中學(xué)語(yǔ)文特級(jí)教師的教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解大榕樹(shù)的奇特和美麗以及眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀場(chǎng)景，體會(huì)作者對(duì)鳥(niǎo)的天堂的由衷贊美，感受人與自然、動(dòng)物的和諧之美，受到熱愛(ài)大自然的教育和美的熏陶。

2、學(xué)會(huì)本課生字、新詞，并能從“陸續(xù)”“展示”“繼續(xù)”“應(yīng)接不暇”中任選兩個(gè)詞語(yǔ)造句。

3、理解重點(diǎn)詞句，體會(huì)作者的思想感情。

4、有感情地朗讀課文，背誦第八、第十二自然段。

教學(xué)重點(diǎn)：理解文中描寫(xiě)的大榕樹(shù)的奇特美麗以及眾鳥(niǎo)紛飛的幸福歡樂(lè)的景象，體會(huì)作者的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)：

課文第8、12自然段，理解并體會(huì)作者對(duì)鳥(niǎo)的天堂的由衷贊美和留戀之情。

教學(xué)準(zhǔn)備：大榕樹(shù)、眾鳥(niǎo)紛飛的圖片和錄像片;

有關(guān)巴金和大榕樹(shù)的相關(guān)資料等。

課時(shí)安排：三課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：了解課文內(nèi)容，能正確流利地朗讀課文，試提出不懂的問(wèn)題，自己解決。師生合作，明確下一步學(xué)習(xí)的內(nèi)容以及解決這些問(wèn)題的方法。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話揭示課題：

自古以來(lái)，人們對(duì)幸福都充滿著無(wú)限的憧憬，都渴望擁有天堂般的生活。(板書(shū)：天堂)

問(wèn)：你們知道什么是天堂嗎?

今天，我們要去鳥(niǎo)的天堂觀光游覽，這也就是第七課(板書(shū)：7、鳥(niǎo)的)，請(qǐng)大家齊讀課題。

二、檢查預(yù)習(xí)情況：

1、課下同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，下面我請(qǐng)同學(xué)談?wù)勀氵M(jìn)行了怎樣的預(yù)習(xí)。(生可能談及關(guān)于生字新詞的解決，讀書(shū)等)

2、對(duì)于“鳥(niǎo)的天堂”，你已經(jīng)有了哪些了解?還希望了解一些什么呢?

3、指名分自然段朗讀課文，師生檢查朗讀課文的情況并請(qǐng)同學(xué)評(píng)議他們讀得怎么樣?

(針對(duì)班級(jí)的具體情況，機(jī)動(dòng)安排自由選讀沒(méi)有把握的段落)

三、初讀課文，感知課文內(nèi)容：

自由讀課文，思考：鳥(niǎo)的天堂給你留下了怎樣的印象?(美麗、榕樹(shù)大，鳥(niǎo)兒多等;)

四、再讀課文，理清課文內(nèi)容：

談話：巴金先生用他清新流暢的語(yǔ)言向我們描述了鳥(niǎo)的天堂的美麗景象。你們?cè)敢庠僮x讀課文嗎?

1、請(qǐng)默讀課文，看看你從課文中又了解了什么，還有什么不懂的問(wèn)題，分別在書(shū)上做上標(biāo)記。(給時(shí)間學(xué)生自讀自悟)

2、小組內(nèi)交流：你還有什么不懂的地方?(同學(xué)在小組內(nèi)可以互相幫助交流解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題，也可以向別人介紹自己讀書(shū)自學(xué)的方法)

[此時(shí)應(yīng)讓學(xué)生理清：作者兩次來(lái)到鳥(niǎo)的天堂，第一次只看到了一棵茂盛的大榕樹(shù)，第二次看到了許多的鳥(niǎo)。初步理解原因是去的時(shí)間不同(注意使學(xué)生知道經(jīng)過(guò)深入學(xué)習(xí)后還會(huì)有新的理解)。課文重點(diǎn)部分是寫(xiě)兩次所見(jiàn)到的景象。鳥(niǎo)的天堂就是那棵大榕樹(shù)等。如果學(xué)生沒(méi)有談及這些重點(diǎn)的內(nèi)容，教師可以用一定的問(wèn)題引導(dǎo)：如課后的思考題1、2]

3、以小組匯報(bào)形式，全班交流：小組內(nèi)沒(méi)解決的問(wèn)題，也可以談?wù)剬W(xué)生認(rèn)為已經(jīng)解決的但認(rèn)為很有價(jià)值的問(wèn)題。

課文寫(xiě)了作者 次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂，第一次只看到了 ，沒(méi)有看到 ，所以他認(rèn)為 ;但當(dāng)他再次經(jīng)過(guò)時(shí)卻看到了 ，他感到 。

(1)(出示投影)填空：

(2)交流學(xué)生的質(zhì)疑情況：

(在學(xué)生質(zhì)疑時(shí)，教師肯定那些能圍繞重點(diǎn)內(nèi)容提問(wèn)的同學(xué)，對(duì)簡(jiǎn)單的問(wèn)題生生之間交流解決;或者根據(jù)學(xué)生實(shí)際予以提示：課文介紹的是“鳥(niǎo)的天堂”，我們提問(wèn)應(yīng)該圍繞重點(diǎn)內(nèi)容：可以讀一讀書(shū)中描寫(xiě)大榕樹(shù)的語(yǔ)句和關(guān)于“鳥(niǎo)的天堂”的語(yǔ)句，結(jié)合上下文來(lái)提出或設(shè)計(jì)問(wèn)題)

(師生共同篩選較好的問(wèn)題，教師將與課文重點(diǎn)部分密切相關(guān)的、比較有價(jià)值的問(wèn)題，簡(jiǎn)要板書(shū)在黑板上。教師要注意保護(hù)學(xué)生的積極性)

學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)如下問(wèn)題：

1、朋友說(shuō)這里是“鳥(niǎo)的天堂”，為什么我卻沒(méi)有看見(jiàn)一只鳥(niǎo)?

2、為什么“我”對(duì)鳥(niǎo)的天堂有一點(diǎn)留戀?

3、為什么作者說(shuō)“昨天我的眼睛騙了我”?

4、朋友說(shuō)這里是“鳥(niǎo)的天堂”，我的感受是什么?

5、為什么說(shuō)“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂?

6、為什么說(shuō)是“鳥(niǎo)的天堂”而不是鳥(niǎo)的樂(lè)園(或世界)?

7、“鳥(niǎo)的天堂”(或大榕樹(shù))為什么會(huì)成為鳥(niǎo)的天堂?

……

四、全班共議明確學(xué)習(xí)方向：

師：同學(xué)們提出來(lái)的這些問(wèn)題，就是我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文所要解決的，可以把它們作為進(jìn)一步研讀課文的一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1、談話明確學(xué)習(xí)的途徑：我們要進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，感受鳥(niǎo)的天堂的美麗景象，必須抓住寫(xiě)大榕樹(shù)和寫(xiě)鳥(niǎo)的這兩部分重點(diǎn)內(nèi)容，并將這兩部分合在一起考慮。

2、鼓勵(lì)學(xué)生試針對(duì)自己學(xué)習(xí)的需要自擬學(xué)習(xí)方案。

3、交流展示學(xué)生的自擬學(xué)案情況。(教師在巡視時(shí)注意把握學(xué)生情況，選擇一份或幾份學(xué)案，師生共同進(jìn)行修改和補(bǔ)充(如果生有困難，師給予提示：我們要讀懂課文，不外有這些辦法：可以讀一讀，動(dòng)筆畫(huà)一畫(huà)，然后抓住重點(diǎn)詞句反復(fù)讀一讀，反復(fù)體會(huì)， 還可以邊讀邊思考，邊想象，與同學(xué)共同討論、利用資料等))

4、(出示學(xué)案)：

師：老師這里設(shè)計(jì)了兩份學(xué)習(xí)方案：(假設(shè)：如果學(xué)生的學(xué)習(xí)情況較好則出示將學(xué)案2與學(xué)案1調(diào)換順序的學(xué)案，逐步引導(dǎo)學(xué)生自擬。)

3、指名讀學(xué)案，說(shuō)明：你可以用自己擬定那份學(xué)習(xí)方案，繼續(xù)研究你認(rèn)為有價(jià)值的問(wèn)題;也可以選擇老師給的方案，還可以參照老師的方案進(jìn)行修改和補(bǔ)充。但教師更歡迎同學(xué)自擬學(xué)案。如果你們需要老師提供幫助，隨時(shí)可以向老師提出來(lái)。

4、自主選擇喜歡的方式自學(xué)或自擬學(xué)案自學(xué)(師統(tǒng)計(jì)學(xué)案的選擇或擬定情況，指導(dǎo)學(xué)生可以自主選擇學(xué)伴共同學(xué)習(xí)。)

五、學(xué)生自主探究(機(jī)動(dòng))：

六、課后提示：

多搜集一些資料，有助于我們對(duì)課文內(nèi)容的理解;練習(xí)把自己喜歡的段落有感情地讀出來(lái)，也可以展示你對(duì)課文內(nèi)容的理解。

第二課時(shí)

一、談話導(dǎo)入新課：

(問(wèn)好)今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第7課。

談話：上節(jié)課，我們已經(jīng)初讀了課文，了解了課文內(nèi)容并進(jìn)行了初步的探究。今天這節(jié)課，我將和同學(xué)們一起繼續(xù)深入學(xué)習(xí)這篇課文，追隨巴金先生去鳥(niǎo)的天堂感受那里美麗和諧的景象。

二、生自主學(xué)習(xí)。師巡視，提供幫助。(時(shí)間依生實(shí)際確定)

三、統(tǒng)計(jì)學(xué)案情況，以大多數(shù)同學(xué)的選擇組織交流。

一假設(shè)按學(xué)案(A)學(xué)習(xí)的同學(xué)占多數(shù)：(要求學(xué)生在匯報(bào)時(shí)先說(shuō)明自己喜歡的景象，讀找到的語(yǔ)句，并說(shuō)明自己為什么喜歡，適時(shí)指導(dǎo)有感情地朗讀或介紹)

A：介紹大榕樹(shù)

1 大：許多棵 窄

葉：多、密、綠 (堆、簇、縫隙)

枝干：枝上生根、數(shù)不清(投影，指出根、枝、干、葉聯(lián)系生長(zhǎng)特點(diǎn))

生命盎然：全部展示、顫動(dòng)(看錄象)

2 有感情朗讀相關(guān)的語(yǔ)句。

①葉多②枝干多③生命力強(qiáng)④作者由衷地贊嘆(評(píng)價(jià))怎樣讀好?(當(dāng)學(xué)生談到第8自然段時(shí)，可以在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上試背誦)

3、師生合作敘述所喜歡的景象：

(投影)夕陽(yáng)西下，燦爛的紅霞染紅了河水。我們的小船在寬寬的河面上靜靜地流動(dòng)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地 小船漸漸前行，逼近了大榕樹(shù)，這次我 望著這株奇特的大榕樹(shù)，我不由得

B：導(dǎo)入介紹“鳥(niǎo)”

朋友告訴我這里是“鳥(niǎo)的天堂”，而我卻沒(méi)有看到一只鳥(niǎo)，我感到 ;而當(dāng)我在第二天再次經(jīng)過(guò)時(shí)，卻感到

為什么這樣說(shuō)呢?請(qǐng)你仿照剛才我們敘述介紹大榕樹(shù)的方法，試自己學(xué)習(xí)一下眾鳥(niǎo)紛飛的情景。

1 、鳥(niǎo)多：到處、到處

大小 花黑 應(yīng)接不暇

快樂(lè)：叫、飛、撲

(生談到哪兒就練習(xí)讀一讀，可以背誦第12自然段)

提問(wèn)：你覺(jué)得在這里鳥(niǎo)兒生活得怎么樣?

(看錄象)我們一起來(lái)看看眾鳥(niǎo)紛飛的場(chǎng)面吧!

提問(wèn)：你認(rèn)為這個(gè)地方怎么樣?

練習(xí)有感情地讀一讀這兩個(gè)自然段。

2、師生合作敘述所喜歡的景象：

朝霞落在了樹(shù)梢，朝陽(yáng)照亮了河面，我們的小船又來(lái)到了“鳥(niǎo)的天堂”。起初 后來(lái) 接著 。我雖然注意地看著，但是 。忽然我看見(jiàn)了 鳥(niǎo)兒生活在這里，真是

若B A

導(dǎo)入：鳥(niǎo)兒幸福地生活在這個(gè)美麗的地方，讓我們感到了它們的幸福和快樂(lè)。而作者第一次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂時(shí)，卻是感到 。誰(shuí)學(xué)習(xí)的是這部分請(qǐng)先來(lái)匯報(bào)一下。

處理(一)以后，詢問(wèn)按學(xué)案(二)學(xué)習(xí)的同學(xué)還有什么不懂的問(wèn)題?你還有什么疑問(wèn)?(處理為什么會(huì)成為鳥(niǎo)的天堂等問(wèn)題)

※然后練習(xí)用因果關(guān)系的句式回答問(wèn)題。

C：最后結(jié)語(yǔ)下課。

二假設(shè)按學(xué)案(二)學(xué)習(xí)的同學(xué)占多數(shù)：(匯報(bào)提出的問(wèn)題，并說(shuō)明自己是如何讀書(shū)解決的。相機(jī)進(jìn)行朗讀的訓(xùn)練)

1、指名小組匯報(bào)

榕樹(shù) (同前)

鳥(niǎo)兒 (同前)

2、用因果句式，結(jié)合上面問(wèn)題練習(xí)說(shuō)話。(質(zhì)疑)

※3、結(jié)合學(xué)案(一)的要求試介紹鳥(niǎo)的天堂的美麗景象。

結(jié)語(yǔ)：(看板書(shū))

樹(shù)與鳥(niǎo)，鳥(niǎo)與水結(jié)合在一起，構(gòu)成了一幅多么生動(dòng)活潑的畫(huà)卷呀!這里不僅有樹(shù)的奇美，有鳥(niǎo)的歡樂(lè)之美，更有人與自然、與動(dòng)物的和諧之美，所以這里才是真正的天堂。讓我們共同努力，去創(chuàng)造更多的人間天堂。

作業(yè)：1、搜集一些人與自然、與動(dòng)物和諧相處的故事。

2、有興趣的同學(xué)讀讀巴金先生的原文。

3、有感情地朗讀文中描寫(xiě)大榕樹(shù)和鳥(niǎo)的段落，有興趣的同學(xué)練習(xí)說(shuō)一篇解說(shuō)詞，介紹那里的美麗景象。

中學(xué)語(yǔ)文特級(jí)教師個(gè)人事跡

個(gè)人簡(jiǎn)歷

ZZ，男，1928年出生，江西湖口縣人。大學(xué)本科畢業(yè)。

從1949年6月至今，經(jīng)歷可分為四個(gè)階段：

①1949——1958年階段：在浙江革大任青年干事，兼任校團(tuán)工委宣教委員和校直機(jī)關(guān)團(tuán)總支副書(shū)記，杭州市第二、三屆人大代表；在浙江行政學(xué)院任教育干事，草擬全校學(xué)員教育計(jì)劃；在省委黨校任哲學(xué)教師，分工唯物辯證法部分。

②1958——1989年階段：在中學(xué)教語(yǔ)文，兼任教研組長(zhǎng)、杭州市語(yǔ)文教研大組大組長(zhǎng)、杭州市中語(yǔ)會(huì)會(huì)長(zhǎng)。蘇

浙贛三省十八所重點(diǎn)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研究會(huì)發(fā)起人和首屆會(huì)長(zhǎng)。全國(guó)工會(huì)十大代表。華東六省一市中學(xué)生生作文比賽評(píng)委。著名特級(jí)教師。在杭高教過(guò)16屆高三，深受學(xué)生喜歡、好評(píng)，教學(xué)效果甚好，社會(huì)評(píng)價(jià)亦甚好；兼過(guò)20年教研組長(zhǎng)，有三次評(píng)為市、系統(tǒng)先進(jìn)集體，總結(jié)出的作文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)曾由新華社專訪發(fā)表；當(dāng)過(guò)6屆班主任，有3屆評(píng)為市先進(jìn)班級(jí)，榮幸的是有兩屆各出了一名院士。由于這樣先后12次評(píng)為市、系統(tǒng)先進(jìn)工作者，也由于這樣，兩次在全國(guó)性的語(yǔ)文刊物上作為封面人物。

③1989——2004年階段：離休后由省教委聘任為浙江省教材編委會(huì)顧問(wèn)兼初中語(yǔ)文教材主編，所編初中語(yǔ)文教材從少數(shù)地區(qū)試教到全省鋪開(kāi)，歷經(jīng)12年之久，語(yǔ)文教育家、揚(yáng)州師大教材顧黃初先生譽(yù)為“教苑一枝秀”，在語(yǔ)文界享有盛譽(yù)的著名特級(jí)教師于漪也將這套教材以“新、實(shí)、美”三字概括，并都撰文贊許。這套初中語(yǔ)文教材雖然到2006

年夏已全部結(jié)束使用，但它在構(gòu)想上的創(chuàng)新突破和訓(xùn)練網(wǎng)絡(luò)上的周密精當(dāng)，在教材建設(shè)史上將會(huì)留下它的印記。

④2004年至今，以養(yǎng)生保健為主。除運(yùn)動(dòng)、娛樂(lè)以外，還保留了一項(xiàng)工作，即市教育局關(guān)工委講師團(tuán)講師，常去有需要的學(xué)校為青年教師或?qū)W生講課，有的講題已評(píng)為“優(yōu)秀教案”出版。2006年再一次被評(píng)為市局關(guān)工委先進(jìn)工作者。

一直以來(lái)，堅(jiān)持“學(xué)習(xí)——試驗(yàn)——總結(jié)”的教改思路?！皾撔慕萄?，銳意改革，結(jié)合教學(xué)寫(xiě)過(guò)一批，分別發(fā)表在《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)》、《語(yǔ)文學(xué)習(xí)》、《語(yǔ)文教學(xué)通訊》、《語(yǔ)文通訊》、《語(yǔ)文教研》、《教學(xué)月刊》、《語(yǔ)文導(dǎo)報(bào)》、《中學(xué)語(yǔ)文》、《語(yǔ)文報(bào)》、《中學(xué)語(yǔ)文報(bào)》、《浙江教育報(bào)》、《作文報(bào)》等報(bào)刊上。2002年從這些中選出110余篇結(jié)集成冊(cè)，名為《喜看桃李鬧春風(fēng)——曹文趣語(yǔ)文教育論文選集》，已由浙江古籍出版社出版。同時(shí)還主編或參編了幾十本書(shū)，主編的有《中國(guó)古代寓言故事》、《中學(xué)生詩(shī)詞選讀》、《中學(xué)生論文選讀》、《高中作文百題解析》、《語(yǔ)文采英》（6本），《初中語(yǔ)文課外讀本》（6本）、《文言文語(yǔ)段閱讀思維訓(xùn)練》、《初中記敘文寫(xiě)作教程》、《高中議論文寫(xiě)作教程》、《中考文言文考點(diǎn)手冊(cè)》、《高考文言文考點(diǎn)手冊(cè)》、《高考語(yǔ)文復(fù)習(xí)參考書(shū)》、《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)用大全》、《西湖游記選》、《兩浙游記選》、浙江省編初中語(yǔ)文課本（6本）和它的《教學(xué)參考書(shū)》（6本）等；參編的有《活的語(yǔ)文教育學(xué)》（全由特級(jí)教師組成）、《高中各單元特級(jí)教師教案》、《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)論》、《新編高中作文指導(dǎo)》、《新編初中作文指導(dǎo)》、《高考復(fù)習(xí)叢書(shū)（語(yǔ)文）》等。他的座右銘：“教是受的享受，愛(ài)是教的生命。教是學(xué)的體現(xiàn)，學(xué)是教的基礎(chǔ)?！边@條座右銘應(yīng)該說(shuō)是他不斷前進(jìn)的動(dòng)力，走向成功的動(dòng)力。