第一篇：育人如育花,淺談細(xì)致化管理

育人如育花

----淺談細(xì)致化管理班級(jí)

駕虹小學(xué)劉冬

班主任是班級(jí)的組織者和教育管理者，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人，是聯(lián)系各科任教師的紐帶。班主任工作既是艱巨的，也是光榮的，有樂趣的。我班是從一年級(jí)帶上來(lái)的，學(xué)生成長(zhǎng)了我也成長(zhǎng)不少。由于受家庭、社會(huì)、影視劇作品的影響，到四年級(jí)后學(xué)生反映出很多新問題，所以這學(xué)期我在學(xué)生的思想教育引導(dǎo)上下了很多功夫，在班上建立正確的輿論和良好的班風(fēng)，一學(xué)期下來(lái)看到學(xué)生的改變我感到很欣慰。這都得益于細(xì)致化管理班級(jí)的執(zhí)行，下面是我細(xì)致化管理班級(jí)的點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)：

一、以身作則，做學(xué)生的榜樣

雖然做班主任已經(jīng)好幾年了，也積累了一些經(jīng)驗(yàn)，但我并不滿足于自己平時(shí)積累的一些管理經(jīng)驗(yàn)，而是不斷的利用各種可利用的時(shí)間，翻閱各種雜志、報(bào)刊等，從中學(xué)習(xí)先進(jìn)的班級(jí)管理方法，虛心向有經(jīng)驗(yàn)的班主任老師請(qǐng)教，不斷提高自己的班級(jí)管理水平。盡職盡責(zé)，教書育人，為人師表，一言一行做學(xué)生的榜樣。

二、細(xì)致化管理班干部

現(xiàn)代教育理論告訴我們，要組織一個(gè)團(tuán)結(jié)向上的班級(jí)，班主任首先要選擇一些品學(xué)兼優(yōu)、責(zé)任心強(qiáng)、文明積極、樂意為同學(xué)服務(wù)的學(xué)生擔(dān)任班干部，并根據(jù)他們性格、能力的差異，安排相應(yīng)的工作，盡力地進(jìn)行培養(yǎng)和教育，使之成為同學(xué)的榜樣，帶動(dòng)其他同學(xué)不斷進(jìn)取。

在班干部的產(chǎn)生過程中，我認(rèn)為教師的包辦代替，必定會(huì)使班干部失去群眾基礎(chǔ)，給日后的工作帶來(lái)不必要的困難，是不可取的！但是，單純的所謂的“民主”，讓學(xué)生完全自己選擇班干部，一些學(xué)生往往會(huì)傾向選舉自己的好朋友，這樣也有不足。比較好的辦法應(yīng)該是先民主后集中，即先讓學(xué)生進(jìn)行投票選舉，再由教師權(quán)衡選擇。

為了使學(xué)生的選舉結(jié)果更具代表性，我讓大家在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)推薦10位同學(xué)上來(lái)，然后再按所得票數(shù)的多少進(jìn)行排列，前6位的同學(xué)當(dāng)選，這樣可以最大限度地讓學(xué)生發(fā)表意見，而且選出的干部往往又比較理想。最后再根據(jù)所選干部的氣質(zhì)、性格類型以及能力的差異進(jìn)行分工，優(yōu)化班委組合。

當(dāng)班干部選定后，我便加強(qiáng)培養(yǎng)、教育、既要放手讓他們開展工作，又要根據(jù)實(shí)際加強(qiáng)指導(dǎo)。特別是對(duì)班干部的要求更加嚴(yán)格，要求他們以身作則。我經(jīng)常教育他們要樹立為集體服務(wù)的光榮感和責(zé)任感，要求他們努力學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)同學(xué)、以身作則，鼓勵(lì)他們既要大膽工作，又要嚴(yán)格要求，注意工作方法。當(dāng)然，選出的干部畢竟不是完人，因此對(duì)他們不能過分苛求、指責(zé)，特別是在工作出現(xiàn)失誤的時(shí)候。例如負(fù)責(zé)清潔衛(wèi)生督促檢查工作的勞衛(wèi)委員蔡雨，她是一個(gè)比較乖巧的孩子也愿意為大家服務(wù)，但由于年紀(jì)比較小，所以當(dāng)選勞動(dòng)委員后還是出現(xiàn)了一系列問題：每天只是簡(jiǎn)單的檢查一下衛(wèi)生打掃沒有，基本不會(huì)太仔細(xì)的檢查，而且也不會(huì)督促遲遲不打掃衛(wèi)生的同學(xué)。為此我反復(fù)向她講述勞動(dòng)委員的職責(zé)和清潔衛(wèi)生工作的重要性，而且利用早上時(shí)間去督促她，教她怎么樣組織安排，讓她重新懷著滿腔的熱情投

入自己的工作中去，后來(lái)的情況表明，她們的工作完成得相當(dāng)出色！此外，我還堅(jiān)持每周召開班干部會(huì)議，組織他們學(xué)會(huì)制訂計(jì)劃及具體措施，檢查落實(shí)情況，總結(jié)得失，并加以改進(jìn)，教會(huì)他們?nèi)绾畏直媸欠牵皶r(shí)阻止同學(xué)中的不良行為，制定本周重點(diǎn)工作。而對(duì)于班干部在班級(jí)中的不良行為，決不姑息。經(jīng)過不斷的培養(yǎng)和努力，終于提高了學(xué)生干部的工作能力，讓他們分工協(xié)作，使學(xué)生自己管理自己，逐漸形成“積極做事、文明做人”的班風(fēng)。實(shí)踐證明，在民主選舉的基礎(chǔ)上，經(jīng)過班主任的優(yōu)化組合而產(chǎn)生的班委會(huì)，既能得到了同學(xué)們的信任和擁護(hù)，又具有較強(qiáng)的戰(zhàn)斗力。

三、樹立“事事有人做，人人有事做”

深入全面地了解學(xué)生，努力培養(yǎng)“積極做事，文明做人”的班集體是我這個(gè)年度重點(diǎn)要培養(yǎng)學(xué)生的方向。在這個(gè)學(xué)期里，我有效地利用好每周的一節(jié)思品課開展一些專題性的活動(dòng)，扎實(shí)有效地加強(qiáng)一個(gè)學(xué)生的常規(guī)訓(xùn)練。訓(xùn)練的內(nèi)容包括《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》要求的常規(guī)、課堂常規(guī)、集會(huì)和出操常規(guī)、衛(wèi)生常規(guī)、勞動(dòng)常規(guī)等等諸多方面。務(wù)必使每個(gè)學(xué)生具有服從集體，服從命令的思想，具有自我約束力，形成習(xí)慣，保證整個(gè)班集體活而不亂，嚴(yán)而不死的良好班風(fēng)班貌。在班級(jí)事務(wù)管理方面我盡量做到“事事有人做，人人有事做”，對(duì)班級(jí)事務(wù)進(jìn)行了詳細(xì)分工并張貼出來(lái)，讓每個(gè)學(xué)生明白自己的職責(zé)及事務(wù)標(biāo)準(zhǔn)，班干部也能進(jìn)行很好的監(jiān)督和督促，這樣安排以后班級(jí)的衛(wèi)生和紀(jì)律問題就減少很多了，大多數(shù)學(xué)生也能主動(dòng)的完成自己的事務(wù)。一人一崗責(zé)任制的實(shí)施，為每個(gè)學(xué)生搭建了展示自我，鍛煉自己的平臺(tái)，大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生們的積極性，避免了好學(xué)生一人多事，差學(xué)生無(wú)事可做的現(xiàn)象，讓每個(gè)學(xué)生都能感受到：自己是班里的一員，班級(jí)的好劣成敗都與自己有關(guān)，讓班級(jí)的榮譽(yù)和每個(gè)學(xué)生的行為緊緊捆綁在一起，樹立起了“事事有人做，人人有事做”，“班榮我榮，班恥我恥”的觀念。最開始的大掃除需要我到現(xiàn)場(chǎng)指揮和檢查，而現(xiàn)在大掃除我只需要最后去檢查一下，而且每次檢查的效果都比較好，在這過程中每個(gè)孩子的做事能力都得到發(fā)展，班干部的執(zhí)行能力也得到提高，這讓我體會(huì)到細(xì)致化管理的好處。

四、對(duì)后進(jìn)生的細(xì)致化管理

在我班，后進(jìn)生在班中為數(shù)不多，但能量大，影響壞。因此在細(xì)致化管理班級(jí)方面，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是班主任的一項(xiàng)必不可少的工作。首先要把真誠(chéng)的愛給予后進(jìn)生，做到思想上不歧視，感情上不厭倦，態(tài)度上不粗暴，方法上不簡(jiǎn)單。其次我盡量發(fā)現(xiàn)他們的“閃光點(diǎn)”。比如：在課堂上給他們創(chuàng)造條件，鼓勵(lì)他們舉手發(fā)言，及時(shí)給予肯定、獎(jiǎng)勵(lì)。我還特別安排專人監(jiān)督他們完成他們?cè)撏瓿傻陌嗉?jí)事務(wù)，并引領(lǐng)他們往正面發(fā)展。課外積極輔導(dǎo)、跟蹤后進(jìn)生，多與家長(zhǎng)聯(lián)系，也有利于班集體的建設(shè)。

“抓在細(xì)微處，落在實(shí)效中”，班主任工作只有細(xì)致入微，才能使班級(jí)管理見成效才能起到事半功倍的作用。

第二篇：育人先育己

“育人先育己”學(xué)習(xí)體會(huì)

本次的師德教育中我學(xué)習(xí)了“教師如何育人先育己”這個(gè)專題。教師的“育己”就是對(duì)自身的提高，對(duì)自我的不斷完善，其內(nèi)容是方方面面的，師德是育人之本。一個(gè)民族的強(qiáng)大，首先要有一個(gè)強(qiáng)大的教育。教育事業(yè)是太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)。良好的教育要有良好的教師隊(duì)伍，教師要從事好教育事業(yè)就要有高尚的師德。“教育無(wú)小事，事事教育人；教師無(wú)小節(jié)，處處是楷?！保谑畮啄甑慕逃闹?，這句話我始終銘刻在心，它指引著我，鞭策著我，同時(shí)也讓我從中有所心得：

一、熱愛教育事業(yè)，完善自身人格

選擇教師這一職業(yè)，就意味著不能升官，也不能發(fā)財(cái)。從事教育工作是一種境界，是一種風(fēng)骨?！皩W(xué)高為師，德高為范”，教師的思想境界，道德情操，學(xué)識(shí)才能，性格情趣，給學(xué)生帶來(lái)的影響是深遠(yuǎn)的，甚至是終生的，為了加強(qiáng)自我修養(yǎng)，不斷完善自我，教師應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的各項(xiàng)方針政策，嚴(yán)格要求自己，樹立為黨的教育事業(yè)貢獻(xiàn)畢生精力的決心。

在知識(shí)不斷更新，信息疊呈的今天，學(xué)生已不滿足于單純的課堂，書本的知識(shí)，教師也很難以舊有的知識(shí)站穩(wěn)講臺(tái)。正所謂“吾生也有涯，而知也無(wú)涯”，教師應(yīng)不斷充電，不斷自修，除了專業(yè)知識(shí)外，還應(yīng)深獵群書，廣泛閱讀文學(xué)，哲學(xué)，歷史等方面的書籍，開闊視野，豐富頭腦。

二、關(guān)心熱愛學(xué)生，高尚師德德服人

教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過：“教育的所有奧秘就在于如何愛學(xué)生”我們教孩子，教給的應(yīng)該不僅是知識(shí)，而是更多的應(yīng)該是愛，是用自己的心，去溫暖孩子的心，用自己的愛去撥動(dòng)孩子的心弦。愛學(xué)生，既要做良師，又要做益友，做到和學(xué)生心靈上的真摯溝通。對(duì)于有差距的學(xué)生，要用愛心真誠(chéng)的感化他們；對(duì)于生活有困難的學(xué)生，也要用愛心去呵護(hù)他們，尤其是對(duì)后進(jìn)生傾注更多的愛，不歧視、冷落差生，其實(shí)每一個(gè)學(xué)生都有上進(jìn)心，只要用耐心和愛心去啟發(fā)，大部分差生重感情，重友誼是他們?yōu)槿颂幨碌囊粋€(gè)顯著特點(diǎn)。

三、以身為范，言傳身教

要求學(xué)生做到的，首先自己做到。正所謂“其身正不令而行，其身不正雖令不從”。教師良好的道德修養(yǎng)和博學(xué)卓識(shí)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，是耀眼的旗幟，是崇敬的榜樣，是效仿的楷模。所以教師應(yīng)以自身崇高的道德品質(zhì)和率先垂范的言行，潛移默化地教給學(xué)生做人的道理。之，一名優(yōu)秀的教師只有做到：德良、志堅(jiān)、風(fēng)正、紀(jì)嚴(yán)、儀端、學(xué)勤、心慈、言美、才能以美好的師表形象對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的導(dǎo)向，導(dǎo)學(xué)和導(dǎo)行。

四、教之有方，學(xué)之有趣

對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)是班主任的重點(diǎn)工作內(nèi)容之一，所謂學(xué)習(xí)指導(dǎo)是指調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性，督促學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)，指導(dǎo)學(xué)生使用正確的學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)上的困難。正確的學(xué)習(xí)方法是：第一，要提高課堂效率；第二、重視課后復(fù)習(xí)，要做到及時(shí)；第三、合理安排時(shí)間，即根據(jù)自己的實(shí)際情況制定時(shí)間表，主動(dòng)地學(xué)習(xí)，愉快地學(xué)習(xí)，這樣才能有興趣地主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

教書的生涯是平淡無(wú)奇的，一支支粉筆記錄的是歲月對(duì)教師磨蝕，三尺講臺(tái)放飛的卻是孩子們美好的夢(mèng)想。所以，我想只要我們用真心對(duì)待孩子，平凡的日子里你會(huì)體會(huì)到不平凡的感動(dòng)。

2011年11月18日

第三篇：育人先育己

育人先育己

“十年樹木，百年樹人”。培養(yǎng)人不是一朝一夕立竿見影的事，它是一個(gè)長(zhǎng)期的廣泛的潛移默化的內(nèi)化過程。學(xué)校要真正培養(yǎng)出德、智、體、美、勞全面發(fā)展的合格的有素質(zhì)的人才是多么的不易。作為一名教師來(lái)說(shuō)我們的感受更深。

一棵小樹長(zhǎng)成參天大樹不僅需要苗木本身的基因，更需要陽(yáng)光、空氣、水等等各種自然和人為的環(huán)境因素。我認(rèn)為最重要的還是在小樹生長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期能否為小樹創(chuàng)造一個(gè)良好的生長(zhǎng)環(huán)境。一個(gè)孩子長(zhǎng)大成才必須有遺傳和社會(huì)、家庭、學(xué)校以及自身努力等各種主客觀因素的共同作用。我認(rèn)為作為專門培育人的學(xué)校這個(gè)因素應(yīng)該是主要的作用力。它應(yīng)該是重中之重，角色中的主角。因此，這就要求學(xué)校的教師必須在學(xué)生成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，在培養(yǎng)學(xué)生的過程中發(fā)揮重要的作用。這種作用怎樣才能事半功倍地發(fā)揮出來(lái)呢？我認(rèn)為“育人先育己”。

為什么要想育人必須先做到育己呢？

想想：我們教師每天在課堂上對(duì)學(xué)生苦口婆心地“傳道授業(yè)解惑”每天都在以書本上的要求來(lái)要求學(xué)生接受?？烧n堂外呢，作為教師我們有沒有首先按課本上的東西來(lái)要求自己呢？自己有沒有真正在內(nèi)心接受呢？在學(xué)習(xí)上我們要求學(xué)生一絲不茍地按時(shí)完成作業(yè)，作為教師的我們有沒有要求自己一絲不茍地按時(shí)完成備批改呢？在品德上我們教師要求學(xué)生嚴(yán)格遵守《學(xué)生守則》，作為教師的我們有沒有首先讓自己嚴(yán)格遵守《教師職業(yè)道德》呢？不，大多數(shù)的時(shí)候我們喜歡犯的錯(cuò)誤是：對(duì)學(xué)生高要求對(duì)自己卻低要求，甚至有時(shí)課堂教的是一套課外做的又是另一套。根本難以做到“課堂課外一個(gè)樣”，根本難以做到“知行合一”。作為教師我們都不能首先做到我們又怎能很容易地要求學(xué)生做到呢？舉個(gè)司空見慣的例子吧。我們有時(shí)一邊要求學(xué)生好好學(xué)習(xí)，一邊自己卻肆無(wú)忌憚地搓起了麻將。這樣諸如此類的低級(jí)趣味在我們身上又怎能為學(xué)生帶來(lái)好的影響呢？怎能起到育人的作用呢？作為一名教師我深感慚愧。育人先育己。作為教師我認(rèn)為要想培育出好學(xué)生就必須先培育好自己，做到為人師表、身先士卒，先自己嚴(yán)格要求自己，先自己來(lái)教育好自己才可育人。

學(xué)生只是一個(gè)沒長(zhǎng)大的孩子，他們的各方面都還不成熟。他們不可能具有成人的理解力、自制力、判斷力的。很多事他們根本不能真正地分清是非標(biāo)準(zhǔn)的，很多知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)他們根本難以體驗(yàn)的。如果教師只是一味地用嘴來(lái)說(shuō)教；一味地要求學(xué)生應(yīng)怎樣而不應(yīng)怎樣；一味地要求知識(shí)是怎樣不是怎樣。不先自己令“知”化為“行”；不先自己將知由抽象化為具體；不先自己把理論化為實(shí)踐，學(xué)生不會(huì)真正理解接受的。那樣只會(huì)讓學(xué)生更迷茫，長(zhǎng)而久之惡性循環(huán)而與教師的教背道而馳，根本起不到育人的作用。我們只有先自己教育好了自己，在行動(dòng)上來(lái)感召學(xué)生，讓學(xué)生在潛移默化中去感悟，去模仿，去學(xué)習(xí)，以達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的良好效果。這樣學(xué)生的積極性才能自主地表現(xiàn)出來(lái)，這才能自然而然真正達(dá)到了育人的目的。

因此，育人先育己。

第四篇：如養(yǎng)花般育人

如養(yǎng)花般育人

——讀書心得

在本期的讀書活動(dòng)中，我訂閱了兩本書，一本是《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)匯刊》，這是跟我的工作相關(guān)的專業(yè)書籍，希望通過閱讀這本書，更新自己的教育教學(xué)思想，把握最新的教育教學(xué)動(dòng)態(tài)，不斷提升自己的專業(yè)能力和素養(yǎng)。另一本是《花卉園藝——花木盆景》，養(yǎng)花是我最大的業(yè)余愛好，訂閱此書旨在豐富自己的業(yè)余生活，放松身心，減輕工作的壓力，陶冶情操。

這兩本書是我精挑細(xì)選之后訂閱的，所以每一次對(duì)新書都充滿了無(wú)限的期待。只要新第一期雜志拿到手里，便會(huì)迫不及待地讀起來(lái)，讀著讀著，我發(fā)現(xiàn)這兩本書中有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。一個(gè)是我的工作專業(yè)，一個(gè)是我的業(yè)余愛好，何不將二者融為一體，寓工作于娛樂，寓休閑于工作呢？有了這樣的想法之后，我細(xì)細(xì)地閱讀并品味著這兩本書籍，悟出了養(yǎng)花與育人之間的奧妙。想要把花養(yǎng)得好可并不是件簡(jiǎn)單的事。

首先，得清楚你養(yǎng)的花是什么品種，有什么習(xí)性，是喜陰，喜陽(yáng)？還是喜水，喜干？是否需要施加特殊的肥料？有的花好養(yǎng)，生命力強(qiáng)，不需要怎么管就能生長(zhǎng)得很好。而有的花對(duì)環(huán)境的要求比較高，沒有合適的照料不僅生長(zhǎng)不好，還有可能生病甚至死掉。這種花看似太嬌氣，但確實(shí)與其品種有關(guān)，總不能對(duì)梔子花不管不顧，還指望它跟仙人掌似的好好活著。正所謂：種花要知百花異，育人要懂百人心。所

以我們?cè)诮逃虒W(xué)中也要充分地了解學(xué)生。

比如備課的時(shí)候，不僅要備教材、備教法，更重要的是要備學(xué)生。

1、學(xué)生可能想到的內(nèi)容：由于學(xué)生的思維與教師的課程導(dǎo)入和課程的重點(diǎn)內(nèi)容有關(guān)，由此就可以預(yù)先考慮到課堂上學(xué)生可能產(chǎn)生的問題、想法，提前作好思想準(zhǔn)備，只有這樣，教師才能運(yùn)籌帷幄，通過正確引導(dǎo)和討論，使學(xué)生的問題得到解決。

2、學(xué)生難懂的內(nèi)容：教師備課特別要注意的一點(diǎn)就是時(shí)刻把握學(xué)生的智力水平和接受水平。教材上的知識(shí)內(nèi)容有些在教師看來(lái)似乎很容易，三言兩語(yǔ)就可說(shuō)清楚，但站在學(xué)生的智力水平上來(lái)接受這一知識(shí)，可能就把學(xué)生難住了。因此，教師在備課時(shí)要注重?fù)Q位思考，想到學(xué)生的智力水平和接受知識(shí)的能力，幫助他們實(shí)現(xiàn)知識(shí)的由易到難的轉(zhuǎn)化。

3、學(xué)生易錯(cuò)的內(nèi)容：在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、批閱作業(yè)時(shí)，我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)學(xué)生有這樣或那樣的錯(cuò)誤。為了不讓學(xué)生再出現(xiàn)錯(cuò)誤，在備課時(shí)，教師可以特意準(zhǔn)備一些學(xué)生易錯(cuò)的習(xí)題，故意上課時(shí)錯(cuò)給學(xué)生看，錯(cuò)給學(xué)生思考，使學(xué)生引以為戒，達(dá)到防微杜漸的目的。

4、學(xué)生易忘的內(nèi)容：在備課中，有經(jīng)驗(yàn)的教師往往會(huì)提前預(yù)料到學(xué)生用到這部分知識(shí)時(shí)可能會(huì)遺忘什么，從而有意地提前讓學(xué)生溫故知新。不僅如此，有經(jīng)驗(yàn)的教師在備課時(shí)，常常預(yù)先把這部分內(nèi)容提煉，升華，甚至編制成口訣讓學(xué)生輕松地記憶、儲(chǔ)存，為學(xué)生的應(yīng)用掃清障礙。

想把花養(yǎng)好，還要看有什么樣的養(yǎng)花人。同一種花，不同的人養(yǎng)出來(lái)可以有很大的不同。記得剛參加工作的時(shí)候，朋友送了一盆碰碰香，我們二人相約同時(shí)在養(yǎng)。但最后只有她的花養(yǎng)活了，而且長(zhǎng)得不

錯(cuò)。我的那盆早已慢慢地爛掉了。去“取經(jīng)”后發(fā)現(xiàn)，這位朋友對(duì)花特別地上心，什么時(shí)候澆水，什么時(shí)候曬太陽(yáng)都是有講究的，我完全感覺到了她的用心。但是，并不是只要用心就一定能養(yǎng)好花的。也許你對(duì)它有很多期望，它卻依然不會(huì)枝繁葉茂，開花結(jié)果。畢竟你不是花，很多時(shí)候你不知道花的真實(shí)情況，而花也不是你，沒辦法按你的意志或者了解你的心情。育花和育人都是一門藝術(shù)，摸清了對(duì)方的品性，方能“對(duì)癥施肥”。

古代大教育家孟子很懂得這個(gè)道理，他說(shuō)：“君子之所以以教者，有私淑艾者。此五者，君子之所以教也?！睂?duì)五種不同秉性的人施以五種不同的教法，這就是因材施教。古人尚且能做到因材施教，何況我們今天的教育者呢？由此可見，一名優(yōu)秀的教師，除了必須以滿腔熱情地對(duì)待教育事業(yè)，對(duì)待學(xué)生外，還必須掌握靈活多樣地教育方法和原則。

比如后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。轉(zhuǎn)化后進(jìn)生要付出艱辛的勞動(dòng)，耗費(fèi)大量時(shí)間和精力。但是作為人師，我們不能把差生難教的事實(shí)作為拒絕轉(zhuǎn)化差生的借口。就像我們班的陳亮同學(xué)，他語(yǔ)文基礎(chǔ)極差，生性調(diào)皮好動(dòng)，經(jīng)常欺負(fù)班上的同學(xué)，老師批評(píng)他，他也是表面接受，口服心不服。后來(lái)，我了解他特別喜歡畫畫，喜歡受別人夸獎(jiǎng)。于是我就針對(duì)他的特點(diǎn)，讓他擔(dān)任了班上的美術(shù)科代表，讓他感受到了老師和同學(xué)們對(duì)他的重視和信任。每當(dāng)他在“采蜜集”（我們的語(yǔ)文詞語(yǔ)積累本）上認(rèn)真“采蜜”并配上插畫以后，我就會(huì)馬上表?yè)P(yáng)他，給他的本子畫上五角星。我還為他在班里找了一個(gè)比較嚴(yán)厲的女生作為他的幫扶搭檔，當(dāng)他的語(yǔ)文學(xué)習(xí)也取得一點(diǎn)進(jìn)步之后，同學(xué)們就一致推選他們?yōu)榘嗌系摹氨局苤恰?。?jīng)過一段時(shí)間的努力，他學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣逐漸提高了，日常行為也規(guī)范了許多，這就是因?yàn)樽プW(xué)生的特點(diǎn)因材施教產(chǎn)生的結(jié)果。因此，我們教師應(yīng)當(dāng)關(guān)心、親近差生，深入了解學(xué)生的情況，摸準(zhǔn)其所以“差”的癥結(jié)所在，然后因材施教，對(duì)癥下藥，才能取得良好的教學(xué)成果。

養(yǎng)花也好，育人也罷，正如老舍在《養(yǎng)花》一文中所寫：“有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色，既須勞動(dòng)，又長(zhǎng)見識(shí)，這就是養(yǎng)花的樂趣?！比琊B(yǎng)花般育人，把自己和對(duì)方聯(lián)系起來(lái)，用心陪伴它（他）的每一點(diǎn)成長(zhǎng)，看著它開花結(jié)果，自己也會(huì)感到驕傲和自豪。

第五篇：育龍學(xué)校管理育人經(jīng)驗(yàn)

育龍學(xué)校管理育人經(jīng)典案例

給“問題學(xué)生”一份特別的愛

初三（1）班主任

劉海君

本學(xué)我擔(dān)任初三（1）班主任。眾所周知，初三（1）是個(gè)極特殊的班級(jí)，言之為“問題學(xué)生”班級(jí)亦不過分。該班學(xué)生在經(jīng)過“千挑萬(wàn)選”之后，學(xué)習(xí)方面幾乎已沒可挖掘的潛能。作為這樣的一個(gè)特殊群體，可想而知，身為該班主任及各科任老師，都面臨極大的壓力。

上學(xué)期我除擔(dān)任這個(gè)班的班主任另還兼兩個(gè)班的數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)，在上任伊始，我就把這當(dāng)作一次挑戰(zhàn)的機(jī)會(huì)?！皼]有任何借口”，如何把這封“致加西亞的信”順利送達(dá)目的地——

是我也是全體初三（1）老師的信念！

正是基于這種信念，經(jīng)過初三（1）全體同仁的努力，在上學(xué)期每次月考中，我班都達(dá)到了預(yù)期效果。

具體來(lái)講，我主要從以下幾方面落實(shí)到位。

一、鼓勵(lì)和贊美，能使迷途中的學(xué)生重樹信心

問題學(xué)生對(duì)別人缺乏信任，對(duì)自己也缺乏信心。由于經(jīng)常挨批評(píng)，會(huì)自認(rèn)為就那樣，改不了了。對(duì)老師的教育和同學(xué)的幫助產(chǎn)生抵觸情緒。這時(shí)，就需要我們另辟蹊徑，尋找他們身上的閃光點(diǎn)，并創(chuàng)造和利用一些機(jī)會(huì)，給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，這也就為他們點(diǎn)亮了心靈的燈盞。“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”，問題學(xué)生同樣有長(zhǎng)處，只有充分發(fā)揮其特長(zhǎng)，才能調(diào)動(dòng)其積極性，實(shí)現(xiàn)自覺轉(zhuǎn)化。比如，周盼盼、劉楚海衛(wèi)生工作做得不錯(cuò)；黃玲浩體育很好，運(yùn)動(dòng)會(huì)為班集體爭(zhēng)得了榮譽(yù)；鄭如珊極有禮貌；詹松光富有義氣等。但他們都有其各自缺點(diǎn)：不愛學(xué)習(xí)，行為習(xí)慣差，有時(shí)愛欺負(fù)同學(xué)。這就需要我們既肯定他們的長(zhǎng)處給予表?yè)P(yáng)，又需婉轉(zhuǎn)地指出其缺點(diǎn)，讓其揚(yáng)長(zhǎng)避短。讓他們既高興又有幾分慚愧。后來(lái)經(jīng)過師生的努力，其中的大部分學(xué)生改掉了壞毛病，學(xué)習(xí)成績(jī)也有了很大提高。在這里值得一提的是：王玲玉等同學(xué)，進(jìn)步相當(dāng)明顯。尤其是余劍森，曾經(jīng)是人見人怕令無(wú)數(shù)老師頭疼的搗蛋大王，在班上他還具有一股號(hào)召力、影響力。但經(jīng)過一個(gè)學(xué)期多次的耐心工作，現(xiàn)在許多老師都說(shuō)他簡(jiǎn)直就象換了個(gè)人。另外，還有一點(diǎn)使我感到欣慰的是：上學(xué)期到目前為止，我班沒有發(fā)現(xiàn)一次抽煙、打架現(xiàn)象，這一點(diǎn)也得力于我們的楊級(jí)長(zhǎng)前期工作的到位。

二、多一些寬容，會(huì)收獲耐心等待后的一份驚喜

俗話說(shuō)：“心急吃不成熱豆腐”，問題學(xué)生在改正錯(cuò)誤的過程中常常會(huì)反復(fù)，所以要學(xué)會(huì)寬容，給學(xué)生足夠的時(shí)間。我班有這樣一名學(xué)生，性格孤僻，有較強(qiáng)的抵觸情緒，與他交流十分困難。我多次找他談話，但他并沒有認(rèn)為這是老師在關(guān)心他。我考慮到他始終把老師當(dāng)作外人看待，不能對(duì)他急于求成。我就當(dāng)什么事也沒發(fā)生，依然以滿腔的熱誠(chéng)關(guān)愛他。一學(xué)期后的一天，我收到了他寄來(lái)的新年賀卡。這就是“春風(fēng)化雨”。

學(xué)生在成長(zhǎng)過程中不免會(huì)走一些彎路，如果恨鐵不成鋼的苛責(zé)和急功近利的矯正不能收到立竿見影的效果，我們不妨手持愛的燈盞，用我們心靈之燈為之引路。給學(xué)生一份鼓勵(lì)和由衷的贊美，搭起溝通的橋梁；為他的每一次進(jìn)步喝彩，期待他下次可以做得更好，就為他點(diǎn)亮了一盞心燈；給犯錯(cuò)誤的學(xué)生一些寬容，他才能在一次跌倒后又一次站起。同時(shí)你還要給他足夠的時(shí)間，你就會(huì)收獲耐心等待后的一份驚喜。

三、班主任要嚴(yán)于律已，勇于自責(zé)，率先垂范，用嚴(yán)格的紀(jì)律去要求學(xué)生。

上學(xué)期我在實(shí)際工作中，處處事事為學(xué)生做表率，堅(jiān)持每天兩個(gè)“早讀提前到班，檢查學(xué)生到位及衛(wèi)生等各方面情況。做到心中有數(shù)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)處理問題，在具體操作中，嚴(yán)格按中學(xué)生行為規(guī)范及紀(jì)律要求來(lái)執(zhí)行，久而久之，學(xué)生的一些懶散習(xí)慣也就得到了較好糾正。班主任一天處理很多問題，平時(shí)與學(xué)生難免出現(xiàn)矛盾，有時(shí)從自身找一下原因，也是必要的，例如對(duì)學(xué)生批評(píng)不太準(zhǔn)，或批評(píng)錯(cuò)了，都有可能影響學(xué)生的情緒，經(jīng)常反思一下，發(fā)現(xiàn)問題并及時(shí)與學(xué)生談心，只會(huì)增進(jìn)師生感情，提高威信。作為一名中學(xué)班主任，就應(yīng)該像一把火，去點(diǎn)燃學(xué)生的一團(tuán)火，點(diǎn)燃他們的青春之火，奮發(fā)之火。使學(xué)生畢業(yè)之后，帶著追求理想，渴求知識(shí)的火種，永遠(yuǎn)熾熱的燃燒。所以我認(rèn)為班主任應(yīng)該充滿愛心地幫助后進(jìn)生，找回他們生來(lái)的自尊和自信，點(diǎn)燃他們心中的那團(tuán)火。

誠(chéng)然，這樣的一個(gè)班級(jí)，真正要管理起來(lái)，并不是想象中的那么容易。說(shuō)句不夸張的話，我?guī)缀趺刻於荚谂c他們“斗智斗勇”。也許辛苦一年，還是取得一定的效果的！

我相信，憑我那顆“堅(jiān)定的心”，那雙“運(yùn)動(dòng)員的腿”，再加之今后大家的齊心努力，我們定能完成學(xué)校交給我們的任務(wù)——順利地把這封“致加西亞的信”送達(dá)目的地！

最后在此援引一句《致加西亞的信》中的一句話與大家共勉（略有改動(dòng)）：

我相信我工作的雙手、思考的大腦和一顆愛學(xué)生的心靈！

育龍學(xué)校：劉海君 2011年3月26日

育龍學(xué)校管理育人經(jīng)典案例

教你增強(qiáng)中考信心的十種有效方法

一、要學(xué)會(huì)微笑

人在充滿信心時(shí)往往春風(fēng)滿面，面帶笑容，而人在喪失信心時(shí)往往愁眉苦臉、無(wú)精打采，面帶愁容。笑是使人充滿信心的表現(xiàn)，是人內(nèi)心快樂的外部表現(xiàn)，笑和人的信心體驗(yàn)是一致的，和人的自信心相互促進(jìn)，自信心使人充滿微笑，微笑使人更加充滿信心，兩者相互產(chǎn)生促進(jìn)作用。

因此，我建議考生學(xué)會(huì)微笑，經(jīng)常微笑。學(xué)會(huì)發(fā)自內(nèi)心的微笑，信心就會(huì)在心中滋長(zhǎng)起來(lái)，我還建議考生每天對(duì)著鏡子開心地笑幾次。

走路挺胸抬頭

人外部的姿勢(shì)和步伐是和人的內(nèi)心體驗(yàn)有著密切關(guān)系的，人在充滿信心時(shí)挺胸抬頭，走起路來(lái)步伐堅(jiān)強(qiáng)有力，速度也稍快。人在喪失信心時(shí)會(huì)低頭哈腰，走起路來(lái)無(wú)精打采，步伐軟綿，速度緩慢?？忌?jīng)常挺胸抬頭，走路步伐堅(jiān)強(qiáng)有力。速度稍快，有助于增

強(qiáng)考生的信心。

運(yùn)用積極自我暗示

據(jù)我了解，不少考生在中考前受到消極暗示較多，不利于自己信心的增強(qiáng)。我建議考生在備考過程中，在考試前后根據(jù)自己的情況運(yùn)用自我暗示來(lái)改變自己的心態(tài)，來(lái)增強(qiáng)自己的信心。例如，心中默念，我有實(shí)力，我有能力，我會(huì)成功，我一定會(huì)成功。這類的語(yǔ)言暗示都能起到增強(qiáng)考生信心的作用。

不打疲勞戰(zhàn)術(shù)

很多考生搞疲勞戰(zhàn)術(shù)，學(xué)習(xí)時(shí)間很長(zhǎng)，特別是晚上搞到12點(diǎn)，甚至是一點(diǎn)、二點(diǎn)。這樣使考生精疲力竭，使考生第二天無(wú)精打采，上課時(shí)趴在桌上睡覺，這種疲勞煩躁的心情會(huì)使人信心減弱。而考生安排好作息時(shí)間，有計(jì)劃有步驟地學(xué)習(xí)，既重視學(xué)習(xí)時(shí)間又重視學(xué)習(xí)效率，這樣考生就有一種生物節(jié)奏感與心理節(jié)奏感，就有利于增強(qiáng)信心。

不要相信迷信

近幾年來(lái)我時(shí)常接到一些考生的電話，敘述他們聽見了什么和身體有什么感受。我認(rèn)為這些將對(duì)他們考試發(fā)生影響，形成消極暗示，影響情緒，影響信心。有的考生告訴我，早上聽到烏鴉叫了，認(rèn)為這是不吉之兆，意味著高考可能會(huì)失利，其實(shí)這都是不可相信的東西，實(shí)際上不存在超自然的力量來(lái)控制考生的命運(yùn)，考生的命運(yùn)是掌握在自己手里的，是由考生的學(xué)習(xí)實(shí)力和心態(tài)來(lái)決定的。

中考目標(biāo)要期待適當(dāng)

考生要根據(jù)自己初三以來(lái)的考試成績(jī)，特別是一摸的考試成績(jī)，實(shí)事求是地評(píng)估自己的學(xué)習(xí)實(shí)力，確定自己的中考目標(biāo)?？忌绻阎锌寄繕?biāo)定得過高就會(huì)為難以達(dá)到目標(biāo)而產(chǎn)生考試焦慮，影響考試發(fā)揮。考生把中考目標(biāo)定的太低也會(huì)影響考生潛能的發(fā)揮。

不要攀比

所謂中考成功就是考生在中考中考出自己的實(shí)際水平，這就是成功。有的考生學(xué)習(xí)實(shí)力550分左右，中考考出550分左右就是成功，如果考出600分就是超常發(fā)揮，如果考出480分左右就是考試失敗了。另外，一個(gè)考生他的學(xué)習(xí)實(shí)力是460分左右，他高考考出460分左右就是成功。不能與前一個(gè)考生的成績(jī)?nèi)ハ啾?，因?yàn)榇蠹业膶W(xué)習(xí)實(shí)力不一樣，因此考生不要相互攀比，只要能考出自己的實(shí)際水平就意味著中考成功，攀比只能挫折自己的信心，挫傷自己高考的積極性。

多和同學(xué)、老師、家長(zhǎng)交流

考生當(dāng)中考信心不足的時(shí)候，把自己的心事憋在心里，越想越別扭，越想越失去信心。其實(shí)，這個(gè)時(shí)候主動(dòng)與同學(xué)、老師、家長(zhǎng)多交流，把自己的心里話說(shuō)出來(lái)，把自己內(nèi)心的苦衷傾訴出來(lái)就會(huì)得到心理上壓力的釋放，老師、同學(xué)、家長(zhǎng)再給你一點(diǎn)安慰，鼓勵(lì)和支持，就有助于改變信心不足的狀態(tài)。我還建議考生在信心不足的時(shí)候看看那些高考非常成功的和狀元們介紹經(jīng)驗(yàn)的文章，他們是怎么在沒有信心的狀態(tài)下從挫折中走出來(lái)的，對(duì)考生解決信心問題也頗有益處。

做做容易題

中考試卷的難度是30%的容易題，50%的中等題，20%的難題。應(yīng)該說(shuō)絕大部分考生30%容易題是都會(huì)做出來(lái)的。當(dāng)考生缺乏信心的時(shí)候不妨來(lái)做做容易題，這樣也會(huì)煥發(fā)起你的信心來(lái)。

增強(qiáng)學(xué)習(xí)實(shí)力 考生的信心是建立在學(xué)習(xí)實(shí)力基礎(chǔ)上的，只有學(xué)習(xí)有實(shí)力中考才會(huì)有信心。因此，考生在備考沖刺階段要根據(jù)自己的情況建立知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)體系，查漏補(bǔ)缺，確實(shí)把自己的學(xué)習(xí)實(shí)力增強(qiáng)一步，提高一步，這樣來(lái)講就有利于考生信心的增強(qiáng)。

育龍學(xué)校：李蔚 2011年3月26日

育龍學(xué)校管理育人經(jīng)典案例

家長(zhǎng)管理孩子做到三點(diǎn) 孩子必將成才

最近與兩位家長(zhǎng)交流（其中有位博友在家上學(xué)（生命只有一次），他兒子在家上學(xué)，我很是佩服！），我都講到一點(diǎn)，如果我們教育孩子僅為成才，而不是給孩子將來(lái)要走做學(xué)問這條路，那么在教育孩子問題上，家長(zhǎng)只需做好三件事：

一、是培養(yǎng)好孩子的獨(dú)立能力與熱愛勞動(dòng)的品質(zhì)。

二、是喜歡看書(也就是閱讀),培養(yǎng)孩子終身求知的閱讀習(xí)慣。

三、是身心健康，有積極向上的生活態(tài)度。

只要有這三項(xiàng)，不管你孩子將來(lái)能不能上大學(xué)或上不上重點(diǎn)大學(xué)，畢業(yè)后也一定能在社會(huì)中找到屬于他的位置，他終將成才。

第一點(diǎn)是動(dòng)手能力，培養(yǎng)踏實(shí)與能干的品質(zhì)。獨(dú)立自理能力強(qiáng)，不怕困難和能自己解決問題的人，往往行動(dòng)能力也強(qiáng)，勤于動(dòng)手，富于實(shí)踐。看看現(xiàn)在20%以上的大學(xué)生無(wú)法就業(yè)的原因就知道了：“好高騖遠(yuǎn)，眼高手低”成為了當(dāng)今大學(xué)生無(wú)法就業(yè)的的通病，對(duì)這些人我毫無(wú)同情心與惋惜之心可言，這叫自找的。所以我也希望廣大家長(zhǎng)千萬(wàn)不要因?yàn)榧彝ド詈昧?，而忽視孩子自理能力的培養(yǎng)。現(xiàn)在很多家長(zhǎng)教育孩子大都是想撿芝麻（抓學(xué)習(xí)）卻丟了西瓜（綜合能力），可惜的是好多人最后芝麻也沒撿著，個(gè)人苦頭只有家長(zhǎng)自己知道。

如果丟掉了勞動(dòng)品質(zhì)的培養(yǎng)，那你就幾乎丟掉了教育中除了思想品德外最重要的一點(diǎn)。

第二點(diǎn)，人有終身的求知與學(xué)習(xí)行為（也就是動(dòng)腦的能力），那么他畢業(yè)后從事任何工作，他都可以透過學(xué)習(xí)來(lái)完善和提高自己，而不在于他是否具有何種學(xué)歷。相反，大量的人讀了大學(xué)也不看書也不愛學(xué)習(xí)。上大學(xué)是為了追求更高的學(xué)問而必須過的門坎。成才道路千萬(wàn)條，條條道路通羅馬，如果孩子不想走學(xué)問這條路，那大可不必一定要孩子上名牌大學(xué)，把培養(yǎng)孩子綜合能力放在重要位置上來(lái)，這對(duì)將來(lái)就業(yè)比文憑有用得多。

培養(yǎng)孩子看書的習(xí)慣，遠(yuǎn)比你孩子能考出多少分的成績(jī)重要得多。

第三是身心健康，這包含兩點(diǎn)：一身體素質(zhì),二是心理素質(zhì)。身體素質(zhì)好的標(biāo)準(zhǔn)是健康，不易犯病，抵抗力強(qiáng)，愛運(yùn)動(dòng)，能適應(yīng)惡劣的氣候環(huán)境。換句俗的話說(shuō)就是到那都能吃好睡好，適應(yīng)得快。

心理素質(zhì)好的標(biāo)準(zhǔn)是能抵抗來(lái)自外界的挫折與打擊，能較快的調(diào)節(jié)自己消極的情緒，并能理解他人的感受，有積極的陽(yáng)光的生活態(tài)度。一個(gè)孩子從小獨(dú)立，有能力，喜歡看書，知書達(dá)禮有涵養(yǎng)，身心也健康，那么加其良好的思想品德作靈魂，這孩子將來(lái)就一定會(huì)成才，父母也省心。

孩子行為好，又愿意動(dòng)手（勞動(dòng)與實(shí)踐），又喜歡動(dòng)腦（讀書與思考），又有一好身體，心理也健康。就是考不出好的成績(jī)，你又何愁孩子不成才？

育龍學(xué)校：李蔚 2011年3月26日