第一篇：課改研討課邀請函(省實)

廣東實驗中學順德學校建校五周年課改研討課

邀請函

尊敬的領導、專家、老師：

為進一步推進我校新課程改革，提高教育教學實效性，搭建學習兄弟學校先進的教育教學方法和課堂教學藝術的交流平臺，我校定于4月18日（星期四）上午舉行“校慶五周年”的課堂教學研討課活動（課程安排詳見附表），特邀請各位領導、專家、同行蒞臨指導。

本次教學開放日我校特邀請容桂教育局的領導和專家來校指導教育教學工作。

敬候指教，甚為感謝！

廣東實驗中學順德學校

2013年4月8日

（另：我校將于4月21日上午9：00在校內舉行建校五周年慶典活動，歡迎各位領導、老師蒞臨指導?。?/p>

第二篇：課改研討材料

淺談初中物理新課改心得體會

廟溝門中學 趙二雄

在學習初中物理新課改中，我真正體會到，新課程強調的教學，就是教師與學生的交流、互動，師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補充?！跋葘W后教，當堂達標”，第四周星期二我校召開課改研討會，雖然學習交流的時間較短，但收獲不少，現(xiàn)談談我在新課改實施中的點滴體會，不當之處，請大家給予指正。

一、改變教師的教學方式和學生的學習方式

傳統(tǒng)的“一問一答”式的教學方式，是把學習建立在學生的客體性、受動性、依賴性的基礎上，忽略了學生的主動性、能動性和獨立性，物理知識由教師做實驗得出結論直接灌輸給學生；新課程強調的教學是教與學的交流、互動，師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補充，教師是學生式的教師，學生是教師式的學生。由于有了學生之間的交流討論，合作探究，學生的學習積極性高了，很明顯的變化就是睡覺的同學明顯少了，搶著回答問題的同學多了。

二、抓好課堂教學是新課改成功的關鍵

眾所周知，課堂是實施課改的主陣地。課改之初，我們手中只有教材與課標，沒有現(xiàn)成教案及其它教輔材料，因此，只好“摸著石頭過河”去摸索、去嘗試。在堅持集體備課的基礎上，結合各地先進經驗，建立了“以學定教，學案導學”的教學模式。物理學案作為一個知識的載體，實現(xiàn)了由已知經可知達未知，在實行學案教學時，我們主要做到以下幾點：

1、認真?zhèn)湔n，精心設計學案

學生的預習，課內探究、課堂展示等環(huán)節(jié)都是依據導學案進行的，因此教師必須認真?zhèn)湔n，精心設計好導學案，導學案質量的高低，決定著課堂效率的高低。物理學案的內容應包括：學習目標、重難點及突破方法、易錯點、中考鏈接、教學設想（或教學資源）。其中教學設想這一環(huán)節(jié)最為重要，要求備課教師提出創(chuàng)造性地設想，可以是一個精彩的引入，也可以是一個有用的習題，或者是本節(jié)課的處理方式等。

物理學案的設計不僅僅是書上知識點的簡單重復，不僅僅是填空題或者是大量的練習題，而應有一定的思考題，能引導學生去思考，去探究，而且問題要有一定的層次性，符合學生思維的梯進性。

2、創(chuàng)設情境，精彩導入。

科學探究是學生參與式的自主性學習活動。創(chuàng)設情境，精彩導入尤為重要。從課堂座位的安排、紀律的制定、教室的布置到純正的普通話、優(yōu)美的語言和各種教學情境的準備等，這一切無不影響著探究教學的氣氛和效果。在科學探究：《摩擦力》教學時，教師請同學幫助打開一只沾上油的瓶蓋，當連續(xù)幾個同學都未能打開時，學生們開始積極地想出各種方法（裹上棉布、增大壓力等等），最終在打開瓶蓋的同時，很自然地進入了“摩擦力和哪些因素有關”的探究教學之中……實踐表明，新課程的實施中，創(chuàng)設情境，精彩導入是課堂教學中不可忽視的重要環(huán)節(jié)，它能如磁鐵一般吸引住學生，并快速地將師生的情感融合在一起，從而放飛學生的思維，讓學生主動地、全身心地參與進科學探究中來。

3、課堂教學中注意把握好導與學的關系

教學中肯定會遇到學生理解不準、理解不深甚至理解錯誤的地方；會遇到限于學生的知識、閱歷還不知、不懂且有必要現(xiàn)在就知就懂的內容，這就需要老師的講解。新課改并非不講了，一切應從教學的實際出發(fā)，該自學時自學，該合作時合作，該講解時講解，但講要少而精，要深入淺出，要強化“導學”功能，用啟發(fā)式地教包括啟發(fā)式的講，促進學生學習方式的轉變。

4、課堂教學中注意抓住重點與難點

新課改一大亮點就是課內探究，但教師一定要把握好度，不能什么都拿來探究，而應探究值得探究的問題，探究重點，解釋難點，只有這樣，才能突出重點，才能順利完成教學。

三、在課改實施中遇到的問題

1、學生太依賴于物理學案，好像沒有學案就不知道怎么去看書，怎么去預習。

2、學生太看重評價加分，而忽略了本身對知識的掌握程度。

3、學生的知識面窄，往往制約了他們點評與講解的深度，而老師的引導有時會耽擱一定時間，從而導致完不成教學任務。

4、學生課程安排不合理，有些課沒有預習的時間?？傊?，實施新課程是教育發(fā)展的趨勢，是社會進步的需要，教師要在新的理念指導下，從思想上轉變觀念，從行為上轉變方式，不斷加強自身業(yè)務學習，努力構建平等和諧的教學環(huán)境，千萬不能讓課程改革“穿新鞋走老路”。新課程給我們帶來了很大的沖擊，也給我們帶來新的機遇和挑戰(zhàn)。只要我們能不斷探索“自主、探究、合作”的新型教學方式，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、科學的思維能力以及終身學習的能力，我們的基礎教育事業(yè)一定會翻開新的篇章。

第三篇：觀摩課改研討課發(fā)言稿

新開鎮(zhèn)觀育才課改課后發(fā)言稿

尊敬的各位領導、老師，大家下午好！

在這次觀摩學習過程中，我們不僅獲益頗多，而且深切體會到了課改對學生成長的益處，以及認識到我們平時實施過程中的不足之處。

首先，站在老師的角度，從表面上看，老師顯得非常輕松。整堂課都是學生在說，老師只需從旁點撥，一節(jié)課說不上幾句話。但從導學案以及教學效果上來看，老師課后是花了不少功夫的。導學案的內容不僅由淺入深，而且面面俱全；在學生講的過程中，老師點撥適時，引導到位，才使學生能流暢清楚的講出本節(jié)課的教學內容。何時點撥、怎樣點撥這是一門藝術。我想我們回去之后還需好好琢磨。

再者，站在學生的角度，學生參與度非常高。幾乎所有學生都參與進來了，人人都有事做。課堂上學生即是老師。他們自己思考、自己講、自己評，說的頭頭是道。學生不僅敢說、會說而且會分析，善于質疑，敢于質疑。小組內分工明確，誰板書、誰講課……都有專人負責。從這方面也可以看出老師花了很多的時間和精力去培養(yǎng)的各方面能力。怎樣發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)學生各方面的才能，讓他們的長處得到發(fā)揮，我們也需要好好鉆研。

從這幾堂課中可以看出學生各方面能力都得到了很大的提高，而且學生的長處得到了發(fā)揮與運用，我們不得不贊一贊課改。但是，在我們平時實施過程中，有些問題一直困擾著我們：在對學環(huán)節(jié)，部分學困生不思考，只依靠優(yōu)秀生，甚至是課后作業(yè)的答案都是從他們那里得來。這種現(xiàn)象屢禁不止，不知如何才能杜絕？在課堂上，如何引導學生開口說、大聲說，怎樣培養(yǎng)學生質疑、補充等能力也一直不得其法。在引進課改以前，老師講學生聽，一節(jié)課也只能剛好完成規(guī)定的教學任務，現(xiàn)在由學生講，如何控制好時間有效的完成學習任務？望在座的各位領導、老師稍作指導！

謝謝大家！

發(fā)言人：江燕 2013年12月

第四篇：職業(yè)學校課改研討匯報材料

培訓學習匯報材料

陳華軍

二O一二年三月三十日

我的培訓學習匯報材料

2012年3月16 日，我受學校委托，前去江蘇蘇州參加中國職業(yè)技術教育學會培訓交流會。為期6天。

這次培訓是由中國職業(yè)技術教育學會培訓交流部主任陳嶸主持，吳全全教授做了《基于跨界視域的職業(yè)教育課程改革與教師專業(yè)化發(fā)展》的報告；華康清校長做了《改革創(chuàng)新推進中職學校專業(yè)建設》的報告；麻來軍校長做了《構建中職“界域式”課改實踐模式的探索》的報告。無不例外的告訴我們，職業(yè)學校傳統(tǒng)的教育教學模式(基礎文化課程學習，專業(yè)理論課程學習，專業(yè)實踐課程學習。)三段式教學已被打破，改革創(chuàng)新，大勢所趨，勢在必行。改得快，則見效快；改得慢，沒有出路。最終將陷入更加艱難的困境。

這次蘇州培訓學習，基于中國職業(yè)技術教育學會提供的平臺，主要對職業(yè)學校的課程改革和特色專業(yè)建設做了培訓和研討，感受頗多，受益匪淺。下面，就我的感受談點收獲和體會。

一、關于“定界”與“跨界”新理念的職業(yè)教育

定界，是固定在職業(yè)學校教育層面的模式，按照專業(yè)課程要求，按部就班的進行教學。其辦學理念、教學模式均停留在學校范圍內進行，不能根據企業(yè)要求培養(yǎng)技能人才。這樣的教育培訓模式就是定界模式。

跨界，走出教育來談職業(yè)教育，是由定界的教育模式轉向跨界的教育模式，職業(yè)教育的跨界總的教育目標是為學生一生的發(fā)展與幸福奠基，發(fā)現(xiàn)人的價值，發(fā)掘人的潛能，發(fā)展人的個性，培養(yǎng)具備可持續(xù)發(fā)展能力的職業(yè)人才。

二、校企合作 工學結合

東部沿海職業(yè)教育的改革和發(fā)展，離不開當地政府的政策傾斜和大力支持和企業(yè)對技術人才的迫切需求，這就形成了政府幫助學校，學校推動企業(yè)發(fā)展，企業(yè)的經濟效益影響政府的三角關系。如：永康職業(yè)技術學校下派教師到企業(yè)去了解企業(yè)，研究企業(yè)，根據企業(yè)的流程模式編寫實用教材，企業(yè)真正需要什么樣的人才，學校就培養(yǎng)什么樣的人才。根據企業(yè)需求，建立先進的生產實訓車間。這樣，不僅提高了教學質量，而且提升了師資隊伍，還增強了學校實力，企業(yè)也就對學校刮目相看，讓職業(yè)教育走上可持續(xù)發(fā)展之路，而且還要和企業(yè)合作搞開發(fā)科技項目，不斷地更新和改革，因此受到當地企業(yè)的青睞。

三、職業(yè)教育“雙師型”教師

“雙師型”教師，既是教師身份，也是從事行業(yè)的專業(yè)人員，既能從事專業(yè)理論的職業(yè)實踐教學，也能從事教育理論的職業(yè)實踐教學，職業(yè)教育“雙師型”教師在職業(yè)學校占的比例很少，這是職業(yè)教育教學的軟肋，職業(yè)學校下派教師去企業(yè)實踐取經，使之能更好地為學生服務。

四、推行學分制

職業(yè)學校實行學分制，是深化職業(yè)教育教學改革，進行教育教學制度創(chuàng)新的重要舉措。通過實行學分制，推進職業(yè)學校的教育教學改革，推進職業(yè)學校的教師隊伍建設、專業(yè)建設、課程建設和實訓基地建設；充分調動學生的學習積極性，推進學生個性的全面發(fā)展；堅持繼承與創(chuàng)新相結合原則，借鑒成功經驗，充分體現(xiàn)學校特色。

五、開發(fā)校本教材

華康職業(yè)技術學校和杭州西湖職業(yè)技術學校都編寫有他們的校本教材，因為現(xiàn)行的教材內容太深太難了，學生一看就頭疼，硬著頭

皮去學，也學不了多少。我們無法改變生源狀況。那么就要改變教學內容。開發(fā)校本教材。校本教材應寫些什么?寫一點企業(yè)需要的內容，寫一點學生喜歡的內容，寫一點教師擅長的內容。激發(fā)學生的學習興趣，調動學生學習的積極性。

六、結合我校實際，教學改革應解決什么問題

我縣是農業(yè)大縣，經濟相對滯后，企業(yè)少，對技術人才需求少，要在這樣的狀況下搞好職業(yè)教育，關鍵是理念創(chuàng)新、教學改革，那么，針對現(xiàn)狀，應該怎樣改，改什么？我們辦學目標是培養(yǎng)優(yōu)秀的技術工人，使學生在企業(yè)拿到更高的工資，這就需要教學改革。我們職業(yè)學校招的學生都是成績很差的學生，都是應試教育遺棄的弱勢群體，就這些學生，10年前和10年后的差別很大，但是我們使用的教材，教學方法卻沒有變，這是主觀設計的模式硬要學生來適應，因此，生源發(fā)生了變化，教學如果不變化，不能因材施教，（這個“材”，一是學生；二是教材；三教法。不認識這一點），我們的教學就是徒勞，勢必無效果。面對目前的教學模式，老師埋怨學生，學生處于無奈，教與學，油水分家，兩張皮，這樣的教育教學模式，何以能適應職業(yè)教育發(fā)展的需要？看來真的到了非改不可的地步了。那么，我們應解決什么問題，我認為應解決以下問題

1、解決學生上課睡覺問題

家長對我們學生考不上大學時會原諒的，因為知道自己的孩子小學、初中沒有學好，然而學生上課睡覺是無法原諒的。我們教師在課堂上講的津津有味，而學生在下邊呼呼大睡，究其原因，大致有三：一是老師講課缺乏激情和感染力，學生想睡；二是學生知識過差，聽不懂老師在說什么，想睡；三是教材不能結合學生實際，過深，想睡。

這就需要改革，因為我們上課的對象是學生，學生接受不了所講的內容，那么教學內容就要改，改到讓學生聽得懂，喜歡接受，感到上課有樂趣，學生就不會睡覺了，我們的教學目標就容易達得到，解決了學生上課睡覺的問題，我們的教學才有可能實現(xiàn)目標。

2、解決生源流失的問題

學生流失在我們學校非常嚴峻，學生從入學到畢業(yè)，有的班級近50%流失，原因何在？家長選擇學校會選擇流失這么嚴重的學校嗎?我們招進的學生都是親戚朋友的孩子，學生流失造成負面影響，也影響學校持續(xù)性發(fā)展。曾經問一個流失的學生，為什么不繼續(xù)讀下去，他說：“不是學校不好，因為學校管理嚴格，不是老師不好，老師上課兢兢業(yè)業(yè)，而是我上課聽不懂，上課如同度日如年！”那么，我們要留住這樣的學生，讓他們學有所樂，學有所成，我們就必須要改。

3、教師的教學興趣和成就感

普高是用升學率來衡量教師的教學水平的，而職業(yè)學校的教師無升學壓力，用什么來衡量呢？普高的學生很想學習，上課都能認真聽講，教師上課感到有味道，但職業(yè)學校的學生就不一樣了，教師教的東西學生不喜歡，上課不認真、作業(yè)做不好，教師感到索然無味，沒有成就感，慢慢地，就失去了教學的自信心。所以，要讓教師樹立事業(yè)心和成就感就顯得很重要了。

4、學生的就業(yè)問題

以前我們都說就業(yè)率很高，但我們的就業(yè)質量如何？值得我們去思考。這幾年，我們的就業(yè)率很高，但就業(yè)鞏固率怎么樣？真的值得去思考。思考我們的教育教學是不是有失卻，思考學生為什么在企業(yè)呆不??？思考我們培養(yǎng)的學生是不是真正學到了一技之長？一旦找

到了問題的癥結，就要真實的去調研，只有這樣，學校的發(fā)展才有希望，就業(yè)的學生才能在企業(yè)留得住，家長學校才能放心，這才是人民滿意的教育。

七、如何改革

打破傳統(tǒng)教學觀念，轉變辦學思想，學校盡可能的讓教師根據學生的實際選擇教材，刪繁就簡，刪難就易，選實用性的教材施行教學，讓我們換一種角度看學生，換一種方法教學生，發(fā)現(xiàn)學生身上的亮點，讓學生樹立起信心和勇氣，認為我能行，我能做的更好。只要這樣，我們的教育教學才是健康的，教師工作起來才有信心。

以上僅是個人的一點看法，如有不妥之處，望批評指正，至于教改如何進行，還請大家集思廣益，以便更好地解決我校教育教學目前所處的尷尬境況。

2012 年3月30日

第五篇：省課改十年征文

湖北教育報刊傳媒有限公司

“課改十年”征文評獎活動啟示

《湖北教育》（教育教學）是全省歷史最悠久的期刊之一，與新中國同歲。自創(chuàng)刊以來，《湖北教育》（教育教學）與全省教育共生共榮，與全省教師相隨相伴，是全省廣大教育工作者學習、交流的重要陣地。

二00一年，國家進行了新一輪課程改革。光陰荏苒，十年探索，全省教師在踐行新課改的道路上經歷失敗的痛苦，也品嘗到了成功的喜悅，因而亟需總結課改經驗，進行分享與交流。報刊編輯部現(xiàn)開展“課改十年”征文評獎活動?？h教育局經研究決定，全縣參加此項征文評獎活動?，F(xiàn)將有關事項通知如下：

一． 征文要求

1．征文緊扣“課改十年”這一主體，可結合自已教育教學經歷，記敘自已與課改之間的故事，也可站在更高層面上，對十年課改進行梳理、回顧與總結。

2．征文標題自擬、文體不限，字數控制在三千字左右。

3．要求：分析要深入，主題應明確，立意要正確，嚴禁抄襲。

4．征文用A4紙打印2份，標題下注明單位和作者姓名，于2011年11月30日前以鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學校、縣直各學校為單位集中報縣教科所肖良江同志處。

5．征文每篇交評審費60元。

谷城縣教育科學研究所

2011年5月6日

注：請各校組織教師按要求撰寫論文，鎮(zhèn)直學校5篇以上，其它學校3篇以上。