學(xué)與問教學(xué)設(shè)計

學(xué)與問教學(xué)設(shè)計1

目標(biāo)：

1、能有感情地朗讀課文。

2、了解說理性文章的基本結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)寫作方法。

3、借助文本，讓學(xué)生懂得“知識是學(xué)來的，也是問來的。問常常是打開知識殿堂的金鑰匙，是通向成功之門的鋪路石?！薄皩W(xué)與問是相輔相成的，只有在學(xué)中問，在問中學(xué)，才能求得真知”的道理；

4、學(xué)生養(yǎng)成勤學(xué)好問的良好習(xí)慣，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《23學(xué)與問》，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道了作者主要是講什么？（問）

2、是的、這節(jié)課我們就重點圍繞“問”，進(jìn)一步走進(jìn)文本，去觸摸作者思想的脈搏。

二、為什么問？（“問”的重要性）

1、為什么要問呢？誰來讀讀這句話—出示：“問”常常是打開知識殿堂的金鑰匙，是通向成功之門的鋪路石。”

指名讀，說說你讀懂了什么？（問很重要）再讀，通過你的朗讀表現(xiàn)。

作者用兩個極其形象的比喻說明了問是很重要的。齊讀

2、同學(xué)們，我們面對的是一個五彩繽紛的世界。這個世界日新月異，瞬息萬變。問就顯得更加重要(再讀：“問”常常是打開知識殿堂的金鑰匙，是通向成功之門的鋪路石?！?

3、知道了問有這么重要，那我們又該“怎樣問”呢？

三、怎樣問？

默讀課文2－4小節(jié)，想想作者告訴我們該怎樣問？

（一）、多問（好問）

1、生：我們更應(yīng)當(dāng)像哥白尼那樣，遇事多問幾個“為什么”，學(xué)會從平常的事物中發(fā)現(xiàn)問題。（板書：好問）

2、哥白尼是怎樣做的呢？讓我們一起走進(jìn)他的.故事。

（自由讀）說說你讀懂了什么？（好問）你從那里讀懂的？

抓住“經(jīng)?！薄袄p著”——引導(dǎo)學(xué)生讀好

（學(xué)生也可能從省略號讀出——好問）

3、補充介紹哥白尼——引讀：哥白尼對科學(xué)奧秘的不懈探求，正是從這些稀奇古怪的“為什么”開始的。

4、哥白尼如此偉大的成就，以及他對科學(xué)奧秘的不懈探求，正是從這些稀奇古怪的“為什么”開始的。難怪作者會說：“問”常常是打開知識殿堂的金鑰匙，是通向成功之門的鋪路石?！?（齊讀）

（二）、能者為師

除了好問，我們還應(yīng)怎樣問？

1、有了問題我們該怎么辦呢？（請教別人）瀏覽第3節(jié)

結(jié)合自己的理解說說“能者為師”（板書：能者為師）

2、齊讀第3節(jié)有關(guān)內(nèi)容。出示：有了問題，可隨時隨地請教別人。你可以請教父母和老師，也可以請教同學(xué)和朋友。只要他確實能給你啟發(fā)，給你幫助，不管他年長年幼，地位高低，都可以成為你的老師，都應(yīng)該向他請教。古人說的“能者為師”就是這個道理。

3、學(xué)到這里，老師想與同學(xué)們一起重溫一下我國偉大的教育家孔子的兩句名言：不恥下問；三人行必有我?guī)?。（誰想讀？）——（齊讀）

（三）、勤學(xué)好問與觀察思考相結(jié)合

同學(xué)們要想獲得真知，做到了好問，能者為師就行了嗎？還要怎樣問？

1、生：在求知的過程中，我們還要善于把勤學(xué)好問和觀察思考結(jié)合起來。

（板書：勤學(xué) 觀察 思考 ）——齊讀

2、為了說明這一點，作者為我們列舉了我國宋代大科學(xué)家沈括的例子。默讀第4節(jié)，想一想，從哪你讀出了沈括的勤學(xué)好問和善于觀察思考？

3、學(xué)生交流（勤學(xué)好問與觀察思考）

（1） 沈括怎么知道：同是桃花，開花的時間相差很遠(yuǎn)的？

（2） 抓住“仍然”體會心里時時掛念著這個問題，從來沒有停止過思考和探索，所以后來去山里時才能有所發(fā)現(xiàn)，明白詩中的道理。（重點品讀善于觀察思考）

4、正是憑著勤學(xué)好問和善于觀察思考沈括——補充沈括的主要成就。

可見，出示：“問”常常是打開知識殿堂的金鑰匙，是通向成功之門的鋪路石?！薄R讀

四、總結(jié)全文，深化中心

1、是啊，同學(xué)們！知識是學(xué)來的，也是問來的。（結(jié)合板書）師述：勤學(xué)、好問、并善于觀察、思考，相信一定可以獲得真知。（板書：真知）

2、出示第5節(jié)，引讀———

（1）“兩只強健有力的翅膀”是指什么？

（2）你們想真正成為學(xué)習(xí)的主人嗎？讀讀這兩段話，你會有更多的收獲。

出示：

a、學(xué)問學(xué)問，既要學(xué)又要問。學(xué)與問是相輔相成的，只有在學(xué)中問，在問中學(xué)，才能求得真知。

b、在求知的過程中，我們還要善于把勤學(xué)好問和觀察思考結(jié)合起來。

(3) （指名說）你想真正成為學(xué)習(xí)的主人嗎？你覺得自己應(yīng)該怎么做？

（個別評價），并引讀：“到那時，知識的天空將任你（我）翱翔，宇宙的奧秘將任你（我）探求，你（我）將真正成為學(xué)習(xí)的主人?！?/p>

（4）相信大家都能養(yǎng)成勤學(xué)好問的習(xí)慣，都會真正成為學(xué)習(xí)的主人。（齊讀a、b、句）——引讀最后一句

五、了解結(jié)構(gòu)，借鑒寫法

1、學(xué)完了《23學(xué)與問》這篇說道理的文章，我們不難發(fā)現(xiàn)作者除了和我們講道理，還舉了哥白尼、沈括的兩個事例介紹，這種寫法是說理性文章最常用的：擺事實，講道理。以后想要和別人講道理時，可以想想這篇文章的寫法。

2、借鑒寫法

考考大家“活學(xué)活用”的本領(lǐng)，有信心接受挑戰(zhàn)嗎？

古時候有一個很有學(xué)問的人家，得到了個當(dāng)朝宰相贈送的書有“學(xué)問”兩字的金匾。這家主人過世后，他的兩個兒子分家，誰都想得到那塊能帶來學(xué)問的金匾，互不相讓。結(jié)果兩人只好找來工匠把匾從中一分為二。老二得到了有“學(xué)”字的半塊。于是他就扛著這半塊匾到處求學(xué)，見什么學(xué)什么，從不多問。幾年下來，卻一無所獲。一天他在街上遇到了一位智者 ……各位同學(xué)你們現(xiàn)在就是這位智者，我就是這家的老二，你該如何幫助我這位只知“學(xué)”的青年呢！

學(xué)與問教學(xué)設(shè)計2

一、激趣導(dǎo)入

1、屏幕上出現(xiàn)“學(xué)問”一詞，指名讀，你知道什么叫學(xué)問嗎？

（生：知識、學(xué)識、文化……）

2、屏幕上出現(xiàn)“學(xué)與問”，老師在中間加上了一個“與”，又是什么意思呢？

（生：學(xué)習(xí)與提問）

3、這也就是我們今天學(xué)習(xí)的文章，叫《學(xué)與問》。學(xué)、問之間到底存在著什么樣的關(guān)系呢？讓我們帶著這個問題共同走進(jìn)第二十七課。

（板書并齊讀課題）

二、初讀感知，了解內(nèi)容

1、我知道大家課前一定做了充分的預(yù)習(xí)，那么課文一共幾個自然段呀？

（生：4個自然段）

2、我想請4位同學(xué)來讀一讀，看看大家預(yù)習(xí)得怎么樣，好不好？

（生：指名讀，并作點評）

3、一次的朗讀，我們都會有不同的體會?，F(xiàn)在我想請同學(xué)們再次走進(jìn)課文，快速瀏覽全文，想一想，你知道了什么？

（生：很多有學(xué)問的人，小時候都是非常好問的；學(xué)和問是緊緊聯(lián)系在一起的；只有多問問題，才能學(xué)到知識；學(xué)和問不能分開；……）

4、通過預(yù)習(xí)，大家就了解了這么多，說明大家真的做到了邊讀邊想，這是一種很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。接下來，我們將認(rèn)真地去學(xué)習(xí)、體會課文，相信大家對兩者關(guān)系的感悟會更加清楚、明白。

三、學(xué)習(xí)課文第一自然段

1、請同學(xué)們自由讀讀課文的第一自然段，然后完成屏幕上的內(nèi)容。

（生：按課文的內(nèi)容完成填空）

2、對于整篇文章來說，第一自然段是最重要的，因為它是文章的總起段，下面的文字都是為了說明第一自然段。

3、在書中找找看，都向我們舉出了哪些具體的事例？

（生：哥白尼、沈括）

四、學(xué)習(xí)第二、三自然段。

1、你對哪個人比較感興趣呢？

（指名說）

2、選擇你喜歡的部分再來認(rèn)真地讀一讀，然后和小組的同學(xué)談?wù)勀愕氖斋@，說說你覺得哥白尼或者沈括身上哪些品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)。

3、學(xué)生進(jìn)行匯報。

哥白尼：通過具體的語句體會哥白尼——好奇、好問

哥白尼從小對科學(xué)知識的渴望、對科學(xué)奧秘的不懈追求，為其將來可以成為波蘭偉大的天文學(xué)家奠定了基礎(chǔ)。

學(xué)習(xí)了這部分內(nèi)容，說說你有什么收獲？

（生：問是成功的`開始；只有學(xué)會問，才能取得成功……）

沈括：通過具體的語句體會沈括——好問，善于觀察和思考

通過大家的匯報不難看出，只有將勤學(xué)好問與觀察思考結(jié)合起來，才能夠求得真知。

課文中列舉了哥白尼和沈括的事例都是為了說明一個問題，那就是——（生齊讀第一自然段）

五、學(xué)習(xí)第二段

1、無論是哥白尼生活的世界，還是沈括生活的世界，他們距離我們都十分的遙遠(yuǎn)。

那么我們現(xiàn)在又面臨一個怎樣的世界呢？快在書上第二自然段找找看。

2、老師找了幾幅圖片，我們一起來看一看。

很新鮮是不是？面對這樣一個日新月異、瞬息萬變的世界，我們有新奇、有疑惑。那么大家來說說看，有了問題，我們該怎么辦呢？

（生：多問問題）

3、古人云：“能者為師”，你知道是什么意思嗎？

（生：只要他確實……向他請教）

4、老師這里也有孔子的兩句名言，你能結(jié)合剛才我們讀的內(nèi)容，說說你的理解嗎？

（生：理解）

5、看來，遇到了問題，我們應(yīng)該多向人請教，拜能者為師，這樣才能學(xué)到更好的知識。

六、小結(jié)

同學(xué)們，今天我們從中外名人的身上，找到了可以打開知識殿堂的金鑰匙。在本節(jié)課結(jié)束之前，老師也想送給大家一把金鑰匙。（發(fā)相關(guān)卡片）

你喜歡老師送給你的金鑰匙嗎？來，誰想讀給大家聽，你的金鑰匙是什么？（指名讀）

老師由衷地希望你們可以利用好這一把把金鑰匙，讓它可以真正成為開啟屬于你知識殿堂的大門！

課文首先提出觀點，接著舉例說明“問”的益處，然后再舉例

說明“勤學(xué)”的重要性，最后總結(jié)全文。

學(xué)與問教學(xué)設(shè)計3

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．引導(dǎo)學(xué)生憑借課文具體的語言材料，理解“多問”與“勤學(xué)”是聯(lián)系在一起的，教育學(xué)生發(fā)揚勤學(xué)好問的精神，做知識的主人。

二、教學(xué)重難點：

1、認(rèn)識“問”的重要性

2、學(xué)會“問”

第一課時

一、導(dǎo)入：

1、板書：學(xué)問 （齊讀）

⑴學(xué)問是什么意思？（知識、學(xué)識）可以用找近義詞的方法。

⑵人們常把有知識說成有學(xué)問。形容人很有學(xué)問的成語有很多，你能說幾個給老師聽聽嗎？

（學(xué)貫中西、博古通今、著作等身、才華橫溢、學(xué)富五車、才高八斗、滿腹經(jīng)綸……）

2、同學(xué)們，老師今天要帶領(lǐng)大家認(rèn)識一位很有學(xué)問的人物，他的名字叫——哥白尼。（課件出示圖片及人物的生平簡介）自由讀。

3、同學(xué)們，看了剛才的簡介，請你談?wù)劯绨啄峤o你的印象。（哥白尼是一位偉大的人物，他取得了令人矚目的成就）

4、哥白尼為什么能取得如此巨大的成就的呢？下面讓我們更進(jìn)一步走近哥白尼。

二、學(xué)習(xí)課文第二自然段。

1、請同學(xué)們自由朗讀課文第二自然段。思考：通過朗讀，你認(rèn)為哥白尼之所以后來能取得巨大的成就，離不開什么？（板書：勤學(xué)好問）

2、你從課文中的哪些詞句體會到他的勤學(xué)好問的？

（小時侯就非常喜歡問；經(jīng)常纏著；問這問那；省略號）

出示段落：

(經(jīng)常：說明他的好奇和好問不是偶然一次；纏著：說明哥白尼有韌勁，問問題一定要問出個所以然來，不達(dá)目的`誓不罷休，同學(xué)們，這是很重要的學(xué)習(xí)方法。)

3、指導(dǎo)朗讀（特別要對問句的朗讀進(jìn)行指導(dǎo)）

4、從哥白尼的事例中，你悟出了什么道理？

5、課件出示句子：“‘問’常常是打開知識殿堂的金鑰匙，是通向成功之門的鋪路石”

6、同學(xué)們，你們能舉出一些名人勤學(xué)好問的例子嗎？

（蒲松齡草亭路問。清代文學(xué)家蒲松齡在路邊搭建茅草涼亭，記錄過路行人所講的故事，經(jīng)過幾十年如一日地辛勤搜集，加上自己廢寢忘食的創(chuàng)作，終于完成了中國古代文學(xué)史上劃時代的輝煌巨著《聊齋志異》。

孫中山小的時候老師叫他們背書，可老師重來就沒有講過意思，同學(xué)們也不感問。后來，孫中山想了想背了書也不知道意思沒有什么用。孫中山就壯起了膽子，跑去問了老師。那時，提一個問提都幾乎要挨打的。但是，孫中山為了學(xué)多一些知識他挨打也值得。）

7、小結(jié)：從哥白尼和同學(xué)們剛才所列舉的事例上，我們真正認(rèn)識了“問”在成功道路上的重要性。可以這么說：沒有“問”，就不能獲得成功，就不能取得令人矚目的成就。

出示：知識是學(xué)來的，也是（ ）。

8、補全題目：學(xué)與問同等重要。

再次齊讀。

三、學(xué)習(xí)課文第3、4自然段

1、激發(fā)欲望：同學(xué)們，你們想不想將來獲得成功呢？那你會“問”嗎？生不語。

將你心中的疑惑、困難告訴老師，好嗎？讓老師來幫助你。

（學(xué)生自由表達(dá)：我不知道問什么？（問從哪里來？）我不知該怎樣問？我不知該向誰問？……）

師小結(jié)：根據(jù)同學(xué)們的發(fā)言，老師梳理成了兩個問題：

①問從哪里來？

②向誰問？

2、看來我們不少同學(xué)的確是遇到了很大的困難，不要急，讓我們來請教書本老師吧，相信讀了課文后，你的疑惑是能夠解決的。學(xué)生自由朗讀課文的第3、4自然段。

3小組或同桌合作學(xué)習(xí)，解決問題。

4、交流：

（1）問從那里來？（從平常的事物中來；從觀察思考中來；從學(xué)中來）

（2）什么是平常的事物？（經(jīng)常見到的、熟悉的卻往往容易被我們忽視的事物或現(xiàn)象）舉例說明（牛頓根據(jù)蘋果下落發(fā)現(xiàn)了萬有引力；瓦特根據(jù)水壺的蒸汽發(fā)明了蒸汽機(jī)）

小結(jié)：對平常的事物注意觀察，能幫我們發(fā)現(xiàn)問題

（3）出示：白居易的《大林寺桃花》 “人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。長恨春歸無覓處，不知轉(zhuǎn)入此中來?！边@是白居易的詩《大林寺桃花》，誰來說說第一句詩的意思？你有疑問嗎？指名說。

對，北宋大科學(xué)家沈括小時侯學(xué)習(xí)這首詩的時候，也產(chǎn)生了這樣的疑問，于是，他就去請教了他的媽媽，可他的媽媽是怎樣回答的呢？（興許是花開花落，有早有遲吧?。┧麐寢尩拇鸢笇?？正確的答案應(yīng)當(dāng)是什么？（那里的溫度比山下的溫度低得多）你覺得沈括是一個具有怎樣品質(zhì)的人？（不滿足于別人的答案，能夠?qū)⑺伎己陀^察結(jié)合起來，看來問不僅是一種學(xué)習(xí)的方法，更是一種學(xué)習(xí)的品質(zhì)）

5、小結(jié)：“問也可以從觀察思考中來”。

6、交流：有了問題向誰問？（書中有一詞告訴了我們）指名回答：能者為師。

“能者為師”什么意思？

出示句子：“有了問題，可隨時隨地請教別人……古人說的‘能者為師’就是這個道理。”

7、小結(jié)：能者為師，我們有了問題，既可以通過自己的觀察思考來解決，也可以向別人請教。不禁讓老師想起了“圣人”孔子的話：

（ ），不恥下問。

三人行，（ ）。

四、學(xué)習(xí)課文第5自然段。

1、出示第5自然段，齊讀。

2、思考：我們怎樣才能成為學(xué)習(xí)的主人？

3、分析句子：“學(xué)與問是相輔相成的，只有在學(xué)中問，在問中學(xué)，才能求得真知”。

你對這句話是怎樣理解的？

學(xué)與問同等重要，要想獲得真知，在學(xué)中問，在問中學(xué)是必然的條件

齊讀：知識是學(xué)來的，也是問來的。

過渡：勤學(xué)好問，不僅是一種良好的學(xué)習(xí)方法，更是一種良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，因此，我們都得要養(yǎng)成勤學(xué)好問的習(xí)慣。有許多的名人名言也驗證了這一點，下面請大家看幾則名人名言。

4、出示名人名言：

（1）知而好問，然后能才?！髯?/p>

（2）提出一個問題，往往比解決一個問題更重要——愛因斯坦

（3）有教養(yǎng)的頭腦的第一個標(biāo)志就是善于提問——普列漢諾夫

五、同學(xué)們，學(xué)了這篇課文，你們有什么收獲？

六、知識拓展

這是一篇議論文，議論文往往觀點鮮明，為了闡述自己的觀點是正確的，作者通常通過“擺事實，講道理”的方法來組織文章，今后，如果我們想闡述自己的觀點，也可以學(xué)習(xí)本文的寫作方法來寫作。

七、作業(yè)：搜集關(guān)于學(xué)問的名人名言和身邊勤學(xué)好問的小故事。

學(xué)與問教學(xué)設(shè)計4

【教學(xué)目標(biāo)】

1．通過讀故事，明白“問”的重要性。

2．理解關(guān)鍵詞，結(jié)合補充的名人名言，懂得“知識是學(xué)來的，也是問來的”，“只有在學(xué)中問，在問中學(xué)，才能求得真知”的道理。

【教學(xué)重、難點】讀故事，明白“問”的重要性，滲透從小養(yǎng)成勤學(xué)好問習(xí)慣的意識。

【教學(xué)過程】

一、談話，明確觀點

1．齊讀課題。

2．揭示文體。

師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《學(xué)與問》這篇課文，知道了這是一篇說理文。說理從字面理解，就是“說明道理”。說理文呢？（就是借文章對某個問題或某件事進(jìn)行分析、評論，表明自己的觀點、態(tài)度和主張。）

3．《學(xué)與問》這篇課文的作者，就是緊緊圍繞文章的中心論點來說理的。那么，他提出什么樣的觀點呢？（知識是學(xué)來的，也是問來的。）

過渡：這樣看來，“問”很重要。請大家打開書本，讀讀課文的第一自然段，看看書上是怎么說的？

【設(shè)計意圖】談話導(dǎo)入，讓學(xué)生了解說理文的基本特點，由此揭示課文的中心觀點。還通過問題強調(diào)“問”的重要性，激發(fā)學(xué)生閱讀的積極性。

二、精讀，逐層解讀

1．自由朗讀§1，交流。

出示：“問”常常是打開知識殿堂的金鑰匙，是通向成功之門的鋪路石。

（1）這里作者把“問”比作什么？（“金鑰匙”和“鋪路石”，連用兩個比喻，告訴我們“問”與知識相關(guān)，與成功相連，進(jìn)一步說明學(xué)習(xí)知識離不開“問”，取得成功也離不開“問”。）

（2）指名讀，齊讀。

2．讀§2-3，思考：作者用哥白尼的例子告訴我們什么？

交流。（哥白尼勤學(xué)好問，凡事都要問個“為什么”。）板書：勤學(xué) 好問

（1）有誰了解哥白尼的？學(xué)生交流。

（2）出示§2，請大家自由朗讀，說說讀過后你知道了什么？

a．從“經(jīng)常、問這問那”看出問得多。

b．從“纏”看出一定要問清楚，（用一個詞）即刨根問底。

過渡：我們看到小哥白尼喜歡刨根問底，有著不懈探求的精神。小哥白尼，你愿意纏一纏么？（出示小哥白尼的問題）

c．指名讀。

（3）小哥白尼你還有什么問題要問嗎？（意在理解課文上的“……”）

滲透學(xué)法：你看，一個省略號，就能引發(fā)這么多的問題，我們讀書，就是要抓住字、詞、句、甚至一個小小的標(biāo)點，這樣才能學(xué)到更多的知識！這也是學(xué)習(xí)語文的好辦法！

（4）哥白尼小時候勤學(xué)好問取得了輝煌的成就，正如巴爾扎克說的，出示：打開一切科學(xué)的鑰匙都毫無異議的是問號，而生活的智慧大概就在于逢事都問個為什么?！蜖栐?/p>

指名讀。

（5）出示：知識是學(xué)來的，也是問來的。

指名讀，突出“問”字。

3．請同學(xué)們默讀課文§3，找一找，作者還告訴我們什么？

（1）交流。

a．“能者為師”學(xué)生交流字典上的解釋?？梢宰寣W(xué)生在課文的這段話中，找到什么叫“能者為師”。

相機(jī)滲透學(xué)習(xí)方法：同學(xué)們，理解一個詞語，我們除了請教字典這位老師外，我們還可以在課文中找到詞語的`意思。這也是一種很好的解釋詞語的方法。

b．由“能者為師”你想到了哪些句子？出示：

三人行，必有我?guī)?。——孔?/p>

敏而好學(xué)，不恥下問?！鬃?/p>

（2）你現(xiàn)在明白了“能者為師”的道理，請你再說說你對這句話的理解。（出示：知識是學(xué)來的，也是問來的。）

齊讀，想一想，談?wù)勼w會。（知識不僅是學(xué)來的，更是問來的，要向那些能給我啟發(fā)，給我?guī)椭娜苏埥獭＃?/p>

4．默讀§段4，作者用沈括的例子，又想說明什么？

（1）出示：在求知的過程中，我們還要善于把勤學(xué)好問和觀察思考結(jié)合起來。

齊讀。板書：問思結(jié)合

（2）沈括的疑問是什么？他是怎么做的？

a．指名回答。追問：對于“同是桃花，開花的時間相差很遠(yuǎn)”的問題，為什么他還要自己去找答案呢？

b．小結(jié)：古人云：（出示）學(xué)而不思則罔。意思是光學(xué)習(xí)，不去思考，則會導(dǎo)致迷惑。勤學(xué)好問加上思考，才是真正的“學(xué)”、真正的“問”。

（3）沈括其人。

介紹沈括：在我國北宋時代，有一位非常博學(xué)多才、成就顯著的科學(xué)家，他就是沈括。他精通天文、數(shù)學(xué)、物理學(xué)、化學(xué)、生物學(xué)、地理學(xué)、農(nóng)學(xué)和醫(yī)學(xué)，他還是出色的工程師、軍事家、外交家和政治家，同時，他博學(xué)善文，對音樂、醫(yī)藥等無所不精。

你覺得沈括是個怎樣的人？指名說。

（4）正是因為不滿足于別人給的模糊解釋，積極地用自己的眼光

去觀察，自己的大腦去思考，問思結(jié)合，沈括才取得了非凡的成就。我們現(xiàn)學(xué)現(xiàn)問，再讀一讀§4，找一找有什么疑問？

預(yù)設(shè)：

a．對“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開”的理解。

師：大伙想想，我們可以通過哪些途徑理解這兩句詩的意思？指點：問。問誰呢？——能者為師。

交流：抓住“始”和“盡”這兩個詞語，然后說說詩句的大概意思。

b．了解《大林寺桃花》。

人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。

長恨春歸無覓處，不知轉(zhuǎn)入此中來。

c．山上的溫度為什么比山下的低？（同一緯度，海拔越高氣溫就越低。）

相機(jī)表揚，滲透學(xué)法：真棒！同學(xué)們，知識是學(xué)來的，也是問來的。當(dāng)別人也不知道的時候，我們可以上網(wǎng)，拜電腦為師，這也是很好的學(xué)習(xí)語文的方法。

（4）師：同學(xué)們，你們看沈括學(xué)習(xí)的時候有了疑問，多觀察，多思考，后來才成為著名的科學(xué)家。這時候，你們對這句話有什么更深的體會？出示：知識是學(xué)來的，也是問來的。

齊讀，再談體會。（學(xué)習(xí)知識除了勤學(xué)好問，還要問思結(jié)合，在實踐中尋找真理?。?/p>

過渡：是啊，同學(xué)們，你們看，無論是哥白尼小時候的好問，還是沈括善于把勤學(xué)好問和觀察思考結(jié)合，這些都是古今中外的典型事例。這樣啊，更能夠說明：知識是學(xué)來的，也是問來的。

5．確實，學(xué)問學(xué)問，既要學(xué)，又要問。學(xué)與問是相輔相成的，只有在學(xué)中問，在問中學(xué)，才能求得真知。課文最后一節(jié)總結(jié)了“學(xué)”與“問”之間的關(guān)系。

（1）出示§5，自由讀，指名讀。

指點：把紅色標(biāo)出的詞語，“（既要）學(xué)（又要）問、相輔相成、只有……才……、勤學(xué)好問、真正”讀得更好些。

（2）練讀。指名讀。

（3）齊讀。

【設(shè)計意圖】通過朗讀、提問題、及聯(lián)系上下文理解關(guān)鍵詞意思等方法，讓學(xué)生逐步理解“知識是學(xué)來的，也是問來的”的真正含義，適合引入名人名言，既加深對課文的理解，又引導(dǎo)他們對名言的積累、感悟，豐富了課堂，促進(jìn)學(xué)生內(nèi)化。

三、總結(jié)，升華理解

1．課文學(xué)完，我們不難發(fā)現(xiàn)作者舉了哥白尼、沈括的兩個事例來一步步證明自己的觀點，這種寫法是說理性文章最常用的的：擺事實，講道理（板書）。以后想要和別人講道理時，可以想想這篇文章的寫法。

2．送名言。

提出一個問題，往往比解決一個問題更重要。

學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。

好問的人，只做了五分鐘的愚人；恥于發(fā)問的人，終身做愚人。

3．考考大家“活學(xué)活用”的本領(lǐng)，出示小故事。

（古時候有一個很有學(xué)問的人家，得到了個當(dāng)朝宰相贈送的書有“學(xué)問”兩字的金匾。這家主人過世后，他的兩個兒子分家，誰都想得到那塊能帶來學(xué)問的金匾，互不相讓。結(jié)果兩人只好找來工匠把匾從中一分為二。老二得到了有“學(xué)”字的半塊。于是他就扛著這半塊匾到處求學(xué)，見什么學(xué)什么，從不多問。幾年下來，卻一無所獲。一天他在街上遇到了一位智者,智者給他以指點，使他茅塞頓開。）

（1）提問：同學(xué)們，如果你們就是這位智者，我就是這家的老二，你該如何幫助我呢？

（2）學(xué)生寫一寫，交流。

4．小結(jié)：今天，我們學(xué)習(xí)了課文，知道“學(xué)問學(xué)問，”既要學(xué)，又要問。還要注意將勤學(xué)好問和觀察思考結(jié)合起來。只有這樣，我們才能真正成為學(xué)習(xí)的主人！

【設(shè)計意圖】教學(xué)末尾注重點明說理文常用的說理方法，與課始照應(yīng)，突出說理文的特點。在理解的基礎(chǔ)上送名言有利于學(xué)生升華自己的認(rèn)識，說明真正成為學(xué)習(xí)的主人的道理，滲透從小養(yǎng)成勤學(xué)好問習(xí)慣的意識。

四、延伸課后

課后可以選擇你喜歡的勤學(xué)好問的名言摘抄下來，做成書簽，送給同學(xué)和朋友。

【板書設(shè)計】

23學(xué)與問

擺事實

勤學(xué)+好問+問思結(jié)合=學(xué)習(xí)的主人

講道理

【教材分析】

這是一篇說明事例的文章。課文圍繞“勤學(xué)好問”這一中心論點，通過中外兩個具體的事例，告訴我們“問”的重要性，教育學(xué)生要從小養(yǎng)成勤學(xué)好問的習(xí)慣。

【學(xué)情分析】

小學(xué)高年級學(xué)生學(xué)習(xí)說理文，重在首先明確作者的中心觀點是什么？又是如何逐步來說明這個觀點？采用了什么的寫法？所以，在本課中，注重對說理文一般特點的滲透，再結(jié)合課文內(nèi)容，“以教導(dǎo)學(xué)”，引導(dǎo)學(xué)生探究、學(xué)習(xí)。

【設(shè)計理念】

本課時第二課時。根據(jù)“生本”理念解放學(xué)生的“學(xué)”，讓學(xué)生在充分讀書的基礎(chǔ)上，發(fā)揮教師“導(dǎo)”的作用，“以教導(dǎo)學(xué)”，先讓學(xué)生了解說理文的一般特點，再結(jié)合課文內(nèi)容，通過朗讀、質(zhì)疑，尤其是適時引入名人名言及滲透學(xué)習(xí)方法等方式逐步理解“知識是學(xué)來的，也是問來的”這一中心觀點，讓學(xué)生明白“問”的重要性，滲透從小養(yǎng)成勤學(xué)好問習(xí)慣的意識。

學(xué)與問教學(xué)設(shè)計5

一、故事導(dǎo)入，激趣揭題

1、師：古時候有一個很有學(xué)問的人家，得到了當(dāng)朝宰相贈送的金匾上面刻有“學(xué)問”兩個金字。這家主人過世后，他的兩個兒子分家，誰都想得到那塊能帶來學(xué)問的金匾，互不相讓。結(jié)果兩人只好找來工匠把匾從中一分為二。老大得到了有“學(xué)”字的半塊。于是他就到處求學(xué)，見什么學(xué)什么，從不多問。

老二得到了有“問”字的半塊。他就扛著這半塊匾到處問，見誰問誰，見什么問什么，從不學(xué)習(xí)。幾年下來，兩個兒子都一無所獲。一天他們在街上遇到了一位智者。智者告訴了他們一個道理。一個文人聽說了這個故事，就寫下了一篇學(xué)與問的文章，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)這篇課文。

2、完成板書，齊讀課題。

二、檢查預(yù)習(xí)

1、小組讀書。

2、聽寫詞語。（作業(yè)本中）

三、討論預(yù)習(xí)導(dǎo)案，精讀課文

1、找出作者的觀點。（板書：觀點）

2、師：作者為了說明自己的觀點，向我們介紹了中外兩個名人的事例。

（板書：事例）（板書：哥白尼沈括）

哥白尼：

（1）指名讀，思考預(yù)習(xí)導(dǎo)案中思考題

（2）哥白尼真是一位偉大的天文學(xué)家！他從小就非常喜歡問，從課文哪些詞句可以看出呢？

指名匯報

你還會提哪些問題呢？

（3）小哥白尼成為偉大的天文學(xué)家，通過這一事例，你認(rèn)為他成功的原因是什么？

（齊讀最后一句）

（4）作者用哥白尼的事例告訴了我們：

（板書：學(xué)是從問開始的）

名人的成功都是離不開問，所以說（引讀“問”常常是打開知識殿堂的金鑰匙，是通向成功之門的鋪路石。）

沈括：（出示詩句，理解詩句的意思）

（1）沈括的問題是什么？從哪里來？

（2）能從短短的`一句詩中就發(fā)現(xiàn)問題，的確可以看出他的勤學(xué)好問。那他又是怎樣解開這個疑團(tuán)的呢？

（3）沈括的事例告訴我們“學(xué)”與“問”有什么關(guān)系？

（板書：問從學(xué)中來）

3、從哥白尼、沈括的事例中，你們認(rèn)為“學(xué)”與“問”有什么關(guān)系？

（學(xué)與問是相輔相成的，只有在學(xué)中問，在問中學(xué)，才能求得真知。）學(xué)與問就像兩只翅膀，讓你自由的翱翔在知識的天空，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

（板書：相輔相成）

四、總結(jié)全文，深化中心

1、談收獲。

讓我們再回到老師開始講的那個故事，智者告訴他們：……（學(xué)生回答）

（智者告訴他們：“你們一個光問不學(xué)，一個光學(xué)不問，當(dāng)然不會有什么成就，只有將學(xué)與問結(jié)合起來，才學(xué)到真正的知識。）

2、學(xué)與問能分開嗎？

3、其實古今中外名人勤學(xué)好問的故事很多，也有很多關(guān)于“學(xué)”與“問”的成語、俗語、名言警句等，下面請同學(xué)們相互交流一下自己的資料。

五、課外作業(yè)，拓展實踐

選擇你喜歡的勤學(xué)好問名言摘抄下來，做成書簽，送給自己或同學(xué)。

學(xué)與問教學(xué)設(shè)計6

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會8個生字。理解由生字組成的詞語。

3、聯(lián)系課文說出詩句中帶點的字的意思，再解釋詩句的意思。

4、引導(dǎo)學(xué)生憑借課文具體的語言材料，理解“多問”與“勤學(xué)”是聯(lián)系在一起的，教育學(xué)生發(fā)揚勤學(xué)好問的精神，做知識的主人。

教學(xué)時間：共2課時

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會8個生字。理解由生字組成的詞語。

教學(xué)過程：

一、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣，設(shè)疑

1、講述哥白尼小時候的故事，導(dǎo)入新課。

2、揭示課題：18 學(xué)與問

3、提問：學(xué)與問到底有什么聯(lián)系呢？

二、初讀指導(dǎo)

1、自學(xué)課文。

（1）借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀順句子。

（2）或聯(lián)系上下文初步理解詞語的意思。

2、檢查自學(xué)情況。

（1）認(rèn)讀詞語。

（2）大致交流詞義。

（3）指名讀課文，讀通順。

3、默讀課文，思考：全文共有幾個自然段？各寫了什么？

第1自然段：“問”是打開知識殿堂的金鑰匙。

第2自然段：哥白尼從小喜歡“問”，導(dǎo)致他對科學(xué)的不懈追求。

第3自然段：小學(xué)生有問題邀請叫別人，拜能者為師。

第4自然段：我們要像沈括那樣，把勤學(xué)好問與觀察思考結(jié)合起來。第5自然段：養(yǎng)成勤學(xué)好問的習(xí)慣，才能成為學(xué)習(xí)的主人。

三、再讀課文，理清文章思路。

課文圍繞“學(xué)”與“問”先寫了什么？再寫了什么？然后寫了什么？最后寫了什么？

學(xué)生討論回答。

四、寫字指導(dǎo)

1、指導(dǎo)要點：鑰繽瞬輔翱

2、學(xué)生在書上描紅。

五、布置作業(yè)

1、抄寫詞語。

2、讀課文。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、聯(lián)系課文說出詩句中帶點的字的意思，再解釋詩句的意思。

2、引導(dǎo)學(xué)生憑借課文具體的語言材料，理解“多問”與“勤學(xué)”是聯(lián)系在一起的，教育學(xué)生發(fā)揚勤學(xué)好問的精神，做知識的主人。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)詞語(指名讀齊讀)

鑰匙 （輕聲） 日新月異 堅持不懈

翱翔 瞬息萬變 （翹舌音） 相輔相成

二、再讀課文，理清文章思路。

（一）、快速瀏覽課文,思考:課文圍繞“學(xué)”與“問”先寫了什么？再寫了什么？接著寫了什么？最后寫了什么？

要點：先寫“問”的重要性；再寫向誰問；接著寫怎樣問？最后教育學(xué)生要養(yǎng)成勤學(xué)好問的習(xí)慣。

（二）、精讀課文，深入悟解

1、學(xué)習(xí)課文1、2自然段

請同學(xué)們自己讀一讀第一自然段，思考:然后看看這道填空題，把它完成。

填空：知識就是指有，知識是學(xué)來的，也是（）。

（指名讀一讀練習(xí)的.答案，教師相機(jī)理解后評點，（重點講比喻，明確問的重要性）最后齊讀）把什么比作什么?

2、師：對于整篇文章來說，第一自然段是非常重要的，因為它是文章的總起段，直接表明了作者的觀點。作者在下面用了一些例子來證明第一自然段所說的道理，那么我們就先看看其中的一個事例。

讓我們就一起走近哥白尼。你們了解哥白尼嗎？（生自由回答）

（學(xué)生根據(jù)自己的了解情況介紹指名說）

介紹資料：杰出的天文學(xué)家哥白尼是波蘭人。他從小熱愛科學(xué)，大學(xué)讀書時萌發(fā)了地球是運動的思想。20多歲去意大利留學(xué)，攻讀數(shù)學(xué)、天文學(xué)、法律學(xué)、哲學(xué)和醫(yī)學(xué)，并獲得博士學(xué)位。他的大部分時間是潛心于天文學(xué)的觀察和研究，不論寒暑，每天，都用自己制造的天文儀器來觀測、計算、研究，30年如一日。根據(jù)豐富的觀測資料和細(xì)致的計算研究，寫出了劃時代的巨著〈天體運行論〉。哥白尼的“日心說”，第一次沖破了人類對宇宙的認(rèn)識。

是啊，哥白尼能成為偉大的天文學(xué)家是和他小時侯的學(xué)習(xí)好習(xí)慣分不開的，讓我們繼續(xù)走進(jìn)哥白尼?？凑n文第二段。

3、師：請大家先默讀課文第二自然段，說說讀了課文后你知道了什么？作批注，及時記下自己的所思所想。（他從小愛問問題；他什么都愛問；他問的問題都跟自己的生活有關(guān)……）

（板書：好問）

4、師：你從這段中的哪些詞句感受到哥白尼好奇、好問的？

（小時候就喜歡問、經(jīng)常纏著、世界、問這問那、省略號）

（相機(jī)讀句子，注意讀出哥白尼的好奇、好問。指導(dǎo)朗讀。）

（指導(dǎo)理解：不懈探求、稀奇古怪）

（聯(lián)系哥白尼提出的問題，理解后補充省略號中省略的內(nèi)容再指名讀、齊讀這一自然段,要求讀出哥白尼的好奇的語氣。）

不懈探求（理解“懈”聯(lián)系上下文來理解、

5、師：小小的哥白尼和咱們差不多大，老師相信在平時，你也一定提過問題吧？能說說你提過哪些問題嗎？（指名回答）

6、師：從哥白尼的事例中你讀懂了什么？（問是成功的開始；只有學(xué)會問，才能取得成功……）

7、師：我想大家對這些話肯定有自己的理解了。（出示第一自然段，齊讀）

8、師：結(jié)合科學(xué)家哥白尼的事例，談?wù)劇皢柺谴蜷_知識殿堂的金鑰匙”的含義。

這是一篇說理性文章，議論文就是要通過大量的例子來證明作者的觀點。這篇文章中作者的觀點就是第一段，那么列舉哥白尼的例子就是為了證明第一段。

2、學(xué)習(xí)課文第3自然段

1、教師導(dǎo)入：哥白尼生活的世界，距離我們已經(jīng)有好長時間了，我們現(xiàn)在面對的又是一個怎樣的世界？又該怎么做呢？我們一起來看看第三自然段。

2、我們面對的是一個怎樣的世界？哪幾個詞最能概括我們面對的世界的特點？（日新月異、瞬息萬變……）

（1）具體舉例子說明對這兩個詞語的感受。

（2）是啊，對這樣一個日新月異、瞬息萬變的世界，我們有新奇，有疑惑。那么，有了問題，我們該怎么做？

3、自由讀3自然段。問：讀了這一段，你們知道可以怎么做嗎？（我們應(yīng)該多提問題）

4、是呀，古人云：“能者為師”，你們知道是什么意思嗎？書上是如何來解釋它的意思的？請同學(xué)們再讀讀課文，找出有關(guān)的句子。（只要他確實能給你啟發(fā)，給你幫助，不管他年長年幼，地位高低，都可以成為你的老師，都應(yīng)該向他請教。）（指名回答，然后齊讀一遍）

5、誰能結(jié)合剛才我們讀的這句話，想到什么名言？說說是什么意思嗎？

投影出示：敏而好學(xué),不恥下問。三人行，必有我?guī)煛?/p>

7、小結(jié)：看來，遇到了問題，我們應(yīng)該多向人請教，拜能者為師，只有這樣，我們才會愉快地學(xué)到許許多多的知識。（板書：勤學(xué)）

3、自學(xué)第4段

過渡：剛才我們學(xué)習(xí)了哥白尼的故事，下面請看沈括的故事。

1、（直接出示沈括的簡介，詳見附錄二）師讀簡介。讀了介紹后你有什么感受？ （沈括很有成就、了不起）

師：沈括是多么優(yōu)秀呀，咱們一起回到沈括小時候生活的那個年代吧，看看他小時候是什么樣的？

2、師：請同學(xué)們自由地讀一讀第4自然段，試著完成屏目上的題目。（出示閱讀訓(xùn)練題，詳見附錄三）

題目：

（1）、沈括小時候?qū)κ裁串a(chǎn)生疑問？（理解詩句）

（2）、后來沈括是怎樣解開這個疑問的？

（3）、從這個事例中，你受到什么啟發(fā)？

3、（勤學(xué)好問；留心觀察；愛動腦筋……）是呀，課文中列舉了沈括的事例都是為了說明一個問題，那就是——（讀第一句話）

六、總結(jié)

1、同學(xué)們，今天我們從中外名人的身上，知道了打開知識殿堂的金鑰匙，那就是：（勤學(xué)、好問）

2、那學(xué)與問是什么關(guān)系呢？學(xué)與問是相輔相成的，只有在學(xué)中問，在問中學(xué)，才能求得真知。

（板書：學(xué)與問結(jié)合）

3、怎樣才能成為“學(xué)習(xí)的主人呢？”（板書：養(yǎng)成習(xí)慣）

4、你知道以后你怎么做了嗎？

5、同學(xué)們，剛才你們大膽地暢談了學(xué)習(xí)〈學(xué)與問〉這一課后，自己學(xué)習(xí)的收獲，情真意切。現(xiàn)在我們回過頭來看課文，不難發(fā)現(xiàn)，課文要告訴我們的道理都在第一、第三、五自然段中，作者為什么還要在文中插入兩個小故事呢？好好想想，與周圍的同學(xué)交流自己的看法。 （是有力的證據(jù)，證明的作者的觀點。）

是??！這兩個故事對于這篇文章很重要，這就是說理性文章所具有的寫作特色，大家今后講故事或教育幫助別人時可要多想想這篇課文的寫法。

七、拓展：

1、講故事，學(xué)生討論，怎樣幫助老二。

（可用搜集的名言、用文中的語言、用名人的事例）

2、為感謝大家的幫助，老師搜集了幾句名言共享。

八、課外：結(jié)合四年級學(xué)的《說勤奮》和五年級學(xué)的《談禮貌》，尋找說理性文章的特點。

學(xué)與問教學(xué)設(shè)計7

一、教學(xué)目標(biāo)

1、引導(dǎo)學(xué)生憑借課文具體的語言材料，理解“多問”與“勤學(xué)”是聯(lián)系在一起的，教育學(xué)生發(fā)揚勤學(xué)好問的精神，做知識的主人。

2、利用羅森塔效應(yīng)，期待每位學(xué)生將來都做大學(xué)問家。

3、通過自主、合作、探究，讓學(xué)生建立研究性學(xué)習(xí)的意識，培養(yǎng)學(xué)習(xí)、交往的能力。

4、通過多媒體輔助教學(xué)，擴(kuò)大課堂教學(xué)的信息量，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、教學(xué)重點、難點分析

重點：讓學(xué)生弄清課文主要闡述的5個問題，并展開積極的探究、熱烈的討論。

難點：用哥白尼的故事來說明問的重要性，用沈括的故事老說明問與思的關(guān)系。

三、教學(xué)對象、學(xué)習(xí)需要的分析

本節(jié)課為蘇教版第十冊第18課《學(xué)與問》第一教時。學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上對課文已經(jīng)有了一些粗淺的認(rèn)識，需要老師再作引導(dǎo)達(dá)到深入理解，在學(xué)習(xí)中希望得到快樂、進(jìn)步的體驗。

四、教學(xué)媒體選擇與應(yīng)用設(shè)計

教學(xué)媒體方面主要采用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，設(shè)計教師專區(qū)與學(xué)生專區(qū)，進(jìn)行鏈接操作，瀏覽兩個網(wǎng)站，做一些有關(guān)填空練習(xí)，看一些象征性動畫。

五、教學(xué)過程設(shè)計與分析

（一）夢境導(dǎo)入，滲透期待效應(yīng)

同學(xué)們，老師想告訴你們一件事：俗話說日有所思，夜有所夢，為了上好這節(jié)課，老師一直在思考，結(jié)果昨晚做了一個夢，直到醒來后，老師還覺得實在太美了，實在太美了！有一天，洪老師到常州一個小學(xué)去聽課，中午吃飯的時候，大家圍坐在一個露天的餐桌邊，吃著說著，這時候，耳邊想起了非常美妙的音樂，不光如此，而且在白云上還有類似電視中“請您欣賞”欄目那樣的畫面，聽他們說，現(xiàn)在我們的信息技術(shù)發(fā)達(dá)了，大屏幕可以投射到白云上，每天中午人們休息的時候都能欣賞一段美景并且了解一些最新的城市新聞。忽然，屏幕上播報了這樣一則消息，說在最新出版的《中國名人大辭典》中我們常州有這樣一些人，然后便是緩緩向上移動的字幕，洪老師聚精會神地看著，想看看有沒有我們五（3）班的學(xué)生，看到了，真的看到了，一共有3位，他們中一位是原來就非常出色的，一位是原來一般的，還有一位老師根本沒有想到，因為原來他的成績很差，至于名字，老師現(xiàn)在暫時保密，你們猜想一下，這3個人中有你嗎？（讓學(xué)生舉出自信的小手）今天我們一起來學(xué)習(xí)第18課《學(xué)與問》，研究學(xué)與問的一些關(guān)系。

意圖分析：

這個夢中前面的內(nèi)容都是夢中真實的情景，如果我們的科學(xué)技術(shù)真有那么先進(jìn)，那實在太好了，不過這個設(shè)想很具有可開發(fā)性，將來也許我的學(xué)生或今天看到我的這篇設(shè)計的人能去完成，后面關(guān)于名人辭典上的名單是我故意加上去的，根據(jù)羅森塔效應(yīng)，學(xué)生需要期待，將來都做大學(xué)問家雖然不太可能，但有一種期待總是非常必要的。我設(shè)計的3個人，好中差剛好覆蓋全班同學(xué)，使每個學(xué)生自信將來都能成為有學(xué)問的人。

（二）整體把握，確定探究主題

1、同學(xué)們打開課本，自己去讀一讀，你能發(fā)現(xiàn)文章寫了幾方面的問題？有困難可以和小組里的同學(xué)商量商量。

2、全班討論，確定文章寫了5方面的問題，大屏幕打出：

（1）為什么要問？

（2）向誰問？

（3）問與思的關(guān)系是什么？

（4）學(xué)與問的關(guān)系是什么？

（5）養(yǎng)成勤學(xué)好問的習(xí)慣有什么意義？

3、你對哪一個問題特別感興趣？請同學(xué)們自己想，不要跟隨別人。

4、老師安排5個地方，各自研究不同的主題，同時讓學(xué)生按老師的分配重新組合小組，老師制定臨時組長。

意圖分析：

（1）讓學(xué)生充分地讀書，從整體上把握課文意思；

（2）學(xué)會概括文章各部分的主要意思；

（3）尊重學(xué)生的選擇，讓他們和所謂志同道合的人在一起進(jìn)行主題性互學(xué)、探究。

（三）小組討論，培養(yǎng)探究能力

3、按平時小組學(xué)習(xí)的方式，組長帶領(lǐng)小組成員先讀有關(guān)段落，然后輪流發(fā)言或一人發(fā)言，其余輪流補充。最后由一人作總結(jié)，以備大組交流時代表小組向全班陳述。

4、師巡視各組，對課文內(nèi)容與討論方式進(jìn)行指導(dǎo)，提供參考性意見。對個別小組人數(shù)太多進(jìn)行調(diào)整。

意圖分析：

（1）學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，而學(xué)習(xí)能力需要老師在平時的教學(xué)中培養(yǎng)，根據(jù)課文的實際特點，創(chuàng)設(shè)小組學(xué)習(xí)的氛圍，讓他們自由的各抒己見、暢所欲言；

（2）“學(xué)生不是需要填滿的灌子，而是需要點燃的火炬”，把握老師的角色很重要，語文素養(yǎng)不是老師苦口婆心講出來的，而是學(xué)生自主建構(gòu)的過程，此時此刻老師的作用就是深入小組，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，給予幫助給予鼓勵

（四）大組交流，分享探究成果

1、同學(xué)們，剛才我們認(rèn)真討論了一個主題，還有另外的4個問題你想不想了解呢？下面我們來聽聽他們的觀點。針對某一問題，每小組上來發(fā)表觀點，其余同學(xué)補充。

2、老師適時地點擊每個主題的超鏈接，讓學(xué)生進(jìn)行有關(guān)內(nèi)容的練習(xí)（填空、朗讀）、網(wǎng)頁瀏覽（哥白尼、沈括的情況）欣賞（設(shè)計的一些象征性的動畫）

意圖分析：

（1）學(xué)生的小組討論只是深入研究了一個方面的問題，對于全面的了解學(xué)生有必要傾聽他人的`觀點，這樣點與面都能兼顧，潛移默化中培養(yǎng)了學(xué)習(xí)的能力；

（2）老師利用多媒體課件適時地輔助教學(xué)，突出了重點，突破了難點，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；

（3）讓學(xué)生學(xué)會耐心傾聽、學(xué)會大膽表達(dá)、敢于發(fā)表不同意見，這些意識品質(zhì)需要老師在平時有意識的引導(dǎo)。

（五）、自悟?qū)W法，體驗探究快樂

1、同學(xué)們，今天這節(jié)課你學(xué)會了什么？（學(xué)生自由回答）

2、你回憶一下我們是怎樣學(xué)的？

3、總結(jié)：學(xué)問學(xué)問，既要學(xué)又要問，學(xué)的方法有講究，問的方法也有講究，老師希望我們所有的同學(xué)在今后的學(xué)習(xí)中都能養(yǎng)成勤學(xué)好問的習(xí)慣，做學(xué)習(xí)的主人，在不久的將來，有更多的人能編進(jìn)《中國名人大辭典》甚至是《世界名人大辭典》。

4、作業(yè)：《我的夢》寫一段話。

意圖分析：

（1）讓學(xué)生不僅學(xué)懂知識，更能學(xué)會學(xué)習(xí)，建立自主、合作、探究的意識。

（2）對學(xué)生充滿信心，鼓勵學(xué)生相信自己就會成功。

（3）由老師的夢展開想象，由閱讀促寫作。

教學(xué)效果評價：

1、直白的的希望為神秘而真實的期待。課后，學(xué)生迫不及待地問我，那3個人中有沒有他？我說，這是秘密，你相信的話那就會有你。

2、變傳統(tǒng)的教師的“指令性”學(xué)習(xí)為學(xué)生的“選擇性學(xué)習(xí)”。每位學(xué)生都有區(qū)別于他人的個性，要培養(yǎng)學(xué)生的個性，必須尊重學(xué)生的選擇，讓學(xué)生選擇研究主題、選擇合作伙伴，學(xué)生在一種愉悅、快樂的氛圍中說自己想說。能力、品質(zhì)、興趣在此得到提升。

3、變教師的繁瑣講解為學(xué)生的自主、合作、探究。

根據(jù)本課的特點，課文條理很清楚，采用研究性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生專題研究，通過全班交流，達(dá)到由點到面的認(rèn)識。

4、變簡單的問題回答為深層的補充或說出不同觀點。

由于平時的訓(xùn)練，班級的激勵機(jī)制的到位，課外預(yù)習(xí)、資料搜集等的準(zhǔn)備，學(xué)生很會講，其中朱力同學(xué)還講了一個關(guān)于“學(xué)與問”的故事，徐麗芳同學(xué)在補充有些人為什么不敢問別人這個問題時說要克服心理障礙，戰(zhàn)勝自己等很有見地的話。

六、教學(xué)流程圖

夢境導(dǎo)入——整體把握，確定主題——自主選擇，小組討論——大組交流，分享成果——自悟?qū)W法，總結(jié)全課。

學(xué)與問教學(xué)設(shè)計8

教學(xué)要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會本課生字。理解由生字組成的詞語。

3、聯(lián)系課文說出詩句中帶點字的意思，再理解詩句的意思。

4、引導(dǎo)學(xué)生憑借課文具體的語言材料，理解“多問”與“勤學(xué)”是聯(lián)系在一起的，教育學(xué)生發(fā)揚勤學(xué)好問的精神，做知識的主人。

教學(xué)重點：

理解“多問”與“勤學(xué)”的關(guān)系。

教學(xué)難點：

發(fā)揚勤學(xué)好問的精神，做知識的主人。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師：今天我們一起繼續(xù)探究《學(xué)與問》，記得文中說到：人們常把有知識說成是“有學(xué)問”，這是很有道理的。那么，你能用課文中的一句話告訴我知識是怎么得來的嗎？（知識是學(xué)來的，也是問來的。）

二、教學(xué)第一自然段

出示：知識是學(xué)來的，也是問來的?！皢枴背３Ｊ谴蜷_知識殿堂的金鑰匙，是通向成功之門的鋪路石。

1、指讀誰來讀一讀這句話？其他同學(xué)仔細(xì)聽，他是否讀正確了

2、再指讀提出要求：請在座的同學(xué)邊聽邊想，對于這句話，你讀懂了什么？

2、齊讀

3、讀了這句話，你有什么體會？（學(xué)生交流）

三、教學(xué)第二自然段

語言過渡：看來啊，學(xué)習(xí)的時候，“多問”真的很重要。課文中的小哥白尼就是一個非常愛問的人。那就讓我們一起走近哥白尼吧！

1、你們了解哥白尼嗎？

學(xué)生交流（可以是課本上的，也可以是課外的）

學(xué)生交流了課外的知識，教師相機(jī)滲透學(xué)習(xí)方法：你搜集的資料真有價值，學(xué)習(xí)語文，就要這樣。除了學(xué)習(xí)課本上的知識，我們還要補充課外知識。學(xué)習(xí)搜集課外資料，這也是很好的學(xué)習(xí)語文知識的方法。

鼓勵學(xué)生接著交流。（誰再來補充？多會補充阿?。?/p>

2、你想過嗎？哥白尼能取得這么大的成就是和他小時候的習(xí)慣分不開的，那就讓我們繼續(xù)走近哥白尼。

3、出示第一句話。指讀師：請其他同學(xué)仔細(xì)聽，他讀的怎么樣？把非常喜歡問的語氣，讀出來

4、誰再來讀？其他同學(xué)思考，哥白尼小時候是怎么問的？

（經(jīng)常、纏）

師：從這兩個詞語中，你發(fā)現(xiàn)了什么？

語言過渡：是啊，纏字我們可以看出小哥白尼喜歡刨根問底，有著不懈探求的精神。小哥白尼，你愿意纏一纏么？

（出示小哥白尼的問題）學(xué)生纏了以后，相機(jī)表揚：你真會纏！你很會纏！

5、師：你有沒有發(fā)現(xiàn)，小哥白尼的問題有什么特點嗎？

生：日常生活中很平常的問題

學(xué)生找到規(guī)律以后，繼續(xù)追問：小哥白尼你還有什么問題要問嗎？誰再來纏一纏？（通過換位思考和情境，讓學(xué)生理解課文上的省略號）

相機(jī)表揚纏得好的學(xué)生：你纏得真棒！

同時滲透學(xué)法：你看，一個省略號，就能引發(fā)這么多的問題，我們讀書，就是要抓住字、詞、句、甚至一個小小的標(biāo)點，這樣才能學(xué)到更多的知識！這也是學(xué)習(xí)語文的好辦法！

6、師：從哥白尼的事例中你讀懂了什么？

（問是成功的開始；只有學(xué)會問，經(jīng)常問，才能取得成功）

7、師：通過小哥白尼的好問，你們第二次讀這句話的時候，相信也有了更深的體會。（出示：知識是學(xué)來的，也是問來的。）

指讀

想一想：怎樣才能讀好？（應(yīng)該突出“問”字）師：小哥白尼這么的好問，難怪你這個問讀得這么重呢！再讀，談體會。

生：知識不僅是學(xué)來的，更是問來的。

生：知識不但是學(xué)來的，而且是問來的。

四、教學(xué)第三自然段

師：是啊，小哥白尼的知識不僅是學(xué)來的，更是問來的?？墒?，哥白尼生活的世界，距離我們已經(jīng)有好長時間了，我們現(xiàn)在面對的又是一個怎樣的世界？遇到問題又該怎么做呢？下面就請同學(xué)們自學(xué)第三自然段。

請同學(xué)們默讀課文第三自然段，用筆圈劃出關(guān)鍵的字、詞、句。靜思默想2—3分鐘的時間，在你感受深的地方寫上批注。

誰來談?wù)?？你先讀一讀你自己劃出的字、詞、句，再談?wù)勀愕母惺埽妹矗?/p>

相機(jī)指點。主要的知識點：

（1）“能者為師”學(xué)生交流字典上的解釋?？梢宰寣W(xué)生在課文的這段話中，找到什么叫能者為師。

相機(jī)滲透學(xué)習(xí)方法：同學(xué)們，理解一個詞語，我們除了請教字典這位老師外，我們還可以在課文中找到詞語的意思。這也是一種很好的解釋詞語的方法。

（2）由“能者為師”你想到了哪些句子？

生：三人行，必有我?guī)?/p>

生：敏而好學(xué)，不恥下問。

師：你現(xiàn)在明白了能者為師的道理，請你再說說你對這句話的理解。（出示知識是學(xué)來的，也是問來的。）

齊讀，想一想談?wù)勼w會

五、教學(xué)第四自然段

語言過渡：知識是學(xué)來的，也是問來的。那我們再看看沈括是怎么學(xué)知識的？

（1）指名讀。

（2）愛因斯坦曾說過：“發(fā)現(xiàn)一個問題往往比解決一個問題更為重要。”請同學(xué)們自己讀一讀，找一找有什么疑問？

對可能出現(xiàn)的問題預(yù)設(shè)：

1、對“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。”的理解

師：大伙想想，我們可以通過哪些途徑理解這兩句詩的意思？指點：問。問誰呢？——能者為師。

交流：抓住“始”和“盡”這兩個詞語來理解詩句的意思。

然后說說詩句的大概意思。（四月間山下已是百花凋落，而山上桃花才剛剛盛開）

2、了解《大林寺桃花》

人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。

長恨春歸無覓處，不知轉(zhuǎn)入此中來。

3、山上的溫度為什么比山下的低？學(xué)生交流網(wǎng)上查到的知識

相機(jī)表揚，滲透學(xué)法：真棒！同學(xué)們，知識是學(xué)來的，也是問來的。當(dāng)別人也不知道的時候，我們可以上網(wǎng)，拜電腦為師，這也是很好的學(xué)習(xí)語文的方法。

4、興許不明白對于媽媽的'回答沈括有沒有滿意？他是怎么做的？再讀課文，理解自己上山觀察后得到了答案。

滲透學(xué)法：哎呀，知識是學(xué)來的，也是問來的。當(dāng)你無法判斷答案是否準(zhǔn)確的時候，我們就應(yīng)該在實踐中考察，因為實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)！

5、師：同學(xué)們，你們看沈括學(xué)習(xí)的時候有了疑問，多觀察，多思考，后來才成為著名的科學(xué)家。這時候，你們對這句話有什么更深的體會？（出示知識是學(xué)來的，也是問來的。）齊讀再談體會。

六、教學(xué)第五自然段

1、是啊，同學(xué)們，你們看，無論是哥白尼小時候的好問，還是沈括善于把勤學(xué)好問和觀察思考結(jié)合，這些都是古今中外的典型事例。這樣啊，更能夠說明：知識是學(xué)來的，也是問來的。確實，學(xué)問學(xué)問，既要學(xué)，又要問。學(xué)與問是相輔相成的，只有在學(xué)中問，在問中學(xué)，才能求得真知。

2、課文最后一節(jié)總結(jié)了“學(xué)”與“問”之間的關(guān)系。

自讀。指名讀。

指點：把紅色標(biāo)出的詞語讀得更好些。

練讀。指名讀。齊讀。

七、總結(jié)

1、同學(xué)們，今天我們從中外名人的身上，知道了打開知識殿堂的金鑰匙?，F(xiàn)在老師也送想你們一把金鑰匙。只要你拿到了這把金鑰匙，并且知道怎么去用它，那我相信你一定能成為一個有學(xué)問的人?。ɡ蠋煶鍪居嘘P(guān)好問名言的小卡片）指名讀名言。

2、有誰想送給大家名言與故事，加上你對大家的祝福。希望它永遠(yuǎn)伴隨你，激勵你學(xué)習(xí)，成為你的座右銘。

3、你們也可以自己做，如果要送給你的朋友，學(xué)了今天的課文，你想寫些什么呢？學(xué)生在卡片上寫上自己的話。

小結(jié)：今天，我們學(xué)習(xí)了課文，知道“學(xué)問學(xué)問，”既要學(xué)，又要問。還要注意將勤學(xué)好問和觀察思考結(jié)合起來。只有這樣，我們才能真正成為學(xué)習(xí)的主人！

八、布置作業(yè)（可選做其中的一題）

1、揀一句自己喜歡的有關(guān)勤學(xué)好問的名言，也可以是課文中的句子，抄在語文書的扉頁。記住它，用它來指導(dǎo)自己今后的學(xué)習(xí)。

2、選擇一個名人勤學(xué)好問的故事先講給別人聽，再寫下來。（生或摘抄或?qū)懝适?。?/p>

板書設(shè)計：

23、學(xué)與問

勤學(xué)好問

做學(xué)習(xí)的主人

觀察思考

《學(xué)與問》教學(xué)反思

《學(xué)與問》是一篇說明事理的文章。課文圍繞“勤學(xué)好問”這一中心論點，通過中外兩個具體的事例，告訴我們“問”的重要性，教育學(xué)生要從小養(yǎng)成勤學(xué)好問的好習(xí)慣。

教學(xué)此課時，我從談話導(dǎo)入。從“人們常把有知識的人說成有學(xué)問”，“知識是學(xué)來的，也是問來的”這句話入手，接著通過兩個事例，和能者為師的意思讓學(xué)生層層深入，理解“知識是學(xué)來的，也是問來的”這句話的意思。

在教學(xué)哥白尼的例子時，我引導(dǎo)學(xué)生抓住“經(jīng)?！焙汀袄p著”理解哥白尼非常喜歡問?！斑@對哥白尼后來的成長有什么影響嗎？”與下文的“不懈追求”聯(lián)系起來?！斑@些問題呢？”讀一讀這些問題，通過對哥白尼事跡的簡介（《天體運行論》、“日心說”），讓學(xué)生把握這些稀奇古怪的問題與他成就的聯(lián)系。我們現(xiàn)在要不要多問呢？問誰呢？怎樣問呢？自然過渡到對3、4兩段的學(xué)習(xí)中去。（要學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題，隨時隨地提出問題，拜能者為師。還要善于把勤學(xué)好問和觀察思考結(jié)合起來。）接著教學(xué)沈括的例子。他就是通過自己的勤學(xué)好問和觀察實踐解決了心中的疑團(tuán)。最終成為了一個了不起的科學(xué)家。最后通過送名言，再回到文章的中心觀點上來，讓學(xué)生將學(xué)與問結(jié)合起來，養(yǎng)成勤學(xué)好問的好習(xí)慣，做學(xué)習(xí)的主人。

教學(xué)本節(jié)課，我個人認(rèn)為至少有兩個地方值得肯定：其一是教師始終在利用教材引領(lǐng)孩子去理解和運用“學(xué)”與“問”的方法，在掌握“學(xué)”與“問”方法的同時不斷學(xué)習(xí)語言，感悟語言，運用語言，而積累運用語言的過程也正是學(xué)生學(xué)習(xí)方法鞏固的過程，這樣做較好地體現(xiàn)了文本價值與學(xué)科特性；其二是適時抓住文中的具體語句引導(dǎo)學(xué)生思考并運用學(xué)到的方法，切實體現(xiàn)了做學(xué)問要邊學(xué)邊問的思想，與課文的主旨一脈相承；其三是對課文語言的內(nèi)化運用，學(xué)生在運用課文語言的過程中不知不覺就體驗了學(xué)與問的重要性。同時也體現(xiàn)了閱讀課中語言的交際性；抓住文中的關(guān)鍵詞“能者為師”做文章——讓學(xué)生當(dāng)自己的老師，充分地在用教材教，而不是在教教材；其四是教師誘導(dǎo)學(xué)生從課內(nèi)走向課外，體現(xiàn)出一種開放的教學(xué)理念。把學(xué)生當(dāng)作一個個活生生的“人”，把課堂變?yōu)閷W(xué)生精神生命自由生長的樂園。

學(xué)與問教學(xué)設(shè)計9

教學(xué)要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會本課生字。理解有生字組成的詞語。

3、聯(lián)系課文說出詩句中帶點字的意思，再理解詩句的意思。

4、引導(dǎo)學(xué)生憑借課文具體的語言材料，理解“多問”與“勤學(xué)”是聯(lián)系在一起的，教育學(xué)生發(fā)揚勤學(xué)好問的精神，做知識的主人。

重點難點：

1、朗讀課文，理解課文的內(nèi)容。

2、通過閱讀本文，知道問與思的密切關(guān)系，養(yǎng)成良好的勤學(xué)好問的習(xí)慣，做學(xué)習(xí)的主人。

一、激趣導(dǎo)入

1、板書“學(xué)問”一詞，指名讀，你知道什么叫學(xué)問嗎？

（生：知識、學(xué)識、文化……）

2、板書“學(xué)與問”，老師在中間加上了一個“與”，又是什么意思呢？

（生：學(xué)習(xí)與提問）

3、這也就是我們今天學(xué)習(xí)的文章，叫《學(xué)與問》。齊讀課題。

4、介紹文體及寫作方法

這是一篇說明事理的文章，也就是我們常說的議論文。議論文通常在開頭鮮明地提出觀點，然后通過“擺事實，講道理”的方法闡述自己的觀點，最后得出結(jié)論。

5、那么，本文作者提出了一個什么觀點？又是怎樣把這個觀點說清楚的呢？讓我們共同走進(jìn)第23課。

二、初讀感知，了解內(nèi)容

1、默讀課文，思考：在這篇文章里，作者在開頭提出了一個怎樣的觀點？討論：

出示1：“知識是學(xué)來的，也是問來的。 這句話告訴我們什么？ （問和學(xué)在掌握知識過程中一樣重要。）齊讀。

課文還有一處也說了作者這個觀點，請同學(xué)找一找。

出示2：“學(xué)與問是相輔相成的，只有在學(xué)中問，在問中學(xué)，才能求得真知?！?齊讀 “相輔相成”？

2、這兩句話一句在開頭，起的作用是——總領(lǐng)，一句在結(jié)尾起的作用是——總結(jié)。兩句話又形成的關(guān)系是——首尾呼應(yīng)。

3、這兩句話的意思用一個四字詞語來說就是要——勤學(xué)好問。 板書：勤學(xué)好問 “勤”就是勤奮，“好”就是“喜歡、喜愛”的意思。齊讀詞語兩遍

4、再讀課文，理清文章思路。

課文第一、第五小節(jié)擺出了勤學(xué)好問這個觀點，圍繞這個觀點，課文中間三小節(jié)各寫了什么？自由讀課文思考，交流

第2自然段：哥白尼從小喜歡“問”，導(dǎo)致他對科學(xué)的不懈追求。

第3自然段：小學(xué)生有問題要請教別人，拜能者為師。

第4自然段：我們要像沈括那樣，把勤學(xué)好問與觀察思考結(jié)合起來。

三、學(xué)習(xí)課文第二自然段

1、過渡：這三個小節(jié)中，寫到了兩個人物，一個是哥白尼，一個是沈括，我們先來認(rèn)識一下哥白尼。

2、誰了解哥白尼。學(xué)生介紹

3、教師簡介：

杰出的天文學(xué)家哥白尼是波蘭人。他從小熱愛科學(xué)，大學(xué)讀書時萌發(fā)了地球是運動的思想。20多歲去意大利留學(xué)，攻讀數(shù)學(xué)、天文學(xué)、法律學(xué)、哲學(xué)和醫(yī)學(xué)，并獲得博士學(xué)位。他的大部分時間是潛心于天文學(xué)的觀察和研究，不論寒暑，每天，都用自己制造的天文儀器來觀測、計算、研究，30年如一日。根據(jù)豐富的`觀測資料和細(xì)致的計算研究，寫出了劃時代的巨著〈天體運行論〉。哥白尼的“日心說”，第一次沖破了人類對宇宙的認(rèn)識。

4、哥白尼是一位偉大的人物，他為什么會取得了令人矚目的成就呢？拿起書，一起來看課文的第二自然段。討論。 （好問。）

5、你從哪里體會到他的好問的？

出示“他對世界充滿了好奇，經(jīng)常纏著爸爸媽媽問這問那：太陽為什么總是從東方升起，從西方落下？晴朗的夜空有那么多星星，為什么到了白天卻無影無蹤了？小雞為什么要從雞蛋里出來，而不從母雞的肚子里出來？……”

①經(jīng)常：說明他思考的問題多，提出的問題多。

②纏著：

a、什么叫纏著？

b、說明哥白尼有韌勁；問問題一定要問出個所以然來，不達(dá)目的誓不罷休；對問題的不懈探求。

③省略號：表示什么？也說明了什么？（省略了許多其它問題；也說明哥白尼“非常喜歡問”。）

小哥白尼都問了些什么呢？齊讀。 這些問題都是和生活有關(guān)，我們習(xí)以為常、不去思考的問題，可謂是——稀奇古怪?！跋∑婀殴帧保咳绻闶切「绨啄?，你還會提哪些問題呢？

3、引讀第二節(jié)最后一句。 “不懈探求”？

4、從哥白尼的事例中，你悟出了什么道理？

正如書上所說：（出示句子：“問”常常是打開知識殿堂的金鑰匙，是通向成功之門的鋪路石） 這句是比喻句，把“問”比作打開知識殿堂的金鑰匙和通向成功之門的鋪路石，說明了問的重要性。

5、正是因為哥白尼喜歡問，敢于問，勤于問，他才能夠發(fā)現(xiàn)科學(xué)的無窮奧秘，他才會不懈探求，最終獲得成功！其實不僅僅是哥白尼他從小好問，還有許多名人小時侯也很好問。同學(xué)們，你們能舉出一些名人勤學(xué)好問的例子嗎？

（牛頓根據(jù)蘋果下落發(fā)現(xiàn)了萬有引力；瓦特根據(jù)水壺的蒸汽發(fā)明了蒸汽機(jī)）

6、小結(jié)：從哥白尼和同學(xué)們剛才所列舉的事例上，我們真正認(rèn)識了“問”在成功道路上的重要性。

四、學(xué)習(xí)課文第3自然段

1、現(xiàn)在我們面對的是一個五彩繽紛的世界，這個世界日新月異、瞬息萬變。“日新月異”？“瞬息萬變”？我們有疑惑，我們該怎么做？——（教師接讀——拜“能者為師”）

2、找一找，書上哪句話能夠幫助我們理解“能者為師”的意思。

出示：“只要他確實能給你啟發(fā)，給你幫助，不管他年長年幼，地位高低，都可以成為你的老師，都應(yīng)該向他請教。”

（1） 朗讀。

（2）理解：什么叫“能者”？（確實能給別人啟發(fā)，給別人幫助的人）

說明：根據(jù)書上的句子解釋詞語是一種好方法，但有時應(yīng)稍作修改。

③什么叫“能者為師”？ （不管他年長年幼，地位高低，確實能給別人啟發(fā)，給別人幫助的人，都可以成為別人的老師，都應(yīng)該向他請教?！保?/p>

3、關(guān)于這個道理，孔子也說過這樣兩句話。

出示：三人行， 必有我?guī)??！鬃?/p>

敏而好學(xué)，不恥下問。——孔子

講解：三個人一起走路，其中必定有人可以作為我的老師。說明應(yīng)該虛心向別人學(xué)習(xí)。

（孔圉）聰敏又勤學(xué)，不認(rèn)為向職位比自己低、學(xué)問比自己差的人求學(xué)是恥辱。

4、小結(jié)：看來，遇到了問題，我們應(yīng)該多向人請教，拜能者為師，只有這樣，我們才會學(xué)到許許多多的知識。

五、學(xué)習(xí)課文第4自然段

1、我們有了問題，要請教別人，拜能者為師。但不光要靠別人，還要靠什么？讀讀第4小節(jié)，

2、沈括小時侯遇到了什么問題？

結(jié)合理解詩句：“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開”的意思。

3、那么，沈括又是怎么解決問題的？

1）、問媽媽。指導(dǎo)朗讀，體會“興許”。

2）、問了媽媽就到此為止了嗎？指讀。沈括是怎么解開疑團(tuán)的？

“發(fā)現(xiàn)”一詞說明什么？

4、從沈括的事例中，你受到了什么啟發(fā)？

5、小結(jié)：（勤學(xué)好問；留心觀察；愛動腦筋……）是呀，課文中列舉了沈括的事例都是為了說明一個問題，那就是——（讀第一句話）

記住名言：學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。（只學(xué)習(xí)不思考就會迷惑，只思考不學(xué)習(xí)就會有害。）

六、學(xué)習(xí)第5自然段

師：是啊，大千世界，茫茫宇宙，在我們身邊有無數(shù)的為什么，等待我們?nèi)ヌ剿?，去發(fā)現(xiàn)。學(xué)問學(xué)問，既要學(xué)又要問，那么我們怎樣才能成為學(xué)習(xí)的主人呢？

1、齊讀第5小節(jié)。

2、指名說說，怎樣才能成為學(xué)習(xí)的主人？

指導(dǎo)理解：兩只翅膀等

七、總結(jié)拓展：

過渡：下面老師想檢驗一下大家活學(xué)活用的能力：

出示故事：古時候有一個很有學(xué)問的人家，得到了一塊當(dāng)朝宰相贈送的書有“學(xué)問”兩個字的金匾。這家主人過世后，他的兩個兒子分家，誰都想得到那塊能帶來學(xué)問的金匾，互不相讓。結(jié)果兩人只好找來工匠把匾從中一分為二。老二得到了有“學(xué)”字的半塊。于是他就扛著這半塊匾到處求學(xué)，見什么學(xué)什么，從不多問。幾年下來，卻一無所獲。一天他在街上遇到了一位智者……

各位同學(xué)假如你是這位智者，你會怎樣來說服這位只知“學(xué)”的老二呢！

友情提醒：不僅可以用書上原文、原故事來說服“老二”，還利用自己所知道的名人名言、名人故事來說服“老二”。

學(xué)與問教學(xué)設(shè)計10

教學(xué)要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會本課生字。理解有生字組成的詞語。

3、聯(lián)系課文說出詩句中帶點字的意思，再理解詩句的意思。

4、引導(dǎo)學(xué)生憑借課文具體的語言材料，理解“多問”與“勤學(xué)”是聯(lián)系在一起的，教育學(xué)生發(fā)揚勤學(xué)好問的精神，做知識的主人。

教學(xué)重點：理解“多問”與“勤學(xué)”的關(guān)系。

教學(xué)難點： 發(fā)揚勤學(xué)好問的精神，做知識的主人。

教具準(zhǔn)備：光盤、掛圖、錄音機(jī)。

教學(xué)時間： 二課時

第一課時

一、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣，設(shè)疑

1、講述哥白尼小時候的故事，導(dǎo)入新課。

2、揭示課題：18 學(xué)與問

3、提問：學(xué)與問到底有什么聯(lián)系呢?

二、初讀指導(dǎo)

1、自學(xué)課文。

(1)借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀順句子。

(2)查字典或聯(lián)系上下文初步理解詞語的意思。

2、檢查自學(xué)情況。

(1)認(rèn)讀詞語。

鑰匙、芳菲、翱翔、強健、哥白尼、五彩繽紛、

殿堂、好奇、瞬息萬變、相輔相成、日新月異

(2)大致交流詞義。

(3)指名讀課文，讀通順。

3、默讀課文，思考：全文共有幾個自然段?各寫了什么?

第1自然段：“問”是打開知識殿堂的金鑰匙。

第2自然段：哥白尼從小喜歡“問”，導(dǎo)致他對科學(xué)的不懈追求。

第3自然段：小學(xué)生有問題邀請叫別人，拜能者為師。

第4自然段：我們要像沈括那樣，把勤學(xué)好問與觀察思考結(jié)合起來。

第5自然段：養(yǎng)成勤學(xué)好問的習(xí)慣，才能成為學(xué)習(xí)的主人。

三、再讀課文，理清文章思路。

課文圍繞“學(xué)”與“問”先寫了什么?再寫了什么?然后寫了什么?最后寫了什么?

學(xué)生討論回答。

四、寫字指導(dǎo)

1、指導(dǎo)要點：鑰繽瞬輔翱

2、學(xué)生在書上描紅。

五、布置作業(yè)

1、抄寫詞語。

2、讀課文。

第二課時

一、聽寫詞語

鑰匙 疑團(tuán) 殿堂 日新月異 好奇 強健 探求 瞬息萬變

二、精讀課文

1、學(xué)習(xí)第1、2自然段。

(1)學(xué)生自己讀，思考：哥白尼是怎樣走上科學(xué)探究之路的'?

(2) 理解“不懈追求”。

(3) 簡介哥白尼及其地動說。

(4) 結(jié)合科學(xué)家哥白尼的事例，啟發(fā)學(xué)生談?wù)劇皢柺谴蜷_知識殿堂的金鑰匙”的含義。

2、學(xué)習(xí)第3自然段。

(1)知名朗讀。

(2)結(jié)合上下文，理解“五彩繽紛”、“日新月異”、“瞬息萬變”。

(3)提問：我們新一代的小學(xué)生面對日新月異、瞬息萬變的世界，應(yīng)該怎么辦?

(4)問：向誰問?

(5)聯(lián)系生活實際談?wù)剬Α澳苷邽閹煛钡睦斫狻?/p>

(6)引讀第3自然段。

3、學(xué)習(xí)第4自然段。

(1)過渡：在求知的過程中，我們還要善于把勤學(xué)好問和觀察思考聯(lián)系起來，在這方面，北宋大科學(xué)家沈括小時候是怎么做的呢?

(2)自己讀第4自然段。

(3)沈括小時候?qū)κ裁串a(chǎn)生疑問?

理解古詩意思，知道身闊的疑問：為什么同是套話，開花的時間相差這么遠(yuǎn)呢?

(4)沈括問媽媽，媽媽是怎么回答的?

(5)后來沈括是怎樣明白其中的道理的?

(6)從這個事例中，你明白了什么?

4、學(xué)習(xí)第5自然段。

(1)指名讀。

(2)討論：學(xué)與問是什么關(guān)系?怎樣才能成為“學(xué)習(xí)的主人”?

三、朗讀課文，總結(jié)全文，布置作業(yè)

1、指名讀課問。

2、指名說說主要內(nèi)容。

3、說一說自己搜集的中外名人勤學(xué)好問的故事，寫下來。

板書： 18 學(xué)與問

勤學(xué) 問思結(jié)合 養(yǎng)成習(xí)慣

好問

學(xué)與問教學(xué)設(shè)計11

一、教學(xué)目標(biāo)

C：學(xué)會本課6個生字，理解由生字組成的詞語，能正確流利地朗讀課文。

B：理解由生字組成的詞語，能流感情地朗讀課文。

A：懂得“知識是學(xué)來的，也是問來，”“只有在學(xué)中問，問中學(xué)，才能求得真知”的道理。培養(yǎng)學(xué)生崇尚科學(xué)，熱愛探究的。

二、教學(xué)重點難點、關(guān)鍵

C：了解課文大概內(nèi)容，認(rèn)識到“問”的作用。

B：通過讀文品句，懂得知識是學(xué)來的，也是問來，“只有在學(xué)中問，問中學(xué)，才能求得真知”的道理。

A：體會“學(xué)”與“問”的關(guān)系，教育學(xué)生發(fā)揚勤學(xué)好問的，做知識的主人。

三、教學(xué)過程

第一課時

（一）導(dǎo)入新課

1. 師講述哥白尼小時候的故事。

2. 板書課題：學(xué)與問，齊讀題目。

3. 圍繞題目質(zhì)疑：自己讀了題目知道了什么或想知道什么？

師：同學(xué)們讀了題目已經(jīng)知道了些知識，也有許多的疑問，那么學(xué)與問到底有什么關(guān)系呢？讀了課文同學(xué)們的疑問就會弄明白了。

（三）初讀課文

1. 自由讀課文。

C：邊讀邊畫出生字。

B：邊讀邊理解生詞的意思。

C：邊讀邊思考全文共分幾個自然段？每個自然段寫了什么？

（三）再讀課文，理解層次

1. 再讀課文

B：學(xué)與問有什么關(guān)系？（：人在學(xué)習(xí)知識，探索奧秘的過程中，“問”起著非常重要的作用）

2. 默讀課文

A：課文圍繞“學(xué)”與“問”先寫了什么？然后寫了什么？最后寫了什么？連一段話說說。

：課文圍繞“學(xué)”與“問”，先寫了“學(xué)與問”中“問”的重要性，然后用具體事例說明了“問”在探索奧秘，求得新知中的作用；最后全文。提出要“從小養(yǎng)成勤學(xué)好問的習(xí)慣，才能‘真正成為學(xué)習(xí)的主人’”。

B、A：根據(jù)剛才所說把課文分為三段。

3. C讀全文

（四）指導(dǎo)書寫

1、觀察生字表中生字的筆畫與結(jié)構(gòu)

2、C：交流：每個生字書寫時應(yīng)注意什么？

3、A、B指導(dǎo)C書寫。

（五）達(dá)標(biāo)測評與拓展

C：抄寫生字新詞

B：熟讀課文

A：1、寫出下列詞語的近義詞。

探求（ ） 疑問（ ） 興許（ ）

奧秘（ ） 啟發(fā)（ ） 強?。?）

第2課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新知

1、自由讀全文

2、C：認(rèn)讀生字新詞、說說課文列舉了幾個事例來說明？

B：分別是什么事例？

二、精讀課文，深入悟解

（一）學(xué)習(xí)第二自然段。

過渡：我們先學(xué)習(xí)作者引用的`第一個事例。

1、自由讀第二自然段，邊讀邊思考：這一段主要寫什么事？

2、交流。

3、哥白尼“喜歡問”表現(xiàn)在什么地方？課文里找答案。

4、交流。

5、因為哥白尼從小喜歡問，因此他成了偉大的天文學(xué)家，你們還知道哥白尼的哪些情況呢？

6、交流。

7、B、A：從哥白尼這個故事中，你知道了什么？（學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題，多多提問，才能 ……問是成功的開始，只有學(xué)會問才會成功。）

（二）學(xué)習(xí)第三自然段

過渡：所以，我們小學(xué)生應(yīng)該怎么做了？看課文第三自然段。

1、C：指名讀、思考：當(dāng)今世界有什么特點？小學(xué)生該怎么做？（文中找答案）

2、B、A交流。

A：理解“五彩繽紛、日新月異、瞬息萬變”

3、B：向誰問？

B、A：理解?！澳苷邽閹煛保?lián)系上下文理解）

（三）學(xué)習(xí)第四自然段。

過渡：在求知過程中，光向別人請教行了嗎？不行，我還要善于把勤學(xué)好問和觀察思考結(jié)合起來。我們再來學(xué)習(xí)作者引用的第二個事例。

1、自由讀第四自然段，C：沈括小時候?qū)κ裁串a(chǎn)生疑問？

B：他又是怎樣解開疑團(tuán)的呢？

2、交流。

A：（理解詩意）課件出示古詩。

3、A：以這個事例中你明白了什么？（不僅要勤學(xué)好問，還要善于思考）

（四）精讀第五段

過渡：通過2、3、4自然段的學(xué)習(xí)，“學(xué)”與“問”之間有什么聯(lián)系呢？繼續(xù)學(xué)習(xí)第五自然段。

1、C：指名讀，B、A：其他同學(xué)邊聽邊思考，學(xué)與問有什么聯(lián)系？怎樣才能成為學(xué)習(xí)的主人？

2、交流。

四、拓展交流

1、四人小組交流名人勤學(xué)好問的故事或名言。

2、全班交流反饋。

五、全文

1、小組輪流讀課文。

2、師：這是一明事理的文章，文章強調(diào)了人在學(xué)習(xí)知識，探索奧秘的過程中，“問”起著非常重要的作用。文章過列舉科學(xué)家的事例，說明“勤”學(xué)好問的習(xí)慣必須從小養(yǎng)成。

六、板書設(shè)計

23、學(xué)與問

勤學(xué)

問思結(jié)合 養(yǎng)成習(xí)慣

好問

學(xué)與問教學(xué)設(shè)計12

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會8個生字。理解由生字組成的詞語。

2 .正確、流利地朗讀課文。

3.了解文章圍繞“學(xué)與問”說了哪些內(nèi)容，并且學(xué)習(xí)理解哥白尼成功與問的關(guān)系。

教學(xué)重難點：

字詞的學(xué)習(xí);了解文章圍繞“學(xué)與問”說了哪些內(nèi)容。

教學(xué)手段：

制作課件，解決字詞訓(xùn)練的問題。

教學(xué)過程：

一.導(dǎo)入

1.學(xué)習(xí)了將近五年的語文了，同學(xué)們一定積累了不少名言警句，能否說說你所知道的關(guān)于學(xué)習(xí)的名言警句或是諺語?

2.出示課件準(zhǔn)備的內(nèi)容，讀讀(語言的積累訓(xùn)練)

3.看來，人們總是把學(xué)與問聯(lián)系起來，這是為什么?(完成課文板書)揭題

二.匯報預(yù)習(xí)情況

1.字詞。向同學(xué)展示你預(yù)習(xí)的成果。提醒大家需要注意的字音、字形

結(jié)合完成“察”與“查”“采”與“彩”的區(qū)別練習(xí)。

結(jié)合完成abac式的詞語練習(xí)。

結(jié)合完成書上的描紅以及練習(xí)冊上選擇讀音。

2.字詞預(yù)習(xí)情況不錯，書，應(yīng)該讀得也不差。同桌互練，稍后再做展示，只要讀得正確流利就可以。

3.開火車讀文，聽讀思考：每一個自然段講了什么

4.匯報討論

(按課文結(jié)構(gòu)對段落內(nèi)容進(jìn)行板書，讓學(xué)生再次讀文思考老師這樣板書的原因)

三.學(xué)習(xí)課文的一、二自然段

1.問，究竟有多重要?請你讀第一自然段，找出一句話來說

2.課件出示句子，指導(dǎo)朗讀，找出關(guān)鍵詞語

3.你能用哥白尼的例子來說明嗎?請讀下一段。

4.哥白尼是什么樣的人?說說為什么哥白尼有這么偉大的成就。

(好奇、好問。板書：好問)

1)你從課文哪些詞句中體會到哥白尼好奇、好問的?

(小時候就喜歡問、經(jīng)常纏著、問這問那、省略號)

2)還有什么體會?指導(dǎo)理解：不懈探求、從為什么開始。

誰來讀讀這一段?注意讀出哥白尼的好奇、好問。指導(dǎo)朗讀。

3)從哥白尼的事例中你讀懂了什么?

小時候這樣的好問特點與他后來的成就有什么關(guān)系?

5.現(xiàn)在，你能試著說說為什么“問，常常是金鑰匙，是鋪路石”嗎?齊讀第一段。

四. 小結(jié)

問，對于求學(xué)的人來說這么重要，我們應(yīng)該向誰問，問的時候又要注意什么呢?我們下節(jié)課再來研究

課后反思：

教學(xué)此課時，我從談話導(dǎo)入。板書“學(xué)”、“問”，人們常把有知識的人說成“有學(xué)問”，知識是學(xué)來的，也是問來的。今天我們來學(xué)習(xí)《學(xué)與問》。告訴學(xué)生這是一篇說明事理的課文，也就是議論文。然后與學(xué)生一起回憶學(xué)過的議論文。(《說勤奮》《談禮貌》《滴水穿石的啟示》)，總結(jié)出議論文的一般特點：提出觀點——證明觀點——得出觀點。

接著讓學(xué)生自學(xué)，讀課文，找出文章的觀點，同時給文章分段。應(yīng)該說這篇文章的脈絡(luò)是非常清晰的。學(xué)生很快就找出了文章的中心觀點：學(xué)與問是相輔相成的，只有在學(xué)中問，在問中學(xué)，才能求得真知。分段也是很簡單的。

授后小記:

平時的教學(xué)中，我們要學(xué)會用豐富的語言來激發(fā)學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生，向名師學(xué)習(xí)，當(dāng)然我們是無法做到像他們一樣，駕馭教材的能力如火純青。多學(xué)，多像名師學(xué)習(xí);多看，多看名人執(zhí)教的課堂實錄;多積累，多學(xué)習(xí)新課程理念。只有這樣我們的`教學(xué)才能夠變得更加有實效。

就像文中的很多句富有哲理的句子，如果讓我教我肯定會讓他們一而再，再而三的理解?？催^名師的課堂實錄后發(fā)現(xiàn)，更加好的是讓孩子們?nèi)ケ常灰涀×?，自然他也就能夠運用到實際生活中。這一理論的確讓人回味。

課后反思:

《學(xué)與問》是一篇說明事理的文章。課文圍繞“勤學(xué)好問”這一中心論點，通過中外兩個具體的事例，告訴我們“問”的重要性，教育學(xué)生要從小養(yǎng)成勤學(xué)好問的好習(xí)慣。

教學(xué)此課時，我從談話導(dǎo)入。板書“學(xué)”、“問”，人們常把有知識的人說成“有學(xué)問”，知識是學(xué)來的，也是問來的。今天我們來學(xué)習(xí)《學(xué)與問》。告訴學(xué)生這是一篇說明事理的課文，也就是議論文。然后與學(xué)生一起回憶學(xué)過的議論文。(《說勤奮》《談禮貌》《滴水穿石的啟示》)，總結(jié)出議論文的一般特點：提出觀點——證明觀點——得出觀點。

接著讓學(xué)生自學(xué)，讀課文，找出文章的觀點，同時給文章分段。應(yīng)該說這篇文章的脈絡(luò)是非常清晰的。學(xué)生很快就找出了文章的中心觀點：學(xué)與問是相輔相成的，只有在學(xué)中問，在問中學(xué)，才能求得真知。分段也是很簡單的。

第一個事例是哥白尼的例子，我引導(dǎo)學(xué)生抓住“經(jīng)?！焙汀袄p著”理解哥白尼非常喜歡問?！斑@對哥白尼后來的成長有什么影響嗎?”與下文的“不懈追求”聯(lián)系起來?！斑@些問題呢?”讀一讀這些問題，通過對哥白尼事跡的簡介(《天體運行論》、“日心說”)，讓學(xué)生把握這些稀奇古怪的問題與他成就的聯(lián)系。

我們現(xiàn)在要不要多問呢?問誰呢?怎樣問呢?自然過渡到對3、4兩段的學(xué)習(xí)中去。(要學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題，隨時隨地提出問題，拜能者為師。還要善于把勤學(xué)好問和觀察思考結(jié)合起來。)

第二個事例是沈括的例子。他就是通過自己的思考解決了心中的疑團(tuán)。最終成為了一個了不起的科學(xué)家。(“中國科學(xué)史上的坐標(biāo)”、《夢溪筆談》)

最后再回到文章的中心觀點上來，讓學(xué)生將學(xué)與問結(jié)合起來，養(yǎng)成勤學(xué)好問的好習(xí)慣，做學(xué)習(xí)的主人。

學(xué)與問教學(xué)設(shè)計13

教學(xué)要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會本課生字。理解有生字組成的詞語。

3、聯(lián)系課文說出詩句中帶點字的意思，再理解詩句的意思。

4、引導(dǎo)學(xué)生憑借課文具體的語言材料，理解“多問”與“勤學(xué)”是聯(lián)系在一起的，教育學(xué)生發(fā)揚勤學(xué)好問的精神，做知識的主人。

教學(xué)重點：理解“多問”與“勤學(xué)”的關(guān)系。

教學(xué)難點：發(fā)揚勤學(xué)好問的精神，做知識的主人。

教學(xué)時間：二課時

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)23課《學(xué)與問》，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道了作者主要講述了一個什么道理？

出示：“知識是學(xué)來的，也是問來的?！畣枴３Ｊ谴蜷_知識殿堂的金鑰匙，是通向成功之門的鋪路石。”

齊讀，說說讀了這句話你明白了什么。（問很重要）

第一自然段，對于整篇文章來說是很重要的，因為他是文章的總起段，也是文章的中心論點，下面的文字都是為了說明第一自然段，作者在下面用了一些例子來證明第一自然段所說的道理，那么我們就先看看其中的一個事例。課文先說了誰呀？

二、學(xué)習(xí)第二自然段

1、那我們就一起走近哥白尼。你們了解哥白尼嗎？（指名說完后，教師出示投影）老師也找了一些材料，請同學(xué)們看一看。（投影出示）

2、聽了大家對哥白尼的介紹，你對哥白尼有什么印象呀？（勤學(xué)好問；愛提問題；留心觀察；充滿好奇）

3、是呀，哥白尼能成為一名偉大的天文學(xué)家是和他小時候的這些習(xí)慣分不開的，讓我們繼續(xù)走近哥白尼。

4、請大家先默讀課文第二自然段，說說讀了課文后你知道了什么？（他從小愛問問題；他什么都愛問；他問的問題都跟自己的生活有關(guān)）

（板書：好問）

5、你從這段中的哪些詞句感受到哥白尼好奇、好問的？

（小時候就喜歡問、經(jīng)常纏著、問這問那、省略號）

（相機(jī)讀句子，注意讀出哥白尼的好奇、好問。指導(dǎo)朗讀。）

（指導(dǎo)理解：不懈探求、稀奇古怪）

（聯(lián)系哥白尼提出的問題，理解后補充省略號中省略的內(nèi)容再指名讀、齊讀）

6、從哥白尼的事例中你讀懂了什么？（問是成功的開始；只有學(xué)會問，才能取得成功）

7、讀了第二自然段，我想大家對這些話肯定有自己的理解了。（出示第一自然段，齊讀）

8、這是一篇議論文，議論文就是要通過大量的例子來證明作者的觀點。這篇文章中作者的觀點就是第一段，那么列舉哥白尼的例子就是為了證明第一段。下面，作者又列舉了一位名人的例子，他是誰呀？

三、自學(xué)第4自然段

1、（出示沈括的簡介）師讀簡介后。

沈括是多么優(yōu)秀呀，咱們一起回到沈括小時候生活的那個年代吧，看看他小時候是什么樣的？

2、請同學(xué)們自由地讀一讀第4自然段，試著完成黑板上的題目。出示閱讀訓(xùn)練題，題目：

（1）、沈括小時候?qū)κ裁串a(chǎn)生疑問？（理解詩句）（2）、后來沈括是怎樣解開這個疑問的？（3）、從這個事例中，你受到什么啟發(fā)？

4、同桌交流答案

指名回答（理解，朗讀）

5、小結(jié)：看完這段文字，你覺得沈括又是個怎樣的人呢？（勤學(xué)好問；留心觀察；愛動腦筋）是呀，課文中列舉了沈括的事例是為了說明一個問題，那就是——（出示“在求知的過程中，我們還要善于把勤學(xué)好問和觀察思考結(jié)合起來?！饼R讀）這個事例也再次證明了作者第一自然段提出的觀點，那就是-——（出示第一自然段，齊讀）

四、學(xué)習(xí)第3自然段

1、無論是哥白尼生活的世界，還是沈括生活的世界，它們距離我們已經(jīng)有好長時間了，我們現(xiàn)在面對的又是一個怎樣的世界？又該怎么做呢？我們一起來看看第三自然段。

2、我們面對的是一個怎樣的世界？哪幾個詞最能概括我們面對的世界的特點？（日新月異、瞬息萬變）

是啊，對這樣一個日新月異、瞬息萬變的世界，我們有新奇，有疑惑。那么，有了問題，我們該怎么做？

3、自由讀第3自然段。問：讀了這一段，你們知道可以怎么做嗎？（我們應(yīng)該多提問題）

4、向誰問？是呀，古人云：“能者為師”，你們知道是什么意思嗎？書上是如何來解釋它的意思的？請同學(xué)們再讀讀課文，找出有關(guān)的句子。（只要他確實能給你啟發(fā)，給你幫助，不管他年長年幼，地位高低，都可以成為你的老師，都應(yīng)該向他請教。）（指名回答，然后齊讀一遍）

5、老師這里也有孔子的`兩句名言，誰能結(jié)合剛才我們讀的這句話，說說是什么意思嗎？

投影出示：不恥下問。三人行，必有我?guī)煛?/p>

6、小結(jié)：看來，遇到了問題，我們應(yīng)該多向人請教，拜能者為師，只有這樣，我們才會愉快地學(xué)到許許多多的知識。

五、總結(jié)全文，深化中心

1、同學(xué)們，今天我們從中外名人的身上，知道了打開知識殿堂的金鑰匙，那就是：（勤學(xué)、好問）

2、那學(xué)與問是什么關(guān)系呢？學(xué)與問是相輔相成的，只有在學(xué)中問，在問中學(xué)，才能求得真知。（出示第五自然段）

（板書：學(xué)與問結(jié)合）

3、怎樣才能成為“學(xué)習(xí)的主人呢？”（板書：養(yǎng)成習(xí)慣）

是的，養(yǎng)成習(xí)慣就能成為學(xué)習(xí)的主人，相信大家都能養(yǎng)成勤學(xué)好問的習(xí)慣，都會真正成為學(xué)習(xí)的主人。齊讀——第五自然段最后兩句話。（把“你”換成“我”大聲朗讀。）

4、讀了全文后，你知道以后你怎么做了嗎？

5、同學(xué)們，剛才你們大膽地暢談了學(xué)習(xí)《學(xué)與問》這一課后自己學(xué)習(xí)的收獲，情真意切?，F(xiàn)在我們回過頭來看課文，不難發(fā)現(xiàn)，課文要告訴我們的道理都在第一、第三、五自然段中，作者為什么還要在文中插入兩個小故事呢？好好想想，與周圍的同學(xué)交流自己的看法。（是有力的證據(jù)，證明的作者的觀點。）

是??！這兩個故事對于這篇文章很重要，這就是說理性文章所具有的寫作特色，大家今后講故事或教育幫助別人時可要多想想這篇課文的寫法。

六、拓展

同學(xué)們，今天我們從中外名人的身上，知道了打開知識殿堂的金鑰匙?，F(xiàn)在老師也送你們一把金鑰匙。只要你拿到了這把金鑰匙，并且知道怎么去用它，那我相信你一定能成為一個有學(xué)問的人！看！（出示陶行知的兩段話）陶行知先生是我國偉大的教育家，這就是他所寫的關(guān)于勤學(xué)好問的兩首小詩，希望同學(xué)們課后讀一讀并去了解這兩首詩，相信對你們會有所幫助。

七、作業(yè)

1、摘抄文中的好詞佳句。

2、課外收集關(guān)于學(xué)與問的名言警句。附板書：

勤學(xué)

23、學(xué)與問學(xué)與問結(jié)合養(yǎng)成良好習(xí)慣

好問

每事問（1924）陶行知

發(fā)明千千萬，起點是一問。禽獸不如人，過在不會問。智者問得巧，愚者問得笨。人力勝天工，只在每事問。

問到底（1924）陶行知

天地是個悶葫蘆，悶葫蘆里有妙理。您不問它您怕它，他一被問它怕您。您若愿意問問看，一問直須問到底。

學(xué)與問教學(xué)設(shè)計14

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生通過教師引導(dǎo)、自主學(xué)習(xí)，讀懂課文，明白道理。能有感情的朗讀課文，背誦課文，

2、通過教師引導(dǎo)，學(xué)生自悟自得，了解本文所要闡述的事理。

3、學(xué)生能從文中體會到“知識是學(xué)來的，也是問來的”，“只有在學(xué)中問，問中學(xué)，才能求得真知”的道理。培養(yǎng)學(xué)生崇尚科學(xué)、熱愛探究的精神。

教學(xué)過程：

一、贈物讀句，感悟?qū)W與問

1、今天，我特地為朋友們帶來了幾個小禮物，可是帶得少了點。沒辦法，只好采取“拋禮物”的方式了。不過，我有個條件，拿到禮物的朋友必須把禮物的內(nèi)容告訴大家。（教師拿出四個精致的彩紙盒拋向?qū)W生。）

師：誰先來說一說？

（1）知識是學(xué)來的，也是問來的?！皢枴背３Ｊ谴蜷_知識殿堂的金鑰匙，是通向成功之門的鋪路石。

（2）學(xué)與問是相輔相成的，只有在學(xué)中問，在問中學(xué)，才能求得真知。

（3）勤能補拙是良訓(xùn)，一分辛苦一分才。-----------華羅庚

（4）三更燈火五更雞，正是男兒讀書時。黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲。 -----------顏真卿

（出示投影）：請大家認(rèn)真讀一讀這幾句話，看看這幾句話重點想告訴我們點什么？

2、你真不簡單！我得把你說的這幾個關(guān)鍵字記住。

（板書：勤學(xué)、好問）

二、讀文談收獲，理解學(xué)與問

1、師：咱們這節(jié)課就用這樣的方法繼續(xù)來學(xué)習(xí)23課《學(xué)與問》?。ò鍟n題）

2、請各位朋友認(rèn)真讀課文，邊讀邊想邊注，看看究竟應(yīng)該怎樣去學(xué)，怎樣去問？（學(xué)生讀文、圈畫）

3、課文中哪些句子給你留下了深刻的印象？

a、知識是學(xué)來的，也是問來的?！皢枴背３Ｊ谴蜷_知識殿堂的金鑰匙，是通向成功之門的鋪路石。（讀得非常好！你能不看書把它說出來嗎？了不起！這么短的時間里竟然能一字不差地記住，你能當(dāng)咱班的速記大王了！）

b、學(xué)問學(xué)問，既要學(xué)又要問。學(xué)與問是相輔相成的，只有在學(xué)中問，在問中學(xué)，才能求得真知?。ㄕl聽見他說什么了？看來咱們班的順風(fēng)耳挺好使?。。?/p>

c、在求知的過程中，我們還要善于把勤學(xué)好問與觀察思考結(jié)合起來。

d、我們面對的是一個五彩繽紛的世界?！辛藛栴}，可以……古人說的“能者為師”就是這個道理。（讀得真好?。┎贿^有了問題，你們該怎么做？（齊讀）

三、引導(dǎo)內(nèi)化語言，體驗學(xué)與問

1、師：朋友們，文中說“能者為師”。我呢，最近準(zhǔn)備做學(xué)問，不知我的各位朋友，不，各位老師有什么建議要對我這個學(xué)生說?，F(xiàn)在，大家就是我的老師了，請大家認(rèn)真讀讀書，看看應(yīng)該怎樣教我，看看誰是真正的能者？

2、學(xué)生認(rèn)真讀書。

3、師：看來咱班的各位老師是有備而來，只讀了一遍書便胸有成竹了。哪位老師愿意先來教教我這個“大學(xué)生”？不過，我這個學(xué)生可有個條件，那就是各位老師在教我的時候不能看書。能做到嗎？

4、學(xué)生交流。

a、你在求知的過程中，還要善于把勤學(xué)好問和觀察思考結(jié)合起來，才能求得真知。（原來做學(xué)問不光要勤學(xué)好問，還要學(xué)會觀察思考。你說的話太重要了，我得好好地記住它。）（板書：觀察思考）

b、我想送你一句話。（行?。┳x書好問，一問不得，不妨再三問，問一人不得，不妨問數(shù)十人。（謝謝你， 老師，你為了教我把古人都請出來了。）

c、在做學(xué)問的過程中，你有了問題，可以……道理。（ 老師真是一位好老師呀?。?/p>

d、學(xué)問學(xué)問，既要學(xué)又要問。（還有嗎？）沒了（不錯，人家說一字值千金，我看你起碼也算得上一句千金了。）

e、不知你聽說過波蘭偉大天文學(xué)家哥白尼小時侯的'故事嗎？（沒有。）哥白尼小時侯經(jīng)常纏著爸爸媽媽問這問那……他對科學(xué)奧秘的不懈探求，正是從這些稀奇古怪的“為什么”開始的。希望你將來也能成為一名科學(xué)家。（謝謝你美好的祝愿。希望你也能成為一名科學(xué)家。）

f、你作為新一代的小學(xué)生……發(fā)現(xiàn)問題。（我有了問題一定多多向你請教。）我再給你講一個故事。（行，榜樣的力量是無窮的！）北宋有個大科學(xué)家叫沈括……才明白了其中的道理。（聽完你的故事，學(xué)生我有一個問題想請教你，行嗎？）行，你問吧！（剛才田老師說一問不得，不妨再三問。沈括為什么不繼續(xù)問他媽媽了？（七嘴八舌地?fù)尨穑阂驗樯蚶ǖ膵寢寷]能解開他心中的疑團(tuán)。（不對呀，媽媽不是給他答案了嗎？）媽媽給他的答案不準(zhǔn)確，太模糊了。（你是怎么知道的？）我是從文中“興許”這個詞看出來的！（恍然大悟狀）：（噢，我終于明白了?？磥恚鰧W(xué)問還得抓住關(guān)鍵的詞句進(jìn)行思考。）

g、還有哪位老師愿意給我指點迷津，說說該怎樣做學(xué)問？

學(xué)與問是相輔相成的，只有在學(xué)中問，在問中學(xué)，才能求得真知。你如果學(xué)會了學(xué)與問，就好比插上了兩只強健有力的翅膀。到那時，知識的天空將任你翱翔，……成為學(xué)習(xí)的主人。

這是我們共同的愿望?。ò鍟簩W(xué)習(xí)的主人）

5、前兩天各位老師就開始搜集有關(guān)古今中外名人勤學(xué)好問的名言、小故事。都帶來了嗎？再看看，想想怎樣來教我這個大學(xué)生？

6、學(xué)生讀。

7、各位老師還有什么話要送給我的嗎？

8、學(xué)生又先后讀了有關(guān)孫中山、王獻(xiàn)之、牛頓、司馬光勤學(xué)好問的小故事及一些名言。

a、我沒有什么特別的本領(lǐng)，只不過喜歡尋根刨底地追求問題罷了。（能有這一個本領(lǐng)就足夠了?。?/p>

b、我想送你一首詩——三更燈火五更雞，正是男兒讀書時。黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲。你要想成為有學(xué)問的人，就必須抓緊時間勤學(xué)苦練，否則到老時一切都晚了。（對你的諄諄教誨，我表示衷心的感謝！謝謝 老師?。?/p>

c、我也送你一首詩——發(fā)明千千萬，起點是一問。人力勝天工，只在每事問。（對，做學(xué)問和搞發(fā)明一樣，要多問好問才能出成績。）

四、總結(jié)、運用

1、師：剛才各位老師說的可以稱得上是金玉良言，使我明白了做學(xué)問要把勤學(xué)好問和觀察思考結(jié)合起來，才能成為學(xué)習(xí)的主人。謝謝各位小老師了！

2、完成板書：勤學(xué)＋好問＋觀察思考＝學(xué)習(xí)的主人

3、不過呀，我家老二不太明白這個道理，請看：

投影出示：古時候有一個很有學(xué)問的人家，得到了個當(dāng)朝宰相贈送的書有“學(xué)問”兩個字的金匾。這家主人過世后，他的兩個兒子分家，誰都想得到那塊能帶來學(xué)問的金匾，互不相讓。結(jié)果兩人只好找來工匠把匾從中一分為二。老二得到了有“學(xué)”字的半塊。于是他就扛著這半塊匾到處求學(xué)，見什么學(xué)什么，從不多問。幾年下來，卻一無所獲。一天他在街上遇到了一位智者，……

各位朋友，你們現(xiàn)在就是這位智者，再請你們幫幫忙，教教我家這位只知“學(xué)”的老二吧！

五、布置作業(yè)

師：平時都是老師給學(xué)生布置作業(yè)。今天，咱們破破例，就讓我這個當(dāng)“學(xué)生”的，給在座的各位“老師”布置一回作業(yè)。大家說行嗎？

作業(yè)建議：

1、揀一句自己喜歡的有關(guān)勤學(xué)好問的名言，也可以是課文中的句子，抄在語文書的扉頁。記住它，用它來指導(dǎo)自己今后的學(xué)習(xí)。

2、選擇一個名人勤學(xué)好問的故事先講給別人聽，再寫下來。

學(xué)與問教學(xué)設(shè)計15

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、引導(dǎo)學(xué)生憑借課文具體的語言材料，理解“多問”與“勤學(xué)”是聯(lián)系在一起的，教育學(xué)生發(fā)揚勤學(xué)好問的精神，做知識的主人。

3、探索問的方法，激發(fā)學(xué)生問的意識。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入：

1、認(rèn)識他嗎？哥白尼 從課文中，你都知道了些什么？對他你還有什么了解他？（那誰知道日心說？是啊在哥白尼之前，人們所信奉的都是地心說，堅實的大地是運動的這一點在古代是令人非常難以接受的，而哥白尼在1543提出了日心說，在幾百年前就有這樣的發(fā)現(xiàn)實在是極為了不起）

認(rèn)識他嗎？沈括 從課文中，你都知道了些什么？ 對他你還有什么了解？（沈括可說是一個科學(xué)通才，他精通天文、數(shù)學(xué)、物理學(xué)、化學(xué)、生物學(xué)、地理學(xué)、農(nóng)學(xué)和醫(yī)學(xué)；。他所著的《夢溪筆談》，被譽為“中國科學(xué)史上的坐標(biāo)”。）

2、想成為像他們一樣有知識、有學(xué)問的人嗎？（想）今天老師就送給大家能打開知識大門的妙計，這妙計就在這錦囊中。誰想要？

3、師：誰先來讀一讀其中的妙計？

出示：

問號是開辟一切科學(xué)的鑰匙?！蜖栐?/p>

不學(xué)不成，不問不知?！醭?/p>

勤能補拙是良訓(xùn)，一分辛苦一分才?！A羅庚

三更燈火五更雞，正是男兒讀書時。黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲。

——顏真卿

4、師：請大家認(rèn)真讀一讀這幾條妙計，你都知道了些什么？（要想成為一個有知識的人，就必須要勤學(xué)好問。）

相機(jī)板書：（勤學(xué) 好問）

二、精講第四小節(jié)

1、那你們現(xiàn)在知道學(xué)是什么意思？（勤學(xué) 好好學(xué)習(xí)）

2、問呢？（好問）

3、那現(xiàn)在老師在中間加了“與”字，你又知道了什么？

（學(xué)問學(xué)問，既要學(xué)又要問。學(xué)與問是相輔相成的，只有在學(xué)中問，在問中學(xué)，才能求得真知。）

4、我們?nèi)鄟碜x一遍。

三、精讀課文，尋找妙計，理解實踐

這篇課文中，也能找到一些有助于我們學(xué)習(xí)的妙計？去畫一畫，找一條你最喜歡的寫在彩紙上。誰想上來寫一寫，（找最快的）其他同學(xué)在本子上寫一寫。按順序放在黑板上。

（1、知識是學(xué)來的，也是問來的。2、“問”常常是打開知識殿堂的.金鑰匙，是通向成功之門的鋪路石。3、作為新一代的小學(xué)生，我們更應(yīng)當(dāng)像哥白尼那樣，遇事多問幾個“為什么”，學(xué)會從平常的事物中發(fā)現(xiàn)問題。4、有了問題，可隨時隨地請教別人。你可以請教父母和老師，也可以請教同學(xué)和朋友。只要他確實能給你啟發(fā)，給你幫助，不管他年長年幼，地位高低，都可以成為你的老師，都應(yīng)該向他請教。5、在求知的過程中，我們還要善于把勤學(xué)好問和觀察思考結(jié)合起來。 6、我們從小養(yǎng)成了勤學(xué)好問的習(xí)慣，就好比插上了兩只強健有力的翅膀。）

（1） 我請人來讀一讀，知識是學(xué)來的，也是問來的。

（2） “問”常常是打開知識殿堂的金鑰匙，是通向成功之門的鋪路石?！?/p>

你讀懂了些什么？

（我讀懂了問是極其重要的，問能讓我們獲得知識，取得成功。）

（3） 作為新一代的小學(xué)生，我們更應(yīng)當(dāng)像哥白尼那樣，遇事多問幾個“為什么”，學(xué)會從平常的事物中發(fā)現(xiàn)問題。

①你們懂這句話的意思嗎？（懂）當(dāng)真懂了

②那我們現(xiàn)在就找一個平常的事物（在平常事物字下畫勾）來試一試看，能不能發(fā)現(xiàn)問題，這個事物在平常不過了吧。看到它你想說些什么？

（這是什么？（蘋果）有沒有想說的？這是中國的？這個蘋果還爛了？

聽了三個問題，你們覺得哪個問題最好？所以啊，我們還要善問<相機(jī)板書：善問>，接著問。這是什么國家的？如果把它放在我們國家的土壤里會是什么樣的？生產(chǎn)在什么莊園里？它什么時候來到中國的？）

③很好，你們正會觀察，這就叫作學(xué)會從平常的事物中發(fā)現(xiàn)問題，老師告訴你們，其實這是蛇果，果實呈圓錐形，顏色較紅。果肉微脆，較甜。看來只要我們從平常的事物中發(fā)現(xiàn)問題，就會有收獲。所以我們說問是打開知識大門的金鑰匙，是通向成功之門的鋪路石。這個妙計理解得非常好，接著讀。

（4） 在求知的過程中，我們還要善于把勤學(xué)好問和觀察思考結(jié)合起來。

①理解這句話了嗎？真理解了？那我們就來試試看，怎么把勤學(xué)好問和觀察思考結(jié)合起來。老師請大家看幾副圖片，仔細(xì)觀察，你都有什么問題？

②現(xiàn)在請你們四人為一小組，選擇一幅圖，仔細(xì)觀察，細(xì)細(xì)思考，你有哪些疑問？

③提問。其他同學(xué)認(rèn)真聽，有沒有你能解答的問題。

④提了這么多問題，有誰能回答嗎？

⑤（討論。想知道答案嗎？出示答案）

⑥有趣嗎？誰能替我回憶對這些奇妙圖畫的學(xué)習(xí)過程？（先看再問然后思考最后解決了問題）是的，你看有了問題去解決，就能有新的知識，新的收獲。所以我們說“問”常常是打開知識殿堂的金鑰匙，是通向成功之門的鋪路石。

（5）、接著讀下面的妙計（兩條）。

三、課外拓展

1、老師這里有一本書，你讀（《上下五千年難解之謎》），上面的許多問題都是科學(xué)家勤學(xué)好問，觀察思考的結(jié)果，誰來給我們讀一讀？（出示迷團(tuán)）世界上還存在著 很多很多的問號，等待著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，等待著我們?nèi)ソ獯?。只要（出示：我們從小養(yǎng)成了勤學(xué)好問的習(xí)慣，就好比插上了兩只強健有力的翅膀。到那時，知識的天空 將任你翱翔，宇宙的奧秘將任你探求，你將真正成為學(xué)習(xí)的主人。）學(xué)生往下讀。

2、總結(jié)：是啊，只要我們勤學(xué)好問，觀察思考，就能真正地成為學(xué)習(xí)的主人。

老師添加號。完成板書：勤學(xué)＋好問＋觀察思考＝學(xué)習(xí)的主人

四、寫一寫

我們再去讀讀黑板上的這些妙計，學(xué)完了這篇課文，你能試著也寫兩句嗎？就寫在這彩色紙的反面。（動筆，匯報）

總結(jié)：希望同學(xué)們養(yǎng)成勤學(xué)好問、觀察思考的習(xí)慣，在知識的瀚海中盡情地遨游，成為學(xué)習(xí)的主人。

.學(xué)與問

第一課時

（一）、教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利地朗讀課文。

2、學(xué)會本文8個生字，理解由生字組成的詞語。

3、初步閱讀課文，理清文章條理。

4、指導(dǎo)書寫。

（二）、教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入

1、（師板書“學(xué)”、“問”）師：老師在黑板上寫了一個詞——學(xué)問，咱們六（2）班的王老師可有學(xué)問啦！我們還可以說王老師有？（知識、學(xué)識、文化??）

2、（師在“學(xué)”與“問”之間板書一個“與”字）師：現(xiàn)在老師在中間加上了一個“與”，那又該是什么意思呢？（生答）。那么，學(xué)、問之間存在著什么樣的關(guān)系呢？讓我們帶著這個問題共同學(xué)習(xí)（齊讀課題）《學(xué)與問》。

二、檢查預(yù)習(xí)，初讀感知。

1、師：老師知道大家已經(jīng)預(yù)習(xí)過了這篇課文，不知同學(xué)們預(yù)習(xí)情況如何。在檢查之前，老師先給大家一點時間讀一遍課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，開始吧。

2、出示生字詞

不懈追求 瞬息萬變 沈括 相輔相成 翱翔

芳菲 殿堂 金鑰匙 鋪路石

能者為師 日新月異 五彩繽紛

（1）指名讀（2）提醒字音、字形，描紅“瞬”（3）齊讀

3、生字詞掌握得很扎實，課文能正確、流利地讀出來嗎？

三、再讀課文，理清脈絡(luò)

1、同學(xué)們的朗讀水平也不錯！其實在讀書時，每一次的朗讀，我們都會有不同的體會，現(xiàn)在請同學(xué)們快速瀏覽一遍全文，思考兩個問題：1找一找文中寫學(xué)與問的關(guān)系的句子？2文章重點寫學(xué)還是問？

（1）指名回答1，出示（1知識是學(xué)來的，也是問來的。2學(xué)問學(xué)問，既要學(xué)又要問。學(xué)與問是相輔相成的，只有在學(xué)中問，在問中學(xué)，才能求得真知。）

（2）我們平時恐怕聽得比較多的就是要認(rèn)真學(xué)習(xí)、好好學(xué)習(xí)，那是不是說問不重要呢？引讀上面兩句話。

（3）是啊，學(xué)、問同等重要，缺一不可，這篇文章重點寫的是？（問）

2、課文圍繞“問”，主要寫了哪幾個方面的內(nèi)容呢？默讀課文想一想，然后和同桌交流一下。

指名答，板書：為什么問 怎么問

3、為什么要問呢？讀讀課文，看看能否找到答案?。ò鍟盀槭裁磫枴保?/p>

（1）指名回答，出示句子（1問”常常是打開知識殿堂的金鑰匙，是通向成功之門的鋪路石。2我們從小養(yǎng)成了勤學(xué)好問的習(xí)慣，就好比插上了兩只強健有力的翅膀。到那時，知識的天空將任你翱翔，宇宙的奧妙將任你探求，你將真正成為學(xué)習(xí)的主人。）

（2）這兩句話在文中的作用是？（首尾呼應(yīng)）（3）齊讀。

4、小結(jié)：通過讀書，大家就了解了這么多，說明大家真的做到了邊讀邊想，這是一種很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。接下來，我們繼續(xù)默讀課文的2——4自然段，思考：我們該怎么問呢？（板書：怎么問）

（1）、學(xué)生自讀

（2）、指名說，師相機(jī)引導(dǎo)

（3）、這是一篇說明事理的文章，為了讓讀者能更透徹的理解，作者還給我們舉了兩個名人的事例，分別是？說理+舉例相結(jié)合的寫法，讓我們讀了心服口服！（板書：說理+舉例）4、3人小組把2——4自然段輪流讀讀，再次體會作者的這種寫法。

5、指名讀這2個事例。

四、總結(jié)全文

1、兩位名人的事例教育我們不僅要勤學(xué)更要養(yǎng)成好問的習(xí)慣！因為？出示句子，齊讀（1問”常常是打開知識殿堂的金鑰匙，是通向成功之門的鋪路石。2我們從小養(yǎng)成了勤學(xué)好問的習(xí)慣，就好比插上了兩只強健有力的翅膀。到那時，知識的天空將任你翱翔，宇宙的奧妙將任你探求，你將真正成為學(xué)習(xí)的主人。）

2、同學(xué)們，今天我們從中外名人的身上，知道了打開知識殿堂的金鑰匙是？問?，F(xiàn)在老師也送你們一把金鑰匙。（老師發(fā)有關(guān)好問名言的小卡片）只要你拿到了這把金鑰匙，并且知道怎么去用它，那我相信你一定能成為一個有學(xué)問的人！

3、好，打開看看這是把這是把什么樣的金鑰匙？誰來讀給大家聽聽，你的金鑰匙是什么？（指名讀名言）

4、老師這里還有金鑰匙呢，看?。ǔ鍪咎招兄膬啥卧挘┨招兄壬俏覈鴤ゴ蟮慕逃?，這就是他所寫的關(guān)于勤學(xué)好問的兩首小詩，誰來讀讀。

陶行知先生的《每事問》

“發(fā)明千千萬，起點是一問。禽獸不如人，過在不會問。智者問得巧，愚者問得笨。人力勝天工，只在每事問?！?/p>

陶行知先生的《問到底》

“天地是個悶葫蘆，悶葫蘆里有妙理。您不問它您怕它，它一被問它怕您。您若愿意問問看，一問直須問到底！”

5、其實有關(guān)勤學(xué)好問的名言、小故事有很多，大家課后再去搜集搜集！

五、課堂作業(yè) 完成補充習(xí)題一、二兩題。

板書設(shè)計：

學(xué)與問

為什么問

怎么問

說理+事例