第一篇：高中語(yǔ)文教材應(yīng)適量增加時(shí)文

高中語(yǔ)文教材應(yīng)適量增加時(shí)文

四川省綿陽(yáng)市鹽亭縣文同中學(xué) 楊桂芬

本次課程改革的具體目標(biāo)之一是：遵循時(shí)代性原則，使課程內(nèi)容與學(xué)生經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)進(jìn)步得到有機(jī)聯(lián)系，把知識(shí)技能的學(xué)習(xí)與學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。

現(xiàn)在學(xué)生對(duì)語(yǔ)文教材興趣不夠濃厚，原因很多，其中一點(diǎn)是教材選入了太多經(jīng)典，而幾乎沒(méi)有選入時(shí)文，我認(rèn)為高中語(yǔ)文教材應(yīng)該適量增加時(shí)文，縮小經(jīng)典比例。時(shí)文遵循了時(shí)代性原則，更易與學(xué)生經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)。時(shí)文里有新鮮的文章，學(xué)生有新鮮的閱讀、新鮮的感受、新鮮的思路、新鮮的收獲。時(shí)文寫(xiě)的人是這個(gè)時(shí)代的人，是活生生的有血有肉的人，是經(jīng)常出現(xiàn)在學(xué)生視野里的形象。與時(shí)文中的鮮活形象相比，經(jīng)典里的人物則顯得抽象得多,比如莊子、李密等人物，更象陳放在博物館里的標(biāo)本。不可否認(rèn)他們身上蘊(yùn)含著特定的價(jià)值，他們的思想對(duì)后世人有著重要的現(xiàn)實(shí)意義，但他們生活的時(shí)代距離現(xiàn)代太久遠(yuǎn)，學(xué)生很難感受到人物的鮮活，不易把作品與自己的生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)，很難把這些人物的品質(zhì)內(nèi)化為自己的品質(zhì)。時(shí)文寫(xiě)的是這個(gè)時(shí)代的事，是和學(xué)生同時(shí)代的事，是發(fā)生在學(xué)生自己身邊的事，文章里大眾的價(jià)值取向和審美觀念與學(xué)生主流思想和審美觀念一致，閱讀這樣的文章更容易調(diào)動(dòng)他們的情感體驗(yàn)，引發(fā)他們的共鳴，從而把作品人物優(yōu)秀品質(zhì)內(nèi)化為自身品質(zhì)，當(dāng)他們一旦處于人生低谷，他們更易調(diào)動(dòng)這些精神品質(zhì)積累，從容鎮(zhèn)定，坦然面對(duì)生活的磨難。我們總是責(zé)備有些學(xué)生高分低能，面對(duì)生活的磨難驚慌失措，其中有一個(gè)原因就是經(jīng)典距離學(xué)生生活太遙遠(yuǎn)，學(xué)生并不能通過(guò)閱讀這些作品來(lái)獲得間接經(jīng)驗(yàn)。我們的教育是大眾教育而不是精英教育，太多的經(jīng)典距離平凡的學(xué)生實(shí)在太遙遠(yuǎn)，而時(shí)文卻能收到意想不到的效果，如《就這樣我們贏了》一文，通過(guò)發(fā)生在這個(gè)時(shí)代的一家三口同病魔抗?fàn)幍氖吕?，讓學(xué)生體味到了堅(jiān)強(qiáng)意志的強(qiáng)大力量，主人公鮮活的事跡使學(xué)生深受感動(dòng)，其堅(jiān)強(qiáng)的意志更易深入學(xué)生內(nèi)心，作為個(gè)人品質(zhì)積淀下來(lái)，當(dāng)遭遇生活的磨難，堅(jiān)韌之光便會(huì)不由自主地釋放出來(lái)。又如《讓平凡的日子鮮亮》一文，告訴學(xué)生在這個(gè)和平時(shí)代，平凡的學(xué)生應(yīng)該怎樣經(jīng)營(yíng)好自己的人生。

閱讀時(shí)文可讓學(xué)生間接了解當(dāng)今社會(huì)，學(xué)生更易把知識(shí)技能的學(xué)習(xí)與實(shí)踐能力的提高結(jié)合起來(lái)。時(shí)文中經(jīng)常能發(fā)現(xiàn)精彩的，甚至讓人掉淚的文章，這些文章涉及的都是當(dāng)今的社會(huì)問(wèn)題，比如拆遷、農(nóng)民工、大學(xué)生就業(yè)、中產(chǎn)階層的生活、普通員工住房、剩男剩女等等，從這些文章里他們可以間接了解社會(huì)，從而明確怎樣規(guī)劃自己的人生；明白若要使人生精彩，接好社會(huì)主義建設(shè)這個(gè)班，可作哪些知識(shí)和技能的準(zhǔn)備；通過(guò)這些文章學(xué)生可以反省自己欠缺的東西還有哪些。很多學(xué)生都想成功，都想做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人才，但許多學(xué)生不知道社會(huì)究竟需要什么樣的人，他們努力的方向在哪里。我們經(jīng)常問(wèn)高一的學(xué)生將來(lái)想找個(gè)什么樣的工作，很多學(xué)生茫然，問(wèn)高三的學(xué)生想考什么樣的學(xué)校什么樣的專業(yè)，仍然有大部分學(xué)生茫然。試想，一個(gè)高中生人生的十幾年幾乎都在學(xué)校度過(guò)，如果無(wú)法從家庭教育中了解社會(huì)，也不能從學(xué)校教育中對(duì)社會(huì)有一定的了解的話，十八歲的學(xué)生注定是稚嫩的，十八歲的成人注定無(wú)力規(guī)劃自己的未來(lái)。

時(shí)文中也不乏可以陶冶學(xué)生情操的靈魂。時(shí)文中不乏濃縮生命滋味的佳作，可以給學(xué)生插上天馬行空的翅膀；不乏閃爍人生哲理的篇章，可以鼓起學(xué)生“大風(fēng)起兮云飛揚(yáng)”的雄心;不乏充溢著作者血與火的杰作，可以給學(xué)生注入激蕩青春的熱血，比如《施瓦辛格，好演員不一定是好州長(zhǎng)》一文讀后，有學(xué)生感嘆，偶像也有不足之處，自己又何必自卑，每個(gè)人都有自己擅長(zhǎng)的領(lǐng)域，發(fā)揮所長(zhǎng)才能成功。又如《朱镕基告別清華的演講》告訴學(xué)生為人要比為學(xué)更重要，為人就要做一個(gè)有骨氣的中國(guó)人，為學(xué)要扎扎實(shí)實(shí)，不沽名釣譽(yù)，做事要公正廉潔，不要落下身后罵名。再如《風(fēng)雨中的菊花》、《心的高原》、《孤獨(dú)的普希金》等等，鮮活的人物高尚愛(ài)國(guó)靈魂同樣可以讓學(xué)生情操得到陶冶。

學(xué)生對(duì)經(jīng)典的閱讀能力有限，穿越作品時(shí)空的能力有限。雖然經(jīng)典作品可穿越時(shí)空，讓我們認(rèn)清自我，但面對(duì)古文，面對(duì)久遠(yuǎn)的古人，學(xué)生只能通過(guò)歷史書(shū)籍了解當(dāng)時(shí)的歷史狀況，而他們本來(lái)閱讀能力就有限，再遭遇古文字、社會(huì)風(fēng)俗、價(jià)值觀、道德觀等諸多方面障礙，對(duì)經(jīng)典也就索然寡味了。比如，一篇古文《離騷》，學(xué)生讀準(zhǔn)字音大概需要半節(jié)課，能讀斷句大概需要半節(jié)課，（也就是說(shuō)能流暢閱讀大概需要一節(jié)課，）能準(zhǔn)確流暢翻譯需要一節(jié)多課，能理清思路需要一節(jié)課，要真正理解作品的精髓需要近兩節(jié)課，能背誦需要一節(jié)多課，要能準(zhǔn)確書(shū)寫(xiě)文中的生僻字需要一節(jié)課，（間隔半個(gè)月左右又忘記了這些字的寫(xiě)法，）也就是說(shuō)學(xué)生基本讀懂《離騷》需要一星期多的語(yǔ)文課，這還是學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)較好、非常認(rèn)真情況下才能達(dá)到的狀態(tài)，大部分學(xué)生收效甚微。甚至還有小部分學(xué)生一開(kāi)始便感覺(jué)索然無(wú)味，在老師的高壓下硬著頭皮一個(gè)字一個(gè)字地“啃”，幾乎沒(méi)有收獲，更為嚴(yán)重的是影響了學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的濃厚興趣。

教材選入太多經(jīng)典是學(xué)生言必稱古人的重要原因。稍微留心一點(diǎn)都可發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在學(xué)生的作文中充斥著大量古人，動(dòng)不動(dòng)就運(yùn)用古文來(lái)包裝，從孔子老子莊子到李白杜甫，從秦皇漢武到康熙乾??；從“知我者謂我心憂”到“一年一度秋風(fēng)勁”。讀著這樣的文章，我們就像在觀賞一個(gè)個(gè)動(dòng)物化石、一個(gè)個(gè)植物標(biāo)本，缺少鮮活靈動(dòng)，近幾年高考閱卷場(chǎng)也立場(chǎng)鮮明態(tài)度堅(jiān)決的打壓這樣的文章?！畣?wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái).’’現(xiàn)實(shí)世界才是學(xué)生作文的源頭活水，想想學(xué)生成天讀經(jīng)典，哪能不言必稱孔孟。

教材選入經(jīng)典必不可少，但是比例應(yīng)該縮小。不錯(cuò)，語(yǔ)文學(xué)科的一大功能是弘揚(yáng)民族優(yōu)秀文化和吸收人類的進(jìn)步文化，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的語(yǔ)言文字，熱愛(ài)中華民族優(yōu)秀文化的感情，教材應(yīng)該選入經(jīng)典。但我們的高中語(yǔ)文教材經(jīng)典太多，縱觀新課改一套人教版必讀教材，有詩(shī)詞經(jīng)典古文經(jīng)典，現(xiàn)代文也是離這個(gè)時(shí)代較遠(yuǎn)的文章，再看《高中生必讀書(shū)目》，其中有《論語(yǔ)通釋》《三國(guó)演義》《歌德談知錄》《女神》等等。這些確實(shí)經(jīng)典，如果仔細(xì)研讀必定讓學(xué)生終生受益，編者確實(shí)用心良苦。但我們的現(xiàn)狀是很多高中生不喜歡讀經(jīng)典，很多人對(duì)國(guó)人閱讀現(xiàn)狀痛心疾首，國(guó)人閱讀現(xiàn)狀也確實(shí)不容樂(lè)觀，但是改變現(xiàn)狀的前提是尊重現(xiàn)實(shí)，無(wú)論現(xiàn)實(shí)多么殘酷，要提高閱讀能力，我們輸入給學(xué)生的大部分內(nèi)容必須是他們感興趣的東西。

終上所述，高中語(yǔ)文教材應(yīng)適量選入時(shí)文，用這些發(fā)生在學(xué)生身邊的人和事來(lái)激勵(lì)他們，提高他們的閱讀興趣，只要有了興趣，他們就能自主地、自覺(jué)地、興趣盎然地閱讀，這樣日積月累，閱讀能力日漸提高之后，才可能對(duì)經(jīng)典感興趣，也就是說(shuō)對(duì)經(jīng)典感興趣必須建立在語(yǔ)文素養(yǎng)較高的基礎(chǔ)上。當(dāng)然，語(yǔ)文有一個(gè)重要任務(wù)是傳承文化，我認(rèn)為現(xiàn)行高中教材中的一部分經(jīng)典放到大學(xué)漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)去研究比較合適。

參考書(shū)目：《時(shí)文選粹》、《時(shí)文閱讀的意義》、《時(shí)文選粹》讀后感、《高中閱讀的有效備課》、《經(jīng)典閱讀的意義》、《高中語(yǔ)文課程改革教學(xué)目標(biāo)》、《高中語(yǔ)文教學(xué)大綱》、《讓個(gè)性與真情共舞》

第二篇：高中語(yǔ)文教材目錄

滬教版）上海市二期課改高中語(yǔ)文新教材目錄（試用本）

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上海語(yǔ)文教材 高中篇目 教育

（滬教版）上海市二期課改高中語(yǔ)文新教材目錄（試用本）

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上海高中語(yǔ)文教材目錄（華東師大出版社2006版）

（每單元課文分基本篇目和略讀篇目，帶*者為略讀篇目）高一上

第一單元 生命體驗(yàn)

一 沁園春?長(zhǎng)沙（毛澤東）二 跨越百年的美麗（梁衡）

三 *生命本來(lái)沒(méi)有名字（周國(guó)平）第二單元 美好親情 四 邊城（沈從文）五 合歡樹(shù)（史鐵生）

六 *我們是怎樣過(guò)母親節(jié)的——一個(gè)家庭成員的自述（里柯克）第三單元 人我之間

七 最后的常春藤葉（歐?亨利）八 邂逅霍金（葛劍雄）九 一碗陽(yáng)春面（栗良平）第四單元 詩(shī)歌及其欣賞 十 再別康橋（徐志摩）

十一 雪落在中國(guó)的土地上（艾青）十二 雙桅船（舒婷）

十三 *地球，我的母親！（郭沫若）

十四 *中國(guó)新詩(shī)的審美范式與民族心理（張同道）第五單元 樹(shù)木花卉 十五 蒹葭（《詩(shī)經(jīng)》）

十六 種樹(shù)郭橐駝傳（柳宗元）十七 病梅館記（龔自珍）十八 *詩(shī)二首

詠史（郁郁澗底松）（左思）飲酒（結(jié)廬在人境）（陶淵明）第六單元 古代小說(shuō)及其鑒賞 十九 促織（蒲松齡）二十 香菱學(xué)詩(shī)（曹雪芹）

二十一 群英會(huì)蔣干中計(jì)（羅貫中）二十二 *林教頭風(fēng)雪山神廟（施耐庵）

二十三 *中國(guó)古代小說(shuō)的發(fā)展及其規(guī)律（吳組緗）寫(xiě)作

一、調(diào)動(dòng)你的積累：作文材料的準(zhǔn)備

二、寫(xiě)出你獨(dú)特的感受：文章的立意 口語(yǔ)交際

聆聽(tīng)（細(xì)節(jié)聆聽(tīng)與整體聆聽(tīng)）綜合學(xué)習(xí)

綜合實(shí)踐：優(yōu)雅的漢語(yǔ)

專題研究：流行語(yǔ)與社會(huì)文化現(xiàn)象 附錄 文言實(shí)詞及其活用 高一下

第一單元平民生活 一 老王（楊絳）二 項(xiàng)鏈（莫泊桑）三 *當(dāng)爐女（臧克家）第二單元 杰出人物

四 回憶魯迅先生（蕭紅）五 小溪巴赫（肖復(fù)興）

六 *春天的故事（葉旭全 蔣開(kāi)儒）第三單元 為理想而斗爭(zhēng)

七 在馬克思墓前的講話（恩格斯）八 為了忘卻的記念（魯迅）

九 *我有一個(gè)夢(mèng)想（馬丁?路德?金）第四單元 小說(shuō)及其評(píng)析 十 哦，香雪（鐵凝）

十一 變形記（節(jié)選）（卡夫卡）十二 *微型小說(shuō)兩篇 《在柏林》（奧萊爾）《走出沙漠》（沈宏）

十三 *《藥》評(píng)點(diǎn)（原作魯迅 評(píng)點(diǎn) 吳中杰）第五單元 亭臺(tái)樓閣 十四 阿房宮賦（杜牧）

十五 黃州快哉亭記（蘇轍）十六 項(xiàng)脊軒志（歸有光）十七 *詩(shī)詞四首

登金陵鳳凰臺(tái)（李白）八聲甘州（柳永）水龍吟?登建康賞心亭（辛棄疾）

登快閣（黃庭堅(jiān)）

第六單元 古詩(shī)及其賞析

十八 古詩(shī)為焦仲卿妻作

十九 夢(mèng)游天姥吟留別（李白）

二十 律詩(shī)三首

終南山（王維）

登高（杜甫）

書(shū)憤（陸游）

二十一 *絕句三首

塞下曲（盧綸）

從軍行（王昌齡）

過(guò)華清宮（杜牧）

二十二 *詩(shī)賦論（袁行霈）

寫(xiě)作

一、讓思想展翅飛翔：聯(lián)想與想象

二、理清思路，合理布局：文章的結(jié)構(gòu)

口語(yǔ)交際

復(fù)述（基礎(chǔ)復(fù)述與創(chuàng)意復(fù)述）

綜合學(xué)習(xí)

綜合實(shí)踐：上海建筑與海派文化

專題研究：傳統(tǒng)節(jié)日與民俗文化

附錄 文言虛詞

高二上

第一單元 讀書(shū)生活

一 讀書(shū)示小妹十八生日書(shū)（賈平凹）

二 獲得教養(yǎng)的途徑（赫爾曼?黑塞）

三 *幼學(xué)紀(jì)事（于是之）

第二單元 書(shū)話與書(shū)評(píng)

四 白莽作《孩兒塔》序（魯迅）

五 無(wú)韻之離騷——太史公筆法小議（資中筠）

六 *密室的生活——評(píng)安妮?弗蘭克著《安妮的日記》（邁耶?萊文）第三單元 科學(xué)與藝術(shù)

七 愛(ài)因斯坦與藝術(shù)（趙鑫珊）

八 說(shuō)數(shù)（沈致遠(yuǎn)）

九 *自然筆記（楊文豐）

第四單元 散文及其賞析

十 想北平（老舍）

十一 我所認(rèn)識(shí)的蔡孑民先生（馮友蘭）

十二 *草莓（伊瓦什凱維奇）

十三 *漫談散文（季羨林）

第五單元 山水情思

十四 諸子喻山水

十五 秋水（節(jié)選）（莊子）

十六 前赤壁賦（蘇軾）

十七 *游褒禪山記（王安石）第六單元 詞曲及其賞析 十八 宋詞四首 雨霖鈴（柳永）踏沙行（秦觀）蘇幕遮（周邦彥）聲聲慢（李清照）

十九 竇娥冤（關(guān)漢卿）二十 元曲二首

〔雙調(diào)〕壽陽(yáng)曲?遠(yuǎn)浦帆歸（馬致遠(yuǎn)）〔中呂〕山坡羊?潼關(guān)懷古（張養(yǎng)浩）二十一 長(zhǎng)亭送別（王實(shí)甫）

二十二 詞的起源與特點(diǎn)（夏承燾 吳熊和）寫(xiě)作

一、文似看山不喜平：敘述的技巧

二、“畫(huà)眼睛”：寫(xiě)出事物的特征 口語(yǔ)交際

單向表達(dá)

（一）：發(fā)言（說(shuō)明性表達(dá)）綜合學(xué)習(xí)

綜合實(shí)踐：中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”之文化意蘊(yùn)探究 專題研究：楹聯(lián)的世界 附錄 文言中的固定結(jié)構(gòu) 高二下

第一單元 感悟自然 一 故都的秋（郁達(dá)夫）二 晨昏諾日朗（趙麗宏）

三 *瓦爾登湖（節(jié)選）（梭羅）第二單元 名利內(nèi)外 四 守財(cái)奴（巴爾扎克）

五 關(guān)漢卿（節(jié)選）（田漢）六 別了，哥哥（殷夫）

七 *告別權(quán)力的瞬間（李輝）第三單元 文化的制約與創(chuàng)造 八 拿來(lái)主義（魯迅）九 胡同文化（汪曾祺）

十 *唐詩(shī)過(guò)后是宋詞（葛兆光）

十一 *經(jīng)濟(jì)全球化和文化多樣性（于沛）第四單元 說(shuō)明文、應(yīng)用文閱讀 十二 南州六月荔枝丹（賈祖璋）十三 走向21世紀(jì)的機(jī)器人（王磊）

十四 *關(guān)于文學(xué)名著閱讀的調(diào)查（解放日?qǐng)?bào)社會(huì)調(diào)查中心）第五單元 傳統(tǒng)美德

十五 廉頗藺相如列傳（司馬遷）

十六 諫太宗十思疏（魏征）十七 《新序》二則（劉向）十八 *訓(xùn)儉示康（司馬光）第六單元 古代散文及其賞析 十九 過(guò)秦論（賈誼）二十 師說(shuō)（韓愈）

二十一 石鐘山記（蘇軾）二十二 *勸學(xué)（荀子）

二十三 *古代散文學(xué)習(xí)漫議（張中行）寫(xiě)作

一、條理分明地說(shuō)明事物的特征：說(shuō)明的方法

二、議論的角度：論證的思路 口語(yǔ)交際

單向表達(dá)

（二）：演講（分析性表達(dá)）綜合學(xué)習(xí)

綜合實(shí)踐：走進(jìn)杰出的科學(xué)家 附錄 文言中的特殊句式 高三上

第一單元 文學(xué)作品中的意境 一 雨巷（戴望舒）二 荷塘月色（朱自清）三 *荷花淀（孫犁）

四 *文學(xué)意境的特征（顧祖釗）第二單元 思想與精神的力量 五 《〈寬容〉序言》（房龍）六 《〈激流〉總序》（巴金）七 *新時(shí)期詩(shī)歌二首 相信未來(lái)（食指）

中國(guó)，我的鑰匙丟了（梁小斌）

八 *人因?yàn)樗枷攵鴤ゴ螅ㄅ了箍枺┑谌龁卧?品位與格調(diào)

九 世間最美的墳?zāi)梗ù耐瘢┦?老人與海（海明威）十一 *談白菜（李銳）

十二 *悼念一棵楓樹(shù)（牛漢）第四單元 論說(shuō)文及其解讀 十三 未有天才之前（魯迅）十四 簡(jiǎn)筆與繁筆（周先慎）

十五 *今天我們?nèi)绾伍喿x經(jīng)典（張汝倫）十六 *漫談?wù)f理文（朱光潛）第五單元 家園親情

十七 小雅?采薇（《詩(shī)經(jīng)》）十八 歸去來(lái)兮辭（陶淵明）十九 陳情表（李密）

二十 *詩(shī)詞三首 月夜（杜甫）

夜雨寄北（李商隱）水調(diào)歌頭（蘇軾）

第六單元 史傳作品及其賞析 二十一 秦晉殽之戰(zhàn)（《左傳》）二十二 鴻門宴（司馬遷）

二十三 *《蘇武傳》（節(jié)選）（《漢書(shū)》）二十四 * 伶官傳序（歐陽(yáng)修）

二十五 *史傳文學(xué)：文與史交融的時(shí)代畫(huà)卷（郭丹）寫(xiě)作

一 讓論點(diǎn)站在堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)上：立論與駁論

二 駁斥謬誤與闡明真理同樣重要：論據(jù)的選擇與運(yùn)用

口語(yǔ)交際 多向應(yīng)對(duì)

（一）：討論與采訪等（簡(jiǎn)單的口語(yǔ)應(yīng)對(duì)活動(dòng)）綜合學(xué)習(xí)綜合實(shí)踐：中國(guó)古典詩(shī)歌中的意象 附錄 常用修辭格 高三下

第一單元 文學(xué)作品中的典型 一 阿Q正傳（節(jié)選）（魯迅）二 哈姆雷特（節(jié)選）（莎士比亞）三 *套中人（契訶夫）四 *典型（傅道彬）第二單元 藝術(shù)與審美 五 畫(huà)說(shuō)（張大千）

六 你為什么會(huì)感到愉快——從生理學(xué)觀點(diǎn)談美與美感（朱光潛）七 *昆劇的故事（劉厚生）八 *音樂(lè)短章（紀(jì)伯倫）第三單元 走向社會(huì)

九 青年在選擇職業(yè)時(shí)的考慮（馬克思）十 生命的節(jié)日（季棟梁）

十一 *《傅雷家書(shū)》兩篇（傅雷）第四單元 戲劇及其賞析

十二 《雷雨》（節(jié)選）（曹禺）十三 曹操與楊修（陳亞先）十四 *戲劇知識(shí)短文兩篇 戲劇文學(xué)（譚霈生）

中國(guó)現(xiàn)代和當(dāng)代話?。S會(huì)林 陳剛）第五單元 浩然正氣

十五 《論語(yǔ)》七則（《論語(yǔ)》）十六 《孟子》二章（《孟子》）十七 *國(guó)殤（屈原

十八 *《指南錄》后序（文天祥）十九 *左忠毅公逸事（方苞）第六單元 人生與藝術(shù)境界

二十 子路 曾晳 冉有 公西華侍坐（《論語(yǔ)》）二十一 蘭亭集序（王羲之）二十二 *琵琶行（白居易）

二十三 *《秋聲賦》（歐陽(yáng)修）二十四 *文論十則

《人間詞話》七則（王國(guó)維）板橋題畫(huà)三則（鄭燮）寫(xiě) 作

一 讓文章鮮活起來(lái)：綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式 二 文章不厭百回改：修改的方法 口語(yǔ)交際

多向應(yīng)對(duì)

（二）：辯論等（把握交際的語(yǔ)境，訓(xùn)練應(yīng)對(duì)的思路）綜合學(xué)習(xí)

綜合實(shí)踐：我所敬慕的作家 附錄 復(fù)句

第三篇：高中語(yǔ)文教材特征

高中語(yǔ)文教材特征淺析

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》指出：“國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫(xiě)、教學(xué)、評(píng)估和考試命題的依據(jù)，是國(guó)家管理和評(píng)價(jià)課程的基礎(chǔ)?！彼?，這一次在實(shí)驗(yàn)區(qū)，衡量一套教材編寫(xiě)成功與否，或者是探討一套教材的特色，首先應(yīng)該看它是否創(chuàng)造性地落實(shí)《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》。

那么，現(xiàn)行的高中語(yǔ)文教材與舊的語(yǔ)文教材相比較下有什么特征呢？筆者認(rèn)為有以下幾個(gè)方面：

一、課程目標(biāo)方面

舊的教學(xué)大綱，把目標(biāo)定在提高“語(yǔ)文能力”上面?！罢Z(yǔ)文能力”即“使學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言，能夠正確理解和運(yùn)用祖國(guó)的語(yǔ)言文字，具有現(xiàn)代文的閱讀能力、寫(xiě)作能力和聽(tīng)說(shuō)能力，具有閱讀淺易文言文的能力”。（90年《全日制中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱》），即平時(shí)所說(shuō)的“聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)”能力。

新的課程標(biāo)準(zhǔn)，把目標(biāo)定在提高“語(yǔ)文素養(yǎng)”上面?！罢Z(yǔ)文素養(yǎng)”可以從“知識(shí)和能力”、“過(guò)程與方法”、“情感態(tài)度和價(jià)值觀”三個(gè)方面出發(fā)去理解，即具有基本的語(yǔ)文知識(shí)和能力，學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法和習(xí)慣，對(duì)語(yǔ)文的情感態(tài)度和對(duì)語(yǔ)文價(jià)值的認(rèn)識(shí)。

課程標(biāo)準(zhǔn)也提出“語(yǔ)文能力”，那“語(yǔ)文能力”是“較強(qiáng)的語(yǔ)文應(yīng)用能力和一定的審美能力、探究能力”。而“應(yīng)用能力”可以理解為原來(lái)的“聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)”能力。

二、課程性質(zhì)方面

舊的教學(xué)大綱，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文的課程性質(zhì)是“工具性”。90大綱認(rèn)為“語(yǔ)文是學(xué)習(xí)和工作的基礎(chǔ)工具”。2000大綱認(rèn)為“語(yǔ)文是最重要的交際工具”。

新的課程標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)調(diào)“工具性與人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)”。

三、課程結(jié)構(gòu)方面

1．課程標(biāo)準(zhǔn)以模塊為學(xué)習(xí)單元。

舊的教學(xué)大綱，語(yǔ)文課程是以學(xué)期為學(xué)習(xí)單元，3年6個(gè)學(xué)期6冊(cè)教科書(shū)。新的課程標(biāo)準(zhǔn)，語(yǔ)文課成是以模塊為學(xué)習(xí)單元，1個(gè)學(xué)期2個(gè)模塊，5個(gè)學(xué)期，10個(gè)模塊。

2．課程標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)設(shè)大量選修課

在高中階段語(yǔ)文的10個(gè)模塊中，5個(gè)模塊必修課5冊(cè)教科書(shū)10學(xué)分；5個(gè)模塊選修課10多本教科書(shū)，學(xué)生可以選修4個(gè)模塊4冊(cè)教科書(shū)得8個(gè)學(xué)分。

開(kāi)設(shè)這么大量的選修課，可以說(shuō)是這次課改實(shí)驗(yàn)的最大的動(dòng)作、最大的難點(diǎn)。我們要非常用心地對(duì)待這個(gè)問(wèn)題。

四、課程教法方面

舊的教學(xué)大綱，多數(shù)是從“教”的角度提出要求的，例如強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用，要求教師要激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，反對(duì)注入式，提倡啟發(fā)式等等。

新的課程標(biāo)準(zhǔn)，除了從教師的角度提出要求外，還從“學(xué)”的角度，積極倡導(dǎo)“自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”。

五、課程評(píng)價(jià)方面

舊的教學(xué)大綱，90年代以前的大綱是教育測(cè)量的理念，批判應(yīng)試教育以后，21世紀(jì)提出“不要以學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)作為惟一的評(píng)估依據(jù)”，“語(yǔ)文考試，要著重考查學(xué)生理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的能力”。

新的課程標(biāo)準(zhǔn)，提出發(fā)展性評(píng)價(jià)。提出了許多新的理念：“語(yǔ)文評(píng)價(jià)要突出整體性和綜合性，從知識(shí)和能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀幾方面進(jìn)行評(píng)價(jià)”；“評(píng)價(jià)應(yīng)充分發(fā)揮診斷、激勵(lì)和發(fā)展的功能”；“評(píng)價(jià)主體多元化”、“學(xué)生開(kāi)展自我評(píng)價(jià)”、“采用不同的方式”等等。

第四篇：高中語(yǔ)文教材簡(jiǎn)介

必修1 第一單元 沁園春 長(zhǎng)沙

詩(shī)兩首 大堰河──我的保姆 第二單元 燭之武退秦師

荊軻刺秦王

鴻門宴 第三單元 紀(jì)念劉和珍君

小狗包弟 記梁任公先生的一次演講 第四單元 短新聞兩篇

包身工

飛向太空的航程 表達(dá)交流

心音共鳴 寫(xiě)觸動(dòng)心靈的人和事

園丁贊歌 記敘要選好角度

人性光輝 寫(xiě)人要凸顯個(gè)性

黃河九曲 寫(xiě)事要有點(diǎn)波瀾

朗誦 梳理探究

優(yōu)美的漢字

奇妙的對(duì)聯(lián)

新詞新語(yǔ)與流行文化

必修2 單元說(shuō)明

荷塘月色

故都的秋

囚綠記 第二單元 《詩(shī)經(jīng)》兩首

離騷 孔雀東南飛 并序

詩(shī)三首 第三單元

蘭亭集序

赤壁賦

游褒禪山記 第四單元 就任北京大學(xué)校長(zhǎng)之演說(shuō)

我有一個(gè)夢(mèng)想 在馬克思墓前的講話 表達(dá)交流

親近自然 寫(xiě)景要抓住特征

直面挫折學(xué)習(xí)描寫(xiě)

美的發(fā)現(xiàn) 學(xué)習(xí)抒情

想象世界 學(xué)習(xí)虛構(gòu)

演講 梳理探究

成語(yǔ)──中華文化的微縮景觀

修辭無(wú)處不在 姓氏源流與文化尋根

必修3 閱讀鑒賞 第一單元 林黛玉進(jìn)賈府

祝福

老人與海 第二單元

蜀道難

杜甫詩(shī)三首

琵琶行 并序

李商隱詩(shī)兩首 第三單元 寡人之于國(guó)也

勸學(xué)

過(guò)秦論

師說(shuō) 第四單元 動(dòng)物游戲之謎

宇宙的邊疆 一名物理學(xué)家的教育歷程 表達(dá)交流

多思善想 學(xué)習(xí)選取立論的角度

學(xué)會(huì)寬容 學(xué)習(xí)選擇和使用論據(jù)

善待生命 學(xué)習(xí)論證

愛(ài)的奉獻(xiàn) 學(xué)習(xí)議論中的記敘

討論 梳理探究

交際中的語(yǔ)言運(yùn)用

文學(xué)作品的個(gè)性化解讀

語(yǔ)文學(xué)習(xí)的自我評(píng)價(jià)

必修4 閱讀鑒賞 第一單元 第一單元單元說(shuō)明

竇娥冤

雷雨

哈姆萊特

第二單元

第二單元單元說(shuō)明

柳永詞兩首

蘇軾詞兩首

辛棄疾詞兩首

李清照詞兩首

第三單元

單元說(shuō)明

拿來(lái)主義 父母與孩子之間的愛(ài)

短文三篇 熱愛(ài)生命

人是一根能思想的葦草

信條

第四單元

單元說(shuō)明 廉頗藺相如列傳

蘇武傳

張衡傳 表達(dá)交流

解讀時(shí)間 學(xué)習(xí)橫向展開(kāi)議論

發(fā)現(xiàn)幸福 學(xué)習(xí)縱向展開(kāi)議論

確立自信 學(xué)習(xí)反駁

善于思辨 學(xué)習(xí)辯證分析

辯論 梳理探究

邏輯與語(yǔ)文學(xué)習(xí)

走近文學(xué)大師

影視文化 附錄

必修5 閱讀鑒賞 第一單元 林教頭風(fēng)雪山神廟

裝在套子里的人

邊城 第二單元 歸去來(lái)兮辭 并序

滕王閣序

逍遙游

陳情表 第三單元

咬文嚼字

說(shuō)“木葉”

談中國(guó)詩(shī) 第四單元 中國(guó)建筑的特征

作為生物的社會(huì)

宇宙的未來(lái) 表達(dá)交流

緣事析理 學(xué)習(xí)寫(xiě)得深刻

謳歌親情 學(xué)習(xí)寫(xiě)得充實(shí)

錘煉思想 學(xué)習(xí)寫(xiě)得有文采

注重創(chuàng)新 學(xué)習(xí)寫(xiě)得新穎

訪 談 梳理探究

文言詞語(yǔ)和句式

古代文化常識(shí)

有趣的語(yǔ)言翻譯

中國(guó)小說(shuō)欣賞

第一單元 歷史與英雄

《三國(guó)演義》

《水滸傳》 第二單元 談神說(shuō)鬼寄幽懷

《西游記》

《聊齋志異》 第三單元 人情與世態(tài)

“三言”

《紅樓夢(mèng)》 第四單元 從士林到官場(chǎng)

《儒林外史》

《官場(chǎng)現(xiàn)形記》 第五單元 家族的記憶

《家》

《白鹿原》 第六單元 女性的聲音

《呼蘭河傳》

《長(zhǎng)恨歌》 第七單元 情系鄉(xiāng)土

《小二黑結(jié)婚》

《平凡的世界》 第八單元 人在都市

《子夜》

《駱駝祥子》 第九單元 烽火歲月 《紅旗譜》

《紅高粱》

中國(guó)文化經(jīng)典研讀

第一單元 入門四問(wèn)

關(guān)于練習(xí)

有關(guān)資料

第二單元 儒道互補(bǔ)

單元說(shuō)明

課文研讀 經(jīng)典原文

課文研讀 相關(guān)讀物

教學(xué)設(shè)想

關(guān)于練習(xí)

有關(guān)資料

第三單元 春秋筆法

單元說(shuō)明

課文研讀 經(jīng)典原文

課文研讀 相關(guān)讀物

教學(xué)設(shè)想

關(guān)于練習(xí)

有關(guān)資料

第四單元 修齊治平

單元說(shuō)明

課文研讀 經(jīng)典原文

課文研讀 相關(guān)讀物

教學(xué)設(shè)想

關(guān)于練習(xí)

有關(guān)資料

第五單元 佛理禪趣

單元說(shuō)明

課文研讀 經(jīng)典原文

課文研讀 相關(guān)讀物

教學(xué)設(shè)想

關(guān)于練習(xí)

有關(guān)資料

第六單元 家國(guó)天下

單元說(shuō)明

課文研讀

教學(xué)設(shè)想

關(guān)于練習(xí)

有關(guān)資料

第七單元 天理人欲

單元說(shuō)明

課文研讀 經(jīng)典原文

課文研讀 相關(guān)讀物

教學(xué)設(shè)想

關(guān)于練習(xí)

有關(guān)資料

第八單元 科學(xué)之光

單元說(shuō)明

課文研讀 經(jīng)典原文

課文研讀 相關(guān)讀物

教學(xué)設(shè)想

有關(guān)資料

第九單元 經(jīng)世致用

單元說(shuō)明

課文研讀 經(jīng)典原文

課文研讀 相關(guān)讀物

教學(xué)設(shè)想

關(guān)于練習(xí)

有關(guān)資料

第十單元 人文心聲

單元說(shuō)明

課文研讀 經(jīng)典原文

課文研讀 相關(guān)讀物

教學(xué)設(shè)想

關(guān)于練習(xí)

有關(guān)資料

附錄

中國(guó)現(xiàn)代詩(shī)歌散文欣賞

詩(shī)歌部分

第一單元 生命的律動(dòng)

單元說(shuō)明

精讀

天狗

略讀

井

春

無(wú)題

川江號(hào)子

關(guān)于“思考與探究一”

教學(xué)建議

第二單元 摯情的呼喚

單元說(shuō)明

精讀

賀新郎

略讀

也許──葬歌

一個(gè)小農(nóng)家的暮

秋歌──給暖暖

媽媽

關(guān)于“思考與探究二”

教學(xué)建議 第三單元 愛(ài)的心語(yǔ)

單元說(shuō)明

精讀

蛇

略讀

預(yù)言

窗

你的名字

神女峰

關(guān)于“思考與探究三”

教學(xué)建議

第四單元 大地的歌吟

單元說(shuō)明

精讀

河床

略讀

金黃的稻束

地之子

半棵樹(shù)

邊界望鄉(xiāng)

關(guān)于“思考與探究四”

教學(xué)建議

第五單元 苦難的琴音

單元說(shuō)明

精讀

雪落在中國(guó)的土地上

略讀

老馬

憎恨

這是四點(diǎn)零八分的北京

雪白的墻

關(guān)于“思考與探究五”

教學(xué)建議

散文部分

第一單元 那一串記憶的珍珠

單元說(shuō)明

精讀

動(dòng)人的北平

略讀

漢家寨

特利爾的幽靈

關(guān)于“思考與探究一”

教學(xué)建議

第二單元 心靈的獨(dú)白

單元說(shuō)明

精讀

新紀(jì)元

略讀

捉不住的鼬鼠──時(shí)間片論

美

關(guān)于“思考與探究二”

教學(xué)建議

第三單元 一粒沙里見(jiàn)世界

單元說(shuō)明

精讀

都江堰

略讀

Kissing the fire（吻火）

合歡樹(shù)

關(guān)于“思考與探究三”

教學(xué)建議

第四單元 如真似幻的夢(mèng)境

單元說(shuō)明

精讀

森林中的紳士

略讀

云霓

埃菲爾鐵塔沉思

關(guān)于“思考與探究四”

教學(xué)建議

第五單元 自然的年輪

單元說(shuō)明

精讀

葡萄月令

略讀

光

樹(shù)（節(jié)選）

關(guān)于“思考與探究五”

教學(xué)建議

中外傳記作品選讀

第一部分：課文教學(xué)提示與教學(xué)參考資料

【精讀】

第一課 杜甫：“萬(wàn)方多難”中成就的“詩(shī)圣”

第二課 魯迅：深刻與偉大的另一面是平和

第三課 毛澤東：憶往昔，崢嶸歲月稠

第四課 貝多芬：扼住命運(yùn)的咽喉

第五課 達(dá)爾文：興趣與恒心是科學(xué)發(fā)現(xiàn)的動(dòng)力

第六課 馬克思：獻(xiàn)身于實(shí)現(xiàn)人類理想的社會(huì) 【略讀】

第七課 沈從文：逆境也是生活的恩賜

第八課 楊振寧：合璧中西科學(xué)文化的驕子 【課外閱讀】

蒙哥馬利：強(qiáng)者就是不斷挑戰(zhàn)自己

比爾·蓋茨：IT英雄的成功之道

第二部分：傳記理論知識(shí)

一、關(guān)于傳記和文學(xué)、歷史的關(guān)系以及傳記的閱讀功能

二、關(guān)于傳記文學(xué)的美學(xué)原則及其歷史發(fā)展

三、傳記文學(xué)的事實(shí)理論

四、傳記的類型

五、中國(guó)古代的傳記文學(xué)

六、中國(guó)近百年來(lái)的傳記文學(xué)

七、中國(guó)現(xiàn)代傳記文學(xué)理論

附錄

教案示例

普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)文教材及配套教學(xué)資源

2008-12-09 人教網(wǎng) 影視名作欣賞

第一課 《城南舊事》：別樣離愁，純美格調(diào) 第二課 《魂斷藍(lán)橋》：愛(ài)情地久天長(zhǎng) 第三課 《阿甘正傳》：英雄源自凡人 第四課 《淘金記》：含著眼淚的笑 第五課 《臥虎藏龍》：俠與人，心與劍 第六課 《音樂(lè)之聲》：乘著音樂(lè)飛翔 第七課 《海底總動(dòng)員》：父子親情的頌歌 第八課 《三國(guó)演義》：歷史是由人書(shū)寫(xiě)的 第九課 《故宮》：中華文明的盛宴

語(yǔ)言文字應(yīng)用

第一課 走進(jìn)漢語(yǔ)的世界

第一節(jié) 美麗而奇妙的語(yǔ)言──認(rèn)識(shí)漢語(yǔ)

第二節(jié) 古今言殊──漢語(yǔ)的昨天和今天

第三節(jié) 四方異聲──普通話和方言 第二課 千言萬(wàn)語(yǔ)總關(guān)“音”

第一節(jié) 字音檔案──漢字的注音方法

第二節(jié) 耳聽(tīng)為虛──同音字和同音詞

第三節(jié) 迷幻陷阱──“誤讀”和“異讀”

第四節(jié) 聲情并茂──押韻和平仄 第三課 神奇的漢字

第一節(jié) 字之初，本為畫(huà)──漢字的起源

第二節(jié) 規(guī)矩方圓──漢字的簡(jiǎn)化和規(guī)范

第三節(jié) 方塊的奧妙──漢字的結(jié)構(gòu)

第四節(jié) 咬文嚼字──消滅錯(cuò)別字 第四課 詞語(yǔ)萬(wàn)花筒

第一節(jié) 看我“七十二變”──多義詞

第二節(jié) 詞語(yǔ)的兄弟姐妹──同義詞

第三節(jié) 每年一部“新詞典”──新詞語(yǔ)

第四節(jié) 中華文化的智慧之花──熟語(yǔ) 第五課 言之有“理”

第一節(jié)“四兩撥千斤”──虛詞

第二節(jié) 句子“手牽手”──復(fù)句和關(guān)聯(lián)詞

第三節(jié) 有話“好好說(shuō)”──修改病句

第四節(jié) 說(shuō)“一”不“二”──避免歧義 第六課 語(yǔ)言的藝術(shù)

第一節(jié) 語(yǔ)不驚人死不休──選詞和煉句

第二節(jié) 語(yǔ)言表達(dá)的十八般武藝──修辭手法

第三節(jié) 淡妝濃抹總相宜──語(yǔ)言的色彩

第四節(jié) 入鄉(xiāng)問(wèn)俗──語(yǔ)言和文化 附錄：教案示例

第一課第二節(jié) 漢語(yǔ)的昨天和今天

第五課第三節(jié) 修改病句

第六課第一節(jié) 選詞和煉句

中外戲劇名作欣賞

第一單元 索?？死账古c《俄狄浦斯王》

第二單元 莎士比亞與《羅密歐與朱麗葉》

第三單元 湯顯祖與《牡丹亭》

第四單元 莫里哀與《偽君子》

第五單元 易卜生與《玩偶之家》

第六單元 契訶夫與《三姐妹》

第七單元 曹禺與《北京人》

第八單元 老舍與《茶館》

第九單元 貝克特與《等待戈多》

【附錄】

中國(guó)民俗文化

第一單元

北京的春節(jié)

過(guò)節(jié)和觀燈

虎丘記

梳理探究提示 第二單元

更衣記

老北京的四合院

姑蘇菜藝

梳理探究提示 第三單元

短文兩篇

柳敬亭說(shuō)書(shū)

李龍眠畫(huà)羅漢記

職業(yè)

冥屋

梳理探究提示 第四單元

故鄉(xiāng)的婚禮

山那面人家

紅與白

梳理探究提示 第五單元

短文六則

倒屣相迎

乘車戴笠

嗟來(lái)之食

不為五斗米折腰

程門立雪

圯上老人

禮貌詞語(yǔ)

“跪拜禮”的起源和消亡

梳理探究提示 第六單元

短文兩篇

西門豹治鄴

越巫

媽祖

捉鬼

梳理探究提示 第七單元

神話四則

女?huà)z補(bǔ)天

鯀禹治水

刑天舞干戚

羿射十日

傳說(shuō)二則

干將莫邪

葉限

歌謠六首

擊壤歌

上邪

西洲曲

長(zhǎng)干曲

菩薩蠻

鳳陽(yáng)花鼓

梳理探究提示

外國(guó)小說(shuō)欣賞

第一單元

閱讀

橋邊的老人

*墻上的斑點(diǎn)

話題：敘述

敘述角度

敘述人稱

*敘述腔調(diào)

*速度控制

思考與實(shí)踐

第二單元

閱讀

炮獸

*安東諾夫卡蘋(píng)果

話題：場(chǎng)景

在場(chǎng)景中生活

場(chǎng)景的功能

*風(fēng)景的意義

*現(xiàn)代小說(shuō)的場(chǎng)景觀

思考與實(shí)踐

第三單元

閱讀

丹柯

*煉金術(shù)士

話題：主題

小說(shuō)的靈魂──主題

主題的形成 主題的實(shí)現(xiàn)

*主題的選擇與開(kāi)掘

*主題觀的演變

思考與實(shí)踐

第四單元

閱讀

娜塔莎

*素芭

話題：人物

“貼著人物寫(xiě)”

揣摩人物的心理

描摹人物的語(yǔ)言與行動(dòng)

*“圓形人物”與“扁平人物”

*人物在現(xiàn)代小說(shuō)中的退隱

思考與實(shí)踐

第五單元

閱讀

清兵衛(wèi)與葫蘆

*在橋邊

話題：情節(jié)

以情節(jié)為主線的小說(shuō)

情節(jié)運(yùn)行的方式

*情節(jié)運(yùn)行的動(dòng)力

思考與實(shí)踐

第六單元

閱讀

牲畜林

*半張紙

話題：結(jié)構(gòu)

謀篇布局

*結(jié)構(gòu)的“常”與“變”

思考與實(shí)踐

第七單元

閱讀

山羊茲拉特

*禮拜二午睡時(shí)刻

話題：情感

情感的魅力

情感的處理

*情感是小說(shuō)的動(dòng)力

*現(xiàn)代小說(shuō)：激情過(guò)后

思考與實(shí)踐

第八單元

閱讀

沙之書(shū)

*騎桶者

話題：虛構(gòu)

對(duì)虛構(gòu)的確認(rèn)

*虛構(gòu)使我們富有

*事實(shí)與真實(shí)的區(qū)別

思考與實(shí)踐

外國(guó)詩(shī)歌散文欣賞

★詩(shī)歌欣賞★

第一單元 詩(shī)歌是跳舞，散文是走路

導(dǎo)言

講讀

1．老虎

2．秋歌

3．三棵樹(shù)

自主閱讀

1．我自己的歌（之一）

2．嚴(yán)重的時(shí)刻

3．黑馬

思考與探究

第二單元 自然而然的情感流露

導(dǎo)言

講讀

1．故鄉(xiāng)

2．西風(fēng)頌

3．當(dāng)你老了

自主閱讀

1．秋頌

2．不是死，是愛(ài)

3．狗之歌

思考與探究

第三單元 像聞玫瑰花一樣聞到思想

導(dǎo)言

講讀

1．漫游者的夜歌

2．石榴

3．雪夜林邊駐腳

自主閱讀

1．魯拜六十六首（節(jié)選）

2．園丁集（節(jié)選）

3．你無(wú)法撲滅一種火

思考與探究

第四單元 尋找文字的煉金術(shù)

導(dǎo)言

講讀

1．應(yīng)和

2．劉徹

3．窗前晨景

自主閱讀

1．元音

2．朦朧中所見(jiàn)的生活

3．戀人

思考與探究

★散文欣賞★

第五單元 讓故事本身說(shuō)話

導(dǎo)言

講讀

1．我與繪畫(huà)的緣分

2．帶著鮭魚(yú)去旅行

自主閱讀

1．難忘的經(jīng)歷

2．夜行的驛車

思考與探究

第六單元 準(zhǔn)確把握人物精神

導(dǎo)言

講讀

1．自畫(huà)像

2．貝多芬百年祭

自主閱讀

1．悼念喬治·桑

2．卡萊爾

思考與探究 第七單元 與自然為友

導(dǎo)言

講讀

1．英國(guó)鄉(xiāng)村

2．寂寞

自主閱讀

1．堤契諾秋日

2．京都四季

思考與探究 第八單元 讓生命沉思

導(dǎo)言

講讀

1．奴性

2．懶惰哲學(xué)趣話

自主閱讀

1．給羅曼·羅蘭的一封信

2．通向友人之路（節(jié)選）

思考與探究

文章寫(xiě)作與修改

第一章 寫(xiě)作的多樣性與獨(dú)特性

第一節(jié) 寫(xiě)出自己的個(gè)性

第二節(jié) 聯(lián)想與想象

第三節(jié) 學(xué)會(huì)溝通 第二章 材料的使用與處理

第一節(jié) 從素材到寫(xiě)作內(nèi)容

第二節(jié) 材料的有機(jī)轉(zhuǎn)化

第三節(jié) 材料的壓縮與擴(kuò)展 第三章 認(rèn)識(shí)的深化與成篇

第一節(jié) 捕捉“動(dòng)情點(diǎn)”

第二節(jié) 更改思維的變化

第三節(jié) 培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí) 第四章 文章的修改與完善

第一節(jié) 整體的調(diào)整

第二節(jié) 局部的完整

第三節(jié) 語(yǔ)言的錘煉

演講與辯論

第一單元

范例學(xué)習(xí)

中國(guó)人民站起來(lái)了

在嶺南大學(xué)黃花崗紀(jì)念會(huì)的演說(shuō)

在葛底斯堡的演說(shuō)

相關(guān)鏈接

綜合實(shí)踐 第二單元

范例學(xué)習(xí)

愛(ài)國(guó)要培養(yǎng)完全的人格

未有天才之前

諾貝爾和平獎(jiǎng)?lì)C獎(jiǎng)演說(shuō)

相關(guān)鏈接

綜合實(shí)踐 第三單元

范例學(xué)習(xí)

學(xué)做一個(gè)人

書(shū)，知識(shí)的大廈

在巴爾扎克葬禮上的演說(shuō)

相關(guān)鏈接

綜合實(shí)踐 第四單元

范例學(xué)習(xí)

演講兩篇

數(shù)學(xué)的光彩

走向社會(huì)

相關(guān)鏈接

綜合實(shí)踐 第五單元

范例學(xué)習(xí)

支持“物種起源”的學(xué)說(shuō)

交朋友應(yīng)多多益善還是少而精

高中生出國(guó)留學(xué)利弊之辯

相關(guān)鏈接

綜合實(shí)踐 第六單元

范例學(xué)習(xí)

盅惑青年與鬼神的蹤跡

買刀的殺人要刀店負(fù)責(zé)嗎？

齊桓晉文之事

相關(guān)鏈接

綜合實(shí)踐

第五篇：高中語(yǔ)文教學(xué)大綱教材目錄

高中語(yǔ)文教學(xué)大綱

語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。

語(yǔ)文學(xué)科是一門基礎(chǔ)學(xué)科，對(duì)于提高學(xué)生思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)，對(duì)于學(xué)生學(xué)好其他學(xué)科、今后工作和繼續(xù)學(xué)習(xí)，對(duì)于弘揚(yáng)民族優(yōu)秀文化和吸收人類的進(jìn)步文化，提高國(guó)民素質(zhì)，都具有重要意義。

語(yǔ)文教學(xué)必須貫徹國(guó)家的教育方針，面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來(lái)；必須以馬克思主義和科學(xué)的教育理論為指導(dǎo)，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，加強(qiáng)語(yǔ)文實(shí)踐，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神，積極進(jìn)行教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量，為培養(yǎng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)人才服務(wù)。

一

教學(xué)目的 高中語(yǔ)文教學(xué)，要在初中的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提高學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的水平，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的現(xiàn)代文閱讀能力、寫(xiě)作能力和口語(yǔ)交際能力，具有初步的文學(xué)鑒賞能力和閱讀淺易文言文的能力；掌握語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基本方法，養(yǎng)成自學(xué)語(yǔ)文的習(xí)慣，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)、探究、解決問(wèn)題的能力，為繼續(xù)學(xué)習(xí)和終身發(fā)展打好基礎(chǔ)。

在教學(xué)過(guò)程中，要進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字、熱愛(ài)中華民族優(yōu)秀文化的感情，培養(yǎng)社會(huì)主義思想道德和愛(ài)國(guó)主義精神，培養(yǎng)高尚的審美情趣和一定的審美能力，發(fā)展健康個(gè)性，形成健全人格。

二

教學(xué)內(nèi)容和要求

（一）閱讀

1． 用普通話流暢地朗讀課文。默讀注重效率，具有一定的閱讀速度(閱讀一般的現(xiàn)代文每分鐘不少于600字)。

2．整體把握課文內(nèi)容，理清思路，概括要點(diǎn)，理解作者的思想、觀點(diǎn)和感情。

3．根據(jù)語(yǔ)境揣摩語(yǔ)句的含義，體會(huì)語(yǔ)言表達(dá)效果。

4． 能對(duì)課文進(jìn)行闡發(fā)、評(píng)價(jià)和質(zhì)疑。

5．感受文學(xué)形象，品味文學(xué)作品的語(yǔ)言和藝術(shù)技巧的表現(xiàn)力，初步鑒賞文學(xué)作品。

6.誦讀古典詩(shī)詞和淺易文言文，理解詞句的含義和作品的思想內(nèi)容，背誦一定數(shù)量的名篇。重點(diǎn)掌握常見(jiàn)的150個(gè)文言實(shí)詞、18個(gè)文言虛詞（見(jiàn)附錄一）和主要文言句式在課文中的用法。

7.了解課文涉及的重要作家作品知識(shí)，了解中國(guó)文學(xué)發(fā)展簡(jiǎn)況。

8.課外自讀文學(xué)名著（10部以上）、科普書(shū)刊和其他讀物，不少于300萬(wàn)字。

9.能使用多種語(yǔ)文工具書(shū)，學(xué)習(xí)利用多種媒體，搜集處理信息資料。

（二）寫(xiě)作

10.作文要觀點(diǎn)明確，內(nèi)容充實(shí)，感情真實(shí)健康，力求有創(chuàng)意。

11．理清思路，確定中心，選取材料，合理安排結(jié)構(gòu)。

12． 根據(jù)需要，展開(kāi)豐富的聯(lián)想和想像。

13． 恰當(dāng)運(yùn)用敘述、說(shuō)明、描寫(xiě)、議論、抒情等表達(dá)方式。

14．語(yǔ)言要規(guī)范、簡(jiǎn)明、連貫、得體。

15．養(yǎng)成觀察、積累、思考和多寫(xiě)多改的習(xí)慣。

16．作文一般每學(xué)期不少于5次。三年中其他各類練筆不少于3萬(wàn)字。45分鐘能寫(xiě)600字左右的文章。

（三）口語(yǔ)交際

17．養(yǎng)成說(shuō)普通話的習(xí)慣。

18．根據(jù)不同場(chǎng)合的需要，恰當(dāng)機(jī)敏地進(jìn)行口語(yǔ)交際（包括交談、發(fā)言、演講、討論、辯論等）。

（四）課文

課文要具有典范性，文質(zhì)兼美，題材、體裁、風(fēng)格應(yīng)該豐富多樣，富有文化內(nèi)涵和時(shí)代氣息。要體現(xiàn)教學(xué)目的，適合教學(xué)，有利于開(kāi)拓學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

選文以我國(guó)現(xiàn)代作品為主，古代作品占有適當(dāng)比例，兼顧外國(guó)作品，比例一般可為5：4：1。課文總數(shù)應(yīng)不少于140篇，精讀課文和略讀課文一般各占50%。在全部課文中，文學(xué)作品可占60%。

三

教學(xué)中應(yīng)重視的幾個(gè)問(wèn)題

（一)在培養(yǎng)語(yǔ)文能力的同時(shí)，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生提高思想認(rèn)識(shí)、道德修養(yǎng)、文化品位和審美情趣。

(二)在語(yǔ)文教學(xué)中要重視學(xué)生思維方法的學(xué)習(xí)、思維品質(zhì)和思維能力的發(fā)展，尤其要重視創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。

(三)要致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高，重視積累、感悟和熏陶，重視語(yǔ)文運(yùn)用能力和語(yǔ)感的培養(yǎng)。

(四)要重視學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中主動(dòng)學(xué)習(xí)、探究。要重視師生的語(yǔ)言交際和心靈溝通。教師要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造性地開(kāi)展多種形式的教學(xué)活動(dòng)，努力形成教學(xué)個(gè)性。(五)要密切聯(lián)系社會(huì)生活，注意開(kāi)發(fā)現(xiàn)實(shí)生活中的語(yǔ)文教學(xué)資源。要加強(qiáng)課內(nèi)外的溝通，可以采用讀書(shū)報(bào)告會(huì)、辯論會(huì)、專題研究和社會(huì)調(diào)查等形式，利用廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)等媒體，還可以組織各種文學(xué)社團(tuán)，增加語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

四

教學(xué)評(píng)估

教學(xué)評(píng)估需依據(jù)教學(xué)大綱的有關(guān)規(guī)定進(jìn)行，要符合語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，遵循語(yǔ)文教學(xué)自身的規(guī)律。

對(duì)教師的評(píng)估要重視教師的教學(xué)過(guò)程和教學(xué)效果，不要以學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)作為唯一的評(píng)估依據(jù)。

對(duì)學(xué)生的評(píng)估，要有利于促進(jìn)不同學(xué)生語(yǔ)文能力的發(fā)展，有利于學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造能力，有利于提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。

語(yǔ)文考試，要著重考查學(xué)生理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的能力。要注意引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)積累（考查古詩(shī)文的背誦，可限于大綱推薦篇目的范圍）。還要注意檢查學(xué)生自學(xué)語(yǔ)文的能力?？荚嚪绞竭€要多樣化。要以主觀性試題為主，鼓勵(lì)學(xué)生有創(chuàng)見(jiàn)，同時(shí)，要講究主觀性試題命題和閱卷的科學(xué)性。不出怪題偏題和繁瑣機(jī)械的題目，不用名詞術(shù)語(yǔ)考學(xué)生。

教學(xué)評(píng)估要重視教學(xué)效果的及時(shí)反饋，以利于改進(jìn)教學(xué)，提高質(zhì)量。

五

教學(xué)設(shè)備

應(yīng)積極創(chuàng)造條件，努力為高中語(yǔ)文教學(xué)配備相應(yīng)的設(shè)備。

學(xué)校要配備充足的工具書(shū)、古今中外文學(xué)名著、其他人文科學(xué)讀物、科技讀物等各類圖書(shū)，配備必要的教學(xué)掛圖和教學(xué)輔助資料，訂有相當(dāng)數(shù)量的報(bào)刊，并從教學(xué)實(shí)際需要出發(fā)，配備錄音帶、錄像帶、光盤等聲像資料。有條件的學(xué)校還可利用網(wǎng)絡(luò)資源。

要配備一定數(shù)量的幻燈機(jī)、投影儀、電視機(jī)、收錄機(jī)、錄像機(jī)、計(jì)算機(jī)及其他輔助器材。有條件的學(xué)校還可裝備視聽(tīng)教室、語(yǔ)音實(shí)驗(yàn)室、多媒體教室等。

語(yǔ)文教師應(yīng)努力掌握和運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，充分利用教學(xué)設(shè)備，提高教學(xué)質(zhì)量和效率。學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)他們的指導(dǎo)和培訓(xùn)，鼓勵(lì)支持他們開(kāi)發(fā)、制作教學(xué)課件。

附錄：

一、重點(diǎn)掌握的常見(jiàn)文言詞

二、古詩(shī)文背誦篇目

三、課外閱讀推薦書(shū)目

附錄一 ：重點(diǎn)掌握的常見(jiàn)文言詞

（一）實(shí)詞

愛(ài)

安

伯

被

倍

本

鄙

兵

病

察

長(zhǎng)

朝

池

曾

乘

城

誠(chéng)

除

傳

辭

從

達(dá)

殆

怠

當(dāng)

道

得

度

短

多

發(fā)

方

非

復(fù)

負(fù)

蓋

鼓

故

顧

固

歸

國(guó)

過(guò)

何

恨

后

胡

患

或

疾

及

即

既

假

間

見(jiàn)

解

進(jìn)

盡

就

舉

絕

堪

克

類

憐

臨

彌

名

末

莫

乃

內(nèi)

判

期

奇

遷

請(qǐng)

窮

求

去

勸

卻

如

若

善

稍

少

涉

勝

識(shí)

使

是

適

書(shū)

孰

屬

數(shù)

遂

率

說(shuō)

私

素

湯

涕

通

徒

圖

退

亡

王

望

惡

微

聞

相

謝行

幸

修

徐

許

陽(yáng)

要易

陰

引

右

逾

獄

再致

質(zhì)

治

諸

賊

族

卒

（二）虛詞

而

乎

其且

然

所

為矣

因

于

與

哉

則

者附錄二 ：古詩(shī)文背誦篇目

（一）古文20篇

寡人之于國(guó)也

勸學(xué)

☆逍遙游

鄒忌諷齊王納諫

☆過(guò)秦論

☆屈原列傳

☆報(bào)任安書(shū)

陳情表

蘭亭集序

歸去來(lái)兮辭

諫太宗十思疏

☆滕王閣序

師說(shuō)

阿房宮賦

六國(guó)論

☆游褒禪山記

悉

信

興

宜

遺

貽

造

知

置

走

左

坐

焉

也

以

之

《孟子》

《荀子》

《莊子》

《戰(zhàn)國(guó)策》

賈

誼

司馬遷

司馬遷

李

密

王羲之

陶

潛

魏

徵

王

勃

韓

愈

杜

牧

蘇

洵

王安石

赤壁賦

蘇

軾

石鐘山記

蘇

軾

項(xiàng)脊軒志

歸有光

登泰山記

姚

鼐

（二）詩(shī)詞曲50首

靜女

《詩(shī)經(jīng)》

無(wú)衣

☆氓

湘夫人

☆離騷

長(zhǎng)歌行

☆孔雀東南飛

迢迢牽牛星

短歌行

白馬篇

歸園田居（少無(wú)適俗韻）

山居秋暝

夢(mèng)游天姥吟留別

越中覽古

蜀道難

將進(jìn)酒

登高

蜀相

兵車行

客至

旅夜書(shū)懷

詠懷古跡（其三）

閣夜

登岳陽(yáng)樓

漁翁

石頭城

《詩(shī)經(jīng)》

《詩(shī)經(jīng)》

屈

原

屈

原

漢樂(lè)府

漢樂(lè)府 曹

操

曹

植

陶

潛

王

維

李

白

李

白

李

白

李

白

杜

甫

杜

甫

杜

甫

杜

甫

杜

甫

杜

甫

杜

甫

杜

甫

柳宗元

劉禹錫

《古詩(shī)十九首》

琵琶行

白居易

聞樂(lè)天左降江州司馬

元

稹

李憑箜篌引

李

賀

過(guò)華清宮

李商隱

菩薩蠻（小山重疊金明滅）

溫庭筠

錦瑟

李商隱

浪淘沙（簾外雨潺潺）

李

煜

虞美人（春花秋月何時(shí)了）

李 煜

雨霖鈴（寒蟬凄切）

柳

永

桂枝香·金陵懷古

王安石

江城子·乙卯正月二十日夜記夢(mèng)

蘇

軾

念奴嬌·赤壁懷古

蘇

軾

鵲橋仙（纖云弄巧）

秦

觀

蘇幕遮（燎沉香）

周邦彥

一剪梅（紅藕香殘玉簟秋）

李清照

聲聲慢（尋尋覓覓）

李清照

書(shū)憤

陸

游

臨安春雨初霽

陸

游

永遇樂(lè)·京口北固亭懷古

辛棄疾

揚(yáng)州慢（淮左名都）

姜

夔

☆竇娥冤

關(guān)漢卿

☆長(zhǎng)亭送別

王實(shí)甫

醉太平（人皆嫌命窘）

張可久

☆哀江南

孔尚任

注：有☆的只背誦其中一部分。

以上篇目推薦給學(xué)生背誦，教材不一定都選作課文。

白話詩(shī)文背誦篇目由教材編者和任課教師推薦。

附錄三：課外閱讀推薦書(shū)目（任課教師可補(bǔ)充推薦）

論語(yǔ)

三國(guó)演義

羅貫中

紅樓夢(mèng)

曹雪芹

吶喊

魯

迅

女神

郭沫若

子夜

茅

盾

家

巴

金

雷雨

曹

禺

圍城

錢鐘書(shū)

談美書(shū)簡(jiǎn)

朱光潛

哈姆萊特

莎士比亞

堂·吉訶德

塞萬(wàn)提斯

歌德談話錄

艾克曼

巴黎圣母院

雨

果

歐也尼·葛朗特

巴爾扎克

匹克威克外傳

狄更斯

復(fù)活

列·托爾斯泰

普希金詩(shī)選

普希金

老人與海

海明威

泰戈?duì)栐?shī)選 泰戈?duì)?/p>

高中語(yǔ)文目錄（人教版）

第一冊(cè) 第一單元

１． 毛澤東詞二首

沁園春 長(zhǎng)沙

采桑子 重陽(yáng) ２．中國(guó)現(xiàn)代詩(shī)三首

再別康橋 死水 贊美

*中國(guó)當(dāng)代詩(shī)三首

錯(cuò)誤 致橡樹(shù) 面朝大海，春暖花開(kāi) ４．*外國(guó)詩(shī)三首

致大?！障＝?/p>

籬笆那邊……………………………………………狄金森

我愿意是急流………………………………………裴多菲

其他詩(shī)歌讀背篇章

雨巷-戴望舒

預(yù)言-何其芳

窗-陳敬容

孤獨(dú)的收割人-華茲華斯

豹-里爾克

談讀詩(shī)與趣味的培養(yǎng)-朱光潛

綜合性學(xué)習(xí)：擁抱藝術(shù)的驕子——詩(shī)歌 第二單元

5．荷塘月色…………………………………………朱自清 6．我的空中樓閣……………………………………李樂(lè)薇

7．*我與地壇（節(jié)選）…………………………… 史鐵生 8．*花未眠……………………………………… 川端康成散文的藝術(shù)魅力…………………………………佘樹(shù)森 第三單元

9．在馬克思墓前的講話…………………………………恩格斯 10．我有一個(gè)夢(mèng)想…………………………… 馬丁?路德?金 11．*在慶祝北京大學(xué)建校一百周年大會(huì)上的講話……江澤民 12．*我的呼吁……………………………………………史懷德 第四單元 13．《吶喊》自序-魯 迅

14．胡同文化-汪曾祺

15．*《寬容》序言-房 龍

16．*《名人傳》序-羅曼?羅蘭

綜合性學(xué)習(xí)：民居文化 第五單元

17．燭之武退秦師-《左傳》

18．*勾踐滅吳（節(jié)選）-《國(guó)語(yǔ)》 19．鄒忌諷齊王納諫-《戰(zhàn)國(guó)策》

20．*觸龍說(shuō)趙太后-《戰(zhàn)國(guó)策》 怎樣學(xué)習(xí)文言文 第六單元

21．子路、曾皙、冉有、公西華侍坐-《論語(yǔ)》22．寡人之于國(guó)也-《孟子》 23．*勸學(xué)-《荀子》

24．*秋水-《莊子》 文言實(shí)詞的特點(diǎn) 寫(xiě)作、口語(yǔ)交際

第一單元 感受與思考

負(fù)責(zé)自信地表達(dá)

――口語(yǔ)交際的基本要求

（一）第二單元 想像與聯(lián)想

文明得體地進(jìn)行交

――口語(yǔ)交際的基本要求

（二）第三單元 再現(xiàn)與表現(xiàn)

第四單元 個(gè)性與創(chuàng)新 第五單元 自由寫(xiě)作實(shí)踐

附錄 簡(jiǎn)化字總表

第二冊(cè) 第一單元

1．祝?！?迅 2．裝在套子里的人……………………………契訶夫 3．*邊城（節(jié)選）…………………………… 沈從文 4．* 荷花淀……………………………………孫 犁 現(xiàn)當(dāng)代小說(shuō)鑒賞…………………………… 雷 達(dá) 綜合性學(xué)習(xí)：“一千個(gè)讀者有一千個(gè)哈姆雷特”

——對(duì)文學(xué)作品主題的多樣理解 第二單元

5．拿來(lái)主義……………………………………魯 迅 6．我若為王……………………………………聶紺弩 7．*莊周買水………………………………… 劉 征 8．* 剃光頭發(fā)微………………………………何滿子 第三單元

9．南州六月荔枝丹……………………………賈祖璋 10．《物種起源》導(dǎo)言…………………………達(dá)爾文 11．*神奇的極光………………………………曹 沖 12．*這個(gè)世界的音樂(lè)…………… 托馬斯?劉 易斯

第四單元

13．咬文嚼字……………………………………朱光潛 14．讀《伊索寓言》……………………………錢鐘書(shū) 15．*說(shuō)“木葉” ………………………………林 庚

16．*米洛斯的維納斯…………………………清岡卓行 第五單元

17．過(guò)秦論…………………………………………賈 誼 18．鴻門宴…………………………………………司馬遷 19．*蘭亭集序………………………………………王羲之 20．*歸去來(lái)兮辭……………………………………陶 潛

綜合性學(xué)習(xí)：《蘭亭序》與中國(guó)書(shū)法 第六單元

21．師說(shuō)………………………………………………韓 愈 22．阿房宮賦…………………………………………杜 枚 23．*諫太宗十思書(shū)……………………………………魏 徵 24．*種樹(shù)郭橐駝傳……………………………………柳宗元 怎樣學(xué)習(xí)文言虛詞 寫(xiě)作、口語(yǔ)交際

第一單元 寫(xiě)出人物的個(gè)性

傾聽(tīng) 第二單元 寫(xiě)出事件的波瀾

應(yīng)答 第三單元 條理清楚地說(shuō)明事物 第四單元 生動(dòng)形象地說(shuō)明事物 第五單元 自由寫(xiě)作實(shí)踐

附錄 關(guān)于《普通話異讀詞審音表》的通知

普通話異讀詞審音表

標(biāo)點(diǎn)符號(hào)用法

第三冊(cè)目錄 第一單元 1．《詩(shī)經(jīng)》三首

衛(wèi)風(fēng)·氓

秦風(fēng)·無(wú)衣

*邶風(fēng)·靜女 2．離騷（節(jié)選）…………………………………屈 原 3．*孔雀東南飛（并序）……………………… 4．*漢魏晉五言詩(shī)三首

迢迢牽牛星-古詩(shī)十九首

短歌行-曹操

歸園田居-陶淵明

其他古詩(shī)誦讀篇章

湘夫人-屈 原

長(zhǎng)歌行（青青園中葵）第二單元

5．夢(mèng)游天姥吟留別………………………………李 白 6．琵琶行（并序）………………………………白居易 7．近體詩(shī)六首

山居秋暝-王維

登高-杜甫

*蜀相-杜甫

*石頭城-劉禹錫

*錦瑟-李商隱

*書(shū)憤-陸 游 8．詞七首

*虞美人-李煜

雨霖鈴-柳永

念奴嬌?赤壁懷古-蘇軾

*鵲橋仙-秦觀

*聲聲慢-李清照

*永遇樂(lè) 京口北固亭懷古-辛棄疾

*揚(yáng)州慢-姜 夔

綜合性學(xué)習(xí)：解讀古典詩(shī)歌的一把鑰匙 其他古詩(shī)誦讀篇章

漁翁-柳宗元

聞樂(lè)天左降江州司馬-元稹

李憑箜篌引-李賀 過(guò)華清宮-杜牧

菩薩蠻-溫庭筠

浪淘沙-李 煜

桂枝香 金陵懷古-王安石

江城子 乙卯正月二十日夜記夢(mèng)-蘇軾 蘇幕遮-周邦彥

一剪梅-李清照 第三單元

9．記念劉和珍君-魯 迅

10．故都的秋-郁達(dá)夫

11．*道士塔-余秋雨

12．*淚珠與珍珠-琦君 散文的藝術(shù)魅力-佘樹(shù)森 第四單元

13．燈下漫筆（節(jié)選）-魯 迅14．漫話清高-金開(kāi)誠(chéng)

15．*巴爾扎克葬詞-雨 果16．*短文兩篇

美腿與丑腿-富蘭克林

我為何而生-羅素 中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代散文欣賞-劉錫慶 第五單元

17．六國(guó)論-蘇 洵18．游褒禪山記-王安石

19．*伶官傳序-歐陽(yáng)修 20．*石鐘山記-蘇 軾

詞類活用 第六單元

21．項(xiàng)脊軒志-歸有光

22．五人墓碑記-張溥

23．*登泰山記-姚鼐 24．*病梅館記-龔自珍

綜合性學(xué)習(xí)山水與文化 文言常用句式

寫(xiě)作、口語(yǔ)交際

第一單元 議論要有理有據(jù)

勸說(shuō)

第二單元 議論要有條有理

討論 第三單元 第四單元 第五單元 自由寫(xiě)作實(shí)踐

附錄

中國(guó)文學(xué)的鑒賞-袁行霈

20世紀(jì)中國(guó)文學(xué)概況-殷國(guó)明

第四冊(cè)目錄 第一單元

1．藥……………………………………………魯 迅 2．項(xiàng)鏈…………………………………………莫泊桑 3．*陳奐生上城…………………………………高曉生 4．*守財(cái)奴……………………………………巴爾扎克

第二單元

5．林黛玉進(jìn)賈府……………………………曹雪芹 6．林教頭風(fēng)雪山神廟………………………施耐庵 7．*失街亭……………………………………羅貫中 8．*杜十娘怒沉百寶箱………………………馮夢(mèng)龍

古代小說(shuō)鑒賞…………………………… 吳小如 綜合性學(xué)習(xí)感受小說(shuō)的魅力 第三單元

9．雷雨（節(jié)選）……………………………曹 禺 10．茶館（節(jié)選）………………………… 老 舍 11．*羅密歐與朱麗葉（節(jié)選）…………莎士比亞 12．*三塊錢國(guó)幣……………………………丁西林

現(xiàn)當(dāng)代戲劇鑒賞 第四單元

13．竇娥冤………………………………… 關(guān)漢卿 14．長(zhǎng)亭送別……………………………… 王實(shí)甫 15．*閨塾……………………………………湯顯祖 16．*哀江南…………………………………孔尚任 古代戲曲鑒賞

綜合性學(xué)習(xí)演劇與編劇 第五單元

17．陳情表………………………………… 李 密 18．*祭十二郎文……………………………韓 愈 19．*愚溪詩(shī)序………………………………柳宗元 20．赤壁賦………………………………… 蘇 軾 第六單元

21．逍遙游（節(jié)選）……………………《莊子》 22．滕王閣序………………………………王 勃 23．* 柳毅傳（節(jié)選）……………………李朝威 24．*促織………………………………… 蒲松齡 寫(xiě)作、口語(yǔ)交際

第一單元 作點(diǎn)辯證分析

辯論 第二單元 札記?隨筆

演講 第三單元 小小說(shuō)

第四單元 寓言故事與科幻小說(shuō) 第五單元 自由寫(xiě)作實(shí)踐

附錄中國(guó)古代文學(xué)概述-方智范

中華人民共和國(guó)國(guó)家通用語(yǔ)言文字法

第五冊(cè)目錄 第一單元

1．人生的境界………………………………………… 馮友蘭

2．人是什么…………………………………………… 趙鑫珊

3．*莊子：在我們無(wú)路可走的時(shí)候……………………鮑鵬山

4．*孔孟…………………………………………………黃仁宇 第二單元

5．我國(guó)古代小說(shuō)的發(fā)展及其規(guī)律………………………吳組緗

6．中國(guó)藝術(shù)表現(xiàn)里的虛和實(shí)……………………………宗白華

7．*談中國(guó)詩(shī)…………………………………………… 錢鐘書(shū)

8．*重新創(chuàng)造的藝術(shù)天地……………………………… 謝 冕 第三單元

9．阿Q正傳………………………………………………魯 迅 魯迅的生平和創(chuàng)作……………………………………王富仁 綜合性學(xué)習(xí)我說(shuō)魯迅 第四單元

10．變形記………………………………………弗蘭茨?卡夫卡

11．*墻上的斑點(diǎn)………………………………弗吉尼亞?伍爾夫

12．等待戈多（節(jié)選）……………………… 薩繆爾?貝克特

13．*百年孤獨(dú)（節(jié)選）…………………… 加西亞?馬爾克斯 第五單元

14．蜀道難……………………………………………… 李 白

15．將進(jìn)酒……………………………………………… 李 白

16．*兵車行………………………………………………杜 甫

17．*李杜詩(shī)五首

峨眉山月歌-李 白

春夜洛城聞笛-李 白 客至-----杜 甫

旅夜書(shū)懷------杜 甫 登岳陽(yáng)樓-杜 甫

唐詩(shī)簡(jiǎn)介………………………………………………羅宗強(qiáng) 第六單元

18．齊桓晉文之事………………………………………《孟子》 19．莊暴見(jiàn)孟子…………………………………………《孟子》 20． *孟子見(jiàn)梁襄王……………………………………《孟子》 21．*短文兩篇…………………………………………

齊人有一妻一妾

弈秋

《孟子》簡(jiǎn)介……………………………………… 郭預(yù)衡

綜合性學(xué)習(xí)

感受儒家文化

寫(xiě)作 第一單元 綜述 第二單元 科學(xué)小品

第三單元 自然科學(xué)小論文 第四單元 社會(huì)生活評(píng)論 第五單元 自由寫(xiě)作實(shí)踐

附錄 外國(guó)文學(xué)簡(jiǎn)介…………………………………陳建華

第一批異形詞整理表

第六冊(cè)目錄 第一單元

1．?dāng)?shù)學(xué)與文化………………………………………齊民友 2．熵:一種新的世界觀（節(jié)選）………………… 里夫金 3．*千篇一律與千變?nèi)f化………………………… 梁思成 4．*宇宙的未來(lái)…………………………………… 霍 金 第二單元

5．語(yǔ)言與文學(xué)………………………………………王 力 6．語(yǔ)言的演變………………………………………呂叔湘 7．*修辭是一個(gè)選擇過(guò)程………………………… 張志公 8．*語(yǔ)言是人類最重要的交際工具………葉蜚聲 徐通鏘

綜合性學(xué)習(xí)：繽紛多彩的語(yǔ)言世界

第三單元

9．*訴肺腑………………………………………《紅樓夢(mèng)》 10．寶玉挨打……………………………………《紅樓夢(mèng)》 11．抄檢大觀園…………………………………《紅樓夢(mèng)》 12．黛玉之死……………………………………《紅樓夢(mèng)》 《紅樓夢(mèng)》導(dǎo)讀…………………………………白維國(guó) 第四單元

13．報(bào)任安書(shū)（節(jié)選）…………………………………司馬遷 14．廉頗藺相如列傳（節(jié)選）…………………………司馬遷 15．*屈原列傳（節(jié)選）……………………………… 司馬遷 16．*信陵君竊符救趙（節(jié)選）……………………… 司馬遷 司馬遷與《史記》……………………………韓兆琦

綜合性學(xué)習(xí)：到圖書(shū)館去 寫(xiě)作

第一單元 立意與選材 第二單元 思路與結(jié)構(gòu) 第三單元 文體與文風(fēng) 第四單元 本色與文采 第五單元 自由寫(xiě)作實(shí)踐