第一篇：海浪

海 浪

一個(gè)人

坐在海邊

一個(gè)浪

接一個(gè)浪

涌來(lái)

我覺(jué)得

時(shí)間

好漫長(zhǎng)！

兩個(gè)人

坐在海邊

一個(gè)浪

接一個(gè)浪

涌來(lái)

我覺(jué)得

時(shí)間

好短暫……

第二篇：海浪企業(yè)文化

海浪企業(yè)文化

企業(yè)文化是一個(gè)企業(yè)立根之本。企業(yè)的管理制度、經(jīng)營(yíng)行為源于文化。制度和行為，因?yàn)槠髽I(yè)發(fā)展的時(shí)代不同、階段不同、領(lǐng)域不同、面臨的環(huán)境不同而有不同的表現(xiàn)并不斷優(yōu)化，這些表現(xiàn)都源于企業(yè)文化傳承與發(fā)展的需要。

企業(yè)文化是一個(gè)虛的概念，卻又是實(shí)實(shí)在在影響著企業(yè)每時(shí)每刻每人的行為；它是企業(yè)發(fā)展核心競(jìng)爭(zhēng)力的提煉，它是世界觀、價(jià)值觀的規(guī)整與濃縮，它引導(dǎo)著我們的思維，并成為我們?nèi)粘Ｐ袨榈闹改稀?/p>

海浪公司發(fā)展至今，每一次跨越都是全體員工奮斗的結(jié)果，都是內(nèi)在文化體系能量釋放的外在表現(xiàn)。在總結(jié)企業(yè)發(fā)展成功經(jīng)驗(yàn)和失敗教訓(xùn)的過(guò)程中，我們逐漸提煉出了我們獨(dú)特的企業(yè)文化內(nèi)涵，簡(jiǎn)單概括就是企業(yè)的“116”（即：1個(gè)企業(yè)精神、1個(gè)行為準(zhǔn)則、6個(gè)核心價(jià)值觀）。

----我們的企業(yè)精神是：感恩、無(wú)畏、創(chuàng)造、共贏！

我們感謝他人對(duì)自己的幫助和指點(diǎn)；

我們感謝他人對(duì)自己的信任和信賴(lài)；

我們感謝他人給自己的機(jī)會(huì)和舞臺(tái)。

我們無(wú)畏于外部環(huán)境的一切挑戰(zhàn)；

我們無(wú)畏于自我內(nèi)心的一切挑戰(zhàn)。

我們樂(lè)意接受變革；

我們創(chuàng)新工作方法；

我們創(chuàng)造最大價(jià)值。

我們共同成長(zhǎng)；

我們共享機(jī)遇；

我們共贏未來(lái)！

——我們的行為準(zhǔn)則是：善待他人，超越自我！

一個(gè)善意的微笑，一個(gè)肯定的眼神，一雙有力的雙手，一個(gè)溫暖的擁抱，都是對(duì)他人莫大的鼓舞！

一次忘我的投入，一次真誠(chéng)的付出，一次絕然的信賴(lài)，一次自我的否定，都是對(duì)自己全新的超越！

——我們的核心價(jià)值觀是：使命般的激情，全身心的付出，沒(méi)有任何借口，永不放棄的挑戰(zhàn)精神，鼓勵(lì)創(chuàng)新、主動(dòng)變革，共同發(fā)展、分享成功！

第三篇：“海浪杯”展覽會(huì)策劃書(shū)

“海浪杯”展覽會(huì)策劃書(shū)

活動(dòng)背景：

第三屆“海浪杯”攝影大賽以及第一屆“海浪杯”征文比賽即將接近尾聲，獲獎(jiǎng)作品已經(jīng)評(píng)選完畢，現(xiàn)在要為獲獎(jiǎng)作品籌辦一個(gè)展覽，讓更多人能夠欣賞到這些優(yōu)秀作品，增加該活動(dòng)的知名度。

活動(dòng)目的：

通過(guò)這個(gè)展覽把“海浪杯”活動(dòng)在新生群體中建立一個(gè)良好形象，為日后提高海浪傳媒、海浪BBS在新生群體中的知名度作下一個(gè)基礎(chǔ)，并在一定程度上增加海浪的文化氣息與學(xué)術(shù)氛圍。

活動(dòng)時(shí)間：2010年11月7日至2010年11月13日

主辦單位：廣東海洋大學(xué)黨委宣傳部

承辦單位：廣東海洋大學(xué)海浪傳媒

活動(dòng)地點(diǎn)：圖書(shū)館一樓展覽廳

活動(dòng)流程：

2010年11月4日： 新聞部申請(qǐng)并撰寫(xiě)廣播稿，申請(qǐng)廣播時(shí)間為11月5日——7日，對(duì)展覽會(huì)進(jìn)行宣傳。撰寫(xiě)邀請(qǐng)函內(nèi)容，邀請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)參與展覽會(huì)欣賞優(yōu)秀作品，對(duì)象為黨委各個(gè)科長(zhǎng)、校黨委書(shū)記、校長(zhǎng)等領(lǐng)導(dǎo)，將邀請(qǐng)函內(nèi)容交給外聯(lián)部。（中午12：00前做好）策劃部撰寫(xiě)橫幅和海報(bào)、動(dòng)畫(huà)廣告內(nèi)容，將橫幅內(nèi)容交給外聯(lián)部，海報(bào)、動(dòng)畫(huà)廣告內(nèi)容交給美工部。（中午12：00之前要做好）與美工部共同合作商討出展覽會(huì)的場(chǎng)景布置。人事部收集近期海浪BBS上的精華帖，以及撰寫(xiě)收集海浪傳媒的簡(jiǎn)介，將資料交給美工部進(jìn)行美化加工。（中午12：00 前要做好）2010年11月5日： 外聯(lián)部制作好邀請(qǐng)函、橫幅，聯(lián)系領(lǐng)導(dǎo)送出邀請(qǐng)函，并在一、三、四飯拉橫幅。（下午7：30之前要做好）美工部設(shè)計(jì)好海報(bào)、動(dòng)畫(huà)廣告，美化加工好精華帖、海浪傳媒簡(jiǎn)介，將海報(bào)、精華帖、海浪傳媒簡(jiǎn)介交給人事部打印，將動(dòng)畫(huà)廣告放上海浪BBS首頁(yè)。（中午12：00前要做好）人事部打印好海報(bào)、精華帖、海浪傳媒簡(jiǎn)介，并在各個(gè)宿舍大院、一飯、二飯、三飯、四飯張貼海報(bào)。（下午7：30之前要做好）策劃部撰寫(xiě)好宣傳貼，并發(fā)表在海浪BBS上。（中午12：00前做好）2010年11月7日： 策劃部、美工部負(fù)責(zé)布置展覽會(huì)場(chǎng)景，人事部負(fù)責(zé)調(diào)配其他部門(mén)人手幫

忙，外聯(lián)部負(fù)責(zé)在圖書(shū)館拉橫幅。（中午12：00前做好）海浪TV把展覽的資料用相機(jī)拍攝下來(lái)，將資料交給策劃部，由策劃部上交圖書(shū)館備案當(dāng)作資料保存。（11月7日至11月13日期間完成）

2010年11月13日： 人事部調(diào)配各部門(mén)人手對(duì)會(huì)場(chǎng)進(jìn)行收拾整理，清潔衛(wèi)生。（下午7：30前做好）

部門(mén)分工：

人事部：海報(bào)張貼、物品準(zhǔn)備、調(diào)配人手

策劃部：宣傳貼、布置場(chǎng)景、上交資料給圖書(shū)館、橫幅和海報(bào)內(nèi)容 外聯(lián)部：拉橫幅、聯(lián)系領(lǐng)導(dǎo)送出邀請(qǐng)函

美工部：海報(bào)與動(dòng)畫(huà)廣告設(shè)計(jì)、布置場(chǎng)景、精華帖與海浪傳媒簡(jiǎn)介美工優(yōu)化 新聞部：撰寫(xiě)廣播稿、申請(qǐng)廣播站廣播、撰寫(xiě)邀請(qǐng)函

海浪TV：拍攝下展覽資料

第四篇：2015幼兒園《海浪》教學(xué)設(shè)計(jì)

2015幼兒園《海浪》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒有感情地指字朗讀并背誦兒歌。

2、通過(guò)朗讀兒歌，引導(dǎo)幼兒結(jié)合海浪的特征來(lái)感受海浪的多角色變化，并理解兒歌。

3、引導(dǎo)幼兒用“?是?”來(lái)說(shuō)一句完整的話。教學(xué)準(zhǔn)備：

大禮物、糖果、海浪圖 教學(xué)過(guò)程:

一、課前調(diào)控 1、2拍拍手，3、4點(diǎn)點(diǎn)頭，5、6彎彎腰，7、8不說(shuō)話，9、10不說(shuō)話。

二、情境導(dǎo)入

1、師：在上課之前，老師想問(wèn)問(wèn)小朋友們，你們有沒(méi)有去過(guò)海邊呢?誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)去海邊的時(shí)候你看見(jiàn)了哪些美麗的景色?海上都有什么?

2、師：哇!海上的景色這么迷人，現(xiàn)在就讓我們一起坐上動(dòng)力火車(chē)，開(kāi)往海邊一起感受大海的美麗吧。

(方向盤(pán)請(qǐng)準(zhǔn)備，火車(chē)開(kāi)動(dòng)，轟隆隆，轟隆隆，教師進(jìn)行火車(chē)配音，火車(chē)到達(dá)，請(qǐng)小朋友們下車(chē)。)

3、師：現(xiàn)在我們來(lái)到了海邊，可以盡情地玩耍了，站在海邊，請(qǐng)小朋友們閉上眼睛，豎起你的小耳朵，聽(tīng)聽(tīng)這是什么聲音?(教師播放海浪配音)

4、師：原來(lái)這是海浪的聲音，再來(lái)睜開(kāi)你們的小眼睛，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你看到了什么?展示大海海浪圖。(一波又一波的海浪)

5、師：請(qǐng)小朋友們把話說(shuō)完整，這是怎樣的海浪?仔細(xì)瞧瞧，這些海浪像什么呢?(幼兒踴躍發(fā)言。)

6、今天這些海浪為我們帶來(lái)一首好聽(tīng)的兒歌，它的名字叫做《海浪》。

7、齊讀課題兩遍。

游戲：三組小朋友比賽得冰激凌。

三、教學(xué)讀書(shū)環(huán)節(jié)：

1、請(qǐng)你聽(tīng)我讀一讀，教師范讀兒歌(兩遍)，幼兒聽(tīng)。

2、師教讀，生異步跟讀。(兩遍)

3、請(qǐng)你跟我接接讀，師讀白色的字寶寶，生讀紅色的字寶寶。

4、男女孩接接讀。

5、全班小朋友做動(dòng)作讀。

6、全班幼兒自由做動(dòng)作齊讀兒歌。

7、請(qǐng)個(gè)別幼兒上臺(tái)來(lái)讀兒歌，可以自由做動(dòng)作讀。讀完后讓幼兒進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

8、全班齊讀。

游戲律動(dòng)：剪刀石頭布

9、師：這首兒歌講了什么呢?(海浪)①一波一波的海浪，手牽著手，像什么?(像娃娃)②海浪像娃娃，它還像什么?(橡皮擦)，為什么說(shuō)海浪像橡皮擦呢?(因?yàn)樗梢园焉成系淖?，全都擦了?③海浪像娃娃，像橡皮擦，它還像什么?(士兵)，為什么說(shuō)海浪像士兵呢?誰(shuí)來(lái)做做士兵的動(dòng)作?誰(shuí)來(lái)做做海浪像士兵一樣砰砰砰開(kāi)槍射擊的樣子。

④仔細(xì)瞧瞧，海浪還像什么?(像個(gè)糊涂蟲(chóng)，總是把很美很美的貝殼，忘在了沙灘上。)小朋友們有沒(méi)有去撿過(guò)貝殼呢?那些美美的貝殼散落在沙灘上，都是海浪為小朋友們留下的禮物。

⑤剛才我們說(shuō)海浪是娃娃，是橡皮擦，是士兵，是糊涂蟲(chóng)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，在你的印象里，海浪是什么?(幼兒自由發(fā)揮，自由訴說(shuō))

四、拓展小結(jié)

師：請(qǐng)小朋友們回家的時(shí)候和爸爸媽媽一起合作朗讀這首兒歌，如果有機(jī)會(huì)就到海邊去聽(tīng)聽(tīng)海浪的聲音，感受海浪的可愛(ài)、奇特。

五、宣布比賽結(jié)果。反思：

這是一首很有趣的兒歌，可以讓幼兒自由發(fā)揮想象，去想象，去說(shuō)，拓展的空間很大。

1、由于時(shí)間倉(cāng)促，沒(méi)有及時(shí)地準(zhǔn)備好海浪圖，所以課堂的導(dǎo)入部分有些變動(dòng)。

2、整堂課幼兒激情很高，在分組的游戲下，進(jìn)行課堂的調(diào)控，幼兒紀(jì)律很好，3、做到有始有終，在宣布比賽結(jié)果后，給勝利的小組每人一個(gè)糖果。

4、在做動(dòng)作讀時(shí)，幼兒很喜歡，并引導(dǎo)幼兒讀書(shū)時(shí)要注意表情，用美美的表情、美美的動(dòng)作來(lái)詮釋這首兒歌。

5、“引導(dǎo)幼兒用“?是?”來(lái)說(shuō)一句完整的話?！霸O(shè)定這一目標(biāo)對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)有些難度，在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，這一目標(biāo)做得不夠到位。

第五篇：音樂(lè)教案(海浪)大班

篇一：音樂(lè)教案

<<光榮少年&& 教學(xué)過(guò)程

一、組織教學(xué)

師生問(wèn)好

二、新課教學(xué)

（一）、自主學(xué)習(xí)學(xué)生看書(shū)后回答教師問(wèn)題

1、變聲期要注意哪些問(wèn)題？生：變聲期要注意保護(hù)好嗓音，不要大聲喊叫，不模仿成年人說(shuō)話或者壓低嗓音唱歌。同時(shí)要做到適當(dāng)用嗓，避免嗓音疲勞。還要注意鍛煉身體、保證營(yíng)養(yǎng)和充足的睡眠，少吃或者不吃刺激性的食物。

2、你對(duì)五線譜有何認(rèn)識(shí)？

生：五線譜是在五條等距離平行橫線上，用不同時(shí)值的音符及其它符號(hào)記載音樂(lè)的一種記譜形式。

3、請(qǐng)說(shuō)出五線譜的各線、各間、各音及有關(guān)的上加線與下加線。學(xué)生隨教師所指的位置回答問(wèn)題

4、請(qǐng)寫(xiě)出高音譜號(hào)在五線譜上的正確寫(xiě)法。

5、什么叫音名七個(gè)基本音名分別是什么？

生：音樂(lè)的名稱(chēng)叫音名。

七個(gè)基本音名分別是c、d、e、f、g、a、b。

6、什么叫唱名？

生：將七個(gè)基本音分別唱作duo re mi fa sol la si叫做唱名。

7、請(qǐng)唱一唱五線譜c調(diào)音。

8、播放多媒體課件《光榮少年》。（1）、課件展示這是一首由教育部、共青團(tuán)中央等單位共同推薦的優(yōu)秀少年兒童歌曲。歌曲激越、節(jié)奏鏗鏘，表現(xiàn)了新時(shí)期少年兒童志存高遠(yuǎn)、興中華的嶄新面貌。（2）、學(xué)生邊聽(tīng)邊輕聲跟唱。

（3）、教師彈奏學(xué)生輕唱曲譜。

（4）、學(xué)生有感情地朗讀歌詞。

（5）、教師彈奏，學(xué)生唱詞，體驗(yàn)其情緒。

（二）、合作探究

1、這首歌曲在演唱時(shí)，用什么速度來(lái)演唱，較快地速度

2、這首歌演唱的情緒應(yīng)該做到，振奮、激昂、向上。

3、這些音樂(lè)記號(hào)分別表示：

&： 強(qiáng)音0 ：四分休止符00：二分休止符—：保持音

（三）、展示點(diǎn)評(píng)

1、教師彈奏鋼琴或者電子琴學(xué)生有表情地演唱歌曲。教師等學(xué)生唱后指出優(yōu)缺點(diǎn)。

2、分組與個(gè)人演唱，指出優(yōu)缺點(diǎn)，再次提高。

（四）、教師精講

同學(xué)們，剛才你們的表現(xiàn)都很好，充分展示了新時(shí)期少年嶄新的精神風(fēng)貌老師希望你們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中，更上一層樓。拓展延伸，請(qǐng)你在《光榮少年》這首歌曲的休止符處，用你喜愛(ài)的形式加以表現(xiàn)。課堂檢測(cè)，教師隨意抽查學(xué)生是否唱會(huì)了《光榮少年》這首歌曲。

四、課堂小結(jié)

在良好的氣氛之中結(jié)束本課。<<青春舞曲&& 教學(xué)過(guò)程：

一、用錄音機(jī)播放新疆民族《我們新疆好地方》，感受歌詞賦予的情緒的風(fēng)格。

二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。特產(chǎn)資源十分豐富。周恩來(lái)總理生前曾贊美新疆

為祖國(guó)的“一塊寶地”，你能談一談你所知道的新疆維吾爾自治區(qū)嗎？學(xué)生交收集到的材料（材料來(lái) 源：八年級(jí)中國(guó)地理教科書(shū)）從以下幾個(gè)方面加深對(duì)新疆的了解。）

① 新疆的地理位置、面積。

② 新疆盛產(chǎn)的家作物。

③ 新疆蘊(yùn)含的主要資源。

④ 新疆的民族風(fēng)土人情及服飾特點(diǎn)。

（師生共同體驗(yàn)歌曲風(fēng)格，掌握維吾爾族舞蹈的主要步伐。）

（錄音機(jī)播放歌曲）教師戴著新疆帽隨著音樂(lè)律動(dòng)。學(xué)生通過(guò)觀看師的“微顫”、“繞腕”、“托帽式”、“移頸”等新疆舞的基本動(dòng)作。再一次感受新疆舞別具一格的獨(dú)魅力。

三、學(xué)唱歌曲

（1）師激情范唱（師邊彈邊唱，學(xué)生總結(jié)：歌曲情緒歡快、跳躍、充滿青春活力的風(fēng)格）

（2）理解歌詞的內(nèi)涵：

播放錄音機(jī)，請(qǐng)學(xué)生隨歌曲歌詞的節(jié)奏朗讀，理解歌詞內(nèi)涵。

（3）自學(xué)歌曲

① 聽(tīng)錄音，用“啦”模唱： 聽(tīng)老師彈歌曲旋律一小節(jié)一小節(jié)的填詞。

② 演唱，找出難點(diǎn)，注意引導(dǎo)學(xué)生在速度、情緒、咬字吐字等方面對(duì)歌曲進(jìn)行藝術(shù)處理。

四、表現(xiàn)歌曲

（教師引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)備好的打擊樂(lè)器讓學(xué)生為歌曲伴奏。）

1、節(jié)奏練習(xí)（略）

2、節(jié)奏練習(xí)（樂(lè)器敲擊體驗(yàn)）

3、角色分配：手鼓敲擊節(jié)奏①鈴鼓敲擊節(jié)奏②沙錘敲擊節(jié)奏③學(xué)生表演時(shí)師引導(dǎo)學(xué)生按歌曲歌緒 做到自信，有表情的演唱。

五、拓展延伸

（1）了解“西部歌王”王洛賓的概況及主要作品

（2）欣賞王洛賓的作品之一《半個(gè)月亮爬上來(lái)》。

六、小結(jié)

這節(jié)課里采用學(xué)歌詞和學(xué)歌譜相互交替學(xué)習(xí)新課的方法，從學(xué)習(xí)的過(guò)程來(lái)說(shuō)按照綜合—分析—再 綜合的模式進(jìn)行新歌的學(xué)習(xí)，避免了把感受、體驗(yàn)歌曲情感作為一個(gè)環(huán)節(jié)放到學(xué)習(xí)歌曲的最后階段去 進(jìn)行的缺點(diǎn)。這樣的學(xué)習(xí)新歌方法改變了傳統(tǒng)的“先學(xué)歌譜，后學(xué)歌詞”的模式，比較符合初中學(xué)生 的實(shí)際，符合學(xué)生對(duì)歌曲的認(rèn)識(shí)規(guī)律。在學(xué)習(xí)歌曲歌譜的時(shí)候，先從節(jié)奏入手，這種方法也值得提倡 因?yàn)樗跋纫缀箅y”，切實(shí)可行。<<踏浪&&

一、組織教學(xué)

1、課前教師播放黑鴨子演唱組合演唱的《踏浪》，創(chuàng)設(shè)情境。

2、師生問(wèn)好！

二、情境導(dǎo)入

1、導(dǎo)語(yǔ)：藍(lán)天、白云、大海、浪花，這組詞語(yǔ)使你眼前浮現(xiàn)怎樣的畫(huà)面？【教師播放課件，學(xué)生談各自的感受】

2、教師：同學(xué)們描繪的景色很美，我想你們的心情肯定也如景色一樣美好。這份心情讓我想到了一首輕松活潑的歌

曲——《踏浪》。

三、新課教學(xué)

1、教師簡(jiǎn)單介紹詞作者莊奴先生。

2、課件出示曲譜，播放歌曲《踏浪》，并請(qǐng)學(xué)生邊聽(tīng)邊找出歌曲中的音樂(lè)記號(hào)。

3、歌曲第一樂(lè)句的學(xué)唱及曲譜教學(xué)。

【演唱提示】（1）歌唱的姿勢(shì)、正確的呼吸、自然圓潤(rùn)的聲音。

（2）恰當(dāng)?shù)乃俣?、音色，富有表情地表現(xiàn)歌曲。

教師伴奏，請(qǐng)學(xué)生用漸強(qiáng)的力度有感情地演唱第一樂(lè)句的歌詞。

教師：請(qǐng)思考，演唱力度的漸強(qiáng)與大海發(fā)出的什么聲音相似？

學(xué)生：海浪聲。

教師創(chuàng)設(shè)情境：一陣陣海浪推向沙灘，歌詞中的主人公——“我”和

小伙伴們從遠(yuǎn)處來(lái)到了海邊，開(kāi)始和浪花一起嬉戲了。

教師小結(jié)：歌聲中給我們帶來(lái)的畫(huà)面感，力度記號(hào)在其中起到了重要的作用。

5、歌曲最后一個(gè)樂(lè)句的學(xué)唱及曲譜教學(xué)。

教師伴奏，學(xué)生視唱歌曲結(jié)尾的樂(lè)句。

教師：比較歌曲尾部的樂(lè)句和第一樂(lè)句的異同？

學(xué)生：這兩個(gè)樂(lè)句的旋律相同，演唱的力度不同，歌曲開(kāi)頭演唱的力

度的是漸強(qiáng)，最后結(jié)尾是漸弱。

教師引導(dǎo)學(xué)生描述結(jié)尾樂(lè)句表現(xiàn)的情境。

6、歌曲中間樂(lè)段的學(xué)唱及曲譜教學(xué)。

教師：是什么美景使“我”和小伙伴流連忘返呢？聽(tīng)聽(tīng)海邊都有哪些美景吧！教師范唱。

教師：從歌曲中聽(tīng)到了有哪些美麗的景物？

學(xué)生：白云、山花、海風(fēng)、浪花 ?

四、學(xué)唱歌曲

教師：請(qǐng)學(xué)生跟隨鋼琴完整地視唱歌譜。

教師伴奏，請(qǐng)學(xué)生完整地演唱歌詞，并找出覺(jué)得比較難唱的地方。（學(xué)生輕聲隨琴演唱并尋找自己的演唱難點(diǎn)，教師根據(jù)學(xué)生指出的演唱難點(diǎn)逐句解決。）

教師小結(jié)：這首歌曲給人青春活潑的美感，大自然這么美麗，世界如此美好，請(qǐng)你們?cè)僖淮斡酶杪晛?lái)表達(dá)心中的愉悅吧?。ㄔ诮處煹陌樽嘞拢瑢W(xué)生帶上之前自創(chuàng)的簡(jiǎn)單的肢體動(dòng)作，有感情地完整表現(xiàn)歌曲.教師：歌曲在開(kāi)始和結(jié)束都有海浪的聲音，在歌曲中間的樂(lè)段部分是否也能加入海風(fēng)和海浪的聲音呢？

請(qǐng)學(xué)生在教師的提示下進(jìn)行小組討論，自己設(shè)計(jì)適合的音效、音高來(lái)模仿海風(fēng)和海浪的聲音。

學(xué)生小組展示。

教師：同學(xué)們的表現(xiàn)都很不錯(cuò)，老師也設(shè)計(jì)了海風(fēng)和海浪的聲音，請(qǐng)你們來(lái)幫忙唱一唱！

【教唱步驟】

1、請(qǐng)兩位同學(xué)與教師配合，學(xué)生演唱旋律聲部（高聲部），教師模

唱海風(fēng)海浪的聲部（低聲部），讓全體同學(xué)感受二聲部的效果。

2、請(qǐng)所有同學(xué)輕聲隨琴模唱低聲部（即海風(fēng)海浪聲部），注意模唱時(shí)聲音的提示。

3、將學(xué)生分為高低兩個(gè)聲部演唱這一樂(lè)段。

4、帶著情感完整地演唱全曲。

六、課堂小結(jié)

教師：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了《踏浪》這首歌曲。以“?！睘橹黝}的歌曲還有很多，比如《大海啊故鄉(xiāng)》《外婆的澎湖灣》《聽(tīng)海》等等。青春活潑的《踏浪》，讓我們感受到了人與大自然和諧相處的美妙。我們每個(gè)人都有責(zé)任關(guān)注大自然，保護(hù)大自然。師生在《踏浪》的伴奏下畫(huà)出心中人與自然的圖畫(huà)結(jié)束本課！

篇二：大班音樂(lè)活動(dòng)：《庫(kù)企企》

大班音樂(lè)活動(dòng)：庫(kù)企企

大二班鐘足貴

活動(dòng)目標(biāo)：

1.讓幼兒熟悉節(jié)奏型。

2.培養(yǎng)幼兒看圖掌握音樂(lè)節(jié)奏的技能。

3.在理解樂(lè)曲的基礎(chǔ)上，嘗試用沙子作為樂(lè)曲的配器進(jìn)行節(jié)奏表演。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.音樂(lè)《甜蜜童話屋》、《庫(kù)企企》《輕音樂(lè)》《小小一粒沙》 2.圖譜、節(jié)奏卡、沙瓶

活動(dòng)過(guò)程：

一、開(kāi)始部分 1．

2． 輕音樂(lè)開(kāi)火車(chē)進(jìn)入音樂(lè)室。律動(dòng)：《甜蜜童話屋》

二、傾聽(tīng)音樂(lè)，授以新課。

1、談話導(dǎo)入

小朋友，有沒(méi)有去過(guò)旅行？好玩嗎？開(kāi)心嗎？你們?nèi)ヂ眯械耐局锌催^(guò)那些美麗的風(fēng)景呀（舉手回答）現(xiàn)在老師請(qǐng)你參加我的音樂(lè)探索之旅，好嗎？

2、故事引入：

在美麗的大森林里，住著四個(gè)活潑可愛(ài)的小精靈，他們生活得非

?？鞓?lè)?？墒?，有一天，森林里來(lái)了一個(gè)可怕的老巫婆，她把小精靈

們趕出了森林，他們無(wú)家可歸了。小精靈們心里很著急，他們想要趕

走老巫婆，可是老巫婆會(huì)魔法，小精靈們沒(méi)辦法打敗她。這個(gè)時(shí)候，大樹(shù)爺爺告訴他們一個(gè)秘密：在很遠(yuǎn)的一座大山里，藏著一個(gè)寶藏。

但是必須走過(guò)樹(shù)林、跳過(guò)小河、跑過(guò)山洞，爬上山頂，就能看到一扇

石門(mén)，你們對(duì)著石門(mén)念兩次咒語(yǔ)：庫(kù) 庫(kù) 庫(kù)企 企，庫(kù) 庫(kù) 庫(kù)企企。

石門(mén)就能打開(kāi)，里面藏著堅(jiān)強(qiáng)，勇敢，善良，誠(chéng)實(shí)四樣寶貝，找到這

四樣寶貝就能打敗巫婆。聽(tīng)了大樹(shù)爺爺?shù)脑?，小精靈們準(zhǔn)備出發(fā)去尋

找寶藏。

剛才你們聽(tīng)到的故事中有誰(shuí)？（小精靈、老巫婆）發(fā)生什么事情

了？（小精靈被老巫婆趕走了）那我們想打敗老巫婆要怎么做？大樹(shù)

爺爺告訴小精靈要找到寶藏要經(jīng)過(guò)那些地方？ 咒語(yǔ)是什么？ 3.播放音樂(lè)《庫(kù)企企》，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)音樂(lè)告訴我們的咒語(yǔ)

是什么？音樂(lè)一共有幾段？ 4.出示圖譜，學(xué)習(xí)《庫(kù)企企》

剛才的音樂(lè)一共有幾段？也就是說(shuō)要經(jīng)過(guò)4個(gè)地方。咒語(yǔ)是什

么？（庫(kù)企企）大樹(shù)爺爺告訴我們首先經(jīng)過(guò)那里？（走過(guò)樹(shù)林）

走過(guò)4片樹(shù)林，每片樹(shù)林走4步。走完4步得說(shuō)：我成功了。

接著念咒語(yǔ)：庫(kù)、庫(kù)、庫(kù)企企（用手拍節(jié)奏。進(jìn)

入下一個(gè)地方（跳過(guò)小河）每條小河跳4下，同上（跑過(guò)山洞）

同上（爬上山頂）同上。

5、好，大家明白咒語(yǔ)了是嗎？那我們準(zhǔn)備和小精靈們出發(fā)了。播放音樂(lè)《庫(kù)企企》。

（石門(mén)沒(méi)有打開(kāi)，這是為什么呀？（幼兒回答）這個(gè)老巫婆

也喜歡音樂(lè)，可是剛才我們拍節(jié)奏時(shí)還不夠明顯，我們得換一個(gè)法子

試一試，請(qǐng)出我的法寶----沙瓶）

6、播放音樂(lè)《庫(kù)企企》用沙瓶試試。

（石門(mén)打開(kāi)了嗎？石門(mén)開(kāi)了一半，說(shuō)明老巫婆喜歡這個(gè)法寶

打出的節(jié)奏，如果節(jié)奏在強(qiáng)烈一點(diǎn)可能就會(huì)更好了，我們?cè)僭囈辉嚕?/p>

7、播放音樂(lè)《庫(kù)企企》，繼續(xù)努力，石門(mén)就能打開(kāi)了。8.我們一起來(lái)看看石門(mén)打開(kāi)了沒(méi)有（開(kāi)了）老巫婆完全沉醉

在你們的音樂(lè)節(jié)奏中，她聽(tīng)到這么美妙的節(jié)奏她不忍心傷害小精靈

了，她說(shuō)要把森林還給小精靈，讓他們?cè)谏掷锟鞓?lè)的生活。所以，你們這次的音樂(lè)旅行不僅學(xué)會(huì)了本領(lǐng)還幫助了小精靈重拾家園，太厲

害了，給自己點(diǎn)個(gè)贊。

9.放松：閉上眼睛，感受山頂帶來(lái)的新鮮空氣，花香的香味，海浪的聲音。

三、結(jié)束部分

1.我們用法寶跳一支舞蹈《小小一粒沙》送給小精靈慶祝重新回

到自己的森林。音樂(lè)到2分 17秒音樂(lè)聲調(diào)至小聲（小精靈很高興你

們幫助戰(zhàn)勝了老巫婆，他們想請(qǐng)你們到美麗的森林里做客）

篇三：小魚(yú)簍音樂(lè)教案

小漁簍教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo): 1．能以輕快、活潑、跳躍的聲音演唱歌曲《小漁簍》，體驗(yàn)生活的快樂(lè)。2．自主學(xué)習(xí)，能以編編、創(chuàng)創(chuàng)、說(shuō)說(shuō)、演演等形式,體驗(yàn)課堂的樂(lè)趣,感受愉快勞動(dòng)的主題。教學(xué)重點(diǎn):在簡(jiǎn)單的模仿和創(chuàng)造的過(guò)程中，掌握歌曲的基本節(jié)奏，初步掌握“mu”的哼鳴；能有感情的演唱和表演歌曲,從中體驗(yàn)勞動(dòng)快樂(lè)的主題。

教學(xué)難點(diǎn):附點(diǎn)節(jié)奏的掌握；頓音、一字多音的演唱。

教學(xué)過(guò)程:

一、師生相互問(wèn)好。

二、自主學(xué)習(xí)、體驗(yàn)快樂(lè)

1．師：今天老師要帶小朋友去一個(gè)地方，仔細(xì)聽(tīng)下面這段音樂(lè)，音樂(lè)把你帶到了什么地方。（教師播放一段海浪聲，小朋友自由說(shuō)）

2．師：小朋友喜歡在海邊的沙灘上做什么呢？老師也在海邊撿了些貝殼和海螺，其中有幾只特別的海螺，它的名字叫音樂(lè)螺，因?yàn)樗亩亲永镅b了好多音樂(lè)知識(shí)，小朋友想不想知道是哪些知識(shí)??？那我們先去拜訪第一只“音樂(lè)螺”吧?。ê?jiǎn)單明了，語(yǔ)速快）3．教師點(diǎn)擊課件里第一只海螺：你能模仿螺號(hào)的聲音嗎？（學(xué)生自由說(shuō)）

師：我們一起來(lái)模仿吹吹海螺吧。（老師帶著學(xué)生模仿吹海螺的動(dòng)作，嗚的嘴型）

師：現(xiàn)在我們來(lái)比一比哪只小海螺能吹奏出高低不同的音，注意聽(tīng)鋼琴。（教師在鋼琴上分別彈奏1、5三個(gè)音樂(lè)，學(xué)生用“嗚”模仿）

師：能讓你的螺號(hào)聲再傳得遠(yuǎn)一些嗎？我們來(lái)試試。

4．師：我想讓兩只海螺一起發(fā)出美妙的聲音來(lái)，老師就是大的海螺1，小朋友就是小海螺5，什么時(shí)候吹起你的海螺，什么時(shí)候停止，都要注意看老師的手勢(shì)。（1、5兩個(gè)音在不同時(shí)候接進(jìn)，并延長(zhǎng)至結(jié)束）

5．小朋友已經(jīng)完成了“音樂(lè)螺”給我們的第一個(gè)問(wèn)題，聽(tīng)聽(tīng)它對(duì)我們說(shuō)了什么？(你真棒)6．小朋友想不想再拜訪第二只“音樂(lè)螺”？出示：你的小海螺能吹奏出海浪的歌聲嗎？

拿起你的小海螺，一起把它吹奏出來(lái)吧。

（2）師：（教師示范揚(yáng)眉毛）海螺聲引來(lái)了海鷗的聆聽(tīng)，小朋友把聲音傳的再遠(yuǎn)一些再高一些，引來(lái)更多的海鷗吧！

（3）指導(dǎo)學(xué)生吹出兩種不同的浪花:平靜的浪花和活潑調(diào)皮的浪花。

師：平靜的大海，海浪是不是也特別柔和呢？我們?cè)囍萌岷偷穆曇魜?lái)吹前三句旋律； 浪花有時(shí)候也很活潑調(diào)皮呢，不信你聽(tīng)（教師示范）你能表現(xiàn)浪花的調(diào)皮嗎？（學(xué)生吹）現(xiàn)在用你的小螺號(hào)把浪花的旋律完整地吹奏出來(lái)，讓我從你的螺號(hào)聲中既能感受到柔和的浪花又有活潑調(diào)皮的浪花，可以嗎？（跟琴伴奏）

（4）指導(dǎo)學(xué)生跟伴奏吹海螺。

師：讓我們吹起螺號(hào)，和著海的歌聲一起奏出美妙的旋律來(lái)吧，架起你的小海螺，把身體立起來(lái)，讓聲音傳的更高更遠(yuǎn)。

（5）聽(tīng)聽(tīng)第二只小海螺是怎樣表?yè)P(yáng)我們的，點(diǎn)擊海螺發(fā)出x x x x x·的掌聲

我們也用這樣的節(jié)奏為自己鼓掌吧。8．第三只“音樂(lè)螺”，認(rèn)識(shí)上面的小音符嗎？我們來(lái)唱一唱。

如此美麗的大海，讓我們發(fā)自?xún)?nèi)心來(lái)贊嘆它。（用“mu”哼）可以再美一些嗎？ 9．第三只音樂(lè)螺它要送給我們一首歌，歌名叫做《小漁簍》，我們一起去欣賞吧！

三、學(xué)唱歌曲、實(shí)踐快樂(lè)

1．初聽(tīng)歌曲,說(shuō)說(shuō)你從歌曲中知道漁家孩子的漁簍里裝了什么？

師：能完整地念出來(lái)嗎?跟老師來(lái)念念，簍 里有 魚(yú) 蝦·，簍 里有 田 螺·，還有什么呢？（生：還有 幾條 小泥 鰍，小 泥 鰍-）

師：把下面的也念念：簍 里有 故 事·，簍 里有 歡 笑·，還有 幾滴 汗水 流，汗 水 流-2．跟音樂(lè)節(jié)奏輕輕念歌詞。(教師念前半段,小朋友念后半段)4．跟范唱學(xué)唱歌詞，處理學(xué)唱過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題。（提醒反復(fù)記號(hào)的唱法）試著自己唱唱.5．歌曲的處理。

（1）切分節(jié)奏的處理

老師在第一句的上面畫(huà)了一朵小浪花，這朵小浪花的尾巴有什么特點(diǎn)？（會(huì)打個(gè)彎呢）那是因?yàn)槔嘶ㄍ浦〈吣兀。◣熓痉叮┬∨笥岩瞾?lái)體驗(yàn)體驗(yàn)。再找一找有沒(méi)有和這句類(lèi)似的樂(lè)句（老師畫(huà)，學(xué)生唱）第二段也唱唱.下面我們跟著音樂(lè)（范唱）把歌詞連起來(lái)，唱到這四句話，我們推著浪花劃著小船來(lái)唱唱，可以嗎？

（2）頓音記號(hào)的處理

師：小朋友的小漁簍里有小泥鰍，你們看到過(guò)的小泥鰍是怎么樣的呢？（跳躍的、活潑的等）老師來(lái)變個(gè)魔法，讓小泥鰍跳起來(lái)（在歌譜上出示頓音記號(hào)），他叫頓音記號(hào)，有了它我們的小泥鰍就可以跳躍、活潑起來(lái)了。（老師在圖譜上畫(huà)著旋律線唱）我們也來(lái)試試。唱：還有幾條小泥鰍、小泥鰍一句。

師：這條小泥鰍可真靈巧，瞧！一會(huì)它又鉆進(jìn)水里了（老師示范），小朋友的泥鰍夠靈巧嗎？讓老師聽(tīng)聽(tīng)。

同樣把“還有幾滴汗水流”也唱一唱。

（3）漁家的孩子勞動(dòng)了一天后，也累了，回家了,他們的歌聲就會(huì)離我們?cè)絹?lái)越遠(yuǎn)，你從哪一句發(fā)現(xiàn)？那么我們用漸漸變?nèi)醯穆曇魜?lái)把最后一句唱一唱。(3)現(xiàn)在把全曲連起來(lái)，老師希望從你的歌聲中感受到優(yōu)美的大海、小泥鰍的靈巧和孩子們回

去時(shí)離我們遠(yuǎn)去的歌聲。（伴奏）

四、完整演繹，提升快樂(lè)

1．師：聽(tīng)到你們動(dòng)聽(tīng)的歌聲，讓老師也忍不住加入你們，允許老師為你們做伴唱嗎？那請(qǐng)小朋友在演唱時(shí)注意聽(tīng)老師是怎么為你們伴唱的。

2．師：我想請(qǐng)幾個(gè)小朋友加入到老師伴唱的隊(duì)伍中來(lái)，誰(shuí)愿意呢？

把前面的海浪聲加入到歌曲當(dāng)中，一部分學(xué)生“mu”哼唱，另一部分學(xué)生唱歌詞。3．師：小朋友想去趕海嗎，那剛才的小朋友就做浪花，用你的海螺吹出浪花的旋律；余下的小朋友其他小朋友用你覺(jué)得最動(dòng)聽(tīng)的聲音演唱歌曲，可以嗎？趕海之前我們是不是要先吹吹螺號(hào)啊。（1，5的模唱）

4．師：在無(wú)邊無(wú)際的大海邊生活著一群漁家的孩子，他們勤勞善良，活潑可愛(ài)，今天讓我們也跟隨他們背上你的小漁簍，一起去趕海吧。吹起螺號(hào)，我們一起召喚遠(yuǎn)方的小伙伴們。完整演繹歌曲：加上海螺的聲音，分兩個(gè)聲部演唱歌曲。1 —︱5 —︱1 —︱2 —︱ 1 —︱5 —︱1 —︱2 —︱ 1 —︱5 —︱1 —︱2 —︱ 5 3 ︱1 3︱2 3︱1 —‖

篇四：大班音樂(lè)《大浪和小浪》

大班音樂(lè)欣賞《大浪和小浪》說(shuō)課稿

《大浪和小浪》這一活動(dòng)是根據(jù)新綱要中對(duì)藝術(shù)領(lǐng)域的要求而設(shè)計(jì)的，活動(dòng)的設(shè)計(jì)是為了體現(xiàn)教師寓教于樂(lè)、幼兒寓學(xué)于樂(lè)，各領(lǐng)域有機(jī)結(jié)合在一起，促進(jìn)幼兒主動(dòng)發(fā)展的教育理念。在整個(gè)活動(dòng)中體現(xiàn)了師幼互動(dòng)，幼幼互動(dòng)的原則，使活動(dòng)氣氛輕松自由又具有藝術(shù)性。總的來(lái)說(shuō)，本次活動(dòng)可以用三個(gè)快樂(lè)來(lái)概括：創(chuàng)設(shè)快樂(lè)的活動(dòng)，營(yíng)造快樂(lè)的氣氛，引導(dǎo)幼兒快樂(lè)大膽地表現(xiàn)。

一、說(shuō)教材

（一）內(nèi)容的選擇

新《綱要》上說(shuō)：要引導(dǎo)幼兒接觸周?chē)h(huán)境和生活中美好的人、事、物，給幼兒自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒用不同的藝術(shù)形式大膽地表達(dá)自己的情感、理解、想象。臺(tái)州是一個(gè)非常美麗的海濱城市，這里的孩子們都見(jiàn)過(guò)大海，能經(jīng)常和家人一起到海邊游泳、玩耍，所以，他們對(duì)于大海有著非常豐富的感性經(jīng)驗(yàn)。特別是海面上此起彼伏的海浪和嘩嘩的海浪聲，更是給孩子們留下了非常深刻的印象。因此，我選擇《大浪和小浪》這個(gè)活動(dòng)內(nèi)容。

（二）目標(biāo)的制定

幼兒是在蘊(yùn)涵豐富審美的刺激中成長(zhǎng)起來(lái)的，能在適宜的環(huán)境中選擇并獲取適合他們發(fā)展的信息，并主動(dòng)地在藝術(shù)活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)，以展現(xiàn)他們的個(gè)性。本次活動(dòng)的目標(biāo)為：

1、辨別音樂(lè)的低潮和高潮，通過(guò)適當(dāng)?shù)姆椒ū憩F(xiàn)音樂(lè)不同的力度。

2、感受音樂(lè)中情緒起伏的變化，盡情地融入游戲情景，在音樂(lè)中情緒宣泄得到平衡與滿足。

（三）活動(dòng)的準(zhǔn)備

根據(jù)大浪和小浪的特點(diǎn)，我選取了兩段不同性質(zhì)的音樂(lè)：小浪的音樂(lè)輕柔、緩慢并以還浪聲作背景，聽(tīng)后給人以非常優(yōu)美、舒適的感覺(jué)；大浪的音樂(lè)比較急速，聽(tīng)后頓時(shí)能激發(fā)幼兒模仿，在音樂(lè)教學(xué)中是一個(gè)很重要的教學(xué)方法，但一個(gè)幼兒都是具有與眾不同的天資，都有創(chuàng)造的需求，所以示范要適當(dāng)，不能只讓幼兒?jiǎn)渭儥C(jī)械和模仿，排除幼兒的想象力和創(chuàng)造性，更不能排除幼兒對(duì)主體對(duì)元素的能動(dòng)發(fā)現(xiàn)以及不同于他人的獨(dú)特的組合能力。

（二）游戲法大班時(shí)期，我們能明顯的感受到幼兒對(duì)音樂(lè)方面的喜好。通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)，幼兒在戶外活動(dòng)或與小朋友游戲時(shí)，會(huì)不自覺(jué)的唱起歌曲并隨之蹦蹦跳跳，所以我選擇了游戲化的教學(xué)方法。幼兒可以在玩中學(xué)會(huì)音樂(lè)游戲，這種邊玩邊學(xué)的教學(xué)方法，使幼兒玩得高興，學(xué)得輕松。

四、活動(dòng)流程

（一）說(shuō)說(shuō)海的故事

激發(fā)幼兒通過(guò)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行談話，為下面欣賞音樂(lè)及創(chuàng)遍動(dòng)作做好鋪墊。

（二）欣賞分析音樂(lè)

讓小朋友欣賞音樂(lè)，老師配合朗誦講述一段海浪情景，語(yǔ)調(diào)與音樂(lè)情緒協(xié)調(diào)。老師運(yùn)用表情引導(dǎo)幼兒感受音樂(lè)力度、情緒發(fā)生變化，用手勢(shì)幫助幼兒理解音樂(lè)旋律。

（三）舞蹈《大浪和小浪》

在理解音樂(lè)的基礎(chǔ)上，幼兒用自己創(chuàng)編的動(dòng)作進(jìn)行舞蹈，給幼兒自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒用不同的動(dòng)作大膽地表達(dá)自己的情感、理解、想象。

（四）游戲《大浪和小浪》

運(yùn)用藍(lán)綢進(jìn)行游戲，不僅提高了幼兒的合作能力，又能讓每個(gè)幼兒都有表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。同時(shí)，幼兒的情緒高漲，他們能在游戲中宣泄情緒得以滿足。

篇五：大班語(yǔ)言《小溪流》教案

大班語(yǔ)言《小溪流》教案與反思

活動(dòng)目標(biāo)

1、感受兒歌歡快、活潑的情緒，體驗(yàn)與同伴共同學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

2、初步理解兒歌內(nèi)容和小溪流生動(dòng)、活潑的形象。

3、學(xué)會(huì)有感情地朗誦兒歌。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：學(xué)會(huì)朗誦兒歌并理解兒歌內(nèi)容，感受兒歌歡快、活潑的情緒。

難點(diǎn)：理解小溪流生動(dòng)、活潑的形象。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、課前組織幼兒滑滑梯，讓幼兒體驗(yàn)快速往下滑的感覺(jué)以及玩滑梯的快樂(lè)心情。

2、每個(gè)幼兒主題活動(dòng)圖畫(huà)書(shū)《小溪流的歌》1冊(cè)，圖畫(huà)紙1張，筆1支。

3、主題錄音帶一盒。

活動(dòng)過(guò)程

1、談話活動(dòng)。

引導(dǎo)幼兒回憶、講述自己和同伴滑滑梯的趣事和感受。

2、看圖講述。

指導(dǎo)幼兒觀察《小溪流的歌》第一頁(yè)畫(huà)面，看一看、說(shuō)一說(shuō)圖畫(huà)上有什么，他們?cè)诟墒裁矗恍∠鲝哪睦锪飨聛?lái)，小溪流和小鳥(niǎo)的表情看起來(lái)是怎么樣的 ；自己做什么事情的時(shí)候也會(huì)像小溪流和小鳥(niǎo)一樣高興。

3、欣賞兒歌。

（1）教師有感情地朗誦兒歌，提問(wèn)：“兒歌的名字叫什么？?jī)焊枥镉姓l(shuí)？”鼓勵(lì)幼兒積極回答。

（2）教師播放兒歌錄音帶，讓幼兒欣賞兒歌，并向幼兒提問(wèn)問(wèn)題，啟發(fā)幼兒回答問(wèn)題，并學(xué)一學(xué)小溪流的模樣，說(shuō)一說(shuō)小溪流滑滑梯的感覺(jué)。

（3）教師小結(jié)：小溪流是一個(gè)快樂(lè)的孩子，他一路唱，一路跳，嘻嘻哈哈地笑回家；小溪流是個(gè)頑皮的孩子，他把山坡當(dāng)成滑梯，哧溜一下很突然、很快地從山頂滑到了山底，撲進(jìn)河?jì)寢尩膽驯Ю铩?/p>

4、學(xué)念兒歌。（1）教師逐句教幼兒念兒歌，再讓幼兒跟教師完整地念兒歌

（2）請(qǐng)幼兒翻開(kāi)《小溪流的歌》第一頁(yè)，看圖念兒歌，鼓勵(lì)幼兒用像小溪流一樣快樂(lè)的心情來(lái)念兒歌。

（3）讓幼兒分組來(lái)念兒歌，加強(qiáng)對(duì)兒歌的朗誦，并表?yè)P(yáng)念得好的那一組。

5、活動(dòng)延伸。

讓幼兒自由在紙上畫(huà)出小溪流高興滑滑梯的樣子，感受小溪流歡快、活潑的情緒。

教學(xué)反思

這節(jié)課的主要目標(biāo)是讓幼兒學(xué)會(huì)朗誦兒歌，并理解兒歌內(nèi)容，感受兒歌活潑、歡快的情緒，我通過(guò)看圖講述、欣賞兒歌、幼兒分組念兒歌、繪畫(huà)活動(dòng)來(lái)進(jìn)行這個(gè)活動(dòng)，在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，幼兒能夠積極參與，特別是在學(xué)小溪流歡快的樣子以及分組比賽念兒歌的時(shí)候，活動(dòng)氛圍很活躍，幼兒很高興，所以這節(jié)課我能夠達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。

大班綜合活動(dòng)（神奇的海洋世界）教案

一、設(shè)計(jì)意圖：

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、能用比較完整的語(yǔ)言大膽講述自己獲得的信息，分享他人的經(jīng)驗(yàn)；

2、會(huì)用肢體動(dòng)作創(chuàng)造性地表現(xiàn)豐富的海洋環(huán)境，體驗(yàn)參與活動(dòng)的樂(lè)趣。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

調(diào)查記錄、講述展板、音樂(lè)

四、教學(xué)過(guò)程：

（一）、幼兒經(jīng)驗(yàn)分享會(huì)

“前兩天，我們分組收集了有關(guān)海洋的一些知識(shí)，整理了很多的資料和經(jīng)驗(yàn)。今天，我們開(kāi)個(gè)海洋知識(shí)發(fā)布會(huì)，大家都來(lái)說(shuō)一說(shuō)，一起來(lái)分享小朋友的收獲好嗎？”

1、分組交流

（1）、世界之最

“我們今天討論海洋的話題,那我想知道,地球上最大的海是什么海？最小的呢？哪一組可以來(lái)回答？”（什么是海？什么是洋？）

（2）、我知道的海

“其實(shí)海有很多種，不同的海會(huì)發(fā)生許多怪異的事情，那誰(shuí)來(lái)給大家介紹一下你知道的海呢？”

（3）、海洋與人們的關(guān)系

“哪一組接著說(shuō)，說(shuō)說(shuō)你們收集的主題是什么？”

（4）、海洋里的生物

“我知道前一段時(shí)間你們討論過(guò)海洋里的生物這個(gè)話題，今天，我們來(lái)說(shuō)說(shuō)海洋里的生物，歡迎最后一組?！?/p>

2、小結(jié)

“我覺(jué)得你們都是知識(shí)淵博的小博士，那你們能告訴我，你們是從哪里知道這么多的知識(shí)的嗎？”

（二）、鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)編想象，用肢體動(dòng)作形象地表現(xiàn)

“剛才我們用圖片、實(shí)物展示了大海的有關(guān)知識(shí)，你們會(huì)用身體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)美麗又豐富的海洋世界？”“你想表現(xiàn)什么呢？”“誰(shuí)愿意來(lái)做水草？珊瑚礁呢？”想一想，再做一做，也可以和好伙伴商量商量。

1、幼兒自由表現(xiàn)（背景音樂(lè)）

2、分組展示

（1）、大海 “剛才誰(shuí)表現(xiàn)的是大海，來(lái)！給大家欣賞一下好嗎？”

合作：“大海一望無(wú)際，我們?cè)鯓觼?lái)表現(xiàn)大海的寬闊、無(wú)邊無(wú)際呢？”

“有時(shí)，微風(fēng)輕輕吹過(guò)，波浪上下滾動(dòng)，海面泛起小小的波浪。”“有時(shí)，海水也會(huì)大發(fā)脾氣，波浪一浪超過(guò)一浪?！保ㄒ龑?dǎo)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)相關(guān)情景。）

“終于風(fēng)平浪靜了，我們坐下休息一會(huì)兒吧。”

（2）、“海里的動(dòng)物最自由，來(lái)給大家展示一下好嗎？”

“如果逛風(fēng)來(lái)了，你們會(huì)怎樣呢？”

3、完整表演

“海洋世界就像一幅美麗的畫(huà)，我建議，我們來(lái)一個(gè)大組合，用我們的身體動(dòng)作把這幅美麗的畫(huà)展現(xiàn)給客人老師好嗎？”

“讓我們聽(tīng)著好聽(tīng)的音樂(lè)，展示美麗的大海?！?/p>

旁白：“這是一片美麗的大海，在陽(yáng)光的照耀下，波光粼粼。微風(fēng)吹來(lái)，海浪輕輕地上下滾動(dòng)，泛起層層波浪，海底也是一個(gè)安靜的世界，美麗的水草晃動(dòng)著美麗的舞姿、可愛(ài)的小魚(yú)自由自在地游來(lái)游去。突然，狂風(fēng)襲來(lái)，海水波濤洶涌，象發(fā)怒的大獅子，海底的魚(yú)兒驚恐地逃竄，珊瑚礁也搖搖晃晃。大風(fēng)過(guò)后，海面又恢復(fù)了平靜?！?/p>

（三）、結(jié)束活動(dòng)

“來(lái)，問(wèn)問(wèn)客人老師，我們表演的好嗎？”

“我想，如果有更多的人參與活動(dòng)，我們肯定會(huì)收獲更多，游戲也會(huì)更豐富。