第一篇：淺談初中班級管理

淺談初中班級管理

班級管理是一個(gè)系統(tǒng)、全面、精細(xì)的工作，需要班主任在管理中樹立科學(xué)的學(xué)生發(fā)展觀，把班級還給學(xué)生，建立起平等、民主、和諧的師生關(guān)系，把教育教學(xué)過程真正變?yōu)閹熒煌⒐餐l(fā)展的互動(dòng)過程，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)方式上的合作、探究、自主學(xué)習(xí)，需要加強(qiáng)對他們學(xué)習(xí)生活各方面的引導(dǎo)和督促工作，讓學(xué)生逐漸學(xué)會管理自己的學(xué)習(xí)和生活，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主全面的發(fā)展。因此，結(jié)合自己班級管理工作經(jīng)驗(yàn)，將自己在班級管理中引導(dǎo)學(xué)生自我互助合作式管理的做法與大家共同交流探討。

學(xué)生自我互助合作式管理是對班級管理的豐富和發(fā)展，可提升班級管理水平，符合現(xiàn)代班級管理和新課改的內(nèi)在要求，以學(xué)生身心和認(rèn)識發(fā)展為基礎(chǔ)，突出學(xué)生在學(xué)校及班主任的指導(dǎo)下和引導(dǎo)下，依據(jù)教育目的和培養(yǎng)目標(biāo)要求,運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)管理方法,對班級每個(gè)學(xué)生的思想和行為進(jìn)行的全面自我調(diào)節(jié)和自我控制的過程,使每個(gè)學(xué)生自我認(rèn)識不斷提高，促成良好自尊心形成，自覺行為習(xí)慣品質(zhì)養(yǎng)成和自我奮發(fā)精神培養(yǎng)過程的系統(tǒng)管理，可提升班級管理水平。

1、可以提高學(xué)生的自我教育的能力，實(shí)現(xiàn)班級管理效能的最大化。從根本上說，孩子能否受到良好的教育，有內(nèi)外兩個(gè)方面因素的影響。而引導(dǎo)學(xué)生自我管理正是其內(nèi)部因素發(fā)揮積極作用的重要途徑，使學(xué)生在更好的環(huán)境中接受教育，就能促成班級管理效能的最大化。

2、可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的個(gè)性，促進(jìn)全體學(xué)生的全面發(fā)展。教育的最終目的是培養(yǎng)社會所需要的合格人才。怎樣才算是合格人才呢？那就是具備現(xiàn)代化的、合理的智能結(jié)構(gòu)，具備獨(dú)立完善的個(gè)性，有較強(qiáng)的生活自理能

力，具有開拓創(chuàng)新的思維能力。

3、可以運(yùn)用賞識教育，師生共同參與，激發(fā)學(xué)生干勁，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，充分展示學(xué)生才藝。例如在參加文藝匯演、演講比賽、書法比賽等活動(dòng)時(shí)，采取鼓勵(lì)的方法，評選優(yōu)秀，設(shè)置小獎(jiǎng)勵(lì)，培養(yǎng)小組參與積極分子，發(fā)掘?qū)W生的表現(xiàn)欲望，加強(qiáng)了組與組之間的競爭意識，這樣既能讓學(xué)生展現(xiàn)自己的才干，又能提高學(xué)生的合作能力，將評優(yōu)結(jié)果公開表揚(yáng)、張榜，也可張貼照片等，提升榮耀感。同時(shí)，任課教師每節(jié)課對表現(xiàn)好的學(xué)生進(jìn)行客觀恰當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)，同樣以委婉的方式提醒表現(xiàn)不積極的小組和同學(xué)。只要以一顆賞識的心對待學(xué)生，學(xué)生定會回報(bào)一份別樣的精彩。

4、可以解決學(xué)生厭學(xué)、學(xué)習(xí)焦慮、人際交往關(guān)系、挫折適應(yīng)問題等問題。開展班級自我互助合作式管理，讓“差生”不僅在學(xué)習(xí)上得到有效的扶助，還在德育方面也能得到良好的進(jìn)步，讓學(xué)生在心靈上得到應(yīng)有的師生關(guān)懷，在學(xué)習(xí)生活中得到師生的肯定，體會到成功的喜悅。還可以逐漸培養(yǎng)和規(guī)范學(xué)生的日常良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

開展學(xué)生自我互助合作式班級管理應(yīng)做好以下幾方面

1、以正確的管理理念和教育方法為指導(dǎo)。要充分發(fā)揮學(xué)生身心、人格等可塑性強(qiáng)的特點(diǎn)和優(yōu)勢，多走進(jìn)學(xué)習(xí)生活，深入了解他們的思想狀況，不斷引導(dǎo)他們朝著正確的人生道路發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，最終放手讓他們自我發(fā)展。

2、以班級學(xué)生參與管理為基礎(chǔ)。數(shù)十名學(xué)生組成的一個(gè)班級，光靠班主任和科任教師幾個(gè)人的力量，是無法取得較好的管理效果，關(guān)鍵是引導(dǎo)全班的每一位同學(xué)參與管理，發(fā)揚(yáng)主人翁精神，個(gè)個(gè)都成為班集體管理工

作的積極參與者，提高他們自我教育的能力，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的個(gè)性，使學(xué)生在更好的環(huán)境中接受教育。人人都是管理者，人人都被管理，充分培養(yǎng)學(xué)生的“管理”意識。

3、以班級學(xué)生互助合作式自我管理為手段。在教師指引下以良好的班級群體精神風(fēng)貌影響個(gè)別學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生中優(yōu)秀榜樣的力量，在生活和學(xué)習(xí)中結(jié)成互助合作式評價(jià)監(jiān)督關(guān)系，營造學(xué)生良好的人際關(guān)系、成功體驗(yàn)和集體歸屬感。

4、加強(qiáng)心理疏導(dǎo)，巧用心理效應(yīng)，解決學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的煩惱為目的。在班級管理中開展自我互助合作式管理是符合學(xué)生的心智發(fā)展規(guī)律和教育學(xué)心理學(xué)要求。加強(qiáng)對學(xué)生的心理疏導(dǎo)，巧用心理效應(yīng)，讓每一位學(xué)生都沒有被“忽略和輕視感”的打擊，營造平等、融洽的同學(xué)關(guān)系和民主、平等、和諧的師生關(guān)系，不斷營造生成集體榮譽(yù)感，并在學(xué)習(xí)上多輔助，生活上多關(guān)心，情感上多傾訴，解決學(xué)生成長中的各種煩惱，讓學(xué)生感到應(yīng)有的快樂和幸福。

5、以發(fā)展學(xué)生良性個(gè)性為抓手，營造一個(gè)學(xué)生自我發(fā)展的平臺和空間。班主任不再直接去管，而是間接去調(diào)控，去完善，學(xué)生來自不同的家庭教育，發(fā)展水平也不一樣，整齊劃一的管理限制了學(xué)生的自主個(gè)性化發(fā)展。學(xué)生自我互助合作式管理把學(xué)衛(wèi)化整為零，將全體學(xué)生分解為一一對應(yīng)的互助合作式管理小組，通過對小組的管理和協(xié)調(diào)來實(shí)現(xiàn)對班級的民主管理和調(diào)控。

6、放手發(fā)動(dòng)學(xué)生民主、平等、公開參與班級決策，制定班規(guī)、組規(guī)，班主任和科任老師做好引領(lǐng)和督促工作，做到放手而不放心。經(jīng)驗(yàn)告訴我們，一個(gè)人自己獨(dú)立作出的選擇，才可能真正對它負(fù)責(zé)，由于要負(fù)責(zé)，才會認(rèn)真謹(jǐn)慎，更理智，才會勇敢的面對，不怕挫折，不畏艱難，否則，就會怨天尤人，隨隨便便。學(xué)生最了解自己，最明白自己該做什么，如何去做，自已管理自已最有發(fā)言權(quán)。所以我們放手發(fā)動(dòng)學(xué)生，自己給自己制定管理制度。

7、把班級化整為小組，推行小組化、個(gè)別化管理，激發(fā)競爭和合作意識。做到事事有人做，人人有事做。將班級學(xué)生化整為小組，有利于管理，讓他們主動(dòng)管理自己，管理別人，管理小組，管理班級。為培養(yǎng)競爭和合作意識，要求每個(gè)小組組內(nèi)、組外開展各種評比活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)每周、每月、每學(xué)期評比，把精神與物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)結(jié)合，以此激發(fā)斗志，把管理（上課紀(jì)律、作業(yè)情況、回答問題、值日衛(wèi)生、大課間情況、好人好事）的各項(xiàng)工作分解給每一位同學(xué)，每個(gè)人都有自己的任務(wù)，讓每個(gè)學(xué)生都有一個(gè)工作目標(biāo)，扮演不同的角色，各守其職，各負(fù)其責(zé)，在管理過程中個(gè)人才華得以施展。這樣各有專長，各有專管，不僅使學(xué)生學(xué)習(xí)生活豐富多彩，也能得到很好的鍛煉和提高。這樣每個(gè)學(xué)生把自我管理看作是自已的責(zé)任，無形中增強(qiáng)了小組的凝聚力和競爭力。

8、組長選任由全組成員推選產(chǎn)生，體現(xiàn)能者上，平者學(xué)，發(fā)揮個(gè)人管理才能。組長提出“施政綱領(lǐng)”后，組員評議。能者上，并不是要放棄能力平庸的學(xué)生，最好的辦法是在能者上的基礎(chǔ)上，讓平庸者學(xué)習(xí)組長的做法，由組長給他們提供實(shí)踐的機(jī)會，鍛煉的機(jī)會，自己的才能增長了，便也可以獨(dú)立開展工作，具備了個(gè)人管理的才能，變平庸者為能者。

9、依照學(xué)校德育工作總要求和周安排，結(jié)合班級管理中的實(shí)際情況，發(fā)揮班會是學(xué)生自我教育、管理的陣地作用。每一個(gè)學(xué)生的潛力水平，興趣愛好和個(gè)性是不完全相同的，班會能夠展現(xiàn)學(xué)生的思想，顯露學(xué)生的個(gè)性，引導(dǎo)他們認(rèn)識對自身德育修養(yǎng)的重要意義，培養(yǎng)他們思考問題的能力，使之養(yǎng)成樂于求新求異的精神。通過學(xué)生按照德育處每周安排和班級管理中需要解決的問題去設(shè)計(jì)班會，可以使自已的自主管理意識得以升華，學(xué)生通過去參與班會，可以使自已擁有展現(xiàn)自我教育的舞臺。

總之，學(xué)生自我互助合作式管理可以發(fā)揮學(xué)生的主體地位和作用，較好提升班級管理水平和成效。因此，班主任應(yīng)不斷豐富和提升自己的班級管理能力，加強(qiáng)與各科任老師的溝通與協(xié)作。在班級管理中逐漸培養(yǎng)學(xué)生自主管理的意識，深入貫徹以學(xué)生為本，關(guān)注學(xué)生生命的理念，讓全體學(xué)生參與，讓學(xué)生作主，充分尊重、信任學(xué)生，發(fā)展學(xué)生個(gè)性，落實(shí)學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力。在班級管理中，有意識地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與到管理中來，使學(xué)生成為班級制度的建設(shè)者、執(zhí)行者和評價(jià)者。這就要求我們班主任在千頭萬緒的工作中充分信任學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生自主管理能力。課外，班主任應(yīng)主動(dòng)與家長聯(lián)系，使學(xué)生獲得更多的培養(yǎng)獨(dú)立性的機(jī)會，保證了學(xué)校、家庭、社會影響的一致性。

第二篇：初中班級管理

初中班級管理之我見

班級是學(xué)校教育教學(xué)的基層組織,是教師和學(xué)生開展各項(xiàng)活動(dòng)的最基本的組織形式,班級管理在學(xué)校教育教學(xué)中有著舉足輕重的地位。班主任是班級的管理者,班級管理的好壞直接影響班級的教育教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的全面發(fā)展。通過多年的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)我總結(jié)了以下幾點(diǎn)班級管理方法。

1.了解學(xué)生,確立班級目標(biāo)

我認(rèn)為每接一個(gè)新班都要先建立一個(gè)班級學(xué)生檔案,檔案上應(yīng)該包括學(xué)生所有的基本信息和資料。班主任力爭在兩周內(nèi)熟悉這些材料。然后,我利用課余時(shí)間和每個(gè)學(xué)生聊天一次,通過細(xì)致地觀察,了解學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中的表現(xiàn)和情緒變化,進(jìn)一步掌握每個(gè)學(xué)生的脾氣、秉性,以便在以后的管理中能做到因材施教,從而及時(shí)、有效地開展教育工作。當(dāng)然,一個(gè)班主任要真正對全班、對每個(gè)學(xué)生做到全面深入的了解很不容易。工作中經(jīng)常會碰到這樣的情況,如有些學(xué)生憂心忡忡、雙眉緊鎖、上課注意力分散、心不在焉、成績突然下降等重要的信息,班主任只有做一個(gè)有心人才會從實(shí)際出發(fā),有針對性地及時(shí)開展教育工作。

班級目標(biāo)是班級的航船燈塔,是班級管理的關(guān)鍵。它具有導(dǎo)向、激勵(lì)作用。對于一個(gè)班集體而言,沒有目標(biāo),就如無源之水,無本之木,班級就沒有動(dòng)力源泉。因此,在班主任工作中,應(yīng)充分重視目標(biāo)定位的作用。管理班級一定要有目標(biāo),管理才有章可循,有法可依。但這個(gè)法不能由教師一人說了算。目標(biāo)大家定,體現(xiàn)了民主原則,也能體現(xiàn)出學(xué)生是班級的主人。

2.細(xì)心傾聽,耐心溝通

在班主任工作中,“傾聽”同樣是老師充分了解學(xué)生情況的有效手段。班主任應(yīng)是學(xué)生的良師益友,作為班主任不僅要傳道授業(yè),還應(yīng)像朋友一樣善于傾聽學(xué)生的心聲,了解他們的內(nèi)心世界,隨時(shí)隨地同學(xué)生“心理換位”,想其所想、曉之以理、動(dòng)之以情、導(dǎo)之以行,才能真正成為學(xué)生們的學(xué)習(xí)生活中的益友;鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)心、愛護(hù)班集體,具有強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感。

3.客觀評價(jià),真心關(guān)懷

學(xué)生需要關(guān)愛,而這誠摯的愛心則來自于班主任那親切的話語和細(xì)致入微的體貼和關(guān)懷。學(xué)習(xí)生活中,遇到如下情況學(xué)生更需要班主任親切、真誠的關(guān)懷和關(guān)心,當(dāng)學(xué)生之間產(chǎn)生矛盾、學(xué)生遇到困難、班級某種不良風(fēng)氣抬頭、學(xué)生受到挫折時(shí),班主任應(yīng)主動(dòng)接近學(xué)生,關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生,這就是所謂的“親其師,信其道”,這時(shí)的學(xué)生就會將他所信任和愛戴的老師作為模仿與認(rèn)同的榜樣加以仿效。

同時(shí),班主任對每個(gè)學(xué)生客觀公正的評價(jià),有利于學(xué)生樹立前進(jìn)和戰(zhàn)勝困難的勇氣,促進(jìn)學(xué)生健康地成長。尤其對于后進(jìn)生,每個(gè)學(xué)生都有自尊心,老師客觀、公正、恰如其分的評價(jià),善于從消極因素中尋找積極成分,在失敗中點(diǎn)燃起希望之火,這種做法有助于后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。只有對后進(jìn)生傾注滿腔的熱情,不帶任何偏見,才能看到他們身上的閃光點(diǎn)。

2011年12月6日

第三篇：初中班級管理經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

初中班級管理經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

我是一中的一名普普通通的班主任，擔(dān)任班主任至今已有13個(gè)年頭。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和廣大教師特別是班主任老師的無私幫助下，在自己多方學(xué)習(xí)、執(zhí)著探索和銳意創(chuàng)新下，也在所教學(xué)生齊心合力的配合下，我所任班主任的班級無論是在校、鎮(zhèn)、縣組織的歷次文化課考試中，還是在校、鎮(zhèn)、縣組織的各種文體比賽中，文化課班級總成績和文體比賽成績，均收獲可喜成績，因而多次被評為校、鎮(zhèn)優(yōu)秀班主任。我就將自己的管理經(jīng)驗(yàn)總結(jié)如下。

一、愛心感染，文化熏陶。

“誰言寸草心，報(bào)得三春暉”，這是小草向給予“三春暉”般母愛的太陽發(fā)出的深情呼喚，更是游子向慈母表達(dá)的無限感激之情。老師，特別是班主任老師，雖不是學(xué)生的親生母親，表達(dá)愛心的內(nèi)容方式或許有別，但所體現(xiàn)出的愛心和情感，應(yīng)當(dāng)不亞于親生母親，有時(shí)甚至有過之而無不及！班主任的愛心在日常學(xué)習(xí)生活中應(yīng)體現(xiàn)為什么呢？應(yīng)體現(xiàn)為職業(yè)的高度無私的責(zé)任感。六年來，我每天早晨天蒙蒙亮就匆匆騎車趕到校園班內(nèi)，迎接學(xué)生，安排事宜，直至衛(wèi)生打掃完畢，班內(nèi)書聲朗朗后，我還守著，守著，直至上晨讀的科任教師就位，我才悄然離開.當(dāng)班級學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生等出現(xiàn)反常情況時(shí)，我往往食不甘味，放心不下，憂心忡忡，于是自覺不自覺地犧牲了班空、飯空的休息、吃飯時(shí)間，叫來學(xué)生或走進(jìn)班內(nèi)與學(xué)生親切交流。在和學(xué)生輕松、自然和諧的交流中，我往往驚喜地找到了解決反常問題的原因和辦法。當(dāng)學(xué)生和你親密無間、無拘無束的時(shí)候，你的憂慮就化為了他們的憂慮，你的渴望就化為了他們的渴望。此時(shí)此刻，他們就會為你主動(dòng)分擔(dān)憂慮、分擔(dān)責(zé)任；主動(dòng)出謀劃策；主動(dòng)想方設(shè)法去化解反常情況，于是就會出現(xiàn)了許多令人心潮澎湃，眼睛濕潤的一幕幕：同學(xué)勸同學(xué)別再來晚了，別在自習(xí)課上打鬧了，別在課上做“三閑”了，別再穿奇裝異服了，別再留怪異發(fā)型了，別再戴不適合學(xué)生身份的發(fā)飾、首飾、衣飾了，別再上網(wǎng)徹夜不歸了，別再動(dòng)不動(dòng)就沖動(dòng)打架斗毆了，別再“春情萌動(dòng)”偷偷談情說愛了，別再和社會上不三不四的痞子頻繁交往了、、、。我發(fā)現(xiàn)，真心投入他們，真心關(guān)愛他們，真心解決他們渴望解決的事情，真心急他們之所急，憂他們之所憂，他們的幫助、支持竟然是那么地善良、真摯、熱情和無私，甚至是無畏！

我深深感到，只要老師獻(xiàn)出慈母般的愛心，縱使具有鐵石心腸的冥頑不靈的狂放不羈兒，也能用恒心將他們征服！我知道，這份愛心的成分并不單一，否則，用單一材料制作的“愛心”蛋糕，就不那么豐富、多彩、多姿、“美味可口”了，就會讓不同的學(xué)生“吃”起來，都覺得芳香四溢，鮮美浸脾了。這份“愛心”蛋糕需用拳拳慈母般的愛心作主料，再添加“公正、公平、尊重、適當(dāng)?shù)膶捜荨⒗斫夂秃惋L(fēng)細(xì)雨般的教育話語”以及嚴(yán)父般之錚錚鐵骨之嚴(yán)心等五顏六色酸甜苦辣咸的添加劑作輔料，制作成能適合眾生口味、眾生愛好、脾氣的“愛心蛋糕”，這樣眾生才能喜歡“吃”，“吃”得好，“消化”得徹底，營養(yǎng)“吸收”得充分，這樣才能真正發(fā)揮“愛心蛋糕”的保健營養(yǎng)作用，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生身心健康，使他們真正快樂成長。

愛心雖然是基礎(chǔ)，是根本，是內(nèi)容，但愛心的表達(dá)方式卻是多種多樣的，老用單一的方式表達(dá)愛心、傳達(dá)愛心，早上七、八點(diǎn)鐘的太陽們誰都會厭倦反感的。我在發(fā)現(xiàn)這個(gè)問題后就嘗試豐富表達(dá)愛心的形式，其中最見成效的首推“文化熏陶”。

幼兒園里的孩子喜歡多姿多彩的圖畫、物品，栩栩如生、形態(tài)各異的動(dòng)、植物藝術(shù)品。初中的少年們喜歡什么呢？經(jīng)過我與學(xué)生的長期“親密接觸”，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)秘密：中學(xué)生喜歡洋溢著濃郁文化氣息、表現(xiàn)形式多姿多彩的精神食糧——“班風(fēng)”、“班訓(xùn)”、“班級勵(lì)志圖畫”、“信心激勵(lì)誓詞”、“格言”、“警句”、“諺語”、“名句”等。為滿足同學(xué)們渴望“美化教室環(huán)境”的愿望，我想法設(shè)法，多方籌集資金200多元，通過個(gè)人關(guān)系取得某打印社的支持，創(chuàng)新設(shè)計(jì)了獨(dú)具一格的班級文化氛圍：教室正前方有寫真版版面，上書“感恩、責(zé)任、自信、努力”八個(gè)剛勁、凝重的大字，以此作為今年我所任班主任的汶口一中九年級二班的班訓(xùn)。教室內(nèi)后面與兩側(cè)都設(shè)計(jì)幾塊警示性寫真版面，上面分別印有：“不比家境比學(xué)習(xí)，不比基礎(chǔ)比進(jìn)步，不比智力比努力”、“博一個(gè)春夏秋冬，換一生無怨無悔”、“天道酬勤，恒者無敵”的警示性、激勵(lì)性標(biāo)語。莊嚴(yán)、凝重的班級文化情境，渲染了初中畢業(yè)班時(shí)間緊、任務(wù)重的緊迫氛圍，極大地鼓舞了九二全體同學(xué)的斗志，凝聚了九二強(qiáng)大的戰(zhàn)斗力，拼搏力！開學(xué)至今已成為汶口一中乃至汶口鎮(zhèn)中學(xué)的一道亮麗的風(fēng)景。另外，班內(nèi)還精心張貼了我個(gè)人撰寫的《我對畢業(yè)班的認(rèn)識》，《我與大家共勉》，《現(xiàn)階段學(xué)習(xí)應(yīng)注意的問題》，《我想對大家說》等幾篇小文章，結(jié)果引起了同學(xué)們的強(qiáng)烈的思想共鳴！

二、法制護(hù)航，活動(dòng)激勵(lì)。

我對班級的愛心化為了有所為的強(qiáng)烈的責(zé)任心和事業(yè)心，不僅直接將愛化作為細(xì)雨普降，不僅通過文化建設(shè)烘托班級文化氛圍，還善于通過“法制”保駕護(hù)航，通過開展豐富多彩的活動(dòng)來激勵(lì)同學(xué)們的士氣。

首先來看“法制護(hù)航”。在新時(shí)期、新課程改革的背景下，在班級管理中更是要強(qiáng)化“法制”意識，因?yàn)槲疑钌罡械浆F(xiàn)在的中學(xué)生大多數(shù)是獨(dú)生子女，特別現(xiàn)在的初中生跟以前的相比，他們的思維更加活躍，思想更加開放，行動(dòng)更灑脫。班級是個(gè)“小社會”，班主任個(gè)人的意志代表不了每個(gè)學(xué)生的意志，也左右不了每個(gè)學(xué)生的意志行為，所以我認(rèn)識到必須引導(dǎo)學(xué)生參與到班級規(guī)范的制定實(shí)踐中。班級規(guī)范的制定由全班同學(xué)參與，以小組為單位，圍繞“班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃、環(huán)境潔、校有名”的奮斗目標(biāo)寫出喜歡或不喜歡的班級規(guī)范的原因，再由班委成員匯總整理分類，從而形成初稿，分發(fā)給每位同學(xué)展開討論，最后定稿，張榜公示，進(jìn)行量化實(shí)施。這樣在每位同學(xué)參與下的班級規(guī)范就有了一定的權(quán)威性、公眾性，才能暢通實(shí)施。

不僅班級管理規(guī)范的出臺由學(xué)生全員參與，而且班干部的產(chǎn)生也讓全體同學(xué)參與進(jìn)去，實(shí)現(xiàn)真正的民主選舉。選拔班干部時(shí)，我采用公開競聘演講的方式進(jìn)行選拔，因而所選班干部既有權(quán)威性，又得到同學(xué)們的信服和擁護(hù)。不僅如此，我還實(shí)行“班級輪換值日制度”，實(shí)行“全生皆官”，使“班級興亡，有我責(zé)任”的理念深入人心。因而班級人人有事做，實(shí)施有人做，使每一個(gè)學(xué)生在管理和被管理中分享到了酸甜苦辣，極大地增強(qiáng)了學(xué)生遵守班級規(guī)章制度的意識。

其次，來看“活動(dòng)激勵(lì)”。我發(fā)現(xiàn)依法治班固然成效顯著，但卻難以持久，時(shí)間長了，學(xué)生就會很快膩煩了規(guī)規(guī)矩矩、呆呆板板做人的約束機(jī)制，從而缺乏持續(xù)維系的生機(jī)與活力。于是我嘗試探索了教師率先垂范、學(xué)生干部以身作則、帶頭激勵(lì)，特別是利用開展多種實(shí)踐活動(dòng)來加以激勵(lì)的做法，結(jié)果成效顯著。每周我們利用周五的最后一節(jié)課外活動(dòng)時(shí)間，組織開展了小組拔河比賽、朗讀比賽、演講、50米、800米中短跑比賽等活動(dòng)，極大地豐富了學(xué)生的業(yè)余生活，振奮了學(xué)生精神，增強(qiáng)了班級凝聚力，鍛煉了學(xué)生吃苦耐勞、拼搏進(jìn)取的意志，激發(fā)了學(xué)生沖天的學(xué)習(xí)干勁，也保證了民主形式產(chǎn)生的班級的各項(xiàng)法規(guī)的持續(xù)貫徹執(zhí)行。

二、小組合作，班級自治。

葉圣陶先生說：“教是為了不教”。我在長期的班級管理工作中，深深體會到：“管是為了不管”?！安还堋笔前嘀魅喂芾砉ぷ髦械闹粮呔辰?，其表現(xiàn)形式為小組合作自理，班級合作自治。新課程提倡合作學(xué)習(xí)。小組合作學(xué)習(xí)是目前世界上許多國家普遍采用的一種富有創(chuàng)意和實(shí)效的教學(xué)理論和方法。由于它在活躍課堂氣氛，大面積提高學(xué)生成績，促進(jìn)學(xué)生形成好的非認(rèn)知品質(zhì)等方面實(shí)效顯著，隨即被人們譽(yù)為“近幾十年來，最重要、最成功的教學(xué)改革。”小組合作既是“課改”新教學(xué)理念，也是實(shí)施新課程的教學(xué)行為。結(jié)合課改的時(shí)代精神，我的班級管理的主要模式就是小組合作量化管理，最終實(shí)現(xiàn)班級自治。班內(nèi)的一切事物均由各個(gè)小組分別來完成，班主任只做指導(dǎo)性工作。將每位組長定位為“副班主任”，直接對班主任負(fù)責(zé)，各小組每一階段都有明確的目標(biāo)任務(wù)，具體到紀(jì)律、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)、活動(dòng)和財(cái)務(wù)等五大塊，組內(nèi)人員相對固定，按紀(jì)律、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)、活動(dòng)來計(jì)分累計(jì)分?jǐn)?shù)，分?jǐn)?shù)有加有減，組內(nèi)成員也有計(jì)分名次。每四周進(jìn)行一次匯總，按小組排名先后，依次挑選本組在班內(nèi)的座次，成員挑選組內(nèi)的座次，這是學(xué)生合作小組管理的源動(dòng)力。每學(xué)期學(xué)校、級部各種評優(yōu)選?；顒?dòng)中，直接利用了小組累計(jì)分?jǐn)?shù)和成員組內(nèi)累計(jì)分?jǐn)?shù)，進(jìn)行提名。每學(xué)期根據(jù)班級量化管理方案，對各小組進(jìn)行兩次獎(jiǎng)懲。各小組就是一個(gè)責(zé)、權(quán)、利實(shí)體，讓每位同學(xué)都參與到學(xué)習(xí)和常規(guī)管理中，這就充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的積極性、創(chuàng)造性。因此全班上下如今形成了“比、學(xué)、幫、超”的競爭局面。通過細(xì)致科學(xué)的量化管理制度的評價(jià)賦分，小組優(yōu)勢遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了我的想象，確實(shí)在班級管理中受到事半功倍的效果?；旧蠈?shí)現(xiàn)了“管”是為了“不管”的目標(biāo)。

總之，班主任工作既需要愛心、細(xì)心，更要有管理策略和技巧。當(dāng)班主任老師教育得法，學(xué)生就是“鼓滿風(fēng)帆的船”，學(xué)生是一艘怎樣的“船”，關(guān)鍵在于我們的教育手段和管理手段?！皶勒咭豢|青絲牽大象，盲道者千鈞力棒打蚊子。”六年來，我逐漸摸索出了以上愛心感染，文化熏陶；法制護(hù)航，活動(dòng)激勵(lì)；小組合作，班級自治等三石一鳥、多管齊下的管理方法，使已管理過的班級取得了優(yōu)異的成績，現(xiàn)在管理的班級正大放異彩。

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索?！蔽覍⒗^續(xù)不懈努力，大膽探索，不斷完善這套班級管理方法，使之更科學(xué)、更完善，在將來發(fā)揮更大的作用！

壽 縣 馬 集 初 級 中 學(xué)

班 級 管 理 經(jīng) 驗(yàn) 總 結(jié)

方江峰

2016年10月9日

第四篇：初中班級管理藝術(shù)

在傳統(tǒng)的班級管理中，不少班主任總是板著臉孔說教，或批判式地訓(xùn)話。這種說教與訓(xùn)話，既喪失了教師的威信，又降低了教育效果。新時(shí)期素質(zhì)教育是愉快教育，它呼喚幽默教育。本文結(jié)合教育實(shí)踐，粗淺地談?wù)劙嗉壍挠哪芾硭囆g(shù)。

一、班級幽默管理藝術(shù)的含義

幽默是一個(gè)美學(xué)名詞，它的美學(xué)特征在于通過影射、諷喻、雙關(guān)語、漫畫、動(dòng)作、表情等形式，詼諧、委婉、含蓄地批評生活中的不健康因素，歌頌生活中的真善美，使人們在愉快的歡笑聲中得到美的啟迪，受到美的陶冶，獲得美的享受，同時(shí)，在社會認(rèn)知、知識積累等方面有所提高。班級幽默管理就是將幽默藝術(shù)運(yùn)用于班級管理并以此啟迪和教育學(xué)生，提高教育管理效果。

在班級管理中，運(yùn)用幽默藝術(shù)可以提高管理效果，這是有其心理依據(jù)的：現(xiàn)代神經(jīng)生物學(xué)研究表明，只有大腦左右兩半球協(xié)同活動(dòng)時(shí)，活動(dòng)效率才能大大提高。把幽默藝術(shù)引進(jìn)班級管理，可以使學(xué)生在良好的心理基礎(chǔ)上，在融洽和諧的氣氛中接受語言信息，得到一個(gè)生動(dòng)逼真的形象，使學(xué)生的大腦左右半球協(xié)同活動(dòng)，抽象思維和形象思維得到和諧的發(fā)展；從而對教師的思想教育也就能理解得更深刻、更全面。毫無疑問，班級幽默管理是文明的啟發(fā)，是友善的教育，可以使學(xué)生愉快地接受，有效地思考，促進(jìn)師生真正意義上的互動(dòng)，增強(qiáng)吸引力與感染力，大大提高教育效率和效果。

二、班級幽默管理藝術(shù)的功能

1．營造和諧氛圍，淡化教育痕跡。

教師對學(xué)生的管理，首先是思想的管理，其次才是行為的管理。而最有效的思想管理形式就是創(chuàng)造和諧的心理氛圍，進(jìn)行民主管理。心理學(xué)研究表明：人們在良好的情緒狀態(tài)下，思路開闊、思維敏捷、解決問題迅速；而情緒低沉和郁悶時(shí)，思路阻塞、動(dòng)作遲鈍?！坝哪砹酥锒謱捳彽男模环N嚴(yán)于責(zé)己、輕于責(zé)人的寬容?！?林語堂語)而這種“寬容引起的道德震憾比懲罰更強(qiáng)烈?！保ㄌK霍姆林斯基語）在班級管理中運(yùn)用幽默藝術(shù)，可以營造出和諧、寬松、歡樂的教育氛圍，既避免了教育過程中正面交鋒的唇槍舌劍，也消除了由此可能引起的對抗和反感，從而使一些嚴(yán)肅的思想教育變成令人愉悅的精神享受。

“管理”二字的真正含義，從現(xiàn)代管理思想來看，除了必要的“管”之外，還有十分重要的“理”——理順管理者與被管理者之間的關(guān)系。幽默管理淡化了約束性的“管”，著眼于“理”，有助于創(chuàng)造融洽和諧的師生關(guān)系。師生關(guān)系融洽，學(xué)生才能“親其師”而“信其道”，教育管理才有效。

2．撫慰學(xué)生心靈，促成師生心靈相容。

幽默管理不僅能激勵(lì)教師博學(xué)多識、加強(qiáng)自身的藝術(shù)修養(yǎng)，而且可以鼓起學(xué)生參與管理的勇氣。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)問題或?qū)W習(xí)失敗時(shí)，班主任運(yùn)用幽默管理藝術(shù)，就可以撫慰學(xué)生的心靈，以詼諧而不嘲弄、善意而不譏諷的語言和表情減輕學(xué)生心靈的負(fù)荷，除去他前進(jìn)的障礙，使他在沮喪中重拾自尊、自信和勇氣。同時(shí)，教師在教育學(xué)生的同時(shí)，自己也在受著教育。幽默管理可以使師生的心靈相容，互幫互助，共同推進(jìn)班級管理。

3．陶冶學(xué)生情操，提升管理意境。

蘇霍姆林斯基曾談到：“美是人的道德財(cái)富的源泉。……學(xué)校的任務(wù)就是要在孩提時(shí)期，在神經(jīng)系統(tǒng)幼年期，使美成為德育的有力手段，成為真正人性的源泉?！庇哪芾硭囆g(shù)不僅要求教師按照教育規(guī)律育人，按照管理規(guī)律管人，更要借助于美的規(guī)律塑造人，給人以美的享受。幽默管理的真正價(jià)值在于它的思想性和教育

性，是寓教于樂、寓莊于諧的教育，它體現(xiàn)了中國古典的含蓄美。幽默管理藝術(shù)是思想性、教育性、藝術(shù)性的統(tǒng)一，是真善美的統(tǒng)一。把幽默藝術(shù)運(yùn)用于班級管理，可以陶冶學(xué)生美的情操，讓學(xué)生真正感受到巧智奇思的智慧之美、情操高尚的品格之美、含蓄高雅的藝術(shù)之美。在教師良好的幽默品質(zhì)的耳濡目染下，也可以培養(yǎng)學(xué)生良好的幽默品質(zhì)。幽默管理藝術(shù)以審美的形式提升班級管理的意境，把班級管理變成一項(xiàng)輕松風(fēng)趣、生動(dòng)活潑的智力活動(dòng)，讓學(xué)生在不知不覺中受到感染與教育。

三、班級幽默管理的技巧與方法

1．樹立幽默意識，掌握幽默藝術(shù)。

海特說：“幽默是一個(gè)好教師最優(yōu)秀的品質(zhì)之一。”前蘇聯(lián)教育家斯維特洛夫也說過：“教育家最主要的、也是第一位的助手是幽默?！庇哪惺墙處煴貍涞乃刭|(zhì)之一。教師只有樹立幽默意識，才能自覺地追求和創(chuàng)造幽默，才能實(shí)現(xiàn)班級幽默管理。幽默是一種智慧、是一種修養(yǎng)、是一種素質(zhì)、是一種創(chuàng)造、是一種能力，需要我們在實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)、積累和提高。這就要求教師：（1）培養(yǎng)自己樂觀開朗的性格，改善和提高自身心理素質(zhì)。（2）向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們是如何把握、運(yùn)用幽默的時(shí)機(jī)、場合的。（3）平時(shí)注意積累、搜集富有幽默感的格言、警句、故事、笑話等材料。（4）培養(yǎng)自己敏銳的觀察力、豐富的想象力和語言駕馭能力，學(xué)會靈活運(yùn)用夸張、借喻、影射、雙關(guān)等修辭手法去實(shí)踐幽默。

2．善于觀察，捕捉并把握幽默因素。

教師要善于觀察，抓住時(shí)機(jī)，捕捉并把握班級管理中的幽默因素，并恰到好處地表達(dá)出來，讓學(xué)生更深地理解其中的教育意義，內(nèi)化為自覺行動(dòng)。例如，開學(xué)初學(xué)校組織大掃除，班干部事先沒安排好，我就說，這次勞動(dòng)為志愿者活動(dòng)，說完后就走出教室，躲在拐角處，觀察誰先走出教室，準(zhǔn)備逃避勞動(dòng)。很快有三人從后門溜了出來，我迎上去說：“你們?nèi)吮憩F(xiàn)真不錯(cuò)?！辈⒄埶麄兓氐浇淌?，對大家說：“這三位同學(xué)剛才率先向我報(bào)名，要求參加今天的勞動(dòng)。我高興地宣布他們?yōu)榈谝慌驹刚摺！闭嬲闹驹刚吖笮Γ@三位同學(xué)不好意思地從他們手中接過打掃工具。

3．隨機(jī)應(yīng)變，巧用幽默藝術(shù)。

教師在教學(xué)中常會碰到一些未能預(yù)料的問題，這時(shí)教師要隨機(jī)應(yīng)變，巧用幽默藝術(shù)，這是一種高超的班級管理手段，能有效維持課堂秩序。有一次快下課了，有些同學(xué)開始習(xí)慣性地收拾課桌上的文具。文具盒發(fā)出碰撞聲，此起彼伏，擾亂了課堂，這時(shí)老師微笑著說：“請同學(xué)們再堅(jiān)持幾分鐘，安慰安慰你們的文具，就說老師的講課馬上要結(jié)束了?！蓖瑢W(xué)們會心一笑，教室馬上恢復(fù)了平靜。正如法國雷曼麥所說：“用幽默的方式說出嚴(yán)肅的真理，比直截了當(dāng)?shù)靥岢龈鬃屓私邮堋！庇哪茏寣W(xué)生在愉悅的情境中感悟，在看似不經(jīng)意的教育中深思頓悟，在笑聲中反省不足。

4．情景交融，善用無聲幽默。

幽默藝術(shù)可分為有聲幽默（口頭語言）和無聲幽默（書面語言和體態(tài)語言）。在班級管理中，教師在運(yùn)用有聲幽默的同時(shí)，還可以用無聲幽默。國外社會學(xué)家曾指出：在人們的日常交往中，無聲語言起55％的作用，而有聲語言只起45％的作用。由此可見，無聲幽默有時(shí)會起到更好的效果。最常用的是書面語，如，批語、評語等。比如：“你的文章寫得真好，又一個(gè)余秋雨，這只需時(shí)間驗(yàn)證。”“如果有人說：?請你去珠峰山頂為我取一杯溫泉來好嗎？?全世界大概只有你會回答：?好的，我馬上去。?你真是個(gè)熱心的老實(shí)人。”等幽默的書面語，給學(xué)生的教育是長效的。

幽默的體態(tài)語言若運(yùn)用得好，會讓學(xué)生受到更深刻的教育。比如，有一次，一位小學(xué)低年級的班主任把班上學(xué)生叫到小樹前，耳朵貼在樹上，對學(xué)生說：“小樹對我說，有些同學(xué)老欺負(fù)它，用石頭砸，用小刀刻，讓它怎么長大？”老師的這個(gè)動(dòng)作，學(xué)生開始感到好笑，然后立即收起了笑容，領(lǐng)悟到老師的意圖。

四、運(yùn)用幽默管理藝術(shù)的原則

1．適度性原則。

要有效地發(fā)揮幽默管理的作用，在運(yùn)用幽默藝術(shù)時(shí)，要把握適度性原則。所謂“適度”就是要適時(shí)、適境、適量。幽默管理藝術(shù)的運(yùn)用必須適應(yīng)特定的交際環(huán)境，從對象的實(shí)際出發(fā)，適合學(xué)生的年齡認(rèn)知水平，以共同的認(rèn)知背景為基礎(chǔ)，否則就會沖淡主題甚至刺傷學(xué)生。幽默藝術(shù)的運(yùn)用必須以激趣、啟思、促悟?yàn)楸荆の缎灾赶蚪逃浴?/p>

2．創(chuàng)新性原則。

創(chuàng)新是幽默管理藝術(shù)的生命力所在，幽默管理本身就是一種創(chuàng)新，沒有創(chuàng)新就沒有合乎時(shí)代的幽默管理。管理的幽默不同于生活的幽默、文學(xué)藝術(shù)的幽默，它是教師在教育管理中依據(jù)教育內(nèi)容和教育情境的需要，為達(dá)到一定教育目的而隨機(jī)應(yīng)變創(chuàng)造的幽默，具有創(chuàng)新性。點(diǎn)到為止的幽默管理必能拋磚引玉，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。創(chuàng)新的幽默管理當(dāng)然需要有創(chuàng)新能力的教師，我們每位教師都要努力成為具有創(chuàng)新能力的人。

3．莊諧統(tǒng)一原則。

幽默管理是以詼諧、形象的管理方式來進(jìn)行科學(xué)的教育管理的，是亦莊亦諧的管理。沒有莊重，幽默就會失去健康、積極、進(jìn)取的品質(zhì)；而沒有詼諧，莊重就會成為呆板枯燥的說教，幽默也就消失了。當(dāng)然這個(gè)“莊”要體現(xiàn)管理的科學(xué)性，給人以教育，使人受益，這個(gè)“諧”要給人以娛樂的感受，加強(qiáng)“莊”的效果。真正的幽默管理藝術(shù)就在于把深刻的教育內(nèi)容以生動(dòng)而淺顯的幽默形式表達(dá)出來，達(dá)到教書育人的目的。畢竟班級幽默管理是一種創(chuàng)新，是一種新式的民主管理。如何才能把幽默管理的科學(xué)性、思想性和藝術(shù)性融為一體，產(chǎn)生真正高效高質(zhì)的教育，還是一條漫漫求索之路。

第五篇：初中班級管理工作總結(jié)

初中班級管理工作總結(jié)

初中班級管理工作總結(jié)1

本學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任八年三班班主任，現(xiàn)將半年來班級工作做一詳細(xì)總結(jié)。

一、制定嚴(yán)格的班紀(jì)班規(guī)，嚴(yán)格制度，形成良好的班風(fēng)。中學(xué)生在校學(xué)習(xí)、生活的環(huán)境還是學(xué)校班級，而班上的人際環(huán)境、心理環(huán)境、學(xué)習(xí)環(huán)境是否對學(xué)生的健康進(jìn)展有利，關(guān)鍵是班紀(jì)班規(guī)、班風(fēng)和班貌建設(shè)是否良好。嚴(yán)格管理班級，加分、扣分公開、明確責(zé)任，尋找差距，確定努力方向。做到班榮我榮、班恥我恥。在管理班級的整個(gè)過程中，我得出了一條閱歷是管理制度要嚴(yán)格，執(zhí)行要有始有終，這就叫有規(guī)矩，成方圓。

二、關(guān)心、愛惜每一個(gè)學(xué)生，真正的做到對一個(gè)學(xué)生關(guān)心。

老師都喜歡各方面全面進(jìn)展的學(xué)生，這是人之常情而要喜歡后進(jìn)生，特殊是不聽話的學(xué)生，在感情上確實(shí)較難。作為一位從事教育事業(yè)的工，特殊是班主任，不應(yīng)該卑視、拋棄后進(jìn)生，而是需要更多的愛心和熱忱做好細(xì)致的工作，促使后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。要做好這項(xiàng)工作，首先要對后進(jìn)生的學(xué)習(xí)情況、家庭情況進(jìn)行深入的了解，發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn)，尋求突破口，常常、反復(fù)做工作，使每一個(gè)學(xué)生都能抬起頭來走路。在這項(xiàng)工作中，我注意情感溝通，以心換心，設(shè)身處地，用師愛平坦被冷落的心。同時(shí)從一點(diǎn)一滴的小事開頭，培育他們的自尊、自信、自愛的精神，挖掘閃光點(diǎn)。然后從嚴(yán)要求，樂觀激勵(lì)他們在思想上的每一個(gè)進(jìn)步。最后，為鞏固他們的進(jìn)步，我在每個(gè)后進(jìn)生的四周，安排一批班干部、好同學(xué)對他們進(jìn)行熱心的幫助。這樣，有了家長的定期溝通，有了老師的定時(shí)指導(dǎo)和班團(tuán)干部的幫助，形成了一個(gè)促進(jìn)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的良好環(huán)境，使班級的后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作取得了較好的效果。

三、注意多方位聯(lián)系，形成教育網(wǎng)絡(luò)。

在班集體的建設(shè)中，我也注意縱向和橫向的聯(lián)系，調(diào)動(dòng)一切樂觀因素，形成教育的整體網(wǎng)絡(luò)，使班級建設(shè)穩(wěn)步前進(jìn)。班主任工作需要得到各科任老師的協(xié)作。我主動(dòng)定期向各科老師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便把握學(xué)生的主要?jiǎng)酉颍瑫r(shí)，也便于科任老師了解詳細(xì)情況。做到常常溝通，共同協(xié)作，齊抓共管，使班級各個(gè)方面獲得了進(jìn)步。從接手班主任工作開頭，我與學(xué)生家長就建立起聯(lián)系制度，有的實(shí)行電話溝通，定期與家長聯(lián)系。這樣，一方面了解了學(xué)生的家庭情況，以便對癥下藥更重要的.是取得家長對子女和班主任的理解，通過共同商議對孩子的教育問題，轉(zhuǎn)變一些家長的片面觀點(diǎn)和不正確的育人觀念。這樣一來，使得班主任工作得到各部門、各方面和學(xué)生家庭的相互協(xié)作，而不是班主任唱獨(dú)角戲。

四、言傳身教，以情激情。

老師的工作對象是學(xué)生，老師的思想、行為、作風(fēng)、儀表、氣質(zhì)隨時(shí)都影響著學(xué)生。因此，老師必須美其德，慎其行，不能出一點(diǎn)疏漏。凡要求學(xué)生做到的，班主任堅(jiān)決做到。要求學(xué)生不亂扔紙屑，我一看到地上有紙屑就順手撿起要求學(xué)生不準(zhǔn)帶零食進(jìn)教室，我首先嚴(yán)于律己要求他們講究文明禮貌我首先以身作則。在教育學(xué)生時(shí)，我實(shí)行的是情感陶怡、以情育情的方法，引起學(xué)生感情上的共鳴。班主任工作任重而道遠(yuǎn)，還需要我不斷的探究新方法、改進(jìn)新措施。在進(jìn)行實(shí)踐的同時(shí)，不斷鉆研科學(xué)的管理方法和理論，深入到學(xué)生當(dāng)中，真正的關(guān)心、愛惜學(xué)生，為實(shí)現(xiàn)全方位的教育和管理而不斷探究，扎扎實(shí)實(shí)做好各項(xiàng)工作，為爭創(chuàng)文明班級而努力。

初中班級管理工作總結(jié)2

xx年學(xué)，我很榮幸擔(dān)任初二班級四班的班主任。在去年的學(xué)年里，我班學(xué)生通過樂觀向上，奮發(fā)圖強(qiáng)地努力，并取得了優(yōu)異地成果，這些都與學(xué)生不斷地努力及與他們協(xié)作我的工作息息相關(guān)。作為班主任的基本任務(wù)就全面貫徹黨的教育方針，根據(jù)德、智、體全面進(jìn)展的基本要求，實(shí)施對學(xué)生健康的教育管理及培育愛好能力，使得每一位學(xué)生都能健康快樂的成長并樂觀樂觀地全面進(jìn)展。歸根結(jié)底，本著對學(xué)生的良好教育，努力培育赤誠、嚴(yán)格、活躍、奮進(jìn)的班集體做出以下幾個(gè)方面的工作：

一、做好學(xué)生的思想工作，培育學(xué)生良好的道德品質(zhì)，凈化學(xué)生的心靈，努力培育德、智、體全面進(jìn)展的人才。

1、思想道德教育

班主任對學(xué)生的思想教育在教育領(lǐng)域尤為重要，首先老師就要有一顆寬容的心，然后對學(xué)生，對班級進(jìn)行思想道德教育，這也是老師的主要任務(wù)。在關(guān)心愛惜學(xué)生的同時(shí)，還要對他們進(jìn)行思想道德教育，使得他們做到愛祖國，樹立遠(yuǎn)大的目標(biāo)與理想，并增強(qiáng)集體觀念，家庭觀念，培育高尚的情操，形成樂觀向上，樂觀開朗，朝氣蓬勃的新一代接班人理念。

做好學(xué)生的思想工作需從兩方面著手，一方面要重視班會，開好班會，另一方面則是要重視與學(xué)生的思想溝通，多與學(xué)生溝通。

初二的學(xué)生正是青春朦朧的時(shí)期，在思想與觀念上都會有模糊的時(shí)候，很多學(xué)生處于癡心妄想，躁動(dòng)擔(dān)心地狀態(tài)，當(dāng)他無心學(xué)習(xí)的時(shí)候，要進(jìn)行細(xì)心地勸導(dǎo)，不能盲從損害學(xué)生的自尊心，假如一刀濺血不但會導(dǎo)致學(xué)生的叛逆還會使得反感，導(dǎo)致厭學(xué)重上加重，所以利用好班級的時(shí)間，回避一些單調(diào)無聊的話題，切實(shí)為學(xué)生考慮，澄清學(xué)生模糊的意識，提高學(xué)生的思想境界。開班會也不一定要很長時(shí)間，假如出現(xiàn)問題了，準(zhǔn)時(shí)利用一些零碎的時(shí)間，比如課間或者放學(xué)前的十幾分鐘，大家一起分析下事件或者是某某同學(xué)的行為，對事不對人，進(jìn)行警惕性的引導(dǎo)，往往能影響班風(fēng)與學(xué)風(fēng)，從而消滅學(xué)生的'一些不良思想。

2、重視思想溝通

學(xué)生需要面對面地細(xì)心勸導(dǎo)與心理詢問。以學(xué)生的個(gè)性與性格而進(jìn)行教育，與學(xué)生促膝而談，為他們排憂解難，成為學(xué)生的知己，就會贏得越來越多的學(xué)生敬重與信任。 3、量化管理

古往今來，嚴(yán)師出高徒，假如給了學(xué)生太多自由，也會導(dǎo)致學(xué)生無所事事的思想。無規(guī)矩不成方圓，這也是其中的道理，老師給予學(xué)生的散漫在某些程度上也會導(dǎo)致學(xué)生叛逆，由于信任會使得學(xué)生隨心所欲。而我們要把對學(xué)生的量化做為規(guī)范學(xué)生，約束學(xué)生不良行為的守則。早到校、兩操、打掃除、校各項(xiàng)活動(dòng)的參加都專心組織，嚴(yán)格要求，決不馬虎，嚴(yán)謹(jǐn)專心、一絲不茍，至使學(xué)生以習(xí)慣成自然，并根據(jù)學(xué)?！度粘Ｐ袨橐?guī)范表》的要求對學(xué)生進(jìn)行量化打分，班干部和學(xué)生代表輪流做文明監(jiān)督崗人員，做好記錄，把它作為年終評優(yōu)評先的重要條件，同時(shí)更是學(xué)生直觀了解自己的最佳途徑，像一面鏡子反饋每個(gè)人的信息，這樣有利于強(qiáng)化道德行為規(guī)范的作用，提高學(xué)生思想品德素養(yǎng)。

二、加強(qiáng)班級管理，培育優(yōu)秀的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)，深入全面地了解學(xué)生，重視班委班風(fēng)建設(shè)。

初二年級，正是身體發(fā)育的時(shí)候，很多學(xué)生會有對身體、思想變化的重要變化階段感到懷疑，隨著課時(shí)和知識復(fù)雜程度的加重，容易產(chǎn)生兩極分化，有的學(xué)生甚至?xí)械矫糟瑢W(xué)習(xí)失去信心。因此，在此特殊階段間思想工作顯得更加復(fù)雜和重要。想要組織一個(gè)成功的班級，就要要選擇一些品學(xué)兼優(yōu)、責(zé)任心強(qiáng)、愿意為同學(xué)服務(wù)的學(xué)生擔(dān)任班干部，再進(jìn)行培育和教育，使之成為同學(xué)的榜樣，帶動(dòng)其他同學(xué)不斷進(jìn)取，形成正確的集體輿論和優(yōu)良的班風(fēng)。因此，我的班級管理工作從以下三方面進(jìn)行實(shí)施：

三、樂觀抓好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，努力使后進(jìn)生以失敗者來，勝利者去。

集體是在活動(dòng)中產(chǎn)生的，大集體如此，小集體也一樣。然而學(xué)習(xí)比較差的學(xué)生歷來是班主任最難的工作，卻又是影響整體教育質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。每個(gè)學(xué)生都享有受教育、受鍛煉的基本權(quán)利，關(guān)注差生是敬重學(xué)生享有這些權(quán)利的重要體現(xiàn)。在這方面，我作為班主任首先以正確的態(tài)度對待他們，深入調(diào)查摸底，搞清他們所以成為差生的原因，做到了因材施教，對他們處處真誠相待，時(shí)時(shí)耐心相幫，真正做他們的知心伴侶、最可信賴的伴侶準(zhǔn)時(shí)對后進(jìn)生加強(qiáng)心理疏導(dǎo)，幫助他們消除或減輕種種心理擔(dān)憂，讓他們熟悉到自己的價(jià)值同時(shí)，我還制造條件和機(jī)會讓后他們表現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)和長處，準(zhǔn)時(shí)夸贊他們，準(zhǔn)時(shí)使他們品嘗到成功的歡快和喜悅。對于屢教不改的學(xué)生，細(xì)心勸導(dǎo)，并組織一幫一活動(dòng)，做為老師，就有責(zé)任理解學(xué)生并敬重和真心用愛來感染他們，才可能消解冰凍。的確，老師的關(guān)心、關(guān)懷和關(guān)愛是打開學(xué)生心靈之門的金鑰匙，老師主動(dòng)與后進(jìn)生溝通，多了解他們的思想狀態(tài)，用真誠的心去關(guān)懷、去幫助他們，他們是知道的、懂得的，最終也會被感動(dòng)。班主任堅(jiān)信這一點(diǎn)，并努力執(zhí)行，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生才會有成功的轉(zhuǎn)機(jī)。

四、樂觀組織活動(dòng)，凝聚團(tuán)體力氣

在西北邊疆長大的學(xué)生，大部分都是來自農(nóng)村，所以在這塊上很是欣慰，每次組織活動(dòng)，大家都樂觀向上，那種軍墾地區(qū)的精神就展現(xiàn)在了學(xué)生們身上，雖然有些家境比較好的學(xué)生每次去參加組織活動(dòng)的時(shí)候，總是非常落后，但是我依然激勵(lì)大家，現(xiàn)在講究的是團(tuán)體精神，要攜手勞作才會產(chǎn)生價(jià)值。于是，每次我都將他們分成組，然后由組來完成任務(wù)，干得不好的，勤快能干的就幫助他們一起干。時(shí)常我也會把那些不太會勞動(dòng)的學(xué)生進(jìn)行精心地勸道，教會他們要學(xué)會勞動(dòng)，學(xué)會自理生活。每次組織完活動(dòng)，也會讓學(xué)生們寫下活動(dòng)感受，從中體會到人生哲理。凝聚團(tuán)體，實(shí)質(zhì)也就是要團(tuán)結(jié)一心，奮發(fā)圖強(qiáng)，這不僅僅包含一個(gè)班級那么簡潔，從小養(yǎng)成熱愛勞動(dòng)的習(xí)慣，凝聚團(tuán)體的力氣，更是對以后走入工作崗位的事業(yè)上有更重要的幫助，甚至乃至一個(gè)國家的進(jìn)展都離不開團(tuán)體力氣。

總而言之，一個(gè)言談舉止都在學(xué)生眼里的班主任，不但要以自我為風(fēng)范，還要樂觀樂觀地施展教育理念，不斷與時(shí)俱進(jìn)，轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，與時(shí)代接軌。而我們的班級，在不斷地努力轉(zhuǎn)變中，信任一定會有突飛猛進(jìn)地驕人成果。當(dāng)然我要汲取的教育管理知識還有很多，還需要不斷地改善與進(jìn)步，也非常感謝校內(nèi)領(lǐng)導(dǎo)與同事對我的指點(diǎn)與幫助，我還會一如既往地拼搏在教育事業(yè)上，使得我的班級，我們的學(xué)校蒸蒸日上、增添輝煌！

初中班級管理工作總結(jié)3

過去的一學(xué)年里，我班在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的統(tǒng)一組織下，在任課老師的大力支持和協(xié)作下，各項(xiàng)工作順利開展，學(xué)習(xí)、生活等方面都取得了較突出的成果?，F(xiàn)將本學(xué)年的工作總結(jié)如下：

一、加強(qiáng)對學(xué)生的思想政治工作，培育學(xué)生良好的道德品質(zhì)，凈化學(xué)生的心靈，努力培育又紅又專的合格人才。為了協(xié)作學(xué)校團(tuán)委和政教處的工作，我們班樂觀開展了許多有益于學(xué)生身心健康進(jìn)展的活動(dòng)。例如，向不文明言行離別系列活動(dòng)、尋找我身邊的活雷鋒、感恩系列活動(dòng)、樹立社會主義榮辱觀系列活動(dòng)等。同時(shí)，本班還以學(xué)校大局為重，多次保質(zhì)保量完成學(xué)校安排的各項(xiàng)勞動(dòng)任務(wù)，足額圓滿的完成了勤工儉學(xué)任務(wù)、我也常常利用班會課對學(xué)生進(jìn)行身心教育，幫助學(xué)生澄清思想上的模糊熟悉，提高學(xué)生的思想境界。我還充分利用課余時(shí)間和有關(guān)學(xué)生促膝談心，準(zhǔn)時(shí)對學(xué)生進(jìn)行針對性的教育。

二、加強(qiáng)班級管理，培育優(yōu)秀的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)，深入全面地了解學(xué)生，努力培育赤誠、嚴(yán)格、活躍、奮進(jìn)的班集體。初一班級是學(xué)生的世界觀進(jìn)展、變化的重要階段，同時(shí)隨著課時(shí)和知識復(fù)雜程度的加重，容易產(chǎn)生兩極分化，有的學(xué)生甚至?xí)械矫糟瑢η巴臼バ判?。因此，對學(xué)生的思想工作顯得更加復(fù)雜和重要。在這個(gè)學(xué)期里，一方面，我主要加大了對學(xué)生自治自理能力培育的力度，通過各種方式，既留意指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我教育，讓學(xué)生在自我意識的基礎(chǔ)上產(chǎn)生進(jìn)取心，逐漸形成良好的思想行為品質(zhì)又留意指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行自我管理，培育他們多方面的能力，放手讓他們自我設(shè)計(jì)、自我組織各種教育活動(dòng)，在活動(dòng)中把教育和娛樂融入一體。還留意培育學(xué)生的自我服務(wù)的能力，讓學(xué)生學(xué)會規(guī)劃、料理、調(diào)控自己，使自己在集體中成為班集體的建設(shè)者，而不是包袱。另一方面，我有效地利用好每周五的班會課開展一些專題性的活動(dòng)，例如，學(xué)習(xí)閱歷溝通會，意志教育，如何做時(shí)間的主人，習(xí)慣養(yǎng)成教育等，這些活動(dòng)大大地促進(jìn)良好的`學(xué)風(fēng)、班風(fēng)的形成。再一方面，我自己也以身作則，努力做學(xué)生的榜樣，跟班勤，管理方法得力，班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃。我班在學(xué)校的各項(xiàng)管理評比中都取得了良好的成果，各項(xiàng)管理也都取得了較好的成果。這又進(jìn)一步鼓舞了士氣，使班級管理工作向著健康的方向進(jìn)展。

三、樂觀抓好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，努力使后進(jìn)生以失敗者來，以勝利者走。后進(jìn)生的教育和管理歷來是班主任工作的難點(diǎn)，卻又是影響班級整體教育教學(xué)質(zhì)量提高的至關(guān)重要的一環(huán)。在這方面，我作為班主任首先做到了以正確的態(tài)度對待他們，深入調(diào)查摸底，搞清他們所以成為差生的原因，做到了因材施教，對他們處處真誠相待，時(shí)時(shí)耐心相幫，真正做他們的知心伴侶、最可信賴的伴侶。準(zhǔn)時(shí)對后進(jìn)生加強(qiáng)心理疏導(dǎo)，幫助他們消除或減輕種種心理擔(dān)憂，讓他們熟悉到自己的價(jià)值。同時(shí)，我還制造條件和機(jī)會讓后進(jìn)生表現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn)和長處，使他們品嘗到成功的歡快和喜悅。

四、樂觀開展好文體活動(dòng)，做好課間操、眼保健操，保護(hù)學(xué)生視力，增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。高中學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)比較繁重，進(jìn)行適當(dāng)?shù)捏w育活動(dòng)不僅有利于學(xué)生身體素養(yǎng)的提高，而且也有利于學(xué)習(xí)效率的提高，每次活動(dòng)我都親臨現(xiàn)場與學(xué)生一起活動(dòng)并適當(dāng)予以技術(shù)性的指導(dǎo)，這樣不僅可以防止意外事故的發(fā)生，而且也可以加深與學(xué)生感情的溝通。

五、樂觀主動(dòng)地和各科老師聯(lián)系，協(xié)調(diào)學(xué)校各方面的教育力氣，發(fā)揮好紐帶作用。

在與任課老師的交往中，我敬重他們的地位，敬重他們的意見，同時(shí)又把他們當(dāng)作班級的主人，視為自己的良伴、知己。凡事都主動(dòng)地同任課老師協(xié)商，傾聽、采納他們的意見。能夠慎重地處理學(xué)生和任課老師的關(guān)系，在處理師生沖突時(shí)，盡量避開了激化沖突，在這方面，我平時(shí)留意到多教育學(xué)生，讓學(xué)生懂禮貌，敬重老師的勞動(dòng)，樹立老師的威信，增進(jìn)師生情誼。

總之，在這一個(gè)學(xué)期里，我通過以上幾方面的努力，班級工作較以前有了較大起色，學(xué)生的整體素養(yǎng)在不斷的提高。但成果屬于過去，對學(xué)生的整體進(jìn)展來說，工作任務(wù)依然艱難，這就需要我不斷的努力、刻苦，準(zhǔn)時(shí)總結(jié)閱歷教訓(xùn)，爭取取得更加輝煌的成果。