第一篇：大象版三年級科學(xué)上冊期中質(zhì)量分析

馬號小學(xué)2012-2013學(xué)年度第一學(xué)期

一、指導(dǎo)思想

從三年級開始，學(xué)生進(jìn)入到科學(xué)課的學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)中，學(xué)生的知識、技能與情感態(tài)度價(jià)值觀方面都有一定的進(jìn)步，知識的獲取、方法的掌握、技能的形成，以及在生活中的運(yùn)用，正逐漸的進(jìn)入到科學(xué)探究之中，為解開未知的世界奠定良好的基礎(chǔ)。

二、檢測目標(biāo)以及試題情況

從《課程標(biāo)準(zhǔn)》的三維目標(biāo)出發(fā)，對學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量情況進(jìn)行了檢測。試圖了解學(xué)生在科學(xué)課學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出來的科學(xué)知識水平、科學(xué)探究能力水平、科學(xué)情感態(tài)度與價(jià)值觀水平；同時(shí)，了解學(xué)生的思維狀況以及解決問題的方法策略等狀況。通過檢測，也試圖了解到教師的教學(xué)質(zhì)量情況。通過此形式，查找問題與不足，為改變今后的教學(xué)提供一些借鑒經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)策略，以便把科學(xué)課的教學(xué)效益提升落到實(shí)處，真正體現(xiàn)培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)這一科學(xué)課程宗旨。

本次檢測卷主要是從教學(xué)目標(biāo)的三個(gè)維度去設(shè)計(jì)問卷的內(nèi)容，盡量用各種的形式和方法去涵蓋我們想要發(fā)現(xiàn)的一些問題。面分為四大題，有填空題、列舉題、簡答題，題型豐富，便于學(xué)生解答，符合三年級學(xué)生的特點(diǎn)。將學(xué)生學(xué)的知識點(diǎn)分別穿插在這些題型當(dāng)中，檢測的內(nèi)容比較全面，到位。

三、學(xué)生答卷總體情況

通過本次檢測學(xué)生的總體發(fā)揮挺好，能夠?qū)⒈緦W(xué)期的知識點(diǎn)盡數(shù)掌握，綜合運(yùn)用力較強(qiáng)。說明學(xué)生在科學(xué)概念、科學(xué)興趣以及科學(xué)態(tài)度、科學(xué)方法、科學(xué)能力方面都有長足的進(jìn)步，大部分的學(xué)生在近半年的學(xué)習(xí)中，無論是知識水平還是能力的提高，都是可喜的。

四、教學(xué)質(zhì)量分析

三年級學(xué)生的學(xué)習(xí)嚴(yán)重缺乏生活經(jīng)驗(yàn)。在課堂學(xué)習(xí)中，他們只注重知識的獲取，而忽視了知識的來源渠道，學(xué)生在生活實(shí)際中沒有去關(guān)注身邊的一些事情和現(xiàn)象，把現(xiàn)代社會發(fā)展的趨勢和動向以及我們地球人所關(guān)注的問題，與他們無關(guān)，這是與新的課程觀不相適應(yīng)的。

學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)該以生活為基礎(chǔ)，生活是學(xué)生學(xué)習(xí)的源泉和基石，但是學(xué)生對生活的關(guān)注太少，他們的學(xué)習(xí)就有一定的壓力。在與學(xué)生的交流中發(fā)現(xiàn)，他們的生活環(huán)境是那樣的單調(diào)，沒有時(shí)間、機(jī)會和條件去接觸新鮮的事物，教師需要為學(xué)生提供更多的幫助與支持。

另外，三年級孩子在學(xué)習(xí)習(xí)慣方面也存在著一定的問題，缺少系統(tǒng)的訓(xùn)練，如，很多孩子不會傾聽，不會合作。還有一部分學(xué)生自律性不強(qiáng)，甚至有的學(xué)生影響同伴的學(xué)習(xí)。這些問題都是我們今后教學(xué)工作中應(yīng)該狠抓、努力提高的地方。

1．教師在重視探究教學(xué)的過程中，要抓好基礎(chǔ)知識與技能的培養(yǎng)與習(xí)得。在教學(xué)中，一定要一課一得，將課中的知識點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)化，逐一過關(guān)。另外，還要多進(jìn)行課外的拓展學(xué)習(xí)，進(jìn)行相關(guān)聯(lián)的引申，便于把教學(xué)教活。

2．重視科學(xué)概念的教學(xué)。利用概念圖讓學(xué)生建立科學(xué)概念（科學(xué)事實(shí)）之間的聯(lián)系性，提高科學(xué)概念的理解力

3．優(yōu)化教材，用教材教，加強(qiáng)方法指導(dǎo)。教師要加強(qiáng)“科學(xué)與生活聯(lián)系”指導(dǎo)，給學(xué)生提供運(yùn)用科學(xué)知識解決實(shí)際問題的機(jī)會與方法策略。

教師：姜再宏

2012年11月15日

第二篇：三年級科學(xué)期中質(zhì)量檢測分析

三年級春季學(xué)期科學(xué)期中質(zhì)量分析

一、試卷分析

本次期中考試，參加人數(shù)47人，總分2350分，合格率53.3%，優(yōu)秀率4.2%。本套題有填空題、選擇、判斷、思維、實(shí)驗(yàn)等題型組成，難易程度適中，觀本套試卷，考查的知識點(diǎn)全面，題型較為典型。

二、學(xué)生答題情況分析

1、本套試卷共分五個(gè)大題，第一題填空占30，第二題判斷占10，第三題選擇題20，第四題回答問題占24，第五題實(shí)踐與探究占16。

2、本試卷的特點(diǎn): 本試卷命題體現(xiàn)了新課標(biāo)中新理念的原則，除考察學(xué)生應(yīng)該掌握的基礎(chǔ)知識外，還增加了一些開放性、實(shí)踐性的考查，本試卷的命題緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際。第一題，第二題，第三題80的同學(xué)答的比較好，第四、五題80以上的同學(xué)答得較好，仍有個(gè)別同學(xué)對所學(xué)課文記的不牢固理解不透。三、存在的問題及建議： 和考試內(nèi)容比較熟悉，對基礎(chǔ)知識和基本實(shí)驗(yàn)技能掌握的比較扎實(shí)，但由于科學(xué)課題他們是多次接觸而且平時(shí)沒有單元考試，使這次考試存在普遍性的問題。

2、思維廣角，比較異同點(diǎn)，科學(xué)探究。

四、改進(jìn)措施及今后努力的方向

1、在課堂上下功夫，認(rèn)真研究教材和課程標(biāo)準(zhǔn)，把握每節(jié)課的重難點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生牢固掌握知識．

2、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，包括認(rèn)真聽講、上課積極思考、按時(shí)完成作業(yè)、做完作業(yè)檢查等習(xí)慣．

3、認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生閱讀應(yīng)用題，能找出題中的已知條件和所求問題，教給學(xué)生思考解決問題的方法．逐步培養(yǎng)學(xué)生解應(yīng)用題的能力．培養(yǎng)學(xué)生做計(jì)算題正確率高的能力．

4、圍繞知識點(diǎn)多設(shè)計(jì)各種類型的練習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生解答，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能力和思維的靈活性．

5、加強(qiáng)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，多鼓勵(lì)他們，樹立學(xué)習(xí)的自信心，使他們的學(xué)習(xí)逐步提高．

6、把好單元檢測關(guān)，及時(shí)查漏補(bǔ)缺，彌補(bǔ)不足。

葛芹芹

2013年5月27日

第三篇：三年級科學(xué)上冊期中試卷分析

三年級科學(xué)上冊期中試卷分析

總堡小學(xué) 趙宗福

一、基本情況

本次期末考試參加學(xué)生共計(jì)30人，其中80分以上的有3人，占參考人數(shù)的10％；60—79分的有17人，占參考人數(shù)的43.5％；不及格的有21人，占參考人數(shù)的70％?？偟膩砜矗痤}情況較不理想，體現(xiàn)了學(xué)生的真實(shí)水平。

二、學(xué)生答題情況逐題分析

本套試題考試時(shí)限為100分鐘，滿分100分，共分為七個(gè)大題。

第一題，填空題，目的在于考察學(xué)生對相關(guān)知識點(diǎn)的掌握情況，每空1分，共27分。本題學(xué)生答題情況良好，失分率不高。但第1小題錯(cuò)的幾率很大，觀察大樹的順序本人在講課過程中只是提了一下，沒有讓他們進(jìn)行識記導(dǎo)致失分。

第二題，判斷題，目的是考察學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握程度和判斷能力，每題1分，共10分。本題學(xué)生答題情況也比較不錯(cuò)，大多數(shù)同學(xué)滿分。出現(xiàn)失誤最多的是第6小題“新鮮的葉子和落葉進(jìn)行比較。由于缺乏觀察導(dǎo)致失分。個(gè)別學(xué)生可能由于馬虎，沒仔細(xì)分析，題沒讀完就著急判斷，因此出錯(cuò)。

第三題，選擇題，要求學(xué)生準(zhǔn)確把握所學(xué)內(nèi)容，正確剔除那些似是而非的答案，做出自己的選擇，每題2分，共10分。本題學(xué)生答題情況較好，得分一般在8以上。

第四題，簡答題，要求學(xué)生用自己的語言對書本上所涉及的知識加以正確的理解，重點(diǎn)考察學(xué)生的知識掌握與語言表述能力，第一小題4分,第二小題8分。共計(jì)12分，兩道題都是課本上的原題，可以說沒難度，但是學(xué)生對課本不熟悉導(dǎo)致失分很多。

第五題，我會填表（16分）每格一分，學(xué)生對這四種動物的認(rèn)識不夠到位，基本上都是空著的，只有個(gè)別及格是滿分。

第六題，畫圖（6分）共兩小題，每題3分?？疾斓氖菍W(xué)生對蚯蚓和樹葉的觀察情況是否認(rèn)真，它們的各個(gè)部分的名稱熟記情況。

第七題，簡單（19分）最高分19分，最低分0分，學(xué)生對知識的理解不到位，導(dǎo)致跟多學(xué)生空著，導(dǎo)致失分。

四、主要存在的問題

1、個(gè)別學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握不牢，相關(guān)問題似是而非、張冠李戴。

2、語言表述不過關(guān)，回答問題拖泥帶水、答非所問。

3、實(shí)驗(yàn)教學(xué)還是只停留在“熱鬧”的層面上，學(xué)生對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)論還是記憶不夠深刻。

五、今后改進(jìn)措施

1、夯實(shí)基礎(chǔ)，加大平時(shí)的檢查、指導(dǎo)力度，強(qiáng)化基本概念和基本知識的學(xué)習(xí)。

2、培養(yǎng)興趣，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，提高課堂的有效性。

3、大力加強(qiáng)分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力。

第四篇：三年級上冊科學(xué)期中試卷分析

從三年級開始，學(xué)生進(jìn)入到科學(xué)課的學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)中，學(xué)生的知識、技能與情感態(tài)度價(jià)值觀方面都有一定的進(jìn)步，知識的獲取、方法的掌握、技能的形成，以及在生活中的運(yùn)用，正逐漸的進(jìn)入到科學(xué)探究之中，為解開未知的世界奠定良好的基礎(chǔ)。

一、檢測目標(biāo)以及試題情況

從《課程標(biāo)準(zhǔn)》的三維目標(biāo)出發(fā)，對學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量情況進(jìn)行了檢測。我們試圖了解學(xué)生在科學(xué)課學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出來的科學(xué)知識水平、科學(xué)探究能力水平、科學(xué)情感態(tài)度與價(jià)值觀水平；同時(shí)，了解學(xué)生的思維狀況以及解決問題的方法策略等狀況。通過檢測，也試圖了解到教師的教學(xué)質(zhì)量情況。通過此形式，查找問題與不足，為改變今后的教學(xué)提供一些借鑒經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)策略，以便把科學(xué)課的教學(xué)效益提升落到實(shí)處，真正體現(xiàn)培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)這一科學(xué)課程宗旨。

本次檢測卷主要是從教學(xué)目標(biāo)的三個(gè)維度去設(shè)計(jì)問卷的內(nèi)容，盡量用各種的形式和方法去涵蓋我們想要發(fā)現(xiàn)的一些問題。面分為四大題，有填空題、列舉題、簡答題，題型豐富，便于學(xué)生解答，符合三年級學(xué)生的特點(diǎn)。將學(xué)生學(xué)的知識點(diǎn)分別穿插在這些題型當(dāng)中，檢測的內(nèi)容比較全面，到位。

二、學(xué)生答卷總體情況

通過本次檢測學(xué)生的總體發(fā)揮挺好，能夠?qū)⒈緦W(xué)期的知識點(diǎn)盡數(shù)掌握，綜合運(yùn)用力較強(qiáng)。說明學(xué)生在科學(xué)概念、科學(xué)興趣以及科學(xué)態(tài)度、科學(xué)方法、科學(xué)能力方面都有長足的進(jìn)步，大部分的學(xué)生在近半年的學(xué)習(xí)中，無論是知識水平還是能力的提高，都是可喜的。

三、教學(xué)質(zhì)量分析

三年級學(xué)生的學(xué)習(xí)嚴(yán)重缺乏生活經(jīng)驗(yàn)。在課堂學(xué)習(xí)中，他們只注重知識的獲取，而忽視了知識的來源渠道，學(xué)生在生活實(shí)際中沒有去關(guān)注身邊的一些事情和現(xiàn)象，把現(xiàn)代社會發(fā)展的趨勢和動向以及我們地球人所關(guān)注的問題，與他們無關(guān)，這是與新的課程觀不相適應(yīng)的。學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)該以生活為基礎(chǔ)，生活是學(xué)生學(xué)習(xí)的源泉和基石，但是學(xué)生對生活的關(guān)注太少，他們的學(xué)習(xí)就有一定的壓力。在與學(xué)生的交流中發(fā)現(xiàn)，他們的生活環(huán)境是那樣的單調(diào)，沒有時(shí)間、機(jī)會和條件去接觸新鮮的事物，教師需要為學(xué)生提供更多的幫助與支持。另外，三年級孩子在學(xué)習(xí)習(xí)慣方面也存在著一定的問題，缺少系統(tǒng)的訓(xùn)練，如，很多孩子不會傾聽，不會合作。還有一部分學(xué)生自律性不強(qiáng)，甚至有的學(xué)生影響同伴的學(xué)習(xí)。這些問題都是我們今后教學(xué)工作中應(yīng)該狠抓、努力提高的地方。

1．教師在重視探究教學(xué)的過程中，要抓好基礎(chǔ)知識與技能的培養(yǎng)與習(xí)得。在教學(xué)中，一定要一課一得，將課中的知識點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)化，逐一過關(guān)。另外，還要多進(jìn)行課外的拓展學(xué)習(xí)，進(jìn)行相關(guān)聯(lián)的引申，便于把教學(xué)教活。

2．重視科學(xué)概念的教學(xué)。利用概念圖讓學(xué)生建立科學(xué)概念（科學(xué)事實(shí)）之間的聯(lián)系性，提高科學(xué)概念的理解力 3．優(yōu)化教材，用教材教，加強(qiáng)方法指導(dǎo)。教師要加強(qiáng)“科學(xué)與生活聯(lián)系”指導(dǎo)，給學(xué)生提供運(yùn)用科學(xué)知識解決實(shí)際問題的機(jī)會與方法策略。

第五篇：三年級上冊科學(xué)期中試卷分析

三年級上冊科學(xué)期中試卷分析

一、試題分析：

本次試卷用各種形式和方法涵蓋了我們想要發(fā)現(xiàn)的一些問題。試卷分為五種題型：判斷題、選擇題、分類題和問答題，符合三年級的學(xué)生特點(diǎn)，試卷將本學(xué)期所學(xué)的知識點(diǎn)分別穿插在這些題型中，檢測內(nèi)容比較全面、到位，突出了以教材教輔為主.二、具體分析

判斷題：共5道。每題2分，共10分。目的是考察學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握程度和判斷能力.選擇題：我會選擇，要求學(xué)生準(zhǔn)確把握所學(xué)內(nèi)容，正確剔除那些似是而非的答案，做出自己的選擇，每小題2分，共6分。

分類：22分，標(biāo)出動物名稱并分類。這道題分值太高，考察的是課本上的原圖，可是三年級的學(xué)生有些字還沒有掌握，所以錯(cuò)別字比較多，而且本題讓學(xué)生寫名稱卻沒有畫出括號，使得部分學(xué)生不知道該怎么寫，在什么地方寫。分類的部分也模糊不清，兩個(gè)分類標(biāo)準(zhǔn)后面各跟一個(gè)分類，這讓學(xué)生不知道該怎么分類。

表示：12分，是書上的原圖，比較簡單，但分值有些高，這個(gè)題不需要這么高的分。

二、反思及建議

縱觀《科學(xué)》試卷，我提出這樣幾點(diǎn)建議：

1、題目出得太死，好像只需學(xué)生死記硬背就可以考出好成績?？茖W(xué)思維及科學(xué)觀察在考試中體現(xiàn)不充分。

2、只考了學(xué)生對知識的識記，卻沒有考出對知識的應(yīng)用。

同時(shí)，建議評卷教師還是對試題答案靈活掌握，盡量不要造成人為的失誤。特別強(qiáng)調(diào)：（1）、在評卷時(shí)，除語文學(xué)科外，其它學(xué)科對錯(cuò)別字似乎沒有甄別的義務(wù)，不會寫的字用拼音代替應(yīng)該允許；（2）、有些答案并非一字不差才能得分，只要學(xué)生所答的內(nèi)容基本符合標(biāo)準(zhǔn)即可。（3）閱卷老師心中應(yīng)該有桿秤，認(rèn)真閱卷，為老師和答卷學(xué)生負(fù)責(zé)。閱卷時(shí)，老師心里必須清楚答案應(yīng)該有幾點(diǎn)，分值是多少，學(xué)生答到什么程度應(yīng)該得多少分，心中必須有桿公平的秤，這樣給學(xué)生的才是一個(gè)合理的評判。