相信每個(gè)學(xué)生都會(huì)有很大的進(jìn)步?！痹谡f(shuō)的過(guò)程中，我會(huì)有意識(shí)地多看小明幾眼，并握拳微笑。倘若，小明依然不能振作，我會(huì)找他單獨(dú)談話，和他一起他分析考試成績(jī)不理想的原因，并且告訴他，挫折是人一生中必然也必須經(jīng)歷的，但是面對(duì)挫折，我們不可以選擇放棄，而是要越挫越勇，這樣才是一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的人！”這樣做，首先會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得，自己依然受到老師的重視，從而增加學(xué)習(xí)的動(dòng)力和信心，也會(huì)通過(guò)老師的分析找到自己的問(wèn)題，幫助接下來(lái)的學(xué)習(xí)。在解決考試問(wèn)題的同時(shí)，也增進(jìn)了自己與學(xué)生之間的感情。
      6、你的班上有一位同學(xué)經(jīng)常遲到，作為班主任該怎么辦？
      1.不管是因?yàn)槭裁丛?，?jīng)常遲到是不對(duì)的，除非家里有什么特別重要的事，沒(méi)能按時(shí)上課，真是這種情況我會(huì)想辦法與家長(zhǎng)溝通，讓他們明白，孩子正是讀書(shū)的重要年齡，要盡量把精力都放在學(xué)習(xí)上，有了家長(zhǎng)的支持和監(jiān)督，相信孩子遲到的機(jī)會(huì)就不多了。
      2.如果只是因?yàn)閼B(tài)度問(wèn)題，我有以下幾個(gè)辦法：
      <1>.買(mǎi)了小鬧鐘送給他，告訴他，老師希望這個(gè)小鬧鐘可以幫助老師叫你起床。<2>.把班里的鑰匙交給他保管，我想他應(yīng)該不好意思讓全班同學(xué)等他一個(gè)人。<3>.一般學(xué)生遲到一般就是遲到幾分鐘，通知上第一節(jié)課的任課老師，等他來(lái)了再講課，然后說(shuō)：“好，現(xiàn)在同學(xué)們都到齊了，我們開(kāi)始上課”。下課后，其他同學(xué)就會(huì)幫老師對(duì)他 29
      進(jìn)行教育了。他就不好意思再遲到了。
      7、問(wèn)題：學(xué)生早戀怎么辦？你支持學(xué)生早戀嗎？
      “不支持，但也不生硬地反對(duì)。先了解學(xué)生情況，分析早戀的原因。通過(guò)在班上開(kāi)展討論，讓學(xué)生明白青春的可貴，愛(ài)情的神圣——很多人只是因?yàn)榭仗摚拍?，貪玩而隨便、不負(fù)責(zé)任地把愛(ài)情當(dāng)游戲??有必要的話，可以找學(xué)生單獨(dú)談話，動(dòng)之以情，曉之以理。”
      討論：我會(huì)和他/她討論如何對(duì)待這種“愛(ài)慕”，而不能叫愛(ài)情。我比較喜歡私下溝通，上升到班級(jí)討論會(huì)不會(huì)讓孩子難為情呢？ 這也是人生一道彩虹!
      8、如何評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生？
      答：我們進(jìn)行教育教學(xué)工作時(shí)，必須遵循教育規(guī)律。我們知道，學(xué)生個(gè)體具有差異性，這些差異包括，家庭環(huán)境、年齡、智力水平、成長(zhǎng)背景等諸多方面。因此，我們?cè)u(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生，在堅(jiān)持客觀性原則的前提下，做到因人而異。雖說(shuō)如此，大量的教學(xué)實(shí)踐證明：多給學(xué)生以正面的評(píng)價(jià)，多看學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，往往更能激勵(lì)學(xué)生的求學(xué)信心；以正面評(píng)價(jià)為主，加以合理地批評(píng)教育，則能彌補(bǔ)正面評(píng)價(jià)的不足，使正面評(píng)價(jià)發(fā)揮更顯著的教育功效。
      9、小學(xué)生以自我為中心，教師該怎么辦？
      （1）幫助小學(xué)生認(rèn)識(shí)自己身上的不足及其危害性，樹(shù)立改變自我的信心；
      （2）給予家長(zhǎng)必要的指導(dǎo)，尋求家長(zhǎng)的合作，在家庭中逐步改變小學(xué)生的自我中心；（3）指導(dǎo)和幫助小學(xué)生樹(shù)立正確的自我觀念，提高自我認(rèn)識(shí)能力；
      （4）培養(yǎng)小學(xué)生的集體意識(shí)，認(rèn)識(shí)集體規(guī)則，培養(yǎng)集體榮譽(yù)感，學(xué)會(huì)在集體中與同伴和睦相處。
      10、小學(xué)生交往過(guò)程中斤斤計(jì)較，教師要如何疏導(dǎo)？
      （1）教會(huì)小學(xué)生學(xué)會(huì)原諒，促進(jìn)人際關(guān)系和諧發(fā)展。培養(yǎng)小學(xué)生寬大的胸懷，提供榜樣使他們學(xué)會(huì)與人交往的技巧；
      （2）教師要及時(shí)幫助化解同伴間的矛盾。教會(huì)他們要主動(dòng)化解矛盾，可以通過(guò)許多方法，如寫(xiě)紙條、請(qǐng)別的同學(xué)幫忙說(shuō)聲對(duì)不起等，使小學(xué)生學(xué)會(huì)寬以待人，接納朋友也要接納朋友的不足，學(xué)會(huì)角色互換，站在對(duì)方立場(chǎng)思考問(wèn)題。
      11、如果學(xué)生不喜歡你的課,你會(huì)怎么想？
      (1)我會(huì)百分百的努力避免這樣的情況發(fā)生,教小學(xué)生,調(diào)動(dòng)課堂氣氛更加重要,只有讓學(xué)生喜歡上我的課,才能更好的調(diào)動(dòng)孩子們學(xué)習(xí)的積極性;(2)如果出現(xiàn)了個(gè)別學(xué)生不喜歡我的課,我會(huì)認(rèn)真審視自身講課的過(guò)程,努力找到問(wèn)題所在,如果問(wèn)題在我身上,我會(huì)堅(jiān)決改正;(3)也可以單獨(dú)找該同學(xué)談心,如果該同學(xué)只是厭學(xué)情緒嚴(yán)重,并用聽(tīng)不懂來(lái)搪塞,我就會(huì)問(wèn),具體你哪道題,哪里聽(tīng)不懂,我會(huì)用最簡(jiǎn)單最基礎(chǔ)的方法給他講解.12、新課程標(biāo)準(zhǔn)的價(jià)值取向是什么？
      新課程標(biāo)準(zhǔn)的價(jià)值取向是為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。要求教師成為決策者而不是執(zhí)行者，要求教師創(chuàng)造出班級(jí)氣氛、創(chuàng)造出某種學(xué)習(xí)環(huán)境、設(shè)計(jì)相應(yīng)教學(xué)活動(dòng)并表達(dá)自己的教育理念.13你最贊賞的教學(xué)方法是什么？
      14做好一個(gè)教師固然離不開(kāi)敬業(yè)、愛(ài)生、專(zhuān)業(yè)知識(shí)扎實(shí)，除了這些，你認(rèn)為教學(xué)的最重要特質(zhì)是什么？
      職業(yè)道德素質(zhì)
      一、依法執(zhí)教。
      二、愛(ài)崗敬業(yè)。
      三、熱愛(ài)學(xué)生。
      四、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)。
      五、團(tuán)結(jié)協(xié)作。
      六、尊重家長(zhǎng)。
      七、廉潔從教。
      八、為人師表
      15、學(xué)生記憶有什么特點(diǎn)，學(xué)科教學(xué)如何提高學(xué)生的識(shí)記能力？
      比較形象的說(shuō),大部分學(xué)生內(nèi)存都很大,但硬盤(pán)普遍不足,就是說(shuō)他們瞬間記憶的能力是很強(qiáng)的,但隔天再提問(wèn)有可能就什么都不記得了.對(duì)于這種情況,老師應(yīng)該有足夠的耐心,經(jīng)常提醒 30
      學(xué)生記憶.不過(guò)最好最省力的辦法是使自己的課生動(dòng)有趣,學(xué)生自然記得牢!
      一、動(dòng)機(jī)的誘發(fā)——培養(yǎng)記憶能力的基礎(chǔ)
      二、興趣的培養(yǎng)——提高記憶能力的前提
      三、方法的指導(dǎo)——提高記憶能力的關(guān)鍵
      16、你怎樣認(rèn)識(shí)集體備課制，它有優(yōu)勢(shì)嗎？
      可以資源共享,發(fā)揮大家的智慧.統(tǒng)一認(rèn)識(shí),統(tǒng)一進(jìn)度.使教學(xué)中的失誤降到最低.集體備課可以降低老師的工作強(qiáng)度.大家共同研究,設(shè)計(jì)教學(xué)思路,分析教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn).比起一個(gè)人來(lái)得更全面.在大家集體備課的基礎(chǔ)上,再根據(jù)自己的教學(xué)習(xí)慣和學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行一些必要的整理加工,變成自己的教案.缺點(diǎn)是時(shí)間占用較長(zhǎng).組織難度較大.17、請(qǐng)你描述青春期男女學(xué)生的心理特點(diǎn)？
      青少年步入青春期，心理發(fā)育迅猛，體現(xiàn)在：
      1、性意識(shí)驟然增長(zhǎng)由于生理上出現(xiàn)性發(fā)育加速，使得青少年對(duì)性知識(shí)特別感興趣，對(duì)異性有強(qiáng)烈的交往欲望，性的好奇感和神秘感與日俱增。
      2、智力水平迅猛提高 對(duì)問(wèn)題的精確性和概括性發(fā)展迅速，逐步從形象思維為主向抽象邏輯思維過(guò)渡。
      3、自我意識(shí)強(qiáng)而不穩(wěn)獨(dú)立欲望增強(qiáng)，對(duì)事物能做出自己的判斷和見(jiàn)解，但對(duì)自我的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)過(guò)高或過(guò)低，常被一些矛盾所困擾，如獨(dú)立欲望與缺乏獨(dú)立能力的矛盾，自己心中的“成人感”與成人眼中的“孩子氣”之間的矛盾等等。
      4、情感世界充滿(mǎn)風(fēng)暴常常表現(xiàn)出幼稚的感情沖動(dòng)和短暫的不安定狀態(tài)，孤獨(dú)、優(yōu)傷、激動(dòng)、喜悅、憤怒微妙地交織在一起，組成一個(gè)強(qiáng)烈、動(dòng)搖和不協(xié)調(diào)的情感世界。
      5、興趣愛(ài)好日益廣泛求知欲與好奇心強(qiáng)烈，富有理想，熱愛(ài)生活，積極向上，樂(lè)于參加各種創(chuàng)造性活動(dòng)，對(duì)于競(jìng)爭(zhēng)性、冒險(xiǎn)性和趣味性的活動(dòng)更是樂(lè)不知疲。
      6、人際交往欲望強(qiáng)烈一方面強(qiáng)烈希望結(jié)交志趣相同，年齡相仿，能夠相互理解、分亨生活感受的知心朋友，另一方面，對(duì)自己周?chē)娜吮M量保持良好的關(guān)系，尤其是對(duì)自己所屬的集體，有強(qiáng)烈的歸屬感和依賴(lài)性，寧肯自己受點(diǎn)委屈，也要保持生活圈的平衡與協(xié)調(diào)。
      18、如何與不同類(lèi)型的家長(zhǎng)溝通，怎樣一種家校合作方式比較好？
      美國(guó)心理學(xué)家鮑倫德,根據(jù)父母管教孩子在控制.成熟要求.親子溝通和關(guān)愛(ài)方面程度的不同將父母分為三大類(lèi):  1.專(zhuān)制型父母
      特點(diǎn)是管而不教,嚴(yán)而不苛.他們對(duì)孩子非常嚴(yán)厲,習(xí)慣于控制孩子的行為和態(tài)度,孩子只能夠無(wú)條件服從.是非對(duì)錯(cuò)全由父母說(shuō)了算.孩子如有偏差,就給處罰,而且很少解釋.這樣管教下的孩子比較謹(jǐn)慎,但是容易膽怯,逆反心理重,攻擊性強(qiáng),情緒不穩(wěn)定.父母與孩子在感情上也比較疏遠(yuǎn),孩子比較悲觀,性格冷漠,缺少熱情.2.放任型父母
      這型父母很少對(duì)孩子提要求,很少對(duì)孩子有所限制.父母在孩子的能力培養(yǎng)上,也沒(méi)有什么標(biāo)準(zhǔn)和要求.讓孩子隨意的發(fā)展.如此成長(zhǎng)起來(lái)的孩子似乎成熟得較晚,他們自我控制能力低,很難嚴(yán)格要求自己 3.權(quán)威型父母/  這型父母傾向于合理地引導(dǎo)孩子的認(rèn)知和行為,對(duì)孩子的表現(xiàn)比較關(guān)注,正確及時(shí)而恰當(dāng)?shù)貙?shí)行表?yè)P(yáng)或懲罰.父母會(huì)在必要時(shí)給孩子定出合理的規(guī)則,并且以身作則.注重與孩子的交流,交換意見(jiàn).這樣,孩子不僅與父母感情親密,而且是孩子的榜樣.在這樣的父母培養(yǎng)下,孩子不僅有自信.成熟.理性,而且樂(lè)觀向上,善于交往.首先，尊重家長(zhǎng)是溝通的第一原則，要有尊重學(xué)生家長(zhǎng)的意識(shí)。其次，要有較強(qiáng)的服務(wù)意識(shí)。
      第三，與家長(zhǎng)聯(lián)系溝通時(shí)要有理性的意識(shí)。最后，見(jiàn)面溝通時(shí)要先揚(yáng)后抑，讓家長(zhǎng)的心理有一個(gè)適應(yīng)過(guò)程。.31
      家長(zhǎng)的組成是非常復(fù)雜的，其知識(shí)結(jié)構(gòu)、職業(yè)類(lèi)別、性格氣質(zhì)、修養(yǎng)程度等都參差不齊，沒(méi)有哪一種家庭教育方法是萬(wàn)能的，某種方法在這個(gè)家庭有效，但到另外一家則可能不靈。班主任應(yīng)對(duì)學(xué)生家庭進(jìn)行調(diào)查分析，對(duì)家長(zhǎng)的文化水平、職業(yè)狀況、年齡、家教思想、家庭關(guān)系等做到心中有數(shù)。在與家長(zhǎng)溝通的過(guò)程中，要有針對(duì)性和實(shí)效性。
      19、何謂“班級(jí)文化”，怎樣營(yíng)造？:
      班級(jí)文化可分為“硬文化”和“軟文化”。所謂硬文化，是一種“顯性文化”，可以摸得著、看得見(jiàn)的環(huán)境文化，也就是物質(zhì)文化，比如教室墻壁上的名言警句，英雄人物或世界名人的畫(huà)像；擺成馬蹄形、矩形、橢圓形的桌椅；展示學(xué)生書(shū)畫(huà)藝術(shù)的書(shū)畫(huà)長(zhǎng)廊；激發(fā)學(xué)生探索未知世界的科普長(zhǎng)廊；表露愛(ài)心的“小小地球村”；懸掛在教室前面的班訓(xùn)、班風(fēng)等醒目圖案和標(biāo)語(yǔ)等等。而軟文化，則是一種“隱性文化”，包括制度文化、觀念文化和行為文化。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，要使教室的每一面墻壁都具有教育的作用。對(duì)班級(jí)“硬文化”環(huán)境建設(shè)的法則是：力求樸素、大方，適合學(xué)生，突出班級(jí)特點(diǎn)。
      1、注重教室的衛(wèi)生。
      2、重視教室的布置。
      3、講究座位的排列。
      二、“軟文化”的建設(shè)
      建設(shè)好班級(jí)“硬文化”環(huán)境，只是給這個(gè)班級(jí)做了一件好看的外衣，班級(jí)真正的精神體現(xiàn)還要看班級(jí)“軟文化”環(huán)境的建設(shè)。班級(jí)“軟文化”環(huán)境是班級(jí)文化環(huán)境的核心，是最能體現(xiàn)班級(jí)個(gè)性的，班級(jí)整體形象的優(yōu)劣最終將取決于班級(jí)“軟文化”環(huán)境是否健康。
      1、班旗、班歌、班徽的設(shè)計(jì)及其對(duì)學(xué)生發(fā)展的影響3
      2、“班風(fēng)”的建設(shè)及其對(duì)學(xué)生發(fā)展的影響
      3、制度文化的建設(shè)及其對(duì)學(xué)生發(fā)展的影響
      2、“在集體中進(jìn)行教育”是誰(shuí)的教育思想，怎樣貫徹？
      德育原則之一。指在德育過(guò)程中要注重培養(yǎng)學(xué)生集體，依靠集體，充分發(fā)揮學(xué)生集體在教育中的作用。蘇聯(lián)教育家馬卡連柯把這種影響稱(chēng)做“平行教育作用”。以集體和個(gè)人的辯證統(tǒng)一關(guān)系和集體對(duì)學(xué)生思想品德形成的特殊作用為依據(jù)。集體對(duì)于培養(yǎng)人和對(duì)于人的精神上的發(fā)展是重要的強(qiáng)有力的手段。只有在集體中，個(gè)人才能獲得全面發(fā)展其才能的手段。學(xué)生的集體主義精神，團(tuán)結(jié)互助等高尚的品德，也只有通過(guò)集體的活動(dòng)才能形成和鞏固。貫徹這一原則要求：（1）培養(yǎng)和促進(jìn)良好的學(xué)生集體的形成和發(fā)展，使其成為教育的力量；（2）充分發(fā)揮學(xué)生集體的教育作用；
      處理好個(gè)人與集體的關(guān)系。善于把集體教育同個(gè)別教育結(jié)合起來(lái)，使集體和個(gè)人在發(fā)展中互相促進(jìn)。
      20、你最欣賞的班主任是那一種類(lèi)型？
      每一位班主任都有自己獨(dú)到的教育管理班級(jí)的方法。有人將優(yōu)秀的班主任劃分成以下六種類(lèi)型：
      1、母親型。這種班主任主要靠“愛(ài)心”來(lái)工作。他們總是把“愛(ài)”的旗幟舉得高高的，把愛(ài)的氣氛搞得濃濃的。無(wú)論遇到什么問(wèn)題，他們都訴諸感情，求助于“愛(ài)”。這種班主任活脫脫就是一位“親媽”，眼巴巴地盯著一幫兒女，喜怒哀樂(lè)攪成一團(tuán)。
      2、官員型。這種班主任主要靠“監(jiān)督檢查評(píng)比”來(lái)工作。他們熱衷于制定各種條條框框，熱愛(ài)指標(biāo)，喜歡板上釘釘?shù)囊?。他們?cè)鐏?lái)晚走，不錯(cuò)眼珠地死盯著孩子，高密度地使用賞罰手段。這種老師擺出的是一副和學(xué)生拼到底的架勢(shì)，學(xué)生沒(méi)奈何，只好就范。于是各項(xiàng)工作井然有序，頗見(jiàn)成效。
      3、政治家型。這種班主任主要靠“煽情”來(lái)工作。這是一些知識(shí)豐富、口才上乘、有一定表
      演才能的人。他們憑三寸不濫之舌，能把學(xué)生一會(huì)說(shuō)哭了，一會(huì)又說(shuō)笑了。如果你能引領(lǐng)學(xué)生的情感，當(dāng)然你也就能引領(lǐng)學(xué)生的行動(dòng)，于是我們就看見(jiàn)他的學(xué)生常常熱淚盈眶地追隨在他后面。
      4、領(lǐng)袖型。這種班主任主要靠活動(dòng)來(lái)工作。他們是優(yōu)秀的鼓動(dòng)家，更是優(yōu)秀的組織家和活動(dòng)家。他們的拿手好戲是不斷地組織學(xué)生進(jìn)行各種各樣地活動(dòng)。在活動(dòng)中凝聚集體，在活動(dòng)中形成正確輿論，在活動(dòng)中沖刷存在的問(wèn)題，用活動(dòng)裹挾差生前進(jìn)。他們領(lǐng)導(dǎo)的班級(jí)往往充滿(mǎn)生機(jī)。
      5、導(dǎo)師型。這種班主任主要靠威信來(lái)工作。他們的威信往往高到令學(xué)生“迷信”的程度。這樣，他們就可以擺脫一些俗物，很多事情只要“運(yùn)籌帷幄”，甚至“遙控”就行了。這種班主任一般有自己獨(dú)立的教育思想，有特殊的思路，會(huì)用班干部。他們能像“巫師”一樣把學(xué)生迷住，甘愿為老師赴湯蹈火。&
      6、科學(xué)家型。他們主要靠科學(xué)來(lái)工作。他們對(duì)學(xué)生，第一是尊重，第二是愛(ài)。他們遇到問(wèn)題，總是采取研究的態(tài)度，進(jìn)行診斷，然后拿出解決方案。對(duì)他們來(lái)說(shuō)，學(xué)生不但是朋友，而且是研究對(duì)象。對(duì)他們來(lái)說(shuō)，工作本身也是一門(mén)科學(xué)和藝術(shù)，是研究的對(duì)象。更重要的是，對(duì)他們來(lái)說(shuō)，自身也是研究對(duì)象，他們很注意經(jīng)常反思和梳理自己的思路 21.說(shuō)課和講課有什么區(qū)別，你是怎么看？ 對(duì)象、方法不同，重點(diǎn)不同（2、3）時(shí)間把握
      22、你教的學(xué)生很任性、急燥、不愛(ài)學(xué)習(xí)，你該如何辦？
      現(xiàn)在，有不少孩子厭學(xué)，沒(méi)有從學(xué)習(xí)中找到樂(lè)趣，甚至優(yōu)等生也不例外。求知是孩子認(rèn)識(shí)世界的基本途徑，而追求快樂(lè)又是孩子的天性。如果孩子因?yàn)榍笾粍儕Z了快樂(lè)，在苦學(xué)的狀態(tài)下學(xué)習(xí)，缺乏認(rèn)知的需要，那么，他們便會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)情緒。
      要改變孩子厭學(xué)的情緒，首先要弄清孩子產(chǎn)生厭學(xué)情緒的原因，然后才能對(duì)癥下藥，讓孩子快樂(lè)學(xué)習(xí)。
      孩子產(chǎn)生厭學(xué)情緒的原因主要有以下幾點(diǎn)：
      （1）父母的期望值過(guò)高，為了孩子，家長(zhǎng)可以放棄自己的事業(yè)，雙休日可以不休息，為孩子輔導(dǎo)，陪孩子練琴、學(xué)畫(huà)，孩子的心理、身體上的壓力大大增加。
      （2）父母陪讀，造成孩子缺乏學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，難以領(lǐng)悟?qū)W習(xí)的過(guò)程，難以獨(dú)立地解決遇到的新問(wèn)題，他們體驗(yàn)不到獨(dú)立解決問(wèn)題后的成功的快樂(lè)。+（3）家長(zhǎng)對(duì)孩子學(xué)習(xí)知識(shí)的目的定向有偏差，將學(xué)習(xí)知識(shí)的目的定在明天而不是今天。常對(duì)孩子說(shuō)：“你不好好學(xué)習(xí)，將來(lái)就得去修地球，去掃大街?！惫赃^(guò)于強(qiáng)烈。這樣，孩子體驗(yàn)不到獲取知識(shí)本身的快樂(lè)，而只注重別人對(duì)自己學(xué)習(xí)成績(jī)的評(píng)價(jià)。孩子對(duì)知識(shí)本身不感興趣，自然將學(xué)習(xí)看作是苦差事。
      4）孩子不會(huì)學(xué)習(xí)。不會(huì)學(xué)習(xí)的孩子學(xué)得苦，學(xué)得累，學(xué)得煩。這些孩子往往學(xué)習(xí)時(shí)不集中注意力，不能把新舊知識(shí)聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)；不能選擇有關(guān)重要的內(nèi)容而拋開(kāi)不重要的內(nèi)容；無(wú)法將學(xué)到的知識(shí)正確、合理地表達(dá)出來(lái)。由于孩子不會(huì)學(xué)習(xí)，面對(duì)日益繁重的課業(yè)內(nèi)容，自然產(chǎn)生厭學(xué)情緒。還有幾種原因就是：
      1、不喜歡呆板課程和枯燥講課方式，找不到學(xué)習(xí)的興趣。
      2、在開(kāi)始學(xué)的時(shí)候沒(méi)入門(mén)，對(duì)于學(xué)習(xí)這門(mén)課覺(jué)得無(wú)從下手，摸不著頭腦。
      3、因?yàn)椴蛔孕?，“反正別人說(shuō)我笨，學(xué)什么我都有學(xué)不好”，于是對(duì)于學(xué)習(xí)有一種自然的反抗，學(xué)起來(lái)有一搭沒(méi)一搭的。
      4、學(xué)習(xí)習(xí)慣的問(wèn)題，比如上課注意力不集中、馬虎、下課不完成作業(yè)等。"
      5、也有的孩子在中間環(huán)節(jié)沒(méi)跟上，或者是老師的批評(píng)，或者是周?chē)瑢W(xué)的影響等 23面對(duì)孩子的厭學(xué)，在弄清主要原因之后，家長(zhǎng)們?cè)撊绾巫尯⒆涌鞓?lè)學(xué)習(xí)呢？
      家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)細(xì)心的觀察和了解孩子，善于發(fā)現(xiàn)孩子在生活中對(duì)哪些方面感興趣，善于發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn),然后有針對(duì)性地采取措施，比如鼓勵(lì)他參加興趣小組,參加一些有教育意義的集體活動(dòng)，參加比賽或是星期天帶他去博物館看一些展覽等等,每個(gè)孩子都不希望比別人差,相信他“哼哼唧唧，去是去啦，心思沒(méi)在”是因?yàn)樗麤](méi)有動(dòng)力，不想也不知道從哪入手,找不到學(xué)習(xí)的入口。
      （1）要讓孩子體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。孩子很在意別人對(duì)自己的評(píng)價(jià)，他是按照別人的評(píng)價(jià)去認(rèn)識(shí)自己的。如果別人說(shuō)他笨，他就會(huì)認(rèn)為自己笨。一個(gè)總是失敗的孩子體驗(yàn)不到成功的快樂(lè)，也就不去努力了。對(duì)于一個(gè)從未完成過(guò)作業(yè)的孩子，家長(zhǎng)最好讓他先做幾道容易的習(xí)題，讓他能輕而易舉地完成，再調(diào)整作業(yè)的難度。如果孩子的學(xué)習(xí)不好，不要將失敗的原因歸為孩子不聰明，家長(zhǎng)可以從學(xué)習(xí)態(tài)度（是否認(rèn)真）、意志力等方面去尋找原因，千萬(wàn)不要說(shuō)他笨，讓他自暴自棄。
      （2）鼓勵(lì)孩子自我激勵(lì)。如果孩子能夠經(jīng)常自我激勵(lì)、自我鞭策，他便有可能避免學(xué)業(yè)上的失敗。首先要幫助孩子樹(shù)立自我激勵(lì)的目標(biāo)。其次要讓孩子學(xué)會(huì)自我暗示，經(jīng)常對(duì)自己說(shuō)一句激勵(lì)的話，如“我一定能成功”。再次是讓孩子在行動(dòng)中擺脫消極情緒。如果孩子因?yàn)榕聦W(xué)習(xí)失敗而產(chǎn)生恐懼，重要的是告訴孩子采取什么樣的行動(dòng)來(lái)消除這種情緒。
      （3）指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)方法。在輔導(dǎo)孩子時(shí)，不要代替孩子學(xué)習(xí)，養(yǎng)成孩子的依賴(lài)心理和遇事退縮的習(xí)慣。要教給孩子獲得知識(shí)的方法，如教孩子如何去查工具書(shū)，如何獲得自己想要的資料等。如果孩子在學(xué)習(xí)過(guò)程中不會(huì)選擇重要的內(nèi)容，家長(zhǎng)可以有意識(shí)地在每周給孩子兩篇長(zhǎng)文章，讓他把長(zhǎng)文章縮寫(xiě)成短文章，縮寫(xiě)的過(guò)程既體現(xiàn)了孩子對(duì)知識(shí)的理解，又能體現(xiàn)孩子的創(chuàng)造性。總之，要讓孩子從苦學(xué)、厭學(xué)變?yōu)橄矊W(xué)、樂(lè)學(xué)，需要家長(zhǎng)循循善誘，耐心指點(diǎn)。
      24、外國(guó)的一個(gè)教育家說(shuō)過(guò)“要認(rèn)識(shí)學(xué)生，要學(xué)習(xí)學(xué)生”，對(duì)這種說(shuō)法你如何看？
      隨著現(xiàn)代教育的發(fā)展,人們?cè)絹?lái)越清醒地認(rèn)識(shí)到:學(xué)生的學(xué)習(xí)是一種自主的認(rèn)識(shí)過(guò)程,是學(xué)生個(gè)體將外在的知識(shí)觀念轉(zhuǎn)化為其內(nèi)部的精神財(cái)富的過(guò)程,離開(kāi)了學(xué)生自身這樣一個(gè)積極的,主動(dòng)的內(nèi)化過(guò)程,教師任何主觀的灌輸都是徒勞的
      25、做班主任吃虧嗎？
      魏老師說(shuō)做老師不做班主任那真是吃了大虧，我非常贊同魏老師的觀點(diǎn)，這句話真是說(shuō)到我的心坎里去了, 其實(shí)根據(jù)我十多年的教學(xué)經(jīng)歷來(lái)說(shuō),我覺(jué)得做班主任還是比較合算的,我的想法有以下幾點(diǎn)：
      一、能吸取先進(jìn)的教育理念，提高自己的教學(xué)管理水平。班主任既要完成學(xué)科教學(xué)任務(wù)，又要做好管家，大事小情都要做到有的放矢。從直觀上來(lái)說(shuō)可能學(xué)習(xí)的時(shí)間相對(duì)較少。但是從另一方面，為了能經(jīng)常吸取先進(jìn)的教育理念，我經(jīng)常收看、收集與教育有關(guān)的信息，在潛移默化中提高了自己的管理水平。
      三、增強(qiáng)了反思精神。學(xué)一學(xué)，聽(tīng)一聽(tīng)是班主任積累經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程，現(xiàn)代信息條件下的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為班主任發(fā)展提供了平臺(tái)，我寫(xiě)教育札記、教育日記，寫(xiě)同孩子們相處的成長(zhǎng)故事，并粘貼在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行交流，后來(lái)干脆建立了自己的教育博客，成立了自己的家園。寫(xiě)一寫(xiě)，讓我品嘗到了交流帶來(lái)的成功和快樂(lè)，班主任工作極大的煉就了我的反思精神。所以說(shuō)，做班主任雖然辛苦，但對(duì)我快速成長(zhǎng)為一名優(yōu)秀的教師卻有些不可估量的作用。26 給學(xué)生一杯水,老師要有一桶水.請(qǐng)你談?wù)効捶?
      27、那么如何才能成為學(xué)生們心中的好老師呢？我想有以下幾點(diǎn)：
      第一，要了解學(xué)生。第二，要尊重學(xué)生。第三，要用正確的方法教育學(xué)生。第四，要充分代表學(xué)生的利益。第五，注意你自己?！暗赂邽閹煟瑢W(xué)高為范”
      教師有三個(gè)任務(wù)：一，教會(huì)學(xué)生做人；二，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)；三，教會(huì)學(xué)生如何適應(yīng)這個(gè)社會(huì)。做人是關(guān)鍵，學(xué)習(xí)是重點(diǎn)，適應(yīng)社會(huì)是核心。我們培養(yǎng)人才的最終目標(biāo)就是讓這個(gè) 34
      個(gè)體的獨(dú)立的人能夠在這個(gè)社會(huì)更好的生存發(fā)展。28淺析“80后”教師的優(yōu)勢(shì)與不足
      作為一名“80后”的教師（我81年出生），既不能對(duì)自己失去信心，惶惶不可終日，也不能自恃輕狂，不可一世，而應(yīng)該理性地從自身出發(fā)，從實(shí)際出發(fā)，認(rèn)清自我的優(yōu)勢(shì)與不足才能更好地做好自己的本職工作，更好地為教育服務(wù)。我認(rèn)為“80后”的教師身上一般擁有以下幾點(diǎn)優(yōu)勢(shì)：
      一、我們更年輕
      有人說(shuō)年輕就是優(yōu)勢(shì)，不錯(cuò)，“80后”教師基本都在30歲以下，正當(dāng)精力充沛、生命旺盛的時(shí)期，做事雷厲風(fēng)行，風(fēng)風(fēng)火火是我們的本色，遇到再忙的事，再?gòu)?fù)雜的活，開(kāi)幾個(gè)夜班就能解決，明天陽(yáng)光依舊燦爛，青春活力。而且“80后”教師剛從師范學(xué)校里畢業(yè)，有的還處在學(xué)生與教師身份轉(zhuǎn)換的磨合期，所以我們更能理解學(xué)生，我們知道孩子想什么，愛(ài)什么，會(huì)什么，所以“80后”教師那是相當(dāng)——受歡迎。許多年輕教師上課能和學(xué)生打成一片，課后更能和他們用QQ、手機(jī)短信等方式進(jìn)行親密地溝通，甚至有的老師被學(xué)生親密地管“老爸”、“老媽”。此外，“80后”教師從小就接受了良好的學(xué)校教育，專(zhuān)業(yè)知識(shí)比較扎實(shí)，在上課時(shí)輕輕松松就能引經(jīng)據(jù)典、舉一反三，輕而易舉就抓住了學(xué)生的心。
      二、我們有個(gè)性
      “80后”的年輕教師出生在改革開(kāi)放初期，成長(zhǎng)在信息爆炸時(shí)期，電影、電視、網(wǎng)絡(luò)等信息產(chǎn)業(yè)的迅猛發(fā)展，西方文化的盛大登陸，使我們注定成長(zhǎng)為個(gè)性張揚(yáng)，行為不羈的一代，然而我們?cè)凇?0后”的學(xué)生眼里卻有著一種獨(dú)特的魅力。我們談吐幽默，做事不拘一格，讓他們感覺(jué)學(xué)習(xí)和快樂(lè)原來(lái)可以這樣融合在一起。
      三、我們愛(ài)創(chuàng)新
      “80后”教師有主見(jiàn)，一般不會(huì)拘泥于世俗。隨著改革開(kāi)放的不斷推進(jìn)，現(xiàn)代化教育手段也涌進(jìn)了學(xué)校的大門(mén)，面對(duì)CAI課件、實(shí)物投影儀、班班通……這些新型教學(xué)工具，讓許多靠一支粉筆闖天下的教師們望而卻步，耳我們卻能憑著過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)技術(shù)和刻苦的鉆研精神，很快就能掌握并熟練運(yùn)用。我們有自己的優(yōu)勢(shì)，但“80后”教師因其特殊的歷史背景，也有其不可忽視的不足。我們是中國(guó)第一代獨(dú)生子女，而“80后”教師又被稱(chēng)為“獨(dú)生代教師”。在冷靜地和老前輩們理性地比對(duì)之后，我們?cè)诮虒W(xué)上仍顯稚嫩。
      1.威信：因年齡大打折扣
      當(dāng)“80后”后教師遭遇“90后”學(xué)生，暴露出來(lái)最大的問(wèn)題就是管不住學(xué)生。如果說(shuō)“80后”教師的家庭結(jié)構(gòu)是“4＋2＋1”的形式，那么“90后”學(xué)生的家庭結(jié)構(gòu)則變成了“非常6+1”,家庭的溺愛(ài)使得現(xiàn)在的學(xué)生更加桀驁不馴，面對(duì)比他們大不了多少的小老師，“90后”學(xué)生似乎并不買(mǎi)賬。學(xué)生為什么不怕老師？就是因?yàn)橛屑议L(zhǎng)在背后撐腰！
      2.責(zé)任：家庭教育的缺陷，“80后”教師作為“獨(dú)生代教師”，從小也是父母掌心的寶，習(xí)慣了受寵、被愛(ài)。不管他們的身份是什么，在自己的父母眼里，他們?nèi)匀皇呛⒆?，所以?0后”教師對(duì)教育的責(zé)任感明顯不夠強(qiáng)。全國(guó)師德標(biāo)兵、尚文中學(xué)教師黃靜華認(rèn)為，面對(duì)調(diào)皮學(xué)生的無(wú)禮舉動(dòng)，現(xiàn)在的獨(dú)生子女老師缺乏一種寬容、大度的胸襟。另外，他們也缺乏主動(dòng)關(guān)愛(ài)學(xué)生的精神。
      3.修煉：任重而道遠(yuǎn)
      教師，是一個(gè)特殊的職業(yè)，不僅需要扎實(shí)的基本功，更需要在工作中不斷積累、學(xué)習(xí)才能滿(mǎn)足教育的需要。有些教育的方法和技巧都是在書(shū)本中學(xué)不到的，這時(shí)教師的歷練變得尤為重要。另外，讀書(shū)的廣泛是否，也直接影響教師在學(xué)生心目中的地位。作為一名教師既要讀《給教師的一百條建議》也要讀讀《格林童話》，這樣才能更好地了解學(xué)生。
      “80后”教師有其與生俱來(lái)的優(yōu)勢(shì)，也有其不可掩飾的不足。在此，借用屈原的一句話與所有的“80后”教師共勉——“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索?！?
      29、新教師有新教師的優(yōu)勢(shì)
      我認(rèn)為新教師有新教師的優(yōu)勢(shì)，新教師能夠更快地適應(yīng)新課改，新課改需要新教師。新教師不僅可以用老教師的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)彌補(bǔ)自己的缺陷不足,而且還可以用新教師的新理念和新觀點(diǎn)撞擊老教師的舊思想、舊模式。
      在實(shí)施新課程的過(guò)程中，教師扮演的角色不再像過(guò)去那樣是單純的知識(shí)傳授者，填鴨式地?fù)纹饘W(xué)生的精神之“胃”。而是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、組織者、合作者和交流者，是學(xué)生親密的伙伴和智識(shí)上的引領(lǐng)者。教師需要把自己融入到學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中去，和學(xué)生“打成一片”，成為學(xué)生平等的朋友和“首席”，適時(shí)激勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生。只有這樣，才有利于創(chuàng)造平等和諧的環(huán)境，使學(xué)生既學(xué)到了知識(shí)，鍛煉了技能，又培養(yǎng)了健全的人格和健康的心理，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，從而實(shí)現(xiàn)新課程要求的教育教學(xué)目標(biāo)。新教師做為年輕人，易于接受新事物，容易接受這一切，更快進(jìn)入新課改的教師角色，而老教師在新課程以前由于長(zhǎng)期以來(lái)形成的教育教學(xué)“慣性”，可以說(shuō)已經(jīng)定性，形成一種自己的舊思想、舊模式。
      30、有一個(gè)住讀生下晚自習(xí)后乘門(mén)衛(wèi)不注意，溜出校門(mén)上網(wǎng)吧。你得知這一情況后，準(zhǔn)備采取什么措施來(lái)處理？
      最好是親自把那學(xué)生找回來(lái),單獨(dú)和他交談,交談的時(shí)候要注意學(xué)生的反應(yīng),要讓他認(rèn)識(shí)到并且改正這個(gè)錯(cuò)誤.通常學(xué)生都不愿意給家長(zhǎng)知道,這個(gè)時(shí)候你不能妥協(xié),因?yàn)榕浜霞议L(zhǎng)來(lái)教育學(xué)生是個(gè)很關(guān)鍵的問(wèn)題,但是在家長(zhǎng)那里你要為學(xué)生說(shuō)話,不能?chē)?yán)厲的指責(zé),害學(xué)生被教育.這樣容易給學(xué)生造成逆反心理.記住,要有老師的威嚴(yán),又要給學(xué)生朋友一樣的信任感.你可以根據(jù)他的個(gè)性與強(qiáng)項(xiàng)，給他一個(gè)職務(wù)，表明你相信他，想要全新栽培他.能得到老師的幫助信任與支持,會(huì)讓他越發(fā)的自信開(kāi)朗.在他每天做自己的職務(wù)的同時(shí),免不了和同學(xué)們接觸, 他們會(huì)互相交流,彼此熟悉.你的做法很簡(jiǎn)單,給他一個(gè)信任的微笑, 一點(diǎn)點(diǎn)關(guān)懷, 一句鼓勵(lì)的話語(yǔ).必要的是你要站在他的角度替他想想,并不是每個(gè)晚自習(xí)之后去上網(wǎng)的孩子都是壞孩子,他們都有自己的想法，千萬(wàn)不要橫加指責(zé), 否則會(huì)適得其反.31、回答問(wèn)題：近幾年來(lái)，“留守學(xué)生”越來(lái)越引起人們的關(guān)注。由于家庭教育缺位，父愛(ài)母愛(ài)缺失，溝通交流缺少，有效監(jiān)護(hù)缺乏，使得“留守學(xué)生”的情感、心理、生活、學(xué)習(xí)乃至人格方面出現(xiàn)了諸多問(wèn)題，影響了他們的健康成長(zhǎng)。作為班主任，你將如何對(duì)待本班的“留守學(xué)生”？
      班主任經(jīng)常對(duì)留守兒童進(jìn)行心理健康教育。老師要讓學(xué)生曉之以理，理解父母為了創(chuàng)造幸福的家而外出賺錢(qián)，父母在外打工也是辛苦的，她們這樣做是不得已而為之。老師行使家長(zhǎng)的職能“代管家長(zhǎng)制”，在生活中和學(xué)習(xí)上給留守孩子更多愛(ài)，經(jīng)常和他們促膝談心，和他們一起嬉戲活動(dòng)，把自己的手機(jī)號(hào)碼留給學(xué)生，孩子在生活中遇到“麻煩事”及時(shí)去找老師。
      留守學(xué)生在班主任引導(dǎo)下，描繪自己的人生理想，分析自己的優(yōu)點(diǎn)和不足、確定發(fā)展目標(biāo)，寫(xiě)出切實(shí)可行的發(fā)展計(jì)劃，并把它寫(xiě)在日記本中，向班、小組同學(xué)公布，通過(guò)寫(xiě)日記、周記等方式來(lái)調(diào)控自己的行為，實(shí)現(xiàn)自我管理。
      32、學(xué)生李某比較調(diào)皮，經(jīng)常惹是生非。對(duì)他的教育，家長(zhǎng)也不大配合。作為班主任，你準(zhǔn)備怎么辦？
      溺愛(ài)孩子是家長(zhǎng)的問(wèn)題,但作為老師要有職業(yè)道德,傳道解惑,沒(méi)有什么孩子一定要將他的事情告訴家長(zhǎng),你首先要尊重孩子,孩子才會(huì)尊重你,搞孩子是很辛苦,但是不能因?yàn)樾量嗑陀檬∈碌霓k法,基本調(diào)皮的孩子有三種情況,一種是聰明的很,一種有多動(dòng)癥,一種是自閉癥,前
      兩種是搗蛋型的,應(yīng)該比較好處理,聰明的孩子你多和他溝通,讓他覺(jué)得你和他的關(guān)系很特別,讓他信任你,輕微多動(dòng)癥的,不要惡語(yǔ)相加,孩子上課不一定要一本正經(jīng),氣氛寬松點(diǎn)對(duì)孩子是好的,自閉癥者多以自我為中心,行事比較魯莽無(wú)禮,倔強(qiáng),如果是自閉癥,則需要看醫(yī)生了,讓家長(zhǎng)帶他去醫(yī)院看看,當(dāng)然你得了解一下自閉癥的癥狀,別讓家長(zhǎng)認(rèn)為你中傷孩子,拿出證據(jù),可能你覺(jué)得不是你的責(zé)任,但這正是你的職業(yè)道德所在
      33、在你看來(lái)，什么樣的教育才是真正的教育？今天的教育，作為教育者，我們應(yīng)該注意一些什么問(wèn)題？
      全面發(fā)展，尊重學(xué)生
      34、俗話說(shuō)：教師是人類(lèi)靈魂的工程師，作為教師，你是怎樣看待這句話的？
      35、愛(ài)是教育的全部真諦，美是教育的最高境界，你是如何看待這句話的？
      36、教育家陶行知說(shuō)過(guò)：千學(xué)萬(wàn)學(xué)，學(xué)做真人，千教萬(wàn)教，教人求真，也有人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：一個(gè)人要學(xué)會(huì)追求真、善、美，你是怎樣看待的?
      教育是座傳播真善美的神圣殿堂，只有那樂(lè)于奉獻(xiàn)、勇于開(kāi)拓的人，才有資格步入這殿堂的巍峨大門(mén)，并作出輝煌的業(yè)績(jī)。
      這里，“真”就是真理、真實(shí)。真理包括知識(shí)、技能等客觀事物的內(nèi)在本質(zhì)和內(nèi)在規(guī)律，也就是人們平時(shí)講的知識(shí)體系。真實(shí)指務(wù)實(shí)、實(shí)在、求實(shí)的精神和態(tài)度。實(shí)事求是，一切從實(shí)際出發(fā)、腳踏實(shí)地、實(shí)話實(shí)說(shuō)、實(shí)實(shí)在在，堅(jiān)決反對(duì)形式主義，反對(duì)虛假浮夸，反對(duì)追求虛名等等，就是對(duì)真實(shí)而言的。教育的一切內(nèi)容、形式和行為，都應(yīng)該體現(xiàn)一個(gè)“真”字。我們都應(yīng)當(dāng)繼承并發(fā)揚(yáng)陶行知的“求真”教育思想，作為真善美教育的基礎(chǔ)工程去抓。“善”就是指善良、善意、富有愛(ài)心、同情心等，它是一種人本主義關(guān)懷。
      “善”是一個(gè)內(nèi)涵非常豐富、深刻的概念，包括善待自我，善待別人，善待社會(huì)，善待自然?！吧啤笔且环N胸懷、一種品質(zhì)、一種人格傾向。因此，“善”應(yīng)該是教育的一種人性追求和理想?！懊馈笔侨藗儗?duì)客觀對(duì)象的一種判斷的感受，是每一個(gè)人所追求、所向往的境界，也是人類(lèi)社會(huì)的理想境界。有了美，個(gè)體才顯得豐富、優(yōu)秀，有了美，我們的人生才會(huì)充滿(mǎn)幸福、快樂(lè)，有了美，社會(huì)才會(huì)和平、穩(wěn)定，充滿(mǎn)友誼和關(guān)愛(ài)。
      狹義上看，“真、善、美”分別通過(guò)知識(shí)、道德和藝術(shù)三種不同形式來(lái)反映客觀事物的屬性。因此，全面提高學(xué)生素質(zhì)，必須教學(xué)生求真、向善、唯美，換句話說(shuō)，真善美是素質(zhì)教育的最高境界，學(xué)校的一切活動(dòng)都要以是否符合這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量
      求是唯真、誠(chéng)愛(ài)揚(yáng)善、創(chuàng)新臻美，讓每一位師生做真善美的人，讓我們的校園成為真善美的家園！
      37、學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育是孩子接受的三大主要教育，你怎樣看待它們的功能以及區(qū)別？我們?nèi)绾卫眠@三大教育來(lái)培養(yǎng)學(xué)生？
      三者既有各自的內(nèi)涵、特點(diǎn)和功能，又相互聯(lián)系、相互滲透、相互制約。一個(gè)人的成長(zhǎng)不是一朝一夕而成，也不是指固定在特定的環(huán)境中的模式，而是由家庭、學(xué)校、社會(huì)對(duì)孩子教育共同塑造而成的。為了孩子的健康成長(zhǎng)，需要我們大家一起努力，理順關(guān)系，各司其職，學(xué)校、社會(huì)、家庭，孩子四位一體教育。學(xué)校、社會(huì)、家庭與孩子的教育環(huán)節(jié)缺一不可，從而形成家庭、學(xué)校、社會(huì)孩子相互協(xié)作、互相配合才可以不脫節(jié)。
      家庭教育是根本。家庭教育重要的是引導(dǎo)，是對(duì)孩子良好思想品德和行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育。家長(zhǎng)要做好表率作用，讓孩子從小就養(yǎng)成誠(chéng)實(shí)、樂(lè)觀、善良、助人、上進(jìn)、有禮貌、有愛(ài)心等到優(yōu)秀品質(zhì)。在學(xué)習(xí)方面，幫助孩子養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)、自我管理的好習(xí)慣，好學(xué)，樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)，從而為孩子的學(xué)業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。家長(zhǎng)不能只關(guān)心孩子的文化成績(jī)，甚至要越位當(dāng)起了孩子的家庭輔導(dǎo)老師。要讓孩子自然地成長(zhǎng)，而不是把家長(zhǎng)的愿望強(qiáng)加給孩子。學(xué)校教育是主體。學(xué)校承擔(dān)著傳授孩子文化知識(shí)的重要職能，重點(diǎn)是讓每個(gè)孩子都能揚(yáng)其所長(zhǎng)，并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。要因材施教，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，并在德、智、體、美、勞等各方面對(duì)孩子全面培養(yǎng)，讓其全面發(fā)展。
      社會(huì)教育是保障。孩子生活在社會(huì)這個(gè)大環(huán)境中，社會(huì)上的各種誘惑很多，加上孩子好玩的天性，家長(zhǎng)和學(xué)校都要利用多種機(jī)會(huì)，增強(qiáng)孩子明辨是非的能力和抗不良誘惑的能力。家長(zhǎng)要從小培養(yǎng)孩子愛(ài)讀書(shū)的好習(xí)慣，引導(dǎo)孩子自覺(jué)遠(yuǎn)離不健康的、有害的東西。特別是一些有色情、暴力書(shū)刊、網(wǎng)吧和一些孩子不該去的地方，鼓勵(lì)孩子交上進(jìn)的朋友?；ハ嗯浜稀⒒ハ嘀С帧⒒ハ鄥f(xié)調(diào)，以此形成合力 努力創(chuàng)作孩子健康成長(zhǎng)的社會(huì)環(huán)境。
      38、中國(guó)加入WTO之后，把教育歸結(jié)為服務(wù)貿(mào)易業(yè)，在現(xiàn)實(shí)的教育背景下，你怎樣看待教育是一種服務(wù)？
      同社會(huì)上的其它服務(wù)行業(yè)一樣，教育也應(yīng)以服務(wù)的對(duì)象學(xué)生為中心的。學(xué)生個(gè)體不同，需要不同，發(fā)展?jié)摿Σ煌?，每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)需要一種最適合他的“個(gè)性服務(wù)”，這就是教育的“服務(wù)”意識(shí)，真正體現(xiàn)以人為本的思想。
      “教育是一種服務(wù)”的提法應(yīng)當(dāng)以學(xué)生是否滿(mǎn)意作為衡量我們教育工作好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)，我們的服務(wù)就是讓學(xué)生滿(mǎn)意的全過(guò)程。服務(wù)性的教育不但有利于教育的實(shí)效性，也順應(yīng)了時(shí)代的潮流，逐步實(shí)現(xiàn)教育為學(xué)生服務(wù)，教育為社會(huì)服務(wù)，教育為現(xiàn)代化服務(wù)，從而把素質(zhì)教育推向深入。
      我們要以一種全新的服務(wù)的觀念去接受學(xué)生。時(shí)刻堅(jiān)持“一切以學(xué)生的發(fā)展”為目的，根據(jù)學(xué)生的需要和特點(diǎn)，以學(xué)生的發(fā)展為本位去開(kāi)展教育服務(wù)活動(dòng)。對(duì)現(xiàn)在的教育觀念進(jìn)行反思和再認(rèn)識(shí)，理清教育理論與實(shí)踐中存在的認(rèn)識(shí)偏差與行為誤區(qū)，從根本上擺正教育的服務(wù)價(jià)值取向。
      我們教師必須逐步樹(shù)立持久、寬廣、誠(chéng)信的服務(wù)觀。新時(shí)期下的服務(wù)觀念必是寬廣的而不是形式上的，始終堅(jiān)信“好生差生都是學(xué)生”，服務(wù)于全體學(xué)生，服務(wù)于學(xué)生全面，對(duì)每一個(gè)學(xué)生的思想品質(zhì)、智力情感、學(xué)習(xí)成績(jī)、身心素質(zhì)等等都要悉心關(guān)照，服務(wù)到位，促使其全面健康協(xié)調(diào)發(fā)展。
      在實(shí)際教育教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，我們就要不斷地更新教育方法與教育模式，切實(shí)提高教育服務(wù)的廣度與深度。在新教育模式中，充分體現(xiàn)“以學(xué)生為主體”，變以老師為主動(dòng)的單向式教學(xué)為互動(dòng)型的雙向式教學(xué)。教育絕非單純的文化傳遞，教育之為教育，正在于它是一個(gè)人格心靈的“喚醒”，這才是“教育即服務(wù)”的核心所在。
      為了更好的為學(xué)生進(jìn)行全方位的服務(wù)，就要為學(xué)生創(chuàng)造多樣的教育條件、教育機(jī)會(huì)、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、成功的體驗(yàn)，最大限度的理解、寬容、善待學(xué)生，營(yíng)造一個(gè)“寬松、愉快、平等、民主”的成長(zhǎng)環(huán)境，教他們懂得學(xué)會(huì)尊重不同的他人，不同的文化與民族，以一種平等、寬容的心態(tài)對(duì)待一切差異性與多樣性，具有關(guān)心他人、關(guān)心社會(huì)關(guān)心自然、關(guān)心未來(lái)的深厚情懷。
      我們教師的服務(wù)還應(yīng)體現(xiàn)在無(wú)微不至的愛(ài)上，樹(shù)立“愛(ài)即師魂”的觀念。教師的愛(ài)與尊重是照亮學(xué)生心靈窗戶(hù)的燭光，永遠(yuǎn)是學(xué)生“取之不盡、用之不竭”的動(dòng)力的來(lái)源。魯迅先生說(shuō)得好：“教育是植根于愛(ài)的”。
      愛(ài)是教育的源泉，教師只有用自己的愛(ài)，才能與學(xué)生產(chǎn)生心靈的碰撞，才能超越人的自然屬性而達(dá)到完美的境界。著名的教育家馬卡連柯也曾說(shuō)過(guò)：“愛(ài)是一種偉大的感情，它總在創(chuàng)造奇跡，創(chuàng)造新的人”。我始終認(rèn)為，提高我們教師素質(zhì)有一個(gè)很重要的前提就是愛(ài)心，把學(xué)生真正當(dāng)人看的最大前提就是為他們無(wú)私的奉獻(xiàn)愛(ài)心。
      39、有人說(shuō)：上帝創(chuàng)造人，需求引導(dǎo)人，文化左右人，人是文化的動(dòng)物。學(xué)校是文化的場(chǎng)所，是培養(yǎng)人的地方，對(duì)校園文化有什么理解？班級(jí)文化
      校園文化指的是學(xué)校所具有特定的精神環(huán)境和文化氣氛，它包括校園建筑設(shè)計(jì)、校園景觀、綠化美化這種物化形態(tài)的內(nèi)容，也包括學(xué)校的傳統(tǒng)、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、人際關(guān)系、集體輿論。心 39
      理氛圍以及學(xué)校的各種規(guī)章制度和學(xué)校成員在共同活動(dòng)交往中形成的非明文規(guī)范的行為準(zhǔn)則。健康的校園文化，可以陶冶學(xué)生的情操、啟迪學(xué)生心智，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
      校園文化是常新的，但是是能夠保持永恒魅力的，是能夠喚起青年一代心靈的，是能夠激發(fā)青年學(xué)生激情，是能夠喚起青年一代高尚的、獨(dú)立的人格追求和高尚的道德追求。比如校園的時(shí)代性活動(dòng)等。
      1、校園文化是一種氛圍、一種精神。
      校園文化是學(xué)校發(fā)展的靈魂，是凝聚人心、展示學(xué)校形象、提高學(xué)校文明程度的重要體現(xiàn)。校園文化對(duì)學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀產(chǎn)生著潛移默化的深遠(yuǎn)影響，而這種影響往往是任何課程所無(wú)法比擬的。健康、向上、豐富的校園文化對(duì)學(xué)生的品性形成具有滲透性、持久性和選擇性，對(duì)于提高學(xué)生的人文道德素養(yǎng)，拓寬同學(xué)們的視野，培養(yǎng)跨世紀(jì)人才具有深遠(yuǎn)意義。
      2、校園文化建設(shè)可以極大提升學(xué)校的文化品位。
      古人云，“近朱者赤，近墨者黑?！睂W(xué)校的校容校貌，表現(xiàn)出一個(gè)學(xué)校整體精神的價(jià)值取向，是具有引導(dǎo)功能的教育資源。校園文化作為一種環(huán)境教育力量，對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)有著巨大的影響。
      校園文化建設(shè)的終極目標(biāo)就在于創(chuàng)建一種氛圍，以陶冶學(xué)生的情操，構(gòu)筑健康的人格，全面提高學(xué)生素質(zhì)。
      3、校園文化是一所學(xué)校綜合實(shí)力的反映。
      校園文化建設(shè)包括學(xué)院物質(zhì)文化建設(shè)、精神文化建設(shè)和制度文化建設(shè)，這三個(gè)方面建設(shè)的全面、協(xié)調(diào)的發(fā)展，將為學(xué)校樹(shù)立起完整的文化形象。校園文化是一所學(xué)校綜合實(shí)力的反映，校園文化的核心競(jìng)爭(zhēng)力主要表現(xiàn)在文化的凝聚力和創(chuàng)造力，優(yōu)秀的校園文化能賦予師生獨(dú)立的人格、獨(dú)立的精神，激勵(lì)師生不斷反思、不斷超越。所以，校園文化建設(shè)是學(xué)校發(fā)展的重要保證。
      40、高度決定視野，角度改變觀念，尺度改變?nèi)松?。作為教育者，你是怎樣看待這一問(wèn)題？ 41有人說(shuō)：教育是一種影響人的事業(yè)，更是一種期待，是教育者的一種心境，對(duì)此，你有什么體會(huì)？
      43、你對(duì)正在實(shí)施的新課程有什么理解？作為教師應(yīng)當(dāng)樹(shù)立一種什么樣的課程觀？
      43、課堂是教師的主陣地，結(jié)合自己的工作經(jīng)驗(yàn)，你對(duì)構(gòu)建高效、和諧的課堂有哪些成功的作法？
      課堂教學(xué)是提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。為此要以課改理論為指導(dǎo)，以課堂為主陣地，把實(shí)施課堂有效教學(xué)落實(shí)到教與學(xué)的實(shí)處。
      一、構(gòu)建和諧高效課堂，要多種教學(xué)手段相結(jié)合。
      二、構(gòu)建和諧高效課堂，體現(xiàn)“以學(xué)生為本”的理念。多元智能理論認(rèn)為，利用課堂教學(xué)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展必須做到以下幾點(diǎn)：
      第一、在課堂上要提高學(xué)生的參與度，要形成充滿(mǎn)生機(jī)和諧的課堂教學(xué)氛圍。參與度要面向全體，形成一個(gè)緊張、有序的整體課堂。使學(xué)生在活動(dòng)中處于緊張的、激烈的思辯學(xué)習(xí)氛圍，體現(xiàn)了學(xué)生的參與度高。
      第二、課堂要給學(xué)生一定的自由度。如果把課堂當(dāng)成軍營(yíng)，一味強(qiáng)調(diào)鐵的紀(jì)律，個(gè)個(gè)正襟危坐，人人戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，不許交頭接耳，不許相互爭(zhēng)辯，只能給學(xué)生身心帶來(lái)無(wú)形枷鎖，不利于學(xué)生發(fā)展，因而課堂上給學(xué)生一定自由，引導(dǎo)他們自學(xué)、交流、討論、思辯，并及時(shí)加以引導(dǎo)，形成師生、學(xué)生與學(xué)生之間互動(dòng)式的學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生感到這樣的學(xué)習(xí)“帶勁”，從而大大提高課堂效率。
      第三、關(guān)注差生，給學(xué)生自信。關(guān)注學(xué)困生
      三、構(gòu)建和諧高效課堂，重視教師的引領(lǐng)作用。
      四、構(gòu)建和諧高效課堂，注重課堂外的機(jī)制與制度的建設(shè)。
      一是注重備、聽(tīng)、評(píng)、思活動(dòng)的開(kāi)展。
      二是集體備課常規(guī)化，聽(tīng)課評(píng)課多樣化，練習(xí)檢測(cè)經(jīng)?；?，圍繞課堂教學(xué)抓好每個(gè)環(huán)節(jié)。三是抓平衡發(fā)展，提升全體水平。在抓好學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的基礎(chǔ)上，還要引導(dǎo)學(xué)生的各科平衡發(fā)展。
      總之，構(gòu)建和諧高效的課堂教學(xué)機(jī)制，是一個(gè)多元因素的整合概念，它涉及到教師思想觀念的變革，也涉及到教師自身的素質(zhì)和教學(xué)藝術(shù)的水平的提高，做好這項(xiàng)工作，必須通過(guò)長(zhǎng)期實(shí)踐和探討。模式中提到的各個(gè)環(huán)節(jié)是相輔相成的，并非一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體。只有在教學(xué)實(shí)際中靈活把握運(yùn)用，才能使教學(xué)有聲有色。
      44、教材是學(xué)生的教科書(shū)，是教師交給學(xué)生科學(xué)文化知識(shí)的載體，你對(duì)此有哪些自己的思考？
      45、現(xiàn)代信息技術(shù)日新月異，已經(jīng)廣泛的走進(jìn)我們的基礎(chǔ)教育，教師上課使用課件上課，可以激發(fā)學(xué)生的興趣，演示知識(shí)的生成，提高課堂的容量，你對(duì)此有什么看法？
      46、有人把“書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟”做了一個(gè)改動(dòng)，“書(shū)山有路趣為徑，學(xué)海無(wú)涯樂(lè)作舟”，對(duì)此你認(rèn)為如何激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣？直觀教學(xué)法、媒體展示法
      47、知識(shí)的學(xué)習(xí)離不開(kāi)有效的練習(xí)，你對(duì)題海戰(zhàn)術(shù)有些什么看法？如果是你，你會(huì)從那些方面著手提高學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)的效度？
      48、教師備課關(guān)系到授課的質(zhì)量，備課需要備教材、備學(xué)生、備學(xué)法和教法，結(jié)合經(jīng)驗(yàn)，你認(rèn)為備課與上課之間是一種什么樣的關(guān)系？辯證關(guān)系
      課要備！經(jīng)驗(yàn)要采納，但教師要真正上好一堂課，絕不是靠寫(xiě)教案寫(xiě)出來(lái)的，也不是經(jīng)驗(yàn)堆積出來(lái)的。真正的好課是在師生思維的碰撞過(guò)程中，在臨機(jī)應(yīng)變中生成的。并不是說(shuō)不必備課了，而是要求教師有深厚的功底。教師教學(xué)能力的積淀會(huì)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的積淀，做一名精益求精的教師，應(yīng)在生活中多積累，多觀察，多思考，用全部的精力、經(jīng)驗(yàn)、心血、時(shí)間來(lái)備好每一節(jié)課，使每一節(jié)課都成為精品。
      但是精心備課并不是將上課時(shí)要說(shuō)的每一句話都備到，老師過(guò)度的預(yù)設(shè)很可能限制了學(xué)生創(chuàng)造性的生成。備課，要有粗有細(xì)，粗在老師如何教，細(xì)在學(xué)生怎樣學(xué)；粗在方法，細(xì)在情趣；粗在預(yù)設(shè)，細(xì)在生成。
      準(zhǔn)備的內(nèi)容不一定以原來(lái)面目展現(xiàn)給學(xué)生，我們應(yīng)善于啟發(fā)，以學(xué)生為本，而非以知識(shí)為本，應(yīng)在創(chuàng)設(shè)情境中將學(xué)生領(lǐng)進(jìn)知識(shí)天地，讓學(xué)生的思想去享受知識(shí)，而非把知識(shí)以生動(dòng)、熱烈、藝術(shù)的形式喂給學(xué)生。這節(jié)課給我最大的啟發(fā)是，在教學(xué)中應(yīng)充分相信學(xué)生的能力，也就是要敢于放，才能真正將學(xué)生資源運(yùn)用起來(lái)。有的時(shí)候我們怕這怕那，縮手縮腳，實(shí)際上沒(méi)有給學(xué)生提供更多的機(jī)會(huì)去展示自己。只有大膽地放，才能真正地收。
      49、有人說(shuō)：課堂是學(xué)生生命成長(zhǎng)的地方，課堂必須關(guān)注學(xué)生的生命成長(zhǎng)，課堂即合作，課堂即社會(huì)交往，對(duì)此，你有什么看法？
      50、批改作業(yè)是教師的一項(xiàng)常規(guī)工作，在批改學(xué)生作業(yè)當(dāng)中，你認(rèn)為可以從哪些方面去評(píng)價(jià)學(xué)生的作業(yè)？
      一、適當(dāng)加以評(píng)語(yǔ)。評(píng)語(yǔ)，是一種作業(yè)批閱的方式，便于學(xué)生更清楚地了解自己作業(yè)中的優(yōu)缺點(diǎn)，還可加強(qiáng)師生間的交流，促進(jìn)學(xué)生各方面和諧統(tǒng)一的進(jìn)步。將評(píng)語(yǔ)引入數(shù)學(xué)作業(yè)的批改中，指出其不足，肯定其成績(jī)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，取得了較好的效果。
      1、評(píng)語(yǔ)可以指導(dǎo)學(xué)生做題方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,當(dāng)學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)審題、計(jì)算、觀察、分析、判斷等方面的錯(cuò)誤時(shí)，老師可以利用評(píng)語(yǔ)進(jìn)行方法指導(dǎo)，讓學(xué)生正確的解題方法?！?/p>
      2、評(píng)語(yǔ)可以拓寬學(xué)生思路，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。利用評(píng)語(yǔ)適當(dāng)給予啟發(fā)，以幫助激發(fā)學(xué)生的潛能，激活創(chuàng)新意識(shí)。
      二、分項(xiàng)評(píng)價(jià)
      一篇好的作業(yè)是多種指標(biāo)的綜合體現(xiàn)。原有的優(yōu)、良、及格等級(jí)制，千篇一律，只注重解答過(guò)程正確與否的評(píng)價(jià)，難以分清學(xué)生作業(yè)完成狀況，就不利于學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，不利于他們各種素質(zhì)的全面發(fā)展。為了便于學(xué)生了解自己作業(yè)的成敗優(yōu)劣，樹(shù)立正確的輿論導(dǎo)向，我們可以在原有的基礎(chǔ)上加以分級(jí)。
      三、暫不評(píng)判 學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，智力水平和學(xué)習(xí)態(tài)度是不平衡的，即使是優(yōu)生也可能有失誤的時(shí)候。當(dāng)學(xué)生的作業(yè)錯(cuò)誤 過(guò)多，過(guò)嚴(yán)重時(shí)，為了避免學(xué)生作業(yè)等級(jí)太低，心理壓力太大，以及產(chǎn)生知識(shí)上的脫節(jié)和惡性循環(huán)，可以采取 暫不評(píng)判等級(jí)的批改策略。等學(xué)生弄清了錯(cuò)誤原因，補(bǔ)充了所欠缺的知識(shí)，將作業(yè)重做之后，再進(jìn)行評(píng)判。
      51、結(jié)合自己任教的學(xué)科，你認(rèn)為如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維？
      “創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭的動(dòng)力源泉，一個(gè)沒(méi)有創(chuàng)新精神的民族，是很難立于世界民族之林的?！薄斑M(jìn)行教育創(chuàng)新，根本目的是要推進(jìn)素質(zhì)教育，全面提高教育質(zhì)量。”是江澤民同志曾經(jīng)說(shuō)過(guò)的。
      為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)民主、平等、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境；激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；培養(yǎng)質(zhì)疑精神，啟迪學(xué)生的思維；啟發(fā)想象力；尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展；讓學(xué)生在實(shí)踐中培養(yǎng)創(chuàng)新能力；培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法。
      一、把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神作為第一切入點(diǎn)。要培養(yǎng)和發(fā)展創(chuàng)新精神，首先在教學(xué)過(guò)程中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
      二、重視學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦能力是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的手段
      三、改進(jìn)教學(xué)方法是訓(xùn)練創(chuàng)新思維的途徑。要變“教會(huì)”學(xué)生知識(shí)為“教給”學(xué)生獲取知識(shí)的方法，為此，改進(jìn)教學(xué)方法是當(dāng)務(wù)之急。課堂教學(xué)要充分運(yùn)用啟發(fā)式、討論式、參與式的教學(xué)方法，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為課堂上的主人。只有具有主人的意識(shí)，加之掌握了正確的學(xué)習(xí)方法，才能獲得新知，進(jìn)而才有可能進(jìn)行創(chuàng)新思維。
      四、發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng)是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的條件。營(yíng)造一個(gè)使個(gè)性得以發(fā)展的寬松的氛圍，是保證和開(kāi)發(fā)一個(gè)人的創(chuàng)造力必不可少的重要條件。
      五、培養(yǎng)心理素質(zhì)是鍛造創(chuàng)造品質(zhì)的關(guān)鍵。心理素質(zhì)的培養(yǎng)是當(dāng)前教育界面臨的又一重要課題。只有既學(xué)會(huì)知識(shí)，又學(xué)會(huì)做人，才能更好地創(chuàng)新。要幫助學(xué)生學(xué)會(huì)與人相處，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造活動(dòng)所必不可少的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神；要幫助學(xué)生學(xué)會(huì)以正確的態(tài)度、頑強(qiáng)的意志、寬廣的胸懷對(duì)待困難和挫折。只有這樣才能培養(yǎng)他們的創(chuàng)新品質(zhì)。
      創(chuàng)造性人才的培養(yǎng)需要有創(chuàng)造性的教師來(lái)培養(yǎng)。因此，教師首先需要具有創(chuàng)新的精神。只有我們的教師在教學(xué)中真正樹(shù)立了創(chuàng)新的意識(shí)，學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)才能得以培養(yǎng)，其創(chuàng)造個(gè)性才能得以張揚(yáng)。
      52、很多時(shí)候，在教師授課過(guò)程中，學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)注意力不夠集中，做其他與課堂無(wú)關(guān)的事情，作為教師，你會(huì)怎么做？
      一、營(yíng)造一個(gè)活躍的課堂氣氛。教師在課堂上要通過(guò)抑揚(yáng)頓挫的聲音，精彩的案例、豐富多彩的課堂活動(dòng)等方式營(yíng)造一個(gè)活躍的課堂氣氛，使教與學(xué)充分互動(dòng)起來(lái)，使學(xué)生在課堂上處于一種興奮狀態(tài)，有利于注意力的集中。
      二、教會(huì)學(xué)生適合自己的克服走神的幾點(diǎn)方法。
      針對(duì)學(xué)生不同的走神原因，采取適合他們的一些方法來(lái)克服走神。如針對(duì)跟不上老師上課節(jié)奏而走神的學(xué)生可以讓其課前作好預(yù)習(xí)；對(duì)于意志力不堅(jiān)強(qiáng)的學(xué)生可以讓他們?cè)O(shè)立一種明顯標(biāo)志來(lái)時(shí)刻提醒自己；還可以讓他們用快速記錄老師授課內(nèi)容的方法控制自己；提醒學(xué)生課下注意休息，參加適當(dāng)?shù)捏w育活動(dòng)等等。通過(guò)教給學(xué)生簡(jiǎn)便易行的方法幫助學(xué)生提高自控能力。
      三、給走神的學(xué)生一點(diǎn)特別的關(guān)注。
      課上對(duì)走神的學(xué)生要采取適當(dāng)?shù)姆绞浇o與提醒，對(duì)于經(jīng)常走神的學(xué)生在課下要多關(guān)心，察明原因、講清道理、教會(huì)方法，幫助他們排除一些外在因素的干擾，進(jìn)入正常的學(xué)習(xí)。
      四、創(chuàng)設(shè)一個(gè)安靜，舒適，專(zhuān)一的學(xué)習(xí)環(huán)境
      53、很多學(xué)生在學(xué)生階段會(huì)出現(xiàn)學(xué)科發(fā)展不平衡問(wèn)題，作為一名科任教師，如何幫助學(xué)生提高該學(xué)科的學(xué)習(xí)成績(jī)？你有哪些成功做法？
      由于學(xué)科基礎(chǔ)、任課教師、個(gè)人能力以及學(xué)生自身因素，導(dǎo)致學(xué)科發(fā)展不平衡
      答題技巧：一切以學(xué)生為本--是你要在面試的時(shí)候所要暴露出來(lái)的；還有就是學(xué)校管理層，合老師職業(yè)道德；
      54、你當(dāng)班主任后，準(zhǔn)備怎樣進(jìn)行班級(jí)文化建設(shè)？ 奮斗目標(biāo)、準(zhǔn)則、班風(fēng)、教育活動(dòng)
      一、注重學(xué)生道德能力的培養(yǎng)
      1、重視習(xí)慣養(yǎng)成教育。2.重視孩子規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)。
      二、把握尺度，演好自己的角色
      三、營(yíng)造健康、積極向上的班級(jí)氛圍
      55、近幾年來(lái)，“留守學(xué)生”越來(lái)越引起人們的關(guān)注。由于家庭教育缺位，父愛(ài)母愛(ài)缺失，溝通交流缺少，有效監(jiān)護(hù)缺乏，使得“留守學(xué)生”的情感、心理、生活、學(xué)習(xí)乃至人格方面出現(xiàn)了諸多問(wèn)題，影響了他們的健康成長(zhǎng)。作為班主任，你將如何對(duì)待本班的“留守學(xué)生”？
      班主任要對(duì)留守學(xué)生的心理作細(xì)致分析，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際和個(gè)性特點(diǎn)，找準(zhǔn)教育的切入點(diǎn)，堅(jiān)持言傳與身教相結(jié)合，明理與導(dǎo)行相結(jié)合，關(guān)心愛(ài)護(hù)與嚴(yán)格管理相結(jié)合，努力提高其實(shí)效性。
      1、循循誘導(dǎo)
      作為班主任，要先摸清留守學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)。通過(guò)班干部會(huì)、個(gè)別談話、學(xué)生代表交流等形式，準(zhǔn)確地把握學(xué)生的心理狀況，并利用心理學(xué)知識(shí)與學(xué)生一起分析、研究、探討問(wèn)題的解決方法。在讓學(xué)生做的同時(shí)，以充足的理由使學(xué)生信服。這就是所謂“曉之以理，導(dǎo)之以行”。
      2、情感期待
      這些十一二歲的孩子在心理上正處于“心理斷乳期”，由于父母長(zhǎng)期與之分離，他們?cè)谛睦砩系那楦行枰吞貏e強(qiáng)烈。此時(shí)，教師可以以自己特有的身份（長(zhǎng)輩、朋友等多重角色）滿(mǎn)足學(xué)生在情感上的要求，從而使學(xué)生產(chǎn)生“向師性”，并注意對(duì)學(xué)生提出的要求、目標(biāo)始終處于實(shí)現(xiàn)的期望狀態(tài)，從而激起學(xué)生努力用行動(dòng)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的愿望。
      3、全面激勵(lì)
      每個(gè)人都有成功的欲望，可是由于留守學(xué)生的父母大多在外，他們對(duì)子女的要求較低，也不關(guān)心孩子們的活動(dòng)，因此，這些兒童的成就動(dòng)機(jī)也較淡薄。兵法云“攻城為下，攻心為上”。班主任可采取靈活多樣的攻心戰(zhàn)術(shù)全面激勵(lì)孩子，幫助他們樹(shù)立自尊心，激發(fā)自信心，培養(yǎng)愛(ài)心。
      56、你認(rèn)為，當(dāng)好一個(gè)班主任需要具備哪些素質(zhì)？
      靈活的社交能力、高超的管理能力、強(qiáng)有力的協(xié)調(diào)能力、善為人師的素質(zhì)、法律素質(zhì)
      57、一個(gè)班級(jí)，有好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)很重要。這需要全體課任教師的共同努力。作為班主任，你準(zhǔn)備怎么團(tuán)結(jié)班級(jí)課任教師？
      一、讓科任教師參與班集體工作管理。
      二、班主任應(yīng)該主動(dòng)協(xié)助科任教師處理教學(xué)問(wèn)題中出現(xiàn)的問(wèn)題。
      三、班主任要經(jīng)常教育學(xué)生愛(ài)老師、敬老師，班主任要抓住點(diǎn)滴機(jī)會(huì)．宣傳科任教師的長(zhǎng)處、優(yōu)點(diǎn)和勞動(dòng)成果，樹(shù)立他們的威信，班主任應(yīng)適時(shí)而善意地轉(zhuǎn)達(dá)學(xué)生對(duì)科任教師的意見(jiàn)．共同搞好教育教學(xué)工作。
      58、學(xué)生李某比較調(diào)皮，經(jīng)常惹是生非。對(duì)他的教育，家長(zhǎng)也不大配合。作為班主任，你準(zhǔn)備怎么辦？
      了解原因，盡力爭(zhēng)取家長(zhǎng)配合，關(guān)注學(xué)生，給他展示自我的機(jī)會(huì)，耐心溝通教育，激勵(lì)與批評(píng)
      59、新教師如何讓學(xué)生喜歡自己？
      1）融入學(xué)生，培養(yǎng)自己的親和力。剛剛走出校園，更了解學(xué)生心里所想，要想學(xué)生之所想。“己所不欲，勿施與人。”教育學(xué)生也是一樣，放下教師的架子，彎下腰來(lái)跟學(xué)生說(shuō)話，想學(xué)生之所想，做學(xué)生之喜歡做。站在孩子的角度考慮問(wèn)題。
      2）愛(ài)學(xué)生。尊重理解學(xué)生，尊重他們那的人格尊嚴(yán)；愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，從人格上打動(dòng)學(xué)生, 對(duì)學(xué)生要一視同仁；寬容學(xué)生，允許學(xué)生犯錯(cuò)誤；跟學(xué)生進(jìn)行感情交流，融入他們的內(nèi)心世界，作他們的朋友。
      3）提高自己的知識(shí)素養(yǎng)。做到治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，為人正直，有的對(duì)待生活有著進(jìn)取的態(tài)度。時(shí)時(shí)學(xué)習(xí)，擴(kuò)展自己各方面的知識(shí)面，特別是了解學(xué)生感興趣的話題，以便與學(xué)生溝通，縮短師生之間的距離，親其師，才能信其道。
      60、什么樣的教育才是真正的教育？什么樣的老師才是好老師？
      1）奉獻(xiàn)之心：“不要你的金，不要你的銀，只要你的心” “捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去。” 2）理解之心：“我們要懂得兒童”。陶行知多次告誡教育者：“我們必須會(huì)變小孩子，才配做小孩子的先生。”所謂“會(huì)變小孩子”，我的理解就是教師要盡量使自己具備“學(xué)生的心靈”——用“學(xué)生的大腦”去思考，用“學(xué)生的眼光”去看待，用“學(xué)生的情感”去體驗(yàn)，用“學(xué)生的興趣”去愛(ài)好！
      3）平等之心：“拜小孩為老師”。愛(ài)學(xué)生，就必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界。而要走進(jìn)學(xué)生的情感世界，首先就必須把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友，去感受他們的喜怒哀樂(lè)。“師愛(ài)的最高境界不是母愛(ài)，也不是父愛(ài)，而是朋友之愛(ài)，同志之愛(ài)，因?yàn)檫@種愛(ài)的基礎(chǔ)是平等：以感情贏得感情，以心靈感受心靈。
      4）責(zé)任之心：“創(chuàng)造出值得自己崇拜的學(xué)生”。對(duì)學(xué)生的愛(ài)，最終還要體現(xiàn)在為學(xué)生的未來(lái)的人生負(fù)責(zé)，為民族的未來(lái)負(fù)責(zé)。為一名真正的教育者，應(yīng)該具備童心、愛(ài)心和責(zé)任心：童心使他能走進(jìn)兒童的心靈，愛(ài)心使他能“把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子”，而責(zé)任心則能使他站在人生和時(shí)代的高度，著眼于兒童的未來(lái)與社會(huì)的未來(lái)培養(yǎng)出“追求真理的真人”。你對(duì)正在實(shí)施的新課程的理解？課程觀？
      “窮則思變，變則通?！毙抡n程改革適應(yīng)我國(guó)現(xiàn)階段的政治經(jīng)濟(jì)形勢(shì)，適應(yīng)現(xiàn)階段人才觀念。新課程在理念上力求“以人為本”，即為了每個(gè)學(xué)生的發(fā)展而工作；還要求我們不僅要“教書(shū)”，更要懂得如何去“育人”。
      61、如何才能更好的完成對(duì)新教材的理解和對(duì)新的教育理念的轉(zhuǎn)化呢？
      1）加強(qiáng)對(duì)新教材的理解，充分挖掘?qū)W生的積極性：學(xué)生是課程的主體，是學(xué)習(xí)者。新教材更加突出了學(xué)生的參與性，許多具有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題極大的激發(fā)了學(xué)生的參與意識(shí)。這就要求我們教師要作好對(duì)新教材的理解，組織好課堂，讓學(xué)生親身參與到課堂自主學(xué)習(xí)中來(lái)，并享受每節(jié)課給他們帶來(lái)的樂(lè)趣?！白灾?、合作、探究”就是我們要提倡的新的學(xué)習(xí)方式，最大限度的拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，并增強(qiáng)探究和創(chuàng)新意識(shí)是做好課改、培養(yǎng)新教育理念的必要前提，這就客觀上要求我們教師創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，最終掌握自主學(xué)習(xí)的方法和策略。2）加強(qiáng)教師自身職業(yè)道德修養(yǎng)，提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì)：加強(qiáng)修養(yǎng)，為人師表； 3）重新構(gòu)建教育理念，切實(shí)做到“解放思想”。引入適應(yīng)當(dāng)代學(xué)生發(fā)展的全新模式，既強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身體驗(yàn)、加深對(duì)學(xué)習(xí)價(jià)值的認(rèn)識(shí)為主基調(diào)，在思想意識(shí)、情感意識(shí)、精神境界等方面升華學(xué)生的大腦，以發(fā)展創(chuàng)新精神和解決問(wèn)題的能力作為主要目的的學(xué)習(xí)。在教學(xué)中注重“以學(xué)生為本，以學(xué)生的發(fā)展為主體”的教育思想，作好學(xué)生學(xué)習(xí)的輔助者。62、如何和諧、高效課堂的構(gòu)建？ “和諧產(chǎn)生美，美在和諧中” 1）學(xué)生愿意學(xué)——和諧的氛圍是前提
      在教學(xué)過(guò)程中營(yíng)造平等、民主、和諧、關(guān)系融洽的學(xué)習(xí)氛圍，課堂中的教師既是主持者，又是參與者，引導(dǎo)者，形成整個(gè)活動(dòng)的因素，各個(gè)因素互相轉(zhuǎn)化，使一堂課，形成互為因果的統(tǒng)一體，教學(xué)活動(dòng)在和諧的氣氛中進(jìn)行。特別是在教學(xué)中教師調(diào)動(dòng)參與者的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，他們主動(dòng)思考、積極參與，平等對(duì)話，使課堂教學(xué)既和諧又高效。2）學(xué)生積極學(xué)——給足夠的時(shí)空是條件
      要我們能夠充分相信學(xué)生的能力，把主動(dòng)權(quán)讓給學(xué)生，提供學(xué)生自學(xué)的、探索的、交往的、應(yīng)用的、自我評(píng)價(jià)的空間。才能通過(guò)自身的能力，探索新知，學(xué)習(xí)新知。教學(xué)中還必須注意在必要的空間的同時(shí)，更要注重給學(xué)生有足夠的探索的時(shí)間，讓學(xué)生通過(guò)觀察、操作、猜測(cè)、質(zhì)疑、討論等具體的活動(dòng)，萌發(fā)提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造的能力。3）學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)——學(xué)習(xí)的方法是關(guān)鍵
      教師不是“授人以魚(yú)”而是“授人以漁”。必須加強(qiáng)學(xué)法的指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。4）學(xué)生自己學(xué)——學(xué)習(xí)的方式是重點(diǎn)
      首先教師應(yīng)該樹(shù)立新的教學(xué)理念，根據(jù)學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的需要，努力創(chuàng)造自主探索、合作學(xué)習(xí)、親身經(jīng)歷、勇于創(chuàng)新的學(xué)習(xí)情境。放手讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，只有這樣，才能讓學(xué)生從課堂中去體會(huì)數(shù)學(xué)的魅力和活力。轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式：
      自主探索，合作學(xué)習(xí)；大膽猜想，鼓勵(lì)質(zhì)疑；自我體驗(yàn)，積極評(píng)價(jià)。63、如何激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣？
      愛(ài)因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的老師?！毙睦韺W(xué)認(rèn)為“興趣是一種喜好的興趣，興趣是人們探索知識(shí)，認(rèn)識(shí)事物的意識(shí)傾向?！奔ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，是有效開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的重要手段。
      1）情景引入，激發(fā)興趣。教師要充分挖掘教材中的趣味因素，設(shè)計(jì)能吸引學(xué)生的問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)直觀形象、生動(dòng)有趣、學(xué)生能接受、愛(ài)觀看、喜愛(ài)參與的學(xué)習(xí)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
      2）聯(lián)系生活，喚起興趣。從學(xué)生生活和已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考、交流、、將知識(shí)與生活實(shí)際緊密地聯(lián)系起來(lái)，把生活中的題材引入課堂教學(xué)之中，從而讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。
      3）手腦并用，促進(jìn)興趣。在教學(xué)中，教師要為學(xué)生創(chuàng)造動(dòng)手操作的條件，讓學(xué)生邊看邊想，既動(dòng)手又動(dòng)腦。這樣有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與掌握，豐富學(xué)生對(duì)知識(shí)的感性認(rèn)識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
      4）質(zhì)疑問(wèn)難，引發(fā)興趣。
      設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生解惑的心理需求，此時(shí)，開(kāi)始新知識(shí)的教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也就不言而喻了。
      5）巧設(shè)練習(xí)，增添興趣。編排形式多樣，新穎有趣的練習(xí)題，提供豐富的游戲素材，把抽象的概念具體化，深?yuàn)W的道理形象化，枯燥的事物趣味化，利用色彩鮮艷的教具、聲形并茂的多媒體、新穎的謎語(yǔ)、故事、有趣的游戲。。。讓學(xué)生在樂(lè)中學(xué)，達(dá)到事半功倍的效果。6）人文評(píng)價(jià)，保護(hù)興趣。采用鼓勵(lì)性語(yǔ)言，更多地傾注寬容、尊重、理解、信任、表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)等，使學(xué)生產(chǎn)生一種學(xué)習(xí)成功的情緒體驗(yàn)，形成樂(lè)學(xué)的心態(tài)，學(xué)習(xí)就會(huì)更積極，更主動(dòng)，都會(huì)達(dá)到你意想不到的效果。64、題海戰(zhàn)術(shù)？提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率？
      我們常說(shuō)“存在即為合理”，總結(jié)以往的高考經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，題海戰(zhàn)術(shù)也的確有它的合理性。尤其到了復(fù)習(xí)的沖刺階段，題海戰(zhàn)術(shù)的效果更加顯現(xiàn)了出來(lái)，高考狀元們對(duì)題海戰(zhàn)術(shù)也十分推崇。他們說(shuō)可以利用好題海戰(zhàn)術(shù)，在最后一段時(shí)間把成績(jī)突擊上去。而題海戰(zhàn)術(shù)關(guān)鍵在挑好題做。
      但是凡是有度，題海戰(zhàn)術(shù)也有很多不合理的地方。如果不加選擇的一味做題，浪費(fèi)了寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)間，重復(fù)做題，不進(jìn)行消化吸收還是不能鞏固理解學(xué)習(xí)的知識(shí)的。學(xué)習(xí)效率的提高有很多的途徑。
      一、學(xué)習(xí)中引入泰勒科學(xué)管理理論，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)變得有效率
      我們可以對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)行為進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化，規(guī)范化的管理，從而保證學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)候的高效率杜絕了學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)的無(wú)端的浪費(fèi)時(shí)間去做一些跟學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事情。培養(yǎng)讓學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)時(shí)間觀念的把握，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何講求效率，讓學(xué)生從學(xué)習(xí)的養(yǎng)成習(xí)慣中學(xué)會(huì)自覺(jué)的用高效率的觀念去做事，去學(xué)習(xí)，最大限度的發(fā)揮學(xué)生自己的潛能，使其在多方面的學(xué)習(xí)中得到很好的發(fā)展。
      二、教師在教學(xué)中注重教學(xué)效率，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效率
      教師在教學(xué)中要注重教學(xué)效率同我們要求學(xué)生注重學(xué)效率一樣，如何充分的用好課堂的四十分鐘，向課堂要質(zhì)量如果教師自己不講究效率，那么學(xué)生把他的的精力集中在沒(méi)有效率的課堂上，還是一種學(xué)習(xí)效率的浪費(fèi)，更沒(méi)有效率。
      三、加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率的觀念的培養(yǎng)和時(shí)間觀念
      時(shí)間就是速度，時(shí)間就是力量。時(shí)間就是一切。合理的利用時(shí)間是提高學(xué)習(xí)效率的最大保障。要讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)的效率的提高的重要性和好處，讓學(xué)生充分的認(rèn)識(shí)到做事講究效率的好處，能讓學(xué)生有切身的體會(huì)，才能讓學(xué)生在心理上接受這種觀念。
      四、教育學(xué)生了解掌握適合自己的學(xué)習(xí)方式和方法。
      五、長(zhǎng)期堅(jiān)持養(yǎng)成高效的學(xué)習(xí)習(xí)慣。65、你怎么理解為人師表? 為人師表的內(nèi)涵和要求：
      “師表”一詞，出自《史記·太史公自序》，意思與“師范”相同，是指學(xué)習(xí)的榜樣。為人師表，是指教師用自己的言行做出榜樣，成為學(xué)生學(xué)習(xí)和效法的楷模和表率，即做到“學(xué)為人師，行為世范”。
      對(duì)高校教師來(lái)說(shuō)，為人師表的要求主要是：模范遵守社會(huì)公德，遵紀(jì)守法；以身作則，嚴(yán)于律己；作風(fēng)正派，廉潔從教；儀表端莊大方，衣著整潔得體，語(yǔ)言規(guī)范健康，舉止文明禮貌；熱愛(ài)學(xué)生，嚴(yán)格要求學(xué)生，關(guān)心學(xué)生的全面發(fā)展，與學(xué)生保持健康良好的師生關(guān)系；謙虛謹(jǐn)慎，誠(chéng)實(shí)守信；尊重同志，團(tuán)結(jié)友愛(ài)；關(guān)心集體，維護(hù)學(xué)校榮譽(yù)，積極參加和諧校園創(chuàng)建活動(dòng)。
      66、教師如何做到為人師表
      教育家 葉圣陶先生說(shuō)：“教育工作者的全部工作就是為人師表”。
      1.自覺(jué)修養(yǎng)，注重實(shí)踐。教師要教育學(xué)生，成為學(xué)生的榜樣，自己必須不斷加強(qiáng)修養(yǎng)，提高自己的道德水平。這就要求教師一方面要加強(qiáng)有關(guān)理論學(xué)習(xí)，不斷提高思想政治水平，樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，努力提高自己的道德覺(jué)悟。另一方面要求教師積極參加實(shí)踐，在實(shí)踐中不斷提高為人師表水平，真正做到“培育德行，為師垂范”。
      2.以身作則，言傳身教?？鬃釉谡撌鼋處熞陨碜鲃t的重要意義和師表在教育教學(xué)中的作用時(shí)說(shuō)：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！边@句話充分地肯定了教師以身作則的重要性。要求教師嚴(yán)格規(guī)范自己的一言一行，遵守法律和職業(yè)道德，按時(shí)上班，關(guān)心集體，誠(chéng)實(shí)守信，自覺(jué)抵制教育領(lǐng)域的不正之風(fēng)，把言傳和身教結(jié)合起來(lái)，以身作則，行為示范，用自己良好的思想、道德、作風(fēng)和行為為學(xué)生樹(shù)立好榜樣。
      3.嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，熱愛(ài)學(xué)生。常言道：“教師要給學(xué)生一杯水，自己必須有一桶水?！鄙鐣?huì)和科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，需要教師以學(xué)而不厭的精神，不斷地提高自己，不斷地更新知識(shí)，勇于更新觀念，不斷接受新事物，不斷提高教學(xué)和研究水平，不斷認(rèn)知教育規(guī)律，以更好地完成教學(xué)任務(wù)，改善教學(xué)方法和技能。
      熱愛(ài)學(xué)生是教師的天職，教師應(yīng)該把自己的愛(ài)給每一個(gè)學(xué)生。熱愛(ài)學(xué)生的老師是最好的老師，教師育人的過(guò)程首先是老師熱愛(ài)學(xué)生的過(guò)程。不少學(xué)生是因?yàn)槭艿嚼蠋煙釔?ài)才熱愛(ài)教師，才熱愛(ài)他所教的那門(mén)學(xué)科的。師愛(ài)是最神圣的。教師要在思想、學(xué)業(yè)、健康等方面關(guān)心學(xué)生，對(duì)學(xué)生循循善誘，動(dòng)之以情、曉之以理、導(dǎo)之以行，耐心細(xì)致地進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生在各方面都得到健康發(fā)展
      4.培養(yǎng)魅力，引導(dǎo)成長(zhǎng)。教師要具有學(xué)識(shí)的魅力和人格的的魅力，教師有了這雙重魅力，才能言以誘人、行以導(dǎo)人，才能堪稱(chēng)教書(shū)育人、為人師表的“人類(lèi)靈魂的工程師”。
      5.儀表整潔，語(yǔ)言得當(dāng)教師要注重自己的儀表和語(yǔ)言，以體現(xiàn)出內(nèi)在的知識(shí)和道德修養(yǎng)，使學(xué)生感受到一種積極向上的精神以及良好的工作態(tài)度、生活作風(fēng)。
      6.健全制度，規(guī)范引導(dǎo)。要做到為人師表，單靠教師的自我約束肯定是不夠的，必須與外在規(guī)范相結(jié)合。外在約束包括制度、道德、氛圍和環(huán)境等因素，其中，制度是關(guān)鍵性因素。我們必須先從外在規(guī)范對(duì)教師的行為加以引導(dǎo)，調(diào)動(dòng)每一個(gè)教師的積極性，并使之內(nèi)化為一種自覺(jué)的追求。
      67、校長(zhǎng)委托組織一次夏令營(yíng)活動(dòng),你怎么開(kāi)展工作? 首先，應(yīng)該充分理解上級(jí)有關(guān)部門(mén)下發(fā)的文件精神，根據(jù)上級(jí)指示確定活動(dòng)主題，擬定活動(dòng)計(jì)劃；
       
      
    
      

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