中小學作業(yè)設計、書寫批改方案

一、指導思想

為切實提高教學質量，加強教學研究、教學指導、教學評價，實行以人為本，探索“減負增效”的教學之路。結合我校教學實際，以學生作業(yè)管理與研究為突破口，體現(xiàn)學科特點，開展“有效作業(yè)”研究活動。

二、作業(yè)設計

將作業(yè)分為預習性作業(yè)、基礎性作業(yè)，鞏固性作業(yè)，思考性作業(yè)。預習性作業(yè)即是學生在進行課前預習時所要完成的內容，一二年級可以是熟讀課文，認識生字，了解本課所學內容等口頭性作業(yè)，三至六年級可以為基礎訓練或配套練習中的字詞類、簡單了解課文內容等作業(yè)?；A性作業(yè)即是老師在進行課堂教學時隨課堂教學內容而設計的課堂作業(yè)。

內容可以由老師自行設計或采用基訓（配套、課本）中的部分來代替。不宜進行分層設計。鞏固性作業(yè)即是課堂教學結束后，在老師檢驗學生課堂學習效果后，并對學習效果進行鞏固而布置的作業(yè)。內容可以由老師自行設計或采用基訓（配套、課本）中的部分來代替。鞏固性作業(yè)可以依據(jù)不同層次的學生

進行分層設計，可以布置實踐操作類作業(yè)，如閱讀書籍，調查研究等。

思考性作業(yè)是老師針對不同層次學生的鞏固效果而采取的補償，是對學生作業(yè)與學習的有效補償。內容可以由老師自行設計或采用基訓（配套、課本）中的部分來代替。思考性作業(yè)要依據(jù)不同層次的學生

進行分層設計，不可一刀切。

思考性作業(yè)可以采用多種形式進行，可以在課堂中進行，也可以課下進行?？梢圆贾脤嵺`操作類作業(yè)，如閱讀書籍，調查研究等。

所有作業(yè)的布置，教師在備課中的作業(yè)設計欄中體現(xiàn)。

三、作業(yè)書寫

1.作業(yè)時間：各學科教師必須安排好課堂時間，課堂作業(yè)、課堂練習必須當堂布置，努力當堂完成，其他類作業(yè)可利用課余時間完成，可面批一部分，其余讓學生相互批改。

2.用筆要求：一、二年級：鉛筆書寫；三、四、五、六年級：鋼筆書寫；所有作業(yè)不得使用圓珠筆書寫。

3.書寫要求：（1）教師要對學生明確提出書寫姿勢及執(zhí)筆要求；

（2）書寫認真、工整；字跡大小均勻，盡量不用橡皮，禁用修正液和修正紙。

（3）寫字作業(yè)要符合要求，保質保量，注重美觀。

4.作業(yè)格式：（1）語文、數(shù)學、英語及考查學科課堂作業(yè)課題寫在中間；四線本或田格本從第四格起寫課題號。

（2）及時改正作業(yè)本上的錯誤。

如：作業(yè)中有錯，學生應在作業(yè)后左側頂頭寫上“改錯”二字（作文本改錯應在教師指定位置）

。（3）兩次作業(yè)間空出一定位置（一般距上次作業(yè)位置空兩行，作文本空

行。）（4）每次作業(yè)后，學生要寫上“書寫”和“內容”兩項，以被教師評價。

（5）各科作業(yè)本只用正面書寫。（6）作業(yè)本更換需在同一次數(shù)一次性更換。

四、作業(yè)批改

作業(yè)必須全批全改，批改要詳細認真，提倡寫鼓勵性、人文性批語，作業(yè)批改后要及時反饋，及時補償教學。

1.所有作業(yè)一律用紅筆批閱。

2.對課堂作業(yè)、課堂練習要逐行逐題批改，可面批一定數(shù)量的作業(yè)并及時反饋。美術作業(yè)，教師要適當給與修改。批改符號要規(guī)范，大小適中。

3.及時批改學生改錯作業(yè)，提倡對個別學生進行有針對性的范寫指導。

4.作業(yè)批改采用“等級制”，用“優(yōu)、良、中、差”分別對“書寫”和“內容”進行評價，批改后注明日期，對優(yōu)秀作業(yè)可加蓋印章。提倡個性化批閱評價。

5.鼓勵教師采用激勵性評價語言，避免出現(xiàn)“重寫、重改”等評語。

6.作文批改要求：所有作文作業(yè)都要批改，分詳批、略批兩種。與重點訓練項目有關的大作文詳批。要使用相應的批閱符號，要有眉批、總批，眉批要有針對性和指導性，總批要指出文章的優(yōu)點和不足。其他作文略批，要求勾出錯別字，劃出病句，有簡單的總評。對不符合基本要求的學生作文，教師要耐心批改，提倡面批面改，將作文修改貫穿于作文教學全過程。要有書寫質量等級和文章質量等級，兩等級寫在題目右上角。