第一篇：合格老師的25個(gè)細(xì)節(jié)

合格老師的25個(gè)細(xì)節(jié)

朱昊鯤

1.不要勉強(qiáng)打瞌睡的同學(xué)，因?yàn)槟銢](méi)法叫醒一個(gè)裝睡的人，看在上帝的分上，請(qǐng)講得有趣些。

2.盡全力做到80%的題10秒鐘之內(nèi)給出答案，15%的題5分鐘之內(nèi)給思路，5%的題不會(huì)就老老實(shí)實(shí)承認(rèn)，回去后想一切辦法盡量在24小時(shí)以?xún)?nèi)答復(fù)，要知道，學(xué)生一個(gè)人學(xué)九門(mén)，我們才鉆研一門(mén)?；蛟S我們的天分做不到，沒(méi)關(guān)系，我們必須把學(xué)生可能問(wèn)的輔導(dǎo)書(shū)全部做幾遍。

3.我們見(jiàn)我們家二大爺是每半年一次，我們見(jiàn)我們的學(xué)生是每周一次。我的意思是:我們見(jiàn)學(xué)生的次數(shù)比見(jiàn)任何親戚都多，我們沒(méi)有任何理由記不住學(xué)生的名字、基本特征甚至性格。

4.把學(xué)生最近一次成績(jī)存為手機(jī)名片的備注，提醒自己這孩子是不是在你手上進(jìn)步了。

5.答疑電話(huà)不要打給學(xué)生，應(yīng)該直接打到家長(zhǎng)的手機(jī)上，聊幾句再讓孩子接，一是讓家長(zhǎng)知道他的孩子沒(méi)有被忽視，讓家長(zhǎng)放心，二是讓學(xué)生知道XXX老師給家長(zhǎng)的電話(huà)大多不是告狀電話(huà)。

6.如果同時(shí)遇到幾個(gè)女學(xué)生，?；ê吐啡嗣米咴谝黄?，先向長(zhǎng)相普通的學(xué)生打招呼，如果遇到幾個(gè)男生，先向內(nèi)向的打招呼。

7.課堂上答疑時(shí)，優(yōu)待貌不出眾、內(nèi)向的學(xué)生，越是長(zhǎng)得普通、沒(méi)有特點(diǎn)的同學(xué)，越是需要老師給予足夠的關(guān)注。

8.在QQ的幫助下，知道每個(gè)學(xué)生的生日，有學(xué)生生日一定要表示祝福，哪怕是短信，如果合適，還可以送禮物，你知道嗎？哪怕是我們用過(guò)的舊書(shū)，學(xué)生都可能喜歡。

9.用我建議代替你必須，哪怕是為孩子好，再冠冕的強(qiáng)迫也是強(qiáng)迫，再善意的控制也是控制。

10.永遠(yuǎn)不要說(shuō)‘我這題上節(jié)課不是講過(guò)了嗎’，一遍就會(huì)的不是學(xué)生，而是復(fù)讀機(jī)。

11.讓學(xué)生討厭你的最快方法就是對(duì)他們說(shuō):你連這個(gè)都不會(huì)？

12.不要輕易說(shuō):這道題很簡(jiǎn)單，除非你能讓它變簡(jiǎn)單。

13.離譜的老師講完題直接講下一題，沒(méi)譜的老師講完題問(wèn)一下:這題你們聽(tīng)懂了嗎？能夠及格的老師會(huì)說(shuō):剛才這題老師有沒(méi)有講清楚？

14.一道題如果有好幾問(wèn)可以故意提示，把前面簡(jiǎn)單的一問(wèn)讓學(xué)生來(lái)做，最后一問(wèn)你再出馬，讓學(xué)生知道自己并非完全不會(huì)，只是需要仙人指路。

15.走到學(xué)生旁邊問(wèn)他(她)有沒(méi)有聽(tīng)懂的時(shí)候要小聲，盡量不要讓附近的同學(xué)聽(tīng)到，因?yàn)闆](méi)有一個(gè)孩子喜歡當(dāng)著第三個(gè)人的面說(shuō):不知道。

16.除非跟學(xué)生比較熟，否則不要在旁人在場(chǎng)的時(shí)候問(wèn)他(她)成績(jī)。

17.別太苛求學(xué)生了，看耽美小說(shuō)不丟人，看不健康的書(shū)更不丟人，但是要引導(dǎo)好學(xué)生，至于怎么引導(dǎo)，你自己當(dāng)年怎么過(guò)來(lái)的？。

18.答疑的時(shí)候弄個(gè)凳子讓學(xué)生坐旁邊，別讓他們站著。

19.爛老師的口頭禪是:你們自己回家去看。

20.除非自己看過(guò)，否則不要瞎吹自己看過(guò)多少書(shū)，更不要給學(xué)生開(kāi)書(shū)目。給學(xué)生布置的每一個(gè)題都要是自己做過(guò)的。除非是陷阱教學(xué)法，否則不允許出現(xiàn)沒(méi)答案的題，并且按照難易順序排好，這樣方便學(xué)生盡可能把自己會(huì)解的都解完。

21.自己上課老是接電話(huà)的，沒(méi)資格讓學(xué)生上課靜音。

22.不要刻意穿品牌，因?yàn)楹美蠋熥陨砭褪瞧放?。更不要炫耀品牌，你?huì)為這個(gè)物欲的社會(huì)助紂為虐。

23.適當(dāng)?shù)膱?chǎng)合可以花一分鐘讓學(xué)生知道，一噸香奈兒換不來(lái)一克教養(yǎng)。

24.提醒每個(gè)學(xué)生觀察一下自己在用多少錢(qián)的手機(jī)，而父母在用多少錢(qián)的手機(jī)。

25.每學(xué)期最后一節(jié)課，除了祝福學(xué)生將來(lái)成為一個(gè)成功的人，更要祝福他成為一個(gè)正直的人。你看一下那些衣冠楚楚到處傳授厚黑成功學(xué)的人，大部分都不談良心不談?wù)?，完了還要說(shuō)一句:我不是教你詐。你說(shuō)，那種講臺(tái)那么擠，我們當(dāng)老師的湊什么熱鬧呢？

第二篇：合格語(yǔ)文老師

上學(xué)期我參加了學(xué)校舉行的教師技能大賽，大賽要求我們把一節(jié)課的內(nèi)容縮成十分鐘來(lái)講，站在講臺(tái)上的我扭捏、放不開(kāi)，所以初賽就被淘汰了。作為中文班的學(xué)生在難過(guò)的同時(shí)我也進(jìn)行的深刻的反思：為什么別人站在那三尺講臺(tái)上能夠談吐自如而自己卻是那樣的拘束呢？怎樣才能在以后實(shí)習(xí)的課堂上展示自己的風(fēng)采？怎樣才能做一名合格的中學(xué)語(yǔ)文教師呢？我想要從以下幾個(gè)方面去做:

一、平時(shí)要做好知識(shí)的儲(chǔ)備

我為什么站在講臺(tái)拘泥放不開(kāi)？緊張是一方面，那么多人參加比賽的有誰(shuí)不緊張呢，我想更多的是我的儲(chǔ)備不足和準(zhǔn)備不足。人們常說(shuō)，教師要給學(xué)生一杯水，自己得有一桶水。我覺(jué)得一桶水還不夠，要成為一名合格的中學(xué)語(yǔ)文教師，學(xué)識(shí)必須要淵博得像海洋。這是對(duì)教師知識(shí)擁有量的一個(gè)比喻，可以看出為了完成教學(xué)任務(wù)，教師必須具備很多知識(shí)，尤其是語(yǔ)文教師甚至應(yīng)該是一個(gè)“雜家”。不但要有教學(xué)用的語(yǔ)文專(zhuān)業(yè)知識(shí)，如語(yǔ)言學(xué)、文字學(xué)、修辭學(xué)、古代文學(xué)、當(dāng)代文學(xué)等，還要有教育學(xué)、管理學(xué)、邏輯學(xué)、心理學(xué)等教育知識(shí)，而且要對(duì)其他各門(mén)類(lèi)知識(shí)的了解和涉獵，這就要求語(yǔ)文教師要多讀書(shū)、多學(xué)習(xí)。雖然有些知識(shí)眼前可能用不上，但這些知識(shí)可以作為一種儲(chǔ)備，使自己學(xué)識(shí)淵博，一旦有教學(xué)需要即可信手拈來(lái)，讓知識(shí)服務(wù)于教學(xué)。自己站在講臺(tái)上就不會(huì)拘束變得有自信了，同時(shí)也可以讓學(xué)生對(duì)老師充滿(mǎn)信賴(lài)和崇拜。

二、在課前做好準(zhǔn)備

這次由于我的準(zhǔn)備不足導(dǎo)致我在初賽就被淘汰，那以后真的作為一個(gè)老師的時(shí)候我想這種失誤是不能犯的。我在沒(méi)有做好充分的課前準(zhǔn)備的時(shí)候就站在講臺(tái)上，我在想著我的講課稿，把稿子上的東西念完之后就不知道要講什么了，因?yàn)槎抢餂](méi)有一點(diǎn)其他的準(zhǔn)備。我覺(jué)得在上課前，對(duì)于所要導(dǎo)學(xué)的內(nèi)容都要熟稔于胸，絕對(duì)不打無(wú)準(zhǔn)備之仗。反復(fù)閱讀所要學(xué)習(xí)的知識(shí)或文章，仔細(xì)揣摩，全面地、多方位了解盡可能多地發(fā)現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)，提煉出最主要的教學(xué)目標(biāo)，據(jù)此設(shè)計(jì)出教師導(dǎo)課的努力方向。教學(xué)目標(biāo)一旦確定，為了達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，就要設(shè)計(jì)出切實(shí)可行的教學(xué)方案，來(lái)完成教學(xué)目標(biāo)。此外，還要大量閱讀與此次授課相關(guān)的資料、圖片、背景知識(shí)以及其他介紹，去粗取精，選擇對(duì)教學(xué)有用的材料。除去充分準(zhǔn)備所要教學(xué)的內(nèi)容之外，還要考慮學(xué)生的因素。站在學(xué)生的立場(chǎng)上，以他們的年齡和知識(shí)水平，對(duì)于所要學(xué)習(xí)的文本學(xué)生會(huì)提出什么樣的問(wèn)題，他們會(huì)有什么樣的想法，以學(xué)生的生活經(jīng)歷會(huì)不會(huì)對(duì)所導(dǎo)學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生共鳴。采用什么樣的方式學(xué)生更容易接受呢？如做游戲、競(jìng)賽、分組、模仿等，每一個(gè)環(huán)節(jié)要用多長(zhǎng)時(shí)間，由幾個(gè)人活動(dòng)，都預(yù)設(shè)出來(lái)。怎樣分層次引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生步入文本之中去欣賞，去感悟，全面地，深層次地站在學(xué)生的出發(fā)點(diǎn)上對(duì)所學(xué)進(jìn)行思考。

三、課堂的教學(xué)很重要 所有的準(zhǔn)備都是為課堂教學(xué)服務(wù)，語(yǔ)文教師要抓住課堂教學(xué)這個(gè)環(huán)節(jié)。通過(guò)導(dǎo)語(yǔ)帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入文本，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情,主動(dòng)地進(jìn)入到文本情景之中去，去品位、去感受。我站在上講臺(tái)時(shí)，胡子眉毛一把抓，什么都想講一點(diǎn)，結(jié)果什么都沒(méi)講好。我想我沒(méi)有很好理清思路，抓住重點(diǎn)。所以我覺(jué)得還是應(yīng)該把握住課文的重點(diǎn)和難點(diǎn)當(dāng)然講課時(shí)思路要清晰，不能東一榔頭，西一榔頭。問(wèn)題的設(shè)置對(duì)于語(yǔ)文課的教學(xué)尤為重要。有些老師一上課就提出一些讓學(xué)生摸不著頭腦的問(wèn)題，如“本文的主題是怎樣表現(xiàn)出來(lái)的？”這樣的問(wèn)題莫說(shuō)學(xué)生，就連老師也一時(shí)難以回答。如果我們從文中找出一些關(guān)鍵性的語(yǔ)句讓學(xué)生分析理解，逐步引入主題，把大問(wèn)題分成若干個(gè)小問(wèn)題讓學(xué)生去探究，我們提出的問(wèn)題 就能讓學(xué)生通過(guò)思考和討論后作出正確的回答。所以我們提問(wèn)要有針對(duì)性，不能過(guò)大、偏難。老師要去啟發(fā)學(xué)生思考，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。講課的同時(shí)可以適當(dāng)?shù)募磁d發(fā)揮，不一定要嚴(yán)格按照自己設(shè)計(jì)的教案來(lái)進(jìn)行，在上課中想到與課文相關(guān)的事與人，可以作為拓展說(shuō)給學(xué)生聽(tīng)，我想沒(méi)有哪一個(gè)學(xué)生不喜歡聽(tīng)老師說(shuō)些有趣的事。如果我們?cè)谡n堂上再多一些幽默，原本枯燥的學(xué)習(xí)就會(huì)豐富多彩，學(xué)生的思維更敏捷，時(shí)間也過(guò)得快呢！還比如教師的賞識(shí)與寬容，其實(shí)每個(gè)孩子最?lèi)?ài)聽(tīng)的話(huà)就是老師的贊美與肯定，這些話(huà)如春風(fēng)般拂過(guò)孩子的心靈，給了孩子多大的鼓勵(lì)和信心啊！尤其是別吝嗇給中等生、后進(jìn)生的贊賞。

四、課后要進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固

語(yǔ)文學(xué)習(xí)要想掌握住知識(shí)，那么這就需要教師對(duì)學(xué)生的課后時(shí)間如何運(yùn)用有一個(gè)準(zhǔn)確地科學(xué)地指導(dǎo)。作業(yè)是教學(xué)效果的反饋，教師可據(jù)此檢查學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的接受情況，因此作業(yè)布置也顯得尤為重要。不能只圖批改方便上而布置一些答案唯一的作業(yè)，而應(yīng)注重作業(yè)的生活性、實(shí)踐性與創(chuàng)新性。通過(guò)作業(yè)引導(dǎo)學(xué)生走近、認(rèn)識(shí)生活是有深遠(yuǎn)意義的。依據(jù)教材上的練習(xí)題及其他相關(guān)的資料，設(shè)計(jì)出精當(dāng)?shù)恼n后作業(yè)，這是為鞏固知識(shí)而做的努力。

怎樣做一名合格的中學(xué)語(yǔ)文教師，要做到的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這幾個(gè)方面，它需要老師的智慧的積累，更需要老師的愛(ài)心的付出。讓我們帶著一顆熱愛(ài)語(yǔ)文、熱愛(ài)生活的心去備課，去上課。當(dāng)我們上好了一堂語(yǔ)文課時(shí)，就體會(huì)到作為一位老師站在講臺(tái)上的快樂(lè)。我們知道每一篇入選教材的文本都是很優(yōu)秀的篇章，語(yǔ)文教師滿(mǎn)懷激情地投入到文本中間去，去研讀，去探索，去發(fā)現(xiàn)，在把這種收獲和體會(huì)在學(xué)生身上得到延伸和拓展。語(yǔ)文來(lái)源于生活，應(yīng)用于生活。要在語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中，多思考、多準(zhǔn)備，充分做好準(zhǔn)備，提高自身的教學(xué)機(jī)智，發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)真正的主人。正如這么一句話(huà)“課堂的精彩來(lái)自學(xué)生的精彩，學(xué)生的精彩來(lái)自老師的精彩，老師的精彩來(lái)于他的智慧。”

第三篇：做一個(gè)合格的老師

做一個(gè)合格的老師

一 守住底線，不碰紅線

四條底線：

1、遵守工作紀(jì)律。

2、落實(shí)教學(xué)常規(guī)。3服從工作安排。4抓住教學(xué)質(zhì)量。

兩條紅線：

1、師德師風(fēng)。2學(xué)生安全。

二 作為教師要想明白的幾件事 我能從教室里找到快樂(lè)嗎？

說(shuō)擇業(yè)前就要確定愛(ài)與不愛(ài)，不免勉為其難。那就退而求其次，跨進(jìn)這道門(mén)檻一年兩年后，就得考慮，是把當(dāng)教師作為一生選擇還是權(quán)宜之計(jì)。和孩子們打一輩子交道，幾十年如一日做下去，我能從教室里找到快樂(lè)嗎？如果答案是肯定的，那就繼續(xù)加油干；如果相反，留在這個(gè)崗位上就會(huì)是痛苦的事情；如果膠著在既說(shuō)不上愛(ài)，也說(shuō)不上不愛(ài)的狀態(tài)，迷迷糊糊，這日子就過(guò)得很沒(méi)味道了。

我們中很多人當(dāng)教師是“先結(jié)婚后戀愛(ài)”，不過(guò)最終還是愛(ài)上了教師這個(gè)行當(dāng)。先職業(yè)，而后事業(yè)，而后忠誠(chéng)、獻(xiàn)身，拋灑青春，借此實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，享受到教書(shū)育人帶來(lái)的樂(lè)趣，把自己教成教育的一部分，陽(yáng)光燦爛。對(duì)于這個(gè)行業(yè)，只有真正熱愛(ài)它的人才來(lái)加入，為教努力，為愛(ài)堅(jiān)守，別沖著長(zhǎng)長(zhǎng)的寒暑假，穩(wěn)定的收入而來(lái)。因?yàn)槟愕男膽B(tài)，會(huì)影響到學(xué)生的思想走向。2 感謝學(xué)生做了你的“陪練”

這不是故意放低自己的身段，而是一種教育必須的真實(shí)。因?yàn)樯鐣?huì)需要，因?yàn)橛羞@群孩子，我們才開(kāi)辦學(xué)校。因?yàn)檗k學(xué)校，我們才得以進(jìn)來(lái)，站到講臺(tái)上當(dāng)老師。教師的存在是以學(xué)生的存在為前提的，我們得明白這個(gè)道理。

如果研究細(xì)小，很多時(shí)候也是學(xué)生成就了我們，我們更要感謝學(xué)生了。初為人師，第一天面對(duì)這些娃，心揣小鹿，惴惴不安，已經(jīng)第十次深呼吸了，心還是慌啊，備好的課忘了，想好要說(shuō)的話(huà)又記不起來(lái)，何其尷尬，可學(xué)生仍然期待著。一年半載后，你的口齒伶俐了，表達(dá)流暢了，怯場(chǎng)得到克服，是學(xué)生做了你的“陪練”。

自己當(dāng)學(xué)生的時(shí)候，字就沒(méi)練好，還心里想著，我只是寫(xiě)給自己瞧，藏丑于簿，怕什么?？扇缃裢呛诎迩耙徽?，幾十雙明亮的眼睛審視著自己。為了像個(gè)教師寫(xiě)的字，不能隨便，不能把學(xué)生的手風(fēng)也帶壞了。于是課上課下嚴(yán)格要求自己，臨摹訓(xùn)練，自我約束，逐漸字寫(xiě)得像個(gè)樣子了，有點(diǎn)水平了，可以作為學(xué)生的榜樣了。沒(méi)有學(xué)生在眼前，不怕后生笑話(huà)，辦得到么？ 3 不要以為學(xué)生的問(wèn)題是額外的負(fù)擔(dān)

教育教學(xué)實(shí)踐告訴我們，選擇當(dāng)教師就是選擇在問(wèn)題中“游泳”。如果師生間沒(méi)了矛盾，我們的教育生涯也就結(jié)束了。一班學(xué)生幾十個(gè)，來(lái)自不同家庭，有著不同背景，養(yǎng)成不同習(xí)慣。加之成長(zhǎng)階段對(duì)規(guī)則的無(wú)知和叛逆，學(xué)生總是會(huì)制造事端。譬如課堂上故意弄出聲響，打破寧?kù)o，引得四鄰注意力轉(zhuǎn)移；課間抬著掃帚你追我趕，把窗玻璃打爛；考試成績(jī)不理想；不按時(shí)交出作業(yè)；書(shū)寫(xiě)亂涂亂畫(huà)??問(wèn)題會(huì)源源不斷地產(chǎn)生出來(lái)。

不要以為這是教師的額外負(fù)擔(dān)，教育教學(xué)就是在解決問(wèn)題中前進(jìn)的，教師也是在解決問(wèn)題中提高專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平的。一個(gè)又一個(gè)問(wèn)題解決后，你的經(jīng)驗(yàn)豐富了，教書(shū)育人的應(yīng)變能力增強(qiáng)了，教育智慧積累了，處理問(wèn)題就趨于客觀、冷靜、符合教育規(guī)律。然后成了會(huì)育人、會(huì)教書(shū)的能老師、好老師。4 比權(quán)威更有效的是教師的真愛(ài)

當(dāng)教師是有權(quán)威的，但這個(gè)權(quán)威是附著在職業(yè)上的，在使用的時(shí)候你得小心謹(jǐn)慎。教育中，比權(quán)威更有效的是以教師的真愛(ài)來(lái)?yè)Q取學(xué)生的真誠(chéng)，以教師的尊重來(lái)獲得學(xué)生的尊重，以教師的文明來(lái)?yè)Q得學(xué)生的禮貌，以自己的準(zhǔn)時(shí)來(lái)?yè)Q得學(xué)生的守時(shí)，以教師的勤奮來(lái)?yè)Q取學(xué)生的努力，以教師的公平來(lái)?yè)Q得學(xué)生的敬佩??

幼兒園的孩子都明白，某老師對(duì)我好，就要拿點(diǎn)糖果去和老師分享。所以，形成良好的師生關(guān)系關(guān)鍵是老師要對(duì)學(xué)生好，要真心地投入，對(duì)學(xué)生施之以愛(ài)，待之以誠(chéng)。不要揮教鞭，不要吐罵語(yǔ)，不要拍桌子，不要瞪眼睛。當(dāng)學(xué)生真正感覺(jué)到老師是為自己負(fù)責(zé)，要自己好，引領(lǐng)自己時(shí)，他們就愛(ài)上了你教的課，取得教育教學(xué)成績(jī)是自然的事情。5 要有教育理想

我們究竟要到哪里去，要把工作干成什么樣子，要把自己提升到一個(gè)怎樣的高度，是一定要考慮的。沒(méi)有理想的教師無(wú)論如何也走不遠(yuǎn)。是理想指引著我們，我們才產(chǎn)生出不絕的精神動(dòng)力來(lái)。因?yàn)橛欣硐?，我們才自信?/p>

以教學(xué)方面為例說(shuō)，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，教師可以做出這樣規(guī)劃：近期目標(biāo)是苦練基本功，提高教學(xué)技藝，成為一校名師。中期目標(biāo)是經(jīng)過(guò)十年八年修煉，功力深厚，沖出校園，建立自己的“品牌”。遠(yuǎn)期目標(biāo)是做這個(gè)行業(yè)里的專(zhuān)家學(xué)者。因?yàn)槟阌薪逃硐?，學(xué)生也會(huì)跟著你做夢(mèng)，既腳踏實(shí)地，又“異想天開(kāi)”。無(wú)形中你的教育生活就會(huì)變得闊遠(yuǎn)、高尚、內(nèi)涵豐富。6 有事和學(xué)生商量

教師的工作要求得學(xué)生支持才能干好。發(fā)現(xiàn)有人課堂上亂傳東西，班會(huì)課就要跟學(xué)生提出來(lái)，制定紀(jì)律來(lái)規(guī)范行為。要安排作業(yè)了，先問(wèn)一問(wèn)學(xué)生，今晚數(shù)學(xué)老師、英語(yǔ)老師布置作業(yè)多不多，如果多了，我的語(yǔ)文作業(yè)就少布置點(diǎn)。雙休日要開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，方案多謀劃兩個(gè)，到時(shí)候跟學(xué)生商量，選甲還是選乙，由他們來(lái)決定。

和學(xué)生商量是一種教育民主，也是一種教育姿態(tài)?，F(xiàn)代社會(huì)民主、法制、權(quán)利、義務(wù)呼聲很高，一個(gè)為國(guó)育才的老師，從小要在學(xué)生心里播下商量意識(shí)，商量意識(shí)就是公民意識(shí)了。把負(fù)面情緒留在教室外

去聽(tīng)一位老師的課，老師上得激情飛揚(yáng)，忽然間想到，要是老師遇到夫妻吵架、銀行催貸、兒女淘氣，走進(jìn)教室還控制得住負(fù)面情緒嗎？情緒是會(huì)相互傳染感染的。你帶著壞心情去面對(duì)學(xué)生，課就上不好。有一個(gè)老師曾告訴我，她一旦跟學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)產(chǎn)生不快，第二天上課要么無(wú)精打采，要么身在曹營(yíng)心在漢，要么橫豎看學(xué)生不順眼。平時(shí)學(xué)生丟一張紙?jiān)诘厣?，最多讓他拾起?lái)放垃圾桶里，或是自己彎腰代勞，此時(shí)卻會(huì)火冒三丈，數(shù)落學(xué)生半天，殃及全班。教師是一個(gè)需要很強(qiáng)自制力的職業(yè)，與家人、領(lǐng)導(dǎo)、社會(huì)有矛盾，可學(xué)生并沒(méi)有得罪我們。孩子的義務(wù)是接受我們的教育，他們沒(méi)有裝我們的垃圾情緒的義務(wù)。由壞情緒影響到教學(xué)，是這個(gè)職業(yè)所不允許的。自己要會(huì)發(fā)展

職稱(chēng)升不上去，怪考核不公平；骨干教師當(dāng)不成，怪領(lǐng)導(dǎo)有眼無(wú)珠；教學(xué)成績(jī)上不去，怪這班學(xué)生“弱智”；班級(jí)出了亂子，怪前任給自己留下?tīng)€攤子??怪來(lái)怪去，自己就不會(huì)發(fā)展了。

一旦不會(huì)發(fā)展，小問(wèn)題就會(huì)變成大問(wèn)題。如果自己發(fā)展著，一切問(wèn)題都可以通過(guò)發(fā)展來(lái)解決，大問(wèn)題會(huì)變成小問(wèn)題，乃至不是問(wèn)題。學(xué)生紀(jì)律不好，多查找自身原因，多和學(xué)生商量。把一個(gè)亂班治理成一個(gè)好班，掙來(lái)流動(dòng)紅旗或是先進(jìn)班集體，那才是本事。你發(fā)展了，領(lǐng)導(dǎo)看得到，同行也看得到。懷才不遇就要努力使“才”變得顯眼、耀眼起來(lái)。能促使自己飛翔的是做學(xué)問(wèn)

學(xué)如逆水行舟，教也如逆水行舟，不進(jìn)則退。不論哪個(gè)教師，就主觀愿望來(lái)講，都希望教好學(xué)生?？梢毯脤W(xué)生是受諸多因素制約的，最主要就是教師本身要會(huì)進(jìn)步，要會(huì)“飛翔”。

要真正避免這一點(diǎn)，就是教師要會(huì)做學(xué)問(wèn)，要用學(xué)問(wèn)來(lái)拯救自己。對(duì)所從事的教育教學(xué)，要做到眼睛敏銳、心靈敏感，不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，用問(wèn)題來(lái)挑戰(zhàn)自己，用問(wèn)題來(lái)激活自己的思維。學(xué)生課堂上為什么不愛(ài)發(fā)言？是不是教師的話(huà)語(yǔ)霸權(quán)壓制了他們？是不是我們的教學(xué)方法窒息了他們的疑問(wèn)和思想？是不是因?yàn)橐郧暗陌l(fā)言受到譏笑或嘲弄？當(dāng)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行深入思考后，我們就自然會(huì)在心中謀劃出解決問(wèn)題的方案來(lái)。將方案拿去進(jìn)行實(shí)踐檢驗(yàn)，反復(fù)、循環(huán)，在戰(zhàn)爭(zhēng)中學(xué)習(xí)戰(zhàn)爭(zhēng)，教師的學(xué)問(wèn)逐漸長(zhǎng)進(jìn)，就不用擔(dān)心落后了。別忘了手中那支筆的妙用

觀察一個(gè)教師還會(huì)不會(huì)發(fā)展，最簡(jiǎn)單的方法就是問(wèn)他/她還讀不讀書(shū)。如果在教師案頭，除了教材教參之外就看不到其他書(shū)了，這個(gè)教師就停滯了，因?yàn)樗?她的源頭活水枯竭了。你可能會(huì)說(shuō)，我不讀紙質(zhì)書(shū)，會(huì)讀電子書(shū)。但據(jù)我觀察，對(duì)著屏幕讀書(shū)的少，聊天、購(gòu)物、刷微信的人倒是不少。

老師，要與書(shū)為伴，教育的源頭活水在書(shū)籍里。你要在課堂上表達(dá)得文從字順，規(guī)范而有文采，去讀書(shū)吧；你要把課上的得生動(dòng)精彩，把學(xué)生的眼睛吸引得直勾勾盯著你，去讀書(shū)吧；你要在觀摩課上，領(lǐng)銜主演，一展風(fēng)采，去讀書(shū)吧；你要在會(huì)上表達(dá)得體，見(jiàn)解獨(dú)到，去讀書(shū)吧；你要把教研文章寫(xiě)得讓讀者讀了還要剪輯下來(lái)收藏，去讀書(shū)吧；你要文雅儒雅，像個(gè)先生的樣子，去讀書(shū)吧。一個(gè)好老師就是一個(gè)好的讀書(shū)人，從來(lái)就是這樣。

讀不讀書(shū)決定了你還能不能發(fā)展

一個(gè)說(shuō)，一個(gè)寫(xiě)，這是教師最重要的兩種本事了?？涩F(xiàn)在一些教師把筆荒疏了，只知道紅墨水筆可以用來(lái)批閱學(xué)生作業(yè)打勾打叉，藍(lán)墨水筆可以用來(lái)寫(xiě)教案給教導(dǎo)處檢查。其實(shí)教師手中的筆更應(yīng)用來(lái)記錄教育生活，展示教研成果和自己的才華。舊時(shí)的先生是把道德和文章并列的，教師要把寫(xiě)作當(dāng)作一種教育行走的方式。我們總說(shuō)國(guó)旗下的演講大話(huà)、空話(huà)、模式化，那就從自己做起，在自己教的班級(jí)進(jìn)行矯治，指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)真實(shí)、真情的演講稿。有了體驗(yàn)、有了經(jīng)驗(yàn)，趕緊寫(xiě)下來(lái)。你不用筆把它定格在紙上，轉(zhuǎn)瞬即逝。

我每天問(wèn)自己這樣幾句話(huà)：“你讀了嗎？你做了嗎？你想了嗎？你寫(xiě)了嗎？”是因?yàn)閷?xiě)，我們對(duì)教育生活那顆心才沒(méi)有麻木，我們的思想才不會(huì)如浮萍那般根須淺薄，我們的學(xué)問(wèn)才有了展示的載體，我們才說(shuō)得上沒(méi)有虛度年華，手中的筆才物盡其用。

三、以怎樣的態(tài)度對(duì)待學(xué)生和他人

1、王陽(yáng)明的弟子薛侃有一天在花園中除草時(shí)，付出了許多汗水，所以哀嘆道：“為什么天地之間，善難培養(yǎng)，惡難鏟除？”

王陽(yáng)明當(dāng)時(shí)就在花園賞花，聽(tīng)到薛侃的嘆息，立即察覺(jué)到傳播心學(xué)世界觀的機(jī)會(huì)來(lái)了，于是接口道：“你就沒(méi)培養(yǎng)善，也沒(méi)有鏟除惡?！?/p>

薛侃莫名其妙，因?yàn)樗麆诼盗舜蟀胩?，鏟除了很多雜草，而且他經(jīng)常澆灌花朵，這怎么能說(shuō)是沒(méi)有培養(yǎng)善，沒(méi)有鏟除惡呢！

王陽(yáng)明發(fā)現(xiàn)了薛侃的疑惑，卻沒(méi)有繼續(xù)深入這個(gè)話(huà)題，而是轉(zhuǎn)到另外一個(gè)問(wèn)題上去了：“你呀，如此看待善惡，因?yàn)閺男误w上著眼，錯(cuò)誤在所難免。”

薛侃這回如墮云里霧里，更不知王老師的話(huà)是什么意思了。

王陽(yáng)明馬上解釋說(shuō)：“天生萬(wàn)物和花園里有花又有草一樣。哪里有善惡之別？你想賞花，花就是善的，草就是惡的。可如有一天，你要在門(mén)前搞個(gè)草坪，草又是善的，草坪里的花就肯定被你當(dāng)成惡的了。

這種‘善惡’都是由你的私意產(chǎn)生，所以就是錯(cuò)誤的?！?/p>

薛侃吃驚地問(wèn)：“這不就是無(wú)善無(wú)惡了嗎？”

王陽(yáng)明正色道：“天下任何事物本來(lái)就沒(méi)有善惡，它之所以有善惡，全是你強(qiáng)加給它的。我問(wèn)你，黃金是善還是惡？”

薛侃搓著手興奮地說(shuō)：“黃金是大大的好東西，當(dāng)然是善的?！?/p>

王陽(yáng)明問(wèn)：“這要看黃金在什么地方。它在你手上，肯定是善的，可如果它在你胃里呢？”

薛侃搖頭道：“那這就是惡的了?！?/p>

王陽(yáng)明又問(wèn)：“糞便是善的還是惡的？”

薛侃肯定地回答：“那玩意兒肯定是惡的?！?/p>

王陽(yáng)明笑了：“糞便可以讓莊稼生長(zhǎng)，在老農(nóng)心中，它就是善的。

所以說(shuō)，天下的萬(wàn)事萬(wàn)物哪里有善惡之分？都是人強(qiáng)行加到它上面的。同樣是一座大山，旅游的人就認(rèn)為它是善的，有急事要翻越它的人就認(rèn)為是惡的。同樣一個(gè)人，在朋友心中是善的，而到了他的敵人心中，他就是十惡不赦的?！?/p>

2、有一位地方官常去聽(tīng)王陽(yáng)明的心學(xué)講座，每次都聽(tīng)得津津有味，偶爾會(huì)呈恍然大悟之態(tài)，眉飛色舞。月余后，他卻深表起遺憾來(lái)：“您講得真精彩，可是我不能每天都來(lái)聽(tīng)，身為官員，好多政事纏繞，不能抽出太多時(shí)間來(lái)修行啊。”

王陽(yáng)明接口道：“我什么時(shí)候讓你放棄工作來(lái)修行？”

該官員吃了一小驚：“難道在工作中也可以修行？”

“工作即修行！”王陽(yáng)明斬釘截鐵地回道。

“我愚昧得很，”該官員既迷惑又驚奇，“難道您讓我一邊工作一邊溫習(xí)您的學(xué)說(shuō)？”

王陽(yáng)明說(shuō)：“心學(xué)不是懸空的，只有把它和實(shí)踐相結(jié)合，才是它最好的歸宿。我常說(shuō)去事上磨練就是因此。你要斷案，就從斷案這件事上學(xué)習(xí)心學(xué)。例如，當(dāng)你判案時(shí)，要有一顆無(wú)善無(wú)惡的心，不能因?yàn)閷?duì)方的無(wú)禮而惱怒。

不能因?yàn)閷?duì)方言語(yǔ)婉轉(zhuǎn)而高興；不能因?yàn)閰拹簩?duì)方的請(qǐng)托而存心整治他；不能因?yàn)橥閷?duì)方的哀求而屈意寬容他；不能因?yàn)樽约旱氖聞?wù)煩冗而隨意草率結(jié)案；不能因?yàn)閯e人的詆毀和陷害而隨別人的意愿去處理。

這里所講的一切情況都是私，唯有你自己清楚。這就是良知，良知就是自己知道而別人不知道。你必須認(rèn)真省察克治，心中萬(wàn)不可有絲毫偏離而枉人是非，這就是致良知了。如果拋開(kāi)事物去修行，反而處處落空，得不到心學(xué)的真諦。”

該官員恍然大悟，心靈滿(mǎn)載而歸。

無(wú)善無(wú)惡心之體——世界觀

王陽(yáng)明說(shuō)過(guò)這樣的話(huà)：“在心體上不能遺留一個(gè)念頭，有如眼中不能吹進(jìn)一丁點(diǎn)灰塵。一丁點(diǎn)能有多少呢？它能使人滿(mǎn)眼天昏地暗了。這個(gè)念頭不僅是指私念，即便美好的念頭也不能有一點(diǎn)。例如，眼中放入一些金玉屑，眼睛就不能睜開(kāi)?！? 我們于此可以知道，無(wú)善無(wú)惡就是本心最自然的狀態(tài)，它是心的本體。

由于心即是理，心外無(wú)事、心外無(wú)物，心的本體是無(wú)善無(wú)惡，所以天地萬(wàn)物也應(yīng)該無(wú)善無(wú)惡。這就是王陽(yáng)明的世界觀：天地萬(wàn)物無(wú)善無(wú)惡，我們對(duì)待天地萬(wàn)物的態(tài)度也應(yīng)該是無(wú)善無(wú)惡。

第四篇：抱歉,老師就是個(gè)普通人

抱歉，老師就是個(gè)普通人

教師，人類(lèi)靈魂的工程師。這是一種多么崇高的贊譽(yù)??！振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。教師素質(zhì)，重在師德。大力弘揚(yáng)良好師德是教育永恒的主題。對(duì)不起，老師就個(gè)普通人，起不到靈魂的工程師的作用，家長(zhǎng)才是塑造孩子靈魂的真正工程師！古人云：“打鐵先得自身硬”，父母要用自己的實(shí)際行動(dòng)去熏染、熏陶、熏修孩子。孔子說(shuō)：“行有余力，則以學(xué)文?！币簿褪钦f(shuō)，孩子有道德、有品德、有德行后，再送到學(xué)校學(xué)習(xí)知識(shí)技能。把有道德的孩子送到學(xué)校，肯定對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)技能積極主動(dòng)，求知欲望高，對(duì)老師的培養(yǎng)感恩戴德；對(duì)同學(xué)的幫助念念不忘。因此，如何做人的倫理道德，不是一種知識(shí)，而是一種親力親為的行動(dòng)：

1、父母在家庭日常生活中以身作則的言傳身教；

2、父母踐行家庭美德的耳濡目染；

3、和諧家庭“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的潛移默化。

有人說(shuō)：老師應(yīng)該把自己的所有都奉獻(xiàn)給祖國(guó)的教育事業(yè)！老師應(yīng)該把所有的學(xué)生都培養(yǎng)成祖國(guó)的棟梁！只有不會(huì)教的老師，沒(méi)有學(xué)不懂的學(xué)生！

我只能說(shuō)：不，我只是個(gè)老師！我要休息，我有自己的家庭，我有自己的孩子，我有自己的愛(ài)好，我希望能夠心安理得地，像別的行業(yè)的人一樣享受自己的生活，我希望自己的勞動(dòng)能夠得到社會(huì)的認(rèn)可，我同樣希望自己付出的勞動(dòng)能得到應(yīng)該有的回報(bào)。僅此而已。我只是個(gè)老師！我是個(gè)平凡的人。我承認(rèn)學(xué)生的成功并不是我的功勞，他們靠自己的聰穎和勤奮成就自己；同樣有些學(xué)生的失敗也不是我所能左右的，我用盡了全力，可是還是一無(wú)所獲。當(dāng)家長(zhǎng)放棄了，學(xué)生自己放棄了，只剩下老師還在努力想改變點(diǎn)什么的時(shí)候，這些老師們顯得多么的無(wú)助，真不知道那點(diǎn)成績(jī)的提高到底能給自己帶來(lái)什么。我只知道要盡力去教好學(xué)生，做好自己的工作，其余的我真不知道該做什么了。但是，當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)，我們基于職業(yè)道德或者說(shuō)人性的關(guān)懷去指出他們的錯(cuò)誤的時(shí)候。更多的指責(zé)卻應(yīng)驗(yàn)到自己的身上。

我很困惑，我只是個(gè)老師，怎么成了保姆？怎么成了警察？怎么成了法官？怎么成了醫(yī)生？

每天天不亮老師就得往學(xué)校趕，整天為公開(kāi)課想游戲和花招；不僅要掃地、擦玻璃，還要認(rèn)真檢查每個(gè)孩子的個(gè)人清潔衛(wèi)生，一直忙到晚上，等每一個(gè)孩子都離校以后，我才拖著疲倦的身體回家！一個(gè)維護(hù)凈土樂(lè)園里的寧?kù)o與安全的警察。每天，我得明察秋毫，有預(yù)見(jiàn)性地排查各種安全隱患，秉公處理孩子們的各種糾紛，有時(shí)，還得筑起一道道綠色屏障，遮擋外界五花八門(mén)的引誘和騷擾?！袄蠋?，他打我了。”“他為什么打你？”整天要在班里破案，不僅要先調(diào)查打架原因，還要進(jìn)行思想教育，更要保護(hù)孩子們的安全！老師還得是一個(gè)既醫(yī)愚笨又醫(yī)心病的醫(yī)生。每天，得打足十二分精神，小心翼翼地，給孩子們注射精神營(yíng)養(yǎng)液和各類(lèi)預(yù)防針劑，讓他們變得文明、守紀(jì)、勤奮、上進(jìn)??有時(shí)老師還得給患了“奇難雜癥”的孩子解憂(yōu)排難！學(xué)生進(jìn)網(wǎng)吧，伙同校外不良少年，穿著奇異服，家長(zhǎng)知道不好，但是不管；學(xué)生知道危險(xiǎn)，但是不聽(tīng)；老師天天講，人家當(dāng)你是傻子，當(dāng)某天某個(gè)學(xué)生真的問(wèn)題了，怪了，人家第一個(gè)查的是你老師有沒(méi)有盡到教育責(zé)任?？墒?，要罵就要罵那些溺愛(ài)孩子的家伙，他們是第一責(zé)任人啊。每位老師都害怕出事情，每位老師更加無(wú)奈自己不是三頭六臂的哪吒，不是飛天入海的孫悟空，學(xué)生走出校門(mén)，我們是沒(méi)有辦法的，尤其是那些偉大的家長(zhǎng)根本不拿你當(dāng)回事的時(shí)候，你只能祈求上蒼保佑那些個(gè)性十足的學(xué)生不要出事。本末倒置，是非顛倒，這就是當(dāng)今的教育。老師求著學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生說(shuō)看我的心情如何；老師拜托學(xué)生珍惜自己的生命，學(xué)生說(shuō)省省吧你，管天管地，你還管這個(gè)；老師懇請(qǐng)家長(zhǎng)在家照看好自己的孩子，督促他多學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)說(shuō)看我是否有時(shí)間。老師是誰(shuí)？我不知道了！請(qǐng)剝?nèi)ダ蠋熒砩夏切﹤ゴ蟮墓廨x無(wú)比的外衣，用一種平等的眼光來(lái)看待老師，老師只是個(gè)老師。只是在做一個(gè)老師應(yīng)該做的事情，至少在中國(guó)這個(gè)社會(huì)里規(guī)定老師應(yīng)該做的事情。如果講好話(huà)，學(xué)生就聽(tīng)，傻子才會(huì)發(fā)火?。‘?dāng)所有的努力都沒(méi)有效果的時(shí)候，除了發(fā)火，老師還能做什么？忽然想到一句話(huà)：教育不是無(wú)能的，教育不是萬(wàn)能的！別把學(xué)校當(dāng)成解決學(xué)生一切問(wèn)題的殿堂，別把老師當(dāng)成解決一切問(wèn)題的圣賢；別把教育當(dāng)成背負(fù)一切責(zé)任的機(jī)器。

所以，別再說(shuō)“老師一天上兩三節(jié)課，好輕松！”

說(shuō)這話(huà)的人還可以理解一點(diǎn)，因?yàn)樗皇墙處?，就是外行說(shuō)內(nèi)行，不知者情可原。不過(guò)我告訴你一個(gè)事實(shí)，一個(gè)學(xué)校有的教師不要說(shuō)只 上兩三節(jié)課，還有只上一兩節(jié)課的，更還有一節(jié)課都不上的，但這樣的教師為什么還存在？你以為教育局是吃干飯的？還有我所知道的中學(xué)，一天只上兩三節(jié)課的教師那是僥幸，很多教師都是一天四五節(jié)、五六節(jié)課，甚至一天七八節(jié)課也不稀奇。更重要的是教師為了上好那兩三節(jié)課，得至少備課兩三節(jié)課，要備好課，得聽(tīng)別人（教師）的課，有時(shí)走在路上，開(kāi)起車(chē)子，躺在床上都在思考琢磨怎樣才能把這節(jié)課上好！教師得學(xué)習(xí)不斷學(xué)習(xí)呀！否則你就落后了呀！你以為教師上課真的是“照本宣科？”，只要有力氣，明天我依然那樣上班，那你就大錯(cuò)特錯(cuò)！教師面對(duì)的可是活蹦亂跳、奇思怪想，不按章法出牌的未成年人呀！每天的工作可以說(shuō)都充滿(mǎn)了懸念與未知！風(fēng)險(xiǎn)與挑戰(zhàn)！另外，教師除了上課，還要批改規(guī)定次數(shù)的學(xué)生作業(yè)，還要接受各種名目的考試，還要閱卷，還要寫(xiě)上課反思，還要寫(xiě)試卷分析，還要寫(xiě)學(xué)習(xí)心得，還要寫(xiě)計(jì)劃與總結(jié)，還要寫(xiě)教育教學(xué)論文，還要進(jìn)行師德教育，還要進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)，還要應(yīng)付上級(jí)的各種檢查，還要做學(xué)生思想工作，還要處理學(xué)生之間的矛盾，還要管理學(xué)生在校的吃、喝、拉、撒、睡等等，想想你家一個(gè)孩子都覺(jué)得難管，何況一個(gè)班是有好幾十個(gè)熊孩子呀，一個(gè)教師往往還不止上一個(gè)班，像大多數(shù)中學(xué)，上兩三個(gè)班的，三四個(gè)班的教師大有人在。還有時(shí)一個(gè)學(xué)生玩“失蹤”，有你教師好受的！所以你不要以為教師工作就是僅僅上兩三節(jié)課那么簡(jiǎn)單！那么輕松！教師工作永遠(yuǎn)不止是那兩三節(jié)課！永遠(yuǎn)不止！

所以，別再說(shuō)“教師有三個(gè)月帶薪寒暑假，好羨慕！”

說(shuō)這話(huà)的人不是“腦殘”就是“智障”！首先，如果不放假，教師也是可以的，可是你問(wèn)你家孩子他愿意嗎？其次，假期真的有三個(gè)月嗎？三個(gè)月差不多13周，13周就應(yīng)該有26天的法定星期天（其它單位也在休假）吧？加上教師要假期集中培訓(xùn)呀學(xué)習(xí)呀的又是幾至十天吧？所以其實(shí)教師并沒(méi)休到三個(gè)月的假期，只有不到兩個(gè)月！好不好？最后，你難道沒(méi)上過(guò)學(xué)嗎？不知道學(xué)校尤其是中學(xué)要上早晚自習(xí)課嗎？當(dāng)其它單位的人還在睡夢(mèng)中的時(shí)候，老師們已經(jīng)來(lái)不及吃早餐就到操場(chǎng)督導(dǎo)學(xué)生跑操后上早自習(xí)課；當(dāng)其它單位的人星期日還在自由度假時(shí)，老師們?cè)谛瞧谌障挛缇偷搅藢W(xué)校，準(zhǔn)備上晚自習(xí)課；當(dāng)其它單位的人在晚上聚餐玩耍到入睡的時(shí)候，老師們還在教室上晚自習(xí)課！聰明的你！當(dāng)你把教師寒暑假拿來(lái)說(shuō)事的時(shí)候，為什么裝傻沒(méi)想到這些呢？所以，事實(shí)上教師的兩個(gè)假其實(shí)是提前用早晚自習(xí)課透支來(lái)的！好吧，不是說(shuō)老師會(huì)算賬嗎？現(xiàn)在我們就來(lái)好好算算這筆賬。先不談沒(méi)上早晚自習(xí)的幼兒園和小學(xué)，就談中學(xué)吧，中學(xué)的多數(shù)老師一般早上六七點(diǎn)就要到校上早自習(xí)，一直到晚上八九點(diǎn)上完晚自習(xí)才回家，班主任則還要等到住校的學(xué)生十點(diǎn)多睡好了才打道回府。如此教師在學(xué)校上班時(shí)間一天差不多有16個(gè)小時(shí)，相當(dāng)于其它行政事業(yè)單位（一天上8小時(shí)）兩天的上班時(shí)間！表面上一年只上了九個(gè)月的課，而實(shí)際上了十八個(gè)月的課！減去三個(gè)月的假期，教師實(shí)際上班時(shí)間一年是十五個(gè)月，這樣算來(lái)教師一年不但沒(méi)能休到三個(gè)月的假，反而還多上了三個(gè)月的班！不算不知道，一算嚇你跳！其實(shí)這還不算什么，目前很多學(xué)校為了成 績(jī)，星期天也在上課，甚至有的奇葩學(xué)校，為了多考重本，根本不放寒暑假！聽(tīng)到這兒，你長(zhǎng)眼了吧？再告訴你一個(gè)真相，其它行政事業(yè)單位沒(méi)有寒暑假，但他們是每年有公休獎(jiǎng)金的，而教師絕對(duì)就沒(méi)有什么公休獎(jiǎng)金。所以你千萬(wàn)別羨慕教師的寒暑假拿來(lái)說(shuō)事！不說(shuō)也罷，說(shuō)起都是冤和淚！

總之，老師都在暢想：如果有一天老師能全身心的投入教學(xué)當(dāng)中，不用只以成績(jī)?yōu)槟繕?biāo)；如果有一天老師成為了學(xué)生眼中的朋友，偶爾可以給學(xué)生講講人生的道理；如果有一天，中國(guó)的教育變得非常合理有效，真正是大家都喜歡的??

第五篇：對(duì)不起,,我只是個(gè)老師

《對(duì)不起，我只是個(gè)老師》

有人問(wèn)：你是搞教育的？我回答：不，我只是個(gè)老師！

有人問(wèn)：你是人類(lèi)靈魂的工程師？我回答：不，我只是個(gè)老師！

有人問(wèn)：你的工作是天底下最光輝的職業(yè)？我回答：不，我只是個(gè)老師！

有人問(wèn)：你是辛勤的園丁，你是吐絲的春蠶，你是化淚的蠟炬？我回答：不，我只是個(gè)老師！有人說(shuō)：老師應(yīng)該把自己的所有都奉獻(xiàn)給祖國(guó)的教育事業(yè)！

有人說(shuō)：你是老師？那你應(yīng)該能把所有的學(xué)生都培養(yǎng)成祖國(guó)的棟梁！

有人說(shuō)：你應(yīng)該明白：只有不會(huì)教的老師，沒(méi)有學(xué)不懂的學(xué)生！

可是，可是，對(duì)不起，我不知道大家所描述的到底是誰(shuí)？我困惑了，我是個(gè)平凡的人，我只是個(gè)老師。

我要吃飯，我要休息，我有自己的愛(ài)好，我希望能夠心安理得的、像別的行業(yè)的人一樣享受自己的生活，我希望自己的勞動(dòng)能夠得到社會(huì)的認(rèn)可，我同樣希望自己付出的勞動(dòng)能得到應(yīng)該有的回報(bào)。僅此而已，錯(cuò)了嗎？請(qǐng)剝?nèi)ノ疑砩夏切﹤ゴ蟮墓廨x無(wú)比的外衣，用一種平等的眼光來(lái)看待我，我只是個(gè)老師。

我有我的無(wú)奈，我承認(rèn)學(xué)生的成功并不是我的功勞，他們靠自己的聰穎和勤奮成就自己；同樣有些學(xué)生的失敗也不是我所能左右的，我用盡了全力，可是還是一無(wú)所獲。當(dāng)家長(zhǎng)放棄了，學(xué)生自己放棄了，只剩下老師還在努力想改變點(diǎn)什么的時(shí)候，這些老師們顯得多么的無(wú)助，真不知道那點(diǎn)成績(jī)的提高到底能給自己帶來(lái)什么。

我只是個(gè)老師，我只知道要盡力去教好學(xué)生，做好自己的工作，其余的我真不知道該做什么了。但是，當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)，我們基于職業(yè)道德或者說(shuō)人性的關(guān)懷去指出他們的錯(cuò)誤的時(shí)候，更多的指責(zé)卻應(yīng)驗(yàn)到自己的身上。

家長(zhǎng)說(shuō)你應(yīng)該很有禮貌地對(duì)我孩子說(shuō)話(huà)。

專(zhuān)家說(shuō)教育應(yīng)該有更多的方法，更多的途徑。

學(xué)生說(shuō)你憑什么批評(píng)我，我恨你。

我很困惑，我為了什么？我在證明什么。別人都想得開(kāi)，只有自己鉆進(jìn)了死胡同。我很無(wú)奈，我只是在做一個(gè)老師應(yīng)該做的事情，至少在中國(guó)這個(gè)社會(huì)里規(guī)定老師應(yīng)該做的事情。如果講好話(huà)，學(xué)生就聽(tīng)，傻子才愿意罵人！當(dāng)所有的努力都沒(méi)有效果的時(shí)候，除了發(fā)火，我還能做什么？家長(zhǎng)們會(huì)做什么？專(zhuān)家又能做什么？可憐的還是一線的老師，尤其是那些根本沒(méi)有辦法計(jì)算清楚勞動(dòng)量的班主任們。

學(xué)生外出飆車(chē)，家長(zhǎng)知道不好，但是不管；學(xué)生知道危險(xiǎn)，但是不聽(tīng)；老師天天講，人家當(dāng)你是傻子，當(dāng)某天某個(gè)學(xué)生真的出車(chē)禍了，怪了，人家第一個(gè)查的是你老師有沒(méi)有盡到教育責(zé)任。老大，我天天在講，要罵就要罵那些溺愛(ài)孩子的家伙，他們是第一責(zé)任人啊。每位老師都害怕出事情，每位老師更加無(wú)奈自己不是三頭六臂的哪吒，不是飛天入海的孫悟空，學(xué)生走出校門(mén)，我們是沒(méi)有辦法的，尤其是那些偉大的家長(zhǎng)根本不拿你當(dāng)回事的時(shí)候，你只能祈求上蒼保佑那些個(gè)性十足的學(xué)生不要出事。本末倒置，是非顛倒，這就是當(dāng)今的教育。老師求著學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生說(shuō)看我的心情如何；老師拜托學(xué)生珍惜自己的生命，學(xué)生說(shuō)省省吧你，管天管地，你還管這個(gè)；老師懇請(qǐng)家長(zhǎng)在家照看好自己的孩子，督促他多學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)說(shuō)看我是否有時(shí)間?？蓱z……可笑……可嘆……可悲……

忽然想到一句話(huà)：教育不是無(wú)能的，教育不是萬(wàn)能的！別把學(xué)校當(dāng)成解決學(xué)生一切問(wèn)題的殿堂，別把老師當(dāng)成解決一切問(wèn)題的圣賢；別把教育當(dāng)成背負(fù)一切責(zé)任的機(jī)器。別給我賦予太多不能承受之重。我只是個(gè)老師！