第一篇：紀(jì)律的核心在于自律

紀(jì)律的核心在于自律

紀(jì)律分為他律和自律。

自律就是學(xué)生從自身內(nèi)部向自己施加準(zhǔn)則與控制。是對人的一種高要求, 是學(xué)生紀(jì)律性發(fā)展的最高階段，是課堂學(xué)習(xí)紀(jì)律管理的最終目的, 因此,它是紀(jì)律的核心。

實現(xiàn)由他律到自律的轉(zhuǎn)變，是一個比較復(fù)雜的系統(tǒng)工程，是一個深層次的育人過程,需學(xué)校、家庭、社會形成強(qiáng)大合力,經(jīng)長期努力才能形成。

培養(yǎng)學(xué)生的自律品質(zhì)，要把尊重學(xué)生人格與嚴(yán)格要求相結(jié)合,把外部監(jiān)控與自我調(diào)控相結(jié)合,還要注意利用集體輿論導(dǎo)向和集體規(guī)范的約束。

一、案例展示 打 賭

下午學(xué)校進(jìn)行月考，我班被學(xué)校抽考，作為教師的我心里特別緊張，也許正應(yīng)了那句話，現(xiàn)在的考試不是考學(xué)生，而是考教師吧。上午與學(xué)生一起把開學(xué)一個月以來所學(xué)的知識又抄了一遍，還不放心，中午還留了一道習(xí)題。

放學(xué)前與學(xué)生約定，下午寫字課時，我將檢查他們做的情況。誰知下午寫字課時，我逐個看了一下，且不論做的如何，只看寫的字，簡直不像話，龍飛鳳舞的，答語也只有兩三個字，更有甚者干脆一字不寫。難道這就是他們的學(xué)習(xí)態(tài)度嗎？以這樣的態(tài)度來應(yīng)付下午的考試會有什么樣的成績呢??我越想越氣，根本沒有心情再去講這道習(xí)題，于是開始了聲色俱厲的訓(xùn)話：“看看，你們一個個在中午都做的是什么作業(yè)，就你們這副德行，不是我小瞧你們，將來沒一個能成才的”。學(xué)生們被我這話一說，還真給悶住了，都一聲不吭，沒有了往日的那種得意神情，他們也從我今天的話中嗅到了一股濃烈的火藥味（以往即使他們再調(diào)皮，我只會把他們找到辦公室進(jìn)行單獨的交流，很少大聲訓(xùn)斥他們的）?？吹剿麄円荒樀爻聊?，我不禁有點后悔起來，其實他們都很可愛的，話說得這么重，會不會傷到他們的自尊心？也許苦口婆心地說多了，他們已經(jīng)聽煩了，換種方法效果怎么樣呢？為何不激一激他們呢？這個念頭在我心頭并沒有一閃而過?！安恍艈?，我敢跟你們打賭，你們連一些小事都做不好?！蔽疫@一句明顯帶有挑釁意味的話，把學(xué)生骨子里那股不服輸?shù)膭沤o激了出來，當(dāng)時就有幾個學(xué)生舉起了手，要求和我打賭。

我從他們中挑選了九位學(xué)生。第一位是戚玉梅，一個很會較真也經(jīng)常丟三落四的女孩，她說要和我賭：擦一個星期的黑板，要求是把黑板擦干凈，擦不干凈就算輸。第二個是朱文莉，站起來就跟我賭每天背一首詩（上學(xué)期她每天背一首詩，堅持了將近一個月），我心想：這不是輸定了嗎？，可不上這個當(dāng)。我打趣道：“你平時上課最喜歡插嘴，不如就賭你上課不要插嘴吧！”這對她來說可是一個挑戰(zhàn)，不過難不住她，果然思索了一會兒后，她欣然答應(yīng)。第三個就是石衛(wèi)松，比較好勝，也很聰明的一個男孩，就是常常會管不住自己，作業(yè)也馬馬虎虎的，他跟我賭一個星期認(rèn)真做每一次作業(yè)。第四個是姜旭東??

在挑戰(zhàn)者中，有四位是要求把作業(yè)中的字寫端正的，這可正是這幾位學(xué)生的弱點，不知能不能堅持下去呢？為了讓他們的激情充分燃燒起來，我又潑了點冷水：“看著你們幾個，我勝利的把握可是又多了幾分?！边@幾位還真被激憤了，尤其是那個石衛(wèi)松，連話也說不完整了：“哼，你，你走著瞧，到時可不許耍賴?！比缓竺總€人還立下了軍令狀，列出了“賭注”：如果他們賭贏了，我得獎勵每人一本作業(yè)本給他們；如果他們賭輸了也得付出，輸什么呢？ 我建議輸?shù)舻木鸵猿瓋善蟊痴b的課文作懲罰好了。彼此約定好后，就由全班同學(xué)作證，從第二天開始。

第二天，我就開始了我的監(jiān)督工作，專門找這九位學(xué)生的茬——只是在變著法兒提醒他們，別忘了我們的賭約。有了這個賭約管著他們，還真有用，調(diào)皮的他們變得安分了許多，臉上還時常蕩漾著一種滿足的笑容。

一個星期過得真快，打賭的日期滿了，學(xué)生們一個個都等著看我怎樣踐約，早早的就有學(xué)生來打聽情況了。今天下午是賭期的最后半天。第一堂課開始上了，我走進(jìn)教室，自以為會有

許多學(xué)生追問，不曾等來他們的勝利的聲討，卻見朱文莉走了上來對我說道：“倪老師，我認(rèn)輸了！”這話讓我感到很詫異：“你怎么會輸了呢？”“我在課上講話的?！薄芭?，我知道了！”

（一個多誠實的學(xué)生，一個敢于承擔(dān)的學(xué)生，我為有這樣的學(xué)生感到自豪）這可是一個意外。

在晚讀課上，我先檢查了九位學(xué)生對于賭約履行的情況：

陳費同學(xué)的每天一首古詩的賭約未能完成（還為自己找了個借口：周末在家開始感冒的，到

現(xiàn)在還沒有痊愈），我也承認(rèn)了他的借口，只是還追問了一句：還想不想完成這個賭約？

（想給他一個圓夢的機(jī)會）他也欣然：繼續(xù)這個賭約。

四位寫字的學(xué)生，其中一位在我多次的提醒下，沒有能夠進(jìn)行到底，以失敗告終。還有三位

可是做的非常認(rèn)真，作業(yè)中的每一個字都做到了一筆一劃地去寫，沒有了連筆或漏字的現(xiàn)象。

尤其是三個人中的石衛(wèi)松，有兩次字寫得快了點，出現(xiàn)了一些連筆，當(dāng)時就把作業(yè)撕了，重

新寫上。他還告訴我：現(xiàn)在看著自己寫的作業(yè)真舒服，心里也特別地高興，我也可以把字寫

好了！

圣偉這次也用上了心，紅領(lǐng)巾是天天戴，校服按照學(xué)校規(guī)矩，周一至周三，沒有一天脫

下的。當(dāng)拿到獎給他的本子時，嘴都抿不攏了。七個人打賭成功了，得到了我的獎勵，那些

未曾參與的同學(xué)可急了，吵著要和我打賭，而打過賭的，也真似贏定了我，還要和我續(xù)賭。

二、案例分析

我們真應(yīng)該為此案例中老師的做法而喝彩。本來是自己情緒失控，卻變成了一次“打賭”的良機(jī)。該老師的成功還體現(xiàn)了以下特點：

1.體現(xiàn)了自律是最好的紀(jì)律，是學(xué)生紀(jì)律發(fā)展的最高階段。在與老師的“打賭”過程中，幾

名學(xué)生不知不覺地改掉了缺點和不足，不是老師強(qiáng)迫的，而是發(fā)自內(nèi)心的，體現(xiàn)來自內(nèi)部的強(qiáng)大動力。當(dāng)然，要想形成穩(wěn)定的自律品質(zhì)，是一個系統(tǒng)工程，需長期努力才能形成。

2.體現(xiàn)師生之間互相尊重，平等的關(guān)系。“打賭的日期滿了，學(xué)生們一個個都等著看我怎樣踐約”。既是打賭，即便是老師也要“認(rèn)賭服輸”。老師雖輸，卻使學(xué)生感到快樂，密切

了師生關(guān)系。

3.充分利用了學(xué)生心理特點。老師的幾句傷學(xué)生自尊的話，激起了“不服輸?shù)膭拧保@

充分利用了學(xué)生的好勝心，與老師“打賭”，步入了老師的“圈套”，結(jié)果，老師“雖敗猶勝”。

三、理論對接

從課堂紀(jì)律形成的原因看，簡單地說，若從外部施加準(zhǔn)則與控制，就是外在紀(jì)律，即他律。

若學(xué)生從內(nèi)部向自己施加準(zhǔn)則與控制，就是內(nèi)在紀(jì)律，即自律。具體來講，有四種類型：

1．教師促成的紀(jì)律．一般來說，如果課堂紀(jì)律僅僅是靠教師促成的，還沒有內(nèi)化為學(xué)生的自覺行為，這樣的課堂紀(jì)律有很大的可變性和不穩(wěn)定性。

2．集體促成的紀(jì)律．這是教師促成的紀(jì)律內(nèi)化的一種表現(xiàn)形式，這樣的紀(jì)律有較強(qiáng)的穩(wěn)定

性，一般不會因為老師的不同或?qū)W科的難易產(chǎn)生大的變化和波動，對班級而言，這是比較理

想的紀(jì)律形式，但仍不是某些學(xué)生個體發(fā)自內(nèi)心要遵守的。

3．任務(wù)促成的紀(jì)律．這也是一種比較常見的課堂紀(jì)律形式，它的形成和學(xué)生面臨的任務(wù)有

直接的關(guān)系，隨著任務(wù)的出現(xiàn)而出現(xiàn)，可能會隨著任務(wù)的結(jié)束而消失，但也有可能會持續(xù)。

4． 自我促成的紀(jì)律．這也就是人們常說的自律。課堂紀(jì)律雖然是一種集體行為的表現(xiàn)，但

這種集體行為和個體行為有著密切的關(guān)系。自律與他律的主要不同在于：由＂要我做＂變

為＂我要做＂，能充分激發(fā)學(xué)生自覺性，點燃好勝心，利用可塑性．外在的紀(jì)律主要通過害

怕的原則來維持：害怕失敗，害怕懲罰，害怕受到當(dāng)眾嘲 笑，害怕諷刺，害怕拒絕，害怕

喪失尊嚴(yán)。學(xué)生對這種紀(jì)律的典型反應(yīng)是，要么抵觸和反抗，要么妥協(xié)和服從。依靠這種紀(jì)

律的教師對于學(xué)生來說沒有什么親近感。這樣的教師只不過被學(xué)生們看做是一個“教員”、一個“監(jiān)工”——一個對所教課程可能有豐富知識的人，一個能用一種見解明了、十分有效的手段來教授這門學(xué)科而值得稱道的人?？墒?，需要利用學(xué)生的害怕來約束課堂的教師（就

像某些訓(xùn)獸員一樣）只不過是課程的指導(dǎo)者，而不是學(xué)生的教育者。最終，學(xué)生會感到在這

種背景下學(xué)到的知識是外在的，與他們的個人生活無關(guān)。具有教育意義的紀(jì)律來自于對于命

令帶有強(qiáng)烈的個人指向——一種來自于紀(jì)律化的激情，或者激情化的紀(jì)律，來自于內(nèi)心的自

我。對學(xué)生而言，沒有比這種自律感更好的紀(jì)律了。因此，自律是學(xué)生紀(jì)律性發(fā)展的最高階

段，是課堂學(xué)習(xí)紀(jì)律管理的最終目的, 它是紀(jì)律的核心。

實現(xiàn)由他律到自律的轉(zhuǎn)變，是一個比較復(fù)雜的系統(tǒng)工程，是一個深層次的育人過程,需學(xué)校、家庭、社會形成強(qiáng)大合力,經(jīng)長期努力才能形成。

1．從學(xué)校來說，第一，要大力宣傳、表彰嚴(yán)于自律的典型事例，這是中學(xué)生自律意識培養(yǎng)的有效措施。第二，對學(xué)生的日常行為加以引導(dǎo)，明確規(guī)定哪些事情是可以做的，哪些事情

是必須做的，哪些事情是不可以做的，以便學(xué)生能自覺遵守。第三，對于教師來說要以身作

則，做學(xué)生的楷模。教師是學(xué)生直觀的、活生生的榜樣，他的一言一行、一舉一動，對可塑

性、模仿性很強(qiáng)的學(xué)生起著直接的影響。正如加里寧所說的：“教師的世界觀、他的行為、他的生活、他對每一現(xiàn)象的態(tài)度，都這樣那樣影響著全體學(xué)生?！币虼?，要求學(xué)生自律，教

師更應(yīng)嚴(yán)于自律，教師要用自己的浩然正氣去影響學(xué)生，用自己的事業(yè)心、責(zé)任感、敬業(yè)精

神去感染學(xué)生，身教言傳。只有這樣，才能使學(xué)生盡快養(yǎng)成自律的好習(xí)慣。

2．從家庭來說，父母要嚴(yán)于自律，為孩子作出榜樣。父母與孩子朝夕相處，是孩子的撫養(yǎng)

者和監(jiān)護(hù)者，父母的言行對孩子有權(quán)威的影響，而且這種影響是終身的。如果家庭人員遵紀(jì)

守法、積極進(jìn)取、關(guān)系和睦、民主向上，就能給子女的健康成長創(chuàng)造一個良好的家庭環(huán)境。

相反，有的家長自己行為不良，舉止不雅，作風(fēng)不正，甚至違法亂紀(jì)、吃喝嫖賭、行為放縱，給子女直接樹起了壞榜樣。總之，家庭要作到“三多三少”：多 一點勤奮學(xué)習(xí)氣氛，少一點

推委懶惰習(xí)性；多一點關(guān)心理解，少一點泄憤、責(zé)難；多一點正當(dāng)興趣愛好，少一點不良言

行舉止。

3．從社會來說也應(yīng)該為學(xué)生的健康成長、自律成材提供一個良好的社會環(huán)境。社會環(huán)境的主流是好的，但也存在不利于青少年健康成長的因素。資產(chǎn)階級府腐朽文化的沖擊，散

布色情、搶劫、兇殺等錄像、書刊時有出現(xiàn)。因此，要加強(qiáng)社會主義精神文明建設(shè)，特別是

加強(qiáng)科學(xué)的世界觀，人生觀，價值觀教育，為學(xué)生的健康成長提供良好的社會環(huán)境。

4．對學(xué)生自己來說，要多學(xué)習(xí)一些法律、法規(guī)及學(xué)校的規(guī)章制度,以便能自覺遵守；要經(jīng)常的反省自己的 言行，要防患于未然，只有這樣，才能達(dá)到自我教育、自我約束、自我完善的目的，使自己無論是在公開場合還是在無人知曉的情況下，都能自覺的按照社會規(guī)范去做。

培養(yǎng)學(xué)生的自律品質(zhì)，還需注意以下幾方面：

1.尊重學(xué)生人格與嚴(yán)格要求相結(jié)合。紀(jì)律最重要的特征是尊重個人的人格。學(xué)生的紀(jì)律

問題在客觀上是受到各種不良因素的影響，在主觀上是由于某些需要沒有得到滿足，這就要

求教師應(yīng)理解、關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生人格。我們可以通過培養(yǎng)學(xué)生的歸屬感來消除一

些消極的客觀因素對學(xué)生的影響，還可以盡可能滿足學(xué)生的合理需要，尤其是自尊的需要來

創(chuàng)設(shè)一種和諧愉快的課堂氣氛，以引導(dǎo)學(xué)生自覺遵守課堂學(xué)習(xí)紀(jì)律。因為任何有效的紀(jì)律都

是建立在對學(xué)生主體地位的承認(rèn)、對其人格尊重的基礎(chǔ)上的。反對教師使用苛刻的、侮辱性的和惡意的懲罰形式，也反對使用諷刺、挖苦、嘲笑和恐嚇等手段對付學(xué)生。同時教師要嚴(yán)格要求學(xué)生，對學(xué)生遵守課堂學(xué)習(xí)紀(jì)律要提出明確要求，加強(qiáng)課堂學(xué)習(xí)紀(jì)律的目的性教育。對課堂紀(jì)律問題避免采取不聞不問的態(tài)度，因為這種態(tài)度在某種意義上有意無

意地助長了學(xué)習(xí)紀(jì)律不良現(xiàn)象。

2.外部監(jiān)控與自我調(diào)控相結(jié)合。

學(xué)生自律的形成是一個從他律向自律漸進(jìn)轉(zhuǎn)化的過程，科學(xué)的教育指導(dǎo)是這種轉(zhuǎn)化的重要途

徑。自律并不意味著拋棄一切外部的控制、準(zhǔn)則和指導(dǎo)，而是在教師的指導(dǎo)、調(diào)控下通過對

紀(jì)律價值不斷內(nèi)化逐漸形成的。在課堂教學(xué)中有的教師只需溫柔地看上學(xué)生一眼，學(xué)生的不

良行為便會嘎然而止，而有的教師雖聲嘶力竭，學(xué)生卻“聽而不聞”。這里除了其他一些因素外，教師的威信和教師在課堂教學(xué)中所運用的監(jiān)控方式及行為特征等對學(xué)生自律形成都有重要影響。

教師的外部監(jiān)控必須通過學(xué)生接受內(nèi)化以后才能形成自律。自律是以學(xué)生的自我意識水平的發(fā)展為基礎(chǔ)，在課堂學(xué)習(xí)活動過程中逐漸形成和發(fā)展的，具有自覺性、自控性、反饋性等特征。因此，要形成和發(fā)展學(xué)生的自律品質(zhì)，必須發(fā)展學(xué)生的自我調(diào)控能力。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)紀(jì)律具有正確、積極的態(tài)度，讓學(xué)生產(chǎn)生積極的紀(jì)律情感體驗，培養(yǎng)學(xué)生自覺遵守紀(jì)律的良好習(xí)慣和意志力，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我分析、自我檢查、自我反思、自我評價、自我監(jiān)督、自我鍛煉，并通過自我鼓勵、自我獎賞、自我誓言、自我命令、自我禁止等自我強(qiáng)化手段，維持合理的課堂學(xué)習(xí)行為，消除課堂學(xué)習(xí)紀(jì)律問題，以實現(xiàn)自我監(jiān)控，從而形成和發(fā)展自律品質(zhì)。

3.利用集體輿論導(dǎo)向和集體規(guī)范的約束。

健康、正確、良好的集體輿論反映了班集體多數(shù)人的意愿、態(tài)度和傾向，是鼓舞、激勵和約束學(xué)生言行的巨大精神力量，有利于增強(qiáng)集體凝聚力。凝聚力強(qiáng)的班集體，會使學(xué)生個體產(chǎn)生強(qiáng)烈的歸屬感、認(rèn)同感、親密感、榮譽感和責(zé)任感，從而有效地控制和促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，形成良好的課堂內(nèi)部環(huán)境，提高學(xué)習(xí)效率。

集體規(guī)范是班集體成員在共同生活中，所形成的處理班集體問題的傾向性認(rèn)識，是約束班集體內(nèi)學(xué)生的行為準(zhǔn)則。集體規(guī)范一經(jīng)形成，就為學(xué)生劃定了活動的范圍，規(guī)定了學(xué)生行為的方向，成為引導(dǎo)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)行為的指南，有利于學(xué)生認(rèn)知和評價自己的課堂學(xué)習(xí)行為。在課堂環(huán)境中，即使有個別學(xué)生有違紀(jì)傾向，但由于集體規(guī)范的壓力，也勢必使他產(chǎn)生符合集體規(guī)范的課堂學(xué)習(xí)行為。

學(xué)生的自律是在課堂環(huán)境中，通過與其所屬集體成員的互動而形成的。因此，集體輿論和集體規(guī)范是學(xué)生自律品質(zhì)形成和發(fā)展的有效手段。教師應(yīng)充分利用集體輿論、集體規(guī)范的行為動力效應(yīng)、助長效應(yīng)、從眾效應(yīng)、致弱效應(yīng)、整合效應(yīng)，來導(dǎo)向、指導(dǎo)、規(guī)范和約束學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)行為，以發(fā)展學(xué)生的自律品質(zhì)。教師要精心培育正確的集體輿論，以集體輿論的壓力來促進(jìn)、監(jiān)督學(xué)生的自律行為；教師要引導(dǎo)學(xué)生參與討論、制訂集體規(guī)范以給學(xué)生自律行為提供導(dǎo)向，以集體中的情緒感染激勵學(xué)生的自律行為。

第二篇：核心競爭力的核心在于創(chuàng)新

核心競爭力的核心在于創(chuàng)新

我國國有企業(yè)的改革經(jīng)過20年歷程，從分權(quán)讓利，到兩權(quán)分離，到建立現(xiàn)代企業(yè)制度，辦法點子想了不少，但似乎并未找到一條終極的解決方案。面對市場經(jīng)濟(jì)的大潮和中國加入WTO步伐的加快，國企改革的形勢依然嚴(yán)峻。早期的承包制、租賃制短期內(nèi)的確激發(fā)了經(jīng)營者的積極性，但由于回避了所有權(quán)問題，不可避免地產(chǎn)生經(jīng)營者行為短期化的現(xiàn)象。目前在國有大中型企業(yè)推行建立現(xiàn)代企業(yè)制度，雖然一定程度上解決了政企分開的問題，但由于現(xiàn)代企業(yè)制度的具體實現(xiàn)形式公司制在組織設(shè)計上存在先天性缺陷，而且作為單純的組織設(shè)計形式，公司制并不解決企業(yè)管理和市場營銷的問題，所以很多國有企業(yè)即使實行了公司制改造，照樣是虧損嚴(yán)重，上市公司照樣存在大量的ST板塊。于是中央提出，國有企業(yè)要有所為有所不為，要有進(jìn)有退。更有學(xué)者提出，國企改革的出路在于民營化。但國有企業(yè)退出競爭性領(lǐng)域之后，即使交給民營企業(yè)或者混合制企業(yè)來經(jīng)營，這個領(lǐng)域作為實體的企業(yè)依然存在，民營化、股份化就一定包治百病嗎？顯然不是。其實，在市場競爭經(jīng)濟(jì)條件下，國有企業(yè)也好，私有企業(yè)也好，混合制企業(yè)也好，體制的變革只是外在的、顯性的變化，它并不是決定企業(yè)生死成敗的最根本性因素。在國民待遇的游戲規(guī)則下，各種不同背景、不同所有制的企業(yè)同臺競技，企業(yè)在激烈的競爭中能否生存、發(fā)展，最終取決于企業(yè)是否具備核心競爭力。

企業(yè)核心競爭力(The Core Competence of the Corporation)最早由兩位美國戰(zhàn)略管理學(xué)家帕拉哈德(C.K.Prahalad)和哈默(Gary Hamel)1990年在《哈佛商業(yè)評論》上提出來。這兩個美國人認(rèn)為，所謂核心競爭力是指企業(yè)內(nèi)部經(jīng)過整合了的知識和技能，尤其是協(xié)調(diào)各方面資源的知識和技能，企業(yè)核心競爭力有三個特征：

一、明顯的競爭優(yōu)勢；

二、擴(kuò)展應(yīng)用的潛力；

三、競爭對手難以模仿。相對于傳統(tǒng)的“結(jié)構(gòu)—行為—績效”分析框架，企業(yè)核心競爭力理論不拘于形式和外在的東西，它更多地從企業(yè)內(nèi)在的發(fā)展的觀點去分析企業(yè)和市場。企業(yè)是否具備核心競爭力被認(rèn)為是影響企業(yè)長期競爭優(yōu)勢的關(guān)鍵因素。企業(yè)要

1想在未來越來越激烈的市場上獲得超額的利潤，就必須盡快培養(yǎng)影響顧客價值的核心競爭能力。

中國近兩年開始引入核心競爭力的概念，便很快為理論界和企業(yè)界所重視并接受。但如何培育核心競爭力則沒有固定模式。筆者認(rèn)為，核心競爭力的核心在于創(chuàng)新，創(chuàng)新是培育核心競爭力的根本途徑。什么是創(chuàng)新呢?著名經(jīng)濟(jì)學(xué)家熊彼特(J.A.Schumpeter)認(rèn)為，創(chuàng)新是企業(yè)家對生產(chǎn)要素的重新組合。熊彼特1911年在《經(jīng)濟(jì)發(fā)展理論》一書中首次提出了創(chuàng)新的概念，并把創(chuàng)劃分為五種：一是生產(chǎn)新品種，二是采用新的生產(chǎn)方法，三是開拓新市場，四是利用新原料，五是實施新的組織方式。我們可以將以上五種創(chuàng)新方式歸于兩個方面：技術(shù)進(jìn)步引起的創(chuàng)新和管理變革引起的創(chuàng)新。

為什么說創(chuàng)新是企業(yè)核心競爭力的核心呢?這是因為，企業(yè)核心競爭力的根本標(biāo)志是競爭對手難以模仿，從而在競爭中優(yōu)勢明顯。而要在強(qiáng)手如林的競爭中處于這種優(yōu)勢，除了自然壟斷，就只剩下創(chuàng)新這條路了。美國經(jīng)濟(jì)學(xué)家邁克爾·波特(Michael Porter)認(rèn)為，就世界范圍來看，大多數(shù)企業(yè)已經(jīng)走出了投資推進(jìn)型增長方式，并開始從投資推進(jìn)型向創(chuàng)新推進(jìn)型轉(zhuǎn)變，這與我國經(jīng)濟(jì)增長方式從粗放型向集約型的轉(zhuǎn)變思路不謀而合。企業(yè)核心競爭力可以具體表現(xiàn)在企業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新、戰(zhàn)略決策、反應(yīng)能力、產(chǎn)品制造、市場營銷、組織管理等方面，而這幾方面除了通過經(jīng)驗積累之外，創(chuàng)新是形成競爭優(yōu)勢的最重要動力和源泉。熊彼特甚至認(rèn)為，只有具備創(chuàng)新精神的經(jīng)營者才有資格叫企業(yè)家。江澤民同志在科技創(chuàng)新大會上講，創(chuàng)新是一個民族的希望。創(chuàng)新也是一個企業(yè)的靈魂和希望。2

第三篇：發(fā)展的核心在于創(chuàng)新

我認(rèn)為，企業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新能力，簡稱創(chuàng)新力，才是企業(yè)的核心競爭力。xx指出“創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂”，同樣，創(chuàng)新也是企業(yè)的靈魂。人才、技術(shù)、資源和資本等都不是企業(yè)的靈魂，人才是可流動的，技術(shù)遲早要被突破，資源是可分享的，資金是有限的。唯有企業(yè)的靈魂是別人學(xué)不去拿不走的，唯有創(chuàng)新力形成的競爭力是獨有且長久的，因此說，創(chuàng)新力才是企業(yè)的核心競爭力。

什么是技術(shù)創(chuàng)新？技術(shù)創(chuàng)新指的是用新知識、新工藝、新技術(shù)，采用新的生產(chǎn)方式和經(jīng)營模式、通過提高質(zhì)量、創(chuàng)新產(chǎn)品、創(chuàng)新服務(wù)，占據(jù)市場并實現(xiàn)市場價值的經(jīng)濟(jì)技術(shù)活動。技術(shù)創(chuàng)新是貫穿企業(yè)活動的全過程，以獲得企業(yè)經(jīng)濟(jì)利益為目標(biāo)的一系列活動。有人說，企業(yè)經(jīng)營是龍頭、管理是基礎(chǔ)、技術(shù)是工具，把企業(yè)分成了若干個子系統(tǒng)。技術(shù)創(chuàng)新不是企業(yè)的了系統(tǒng)，而是把企業(yè)的各個子系統(tǒng)進(jìn)行有機(jī)連結(jié)并高效運轉(zhuǎn)，從而實現(xiàn)企業(yè)利益。必須強(qiáng)調(diào)，技術(shù)創(chuàng)新是經(jīng)濟(jì)概念，技術(shù)創(chuàng)新以技術(shù)進(jìn)步為工具，而不等同于技術(shù)進(jìn)步。但是有些人卻沒有搞清楚，錯誤地把技術(shù)創(chuàng)新與技術(shù)進(jìn)步、發(fā)明新技術(shù)等混為一談，其實這是兩碼事。技術(shù)進(jìn)步是技術(shù)概念，是以技術(shù)為導(dǎo)向，追求高技術(shù)含量，高技術(shù)水平；技術(shù)創(chuàng)新是以市場為導(dǎo)向，追求經(jīng)濟(jì)利益，追求長久的核心競爭力。再好的技術(shù)如果沒有切中市場，就不能轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實生產(chǎn)力，哪怕獲得了諾貝爾獎項也不能算技術(shù)創(chuàng)新。

創(chuàng)新力是企業(yè)組織技術(shù)創(chuàng)新活動并且取得技術(shù)創(chuàng)新成果的能力，是企業(yè)的靈魂所在，是企業(yè)的核心競爭力。那么，企業(yè)如何開展技術(shù)創(chuàng)新活動，如何培育創(chuàng)新力？

一、觀念創(chuàng)新是技術(shù)創(chuàng)新的先決條件

觀念決定行動，思路決定出路。觀念創(chuàng)新是基礎(chǔ)的、能動的創(chuàng)造性思維活動，觀念存在于人腦之中，是無形的，但時刻影響著人的言行。什么人的觀念要創(chuàng)新？怎么創(chuàng)新？企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者實踐技術(shù)創(chuàng)新后再來回答這兩個問題。

首先要正確理解技術(shù)創(chuàng)新的本質(zhì)意義，企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新是企業(yè)的一系列經(jīng)濟(jì)活動，是企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者的事。其次，實施技術(shù)創(chuàng)新要求企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者要切合實際地分配適宜的人、財、物資源，需要領(lǐng)導(dǎo)者進(jìn)行組織和推進(jìn)。因為，技術(shù)創(chuàng)新是貫穿企業(yè)全過程的經(jīng)濟(jì)活動，必須領(lǐng)導(dǎo)者才能推動；技術(shù)創(chuàng)新追求經(jīng)濟(jì)利益、解決核心競爭力，這等大事應(yīng)該由領(lǐng)導(dǎo)者親自抓。但現(xiàn)實中并非如此，往往在談到技術(shù)創(chuàng)新時，任務(wù)就交給了技術(shù)部門，其結(jié)果自然是流于形式和浪費人力物力。可以這樣回答上述兩個問題：誰的觀念要創(chuàng)新？——企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者；怎么創(chuàng)新？——身體力行去實踐技術(shù)創(chuàng)新。

二、經(jīng)營創(chuàng)新是技術(shù)創(chuàng)新的關(guān)鍵

傳統(tǒng)企業(yè)的經(jīng)營要領(lǐng)是供銷做買賣，根據(jù)生產(chǎn)需要去采購物資——即供應(yīng)，工廠生產(chǎn)什么就賣什么——即銷售。這種供銷式的經(jīng)營模式在新中國的企業(yè)盛行幾十年，目前仍然存在。這是計劃經(jīng)濟(jì)時代的產(chǎn)物，這種模式在人們的觀念中打下了深深的烙印。

在技術(shù)創(chuàng)新活動中，經(jīng)營是占據(jù)市場和實現(xiàn)市場價值的重要環(huán)節(jié)，經(jīng)營創(chuàng)新是技術(shù)創(chuàng)新的關(guān)鍵。企業(yè)經(jīng)營要解決“做什么”和“怎么做”兩大問題，具體來說：一是要掌握市場需求，不但要掌握現(xiàn)實的需求，更要捕捉潛在的需求，做到洞察先機(jī)，這是經(jīng)營創(chuàng)新的要點之一；二是要研究如何滿足市場需求，更要研究如何能動地影響市場需求，這是經(jīng)營創(chuàng)新的要點之一；三是要解剖自己、解剖競爭對手，發(fā)現(xiàn)對手優(yōu)勢和劣勢，做到知已知彼才能制定有效的措施參與競爭。這就要求經(jīng)營與技術(shù)有機(jī)結(jié)合，但現(xiàn)實中，企業(yè)往往人為地將管理、經(jīng)營和技術(shù)分割開來，有人搞管理，有人搞經(jīng)營，有人搞技術(shù)，人馬都齊全就是攏不到一塊，形成不了合力。這是什么原因？這就是因為沒有按照技術(shù)創(chuàng)新的模式去組織企業(yè)的經(jīng)濟(jì)技術(shù)活動，企業(yè)的關(guān)鍵部位脫節(jié)所致。試想，工程師蹲在廠里不去研究市場、不去研究競爭對手，而是習(xí)慣于技術(shù)導(dǎo)向，搞了半天的技術(shù)進(jìn)步，結(jié)果還是脫離市場的技術(shù)；經(jīng)銷人員不懂技術(shù)，只管推銷，銷售業(yè)績稀里糊涂的好起來，又稀里糊涂的滑下去，賣不出去了，究竟是質(zhì)量問題還是價格問題還是服務(wù)問題，搞得清楚嗎？

經(jīng)營創(chuàng)新要求我們先研究市場，以市場為導(dǎo)向，市場今天要什么現(xiàn)在就做什么，市場明天要什么現(xiàn)在就儲備什么。歐美國家企業(yè)的策劃部門和商業(yè)工程師負(fù)責(zé)提出“做什么”，管理部門和工業(yè)工程師負(fù)責(zé)提出“怎么做”，企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者將二者融合起來進(jìn)行決策，屢屢成功。巴西鈮公司的商業(yè)部最初進(jìn)入中國大陸的時候，先不談商業(yè)問題，而是與鋼廠進(jìn)行鈮鐵合金化應(yīng)用技術(shù)的交流，教會了許多鋼廠使用鈮鐵合金，獲得了可觀的鈮鐵市場份額，這就是能動地影響了市場需求?？梢姡?jīng)營創(chuàng)新不僅僅是經(jīng)營模式的轉(zhuǎn)變，還要將先進(jìn)的技術(shù)與先進(jìn)的經(jīng)營模式結(jié)合起來。

三、管理創(chuàng)新是技術(shù)創(chuàng)新的保障

管理的任務(wù)是解決秩序、紀(jì)律和積極性，而調(diào)動積極性則是管理創(chuàng)新的核心問題。在技術(shù)創(chuàng)新活動中，管理創(chuàng)新要以調(diào)動人的積極因素為核心，要建立并有效地運行三大機(jī)制：

1.技術(shù)創(chuàng)新的投入機(jī)制。一方面，沒有投入就不可能有創(chuàng)新，或者創(chuàng)新只是一種新的思想、新的概念，而不能轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力；另一方面，沒有產(chǎn)出的投入則是浪費。技術(shù)創(chuàng)新的投入機(jī)制就是要辯證地解決好一個問題的兩個方面。

2.技術(shù)創(chuàng)新約束機(jī)制。逆水行舟，不進(jìn)則退。不創(chuàng)新則落后，沒有創(chuàng)新的企業(yè)終將被淘汰。技術(shù)創(chuàng)新活動及其成果應(yīng)納入考核范圍，影響到每一個人的切身利益，形成約束力。

3.技術(shù)創(chuàng)新的人才機(jī)制。一是用好現(xiàn)有的人才，使之充分發(fā)揮作用；二是加強(qiáng)自身人才培養(yǎng)，造就人才成長的良好環(huán)境；三是積極引進(jìn)有用之才；四是制定激勵政策，獎勵有功之臣。

總之，技術(shù)創(chuàng)新是提高競爭力的有效手段，是形成企業(yè)核心競爭力的必經(jīng)之路。正確理解企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新的意義，是企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者推動技術(shù)創(chuàng)新活動，扎扎實實做好觀念創(chuàng)新，經(jīng)營創(chuàng)新和管理創(chuàng)新，才能實現(xiàn)企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新境界的提高，企業(yè)的發(fā)展也才獲得永恒的動力，在激烈的市場競爭中立于不敗之地。

第四篇：2014.4.8讓紀(jì)律變成自律

離石江陰高中國旗下的講話 第8周 讓紀(jì)律變成自律

同學(xué)們，老師們，上午好

我今天國旗下講話的題目是《讓紀(jì)律變成自律》

我們從進(jìn)小學(xué)讀書開始就知道了“紀(jì)律”這個詞，什么是紀(jì)律？有人說紀(jì)律就是規(guī)矩。是的，沒有規(guī)矩，不成方圓。在這里我想再給大家解釋一下紀(jì)律的三大內(nèi)涵：第一，紀(jì)律就是懲罰，紀(jì)律就是對不守規(guī)矩的人懲罰；第二，紀(jì)律是指通過外來約束達(dá)到糾正行為目的手段，第三，紀(jì)律是一種對自身行為起作用的內(nèi)在的約束力。

一個城市沒有交通紀(jì)律，你亂闖紅燈，我橫沖直撞，他隨意穿馬路，交通事故就會降臨在所有人的頭上，就沒有包括自己在內(nèi)的人身安全。一個學(xué)校沒有維護(hù)教育教學(xué)工作正常進(jìn)行而制定的，要求每個學(xué)生都遵守的紀(jì)律，也就不成為校園，最多只是一個有圍墻的放養(yǎng)式的動物園。

你們每一個人懷揣著父母的囑托和自己的夢想，從呂梁各地來到離石江陰高中，我們有一個共同的目標(biāo)，那就是更好更快的成長、成才，說具體點，就是經(jīng)過三年的刻苦學(xué)習(xí)，在中考、高考中能一鳴驚人，升入理想的高中、大學(xué)。要實現(xiàn)這個目標(biāo)，我們必須有一個重要的保證，那就是紀(jì)律！

上個學(xué)期，我們學(xué)校實行了嚴(yán)格的班級日常行為檢查制度，經(jīng)過一個學(xué)期的努力，校園風(fēng)氣的變化是令人可喜的，校園干凈了，自修安靜了，行為規(guī)范了，班風(fēng)正了。學(xué)校的變化和同學(xué)們的進(jìn)步得到了社會和家長的廣泛贊揚。但在這些令人高興的成績背后也出現(xiàn)了一些和我們的學(xué)校極不相稱的現(xiàn)象：有些同學(xué)經(jīng)過一學(xué)期的適應(yīng)，感覺對學(xué)校、老師已經(jīng)不存在陌生感了，對班級里的同學(xué)都比較熟悉了，他們開始不拿紀(jì)律當(dāng)回事了。尤其是高一年級，有的學(xué)生頂撞辱罵老師，有的人不服從宿舍管理員的管理，甚至有人在宿舍內(nèi)抽煙。有的同學(xué)為了發(fā)泄故意損壞公物，有的人為了雙休日回家可以盡情玩耍，周五夜里不睡覺，幾個人拿個箱子在衛(wèi)生間里合作做雙休日的作業(yè)。最可恥的作弊現(xiàn)象屢禁不止，帶手機(jī)、燙頭發(fā)、口吐臟話，儼然像一個社會小混混，同學(xué)間不謙讓，打架滋事，時有發(fā)生。這些現(xiàn)象令我極其痛心，我的學(xué)生我們離石江陰高中怎么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象！

對這些現(xiàn)象，學(xué)校決不能容忍，也決不會姑息遷就。絕大多數(shù)遵紀(jì)守法的同學(xué)也不會愿意跟你同室而住，同桌而坐。對于違紀(jì)學(xué)生，校長室的態(tài)度是十分明確的，教育和處分兩手抓。今天動員會后，出現(xiàn)違紀(jì)的同學(xué)不再由年級組處理，一律由政教處直至校長室處分。宿舍違紀(jì)，取消住宿資格，要么跑校，要么轉(zhuǎn)學(xué)。其他違紀(jì)按校規(guī)嚴(yán)肅處理，屢犯者直至勸退。

有的學(xué)生有恃無恐，認(rèn)為自己的父母是什么什么干部，自己有特權(quán)，可以無法無天。在這里，在離石江陰高中，我告訴你，“我爸爸是李剛”這句話是吃不開了。實事求是對于我來說，無論你是何等高官子女，土豪后代，我什么都不會顧及，我不怕。到這里為離石教育服務(wù)、奉獻(xiàn)，我是看在我們這些老師及絕大多數(shù)學(xué)生面上，不忍心在你們還不成熟、還沒長大就離開了這所學(xué)校，所以心甘情愿服務(wù)、堅守。但我絕不允許我的學(xué)校有任何特權(quán)學(xué)生、霸道家長。

同學(xué)們，我在一次講話中告訴過大家，有些事，你再不喜歡也必須做，這就是擔(dān)當(dāng)，這就是責(zé)任；有些事你再喜歡也不能做，這就是控制，這就是自律，做到這兩點，就是長大了，就是成熟了。當(dāng)然，如果，我們總在一種被要求的環(huán)境下學(xué)習(xí)和生活，那是很痛苦的，是很難進(jìn)步的，所以我們應(yīng)該學(xué)會自律，自己約束自己，自覺地遵守中學(xué)生日常行為規(guī)范，做到文明禮貌、愛護(hù)公物。只有所有的同學(xué)認(rèn)識到作弊是一件令人很羞愧的事情，越來越多的同學(xué)自覺地不邊走邊吃，不隨吃隨丟，越來越多的同學(xué)將關(guān)心集體，不拖班級后腿視為一種自覺行為，等等，那么整體環(huán)境的真正改善才會成為現(xiàn)實，而最大的受益者也正是我們自己。一個懂得自愛、勇于自省、善于自控的學(xué)生必是一個自律性極強(qiáng)的學(xué)生，這樣的學(xué)生一定會成才。

誰不希望自己是一個成功者？自律是修身立志成大事者必須具備的能力和條件。物質(zhì)生活日益發(fā)達(dá)的今天，面對各種各樣的誘惑，我們稍不注意，就會陷入泥潭之中，難以自拔。我們要主動地培養(yǎng)自己的紀(jì)律意識，要明辨是非，要知道什么是對的，什么是錯的，什么是不能做的，什么是必須要去做的。要學(xué)會愛我們的學(xué)校，愛國先愛校。要有感恩意識，對父母、老師、母校要保持深深的感激之情。離石教育相對薄弱，怎么會有這樣一所好學(xué)校存在，難道你不應(yīng)該感謝離石、江陰兩地政府，感謝我們這些千里迢迢拋家別子的老師們嗎？面對無私奉獻(xiàn)的老師，還有什么理由不好好學(xué)習(xí)？

最后，我想告訴大家的是，我們站的地方叫清風(fēng)廣場，就是紀(jì)念離石名人于成龍這樣一個特別自律的人，他胸懷廣大，廉潔自律，即便做了大官也堅持不懈，康熙皇帝賜他“清風(fēng)是式”，“式”就是方式的“式”，“式”就是標(biāo)準(zhǔn)，說他是天下人的典范。我相信，我們?nèi)w師生都能成為行為規(guī)范的典范。

謝謝大家。

第五篇：核心員工的塑造在于培訓(xùn)創(chuàng)新

核心員工的塑造在于培訓(xùn)創(chuàng)新

工作類 2010-06-08 07:59:40 閱讀42 評論0字號：大中小 訂閱

摘要：

本文結(jié)合中冶美利漿紙有限公司發(fā)展中對核心員工塑造和培養(yǎng)的實踐，公司管理層不斷探索創(chuàng)新，通過“外引內(nèi)培”、師徒制培訓(xùn)等模式、在全公司形成一種全員學(xué)習(xí)的氛圍，為公司核心員工的塑造和培養(yǎng)創(chuàng)造了環(huán)境，并取得了一定成效。21世紀(jì)的今天，社會經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，市場競爭更加劇烈，塑造和培養(yǎng)企業(yè)核心員工對企業(yè)戰(zhàn)略的實現(xiàn)更加至關(guān)重要，因此要求公司管理層在核心員工塑造方面不斷探索和持續(xù)

改進(jìn)。

關(guān)鍵詞：核心員工塑造培訓(xùn)創(chuàng)新

引言

隨著市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，企業(yè)逐漸認(rèn)識到企業(yè)核心競爭力的打造關(guān)鍵在于核心員工的塑造，核心員工的塑造已作為一種企業(yè)人力資源戰(zhàn)略規(guī)劃提上了議事日程。二八黃金定律表明：20%的核心員工再創(chuàng)造著企業(yè)80%的效益，正是這20%的核心員工決定著企業(yè)的發(fā)展水平，因此中冶美利漿紙有限公司管理層不斷嘗試，通過培訓(xùn)創(chuàng)新在核心員工塑造和培養(yǎng)上進(jìn)行了一系列探索，并取得了一定成效（以下簡稱“漿紙公

司”）。

1.核心員工的定義

所謂核心員工是指高價值員工中擁有構(gòu)成企業(yè)核心競爭力源泉的關(guān)鍵技能、在重要崗位上任職、掌握核心業(yè)務(wù)、控制關(guān)鍵資源、為企業(yè)經(jīng)營和成長做出突出貢獻(xiàn)的那部分群體，他們是“關(guān)鍵崗位”上的“關(guān)鍵

人”。在漿紙公司核心員工主要包括以下幾類：

1.1掌握制漿造紙工藝的技術(shù)人才；

在漿紙公司主要是掌握制漿造紙工藝的技術(shù)人才，主要包括制漿造紙工程師和技術(shù)員，他們的技術(shù)水平?jīng)Q定著公司在工藝技術(shù)領(lǐng)域先進(jìn)性的程度，他們對企業(yè)產(chǎn)品的質(zhì)量、效益和特色具有決定性意義，能夠創(chuàng)造很高的商業(yè)價值和特殊技能。這類員工的關(guān)鍵技能是企業(yè)培育和保持企業(yè)核心競爭力最重要的源

泉。其關(guān)鍵技能在很大程度上具有明顯地專業(yè)性和不可替代性。

1.2熟練操作自動化設(shè)備的員工；

在漿紙公司，熟練操作自動化設(shè)備的員工主要指在造紙分廠4880mm涂布白卡紙生產(chǎn)線上的操作工和制漿分廠的技術(shù)工種，以及電氣與儀表分廠的高級技術(shù)人才，他們一般都具有高校電氣自動化專業(yè)學(xué)習(xí)的背景或在紙機(jī)生產(chǎn)線上操作多年技術(shù)精湛的技術(shù)工人，他們對公司的正常運營起著決定性的作用，具有

明顯的不可替代性。

1.3控制企業(yè)命脈的崗位人員：

在漿紙公司主要指供應(yīng)部和市場銷售主管以及原料分廠的負(fù)責(zé)人，由于他們處于重要崗位負(fù)責(zé)公司的控制著公司的原料和生產(chǎn)輔料、機(jī)器設(shè)備的供給和客戶信息，對公司的發(fā)展運營起著重要作用。

1.4高層管理者和專業(yè)化管理人才：

主要指公司副總經(jīng)理級以上的高層管理者，因為他們是公司發(fā)展戰(zhàn)略的制定者，他們的管理能力和管理方法決定著公司的發(fā)展方向和管理水平。其次，專業(yè)化的中基層管理不可或缺，因為他們的工作方式

和專業(yè)化程度對公司執(zhí)行力的提升有著重要的影響。

2.核心員工塑造的必要性和重要性

核心員工塑造的必要性主要包括一下幾點：

2.1高檔產(chǎn)品、高質(zhì)量、高規(guī)格的要求

漿紙公司生產(chǎn)的涂布白卡紙是一種高檔包裝紙品，它主要用于高檔印刷品、煙酒類、日用化妝品、醫(yī)藥藥品包裝及服裝工業(yè)等包裝專用紙板?？蛻魧Ξa(chǎn)品質(zhì)量要求之高、規(guī)格之精確就要求我們必須擁

有高素質(zhì)專業(yè)化的核心員工隊伍。

2.2先進(jìn)的技術(shù)設(shè)備要求；

公司采用四疊網(wǎng)多缸寬幅4880mm，車速600米/min的涂布白卡紙生產(chǎn)線，生產(chǎn)全過程采用國際先進(jìn)的自動化裝置，其核心設(shè)備均從芬蘭、德國等歐洲國家進(jìn)口，這一狀況就要求必須有熟練操作自動化設(shè)

備和電氣與儀表控制與維護(hù)的核心員工。

2.3工藝流程的創(chuàng)新和新產(chǎn)品開發(fā)的要求；

根據(jù)客戶的要求，公司生產(chǎn)必須不斷調(diào)整技術(shù)參數(shù)以滿足客戶對產(chǎn)品的特種要求；其次，公司要根據(jù)市場消費狀況，不斷應(yīng)用新技術(shù)開發(fā)新產(chǎn)品以保持自身較強(qiáng)的市場競爭力，為公司的發(fā)展提供技術(shù)支持，因此需要掌握制漿造紙工藝的技術(shù)人才。

2.4企業(yè)要做大做強(qiáng)，需要專業(yè)化管理人才；

一個企業(yè)創(chuàng)立之初最需要的是技術(shù)人才，但其持續(xù)經(jīng)營卻離不開專業(yè)化的管理人才，一方面專業(yè)化管理人員可以促進(jìn)企業(yè)管理水平的提高，另一方面也是保持企業(yè)較高執(zhí)行力的重要因素。

3.培訓(xùn)模式及效果評價

3.1外培：外部人才培養(yǎng)

一方面，公司每年根據(jù)公司發(fā)展需要從公司周邊地區(qū)選拔應(yīng)屆畢業(yè)生向陜西科技大學(xué)和華南理工大學(xué)定向委培，學(xué)習(xí)制漿造紙工藝和電氣自動化專業(yè)知識，學(xué)習(xí)期滿根據(jù)學(xué)員與公司所簽訂的合同，學(xué)員回到公司工作，接受鍛煉以后，這部分具有專業(yè)技術(shù)的人才自身就已經(jīng)成為了公司的技術(shù)骨干，同時還可

以促進(jìn)其他核心員工的培養(yǎng)。

另一方面，公司每年在中高級管理人員中選派合適人員參加一些全國著名的管理培訓(xùn)，參訓(xùn)人員經(jīng)過專業(yè)化管理知識和先進(jìn)管理經(jīng)驗的培訓(xùn)和交流，不僅提高了自身的管理素質(zhì)和管理水平，還能為公司

帶來一些寶貴的培訓(xùn)經(jīng)驗和資料，這些資料和經(jīng)驗為企業(yè)的內(nèi)部培訓(xùn)創(chuàng)造了有利條件。

漿紙公司的實踐表明，無論是定向委培還是外派學(xué)習(xí)，都取得了較為顯著的成果，這種外培的模式不僅塑造了核心員工還為塑造其他核心員工創(chuàng)造了條件，其實際效果是不言自明的，無疑是值得借鑒和學(xué)習(xí)的。

3.2外引：引進(jìn)外部人才

漿紙公司根據(jù)自身生產(chǎn)特點和發(fā)展需要，用高薪從山東太陽紙業(yè)引進(jìn)了一批高級技術(shù)人才，這部分人員，成了公司的生產(chǎn)廠長、涂布機(jī)機(jī)長、車間主任、工程師等重要崗位發(fā)揮著他們的作用，其自身無

疑成為公司的核心員工，同時他們的經(jīng)驗技術(shù)也會帶動核心員工的塑造和培養(yǎng)。

實踐表明，從企業(yè)外部引進(jìn)高級技術(shù)人才和高級管理人員不僅能夠滿足公司對高技術(shù)、高級管理人才的需求，同時他們客觀上也為公司傳播了先進(jìn)的生產(chǎn)技術(shù)和管理經(jīng)驗。他們的高薪吸引著員工努力提

高自身素質(zhì)，向?qū)I(yè)化技術(shù)人才發(fā)展，這無疑對企業(yè)核心員工的塑造和成長起到積極的推動作用。

3.3內(nèi)引：邀請專家培訓(xùn)

2008年下半年以來，漿紙公司根據(jù)自身管理人員專業(yè)水平普遍偏低這一狀況，從蘭州商學(xué)院聘請專業(yè)培訓(xùn)師為公司所有管理人員培訓(xùn)管理的基本知識，9月中旬，又聘請了質(zhì)量管理體系認(rèn)證專家注冊高

級評審員張少玲教授給公司上下所有管理人員進(jìn)行ISO9001:2000質(zhì)量體系認(rèn)證的培訓(xùn)。

這一切在表明，公司領(lǐng)導(dǎo)對科學(xué)理論對實踐的指導(dǎo)性作用有了更加深刻的理解，隨著市場競爭的日益加劇，公司的發(fā)展對專業(yè)化管理知識的需求更加迫切，公司引進(jìn)各類高級培訓(xùn)師目的在于塑造核心員工，提高公司總體的績效水平。事實上，員工通過培訓(xùn)改變了思維模式和工作方式，提高了自身的績效水

平，有利于促進(jìn)公司的全面發(fā)展。

3.4師徒制培訓(xùn)：

師徒制模式在中國可謂源遠(yuǎn)流長，中國古代在教育、中醫(yī)、武術(shù)、宗教等方面已經(jīng)涉獵，被證明是非常有效的；近代歐美工業(yè)的發(fā)展中仍然從師徒制模式中創(chuàng)造了價值。如今，中漿紙公司毅然決定繼續(xù)使用師徒制模式對公司核心員工進(jìn)行培訓(xùn)提升。師傅、徒弟、公司三方協(xié)議的簽訂標(biāo)志著這種培訓(xùn)模式在漿紙公司的開始主要在生產(chǎn)車間。師傅一般要求，具有較高文化素質(zhì)且在本職崗位有著扎實的技術(shù)水平和熟練的操作技能，徒弟則是剛畢業(yè)的大學(xué)生，或其他新進(jìn)員工，他們對技術(shù)和操作技能有著明顯的需求的員工。與之配套的是，對師傅教授情況的考核，其中主要之一就是徒弟對師傅的考核評價?？己私Y(jié)果和師

傅的績效工資掛鉤。

這樣的培訓(xùn)模式一方面明確了師傅、徒弟、公司三方的責(zé)任和義務(wù)，；其次，徒弟的培訓(xùn)效果和師傅的績效掛鉤，使師傅不敢懈??；第三，這樣手把手的教授，能夠快速提高徒弟的操作技能和現(xiàn)場作業(yè)

能力。實踐證明，師徒制培訓(xùn)模式對核心員工的塑造和培養(yǎng)功不可沒。

3.5全員學(xué)習(xí)：公司營造全員的學(xué)習(xí)氛圍

為了提升漿紙公司的市場競爭力，加快建立學(xué)習(xí)型組織，從2008年下半年開始，公司高層就發(fā)出全員學(xué)習(xí)的號召，全公司至上而下都要養(yǎng)成不斷學(xué)習(xí)，不斷學(xué)習(xí)提升業(yè)務(wù)技能和相關(guān)文件精神，在全公司推

進(jìn)落實精細(xì)化管理和質(zhì)量管理體系認(rèn)證，并將每周四下午5點至7點確定為學(xué)習(xí)時間。

幾個月以來，公司上下領(lǐng)導(dǎo)干部有工作日志，每個人都有自己的學(xué)習(xí)筆記逐漸形成了全公司人人講

學(xué)習(xí)的良好氛圍，對核心員工的塑造創(chuàng)造了良好的條件。

4.核心員工塑造的前瞻與創(chuàng)新：職業(yè)生涯規(guī)劃

漿紙公司在核心員工塑造和培養(yǎng)方面還在不斷的探索，積極嘗試各類人才開發(fā)模式，立志最終在全公司能夠?qū)崿F(xiàn)人才效用的最大化，為公司的發(fā)展做出更大貢獻(xiàn)。展望未來，人力資源管理和開發(fā)的重點在于對核心員工的職業(yè)生涯規(guī)劃。這主要包括兩方面的層次：

4.1員工自身的職業(yè)生涯規(guī)劃

首先，從人力資源管理與開發(fā)的角度，要求員工自身要有職業(yè)生涯規(guī)劃。也就是說員工自己的興趣在那里，專業(yè)特長是什么，員工要從這一實際狀況做好自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，究竟自己要成為那一類的人才，究竟是管理類、技術(shù)類、還是營銷類。員工自身職業(yè)生涯發(fā)展的過程其實也就是其人生理想實現(xiàn)的過程，只有確定了自己的人生目標(biāo)或者職業(yè)生涯規(guī)劃，才能夠決定自己究竟需要那種內(nèi)容的培訓(xùn)，自己應(yīng)該

在哪方面增長知識，提升水平。

其次，員工自身職業(yè)生涯的規(guī)劃，也是對自己重新認(rèn)識的過程。比如，我曾詢問過一個在造紙分廠工作的同事：“你想成為什么樣的人才？”他一臉茫然，不知所措，他說自己從來沒有想過自己要成為那類人才，公司讓他干什么它就干什么。我很吃驚，一個沒有職業(yè)追求的員工是可怕的，也是可悲的。作為公司中的一員已經(jīng)要認(rèn)識到自己的興趣在哪方面，自己的特長在哪方面，自己最適合干哪方面的工作，這樣

才能為自己設(shè)計出合理的職業(yè)生涯規(guī)劃。

第三，員工自身的職業(yè)生涯規(guī)劃和企業(yè)的發(fā)展和需求是一致的。因為作為一位公司員工，其目的也就在能夠在自己適合的崗位上，使自己的專業(yè)知識和技術(shù)能夠得到應(yīng)用和發(fā)展，并獲得合理的勞動報酬，實現(xiàn)自己的人生理想。實踐表明員工實現(xiàn)自身價值的過程，也就是其為企業(yè)發(fā)展做出貢獻(xiàn)的過程。最后，員工要有專業(yè)化知識和技術(shù)水平。我們每位員工最適合的工作崗位也只有一類，一個人不可能既是技術(shù)專家又是管理專家，就像泰勒和愛因斯坦不可能成為一個人一樣，你既要做技術(shù)專家又要做高級管理人才這顯然是不大可能，結(jié)果使你可能技術(shù)沒搞好，管理也沒搞好，所以專業(yè)素質(zhì)是一個合格員工的必備條件。只有如此，員工才能制定出合理的職業(yè)生涯規(guī)劃。

4.2企業(yè)為員工定身量做職業(yè)生涯規(guī)劃

職業(yè)生涯規(guī)劃，是企業(yè)人力資源管理與開發(fā)的重要內(nèi)容。作為一家追求科學(xué)管理和持續(xù)經(jīng)營的企業(yè)，必須清楚認(rèn)識到人與人之間存在個性、氣質(zhì)、思維習(xí)慣、能力專長的差異，同時尊重員工不同的發(fā)展

需求，并為員工創(chuàng)造不同的職業(yè)發(fā)展通道。

職業(yè)生涯規(guī)劃對員工是一種激勵。對于核心員工來說，這種激勵方式要比物質(zhì)激勵高明得多。因為對核心員工的職業(yè)生涯規(guī)劃，他們會覺得自己受到了應(yīng)有的尊重和重視，所以會更加努力地在自身崗位

上開展工作。

企業(yè)對員工職業(yè)生涯的規(guī)劃，可以從以下三個方面考慮：

第一，如果員工性格開朗，對銷售有興趣，并且有相關(guān)市場營銷或電子商務(wù)的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，公司人力資源管理部門就應(yīng)為其規(guī)劃一條職業(yè)發(fā)展的通道。如：銷售代表—地級辦事處經(jīng)理—省級辦事處經(jīng)理---

區(qū)域銷售經(jīng)理---事業(yè)部總經(jīng)理----集團(tuán)副總裁。

第二，如果一個人性格內(nèi)斂，具有專業(yè)技術(shù)實力或相關(guān)制漿造紙和自動化等工科專業(yè)教育背景，就因為其設(shè)計一條技術(shù)人才發(fā)展的道路。如：技術(shù)員---助理工程師---工程師---高級工程師---副總工程師---總

工程師/首席科學(xué)家

第三，如果一個人工作嚴(yán)謹(jǐn)、責(zé)任心強(qiáng)、善于溝通和表達(dá)，具有先進(jìn)管理經(jīng)驗或管理類教育背景，可為其設(shè)計一條管理發(fā)展通道。如：文員/專員----主管---經(jīng)理/部長/廠長---高級經(jīng)理/總監(jiān)---事業(yè)部總經(jīng)理----

集團(tuán)副總裁。

公司為核心員工設(shè)計職業(yè)生涯規(guī)劃，一方面激勵了核心員工，另一方面也使公司的人力資源管理和開發(fā)戰(zhàn)略更加規(guī)范化、清晰化，有利于企業(yè)的長久持續(xù)發(fā)展。因此我們有理由認(rèn)為職業(yè)生涯規(guī)劃是漿紙公

司人力資源管理的必然選擇和必然方向，我們對此充滿了期待。

參考文獻(xiàn)：

[1]張德，《人力資源開發(fā)與管理》（第二版），清華大學(xué)出版社，2002.[2]李德偉，《人力資源培訓(xùn)與開發(fā)技術(shù)》，科學(xué)技術(shù)文獻(xiàn)出版社，2006.[3]雷蒙德，[譯]徐芳，《雇員培訓(xùn)與開發(fā)》，中國人民大學(xué)出版社，2002.[4]宋建生，曹小平，《大學(xué)生就業(yè)與職業(yè)生涯規(guī)劃教程》，蘇州大學(xué)出版社，2005.[5]《中冶美利漿紙有限經(jīng)營管理大綱》，