第一篇：農村遠程教育管理與應用工作總結

農村遠程教育管理與應用工作總結

天口小學

一年來，我校認真貫徹落實縣教育局關于《農村中小學現(xiàn)代遠程教育工程項目學校管理與應用工作考核辦法》的通知精神，堅持以學生能力發(fā)展為宗旨，以學科教學水平及教師能力提高為根本，牢固樹立運用現(xiàn)代遠程教育設施和資源服務教學、方便教學、促進教學的意識，堅持把現(xiàn)代遠程教育工作作為發(fā)展我校教育事業(yè)和提升辦學水平的一件大事來抓，通過強化管理，落實責任，進一步提高了思想認識，健全了工作機制，并切實將此項工作納入學校期末綜合考評之中，使之保障有力，收效顯著?，F(xiàn)就我?，F(xiàn)代遠程教育管理與應用工作予以小結：

一、領導高度重視，管理規(guī)范科學

今年以來，我校高度重視遠程教育工作，在歷次行政會議和教職工大會上，各分管領導都要對遠程教育工作作出專門的部署和安排，以此極大地調動了全體教職工的工作積極性和主動性。同進，學校進一步完善遠程教育工作領導組織機構，加強教研，制定計劃，健全方案，并定期召開現(xiàn)代遠程教育專題會議，堅持從經費投入、職責分工、設備維護、資源下載、人員管理等最基本的問題入手，進而從根本上杜絕了工作的盲目性和隨意性，使我校的遠程教育工作高效運轉，步入了良性發(fā)展的軌道。

二、工作思路明晰，資源應用到位

在實施遠程教育 作中，我們制定了“一、二、三、四”的工作思路。即“一個轉變、二個強化、三個結合、四個抓好”。在具體工作中，我們緊緊圍繞服務教育教學和當?shù)厣鐣洕@一工作重心，一是切實轉變觀念，樹立明確的遠教應用目標，與全體教師簽定遠教應用目標責任書；二是進一步強化遠教管理的主體化和科學化，為師生應用水平的不斷提高創(chuàng)設良好的發(fā)展空間；三是將各種遠程教育應用有機結合，統(tǒng)一協(xié)調、整體規(guī)劃，充分發(fā)揮其效益和作用；四是堅持抓好教師和管理人員隊伍、教學及課題研究、師資培訓等常規(guī)工作，確保了我?，F(xiàn)代遠程教育工作持續(xù)、穩(wěn)步、健康發(fā)展。

三、加強網絡建設，實現(xiàn)資源共享

為了發(fā)揮設備最大效用，實現(xiàn)資源共享，使學校教育教學工作進入信息化、現(xiàn)代化、網絡化，我們積極實施網絡化辦公，信息化教學，建立局域網，實現(xiàn)了所有計算機資源共享，在我校的每位教師中都形成了

網絡化意識和辦公自動化意識，通過計算機來寫作、制作課件、備寫教案，然后將自己制作的課件、備寫的教案通過網絡發(fā)送到其他計算機，其他同科目的教師可以直接在多媒體教室使用這些課件進行多媒體教學。我校自從建立了局域網，大部分工作都實行網絡化辦公，逐漸向無紙化辦公過渡。這樣既節(jié)約了日常辦公紙張的開支，又方便了學校辦公，提高了工作效率。

四、教育特色突出，工作富有成效

幾年來，我們利用現(xiàn)代遠程教育設備及網上資源創(chuàng)造性的開辦了富有我校特色的?？?、簡報、校園快訊等刊物，為形成我校濃郁的校園文化氛圍奠定了良好基礎。同時，我們也利用網上資料定期對學生開展法制、安全教育、紀律教育、誠信教育等，有力地促進了學生綜合素質的全面提高。在此基礎上，我們積極完成局室交辦的各項工作任務，自南靖教育網開通以來，我校積極響應，勇躍投稿，并從大量的稿件中精選優(yōu)秀稿件向縣教育網投稿。

總之，回顧一年來我校卓有成效的遠程教育工作，我們在看到成績的同時，也應認識到一些不足和缺失，在今后的工作中，我們一定要揚長避短、再接再勵，以高度的責任感和實干的工作作風，全面推動我校遠程教育工作再上新臺階。

第二篇：農村遠程教育資源應用工作總結匯報

閩 侯 竹 岐 中 學

農村中小學遠程教育工程應用研究工作匯報

竹岐中學是一所普通的農村初級中學，現(xiàn)有20個教學班，學生917人，教師79人，下面是我校開展農村遠程教育資源應用研究的工作匯報：

一、與時俱進，正確認識實施農村遠程教育工程的意義。

最近幾年，我國不斷加大教育信息化建設的投入。為了讓廣大的農村中小學校師生也能夠平等地享受教育信息化的資源，從真正意義上落實教育的均衡發(fā)展，國家以及有關的各級政府斥巨資打造了“農村中小學遠程教育工程”，“農遠”的實施，這無疑會給廣大農村中小學的教育帶來一次跨越式的發(fā)展。

竹岐中學最近幾年雖然有了較大的發(fā)展，但畢竟是處于農村初級中學的地位，由于長期以來資金的投入不足等方面原因，竹岐中學從總體上說還是相對落后?！稗r遠”的落實和實施，也為我們的發(fā)展創(chuàng)造了一個很好的機遇。我校是縣實施“農遠”工程的試點校之一，也是福建省 “農遠” 應用（模式三）的試點校。應用“農遠”資源來更新我校教師的思想觀念，改善我校的教育教學環(huán)境，推進我校的課改，這是一件十分有意義的工作.要開展好這項工作，學校領導要重視，教師認識要到位。我校由林錦白校長擔領導小組的組長，也擔任“農遠”應用研究課題組的組長，親自抓我校實施“農遠”的全面工作。我校也十分重視做好教師的宣傳教育工作，通過召開教師專題會議和進行教師培訓等形式，讓全體教師明確實施“農遠”工程的重要意義，讓全體教師明白這是一次機遇也是一次挑戰(zhàn)，要求教學第一線的老師要積極地做應用“農遠”資源的實踐者和先行者，通過我們的共同努力，讓竹岐中學與時俱進，真正地融入全省以至全國的大教育。

二、開拓進取，努力加快信息教育基礎設施的建設。

同在一片藍天，共享媒體資源，實施“農遠”計劃，均衡發(fā)展教育，配一定數(shù)量的計算機和多媒體設備是關鍵，如果設施配備不到位，實施“農遠”工作只能是無本之木，無水之魚。近幾年來，我校在縣局領導的關心和資金的扶持下，努力地加快了信息設施的建設步伐，目前我校已配備有：多媒體教室五間，網絡教室一間，電子備課室一間，設立了資源服務器，建成了校園局域網。

三軍未動，糧草先行，實施“農遠”，設備領先，上述設施的建立，為我校實施“農遠”奠定了物質基礎，使我?！稗r遠”的應用研究成為可能。

三、求真務實，開展農村遠程教育資源應用研究工作。

1、做實校本培訓工作，奠定“農遠”應用研究基礎。

“邊學邊訓，互訓互學，做實培訓”是我校作好“農遠”應用培訓的指導思想。校內人才優(yōu)勢與校外人才優(yōu)勢互補，同伴互助與專家引領結合，這是做好、做實“農遠”應用培訓工作的關鍵。我校張學浩老師是閩侯縣“農遠”應用專家組成員，從07年3月開始，他已經為全校教師做了二十幾場的培訓，并且編寫一套培訓教材。

我們還以我校成為省“農遠”應用試點校為契機，請省電教館的賴文昭主任，省級專家黃凡老師，臺江進修學校葉卉茹主任，閩侯教育局王建華館長，閩侯進修學校郭水源校長等一大批專家到我校指導、引領。

2、采用先進引路，推動“農遠”應用工作全面展開。

其實，我校在被列為縣“農遠”應用試點校之前，通過網絡教育來改進課堂教學的探索就已經開始。2006年，我?！墩{動農村初中學生學習積極性探索》被審批立項，定為市級課研課題，為了配合學校課題研究，隨著2006年我校第一間多媒體教室的建立，語文組就率先進行了利用網絡教育資源，改進課堂教學，調動學生學習積極性的探索。通過一年多的努力，語文組老師在運用多媒體教學方面積累了一定的經驗，并建立了校內“語文共享資源”。隨后，英語組、政治組也以向有關網站購買點數(shù)的形式，開始進入網絡資源，有關教師通過下載網絡資源，經過整合，為我所用，進行課堂教學改革與探索。

“農遠”資源進入校園，一座寶山從“天”而降，這對于我校的網絡資源應用而言真可謂如虎添翼，為我們學校推廣、普及教學信息化搭建了一個嶄新的平臺。

這次，我校開展實施“農遠”試點工作，由于有部分教師在這方面已“先行了一步”，我們就充分利用這個優(yōu)勢，采取了以“先行”帶動全局的措施，讓“先行”的教師做好這幾件事：一是引領同科同教材的教師進入“農遠”等網絡天地；二是帶領同科同教材教師共同打造校內共享資源庫（上傳到校內服務器上）；三是率領同科同教材教師共同探索應用網絡教育資源來推動課堂教學改革的方法；四是開好示范課。現(xiàn)在，我校運用“農遠”資源，利用多媒體手段，讓學生共享 現(xiàn)代化的信息資源工作已全面鋪開，除了幾個年齡較大的教師以外，大部分教師都積極地參與到實施“農遠”試點工作的行列中來，最近以來我校五間多媒體教室，一間網絡教室和一間電子備課室的使用率大大提高。

3、以實施“農遠”為契機，提升教師隊伍整體素質。

以人為本，教師隊伍是一所學校辦學質量之本，教師隊伍的素質很大程度上決定一所學校的辦學水平。長期以來，農村初中由于受種種條件的制約，教師隊伍總體上說觀念落后，相當一部分教師死守陳舊的教學方法，要真正改變這些教師的思想觀念，改變他們長期以來一貫使用的、一成不變的教學方法，這恐怕是很難的一件事，雖說上級每年都安排一定時間的崗位培訓，這些培訓對于他們來說只是個形式而已，根本改變不了他們的思想和方法?！稗r遠”資源進入校園，實施“農遠”應用，不只是狹義上的讓農村師生共享“農遠”資源，也是為提升教師隊伍的素質提供了一次極好的機遇。我們通過專題會議和校本培訓向老師們講清了幾個問題：講清教育形式快速發(fā)展的問題；講清信息技術應用于教育趨勢問題；講清我們落后的現(xiàn)狀問題；講清教師隊伍競爭優(yōu)勝劣汰的問題。認識到位了，行為就會有主動性，行動到位了，耕耘就會有收獲。教師上了“福州教育城域網”，進入“教育動態(tài)”欄，可領略國內外最新教育動態(tài)，以不斷更新教育觀念，真可謂“秀才不出門，全知天下事”；進入“基礎教育資源庫”和“農村遠程教育資源庫”，精彩而豐富的資源滾滾而來，下載、整合、運用盡在鍵盤敲動間；走進“教育視頻庫”，古今中外視頻資料豐足而多彩，覽千古于須臾，撫萬里于咫尺；進入“名師工作室”，與名師零距離接觸，可領略名師豐彩，可感受名師風格，可學習名師經驗。遨游于網絡之中，耳濡目染，文化底蘊因之而升華，“采花釀蜜”教學水平因之而提高。

4、普及教育資源應用，提升應用教育資源的水平。

應用“農遠”資源服務于課改，服務于教學，不斷提升應用水平也是一個關鍵。目前，我校在這方面工作發(fā)展還不平衡。應用多媒體手段進行教學不應只是停留在熱鬧、有趣的層面上，其歸宿點應該是在提高素質教育的質量上，下一階段，我們要繼續(xù)做好教師培訓工作，要求教師不要滿足于“會用”，更要在用好上下功夫，要求教師自己能動手做課件，而且能夠形成自己的教學風格。學校應組織開展教師課件比賽活動，開展示范課活動，開展有關教學論文評比活動。到目前為止，我校大部分教師已開了“農遠”運用的公開課。

5、調動全體教師積極性，共同打造校園共享資源庫。

現(xiàn)在，我校已建立了校園局域網，20008年，在省電教館的關心與支持下，建立了兩個網站：農村遠程教育工程專題學習網和農村遠程教育工程資源管理網，“農村遠程教育工程專題學習網”是專門為“農遠”應用“模三”教學而建立的網站，為我校的“農遠”應用“模三”試點研究奠定了基礎；農村遠程教育工程資源管理網的建立，為我校校本資源建設搭建了堅實的平臺。各教研組組長是各學科資源建設的組織者，各集備組提出建立校內共享資源的具體要求，目前，我校已初步建成涵蓋各個學科的校內共享資源網，其中 “專題學習網”后臺管理系統(tǒng)統(tǒng)計的，截至08年10月 15 日，我校教師已上傳資源總數(shù)達669 條；“資源管理網”后臺管理統(tǒng)計的我校共享資源建設情況表，截至08年10月15日，我校教師已上傳的“共享資源”總數(shù)達1148條。

四、求實務本，做好農村遠程教育資源應用管理工作。

我們認為，一所學校要做好“農遠”應用工作，并形成 “農遠”應用長效機制，建立有效的激勵機制和完善的管理制度也是一個重要的環(huán)節(jié)，為了用好“農遠”資源，落實周濟部長“農遠”設備“堂堂用”的指示，我校制定了《閩侯竹岐中學農村中小學現(xiàn)代遠程教育工程資源應用與管理暫行規(guī)定》，規(guī)定明確指出用好“農遠”資源是每一位教育工作者應盡的義務與責任，并規(guī)定把“農遠”應用納入教學常規(guī)管理。

“暫行規(guī)定”從以下幾個方面對我校教師的“農遠”應用工作做了規(guī)定：

1、資源應用規(guī)定。我校規(guī)定我校教師，凡年齡男50歲以下，女45歲以下（下文中“每位教師”均指的是這個年齡段的教師），都有積極地應用“農運”資源，努力地用好“農遠”資源的義務與責任。為了切實提高我校現(xiàn)有設施的使用率，貫徹落實周濟部長關于“農遠”有關設施，“堂堂用”的精神，學校對每位教師“農遠”應用作了量的規(guī)定：每學期每位教師應上“農遠”應用“模式二”的課10-18節(jié)，“模式三”的課應上4-8節(jié)。

2、資源管理規(guī)定。學校設置服務器，建立校園局域網，建立并逐步完內資源共享體系和資源運用網絡（校園局域網）管理體系。學?！稗r遠工程”資源（含公共享資源、設施資源等）由專人管理。即指派一個教務處副主任分管，設一個專管人員。我校計劃用兩年時間，建成一個比較完善的、具有我校特色的教育教學共享資源體系。教研組長應做好共建共享資源工作，根據(jù)學科特點，確定共享 資源設項，并把資源的下載、整合、上傳工作做到明確分工，責任到人，確?！肮蚕碣Y源”的建立工作落到實處。學校建立并逐步完善資源運用網絡（校園局域網）管理體系，實現(xiàn)教師應用“農遠”資源情況的網絡管理。

資源建設與使用情況的記載：電子備課室設置“資源上傳情況登記表”多媒體教室、網絡教室設置“資源使用情況登記表”，有關老師要按規(guī)定作好登記工作（同時也要在服務器上自己的文件夾內作記載）。教務處按月統(tǒng)計每位教師的資源使用情況。并把統(tǒng)計結果進行公布。

為了追求學校“農遠”設施資源使用效益的最大化，基本實現(xiàn)有關設施的“堂堂用”，學校建立多媒體教室、網絡教室使用預登記制度，即需要使用這些功能教室的教師，一般情況下要提前一周到教務處登記，教務處要根據(jù)教師的登記情況進行安排下一周的功能教室使用方案，出現(xiàn)“撞車”現(xiàn)象，要盡量微調，以切實提高功能教室的使用率。

3、考核辦法?！稗r遠”應用研究是教師教學常規(guī)工作的一個組成部分，“農遠”應用研究工作的考核納入學校教學常規(guī)考核，即按照《閩侯竹岐中學教學常規(guī)管理暫行規(guī)定》進行考核。我校每位教師每學期發(fā)一本《教師教學業(yè)務手冊》，本業(yè)務手冊有“制度篇”、“教學常規(guī)工作情況記載”、“‘農遠’應用情況記載”等三方面內容，“‘農遠’應用情況記載”中包括“資源應用情況登記表”、“資源建設情況登記表”、“‘農遠’應用聽課記錄表”、“‘農遠’應用教學設計簡表”等內容。要求老師們按規(guī)定做好有關登記。

以上我校實施“農遠”試點的工作匯報，由于這項工作我校還正處在探索階段，缺點與不足在所難免，請各位領導與專家多指教。

附錄材料：

1、閩侯竹岐中學“農遠”應用材料整理的目錄

2、《閩侯竹岐中學農村中小學現(xiàn)代遠程教育工程資源應用與管理暫行規(guī)定》

3、閩侯竹岐中學“農遠”應用與研究工作剪影

第三篇：淺談農村小學遠程教育資源的管理和應用

淺談農村小學遠程教育資源的管理和應用

內容摘要：現(xiàn)代遠程教育工程的實施給農村學校的教師和學生共享優(yōu)質資源奠定了基礎，但也帶來了不少的問題和困惑。如何解決農村中小學遠程教育資源的管理和應用，讓設備發(fā)揮作用，讓資源發(fā)揮作用，是農村每個教育工作者都需要深入思考的問題。下面我將從我的實踐來談談如何更好的管理和運用農村小學遠程教育資源。

關鍵詞：農村小學教育資源管理和運用

一、農村小學遠程教育設備的管理

1、提高認識，運用自如

現(xiàn)代遠程教育的興起，縮小了東西部教育的差距，促進了基礎教育的均衡發(fā)展，讓邊遠山區(qū)的孩子享受到優(yōu)質的教育資源，讓農村教師了解先進的教學方法，更新教育教學觀念，從而提高農村教師隊伍整體素質和教育教學質量。我們要高度重視現(xiàn)代遠程教育的應用和推廣工作，每個教師都應主動起來學習和使用信息技術，使每個教師都能對遠程教育的使用得心應手、運用自如。

2、正確使用，發(fā)揮設備效益

遠程教育資源內容豐富，配發(fā)的光盤較多，有的適用于課堂教學；有的適用于教師業(yè)務學習；有的適用于課堂輔導；有的適用于愛國主義教育；有的是擴展知識。為了便于教師使用，我們要按用途分類整理，供師生學習研究之用。計算機的使用可設定為多用戶，遠程教育用戶負責接收IP數(shù)據(jù)資源；管理員用戶負責維護計算機；一般用戶為限制用戶（限制用戶的使用權力，避免因不熟悉或其它原因造成計算機故障），遠程教育用戶和管理員用戶要設定密碼，這樣就可以方便地管理和使用計算機，使教師大膽地運用計算機中下載的教學資源，保證教學工作的正常進行和遠程教育資源的正常下載接收。學校要重視在職教師的繼續(xù)教育，并為他們提供信息化教育培訓的機會，從而使教師能熟練掌握現(xiàn)代信息技術和現(xiàn)代教學理論，并鼓勵教師在實踐中積極探索信息化教學的有效方法和模式，充分利用設備提高教師將信息技術與課程教學有機整合的能力和水平。

3、規(guī)范管理，制定規(guī)章制度

管理好設備才能更好地使用設備，甚至能讓教師也能學習使用好設備。為進一步加強遠程教育設備安全管理工作，確保設備正常運行和教學活動的有序開展，創(chuàng)造良好的治安秩序和育人環(huán)境，我縣各項目學校與縣教科局簽訂了《西林縣中小學遠程教育設備安全管理責任狀》。為了確保設備的安全，我縣要求每所

項目學校都要有設備用房，并安裝好防盜門、防盜窗，做好防火、防盜、防雷措施，使遠程教育資源的安全得到了保障。為保證遠程教育資源能有效利用，我縣各項目學校都成立了“項目”組織機構，并統(tǒng)一制定《西林縣“農村中小學現(xiàn)代遠程教育工程”項目人員崗位職責》、《西林縣“農村中小學現(xiàn)代遠程教育工程”項目設備管理制度》、《西林縣“農村中小學現(xiàn)代遠程教育工程”項目設備使用制度》、《西林縣“農村中小學現(xiàn)代遠程教育工程”項目機房管理制度》等一系列規(guī)章制度，從項目管理、設備維護、資源應用、人員培訓、安全工作等各個方面提出了明確的工作標準和要求，使整個項目實施工作有規(guī)可依，有章可循。管理員要定期對設備進行維護保養(yǎng)，以避免因設備故障面影響正常的教育教學工作。主要包括經常檢查硬盤剩余空間是否因下載的資源增多而不足，設備連接是

否正常，主機有無故障，線路是否完好等。

4、擴展功能，發(fā)揮更大作用

模式二的主要設備有電腦、接收機、天線、DVD播放機、VGA電視機等，如何使這些設備在教學中有效積極地發(fā)揮其作用，是充分利用遠程教育教學資源的關鍵。如果對設備進行適當?shù)母倪M，添加一些硬件設施就可以使設備發(fā)揮出更大的作用。如增調制器、混合器等，便可建立校園電視網，把接收到的遠程教育電視節(jié)目在校園電視網上播出，方便師生在教室或家中用電視實時收看節(jié)目。如增加帶視頻輸出的顯卡和分配器，便可組建一個簡單的多媒體教室，將計算機信號直接輸入到電視機，教師自己制作的課件也可以播放了，可充分發(fā)揮教師創(chuàng)造性地使用遠程教育資源的能力。這些方法投資少，見效快，很適合在農村小學中推廣。如果學校經濟條件允許的話，還可以上寬帶網，老師可方便地隨時查找資料，資源的下載那就更容易而豐富了。

二、農村小學遠程教育資源的應用

1、使用得當，運用自如

現(xiàn)代遠程教育的興起，縮小了東西部教育的差距，促進了基礎教育的均衡發(fā)展，讓邊遠山區(qū)的孩子享受到優(yōu)質的教育資源，讓農村教師了解先進的教學方法，更新教育教學觀念，從而提高農村教師隊伍整體素質和教育教學質量。我們要高度重視現(xiàn)代遠程教育的應用和推廣工作，每個教師都應主動起來學習和使

用信息技術，使每個教師都能對遠程教育的使用得心應手、運用自如。

2、及時整理、分類和保存下載的資源

豐富而大量的遠教資源，如果不好好地管理那是不能發(fā)揮其應有的作用的。資源下載之后，最重要的工作就是對資源的整理、分類和保存。遠程教育資源下

載時雖然進行了比較規(guī)范的分類，但是我們還要根據(jù)需要對資源進行適當?shù)恼砗头诸?，可以建立各學科各年級的相應資料文件夾，制作一份表格，將數(shù)據(jù)的內容進行分類和整理，方便將來的使用和保存。為了保證正常的接收和下載，我們還要經常整理硬盤，將適用有用的數(shù)據(jù)用光盤刻錄保存下來，并在光盤上注明標

簽，以便老師方便快捷地進行查找。

3、將信息技術與學科整合，提高教育教學質量

國務委員陳至立同志指出：“評價工程的成敗與否，最重要的指標只有一個，就是它的應用效益?！睘榱颂岣咧行W教師教育技術能力水平，促進教師專業(yè)能力發(fā)展，教育部頒發(fā)了《中小學教師教育技術能力標準（試行）》。我國新一輪課程改革十分重視信息技術在課程教學中的整合作用。對遠教資源的利用，不僅僅是收集、整理，更主要的是讓其走進課堂，服務于教學。將信息技術以輔助教學交流的方式引入教學，與各學科有機整合，有助于教師教和學生學，優(yōu)化了課題教學結構，提高了教育教學質量。運用信息技術優(yōu)化課堂教學，要受到多種因素的制約，其中課堂教學模式的建立是一個重要的因素。信息技術與學科課程整合，老師怎樣收集、處理和應用教學信息，如何利用網絡進行資源檢索、下載，如何豐富和發(fā)展課程資源，如何應用媒體展現(xiàn)知識的形成過程，同時達到多媒體教學對提高學生的“信息素養(yǎng)” 起到耳濡目染、潛移默化的作用。常用的教學模式主要有如下幾種：①教師講解演示模式；②小組合作學習模式；③個別化學習模式；④網絡教學模式；⑤學生操作練習模式；⑥模擬學習模式。

4、發(fā)揮綜合功能，提高為農服務的能力

衛(wèi)星資源內容豐富，除了可以運用于教育教學以外，還可以拓展性地應用于農村的實用技術培訓、信息傳播、黨員培訓等，我們要將現(xiàn)代遠程教育工程的實施與農村教育綜合改革、建設學習型社會結合起來，利用學校信息技術設備、資源和人才優(yōu)勢，整合各類為農服務的資源，為農村職業(yè)技術教育、成人教育、勞動力轉移教育服務，為培養(yǎng)農村科技、致富帶頭人服務，為傳播科學知識、先進文化和農村黨員、干部教育服務，為農民脫貧致富奔小康，促進農村經濟和社會

全面發(fā)展服務。

遠程教育工作任重而道遠，面對困難和挑戰(zhàn)，我們要抓住機遇，扎實工作，奮力開拓，勇于創(chuàng)新，為農村基礎教育實現(xiàn)新跨越貢獻自己的力量！

參考資料：

［1］陳孝斌，教育管理學［M］.北京師范大學出版社，1999

［2］教育部關于推進教師教育信息化建設的意見 2003－3－1 教師［2002］

2號

［3］中小學教師教育技術能力標準（試行）教育部 2004－12－15

［4］農村中小學現(xiàn)代遠程教育：資源是保障

第四篇：農村中小學現(xiàn)代遠程教育應用及其管理研究

旺蒼縣陳家?guī)X小學校

現(xiàn)代遠程教育應用及其管理研究

一、農村中小學現(xiàn)代遠程教育應用

黨中央、國務院高度重視農村教育工作。只有應用好農村中小學現(xiàn)代遠程教育三種模式，才能推進農村教育跨越式發(fā)展、城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展和基礎教育現(xiàn)代化的需要。

1、農村中小學現(xiàn)代遠程教育應用目標

近期目標： 在全市初中，完全中學建立學校網站或網頁，通過項目的實施為我市培養(yǎng)一批適應現(xiàn)代教育發(fā)展，具有先進教育理念，并能較熟練掌握現(xiàn)代教育技術和綜合應用各種教學媒體的骨干教師隊伍，通過骨干教師群體，帶動全體教師積極利用遠程資源開展教學和教學研究工作，探索信息技術與學科教學的整合，全面提高我市教育教學質量；

遠期目標：利用各類遠程項目資源加快教育信息資源庫建設，建成教育信息資源網絡中心，完善和豐富麻城教育網站資源，實現(xiàn)教育資源共享。以麻城教育網站為龍頭，建設麻城教育信息資源網絡中心，各校建立學校網站或網頁，用公用或專用線路與麻城教育網站聯(lián)通，共享教育信息資源網絡中心服務器資源，構建全市初級教育信息網絡平臺。

2、農村中小學現(xiàn)代遠程教育應用的具體措施

應用的關鍵是教師。加強教師培訓是當務之急，不僅要進行設備使用的培訓，更要教會教師如何使用“三種模式”來上課。各校受過培訓的兩名資源教師，要有步驟地對學校所有教師進行培訓。各校都要制訂詳細的教師培訓方案和培訓計劃，采取多種方式，對所有中小學教師進行輪訓。

應用的重點是面向學生。要讓信息技術走進課堂、面向學生、用于教學，讓廣大農村的學生享受到優(yōu)質的教育資源。要采取有力措施，在農村中小學廣泛、迅速普及光盤教學或光盤輔助教學；衛(wèi)星收視點必須進課堂，不能裝備在小房間或會議室里；農村初中的計算機教室也不能僅僅用于上信息技術課，更不能僅僅用來學打字，而要與多媒體教室結合起來，盡可能多地用于各學科的教學和開展各種教育活動。讓學生主動獲取、整理、創(chuàng)造性地加工信息，鼓勵學生進行小組合作探究性學習，共同提高。教師通過創(chuàng)設情景、組織、引領、指導等手段，借助多媒體技術優(yōu)勢培養(yǎng)學生的收集、處理信息的能力。

應用的根本保障是資源建設。各學校在配置計算機時，普遍存在只注重硬件建設。只注重硬件建設而忽視軟件配備，通常不配備相應的多媒體教學軟件和管理軟件，設備的開發(fā)利用不高。硬件平臺搭好以后，資源建設就是最大的問題。資源建設必須保證質量，要符合國家的要求，保證在政治性、科學性上的正確，要嚴格審查。

3、應用必須得到組織領導和機制保障

加強領導，統(tǒng)籌規(guī)劃，保證基礎信息化工作有序發(fā)展。各學校在推進信息化的過程中，一定要加強領導，統(tǒng)籌和領導，以要注意充分調動各方面的積極性和創(chuàng)造性。要結合本校的實際，積極主動地為本校教育信息化作為教育改革和發(fā)展的大事來抓，并且要抓緊、抓實、抓細，切實抓出成效。

二、農村中小學現(xiàn)代遠程教育的管理

在農村中小學現(xiàn)代遠程教育工程的管理存在五大難題：一是制度不健全難以確保設備用于正常接收資源，二是硬件不足難以保證讓每個教師都應用遠程教育資源；三是教師對每天接收的學科資源不了解難以保證教師合理的選用資源；四是教師掌握現(xiàn)代教育技術的程度不一難以營造應用遠程教育資源的校園氛圍；五是思想觀念沒有更新難以形成應用遠程教育資源的內在動力，個別教師干脆不和遠程教育打交道。這不僅浪費了國家的財力和物力，而且，教師沒有從遠程教育資源上吸收先進的教育理念和與時俱進的教育方法，更重要的是學生無法享受優(yōu)質資源，無法從優(yōu)質資源中獲取良好的教育。那么，如何管好設備、用好資源、真正出效果呢？我覺得應該從以下幾個方面入手。

1、遠程教育項目學校要做到“一保”。即保證設備的安全。學校完成工程建設后，要對所有設備都進行全面登記，架設避雷針、安裝空調、防盜門、購買消防設備，真正做到防火、防盜、防塵、防漏電、防雷擊、防高溫，并安排人員全天候值班，確保財產安全。

2、遠程教育項目學校要做到“三?！薄＜幢ＷC設備和軟件專人管理、專人使用、專人維護，做好設備運行情況監(jiān)測，發(fā)現(xiàn)問題，及時處理，做到“小故障不隔夜，大故障不隔周”。

3、遠程教育項目學校要認真落實“八項制度”。即認真落實《遠程教育項目工程設備管理制度》、《遠程教育資源收視制度》、《管理人員工作職責》、《微機室管理制度》、《消防與安全用電制度》、《網絡安全管理制度》、《多媒體教室管理制度》、《教學資源采集與傳遞制度》等關于項目設備使用、管理與維護的各項管理制度，用制度管理設備，有設備才能應用。

4、建立促進應用的有效激勵機制，確保師生長期應用。教師是學校工作的主體，當然也是遠程教育工程主體。教師動了，設備也就用了。據(jù)不完全統(tǒng)計，目前對遠程教育設備會用、想用、敢用教師不到百分之五十，因此，項目學校必須從硬件添置、技術支援、技能培訓、教育科研等方面增加投入，確保教師能用遠程教育資源。

5、加強校本培訓，提高認識、提升技能，樹立教師應用的信心。校本培訓的優(yōu)勢主要體現(xiàn)在四個特點上：第一，具有時間上的靈活性，可以長期連續(xù)進行；第二，具有較強的實踐性，可以結合學校的教育教學活動進行，邊學邊用；第三，具有較好的針對性，可以根據(jù)學校和教師的實際安排培訓內容，掌握培訓進度；第四，校本培訓省時、省力、省錢。對農村中小學教師應用遠程教育資源進行校本培訓是充分發(fā)揮遠程教育資源作用的關鍵，利用湖北教育網臺的培訓頻道對教師進行專業(yè)知識培訓、新課程、新理念培訓是充分發(fā)揮遠程教育資源優(yōu)勢的具體體現(xiàn)。

三、農村中小學現(xiàn)代遠程教育的評價

對農村中小學現(xiàn)代遠程教育的合理、正確的評價，既是對現(xiàn)有農村中小學現(xiàn)代遠程教育的質量評估，又可為農村中小學現(xiàn)代遠程教育下一步的發(fā)展提供參考。下面我將對從以下幾個方面制定評價標準。

1、對學校管理機構與職能的評價標準

學校是否建立以校長為組長、教導主任、教科室主任、項目管理員和骨干教師參加的教育教學應用領導小組，領導學校是否開展遠程教育。督促和檢查學校年級組或教研組，是否制訂各學科基于遠程教育的具體教學計劃，是否落實基于遠程教育的教研活動。

2、學校發(fā)展規(guī)劃與經費保障評價標準

必須制定本?，F(xiàn)代遠程教育的3～5年的發(fā)展規(guī)劃，包括目標、規(guī)模、器材設施、教學教育應用、教師培訓、經費投入等，保障學校遠程教育的運行和持續(xù)發(fā)展。按照有關文件規(guī)定，提供保障教育教學應用工作的經費。

3、教師應用能力的評價標準

農村中小學100%以上的教師做到“能用”，即：會計算機的簡單操作，會播放“空中課堂”和教學光盤，會使用遠程教育資源進行備課和上課。農村小學60%以上的教師、鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）中心小學和農村初中80%以上的教師做到“會用”。即會制作電子教案、會組織和整合遠程教育資源開展教學和教研活動、會修改或開發(fā)簡單教學課件。

4、現(xiàn)代遠程教育資源的評價標準

有兩套設備的項目學校，必須完整接收中央電教館和湖北教育網臺的資源；只有一套設備的項目學校必須完整接收中央電教館資源和有選擇性地接收湖北教育網臺的資源。因設備和停電等原因造成資源缺失，應及時補齊。對下載的資源及時進行歸類、整理、編目、分發(fā)、建檔、存貯和共享，定期轉錄為光盤保存，并通過其它方式搜集或自行開發(fā)相關資源。學校建立教育教學資源庫，每一學科教師建立計算機個人文件夾。

5、教學應用的評價標準

在學科教學中，根據(jù)教育教學進度，組織教師針對教學需要，認真查閱和分析遠程教育資源，結合教學內容和教學過程，選擇資源用于教學，每位教師有開展遠程教育的教學計劃，有運用遠程教育資源的電子教案（或文本教案），有實施遠程教學的課后反思。

在課外活動中，利用遠程教育資源組織學生開展綜合實踐活動和豐富多彩的課外活動。每周組織學生收看一次時事動態(tài)、思想品德、衛(wèi)生、法制、安全、環(huán)保等節(jié)目，以及專題教學資料等。

在計算機教室中，在開齊信息技術課程，培養(yǎng)學生的信息技能與素養(yǎng)的同時，引導學生開展基于網絡的學科課程互動教學。每學期每班至少開展2～3次學科整合的教學活動。在學校教研活動中，廣泛運用示范課例和優(yōu)秀教案等遠程教育資源，組織教師采取觀摩、研討、說課、專題講座、課例分析、教學評比、教學反思等多種形式開展校本教學研究。各學科組織基于遠程教育資源的教研活動每月不少于1次。

第五篇：農村中小學遠程教育管理工作總結

農村中小學遠程教育管理工作總結

又一年過去了，在過去的一年的遠程教育管理員工作中，學到了更多的計算機知識，總結了很多的網絡管理經驗,結識了更多的知曉計算機知識的朋友，同時也有了更多的感悟，感悟網絡，感悟人生……

自己也從一名對計算機知識稍有了解的人，成長為一名掌握一定計算機知識和具有一定網絡管理經驗的遠程教育管理員。

網絡把世界縮小，網絡把人們思想的空間擴大。在計算機網絡構建成的世界里，知識浩如煙海，所涌現(xiàn)的新的計算機知識也浩如煙海。一個個計算機語言（或程序、或軟件）便是一把把開啟未知世界的鑰匙。從一臺計算機做起，它是一座城堡，你是它的主人；創(chuàng)建一個局域網絡，你便擁有一個屬于你的世界；走向Internet網，你便走向另一個超越時空、而又浩瀚無垠的網絡世界、知識的海洋。

作為天口小學的遠程教育網絡管理員，我感受到作為一名遠程教育網絡管理員所肩負的重任：

一方面，為確保各種設備能正常工作，深挖遠程教育設備使用潛力，構建完善的學校網絡環(huán)境，需要加強自身素質建設，努力學習計算機知識。操作系統(tǒng)是計算機能正常工作的靈魂，從操作系統(tǒng)的安裝做起，于是我學習了WIN98、2000、2003、XP等操作系統(tǒng)的安裝；硬件是計算機能正常工作的根基，于是我學習了諸如主板、CPU、內存條、風扇、光驅、軟驅、保護卡、網卡等等硬件設備故障現(xiàn)象的判斷和維護；應用軟件是計算機得以應用的前提，于是我學習了諸如Word2003、Excel2003、PowerPoint2003、WPS office、FLASH、Authorware等等應用軟件的安裝和使用；網絡資源的收集、開發(fā)、應用需要各種各樣的軟件，于是我知道了Microsoft Windows Media Player、RealPlayer、winrar、winzip、flashget、ghost等等數(shù)不勝數(shù)的應用軟件；通過計算機知識的學習，我認識到計算機知識浩如煙海，而又煩雜，以及自己對計算機知識掌握的膚淺，危機感是那么的強烈，從而更加深了自已努力學習計算機知識的緊迫感。

另一方面，領導者觀念的轉變，是推動遠程教育得以充分發(fā)揮其優(yōu)勢的動力。而這就需要作為一名熟悉網絡資源應用的遠程教育管理員充分挖掘網絡應用資源，并轉化為直觀易懂的知識，向領導者進行宣傳、講授,并身體力行，在網絡（尤其是學校局域網）管理、建設、應用等方面有所突出表現(xiàn)，讓領導者能真正感受到網絡技術在學校教育教學管理、農村黨員干部培訓等方面所起的優(yōu)勢作用，加深領導者對遠程教育的認識和重視，為遠程教育的良性健康發(fā)展打下良好的基礎，從真正意義上實現(xiàn)遠程教育對促進西部地區(qū)跨越式發(fā)展的作用。天口小學