第一篇：那種心情--我只想告訴他

我只想告訴他，我還愛(ài)著他

往事不可追，我還可以怎樣？沉醉在他的回憶里，我到底可以做什么，明明到現(xiàn)在才知道我愛(ài)的人是他，世界上真的沒(méi)有后悔藥的，對(duì)嗎？那種與自己一生錯(cuò)過(guò)的感覺(jué)，我真的體會(huì)到，可是再后悔也沒(méi)有用了，不是嗎？如果你知道我還在愛(ài)你，你是不是會(huì)嘲笑我？如果可以像小說(shuō)里的那樣，愛(ài)是不變的約定。那你是否會(huì)接受后悔的我，期待著你的愛(ài)，是我錯(cuò)過(guò)，是我的不珍惜，造成我失去你，你對(duì)我沒(méi)有太多的呵護(hù)，真的。

愛(ài)一個(gè)人的痛原來(lái)是這樣難呼吸的，在你的關(guān)注下，我活得很好，很開(kāi)心，你喜歡我，為什么是這樣的松？為什么不表現(xiàn)得在乎我一點(diǎn)？為什么不緊張我？為什么每一次都是我打電話(huà)給你？為什么不主動(dòng)接近我？

其實(shí)不是你想的那樣，高中時(shí)，我很想見(jiàn)你，是否留意我，都很緊張你是不是還喜歡我，有時(shí)無(wú)意識(shí)地關(guān)心你的生活，你的一切我都想知道，可礙于女生幼稚的心理，我沒(méi)有大膽地去關(guān)心你，我沒(méi)有勇氣去表達(dá)我的想法，我沒(méi)有用行動(dòng)去證明我的愛(ài)，到了大學(xué)，我的心更野了，拍拖是我想去嘗試的事，可是如果你的一點(diǎn)點(diǎn)回應(yīng)，我會(huì)接受你的，可是你也沒(méi)有行動(dòng)，不知是你的心已經(jīng)不在我這了，還是你已經(jīng)有別的女朋友了？早在高中時(shí)就聽(tīng)聞你有女朋友了，我不敢去確定，因?yàn)槲遗碌玫降拇鸢甘俏也幌胫赖?，不知道你們現(xiàn)在還會(huì)不會(huì)在一起，但我知道這可能性不大了

第二篇：作文他讓我告訴你

他讓我告訴你

勞累了一天，軟軟地躺在床上，我很快就進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)。

朦朦朧朧中，我看見(jiàn)了一位老者，他雙目微閉，流露出一種似笑非笑的表情。他似乎有著一種令人震撼的威力，迫使我走近他身邊。老者對(duì)我的到來(lái)沒(méi)有一絲反應(yīng)，我就像一個(gè)不會(huì)呼吸的透明人。我正想向他請(qǐng)教，不料他緩緩睜開(kāi)眼睛，用一種犀利的目光審視著我??夢(mèng)中的老者，他讓我告訴你，不要讓眼前的困難是自己的內(nèi)心充滿(mǎn)恐懼。在我們的生活中，往往是看到什么就怕什么，聽(tīng)到什么就信什么。物隨心動(dòng)，景隨心移。讓我們恐懼的，不是外面的世界，而是我們的內(nèi)心；讓我們幸福的，也不是別人的施舍，而是我們內(nèi)心的隨意和溫暖。

他讓我告訴你，別為自己的改變而感到悲傷。改變，是因?yàn)樽约旱娜松堰~向了新階段。過(guò)去，只是人生的階梯，你一旦越過(guò)它而往上，回頭看時(shí)，你會(huì)詫異那階梯既不亮眼，也不燦爛了，請(qǐng)別為此而感傷，因?yàn)槟阋褎龠^(guò)它。

他讓我告訴你，不要沉湎于過(guò)去而忘了現(xiàn)在和未來(lái)。回憶畢竟是回憶，它是美好的，它是幸福的，它是自己最寶貴的財(cái)富，但時(shí)間不能倒流，它還是在一分一秒地向前走，你要學(xué)會(huì)向前看，前方才是自己要走的路，你要了解自己，現(xiàn)在的你以及未來(lái)的你要做些什么。他讓我告訴你，不要羨慕別人所擁有的?？吹絼e人頭上的光環(huán)時(shí)，會(huì)感到羨慕，但是當(dāng)自己真正成為別人羨慕的對(duì)象時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)自己“也就那回事，沒(méi)啥特別的”。生活中很多事都充斥著羨慕和被羨慕，你在羨慕別人的同時(shí)，無(wú)形中也有很多人在羨慕你。該努力時(shí)努力，嘗試著看到知足，也許生活會(huì)更豐富些、簡(jiǎn)單些，也快樂(lè)些，只要自己覺(jué)得幸福就是幸福。他讓我告訴你，不要害怕孤獨(dú)。人生就是一列車(chē)，沒(méi)有人能始終陪著你。如果幸運(yùn)，會(huì)有人陪你走過(guò)一段，當(dāng)他要下車(chē)時(shí)，即使不舍，也該心存感激，然后揮手道別，因?yàn)椋f(shuō)不定下一站會(huì)有另一個(gè)人會(huì)陪你走得更遠(yuǎn)。眼前的孤獨(dú)，并不是永恒的，當(dāng)你已不再害怕孤獨(dú)的時(shí)候，你會(huì)感到詫異，孤獨(dú)早已離開(kāi)。

他讓我告訴你，不要因時(shí)間的流逝而氣急敗壞。時(shí)間的游走，平緩，規(guī)律，不為所動(dòng)，動(dòng)的是被它撩撥的人。有人被撩撥的時(shí)緩時(shí)急，狼狽不堪，回頭憤怒時(shí)間的冷酷無(wú)情；有些人，卻被撩撥地抑揚(yáng)頓挫，山高水長(zhǎng)，慢慢欣賞時(shí)間流淌的曼妙痕跡。同樣是被時(shí)間撩撥的人，你選擇哪一種？

他讓我告訴你，要讓自己的每天都過(guò)得快快樂(lè)樂(lè)?？鞓?lè)是一個(gè)無(wú)需解說(shuō)的詞，與黃金白銀珍珠瑪瑙一樣，是踏踏實(shí)實(shí)的好東西。在不傷害他人的首要原則下，依從自己個(gè)性，堅(jiān)守自己心愿，不被快樂(lè)，不裝快樂(lè)，要用真正的快樂(lè)來(lái)充滿(mǎn)自己的內(nèi)心。

他讓我告訴你，不要整天抱怨自己不幸福，其實(shí)幸福就在自己的身邊。有人把幸福比喻成一只貓，你嘗試著去誘哄并叫它，它會(huì)逃之夭夭，但若是順其自然，順其天性，它會(huì)主動(dòng)來(lái)磨蹭抓撓你的腳。幸福其實(shí)就這么簡(jiǎn)單：身邊的一縷清風(fēng)，窗外的一輪明月，路旁的一曲輕歌，親友的一聲問(wèn)候，工作的一點(diǎn)進(jìn)展。其實(shí)每個(gè)人都有自己的幸福，它不在遠(yuǎn)處，就在此時(shí)此刻。收拾心境，幸福無(wú)處不在。

他讓我告訴你??

讀了這么多，你一定會(huì)問(wèn)，“他”到底是誰(shuí)。在夢(mèng)中，我也問(wèn)過(guò)老人相同的問(wèn)題，他只淡淡一笑：“我是你心中的——信念。”

第三篇：悄悄告訴他教案

教學(xué)要求：

1．復(fù)習(xí)鞏固本單元的生字。說(shuō)說(shuō)筆畫(huà)和筆順，再按筆順描紅。

2．復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，認(rèn)識(shí)6個(gè)詞語(yǔ)，練習(xí)把句子說(shuō)完整。

3．通過(guò)綜合性學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生鞏固漢語(yǔ)拼音知識(shí)，在讀，寫(xiě)、做之間形成能力。

4．觀察圖畫(huà)，根據(jù)要求傳悄悄話(huà)，提高聽(tīng)說(shuō)能力。

第一課時(shí)

一、審題。

⑴學(xué)生借助拼音讀題目。

⑵說(shuō)明本題的要求：認(rèn)識(shí)一個(gè)新筆畫(huà)，按筆順寫(xiě)字。

2．指導(dǎo)。

⑴學(xué)生自讀第一組的6個(gè)生字。

⑵出示卡片個(gè)別、集體認(rèn)讀。學(xué)生同桌交流生字和筆畫(huà)和筆順。

⑶指名按順序說(shuō)說(shuō)每個(gè)字手筆畫(huà)和筆順。

3．練習(xí)。

學(xué)生練習(xí)按筆順描紅，教師巡視指導(dǎo)。

4．反饋。

⑴展示描寫(xiě)好的作業(yè)，表?yè)P(yáng)認(rèn)真寫(xiě)字的小朋友。

⑵指出存在的問(wèn)題，進(jìn)行矯正性練習(xí)。

二、教學(xué)第二題：學(xué)習(xí)詞句

1．審題。

⑴指名借助拼音讀題目。

⑵說(shuō)說(shuō)題目的兩個(gè)要求。

2．指導(dǎo)拼讀。

⑴指導(dǎo)觀察圖畫(huà)，自讀生字詞。

小朋友，秋天到了，果園里各種各樣的水果豐收了。仔細(xì)看，圖中有哪些水果。

⑵認(rèn)讀生字詞。指名認(rèn)讀蘋(píng)果一詞。

⑶說(shuō)說(shuō)蘋(píng)果是什么樣子。指名將蘋(píng)果與拼音、詞語(yǔ)用直線(xiàn)連起來(lái)。

3．練習(xí)。

4．反饋。

指名學(xué)生拼讀詞語(yǔ)，再連線(xiàn)。

5．句子訓(xùn)練。

6．反饋。

⑴指名學(xué)生按提供的句式回答問(wèn)題。

⑵表?yè)P(yáng)說(shuō)得好的學(xué)生，指出不足。

第二課時(shí)

一、教學(xué)第三題：學(xué)寫(xiě)鉛筆字

1．審題。學(xué)生借助拼音讀題。

2．指導(dǎo)。

⑴出示卡片認(rèn)讀用、向、南3個(gè)字。

⑵指名按筆順書(shū)空。

⑶說(shuō)說(shuō)這3個(gè)字的開(kāi)頭有什么相同之處和不同之處。

⑷指導(dǎo)學(xué)生觀察用在田字格中的位置。復(fù)習(xí)描紅，仿影的要求：一筆描成，筆筆到位。

3．練習(xí)

學(xué)生在田字格中練習(xí)描紅，仿影。教師巡視，介別輔導(dǎo)，并提醒學(xué)生寫(xiě)字時(shí)做到三個(gè)一，保持正確的握筆和寫(xiě)字姿勢(shì)。

4．反饋。

二、教學(xué)第四題：綜合性學(xué)習(xí)。

1．審題。

⑴范讀。學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音讀題。

⑵讓學(xué)生弄清本題的要求：

2．指導(dǎo)。

⑴指導(dǎo)觀察圖畫(huà)：上面畫(huà)了哪些動(dòng)物？

⑵讀圖左邊的漢語(yǔ)拼音，說(shuō)說(shuō)要填哪幾種動(dòng)物的拼音卡片。

⑶指導(dǎo)練習(xí)。

3．綜合練習(xí)。

4．反饋。

⑴及時(shí)檢查，評(píng)價(jià)課上動(dòng)物拼音卡片的填寫(xiě)情況。

⑵自己做的動(dòng)物拼音卡片，一看是否正確，二比數(shù)量多少，三評(píng)抽讀質(zhì)量。

三、教學(xué)第五題：讀讀背背

1．第一部分：一組成語(yǔ)

⑴審題。

⑵指導(dǎo)。

讓學(xué)生根據(jù)拼音讀本組全文。

⑶練習(xí)。學(xué)生自由練讀，指名朗讀、練習(xí)背誦。

2．第二部分：古詩(shī)《古朗月行》。

⑴審題。圖上有什么人，他在干什么？

⑵指導(dǎo)。

⑶練習(xí)。反饋。評(píng)價(jià)朗讀與背誦情況，糾正存在的問(wèn)題。

第三課時(shí)

教學(xué)第六題：口語(yǔ)交際悄悄告訴他。

一、課前準(zhǔn)備。

準(zhǔn)備若干句要傳的悄悄話(huà)的內(nèi)容。

二、審題

揭示話(huà)題：口語(yǔ)交際悄悄告訴他。

三、指導(dǎo)

1．指導(dǎo)觀察圖畫(huà)。

圖上有些什么人？他們?cè)诟墒裁矗?/p>

2．學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音讀圖下面的一段話(huà)，弄清本次訓(xùn)練要求。

3．指導(dǎo)練習(xí)。

四、練習(xí)

1．分組進(jìn)行悄悄話(huà)的練習(xí)。

2．按組舉行傳悄悄話(huà)的比賽。

五、反饋

根據(jù)各組傳悄悄話(huà)的結(jié)果進(jìn)行評(píng)比，看看哪個(gè)組說(shuō)得清楚，聽(tīng)得明白，傳得準(zhǔn)確。

（二）教學(xué)要求：

1、復(fù)習(xí)鞏固本單元的生字。說(shuō)說(shuō)他們的筆畫(huà)和筆順，再按筆順描紅。

2、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，認(rèn)識(shí)6個(gè)詞語(yǔ)，練習(xí)把句子說(shuō)完整。

3、照樣子寫(xiě)字。

4、通過(guò)綜合性學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生鞏固漢語(yǔ)拼音知識(shí)，在讀讀、寫(xiě)寫(xiě)、做做之間形成能力。

5、正確的讀背成語(yǔ)和古詩(shī)，增加語(yǔ)言積累。

6、觀察圖畫(huà)，根據(jù)要求穿悄悄話(huà)，提高聽(tīng)話(huà)能力。

教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)

第一課時(shí)

一、教學(xué)第一題：看清筆順

1、審題

2、指導(dǎo)

（1）學(xué)生自讀第一組的4個(gè)生字。

（2）出示卡片個(gè)別、集體認(rèn)讀。

（3）學(xué)生同桌交流生字的筆畫(huà)和筆順。

（4）指名按順序說(shuō)說(shuō)每個(gè)生字的筆畫(huà)和筆順。

3、練習(xí)，學(xué)生按筆順描紅。

4、反饋

二、教學(xué)第二題：學(xué)用字詞句

1、審題（1）指名借助拼音讀題目。

2、小朋友們，秋天到了，果園里的水果豐收了，仔細(xì)看圖，圖中有哪些水果？

3、認(rèn)讀生字詞。

4、指名說(shuō)說(shuō)蘋(píng)果的樣子。

5、指名將蘋(píng)果與拼音、詞語(yǔ)用直線(xiàn)連起來(lái)。

6、同法學(xué)習(xí)下面的詞語(yǔ)。

7、句子訓(xùn)練

（1）你愛(ài)吃哪些水果，為什么？

（2）

自己試著用我喜歡吃的水果有---------，有----------，有------------，還有-----------這樣的句式說(shuō)一說(shuō)。

（3）指名說(shuō)，提出說(shuō)話(huà)的要求。

（4）與同桌交流自己喜歡吃的水果。

8、指名學(xué)生按提供的句式回答問(wèn)題。

第二課時(shí)

一、教學(xué)第三題：寫(xiě)好鉛筆字

（一）審題

學(xué)生借助拼音讀題目。

（二）指導(dǎo)

1、出示卡片認(rèn)讀蟲(chóng)、貝、樂(lè)三個(gè)字。

2、指名按筆順書(shū)空。

3、說(shuō)說(shuō)這三個(gè)字在寫(xiě)時(shí)要注意什么。

4、指導(dǎo)學(xué)生觀察蟲(chóng)在田字格中的位置。

5、師在黑板上范寫(xiě)蟲(chóng)。

6、學(xué)生練習(xí)。

7、同法學(xué)習(xí)練習(xí)書(shū)寫(xiě)其余的字。

二、教學(xué)第四題：做做讀讀

1、審題

（1）范讀。學(xué)生借助拼音讀題。

（2）交流本題的要求。

2、指導(dǎo)

（1）指導(dǎo)學(xué)生找到大象應(yīng)填到圖中的位置。

（2）讀圖左邊的漢語(yǔ)拼音，說(shuō)說(shuō)要填哪幾種動(dòng)物的拼音卡片。

（3）填完時(shí)讀一讀。

3、綜合練習(xí)。

（1）各人取出自己做的動(dòng)物拼音卡片來(lái)。

（2）以小組為單位，互相抽讀。

一、教學(xué)第五題：讀讀背背

第一部分：一組成語(yǔ)

（1）審題

（2）指導(dǎo)

學(xué)生自讀詞語(yǔ)

看圖，找一找紅日東升秋高氣爽窗明幾凈書(shū)聲瑯瑯?lè)謩e從圖中哪些地方看出。

教師描述這組詞語(yǔ)描繪的情景。

（3）練習(xí)

第二部分：古詩(shī)

（1）審題

（2）指導(dǎo)

指導(dǎo)看圖：圖上有什么人，他在干什么？

天空中高高掛著的月亮是什么樣的？像什么？

教師范讀古詩(shī)，簡(jiǎn)單介紹詩(shī)人李白。

學(xué)生借助拼音自讀古詩(shī)。

指名試讀。

（3）練習(xí)朗讀，熟讀成誦。

第三課時(shí)

教學(xué)第六題：口語(yǔ)交際-------悄悄告訴你

一課前準(zhǔn)備

教學(xué)掛圖，準(zhǔn)備若干句要傳的悄悄話(huà)的內(nèi)容。

二、審題

揭示話(huà)題：口語(yǔ)交際----------悄悄告訴他

三、指導(dǎo)

1、指導(dǎo)觀察圖畫(huà)

圖上有些什么人？他們?cè)诟墒裁矗?/p>

2、學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音讀讀下面的一段話(huà)，弄清本次訓(xùn)練要求。

3、指導(dǎo)練習(xí)。

（1）做示范

（2）練習(xí)傳話(huà)

4、小組內(nèi)練習(xí)

第四篇：只想告訴你,我為什么要拼美文

01

畢業(yè)第二年，我離開(kāi)生活多年的小鎮(zhèn)，只身一人來(lái)到陌生的城市。我想，當(dāng)我們脫離父母的庇佑時(shí)，才明白那些曾經(jīng)的美好，不過(guò)是他們?cè)谔婺阖?fù)重前行。而獨(dú)立的生活，靠自己是有多艱難。

幾乎是同一時(shí)間，所有的房租、水電，包括你的肚子都向你伸出雙手，可你只能一人承受。一份工資，對(duì)你來(lái)說(shuō)何其重要，你靠它有地可住，有飯可吃，所以你情愿加班加點(diǎn)，拼了命地干，不過(guò)是想積累經(jīng)驗(yàn)，得到認(rèn)可。

很多人不愿離開(kāi)父母，大概是害怕承擔(dān)這份自我買(mǎi)單的責(zé)任?？墒?，真正的成長(zhǎng)，是需要獨(dú)自去歷練的，既然選擇了，就要堅(jiān)定地走下去，只有這樣才會(huì)收獲更多。

0

2因?yàn)楣ぷ髌疵?，身邊漸漸有朋友對(duì)我說(shuō)：“你也太拼了，次日凌晨一兩點(diǎn)睡覺(jué)，早上六七點(diǎn)就起來(lái)，還要命嗎？”也有人說(shuō)：“一個(gè)女孩子，不要那么拼，干事業(yè)是男人的事。”好像其他所有的人都在質(zhì)疑你，女孩子那么拼干嘛？值得嗎？

只有你一個(gè)人，在漆黑的夜里，用低到自己都心碎的聲音，說(shuō)一句：值得。所以，我想告訴你，我為什么要拼。

0

3我很普通，就像這個(gè)世界上千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)普通家庭的孩子一樣。念初中時(shí)，父母因?yàn)楣S(chǎng)改制，雙雙下崗，一下子就斷了經(jīng)濟(jì)來(lái)源。那段時(shí)間，我爸天天抽煙，心里急躁。我媽催促他找個(gè)工作，自己也起早貪黑，擺攤做起了小生意。

可我爸媽大概是不適合做商人的。我媽的鋪?zhàn)右驗(yàn)榻?jīng)營(yíng)不善，草草收?qǐng)?。那時(shí)，我每個(gè)月生活費(fèi)只有兩百元，面對(duì)很多喜歡的東西，望而卻步。校園里，大家都穿著校服，可還是攀比著鞋子、包包，那些閃亮的Logo無(wú)時(shí)無(wú)刻不在刺傷我的雙眼。

我買(mǎi)不起這些遠(yuǎn)超過(guò)我生活費(fèi)的物品。父母已經(jīng)在艱難地籌集我的學(xué)費(fèi)，我沒(méi)臉去要。我自卑，甚至不敢跟別人正眼相對(duì)。也是從那一刻起，我決心努力，不光是為了以后有能力購(gòu)買(mǎi)，更多的是，要改變家境。

在那段跨越近十年的艱難歲月里，我媽沒(méi)買(mǎi)過(guò)一件新衣裳，我爸永遠(yuǎn)抽著廉價(jià)的香煙?？杉词故沁@樣，還是把僅剩的一切都給我了。我爸曾說(shuō)，砸鍋賣(mài)鐵，也要讓你上學(xué)讀書(shū)。時(shí)至今日，想起來(lái)，這樣簡(jiǎn)單的話(huà)還是無(wú)比痛心。

窮人家的孩子早當(dāng)家，是歲月催促我覺(jué)醒與成長(zhǎng)。所以，我要拼。

0

4后來(lái)，讓你失望了，并沒(méi)有驚喜，我家條件依然糟糕。那一年，我上大學(xué)。也是同一時(shí)間，我爸的好友給他介紹了一份工作，背井離鄉(xiāng)，他也去了。

生活有時(shí)候喜歡跟你開(kāi)玩笑，我爸曾說(shuō)，如果沒(méi)有這份工作，我大學(xué)的學(xué)費(fèi)他都急紅了眼。

放暑假，我第一次找爸爸，那天，我們一起吃飯。我爸像是有種負(fù)罪感地說(shuō)：“孩子，我對(duì)不起你。我沒(méi)能力，知道你喜歡畫(huà)畫(huà)，卻在你最重要的成長(zhǎng)年歲里，無(wú)力負(fù)擔(dān)和培養(yǎng)。也給不了除了吃的其他物品，甚至連吃，都是那么拮據(jù)……”

不知道怎么了，我就落淚了，眼淚流到嘴角，咸澀不堪。我說(shuō)：“爸，都過(guò)去了，我怎么能怪你?！蹦且活D飯，我吃到心痛。

而后來(lái)，我想起那些在現(xiàn)實(shí)面前折翼的夢(mèng)想，想起看到小侄女想畫(huà)畫(huà)去報(bào)班，想學(xué)琴去買(mǎi)鋼琴，她嘟囔著嘴說(shuō)“我不想那么累，我想玩”的時(shí)候，我的眼里只是涌入無(wú)邊的落寞。

那一刻我才明白，家庭和出身我們從來(lái)不能選擇。父母已經(jīng)在盡全力讓我們衣食無(wú)憂(yōu)了?？晌覀冮L(zhǎng)大了，還能選擇自己的人生，靠自己去勇敢拼搏啊?！俺刹涣烁欢统蔀楦灰淮?。”我總是給自己打雞血。

0

5家里的條件改善之后，我的大學(xué)生活也好了一些。那時(shí)候，我們宿舍六個(gè)人，其中一個(gè)家境殷實(shí)，而我跟Z處得好。有一次，我倆吃完飯，散步到湖邊。Z低著頭，看著平靜的湖水，長(zhǎng)時(shí)間沉默，就像跨越了一個(gè)世紀(jì)，說(shuō)：“你知道嗎，我有多羨慕她，就有多恨現(xiàn)在的自己?！?/p>

“她啊，從來(lái)不用用功學(xué)習(xí)，不用擔(dān)心手頭的錢(qián)，穿著都是我叫不出名字的奢侈品牌，提著我孤陋寡聞沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)的高檔包包，她每天只要睡睡覺(jué)，看看劇，化個(gè)妝，開(kāi)心出去約會(huì)就好。我呢，要畢業(yè)了，努力投簡(jiǎn)歷，焦頭爛額跑面試?！?/p>

“她啊，踩著兩萬(wàn)一雙的皮鞋，我只穿三十塊的布鞋，她輕言淺笑，我卻用借來(lái)的西裝故作鎮(zhèn)定地對(duì)著HR逞強(qiáng)。”Z轉(zhuǎn)過(guò)頭，說(shuō)了句我心疼了好久的話(huà)：“我們什么都沒(méi)有，有的就只剩自己了?！?/p>

那一天，我看著從來(lái)驕傲的Z啜泣，一邊哭一邊笑?！拔也皇潜日l(shuí)慘啊，我只是相信我一定可以靠自己擁有想要的未來(lái)。我，一定可以的。”不知道該安慰還是心疼，我只是用力地抱抱她。

我也一樣，我也要拼。

06

所以，我想告訴你，我為什么拼啊？

為自己，既然想要遇見(jiàn)更好的自己，就要靠拼搏和勇敢去創(chuàng)造可能的未來(lái)。我們工作，不僅是為了那付出精力和時(shí)間得到的工資，也是收獲在這個(gè)過(guò)程中的成長(zhǎng)，擁有屬于自己的成就感以及來(lái)自社會(huì)的信任和肯定。

因?yàn)楦改福液芨F，但我沒(méi)有貧窮的思維。讀書(shū)是我唯一可以抓住的藤蔓，而事實(shí)上，通過(guò)讀書(shū)，我學(xué)會(huì)了很多道理，因?yàn)楦佣米约旱男枰?，所以能更好地選擇人生。我要對(duì)父母負(fù)責(zé)，成為一個(gè)小棉襖，更是一個(gè)發(fā)熱的小太陽(yáng)。

為孩子，面對(duì)喜愛(ài)之物，能夠有所選擇。我見(jiàn)過(guò)吃一碗牛肉面因?yàn)槿馍倭硕习鍫?zhēng)吵的女孩，她的貧窮讓她無(wú)力反駁。這讓我想到年少受過(guò)的不甘，不希望自己的孩子去面對(duì)他所愛(ài)之物必割舍、所想之事必拋棄的無(wú)奈。我不愿讓他再走我走過(guò)的道路，也不愿看到他噙著淚花在洶涌的人潮中幾近崩坍的臉龐。所以，我要拼，創(chuàng)造條件，為了讓他能夠擁有選擇的權(quán)利。

為社會(huì)，做一個(gè)新時(shí)代的女性，完成一次人生的逆襲。激發(fā)自己的潛力，為這個(gè)社會(huì)的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。女性，不再是“弱勢(shì)群體”，我不要變成一個(gè)年紀(jì)輕輕就親手“殺死”自己的人。

07

這就是我想告訴你的，我這么拼的全部理由。愛(ài)拼才會(huì)贏，噙著眼淚笑，總比悔恨痛哭好。一個(gè)人一生就一次，總要拼點(diǎn)什么讓自己不至于活得那么平庸。你說(shuō)呢？

我相信，每一個(gè)努力的人都值得被大聲贊揚(yáng)。

第五篇：告訴他什么時(shí)候該講話(huà)

，告訴他什么時(shí)候該講話(huà)，什么時(shí)候不該講話(huà)。如果上課的時(shí)候講話(huà)，影響其他小朋友聽(tīng)不到老師講的內(nèi)容，是很不禮貌的。這同時(shí)也鍛煉了孩子的責(zé)任感。針對(duì)孩子的這種現(xiàn)象，不能一味的采取高壓圍堵策略，應(yīng)該策略性地引導(dǎo)孩子把“說(shuō)”的能力引導(dǎo)到正確的方向上來(lái)?，F(xiàn)在無(wú)論道德課堂或是高效課堂，都是要充分尊重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、成長(zhǎng)規(guī)律，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，我想，說(shuō)也是其中的一種主觀能動(dòng)性，我們要把孩子的這種“愛(ài)說(shuō)話(huà)”的精力和能力引導(dǎo)到合作學(xué)習(xí)，討論交流、大膽展示中來(lái)。

在發(fā)現(xiàn)孩子有這種現(xiàn)象的時(shí)候，老師首先應(yīng)該和孩子傾心交談，了解問(wèn)題產(chǎn)生的因緣，循循善誘，幫助孩子意識(shí)到自己“愛(ài)說(shuō)話(huà)”既是一種很好的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)也是缺點(diǎn)。向孩子明確，如果在該說(shuō)的時(shí)候說(shuō)，大膽發(fā)表自己的觀點(diǎn)和見(jiàn)解，就是很大的優(yōu)點(diǎn)；如果不分時(shí)間場(chǎng)合，隨便亂說(shuō)，甚至影響到同學(xué)們的學(xué)習(xí)秩序，那可能就是一種缺點(diǎn)了。相信你一定會(huì)發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，不讓它成為阻礙自己發(fā)展的缺點(diǎn)吧。

和孩子們談完之后，還要交給孩子校正缺點(diǎn)的方法。有的孩子確實(shí)自制力差，管不住自己。那么就幫助他找周?chē)耐瑢W(xué)當(dāng)小老師，在課堂上，一旦出現(xiàn)這種沒(méi)有意識(shí)到的“愛(ài)說(shuō)話(huà)”缺點(diǎn)出現(xiàn)時(shí)，小老師就要及時(shí)地示意，自己從而意識(shí)到自己的問(wèn)題所在，不斷地努力校正。同時(shí)，老師和周?chē)男±蠋?，要不斷地發(fā)現(xiàn)他校正的進(jìn)步，不斷地表?yè)P(yáng)，加以強(qiáng)化，假以時(shí)日，從而幫助他早日擺脫它。我認(rèn)為嚴(yán)慈相濟(jì)的方法比較好。一定要嚴(yán)肅的把上課不能說(shuō)話(huà)的道理給孩子講明白。要明確學(xué)生上課講話(huà)為什么不好的原因。比如這是對(duì)老師的不尊重，也影響其它學(xué)生聽(tīng)老師講課。老師和同學(xué)會(huì)因?yàn)樗@樣做不再喜歡他，甚至學(xué)生不再和他玩兒。讓他知道上課隨便講話(huà)會(huì)造成的后果。要隨時(shí)表?yè)P(yáng)孩子的進(jìn)步。孩子是需要引導(dǎo)的，嚴(yán)厲也是必須的。

老師要寓教于樂(lè)，多利用游戲、故事、繞口令等多種形式來(lái)引起學(xué)生注意力，使學(xué)生專(zhuān)心聽(tīng)講，不隨意說(shuō)話(huà)。常孩子會(huì)借由許多負(fù)面行為來(lái)引起家長(zhǎng)和老師的注意，上課說(shuō)話(huà)就是一種。現(xiàn)代重質(zhì)不重量的小家庭里，孩子在家總是備受呵護(hù)，但是在團(tuán)體里上課時(shí)，孩子就會(huì)覺(jué)得自己只是許多學(xué)生中的一個(gè)罷了，并不重要。已經(jīng)習(xí)慣大人噓寒問(wèn)暖的孩子，在教室里，如果得不到平日在家中所享有的關(guān)愛(ài)時(shí)，就容易做出一些負(fù)面的行為，來(lái)吸引老師對(duì)他的注意。但是聰明又有創(chuàng)意的老師，如果可以安排一些單元主題讓小朋友作小組討論，讓他們一方面能夠有充分的說(shuō)話(huà)機(jī)會(huì)，一方面也可以馬上復(fù)習(xí)課堂所學(xué)，一舉兩得。也可以設(shè)計(jì)說(shuō)故事、唱歌、帶動(dòng)跳等活動(dòng)，安排一個(gè)吵鬧時(shí)間，讓孩子不需長(zhǎng)時(shí)間地受拘束。如此一來(lái)，保證孩子上課愛(ài)說(shuō)話(huà)的現(xiàn)象能馬上獲得顯著的改善。