第一篇：教學(xué)論壇發(fā)言稿

教學(xué)論壇發(fā)言稿

各位老師大家好：

站在這里我感覺很慚愧，因?yàn)槲覜]有什么好的教學(xué)方法，更談不上什么教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。下面我把平時教學(xué)中特別注重的一點(diǎn)做法向老師們匯報，有不當(dāng)之處，敬請各位老師批評指證。

一、愛心、童心使心靈更加接近

愛是教育的基礎(chǔ)，沒有愛就沒有教育。教育需要教師付出全部的關(guān)懷與愛心，去細(xì)心觀察每一個孩子的生活、用心聆聽每一顆幼小的心靈，然后真正給予適合他們的幫助。

親其師、信其道，這是一個永遠(yuǎn)不變的真理。對于畢業(yè)班的學(xué)生，都是步入或即將步入青春期的孩子，逆反心理特別嚴(yán)重。首先得贏得他們的信任和喜歡，微笑是改不可少的，他感覺到自己是和藹可親的。我喜歡和學(xué)生在一起，下課后也喜歡和學(xué)生在一起玩，從學(xué)生那里也能感覺到他們也喜歡和他們一起學(xué)習(xí)一起活動的老師。我們變成了平等的朋友關(guān)系，他們也愿意把自己的喜、怒、哀、樂告訴我。

在平時的說話中，我也特別注意自己的言語，怕自己的語言在不經(jīng)意時傷害了學(xué)生的心靈。

二、課堂教學(xué)

1990年，美國斯坦福大學(xué)的伊麗莎白·牛頓通過研究一個簡單的游戲獲得了心理學(xué)博士學(xué)位。我們——每一位教師每天和學(xué)生都在演繹這個游戲。還是先介紹這個游戲吧。伊麗莎白·牛頓把參與者分

為“敲擊者”和“聽眾”，每位敲擊者從25首名曲中任意選出一首，把節(jié)奏用敲桌子的形式敲給聽眾聽。聽眾的任務(wù)是根據(jù)聽到的節(jié)奏猜出歌曲的名稱。結(jié)果是120首（次）曲子的節(jié)奏，聽眾只猜出2.5%，即120首猜對3首。而敲擊者預(yù)測聽眾猜對的概率為50%，即120首可以猜對60首。敲擊者的預(yù)測和實(shí)驗(yàn)結(jié)果為何有如此之大的出入？其實(shí)，身為教師我們可能都有類似的感受：“為什么學(xué)生連這么簡單的問題都不會，真是笨蛋！”或“這個知識點(diǎn)講了一遍又一遍，他們?yōu)槭裁催€是一問三不知？” 我們和這個實(shí)驗(yàn)中的敲擊者都犯了一個自己并沒有注意到的錯誤，而且這個錯誤一直在左右著我們的教學(xué)。那么，這個錯誤是什么呢？

這種現(xiàn)象叫“知識的詛咒”。即一旦我們知道了某樣?xùn)|西，就會很難想象不知道它會是什么情形，是知識“詛咒”了我們，使我們和學(xué)生之間存在著巨大的信息不對稱，而這種不對稱影響了我們和學(xué)生之間的有效溝通，從而導(dǎo)致我們的教學(xué)設(shè)計和教學(xué)效果之間有著 “天壤之別”。那么，我們應(yīng)該怎樣做，才能打破“知識的詛咒”，取得良好的教學(xué)效果呢？我的做法是：

每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)只有一個中心點(diǎn)，所有的活動都圍繞這個中心展開。

曾經(jīng)我認(rèn)為我精心設(shè)計的幾個目標(biāo)是環(huán)環(huán)相扣的，學(xué)生應(yīng)該不費(fèi)吹灰之力就可以完成。但學(xué)習(xí)的主體——學(xué)生們可不這么認(rèn)為，他們只會說這樣的課太辛苦，有那么多的知識點(diǎn)要理解、掌握，因而無精

打采，甚至出現(xiàn)厭學(xué)情緒。這是因?yàn)榻處熀蛯W(xué)生之間的知識背景不同，問題雖然相同，但因?yàn)榻?jīng)歷、角度的不同而產(chǎn)生不同的看法和感受。

后來我將多內(nèi)容的課時都采取分課時的教學(xué)方法，每節(jié)課只講授一個知識點(diǎn)，內(nèi)容忌諱貪多嚼不爛，而且用多種多樣的形式來闡釋它的背景，讓學(xué)生感到既輕松又明白。那么點(diǎn)就可以穿成一條線，線連成面，面形成體，日積月累，周而復(fù)始。所有的教學(xué)目標(biāo)都可以輕松實(shí)現(xiàn)。

如果強(qiáng)求學(xué)生這一節(jié)課堂，這也掌握，那也掌握。最后只有一個結(jié)果，就是什么也沒能夠掌握。至少是看起來，我們教師感覺著學(xué)生面面俱到，掌握了很多。實(shí)際上收效甚微。同時，也大量增加了學(xué)生的課堂負(fù)擔(dān)，起到了所謂“事倍功半”的效果，甚至是沒有效果。

如果學(xué)生真正能夠掌握這個知識點(diǎn)，并且能夠融會貫通，運(yùn)用自如，能夠應(yīng)對關(guān)于這個知識點(diǎn)的各種問題這樣能夠做好了，足矣。路在腳下延伸。新的學(xué)期，我會多學(xué)習(xí)，多創(chuàng)新，多合作，多反思。以上是我個人的成長感悟，謝謝大家！

第二篇：教學(xué)論壇發(fā)言稿

教學(xué)論壇發(fā)言稿

教學(xué)論壇發(fā)言稿1

尊敬的楊樺老師、各位語文教育界同仁：

大家上午好！

我是寧國中學(xué)高中部語文老師李鳴曉，非常榮幸能代表此次閱讀教學(xué)論壇高中組做主題匯報。下面，我將從現(xiàn)狀、困惑、嘗試、建議與規(guī)劃五個方面反饋我們小組的討論心得。

此次相聚在一起的高中語文老師，來自浙江及安徽的各地市，學(xué)校幾乎涵蓋各類型，從省示范至普通高中、職業(yè)學(xué)校、民辦學(xué)校等齊聚一堂。在交流后，我們普遍達(dá)成當(dāng)下語文教學(xué)現(xiàn)狀的共識：一是應(yīng)試教育模式影響巨大，語文的審美性、人文性在沖擊高考分?jǐn)?shù)的模板式教學(xué)下很難得到體現(xiàn)，語文教師心急如焚卻無力回天。二是基于學(xué)科特點(diǎn)，語文學(xué)科在高考中很難拉開差距，各類學(xué)校中均有語文是“后媽生的”的感覺。有好事人為高中各學(xué)科排位：數(shù)學(xué)第一，理綜文綜第二，英語第三，語文最末。而在此情況下，學(xué)校的行政偏向性，班主任的重視程度都讓語文學(xué)科走入不起眼的.腳落，漠漠心傷。

我們?nèi)M老師討論時無可奈何卻又想力挽狂瀾，是以在交流中形成諸多困惑點(diǎn)，特向楊老師及北大語文研究所提出：①從學(xué)校高考升學(xué)率角度考慮，如何在不影響整體成績的情況下，讓語文科目受到重視？②從日常教學(xué)角度思考，閱讀欣賞與試卷訓(xùn)練所獲成績不成比例，高考能否發(fā)揮指揮棒的作用，從評價機(jī)制上改變這種現(xiàn)狀？③從教師成長角度考慮，如何練好語文教師內(nèi)功，且能在指導(dǎo)學(xué)生過程中得以彰顯？④從學(xué)生發(fā)展角度思考，學(xué)生讀書興趣如何引導(dǎo)？如何讓高中學(xué)生在短期時間內(nèi)感受到實(shí)效？

此次為語文閱讀教學(xué)論壇，單就閱讀教學(xué)而言，我們小組又有以下困惑：①教材與配套讀本如何協(xié)調(diào)處理？②閱讀教學(xué)單獨(dú)的評價體系怎么建立？③閱讀教學(xué)實(shí)踐的優(yōu)秀范例又在哪兒？

我們的困惑太多，作為高中語文教師的困惑實(shí)在太多。其實(shí)，我們都曾努力嘗試過。在小組交流中，我們看到了浙江省的學(xué)校閱讀課已開展多年，且已形成一定體系；安徽的合肥一六八中學(xué)等已將閱讀課納入高一范圍。以我所在的寧國中學(xué)高中部為例，我們學(xué)校在分層教學(xué)后，借鑒江浙模式，開始將閱讀課納入高一及高三必修課程，并開設(shè)了二十五門選修課，其中包括《動漫·游戲與文學(xué)》《大師的愛情——民國那些神仙眷侶》等閱讀欣賞型選修課程，初步嘗試走班教學(xué)。我們努力的去做，正如小組中孫凱老師所說：“做該做的，做能做的，找到理想與現(xiàn)實(shí)的平衡點(diǎn)。”

也正是基于此，我們才惶恐地向北大語文研究所提出一些不成熟的建議：能不能從深度廣度上加強(qiáng)對我們一線學(xué)校切實(shí)的指導(dǎo)，如開設(shè)教師及學(xué)生閱讀的書目，給閱讀以具體操作的指引；又如提供閱讀評價表格，方便直觀評價師生閱讀效果；再如及時分享高考的前沿信息；還有更宏大遙遠(yuǎn)的念想，如高考語文考卷的調(diào)整以使閱讀及閱讀教學(xué)的作用真正得以顯現(xiàn)。

我們一線語文老師知道，路還是要靠自己走出來，我們只是希望楊老師和北大語文研究所能成為這條路上的明燈，指引我們少走些彎路。

最后，向大家匯報一下高中組的初步規(guī)劃：

我們擬定從教師成長與學(xué)生成長雙方面入手，達(dá)成高中語文閱讀教學(xué)的新高度。教師角度，擬定依照北大語文研究所開出的書目，每月從中挑選一本教育教學(xué)名著精讀，在QQ群中寫下點(diǎn)滴感悟，一年后形成文集，力爭出版；同時加強(qiáng)交流，不定期安排組員赴某校交流；此外，已先行的學(xué)校或個人隨時在群中分享成功經(jīng)驗(yàn)和失敗教訓(xùn)。學(xué)生角度，擬定用成果展示的方式將學(xué)生閱讀效果呈現(xiàn)在組員面前，研討改良，最后形成跨學(xué)校的學(xué)生文集。

我們才薄學(xué)淺，在探索中前行，肯定有很多不到之處。由衷的期待在隨后的一年中，北大語文研究所的指導(dǎo)老師們能給我們更多的指引與幫助。論壇高中組的所有老師嗷嗷待哺，翹首期盼。

教學(xué)論壇發(fā)言稿2

很榮幸和各位老師交流成長的感受?！扒谀苎a(bǔ)拙”是我常對自己說的話。大概前，從初中到高中，3個班的物理課加上班主任，所有都是新的，一切又回到起點(diǎn)。“聽課”是我想到的最快捷的方法。第一輪正好和王華老師、韓立新老師同頭，征得他們的同意，開始了連續(xù)聽課，而王老師的課一聽就是兩年半。

第一輪聽課——認(rèn)真記、認(rèn)真學(xué)、認(rèn)真模仿，無論是重點(diǎn)、難點(diǎn)還是教學(xué)方法，包括當(dāng)時上課的提問、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，我都認(rèn)真做了記錄。王老師的課條理清楚，對知識的細(xì)致歸納，讓我受益匪淺。有時課沒聽到，也會跑到韓老師那里補(bǔ)回來，同時把兩位老師的優(yōu)點(diǎn)細(xì)細(xì)琢磨，歸為己用。當(dāng)時感覺很好，也很自信，課能夠從容應(yīng)對，再也沒有當(dāng)時設(shè)想的底氣不足或把握不住重難點(diǎn)。等第一輪結(jié)束后，把每一章的聽課記錄訂起來重新看時，對當(dāng)時記錄的很多話又有了更深的理解，所謂反思中提升。

第二輪和彭z老師同頭。

彭老師的實(shí)驗(yàn)教學(xué)全市首屈一指，而且教學(xué)的物理味特濃，我又開始了新一輪聽課，概念、實(shí)驗(yàn)記得特別詳細(xì)。記得“西城杯”比賽抽的是“彈力”一節(jié)，很冷門的'課，我拿出了曾經(jīng)聽過的彭老師的課，幾個舉例特別形象生動，在此基礎(chǔ)上我形成了自己的教學(xué)設(shè)計，獲得“西城杯”特等獎。這兩輪聽課我很幸運(yùn)，博大家之所長，在對教學(xué)深刻理解的基礎(chǔ)上快速成長，形成了自己的教學(xué)風(fēng)格。

第三輪又是和彭老師同頭，還要繼續(xù)聽課嗎？

教的時間越長，越會發(fā)現(xiàn)自己的不足。我決定不好講的課，理解不深的概念、規(guī)律課，繼續(xù)聽課。不用記得特別詳細(xì)，在原有的基礎(chǔ)上有體會的地方，添上幾筆。我很驚喜地發(fā)現(xiàn)，彭老師的實(shí)驗(yàn)和他的前一輪比有很多的創(chuàng)新，他的從容、幽默、風(fēng)趣也讓我沉浸在其中。記得第一次聽彭老師“傳感器”的課時，有點(diǎn)云里霧里，等三年后再聽時，自己的積累也多了，加上新添的生動的實(shí)驗(yàn)，覺得受益頗多。同時借助教研機(jī)會，我會聽其他學(xué)校老師的課，聽得多了，思考多了，好的點(diǎn)子自然在腦海中形成了。可以說，隨著聽課我的課更加精益求精，自己思考的更深、更多。

聽課最好是連續(xù)聽，有時間聽嗎？困難肯定有，每天判作業(yè)、準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)、準(zhǔn)備新課、班主任的各種雜事，忙得不得了。但真抽出一節(jié)去聽課就會覺得相當(dāng)值當(dāng)，事半功倍。有時也會采取自助聽課的形式，其他老師聽了，復(fù)印一下筆記再問問關(guān)心的內(nèi)容，或找上課老師班的同學(xué)借下筆記，問一問關(guān)心的問題。

最近兩年，討論成了我學(xué)習(xí)新的增長點(diǎn)。物理組有塊著名的“小黑板”，無論當(dāng)時參與討論，還是下課后看著黑板思索，讓我對某些概念、問題認(rèn)識得更深刻。討論還可以分享好的方法，遇到學(xué)生提出有價值的問題課上回答不完善，通過討論獲得解決，再喜滋滋地和學(xué)生分享，這也是一種快樂。聽劉淑云老師講述各種高招說服學(xué)生，在語言上激勵他們自主學(xué)習(xí)，現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用，特別有效?？傊畬W(xué)無止境，懷著認(rèn)真的態(tài)度，把學(xué)習(xí)進(jìn)行到底，成長的路上會收獲更多！

教學(xué)論壇發(fā)言稿3

各位來賓，各位家長，老師們，同學(xué)們，歡迎大家參加我們學(xué)校的教育教學(xué)論壇，謝謝大家對我們學(xué)校教育教學(xué)活動的積極支持，也請大家給予指導(dǎo)。我們踏踏實(shí)實(shí)工作，迎接并克服各種真實(shí)的困難，積累并創(chuàng)造各種深度的經(jīng)驗(yàn)，xx北校的發(fā)展取得今天的成績，都是我們?nèi)＝處熉毠?、家長學(xué)生、所有關(guān)心支持我們的`專家、領(lǐng)導(dǎo)、朋友共同創(chuàng)造、熱情支持、無私指導(dǎo)的結(jié)果。

今天的論壇活動，主要圍繞一個主題，就是想盡辦法，去創(chuàng)造各種各樣的學(xué)生活動，學(xué)校的一切教育活動，只有轉(zhuǎn)化為學(xué)生活動才是好的教育。我們學(xué)校不僅創(chuàng)設(shè)大量的學(xué)生活動，我們的活動還有五大特點(diǎn)，學(xué)生喜愛參與、展現(xiàn)性格智慧、鼓勵自主創(chuàng)意、緊密聯(lián)系生活、引領(lǐng)健康成長。

今天的論壇演講，是選取其中三項(xiàng)活動向大家匯報，三位老師做出了富有創(chuàng)意的實(shí)踐探索，取得了很好的成績，尤其是受到學(xué)生好厲害的歡迎。

我們今天舉行的論壇活動，希望給大家留下一個美好的印象，希望能夠進(jìn)一步促進(jìn)我們學(xué)校的教育教學(xué)水平，同時也希望能夠得到大家的指導(dǎo)、鼓勵和批評，幫助我們提高水平，讓我們能夠有能力、有熱情組織更多更好的學(xué)生活動。謝謝大家！

教學(xué)論壇發(fā)言稿4

我鎮(zhèn)從1995年開始開展每兩年一次的課本劇競賽，至今已經(jīng)進(jìn)行了六屆，下學(xué)期將進(jìn)行第七屆，一直堅持了十幾年，可以說課本劇已成為我鎮(zhèn)小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)的一道獨(dú)特文化風(fēng)景。

從以往幾屆課本劇扮演來看，水平一屆比一屆高，扮演題材從最初童話劇居多，到現(xiàn)在歷史故事劇、成語故事劇、戰(zhàn)斗故事劇、學(xué)校情景劇等等題材豐富多樣；情節(jié)上從最初完全依據(jù)課文內(nèi)容的扮演，到現(xiàn)在以課文主要內(nèi)容為依托，大量增加戲劇中矛盾抵觸，或喜劇色彩的情節(jié)，增強(qiáng)了課本劇的可觀賞性和藝術(shù)性；扮演上，個性的語言和動作表情設(shè)計比以前更能刻畫出鮮明的人物形象，并且在語言表示上還融入了比較有特色快板語言，使劇中人物語言更生動，語言形式更豐富；音樂、服裝、道具的配合也越來越到位。隨著我鎮(zhèn)小同學(xué)課本劇扮演越來越精彩也反映出，我們的語文老師在一次次排演課本劇的過程中，在一次次不時探索磨煉的實(shí)踐中，改編劇本的能力在提高，有的老師甚至自身寫劇本，文學(xué)創(chuàng)作能力在提高，老師們的文學(xué)素養(yǎng)不時提升，綜合藝術(shù)能力也在不時提高。

我們十幾年堅持課本劇競賽，不只是因?yàn)樗鼘φZ文教師的促進(jìn)作用，更重要的是通過課本劇扮演，同學(xué)受益良多。

首先我們從觀看扮演的同學(xué)來看：同學(xué)對觀看課本劇扮演是非常有興趣的，課本劇自身取材于語文課文，它的內(nèi)容健康，富有教育意義，同學(xué)們在其中快樂地接受著思想教育。課本劇扮演中融合了語言藝術(shù)、形體藝術(shù)，融合了文學(xué)、音樂、舞蹈、美術(shù)等多學(xué)科藝術(shù)，它給同學(xué)的是這種綜合藝術(shù)美的享受，這是單純的書面文字所不能達(dá)到的。

我們再從扮演課本劇的同學(xué)來看：

1、參與課本劇扮演的同學(xué)普通話水平得到提高。在排練過程中，輔導(dǎo)老師對同學(xué)的每一個字的發(fā)音都會進(jìn)行細(xì)致地糾正，直到完全規(guī)范為止。

2、參與課本劇扮演的同學(xué)感悟他人心理的能力得到提高，寫作水平也隨之提高。

同學(xué)扮演劇中人物時，要將自身的心理與他人進(jìn)行對換，要反復(fù)揣測他人的心理，身臨其境地感受他人心理，以和在這種心理狀態(tài)下（如得意時），會表示出怎樣的動作、神態(tài)、語言、語氣。其實(shí)寫作文也是如此，作文中人的動作、神態(tài)、語言、語氣描寫都是心理情緒的外在表示。當(dāng)同學(xué)將扮演中的揣測運(yùn)用到作文中揣測如何描寫人物時，作文又豈會寫不好？

3、參與課本劇扮演的同學(xué)領(lǐng)悟能力得到提高。

同學(xué)在扮演時要全身心地融入劇中的情境，深刻體驗(yàn)不同角色的鮮明個性，要把自身體驗(yàn)到的說話者的年齡、特點(diǎn)、心情都表達(dá)出來。比方老年人的慢斯條理、從容平和，小小朋友的天真，青年的年輕氣盛，正直的人、奸詐的人、勤勞的人、懶惰的人等等，不同的`個性就有不同的表示方式，同學(xué)必需心中領(lǐng)悟透徹才干演得活靈活現(xiàn)。

4、同學(xué)的膽量得到鍛煉，自信心大大增強(qiáng)。課本劇使同學(xué)在平時的言行舉止中表示得更加的大膽、大方、大氣，在參與各項(xiàng)活動中積極表示，信心十足，充溢陽光。

此外，課本劇扮演對同學(xué)的朗讀能力、口頭表達(dá)能力、與他人合作能力、區(qū)分是非能力、審美能力等等均能得到發(fā)展。多年的實(shí)踐讓我們感到課本劇的確是促進(jìn)同學(xué)的整體素質(zhì)發(fā)展的有效途徑之一，為提高同學(xué)的語文素養(yǎng)搭建了一個平臺。

正是有了這么多年排演課本劇的經(jīng)驗(yàn)積淀，我鎮(zhèn)在參與各項(xiàng)競賽中也能取得顯著成果。比方：前兩年在市僑中舉行的中山市經(jīng)典誦讀競賽中，我鎮(zhèn)是獲得一等獎最多的鎮(zhèn)區(qū)（共獲八項(xiàng)個人、集體一等獎），由教研室組織開展的兩屆中山市古詩文誦讀競賽中，我鎮(zhèn)的參賽節(jié)目也均獲一等獎……

其實(shí)我鎮(zhèn)堅持開展課本劇競賽，競賽不是目的，是希望借此推動鎮(zhèn)的各間小學(xué)在語文教學(xué)過程中，大力開展語文綜合性學(xué)習(xí)活動，讓課本劇扮演面向全體同學(xué)，提倡同學(xué)自編自演，使人人都能投入到角色活動中，享受學(xué)習(xí)、體驗(yàn)、發(fā)明的樂趣?，F(xiàn)在不少學(xué)校的同學(xué)都能自行將課文改編成簡單劇本，再進(jìn)行扮演、競賽。這既能使同學(xué)根據(jù)課文的描寫喚起對文中景物和情景的想象，加深對語言文字的感悟和理解，又可以使同學(xué)在創(chuàng)作中展示個體潛能，培養(yǎng)和發(fā)展創(chuàng)新思維能力。因此我們要讓同學(xué)心理自由舒暢地去演戲，不說他們演得不像，盡可能地激發(fā)同學(xué)的自主意識，使其發(fā)揮潛能，彰顯個性。

教學(xué)論壇發(fā)言稿5

我有三個自私的想法：

第一個想法是不想太累了自己。我不愿意被看作是一個工作狂。一個人活著，工作不應(yīng)該成為目的，我不愿意為工作獻(xiàn)身，更何況我也只不過是個普通人，理應(yīng)努力工作，但世界一定不是靠我去拯救的，獻(xiàn)身了也未必給人類帶來什么了不起的進(jìn)步。當(dāng)時校長中流傳著一句話叫校長“當(dāng)不好、不好當(dāng)、不當(dāng)好”，是說在社會轉(zhuǎn)型期校長角色的艱難處境。于是第一個自私的想法就是讓我輕松些，我不想告別美好的生活。

第二個自私的'想法是讓我自由。上海師范大學(xué)中文系的一段學(xué)習(xí)生涯，讓我知道，人除了活在世俗世界之外，還有心靈的和精神的世界，在這三個世界里，人獲得自由，才有幸福。我必須更大程度上尊重我的意愿，我選擇，我行動，我承擔(dān)，這樣才是我的幸福。

第三個自私的想法是我不愿意離任后被人罵。我是20xx年8月被任命為上海市**學(xué)校校長的，那年我32歲，我猜想，我不可能在這所學(xué)校里呆一輩子，我不是神仙圣人，在我任期內(nèi)總會犯錯誤，在任上的時候人們不敢說什么，離任了就不一定。我有尊嚴(yán)，我愛惜自己的每一根羽毛，不愿被人說。

這三個自私的想法使我有了個念頭，校長能不能被替代呢？假如校長可以被替代，我的工作就輕松了，也就可以干更多自己想干的事了，也就不怕任期滿了被人說三道四了，要罵去罵替代物吧，和我鄭杰無關(guān)。校長領(lǐng)導(dǎo)一所學(xué)?？渴裁?？除了所授予的行政權(quán)力之外，校長主要依靠“法”、“理”、“情”這三件寶物，“法”就是規(guī)章制度，“理”就是學(xué)術(shù)與科研，“情”就是道德與情感。這三件寶合起來就是“依法治?！?、“科研興校”、“以德立校”。

教學(xué)論壇發(fā)言稿6

我一直比較信奉一句古訓(xùn)：“親其師，信其道。”這一說法源自《學(xué)記》一書，原話說：“……安其學(xué)而親其師，樂其友而信其道，是以雖離師輔而不反?！奔矗骸馨灿趯W(xué)習(xí)，親近師長，與同學(xué)相處融洽，從而信奉自己所學(xué)的真理。能夠這樣，即使離開了同學(xué)師長，也不會背棄道義。

的確如此，我認(rèn)為一個教師具有親和力，才能創(chuàng)設(shè)民主課堂，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，我心中的民主型課堂是 —— 思維活躍，但不是沒有秩序；樂于表達(dá)，但也是善于傾聽；平等相處，但也有教師威信；沒有壓制，但并不排斥壓力；身心愉悅，但也要體現(xiàn)效率。在這樣的課堂中，才更有利于培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力。

因此，在平時的教學(xué)中，我始終以平等親和的態(tài)度去對待正在成長中的學(xué)生，尊重他們的語言，尊重他們的行為，尊重他們的個性，尊重他們在課堂上不假思索就脫口而出的不夠成熟的想法。在這種氛圍的課堂上，學(xué)生的思維空間會更自由，他們的靈感會源源不斷地涌出來。從而收到課堂的高效。另外，在班級管理中，親其師，信其道也是非常有效果的。只有自己的學(xué)生喜歡自己，他才會按我們的要求去做，才不會出現(xiàn)雖離師輔而不反的現(xiàn)象。當(dāng)他在遇到學(xué)習(xí)、生活、人際交往、感情等等方面的問題時，他們才會相信我們，主動找我們尋求幫助。而不會孤注一擲，自己解決問題，甚至采取極其極端的做法。因此，我認(rèn)為，只有親其師，信其道，我們的班級工作才會做到防患于未燃。

雖然這句古訓(xùn)是至理名言，但是在自己的教學(xué)和班級管理中，

也出現(xiàn)里一些問題，那就是親合力是班級的差生認(rèn)為我脾氣好，不厲害，他們身上的諸多方面就有些放蕩不羈，比如紀(jì)律散漫，要求過于低下，成績下降等等。對待這些學(xué)生該怎么該怎么辦。我想到了一句話嚴(yán)也是一種愛。也就是要嚴(yán)格要求這部分學(xué)生，甚至更加嚴(yán)格。讓嚴(yán)和愛科學(xué)的結(jié)合，把握尺度，既讓學(xué)生知道他的老師是非常嚴(yán)厲的，還要讓他們真正感覺到他的'老師對他的愛。

記得有一次我去上課，為了上好這堂課，頭晚，我精心準(zhǔn)備，工作到24時。眼看著今天學(xué)生們的學(xué)習(xí)興致比往日高些，我正暗自高興。不想有一名同學(xué)竟然趴在桌子上，還發(fā)出陣陣怪聲，吸引了全班同學(xué)的注意力。循聲望去，正是班級的“調(diào)皮鬼”王**！面對全班同學(xué)的詫異，我的憤怒，他臉上竟?jié)M溢著得意和詭秘的笑！可惡至極！我快步過去，提醒他認(rèn)真聽講。但并未相安無事，才一會兒，他又和旁邊的同學(xué)說笑起來。我終于沉不住氣，將他攆出教室，那時的我，火氣上來了，我的臉大概都變形了吧。真是太沖動了，處理的方式也太簡單了。事后，我曾打算向他道歉，終因“撕”不下老師的“臉皮”而沒有正式道歉，自那以后，他變得安靜了。我以為他已經(jīng)原諒了我的過失，不記恨了。于是好言勸他拿出課本，認(rèn)真聽課。我對他充滿希望。然而，我錯了。幾天后的課堂，他的表現(xiàn)更加的惡劣，不但隨便說話，而且對我的提示毫不在意，桌子上還放著其他學(xué)科的作業(yè)，一邊說話，一邊做著作業(yè)。教學(xué)秩序經(jīng)他一搗亂，全完了。我很憤慨，又很無奈。但還是想找個機(jī)會跟他好好談?wù)?。正巧，那天晚上，我走得很晚，而他?/p>

為他的爸爸還沒有來接他，一個人呆在教室。我走進(jìn)教室，一改往日對他的態(tài)度。我首先真誠地向他表示歉意，請他原諒老師的簡單粗暴和對他造成的傷害。見我這么說，他反而不好意思了，他大概沒有想到我會如此真誠地道歉。當(dāng)然，他接受了我的道歉，反過來向我道歉，請我原諒他。在我們彼此理解的基礎(chǔ)上，我們便如老朋友般敞開心扉，打開話匣子，說起各種有趣的話題。他還向我提供了一條很“重要”的信息，為什么學(xué)生不“怕”我呢？剛見面時，我就不太嚴(yán)肅，笑咪咪的，就不“怕”了。聽了他的一番話，我真是很慚愧。為自己曾一度誤解學(xué)生，偏激地把頑皮學(xué)生視作“眼中釘”，并失去對他們的信心而慚愧。我這是愛孩子嗎？從表面上看，自己在認(rèn)真?zhèn)湔n、努力想上好課，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)感興趣。但面對學(xué)生的不認(rèn)真，不配合，甚至搗蛋時，就缺少了耐心和方法，其實(shí)，這恰恰暴露了我自己教育素養(yǎng)的不高。我想，正因?yàn)楹⒆觽兡暧谉o知，才需要我們這些為師者引導(dǎo)。而我們老師的責(zé)任正在于引導(dǎo)他們走上一條求知明理，健康成長的道路。在那一刻，我忽然間覺得自己成熟了許多。這個曾經(jīng)讓我不知所措的學(xué)生，今天竟然成了我的小老師。直到此刻，我才深切體會到書中說的那句話——“愛孩子吧！教育沒有什么秘訣，就是要愛孩子！不管他有多調(diào)皮，你也要愛他！愛他，你才會發(fā)現(xiàn)他其實(shí)真的很可愛；愛他，他才會信賴你，成為你的朋友和助手！” 從此以后，王**簡直變了個人。上課時格外認(rèn)真，似乎要把先前耽誤掉的時間都補(bǔ)回來，還協(xié)助我維持課堂紀(jì)律，我們成為了朋友。

總之，親其師，方能信其道。親的背后有嚴(yán)，嚴(yán)的背后有愛的付出。愛生，才會嚴(yán)而生威。

教學(xué)論壇發(fā)言稿7

親愛的同行們：

大家好!

這是一個關(guān)于他和他的三位老師的故事。

也許，他骨子里根本就不適合成為老師:沉默、閉鎖、木訥、不善言辭。他曾一度覺得自己像一棵卑微的小草，除了被生活裹挾，一生難有作為。后來居然繼承師業(yè)，多半還是要?dú)w功于他的三位老師。

第一位是他的初中數(shù)學(xué)老師，剛剛工作，年紀(jì)比他大不了幾歲。老師的第一節(jié)像是在相親，局促而慌亂，結(jié)果被一道幾何題掛住了，滿臉通紅，嘴唇緊咬，急得直跺腳……后來在深夜，他常看到老師房間的窗欞上映出桔紅的剪影，而老師的課越來越順暢，越來越有味道……

第二位是他的高中語文老師，個頭不高，貌不驚人?？墒且婚_口授課，就震倒了所有人。老師上課手頭上從來沒有教案，一張口就像上緊了發(fā)條的機(jī)器，所有的知識一個挨一個按程序往出蹦，而且詩書滿腹，無窮無盡:一個文言詞的用法，幾十個文句信手拈來，一字不差;講《紅樓》，能一字一句地背出寶黛的原話夾……唯一遺憾的是老師的眼晴永遠(yuǎn)盯著天花板，從不顧盼他“跪拜”的目光……

第三位是他畢業(yè)時的實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師，一位年齡不算大的“老學(xué)究”，嚴(yán)厲得要命。試講的時候，他不小心在板書時寫錯了字，把印度的“土兵”變成了“士兵”?！袄蠈W(xué)究”勃然大努，一把將他從講臺上拉下來:“誤人子弟！”，當(dāng)眾大聲呵斥道。他羞得想找個地縫鉆進(jìn)去……

現(xiàn)在他仍然不善于表達(dá)，不長于交際。在生活的其它領(lǐng)域，并不比一棵草強(qiáng)大多少。但唯獨(dú)課堂是他不卑不亢的領(lǐng)地。只有在那里面對孩子，他才能從容自如，才能找到真實(shí)的自我。他常常想起人生中的三位老師:

從第一位老師身上，他明白，沒有人人注定為了什么而生，沒有什么事可以一勞永逸。要做要一件事，需要力氣，需要勞動，除了勤能補(bǔ)拙，別無捷徑;

從第二位老師身上，他明白，專業(yè)是每個從事它的人的臉面，要靠努力、能力、實(shí)力為自己掙臉，越是專業(yè)的事，越要用專注的心去贏得別人的尊重，自己的`尊嚴(yán);

從第三位老師身上，他明白，“一葉一世界，一花一天堂”，微言顯大義，自己所上的每一課，自己的一言一行，甚至與教育關(guān)聯(lián)的每一個細(xì)節(jié)，都是精妙的存在，需要精心、精致、精確無誤。

回想三位老師，他更明白，教育就像掬一捧沙，稍有松懈，良知便會從指間流走。因此，教育人應(yīng)彎得下腰，沉得住氣，方能抬得起頭。

這就是今晚我與大家分享的教育敘事，沒有理論、方法，只有思考、感悟。其實(shí)，這個故事中，他是誰已經(jīng)無關(guān)緊要。因?yàn)樗睦蠋?，他，還有我們，都是為教育付出過或者正在付出的人。只是在座的你我有時走得太急，得像他那樣停下來，回首自己的背影、腳步，還有來時的路，以便找尋前行的力量！

我講完了，謝謝您的聆聽，謝謝！

教學(xué)論壇發(fā)言稿8

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

大家上午好！很高興能有這次機(jī)會和各位就“354”實(shí)施以來的感受和體會在此和各位同仁共同交流學(xué)習(xí)。

作為一名從小學(xué)轉(zhuǎn)崗的幼兒教師，從踏入幼教行列的那一天起，我就在思索：幼兒園的教育和小學(xué)教育有什么不同，什么樣的活動更適合幼兒園的孩子，什么樣的形式更能讓孩子從繁瑣的學(xué)習(xí)中解放出來，讓孩子們健康快樂地成長，還孩子彌足珍貴的快樂童年。

眾所周知，在整個幼兒期，游戲是幼兒最喜歡的活動，游戲?qū)τ變涸缙诎l(fā)展起著重大的作用。我國著名的早期教育家陳鶴琴先生也說過，“游戲是兒童的心理特征，游戲是兒童的工作，游戲是兒童的生命?！蹦敲慈绾握_運(yùn)用“游戲”這一法寶，讓孩子輕松自然地習(xí)得知識，實(shí)現(xiàn)真正意義上的快樂學(xué)習(xí)，健康成長呢？我認(rèn)為我園的“354游戲教學(xué)模式”就有效實(shí)現(xiàn)了游戲與集體教學(xué)活動的完美整合，有效促進(jìn)了幼兒的快樂成長。

“354”從確立之初到現(xiàn)在，我一直都積極參與并主動研究。通過我對“354”的學(xué)習(xí)與研究，我對“354”有了如下幾個方面的體會：

一、“354”強(qiáng)調(diào)游戲，但要正確理解“游戲”，不能為游戲而游戲，設(shè)計與活動內(nèi)容無關(guān)的游戲。

“354游戲教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)游戲，但我覺得它對我們老師的要求就更高，要深入理解活動內(nèi)容，充分了解幼兒的興趣點(diǎn)，并要將活動內(nèi)容與能調(diào)動幼兒興趣點(diǎn)的游戲完美結(jié)合起來。如我在設(shè)計大班語言活動《風(fēng)在哪里》時，選擇什么樣的游戲是困擾我的一個難題，最后是孩子們戶外活動時間做的游戲“刮大風(fēng)”一下子讓我茅塞頓開，給我?guī)砹遂`感。我將“刮大風(fēng)”的游戲與我的活動內(nèi)容進(jìn)行了整合與處理。在音樂的伴隨下，孩子們玩得盡興，也巧妙地突破了創(chuàng)編詩歌這一難點(diǎn)。假如我們直接將刮大風(fēng)這一游戲引入活動，它就與我們的活動毫無關(guān)系，只是一種花架子式的游戲，它不能服務(wù)于幼兒的學(xué)習(xí)活動。所以說，我們要正確理解游戲，設(shè)計出科學(xué)合理的游戲，真正實(shí)現(xiàn)游戲與活動的完美整合。

二、“354“強(qiáng)調(diào)游戲，但它突出的'是一種游戲化的教學(xué)理念，在活動中不能滿堂灌式的一個游戲接一個，對游戲一定要有個取舍和選擇。

在“354”研究之初，我有過這樣的疑惑：“354”是不是活動中的游戲越多起越好呢？大班科學(xué)活動《會變的月亮》就記錄著我對“354”探索與研究以及對自我的挑戰(zhàn)。

《會變的月亮》是一節(jié)含有較高科學(xué)知識的活動內(nèi)容，如何將深奧的科學(xué)知識：月相變化的規(guī)律、月相的名稱以及月相變化的原因，這些靠單純的講解闡述，對于幼兒園的孩子，我想就算小學(xué)生也難以搞懂這些頗為深奧的知識。而這些東西又不能拿來給孩子們看，加之孩子們又沒有養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，對月亮的變化探索近乎于零。怎么上呢？我陷入了思索中。幸好我園組織了一次關(guān)于對《會變的月亮》的教研活動。當(dāng)時因?yàn)橥獬鰧W(xué)習(xí)，我未能參加本次教研會。回來之后我將大家在教研會上探討到的可以運(yùn)用到這節(jié)活動中的大部分游戲做了個囫圇吞棗似的吸收，而未能對活動內(nèi)容作深入的思考，對游戲缺少整體的構(gòu)想及一定的取舍，所以第一次組織的活動就成了由多個游戲堆砌成的一個樣子貨。后來經(jīng)過各位領(lǐng)導(dǎo)點(diǎn)撥與指導(dǎo)，我意識到了本節(jié)活動中存在的問題，隨后在各位領(lǐng)導(dǎo)的支持與幫助下，我對本節(jié)活動作了一個總體上的布局與思考，以“小兔媽媽邀請小朋友陪小兔看月亮等媽媽”為貫穿整節(jié)活動的游戲情境，設(shè)計了為月亮寶寶排排隊(duì)的游戲，孩子們興趣盎然，輕松自然地習(xí)得了關(guān)于月亮的科學(xué)知識。

通過對本節(jié)活動的組織，我意識到，雖然“354”強(qiáng)調(diào)游戲，但在游戲的選擇上一定要有所取舍，要有整體性的思考，在游戲的布局上也要考慮一定的層次性，不能讓孩子玩過之后沒收獲，要明白作為幼兒園的集體活動的最終目標(biāo)是讓孩子在游戲中有所習(xí)得，有所發(fā)現(xiàn)，要有所成長。

三、“354”強(qiáng)調(diào)游戲，它突出的是一種先進(jìn)的游戲化的組織理念，最終目標(biāo)是為了促進(jìn)幼兒的快樂成長。

“354”與以往教學(xué)模式的最大的不同就是它強(qiáng)調(diào)游戲，“354”的精髓在于它突出的是一種游戲化的教學(xué)活動組織理念，我設(shè)想的高層次的“354游戲教學(xué)模式下的集體教學(xué)活動，它并不是活動中只要有一兩個游戲，它就是一節(jié)成功的“354”活動課，游戲要有效激發(fā)幼兒參與本節(jié)活動的興趣點(diǎn)，通過游戲化的組織形式，幼兒獲得了快樂的情感體驗(yàn)，整節(jié)活動中幼兒是快樂的，最重要的是在游戲過后，幼兒很輕松自然地習(xí)得了一定的知識，發(fā)展了一定的技能，真正意義上實(shí)現(xiàn)幼兒的快樂成長。

與此同時，伴隨著對“354”的學(xué)習(xí)與運(yùn)用，“354”也帶給我眾多積極的思考：大的諸如：大班額環(huán)境下“354游戲教學(xué)模式如何運(yùn)用，小的譬如：幼兒園語言教學(xué)中故事這種形式在游戲活動過程的設(shè)計各組織中，除了故事表演，再有沒有更加新奇的游戲形式，幼兒的游戲表演如何真正做到促進(jìn)幼兒的成長，不只是為演而演，僅僅為實(shí)現(xiàn)游戲環(huán)節(jié)的需要。我想在不久的將來，這些問題會在我的積極探索及各位同仁的幫助下迎刃而解，實(shí)現(xiàn)自我的成長。

各位同位，“354”它帶給了孩子一種嶄新的教學(xué)模式，為孩子們帶來了福音，讓孩子們快樂成長?！?54”它帶給我們老師們帶來了一種積極長遠(yuǎn)的影響，讓我和各位同仁們學(xué)中研，研后教。它更是一種智慧，告訴我們要探索，要大膽實(shí)踐，去發(fā)現(xiàn)幼兒活動有效組織的策略，讓千千萬萬的孩子受益，更加健康快樂地成長，讓“354”伴隨著我們大家共成長！

教學(xué)論壇發(fā)言稿9

尊敬的xx：

我鎮(zhèn)從1995年開始開展每兩年一次的課本劇比賽，至今已經(jīng)進(jìn)行了六屆，下學(xué)期將進(jìn)行第七屆，一直堅持了十幾年,可以說課本劇已成為我鎮(zhèn)小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)的一道獨(dú)特文化風(fēng)景。

從以往幾屆課本劇表演來看，水平一屆比一屆高，表演題材從最初童話劇居多，到現(xiàn)在歷史故事劇、成語故事劇、戰(zhàn)斗故事劇、校園情景劇等等題材豐富多樣；情節(jié)上從最初完全依據(jù)課文內(nèi)容的表演，到現(xiàn)在以課文主要內(nèi)容為依托，大量增加戲劇中矛盾沖突，或喜劇色彩的情節(jié)，增強(qiáng)了課本劇的可觀賞性和藝術(shù)性；表演上，個性的語言和動作表情設(shè)計比以前更能刻畫出鮮明的人物形象，并且在語言表現(xiàn)上還融入了比較有特色快板語言，使劇中人物語言更生動，語言形式更豐富；音樂、服裝、道具的配合也越來越到位。隨著我鎮(zhèn)小學(xué)生課本劇表演越來越精彩也反映出，我們的語文老師在一次次排演課本劇的過程中，在一次次不斷探索磨煉的實(shí)踐中，改編劇本的能力在提高，有的老師甚至自己寫劇本，文學(xué)創(chuàng)作能力在提高，老師們的文學(xué)素養(yǎng)不斷提升，綜合藝術(shù)能力也在不斷提高。

我們十幾年堅持課本劇比賽，不僅是因?yàn)樗鼘φZ文教師的促進(jìn)作用，更重要的是通過課本劇表演，學(xué)生受益良多。

首先我們從觀看表演的學(xué)生來看：學(xué)生對觀看課本劇表演是非常有興趣的，課本劇本身取材于語文課文，它的內(nèi)容健康，富有教育意義，學(xué)生們在其中快樂地接受著思想教育。課本劇表演中融合了語言藝術(shù)、形體藝術(shù)，融合了文學(xué)、音樂、舞蹈、美術(shù)等多學(xué)科藝術(shù)，它給學(xué)生的是這種綜合藝術(shù)美的享受，這是單純的書面文字所不能達(dá)到的。

我們再從表演課本劇的學(xué)生來看：

1、參與課本劇表演的學(xué)生普通話水平得到提高。在排練過程中，輔導(dǎo)老師對學(xué)生的每一個字的發(fā)音都會進(jìn)行細(xì)致地糾正，直到完全標(biāo)準(zhǔn)為止。

2、參與課本劇表演的學(xué)生感悟他人心理的能力得到提高，寫作水平也隨之提高。

學(xué)生表演劇中人物時，要將自己的心理與別人進(jìn)行對換，要反復(fù)揣摩別人的心理，身臨其境地感受他人心理，以及在這種心理狀態(tài)下（如得意時），會表現(xiàn)出怎樣的動作、神態(tài)、語言、語氣。其實(shí)寫作文也是如此，作文中人的動作、神態(tài)、語言、語氣描寫都是心理情緒的外在表現(xiàn)。當(dāng)學(xué)生將表演中的揣摩運(yùn)用到作文中揣摩如何描寫人物時，作文又豈會寫不好？

3、參與課本劇表演的學(xué)生領(lǐng)悟能力得到提高。

學(xué)生在表演時要全身心地融入劇中的情境，深刻體驗(yàn)不同角色的鮮明個性，要把自己體驗(yàn)到的說話者的年齡、特點(diǎn)、心情都表達(dá)出來。比如老年人的慢斯條理、從容平和，小孩子的天真，青年的`年輕氣盛，正直的人、奸詐的人、勤勞的人、懶惰的人等等，不同的個性就有不同的表現(xiàn)方式，學(xué)生必須心中領(lǐng)悟透徹才能演得活靈活現(xiàn)。

4、學(xué)生的膽量得到鍛煉，自信心大大增強(qiáng)。課本劇使學(xué)生在平時的言行舉止中表現(xiàn)得更加的大膽、大方、大氣，在參與各項(xiàng)活動中積極表現(xiàn)，信心十足，充滿陽光。

此外，課本劇表演對學(xué)生的朗讀能力、口頭表達(dá)能力、與他人合作能力、辨別是非能力、審美能力等等均能得到發(fā)展。多年的實(shí)踐讓我們感到課本劇的確是促進(jìn)學(xué)生的整體素質(zhì)發(fā)展的有效途徑之一，為提高學(xué)生的語文素養(yǎng)搭建了一個平臺。

正是有了這么多年排演課本劇的經(jīng)驗(yàn)積淀，我鎮(zhèn)在參與各項(xiàng)比賽中也能取得顯著成績。比如：前兩年在市僑中舉行的中山市經(jīng)典誦讀比賽中，我鎮(zhèn)是獲得一等獎最多的鎮(zhèn)區(qū)（共獲八項(xiàng)個人、集體一等獎），由教研室組織開展的兩屆中山市古詩文誦讀比賽中，我鎮(zhèn)的參賽節(jié)目也均獲一等獎……

其實(shí)我鎮(zhèn)堅持開展課本劇比賽，比賽不是目的，是希望借此推動鎮(zhèn)的各間小學(xué)在語文教學(xué)過程中，大力開展語文綜合性學(xué)習(xí)活動，讓課本劇表演面向全體學(xué)生，提倡學(xué)生自編自演，使人人都能投入到角色活動中，享受學(xué)習(xí)、體驗(yàn)、創(chuàng)造的樂趣?，F(xiàn)在不少學(xué)校的學(xué)生都能自行將課文改編成簡單劇本，再進(jìn)行表演、比賽。這既能使學(xué)生根據(jù)課文的描寫喚起對文中景物和情景的想象，加深對語言文字的感悟和理解，又可以使學(xué)生在創(chuàng)作中展示個體潛能，培養(yǎng)和發(fā)展創(chuàng)新思維能力。因此我們要讓學(xué)生心理自由舒暢地去演戲，不說他們演得不像，盡可能地激發(fā)學(xué)生的自主意識，使其發(fā)揮潛能，彰顯個性。

第三篇：教學(xué)論壇發(fā)言稿

淺談高三文科班數(shù)學(xué)教學(xué)

盱眙縣都梁中學(xué)教師：林野

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

大家好！很高興能和大家一起交流教學(xué)上的感受。我擔(dān)任文科班的數(shù)學(xué)教學(xué)，文科生數(shù)學(xué)相對較弱。很多同學(xué)進(jìn)入高三后，都想學(xué)習(xí)了，想努力多得些分?jǐn)?shù)，但數(shù)學(xué)實(shí)在太難，不像其他科目背一背，成績就能提高一點(diǎn)。學(xué)生感覺老師講能聽懂，自己做就不會；感覺做書上的題目很簡單，做試卷上的題目就不會。那么學(xué)生數(shù)學(xué)成績怎樣才能提高呢？

我認(rèn)為，提高數(shù)學(xué)成績，一方面教師要努力。教師在備課時，不光要研習(xí)課本，還要研習(xí)練習(xí)冊。教師要先做練習(xí)，多做練習(xí)，洞察高考的典型題，上課時詳細(xì)講解。再針對學(xué)生的實(shí)際情況，選取類型題給學(xué)生練習(xí)，有些題目可以反多做幾次?！皩W(xué)生的成績是批出來的?！边@句話也是有道理的。學(xué)生的作業(yè)、試卷要多批多改，這樣便于老師了解學(xué)生的實(shí)際掌握情況，還能引起學(xué)生的重視，在批閱的作業(yè)或試卷上還可適當(dāng)?shù)募尤牍膭钚缘呐Z，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。對于高三的目標(biāo)生更應(yīng)該這樣，有時還要面批，當(dāng)面解決學(xué)生做題時遇到的困難。

另一方面學(xué)生要努力。有些同學(xué)會覺得，數(shù)學(xué)課本上面的題目很簡單，都是老師上課講過的內(nèi)容，下課以后，往往就把課本放在一邊，去做其他一些他們認(rèn)為有難度的習(xí)題，可是到考試的時候往往是難題也做不出來，簡單的題目也會失分，特別是填空題。所以要把課本上每一道題都做到位。針對我校學(xué)生特點(diǎn)，典型的題目最好要求學(xué)生做兩遍以上。

課本上面不光是習(xí)題重要，更重要的是它的基本概念和基本解題思路。很多同學(xué)學(xué)不好數(shù)學(xué)，首先是因?yàn)閷Ω拍顩]有進(jìn)行嚴(yán)密的思考。其次課本上除了概念，還有一些概念和原理在小字里面，小字里這些非常細(xì)微的概念和原理是容易被忽視，而考試的時候，往往就是把那些我們忽視的問題拎出來考。而一考大家就“倒一大片”。所以我們在看課本的時候，一定要把課本上的每一個字，每一個句子，即使很細(xì)小的一些原理也都要看到。例如三角函數(shù)、立體幾何、解析幾何的例題習(xí)題中,有很多重要結(jié)論,都是應(yīng)該記住的。所以教師應(yīng)該強(qiáng)調(diào)吃透課本，不管怎么強(qiáng)調(diào)課本的重要性都不為過。

努力應(yīng)該是我們一貫的作風(fēng)，取得高考數(shù)學(xué)的勝利也是我們永遠(yuǎn)的追求。一份耕耘一份收獲，辛勤的汗水就會換來果實(shí)，謝謝大家。

第四篇：教學(xué)論壇發(fā)言稿

發(fā)言稿

夏晶晶

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、同事們，你們好！很榮幸能有機(jī)會和大家一起分享我這次參加省第十屆英語優(yōu)質(zhì)課比賽的一些體會。這次比賽，我得了一等獎，首先我覺得很幸運(yùn)，因?yàn)楫吘箼C(jī)會難得。同時我也深知，這份榮譽(yù)的取得，絕不僅僅是我個人的，榮譽(yù)的背后，凝結(jié)著我們英語組全體老師集體的汗水和智慧。在這里，我想感謝學(xué)校對我的支持，感謝一直以來在教學(xué)上給我指導(dǎo)教誨的導(dǎo)師，感謝八年級英語組的姐妹們，感謝你們的鼓勵、幫助、和無私的分享自己的教學(xué)方法和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。正是有了大家的共同努力和幫助，才有了我今天所取得的一些成績。所以現(xiàn)在我最想說的就是，謝謝大家，謝謝！

參加這次優(yōu)質(zhì)課比賽給我?guī)淼牧硪粋€體會是，通過準(zhǔn)備優(yōu)質(zhì)課比賽這一過程，使我對自己的教學(xué)知識、方法、經(jīng)驗(yàn)和不足之處進(jìn)行了一次自我梳理，提高了對教學(xué)方面的認(rèn)識。通過參加“優(yōu)質(zhì)課十佳教師”教學(xué)觀摩活動，使自己開拓了視野，并對自己的教學(xué)水平有了一個比較清晰的定位，這次比賽下來，不但學(xué)到了很多，我也比以前更自信了。在我從事英語教學(xué)的這五年里，經(jīng)歷了一個從青澀到逐漸成熟的過程，記得第一年從事英語教學(xué)的時候，我每天早出晚歸，非常努力，但由于知識點(diǎn)掌握、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法等各個方面的欠缺，雖然對學(xué)生付出了很多，但還是得不到學(xué)生和家長的認(rèn)可，對我的意見很大，最后我不得不重新教了一年的七年級。當(dāng)時我壓力很大，也非常難過，覺得自己付出這么多卻得不到好的回報，很委屈。記得當(dāng)時王玲校長安慰我說，每個老師都會經(jīng)歷從沒有經(jīng)驗(yàn)到有經(jīng)驗(yàn)這樣一個成長的過程，只要用心去工作，將來一定會得到大家認(rèn)可的，從那個時候開始我就暗下決心，要把我的課上好。說到這里，我要感謝學(xué)校一直以來的“以師帶徒”、“以老帶新”的制度。這樣一個傳統(tǒng)，對培養(yǎng)我們這樣一批批年青教師起到了很大幫助。我跟著師傅官萍老師，第一年幾乎是聽一節(jié)課上一節(jié)課，自己每次在聽官老師的課時，總覺得有很多東西可以借鑒、學(xué)習(xí)。另外還要感謝我們英語組老師的無私和熱心，除了聽官老師的課，我也經(jīng)常去聽其他經(jīng)驗(yàn)豐富的前輩教師的課，她們都很歡迎我去聽她們的課，而且還對我說，“不要盲目的聽別人的課，要有選擇的借鑒別人好的方法運(yùn)用到自己的課堂上，要有自己的創(chuàng)新”。也就是說，上好一節(jié)課，要有自己的風(fēng)格和特色，而不是搬硬套，那樣的課只能是別人的課。通過不斷的聽課和學(xué)習(xí)，讓我受益匪淺。從那時起，我就努力把每一堂課都當(dāng)優(yōu)質(zhì)課來對待，認(rèn)真?zhèn)湔n，經(jīng)常向別人請教，功夫不負(fù)有心人，我的努力最終得到了學(xué)生的認(rèn)可和家長的好評，同時也得到了教研室老師的關(guān)注。有一次教研員來學(xué)校聽了我一節(jié)課后對我說，雖然課講的還有許多不足之外，但是能聽的出來我是用心了，只要繼續(xù)努力鉆研教學(xué)方法，將來一定能上大課。通過這次比賽我得到的經(jīng)驗(yàn)是，我們不能等到要上公開課了才去琢磨教材，而是要在平時就丁功夫認(rèn)真?zhèn)湔n和思考教學(xué)技巧。這樣才能在公開課的時候從容不迫、得心應(yīng)手。

通過這次觀摩“省十佳”的教學(xué)，我覺得現(xiàn)在的英語教學(xué)最大的特點(diǎn)就是一個“新”字。現(xiàn)在的社會是一個開放、多元的社會，學(xué)生有著大量的機(jī)會和渠道接觸新鮮事物和各種知識，如果我們還停留在固有的相對封閉的知識結(jié)構(gòu)和體系當(dāng)中教學(xué)，勢必會落后于時代、使教與學(xué)不相適應(yīng)。這次講課的許多老師教學(xué)過程都設(shè)計的十分新穎，她們積極利用各種資源，比如網(wǎng)絡(luò)資源、社會新聞、以及發(fā)生在學(xué)生身邊的人和事來貫穿在教學(xué)當(dāng)中，既增加了英語教學(xué)與現(xiàn)實(shí)社會的聯(lián)系，又提高了學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到運(yùn)用英語表達(dá)現(xiàn)實(shí)生活的樂趣。而教師也憑借豐富新鮮的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式，提高了教學(xué)效果和效率。這些新的變化，同時也有利于學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)、為他們自主的學(xué)習(xí)英語起到了很好的引導(dǎo)作用。我覺得這種新的變化和趨勢，也應(yīng)該是我們的英語教學(xué)中應(yīng)該把握的一個未來方向。

這次的開封之行，還有一個讓我感到特別需要提出的地方，那就是我發(fā)現(xiàn)其實(shí)我們學(xué)校的許多老師，咱們的課上的跟省優(yōu)質(zhì)課獲獎的老師一樣好，甚至有的比她們還要好，大家有這個實(shí)力在省優(yōu)質(zhì)課甚至更高級別的比賽中獲獎，我覺得我們浉河中學(xué)的師資力量是一流的，雖然我們和大城市的學(xué)校在硬件上，在學(xué)習(xí)交流機(jī)會上有一些差距，但是我覺得我們既要正視差距，又不能妄自菲薄。利用好我們能夠利用的一切資源，認(rèn)真對待每堂課，當(dāng)機(jī)會來臨的時候，我想我們就一定能夠抓住。我期待、我也相信，在不久的將來，我們學(xué)校會有更多的老師，在全省、全國的比賽中獲得更加輝煌的成績！

謝謝大家！

第五篇：數(shù)學(xué)教學(xué)論壇發(fā)言稿

1、計算，數(shù)學(xué)教學(xué)論壇發(fā)言稿。

在學(xué)生上學(xué)期入學(xué)沒多久，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的計算能力偏弱。在教學(xué)前兩個單元《生活中的數(shù)》與《比較》時沒覺得有什么不一樣，可是在第三單元中學(xué)習(xí)5以內(nèi)的加法時我發(fā)現(xiàn)很多的孩子居然要用手指頭來數(shù)，并且前兩個單元學(xué)習(xí)時表現(xiàn)特別好的孩子居然也要扳著手指來算，我才知道現(xiàn)在的幼兒園對于“口算”這一塊做得比較少，他們比較注重的是學(xué)生的綜合能力的訓(xùn)練而不是注重學(xué)生語數(shù)的學(xué)習(xí)。這與我以往在鄉(xiāng)下面對的孩子是不一樣的，鄉(xiāng)下幼兒園這方面抓得多，對于大班的孩子20以內(nèi)的加法已經(jīng)掌握得挺熟練的了。這是我遇到的第一個難題。

可是怎么解決這個問題呢？每周只有四節(jié)數(shù)學(xué)課，課一上完，孩子其它的時間都不是屬于我的，我不可能占用其它科目的時間來上數(shù)學(xué)；而孩子放學(xué)回家，按規(guī)定是不能布置作業(yè)的，又不能讓他們回家做作業(yè)；再加上現(xiàn)在使用的北師大版教材，開本雖然很大，可是容量卻很小，滿書都是精美的圖片，而學(xué)生相關(guān)的練習(xí)量卻非常少。

我們的義務(wù)教育一個明顯的成績就是學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本技能掌握得非常好，適當(dāng)與必要的練習(xí)是學(xué)生有效掌握知識的必要途徑，因此，我還是讓學(xué)生在回家之后作些必要的練習(xí)。其實(shí)，剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生對作業(yè)不是太反感，相反，他們覺得這是與上幼兒園不同的地方，回家有作業(yè)要做，還能滿足他們學(xué)習(xí)的樂趣和欲望。當(dāng)然，我布置的作業(yè)不多，因?yàn)槿绻湃雽W(xué)作業(yè)就多的話，會影響他們學(xué)習(xí)的積極性，而大量又枯燥的練習(xí)會讓他們對做作業(yè)和學(xué)習(xí)感到厭煩，會影響孩子的后繼發(fā)展。在一開始的時候，就讓他們覺得學(xué)習(xí)這么辛苦又這么累的事是很可怕的，我們應(yīng)該小心翼翼地保護(hù)孩子們學(xué)習(xí)的積極性與趣味性。雖然練習(xí)是很有必要的，但老師要掌握一個度，讓學(xué)生離開學(xué)校后不要花太多的時間來完成作業(yè)，畢竟，孩子不單單是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，還要學(xué)習(xí)語文，甚至英語，有的孩子或者還得學(xué)習(xí)電子琴、鋼琴、畫畫等其它技能。很多家長抱怨上小學(xué)之后比上幼兒園累多了，孩子就感覺更累了，上小學(xué)與上幼兒園比簡直是天壤之別。其實(shí)，這想這原因，大多是我們老師造成的。偏題了。

關(guān)于孩子們的練習(xí)問題，不知道別的老師們是怎么解決的，想聽聽其它老師的作法，發(fā)言稿《數(shù)學(xué)教學(xué)論壇發(fā)言稿》。

2、仍是計算。這是本學(xué)期面臨的關(guān)于計算的問題。

（1）首先是本冊的計算教學(xué)分三個單元的編排問題。第三單元主要是掌握１００以內(nèi)不進(jìn)位、不退位加減法的運(yùn)算方法，第五單元主要是掌握１００以內(nèi)的進(jìn)位加法與退位減法的計算方法，第七單元主要是掌握１００以內(nèi)數(shù)的連加、連減、加減混合運(yùn)算的方法。這樣編排其實(shí)很不利于我們的教學(xué)。我們年段備課組的幾位老師商量了一下，把第七單元提到前面教完第五單元之后教，在學(xué)生學(xué)完進(jìn)位加法與退位減法之后馬上學(xué)習(xí)連加、連減與加減混合運(yùn)算，能更牢固地鞏固孩子們剛掌握的進(jìn)位加、退位減，趁熱打鐵地把知識掌握好。而第六單元和最后一個單元統(tǒng)計總共才幾個課時，完全可以放在最后教，這樣期末也可以不必花太多時間來復(fù)習(xí)這兩個單元的知識。

（2）學(xué)生出錯率比較高。這三個單元的學(xué)習(xí)，是越學(xué)越?jīng)]信心，學(xué)生沒信心，老師也沒信心了。就比如這第七單元測試，居然有些學(xué)生不及格，還有為數(shù)不少的學(xué)生六七十分。

反思：

Ａ、試卷

a，量大；

b,偏難，數(shù)大；

c,題型。

Ｂ、教法

在開始學(xué)習(xí)的時候，我也是注重體現(xiàn)算法的多樣化，鼓勵學(xué)生用各種方法來計算，比如擺小棒、撥珠、口算。。。如果我們面對的是優(yōu)生也就罷了，可是我們面對的是程度各異、參差不齊的孩子，如此繁多的方式會讓中等生、中下生眼花繚亂，無所適從、無從選擇，給少部分學(xué)生增強(qiáng)信心、開拓思維，卻給更多的學(xué)生造成心理壓力。而且還要讓學(xué)生選擇自己喜歡的方法進(jìn)行計算，很多學(xué)生自己也不知道該選擇什么好，看別人選哪個就選哪個，甚至別人說的他都沒完全吸收，你讓他怎么選？后來的教學(xué)中，我不再鼓勵他們探究多樣算法，而是引導(dǎo)他們找出最方便的、最不容易出錯的、最便于他們二次檢查的方式，就是列豎式。其實(shí)這也是他們必須掌握的方法。所以我認(rèn)為，要體現(xiàn)多樣化，更要注重具體化。算法多樣化有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)這是無疑的，但在體現(xiàn)算法多樣化的同時，更需要具體化，在加強(qiáng)對各種不同算法學(xué)生群體的具體指導(dǎo)，避免算法多樣化所隱藏的算法混亂，使每個學(xué)生了解算法的多樣化，具體掌握其適用的算法。這樣理解和處理不知道有沒有異議。

學(xué)生在計算時出錯率高是不是因?yàn)槲以诮虒W(xué)時忽略了算法多樣化造成的？這里，我也有一點(diǎn)反思：在教學(xué)時，我一般是帶著學(xué)生說，讓其明白計算過程，而忽略了讓學(xué)生自己說，說完整的思路。我們年段的賴?yán)蠋煄臀疑狭艘还?jié)數(shù)學(xué)課后指出，應(yīng)該要讓學(xué)生自己會說，比如：35-17，個位上5不夠減7，向十位借一當(dāng)十……這樣讓學(xué)生明白每一步的意義，對計算及說完整話及表達(dá)能力都有所幫助。

我領(lǐng)悟到，有些事情，在自己做的時候覺得沒什么不好，沒什么問題，但每個人都有自己獨(dú)特的方式與做法，每個老師的教學(xué)方式和教學(xué)思維都是不一樣的，所以，今后，我應(yīng)該多與同行交流，特別是現(xiàn)在在實(shí)小，同一個年段的老師一下課之后回辦公室交流本節(jié)課各自的教學(xué)心得、體會，無疑對教學(xué)起著很大的修正作用。這里，也向同年段的兩位數(shù)學(xué)老師表示謝意，感謝她們對我的幫助。在實(shí)小兩年，向她們學(xué)到的不僅是教學(xué)上的優(yōu)點(diǎn)，還有對待工作的認(rèn)真和對待學(xué)生的愛心，這些都是我能夠領(lǐng)略到的財富。