第一篇：讓師愛溫暖后進(jìn)生的心（本站推薦）

讓師愛溫暖后進(jìn)生的心

前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“沒有愛就沒有教育”，我國著名教育家陶行知先生說過：“沒有愛的教育將會使只是枯燥，像山泉枯竭一樣”?？梢姡蠋煂W(xué)生實施關(guān)愛的教育方法，是教育取得成功的關(guān)鍵。作為班主任，只有關(guān)心、熱愛學(xué)生，學(xué)生才會“敬其師，而信其道”，班主任只要關(guān)心、熱愛每一個學(xué)生，特別是班上的后進(jìn)生，對他們真誠的愛護(hù)和熱切的希望，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、生活、冷暖，使之產(chǎn)生感激之情，并由此轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動力。

一、用愛心真誠對待學(xué)生

“愛心”是班主任熱愛學(xué)生情感的真實流露。班主任要用一顆火熱的心去溫暖學(xué)生的心，用滿腔的情去呼喚學(xué)生的情。班主任的“愛心”，對后進(jìn)生來說是雪中送炭，雨中送傘。后進(jìn)生是指那些思想品德和學(xué)習(xí)成績都有比較嚴(yán)重的缺點，表現(xiàn)比較落后的學(xué)生。他們經(jīng)常受歧視、冷落，受到批評較多，自卑感強，逆反心理較嚴(yán)重。對老師和家長的教育常常存在反感和抵觸的情緒。但他們的內(nèi)心深處，仍渴望得到老師、同學(xué)、家長的尊重、理解和信任。例如：我班的一位同學(xué)，因父母離異，心靈受到創(chuàng)傷，上課不專心聽講，作業(yè)不完成，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，向家長反映他的情況，連家長都拿他沒辦法。對他，我沒有放松不管。我找他談心，安排學(xué)習(xí)好的同學(xué)給他補課，還利用課余時間耐心地幫他補習(xí)基礎(chǔ)知識，經(jīng)過曉之以理，動之以情，因勢利導(dǎo)，使他感受到“老師關(guān)心幫助我，愛我”的溫暖；我發(fā)現(xiàn)他工作熱情，關(guān)心集體，熱愛勞動，我就創(chuàng)造條件，在這方面讓他發(fā)揮優(yōu)勢，同時在班上表揚他的進(jìn)步。經(jīng)過一段時間的耐心細(xì)致的思想工作，他的上進(jìn)心明顯增強，學(xué)習(xí)有所進(jìn)步，同學(xué)都更加喜歡他。

二、用友愛之心與學(xué)生溝通、交流

熱愛學(xué)生是教師的職業(yè)道德，要管理好學(xué)生，沒有學(xué)生的配合是空談，平時有空多到學(xué)生中間走動，與學(xué)生聊天，說些輕松的話題，學(xué)生會覺得這班主任人挺隨和，愿意交談，溝通。愛學(xué)生，首先是尊重學(xué)生，建立一種融洽的師生關(guān)系。例如：有一天的早讀課，我一進(jìn)教室，一位后進(jìn)生向我“告狀”，說是班長早讀課把他的罵他并且把他的作業(yè)本拿走。通過了解情況，原來這位同學(xué)早讀前抄襲別人的作業(yè)，班長進(jìn)行制止，他不服氣還罵粗話，班長在氣憤之下也相互罵起來。我得知情況后，先找班長談話，首先肯定他制止抄襲是完全正確的，我堅決支持，然后又指出糾正不良行為應(yīng)講究方法，作為班長，必須嚴(yán)格要求自己，應(yīng)該向他道歉。對這為后進(jìn)生則嚴(yán)肅指出抄作業(yè)和罵人的錯誤性，我對他說“班長制止抄作業(yè)是正確的，是為你好，而你卻出口傷人。如果你是班長，你就不會生氣嗎？通過找當(dāng)事人談話后，班長在第二天早讀課向這為同學(xué)道歉，而他也主動在班上作了檢討。我趁熱打鐵表揚他們勇于承認(rèn)錯誤的勇氣。

三、以寬容之心，善待、信任學(xué)生

高尚的師德需要在敬業(yè)愛生的實踐活動中去培養(yǎng)、去鍛煉，而不能靠說教。教師的愛是博大的，是寬廣的，更是沒有盡頭的，它包含很多的內(nèi)容。心理學(xué)研究表明，任何學(xué)生都期望獲得老師的關(guān)注和信任?？梢哉f，信任是促進(jìn)學(xué)生不斷進(jìn)步的內(nèi)在動力。所以是學(xué)生，是孩子，就免不了犯錯誤，我們常說，犯錯誤是難免的，但只要認(rèn)識到錯誤的危害，下次不犯就是好學(xué)生，所以我班上學(xué)生犯錯誤，我很少發(fā)火，經(jīng)常寬容態(tài)度對待他們，讓他們自己對此事進(jìn)行分析，當(dāng)他們認(rèn)識不足時，我再嚴(yán)厲指出危害之處，若能自覺認(rèn)識錯誤，我相信他們以后不再犯。犯錯誤的學(xué)生本來就提心吊膽，聽到班主任要自己談?wù)J識，多數(shù)都不好意思再犯，表現(xiàn)也好多了。去年四年級，我收留一個別人不敢要的學(xué)生，老師們談到這為學(xué)生個個搖頭，當(dāng)他站在我面前作保證時，我挺感動，設(shè)身處地想一想他正渴望老師收留他，正期待老師給他機會呢！我想他再壞也是個孩子，現(xiàn)在想學(xué)習(xí)，應(yīng)該給他機會，要相信他。信任本身就是一種巨大的教育力量。我調(diào)動這位學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，主動性，激發(fā)他自信心，上進(jìn)心。平時我常關(guān)注他，學(xué)習(xí)進(jìn)步了就表揚他。后來，他在班上判偌兩人，學(xué)習(xí)用心刻苦，成績不斷提高。

總之，愛是教育成功的前提和基礎(chǔ)。熱愛學(xué)生是一種真實的情感，是一種發(fā)自內(nèi)心的對祖國下一代的無私的愛。正如陶行知先生所說的：“捧著一顆心來，不帶半根草去?！边@也是我們千千萬萬教育工作者的心聲。

第二篇：讓愛溫暖后進(jìn)生的心靈

讓愛溫暖后進(jìn)生的心靈

九成宮中心小學(xué)

何林英

轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是班主任教育工作中的一個難題。是否做好轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作，是直接關(guān)系到全面貫徹國家教育方針，推進(jìn)素質(zhì)教育，培育“四有”社會主義新人，提高勞動者素質(zhì)的重大問題。如何做好小學(xué)生后進(jìn)生教育轉(zhuǎn)化工作，我認(rèn)要做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作，必須讓愛來溫暖后進(jìn)生的心靈。

一、尊重人格，保護(hù)后進(jìn)生的自尊心

后進(jìn)生主要是指道德品行差或?qū)W業(yè)成績較差甚至兩者均差的學(xué)生，在班里造成不良的影響，但他們在一定條件下是能夠轉(zhuǎn)變的。可是，在傳統(tǒng)觀念中，人們常把后進(jìn)生當(dāng)成“壞學(xué)生”，說是“朽木不可雕”，“頑石不成材”，嚴(yán)重地傷害他們的人格和自尊心。小學(xué)后進(jìn)生同一般學(xué)生一樣，具有強烈的自尊心，當(dāng)其受到某種傷害，為了采取保護(hù)措施往往形成某種異常心理和畸形表現(xiàn)：有的存在對立情緒，不聽管教；有的產(chǎn)生自卑心理，消極沉悶；有的采取疏遠(yuǎn)集體，回避教育；甚至有的故意違紀(jì)，離校逃學(xué)。凡此種種，根本原因在于缺乏愛的溫暖而使心靈蒙受創(chuàng)傷，正常成長遭到壓抑。因此，在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的教育中，光用批評和處分是不能奏效的，必須對他們傾注愛心，十分尊重他們的人格，用民主、平等的方式對待他們，堅持“五不”的教育方式：不厭惡、歧視；不當(dāng)眾揭丑；不粗暴訓(xùn)斥；不冷嘲熱諷；不變相體罰。用愛心融化后進(jìn)生冰凍的“心理防線”，在師生間架起一道情感交流的橋梁。班里有個女同學(xué)，各科成績都差，平時沉默寡言，不喜歡參加集體活動，我通過幾次和她談話中了解到，她認(rèn)為自己特別笨，智力不如人，老師、同學(xué)會看不起她，上課不敢接觸老師的眼光，平時不愿與同學(xué)接近，學(xué)習(xí)上有困難也不問老師、同學(xué)。針對她的思想，我提出同她交知心的朋友，對她講一些名人成才的故事，使她懂得“聰明在于勤奮”的道理，課常上有意對她投送親切的目光和友好的微笑，并讓她回答一些較容易的問題，答對了便進(jìn)行表揚、鼓勵，還安排課余時間耐心地幫她補習(xí)基礎(chǔ)知識，經(jīng)過曉之以理，動之以情，因勢利導(dǎo)，使她感受到“老師關(guān)心幫助我，愛我”的溫暖；從而恢復(fù)了自尊心，對老師從“戒心”變?yōu)椤百N心”，從“疏遠(yuǎn)”變?yōu)椤坝H近”，學(xué)習(xí)成績有了明顯進(jìn)步，人也變得開朗起來，近段時間在班里能聽到了她和同學(xué)玩耍時發(fā)出銀鈴般的笑聲。

二、熱情鼓勵，激發(fā)后進(jìn)生的上進(jìn)心

后進(jìn)生不過是缺乏肥水的禾苗，沾著污垢的玉石，既有陰暗的消極面，又有潛在的閃光點，他們同優(yōu)秀生、中等生一樣渴望進(jìn)步，也能成才。作為施教育人的教育工作者，要善于從后進(jìn)生身上了解他們的志趣和個性特征，觀察發(fā)現(xiàn)他們時隱時現(xiàn)的閃光點，作為教育轉(zhuǎn)化他們的突破口和推動其前進(jìn)的動因。事實證明，后進(jìn)生并不是一無長處、各方面都差的“壞孩子”，更不是智商低下、不可教育的“低能兒”；相反，在一定意義上，“淘氣、調(diào)皮的孩子聰明”。人民教育家陶行知先生說過：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼下有牛頓，你的譏笑中有愛迪生”。因此，在教育工作中，我對后進(jìn)生有所“偏愛”：課堂上能夠舉手發(fā)言就加以鼓勵；學(xué)習(xí)上有所進(jìn)步就給予贊許；品德上做點好事就進(jìn)行表揚，讓后進(jìn)生品嘗到受贊許、表揚的歡樂，而千萬別讓他們在課堂上成為被冷落被“遺忘”的對象，認(rèn)為“老師只看到我的缺點和短處，看不到我的優(yōu)點和進(jìn)步”。為了及時了解、掌握后進(jìn)生的內(nèi) 心世界和行為表現(xiàn)，激發(fā)其上進(jìn)心和積極性，在教育工作中，我努力做到“五多”：多個別談話；多溝通家長；多表揚鼓勵；多正面疏導(dǎo)；多指明方向。在贏得了后進(jìn)生的信任，成為他們的知心朋友之后，轉(zhuǎn)化工作就容易多了。

有這樣一個同學(xué)，由于家長缺乏正確的管教，從小養(yǎng)成說謊和偷錢的壞行為，常常受到斥責(zé)和打罵，在班上也受到同學(xué)的譏笑、歧視而抬不起頭，但她卻曾主動為班級體打掃課室。抓住這個情況，我先對她進(jìn)行耐心的談話，既肯定她的優(yōu)點，又指出存在的缺點；用《狼來了》的故事對她進(jìn)行啟發(fā)誘導(dǎo)，讓她懂得小時要做一個誠實正直的孩子，長大才能做個對社會有用的人，鼓勵她勇于改正缺點，發(fā)揚優(yōu)點，爭取做一個好孩子、好學(xué)生；再同家長統(tǒng)一要求，配合教育，還安排班里干部對她關(guān)心幫助。使這個同學(xué)既明白道理，又深深地感到老師、父母和同學(xué)對她真情善意地關(guān)心、愛護(hù)，從此痛改前非，改正了不良行為，在班上更加熱情地為集體做好事，期末被評為班里“學(xué)雷鋒，做好事”的積極分子，用實際行動證明自己走上了進(jìn)步的道路。

三、逐步要求，培養(yǎng)后進(jìn)生的責(zé)任心

對后進(jìn)生的教育要善于捕捉他們身上的閃光點，充分挖掘其積極因素，但決不能姑息、袒護(hù)其缺點和消極因素而降低要求，應(yīng)該把熱情關(guān)心同嚴(yán)格要求結(jié)合起來。在把愛的雨露灑向后進(jìn)生心靈的同時，要使他們認(rèn)識到，對他們逐步提出要求，正是對他們的信任，是一種深厚的愛、真正的愛，從而使他們培養(yǎng)做“四有”的社會主義新人的責(zé)任心，形成渴望進(jìn)步的內(nèi)驅(qū)力。只有在培養(yǎng)了責(zé)任心以后，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化才有實現(xiàn)的可能。當(dāng)然，對后進(jìn)生的逐步要求要考慮他們的心理承受能力，不能操之過急，“恨鐵不成鋼”，而要嚴(yán)之有度，嚴(yán)中有別，對不同的對象應(yīng)該有不同的要求，對后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化目標(biāo)和期望，要切合個人的實際和特點，引導(dǎo)他們制定個人進(jìn)步計劃，分設(shè)幾個臺階，使他們“跳一跳，摸得著”，經(jīng)過努力能逐步達(dá)到，在新的起點上，又提出高一點的要求，一步一個腳印地前進(jìn)。班里有個男同學(xué)，平時比較散漫，不遵守紀(jì)律，學(xué)習(xí)成績差，經(jīng)過觀察、分析原因，進(jìn)行耐心教育，對他提出爭取進(jìn)步的具體要求，當(dāng)他比前遵守紀(jì)律，留心聽課，學(xué)習(xí)成績有所提高時，就在班上表揚他的進(jìn)步，并讓他當(dāng)學(xué)習(xí)小組長，學(xué)期末他還獲得了學(xué)習(xí)進(jìn)步獎。第二學(xué)期，根據(jù)他好運動和具有一定組織能力，選他當(dāng)班的體育班長，使他在前進(jìn)的道路上又邁出了新的步伐。

四、集體幫助，樹立后進(jìn)生的自信心

后進(jìn)生學(xué)習(xí)、生活在集體環(huán)境里，他們必須融進(jìn)班集體之中，同班集體一起前進(jìn)。一個團(tuán)結(jié)友愛、奮發(fā)向上的班集體，既是后進(jìn)生矯正不良道德品質(zhì)的熔爐，又是后進(jìn)生實現(xiàn)轉(zhuǎn)化、走向進(jìn)步的搖籃。班主任在教育和轉(zhuǎn)化后進(jìn)生中起主導(dǎo)作用，但一個人的能力總是有限的，必須樹立良好的班風(fēng)，發(fā)揮集體的力量，使后進(jìn)生身處一個團(tuán)結(jié)友愛、融洽和諧的環(huán)境和氛圍之中。為此，我向全班提出“不讓一個小伙伴掉隊是全班同學(xué)的共同責(zé)任”，并在班里開展各種活動：(1)互幫互學(xué)的“一幫一”活動。安排成績優(yōu)秀同學(xué)與后進(jìn)生同桌，提醒、督促后進(jìn)生遵守紀(jì)律，專心聽課，課余時當(dāng)“小老師”輔導(dǎo)學(xué)習(xí)，幫助改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。(2)豐富多采的課外活動。如學(xué)雷鋒做好事，朗讀、講故事比賽，知識競賽，鋼筆字比賽和游戲搶答等，使后進(jìn)生融進(jìn)歡樂愉快的集體生活之中，并為他們提供展示自我、表現(xiàn)才能的機會和舞臺。(3)組織參觀訪問活動。如組織學(xué)生到烈士公園掃墓，開展“學(xué)革命烈士，當(dāng)紅色后代”的活動，參觀當(dāng)?shù)孛麆俟袍E，訪問先進(jìn)模范人物，使他們開闊眼界，愉快身心，培養(yǎng)熱愛祖國的感情，激發(fā)學(xué)好知識建設(shè)祖國的志向。(4)爭當(dāng)“紅花少年”、“文明學(xué)生”和“改正一個缺點，為班級爭光添采”的活動，在班中發(fā)揚了正氣，抑制了歪風(fēng)，形成一個比先進(jìn)、學(xué)先進(jìn)、爭先進(jìn)的良好班風(fēng)。通過各種活動的開展，使后進(jìn)生感到班集體大家庭的溫暖，逐漸消除了自卑心理，克服了孤僻性格，振作精神，樹立起同班集體一起爭取進(jìn)步的自信心。

轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的教育工作是一項長期、復(fù)雜、艱巨的教育系統(tǒng)工程。轉(zhuǎn)化 后進(jìn)生需要一個過程，要抱著滿腔熱忱，遵循因材施教的原則，進(jìn)行反復(fù)、耐心地教育；還需要學(xué)校、家庭和社會的密切配合，共同形成一體化的教育網(wǎng)絡(luò)，才能獲得良好的教育效果。轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的經(jīng)驗千條萬條，核心就是多給后進(jìn)生奉獻(xiàn)愛心，讓愛的陽光溫暖后進(jìn)生的心靈，讓愛的雨露滋潤后進(jìn)生的成長。概括我的體會是：玉璞需雕琢，鐵杵可磨針；澆樹要澆根，育人須育心；轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，全靠獻(xiàn)愛心；“一心”喚“四心”，頑石變成金。

第三篇：讓師愛溫暖每一個學(xué)生的心

讓師愛溫暖每一個學(xué)生的心

——德育案例論文

師愛是一種力量、一種品質(zhì)，是教育成功的秘訣?？梢哉f，沒有愛，就沒有教育;沒有愛，就沒有學(xué)生的一切;沒有愛，教師的工作也就失去了意義和價值。的確，在學(xué)校德育工作中，愛是基礎(chǔ)，愛是本質(zhì)，愛是師德的核心，愛是教師最基本的行為準(zhǔn)則和道德準(zhǔn)則。那么，在學(xué)校德育工作中，如何讓學(xué)生在師愛中快樂學(xué)習(xí)、健康成長、全面發(fā)展呢?在這里我舉幾個事例談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

一、傾心引領(lǐng)、樹立榜樣

我們知道，在班級里，無論是學(xué)習(xí)方面，還是其他方面，都有一些表現(xiàn)好的孩子。在老師和學(xué)生的眼里，他們都是優(yōu)等生，老師寵著，同學(xué)敬著，在他們的周圍只有贊許的目光和激勵的話語?？晌矣X得，如果這些孩子不受到挫折教育的話，他們將來遇到困難時就不能承受得了了。所以，我在必要的時候，也會適當(dāng)?shù)呐u他們，使他們知道自己也有錯的時候，應(yīng)極力改正自己的缺點，使自己更完美。例如:我們班的副班長，他學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀，品德高尚，遵規(guī)守紀(jì)?？墒窃谡n堂上，他卻很不喜歡讀書，而且膽子小。因此我總會叫他起來讀課文，培養(yǎng)他的膽量。后來我在評價他的時候，告訴他如果能夠認(rèn)真地感悟課文，鼓足勇氣戰(zhàn)勝膽怯的毛病，就能把課文讀得更有感情。我用真誠的眼神看著他，他又把課文有感情地讀了一遍。為了讓他徹底改掉這個毛病，課下我還經(jīng)常找他談話，告訴他班長一定要起模范帶頭作用，不能在上課的時候顯得太懦弱。經(jīng)過我的教育和他自己的努力，他終于克服了缺點，成為一個同學(xué)們欽佩的好班干部。

可見，師愛可以使有缺點的學(xué)生充滿信心、鼓足勇氣、不斷改進(jìn)、提高，積極向上;愛可以使學(xué)生精神得到充實，情操得到陶冶，性格得到優(yōu)化，思想得到升華。所以，只有教師用真誠的愛去對待學(xué)生，才能打動學(xué)生，教育好學(xué)生。

二、以愛換愛（為了孩子的一切）

為了得到學(xué)生的尊重，我們首先要尊重學(xué)生的感受。師生之間的溝通，教師要以情為重。教師的一言一行都要顧及到學(xué)生的感情。這樣才能引起師生雙方情感上的共鳴，更有利于師生雙方的有效溝通。

美國學(xué)者戈爾曼說過:“不能識別他人的情緒是情商的重大缺陷，也是人性的悲哀?！币虼?，教師在教育教學(xué)過程中，應(yīng)做個有心人，用“將心比心”這一方法，去實現(xiàn)“以愛換愛”的目的。

常?？吹竭@樣的現(xiàn)象:有學(xué)生進(jìn)辦公室，要向老師報告，而老師正與同事談趣正濃。因此，學(xué)生剛剛開口說話或是說了只言片語，教師就極不耐煩地說:“去，去，去，別來煩我！”教師這樣粗魯?shù)貙Υ龑W(xué)生，就沒有顧及學(xué)生的內(nèi)心情感，更沒有想學(xué)生之所想了，這樣能與學(xué)生心心相印嗎?能換取學(xué)生的愛戴嗎?如果教師能站在學(xué)生的角度去考慮一下的話，那么就會體驗到學(xué)生的無助。

我曾經(jīng)碰到這樣一個學(xué)生，由于這個學(xué)生經(jīng)常違規(guī)亂紀(jì)，散漫成性，懶惰成習(xí)，惹是生非。以往帶班的老師歷來不讓他參加任何校內(nèi)外活動。該生心理這道防線成為與老師交往的鴻溝，從而以更多的犯錯來對抗、回報老師。在這種師生情感上的強烈對抗下，老師的嚴(yán)厲批評、指責(zé)已經(jīng)失去了作用。這個時候，我認(rèn)識到并了解到了這一切情況后，從一開始，就用“將心比心”的方法處理。當(dāng)我第一次與該生見面時，我將兩把椅子靠近，與這位學(xué)生并

排而坐。從這一談話的形式上的改變，讓學(xué)生明白我的真正用意:我明白你的心思和困惑。你希望得到老師平等對待。你希望得到老師的關(guān)注。后來，這位學(xué)生很喜歡與我溝通，下課一有時間就找我聊天。慢慢地，他變了，心境開朗了，并能在班集體活動中起了積極的作用，不再與老師對立，而以自己實際行動來回報老師。我用“將心比心”的方法，實現(xiàn)了學(xué)生“以愛換愛”的目的，對我今后的德育工作起到了指導(dǎo)性的作用。

三、嚴(yán)慈相濟(jì)（一切為了孩子）

這里說的嚴(yán)慈都是一種教育藝術(shù)，是指教師對學(xué)生進(jìn)行德育教育過程中的一種策略。它的前提是對學(xué)生嚴(yán)格要求，目的是使學(xué)生有效的接受真理，承認(rèn)和改正缺點、錯誤。教師要對差生“嚴(yán)中有愛”，對優(yōu)生要“愛中有嚴(yán)”。

金無足赤，人無完人。更何況我們面對的是一群心智體能各方面發(fā)育都不完全的孩子。孩子畢竟是孩子，總會犯這樣或那樣的錯誤，不能只用嚴(yán)厲的批評、叫家長、寫保證書等簡單、粗暴的辦法來壓服那些屢教不改的學(xué)生，這樣往往會適得其反。只要我們捧著一顆寬容的愛心對待他們，他們也會在愛的感召下變聰明，有進(jìn)步的。推心置腹，以誠相待，充分尊重相信學(xué)生，是師愛的表現(xiàn)。所謂“愛人者人恒愛之，敬人者人恒敬之”就是這個道理。

我班有兩個被稱為“哼哈二將”的大男生，主要是他們的行為紀(jì)律差、學(xué)習(xí)差、思想落后等。對于這樣的學(xué)生，我們要認(rèn)真了解他們的實際情況，認(rèn)真分析其中的原因，虛心聽取他們的心聲，尊重他們的人格，發(fā)掘他們身上的優(yōu)點，要以一顆平常心來看待他們自身存在的問題與不足。在這其中有一位學(xué)生比較懶惰，不能完成作業(yè)，成績差，忘性很大，書寫不認(rèn)真等。對于他的種種劣跡、惡習(xí)我及時幫助他指正。但過不多久，又重犯，甚至情況比以前還糟糕。這時，我就與他共同找原因，研究改進(jìn)對策，制訂計劃，并付諸行動。沒有想到，他真的在我的嚴(yán)格要求下，改變了許多，書寫認(rèn)真了，作業(yè)能及時完成，學(xué)習(xí)勤快了。雖然他的進(jìn)步不太大，很慢，也可能維持的時間很短，但只要教師給予他堅強的毅力和耐心的引導(dǎo)，相信總會回歸正道的。

殊不知學(xué)生不是完人，更不是超人，犯錯誤是學(xué)生的特權(quán)，是他們成長過程中必然會出現(xiàn)的正?，F(xiàn)象。我們只有對他們“嚴(yán)中有愛，愛以嚴(yán)表;嚴(yán)而有度，愛而有方”，就會收到良好的教育效果。

四、平等對待（為了一切孩子）

在德育工作中，教師不僅要愛聰明、漂亮、健康、學(xué)習(xí)好的學(xué)生，還要愛反應(yīng)遲鈍、調(diào)皮搗蛋、有不良行為習(xí)慣的學(xué)生，杜絕偏愛優(yōu)生與歧視差生?！爸捕恍迍t歪，教而不育則差，育而無方則罔?！痹谖覀兊牡掠ぷ髦校瑦垡獰o私，愛更要公平！

愛是一種純潔的感情，它不是靠強制，更不是靠利誘培養(yǎng)起來的。只要我們愛差生與愛優(yōu)生一樣，并給予差生更多一點的關(guān)愛，也可以使最差的學(xué)生也能看到自己的成功，并體驗到成功的自豪感和對學(xué)習(xí)、生活的信心，就能成功感化他們的心靈，從而真正轉(zhuǎn)化差生。

和優(yōu)等生相對立的，正是一些學(xué)困生。這些學(xué)生有的不但學(xué)習(xí)成績差，而且行為習(xí)慣也不好。對于這樣的學(xué)生，老師和同學(xué)都很厭煩?？墒俏艺J(rèn)為如果經(jīng)常批評他們，冷落他們，那他們還有改正錯誤的機會嗎?所以對待這些孩子，我總是不厭其煩地用愛心感化他們、關(guān)愛他們。我不是一味的批評指責(zé)他們的過錯，而是對他們的優(yōu)點、成績我都及時加以肯定，使他們自己能夠看到自己的閃光點，有信心去做好每一件事。

我認(rèn)為教師在對待“差生”問題上要以全部心血傾注在他們身上，全心全意，耐心細(xì)致地進(jìn)行轉(zhuǎn)化教育工作，不僅不嫌棄、不歧視，而且多加愛護(hù)，對他們常常動之以情，曉之以理，持之以恒。善于發(fā)掘他們身上的“閃光點”;多表揚，少批評。不傷害他們的自尊心和自信心。只有這樣，轉(zhuǎn)化差生就不再是“老、大、難”的問題了。我們班里有一個特別淘氣的孩子，他學(xué)習(xí)成績不太好不說，行為習(xí)慣也不好，總是打架，同學(xué)們都不愿意和他在一起。在對他的轉(zhuǎn)化過程中，如果沒有堅定的信心，沒有無私的愛心，他可能就掉隊了。在課堂上，別人回答很難的問題被鼓勵，對于他只要把最簡單的問題答對了就可以得到掌聲。這時他的眼里充滿了喜悅，充滿了自信。這樣，他就沒有時間去影響其他同學(xué)了。最難改的還是他的行為習(xí)慣，一下課他總會第一個沖出教室，一上課他又最后一個回到教室。上課之前總會有同學(xué)告他的狀。別人做游戲他給人家搗亂，經(jīng)常惹是生非……我課下和他聊天，他保證以后再也不調(diào)皮了，可過幾天好像又忘了，又開始有同學(xué)告狀。光聊天不管用，后來我發(fā)現(xiàn)他愛好體育，于是就利用業(yè)余時間讓他與我比一比，看誰跑得快，看誰出色。這樣，不但讓改變了以前驕傲自滿的缺點，而且還培養(yǎng)了他的特長，一舉兩得。從此以后，我看到了這個男孩嶄新的面貌，同學(xué)們也不再告他的狀了。

總之，在德育工作中，教師只有懂得愛自己的學(xué)生，才能有巨大的熱情去愛事業(yè)，進(jìn)而在事業(yè)上取得成功。德育工作是一項充滿挑戰(zhàn)性又具有愛心的工作，教師要不斷地完善自己。同時還要不斷致力于自我教育，才能教育好別人。作為教師，既然選擇了教師這個職業(yè)，就要懷著一顆為學(xué)生無私奉獻(xiàn)的心，帶著對學(xué)生全部的愛走上講臺，讓學(xué)生在師愛中快樂學(xué)習(xí)、健康成長、全面發(fā)展。

第四篇：讓愛溫暖囚子心

“讓愛溫暖囚子心” 探 監(jiān) 幫 教 慰 問 文 藝 活 動 策 劃 書 株洲市司法局

2011年7月7日

目錄

前言

一、活動主題

二、活動目的

三、活動單位

四、參與人員

五、活動時間

六、活動地點

七、活動具體方案

八、活動器材

前言

2011年，建黨偉業(yè)，我們喜迎黨的90周年華誕，在黨的光輝領(lǐng)導(dǎo)下，人民物質(zhì)生活水平取得大幅改善；人民文化教育水平發(fā)生巨大改觀；人民道德素質(zhì)、法律意識出現(xiàn)重大提升。

但是，有那么一個特殊的群體卻因為人生軌跡的偏轉(zhuǎn)走向了錯誤的道路而走進(jìn)監(jiān)獄的高墻。他們需要關(guān)心與支持、關(guān)愛與呼喚，讓囚子找回感恩的心，讓愛溫暖囚子心。古人云：“人非圣賢，孰人無過,過而改之，善莫大焉。”黨從來就沒有冷漠過任何一個自己的人民；沒有放棄過任何一個自己的人民。是偉大的黨無私的的奉獻(xiàn)扭轉(zhuǎn)了他們錯誤的道路！司法局領(lǐng)導(dǎo)干部、司法所領(lǐng)導(dǎo)干部、監(jiān)獄領(lǐng)導(dǎo)干部與監(jiān)獄管理人員……是他們用一顆顆最真摯、最無私、最關(guān)愛的熱情心，將心比心，以心換心，溫暖了一顆又一顆冷漠、自私、冰冷的心；是他們的殷殷期盼與諄諄教誨給了許許多多迷失方向的人重新站起的勇氣，痛定思過，痛改前非，重獲新生，堅定信心，奔赴新生陽光前程！

株洲市金山司法所，為了讓那些錯失前途的人更多地感受到黨的關(guān)懷，促動心靈的深處，更好的去改過自新，早日獲得減刑、假釋。株洲市金山司法所特此舉辦以“讓愛溫暖囚子心”為主題的探監(jiān)幫教慰問文藝活動，并以減刑、假釋人員為榜樣；講訴自己走出監(jiān)獄后金山司法所在生活上、工作上、心理上對他們無微不至的關(guān)懷；講述他們減刑、假釋后走出社會，在金山司法所的幫助下逐漸燃起新生的希望，逐漸堅定生活的信心，逐漸走上正常人的生活。給這群特殊的社會成員堅定信心早日走出監(jiān)獄，同時送去心靈的溫暖！

一． 活動主題

“讓愛溫暖囚子心”

二． 活動目的

以減刑、假釋的監(jiān)獄服刑人員為榜樣，講出自己的故事，回味自己重獲新生的歷程，感謝司法局和司法所領(lǐng)導(dǎo)的不懈努力和不辭辛苦，為這群社會上的特殊群體在不斷的做著默默無聞的工作。同時也為這些在監(jiān)獄服刑的人員堅定信心，幫助他們重振那顆心靈深處的愛心，奉獻(xiàn)社會，讓愛溫暖囚子的心。

三． 活動單位

主辦方： 株洲市司法局 承辦方：株洲市金山司法所

株洲市李聞演藝文化傳媒有限公司

四． 參與人員

司法局領(lǐng)導(dǎo) 網(wǎng)嶺監(jiān)獄領(lǐng)導(dǎo) 金山司法所領(lǐng)導(dǎo) 李聞演藝文化傳媒有限公司全體演員 其他特邀媒體記者 在獄服刑人員

五． 活動時間

初定7月中旬，具體時間由司法局方面決定

六． 活動地點

株洲市網(wǎng)嶺監(jiān)獄三監(jiān)區(qū)

七． 活動具體方案

（一）前期活動 1.領(lǐng)導(dǎo)對此次活動致辭

a.司法局領(lǐng)導(dǎo) b.監(jiān)獄領(lǐng)導(dǎo)

c.司法所領(lǐng)導(dǎo)（共約15分鐘）2.出獄人員講話

由此次活動的減刑、假釋人員講述他們特殊的成長歷程：從美好人生到墮落的悲痛歷程，再由墮落到美麗人生的蛻變。演講突出“浪子回頭金不換”的美好愿望。感召在獄服刑人員對美好生活充滿信心。（共約10分鐘）3.橫幅簽名

制作主題為“新生就在明天，親友期盼你的早日回家“的橫幅，鼓勵在獄服刑人員在橫幅上簽名（背景音樂：感恩的心），并寫下自己對未來的希望與憧憬。（約5分鐘）

（二）后期活動

1.由李聞演藝文化傳媒有限公司全程策劃安排探監(jiān)幫教文藝慰問演出。由網(wǎng)嶺監(jiān)獄三監(jiān)區(qū)提供好合適的演出場所，并在獄警的維護(hù)下，組織在獄服刑人員觀看演出。2.文藝節(jié)目（90分鐘）八．活動器材

1.燈光、音響、服飾道具等 2．橫幅

3．舞臺搭建由網(wǎng)嶺監(jiān)獄負(fù)責(zé)

附：文藝節(jié)目單 1.男女主持開場白(5分鐘)2.女歌手演唱（曲目待定）(1)(2)3.男歌手演唱（曲目待定）(1)(2)4.薩克斯獨奏 5．舞蹈：《映山紅》

6．由金山司法所定（關(guān)于司法內(nèi)容）7．實力搞笑（李聞演出）a.不能這樣活 b．離家的孩子 c．粉末人生 8.女歌手（曲目待定）(1)(2)9.京?。骸蹲兡槨?/p>

10.主持人主持結(jié)束語（背景音樂：《明天會更好》，全體演員上臺合唱）

本次活動由李聞演藝文化傳媒有限公司全程策劃和執(zhí)行

第五篇：讓愛溫暖后進(jìn)生的心靈班主任交流

讓愛溫暖后進(jìn)生的心靈

——班主任交流

三（1）班 趙小藝

三（1）班總?cè)藬?shù)31人，分別有漢、回、維、哈四個名族組成。上學(xué)期期末成績考的都不理想語文、數(shù)學(xué)、英語三門主課都排在最后。

通過家訪，我了解到我班近百分之六十的學(xué)生都是留守兒童，絕大部分家長外出打工或是整天忙于生計，極少能監(jiān)管或督促到孩子的學(xué)習(xí)。一般都只能由爺爺奶奶或親戚們代為照管，而往往這種照管只能從溫飽上解決孩子們的需求，在學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、心理疏導(dǎo)、精神撫慰上，爺爺奶奶親戚們是無法給予孩子們很多幫忙的，這更使我覺得自己肩上的責(zé)任更重。很多家長都反映：“老師說的，孩子才會聽得進(jìn)去”。作為師者的我，也特感動于這句話，說明老師的魅力無極限。當(dāng)然高興之余，需要我們付出的將會更多。我也更加深刻地感悟到：無論怎樣的一個孩子，他的成長都離不開“愛”，這種愛既要來自家庭，也要來自于教師。只有播進(jìn)學(xué)生心靈深處真摯的無私的綿延無盡的愛，才能促進(jìn)孩子的健康成長。

作為老師，“怕”調(diào)皮生；更頭疼“學(xué)困生”。我們班一半的學(xué)生都是學(xué)困生，上學(xué)期學(xué)校提出五自教學(xué)模式的改革，在分四人一小組時我竟選不出四人小組的組長來。天天都有一半的學(xué)生不寫作業(yè)，冬天天黑早，天天把不寫作業(yè)的學(xué)生下午留下也不是個問題，沒辦法我天天給不寫作業(yè)的學(xué)生家長打電話但效果并不明顯，有幾個家長說我們一天忙的哪有時間管孩子，我們的孩子也成不了才他能學(xué)成撒樣就撒樣？我們沒時間管再不要給我打電話我們很忙沒時間，還有幾個家長看到我的電話竟然不接，這些家長的態(tài)度讓我感到痛苦無奈。教育他們是我的責(zé)任，教好他們是我更大的責(zé)任。我對他們采取因材施教的原則，降低對他們的學(xué)習(xí)要求：要求他們對學(xué)過的生字詞會寫、會認(rèn)；課文會讀；作文能簡單地寫；就連平時的作業(yè)題也跟大家不同，均降低了難度。但考試卷對每個學(xué)生都是一樣的。從他們的身上我得到啟示：對于學(xué)困生我們不能過高要求他們做會什么，更不能戴著有色眼鏡去看待他們。只有用我們老師的那顆真誠的愛心為他們在成長的旅途中撐起一片晴朗的天空，我們的教育才是成功的。

一、給后進(jìn)生“一份關(guān)愛”

“轉(zhuǎn)化一名后進(jìn)生，與培養(yǎng)一名優(yōu)等生同等重要?！边@話有道理。怎樣做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，一直是學(xué)校德育工作中的重要課題。在老師們眼里最喜歡的當(dāng)然是那些優(yōu)秀的學(xué)生。那些有問題的學(xué)生往往容易被我們老師所忽視。而他們最需要的恰恰是老師對他們的重視和關(guān)愛，每個孩子都需要老師的愛。作為一個教師，都應(yīng)“以人為本”，尊重每一位學(xué)生。教育是心靈的藝術(shù)。我們教育學(xué)生，首先要與學(xué)生之間建立一座心靈相通的愛心橋梁。這樣老師才會產(chǎn)生熱愛之情。如果我們承認(rèn)教育的對象是活生生的人，那么教育的過程便不僅僅是一種技巧的施展，而是充滿了人情味的心靈交融。心理學(xué)家認(rèn)為“愛是教育好學(xué)生的前提”。對于趙某這樣特殊的后進(jìn)生我放下架子親近她，敞開心扉，以關(guān)愛之心來觸動她的心弦?！皠又谇?，曉之于理”：用師愛去溫暖她，用情去感化她，用理去說服她，從而促使她主動地認(rèn)識并改正錯誤。

二、以生之助，友情感化

同學(xué)的幫助對一個后進(jìn)生來說，是必不可少的，同學(xué)的力量有時勝過老師的力量。同學(xué)之間一旦建立起友誼的橋梁，她們之間就會無話不說。同學(xué)是學(xué)生的益友。在學(xué)生群體中，絕大部分學(xué)生不喜歡老師過于直率，尤其是批評他們的時候太嚴(yán)肅而接受不了。因此，我讓趙某同學(xué)與其他同學(xué)交朋友做起，和李雪梅同學(xué)一起坐，讓她感受同學(xué)對她的信任，感受到同學(xué)是自己的益友。讓她感受到同學(xué)給自己帶來的快樂，讓她在快樂中學(xué)習(xí)、生活，在學(xué)習(xí)、生活中感受到無窮的快樂！通過同學(xué)的教育、感染，促進(jìn)了同學(xué)間的情感交流，在轉(zhuǎn)化后

進(jìn)生工作中就能達(dá)到事半功倍的效果。

三、因材施教，循循善誘

“一把鑰匙開一把鎖”。每一個后進(jìn)生的實際情況是不同的，必然要求班主任深入了解弄清學(xué)生的行為，習(xí)慣，愛好及其后進(jìn)的原因，從而確定行之有效的對策，因材施教，正確引導(dǎo)。趙某的情況比較特殊，主要是自制力差，對自己的錯誤、缺點認(rèn)識不足，對老師的批評教育產(chǎn)生厭惡、憎恨心理。因此，我就以愛心為媒，搭建師生心靈相通的橋梁。與她談心，與她交朋友，使其認(rèn)識錯誤，樹立做個好學(xué)生的念頭；充分發(fā)揮學(xué)生的力量，編排一個責(zé)任心強、學(xué)習(xí)成績好、樂于助人的同學(xué)跟她坐，給予學(xué)習(xí)和思想上的幫助；自己面批她的作業(yè)，讓她感到老師的關(guān)心、重視……用關(guān)愛喚起她的自信心、進(jìn)取心，使之改正缺點，然后引導(dǎo)并激勵她努力學(xué)習(xí)，從而成為品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。

四、給后進(jìn)生“一句稱贊”

每個孩子都不會拒絕來自大人的稱贊，特別是來自老師的稱贊。而稱贊對于老師而言，實在是一件太簡單的事。優(yōu)秀的學(xué)生已經(jīng)聽?wèi)T了老師對自己的稱贊，可那些后進(jìn)生卻很少能得到老師的稱贊，他們內(nèi)心深處是多么渴望老師對自己的認(rèn)同。老師的一句稱贊可以使這些孩子增強自信心，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，從而慢慢樹立起對學(xué)習(xí)的信心，不再自暴自棄。因此，我們應(yīng)當(dāng)多給后進(jìn)生提供和創(chuàng)設(shè)一些參與活動、鍛煉能力的機會，肯定和尊重她們在班集體中的地位和作用。讓他們在具體的活動參與中發(fā)現(xiàn)自己的價值，品嘗成功的滋味。我想我們每個老師都能做到去稱贊你的學(xué)生吧！這樣，孩子會還一份驚喜給我們。學(xué)生沒有絕對的好壞，他們是可以互相轉(zhuǎn)化的，只要我們老師愿意去關(guān)注他們，用心去教育他們。不要對他們坐視不管，那樣只會使那些孩子喪失對學(xué)習(xí)的興趣。讓我們一起用愛溫暖后進(jìn)生的心靈，幫助這些迷途的孩子找到正確的路吧！