第一篇：特殊教育學(xué)校 教師教學(xué)基本功大賽簡報(bào)

特殊教育學(xué)校中青年教師教學(xué)基本功大賽簡報(bào)

20xx年10月16日至20日，一支由xx名選手、xx名觀摩人員組成的xx參賽隊(duì)在市教科所領(lǐng)隊(duì)xx老師的帶領(lǐng)下赴成都參加了由xx省教科所主辦的xx省第xx屆特殊教育學(xué)校中青年教師教學(xué)基本功大賽。

本次大賽以優(yōu)質(zhì)課評比的形式進(jìn)行，分預(yù)賽和決賽兩個(gè)階段。在預(yù)賽中，我市舉行了xx市中青年教師特教技能大賽，通過為期兩天的比賽，共選送了盲、聾、培智三個(gè)專業(yè)共4名老師的課堂錄像，其中xx區(qū)特殊教育學(xué)校xx老師的盲教英語課“What’s your name？”和xx縣特殊教育學(xué)校xx老師的培智音樂律動課“xx”，在激烈的預(yù)賽競爭中脫穎而出，獲得省一等獎(jiǎng)，進(jìn)入決賽，角逐特等獎(jiǎng)。決賽在雙流、成都兩地進(jìn)行，教科所xx老師在選課，熟悉學(xué)生，準(zhǔn)備教案，組織教學(xué)、試講磨課等全部準(zhǔn)備過程中給予選手指導(dǎo)，參賽教師非常珍惜這次比賽的機(jī)會，認(rèn)真?zhèn)湔n，精心制作課件，多次試講磨課，反復(fù)修改教學(xué)設(shè)計(jì)和流程，積極主動地與自己的指導(dǎo)教師進(jìn)行交流溝通，聽取指導(dǎo)老師對教學(xué)設(shè)計(jì)的意見。最終我市兩名教師獲得第xx名的好成績。

我市各特校十分重視這次比賽學(xué)習(xí)的機(jī)會，派出了很多青年教師、骨干教師觀摩學(xué)習(xí)。比賽中同學(xué)科的教師現(xiàn)場觀摩；賽后進(jìn)行集體課后反思，逐一討論、詳細(xì)點(diǎn)評。還有很多老師跨學(xué)科聽課、評課，這次特教技能大賽對青年教師拓寬教學(xué)思路、磨練教學(xué)內(nèi)功、提高教學(xué)素養(yǎng)起到了極大的促進(jìn)作用。

本次比賽，從一個(gè)側(cè)面展示了我市科學(xué)教師良好的專業(yè)素質(zhì)和科學(xué)教學(xué)研究所取得的成效。本次大賽成績的取得，得益于我市長期以來對課堂教學(xué)研究的高度重視，得益于多年來對科學(xué)課堂教學(xué)的深入研究。我們將以此為契機(jī)，進(jìn)一步促進(jìn)我市科學(xué)教學(xué)研究再上新臺階，再創(chuàng)新佳績。

第二篇：特殊教育學(xué)校教師教學(xué)基本功訓(xùn)練考核方案

特殊教育學(xué)校

教師教學(xué)基本功訓(xùn)練考核方案

為了全面提高課堂教學(xué)水平，提升教師業(yè)務(wù)能力，建立一支可持續(xù)發(fā)展的教學(xué)基本功扎實(shí)、學(xué)科素養(yǎng)較高的教師隊(duì)伍，根據(jù)學(xué)校發(fā)展的要求，特制定本方案。

一、指導(dǎo)思想

以提高教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，以提升教師執(zhí)教能力為重點(diǎn)，結(jié)合教師專業(yè)成長規(guī)劃，依托校本培訓(xùn)對全體教師進(jìn)行課堂教學(xué)基本能力的專門訓(xùn)練，全力打造專業(yè)技能過硬、教學(xué)特色鮮明的教師隊(duì)伍。

二、考核對象

全校在編在崗任課教師。

三、考核內(nèi)容

中小學(xué)教師“教學(xué)基本功”主要指：教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)表達(dá)、教學(xué)測評、教學(xué)研究、學(xué)科專業(yè)技能、教學(xué)資源開發(fā)與利用等六項(xiàng)基本功。具體訓(xùn)練達(dá)標(biāo)要求及考核辦法見附件。

四、考核原則

1.堅(jiān)持面向全體與分層推進(jìn)相結(jié)合的原則。

所有專任教師都要立足實(shí)際，本著提高本崗位的專業(yè)素質(zhì)的目的，參加大練教學(xué)基本功活動。根據(jù)教師的年齡特點(diǎn)，把教師劃分為不同梯隊(duì)，每學(xué)期有所側(cè)重地安排訓(xùn)練、考核內(nèi)容，規(guī)定考核項(xiàng)目，做到以考代培，分步推進(jìn)。

2.堅(jiān)持校本培訓(xùn)與個(gè)人研修相結(jié)合的原則。

堅(jiān)持集中培訓(xùn)與自主學(xué)習(xí)相結(jié)合，自學(xué)自練和活動鍛煉相結(jié)合。除學(xué)校對教師進(jìn)行全方位、多層面的專業(yè)知識及技能培訓(xùn)考核外，教師要積極主動參與培訓(xùn)、考核，并充分利用時(shí)間與外出學(xué)習(xí)機(jī)會進(jìn)行自我研修，苦練基本功，提高從教技藝。

3.堅(jiān)持全面發(fā)展與特長發(fā)展相結(jié)合的原則。

開展基本功訓(xùn)練考核重在全面提升教師的從教素質(zhì)，促進(jìn)教師奠定扎實(shí)的教學(xué)基本功。在此基礎(chǔ)上，每位教師要根據(jù)自身實(shí)際明確主攻目標(biāo)，練就獨(dú)特的教學(xué)特長。

五、實(shí)施步驟

第一階段：宣傳發(fā)動階段

1.要依據(jù)訓(xùn)練考核方案，把訓(xùn)練考核活動納入學(xué)校發(fā)展規(guī)劃和教師專業(yè)發(fā)展計(jì)劃之中，并結(jié)合實(shí)際，健全組織，建立制度，細(xì)化責(zé)任，落實(shí)到人，逐層推進(jìn)。

2.召開啟動大會，向廣大教師宣傳開展教學(xué)基本功訓(xùn)練的必要性和重要性。組織教師學(xué)習(xí)達(dá)標(biāo)要求，統(tǒng)一思想，達(dá)成共識，營造“大練兵、大比武”的氛圍，將達(dá)標(biāo)要求自覺轉(zhuǎn)化為每個(gè)人的自練行動。

第二階段：組織實(shí)施階段

1.專業(yè)引領(lǐng)。學(xué)校根據(jù)達(dá)標(biāo)考核要求，將教學(xué)基本功的相關(guān)技能作為培訓(xùn)內(nèi)容，由校級管理人員、市級學(xué)科帶頭人以上的教學(xué)骨干分別擔(dān)任研修人及培訓(xùn)教師，利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間，結(jié)合教師在日常教學(xué)過程和練習(xí)基本功過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行專題講座與專業(yè)訓(xùn)練。充分利用名優(yōu)教師這一培訓(xùn)資源，發(fā)揮其典型示范作用，傳授其先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，提升訓(xùn)練水平。

2.自我研修。教師教學(xué)基本功訓(xùn)練重在自我研修，貴在立足崗位，練有用之功；同時(shí)，要結(jié)合個(gè)人的優(yōu)勢項(xiàng)目，練就教學(xué)特長，提升自身綜合素質(zhì)能力。

3.活動促進(jìn)。根據(jù)基本功訓(xùn)練的特點(diǎn)和規(guī)律，每至少組織一次教師教學(xué)基本功訓(xùn)練考核展示活動，并覆蓋到每一位教師，組織開展教師教學(xué)基本功大賽，從而為廣大教師搭建展示、競爭的平臺，以調(diào)動教師“練功”的積極性，提高訓(xùn)練質(zhì)量。

第三階段：考核總結(jié)階段

1.過程性考核和終結(jié)性考核相結(jié)合。

其中過程性考核和終結(jié)性考核各占50%。過程性考核主要考核教師的訓(xùn)練計(jì)劃、參訓(xùn)時(shí)間及自我研修質(zhì)量；終結(jié)性考核可將每項(xiàng)基本功設(shè)為固定分值，對達(dá)標(biāo)項(xiàng)進(jìn)行逐項(xiàng)測查，量化積分。每學(xué)期組織一次考核。

2.結(jié)果公示與獎(jiǎng)懲

考核結(jié)果分為優(yōu)秀（85分以上）、合格（60—84分）、不合格（59分以下）三個(gè)等級。將培訓(xùn)與考核有機(jī)結(jié)合，加強(qiáng)對教師基本功的過程性考核，并注意資料的積累，建立和完善教師教學(xué)基本功訓(xùn)練與考核檔案；對于考核不合格者，年末考核扣10分.考核結(jié)果作為教師考核重要內(nèi)容，作為各類評優(yōu)、評先、晉級的重要依據(jù)。

海林市特殊教育學(xué)校

2012年3月

第三篇：簡報(bào)教師基本功

簡報(bào)

教師基本功大賽促教師成長 經(jīng)過全校上下的共同努力，本學(xué)期學(xué)校師資培訓(xùn)的一項(xiàng)重要活動教師基本功大賽，在4月22日和4月25日分別進(jìn)行了鋼筆字和普通話比賽。此次比賽以“迎奧運(yùn)、慶五一”為主題，全員參與。對參賽項(xiàng)目，評委們從教師是否具備良好的教師素養(yǎng)，進(jìn)行了公平、公開、公正打分。

本次教師基本功比賽活動，我們以“迎奧運(yùn)、慶五一”為主題，突出了時(shí)代性。在普通話比賽中，我們采取的是詩朗誦的形式，在整個(gè)過程中各教研組都積極準(zhǔn)備，精心策劃，使普通話比賽既突出了實(shí)用性，又體現(xiàn)了藝術(shù)性。從總體上這次教師 整體水平均有提升，教師們苦練內(nèi)功、強(qiáng)化素質(zhì)，在比賽中各顯神通、大展身手。充分展示了南大街小學(xué)教師扎實(shí)的教學(xué)基本功和良好的教學(xué)素養(yǎng)，充分展示了我校教師勤于學(xué)習(xí)、樂于創(chuàng)新、勇于實(shí)踐的精神。

鋼筆字和普通話比賽活動雖然結(jié)束了，隨后我們在五月份還要進(jìn)行粉筆字、簡筆畫比賽。我們將通過這一系列活動使教師在今后的教學(xué)中能進(jìn)一步強(qiáng)化內(nèi)功、提高素質(zhì)、走專業(yè)化發(fā)展道路。

第四篇：特殊教育學(xué)?；竟Ω傎愒嚲?/a>

一、填空題（30分）

1.殘疾人教育，實(shí)行 與、以 為重點(diǎn)的方針，保障義務(wù)教育，著重發(fā)展，積極開展學(xué)前教育，逐步發(fā)展。

2.、、以及相應(yīng)的康復(fù)機(jī)構(gòu)等是我國特殊教育最主要的安置形式。

3.1994年，聯(lián)合國教科文組織在西班牙召開“世界特殊需要教育大會：入學(xué)和質(zhì)量”中通過的，首次正式提出。

4.在普通學(xué)校隨班就讀的殘疾兒童少年，每班以 名為宜，最多不超 人。

5.我國基礎(chǔ)教育改革的目標(biāo)要求改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生、、培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息胡能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及 的能力。

6.被譽(yù)為“特殊教育之父”。

7.中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范要求教師要做到：愛國守法、愛崗敬業(yè)、、教書育人、為人師表、。8、2006年第二次全國殘疾人抽樣調(diào)查標(biāo)準(zhǔn)，將殘疾人分為 類。

二、單項(xiàng)選擇（20分）

1.為特殊兒童開展認(rèn)知、語言、社會適應(yīng)、生活自理等教育是基于（）

A 心理發(fā)展模式的課程觀 B 醫(yī)學(xué)模式的課程觀 C 社會生態(tài)學(xué)模式的課程觀 D 職業(yè)康復(fù)模式的課程觀 2.培智學(xué)校的一般性課程不包括（）

A 信息技術(shù) B 勞動技能 C生活數(shù)學(xué) D運(yùn)動與保健

3.特殊學(xué)生到資源教師接受輔導(dǎo)的時(shí)間同在普通班學(xué)習(xí)的時(shí)間相比：（）

A大部分時(shí)間在普通班 B 大部分時(shí)間在資源教室 C時(shí)間相等 D由資源教師確定 4.唐氏綜合癥的致病原因是：（）

A染色體異常 B缺氧 C先天性代謝異常 D有害物質(zhì)影響 5.下列哪一個(gè)不是特殊教育教學(xué)中要特別貫徹的原則：（）A 個(gè)別化原則 B整體性原則C適調(diào)性原則 D補(bǔ)償性原則 6.我國第一部專門性特殊教育行政法規(guī)是（）A《特殊教育學(xué)校暫行規(guī)程》 B《義務(wù)教育法》 C 《殘疾人保障法》 D《殘疾人教育條例》

7.按照我國智力障礙的分級標(biāo)準(zhǔn)，“四級智力殘疾”屬于：（）A輕度 B中度 C重度 D極重度

8.根據(jù)世界衛(wèi)生組織的規(guī)定，當(dāng)雙眼中優(yōu)勢眼的最佳校正視力在0.3—0.05之間時(shí)，為（）

A色盲 B盲 C近視 D低視力

9.馬克思主義教育學(xué)在教育起源問題上堅(jiān)持（）A生物起源論 B心理起源論 C勞動起源論 D 生物進(jìn)化論

10.智力可以分解為多種因素，下列哪種因素是智力的核心？（）A觀察力 B想象力 C 思維能力 D判斷能力

三、名詞解釋（20分）

缺陷補(bǔ)償 個(gè)別化教學(xué) 發(fā)展性課程 殘疾人

四、簡答題（20分）

1.美國特殊教育立法的原則是什么？（6分）2教學(xué)輔助技術(shù)包含哪兩個(gè)方面內(nèi)容？（4分）3.個(gè)別教育方案的主要內(nèi)容有哪些？（4分）4.特殊教育發(fā)展有哪些趨勢？（6分）

五、論述題（10分）

1.閱讀下段文字，請分析這是屬于哪一種課程取向的教學(xué)設(shè)計(jì)，其課程觀的理論依據(jù)及其特點(diǎn)是什么？

王老師設(shè)計(jì)了“搭乘火車”教學(xué)單元，在語文領(lǐng)域?qū)W習(xí)認(rèn)識車站站名；在數(shù)學(xué)領(lǐng)域?qū)W習(xí)購買車票；在生活領(lǐng)域?qū)W習(xí)使用車站內(nèi)之廁所；在社會適應(yīng)領(lǐng)域?qū)W習(xí)轉(zhuǎn)乘公交車。

答案：

一、填空題

1.普及、提高、普及、職業(yè)教育、高級中等以上教育 2.特殊教育學(xué)校、特殊班、隨班就讀 3.《薩拉曼卡宣言》、全納教育 4.1-

2、3 5.主動參與、樂于探究、勤于動手、交流與合作 6.伊塔德

7.關(guān)愛學(xué)生、終身學(xué)習(xí) 8.7

二、單項(xiàng)選擇題

1.C 2A 3A 4A 5B 6D 7A 8D 9C 10C

三、名詞解釋

1.缺陷補(bǔ)償是指在教育教學(xué)活動中，根據(jù)障礙學(xué)生的身心特點(diǎn)，綜合地利用一切有利的因素，通過各種途徑替代、改善、促進(jìn)或恢復(fù)因障礙造成功能性損傷，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生充分發(fā)展胡活動過程。

2.個(gè)別化教學(xué)是指在集體教學(xué)面向全體學(xué)生的基礎(chǔ)上，依據(jù)個(gè)體差異和身心發(fā)展，通過系統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計(jì)、安排，以求最大程度實(shí)現(xiàn)學(xué)校每個(gè)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教學(xué)活動。

3.發(fā)展性課程是基于心理學(xué)的理論假設(shè)，認(rèn)為特殊需要學(xué)生的發(fā)展雖然是非典型發(fā)展，但同樣遵循著個(gè)體發(fā)展的一般規(guī)律，他們在認(rèn)知、交流、情感、運(yùn)動和生活自理技能方面和其他人一樣有著同樣的發(fā)展順序、階段和方式。

4.殘疾人是指在心理、生理、人體結(jié)構(gòu)上，某種組織、功能的喪失或者不正常，全部或部分喪失以正常方式從事某種活動能力的人。

四、簡答題

1.（1）零拒絕（2）無歧視評估（3）免費(fèi)而適當(dāng)?shù)慕逃?）最少受限制的教育環(huán)境（5）程序保障（6）家長學(xué)生的共同參與

2.（1）輔助設(shè)備：是指可以提高、保持或改善障礙學(xué)生學(xué)習(xí)功能的設(shè)備。（2）設(shè)備服務(wù)：是指幫助障礙學(xué)生選擇、獲得或使用輔助設(shè)備技術(shù)的任何服務(wù)。3.學(xué)生現(xiàn)有的水平、目標(biāo)、特殊教育相關(guān)服務(wù)需要及其方案改進(jìn)等內(nèi)容。4.重視生態(tài)學(xué)模式、重視早期干預(yù)、重視個(gè)別化教育與轉(zhuǎn)銜服務(wù)、多學(xué)科團(tuán)隊(duì)合作、加強(qiáng)政府監(jiān)管職能。

五、論述題 1.答案要點(diǎn)

本案例的教學(xué)設(shè)計(jì)屬于功能性課程的價(jià)值取向。

個(gè)體與環(huán)境相互作用的結(jié)果，在特殊兒童特殊性的歸因上不能單從學(xué)生本身的身心特征去認(rèn)識，還應(yīng)該從學(xué)生的行為與環(huán)境關(guān)系去看待，注意學(xué)生的學(xué)習(xí)和社會環(huán)境的交互影響，特別是要提供各種環(huán)境性的系統(tǒng)支持。

功能性課程主要有三個(gè)方面的特點(diǎn)： 一是強(qiáng)調(diào)課程內(nèi)容的生活意義。

二是強(qiáng)調(diào)課程教學(xué)要在真實(shí)自然的情景中進(jìn)行，以克服障礙學(xué)生遷移能力差的問題。

三是強(qiáng)調(diào)課程內(nèi)容的整合性。

第五篇：2013班主任基本功大賽簡報(bào)

簡報(bào)

第期

重慶第四十八中學(xué)德育處2013年10月23日重慶第48中2013·班主任基本功大賽圓滿結(jié)束 2013年10月24日，重慶第四十八中學(xué)校舉行了2013·班主任基本功大賽。本次大賽有幸邀請到了北碚區(qū)德育教研員陳衛(wèi)老師做主要評委，我校管理經(jīng)驗(yàn)豐富、諳熟于班主任工作的各位領(lǐng)導(dǎo)也參與了對選手的評選。9名優(yōu)秀中青年班主任代表參賽角逐，比賽的內(nèi)容分為兩個(gè)部分：“我的班主任觀”工作論壇和“魅力班主任”工作才藝展示?！拔业陌嘀魅斡^”工作論壇，要求參賽者3分鐘觀點(diǎn)陳述及2分鐘問題答辯。班主任需在簡明扼要的觀點(diǎn)陳述和答辯中體現(xiàn)新的教育觀和學(xué)生觀，展現(xiàn)自己的教育智慧?！镑攘Π嘀魅巍惫ぷ鞑潘囌故疽髤①愡x手選擇展現(xiàn)育人魅力的才藝(朗誦、舞蹈、歌唱、講故事等單項(xiàng)才藝)或以上單項(xiàng)才藝的綜合展示，每人表演時(shí)間不超過4分鐘。

第一項(xiàng)比賽“我的班主任觀”工作論壇是選手的心理素質(zhì)、知識儲備、現(xiàn)場應(yīng)對等綜合素養(yǎng)得到全面展示的一個(gè)部分。在這一環(huán)節(jié)中，各位選手化一方舞臺為三尺講臺，競相闡述自己的教育理念，為現(xiàn)場觀眾進(jìn)行了一場頭腦風(fēng)暴。郭紅霞老師提出“要做一個(gè)合格的教育傳道者”，張燕老師立志要做一名教育戰(zhàn)線勤勞的“淘金者”，吳景平老師甘當(dāng)一片守護(hù)花朵的綠葉，曹宗清老師文采飛揚(yáng)的演講表達(dá)出自己對班級文化建設(shè)的思考，張旭老師一場關(guān)于愛的演說讓在座觀眾熱淚盈眶。答辯環(huán)節(jié)中，選手們充分調(diào)用了他們豐富的知識儲備，發(fā)揮了他們的臨場應(yīng)變能力，多名選手獲得了評委老師的高分。

在“魅力班主任”工作才藝展示中，參賽老師可謂“八仙過海，各顯神通”。趙紅鵑老師一曲《后宮甄嬛傳》插曲《菩薩蠻 小山重疊金明滅》引來陣陣喝彩，馮茜老師聲情并茂地朗誦了《再別康橋》，劉煉老師一曲《童年》把大家?guī)Щ氐絻簳r(shí)的美好時(shí)光，王宇寧老師現(xiàn)場用口琴吹奏了一曲《朋友別哭》，張旭老師以快板抒發(fā)了自己對48中發(fā)展變化日新月異的欣喜之情。班主任們的表演把現(xiàn)場氣氛推向了高潮，在他們的展示中，我們看到了48中人的精神風(fēng)貌，敢于表現(xiàn)、敢于競爭。

活動接近尾聲，陳衛(wèi)老師對選手們的表現(xiàn)做了精彩點(diǎn)評，冉校長做了總結(jié)陳詞。大賽一等獎(jiǎng)得主張燕老師將在下個(gè)月代表我校參加北碚區(qū)班主任基本功大賽。本次大賽，有理念的交流，有知識的融匯，有智慧的碰撞，既是對參賽選手的一次歷練，也是對觀摩教師的一場熏陶。通過大賽，我們發(fā)掘出一批思想境界高、專業(yè)能力強(qiáng)的中青年優(yōu)秀班主任，他們是學(xué)校的中堅(jiān)力量，令我們對學(xué)校的發(fā)展更有信心了。

班主任基本功大賽就像個(gè)茁壯的孩子，積極、陽光、向上，不斷成長，日益進(jìn)步！相信在今后的大賽中會有更多優(yōu)秀班主任脫穎而出。愿48中的班主任基本功大賽在未來越辦越精彩，充分展現(xiàn)出教師的愛心、智慧、魅力，為教師素養(yǎng)的提升和素質(zhì)教育的開展提供更大的推力