幼兒園大班科學(xué)活動(dòng)《雨是怎樣形成的》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

活動(dòng)目標(biāo)

1.通過動(dòng)畫演示初步了解雨的形成過程。

2.通過蒸發(fā)試驗(yàn)知道探索活動(dòng)中的簡單方法。

3.對科學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生興趣，體驗(yàn)探究的樂趣。

活動(dòng)重點(diǎn)

了解雨的形成過程。

活動(dòng)難點(diǎn)

通過蒸發(fā)試驗(yàn)知道探索活動(dòng)中的簡單方法。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1.三腳架、石棉網(wǎng)、酒精燈、燒杯、玻璃片、冷水。

2.微課《雨是怎么形成的》。

活動(dòng)過程

一、情境導(dǎo)入

1.播放課件，創(chuàng)設(shè)下雨情境。

小朋友們，聽聽這奇妙的聲音，是什么聲音？這是什么景象？你知道雨從哪里來的嗎？（幼兒交流）。

2.天上為什么會下雨？讓我們先來看個(gè)實(shí)驗(yàn)，你就明白了。

二、探索雨的形成。

1.播放微課實(shí)驗(yàn)部分：

引導(dǎo)幼兒觀察水蒸氣遇冷變成小水珠的現(xiàn)象。

2.討論：水被加熱后會變成什么？用玻璃片蓋在杯子上，會發(fā)現(xiàn)什么？玻璃片上為什么會有小水珠？你在哪里看見過水蒸發(fā)的現(xiàn)象？（幼兒討論后回答）

3.教師小結(jié)：水蒸氣遇冷凝結(jié)成小水珠。

4.繼續(xù)觀看微課，了解雨是怎樣形成的。

5.討論：大自然的雨來自哪里？云是怎么來的？云又是怎么變成雨的？

三、了解雨和人類關(guān)系

1.討論：下雨好不好？為什么？

2.課件展示：下雨的好處與害處，了解雨與人類的關(guān)系。

四、小結(jié)

我們?nèi)祟愲x不開雨，雨有時(shí)幫助人類干好事，有時(shí)又會給我們帶來麻煩。

大班科學(xué)《雨是怎樣形成的》微反思

本節(jié)活動(dòng)在幼兒已有生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒嘗試探究雨是怎樣形成的？在導(dǎo)入中設(shè)計(jì)幾種常見的生活情景：如鍋蓋上的小水珠,浴室鏡子上的小水珠,從冰箱中拿出的飲料瓶上的小水珠和植物上的小水珠等四個(gè)生活場景,引入本課活動(dòng)。

接著就通過觀看微課中實(shí)驗(yàn)部分，讓幼兒通過實(shí)驗(yàn)，了解水蒸氣凝結(jié)的過程，為幼兒進(jìn)一步理解雨的形成做鋪墊。然后，又通過微課中對大自然的水蒸氣變成云，由云變成雨的過程的講解，讓幼兒更加生動(dòng)直觀的認(rèn)識了雨的形成過程，整個(gè)環(huán)節(jié)自然流暢，水到渠成。這次活動(dòng)，將“雨的形成”這樣一個(gè)抽象的科學(xué)現(xiàn)象，通過微課的形式，生動(dòng)形象的展示給幼兒，幼兒很快就能理解，效果很好。整節(jié)課幼兒的探索熱情高漲，表現(xiàn)得非常積極。大部分幼兒舉手發(fā)言很積極，思維至始至終都跟隨著老師，當(dāng)然也有極個(gè)別幼兒雖然沒有主動(dòng)發(fā)言，但通過他們的眼神可以看出，他們是十分感興趣的。

《四季是怎樣形成的》教學(xué)設(shè)計(jì)

商南縣富水鎮(zhèn)中心小學(xué) 沈加偉

一、教學(xué)分析

本節(jié)課是湘教版小學(xué)科學(xué)五年級下冊第二單元《地球的運(yùn)動(dòng)》第5課內(nèi)容。遵循“從現(xiàn)象到原理”的認(rèn)知規(guī)律，在學(xué)生獲取直觀感性的材料，了解四季的變化后，本課引導(dǎo)學(xué)生來研究四季的形成。設(shè)計(jì)了“指南車信箱科技史（日心說）”、“四季形成的原因”、“指南車信箱（四季的劃分）”3個(gè)活動(dòng)。對于四季的成因是地球公轉(zhuǎn)形成的宏觀事實(shí)，由于離學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活很遠(yuǎn)，學(xué)生的空間想象力較弱，所以對四季成因的探究是教學(xué)中的難點(diǎn)，教材將四季成因中地球繞太陽公轉(zhuǎn)這一事實(shí)用指南車信箱科技史及課文的形式告知給學(xué)生，把地軸傾斜方向不變這一四季形成的另一原因作為學(xué)生的探究重點(diǎn)，設(shè)計(jì)了一組對比模擬實(shí)驗(yàn)。通過模擬實(shí)驗(yàn)、閱讀的方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，積極探究四季的形成原因，用發(fā)現(xiàn)式探究和接受式探究相結(jié)合的方式，針對問題讓學(xué)生在獲取一定事實(shí)的基礎(chǔ)上，提出猜想，進(jìn)行推測，然后利用資料和對比模擬實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證，得出結(jié)論后再進(jìn)行知識記憶，認(rèn)識四季的成因是地球公轉(zhuǎn)形成的，培養(yǎng)與發(fā)展學(xué)生的空間想象能力。

在實(shí)際教學(xué)中，教師難以用幾張圖片或簡略文字說明地理現(xiàn)象，地球的運(yùn)動(dòng)動(dòng)情況學(xué)生是不容易認(rèn)識的，借助衛(wèi)星收視教學(xué)系統(tǒng)，來演示地球的運(yùn)動(dòng)，通過課件中的圖片、視頻、動(dòng)畫等教學(xué)資源進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，引起學(xué)生的直觀印象，從而激發(fā)學(xué)生的探究科學(xué)奧秘學(xué)習(xí)興趣，充分體現(xiàn)了教學(xué)的實(shí)效性，分散了教學(xué)的重、難點(diǎn)。

二、設(shè)計(jì)思路

為了解決教學(xué)中使閱讀資料中的文字變得直觀生動(dòng)，更好的發(fā)揮學(xué)生的想象力，在頭腦中建構(gòu)一個(gè)鮮活的地球運(yùn)動(dòng)世界，教學(xué)中除了閱讀、動(dòng)手模擬等活動(dòng)外，還采用了科學(xué)課與信息技術(shù)整合的形式。提前制作了PPT課件，下載了關(guān)于地球公轉(zhuǎn)的FLASH動(dòng)畫，在教學(xué)中合理的運(yùn)用多媒體課件，最大限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生積極探索宇宙奧秘的激情，提高課堂教學(xué)效益。通過播放課件，利用視頻、動(dòng)畫、音像等手段，將學(xué)生平日難以觀察到的自然現(xiàn)象生動(dòng)真實(shí)地再現(xiàn)突出重點(diǎn)和難點(diǎn)，使閱讀資料中的文字變得直觀生動(dòng)，教師教得輕松，學(xué)生學(xué)的愉快。

三、教學(xué)設(shè)計(jì) 【教學(xué)目標(biāo)】 知識與技能：

1、了解“日心說”的創(chuàng)立者哥白尼的貢獻(xiàn)。

2、知道地球在不停地繞太陽運(yùn)動(dòng)，即公轉(zhuǎn)，地球的公轉(zhuǎn)周期是一年。

3、了解四季是在地球的公轉(zhuǎn)過程中形成的。

4、了解南、北半球的季節(jié)變化是相反的。

過程與方法：

1、能用查閱資料與模擬實(shí)驗(yàn)的方法來探究四季是怎樣形成的。

2、培養(yǎng)與發(fā)展學(xué)生的空間想象能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

能認(rèn)真、仔細(xì)地觀察，逐步養(yǎng)成注重事實(shí)的良好習(xí)慣。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

重點(diǎn)：采用對比模擬實(shí)驗(yàn)的方法探究地軸傾斜方向不變是四季形成的重要原因。

難點(diǎn)：探究四季形成的原因 【教法學(xué)法】

教法：引導(dǎo)觀察、語言啟發(fā)、演示指導(dǎo) 學(xué)法：提出猜想、模擬實(shí)驗(yàn)、討論探究 【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師準(zhǔn)備：地球公轉(zhuǎn)、四季形成教學(xué)課件，演示材料（三球儀）。學(xué)生準(zhǔn)備：小地球儀、手電筒等?！窘虒W(xué)過程設(shè)計(jì)與分析】 一、教學(xué)導(dǎo)入

1、談話：一年有四季的變化，四季的變化影響著人類、動(dòng)植物的生活和活動(dòng)習(xí)慣，在四季變化中我們感覺到氣溫有明顯的變化。（多媒體應(yīng)用：播放PPT課件，展示四季美景，引入四季變化主題）

2、提問：你知道四季是怎樣形成的嗎？通過什么方式知道的？

3、交流：從資料中獲取（課本指南車信箱中）四季是在地球公轉(zhuǎn)過程中形成的。

4、揭題：這節(jié)課我們就來研究地球的公轉(zhuǎn)及在地球的公轉(zhuǎn)過程中四季的形成原因。

二、探索新知

1、用課件模擬演示并講解地球公轉(zhuǎn)現(xiàn)象

（1）地球在自轉(zhuǎn)的同時(shí)還圍繞太陽轉(zhuǎn)動(dòng)，地球的這種運(yùn)動(dòng)叫做公轉(zhuǎn)，公轉(zhuǎn)方向是自西向東，公轉(zhuǎn)一周需要一年。

（多媒體應(yīng)用：播放PPT課件，使學(xué)生清晰看到地球公轉(zhuǎn)現(xiàn)象）（2）再次用三球儀演示，請同學(xué)注意觀察地軸傾斜角度及地軸北 端指示方向。

3（3）說說自己所看到的現(xiàn)象：地軸總是傾斜的，而且方向不變。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在觀察過程中思考問題，發(fā)現(xiàn)問題）

2、探究四季形成的原因

(1)提問：地軸傾斜的方向不變是四季形成的原因嗎？(2)猜想與推測：①如果地軸不傾斜會是怎么樣？ ②如果地軸傾斜且方向不變又會怎樣？

③地軸傾斜與地面接受太陽光和熱的多少有關(guān)嗎？(3)根據(jù)推測來設(shè)計(jì)研究方案并用模擬實(shí)驗(yàn)來分組研究

（設(shè)計(jì)意圖：提出問題，引發(fā)猜想與推測，激發(fā)探究興趣，引出模擬實(shí)驗(yàn)，并為下一步進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究做好了鋪墊。）

研究一：地軸不傾斜，地面上接受太陽的照射情況

① 設(shè)計(jì)研究方案：A、用手電筒的光束模擬太陽光直射在地球儀上。B、讓“地球”的公轉(zhuǎn)從“春分”開始，依次通過“夏至、秋分、冬 至”各點(diǎn)。（觀察并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象）

C、通過上述4點(diǎn)時(shí)手電筒光的直射點(diǎn)會發(fā)生改變嗎？ ② 檢驗(yàn)方案實(shí)施并做好記錄。

③ 分析實(shí)驗(yàn)情況，說說如果地軸不傾斜，地球上會出現(xiàn)四季的變化嗎？（太陽光將永遠(yuǎn)直射在地球的赤道附近，而其他地方的地平面與太陽光線的夾角也永遠(yuǎn)不變。）

研究二：地軸傾斜（方向不變），地面上接受太陽照射的情況 ① 設(shè)計(jì)研究方案：A、用手電筒的光束模擬太陽光直射在地球儀上。B、讓“地球”的公轉(zhuǎn)從“春分”開始，依次通過“夏至、秋分、冬 至”各點(diǎn)。（觀察并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象）

C、通過上述4點(diǎn)時(shí)手電筒光的直射點(diǎn)會發(fā)生改變嗎？

② 檢驗(yàn)方案實(shí)施并做好記錄。

③ 分析實(shí)驗(yàn)情況，說說地軸傾斜，地球上會出現(xiàn)四季的變化嗎？(4)小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，集體探討總結(jié)。

地球是個(gè)球體，地球在公轉(zhuǎn)時(shí)地軸總是傾斜的并且傾斜角度不變，這樣就造成在地球公轉(zhuǎn)過程中，地球上同一地點(diǎn)受到太陽的照射情況是不斷變化的：有時(shí)太陽高度比較大，陽光直射的地方接受的熱量多，氣溫高；有時(shí)太陽高比較小，陽光斜射的地方接受的熱量少，氣溫低；有時(shí)太陽高度居中，氣溫適中。太陽高度的變化會直接影響氣溫的變化，這樣，在地球的公轉(zhuǎn)過程中，地球上同一地點(diǎn)的氣溫就會出現(xiàn)有規(guī)律的變化，形成春、夏、秋、冬四季現(xiàn)象。（設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生逐步養(yǎng)成仔細(xì)觀察、注重事實(shí)的良好習(xí)慣）（5）展示課件，演示四季的形成過程

三、拓展練習(xí)

1、思考：南北半球的季節(jié)變化有什么區(qū)別？

2、討論：在地球的公轉(zhuǎn)中，地軸的傾斜方向是變化的，地球上將會怎樣？

（設(shè)計(jì)意圖：通過PPT課件演示四季形成過程，讓學(xué)生清晰看到地球運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生空間想象能力，引發(fā)學(xué)生的大膽想象）

四、作業(yè)：

1、閱讀課本第34頁指南車信箱內(nèi)容，了解四季的劃分。

2、學(xué)生之間敘述四季的成因。

（設(shè)計(jì)意圖：通過活動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)評價(jià)，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果）

3、交流同學(xué)之間搜集的課外資料。（設(shè)計(jì)意圖：拓展知識，進(jìn)行強(qiáng)化記憶）

【板書設(shè)計(jì)】

5、四 季 是 怎 樣 形 成 的

地球公轉(zhuǎn) 地軸傾斜方向不變 太陽高度 氣 溫 季 節(jié) 大 高 夏 居中 小 適中 低 6

春 秋 冬