第一篇：命題小品的幾種命題類型

寶麗音傳媒藝考編導(dǎo)專業(yè)支招——命題小品的幾種命題類型

一、雙人對(duì)話式命題小品

[給出兩句沒(méi)有邏輯聯(lián)系的話，要求考生在兩句話中加入合理的情節(jié)，使這兩句話在一個(gè)場(chǎng)合中出現(xiàn)，需要考生考慮兩個(gè)人的身份，在什么具體地點(diǎn)，發(fā)生了什么事情]

1、A說(shuō)：“是你？”B說(shuō)：“是我”

2、A說(shuō)：“我告訴你?！盉說(shuō)：“用不著了。”

3、A說(shuō)：“對(duì)不起，我錯(cuò)怪你了?！盉說(shuō)：“謝謝你的夸獎(jiǎng)?！?/p>

4、A說(shuō)：“這事用不著你管?！盉說(shuō)：“別站著說(shuō)話不腰疼?！?/p>

二、雙人多條件綜合式命題小品

1、晚上復(fù)習(xí)功課，明天要考試。弟弟睡著了。忽然發(fā)現(xiàn)一張復(fù)習(xí)提綱不見了，原來(lái)是弟弟疊了紙飛機(jī)。

2、送情報(bào)到某家，發(fā)現(xiàn)這家已經(jīng)被敵人監(jiān)視了。掩藏文件，巧布信號(hào)，安全脫險(xiǎn)。

3、出遠(yuǎn)門回家，給奶奶準(zhǔn)備了很多禮物，后來(lái)發(fā)現(xiàn)奶奶已經(jīng)病故。

4、麥田治蟲，受藥物輕度感染，終于想出辦法，把治蟲噴藥工作做完了。

三、集體規(guī)定具體場(chǎng)景并指定故事大綱和人物小品的表演命題

1、一家人爭(zhēng)一張參加晚會(huì)的入場(chǎng)券?？忌杏腥税缪莞赣H，有人扮演母親，有人扮演姐姐，有人扮演弟弟。

2、一件銀行的搶劫案?？忌杏腥税缪萁俜耍腥税缪葶y行職員，有人扮演儲(chǔ)戶，有人扮演保安人員。

第二篇：命題類型

命題類型】

（一）從結(jié)構(gòu)上來(lái)說(shuō)，命題作文有三種類型：

1、詞語(yǔ)式命題

作文命題是一個(gè)詞或者是詞語(yǔ)。如【2005重慶】《自嘲》，【2006遼寧】《肩膀》，【2007福建】《季節(jié)》，【2008江蘇】《好奇心》，【2009山東】《見證》，【2009四川】《熟悉》等等。

2、短語(yǔ)式命題

作文命題是一個(gè)短語(yǔ)，該短語(yǔ)可能是動(dòng)賓式、偏正式、并列式等等，如【2005天津】《留給明天》，【2007江蘇】《懷想天空》，【2008浙江】《觸摸都市》，【2009江蘇】《品味時(shí)尚》，【2009湖南】《踮起腳尖》；【2006北京】《北京的符號(hào)》，【2007湖南】《詩(shī)意地生活》，【2008天津】《人之常情》，【2008重慶】《在自然中生活》，【2008湖北】《舉手投足之間》；【2006江蘇】《人與路》，【2007四川】《一步與一生》，【2009重慶】《我與故事》等。

3、句子式命題

作文命題是一個(gè)完整的句子，如【2005遼寧】《今年花勝去年紅》，【2006上海】《我想握住你的手》，【2007上海】《必須跨過(guò)這道坎》，【2007天津】《有句話常掛在嘴邊》，【2007安徽】《提籃春光看媽媽》，【2007江西】《語(yǔ)文，心中的一泓清泉》，【2007山東】《時(shí)間不會(huì)使記憶風(fēng)化》，【2007遼寧】《我能》，【2008安徽】《帶著感動(dòng)出發(fā)》，【2008廣東】《不要輕易說(shuō)“不”》，【2009北京】《我有一雙隱形的翅膀》等，還有2009年兩個(gè)半命題作文題也屬于句子式命題，【2009福建】《這也是一種》，【2009湖北】《站在的門口》。

（二）從形式上來(lái)說(shuō)，命題作文有三種類型：

1、完全式命題作文

只給命題與寫作要求，沒(méi)有其他文字材料加以說(shuō)明，是純命題作文的樣式。

【2007安徽】閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。

以“提籃春光看媽媽”為題寫一篇不少于800字的文章。

注意：

1、題目自定。

2、文體自選。

3、書寫規(guī)范，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

4、不得抄襲。

2、不完全命題作文

只給出題目的一半，要求考生補(bǔ)全后再作文。

【2009湖北】

23、請(qǐng)以《站在的門口》為題寫一篇文章。（60分）

要求：①將題目補(bǔ)充完整，并寫在答題卡上，然后作文。②立意自定。③文體不限。可以記敘經(jīng)歷，抒發(fā)感情，發(fā)表議論，展開想象，等等。④不少于800字。

3、材料式命題作文

先給出一段材料，也可以說(shuō)是理解題目的導(dǎo)語(yǔ)，然后再讓考生以什么為題寫一篇作文。

【2009北京】

23、作文（60分）

有一首歌唱道：

我有一雙隱形的翅膀，帶我飛，給我希望。

我有一雙隱形的翅膀，帶我飛，飛向遠(yuǎn)方。

請(qǐng)以“我有一雙隱形的翅膀”作為題目，寫一篇不少于800字的文章。除十個(gè)外，題材不限。

（三）從內(nèi)涵上來(lái)說(shuō)，命題作文有四種類型：

1、觀點(diǎn)型命題作文

命題就是我們文章要表達(dá)的觀點(diǎn)，如【2005遼寧】《今年花勝去年紅》，【2007上?！俊侗仨毧邕^(guò)這道坎》，【2007江西】《語(yǔ)文，心中的一泓清泉》，【2007山東】《時(shí)間不會(huì)使記憶風(fēng)化》，【2008廣東】《不要輕易說(shuō)“不”》等。

2、論題型命題作文

命題提供的是一個(gè)觀點(diǎn)所屬的范圍，具體的觀點(diǎn)需要我們對(duì)論題進(jìn)行分析和切割，如【2005北京】《說(shuō)“安”》，【2006湖南】《談意氣》，【2008江蘇】《好奇心》，【2008天津】《人之常情》，【2008湖北】《舉手投足之間》等。

3、寓意型命題作文

命題運(yùn)用比喻、象征等手法，既有表面的意義，更多的是指其中的比喻、象征等隱含意義，如【2005天津】《留給明天》，【2006江蘇】《人與路》，【2007福建】《季節(jié)》，【2007安徽】《提籃春光看媽媽》，【2008浙江】《觸摸都市》，【2009湖南】《踮起腳尖》，【2009北京】《我有一雙隱形的翅膀》等。

4、關(guān)系型命題作文

命題采用兩個(gè)或三個(gè)詞語(yǔ)，中間用間隔號(hào)或“與”“和”等詞連接，這幾個(gè)詞語(yǔ)或短語(yǔ)之間存在一定的關(guān)系，如【2006江蘇】《人與路》，【2007四川】《一步與一生》，【2008山東】《春來(lái)草自青》，【2009重慶】《我與故事》等。

【審題策略】

1、從標(biāo)志性詞語(yǔ)中辨明體裁。

議論文：題目中有“談”、“說(shuō)”、“讀”、“論”、“議”、“批”、“斥”、“駁”、“反對(duì)”、“評(píng)”、“感”等字眼，或涉及的是抽象的概念、道理、問(wèn)題、主張等，大多適合寫成議論文，如【2005北京】《說(shuō)“安”》，【2006湖南】《談意氣》；【2007上?！俊侗仨毧邕^(guò)這道坎》，【2008廣東】《不要輕易說(shuō)“不”》，【2009江蘇】《品味時(shí)尚》等。

記敘文：題目中有“記”、“傳”、“憶”“贊”、“頌”、“懷念”、“難忘”等字眼，或涉及到的是人、物、事、景、地點(diǎn)、時(shí)間或場(chǎng)面等，一般適合寫記敘文，如【2008天津】《人之常情》，【2009山東】《見證》，【2009重慶】《我與故事》等。

抒情散文：還有一些題目，往往使用比喻、象征等方法，情感性比較濃郁，很適合寫成抒情散文。如【2005天津】《留給明天》，【2007江蘇】《懷想天空》，【2007湖南】《詩(shī)意地生活》，【2007安徽】《提籃春光看媽媽》，【2007江西】《語(yǔ)文，心中的一泓清泉》，【2008安徽】《帶著感動(dòng)出發(fā)》，【2008浙江】《觸摸都市》等。

2、從語(yǔ)法結(jié)構(gòu)中明確重點(diǎn)。

(1)如果題目是一個(gè)字或一個(gè)詞，要搞清它的含義及所涉及的范圍。

如《說(shuō)“安”》，“說(shuō)”，說(shuō)明要求寫成議論文，“安”的范圍很廣，可以用增補(bǔ)法化大為小，選一個(gè)自己有話可說(shuō)的詞語(yǔ)作為作文內(nèi)容。如安靜、安分、安寧、平安、安逸、安樂(lè)、安全、安心、安于本分、安定團(tuán)結(jié)、安享晚年、心安理得、安于現(xiàn)狀、小富則安、國(guó)泰民安等等。在立意時(shí)要注意的是切勿面面俱到，囫圇吞棗；只需側(cè)重一二，深入挖掘即可。

（2）如果題目是幾個(gè)詞構(gòu)成的，要分析它們之間的語(yǔ)法關(guān)系，明確題目的中心所在。

如【2009重慶】《我與故事》，是一個(gè)并列關(guān)系的詞語(yǔ)，它要求我們寫出故事給“我”的感動(dòng)或啟迪，寫出“我”在故事中的思考或成長(zhǎng)。

又如【2008重慶】《在自然中生活》，是一個(gè)偏正關(guān)系的詞語(yǔ)，重心在限制性詞語(yǔ)上，即“在自然中”，包括自然界、不經(jīng)干預(yù)的狀態(tài)、閑適愜意的心境等。

再如【2009北京】《我有一雙隱形的翅膀》，是一個(gè)主謂關(guān)系的句子，重心在賓語(yǔ)，即“隱形的翅膀”，所以必須弄明白“隱形的翅膀”是什么，有助于你的什么。

還如【2005天津】《留給明天》，是一個(gè)動(dòng)賓關(guān)系的短語(yǔ)，重心在動(dòng)詞“留”，即把什么留給明天，是崇高的精神、美好的傳統(tǒng)，是豐富的物質(zhì)、充裕的資源，還是發(fā)達(dá)的科學(xué)、優(yōu)良的環(huán)境？再如【2005遼寧】《今年花勝去年紅》，是一個(gè)動(dòng)補(bǔ)結(jié)構(gòu)，重心在謂語(yǔ)“勝”字，因此，必定要用對(duì)比的方法，寫出生活的今勝昔，事物的新勝舊，人物的壞轉(zhuǎn)好。（3）如果題目是一個(gè)不完整結(jié)構(gòu)（半命題），著力點(diǎn)就在省略部分上。

如【2009福建】《這也是一種》，這種不完整的命題，其中心就在于考生補(bǔ)充齊全的部分；如《這也是一種高尚》、《這也是一種進(jìn)步》、《這也是一種愛》……，它們的審題重心就在“高尚”“進(jìn)步”“愛”。當(dāng)然限制性詞語(yǔ)“也是”也很重要，注意它的言下之意。

又如【2009湖北】《站在的門口》，所需補(bǔ)充的可以使具體的地點(diǎn)，如考場(chǎng)、商場(chǎng)、家、書店……，也可以使抽象的話題，如誘惑、成功、責(zé)任、愛、抉擇、機(jī)遇、理想、誠(chéng)信……，如果是后者，審題的重心就在于如何表現(xiàn)自己的心理狀態(tài)和變化過(guò)程。

3、從關(guān)鍵字眼中把握題目的指向性。

如【2008廣東】《不要輕易說(shuō)“不”》，必須扣住關(guān)鍵字眼“不要輕易說(shuō)”，也就是說(shuō)生活中可以說(shuō)“不”，但不能“輕易說(shuō)”，因?yàn)橛袝r(shí)候說(shuō)“不”也許是一種堅(jiān)守、勇敢、執(zhí)著、抗?fàn)?，而有時(shí)候說(shuō)“不”則是一種退縮、懦弱、蠻干、無(wú)謂的犧牲。所以該說(shuō)時(shí)就說(shuō)，不該說(shuō)時(shí)決不說(shuō)——理智、智慧地說(shuō)“不”，即“不要輕易說(shuō)?不?”。

有如【2009福建】《這也是一種》，其重心在于補(bǔ)全部分，但關(guān)鍵字眼還是限制性詞語(yǔ)“也是”，它隱含著一種“新解”或“別解”，它的言下之意是立意構(gòu)思成敗的基礎(chǔ)。如果寫《這也是一種愛》，那么你得考慮“也是”意味著什么，它意味著你所寫得那種“愛”與我們常見的或通常理解的“愛”表現(xiàn)不一樣，例如魯迅對(duì)國(guó)民“哀其不幸，怒其不爭(zhēng)”的那種“痛心的愛”，父母對(duì)小孩跌倒大哭而不理不睬、任其自己爬起來(lái)的那種“狠心的愛”，老師對(duì)學(xué)生恨鐵不成鋼而冷言諷語(yǔ)地刺激的那種“苦心的愛”，等等。

4、從修辭手法中挖掘深層含義。

如【2007上?！俊侗仨毧邕^(guò)這道坎》，必須挖掘題目中“這道坎”的深層含義，只有把它的含義具體化、明確化，才能審題清楚；我們可以將其寓意（比喻義）理解為“一個(gè)人成長(zhǎng)過(guò)程中遭遇的艱難、挫折”，也可以喻指一個(gè)家庭、社會(huì)甚至一個(gè)國(guó)家民族“發(fā)展、前進(jìn)過(guò)程中遇到的障礙、困難、矛盾和不足”等，考生既可以從小處（個(gè)人或家庭）入手，也可以從大處（社會(huì)或國(guó)家民族）著眼，同時(shí)可聯(lián)系古圣先賢的人生經(jīng)歷，如屈原的放逐、司馬遷的宮刑、陳子昂的懷才不遇、蘇軾的屢遭貶謫、文天祥的逃亡、蒲松林的落第、紅軍第五次反圍剿失敗、汶川地震災(zāi)難、北京奧運(yùn)火炬?zhèn)鬟f受阻、666農(nóng)藥發(fā)明的665次失敗、諾貝爾實(shí)驗(yàn)炸藥導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)室爆炸等等；明確之后，選擇其一，即可成文。

又如【2007安徽】《提籃春光看媽媽》，這也是一道典型的比喻型的命題作文。審題的關(guān)鍵在于挖掘題目中運(yùn)用了修辭手法的詞語(yǔ)的深層含義：一是“春光”，二是“媽媽”，三是“看媽媽”，三點(diǎn)缺一不可。首先，“春光”可實(shí)可虛，實(shí)指春天的美好事物（如淡香的康乃馨、甜美的巧克力），虛指驕人的成績(jī)、豐碩的成果、頑強(qiáng)的拼搏、美好的情感等；其次，“媽媽”也是可實(shí)可虛，實(shí)指賜予生命的媽媽、諄諄教誨的良師、臨危濟(jì)困的路人，虛指山水靈動(dòng)的自然、親情彌漫的故鄉(xiāng)、欣欣向榮的祖國(guó)；第三就是“看媽媽”，關(guān)鍵是如何理解“看”字，題目中的“看”有“回報(bào)、感恩、反哺、報(bào)效”之意，而不僅僅是“看望”。因此，只有將整個(gè)題目的深層含義都發(fā)掘出來(lái)，才能夠全面準(zhǔn)確地審清題意。

再如【2009北京】《我有一雙隱形的翅膀》，這道題中的“隱形的翅膀”就是一個(gè)比喻或象征，先必須弄清楚這個(gè)詞的深層含義，才有可能寫出好作文來(lái)。根據(jù)題目給出的歌詞材料：“我有一雙隱形的翅膀，/帶我飛，給我希望。/我有一雙隱形的翅膀，/帶我飛，飛向遠(yuǎn)方?！蔽覀兓究梢耘袛唷半[形的翅膀”可以比喻為“理想、信念、夢(mèng)想、自信、執(zhí)著、堅(jiān)守、勇敢、無(wú)畏、毅力、恒心、智慧……”，也可以理解為“父母的關(guān)愛、良師的教導(dǎo)、朋友的警醒、他人的幫助、社會(huì)的寬容、國(guó)家的強(qiáng)盛……”，也可以是“真善美的力量、偶像的榜樣作用、曾經(jīng)許下的諾言……”，還可以實(shí)指?jìng)€(gè)人的特長(zhǎng)，如“繪畫、音樂(lè)、舞蹈、運(yùn)動(dòng)技能……”，所有這些，都可以成為引領(lǐng)我“飛翔”的“翅膀”，助推我前行成長(zhǎng)的力量?！緦忣}技巧】

（一）添加語(yǔ)素，化大為小

有些命題，如詞語(yǔ)或短語(yǔ)式命題，立意范圍過(guò)于寬泛，并可能造成寫作時(shí)的“東一榔頭西一斧”的現(xiàn)象；因此，審題時(shí)，我們可以通過(guò)“添加語(yǔ)素，化大為小”的辦法來(lái)完成審題，即在所給定的詞語(yǔ)前或后添加詞語(yǔ)或短語(yǔ)，豐滿所給的詞語(yǔ)，來(lái)顯示自己要表達(dá)的主旨。要盡可能多角度添加，以便自己有篩選的余地。

例如【2006北京】《北京的符號(hào)》：

可以在短語(yǔ)前再添加內(nèi)容，使命題更明確，如“留住北京的符號(hào)”“創(chuàng)新北京的符號(hào)”“設(shè)計(jì)北京的符號(hào)”“什么可以稱為北京的符號(hào)”等；

也可以在短語(yǔ)后添加內(nèi)容，使命題更具體，如“北京的符號(hào)是什么”“北京的符號(hào)有什么特點(diǎn)”等。再如【2008天津】《人之常情》：

可以通過(guò)兩個(gè)問(wèn)題將一個(gè)寬泛無(wú)邊的“人之常情”具體化、精確化：第一個(gè)是“哪些情感屬于人之常情？”如親情、友情、戀情、師生情、思鄉(xiāng)情、愛國(guó)情、憂樂(lè)情、同情之心、趨利之心、護(hù)短之心、向親之心等等，都是人之常情；但這道作文題決不僅僅是要你告訴閱卷老師“人之常情有哪些”就可以得分；更重要的是“如何看待一些所謂的?人之常情?？”，這就是第二點(diǎn)，如：中學(xué)生想穿好一點(diǎn)時(shí)尚一點(diǎn)，是人之常情；想上網(wǎng)聊聊天，或玩玩電子游戲等，是人之常情；對(duì)異性有些好感，想談情說(shuō)愛，是人之常情。還有人都不想得罪他人、愿做好好先生，這是人之常情；面對(duì)金錢，面對(duì)權(quán)力，人都有趨利之心，這也是人之常情；親朋好友或亂了紀(jì)，或犯了罪，你有庇護(hù)之心，這也是人之常情；自己有了弱點(diǎn)短處，不太愿意承認(rèn)，這也是人之常情。……面對(duì)這些“人之常情”，我們應(yīng)保持清醒而理智的頭腦，明辨是非，知曉利弊，堅(jiān)持原則，決不因?yàn)槭恰叭酥Ｇ椤倍で藢?duì)事物的認(rèn)知，甚至走入歧路

第三篇：命題小品寫作格式

命題小品寫作格式：

范文：

《同桌的你》

時(shí)間： 地點(diǎn)：

人物：（人物名、人物外貌和性格特征）

布景：（舞臺(tái)環(huán)境的描寫，包括每個(gè)舞臺(tái)左側(cè)、右側(cè)要擺放的物品等）

開場(chǎng)《同桌的你》音樂(lè)聲響起。

畫外音：【一轉(zhuǎn)眼，民院95級(jí)6班的學(xué)生都畢業(yè)十多年了。他們都還過(guò)得好嗎？今天是他們同學(xué)聚會(huì)的日子。讓我們聽著熟悉的《同桌的你》，一同去看看吧！】

音樂(lè)聲漸弱。停。劉芳從舞臺(tái)左側(cè)進(jìn)

劉芳：年方三十，有車有房。單身女士，注意前方。一個(gè)帥哥，手捧鮮花，聞聞，好香！哎，畢業(yè)十多年了，一直在事業(yè)上打拼，再過(guò)些年我就成了王老五了。（走至椅子前坐下）王明從舞臺(tái)左側(cè)上。

王明：今兒天氣不錯(cuò)。風(fēng)和日麗陽(yáng)光普照。什么？我形象欠佳破壞了美化的畫面？哼！那句話怎么說(shuō)來(lái)著？人不可貌相，海水不可斗兩！真理！

劉芳（摸著后腦勺）：咦？你誰(shuí)啊你？

王明：瞧你這記性！好歹也在我下鋪睡了四年吶，這么快就把我忘記啦！？

劉芳：讓我想想，讓我想想。（兩手一拍）哈！我想起來(lái)了！王明！…………….1.培養(yǎng)學(xué)生的舞臺(tái)意識(shí)，寫的劇本讀完后導(dǎo)演可以在舞臺(tái)上呈現(xiàn)。2.務(wù)必重視寫作中的音樂(lè)描寫 3.加強(qiáng)人物動(dòng)作和周圍環(huán)境的描寫

第四篇：現(xiàn)代文閱讀命題十類型

文 章來(lái)源

蓮山 課件 w w w.5Y k J.C om 8

現(xiàn)代文閱讀命題十類型

杞縣陽(yáng)光補(bǔ)校語(yǔ)文組 暴鵬飛

現(xiàn)代文（指文學(xué)作品閱讀）閱讀無(wú)疑是影響學(xué)生高考得分的瓶頸，也是高考復(fù)習(xí)備考的重點(diǎn)與難點(diǎn)。在平常的復(fù)習(xí)中，常用的指導(dǎo)學(xué)生閱讀的思路主要有兩種：一是從“考點(diǎn)”的角度逐一指導(dǎo)閱讀訓(xùn)練，二是從“閱讀”的角度指導(dǎo)學(xué)生閱讀訓(xùn)練。在這里，根據(jù)多年的教學(xué)實(shí)踐，我們一直在探討從“命題”的角度歸類來(lái)指導(dǎo)答題，以圖讓學(xué)生在答題時(shí)有章可循，有法可依，從而提高答題能力，提高該題的得分。

命題類型一 ：理解文中重要的詞語(yǔ)。（如何理解文中加點(diǎn)的詞語(yǔ)的含義或作者為什么要用這個(gè)詞？如何理解文章標(biāo)題？為什么要以此為題或以此為題有什么作用？）

例1．“木車的激情”在文中的含義是什么？（4分）

（《木車的激情》）

答： 孔子及其弟子在極其艱苦的條件下為思想而激動(dòng)，為理念二不知疲倦，終其一生為實(shí)現(xiàn)自己的理想而往復(fù)奔走的精神。

解析：此題重在考查學(xué)生的概述能力

例2．閱讀文章，回答下面的問(wèn)題。（1）文章說(shuō)，“所有人，生來(lái)都會(huì)屬于不同的風(fēng)景”，這里的“風(fēng)景”指的是什么？（4分）（2）“想為流淚的滕王閣續(xù)一首詩(shī)，詩(shī)里面是傷痕累累的王勃”一句中，“傷痕累累”的具體內(nèi)容是什么？（4分）

（《流淚的滕王閣》）

答：（1）“風(fēng)景”是指適合個(gè)人才華、施展個(gè)人抱負(fù)的領(lǐng)域。（2）懷才不遇，在迷茫中放縱文字；不甘寂寞，仕途中遭受重大挫折；溺水而亡，過(guò)早結(jié)束了人生。

例3．文章為何以“流淚的滕王閣”為題？這樣有什么好處？（5分）

（《流淚的滕王閣》）

答：（1）王勃曾在滕王閣抒寫才情，寫就《滕王閣序》，使滕王閣名聞天下；同時(shí)又表明自己是為王勃的際遇而傷感流淚。（2）作者借滕王閣上憑吊王勃，描寫了王勃當(dāng)年在滕王閣上寫詩(shī)作賦時(shí)昂揚(yáng)奮發(fā)的精神，既高度肯定了他在文學(xué)史上的貢獻(xiàn)，同時(shí)又表達(dá)了對(duì)王勃難言的遺憾與傷痛，慨嘆王勃不該去敲那扇不屬于自己的官宦之門，抒發(fā)了對(duì)王勃的千古之思，這大概都是這個(gè)標(biāo)題的妙處。

答題技巧：

一般來(lái)說(shuō)，一個(gè)詞語(yǔ)（概念）的出現(xiàn)，就在它的前面或后面作者都要做具體的闡釋，換一種說(shuō)法揭示他的內(nèi)涵。命題者既然出了這個(gè)題，那答案就一定在原文中。答題時(shí)要找準(zhǔn)原文中相關(guān)的句子，一般在詞語(yǔ)出現(xiàn)的附近或者前后找答案即可。

理解文中加點(diǎn)的詞語(yǔ)的含義一般要注意：①著眼上文,確定指代詞的指代內(nèi)容，②聯(lián)系語(yǔ)境,分析詞語(yǔ)的含義，③注意修辭方法,正確解釋詞義，④結(jié)合寫作背景,確定詞語(yǔ)的內(nèi)涵，⑤注意詞語(yǔ)搭配,準(zhǔn)確辨析詞義

鑒賞所用詞語(yǔ)，則應(yīng)結(jié)合語(yǔ)句，理解詞語(yǔ)的意思，然后從準(zhǔn)確性、形象性、生動(dòng)性和感染力等方面著手賞析其妙處。

文章標(biāo)題的理解或賞析，一般來(lái)說(shuō)重點(diǎn)也是對(duì)詞語(yǔ)的理解，即使是短語(yǔ)，也要從理解詞語(yǔ)著手。同時(shí)要掌握標(biāo)題的意義和作用：①有的標(biāo)題作為“文眼”有揭示文章中心或主題的作用；②有的標(biāo)題從結(jié)構(gòu)上看有文章線索的作用；③有的標(biāo)題對(duì)文中的人物和主題有象征作用；④有的標(biāo)題有比喻作用；⑤有的標(biāo)題有虛實(shí)或雙關(guān)兩層含義。因此，理解或鑒賞標(biāo)題時(shí)，一是要分析詞語(yǔ)，二是要注意修辭，三是要注意虛實(shí)，四是要聯(lián)系全文內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，五是要結(jié)合文章主旨和背景。做到了這幾點(diǎn)，也就不難了。

命題類型二 ：理解文中重要的句子。（理解文中句子的含義或?qū)ξ闹械木渥舆M(jìn)行賞析）

例

4、文章說(shuō)：“人生有許多門，可其中一些門只對(duì)一些人是永遠(yuǎn)敞開的；不要試圖去敲門，去敲人生遺憾的門。”請(qǐng)結(jié)合原文，說(shuō)出句子的含義。（4分）

（《流淚的滕王閣》）

答案：選擇永遠(yuǎn)敞開的門可以讓自己的人生是條坦途；而選擇那扇關(guān)著的門，可能會(huì)給自己的人生帶來(lái)遺憾。意在惋惜王勃沒(méi)能一心為文，去敲了那扇不屬于自己的官宦之門，誤入官場(chǎng)，觸怒龍顏，終至留下落泊溺水而死的遺憾。

答題技巧：

理解句子的含義，要抓住句子中的關(guān)鍵詞、所用修辭和句式特點(diǎn)結(jié)合上下文加以分析。同時(shí)要注意被理解的句子有什么特點(diǎn)，不同特點(diǎn)的句子有不同的理解重點(diǎn)。哲理句：含義深刻，耐人尋味，讀后能給人以啟迪，有時(shí)有畫龍點(diǎn)睛的作用。感情句：即明顯地表達(dá)出作者的喜怒哀樂(lè)和對(duì)事物的褒貶抑揚(yáng)，則要把握住作者感情的突破口，有時(shí)還要結(jié)合文章的主旨來(lái)理解。變式句：根據(jù)句式變換的特點(diǎn)，這樣的句子往往有強(qiáng)調(diào)意味，強(qiáng)調(diào)的點(diǎn)就在位置改變的那一部分上。修辭句：結(jié)合作者所使用的修辭手法來(lái)判斷作者要表達(dá)的意思。矛盾句：貌似矛盾，實(shí)際上卻寄寓了作者深刻的用意。這樣的句子往往含有兩方面的意思，但卻側(cè)重一面。含蓄句：要通過(guò)句子的字面意義來(lái)思考它沒(méi)有明說(shuō)出來(lái)的意義。

具體方法:：

1.從關(guān)鍵詞語(yǔ)入手,理解句子含義.2.從句子結(jié)構(gòu)入手,理解句子意義.3.從所處地位入手,準(zhǔn)確理解句意.4.從不同層面入手,深刻領(lǐng)會(huì)句意.5.從修辭角度入手,挖掘隱含意義.6.從因果關(guān)聯(lián)入手,尋求句子的具體內(nèi)涵.賞析句子則應(yīng)在抓住句子的關(guān)鍵性詞語(yǔ)的同時(shí)從句式特點(diǎn)、修辭手法、內(nèi)容和情感等方面欣賞其妙處或表達(dá)效果。答題時(shí)，先作具體分析然后進(jìn)行整合。

首先，把握句子本身（用了什么詞、怎樣的手法、有什么修飾、限制，怎樣的語(yǔ)氣、幾層意思）其次，把握上下文（前后說(shuō)了什么。解說(shuō)，鋪墊，呼應(yīng)，還是別的？）

命題類型三 ：理解文中重要句子。（指出文中某個(gè)句子，然后問(wèn)為什么這樣說(shuō)或這樣說(shuō)的原因（根據(jù)、依據(jù)、理由等）是什么？）

例

5、．作者為什么說(shuō)“疏影橫斜水清淺，暗香浮動(dòng)月黃昏”比之“晴雪梅花”更為空靈、更為生動(dòng)？請(qǐng)聯(lián)系第④、⑤段作簡(jiǎn)要分析。（5分）

（《書房的窗子》）

【賞析】

楊振聲（1890─1956）字金甫，又作今甫，山東蓬萊人。他的少年時(shí)代是在家鄉(xiāng)度過(guò)的，北方漁民的生活給他留下了深刻的印象。五四運(yùn)動(dòng)期間，他正在北京大學(xué)讀書，是“新潮”社的主要骨干之一，曾因?yàn)榛馃w家樓、怒打章宗祥而被捕入獄。出獄后，他與馮友蘭、何思源等人一同負(fù)笈美國(guó)，入哥侖比亞大學(xué)攻讀心理學(xué)專業(yè)；學(xué)成回國(guó)后，先后在中山大學(xué)、武漢大學(xué)、燕京大學(xué)和清華大學(xué)任教。羅家倫擔(dān)任清華大學(xué)校長(zhǎng)時(shí)，他與朱自清一起籌辦了中文系，并擔(dān)任系主任。20年代末，作為各方面都可以接受的人選，他離開清華，出任青島大學(xué)校長(zhǎng)，與聞一多、梁實(shí)秋等人一道，給這所大學(xué)帶去勃勃生機(jī)。

楊振聲是現(xiàn)代文學(xué)史上的著名作家之一。他的作品曾發(fā)表在《新潮》《現(xiàn)代評(píng)論》《新月》《大公報(bào)》《國(guó)聞周報(bào)》等刊物上。其中有《玉君》《漁家》《一個(gè)兵的家》《貞女》《阿蘭的母親》《她的第一次的愛》《拋錨》《報(bào)復(fù)》和《荒島上的故事》等。楊振聲雖然比胡適還大一歲，但是在《胡適來(lái)往書信選》中可以看到，作為學(xué)生，他對(duì)自己的老師是非常敬重的；他的小說(shuō)《玉君》之所以獲得較大成功，與胡適對(duì)他的鼓勵(lì)和指導(dǎo)有關(guān)。

汪曾祺的老師是沈從文，沈從文的老師是楊振聲，楊振聲的老師是蔡元培。

《書房的窗子》是一篇學(xué)者散文，處出透漏露出學(xué)者的情懷。

本文題為“書房的窗子”，文章開篇卻說(shuō)“既無(wú)書房，又何從說(shuō)到書房的窗子”，豈不怪哉!原來(lái)，這書房，這書房的窗子，都只存在于作者的想像之中，這想像中的窗子又是怎樣的呢?南窗、東窗、西窗各有情致，作者卻獨(dú)偏好北窗，只因北窗光線清淡而隱約，能引人沉思，給人想像的空間，“我們想像的放大，不也就是我們?nèi)烁竦姆糯?放大到感染一切時(shí)，整個(gè)的世界也因而富有情思了?！蹦茏屓水a(chǎn)生獨(dú)立的個(gè)性，而窗外的一行疏竹更平添了幾許靈性。而所有這些，都源于窗子能“打通你與天然的界限”。

我喜歡冬日里的南窗：“窗外有一帶古老的粉墻”，“在墻邊種上一行疏竹”，那清幽的光輝映照著人的心靈，清爽、溫適，滿足感油然而生。

你喜歡哪扇窗呢？

【答案】①月下梅花因光色幽暗而比晴雪梅花更顯空濛靈動(dòng)。

②因?yàn)橛墓饽芗ぐl(fā)人的想象，人的想象被放大，人格也就被放大，更富有情思。

③因?yàn)楣舛扔绊懥藨B(tài)度，月光與日光所帶來(lái)的美感是不同的。

【解析】題目提示了從第④、⑤段做答，首先解釋句子本身的含義“疏影橫斜水清淺，暗香浮動(dòng)月黃昏”出自林逋的《山園小梅》，指月下的梅花；“晴雪梅花”指白天的梅花。作者說(shuō)這句話是為了證明自己前面說(shuō)的“光度”與“想象”“人格”的問(wèn)題。第⑤段又說(shuō)與“態(tài)度”有關(guān)。搜尋文中關(guān)鍵詞句，即可整理出答案。

答題技巧 ： 這種“句子”類題目與理解句子的含義題不同，這類題目，一般都能夠在原文中找到答題的依據(jù)，但其答題依據(jù)不在句子本身，而在其上下文中。作答時(shí)先分析“句子”的性質(zhì)，觀點(diǎn)句還是結(jié)論句（主要有這兩種）。觀點(diǎn)句，理由在后；結(jié)論句，理由在前。其次分析該句子所涉及（或管轄）的范圍，確定信息的來(lái)源。然后在有效區(qū)內(nèi)捕捉、篩選信息并對(duì)信息進(jìn)行整合。一般不要直接抄寫句子。

命題類型四：理清文章的思路和結(jié)構(gòu)。（文中引用某些文字或詩(shī)詞有何作用或?yàn)槭裁匆眠@些文字或詩(shī)詞？）

例6.文章末尾引用郭小川的詩(shī)句，表現(xiàn)了作者什么樣的情感？這樣寫有什么作用？（6分）

（《陽(yáng)關(guān)古道蒼涼美》）

答：第一問(wèn)：表現(xiàn)了作者的豪情壯志和對(duì)今天美麗富饒的陽(yáng)關(guān)的贊美。

第二問(wèn)：回應(yīng)文章開頭的提問(wèn)，使文章前后照應(yīng)，并強(qiáng)化了作者的觀點(diǎn)。

答題技巧 ：

答此類題重要的是掌握引用的作用。引用，可證明觀點(diǎn)，使說(shuō)理更具有說(shuō)服力；充實(shí)論據(jù)，豐富內(nèi)容，深化文章主題；增添文章意趣、文采和文化底蘊(yùn)，增強(qiáng)文章感染力；點(diǎn)明題意，文題相應(yīng)，鋪墊對(duì)比，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)；詩(shī)文相間，生動(dòng)活潑，文采斐然，使語(yǔ)言更雅趣或更具文化底蘊(yùn)。不過(guò)，掌握了這些作用后，還要能夠根據(jù)具體的情況靈活運(yùn)用。

命題類型五：理清文章的思路和結(jié)構(gòu)。（文章如何安排結(jié)構(gòu)？為什么要寫某事物或從某事物寫起？或指出文章結(jié)構(gòu)上的某一點(diǎn)（開頭、結(jié)尾）有何作用或能否刪去？）

例

9、本文寫“木車的激情”，作者為什么開頭用較多筆墨寫現(xiàn)代人及其交通工具？請(qǐng)結(jié)合原文作簡(jiǎn)要分析。（5分）（《木車的激情》）

答：引出下文，為下文寫“木車的激情”作鋪墊：與文中孔子及其弟子乘坐緩慢的木車艱難求索而不知疲倦形成對(duì)比，從而突出“木車的激情”的強(qiáng)大和值得信賴。

例

10、作者是湘西人，在文中他也談到自家的水，作者這樣寫的目的是什么？（5分）

答：作者在文章中寫道“我故鄉(xiāng)湘西的水清澈甘甜”，寫出自己家鄉(xiāng)的水甘甜秀美，相比之下，作者認(rèn)為“烏鎮(zhèn)的水是渾濁的”。作者以家鄉(xiāng)水的清秀，反襯出烏鎮(zhèn)水的特色，突出了“烏鎮(zhèn)與水的關(guān)系，是血與水的關(guān)系，血濃于水，血也融于水”。

解析：現(xiàn)代文閱讀中文某句（段）話在文中有什么作用，如果這句（段）話在開頭，一般思考：開篇點(diǎn)題；照應(yīng)題目；總領(lǐng)全文；渲染氣氛，埋下伏筆；設(shè)置懸念，為下文作輔墊。

如果這句（段）話在結(jié)尾，一般思考：總結(jié)全文，點(diǎn)明題旨，深化中心，呼應(yīng)開頭，或兼而有之。有時(shí)候，試題只針對(duì)最后一句發(fā)問(wèn)，這一句偏偏又很含蓄，一眼看不透，即學(xué)生說(shuō)的“看不懂”。那么，“看不懂”正是寫這一句的作用。當(dāng)然，我們不能直截了當(dāng)?shù)幕卮稹白饔檬强床欢?，而要換一種委婉的說(shuō)法。例如，“作用（或好處）是委婉含蓄，意在言外，發(fā)人深省”。此外，既然這一句放在末尾，又被命題人相中，那么，根據(jù)“卒章顯其志”的傳統(tǒng)技法，說(shuō)明它可能與揭示主旨有關(guān)，只不過(guò)因其含蓄，所以它的作用不再是點(diǎn)明題旨，而是暗示主題。除了上述兩點(diǎn)，最后一句往往還具有強(qiáng)化作者感情的作用。

例

11、怎樣理解文章最后一句話“留下來(lái)，你就會(huì)是……千年烏鎮(zhèn)的一個(gè)情節(jié)和段落”？（5分）

答：烏鎮(zhèn)是一幅畫，里面的人都是這幅畫的組成因素。作者在這里想說(shuō)，如果你留在烏鎮(zhèn)，你將成為這幅畫的組成部分，也就成了描寫烏鎮(zhèn)的文章的組成段落，表現(xiàn)了作者對(duì)烏鎮(zhèn)的喜愛之情。

如果這句（段）話在中間，一般思考：中間段如果比較短，那么，它在結(jié)構(gòu)上的作用一般是過(guò)渡，在表達(dá)上的作用一般是襯托。在較短的中間段中，如果描寫的物象（即散文寫作的對(duì)象）并非選文的主要物象，而是次要物象，且與選文描述的主要物象在形象、意境和情感上一致，其表達(dá)作用就是正面襯托（或烘托、鋪墊）。如果中間段描述的次要物象與選文的主要物象在形象、意境或情感上不一致，其表達(dá)作用就是反襯。中間段如果比較長(zhǎng)，而且描寫的是選文的主要物象，那么，它在內(nèi)容上的作用一般是擴(kuò)展思路，豐富內(nèi)涵，具體展示，深化主題或照應(yīng)前文。

例12．在第⑥、⑦段中，作者為什么要著意描寫想象中的古墻和疏竹？（4分）

（《書房的窗子》）

【答案】①通過(guò)古墻和疏竹把北窗的光影之美形象地描繪出來(lái)，強(qiáng)化了作者對(duì)北窗的偏愛，因?yàn)榇颂幐擞谧x書和寫作。

②虛實(shí)相生，動(dòng)靜結(jié)合，增強(qiáng)了畫面感，營(yíng)造了詩(shī)的意境。

③寫想象中的古墻和疏竹，使行文搖曳多姿，富有變化。

【解析】其首要的作用是這些描寫的本身作用——表現(xiàn)對(duì)北窗的愛，還要考慮對(duì)于文章表達(dá)效果和結(jié)構(gòu)的作用。

答題技巧：

文章結(jié)構(gòu)安排常常與全文的總體思路及各個(gè)部分有關(guān)系，與文章內(nèi)容及其所用表現(xiàn)手法也有一定的聯(lián)系。因此既要分析表現(xiàn)手法上有什么特點(diǎn)（如對(duì)比、抑揚(yáng)、鋪墊、烘托等），又要注意文章的主體內(nèi)容和線索。就其作用而言，用在開頭導(dǎo)入正題或引起下文，有鋪墊、烘托、反襯、抑揚(yáng)、形成對(duì)比等作用；放在中間主要起承上啟下、自然過(guò)渡的作用；放在結(jié)尾呼應(yīng)開頭或文題，使結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)；畫龍點(diǎn)睛，總結(jié)深化或進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)突出。至于開頭或結(jié)尾是否有必要，決定因素是表達(dá)主題是否需要。如果具有上面所說(shuō)的作用，則是必要的；如果與主題關(guān)系不大，不要也未嘗不可，它可以使行文更簡(jiǎn)潔，主題更集中；有時(shí)還可以給讀者留下再創(chuàng)造的空間。注意對(duì)于“好不好”“要不要”之類的問(wèn)題，一般應(yīng)正面回答，如果從反面回答，一定要找到充足的理由。

命題類型六：鑒賞文章的表達(dá)技巧。（文章用第幾人稱，有什么作用或?yàn)槭裁匆玫趲兹朔Q？用了什么表現(xiàn)手法---表達(dá)技巧、修辭手法，有何作用？）

例

7、開頭一節(jié)的三個(gè)問(wèn)句，對(duì)文章內(nèi)容的表達(dá)有什么作用？(5分)

（《上善若水》）

答：)領(lǐng)起全文內(nèi)容，表明文章由實(shí)到虛的思路，激發(fā)讀者的思考。

例

8、本文寫的是都江堰，但不以描寫見長(zhǎng)，請(qǐng)具體說(shuō)明它在藝術(shù)表現(xiàn)上有哪些特色。(6分)（《上善若水》）

答：采用議論和抒情相結(jié)合的手法。托物言志：借都江堰表達(dá)對(duì)傳統(tǒng)文化精髓的追懷；借古喻今：借都江堰表達(dá)對(duì)現(xiàn)實(shí)環(huán)境問(wèn)題的憂思；虛實(shí)結(jié)合：借都江堰表達(dá)對(duì)人生的思考。

【解析】《上善若水》，作者是“寵辱不驚的傳奇作家張笑天”，新浪網(wǎng)稱“張笑天的作品著重反映當(dāng)前社會(huì)生活，探索人們的思想、情操、道德、信仰、法制、人性等問(wèn)題”。原文刊2008年9月《吉林日?qǐng)?bào)》，長(zhǎng)約3700字，命題者將其精簡(jiǎn)為1000余字。但文章主旨切合江蘇卷一直秉持的對(duì)現(xiàn)代文明的憂思。從高度發(fā)達(dá)的媒體文化可以把我們“娛樂(lè)死”（2005年《波茲曼的詛咒》）到對(duì)關(guān)中農(nóng)民勤勞樸素積極樂(lè)觀生活的無(wú)限憧憬和贊美（2006《麥天》）；從對(duì)無(wú)限美好的農(nóng)耕文明的禮贊和依戀以及對(duì)其即將消失的無(wú)限惋惜（2007《一幅煙雨牛鷺圖》）到對(duì)中國(guó)農(nóng)村洋溢著的樸素的人情美、親情美的謳歌（2008《侯銀匠》）……，江蘇高考語(yǔ)文卷命題者一路走向2009年，對(duì)“原始”“原生態(tài)”的吶喊，對(duì)“生命之泉”“綠洲”的企盼，依舊是文本賁張的血脈。

可以看出，命題延續(xù)了全國(guó)卷散文閱讀（如《總想為你唱支歌》）的思路，考生還是可以作出基本的思考的。汶川地震，讓“都江堰”理所當(dāng)然成為熱門話題，關(guān)注生活，著眼現(xiàn)實(shí)，無(wú)疑是高中語(yǔ)文教學(xué)的正軌和坦途。閱讀面廣的考生在考場(chǎng)上會(huì)收獲左右逢源的喜悅。

答題技巧：

前者要了解所使用的人稱和不同的人稱在行文中起到的不同作用或效果，并結(jié)合文章內(nèi)容作答。第一人稱：親切自然，能自由地表達(dá)思想感情；給讀者以真實(shí)生動(dòng)之感。第二人稱：拉近與讀者的距離，顯得親切；便于對(duì)話，自由靈活；便于抒情，加強(qiáng)感染力；有時(shí)具有呼告的作用；用于對(duì)外物，有擬人化的效果。第三人稱：能比較直接地展現(xiàn)豐富的生活，不受時(shí)間和空間的限制，反映現(xiàn)實(shí)比較靈活自由。

后者首先要了解一些常用的表達(dá)技巧（見后面附錄），其次了解一般的解題思路：所用手法＋所用手法的一般作用＋所寫對(duì)象＋對(duì)象特征或內(nèi)容

命題類型七 分析作者的情感態(tài)度。（文中寫某句話或某事物表達(dá)了作者怎樣的情感？作者寫某事物或某段落表達(dá)了怎樣的意思（內(nèi)涵）？）

例

13、⑹⑺節(jié)畫線處是兩段抒情的文字，試簡(jiǎn)析作者要表達(dá)的情感。（4分）

答： 達(dá)了“我”對(duì)槐花的由衷愛戀，也反映出槐花給我?guī)?lái)輕松、溫馨與快樂(lè)。

答題技巧：

“情感”與文章主題有著密切的聯(lián)系。解答此類題目首先要對(duì)所寫的內(nèi)容做具體的分析，看它本身寫的是什么，是用來(lái)說(shuō)明（或證明）什么的，與文章主旨是什么關(guān)系，再結(jié)合所在段落、前后段內(nèi)容、作者所處的壞境以及文章主旨分析其寫作的目的、用意?！氨磉_(dá)的意思”的確定既要抓住段落的中心，又要抓住段落中的關(guān)鍵句并且要結(jié)合上下文才能準(zhǔn)確把握。要注意的是“情感”是就作者而言，而“意思”是就文章而言的。

命題類型八 篩選信息。（文章寫某事物具體表現(xiàn)在哪些方面？或從哪幾方面來(lái)寫某事（物）的？或概括文章寫某事物的內(nèi)容和特點(diǎn)。）

例14．概括第一段所寫景物的特點(diǎn)并簡(jiǎn)析其作用。（4分）（《魔盒》）

答：特點(diǎn)：封閉壓抑，陰沉死寂。

作用：營(yíng)造憂傷、壓抑的氛圍，渲染“我”孤獨(dú)、煩悶的心情。

例

15、本文是一篇游記散文，作者是從哪幾個(gè)方面介紹的烏鎮(zhèn)？（4分）

（《一墨烏鎮(zhèn)》）

答：①色彩：烏鎮(zhèn)的底色是墨色的，淡淡的墨色，讓烏鎮(zhèn)顯得格外古樸。②歷史：古老久遠(yuǎn)。③人文：江南的女子柔美，江南的人家平淡儒雅。④水：具有靈氣。

答題技巧： 這一類考題，既涉及到篩選信息，又涉及到歸納概括?？傮w來(lái)說(shuō)要做兩方面的思考準(zhǔn)備：①所寫內(nèi)容如果有幾個(gè)方面就從內(nèi)容方面分析概括；②如果內(nèi)容集中寫某一方面，無(wú)法從內(nèi)容上分成幾個(gè)方面時(shí)，則應(yīng)考慮從手法（正反、虛實(shí)、點(diǎn)面）方面分店概括。具體答題時(shí)，先要“定位”，即找準(zhǔn)閱讀有效區(qū)，然后確定答題對(duì)應(yīng)點(diǎn)。信息篩選出來(lái)以后，根據(jù)具體的情況采用相應(yīng)的歸納與概括的方法—— 中心完善法（原文本身有中心句，只要我們根據(jù)需要加以整理和提煉）、摘要整合法（摘取文中關(guān)鍵詞語(yǔ)、重要語(yǔ)句進(jìn)行整合）、分層歸納法（先弄清文章每個(gè)層次的內(nèi)容要點(diǎn)，然后抓住它們的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)，從全局角度進(jìn)行綜合行整合）、揣摩提煉法（如果需要概括的內(nèi)容是形象的、隱晦含蓄的，找不到能夠直接用來(lái)概括的詞語(yǔ)，就需要就需要在揣摩的基礎(chǔ)上進(jìn)行概括提煉）——進(jìn)行整合，擬寫答案時(shí)，要注意用詞的準(zhǔn)確性，有時(shí)還應(yīng)講究句式的一致性。

命題類型九 鑒賞評(píng)價(jià)。（就文章形象、語(yǔ)言、表達(dá)技巧等進(jìn)行賞析。）

（1）鑒賞形象：請(qǐng)簡(jiǎn)要分析文中的主人公的形象

答題示例：女主人很快發(fā)現(xiàn)了我的反常行為，她嗅到了屋子里的油煙味。即刻提出了質(zhì)疑。那時(shí)我正站在廚房里陶醉地聽著三兄弟的叫聲，我已經(jīng)能夠準(zhǔn)確地分清他們聲音中的微小差異了，有一個(gè)不叫我就會(huì)心事重重。女主人說(shuō)，傻瓜蛋，有吸油煙機(jī)不用，你有神經(jīng)病?。课覄偨o她干活時(shí)，她對(duì)我的稱呼是四個(gè)字——文學(xué)青年。這四個(gè)字用她地道的北京話發(fā)出來(lái)，顯得無(wú)比的惡毒。雇用我三個(gè)月后，她叫我的就是這三個(gè)字——傻瓜蛋，她說(shuō)之所以沒(méi)有解雇我，是因?yàn)槲铱瓷先ゲ幌駝e的人一樣嚇?biāo)惶?/p>

我示意她小聲一點(diǎn)，低聲說(shuō)，煙囪里有一窩小麻雀，他們是我的兄弟。女主人上上下下地看了我一遍（好像我是個(gè)什么怪物），扭身走出了廚房，在門口她從牙縫里擠出了兩個(gè)字——農(nóng)民。我喜歡這個(gè)稱呼，雖然它同樣惡毒，但我確實(shí)是個(gè)地地道道的農(nóng)民。我認(rèn)為做個(gè)農(nóng)民并不可恥。（節(jié)選自安勇《煙囪里的兄弟》）

問(wèn)：文中的“女主人”是個(gè)怎樣的人物形象？請(qǐng)用一句話加以概括，并舉一例說(shuō)明。

答：是一個(gè)鄙視進(jìn)城打工農(nóng)民的城里人形象。如：從牙縫里擠出了兩個(gè)字——農(nóng)民。（或無(wú)比的惡毒地將“我”稱為“文學(xué)青年”“傻瓜蛋”等）

例16．賞析文中貝格斯太太的形象。（不超過(guò)100字）（5分）（《魔盒》）

答：①熱愛故土，珍視親情；②淳樸善良，熱情爽直。③觀察敏銳，善解人意

答題技巧：鑒賞形象要抓住典型特征、刻畫方法和典型意義等進(jìn)行。按總分（分總）來(lái)回答。先用一句話從整體上對(duì)該人物作出一個(gè)定性分析，然后再?gòu)膸讉€(gè)方面作定量分析；也可以先從幾個(gè)方面作定量分析，然后再用一句話作定性式的總括。

（2）鑒賞語(yǔ)言：

鑒賞語(yǔ)言的具體鑒賞角度如下：

1、從遣詞造句的角度去鑒賞，包括用詞、句式，如疊字疊詞、動(dòng)詞形容詞量詞的選用、整句散句、長(zhǎng)句短句等。

2、從修辭的角度鑒賞，如：比喻、擬人、夸張、排比、引用、對(duì)偶、借代等，這些修辭手法本身具有典型的作用。如比喻的作用是化此為彼，形象生動(dòng)，想象力豐富；擬人的作用是化物為人，親切自然，人格化等。

3、從語(yǔ)言風(fēng)格的角度鑒賞，如自然淡雅，如朱自清，用工筆寫意蘊(yùn)；平和沖淡，如周作人，用淡筆寫濃情；.蒼勁雄健，如魯迅，剛健之中見哲思；絢麗濃艷，如徐志摩，用詩(shī)意寫濃情；清婉雋永，如冰心，用婉筆抒寫柔情；形象含蓄，如茅盾，用形象表達(dá)主旨。

4、從語(yǔ)體的角度鑒賞，如：書面語(yǔ)與口語(yǔ)、普通用語(yǔ)與專業(yè)術(shù)語(yǔ)等

5、從情感的角度鑒賞，要善于體味作者在字里行間所表露出來(lái)的感情，或含蓄，或直露；或奔放，或細(xì)膩等。善于分析品味景中情、事中情、理中情等。

答題技巧 ：答題的一般思路：語(yǔ)言特點(diǎn)/手法＋該特點(diǎn)或手法的常規(guī)效果＋對(duì)象＋抒發(fā)情感/觀點(diǎn)/句段內(nèi)容

例

17、以⑾節(jié)加粗線的句子為例，簡(jiǎn)析此句語(yǔ)言運(yùn)用是否規(guī)范，并說(shuō)明理由。（4分）（《窗前的樹》）

答：段文字陳述的對(duì)象是褐色的鳥窩、喜鵲的歡叫、麻雀的尋食、烏鴉的黑影，而下文用“鳥們的語(yǔ)言”來(lái)概括，是以偏概全，因而有語(yǔ)法和邏輯上的問(wèn)題，是不規(guī)范的(意思對(duì)即可)。

例

18、本文語(yǔ)言典雅，請(qǐng)以第②段為例，從詞語(yǔ)運(yùn)用、句式選擇、修辭方法三個(gè)方面加以簡(jiǎn)要賞析。（6分）

【答案】 ①選用了諸如“山陰水曲”“隱翳”“枝葉扶疏”“清虛”“清暉”等有文言色彩的詞語(yǔ)，格調(diào)典雅。

(或：在用詞上使用了對(duì)比手法，如“強(qiáng)烈”與“清淡”“敞開”與“隱約”“中午的驕陽(yáng)”與“落日的古紅”等成對(duì)的詞語(yǔ)并舉，使語(yǔ)言繁富而典雅。)

②句式上長(zhǎng)短相間，以長(zhǎng)句為主，且整散結(jié)合，錯(cuò)落有致，具有典雅之美。

③使用排比，如接連使用了三個(gè)“不喜歡……喜歡……”，顯得整齊、工整、典雅。

(或：多處直接引用了古典詩(shī)文名句，如“晨光之熹微”“殘夜水明樓”“明月照積雪”，使語(yǔ)言具有古典韻味。)

【解析】注意題目要求，從詞語(yǔ)運(yùn)用、句式選擇、修辭方法三個(gè)方面分析“語(yǔ)言典雅”這一特點(diǎn)。“典雅”，指文章、言辭有典據(jù)，高雅而不淺俗。具體在本文第②段中，在語(yǔ)言運(yùn)用上表現(xiàn)為文言詞語(yǔ)、對(duì)舉的詞語(yǔ)；句式上整散結(jié)合，長(zhǎng)短相間；在修辭上表現(xiàn)為排比和引用。要注意結(jié)合文章舉例賞析。

（3）鑒賞其它

鑒賞內(nèi)容，要抓住主題，從深刻、透徹以及給人的啟示等方面賞析。鑒賞構(gòu)思，要抓住結(jié)構(gòu)特點(diǎn)（一波三折、首尾呼應(yīng)、伏筆、照應(yīng)）和表達(dá)技巧（烘托、鋪墊、抑揚(yáng)、映襯、象征等）?？傊谜Z(yǔ)要講究分寸、態(tài)度要辯證。如果要求寫鑒賞短文，結(jié)構(gòu)安排上采用“總—分—總”的形式，總說(shuō)明確提出觀點(diǎn)；分說(shuō)結(jié)合原文對(duì)中心觀點(diǎn)進(jìn)行分解并各自舉一到兩例進(jìn)行分析；最后總說(shuō)再次點(diǎn)題。

命題類型十： 對(duì)作者的觀點(diǎn)進(jìn)行分析、評(píng)價(jià)；對(duì)作者的情感態(tài)度進(jìn)行概括；對(duì)文章的中心進(jìn)行歸納。

例

19、文章寫到“不朽”的“時(shí)間”“會(huì)在我們不知不覺間，引領(lǐng)著我們一直走到地老天荒”。請(qǐng)根據(jù)文意簡(jiǎn)要分析作者對(duì)“人”和“時(shí)間”關(guān)系的觀點(diǎn)和態(tài)度。（6分）

【答案】17.觀點(diǎn)：時(shí)間是永恒的，它支配著人的生活。個(gè)人的時(shí)間是有限的，人類的生命是長(zhǎng)久的。態(tài)度：對(duì)時(shí)間行走的坦然和理智。

答題技巧：

針對(duì)這類題，我們?cè)趶?fù)習(xí)中，要教會(huì)學(xué)生一定的閱讀方法。主要方法是：

1、快速瀏覽文章，分析散文的體裁特點(diǎn)，是敘事，是抒情，還哲理。確定解文的思路是“以事解文”，是“以情解文”，還是“以理解文”。

2、劃出結(jié)構(gòu)，用簡(jiǎn)短語(yǔ)言概括文段的段意，在各段段意的基礎(chǔ)上歸納文意。

3、跳出文章外，看文章涉及到什么社會(huì)問(wèn)題，有什么社會(huì)意義等，整體把握文章主旨。

4、根據(jù)題目要求，對(duì)文章或段落的要點(diǎn)用語(yǔ)言表述。

評(píng)價(jià)作者觀點(diǎn)態(tài)度，作者的觀點(diǎn)就是作者的見解和主張，作者的態(tài)度就是作者的思想感情傾向。對(duì)作者的觀點(diǎn)態(tài)度進(jìn)行評(píng)價(jià)，通常指對(duì)作者的觀點(diǎn)態(tài)度作出中肯的適當(dāng)?shù)脑u(píng)述，判斷其正誤，分析其意義和價(jià)值。因此在評(píng)價(jià)時(shí)要進(jìn)行辯證的、全面的、發(fā)展分析，并體現(xiàn)考生的態(tài)度和認(rèn)識(shí)。

現(xiàn)代文閱讀命題十類型例題

例文

1、閱讀下面的文字，完成16-19題 江西卷

木車的激情

張煒

在現(xiàn)代旅行中，我們常常因?yàn)榻煌üぞ叩牟粔蜓附荻乖旰涂鄲?。我們祈盼乘坐的車輛眨眼間就到達(dá)目的地，幻想它能像閃電一樣穿越莽野。我們有時(shí)甚至為最現(xiàn)代的旅行交通工具----飛機(jī)----感到焦急，比如說(shuō)為機(jī)場(chǎng)的長(zhǎng)長(zhǎng)滯留、耽擱，感到慍怒和不安。

我們總是那么急于從甲地到乙地，總是有那么多事情要做。我們碌碌奔波，但催促我們行動(dòng)的激情是那樣脆弱和渺小。我們?cè)趺茨軌蛳胂髱浊昵?，有一位思想者就乘坐著一輛緩慢的牛車或馬車，在大地上往復(fù)奔走，是的，他為了自己的思想，為了自己的理念而不知疲倦，并這樣終其一生。

他就是我們所熟悉的古代哲人孔子，還有他的一群弟子。他們都是一些為思想而激動(dòng)的不知疲倦者。我們不妨把這些人的一生，把這一切，稱為“木車的激情”。

由于車速是極其緩慢的，里程是極其艱難的，因而我們今天更有理由說(shuō)，他的激情才更為強(qiáng)大、更值得信賴。

枯葉鋪地，北風(fēng)呼嘯。在冬天，那個(gè)哲人也不能舍棄自己的旅程。這在越來(lái)越聰明的現(xiàn)代人眼里是不可思議不可理解的。一位不可理喻的執(zhí)著者，讓世界感到畏懼了。

“政治”這兩個(gè)字在現(xiàn)代或許已經(jīng)變質(zhì)。我們現(xiàn)代人幾乎僅僅可以從那轆轆得木車聲中，聽到“政治“的真正含義，領(lǐng)略它的本質(zhì)。它那時(shí)候是人，旅途，木車，是面對(duì)土地的求索，是這樣的不知疲倦。原來(lái)在古代，“政治”和“詩(shī)”是合二為一的，這才讓后人生出了永久的崇敬他不倦地向各個(gè)階層訴說(shuō)他的思考，他的思想，他對(duì)這個(gè)世界的觀察，他探索到得各種各樣的原理，作為一位布道者，一位啟蒙者，一位詩(shī)人，大概這個(gè)世界上沒(méi)有幾個(gè)人能夠與他比肩。但人們往往承認(rèn)他是布道賀啟蒙者，而不愿承認(rèn)他是詩(shī)人。

可是，現(xiàn)代人在這個(gè)寒冷的冬天，在北風(fēng)擊碎冰凌的時(shí)刻，真的不能從轆轆的馬車聲中，聽到和看到孔子那一腔燃燒的詩(shī)情嗎？

這是一首長(zhǎng)長(zhǎng)的，寫在大地上的詩(shī)，是可以從東方播散到西方的長(zhǎng)卷。它就像高空的彩虹一樣，橫跨萬(wàn)里。放射出璀璨的光輝。

我們相信，一本《論語(yǔ)》只是微薄的紀(jì)念，只是簡(jiǎn)短的記錄，它那真正的，更為淵博的思想，的卻是由車輪和雙足攜刻在大地上的。它們化在了歷史的塵埃之中，需要無(wú)數(shù)的后人在氣流和土末里感覺和辨析，去接受它們的滲透和感染。

那個(gè)顛簸的木車，把激情播撒在中國(guó)大地上。他成了中國(guó)乃至整個(gè)東京的驕傲，也成了整個(gè)人的驕傲。他的行為表明了人類在某個(gè)方面的認(rèn)識(shí)和耐力。他可以指示我們走向多么遙遠(yuǎn)。他不僅屬于古代，更屬于現(xiàn)代和未來(lái)。

給這樣一個(gè)偉大的言者和行者做一鑒定，我們也許是無(wú)能為力的?？墒俏覀兒苋菀拙蜁?huì)發(fā)現(xiàn)：他是這樣一種生命，他抓住了更本質(zhì)的東西，所以他才能走向未知的選擇，才能駕馭顛簸的木車，承載那么多思想，駛進(jìn)茫茫歷史長(zhǎng)河之中，駛進(jìn)一片燦爛之中。

遙想那個(gè)古人的身影，我們似乎會(huì)明白一點(diǎn)什么。

原來(lái)只有激情，只有他所擊打出的思想的閃電，才可以超越一切交通工具的迅捷，使一切現(xiàn)代傳播工具相形見絀。思想才是真正迅捷的，闊大無(wú)邊的，可以籠罩這個(gè)宇宙。激光、無(wú)線電波甚至都很難擁有這樣的速度和力量。

當(dāng)我們?nèi)祟惒粩嗟貙⒆约旱闹橇图で樽優(yōu)楝F(xiàn)代科技，變?yōu)榉浅＞唧w的器械和工具的時(shí)候，我們常常忽略了他它的源頭，忽略了她們正真是來(lái)自人類共同的心靈——這樣一個(gè)基本而重要的現(xiàn)實(shí)。無(wú)論怎樣現(xiàn)代的工具都不能取代心靈。抽掉了心靈，一切都無(wú)從談起。在那個(gè)偉大的心靈面前，即便是緩緩爬行的木車，也不能阻斷萬(wàn)丈激情。激情的燃燒可以使他窮盡一切艱難險(xiǎn)阻，可以穿越十萬(wàn)大山?？萁叨煨〉默F(xiàn)代人即便擁有了火車，有了飛船，有了一切的一切，也并不能阻止眼前的危機(jī)。

也許當(dāng)我們現(xiàn)在人懂得一遍又一遍懷念木車的激情的時(shí)候，才會(huì)走向自己的覺悟。

（選自《張煒散文精選集》，有刪改）

16．“木車的激情”在文中的含義是什么？（4分）

答： 孔子及其弟子在極其艱苦的條件下為思想而激動(dòng)，為理念二不知疲倦，終其一生為實(shí)現(xiàn)自己的理想而往復(fù)奔走的精神。

解析：此題重在考查學(xué)生的概述能力

17．本文寫“木車的激情”，作者為什么開頭用較多筆墨寫現(xiàn)代人及其交通工具？請(qǐng)結(jié)合原文作簡(jiǎn)要分析。（5分）

答：引出下文，為下文寫“木車的激情”作鋪墊：與文中孔子及其弟子乘坐緩慢的木車艱難求索而不知疲倦形成對(duì)比，從而突出“木車的激情”的強(qiáng)大和值得信賴。

解析：現(xiàn)代文閱讀中文某句（段）話在文中有什么作用，如果這句（段）話在開頭，一般思考：開篇點(diǎn)題；照應(yīng)題目；總領(lǐng)全文；渲染氣氛，埋下伏筆；設(shè)置懸念，為下文作輔墊。

18．聯(lián)系全文，概況本文主旨。（6分）

答：文章通過(guò)對(duì)幾千年前孔子及其弟子的“木車的激情”的懷想和高科技時(shí)代人們精神現(xiàn)狀的反思，抒發(fā)了作者對(duì)“木車的激情”的崇敬之情，表達(dá)了作者對(duì)現(xiàn)代人心靈缺失現(xiàn)狀的憂思與批評(píng)。

例文

2、流淚的滕王閣

潘碧秀

江畔小舟，輕搖的蘆葦，南來(lái)聚攏的風(fēng)……贛江上一覽無(wú)余，視野里找不到期待的身影。我在滕王閣的一隅，獨(dú)想王勃。

游人脆脆的思緒如牽強(qiáng)的秋風(fēng)，薄薄地依偎在滕王閣穿越時(shí)空的堅(jiān)強(qiáng)里。站在清冷的滕王閣上，睜眼閉眼間全是王勃清瘦憂郁的神情。斜陽(yáng)擁抱著欲泣的滕王閣，閣影輕輕地躺在江水中蕩漾著。檻外長(zhǎng)江空自流，帝王群子猶不見。寂寞的閣上，觥籌交錯(cuò)的場(chǎng)景不復(fù)存在，詩(shī)弦管樂(lè)也只是附和。我坐在閣的階梯上獨(dú)自聽江的聲音，江波的皺褶里藏著絕世的才子王勃。

閣的憂傷讓我無(wú)聲息的追隨。每一寸樓板，每一抹丹朱，都在我的心弦上顫動(dòng)。想為流淚的滕王閣續(xù)一首詩(shī)，詩(shī)里面是傷痕累累的王勃。流淚的滕王閣日日孤寂的走入我夢(mèng)中，獨(dú)自徘徊復(fù)徘徊。我找不到王勃的詩(shī)句，無(wú)數(shù)醒著的黑暗的夜里，枕著閣影到天明。

有人說(shuō)：“所有的風(fēng)景都會(huì)拒絕一部分人，偏愛另一部分人，所有人，生來(lái)都會(huì)屬于不同的風(fēng)景?！痹诔⒌貌坏娇隙ǖ耐醪辉僭庾l受貶。然而，層層不得意卻抹不掉他悠游于世、歌舞人生的脾性。貶到贛江邊上任小刺史，他仍意心遄飛地要為自己建一座閣“拍檀板唱歌，舉金樽喝酒”，吸引文人才子登臨放歌。那個(gè)仲秋的日子，王勃的“獨(dú)角戲”正上演著。他深望著水天相接的江面，感嘆人生如江面枝柯，沉浮復(fù)沉浮，一腔激情與渴望卻在紙上無(wú)羈的飄灑，洋洋一派文章，力透紙背的全是對(duì)生活的向往。有人說(shuō)“厚積”是為了“薄發(fā)”，王勃客居劍南數(shù)年，終有了其巔峰之作。滕王閣只不過(guò)是顯其巔峰昂然之姿的一種憑藉罷了。此時(shí)的長(zhǎng)安，或許已將王勃忘得一干二凈，誰(shuí)會(huì)在撫箏之時(shí)，思緒在箏上游移間，想起王勃？如今，贛江畔的孤鶩年年此時(shí)都要背起王勃饋贈(zèng)給它們的禮物，一上一下翩翩地飛，托起無(wú)限秋水長(zhǎng)天的風(fēng)情。

“物是人非事事休”，游人仍在閣上徘徊留連，涌起的江浪層層間依稀可見當(dāng)年王勃的風(fēng)姿。這個(gè)自幼飽讀詩(shī)書，貫通九經(jīng)的青年，行于線裝書陶陶然的青年，瑟縮在蜀地的鄉(xiāng)居里，不再想讀書之外的事情。蜀地去長(zhǎng)安已經(jīng)遙遙又遙矣。無(wú)人識(shí)君，只有在迷惘中放縱文字：《蜀中九日》、《盛泉宴》……“每有一文，海內(nèi)驚瞻”。人生有許多門，可其中一些門只對(duì)一些人是永遠(yuǎn)敞開的；不要試圖去敲門，去敲人生遺憾的門。王勃若一心為文，歷史也許會(huì)重新改寫吧?？上?，王勃在劍南之地逍遙了三年，終究不甘寂寞，躊躇北上，到河南任參軍，書生之迂，終惹大禍，龍顏大怒，險(xiǎn)丟小命。人生沉浮反復(fù)，王勃心冷了。

“一片閣/躲在云層下/疲倦和黃昏的鳥一樣/面對(duì)江水慟哭?！苯従徚鳎K有溫柔得叫人落淚的時(shí)候。一介書生咬文嚼字，終有叫人品錯(cuò)位的時(shí)候。該張皇，迷惘，失落，還是憤懣？畢竟人生不是“數(shù)點(diǎn)扁舟向斜陽(yáng)”那樣詩(shī)意、簡(jiǎn)單而直觀?！藷o(wú)語(yǔ)，惟有惆悵地醉去。滕王閣不在出產(chǎn)帝王將相的長(zhǎng)安，站在這玲瓏典雅的閣上，贛江風(fēng)情一覽無(wú)余，王勃的夢(mèng)魂可以與閣相依偎到永遠(yuǎn)了。

昆德拉說(shuō)：“生活是棵長(zhǎng)滿可能的樹?！蓖醪途觿δ系娜兆樱苍S模擬了日后的種種，卻沒(méi)料到人生最絕望的一種可能就是立在水中候著。

王勃如斷線的紙鳶一頭栽進(jìn)江里去了，靈魂可依附在了江水中的魚兒身上？想他經(jīng)行處會(huì)不會(huì)開出一江的花兒來(lái)，讓魚兒也歡喜，讓魚兒也惆悵。

斜陽(yáng)已成余輝，閣上人去，鳥去，空留一片寂寥。

1．閱讀文章，回答下面的問(wèn)題。（1）文章說(shuō)，“所有人，生來(lái)都會(huì)屬于不同的風(fēng)景”，這里的“風(fēng)景”指的是什么？（4分）（2）“想為流淚的滕王閣續(xù)一首詩(shī)，詩(shī)里面是傷痕累累的王勃”一句中，“傷痕累累”的具體內(nèi)容是什么？（4分）

2、文章說(shuō)：“人生有許多門，可其中一些門只對(duì)一些人是永遠(yuǎn)敞開的；不要試圖去敲門，去敲人生遺憾的門。”請(qǐng)結(jié)合原文，說(shuō)出句子的含義。（4分）

3．文章為何以“流淚的滕王閣”為題？這樣有什么好處？（5分）

4．從下列角度中任選一個(gè)，寫300字左右的文章賞析。（14分）

（1）試析本文的動(dòng)人哀情

（2）試析本文的獨(dú)特見解

參考答案：

1．（1）“風(fēng)景”是指適合個(gè)人才華、施展個(gè)人抱負(fù)的領(lǐng)域。（2）懷才不遇，在迷茫中放縱文字；不甘寂寞，仕途中遭受重大挫折；溺水而亡，過(guò)早結(jié)束了人生。

2：選擇永遠(yuǎn)敞開的門可以讓自己的人生是條坦途；而選擇那扇關(guān)著的門，可能會(huì)給自己的人生帶來(lái)遺憾。意在惋惜王勃沒(méi)能一心為文，去敲了那扇不屬于自己的官宦之門，誤入官場(chǎng)，觸怒龍顏，終至留下落泊溺水而死的遺憾。

3．（1）王勃曾在滕王閣抒寫才情，寫就《滕王閣序》，使滕王閣名聞天下；同時(shí)又表明自己是為王勃的際遇而傷感流淚。（2）作者借滕王閣上憑吊王勃，描寫了王勃當(dāng)年在滕王閣上寫詩(shī)作賦時(shí)昂揚(yáng)奮發(fā)的精神，既高度肯定了他在文學(xué)史上的貢獻(xiàn)，同時(shí)又表達(dá)了對(duì)王勃難言的遺憾與傷痛，慨嘆王勃不該去敲那扇不屬于自己的官宦之門，抒發(fā)了對(duì)王勃的千古之思，這大概都是這個(gè)標(biāo)題的妙處。

4．賞析提示（1）一是虛實(shí)相生寫哀情，如現(xiàn)實(shí)的景與遠(yuǎn)古的事；二是獨(dú)特景物襯哀情，如文章多次出現(xiàn)的景物描寫。（2）文章充滿了對(duì)王勃的同情，更融入了理性的沉思，沒(méi)有簡(jiǎn)單地將王勃的悲劇歸咎于當(dāng)時(shí)統(tǒng)治者的腐朽，而是從如何選擇人生道路的角度深刻剖析王勃的悲劇人生，慨嘆王勃不該去敲那扇不屬于自己的官宦之門，而應(yīng)在文學(xué)的殿堂里揮灑自己的才情。見解獨(dú)到，富有警世作用。

例文

3、閱讀下面的文字，完成16-19題。（湖北卷）

書房的窗子

楊振聲

①今天又想到了我那書房的窗子。說(shuō)起窗子，那真是人類穴居之后一點(diǎn)靈機(jī)的閃耀才發(fā)明了它。它給你清風(fēng)與明月，它給你晴日與碧空，它給你山光與水色，它給你安安靜靜的坐窗前，欣賞著宇宙的一切。一句話，它打通你與天然的界限。

②窗子的功用，雖是到處一樣，而窗子的方向，卻有各人的嗜好不同。我獨(dú)喜歡北窗，那就全是光的問(wèn)題了。說(shuō)到光，我有一致偏向，就是不喜歡強(qiáng)烈的光而喜歡清淡的光，不喜歡敞開的光而喜歡隱約的光，不喜歡直接的光而喜歡反射的光。就拿日光來(lái)說(shuō)罷，我不愛中午的驕陽(yáng)，而愛“晨光之熹微”與落日的古紅?？v使光度一樣，也覺得一片平原的光海，總不及山陰水曲間光線的隱翳，或枝葉扶疏的樹蔭下光波的流動(dòng)。至于反光更比直光來(lái)得委婉，“殘夜水明樓”，是那般的清虛可愛，而“明月照積雪”使你感到滿目清暉。

③不錯(cuò)，特別是雪的反光。在太陽(yáng)下是那樣霸道，而在月光下卻又這般溫柔。其實(shí)，雪的反光在陰陰天宇下，也滿有風(fēng)趣。特別是新雪的早晨，你一醒來(lái)全不知道昨宵降了一夜的雪，只看從紙窗透進(jìn)滿室的虛白，便與平時(shí)不同，那白中透出銀色的清暉，溫潤(rùn)而勻凈，使屋子里平添一番恬靜的滋味，披衣起床且不看雪，先掏開那尚未睡醒的爐子，那屋里頓然煦暖。然后再?gòu)娜萁议_窗簾一看，滿目皓潔，庭前的枝枝都?jí)捍沟降亟巧狭?，望望天，還是陰陰的，那就準(zhǔn)知道這一天你的屋子會(huì)比平常更幽靜。

④至于拿月光與日光比，我當(dāng)然更喜歡月光。在月光下，人是那般隱藏，天宇是那般的素凈?，F(xiàn)實(shí)的世界退縮了，想象的世界放大了。我們想象的放大，不也就是我們?nèi)烁竦姆糯?？放大到感染一切時(shí)，整個(gè)的世界也因而富有情思了?！?u>疏影橫斜水清淺，暗香浮動(dòng)月黃昏”比之“晴雪梅花”更為空靈，更為生動(dòng)；“無(wú)情有恨何人見，月亮風(fēng)清欲墮時(shí)”比之“枝頭春意”更富深情與幽思；而“宿妝殘粉未明天，總立昭陽(yáng)花樹邊”也比“水晶簾下看梳頭”更動(dòng)人憐惜之情。

⑤這里不止是光度的問(wèn)題，而且是光度影響了態(tài)度。強(qiáng)烈的光使我們一切看得清楚，卻不必使我們想得明透；使我們有行動(dòng)的愉悅，卻不必使我們有沉思的因緣；使我們像春草一般的向外發(fā)展，卻不能使我們像夜合一般的向內(nèi)收斂。強(qiáng)光太使我們與外物接近了，留不得一分想象的距離。而一切文藝的創(chuàng)造，決不是一些外界事物的推攏，而是事物經(jīng)過(guò)個(gè)性的熔冶、范鑄出來(lái)的作物。強(qiáng)烈的光與一切強(qiáng)有力的東西一樣，它壓迫我們的個(gè)性。

⑥以此，我便愛上了北窗。南窗的光強(qiáng)，固不必說(shuō)，就是東窗和西窗也不如北窗。北窗放進(jìn)的光是那般清淡而隱約，反射而不直接。說(shuō)到反光，當(dāng)然便到了“窗子以外”了。我不敢想象窗外有什么明湖或青山的反光，那太奢望了。我只希望北窗外有一帶古老的粉墻，最低限度地要老到透出點(diǎn)微黃的顏色；假如可能，古墻上生幾片青翠的石斑。這墻不要去窗太近，太近則逼窄，使人心狹；也不要太遠(yuǎn)，太遠(yuǎn)便不成為窗子屏風(fēng)；去窗一丈五尺左右便好。如此古墻上的光輝反射在窗下的桌上，潤(rùn)澤而淡白，不帶一分逼人的霸氣。這種清光絕不會(huì)侵凌你的幽靜，也不會(huì)擾亂你的運(yùn)思。

⑦假如，你嫌這樣的光太樸素了些，那你就在墻邊種上一行疏竹。有風(fēng)，你可以欣賞它婆娑的舞容；有月，你可以欣賞窗上迷離的竹影；有雨，它給你平添一番清凄；有雪，那素潔，那清勁，確是你清寂中的佳友。即使無(wú)月無(wú)風(fēng)，無(wú)雨無(wú)雪，紅日半墻，竹蔭微動(dòng)，掩映于你書桌上的清暉，泛出一片青翠，幾紋波痕，那般的生動(dòng)而空靈。你書桌上滿寫著清新的詩(shī)句，你坐在那兒，縱使不讀書也“要得”。

（選自《品味人生》，湖南文藝出版社1992年版，有刪改）

16．窗子在全文的結(jié)構(gòu)中有什么作用？試作簡(jiǎn)要說(shuō)明。（3分）

【答案】①窗子是本文的一條重要線索。

②作者開篇寫窗子的功用，接著主要寫“我”喜歡北窗的理由，最后具體形象地描繪想象中北窗的景象。

【解析】在結(jié)構(gòu)上的作用，要考慮本身的作用，文章名為“書房的窗子”，用意不在寫窗子，而是表明一種人格和生活態(tài)度，所以窗子只是文章的線索。還要考慮在文中的作用，這是在開頭，就主要考慮與題目和下文的關(guān)系。

17．本文語(yǔ)言典雅，請(qǐng)以第②段為例，從詞語(yǔ)運(yùn)用、句式選擇、修辭方法三個(gè)方面加以簡(jiǎn)要賞析。（6分）

【答案】 ①選用了諸如“山陰水曲”“隱翳”“枝葉扶疏”“清虛”“清暉”等有文言色彩的詞語(yǔ)，格調(diào)典雅。

(或：在用詞上使用了對(duì)比手法，如“強(qiáng)烈”與“清淡”“敞開”與“隱約”“中午的驕陽(yáng)”與“落日的古紅”等成對(duì)的詞語(yǔ)并舉，使語(yǔ)言繁富而典雅。)

②句式上長(zhǎng)短相間，以長(zhǎng)句為主，且整散結(jié)合，錯(cuò)落有致，具有典雅之美。

③使用排比，如接連使用了三個(gè)“不喜歡……喜歡……”，顯得整齊、工整、典雅。

(或：多處直接引用了古典詩(shī)文名句，如“晨光之熹微”“殘夜水明樓”“明月照積雪”，使語(yǔ)言具有古典韻味。)

18．作者為什么說(shuō)“疏影橫斜水清淺，暗香浮動(dòng)月黃昏”比之“晴雪梅花”更為空靈、更為生動(dòng)？請(qǐng)聯(lián)系第④、⑤段作簡(jiǎn)要分析。（5分）

【答案】①月下梅花因光色幽暗而比晴雪梅花更顯空濛靈動(dòng)。

②因?yàn)橛墓饽芗ぐl(fā)人的想象，人的想象被放大，人格也就被放大，更富有情思。

③因?yàn)楣舛扔绊懥藨B(tài)度，月光與日光所帶來(lái)的美感是不同的。

19．在第⑥、⑦段中，作者為什么要著意描寫想象中的古墻和疏竹？（4分）

【答案】①通過(guò)古墻和疏竹把北窗的光影之美形象地描繪出來(lái)，強(qiáng)化了作者對(duì)北窗的偏愛，因?yàn)榇颂幐擞谧x書和寫作。

②虛實(shí)相生，動(dòng)靜結(jié)合，增強(qiáng)了畫面感，營(yíng)造了詩(shī)的意境。

③寫想象中的古墻和疏竹，使行文搖曳多姿，富有變化。

【解析】其首要的作用是這些描寫的本身作用——表現(xiàn)對(duì)北窗的愛，還要考慮對(duì)于文章表達(dá)效果和結(jié)構(gòu)的作用。

例文

4、（2008年全國(guó)卷）

陽(yáng)關(guān)古道蒼涼美

寅公

一到敦煌，我就想了陽(yáng)關(guān)。陽(yáng)關(guān)在哪里？它還是那么荒涼、那么令人感傷嗎？于是，一縷思緒把我?guī)У搅斯抨?yáng)關(guān)遺址。

古陽(yáng)關(guān)位于敦煌西75公里的古董灘上，三面沙丘，沙梁環(huán)抱。它與玉門關(guān)遙相呼應(yīng)，像兩顆明珠鑲嵌在一段漢長(zhǎng)城的兩端，因在玉門關(guān)以南，故名陽(yáng)關(guān)。陽(yáng)關(guān)這樣的邊塞之地之所以聞名遐邇，并不起始于王維的那首《渭城曲》，而是因?yàn)樗詽h魏以來(lái)就是通往西域諸國(guó)最西邊防上的重要關(guān)隘，是古絲綢之路南道的必經(jīng)關(guān)口。后來(lái)，“陽(yáng)關(guān)道”成為光明大道的代名詞。

在去陽(yáng)關(guān)古城的路上，只見沿途平沙千里、荒無(wú)人煙，戈壁灘與藍(lán)天相互對(duì)峙，偶爾有芨芨草、駱駝刺等沙生植物零星地點(diǎn)綴在遠(yuǎn)處，把廣袤的戈壁灘映襯得更為荒涼。車輪飛轉(zhuǎn)，發(fā)出沙沙的聲響，遠(yuǎn)方地平線，隱隱約約出現(xiàn)了一線鋸齒形的屏障。那屏障原是一條林帶。我們的汽車駛進(jìn)林帶，就好像突然闖進(jìn)了綠色的海洋。這水渠交錯(cuò)、萬(wàn)木爭(zhēng)春的景象，仿佛就是可愛的江南水鄉(xiāng)。

汽車穿過(guò)禾田，鉆出林帶，向荒丘起伏的墩墩山上的一座烽火臺(tái)駛?cè)ァＮ覀兊巧戏榛鹋_(tái)，但見南邊有一塊鐵牌，上面寫著四個(gè)工整的字“陽(yáng)關(guān)古城”。然而，向四面看，卻只見紅沙渺渺，不見古城的一磚一瓦。陽(yáng)關(guān)古需，以雪山為屏，原也有過(guò)美麗的環(huán)境，一千多年前，它曾是湖水碧清、林草豐美的地方，只是由于種種天災(zāi)人禍，才成了連天的荒漠。如今，古陽(yáng)關(guān)已被結(jié)地面。山下南面從東到西自然排列成二十余座大沙梁。沙梁之間，為礫石平地。漢唐陶片，鐵磚瓦塊，俯拾皆是。如果看到顏色烏黑、質(zhì)地細(xì)膩、堅(jiān)硬如石的陽(yáng)關(guān)磚，千萬(wàn)莫要小瞧它，昔日有名的“陽(yáng)尖硯”就是用這種磚磨制的。用陽(yáng)關(guān)硯磨的墨冬不結(jié)冰，夏不縮水，用來(lái)寫毛筆字十分方便。聽著旅伴的介紹，我不由感慨起來(lái)，好像這凄冷的陽(yáng)關(guān)古城也有幾分暖意了。

陽(yáng)關(guān)，昔日絲綢之路上的一個(gè)關(guān)隘，原本不過(guò)是一道關(guān)，卻被賦予了許多哲思和詩(shī)情。哲學(xué)家站在這兒宣稱，即使人生從同一起點(diǎn)出發(fā)，也有不同的道路?！澳阕吣愕年?yáng)關(guān)道，我過(guò)我的獨(dú)木橋”，抽象的對(duì)立概念如此生動(dòng)地寫在陽(yáng)關(guān)之下。詩(shī)人站在這兒，與朋友依依不舍，“勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人”，道盡多少離愁別緒和萬(wàn)般無(wú)奈。然而，最初在陽(yáng)關(guān)道上留下足印的并不是哲學(xué)家與詩(shī)人，而是戍守邊關(guān)的將軍和士兵。這陽(yáng)關(guān)古道對(duì)他們來(lái)說(shuō)，無(wú)異于是一道生死關(guān)，歸鄉(xiāng)的路成了夜晚奢侈的夢(mèng)，像陽(yáng)關(guān)上的那彎月，清冷而高遠(yuǎn)。他們?cè)谶@條原本傳播文明的古道，沖沖殺殺……于是，這些走過(guò)生死之劫的將軍和士兵，便成了哲學(xué)家與詩(shī)人，他們留下的點(diǎn)滴感慨，震撼著無(wú)數(shù)人的心靈。

自古以來(lái)，陽(yáng)關(guān)在人們心中，總是烽火連天，黃沙穿甲，滿是凄涼悲惋。然而，今天陽(yáng)關(guān)附近，則已出現(xiàn)柳綠花紅、林茂糧豐的景象。游人漫步這里，既可憑吊古陽(yáng)關(guān)遺址，還可以遠(yuǎn)眺綠洲、沙漠、雪峰的自然風(fēng)光?！昂伪亍畡窬M一杯酒’，這樣的苦酒何須進(jìn)，且把它還給古詩(shī)人！什么‘西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人’？這樣的詩(shī)句不必吟，且請(qǐng)把它埋進(jìn)荒沙百尺深！”這是郭小川的詩(shī)句吧！

14.根據(jù)文意，說(shuō)說(shuō)古陽(yáng)關(guān)為什么聞名遐邇。（4分）

15.根據(jù)上下文，解釋文中畫線句子的含意。（4分）

（1）就好像突然闖進(jìn)了綠色的海洋。

（2）好像這凄冷的陽(yáng)關(guān)古城也有幾分暖意了。

（3）這些走過(guò)生死之劫的將軍和士兵，便成了哲學(xué)家與詩(shī)人。

16.結(jié)合文中對(duì)陽(yáng)關(guān)古道的描述，談?wù)勀銓?duì)“蒼涼美”的理解。（6分）

17.文章末尾引用郭小川的詩(shī)句，表現(xiàn)了作者什么樣的情感？這樣寫有什么作用？（6分）

【參考答案及解析】

14、①是通往西域邊防的關(guān)隘；②是古絲綢之路的必經(jīng)關(guān)口；③王維《渭城曲》詩(shī)中對(duì)古陽(yáng)關(guān)的詠嘆；④有關(guān)“陽(yáng)關(guān)道”的民諺廣為流傳。

15.（1）寬廣的綠色林帶與沙漠戈壁的反差巨大，是我突然產(chǎn)生了驚喜之感。

（2）城磚磨制的陽(yáng)關(guān)硯，蘊(yùn)含著歷史文化氣息，是我對(duì)陽(yáng)關(guān)古城的感覺也變得溫暖了一些。

（3）出生入死的人生經(jīng)歷，使戍守邊關(guān)的將軍和士兵對(duì)生活有著深刻而豐富的感觸，給后人留下了哲理和詩(shī)情。

16．①古代的軍事重鎮(zhèn)和交通要道，如今已是平沙千里，廣袤雄渾；②昔日“林草豐美”的陽(yáng)關(guān)古城，如今已是紅沙渺渺，蒼涼悲壯；③古人對(duì)生死離別的感慨，道盡人間滄桑，凄涼悲惋。

17.第一問(wèn)：表現(xiàn)了作者的豪情壯志和對(duì)今天美麗富饒的陽(yáng)關(guān)的贊美。

第二問(wèn)：回應(yīng)文章開頭的提問(wèn)，使文章前后照應(yīng)，并強(qiáng)化了作者的觀點(diǎn)。

例文

5、閱讀下面作品，完成11～14題江蘇卷

上善若水

張笑天

去都江堰，一進(jìn)入成灌高速公路，“上善若水”的巨型橫幅撲面而來(lái)。這是指水嗎?是褒揚(yáng)都江堰嗎?還是借水喻人，弘揚(yáng)一種文化精神?岷江從雪山一路蹣跚走來(lái)，負(fù)荷著黎庶的厚望，伴隨著歷史的滄桑。人不可能在不同的時(shí)間趟過(guò)同一條河流，大概就是這種帶有哲學(xué)意味的思維，令人頻生感悟。

上善是最高的善。水滋潤(rùn)萬(wàn)物，使之生長(zhǎng)，又從不與萬(wàn)物競(jìng)高下、論短長(zhǎng)，所以老子認(rèn)為“上善若水”。這種品格接近于他心中至高至圣的“道”了。

在噴吐著雪浪的離堆前，在散射著彩虹光芒的水霧屏幕上，我仿佛看到了重重疊疊的人影，杜甫、岑參、陸游……他們的詩(shī)篇傳誦千古，歷久彌新。譬如那玉壘山，本非雄峰峻嶺，之所以名揚(yáng)天下，還是仰賴詩(shī)圣的兩句詩(shī)：“錦江春色來(lái)天地，玉壘浮云變古今?！倍?200多年前蜀郡守李冰“低作堰、深淘灘”，劈山引水修筑的都江堰，才真正是人類智慧的結(jié)晶。《史記。河渠書》記載，李冰鑿離堆，“穿二江成都之中，此渠皆可行舟，有余則用灌溉，百姓饗其利”。

李冰靠火燒、靠水澆，切斷玉壘山，開鑿離堆，修飛沙堰，今天看來(lái)實(shí)在原始。然而，原始有原始的好處。它絕不污染環(huán)境，絕不危及生態(tài)；它不會(huì)像現(xiàn)代水庫(kù)幾百米的高壩那樣既令人驚嘆。又令人隱隱不安。都江堰不會(huì)切斷魚類洄游的線路，人們用不著把魚撈起來(lái)，送到大壩上頭的水庫(kù)里去產(chǎn)卵，再把孵化的幼魚撈起來(lái)送回下游。人很累，魚也很累。都江堰是歷史的遺存，既能防洪，又能灌溉，是人類利用大自然的神話。與之同時(shí)的鄭國(guó)渠早已成了需要史學(xué)家考證的遺跡，而都江堰仍舊生機(jī)盎然，滋養(yǎng)著天府之國(guó)的子民。難怪道教尊李冰為“妙源清君”，這也暗合了老子“上善若水”的精髓吧。在都江堰，流淌著兩條河，明的是岷江，暗的是流水孕育的文化。

佇立水邊，聽著震耳欲聾的濤聲，望著清幽的水跳躍奔流，我的心與波濤一同律動(dòng)，我被那至清的水融化了，與晶瑩和透明合而為一。

一想到黃河將成為泥河、長(zhǎng)江將成為黃河、淮河將成為黑水河，眾多我們賴以生息的湖泊和近海頻頻告急，我仿佛是那快要窒息的魚，無(wú)處安身。何處有生命之泉?何處有可供自由呼吸、可供安枕的綠洲?

好在都江堰有。

原生態(tài)的都江堰干凈、持久，李冰“分四

六、平澇旱”的科學(xué)治水方法，使它青春永駐，從容運(yùn)轉(zhuǎn)，成為幾千萬(wàn)人民的生命甘露。李冰的眾多后任，總會(huì)追蹤李冰的足跡，日復(fù)一日、年復(fù)一年地疏浚、修繕都江堰。諸葛亮、高儉、盧翊、阿爾泰、丁寶楨……這些確保天府之國(guó)旱澇保收的官員們，生前也許沒(méi)有立過(guò)德政碑，但后人有情。如今，他們就矗立在伏龍觀前堰功道兩側(cè)，供人瞻仰。都江堰成就了他們，他們與都江堰同輝。

臨別的晚上。我們?cè)诳じ畼巧铣灾P(guān)味的河鮮，窗外是濤鳴的和弦，真是一種久違的幸福。

⒒開頭一節(jié)的三個(gè)問(wèn)句，對(duì)文章內(nèi)容的表達(dá)有什么作用？(5分)

⒓文中說(shuō)都江堰“才真正是人類智慧的結(jié)晶”，作者這樣評(píng)價(jià)的理由是什么？(6分)

⒔本文寫的是都江堰，但不以描寫見長(zhǎng)，請(qǐng)具體說(shuō)明它在藝術(shù)表現(xiàn)上有哪些特色。(6分)

⒕請(qǐng)?zhí)骄慷冀咛N(yùn)含了“上善若水”的哪幾層深意。(6分)

【參考答案】⒒(5分)領(lǐng)起全文內(nèi)容，表明文章由實(shí)到虛的思路，激發(fā)讀者的思考。

⒓(6分)因?yàn)槎冀叩慕ㄔ膦倮砟钫_：順應(yīng)自然，符合生態(tài)，造福百姓；②方法科學(xué)：“低作堰、深淘灘”“分四

六、平澇旱”；③功效長(zhǎng)久：至今仍在發(fā)揮灌溉、防洪的作用；④體現(xiàn)了“上善若水”的哲學(xué)思想。

⒔(6分)采用議論和抒情相結(jié)合的手法。托物言志：借都江堰表達(dá)對(duì)傳統(tǒng)文化精髓的追懷；借古喻今：借都江堰表達(dá)對(duì)現(xiàn)實(shí)環(huán)境問(wèn)題的憂思；虛實(shí)結(jié)合：借都江堰表達(dá)對(duì)人生的思考。

⒕(6分)以水比喻“上善”，即都江堰是上善之作；修筑和維護(hù)都江堰的李冰及其后任可謂上善之人；由此引申出做人要做上善之人，做事要做上善之事。

例文

6、閱讀下面的文字，完成12—16題。浙江卷（20分）

魔 盒

（英）大衛(wèi)·洛契佛特

在一抹纏綿而又朦朧的夕照的映襯下，我四周高聳著的倫敦城的房頂和煙囪，似乎就像監(jiān)獄圍墻上的雉堞。從我三樓的窗戶鳥瞰，景色并不令人怡然自得——庭院滿目蕭條，死氣沉沉的禿樹刺破了暮色。遠(yuǎn)處，有口鐘正在錚錚報(bào)時(shí)。

這每一下鐘聲仿佛都在提醒我：我是初次遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)。這一年，我剛從愛爾蘭的克爾克蘭來(lái)倫敦碰運(yùn)氣。眼下，一陣鄉(xiāng)愁流遍了我全身——這是一種被重負(fù)壓得喘不過(guò)氣來(lái)的傷心的感覺。

這是我一生中最沮喪的時(shí)刻。接著突然響起敲門聲。

來(lái)人是女房東貝格斯太太。剛才她帶我上樓看房時(shí)，我們只是匆匆見過(guò)一面。她身材纖細(xì)，銀絲滿頭；我開門時(shí)她舉目望了望我，又沖沒(méi)有燈光的房間掃了一眼。

“就坐在這樣一片漆黑中，是嗎？”我這才想起，我居然懶得開燈?！扒疲€套著那件沉甸甸的外衣！”她帶著母親般的慈愛拉了拉我的衣袖，一邊嗔怪著，“你就下樓來(lái)喝杯熱茶吧。噢，我看你是喜歡喝茶的?！?/p>

貝格斯太太的客廳活像狄更斯筆下的某一場(chǎng)景?！贿厹?zhǔn)備茶具一邊說(shuō)，“ 你進(jìn)屋時(shí)我注意到了你手提箱上的標(biāo)簽。我這一輩子都在接待旅客。我看你的心境不佳。”

當(dāng)我坐下和這位旅客的貼心人交談時(shí)，我的憂郁感漸漸被她那不斷地殷勤獻(xiàn)上的熱茶所驅(qū)散了。

隨后，我告訴貝格斯太太我必須告辭了。然而她卻堅(jiān)持臨走前給我看一樣?xùn)|西。她在桌上放了一只模樣破舊的紙板盒——有鞋盒一半那么大小，顯然十分“年邁”了，還用磨損的麻繩捆著。“這就是我最寶貴的財(cái)產(chǎn)了，”她一邊向我解釋，一邊幾乎是帶有敬意地?fù)崦凶樱皩?duì)我來(lái)說(shuō)，它比皇冠上的鉆石更為寶貴。真的！”

我估計(jì)，這破盒里也許裝有什么珍貴的紀(jì)念品。是的，連我自己的手提箱里也藏有幾件小玩意——它們是感情上的無(wú)價(jià)之寶。

“這盒子是我親愛的母親贈(zèng)給我的，”她告訴我，“那是在1912年的某個(gè)早上，那天我第一次離家。媽媽囑咐我要永遠(yuǎn)珍惜它——對(duì)我來(lái)說(shuō)，它比什么都珍貴。……“這盒子已經(jīng)歷過(guò)兩次世界大戰(zhàn)了。”貝格斯太太繼續(xù)說(shuō)：“1917年凱撒的空襲，后來(lái)德國(guó)法西斯的轟炸……我都把它隨身帶到防空洞里。房屋損失了我并不在乎——我就怕失去這盒子?！?/p>

我感到十分好奇，貝格斯太太任然津津樂(lè)道地說(shuō)：“此外，我從來(lái)沒(méi)有揭開過(guò)蓋子。”她的目光越過(guò)鏡片好笑地打量著我：“您能猜出里面有什么嗎？”

我困惑地?fù)u了搖頭。無(wú)疑，她最珍惜的財(cái)產(chǎn)當(dāng)然是非凡之物。她忙著又給我倒了點(diǎn)熱氣騰騰的茶，接著端坐在安樂(lè)椅上，默默地注視著我——似乎在思索著如何選詞來(lái)表達(dá)自己的思。①

然而，她的回答卻簡(jiǎn)單得令人吃驚——“什么也沒(méi)有，”她說(shuō)，“這里頭空空如也，什么也沒(méi)有！”

一個(gè)空盒！天哪，究竟為啥將這么一個(gè)玩意當(dāng)做寶貝珍藏，而且珍藏達(dá)40年之久呢？我隱隱約約地懷疑起來(lái)，這位仁慈的老太太是否稍稍有點(diǎn)性格古怪？

“一定感到奇怪，是吧？”貝格斯太太說(shuō)，“這么多年來(lái)我一直珍藏著這么一個(gè)似乎是無(wú)用的東西。不錯(cuò)，這里頭的確是空的。” ②

這時(shí)我朗聲大笑了起來(lái)——我不想再將此事刨根究底地追問(wèn)個(gè)水落石出。

“沒(méi)錯(cuò)，是空的?！彼J(rèn)真地說(shuō)，“40年前，我媽將這盒子合上捆緊，同時(shí)也將世上最甜蜜的地方——家的聲響、家的氣味和家的場(chǎng)景統(tǒng)統(tǒng)關(guān)在里頭了。自此以后，我一直沒(méi)將盒子打開過(guò)。我覺得這里頭仍然充滿了這些無(wú)價(jià)之寶呢?！?/p>

這是一只裝滿了天倫之樂(lè)的盒子！和所有紀(jì)念品相比較，它無(wú)疑既獨(dú)特又不朽——相片早已褪色，鮮花也早已化作塵土，只有家，卻依然如自己的手指那么親近！

貝格斯太太現(xiàn)在不再盯著我了，她注視著這陳舊的包裹，指頭輕撫盒蓋，陷入沉思之中。

又過(guò)了一會(huì)兒——還是在那晚，我又一次眺望著倫敦城。燈火在神奇地閃爍著，這地方似乎變得親切得多了。我心中的憂郁大多已經(jīng)消失。我苦笑著想到：這是被貝格斯太太那③滾燙的茶沖跑的。此外，我心中又升騰起一個(gè)更深刻的思想——我明白了，每個(gè)人離家時(shí)總會(huì)留下一點(diǎn)屬于他的風(fēng)味；同時(shí)，就像貝格斯太太那樣，[][][][][][][][][][][][][],這也是完全辦得到的。

(本文有刪節(jié))

12．概括第一段所寫景物的特點(diǎn)并簡(jiǎn)析其作用。（4分）

______________________________________________

13．指出三處畫線詞語(yǔ)“似乎”在句中所起的作用。（3分）

似乎①：______________________________________________

似乎②：______________________________________________

似乎③：_______________________________________________

14．聯(lián)系全文，在空格內(nèi)寫一句話，要求連貫、生動(dòng)，能揭示主旨。（不超過(guò)15字）（3分）

15．有人建議把標(biāo)題“魔盒”改為“貝格斯太太”，你認(rèn)為哪一個(gè)合適，談?wù)勀愕目捶?。?分）

16．賞析文中貝格斯太太的形象。（不超過(guò)100字）（5分）

12.特點(diǎn)：封閉壓抑，陰沉死寂。

作用：營(yíng)造憂傷、壓抑的氛圍，渲染“我”孤獨(dú)、煩悶的心情。

13.①顯示人物的情態(tài)。②表示對(duì)魔盒作用的肯定。③ 反映“我”的情感和心理變化。

14.永遠(yuǎn)隨身帶著一點(diǎn)老家的氣息（原文）

15.看法一：以“魔盒”為題更合適。理由：①制造懸念，吸引讀者；②作為線索，貫穿全文；③形象生動(dòng)，具有象征意味。

看法二：以“貝格斯太太”為題更合適。理由：①貝格斯太太是全文主人公，以此為題，可突出人物形象；②小說(shuō)中人物關(guān)系單純，以此為題，更能緊扣中心；③外國(guó)經(jīng)典作品常以人物姓名為題。

16、①熱愛故土，珍視親情；②淳樸善良，熱情爽直。③觀察敏銳，善解人意。

例文

7、窗前的樹

①我的窗前有一棵樹。

②那是一棵高大的洋槐。樹冠差不多可達(dá)六層的樓頂。粗壯的樹干與三層的陽(yáng)臺(tái)相齊，碧綠而茂密的樹葉部分正對(duì)著我的四樓的窗戶。

③坐在我的書桌前，一樹濃陰收入眼底。從春到秋，由晨至夜，著意的或是不經(jīng)意的抬頭，終是滿眼的賞心悅目。

④ 那樹想必已生長(zhǎng)了多年。我們還沒(méi)搬來(lái)的時(shí)候，它就站立在這里了?；蛟S，我還沒(méi)出生的時(shí)候，它就已成為一棵樹了。就因著它的緣故，我們?cè)嫘南Ｍ軗碛羞@個(gè)單元的一扇窗。后來(lái)果真如愿，我們從此天天享受著它的清涼與恬靜，便因此很是滿足，很覺幸福。

⑤洋槐在春天，似乎比其他的樹都沉穩(wěn)些。楊與柳都已翠葉青青，它才爆出米粒般大的嫩芽；只星星點(diǎn)點(diǎn)的一層隱綠，悄悄然決不喧嘩。又過(guò)些日子，忽然就掛滿了一串串葡萄似的花苞，又如一只只淺綠色的蜻蜓綴滿樹枝———當(dāng)它張開翅膀躍躍欲飛時(shí)，薄薄的羽翼在春日溫和的云朵下染織成一片耀眼的銀色。那個(gè)清晨你會(huì)被一陣來(lái)自夢(mèng)中的花香喚醒，那香味甘甜淡雅、撩人心脾卻又若有若無(wú)。你尋著這馥郁走上陽(yáng)臺(tái)，你的身子為之一震，你的眼前為之一亮，頓時(shí)整個(gè)世界都因此燦爛而壯麗:滿滿的一樹雪白，裊裊低垂，如瀑布傾瀉四濺。銀珠般的花瓣在清風(fēng)中微微飄蕩，花氣熏人，人也陶醉。

⑥ 便設(shè)法用手勾一串鮮嫩的槐花，一小朵一小朵地放進(jìn)嘴里，如一個(gè)圣潔的吻，甜津津、涼絲絲的。輕輕地咽下，心也香了。

⑦ 洋槐開花的日子，是我們的槐花節(jié)。

⑧ 槐花開過(guò)，才知春是真的來(lái)了。鋪在桌上的稿紙，便也文思靈動(dòng)起來(lái)。那時(shí)的文字，就有了些許輕松。

⑨夏的洋槐，巍巍然郁郁蔥蔥，一派的生機(jī)勃發(fā)。驕陽(yáng)下如華蓋蔽日，烈焰下送來(lái)陣陣清風(fēng)。夏日常有雨，暴雨如注時(shí)，偏愛久久站在窗前看我的槐樹——它任憑狂風(fēng)將樹冠刮得東歪西倒，滿樹的綠葉呼號(hào)猶如一頭發(fā)怒的雄獅，它翻滾，它旋轉(zhuǎn)，它戰(zhàn)栗，它呻吟。曾有好幾次我以為它會(huì)被風(fēng)暴折斷，閃電與雷鳴照亮黑暗的瞬間，卻窺見它的樹干始終巋然。大雨過(guò)后，它輕輕抖落樹身的水珠，那一片片細(xì)碎光滑的葉子被雨水洗得發(fā)亮，飽含著水分，安詳而平靜。

⑩那個(gè)時(shí)刻我便為它幽幽地滋生出一種感動(dòng)。自己的心似乎也變得干凈而澄明。雨后清新的濕氣縈繞書桌徘徊不去，我想這書桌會(huì)不會(huì)是用洋槐樹木做成的呢？否則為何它負(fù)載著沉重的思維卻依然結(jié)實(shí)有力。

⑾洋槐伴我一春一夏的綠色，到秋天，艷陽(yáng)在樹頂涂出一抹金黃，不幾日，窗前已是裝點(diǎn)得金碧輝煌。秋風(fēng)乍起，金色的槐樹葉如雨紛紛飄落，我的思路便常常被樹葉的沙沙聲打斷。我明白那是一種告別的方式。它們從不纏纏綿綿凄凄切切，它們只是痛痛快快利利索索地向我揮揮手連頭也不回。它們離開了槐樹就好比清除了衰老拋去了陳舊，是一個(gè)必然一種整合一次更新。它們一日日稀疏凋零，安然地沉入泥土，把自己還原給自己。它們需要休養(yǎng)生息，一如我需要忘卻所有的陳詞濫調(diào)而尋找新的開始。所以凝望這棵斑駁而殘缺的樹，我并不怎樣覺得感傷和悲涼——我知道它們明年還會(huì)再回來(lái)。

⑿冬天的洋槐便靜靜地沉默。它赤裸著全身一無(wú)遮擋，向我展示它的挺拔與驕傲。沒(méi)人理會(huì)過(guò)它的存在，它活得孤獨(dú)，卻活得自信，活得瀟灑。寒流搖撼它時(shí)，它黑色的枝條儼然如樂(lè)隊(duì)指揮莊嚴(yán)的手臂，指揮著風(fēng)的合奏。樹葉落盡以后，樹杈間露出一只褐色的鳥窩，肥碩的喜鵲啄著樹枝喳喳歡叫，幾只麻雀飛來(lái)飛去到我的陽(yáng)臺(tái)上尋食，偶爾還有烏鴉的黑影匆匆掠過(guò)，時(shí)喜時(shí)悲地營(yíng)造出一派生命的氣氛，使我常常猜測(cè)著鳥們的語(yǔ)言，也許是在提醒著我什么。雪后的槐樹一身素裹銀光璀璨，在陽(yáng)光還未及融化它時(shí)，真不知是雪如槐花還是槐花如雪。

⒀ 四季的洋槐樹便如一幅幅不倦變幻的圖畫，鑲?cè)胛掖翱诘漠嬁?。冬去春?lái)，老槐衰而復(fù)榮、敗而復(fù)興，重新回來(lái)的是原來(lái)那棵老槐；可是，我知道它已不再是原來(lái)的那棵槐樹了——它的每一片樹葉、每一滴漿汁，都由新的細(xì)胞、新的物質(zhì)構(gòu)成。它是一棵新的老樹。

⒁年復(fù)一年，我已同我的洋槐度過(guò)了六個(gè)春秋。在我的一生中，我與槐樹無(wú)言相對(duì)的時(shí)間將超過(guò)所有的人。這段漫長(zhǎng)又真實(shí)的日子，槐樹與我無(wú)聲的對(duì)話，便構(gòu)成一種神秘的默契。

6、本文按時(shí)序，依次寫了春夏秋冬四個(gè)季節(jié)顯現(xiàn)在眼前的那棵槐樹，但描寫的側(cè)重點(diǎn)不同。請(qǐng)參照示例分別用一個(gè)概念，表述其他側(cè)重點(diǎn)：春 ；夏 綠葉；秋 ；冬。（4分）

7、⑹⑺節(jié)畫線處是兩段抒情的文字，試簡(jiǎn)析作者要表達(dá)的情感。（4分）

答：

8、作者是將這棵樹當(dāng)作生命來(lái)表現(xiàn)的?？v觀全文，在這棵樹的身上，體現(xiàn)了我們?nèi)藨?yīng)具備的哪些方面的品性？（4分）

答：

9、文中的最后一句：“這段漫長(zhǎng)又真實(shí)的日子，槐樹與我無(wú)聲的對(duì)話，便構(gòu)成一種神秘的默契?！苯Y(jié)合全文，談?wù)剬?duì)“對(duì)話”的理解。（4分）

答：

10、下面是本文有關(guān)修辭手法運(yùn)用的判斷，選出錯(cuò)誤的一項(xiàng)。（2分）

A、“當(dāng)它張開翅膀躍躍欲飛時(shí)，薄薄的羽翼在春日溫和的云朵下染織成一片耀眼的銀色?！薄@句運(yùn)用了擬人手法。

B、“它任憑狂風(fēng)將樹冠刮得東歪西倒，滿樹的綠葉呼號(hào)猶如一頭發(fā)怒的雄獅，它翻滾，它旋轉(zhuǎn)，它戰(zhàn)栗，它呻吟?！薄司渚C合運(yùn)用了比喻、擬人、排比等辭格。

C、“四季的洋槐樹便如一幅幅不倦變幻的圖畫，鑲?cè)胛掖翱谶@巨大的畫框?！薄\(yùn)用比喻，形象地表現(xiàn)出樹隨季節(jié)的不斷變化，也給“我”帶來(lái)豐富的美的享受。

D、“在我的一生中，我與槐樹無(wú)言相對(duì)的時(shí)間將超過(guò)所有的人?！薄司溥\(yùn)用了夸張的手法。

答：

11、以⑾節(jié)加粗線的句子為例，簡(jiǎn)析此句語(yǔ)言運(yùn)用是否規(guī)范，并說(shuō)明理由。（4分）

答：

參考答案

6、槐花、（綠葉）、落葉、樹干。

7、表達(dá)了“我”對(duì)槐花的由衷愛戀，也反映出槐花給我?guī)?lái)輕松、溫馨與快樂(lè)。

8、要點(diǎn)：①美的奉獻(xiàn)②生機(jī)勃發(fā)、堅(jiān)毅頑強(qiáng)③除舊更新、從容不迫④自信瀟灑、挺拔堅(jiān)強(qiáng)。

9、要點(diǎn)：①對(duì)“樹”的對(duì)話，其實(shí)是與自然的對(duì)話②“對(duì)話”表現(xiàn)出對(duì)自然的平等意識(shí)，表達(dá)的是熱愛自然的情懷③在“對(duì)話”中?！拔摇鲍@得了豐厚的美的享受，精神上心靈上得到了無(wú)限的慰藉（意思對(duì)即可）；如果針對(duì)文中某一段文字來(lái)談亦可。

10、D11、此段文字陳述的對(duì)象是褐色的鳥窩、喜鵲的歡叫、麻雀的尋食、烏鴉的黑影，而下文用“鳥們的語(yǔ)言”來(lái)概括，是以偏概全，因而有語(yǔ)法和邏輯上的問(wèn)題，是不規(guī)范的(意思對(duì)即可)。

例文8 一墨烏鎮(zhèn)

彭學(xué)明

說(shuō)烏鎮(zhèn)是一墨烏鎮(zhèn)，是因?yàn)闉蹑?zhèn)的底色是墨色的。淡淡的墨色，讓烏鎮(zhèn)顯得格外古樸。烏鎮(zhèn)像一個(gè)上了年紀(jì)的老人，幾千年如一日地站著、坐著或者蹲著，既老成持重，又沉穩(wěn)肅穆，當(dāng)然也很滄桑和簡(jiǎn)樸。一件粗布衣穿了3000年，一件灰色褲穿了3000年，一件褐色被也蓋了3000年。3000年不濃妝艷抹，3000年不花枝招展，3000年一種本色，難啦！然而正是這3000年不變的顏色和本色，才完美了烏鎮(zhèn)成就了烏鎮(zhèn)，才讓烏鎮(zhèn)以一種潤(rùn)物無(wú)聲的力量穿越了時(shí)空，揚(yáng)名中外。

烏鎮(zhèn)是老，但老得周正老得硬朗，老得神清氣爽。就像酒，越老越香。斑斑駁駁的墻壁，只是它風(fēng)霜?dú)q月的一層老繭。墻頂?shù)膸装鸦牟?，只是它仙風(fēng)道骨的幾縷胡須。而那些淺淺淡淡的青苔，則是它人生磨難出的一點(diǎn)點(diǎn)老年斑。石板鋪就的街巷，平平仄仄地穿行在烏鎮(zhèn)的每一個(gè)角落，或長(zhǎng)，或短，或窄，或?qū)挘蛑?，或彎。是烏?zhèn)斬不斷的根，割不了的筋。沒(méi)了這每一條街巷，烏鎮(zhèn)就沒(méi)了章法，亂了方寸，烏鎮(zhèn)就成了一潭死水、一盤死棋，烏鎮(zhèn)的人就走不出自家的屋檐，只能坐井觀天。上了年紀(jì)的人，有許多上了年紀(jì)的記憶，花兒正開的人，也有許多難忘的回憶。不管是誰(shuí)，只要走進(jìn)烏鎮(zhèn)的這些小街小巷，只要踏響每一塊發(fā)亮的青石板，就會(huì)喚醒許多塵封的故事，就會(huì)生出許多深長(zhǎng)的遐想，就會(huì)不由自主地披滿一身古色古香。

不要說(shuō)戴望舒的古巷和丁香，更不要說(shuō)跟戴望舒詩(shī)句一樣的姑娘。烏鎮(zhèn)有的是江南柔情的雨絲，有的是雨絲下打傘荷笠的姑娘。因?yàn)闉蹑?zhèn)本身就是一束江南的丁香。你運(yùn)氣正好，對(duì)面走來(lái)了一個(gè)江南的女子，背面也走來(lái)了一個(gè)江南的女子，兩個(gè)女子都笑靨抿抿，兩個(gè)女子都鮮若桃花，兩個(gè)女子的秋波都與你在這里狹路相逢，你選擇哪一個(gè)？哪一道秋波更能打濕你愛情的夢(mèng)？哪一泓秋水更能漫進(jìn)你溫柔的夢(mèng)鄉(xiāng)？

無(wú)論榮華富貴還是淡泊清貧，烏鎮(zhèn)都是含蓄而內(nèi)斂的。就說(shuō)徐家廳、朱家廳和張家廳，里面那么富麗堂皇那么氣派宏大，外面卻與貧民百姓一樣普通，有如小家，亦如碧玉，與整個(gè)烏鎮(zhèn)渾然一體。由此，不管怎么看，烏鎮(zhèn)就都有幾分平淡幾分儒雅幾分紳士。打鐵的，染布的，唱戲的，經(jīng)商的，穿官袍的，都在不經(jīng)意間透著一種平和、一種文氣。不知是家家都種著花養(yǎng)著鳥，還是個(gè)個(gè)都識(shí)點(diǎn)文斷點(diǎn)字有點(diǎn)見識(shí)，時(shí)光和歲月就是遮不住烏鎮(zhèn)人的淡淡書香。是什么呢？或許是家家門前掛著的那盞紅色燈籠，或許是條條巷子飄出的那段印花染布，或許是滿鎮(zhèn)子飄著的那比歌聲還柔軟的聲聲吳語(yǔ)。

其實(shí)，更精彩的是在水上。烏鎮(zhèn)的水是渾濁的，遠(yuǎn)不及我故鄉(xiāng)湘西的水清澈甘甜，但烏鎮(zhèn)的水是為烏鎮(zhèn)而生的。沒(méi)有烏鎮(zhèn)就沒(méi)有這條蜿蜒迤邐的水巷，沒(méi)有這一條蜿蜒迤邐的水巷就沒(méi)有水，沒(méi)有水，烏鎮(zhèn)就沒(méi)了水色沒(méi)了靈氣沒(méi)了生命沒(méi)了靈魂。之所以說(shuō)烏鎮(zhèn)的水是為烏鎮(zhèn)而生的，因?yàn)闉蹑?zhèn)的河是人工的，這運(yùn)河就是因?yàn)闉蹑?zhèn)而來(lái)這里安家落戶的。如果不是為了與烏鎮(zhèn)結(jié)一門金玉良緣，這運(yùn)河就不會(huì)繞這么遠(yuǎn)的路，就不會(huì)流到這里與烏鎮(zhèn)朝夕相處、唇齒相依。所以烏鎮(zhèn)與水的關(guān)系，是血與水的關(guān)系，血濃于水，血也融于水。

這條飄飛的水巷，是烏鎮(zhèn)的血脈，軟軟的脈管上，是烏鎮(zhèn)的每一個(gè)細(xì)胞每一個(gè)細(xì)節(jié)。租一條蚱蜢舟，我們就駛進(jìn)烏鎮(zhèn)的水墨畫里了。悠悠的水巷，像一支寫意的工筆，輕描淡寫地描摹著兩岸，勾勒出兩條筆直的風(fēng)景線。黑瓦白墻的民居，儀態(tài)萬(wàn)方地閃立在兩邊，一半住在岸上，一半跳進(jìn)水里，它們像一群淘氣的孩子，把腳伸進(jìn)水里，把手也伸進(jìn)水里，戲弄一河魚蝦。雖然它們沒(méi)有我湘西吊腳樓的氣勢(shì)和高大，但卻小巧精致，異曲同工。水閣的窗口，往往會(huì)探出一盞女兒的臉，那不是茅盾筆下的淑女，就是我們江南的表妹，好看，好看，好美，好美。于是你覺得一河的風(fēng)景都被這女兒的臉照亮了，一河的水閣都是這天上掉下來(lái)的林妹妹了。本來(lái)也是這樣，你看，在那岸邊的每一座河埠旁，在河埠的每一條幫岸上，在幫岸的每一條廊棚里，在廊棚的每一個(gè)美人靠里，你都會(huì)看到一個(gè)個(gè)洗衣淘米的表妹，一個(gè)個(gè)挑花繡朵的表妹，一個(gè)個(gè)等待愛情的表妹。美人靠是什么？美人靠是水鄉(xiāng)女兒的專用工具，在臨河的每一個(gè)廊棚里。不管是男人女人，你都靠一靠吧?？恳豢?，你就是美女了；靠一靠，你就有美人了。

坐在船上，看著風(fēng)景，想著美人，再品一品烏鎮(zhèn)男人用白水白面白米釀制的“三道白”酒，品品烏鎮(zhèn)女人手搟的姑嫂餅，烏鎮(zhèn)的滋味就全了，你就品不盡想不完，就樂(lè)不思蜀、游而忘歸了。

那么，留下來(lái)，你就會(huì)是茅盾先生筆下的一個(gè)人物，是千年烏鎮(zhèn)的一個(gè)情節(jié)和段落。

（選自《人民日?qǐng)?bào)》）

16.本文是一篇游記散文，作者是從哪幾個(gè)方面介紹的烏鎮(zhèn)？（4分）

17.作者來(lái)烏鎮(zhèn)最本質(zhì)的感受是什么？結(jié)合全文談?wù)?。?分）

18.作者是湘西人，在文中他也談到自家的水，作者這樣寫的目的是什么？（5分）

19.怎樣理解文章最后一句話“留下來(lái)，你就會(huì)是……千年烏鎮(zhèn)的一個(gè)情節(jié)和段落”？（5分）

參考答案：16.①色彩：烏鎮(zhèn)的底色是墨色的，淡淡的墨色，讓烏鎮(zhèn)顯得格外古樸。②歷史：古老久遠(yuǎn)。③人文：江南的女子柔美，江南的人家平淡儒雅。④水：具有靈氣。

17.作者來(lái)烏鎮(zhèn)看到的最初色彩也是他的最本質(zhì)感受，“烏鎮(zhèn)的底色是墨色的”“滄桑和簡(jiǎn)樸”，烏鎮(zhèn)簡(jiǎn)樸而不失厚重典雅是作者對(duì)烏鎮(zhèn)最本質(zhì)的感受，因?yàn)樽髡叩钠渌麑懽鞫际琼樦@條內(nèi)線展開的，烏鎮(zhèn)的其他方面如歷史、人文都蒙上了這種色彩。

18.作者在文章中寫道“我故鄉(xiāng)湘西的水清澈甘甜”，寫出自己家鄉(xiāng)的水甘甜秀美，相比之下，作者認(rèn)為“烏鎮(zhèn)的水是渾濁的”。作者以家鄉(xiāng)水的清秀，反襯出烏鎮(zhèn)水的特色，突出了“烏鎮(zhèn)與水的關(guān)系，是血與水的關(guān)系，血濃于水，血也融于水”。

19.烏鎮(zhèn)是一幅畫，里面的人都是這幅畫的組成因素。作者在這里想說(shuō)，如果你留在烏鎮(zhèn)，你將成為這幅畫的組成部分，也就成了描寫烏鎮(zhèn)的文章的組成段落，表現(xiàn)了作者對(duì)烏鎮(zhèn)的喜愛之情。

例文9：（2008年重慶）時(shí)間怎樣地行走

遲子建

墻上的掛鐘，曾是我童年最愛看的一道風(fēng)景。我對(duì)它有一種說(shuō)不出的崇拜，因?yàn)樗９苤鴷r(shí)間，我們的作息似乎都受著它的支配。到了指定的時(shí)間，我們得起床上學(xué)，得做課間操，得被父母吆喝著去睡覺。雖然說(shuō)有的時(shí)候我們還沒(méi)睡夠不想起床，在戶外的月光下還沒(méi)有戲耍夠不想回屋睡覺，都必須因?yàn)闀r(shí)間的關(guān)系而聽從父母的吩咐。他們理直氣壯呵斥我們的話與掛鐘息息相關(guān)：“都幾點(diǎn)了，還不起床！”要么就是：“都幾點(diǎn)了，還在外面瘋玩，快睡覺去！”這時(shí)候，我覺得掛鐘就是一個(gè)拿著煙袋鍋磕著我們腦門的狠心的老頭，又兇又倔，真想把他給掀翻在地，讓它永遠(yuǎn)不能再行走。在我的想象中，它就是一個(gè)看不見形影的家長(zhǎng)，嚴(yán)厲而又古板。但有時(shí)候它也是溫情的，在除夕夜里，它的每一聲腳步都給我們帶來(lái)快樂(lè)，我們可以在子時(shí)鐘聲敲響后得到夢(mèng)寐以求的壓歲錢，想著用這錢可以買糖果來(lái)甜甜自己的嘴，真想在雪地上暢快地打幾個(gè)滾。

我那時(shí)天真地以為時(shí)間是被一雙神秘的大手放在掛鐘里的。它每時(shí)每刻地行走著，走得不慌不忙，氣定神凝，不會(huì)因?yàn)樨潙俅巴怿B語(yǔ)花香的美景而放慢腳步，也不會(huì)因?yàn)楸憋L(fēng)肆虐、大雪紛飛而加快腳步。它的腳，是世界上最能禁得起誘惑的腳，從來(lái)都是循著固定的軌跡行走。我喜歡聽它前行的聲音，總是一個(gè)節(jié)奏，好像一首溫馨的搖籃曲。時(shí)間藏在掛鐘里，與我們一同經(jīng)歷著風(fēng)霜雨雪、潮漲潮落。

我上初中以后，手表就比較普及了。我看見時(shí)間躲在一個(gè)小小的圓盤里，在手腕上跳舞。它跳得靜悄悄的，不像墻上的掛鐘那么清脆悅耳，“滴答——滴答——”的聲音不絕于耳。手表里的時(shí)間給我一種鬼鬼祟祟的感覺，少了幾分氣勢(shì)和威嚴(yán)，所以明明到了上課時(shí)間，我還會(huì)磨蹭一兩分鐘再進(jìn)教室，手表里的時(shí)間也就因此顯得有些落寞。

后來(lái)，生活變得豐富多彩了，時(shí)間棲身的地方就多了。項(xiàng)鏈墜可以隱藏著時(shí)間，臺(tái)歷上鑲嵌著時(shí)間，玩具里放置著時(shí)間，至于電腦和手提電話，只要我們一打開它們，率先映入眼簾的就有時(shí)間。時(shí)間如繁星一樣到處閃爍著，它越來(lái)越多，也就越來(lái)越顯得匆匆了。

十幾年前的一天，我在北京第一次發(fā)現(xiàn)了時(shí)間的痕跡。我在梳頭時(shí)發(fā)現(xiàn)了一根白發(fā)，它在清晨的曙光中像一道明麗的雪線一樣刺痛了我的眼睛。我知道時(shí)間其實(shí)一直悄悄地躲在在我的頭發(fā)里行走，只不過(guò)它這一次露出了痕跡而已。我還看見，時(shí)間在母親的口腔里行走，她的牙齒脫落得越來(lái)越多。我明白時(shí)間讓花朵綻放的時(shí)候，也會(huì)讓人的眼角綻放出花朵——魚尾紋。時(shí)間讓一棵青春的小樹越來(lái)越枝繁葉茂，讓車輪的輻條越來(lái)越沾染上銹鏈，讓一座老屋逐漸駝了背。時(shí)間好似變戲法的魔術(shù)師，突然讓一個(gè)活生生的人瞬間消失在他們辛勤勞作過(guò)的土地上，我的祖父、外祖父和父親，就讓時(shí)間給無(wú)聲地接走了，再也看不到他們的腳印，又能在清冷的夢(mèng)中見到他們依稀的身影。他們不在了，可時(shí)間還在，它總是持之以恒、激情澎湃地行走著——在我們看不到的角落，在我們不經(jīng)意走過(guò)的地方，在日月星辰中，在夢(mèng)中。

我終于明白掛鐘上的時(shí)間和手表里的時(shí)間只是時(shí)間的一個(gè)表象而已，它存在于更豐富的日常生活中。只要我們?cè)谛凶?，時(shí)間就會(huì)行走。我們和時(shí)間如同一對(duì)伴侶，相依相偎著，不朽的它會(huì)在我們不知不覺間，引領(lǐng)著我們一直走到地老天荒。

14.怎樣理解“它在清晨的曙光中像一道明麗的雪線一樣刺痛了我的眼睛”在文中的含意？（4分）

【答案】14.一根銀白的頭發(fā)讓“我”發(fā)現(xiàn)了生命的衰老，驚嘆時(shí)間和歲月的流逝。

15.文章是圍繞人的成長(zhǎng)與對(duì)時(shí)間的感受來(lái)展開的，請(qǐng)梳理作者的思路。（6分）

【答案】15.童年時(shí)代感受到人的生活和快樂(lè)受時(shí)間的支配；青少年時(shí)代有冷落時(shí)間到感受時(shí)間無(wú)處不在；成年以后由感受時(shí)間隱藏在生活里到領(lǐng)悟時(shí)間引領(lǐng)生命。

16.文章描繪了“時(shí)間”的各種行走方式，請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。（6分）

【答案】16.掛鐘里的時(shí)間每時(shí)每刻不慌不忙，氣定神凝,循著固定的軌跡行走；手表里的時(shí)間鬼鬼祟祟地行走；項(xiàng)鏈墜、臺(tái)歷、玩具、電腦和手提電話的時(shí)間匆匆地行走；頭發(fā)里的時(shí)間悄悄地行走；生命里的時(shí)間總是持之以恒、激情澎湃地行走；人和時(shí)間相依相偎著行走，并引領(lǐng)人走到地老天荒。

17.文章寫到“不朽”的“時(shí)間”“會(huì)在我們不知不覺間，引領(lǐng)著我們一直走到地老天荒”。請(qǐng)根據(jù)文意簡(jiǎn)要分析作者對(duì)“人”和“時(shí)間”關(guān)系的觀點(diǎn)和態(tài)度。（6分）

【答案】17.觀點(diǎn)：時(shí)間是永恒的，它支配著人的生活。個(gè)人的時(shí)間是有限的，人類的生命是長(zhǎng)久的。態(tài)度：對(duì)時(shí)間行走的坦然和理智。

附錄：現(xiàn)代文閱讀必備知識(shí)

必備知識(shí)一：表現(xiàn)技巧

一般說(shuō)來(lái)，文學(xué)作品的表現(xiàn)技巧大致包括四個(gè)方面：

一、表現(xiàn)手法

1．象征。通過(guò)借用某種特定的具體形象暗示特定的事物或情理。它包括本體和征體兩個(gè)方面。能使文章更加形象生動(dòng)、有深刻哲理性和藝術(shù)的感染力。

2．聯(lián)想。由一事物想到另一事物。能豐富文章內(nèi)容。

3．對(duì)比。把兩種相反的事物或一種事物相對(duì)立的兩個(gè)方面作比較。

4．夸張。通過(guò)擴(kuò)大或縮小的描述，以突出事物的特征，加強(qiáng)藝術(shù)效果，啟發(fā)聯(lián)想，表達(dá)鮮明強(qiáng)烈的感情，給人以深刻的印象。

5．襯托。利用事物間近似或?qū)α⒌臈l件，以一些事物為陪襯來(lái)突出某一事物。襯托有正襯和反襯兩種。正襯，即陪襯，用同類事物來(lái)襯托；反襯，用相反的事物來(lái)襯托。能突出所要表現(xiàn)的事物特點(diǎn)，突出人物的思想情感。

6．渲染。通過(guò)對(duì)環(huán)境和人物的描寫、烘托來(lái)加強(qiáng)氣氛，突出人物，為情節(jié)發(fā)展?fàn)I造氛圍。

7．托物言志。把要抒發(fā)的思想感情寄托在某一具體特定事物之中。

8．想象。對(duì)頭腦中已有的表象進(jìn)行加工改造,形成新形象。新穎性和形象性是想像的基本特征。

9．對(duì)比。注重的是相異性。與反襯有相通的地方，常常彼此不分。它能突出事物特點(diǎn)，使形象鮮明。

10、點(diǎn)面結(jié)合。“面”是指事物的概貌，“點(diǎn)”是指事物中的典型。它可使文章富有層次感。

11．虛實(shí)結(jié)合。即寓虛境于實(shí)境或化情思為景物。

12．動(dòng)靜結(jié)合。動(dòng)態(tài)描寫與靜態(tài)描寫相結(jié)合，使行文富于變化而不單調(diào)。

13．人稱變化。第一人稱便于直接抒情，真實(shí)可信；第二人稱呼告抒情，真實(shí)親切，容易引發(fā)讀者的共鳴，表達(dá)情感更加強(qiáng)烈感人；第三人稱不受時(shí)空限制，靈活自由。

14．物象作用類。勾連上下文的線索；寄托作者的思想感情；充實(shí)文章內(nèi)容；烘托人物形象；升華主旨；渲染氣氛等。

二、布局謀篇技巧

1．卒章顯志。呼應(yīng)前文，深化升華主旨，卒章顯志。2．鋪墊照應(yīng)。使情節(jié)發(fā)展自然。3．伏筆懸念。伏筆能推動(dòng)文章情節(jié)發(fā)展，暗示事件的發(fā)展方向與結(jié)果；懸念能引起讀者的閱讀興趣。4．承上啟下。5．開門見山。6．貫穿線索7．前后呼應(yīng)。使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，渾然一體。7．抑揚(yáng)。欲揚(yáng)先抑，也叫先抑后揚(yáng),是指為肯定某人、事、物、景，先用曲解或嘲諷的態(tài)度盡力去貶低或否定。反之為欲抑先揚(yáng)。這種方法能在變化的反差中突出事物。8．以小見大。通過(guò)生活中常見的不起眼的人和事，挖掘出大的主題或體現(xiàn)一個(gè)深刻的哲理。

三、修辭方法和語(yǔ)言風(fēng)格

1．比喻。比喻一般由本體、喻體和比喻詞構(gòu)成。比喻的本體和喻體必須是不同類事物，有相似點(diǎn)。運(yùn)用比喻可以化平淡為生動(dòng)，化深?yuàn)W為淺顯，化抽象為具體。

2．比擬。包括擬人和擬物兩類。擬人是把物當(dāng)人來(lái)描寫，賦予物以人的情感、意志、動(dòng)作等；擬物是把人當(dāng)物來(lái)描寫，或把此物當(dāng)彼物來(lái)描寫。運(yùn)用比擬，可使人或物色彩鮮明，描寫生動(dòng)，蘊(yùn)含豐富。

3．借代。不直接說(shuō)出所要表述的人或物，用與其相關(guān)的事物來(lái)代替，可以部分代整體、以特征代本體、以專名代泛稱等，借代要求借體與本體有相同處。借代可使表達(dá)具體形象。

4．夸張。包括對(duì)事物作合情合理的夸大或縮小。其作用是烘托氣氛，增強(qiáng)聯(lián)想，給人啟示，增強(qiáng)表達(dá)效果。

5．對(duì)偶。有寬對(duì)、嚴(yán)對(duì)之別。一般來(lái)說(shuō)，上下兩句應(yīng)字?jǐn)?shù)相等、詞性相對(duì)、結(jié)構(gòu)相同、意義相關(guān)；可以是短語(yǔ)，也可以是句子。有正對(duì)、反對(duì)、流水對(duì)等類型。對(duì)偶使句子整齊，表意凝練，抒情酣暢。

6．排比。由三個(gè)或三個(gè)以上結(jié)構(gòu)相同或相似、內(nèi)容相關(guān)、語(yǔ)氣一致的短語(yǔ)或句子構(gòu)成。能加強(qiáng)語(yǔ)氣、強(qiáng)調(diào)內(nèi)容、加重感情。

7．設(shè)問(wèn)。在自問(wèn)自答中引人注意，啟人思考。

8．反問(wèn)。無(wú)疑而問(wèn)，答案就在問(wèn)句中，即用肯定的形式表示否定的意思，用否定的形式表示肯定的意思。有強(qiáng)化語(yǔ)氣、強(qiáng)化情感的作用。

9．反復(fù)。有氣勢(shì)，增強(qiáng)表達(dá)效果，層層鋪開，逐步擴(kuò)大，強(qiáng)化主旨。

10．用典。即在文中援引史實(shí)，使用典故。使語(yǔ)言精煉，增加內(nèi)容的豐富性，增加表達(dá)的生動(dòng)性和含蓄性，達(dá)到言簡(jiǎn)意豐、耐人尋味的效果，增強(qiáng)作品的表現(xiàn)力和感染力。

11．雙關(guān)。利用語(yǔ)音或語(yǔ)義條件，有意使語(yǔ)句同時(shí)關(guān)顧表面和內(nèi)里兩種意思，言在此而意在彼。表義含而不露、言簡(jiǎn)意豐。

12．化用。根據(jù)表達(dá)的需要，更換現(xiàn)成詞語(yǔ)或句子的某些語(yǔ)素。內(nèi)容上又富有新意，增強(qiáng)表達(dá)效果。

13．引用?？稍鰪?qiáng)文學(xué)色彩或說(shuō)理的可信度。

14．反語(yǔ)。故意使用與本來(lái)意思相反的詞語(yǔ)或句子去表達(dá)本意。表示諷刺或強(qiáng)調(diào)。

四、表達(dá)方式和敘述方法

敘述的技巧，如順序、倒敘、插敘、補(bǔ)敘；描寫的技巧，如白描（指抓住事物的主要特征，并以簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言勾畫出事物形象的一種寫法）、人物描寫、景物描寫、事件描寫、環(huán)境描寫；抒情技巧，如直接抒情、間接抒情（借景、借事或借物抒情）；議論、說(shuō)明的技巧。

必備知識(shí)二：閱讀方法

解答文學(xué)作品閱讀題，一般遵循以下六大步驟：

一．從文章整體入手，理清行文脈絡(luò)。形散神聚是散文的主要特點(diǎn)，閱讀時(shí)一定要著眼于文章的整體，注意理清內(nèi)部的相互關(guān)系，從宏觀上駕馭文章的“形”，把握作者寄寓其中的“神”，體會(huì)其中的情。如2000年全國(guó)卷《長(zhǎng)城》，從深秋晚景寫起，引入對(duì)歷史的回顧與反思，再?gòu)臍v史回到現(xiàn)實(shí)，在歷史與現(xiàn)實(shí)的對(duì)比中深化主旨，卒章顯志，含蓄而又深沉。在這種整體閱讀的基礎(chǔ)上，再來(lái)回答題目，就不至于下筆千言離題萬(wàn)里。

二．研究背景，了解創(chuàng)作歷程。作品是社會(huì)生活的折射，了解文章的相關(guān)背景，就掌握了閱讀鑒賞散文的一把鑰匙?！东F·人·鬼》（2000年春季），解答此題就要認(rèn)真閱讀注釋，分析背景材料?？箲?zhàn)勝利后，國(guó)統(tǒng)區(qū)人民掀起了反內(nèi)戰(zhàn)運(yùn)動(dòng)，國(guó)民黨當(dāng)局卻大行不義，倒行逆施，聞一多先生十分悲憤，堅(jiān)決主張聲援學(xué)生的愛國(guó)運(yùn)動(dòng)，對(duì)個(gè)別教授畏首畏尾，保全小我的做法極為不滿，于是寫了這篇文章。了解創(chuàng)作歷程，把握作者的創(chuàng)作意圖和思想感情，再對(duì)照原文，就不難找到答案。

三．借助想象，體會(huì)作者情感。散文屬于文學(xué)范疇，閱讀散文必須發(fā)揮聯(lián)想和想象，結(jié)合個(gè)人生活體驗(yàn)，和作者情感發(fā)生強(qiáng)烈共鳴。讀《長(zhǎng)城》，如果能聯(lián)想到余秋雨在《都江堰》一文中對(duì)長(zhǎng)城的議論，能想象到長(zhǎng)城上狼煙四起，民族斗爭(zhēng)的慘烈，想象到中華民族的屈辱歷程，就不難觸摸到作者那顆希望中華民族走出封閉與落后，走向繁榮與強(qiáng)大的赤誠(chéng)滾燙的心。

四．掌握手法，找準(zhǔn)突破口。從作品的整體來(lái)把握表現(xiàn)手法時(shí)，要注意不同文體的特點(diǎn)，抒情散文的表現(xiàn)手法豐富多彩,如借景抒情、托物言志、抑揚(yáng)結(jié)合、象征等手法；記敘文的寫作手法如首尾照應(yīng)、畫龍點(diǎn)睛、敘議結(jié)合、正側(cè)相映等；議論性散文寫作手法如引經(jīng)據(jù)典、巧譬善喻、正反對(duì)比、類比推理等；小說(shuō)的描寫手法如烘托、伏筆和照應(yīng)、懸念和釋念、實(shí)寫與虛寫等。文體不同側(cè)重點(diǎn)就不同，敘事散文講求以小見大，注重形與神的關(guān)系；寫景散文注重情景交融，把握情與景的契合是關(guān)鍵；詠物散文則通過(guò)托物言志或借物抒情的手法，理解象征手法和抒情的方式是重點(diǎn)。如《報(bào)秋》的主要表現(xiàn)手法是托物言志，作者通過(guò)玉簪花這個(gè)載體，提醒人們要多珍惜光陰，抓住現(xiàn)在，抓住人生的每是每刻，有所作為，不能虛度年華。這就是“玉簪花精神”。抓住這個(gè)“精神”，也就等于找準(zhǔn)了閱讀的突破口。

五．明確技巧，有的放矢。閱讀散文，必須掌握一些常見的修辭手法和表達(dá)技巧。常見的有：①比喻。②反襯。③對(duì)比。④象征。⑤排比。⑥變換人稱。用“我”增強(qiáng)文章的真實(shí)性，用“你”便于抒情，便于對(duì)話，拉近與讀者的距離，用“它”或“她”只是寫了不同人的感受。⑦反復(fù)。突出某個(gè)意思，強(qiáng)調(diào)某種感情，增強(qiáng)文章節(jié)奏感，使上下文銜接更緊湊。⑧白描手法。如2004《大地山河》第九段中，作者對(duì)老家河流、風(fēng)沙、屋頂、炊煙、做飯的人……的回憶，主要運(yùn)用了白描寫手法，使語(yǔ)言樸實(shí)，格調(diào)清新，平中透奇，含義深邃，真實(shí)感人。⑨用典。如《書》中化用典故，使文章飽含深厚的文化底蘊(yùn)，豐富思想內(nèi)涵，增添文采和趣味性。⑩寓莊于諧。如《認(rèn)識(shí)自我》文中成功地運(yùn)用了寓莊于諧的藝術(shù)手法，使行文活潑，幽默風(fēng)趣。

六．瞻前顧后，辨析句段關(guān)系。閱讀散文時(shí)還要瞻前顧后，注意句與句之間，段與段之間的前后勾連。如《話說(shuō)知音》，為什么說(shuō)“知音的傳說(shuō)已經(jīng)成為中國(guó)傳統(tǒng)文化的一部分”呢？要回答這個(gè)問(wèn)題，就必須理清前四段之間的關(guān)系。第一段寫自從有了關(guān)于知音的傳說(shuō)后，人們對(duì)知音的神往和渴求；第二、三、四段寫了關(guān)于知音的傳說(shuō)在歷代典籍中的記載。綜合這兩部分，就回答了以上問(wèn)題。二者缺其一，都不是完整的回答。

必備知識(shí)三：解題方法、得分要訣

一、準(zhǔn)確分類，掌握試題特征。浙江省的4年高考散文閱讀題，可以分為兩大類。其一是側(cè)重于記敘的，其一是偏向議論的。2004年劉長(zhǎng)春的《白鶴翔集的記憶》、2007年蔡家園的《泰山之思》屬于前者，2005年的李漢榮《越來(lái)越接近精神的天空 》2006年的法國(guó)作家米·圖尼埃的《平面的生活》歸類于后者。當(dāng)然這兩類文章都是為了抒情，這是所有文章的共性。不同的類型命題的側(cè)重點(diǎn)是不一樣的。記述類文體主要是指文學(xué)作品的閱讀，高考大綱要求“了解詩(shī)歌、散文、小說(shuō)、戲劇等文學(xué)體裁的基本特征及主要表現(xiàn)手法”。閱讀文學(xué)作品注重審美體驗(yàn)。感受形象，品味語(yǔ)言，領(lǐng)悟內(nèi)涵，分析表現(xiàn)力；理解作品反映的社會(huì)生活和情感世界，探索作品蘊(yùn)含的民族心理和人文精神。議論類則包括中外實(shí)用類文本，高考大綱要求“了解訪談、調(diào)查報(bào)告、新聞、傳記、社科論文、科學(xué)小品等實(shí)用類的文體基本特征和主要表現(xiàn)手法”。閱讀理解要求準(zhǔn)確解讀文本，篩選、整合信息；分析思想內(nèi)容、構(gòu)成要素和語(yǔ)言特色，評(píng)價(jià)文本產(chǎn)生的社會(huì)功用，探討文本反映的人生價(jià)值和時(shí)代精神。目光放遠(yuǎn)一點(diǎn)，從歷年高考來(lái)看，故鄉(xiāng)情懷、文化尋根、和諧共處、本真情感、人生感悟、頌揚(yáng)名人等題材是散文閱讀命題者所鐘愛的。這些題材總體上呈現(xiàn)出貼近生活、關(guān)注人文、文質(zhì)兼美、意蘊(yùn)豐厚、思辨性強(qiáng)等特點(diǎn)。

我們必須全面掌握不同文體的基本特征及主要表現(xiàn)手法。

指代性試題。如2004年第18題“

二、三兩段寫委羽洞，讀后請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的詞語(yǔ)概括出它的4個(gè)特點(diǎn)”；2005年的第19題“作者認(rèn)為“生而為人，我們不可能拒絕人群”的原因是 ；2006年的第19題結(jié)合全文，理解“我還發(fā)現(xiàn)了人類普通的相互對(duì)照的四個(gè)動(dòng)作的秘密”一句的含義，……（1）四個(gè)動(dòng)作分別指（2）“秘密”是指 ”。2007年的第18題從本文看，泰山文化反映了怎樣的“鎖閉心態(tài)”，請(qǐng)從兩個(gè)方面加以概括。這類試題在原文中不必費(fèi)大力氣就可以找到。這里要特別提醒考生的是，回答“什么特點(diǎn)”這類試題，要學(xué)會(huì)找形容詞，所謂特點(diǎn)就是事物的性質(zhì)與狀態(tài)，是形容詞去描繪與體現(xiàn)的。

作用類試題。如2004年的第20題，“簡(jiǎn)析篇末“就會(huì)跪下來(lái)……”這句話在文中的含義及其表達(dá)上的作用。”2005年的第20題，孔子、莊子、釋迦牟尼、帕斯卡爾、李白、愛因斯坦在作者眼中是“似乎遠(yuǎn)離人群的人”，你如何理解文中“似乎”一詞的含義？文章列舉這些人物有何作用？2007年的第20題分析文中畫線部分的語(yǔ)言表達(dá)技巧。這個(gè)試題其實(shí)是要你先說(shuō)表達(dá)技巧，然后說(shuō)其作用。

概括賞析性試題。這是2007年的新題型，帶有綜合性質(zhì)。是從文章結(jié)構(gòu)，修辭效果，表現(xiàn)手法，主題體現(xiàn)等幾個(gè)方面來(lái)評(píng)述的。表面上看起來(lái)難以下手，分值也大，細(xì)想起來(lái)也就是這么些內(nèi)容。

二、掌握技巧，準(zhǔn)確切入答題角度。如果說(shuō)區(qū)分類型是閱讀理解的前提性工作，掌握的是閱讀方向，那么掌握技巧，準(zhǔn)確切入答題角度是答題得分的關(guān)鍵。

從結(jié)構(gòu)安排角度：開頭結(jié)尾各有特色；結(jié)構(gòu)嚴(yán)密，完整勻稱；烘托鋪墊，前后照應(yīng)；設(shè)置懸念，制造波瀾，起承轉(zhuǎn)合，曲折有致。2004年的第20題和2007年的第21題的設(shè)題有異曲同工之妙：都是從極富深意的結(jié)尾切入與設(shè)置試題。

從語(yǔ)言運(yùn)用角度：語(yǔ)言是否準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練、生動(dòng)、形象；具有怎樣獨(dú)特的語(yǔ)言風(fēng)格（幽默、辛辣、平實(shí)、自然、簡(jiǎn)潔明快、含蓄深沉等）；運(yùn)用了什么獨(dú)特的修辭手法（比喻、擬人、對(duì)比、排比、夸張、通感等）；有什么表達(dá)效果。這個(gè)角度是年年都考的。

由上面幾點(diǎn)，筆者認(rèn)為應(yīng)有兩方面的知識(shí)儲(chǔ)備：一是文章學(xué)的知識(shí)，一是修辭學(xué)的知識(shí)。

文章段間關(guān)系種類有①并列、②對(duì)比、③層進(jìn)、④為下文做鋪墊、⑤為上文做例證、⑥承上啟下、⑦前后呼應(yīng)、⑧總起下文、⑨總結(jié)上文。

文章的表達(dá)方式有：記敘、議論、描寫、抒情。

景物描寫的作用：

1、烘托了……的氣氛。

2、襯托 / 反襯 出作者……的心情 / 感情

抒情方式及作用。方式：直抒胸臆、借景抒情、以間接含蓄的方式抒情。作用：直抒胸臆——有利于作者直接表達(dá)……的思想感情，同時(shí)便于讀者理解。借景抒情——巧妙地利用景物的……特征，表達(dá)出作者的……情感。以間接含蓄的方式抒情——含蓄而深沉 / 雋永地表達(dá)出作者……的情感。

修辭學(xué)中尤其要重視對(duì)比的作用：對(duì)比可以把不同的人物、生活現(xiàn)象、思想感情區(qū)分得更加鮮明。浙江省四年高考的所選文章都運(yùn)用了對(duì)比手法，《白鶴翔集的記憶》是今與昔的對(duì)比，《越來(lái)越接近精神的天空》是物質(zhì)與精神的對(duì)比，《平面的生活》則是平面與立體的對(duì)比。從這里我我們可以得出：對(duì)比手法是文章是慣用的手法。04年的四十年前和四十年后的鶴池環(huán)境變化的對(duì)比，四十年前的“四圍皆松，池水幽深，白鶴翔集”，四十年后“四周沒(méi)樹，鶴池沒(méi)水，白鶴遠(yuǎn)離”。

三、記取術(shù)語(yǔ)，努力靠近參考答案。

一要熟記一些使用頻率較高的表達(dá)技巧的名稱，如動(dòng)靜相襯、以小見大、虛實(shí)結(jié)合、欲揚(yáng)先抑、托物言志、承上啟下、卒章顯志、直抒胸臆、烘托渲染、對(duì)比、象征、反襯等等；

二要了解一些常用技巧的作用，比如比喻的作用是化平淡為生動(dòng)，化深?yuàn)W為淺顯，化抽象為具體；排比的作用是節(jié)奏鮮明，增強(qiáng)氣勢(shì)，便于抒情；第一人稱真實(shí)，第二人稱親切，第三人稱客觀；

三要了解一些常用程式，如體現(xiàn)了什么，強(qiáng)調(diào)了什么，強(qiáng)化了什么，營(yíng)造了什么，表現(xiàn)了什么，還有深化了主題，點(diǎn)明了題旨等等。

為了更靠近高考的參考答案，最有效的辦法是熟讀甚至背誦近幾年的高考參考答案，在答題時(shí)再根據(jù)具體情況套用其中某些術(shù)語(yǔ)。當(dāng)然要結(jié)合原文內(nèi)容。文章雖然異彩紛呈，但欣賞的角度也就那么幾個(gè)，最重要的是美是有共性的，展現(xiàn)美的方式也總是大同小異。向考生說(shuō)個(gè)秘密，高考閱卷教師閱卷時(shí)找術(shù)語(yǔ)是一個(gè)任務(wù)，也是給分的一個(gè)依據(jù)。

附錄：現(xiàn)代文閱讀必備知識(shí)

一般說(shuō)來(lái)，文學(xué)作品的表現(xiàn)技巧大致包括四個(gè)方面：

一、表現(xiàn)手法

1．象征。通過(guò)借用某種特定的具體形象暗示特定的事物或情理。它包括本體和征體兩個(gè)方面。能使文章更加形象生動(dòng)、有深刻哲理性和藝術(shù)的感染力。

2．聯(lián)想。由一事物想到另一事物。能豐富文章內(nèi)容。

3．對(duì)比。把兩種相反的事物或一種事物相對(duì)立的兩個(gè)方面作比較。

4．夸張。通過(guò)擴(kuò)大或縮小的描述，以突出事物的特征，加強(qiáng)藝術(shù)效果，啟發(fā)聯(lián)想，表達(dá)鮮明強(qiáng)烈的感情，給人以深刻的印象。

5．襯托。利用事物間近似或?qū)α⒌臈l件，以一些事物為陪襯來(lái)突出某一事物。襯托有正襯和反襯兩種。正襯，即陪襯，用同類事物來(lái)襯托；反襯，用相反的事物來(lái)襯托。能突出所要表現(xiàn)的事物特點(diǎn)，突出人物的思想情感。

6．渲染。通過(guò)對(duì)環(huán)境和人物的描寫、烘托來(lái)加強(qiáng)氣氛，突出人物，為情節(jié)發(fā)展?fàn)I造氛圍。

7．托物言志。把要抒發(fā)的思想感情寄托在某一具體特定事物之中。

8．想象。對(duì)頭腦中已有的表象進(jìn)行加工改造,形成新形象。新穎性和形象性是想像的基本特征。

9．對(duì)比。注重的是相異性。與反襯有相通的地方，常常彼此不分。它能突出事物特點(diǎn)，使形象鮮明。

10、點(diǎn)面結(jié)合?！懊妗笔侵甘挛锏母琶?，“點(diǎn)”是指事物中的典型。它可使文章富有層次感。

11．虛實(shí)結(jié)合。即寓虛境于實(shí)境或化情思為景物。

12．動(dòng)靜結(jié)合。動(dòng)態(tài)描寫與靜態(tài)描寫相結(jié)合，使行文富于變化而不單調(diào)。

13．人稱變化。第一人稱便于直接抒情，真實(shí)可信；第二人稱呼告抒情，真實(shí)親切，容易引發(fā)讀者的共鳴，表達(dá)情感更加強(qiáng)烈感人；第三人稱不受時(shí)空限制，靈活自由。

14．物象作用類。勾連上下文的線索；寄托作者的思想感情；充實(shí)文章內(nèi)容；烘托人物形象；升華主旨；渲染氣氛等。

二、布局謀篇技巧

1．卒章顯志。呼應(yīng)前文，深化升華主旨，卒章顯志。2．鋪墊照應(yīng)。使情節(jié)發(fā)展自然。3．伏筆懸念。伏筆能推動(dòng)文章情節(jié)發(fā)展，暗示事件的發(fā)展方向與結(jié)果；懸念能引起讀者的閱讀興趣。4．承上啟下。5．開門見山。6．貫穿線索7．前后呼應(yīng)。使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，渾然一體。7．抑揚(yáng)。欲揚(yáng)先抑，也叫先抑后揚(yáng),是指為肯定某人、事、物、景，先用曲解或嘲諷的態(tài)度盡力去貶低或否定。反之為欲抑先揚(yáng)。這種方法能在變化的反差中突出事物。8．以小見大。通過(guò)生活中常見的不起眼的人和事，挖掘出大的主題或體現(xiàn)一個(gè)深刻的哲理。

三、修辭方法和語(yǔ)言風(fēng)格

1．比喻。比喻一般由本體、喻體和比喻詞構(gòu)成。比喻的本體和喻體必須是不同類事物，有相似點(diǎn)。運(yùn)用比喻可以化平淡為生動(dòng)，化深?yuàn)W為淺顯，化抽象為具體。

2．比擬。包括擬人和擬物兩類。擬人是把物當(dāng)人來(lái)描寫，賦予物以人的情感、意志、動(dòng)作等；擬物是把人當(dāng)物來(lái)描寫，或把此物當(dāng)彼物來(lái)描寫。運(yùn)用比擬，可使人或物色彩鮮明，描寫生動(dòng)，蘊(yùn)含豐富。

3．借代。不直接說(shuō)出所要表述的人或物，用與其相關(guān)的事物來(lái)代替，可以部分代整體、以特征代本體、以專名代泛稱等，借代要求借體與本體有相同處。借代可使表達(dá)具體形象。

4．夸張。包括對(duì)事物作合情合理的夸大或縮小。其作用是烘托氣氛，增強(qiáng)聯(lián)想，給人啟示，增強(qiáng)表達(dá)效果。

5．對(duì)偶。有寬對(duì)、嚴(yán)對(duì)之別。一般來(lái)說(shuō)，上下兩句應(yīng)字?jǐn)?shù)相等、詞性相對(duì)、結(jié)構(gòu)相同、意義相關(guān)；可以是短語(yǔ)，也可以是句子。有正對(duì)、反對(duì)、流水對(duì)等類型。對(duì)偶使句子整齊，表意凝練，抒情酣暢。

6．排比。由三個(gè)或三個(gè)以上結(jié)構(gòu)相同或相似、內(nèi)容相關(guān)、語(yǔ)氣一致的短語(yǔ)或句子構(gòu)成。能加強(qiáng)語(yǔ)氣、強(qiáng)調(diào)內(nèi)容、加重感情。

7．設(shè)問(wèn)。在自問(wèn)自答中引人注意，啟人思考。

8．反問(wèn)。無(wú)疑而問(wèn)，答案就在問(wèn)句中，即用肯定的形式表示否定的意思，用否定的形式表示肯定的意思。有強(qiáng)化語(yǔ)氣、強(qiáng)化情感的作用。

9．反復(fù)。有氣勢(shì)，增強(qiáng)表達(dá)效果，層層鋪開，逐步擴(kuò)大，強(qiáng)化主旨。

10．用典。即在文中援引史實(shí)，使用典故。使語(yǔ)言精煉，增加內(nèi)容的豐富性，增加表達(dá)的生動(dòng)性和含蓄性，達(dá)到言簡(jiǎn)意豐、耐人尋味的效果，增強(qiáng)作品的表現(xiàn)力和感染力。

11．雙關(guān)。利用語(yǔ)音或語(yǔ)義條件，有意使語(yǔ)句同時(shí)關(guān)顧表面和內(nèi)里兩種意思，言在此而意在彼。表義含而不露、言簡(jiǎn)意豐。

12．化用。根據(jù)表達(dá)的需要，更換現(xiàn)成詞語(yǔ)或句子的某些語(yǔ)素。內(nèi)容上又富有新意，增強(qiáng)表達(dá)效果。

13．引用?？稍鰪?qiáng)文學(xué)色彩或說(shuō)理的可信度。

14．反語(yǔ)。故意使用與本來(lái)意思相反的詞語(yǔ)或句子去表達(dá)本意。表示諷刺或強(qiáng)調(diào)。

四、表達(dá)方式和敘述方法

敘述的技巧，如順序、倒敘、插敘、補(bǔ)敘；描寫的技巧，如白描（指抓住事物的主要特征，并以簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言勾畫出事物形象的一種寫法）、人物描寫、景物描寫、事件描寫、環(huán)境描寫；抒情技巧，如直接抒情、間接抒情（借景、借事或借物抒情）；議論、說(shuō)明的技巧。

文 章來(lái)源

蓮山 課件 w w w.5Y k J.C om 8

第五篇：命題小品：世博游

命題集體小品：《世博游》

【故事】四個(gè)人的公司，他們開辦了“好夢(mèng)一日游”業(yè)務(wù)，內(nèi)容是幫助消費(fèi)者過(guò)一天好夢(mèng)成真的隱。一對(duì)農(nóng)民夫妻找到他們，希望去世博會(huì)看一看。

【人物】姚遠(yuǎn)、周北雁、錢康、梁子、一對(duì)農(nóng)民夫妻（趙大叔、宋大娘）

【地點(diǎn)】小平房里

（姚遠(yuǎn)等四人正在商量著去上?？词啦?huì)的事兒。）

北雁：聽說(shuō)世博會(huì)開幕式的焰火表演倍好看，我不管，我想去看。

姚遠(yuǎn)：前一陣子不是才看了奧運(yùn)會(huì)的焰火表演嗎？能有什么好看的，不就是瞅

上去，嘭炸開，呲下來(lái)三個(gè)過(guò)程。

北雁：不行。蜜月旅行被你糊弄過(guò)去了，這次就當(dāng)蜜月了。

梁子：去世博度蜜月？好主意，有點(diǎn)向全世界宣布“我們相愛了”的味道。錢康：“五一” 說(shuō)不定咱們能有生意呢！

北雁：“五一”你不給我們放假？

姚遠(yuǎn)：是呀，要以大局為重，還是別去了。

（這時(shí)，一對(duì)農(nóng)民夫妻走了進(jìn)來(lái)）

錢康：你們找誰(shuí)？

趙大叔：我們想去看世博，但是錢不夠，你們能幫幫我們嗎？

梁子：得，上次是農(nóng)民工，這次來(lái)了農(nóng)民夫妻，我們干脆改慈善機(jī)構(gòu)得了。姚遠(yuǎn)：大爺，去世博人太多，被被擠壞了，您還是去別的地方玩吧！宋大娘：我們不是去玩的，我是有目標(biāo)的。

梁子：什么？目標(biāo)？

趙大叔：我們沒(méi)什么錢，但是我們有手藝，我們會(huì)唱二人轉(zhuǎn)，我聽說(shuō)上海這會(huì)兒外國(guó)人特別多，所以想去上海的天橋下面唱，弘揚(yáng)咱們中國(guó)的藝術(shù)。北雁：看看，人家大叔大娘覺悟比你們高多少？！讓你們?nèi)タ词啦?，你們還不樂(lè)意，人家沒(méi)錢，還想去給世博做貢獻(xiàn)呢！大叔大娘，他們不去，我陪

你們?nèi)?，我掏錢，你們只要去唱就行。

姚遠(yuǎn)：完了，這回不去都不行了。

錢康：人擠人的地方，真不想去。

梁子：去吧，擠擠更健康嘛！

【地點(diǎn)】上海，黃浦江

宋大娘：（眼睛睜得溜圓）呦，人真多，從來(lái)沒(méi)有見過(guò)這么多人。

北雁：那可不，全世界的人這會(huì)兒都到這來(lái)了呢？

宋大娘：（左右看看）那我們?cè)谀某宿D(zhuǎn)??？這騰不出地兒呀！

趙大叔：別急，地上不行咋去地下看看，上?？隙ㄒ灿械叵碌赖?。

姚遠(yuǎn)：大叔大娘，來(lái)都來(lái)了，我們會(huì)先去世博園轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)吧！你們想去哪個(gè)館?。?趙大叔：（虛心地）去印度館吧。

梁子：印度館？去印度館看什么??？

錢康：這你就不懂了，吉普賽女郎啊。

（趙大叔笑了，露出幾顆發(fā)黃的牙齒。宋大娘一瞅，不樂(lè)意了。）

宋大娘：我不去印度館！要去你自己去！

北雁：大娘，你想去哪兒？

宋大娘：我聽說(shuō)意大利館不錯(cuò)，有大廚做得那個(gè)餡餅，我想去……

錢康：嘿，你別說(shuō)，披薩跟餡餅還真是挺像的。

北雁：那就去意大利館吧，聽說(shuō)大廚特帥。

（宋大娘樂(lè)了）

趙大叔：（悻悻地）看把你得瑟的。

（看完表演，吃完披薩，天色幾經(jīng)漸漸暗了下來(lái)）

趙大叔：時(shí)候不早了，我們得找個(gè)地方落腳，走！老伴兒，咋找個(gè)地下道去。（說(shuō)完，趙大叔拉著宋大娘就走。姚遠(yuǎn)趕緊攔住他們。）

姚遠(yuǎn)：大叔大娘，你們別急呀，要去買藝也得我們合計(jì)一下啊。

趙大叔：這還用合計(jì)？我們擱北京都唱都唱過(guò)好幾回了，一點(diǎn)兒不怯場(chǎng)，放心！梁子：我們的意思是，今天累了，早點(diǎn)休息，明天再去吧。

趙大叔：（想了想）要不這樣，剛才的票給報(bào)了，我們就明天再唱。（眾人無(wú)奈）

錢康：唱，咱們立馬開唱。

（夜幕降臨，上海某地道口，兩個(gè)老人唱著東北二人轉(zhuǎn)，吸引了大群游客。不遠(yuǎn)的地方，坐著三男一女，女的手里拿著一個(gè)盆，男的各捧一塊牌子：東北二人轉(zhuǎn)表演、售票處、自愿買票。）