第一篇：讓思品課堂與生活“零距離”

讓思品課堂與生活“零距離”

【摘 要】新課程改革要求思想品德教師改變教學(xué)觀念，理解新課程理念，明確新課程要求，使思想品德課與生活密切聯(lián)系起來(lái)，實(shí)現(xiàn)思想品德課堂與生活“零距離”。思想品德教師在教學(xué)過(guò)程中得用生活素材備課、營(yíng)造生活情境、引領(lǐng)學(xué)生實(shí)踐提高課堂的效率，使學(xué)生既能在課堂輕松自主地學(xué)到了生活的知識(shí)，又能把知識(shí)運(yùn)用于生活之中，服務(wù)于生活。

【關(guān)鍵詞】教育零距離思想生活課堂教學(xué)

傳統(tǒng)的思想政治課堂片面追求升學(xué)成績(jī)而忽略了思想品德課教學(xué)的核心、靈魂，嚴(yán)重脫離了學(xué)生的生活實(shí)際，使學(xué)生在整個(gè)課堂中完全處于被動(dòng)位置，喪失了對(duì)思想品德課的興趣。因此，在今天，只有創(chuàng)設(shè)貼近初中學(xué)生實(shí)際的思品課堂——思品課堂與生活“零距離”，實(shí)現(xiàn)新課改的具體目標(biāo)。所謂的“思品課堂與生活‘零距離’”就是將思想品德教學(xué)與生活密切聯(lián)系起來(lái)，達(dá)到最優(yōu)化的境界。這要求思想品德課教學(xué)內(nèi)容要體現(xiàn)學(xué)生生活，并能有效地指導(dǎo)學(xué)生生活；同時(shí)學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織形式必須是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的，必須是學(xué)生憑借生活經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌蛉菀赘兄陀行⑴c的。

教師在教學(xué)過(guò)程中該如何讓思品課堂與生活“零距離”呢？本人結(jié)合自己近年來(lái)新課程的教學(xué)實(shí)踐，來(lái)談?wù)勛约旱囊恍┛捶ê腕w會(huì)。

一、用生活素材備課充實(shí)課堂，縮小思品課堂與生活的差距

陶行知先生早在20世紀(jì)30年代就指出：“教科書(shū)應(yīng)是活的、真的、動(dòng)的、用的，而不是死的、浮的、靜的、讀的?！庇纱丝梢?jiàn)，教學(xué)內(nèi)容不應(yīng)該囿于教材，教師要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材，靈活處理教材，充分利用和發(fā)掘教材外的教學(xué)資源充實(shí)教學(xué)內(nèi)容。這方面我的具體做法是：

（一）融入學(xué)生的生活資源，使課堂教材生活化

“工欲善其事，必先利其器”，所以在備課的時(shí)候，我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容并利用學(xué)生身邊的資源，設(shè)計(jì)一些生活化的話題，將知識(shí)融入生活情境之中，通過(guò)生活引路，把學(xué)生帶入知識(shí)的海洋。

例如:在備《依法參與政治生活》時(shí)，我把這學(xué)期來(lái)同學(xué)給我的幾封建議信作為課堂例子設(shè)計(jì)問(wèn)題：“同學(xué)們給我寫(xiě)信是在行使什么權(quán)利？”從而引出第一框“依法行使政治權(quán)利”的課題。

在《責(zé)任與角色同在》教學(xué)時(shí)，設(shè)計(jì)檢查所任班級(jí)的衛(wèi)生（地面或黑板或墻壁）引出責(zé)任問(wèn)題。

（二）吸納社會(huì)的熱點(diǎn)焦點(diǎn)資源，使課堂教材生活化

在備課的時(shí)候，我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，有機(jī)地把社會(huì)上新的信息、科學(xué)技術(shù)新的成就、學(xué)生生活中新的問(wèn)題等吸納到課程內(nèi)容中去，將德育、時(shí)政融于教學(xué)之中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，激發(fā)學(xué)生的時(shí)代使命感和社會(huì)責(zé)任感。例如:在備《實(shí)施科教興國(guó)發(fā)展戰(zhàn)略》這一課時(shí)，我在網(wǎng)上搜索收集《回眸２０１０中國(guó)科技事業(yè)熱點(diǎn)》中的資料①嫦娥二號(hào)衛(wèi)星成功發(fā)射升空（揭開(kāi)了中國(guó)探月工程二期的序幕）②中國(guó)第四次北極科學(xué)考察隊(duì)乘坐“雪龍”號(hào)極地科學(xué)考察船抵達(dá)北極（首次實(shí)現(xiàn)了中國(guó)北極科學(xué)考察隊(duì)依靠自己的力量到達(dá)北極點(diǎn)開(kāi)展科學(xué)考察。）等來(lái)幫助學(xué)生了解中國(guó)科技的發(fā)展?fàn)顩r，樹(shù)立用科技創(chuàng)新征服自然的雄心壯志，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情。

又如在備《弘揚(yáng)和培育民族精神》這部分知識(shí)時(shí)，我收集了當(dāng)時(shí)最新、最熱的時(shí)事政治材料——2010年的玉樹(shù)地震專題圖片，希望透過(guò)圖片讓學(xué)生了解到地震發(fā)生后深刻理解偉大中華民族精神的內(nèi)涵。

二、營(yíng)造生活情境，拉近思品課堂與生活的距離

陶行知先生指出：“生活即教育?！薄霸谏罾镎医逃瑸樯疃逃?。”這就要求我們?cè)谒枷肫返抡n教學(xué)中走進(jìn)生活，融入生活，開(kāi)發(fā)和利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，圍繞實(shí)際生活中存在的問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)具體的生活情境，即創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境是模擬生活,使課堂教學(xué)更加接近現(xiàn)實(shí)生活,使學(xué)生身臨其境,如見(jiàn)其人,如聞其聲,加強(qiáng)感知,突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),激發(fā)思維。

在當(dāng)今信息化時(shí)代，信息面前人人平等，學(xué)生可能比教師更早更多地獲得信息，教師不再是知識(shí)的權(quán)威。為了充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，突出學(xué)生的主導(dǎo)地位，為此我在教學(xué)中營(yíng)造“貼近生活”的情景課堂，采用“與學(xué)生面對(duì)面、心對(duì)心的對(duì)話”或“與學(xué)生進(jìn)行輕松有趣的游戲”等方式展開(kāi)教學(xué)。在課堂中，我把課堂時(shí)間還給學(xué)生，使學(xué)生有充足的時(shí)間自己動(dòng)腦、動(dòng)心、動(dòng)情、動(dòng)手，發(fā)揮自已的聰明才智，施展自己的才華。我密切配合學(xué)生展開(kāi)教學(xué)，及時(shí)給予他們恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，經(jīng)常用鼓勵(lì)性的話語(yǔ)支持他們，傾聽(tīng)他們的聲音；同時(shí)我也不斷向他們展示自己的知識(shí)，展示自己的思想、情感、心靈，袒露自己的精神面貌，讓學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)作自己的生活方式，在民主、寬松、和諧的教學(xué)環(huán)境中學(xué)到生活的知識(shí)，形成高尚的人生觀價(jià)值觀。我經(jīng)常使用的情景課堂有如下幾種：

（一）案例、故事分析式教學(xué)

教學(xué)生活化就是要求教師在課堂教學(xué)中，書(shū)本知識(shí)聯(lián)系生活實(shí)際，使書(shū)本知識(shí)活起來(lái)，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。學(xué)習(xí)《我的角色 我的責(zé)任》這一課時(shí)，我首先給學(xué)生講2005年感動(dòng)中國(guó)十大人物之一洪戰(zhàn)輝事跡，之后為學(xué)生分析洪戰(zhàn)輝撫養(yǎng)教育父親（患有歇性神經(jīng)?。皳靵?lái)”的妹妹，為父治病，一邊挑起家庭重一邊刻苦學(xué)習(xí)并考上了大學(xué)，還拿錢(qián)資助其他困難同學(xué)分別充當(dāng)什么角色，承擔(dān)什么責(zé)任。然后讓學(xué)生分析他們自身在學(xué)校、在家庭、在社會(huì)分別充當(dāng)什么角色，應(yīng)承擔(dān)什么責(zé)任。一課堂通過(guò)引進(jìn)一些生活化的素材，讓學(xué)生感覺(jué)到政治內(nèi)容就在學(xué)生身邊。

在講《依法維護(hù)消費(fèi)者的合法權(quán)益》時(shí)，我先舉案例：張軍同學(xué)花210元錢(qián)買(mǎi)了一雙“耐克”運(yùn)動(dòng)鞋，穿三天就出現(xiàn)了開(kāi)膠現(xiàn)象，于是找到商店老板要求退貨。老板挖營(yíng)道：“210元就想買(mǎi)到真的?耐克?，真是不知天高地厚，要退貨免談?！睆堒娡瑢W(xué)于是向該地消費(fèi)者協(xié)會(huì)投訴。然后提問(wèn)題：材料中老板的言行，侵犯了張軍同學(xué)的哪些權(quán)益？再讓學(xué)生思考并幫助學(xué)生分析，最后得出結(jié)論：老板侵犯了張軍的權(quán)利有知情權(quán)、公平交易權(quán)、依法求償權(quán)、人格尊嚴(yán)權(quán)。我教會(huì)學(xué)生分析理解在什么情況下消費(fèi)者的什么權(quán)益遭到侵犯后，繼續(xù)舉幾個(gè)例子，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)這節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的理解和運(yùn)用。這節(jié)課我把學(xué)生身邊的故事做為案例，依據(jù)教學(xué)進(jìn)程循循善誘，使教學(xué)自然融入生活。

（二）借助多媒體讓課堂融入生活。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)集聲音、圖像、視頻、動(dòng)畫(huà)等內(nèi)容于一體，既能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與性、增加學(xué)生的可選擇性，又能體現(xiàn)因材施教原則。使一些抽象、難懂、枯燥的理論變得具體、形象、生動(dòng)，從而易于學(xué)生理解和接受，給傳統(tǒng)的教學(xué)注入了新的生機(jī)和活力，增強(qiáng)了政治課教學(xué)的趣味性、實(shí)效性。

例如：在《計(jì)劃生育關(guān)乎國(guó)計(jì)民生》的教學(xué)中，我不是把“我國(guó)人口的特點(diǎn)”這一部分的內(nèi)容強(qiáng)行灌輸給學(xué)生，用多媒體播映用word或excel編輯而成的圖表：中國(guó)與主要發(fā)達(dá)國(guó)家人口比較柱狀圖；我國(guó)五次人口普查圖表；我國(guó)60歲以上人口在總?cè)丝谥械谋戎仡A(yù)測(cè)表；我國(guó)人口受教育程度與世界發(fā)達(dá)國(guó)家人口受教育程度比較圖；中國(guó)人口分布的圖表；文本框（據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國(guó)每?jī)擅腌姵錾粋€(gè)嬰兒，每天大約出生5萬(wàn)人，每年出生1900萬(wàn)人，減去死亡人口，每年凈增人口約1300萬(wàn)人，相當(dāng)于澳大利亞全國(guó)的人口。我國(guó)農(nóng)業(yè)人口占總?cè)丝诘谋戎丶芭c世界主要發(fā)達(dá)國(guó)家的比較。目前全國(guó)男女出生性別比為116.9∶100，而正常的出生嬰兒性別比一般在100∶103-107之間的文本。）。讓學(xué)生形象直觀認(rèn)識(shí)到我國(guó)人口的特點(diǎn)：人口比例多、新增人口多、人口素質(zhì)低、農(nóng)村人口多、男女比例失調(diào)等。

（三）創(chuàng)設(shè)模擬情景

教師講授新課可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)角色扮演的形式或借助于實(shí)際的生活體驗(yàn)，提供問(wèn)題發(fā)生的情景和分析問(wèn)題的思路，引領(lǐng)學(xué)生積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在豐富多彩的課堂活動(dòng)中活化知識(shí)。

例如：在學(xué)習(xí)《實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略》，我設(shè)計(jì)一個(gè)環(huán)節(jié)：我用一個(gè)吸煙的火機(jī)放一點(diǎn)點(diǎn)煤氣出來(lái)，一股刺鼻的怪味彌滿在空中。然后我問(wèn)學(xué)生：“這是什么味？”這引出了火機(jī)里的氣體是石油氣，是資源。它散放在空中既浪費(fèi)了資源，又污染了環(huán)境。借生活體驗(yàn)讓學(xué)生深刻地認(rèn)識(shí)資源問(wèn)題和環(huán)境問(wèn)題及兩者的關(guān)系。

我在《善于與人交往》時(shí)，讓學(xué)生練習(xí)“微笑”交際和“禮貌”交際，不同場(chǎng)合的坐姿訓(xùn)練，學(xué)說(shuō)生活中如何答謝感激的語(yǔ)言訓(xùn)練等，使“學(xué)、說(shuō)、做”有機(jī)統(tǒng)一，讓學(xué)生在動(dòng)與練的過(guò)程中去感悟：尊重是交往的前提；禮貌是交往的名片，也是取得成功的名片。通過(guò)在課堂上“學(xué)、說(shuō)、做”的表演、比賽、評(píng)價(jià)，課堂氣氛活躍起來(lái)，學(xué)生也懂得了如何與他人交往。

三、引領(lǐng)學(xué)生參與生活實(shí)踐，達(dá)到思品課堂與生活的“零距離”

思想品德課教學(xué)只有植根于生動(dòng)、豐富的現(xiàn)實(shí)生活世界里，才具有與時(shí)俱進(jìn)的生命力。在教學(xué)過(guò)程中我把課本的知識(shí)與社會(huì)生活中存在的問(wèn)題有機(jī)結(jié)合起來(lái)，引領(lǐng)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐、參加公益活動(dòng)，真正落實(shí)初中思想品德課提倡的“源于生活，服務(wù)于社會(huì)”這一理念。

例如：在學(xué)習(xí)“環(huán)境狀況”這一主題時(shí)，我組織學(xué)生走出課堂，走向社會(huì)，開(kāi)展調(diào)查，看看自己生活的社區(qū)有哪些環(huán)境問(wèn)題，想一想這些環(huán)境問(wèn)題對(duì)人們的正常生活有什么危害，應(yīng)該如何解決，并設(shè)計(jì)一個(gè)節(jié)約資源、保護(hù)環(huán)境的公益廣告，通過(guò)這樣一個(gè)參與體驗(yàn)的過(guò)程，一方面將社會(huì)的鮮活材料請(qǐng)進(jìn)了學(xué)校小課堂，消除學(xué)生對(duì)學(xué)科知識(shí)的陌生感，從而真正激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；另一方面培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)分析、解決實(shí)際生活問(wèn)題的能力，達(dá)到知識(shí)、能力和情感價(jià)值觀的統(tǒng)一。

總之，中學(xué)思想品德課要轉(zhuǎn)變“課堂等于教室，學(xué)習(xí)資源僅僅限于書(shū)本”的觀念，與時(shí)俱進(jìn)，將問(wèn)題或知識(shí)從課內(nèi)引伸到課外，從課外引申到課內(nèi)，從生活中來(lái)，到生活中去。讓生活在課堂中再現(xiàn)，讓課堂在生活中生動(dòng)，使思想品德課堂真正成為開(kāi)放的、充滿生機(jī)與活力的、學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)園。

[參考文獻(xiàn)]：

［1］魯潔：《回歸生活》，《課程?教材?教法》2003年第9期。

［2］國(guó)家教育部制定的《思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》

［3］《新課程中課堂行為的變化》，道春著，首都師范大學(xué)出版社，2003、3

［4］《陶行知文集》

第二篇：讓思品課堂“活力四射”

讓思品課堂“活力四射”

【中圖分類(lèi)號(hào)】G631 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）02-0087-01

新課程改革猶如一股春風(fēng)，給我們的課堂教學(xué)注入新的活力。但是受傳統(tǒng)觀念的束縛，為了追求升學(xué)率，新課程倡導(dǎo)的自主、探索、合作的觀念并未深入人心。尤其是思想品德課，仍然是重理論，輕實(shí)踐；重接受，輕創(chuàng)造。這種滿堂灌、注入式的教學(xué)方法，抑制了教學(xué)活力的同時(shí)，也扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造性。如何使課堂教學(xué)“活”起來(lái)，是有效實(shí)施思想品德課堂教學(xué)的前提和基礎(chǔ)。

一、教師要“活”起來(lái)

教學(xué)是教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”的統(tǒng)一，教師處于主導(dǎo)地位，教師的態(tài)度、教法直接影響著課堂氣氛和教學(xué)質(zhì)量。

1.發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，創(chuàng)設(shè)和諧氣氛。

傳統(tǒng)的教育由于師道尊嚴(yán)，緊張的課堂氣氛讓學(xué)生不敢想、不敢說(shuō)，這種現(xiàn)象壓制了創(chuàng)新精神的發(fā)揚(yáng)。所以在新課改不斷深化的教學(xué)中，教師要充分尊重學(xué)生，建立起一種平等、民主、親切、和諧的關(guān)系，營(yíng)造寬松的氣氛。

2.認(rèn)真鉆研教材、激活各種教學(xué)資源。

教師作為教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)者，要善于將教育的要求轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，把思想教育目標(biāo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生自身的追求。

教師必須精心備課，鉆研大綱、教材。充分利用教材中的事例、圖片、表格，設(shè)計(jì)“走進(jìn)生活、創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)”等環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的積極性，深入淺出、融會(huì)貫通，為激發(fā)教學(xué)的活力打好基礎(chǔ)。充分了解學(xué)生，開(kāi)發(fā)多種教學(xué)資源。搜集社會(huì)熱點(diǎn)和時(shí)政要聞，搜集學(xué)生關(guān)注的身邊事例，既充實(shí)了教學(xué)內(nèi)容，又引發(fā)學(xué)生濃厚的興趣。

3.制造課堂亮點(diǎn)，讓課堂迸發(fā)活力。

學(xué)生的注意力會(huì)隨老師講課的節(jié)奏、講課的內(nèi)容而改變，如果一個(gè)老師的講課是按部就班的，時(shí)間長(zhǎng)了學(xué)生就會(huì)乏味。所以老師要經(jīng)常注意制造課堂亮點(diǎn)，一個(gè)感動(dòng)的故事，一個(gè)有趣的小品，一個(gè)幽默的笑話，一句經(jīng)典的名言，一段振奮人心的演講等等，都會(huì)讓平靜的課堂激起波瀾。

二、讓學(xué)生“活”起來(lái)

呂叔湘先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“成功的教師之所以成功，是因?yàn)樗颜n教活了”，“活”其實(shí)就是激活學(xué)生的情緒，使之精神振奮起來(lái)，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，再將這種積極性遷移到整個(gè)教學(xué)過(guò)程中。

1.把機(jī)會(huì)留給學(xué)生，真正發(fā)揮其主體作用。

教學(xué)過(guò)程是學(xué)生主動(dòng)認(rèn)識(shí)過(guò)程，在這個(gè)認(rèn)識(shí)過(guò)程中，知識(shí)和技能是認(rèn)識(shí)的客體，學(xué)生是認(rèn)識(shí)的主體，要提高教學(xué)質(zhì)量，就必須發(fā)揮學(xué)生的主體作用，這已成為教育界的共識(shí)。我在教學(xué)過(guò)程中，逐漸實(shí)現(xiàn)了由封閉型教學(xué)向開(kāi)放型教學(xué)的轉(zhuǎn)變。采取課前預(yù)習(xí)、課上自習(xí)、課后復(fù)習(xí)的方式，讓學(xué)生自主感悟、實(shí)現(xiàn)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的內(nèi)化和吸收。

2.采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

學(xué)習(xí)自主是基礎(chǔ)，合作是條件，自主探究、合作探究激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新潛能，使學(xué)生能擺脫教師這一權(quán)威的束縛，極大增加了學(xué)生的參與意識(shí)，增大了學(xué)生課堂的參與程度。要給學(xué)生充分的自學(xué)時(shí)間，讓學(xué)生自己去讀書(shū)，去感悟，去探究。強(qiáng)化學(xué)生的自主意識(shí)，讓學(xué)生這個(gè)主體獨(dú)立領(lǐng)受和駕馭教材。

3.設(shè)置有思考價(jià)值的問(wèn)題。

“學(xué)起于思，思起于疑”，設(shè)疑是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要手段，也是啟發(fā)式教學(xué)的核心。通常我會(huì)根據(jù)教材內(nèi)容的不同，聯(lián)系生活，設(shè)置一些精巧別致的小問(wèn)題，做到層層深入，環(huán)環(huán)相扣，引導(dǎo)學(xué)生討論探究。例如在講《科教興國(guó)戰(zhàn)略》時(shí)，設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)問(wèn)題 ：①比較一下我國(guó)與發(fā)達(dá)國(guó)家在科技和創(chuàng)新方面的差距。②分析造成這種差距的原因有哪些？③為了縮小這種差距，我國(guó)該怎么做？就這幾個(gè)問(wèn)題，一下激活了學(xué)生的思維，引發(fā)了學(xué)生深入的思考，真正讓學(xué)生的大腦“活”力四射。

三、讓教學(xué)方法和手段“活”起來(lái)

單

一、古板的教學(xué)方法與手段，只能讓課堂變得枯燥乏味、死氣沉沉。新課改新形勢(shì)下的課堂教學(xué)應(yīng)該是靈活多樣的、豐富多彩的，而不是“黑白”無(wú)聲的。

1.進(jìn)行課前演講，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)。

每節(jié)課的前5分鐘，我都會(huì)安排兩名同學(xué)播報(bào)社會(huì)新聞，然后讓大家共同評(píng)論，形成“百家爭(zhēng)鳴”的局面，這在一定程度上消除了教材的滯后性，使課堂顯現(xiàn)出時(shí)代的活力。

2.創(chuàng)設(shè)情境，引起學(xué)生共鳴。

教學(xué)情境是一種特殊的教學(xué)環(huán)境，是教師為了發(fā)展學(xué)生的心理機(jī)能，通過(guò)調(diào)動(dòng)“情商”來(lái)增強(qiáng)教學(xué)效果。思想品德課是學(xué)生思想教育的主陣地，在實(shí)際情境下進(jìn)行學(xué)習(xí)，不僅可以使學(xué)生利用原有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)同化當(dāng)前要學(xué)習(xí)的新知識(shí)，而且可以“以境生情”，使學(xué)生更好地體驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容中的情感。

3.組織多種形式的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

思想品德課作為德育的主渠道，在教學(xué)過(guò)程中始終存在著知與信、信與行的特殊矛盾。教學(xué)實(shí)踐中，我采用走出去的方式，讓學(xué)生帶著疑慮走向社會(huì)，通過(guò)社會(huì)調(diào)查、參觀訪問(wèn)等形式，在社會(huì)實(shí)踐中驗(yàn)證知識(shí)，增強(qiáng)理論的可信度和說(shuō)服力，以解決學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)問(wèn)題，確立正確的人生觀、價(jià)值觀。例如，在講到《孝敬父母》一課時(shí)，我讓學(xué)生回家當(dāng)一天的爸爸（媽媽），進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，并寫(xiě)出心得體會(huì)，這樣他們就充分的體會(huì)到了父母的辛勞，真正理解父母、回報(bào)父母。

問(wèn)渠哪得清如許？為有課堂活起來(lái)。只要教師不斷地更新觀念，不斷地完善教法，就能以生動(dòng)的教學(xué)、豐富的情感，吸引學(xué)生，帶動(dòng)學(xué)生，就一定會(huì)讓課堂活起來(lái)，達(dá)到教學(xué)效果的最優(yōu)化。

第三篇：讓情感激蕩思品課堂

讓情感激蕩思品課堂

陳靜

摘要：“感人心者，莫先乎情?！鼻楦惺怯绊憣W(xué)生道德行為和持續(xù)發(fā)展的一種強(qiáng)大動(dòng)力。情感教育為我們實(shí)施新課程提供了一種新的教學(xué)理念，在活動(dòng)和實(shí)踐中體驗(yàn)情感，充分發(fā)揮情感因素的積極作用，撥動(dòng)學(xué)生的情感之弦，使學(xué)生能在課堂中愉悅地學(xué)習(xí)，讓學(xué)生真正投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，提高學(xué)習(xí)效率。關(guān)鍵詞：情感教育實(shí)踐體驗(yàn)

新課標(biāo)明確提出：“要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的水平，更要關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的情感與態(tài)度，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立信心；既要評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)的水平，更要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的情感和態(tài)度?！鼻楦薪逃殉蔀樾抡n改的焦點(diǎn)，思想品德課是德育教育的主渠道，更要把情感態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)放在第一位，在教育過(guò)程中，要發(fā)揮情感教育的激勵(lì)功能，重視內(nèi)心體驗(yàn)，以情動(dòng)情，以情導(dǎo)行。如何撥動(dòng)學(xué)生的情感之弦，筆者認(rèn)為可以通過(guò)活動(dòng)和實(shí)踐體驗(yàn)，充分發(fā)揮師生在情感方面的協(xié)調(diào)作用，創(chuàng)造一種愉悅、和諧的教學(xué)氛圍，從而架起情感的彩虹，讓學(xué)生真正投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。

一、依托生活實(shí)際“生”情

新課程標(biāo)準(zhǔn)把學(xué)生的真實(shí)體驗(yàn)放在一個(gè)重要的位置，它強(qiáng)調(diào)思想品德教育主要不在于對(duì)品德知識(shí)的死記硬背，而在于體驗(yàn)和實(shí)踐。現(xiàn)代教育理論告訴我們：“學(xué)生的思想品德是接受外部影響并經(jīng)過(guò)主體內(nèi)化過(guò)程才形成的”。而“內(nèi)外相互作用的中介即是主體在學(xué)習(xí)中所參與的各種各樣的活動(dòng)”。社會(huì)規(guī)范也只有通過(guò)學(xué)生自身體驗(yàn)才能真正內(nèi)化，因?yàn)樵偕羁?、再科學(xué)的理論要真正進(jìn)入學(xué)生的頭腦，就必須結(jié)合學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活實(shí)際。如我在教授《禮儀展風(fēng)采》一課時(shí)，課前我邀請(qǐng)了學(xué)校的升旗手，準(zhǔn)備好出旗、升旗儀式,（學(xué)生一看到這情景，就在竊竊私語(yǔ)，表現(xiàn)出極大的興奮和期盼）。一上課在VCD的背景音樂(lè)中，學(xué)校的升旗手手捧國(guó)旗，踏者正步神采奕奕走來(lái)，那神情、那姿態(tài)，不亞于我們的國(guó)旗班戰(zhàn)士（頓時(shí)教室里響起了熱烈的掌聲），在雄壯的國(guó)歌聲中，我們的升旗手熟練地?fù)P起手中的國(guó)旗，此時(shí)我設(shè)問(wèn)：“在升旗手護(hù)旗、升旗所展示出的舉止中，你感受到了什么？”從而揭示課題，那么什么是禮儀？禮儀是怎么產(chǎn)生的呢？師生共同得出禮儀的含義，明確禮儀是在人的交往中產(chǎn)生的。結(jié)合生活實(shí)踐創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生積極參與并對(duì)禮儀產(chǎn)生興趣，有效地促進(jìn)學(xué)生情感的引發(fā)；生動(dòng)形象的教學(xué)活動(dòng)，使道德認(rèn)識(shí)與道德情感得到更進(jìn)一步的體現(xiàn)與深化，二者達(dá)到了有機(jī)的統(tǒng)一。

二、采用教學(xué)手段 “悟”情

思想品德課教學(xué)要以情感人，起到動(dòng)情明理的作用，就應(yīng)該采用形象生動(dòng)的的教學(xué)手段，使學(xué)生一開(kāi)始上課就產(chǎn)生興趣，充滿情感，學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性得到激發(fā)，從而在特定的教學(xué)環(huán)境里引起思維和聯(lián)想。如在活動(dòng)課“讓愛(ài)架起溝通的橋”的教學(xué)時(shí)，開(kāi)始活動(dòng)前，播放歌曲《燭光里的媽媽》，創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生在歌聲中感受母愛(ài)、親情，調(diào)動(dòng)課堂氣氛，同時(shí)在歌聲中老師自然地承轉(zhuǎn)：一首深情的《燭光里的媽媽》，唱出了一個(gè)女兒對(duì)媽媽無(wú)限的眷戀和關(guān)懷。是啊，父母賦予我們生命，把我們帶到這個(gè)美好的世界。父母把無(wú)私、博大、永恒的愛(ài)灑向我們生命的整個(gè)旅程，父母的殷切叮嚀和期盼伴我們走過(guò)了多少個(gè)春夏秋冬。1

然而隨著我們一天天長(zhǎng)大，父母一天天地衰老，我們與父母的關(guān)系也在不知不覺(jué)中發(fā)生了變化??這樣的場(chǎng)景，你一定不陌生：多媒體展示圖片“愛(ài)的碰撞”，從而讓學(xué)生通過(guò)感受、觀察，體驗(yàn)父母對(duì)自己的關(guān)愛(ài)及開(kāi)始反思積極化解與父母對(duì)立的不良情緒的必要性和重要性，順理成章地參與到下面的環(huán)節(jié)中。

又如教學(xué)《磨礪意志，學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)》這一內(nèi)容時(shí)，利用電教媒體出示楊利偉照片或者播放“神舟”五號(hào)發(fā)射或返回的錄象，安排問(wèn)題情境：是什么使楊利偉成為“中國(guó)第一人”？堅(jiān)強(qiáng)意志對(duì)一個(gè)人走向成功有什么意義？我們經(jīng)常聽(tīng)到一些關(guān)于頑強(qiáng)拼搏的事跡，比如奧斯特洛夫斯基、張海迪、桑蘭、鄧亞萍等的故事，是不是只有身體殘疾的人才需要培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志？是不是只有在賽場(chǎng)上，才需要堅(jiān)強(qiáng)的意志，才能培養(yǎng)、鍛煉意志？作為一個(gè)普通人，我們?cè)谌粘Ｉ钪校欠褚鹊接欣щy、需要的時(shí)候再磨練堅(jiān)強(qiáng)意志呢？通過(guò)學(xué)生的討論和教師的引導(dǎo)，使學(xué)生樹(shù)立做一個(gè)意志堅(jiān)強(qiáng)的人的決心，從而水到渠成地導(dǎo)入課題。另外安排小品導(dǎo)入新課，也可使課堂氣氛熱烈、活潑，學(xué)生既可展示自己，又能初步明理，提升自己的情操。

三、開(kāi)展游戲活動(dòng) “促”情

游戲活動(dòng)是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的教學(xué)形式，對(duì)學(xué)生有相當(dāng)大的吸引力，他們不僅喜歡看，而且樂(lè)于參與。在教學(xué)中，我根據(jù)教材不同的內(nèi)容特點(diǎn)，輔之于各類(lèi)形式的活動(dòng)，使臺(tái)上臺(tái)下的學(xué)生都情不自禁地融于直接體驗(yàn)。如在教學(xué)《情緒萬(wàn)花筒》一課時(shí)，課前我先呈現(xiàn)了課題，使學(xué)生對(duì)本節(jié)課的主題心中有數(shù)。播放樂(lè)曲《歡樂(lè)頌》，以舒緩學(xué)生的緊張情緒，并把學(xué)生分為四小組，分發(fā)畫(huà)筆、畫(huà)紙和雙面膠，為課堂活動(dòng)做好準(zhǔn)備。這時(shí)我問(wèn)學(xué)生:面對(duì)這么多聽(tīng)課老師，大家是不是有些緊張？學(xué)生露出了微笑,我告訴他們,其實(shí)我也有些緊張，那我們來(lái)做個(gè)游戲緩解一下我們的緊張情緒吧。

我宣布了游戲規(guī)則:請(qǐng)8位同學(xué)上臺(tái)用表情和動(dòng)作演繹紙片上的詞語(yǔ)，臺(tái)下學(xué)生根據(jù)他們的表演猜一猜紙片上的詞語(yǔ)。學(xué)生們特別興奮,踴躍舉手,要求上臺(tái)表演。上臺(tái)的八位同學(xué)自己挑選紙片，略作準(zhǔn)備后依次表演，臺(tái)下學(xué)生積極舉手回答，8位同學(xué)的表演贏得了大家的陣陣掌聲。然后我請(qǐng)8位上臺(tái)表演的同學(xué)在臺(tái)上找一找與自己表演的情緒相類(lèi)似的同伴，并站在一起。8位上臺(tái)表演的同學(xué)認(rèn)真地比較后分類(lèi)站成了四小組。我又提出問(wèn)題：大家講講他們站在一起的原因。學(xué)生馬上答出：因?yàn)樗鼈兎謩e反映了高興、憤怒、傷心、害怕的情緒。我進(jìn)一步追問(wèn)：能不能分別用一個(gè)字概括反映的共同情緒？學(xué)生異口同聲答到：喜、怒、哀、懼。這正是人的四種最基本的情緒。我繼續(xù)利用剛剛的八個(gè)詞語(yǔ)比較：喜有的是眉開(kāi)眼笑，有的是手舞足蹈，悲有的是憂郁，有的是悲痛欲絕。從這你可以看出什么？馬上就有學(xué)生歸納出：同樣的情緒有程度上的區(qū)別。

我再一次拋出問(wèn)題：恐懼加內(nèi)疚就是焦慮，憤怒加厭惡是敵意。大家還能舉出類(lèi)似的例子嗎？這次氣氛沉悶了，我正暗自著急，角落里有一位男生舉手了，他大聲回答:悲喜交加、又驚又喜。我接著問(wèn)：從這些例子看出什么？最后引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：在四種基本情緒的基礎(chǔ)上，又可以組合成很多復(fù)雜的情緒。

通過(guò)生動(dòng)有趣的游戲，激發(fā)學(xué)生的興趣，促使全體學(xué)生積極參與，讓學(xué)生在作認(rèn)知準(zhǔn)備的同時(shí)，進(jìn)入愉悅的情緒狀態(tài)，為教學(xué)過(guò)程創(chuàng)造良好的情知開(kāi)端和背景，從而增強(qiáng)教學(xué)的真實(shí)感，促進(jìn)情感體驗(yàn)。

四、創(chuàng)設(shè)情境“抒”情

觸景生情，以情明理，有助于道德認(rèn)識(shí)的提高。道德情感在道德品質(zhì)形成中是一個(gè)十分重要的因素，因此，在思想品德課教學(xué)中，教師可根據(jù)教材有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育，讓學(xué)生在活動(dòng)中去真情體驗(yàn)，從情中感知，情中創(chuàng)造，情中升華，促進(jìn)道德行為的養(yǎng)成。

1、創(chuàng)設(shè)實(shí)踐情境，強(qiáng)化情感

實(shí)踐是情感形成和轉(zhuǎn)變的基礎(chǔ)，也是豐富和推動(dòng)情感發(fā)展的動(dòng)力。馬卡連柯曾說(shuō)，在學(xué)生的思想和行為之間有一條小小的鴻溝，需要用實(shí)踐把這條鴻溝填滿。是的，實(shí)踐之后才有真實(shí)深刻的體驗(yàn)和感悟，唯其真，唯其深，才能使道德認(rèn)識(shí)逐步轉(zhuǎn)化為道德情感和道德行為，才能“動(dòng)”中育情，以情促行。

在思想品德課內(nèi)外，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行各種形式的促進(jìn)情感發(fā)展的道德行為的實(shí)踐活動(dòng)，如在教學(xué)《我愛(ài)我家》時(shí)，開(kāi)展“愛(ài)的告白“的活動(dòng)，活動(dòng)內(nèi)容：讓學(xué)生給父母寫(xiě)寄言，即在感激父母撫育、理解父母心情的基礎(chǔ)上，寫(xiě)幾句話并交給父母，表達(dá)自己對(duì)父母的心情。設(shè)計(jì)這一活動(dòng)，在于讓學(xué)生與父母心靈碰撞，表達(dá)自己對(duì)父母的感激之情，表達(dá)自己對(duì)父母的責(zé)任和決心。在這一活動(dòng)中學(xué)生可以充分展示自己的才氣，如用詩(shī)歌、散文等形式來(lái)寫(xiě)，寫(xiě)出自己的情感體驗(yàn)，把情感和意志結(jié)合起來(lái)，即要把自己的決心和打算反映出來(lái)。這是一個(gè)學(xué)生與家長(zhǎng)的互動(dòng)過(guò)程，課后將學(xué)生的感受反饋給家長(zhǎng)，有條件的可以讓家長(zhǎng)也給學(xué)生寫(xiě)寄言，在互動(dòng)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育。也可以設(shè)計(jì)一份以母親節(jié)、父親節(jié)為主題的手抄報(bào)或親手制作一份送給父母的禮物。

思想品德的形成和發(fā)展，是學(xué)生主體自身的獨(dú)特體驗(yàn)過(guò)程，離開(kāi)了學(xué)生的自我體驗(yàn)，正確的行為規(guī)范就不能真正內(nèi)化。在這里，學(xué)生通過(guò)自己的親身實(shí)踐所得到的，真切地體驗(yàn)到思想品德的科學(xué)性、正確性及說(shuō)服力。所謂“我參與的，我試驗(yàn)過(guò)的，我相信”就是這個(gè)道理。所以說(shuō)，實(shí)踐是體驗(yàn)的最好途徑。

2、創(chuàng)設(shè)辨析情境，鞏固情感

《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“教學(xué)中要注意啟發(fā)學(xué)生勇于提出問(wèn)題，參加討論激發(fā)學(xué)生的求知愿望，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性，引導(dǎo)學(xué)生自己教育自己，逐步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力?！?/p>

如在上《難報(bào)三春暉》一課時(shí)，我結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)了這樣的情境：在生活中，你遇到過(guò)什么麻煩事?讓學(xué)生展開(kāi)討論，同學(xué)們各抒己見(jiàn)，說(shuō)出了自己的真實(shí)感受。比如，有的學(xué)生說(shuō)：“我想洗碗，可媽媽卻不同意?！蔽揖妥寣W(xué)生扮演“媽媽”的角色，說(shuō)說(shuō)媽媽會(huì)怎樣說(shuō)?有的說(shuō)：“只要你讀好書(shū)，什么事也別做。”有的說(shuō)：“這是大人的事，小孩子別操心?！??你認(rèn)為怎樣?我進(jìn)一步深入討淪：“這時(shí)，你認(rèn)為怎樣?你現(xiàn)在怎樣去說(shuō)服媽媽?”“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特，”學(xué)生紛紛說(shuō)出了自己的想法，再次激活了學(xué)生的思維，此時(shí)課上“紅杏枝頭春意鬧”，氣氛十分活躍，從而將學(xué)生引入更高的境界，將道德認(rèn)識(shí)與實(shí)際相結(jié)合，轉(zhuǎn)化為道德行為。又如在“告別依賴，走向自立”的教學(xué)中，從小事事依賴父母的郝丁面對(duì)《父子協(xié)議》時(shí)，到底是簽還是不簽？可以組織學(xué)生進(jìn)行辯論，因?yàn)樯钤谛腋Ｄ甏?，成長(zhǎng)在溫室里的初中學(xué)生要真正懂得和接受依賴性強(qiáng)的危害和自立有助于成功的道理，并內(nèi)化為自己的實(shí)際行動(dòng)談何容易，而通過(guò)辯論賽形式，不僅使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到依賴性強(qiáng)的種種危害，而且還能使學(xué)生真

正理解不再依賴的科學(xué)涵義。同時(shí)，學(xué)生在賽前利用各種渠道查找資料，賽中充分交流、討論、辯論，得到了一次“完全自主而非依賴性”的自我學(xué)習(xí)、自我鍛煉、自我管理、自我教育的好機(jī)會(huì)。

可見(jiàn)，讓學(xué)生通過(guò)互相討論，甚至是辯論的方式來(lái)實(shí)現(xiàn)自己教育自己的目的是非常重要的，學(xué)生能自覺(jué)、主動(dòng)參與到活動(dòng)中，進(jìn)而深化了觀點(diǎn)，鞏固了情感。

3、創(chuàng)設(shè)比賽情境，升華情感

加里寧說(shuō)：“教育是對(duì)受教育者心理上施行的一種確定的、有目的的和系統(tǒng)的感化作用，以便在受教育者身上得到教育者所希望的品質(zhì)?！币虼?，要做到知情意行統(tǒng)一，就要在教學(xué)中適時(shí)、適度組織一些競(jìng)賽活動(dòng)，有利于激發(fā)學(xué)生參與的積極性，促其情感的升華。如教《愛(ài)在屋檐下》一課時(shí)，我采用“家庭小能手”運(yùn)動(dòng)會(huì)的形式，讓學(xué)生比賽削土豆，看誰(shuí)削得又快又好。也可開(kāi)展“爭(zhēng)當(dāng)媽媽的小幫手”、“比巧手”等競(jìng)賽活動(dòng)，學(xué)生在活動(dòng)中，情緒受到強(qiáng)烈感染，進(jìn)而深刻體驗(yàn)到自己是家庭的一員，今后要主動(dòng)承擔(dān)家務(wù)勞動(dòng)。

又如在《禮儀展風(fēng)采》中爭(zhēng)當(dāng)“禮儀之星”。在學(xué)生討論本節(jié)課的最大的收獲是什么后，教師提議：同學(xué)們，你們誰(shuí)愿意當(dāng)“禮儀之星”呢？全班同學(xué)都舉起了手?？粗瑢W(xué)們激動(dòng)而又渴望的眼神，我知道經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)，對(duì)禮儀可以展示風(fēng)采的意識(shí)已經(jīng)在同學(xué)們的心中扎下了根。我又問(wèn)：禮儀之星可以從哪些方面規(guī)范自己的言行舉止？從語(yǔ)言、行為、舉止、交往等方面結(jié)合特定要求評(píng)選班級(jí)的禮儀之星。（從身邊入手，推選身邊活生生的典范，反省自己，從而在情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面有所提升。）最后，老師加以引導(dǎo)：我們?nèi)绾尾拍苋巳硕际嵌Y儀之星呢？反思自己在日常生活中的言行舉止，如語(yǔ)言、態(tài)度、動(dòng)作等有什么需要改進(jìn)的地方，寫(xiě)在紙上，接著把自己的不文明言行投進(jìn)垃圾箱，爭(zhēng)做文明學(xué)生（引導(dǎo)學(xué)生將對(duì)禮儀的追求升華為對(duì)美好生活的行動(dòng)），可見(jiàn)，在這些激烈的競(jìng)賽中，學(xué)生的道德情感得到了升華。

總之，情感之于思品課，猶如情感之于藝術(shù)。正如皮亞杰所說(shuō)：“沒(méi)有一個(gè)行為模式（即使是理智的），不含有情感因素作為動(dòng)機(jī)?！倍楦械恼嬲齼?nèi)化必須通過(guò)學(xué)生的自身體驗(yàn)和實(shí)踐，教師只有在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，把握好學(xué)生的情感脈搏，不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德情感的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，在實(shí)踐活動(dòng)中感知、感悟和體驗(yàn)，使學(xué)生真正成為教學(xué)的主體，從而促使學(xué)生在愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)中接受教育，增強(qiáng)了學(xué)生的道德情感，鍛煉學(xué)生的道德意志，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，提高學(xué)生的思想品德素質(zhì)。參考文獻(xiàn)：

1、《道德體驗(yàn)論》劉驚鐸

2、《思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》

3、《學(xué)生品德形成新探》章志光編著

4、盧家楣.以情優(yōu)教:理論與實(shí)證研究

5、劉次林.知情統(tǒng)一的教育[J].中國(guó)教育學(xué)刊

6、《新課程的理念與創(chuàng)新》

第四篇：一年級(jí)思品與生活教學(xué)計(jì)劃

文 章來(lái)源w.5 Y k J.COm

一、指導(dǎo)思想 以全面貫徹黨的教育方針，全面提高學(xué)生的素質(zhì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德品質(zhì)教育和愛(ài)國(guó)教育，教會(huì)學(xué)生怎樣做人，引導(dǎo)學(xué)生從小形成良好的思想品德和文明行為習(xí)慣，一年級(jí)思品與生活教學(xué)計(jì)劃。全班共有學(xué)生39人，其中男生22人，女生17人，他們大部份都是獨(dú)生子女，受到家人的百般呵護(hù)，在各方面都存在不良的行為習(xí)慣，對(duì)他們的思想進(jìn)行教育是件不容易的事。

1、教學(xué)內(nèi)容········· 全書(shū)共有五個(gè)單元，包括我上學(xué)了、上學(xué)路上、我的同學(xué)和老師、家里的我、大自然真美麗。每個(gè)單元又分為三個(gè)主題，其中第四單元有四個(gè)主題。1）知道生活、學(xué)習(xí)中常常會(huì)有不順心的事，有困難，不要怕。2）知道初步的健康常識(shí)，養(yǎng)成正確的坐、立、走姿勢(shì)和良好的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣。3）學(xué)會(huì)自己照顧自己，知道生活中會(huì)遇到各種危險(xiǎn)，知道最基本的緊急求助和自救辦法。4）了解天氣、季節(jié)變化對(duì)生活的影響。5）感受身邊環(huán)境對(duì)自己生活的影響，教學(xué)工作計(jì)劃《一年級(jí)思品與生活教學(xué)計(jì)劃》。1）培養(yǎng)學(xué)生百折不撓、勇往直前的恒心和毅力。2）培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生命積極向上的情感和態(tài)度。004km.cn

第五篇：二年級(jí)思品與生活教案

第一單元

主題

一、集體生活樂(lè)趣多 2010年 月 日 活動(dòng)目標(biāo)

1． 體驗(yàn)同學(xué)友好交往、合作的樂(lè)趣，實(shí)際地感受與同伴和諧交往的充實(shí)、愉快。2． 學(xué)習(xí)人際交往的技能，發(fā)展人際交往的能力?；顒?dòng)準(zhǔn)備

師生共同收集有關(guān)友誼的名人名言、詩(shī)歌、故事、歌曲等?；顒?dòng)過(guò)程

一、導(dǎo)入

教師：同學(xué)們，我們已經(jīng)在一起學(xué)習(xí)、生活、游戲快兩年了，在這個(gè)集體中，你們結(jié)交了許多好朋友。我很高興我也是你們的大朋友。今天，我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的好朋友吧！

二、猜朋友

1．每個(gè)朋學(xué)都有自己最要好的朋友，請(qǐng)你以有趣的方式介紹自己的好朋友，記住不要說(shuō)出名字，請(qǐng)大家猜猜他（她）是誰(shuí)。

2． 兒童時(shí)間想一想自己該怎么介紹。

3． 以擊鼓傳花的形式輪流進(jìn)行猜朋友活動(dòng)。

三、大家一起玩：集體生活，朋友多多，快樂(lè)多多

1、說(shuō)一說(shuō)，和去年相比，你多了幾個(gè)朋友？都是誰(shuí)？

2、你們是怎樣交上朋友的？

3、策劃共同游戲的具體方案，如唱歌、跳舞、朗誦、演奏、繪畫(huà)、講故事、好朋友結(jié)伴賽跑等。

4、分組準(zhǔn)備。如，師生共同將教師布置得很溫馨；幾個(gè)好朋友合作編兒歌；送給朋友一句真心話；為好朋友畫(huà)像；辦一期“我的好朋友”的墻報(bào)，向大家介紹自己的好朋友；說(shuō)出關(guān)于好朋友的最難忘、最開(kāi)心或鬧別扭的故事等。

5、請(qǐng)你跟我來(lái)。

邀請(qǐng)同伴參加活動(dòng)，和好朋友坐在一起，班集體召開(kāi)聯(lián)歡會(huì)，引導(dǎo)兒童與更多的同學(xué)交往，體驗(yàn)集體生活朋友多多、快樂(lè)多多。

6、講述自己的故事：離開(kāi)班集體的日子。

7、“友情棒”接力賽。

好朋友之間組成一組，進(jìn)行分組接力賽，也可以往返障礙跑等有趣形式進(jìn)行。

8、分享：“我的好朋友”墻報(bào)展覽。

四、好朋友悄悄話

每個(gè)兒童至少找到一位好朋友向他（她）說(shuō)悄悄話?？梢援?dāng)面指出朋友的不足，可以送上自己的祝福，可以告訴朋友你最喜歡他（她）哪一點(diǎn)，可以跟朋友說(shuō)他（她）做的哪件事最讓你感動(dòng)，他（她）說(shuō)的哪句話讓你有些傷心等，以增進(jìn)兒童彼此的友誼。

五、我的朋友會(huì)更多

讓兒童說(shuō)一說(shuō)自己還想和誰(shuí)交朋友，怎樣才能和他（她）交上朋友。一段時(shí)間后再看看誰(shuí)又交上了新朋友。也可以安排找朋友游戲，組成臨時(shí)性的“朋友”，共同為全班獻(xiàn)上一個(gè)小節(jié)目等，促成兒童與更多的同伴交往。

這個(gè)活動(dòng)可以采取繪制“朋友花”的形式。

朋友花可以兒童自己繪制，也可以是教師提前繪制好，發(fā)給每個(gè)兒童。兒童在花心處寫(xiě)上自己的名字，在層層展開(kāi)的花瓣上由花心向外寫(xiě)上好朋友的名字，和誰(shuí)交上了朋友，就把誰(shuí)的名字寫(xiě)上。一段時(shí)間后，看看自己有多了幾個(gè)好朋友。也可以是兒童在花心處寫(xiě)上自己的名字，想和誰(shuí)交朋友，就把誰(shuí)的名字寫(xiě)在花瓣上，相互成為好朋友了，就把這個(gè)花瓣涂上自己喜歡的或者好朋友喜歡的顏色，一段時(shí)間后，看看還沒(méi)有和誰(shuí)交上朋友，想一想為什么，怎樣做才能和他（她）很快交上朋友。課后反思：

主題

二、班集體是我家 2010年 月 日

活動(dòng)目標(biāo)

1、知道自己的長(zhǎng)處和短處，能發(fā)揮自己的長(zhǎng)處與同學(xué)相互配合，共同做事。

2、與同學(xué)團(tuán)結(jié)友愛(ài)，互相幫助。

3、做自己力所能及了事情，為集體爭(zhēng)光?；顒?dòng)準(zhǔn)備

1、教師在與兒童的相處中，有目的地了解并掌握每個(gè)兒童的特點(diǎn)。

2、引導(dǎo)兒童想一想：自己最大的長(zhǎng)處和特點(diǎn)是什么？好朋友最大的長(zhǎng)處和特點(diǎn)是什么？ 活動(dòng)過(guò)程

一、獨(dú)一無(wú)二的你和我

教師：同學(xué)們，我們相處快兩年了，在咱們班里我有很多好朋友，你們知道他們都是誰(shuí)嗎？

1、教師口述（或用繪畫(huà)表現(xiàn)）兒童甲的特點(diǎn)，提問(wèn)：同學(xué)們知道我的好朋友是誰(shuí)嗎？

2、兒童回答，教師給予評(píng)價(jià)。

3、教師酌情再說(shuō)出幾個(gè)兒童的特點(diǎn)請(qǐng)大家猜。

4、教師：你怎么一下子就猜出來(lái)了？真了不起。

5、兒童回答。

教師：哦，他也是你的好朋友啊！剛才，我把我的好朋友介紹給你們了，我很想知道你們的好朋友是誰(shuí)，你們也這樣互相猜一猜對(duì)方的好朋友，好嗎？

6、猜謎互動(dòng)。

給兒童時(shí)間，讓其將自己好朋友的特點(diǎn)編成謎語(yǔ)或兒歌，或者用自己喜歡的方式表達(dá)出來(lái)。編好的兒歌在集體中表演，或者分組進(jìn)行猜朋友活動(dòng)。

二、優(yōu)點(diǎn)發(fā)布會(huì)

兒童組成小組，5——6人圍坐在一起。小組成員內(nèi)每位同學(xué)集中提出優(yōu)點(diǎn)，每人每次說(shuō)一條優(yōu)點(diǎn)，輪流發(fā)言，不要間斷，依次進(jìn)行。

三、向你說(shuō)句心里話

每個(gè)兒童根據(jù)剛才的優(yōu)點(diǎn)發(fā)布會(huì)，也可以根據(jù)自我評(píng)價(jià)，寫(xiě)下自己最認(rèn)可或者最得意的三條優(yōu)點(diǎn)或長(zhǎng)處，同時(shí)總結(jié)自己的缺點(diǎn)是什么。也可以請(qǐng)好朋友指出自己的缺點(diǎn)，自己認(rèn)同后寫(xiě)下來(lái)，并與好朋友或者小組同學(xué)相互交流。

四、集體中有我也有你

小組同學(xué)根據(jù)彼此的長(zhǎng)處和短處，共同合作做一件事情?；顒?dòng)后進(jìn)行成果展覽。

五、家的感覺(jué)很溫暖

1． 講述同學(xué)之間互相幫助、團(tuán)結(jié)友愛(ài)的故事。2． 同學(xué)扮做小記者，對(duì)雙方當(dāng)事人進(jìn)行采訪。

3． “小手送溫暖”行動(dòng)：尋找需要幫助的小伙伴，制定行動(dòng)計(jì)劃。

六、我為集體添光彩

結(jié)合“小手送溫暖”行動(dòng)，引導(dǎo)每位兒童做為集體爭(zhēng)光的事情?；顒?dòng)前先制定計(jì)劃，活動(dòng)后有總結(jié)，并根據(jù)實(shí)際情況引導(dǎo)兒童收集活動(dòng)后的效果反饋，組織兒童進(jìn)行交流。課后反思：

主題

三、人人有長(zhǎng)處，合作力量大 2010年 月 日

活動(dòng)目標(biāo)

1． 認(rèn)識(shí)到每個(gè)人都有長(zhǎng)處和短處，各人有特點(diǎn)，能力各不同。2． 能與同學(xué)合作，共同做事?；顒?dòng)準(zhǔn)備

讓學(xué)生收集有關(guān)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)的資料 活動(dòng)過(guò)程

一． 讓你了解我

組織兒童開(kāi)展“為同學(xué)喝彩”專題才藝展示會(huì)，引導(dǎo)兒童用各種方式互相介紹自己的長(zhǎng)處和特點(diǎn)，也可以引導(dǎo)兒童在自己好朋友的耳邊悄悄地說(shuō)上一兩句話，指出好朋友的不足或者給好朋友提建議，說(shuō)一說(shuō)他（她）怎樣做你會(huì)更喜歡他（她）等。給朋友的話和建議還可以多一些方式，如每個(gè)兒童在教室里貼上自己的信封袋，其他兒童可以把自己對(duì)他（她）的建議或心里話寫(xiě)在小紙條上放在里面。二． 小調(diào)查

教師引導(dǎo)兒童設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的調(diào)查問(wèn)卷，互相之間展開(kāi)調(diào)查。如，你最喜歡什么活動(dòng)？你最拿手的是什么？你哪一門(mén)功課最棒？學(xué)習(xí)哪門(mén)功課你覺(jué)得吃力？你覺(jué)得自己最大的優(yōu)點(diǎn)是什么？缺點(diǎn)是什么？答完問(wèn)卷后在小組里互相說(shuō)一說(shuō)。也可以引導(dǎo)兒童采取小采訪等形式進(jìn)行交流，增強(qiáng)活動(dòng)的趣味性。三． 猜猜他（她）是誰(shuí)

兒童可以通過(guò)口述、書(shū)面作文、繪畫(huà)等形式抓住班集體中某一位同學(xué)的特點(diǎn)進(jìn)行描述。全班兒童猜一猜他講述的同學(xué)是誰(shuí)。還可以把一名兒童的眼睛蒙上，請(qǐng)他（她）說(shuō)出自己好朋友的姓名；再請(qǐng)被提到名字的兒童與另外幾名兒童站在一起，讓這位兒童摸一摸聽(tīng)一聽(tīng)、想一想，從中找出自己的好朋友?；顒?dòng)可以在全班進(jìn)行，也可以分小組進(jìn)行。

四． 我們來(lái)合作

教師要有意識(shí)地結(jié)合班級(jí)活動(dòng)或者創(chuàng)設(shè)情景，如組織兒童辦一期班級(jí)宣傳欄、分組接力賽、拔河等，引導(dǎo)兒童發(fā)揮自身的長(zhǎng)處，互相配合，共同做事，在相互配合中體驗(yàn)合作的愉快。活動(dòng)前要組織兒童討論“怎樣才能合作好”。五． 總結(jié) 課后反思：

主題

四、我為集體添光彩 2010年 月 日 活動(dòng)目標(biāo)

1． 認(rèn)識(shí)到每個(gè)人的言行都會(huì)對(duì)集體產(chǎn)生影響。2． 能夠用自己的實(shí)際行動(dòng)為集體爭(zhēng)光添彩?；顒?dòng)準(zhǔn)備

師生共同收集有關(guān)班里的好人好事以及曾為班增光的資料?；顒?dòng)過(guò)程

一． 我和集體的故事

引導(dǎo)兒童結(jié)合個(gè)人生活經(jīng)歷，講述自己的一言一行對(duì)集體榮譽(yù)所產(chǎn)生的影響。二． 討論會(huì)

結(jié)合學(xué)校對(duì)班級(jí)的評(píng)比總結(jié)或班級(jí)間開(kāi)展的競(jìng)賽活動(dòng)，針對(duì)本班的實(shí)際情況，組織兒童對(duì)自己的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)并展開(kāi)討論，引發(fā)兒童對(duì)個(gè)人表現(xiàn)與集體榮譽(yù)關(guān)系的關(guān)注與思考，進(jìn)而意識(shí)到每個(gè)人的表現(xiàn)都會(huì)影響到整個(gè)集體。三． 爭(zhēng)創(chuàng)“光榮班集體”行動(dòng)

結(jié)合學(xué)校里進(jìn)行的“紅旗班”“先進(jìn)班”“紅領(lǐng)巾班”等各項(xiàng)評(píng)比活動(dòng)，組織兒童制定爭(zhēng)創(chuàng)光榮班集體的行動(dòng)計(jì)劃。計(jì)劃中既要有班集體的共同目標(biāo)，又要有每個(gè)兒童為實(shí)現(xiàn)為集體共同目標(biāo)所作的個(gè)人行動(dòng)計(jì)劃。組織兒童實(shí)施計(jì)劃，并在一段時(shí)間后總結(jié)每個(gè)人的表現(xiàn)。

四． 我為集體添光彩

在兒童意識(shí)到每個(gè)人的表現(xiàn)都會(huì)影響到集體后，引導(dǎo)他們用自己的實(shí)際行動(dòng)為班集體爭(zhēng)光添彩?？梢蚤_(kāi)展集體活動(dòng)，也可以開(kāi)展小組活動(dòng)或鼓勵(lì)兒童個(gè)人的自發(fā)活動(dòng)。五．總結(jié) 課后反思：

第二單元

主題一 我最喜歡的動(dòng)物 2010年 月 日 活動(dòng)目標(biāo)

1、培養(yǎng)兒童對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)情感和保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。

2、發(fā)展兒童的創(chuàng)造力和個(gè)性，體驗(yàn)動(dòng)手實(shí)踐的樂(lè)趣。

3、豐富兒童關(guān)于動(dòng)物的認(rèn)識(shí)。活動(dòng)準(zhǔn)備

1、若干食物。

2、兒童實(shí)踐活動(dòng)的材料。

3、《動(dòng)物世界》等相關(guān)錄象片?；顒?dòng)過(guò)程

一、看錄象引入活動(dòng)

1、同學(xué)們喜歡動(dòng)物嗎？我們一起到《動(dòng)物世界》里去看一看（播放錄象）。你最喜歡什么動(dòng)物？你喜歡它什么？

老師這兒有幾只小動(dòng)物，大家認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)吧。兒童互相介紹自己認(rèn)識(shí)的動(dòng)物。

2、可愛(ài)的動(dòng)物人人都喜歡，現(xiàn)在請(qǐng)大家拿出自己準(zhǔn)備的材料，動(dòng)手把自己最喜歡的動(dòng)物用不同的方式表現(xiàn)出來(lái)，好嗎？

提倡合作創(chuàng)作，引導(dǎo)兒童動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)，做一做，貼一貼，捏一捏，剪一剪。展示兒童的作品，請(qǐng)兒童上臺(tái)介紹自己最喜歡的動(dòng)物。

二、介紹動(dòng)物，引導(dǎo)兒童關(guān)愛(ài)動(dòng)物

1、老師最喜歡的動(dòng)物是青蛙，因?yàn)樾∏嗤苣艹院οx(chóng)、保護(hù)莊稼，是我們?nèi)祟?lèi)的好朋友。你們看，這是老師做的青蛙頭飾！同學(xué)們把你們做的、畫(huà)的作品拿出來(lái)，一起來(lái)模仿一下自己最喜歡的動(dòng)物朋友的動(dòng)作或叫聲。師生共同活動(dòng)。

2、動(dòng)物們真可愛(ài)，今天老師還給動(dòng)物朋友帶來(lái)了一些食物，有魚(yú)，有蟲(chóng)，有草，有肉等等，請(qǐng)你幫助你最喜歡的動(dòng)物找到它喜歡吃的食物。給動(dòng)物找食物，讓兒童了解動(dòng)物喜歡吃的食物。

3、可愛(ài)的小動(dòng)物都找到了自己愛(ài)吃的食物，大家先和自己的小伙伴在組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)這些動(dòng)物的特點(diǎn)、生活習(xí)慣、喜歡干什么，待會(huì)兒在介紹給其他同學(xué)聽(tīng)。兒童將自己了解的相關(guān)知識(shí)講給同學(xué)聽(tīng)。

三、結(jié)束活動(dòng)，提出要求

同學(xué)們對(duì)動(dòng)物朋友的了解還真不少，從大家的介紹中可以看出你們都非常喜愛(ài)動(dòng)物。希望大家能學(xué)著飼養(yǎng)一種小動(dòng)物，學(xué)會(huì)關(guān)心、照料小動(dòng)物，并學(xué)著寫(xiě)寫(xiě)觀察日記，讓我們真正成為動(dòng)物的好朋友！板書(shū)設(shè)計(jì)： 我喜歡的動(dòng)物 特點(diǎn) 生活習(xí)慣 喜歡干什么 課后反思：

主題二 可愛(ài)的小動(dòng)物 2010年 月 日 活動(dòng)目標(biāo)

1、兒童對(duì)動(dòng)物的情感和對(duì)生命的熱愛(ài)。

2、通過(guò)與動(dòng)物一起玩耍，引導(dǎo)兒童仔細(xì)觀察，注重課外知識(shí)的學(xué)習(xí)與積累。

3、培養(yǎng)兒童寫(xiě)觀察日記的能力?；顒?dòng)準(zhǔn)備

1、兒童將自己在家里和小動(dòng)物玩的過(guò)程拍成照片。

2、上自己的小動(dòng)物及其食物。

3、搜集有關(guān)的動(dòng)物書(shū)籍、圖片等，了解有關(guān)知識(shí)?；顒?dòng)過(guò)程

一、介紹自己喜歡的小動(dòng)物

1、你最喜歡什么動(dòng)物？你家里或鄰居家里飼養(yǎng)過(guò)什么小動(dòng)物？說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)。兒童介紹自己喜歡或飼養(yǎng)的小動(dòng)物。

2、同學(xué)們都很喜歡小動(dòng)物，下面我們看看自己身邊的小動(dòng)物吧！請(qǐng)帶小動(dòng)物來(lái)的同學(xué)給小伙伴介紹介紹飼養(yǎng)的小動(dòng)物。

二、和小動(dòng)物一起玩

1、聽(tīng)了同學(xué)的介紹，看著這些小動(dòng)物，多想和它們一起玩呀！好了，你喜歡什么小動(dòng)物就去與同伴一起和小動(dòng)物玩吧！和小動(dòng)物玩時(shí)要注意安全。兒童自由選擇與小動(dòng)物一起玩，教師巡視、輔導(dǎo)，并與兒童交流。

2、同學(xué)們，請(qǐng)你把和小動(dòng)物一起玩的感覺(jué)說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 兒童將自己喂食、撫摸、觀看小動(dòng)物的樣子描述出來(lái)，并將動(dòng)物可愛(ài)的樣子學(xué)給大家聽(tīng)。

三、匯報(bào)成果，拓展知識(shí)

1、同學(xué)們和動(dòng)物玩得真開(kāi)心！下面請(qǐng)同學(xué)把自己飼養(yǎng)的小動(dòng)物的觀察日記展示給大家看，將自己收集的資料和了解的動(dòng)物知識(shí)說(shuō)給大家聽(tīng)。展示兒童的觀察日記。

2、通過(guò)飼養(yǎng)，你對(duì)動(dòng)物有哪些了解？

（1）介紹自己飼養(yǎng)的小動(dòng)物的生長(zhǎng)過(guò)程（生命周期）。

（2）介紹自己飼養(yǎng)的小動(dòng)物屬于哪一類(lèi)，它有什么特點(diǎn)等。

3、游戲：動(dòng)物的種類(lèi)。

從動(dòng)物的腳、生活地域分布等各方面進(jìn)行分類(lèi)，了解動(dòng)物有哪些種類(lèi)。

四、關(guān)愛(ài)動(dòng)物，熱愛(ài)生命

小動(dòng)物和我們生活在一起，我們要精心地照顧好它們，不要讓它們生病和丟失。讓我們和這些小動(dòng)物一起快快樂(lè)樂(lè)地在這個(gè)地球上生活吧！板書(shū)設(shè)計(jì)： 可愛(ài)的小動(dòng)物

關(guān)愛(ài)動(dòng)物 熱愛(ài)生命 課后反思：

主題3 我們的好朋友 2010年 月 日

活動(dòng)目的

1、知道動(dòng)物是人類(lèi)的好朋友。

2、積極行動(dòng)起來(lái)，自覺(jué)保護(hù)動(dòng)物?；顒?dòng)準(zhǔn)備

1、收集一些動(dòng)物為人類(lèi)服務(wù)、提供營(yíng)養(yǎng)的資料。

2、準(zhǔn)備人類(lèi)保護(hù)動(dòng)物的故事及歌曲。

3、訪問(wèn)家長(zhǎng)，了解一些傷害動(dòng)物和保護(hù)動(dòng)物的不同事例?；顒?dòng)過(guò)程

一、料，交流信息

教師：同學(xué)們，我們都非常喜歡動(dòng)物，知道動(dòng)物是人類(lèi)的朋友。下面我們一起來(lái)開(kāi)一個(gè)“動(dòng)物知識(shí)知多少”的匯報(bào)會(huì)，大家將自己知道的動(dòng)物能為我們做什么，為我們提供哪些物品等介紹給同學(xué)聽(tīng)。兒童交流。

二、動(dòng)物

1、我們的生活中，有些不法分子為了滿足自己的欲望，私 自獵殺和傷害動(dòng)物，你們知道這方面的事例嗎？ 引導(dǎo)兒童對(duì)傷害和獵殺動(dòng)物的行為進(jìn)行譴責(zé)。

2、引導(dǎo)兒童講述生活中有許多人為了保護(hù)動(dòng)物，主動(dòng)給它們搭窩，使動(dòng)物有一個(gè)安全、舒適的家等，激發(fā)兒童對(duì)愛(ài)護(hù)動(dòng)物行為的敬佩之情。

三、我們行動(dòng)起來(lái)吧

1、為保護(hù)動(dòng)物我們要做力所能及的事。大家議一議：保護(hù)動(dòng)物，我們能做寫(xiě)什么？

2、分組活動(dòng)：寫(xiě)倡議書(shū)、辦宣傳板報(bào)、做鳥(niǎo)巢、畫(huà)宣傳畫(huà)??

3、督促兒童在日常生活中保護(hù)動(dòng)物。板書(shū)設(shè)計(jì)： 我們的好朋友 積極行動(dòng) 保護(hù)動(dòng)物 課后反思：

第三單元

主題1 紙和環(huán)保 2010年 月 日 活動(dòng)目標(biāo)

1、關(guān)心周?chē)h(huán)境，初步理解環(huán)保的重要性，養(yǎng)成節(jié)約用紙、愛(ài)護(hù)資源的良好習(xí)慣。

2、通過(guò)調(diào)查、咨詢、查閱書(shū)刊、上網(wǎng)等方式，發(fā)展收集信息的能力、分析問(wèn)題的能力和交往的能力?；顒?dòng)準(zhǔn)備

活動(dòng)前，去學(xué)校教導(dǎo)處、附近的森林公園、報(bào)社、圖書(shū)館等地方，分組收集資料，查找有關(guān)造紙過(guò)程、造紙?jiān)弦约吧值南嚓P(guān)資料，調(diào)查用紙量的情況?；顒?dòng)過(guò)程

一、活動(dòng)主題與活動(dòng)計(jì)劃

課前，給兒童講一則“蔡倫造紙“的故事，兒童對(duì)紙是怎么生產(chǎn)出來(lái)的產(chǎn)生了興趣。教師與兒童商量活動(dòng)主題，討論制定調(diào)查計(jì)劃。

1、用什么原料能造出紙來(lái)？

引導(dǎo)兒童從現(xiàn)實(shí)生活中自己感興趣的問(wèn)題入手確定調(diào)查主題。

2、木頭怎么能造出紙呢？ 放錄象——手工造紙術(shù)。

3、在我們用的紙就是這樣造出來(lái)的嗎？ 再放現(xiàn)代造紙的錄象。

4、調(diào)查階段

兒童根據(jù)自己想知道的問(wèn)題，自由分組，在家長(zhǎng)配合下，利用雙休日開(kāi)展活動(dòng)，調(diào)查、收集資料。

5、匯報(bào)交流階段

各小組順利地完成了調(diào)查任務(wù)，整理出了自己收集的資料，并在小組內(nèi)交流了調(diào)查結(jié)果。在教師的指導(dǎo)下，兒童開(kāi)始研究紙與森林的關(guān)系，有了節(jié)約用紙、保護(hù)森林的意識(shí)。

6、討論與實(shí)踐階段

教師提出問(wèn)題：紙和環(huán)保有著如此密不可分的關(guān)系，大量浪費(fèi)紙張會(huì)給我們的環(huán)境造成如此嚴(yán)重的破壞，那么，你們打算怎么做呢？引導(dǎo)兒童自主討論交流，集思廣益，提出切實(shí)可行的節(jié)約用紙的具體辦法。

教師鼓勵(lì)兒童在日常生活中節(jié)約用紙，用實(shí)際行動(dòng)保護(hù)環(huán)境。除了支持、督促兒童的實(shí)際行動(dòng)之外，教師還要鼓勵(lì)和幫助兒童把自己的理解、感受用不同的形式有創(chuàng)意地表現(xiàn)出來(lái)，進(jìn)行交流、宣傳、教育自己，影響別人。板書(shū)設(shè)計(jì) 紙和環(huán)保

節(jié)約用紙 保護(hù)資源 課后反思：

主題

二、紙從哪里來(lái) 2010年 月 日 活動(dòng)目標(biāo)：

1，知道樹(shù)木是造紙的主要原料。

2，了解樹(shù)木與生活的關(guān)系和森林被破壞后帶來(lái)的災(zāi)難性后果?；顒?dòng)準(zhǔn)備；

讓同學(xué)回去準(zhǔn)備各種不同類(lèi)型紙。收集有關(guān)森林被破壞的資料?；顒?dòng)過(guò)程

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，今天我們了解有關(guān)紙的知識(shí)，你們拿來(lái)了什么紙？你知道它們叫什么名稱？你能介紹一下嗎？紙是怎么得來(lái)的，這節(jié)課，我們來(lái)研究一下。

二、活動(dòng)開(kāi)始

1、木頭怎樣變成紙

引導(dǎo)兒童了解樹(shù)木是生產(chǎn)紙張的主要原料。利用圖片或錄像了解造紙的生產(chǎn)過(guò)程。讓學(xué)生看完后回答。2。森林是地球的肺

指導(dǎo)兒童收集森林對(duì)人類(lèi)生存、生活重要性的有關(guān)資料，了解樹(shù)木對(duì)對(duì)環(huán)境保護(hù)，特別是在調(diào)節(jié)空氣方面的作用。組織畫(huà)出示意圖，在班里開(kāi)介紹會(huì)，向大家宣傳。3.砍伐森林壞處多

指導(dǎo)兒童通過(guò)各種渠道調(diào)查、收集沙星暴、洪水等有關(guān)圖片、照片、報(bào)道等,使兒童明白環(huán)境被破壞后給人類(lèi)造成的危害,增強(qiáng)保護(hù)森林、節(jié)約用紙的自覺(jué)性。通過(guò)錄像讓兒童了解森林被破壞的后果。

三、小結(jié)

這節(jié)課,大家都積極參與,收集了大量的有關(guān)森林被破壞的資料，認(rèn)識(shí)到森林的重要性，增強(qiáng)了對(duì)森林的愛(ài)護(hù)和關(guān)心。對(duì)紙的原料、樹(shù)的作用、森林與環(huán)境的關(guān)系等方面知識(shí)的了解情況如何。課后反思：

主題

三、保護(hù)森林，節(jié)約用紙 2010年 月 日

活動(dòng)目標(biāo)

1、懂得保護(hù)森林、愛(ài)護(hù)環(huán)境要從我做起。

2、明確自己應(yīng)有的實(shí)際行動(dòng)。

3、學(xué)習(xí)利用廢紙的技能?；顒?dòng)準(zhǔn)備

讓兒童回去準(zhǔn)備各種顏色的紙和制作用具的工具?；顒?dòng)開(kāi)始 1．紙的妙用

動(dòng)手動(dòng)腦，變廢為寶。啟發(fā)兒童利用廢紙來(lái)制作各種學(xué)習(xí)生活用品、玩具或工藝品，提倡在日常生活中實(shí)際使用這些用廢紙做的東西。

2、展示會(huì)。

把利用廢紙制作的作品進(jìn)行展示，配上墻報(bào)，向全校同學(xué)、家長(zhǎng)、社區(qū)宣傳。在教室、走廊、校園、社區(qū)展示。

3、節(jié)約用紙公約

圍繞“保護(hù)森林，節(jié)約用紙我們能做什么”這一問(wèn)題，在小組內(nèi)進(jìn)行討論。每個(gè)小組提出一兩個(gè)做法在班內(nèi)進(jìn)行交流，集思廣益，然后把全班的做法匯總在一起，寫(xiě)成全班切實(shí)可行的公約，并選出公約執(zhí)行的監(jiān)督員，隨時(shí)檢查執(zhí)行情況。

4、環(huán)保廣告

激發(fā)兒童為環(huán)境保護(hù)出力，創(chuàng)造一句好的廣告語(yǔ)或宣傳口號(hào)，然后用大紙把它抄下來(lái)，貼到學(xué)校的廣告欄里，供大家觀看，擴(kuò)大和加強(qiáng)愛(ài)護(hù)環(huán)境、珍惜資源的宣傳力度。

5、我們來(lái)造紙

教師與兒童一起，嘗試?yán)脧U報(bào)紙、廢紙?jiān)煸偕垼瑢?shí)際地體驗(yàn)造紙的過(guò)程，并體驗(yàn)使用自己造的紙的樂(lè)趣。

6、大家都來(lái)保護(hù)環(huán)境

在安全的情況，讓兒童參與環(huán)境保護(hù)的實(shí)踐活動(dòng)，為保護(hù)環(huán)境做力所能及的事情。

7、總結(jié)

這節(jié)課同學(xué)們都積極參與知道在日常生活中注意節(jié)約用紙，自覺(jué)地保護(hù)樹(shù)木、愛(ài)護(hù)環(huán)境。課后反思：

第四單元

主題

一、影子的探索 2010年 月 日

活動(dòng)目標(biāo)

1、發(fā)現(xiàn)然現(xiàn)象的奇妙和有趣。

2、探索影子的特點(diǎn)和特點(diǎn)與影子的關(guān)系?；顒?dòng)準(zhǔn)備

實(shí)驗(yàn)所需的手電筒、臺(tái)燈等?；顒?dòng)開(kāi)始

1、和影子一起玩

兒童用各種方法與影子游戲。引導(dǎo)兒童在影子玩的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)影子的特點(diǎn)，如影子的顏色、形狀、與本體的位置關(guān)系、與光源的位置關(guān)系等等，并記錄下來(lái)。

2、影子什么樣——畫(huà)影子

引導(dǎo)兒童在觀察的基礎(chǔ)上畫(huà)影子，以小組形式互相畫(huà)一畫(huà)陽(yáng)光下的影子，或大自然中的景物的影子。指導(dǎo)兒童觀察陽(yáng)光、景物影子的位置關(guān)系，讓兒童能夠發(fā)現(xiàn)三者間的一些關(guān)系。

3、和影子比一比——測(cè)量影子

引導(dǎo)兒童小組結(jié)合，測(cè)量早、中、晚影子的長(zhǎng)度，讓兒童的長(zhǎng)度能夠發(fā)現(xiàn)影子長(zhǎng)度隨著時(shí)間而變化的特點(diǎn)，并有興趣同自己的影子比長(zhǎng)短，發(fā)現(xiàn)什么時(shí)候影子同自己的身高一樣長(zhǎng)，什么時(shí)候比自己的身長(zhǎng)，什么時(shí)候比自己的身短，積極地探索時(shí)間變化與影子長(zhǎng)度變化之間的關(guān)系。

4、奇怪的影子——小實(shí)驗(yàn) 實(shí)驗(yàn)1——變大變小。

引導(dǎo)兒童在光線暗的地方打開(kāi)手電筒，伸出手指在手電光前移動(dòng)，觀察手影的變化，比如變大或者變小。先明確實(shí)驗(yàn)要求以及實(shí)驗(yàn)規(guī)則，如先在小組分工，有拿手電筒的、動(dòng)手指的和做記錄的，每人輪流擔(dān)任不同任務(wù)，通過(guò)合作完成實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，各組派代表向大家匯報(bào)。

實(shí)驗(yàn)2——奇怪的彩色影子。問(wèn)：你們見(jiàn)過(guò)彩色的影子嗎？ 你們想看看彩色的影子嗎？

實(shí)驗(yàn)：將藍(lán)色、紅色塑料薄膜分別粘在手電筒上，對(duì)著卡紙打開(kāi)手電筒，把手放在光線里觀察彩色的影子。指導(dǎo)兒童看一看教材中本主題活動(dòng)的“彩色影子” 的圖片，再實(shí)際的做一做。

5、該放在哪里

問(wèn)：寫(xiě)字臺(tái)上臺(tái)燈究竟該放在哪里？回去做個(gè)實(shí)驗(yàn)，晚上回家看書(shū)、寫(xiě)字時(shí)，實(shí)際地?cái)[一擺臺(tái)燈，看一看自己的想法是否正確，明白光源究竟應(yīng)該放在什么位置對(duì)眼睛最有利。

6、玩燈影戲、手影戲

結(jié)合語(yǔ)文自己編故事，并利用光和影子進(jìn)行故事、課本劇的表演，豐富自己的生活。

7、總結(jié)（略）課后反思：

主題

二、我們來(lái)造彩虹 2010年 月 日

活動(dòng)目標(biāo)

1、對(duì)光的色彩有濃厚的好奇心和探索興趣。

2、認(rèn)識(shí)太陽(yáng)光的七種顏色。

3、學(xué)會(huì)一些制造彩虹的方法?；顒?dòng)準(zhǔn)備

活動(dòng)所需的洗衣粉、洗潔精等 活動(dòng)內(nèi)容

1、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，彩虹美麗嗎？你們知道彩虹是怎么形成的？現(xiàn)在一起來(lái)造彩虹。

2、吹泡泡大賽

引導(dǎo)兒童用洗衣粉、洗潔精等自制泡泡。在陽(yáng)光下，比一比，看誰(shuí)的泡泡大，誰(shuí)的泡泡多，誰(shuí)的泡泡有色彩。在玩的過(guò)程中，引導(dǎo)兒童觀察泡泡都有些什么顏色，比較在光線明亮和光線暗的地方吹的泡泡顏色有什么不同，啟發(fā)兒童思考泡泡的顏色與光的關(guān)系，產(chǎn)生探索光的色彩的興趣。

3、交流會(huì)：光的顏色

引導(dǎo)兒童討論太陽(yáng)光是否有顏色，再利用錄像，結(jié)合兒童自身在吹泡泡時(shí)或者其他時(shí)候的發(fā)現(xiàn)，激發(fā)兒童對(duì)探索光的七種顏色的興趣。利用教材上的圖片引導(dǎo)兒童自己動(dòng)手，用實(shí)驗(yàn)來(lái)證明光的顏色，對(duì)光的色彩有比較深入的認(rèn)識(shí)。兒童分組用不同的方法進(jìn)行探索，然后互相交流。鼓勵(lì)兒童把探索的過(guò)程、結(jié)果等用圖、文字等形式表現(xiàn)出來(lái)，提高交流的效果。

4、我們一起造彩虹

引導(dǎo)兒童做實(shí)驗(yàn)，在房間里造彩虹：鏡子斜放在里面，讓水蓋住一半鏡子，轉(zhuǎn)動(dòng)盤(pán)子，讓陽(yáng)光照射到鏡子上，調(diào)整鏡子，墻壁上就會(huì)出現(xiàn)彩虹。通過(guò)實(shí)驗(yàn)讓兒童感受彩虹的顏色，發(fā)現(xiàn)彩虹顏色的的秘密，并進(jìn)一步對(duì)光的色彩有所認(rèn)識(shí)。

5、彩虹的故事

充分發(fā)揮兒童的想象力與創(chuàng)造力，啟發(fā)他們用多種方式表現(xiàn)對(duì)彩虹的美好體驗(yàn)，指名講關(guān)于彩虹的故事。（課前準(zhǔn)備）

6、總結(jié)

這節(jié)課，大家都非常積極，基本了解了彩虹是由七種顏色組成的。課后反思：

主題

三、利用太陽(yáng)光 2010年 月 日

活動(dòng)目標(biāo)

1．知道能利用太陽(yáng)光來(lái)為人的生活服務(wù)。

2．積極嘗試在生活中利用太陽(yáng)光做一些有益的事。3．初步了解一些關(guān)于太陽(yáng)光的知識(shí)?；顒?dòng)過(guò)程

同學(xué)們，老師給大家出個(gè)謎語(yǔ)：東邊升，西邊落，用光芒，照大地。這是什么呀？ 對(duì)，是太陽(yáng)。同學(xué)們真棒！太陽(yáng)公公的學(xué)問(wèn)可大了，但它不想親自告訴我們，它想同學(xué)們自己通過(guò)尋找、探究來(lái)得到有關(guān)太陽(yáng)光的知識(shí)。

1、咦，教室里好暗呀！怎樣才能不開(kāi)燈讓教室明亮起來(lái)呢？同學(xué)們紛紛拉開(kāi)窗簾，打開(kāi)屋門(mén)。同學(xué)們可真能干！教室亮起來(lái)了。但老師發(fā)現(xiàn)教室有些地方有陽(yáng)光，有些地方?jīng)]有陽(yáng)光，怎們辦？同學(xué)們信不信，老師會(huì)變魔術(shù)，能讓太陽(yáng)搬家？利用鏡子把光反射到一定位置。怎么樣，太陽(yáng)光搬家了吧！開(kāi)動(dòng)你的腦筋，利用你帶來(lái)的鏡子，讓太陽(yáng)光搬家，好嗎？?jī)和娂妱?dòng)手嘗試。同學(xué)們，通過(guò)剛才的實(shí)驗(yàn)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

2、影子是我們的好朋友，我們平時(shí)同他一起跳舞，一起唱歌，講故事，今天你們想怎們和影子玩呢？小組商量討論，然后到光線暗的地方，利用手電筒來(lái)演一演，看哪組合作得好。

2、分組討論練習(xí)表演，教師巡回指導(dǎo)，3、哪一組愿意上來(lái)和影子玩？

三、同學(xué)門(mén)通過(guò)剛才的幾次觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？

四、總結(jié) 利用太陽(yáng)光 課后反思：

第五單元

主題

一、好大的一個(gè)家 2010年 月 日

活動(dòng)目標(biāo)

1．知道我國(guó)共有五十六個(gè)民族，漢族人數(shù)最多。2．了解一些主要民族的風(fēng)俗習(xí)慣和文化特點(diǎn)。

3．感受到祖國(guó)是一個(gè)多民族的統(tǒng)一的大家庭，尊重少數(shù)民族的風(fēng)俗習(xí)慣和獨(dú)特文化。活動(dòng)準(zhǔn)備

1．教師與兒童共同收集五十六個(gè)民族的人物圖片，了解少數(shù)民族的特點(diǎn)。

2．調(diào)查身邊的少數(shù)民族同學(xué)或老師、鄰居，做好記錄，并邀請(qǐng)他們參加活動(dòng)?；顒?dòng)過(guò)程

一、導(dǎo)入

1．同學(xué)們，我們每個(gè)人都有自己的小家庭，我們班集體就像一個(gè)大家庭，我們還有一個(gè)共同的更大的家庭，請(qǐng)聽(tīng)錄音欣賞歌曲《愛(ài)我中華》。

2．五十六個(gè)星座五十六枝花，五十六族兄弟姐妹是一家。我們有一個(gè)共同的家，名字叫中國(guó)。同學(xué)們能說(shuō)出中國(guó)有哪些民族嗎？ 3．了解不同的民族

二、交流 1．兒童在小組里交流收集到的圖片，相互介紹少數(shù)民族的名字和他們的特點(diǎn)。

2．五十六個(gè)民族是一家。給每個(gè)小組發(fā)一張空白的地圖。把課前師生共同找到的少數(shù)民族的人物圖片貼在版圖相應(yīng)的位置上。小組完成后在全班進(jìn)行交流。3．放錄像：全國(guó)人民代表大會(huì)少數(shù)民族代表議政或聯(lián)歡時(shí)的情景。

4．我知道的少數(shù)民族交流會(huì)。以小組為單位進(jìn)行交流，講述少數(shù)民族故事，學(xué)少數(shù)民族語(yǔ)言，跳少數(shù)民族舞蹈，唱少數(shù)民族歌曲，解說(shuō)少數(shù)民族習(xí)慣或風(fēng)俗等。5．少數(shù)民族服飾展演會(huì)。

兒童用生活中的廢品將自己裝扮成少數(shù)民族小朋友，打扮好后進(jìn)行聯(lián)歡?？梢哉?qǐng)身邊的少數(shù)民族同學(xué)或老師、家長(zhǎng)同參加 活動(dòng)。

三、總結(jié)

好大的一個(gè)家：漢族、苗族、彝族、藏族 課后反思：

主題

二、我的祖國(guó)我的家 2010年 月 日

活動(dòng)目標(biāo)

1、道長(zhǎng)江和黃河是我國(guó)最大的兩條河流。

2、解祖國(guó)的一些名勝古跡，感受祖國(guó)河山的壯麗秀美。

3、關(guān)注、了解自己生活的地方，能制作簡(jiǎn)單的介紹圖?；顒?dòng)過(guò)程

一、欣賞歌曲：《大中國(guó)》

我們都有一個(gè)家，名字叫中國(guó)。家里盤(pán)著兩條龍是長(zhǎng)江和黃河??

二、欣賞錄象：《長(zhǎng)江和黃河》 主要介紹長(zhǎng)江和黃河的簡(jiǎn)單情況

三、集體交流

讓兒童說(shuō)一說(shuō)看到了什么，看完錄象后感受最深的是什么。如果當(dāng)?shù)厥橇鹘?jīng)地，引導(dǎo)兒童結(jié)合實(shí)際情況來(lái)談?wù)劇?/p>

四、小組交流

1、你知道祖國(guó)哪些有名的地方，以什么著名。

2、播放、演示兒童或老師找來(lái)的生動(dòng)的錄象或圖片。

3、說(shuō)一說(shuō)你去過(guò)哪些地方，那兒是什么樣的。

4、報(bào)——祖國(guó)名勝古跡多。

五、制作家鄉(xiāng)的旅游地圖。1．說(shuō)說(shuō)家鄉(xiāng)哪些地方最美。

2． 小組合作制家鄉(xiāng)的旅游地圖。

六、找一找我們的家

1、童說(shuō)一說(shuō)自己生活在哪一個(gè)省，在地圖上找一找。

2、圖上找一找中國(guó)的位置。

3、向兒童介紹地球儀。

4、四人一組，在地球儀上找一找中國(guó)的位置。

5、幾人一組，在地球儀上找一找與中國(guó)相鄰的國(guó)家，說(shuō)出他們的名字。

七、調(diào)查

與中國(guó)相鄰的國(guó)家有哪幾個(gè)？你想了解這些國(guó)家兒童的什么情況？ 我的祖國(guó)我的家

主題

三、我們的家在哪里 2010年 月 日

活動(dòng)目標(biāo)

1、地球儀或地圖找出中國(guó)的位置。

2、得中國(guó)是世界大家庭中的一員，我們的朋友遍天下?；顒?dòng)過(guò)程

1．尋找我們的家

向兒童介紹地球儀（或地圖），告訴兒童地球儀上不同顏色表示的不同意思。兒童自愿分成小組，看著地球儀或地圖，說(shuō)一說(shuō)中國(guó)在地球儀上的位置、中國(guó)鄰國(guó)的名字。2．聯(lián)誼會(huì)

通過(guò)走出去或請(qǐng)進(jìn)來(lái)的形式與少數(shù)民族學(xué)校的小朋友、或者用通信交往。

3、講一些國(guó)家或民族的習(xí)慣和禮節(jié)。

三、總結(jié) 我們的家在哪里 課后反思：