第一篇：農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)的有效性

農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)的有效性

長坡中心學(xué)校 吳鐘偉

健康體魄是青少年為祖國和人民服務(wù)的前提和基礎(chǔ)，是中華民族旺盛生命力的集中體現(xiàn)，而由于歷史的、傳統(tǒng)的“智高第一”“升學(xué)第一”的應(yīng)試教育影響和制約。加上近年來，片面追求升上重點中學(xué)的導(dǎo)向下，給農(nóng)村學(xué)校的體育的決策、管理和發(fā)展帶來了很大的阻力，因此在農(nóng)村小學(xué)學(xué)校中很難發(fā)揮體育的各種功能和作用。

由于受到應(yīng)試教育的影響，學(xué)生被嚴(yán)格要求一味地在語數(shù)等學(xué)科中掙扎、喘息，造成了對文化課都有產(chǎn)生厭學(xué)的心理，卻不知道體育深的鍛煉能夠幫助他們提高學(xué)習(xí)效率。在體育課中，我們往往可以看到小學(xué)生是那樣情不自禁地全力投入到自己的活動中。但由于農(nóng)村小學(xué)體育教師奇缺，專業(yè)畢業(yè)的體育教師極少，專業(yè)業(yè)務(wù)素質(zhì)普通低，農(nóng)村很多是兼職的體育教師，就算有一兩個體育專業(yè)教師也讓他們主教語數(shù)、而忽略體育。很大程度上教師還是喜歡“放羊式”的管理方式，體育課就是自己想玩什么就玩什么，下課就集隊。沒有引導(dǎo)和有效管理，導(dǎo)致學(xué)生誤以為體育就是跳跳蹦蹦、玩玩樂樂。當(dāng)然學(xué)生樂于這樣的體育，但教師沒有能從提高全民族素質(zhì)的高質(zhì)和深度去認(rèn)識，不能達(dá)到《小學(xué)體育新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，不能讓學(xué)生養(yǎng)成積極鍛煉身體的信念和終身體育的意識。

目前，農(nóng)村體育教學(xué)方法基本上是教師講解動作概念、要領(lǐng)、示范，然后學(xué)生隨教師進行模仿練習(xí)，方法單調(diào)，又不能吸引該學(xué)生??

為何讓體育教師、學(xué)生改變觀念，提高課堂教學(xué)的有效性，達(dá)到素質(zhì)教育的要求，讓學(xué)生建立良好的體育鍛煉觀念，值得每位上體育課的農(nóng)村教師深思。

那么怎樣提高農(nóng)村小學(xué)體育課堂教學(xué)的有效性呢？我的做法和體會是：

一、加強上體育課教師隊伍的建設(shè)

加強專職兼職體育教師的培訓(xùn)、函授、進修和觀摩學(xué)習(xí)等，提高思想認(rèn)識，提高文化素質(zhì)、提高專業(yè)知識，特別是兼職教師的體育專業(yè)理論和實踐的知識，使他們懂得一些基本的體育知識，充分認(rèn)識到學(xué)校體育的價值具有終身效率，真正全面貫徹教育方針，提高對體育的參與意識和社會責(zé)任感，加強學(xué)生體育的社會功能和價值的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生鍛煉身體的習(xí)慣，形成自覺鍛煉身體的心理定勢。

二、轉(zhuǎn)變學(xué)生對以往體育教學(xué)的認(rèn)識

從理論和實踐上講，小學(xué)生應(yīng)該是最喜歡體育的群體，從我們體育教學(xué)中，我深深地知道，學(xué)生并不是討厭上體育課，而是體育教師在課堂上都按照書本的規(guī)定的軌道去做，上課的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法讓學(xué)生感到枯燥厭倦甚至反感，形成了體育的“教”與“學(xué)”的對立，由于學(xué)生反感于這樣的體育教學(xué)，好多教師就不負(fù)責(zé)任，采用“放羊式”的管理方式，缺乏宏觀目標(biāo)和微觀指導(dǎo)意識，導(dǎo)致學(xué)生誤認(rèn)為上體育課就是玩自己想玩的，做自己喜歡的，在跳跳蹦蹦，玩玩樂樂中上完體育課，讓學(xué)生體會學(xué)生自認(rèn)為的所謂“快樂體育”。所以教師在體育課中應(yīng)更新觀念和教學(xué)方法，讓學(xué)生重新樹立正確的體育觀念和思想，不能懶于上學(xué)生反感的體育課，而采用“放羊式”淡忘體育的本質(zhì)。

三、樹立新意，打破常規(guī)，提高體育的興趣

我認(rèn)為造成這種局面的原因就是教師的專業(yè)性不強和傳統(tǒng)的“放羊式”的教學(xué)模式造成的，它讓學(xué)生從小就養(yǎng)成了思維定勢，體育課就是玩自己想玩的，而厭倦于體育課的鍛煉身體的思想。

孔子說過：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。有了快樂，學(xué)生才喜歡教師上體育鍛煉課，才能擺脫學(xué)生對體育課錯誤的認(rèn)識。

所以教師想要上好體育課就要增加教學(xué)的吸引力。羅伯特·特拉費斯說過：“教學(xué)是種獨具特色的表演藝術(shù)，它區(qū)別與其它的表演藝術(shù)，這是由于教師與那些是觀看表演的關(guān)系所決定的?！苯處煶送輪T一樣在聲、神、行、臺等方面具有藝術(shù)修養(yǎng)，同時也在于展示自己的能力和真情實感。對于小學(xué)生來說，他們的性格決定了他們好玩和對任何新生事物都有好奇性，不喜歡墨守陳規(guī)，而我們在執(zhí)教過程中，一個準(zhǔn)備部分，一個基本部分，一個結(jié)束部分的訓(xùn)獸式的教學(xué)讓學(xué)生不能在輕松、快樂的氛圍中感受“快樂體育”。反而使學(xué)生厭倦正規(guī)的體育課，反感體育鍛煉。導(dǎo)致學(xué)生只樂于“放羊式”體育，學(xué)生的這種惡性循環(huán)的造成與其責(zé)怪學(xué)生，不如反問我們自己。要使教學(xué)發(fā)揮有效性，第一要緊就是把學(xué)生從“放羊式”的體育中吸引過來，使他們對體育產(chǎn)生興趣，才能使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)體育，這樣才能形成教與學(xué)的合力，才能達(dá)到體育課的目的。

教育界經(jīng)常能聽到，教學(xué)有法、教無定法，貴在得法，所以我們要根據(jù)教學(xué)對象的不同和教學(xué)內(nèi)容特點，因地制宜地變換教學(xué)方法，以求取得佳教學(xué)效果。

打破原有體育課的教學(xué)常規(guī)，集隊時，沒有必一定要強調(diào)學(xué)生隊伍縱隊或者橫隊，只要學(xué)生能聽到教師的講話，并在教師的視野為即可。這樣的課堂氣氛才顯得平等、自然、和諧而有生機。

在準(zhǔn)備活動時打破以往那樣以跑步，或單調(diào)的準(zhǔn)備活動為主的練習(xí)，如：讓體育課上增加優(yōu)美、悅耳、動聽的音樂，讓學(xué)生和教師一起在優(yōu)美的音律伴奏下做一些簡單的韻律操，這樣既可以在不知不覺中達(dá)到熱身的目的，又能激發(fā)學(xué)生鍛煉身體的目的。（特別是對于女生，這種調(diào)動其積極性很顯得更好）。何樂而不為呢？

在基本部分中，把猜謎語、講故事和同學(xué)之間經(jīng)常玩的游戲巧妙融入課堂教學(xué)中，營造出一種自主合作的教學(xué)氛圍，讓體育課始終充滿盎然的活力，激發(fā)體育興趣。在教學(xué)跳和跑運動時，我適時增設(shè)進

學(xué)生們平時喜歡玩的游戲，如：“單足跳越推人”比賽，規(guī)定人數(shù)、次數(shù)和技巧，學(xué)生在比賽中得到各種綜合素質(zhì)的鍛煉，既鍛煉了學(xué)生的技巧和跑速，又能激發(fā)學(xué)生參與熱情，加強自主、合作的意識。這比單一練習(xí)短跑和跳遠(yuǎn)就有趣多了。又如“擲紙團擊人“的比賽，我把一個班男女進行分組，規(guī)定好時間、人數(shù)，以時間用的少，擊中人數(shù)多的隊為勝隊。同學(xué)們在互相配合，合作和叫喊聲中越玩越有勁，課堂充滿了趣味性，學(xué)生也不知不覺學(xué)會了投擲，全體學(xué)生參與的意識得到增強，課堂活躍氣氛保持濃厚。

四、針對不同學(xué)生進行個性化教學(xué)

體育教學(xué)內(nèi)容要緊密聯(lián)系小學(xué)生實際，因人而異，因地制宜，充分調(diào)動學(xué)生參與體育意識，把過去的“要我學(xué)”、“要我練”變成“我要學(xué)”、“我要練”，根據(jù)學(xué)生身體素質(zhì)，幫助學(xué)生選擇適合的練習(xí)項目，也可以由學(xué)生自由選擇教師允許的項目，自己編組，自主學(xué)習(xí)與鍛煉，教師引導(dǎo)并鼓勵他們鍥而不舍地堅持下去。這樣就能使學(xué)生在積極主動的學(xué)習(xí)中掌握體育的基本知識、技術(shù)和基本技能。

首先，教師要按學(xué)生興趣進行分組，讓他們在不同的項目中進行體育練習(xí)，同時教師注意培養(yǎng)各興趣小組體育骨干，發(fā)揮小組骨干作用，減輕教師因分組造成的教育不均等，和教師疲憊的負(fù)擔(dān)，為差異性教學(xué)提供強有利的保障。

其次，按男女分組，針對男女對體育愛好不同，男生可以選擇籃球、排球、足球等授課內(nèi)容；女生可以選擇羽毛球、跳繩、呼拉圈等授課內(nèi)容。通過這樣的授課形成不但可以有效提高學(xué)生的身體素質(zhì)，還可以喚醒他們自覺、主動選擇練習(xí)項目的意識，達(dá)到“素質(zhì)教育”的要求，從而樹立“終身體育”的思想。在技術(shù)技能教學(xué)中要注意學(xué)生個性差異，循序漸進，對癥下藥，不能心急，教師要適當(dāng)將教學(xué)步子減小，從最基本的知識、技術(shù)、技能上分析問題，分析癥結(jié)所在及

產(chǎn)生的原因，耐心指導(dǎo)，有的放矢地鼓勵幫助引導(dǎo)，使學(xué)生盡快掌握技術(shù)技能，增強學(xué)習(xí)的自信心。

最后，教要注意到體育課的結(jié)束，要巧妙選擇輕松活動內(nèi)容，使學(xué)生過高的興奮度降下來，讓學(xué)生能夠得到身心放松，如：做一些輕松的小游戲或者教他們韻律操，讓他們在“快樂體育”中輕松結(jié)束體育課。

五、指導(dǎo)科學(xué)學(xué)習(xí)體育方法，加強醫(yī)務(wù)監(jiān)督

出現(xiàn)意外傷害是體育活動中不可避免的，因此指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)鍛煉尤為重要。所以在體育教學(xué)中我們應(yīng)將科學(xué)鍛煉和醫(yī)務(wù)監(jiān)督的保健知識貫穿其中，讓學(xué)生科學(xué)鍛煉身體的同時對身體狀況和身體機能有所了解，明確其利害關(guān)系，讓他們有意識，有目標(biāo)的鍛煉和保護自己。從而建立一個科學(xué)鍛煉的概念和減少在體育過程中造成的傷害和恐懼的心理，這樣就有利于“終身體育”的展開。

總之，在“素質(zhì)教育”全面推進二十一世紀(jì)的今天，為了學(xué)生能樹立“健康第一”“生命在于運動”“快樂體育”“終身體育”等思想和信念，為祖國的未來，我們體育教師應(yīng)不斷提高農(nóng)村小學(xué)教學(xué)的有效性。這也是我們每一位體育教學(xué)工作者不可推卸的義務(wù)和責(zé)任。

第二篇：淺談農(nóng)村小學(xué)英語有效性教學(xué)

淺談農(nóng)村小學(xué)英語有效性教學(xué)

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué) 英語教學(xué) 訓(xùn)練 反思

百年大計，教育為本，民族輝煌，寄于教育，教育關(guān)鍵，在于教師。因此，如何提高課堂教學(xué)的有效性，提高教師教學(xué)專業(yè)水平，是我們教師每位教師應(yīng)該思考的問題，更是我們教師義不容辭的責(zé)任。在全面推進素質(zhì)教育切實減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的今天，已不允許我們靠時間的堆積來完成教學(xué)任務(wù)。我們必須向課堂要質(zhì)量，提高課堂教學(xué)的有效性。作為一名在農(nóng)村小學(xué)從事英語教學(xué)多年的教師，我結(jié)合目前我區(qū)農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)實際，就如何提高英語教學(xué)有效性提出以下見解，與各位同仁共勉，若有不恰當(dāng)之處，望各位指正。

一、我區(qū)英語教學(xué)的現(xiàn)狀

近年來，英語已全面進入我區(qū)小學(xué)課堂。我區(qū)對英語教學(xué)工作也十分重視，成立了英語教學(xué)科研組?？蒲薪M也堅持每學(xué)期組織全區(qū)英語教師開展自培研討活動和外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)，有力地促進了我區(qū)英語教師的專業(yè)水平的提高和我區(qū)英語教學(xué)工作的發(fā)展。在我區(qū)英語教師們的努力下，有許多英語教學(xué)科研文章在教育刊物上發(fā)表，許多英語活動在部分學(xué)校開展起來了。學(xué)生對英語學(xué)習(xí)不再茫然和畏懼，而是覺得英語學(xué)習(xí)很快樂并主動參與到英語課堂教學(xué)中。

我們也不得不承認(rèn)，我區(qū)的英語教學(xué)起步較晚，還有許多問題需要處理好，才能真正實現(xiàn)我區(qū)英語教學(xué)實現(xiàn)跨越式發(fā)展。首先，應(yīng)試教育的思想在一些學(xué)校還沒有徹底清除，任然將英語教學(xué)作為所謂負(fù)科，認(rèn)為學(xué)多少算多少。有很多學(xué)校的英語教學(xué)由其它學(xué)科教師兼任，教師將主要精力放在應(yīng)試學(xué)科上。因此，擠占英語教學(xué)時間完成其它學(xué)科作業(yè)的現(xiàn)象時有發(fā)生。另一方面，因受環(huán)境制約，學(xué)校發(fā)展不平衡。特別是農(nóng)村學(xué)校大班級教學(xué)還很普遍、硬件設(shè)備的不足、學(xué)生生活英語接觸匱乏等因素制約著農(nóng)村學(xué)校英語教學(xué)。

二、提高認(rèn)識，形成合力。

1、學(xué)校要著眼于學(xué)生全面發(fā)展。認(rèn)識全面實施素質(zhì)教育對學(xué)生發(fā)展的重要性，增強對英語教學(xué)重要性的認(rèn)識?？隙ㄓ⒄Z考試在學(xué)校素質(zhì)教育中的地位，安排有專業(yè)知識技能的教師擔(dān)任英語教學(xué)工作，努力為英語教師爭取學(xué)習(xí)和培訓(xùn)的機會。

2、加強學(xué)校硬件和學(xué)習(xí)氛圍建設(shè)。努力為英語教學(xué)提供多媒體教學(xué)環(huán)境。在校園內(nèi)播放英文歌曲，辦英文板報、英語書法展及開展英語活動等形式為學(xué)生愛好英語醞造氛圍。

3、對學(xué)生進行思想認(rèn)識教育。讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)英語對他們?nèi)姘l(fā)展的重要性，鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中嘗試用英語交流。變要我學(xué)為我要學(xué)。

4、英語教師要有較強的責(zé)任感意識。有這樣一個故事：一人殺人無數(shù)、作惡多端的罪犯死后被閻羅王判到了十八層地獄。他覺悟了，想在地獄的最底層靜靜地反思自己的人生歷程?？傻匕逑吕鲜怯羞诉说穆曇?。一天他終于忍耐不住了，便貼著地板問：“下面難道有十九層地獄嗎？”很快傳來一個聲音：“有”。嘿！原來還有人比我更該死的。便好奇地間：“你是誰呀？”“我是一個不稱職的老師！”他驚訝了：“教師不稱職比殺人犯更可惡嗎？”“是的，你損害的是人的性命，而我扼殺的是人的靈魂?！边@個故事蘊含著的道理一直深深地震憾著我，也一直有力地鞭策著我。它讓我明白教師的責(zé)任是要塑造孩子的靈魂——做人類靈魂的工程師。老師的責(zé)任重如山！

三、提高英語課堂教學(xué)的有效性重任在教師。

1、認(rèn)真?zhèn)湔n，精心設(shè)計教案是前提。首先，教師必須讀懂教材，梳理編者意圖，明確教學(xué)內(nèi)容在教材體系中的作用及教學(xué)的重難點，挖掘教材隱性的和顯性知識，找準(zhǔn)學(xué)生知識的生長點。其次，教師要認(rèn)真研究學(xué)生，讀懂學(xué)生。教授不同內(nèi)容，自然需用不同的方法。對學(xué)生特征和需要進行分析，使自己的教學(xué)行為盡量符合學(xué)生特征和他們的學(xué)習(xí)風(fēng)格。對于農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生而言，英語是一門新奇而又陌生的學(xué)科，學(xué)生家長又都普遍不具有輔導(dǎo)的能力。因此，教師在制定教學(xué)目標(biāo)時，應(yīng)考慮到學(xué)生的認(rèn)知能力和生活背景，教學(xué)內(nèi)容不宜太多，難度不宜太大。教學(xué)活動多設(shè)計學(xué)生參與度較廣的游戲表演等。再次。教師從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、組織形式到評價方式等都面臨著多種選擇。教師要從實際出發(fā)來擇優(yōu)選項。如同樣是對新語言點的呈現(xiàn)，不同年級段的學(xué)生在教師的呈現(xiàn)手法上就會有不同要求：低齡學(xué)生喜歡直觀，形象的展示，而高年級的學(xué)生或許對舉例、用英語表達(dá)。所以，教師在選擇時要避免盲目性或隨意性。

2、課堂教學(xué)是關(guān)鍵。課堂教學(xué)應(yīng)是英語教學(xué)的主陣地。無論是課前的設(shè)計，資料查閱，還是課堂上的實施發(fā)揮，隨機應(yīng)變，還是課后的反思、小結(jié)，都是對教師教學(xué)能力、教學(xué)水平的一種展示和檢驗。教師應(yīng)把每節(jié)課看作是自己專業(yè)發(fā)展的臺階，不能輕視或隨便應(yīng)付每節(jié)課。因此，教師應(yīng)該認(rèn)真對待教學(xué)的每個環(huán)節(jié)，在教書育人的過程中提煉思想，提高自己的精神境界，達(dá)到教學(xué)相長，實現(xiàn)有效性教學(xué)。

1）認(rèn)真對待課前的熱身訓(xùn)練。熱身訓(xùn)練對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，從而主動參與英語課堂教學(xué)發(fā)揮著巨大作用。它是我們英語教師應(yīng)該重視的教學(xué)環(huán)節(jié)，切不可草草了事。在這個環(huán)節(jié)中，教師可以與學(xué)生互動，為學(xué)生搭建英語交流的平臺，還可以和學(xué)生一起唱英文歌曲或認(rèn)讀學(xué)過的英語詞句等。

2）詞句訓(xùn)練要扎實，形式力求多樣。在目前農(nóng)村學(xué)校還不具備利用多媒體進行常規(guī)課教學(xué)的情況下，我通過上網(wǎng)收集圖片和自制單詞卡片和頭飾等形式增強形式學(xué)習(xí)英語的趣味性。在英語單詞、短語教學(xué)時，為了幫助學(xué)生深刻地記住單詞，我在聽、說、讀、寫方面做了細(xì)致的工作。例如，我在教學(xué)“monkey”時，出示猴子的圖片后，先讓學(xué)生仔細(xì)聽清老師的讀音并模仿猴子的動作，找兩位學(xué)生試讀，發(fā)現(xiàn)學(xué)生發(fā)音錯誤時及時糾正，利用學(xué)生善于模仿的特點用比較夸張的口型教學(xué)生分音節(jié)大聲認(rèn)讀，連讀，小組讀，上臺表演讀等。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生書寫不規(guī)范時及時給予指正。在英語句子教學(xué)時，經(jīng)過聽讀，跟讀后，分工協(xié)作，讓部分學(xué)生上臺表演對話，我拓展提問，其余學(xué)生回答，當(dāng)學(xué)生回答困難時我給予一定的引導(dǎo)。

3、重視學(xué)生的教師作用。

在英語教育過程中，學(xué)生決不是被動地接受教育或跟著教師去認(rèn)識需要認(rèn)識的東西。學(xué)生既是受教育者，也是施教者，學(xué)生在英語課堂上進行各種語言練習(xí)或言語交際活動時，總是互為對手、互作校正，也互受影響。這是學(xué)生互為師生的作用，它既能減少學(xué)生在英語課上的心理壓力，又能培養(yǎng)合作意識，發(fā)揮自主性。

4、教師要堅持寫好教學(xué)反思。1.教學(xué)中反思。

在英語教學(xué)過程中，由于學(xué)生練習(xí)活動量大，不可預(yù)料的情況會時時發(fā)生，需要教師隨時做出反思。教師可通過教學(xué)中的語言交流、思維交流，甚至眼神、表情交流來不斷獲得對教學(xué)進展的各種反饋信息，對之進行反思，再進行及時的調(diào)控。比如發(fā)現(xiàn)學(xué)生在言語練習(xí)中遇到困難，如當(dāng)詞或句的發(fā)音沒把握好時，就應(yīng)及時回頭重新示范或進行要領(lǐng)講解，讓學(xué)生重新認(rèn)知，準(zhǔn)備練習(xí)；當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的結(jié)對活動或小組活動開展不起來，就要即刻反思是否活動要求沒講清楚，學(xué)生不得要領(lǐng)，還是學(xué)生缺乏表達(dá)其意念所必需的語料，從而用恰當(dāng)方式予以解決。

2.教學(xué)后的反思

我認(rèn)為教學(xué)后反思是促進教師專業(yè)化發(fā)展的有效途徑，不論是教學(xué)過程中所暴露出來的教學(xué)設(shè)計問題還是成功經(jīng)驗都是教師專業(yè)化發(fā)展的現(xiàn)實資源，教師充分利用好這些資源，不斷反思自己的教學(xué)活動與教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，必將促進自己的專業(yè)化水平。為調(diào)整自己今后的發(fā)展方向打下基礎(chǔ)。就教學(xué)反思而言，我覺得應(yīng)該從以下方面去思考：

1）、教學(xué)目標(biāo)是否符合班級實際。教材的教學(xué)目標(biāo)并不一定就是本班級的課時教學(xué)目標(biāo)，我們制定課時教學(xué)目標(biāo)必須考慮本班級學(xué)生的實際情況，包括知識儲備，認(rèn)知能力，生活經(jīng)驗等。教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該是本班級學(xué)生努力可以達(dá)到的。教師可以在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上靈活處理教學(xué)目標(biāo)。

2）、教學(xué)情景是否恰當(dāng)。教學(xué)情景及教學(xué)內(nèi)容應(yīng)適合學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知規(guī)律。教學(xué)情景是否能促進教學(xué)內(nèi)容的習(xí)得，教師要充分考慮到學(xué)生可能出現(xiàn)的問題并準(zhǔn)備好可能的引導(dǎo)策略。案例中教師就是缺乏對分的標(biāo)準(zhǔn)的預(yù)計，造成無法收場的局面。

3）、教學(xué)環(huán)節(jié)是否科學(xué)。學(xué)生在各個環(huán)節(jié)的表現(xiàn)和參與度如何，環(huán)節(jié)之間是否連貫等都關(guān)系到學(xué)生在課堂教學(xué)中的學(xué)習(xí)效果。

4）、課堂練習(xí)是否有針對性和層次性，是否針對重點知識進行設(shè)計。對于學(xué)生練習(xí)中暴露的問題，教學(xué)中有無更好的解決方法。

第三篇：農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)

農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)存在的問題

界石鋪中心小學(xué)蘇伍伍

搞好農(nóng)村中小學(xué)體育教育,是當(dāng)今時代發(fā)展的需要,也是對我國教育方針的貫徹,一個具有高素質(zhì)的現(xiàn)代人才,必須具有健強的體魄,而小時候正規(guī)系統(tǒng)的訓(xùn)練,就需要從體育課開始。抓好中、小學(xué)體育教育,也是培養(yǎng)體育后備人才,使中國在未來實現(xiàn)“保持”體育強國偉大戰(zhàn)略目標(biāo)的需要。

農(nóng)村的中小學(xué)生,大多具有吃苦耐勞,堅忍不拔的意志品質(zhì),對這些學(xué)生進行專業(yè)、系統(tǒng)的體育教學(xué)和訓(xùn)練,是可以為國家輸送大批體育后備人才的。同時,也可以使農(nóng)村中小學(xué)生得到全面發(fā)展,縮小他們與城鎮(zhèn)學(xué)生受教育的差距。所以大力發(fā)展農(nóng)村體育教育,具有重大意義,也是勢在必行的。但農(nóng)村體育教育的發(fā)展,目前還存在著一些問題。

一、教育觀念滯后

在廣大農(nóng)村特別是村級小學(xué),在“應(yīng)試教育”影響下,體育課程的價值取向與其他課程不大一致而得不到重視,體育教育仍是基礎(chǔ)教育的薄弱環(huán)節(jié)。學(xué)校為片面追求升學(xué)率,對體育工作可以說是“講起來重要,做起來次要,忙起來不要”。嚴(yán)重影響著體育教學(xué)的正常開展,有些家長對體育重要性的認(rèn)識僅僅停留在理性認(rèn)識中,認(rèn)為體育只是“玩”,會影響文化學(xué)習(xí),因此不支持。

“望子成龍,望女成鳳”的真正意義便成了“升學(xué)”教育,文化水平的高低便決定了“成龍,成鳳”與否,強烈的升學(xué)愿望促使眾多苦心父母對子女的教育側(cè)重于文化知識的學(xué)習(xí),雖然這也是國家對人才選拔的正確方針,但對體育來說,卻形成了觀念的誤區(qū)。而且,以“體力勞動”替代“體育鍛煉”已在諸多的農(nóng)村父母心中形成了定勢。他們認(rèn)為,體育無非是身體運動,而農(nóng)村的孩子,除了在學(xué)校里念書以外,其余的時間大多在勞動中度過,在家長們的心中,平時的體力勞動則完全可以代替體育運動。因此,如何處理體育鍛煉與體力勞動的區(qū)別,如何處理升學(xué)與全面發(fā)展的矛盾,如何貫徹黨的方針,強化農(nóng)村體育工作的地位,轉(zhuǎn)變?nèi)藗兊挠^念,端正人們的認(rèn)識,便成了影響農(nóng)村體育教學(xué)的重要因素之一。

二、體育教師隊伍遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了教學(xué)的需要

由于經(jīng)濟不發(fā)達(dá),許多農(nóng)村學(xué)校專職體育教師的配備遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到國家規(guī)定的要求,特別是村級小學(xué),專職教師可以說了了無幾,即使配備了專職教師,也是掛名的,他們大多數(shù)人沒有受過專業(yè)培訓(xùn),業(yè)務(wù)素質(zhì)還不能達(dá)到相應(yīng)的水平。即使很有天賦的孩子,沒有一位具備體育知識和技術(shù)的老師去培養(yǎng),去發(fā)掘,而靠自己盲目地去練,或在錯誤的指導(dǎo)下去練,就有可能形成錯誤的動作定型,而且還有可能損傷學(xué)生的身心健康。

建國以來,國家雖然培養(yǎng)了諸多的體育師資。但是,由于城鄉(xiāng)差距的存在,農(nóng)村經(jīng)濟過于落后,都使他們望而卻步。所以,導(dǎo)致農(nóng)村的體育教師極其缺乏,體育教師隊伍的短缺,給本就難以開展的農(nóng)村體育教育雪上加霜。而那些對體育充滿渴望的鄉(xiāng)村孩子們,在朝氣蓬勃的時代沒有正確的體育引導(dǎo),最終即使成長,也只能是一個頭腦簡單,四肢無力的弱書生。

三、場地器材匱乏

由于農(nóng)村經(jīng)濟的落后,體育經(jīng)費的嚴(yán)重不足,使場地器材嚴(yán)重匱乏,雖然一部分學(xué)校添置了部分體育器材,基本上能夠滿足學(xué)校體育教學(xué)及課外體育活動,但隨著素質(zhì)教育的深入,很多九年義務(wù)教育成果在很多村級小學(xué)已“蕩然無存”。受經(jīng)濟條件的影響有些學(xué)校體育設(shè)施不能得到補充。沒有場地、器材設(shè)施,農(nóng)村小學(xué)生大多只能在戶外拍拍球,踢踢毽子,捉迷藏等。在這種現(xiàn)狀下,再有水平的體育老師,面對校無場地,無器材的情況也只能感嘆英雄無用武之地,因為體育畢竟是通過運動來體現(xiàn)的,光有滿腹的理念,而不去進行身體練習(xí),怎能增強學(xué)生體質(zhì),又怎能培養(yǎng)出合格的體育人才呢?

四、備課缺少成效

備課作為上課的依據(jù),真的被廣大教師充分利用起來,按照備課的內(nèi)容進行教學(xué)了嗎?答案是否定的,受學(xué)校辦學(xué)條件上的影響及教師自身業(yè)務(wù)素質(zhì)的制約,備課只成為一種形式,久而久之又成了體育教師的一種負(fù)擔(dān)。備課簿每學(xué)期都是新的,而內(nèi)容依舊如故,日復(fù)一日,年復(fù)一年,備課內(nèi)容“換湯不換藥”,大部分體育教師在做無用功的局面何年何月何日了結(jié)?

第四篇：小學(xué)體育課堂教學(xué)有效性

小學(xué)體育課堂教學(xué)有效性

由于受到應(yīng)試教育的影響，學(xué)生被嚴(yán)格要求一味地在語數(shù)等學(xué)科中掙扎、喘息，造成了對文化課都有產(chǎn)生厭學(xué)的心理，卻不知道體育深的鍛煉能夠幫助他們提高學(xué)習(xí)效率。在體育課中，我們往往可以看到小學(xué)生是那樣情不自禁地全力投入到自己的活動中。但由于農(nóng)村小學(xué)體育教師奇缺，專業(yè)畢業(yè)的體育教師極少，專業(yè)業(yè)務(wù)素質(zhì)普通低，農(nóng)村很多是兼職的體育教師，就算有一兩個體育專業(yè)教師也讓他們主教語數(shù)、而忽略體育。很大程度上教師還是喜歡“放羊式”的管理方式，體育課就是自己想玩什么就玩什么，下課就集隊。沒有引導(dǎo)和有效管理，導(dǎo)致學(xué)生誤以為體育就是跳跳蹦蹦、玩玩樂樂。當(dāng)然學(xué)生樂于這樣的體育，但教師沒有能從提高全民族素質(zhì)的高質(zhì)和深度去認(rèn)識，不能達(dá)到《小學(xué)體育新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，不能讓學(xué)生養(yǎng)成積極鍛煉身體的信念和終身體育的意識 目前，農(nóng)村體育教學(xué)方法基本上是教師講解動作概念、要領(lǐng)、示范，然后學(xué)生隨教師進行模仿練習(xí)，方法單調(diào)，又不能吸引該學(xué)生……

為何讓體育教師、學(xué)生改變觀念，提高課堂教學(xué)的有效性，達(dá)到素質(zhì)教育的要求，讓學(xué)生建立良好的體育鍛煉觀念，值得每位上體育課的農(nóng)村教師深思。

那么怎樣提高農(nóng)村小學(xué)體育課堂教學(xué)的有效性呢？通過學(xué)習(xí)與思考我認(rèn)為：

一、加強體育課教師隊伍建設(shè)

加強專職兼職體育教師的培訓(xùn)、函授、進修和觀摩學(xué)習(xí)等，提高思想認(rèn)識，提高文化素質(zhì)、提高專業(yè)知識，特別是兼職教師的體育專業(yè)理論和實踐的知識，使他們懂得一些基本的體育知識，充分認(rèn)識到學(xué)校體育的價值具有終身效率，真正全面貫徹教育方針，提高對體育的參與意識和社會責(zé)任感，加強學(xué)生體育的社會功能和價值的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生鍛煉身體的習(xí)慣，形成自覺鍛煉身體的心理定勢。

預(yù)設(shè)解決方案：

由上級多組織教師培訓(xùn)；教師自身要有終身學(xué)習(xí)的覺悟，不斷增強教師自身業(yè)務(wù)能力

二、轉(zhuǎn)變學(xué)生對體育教學(xué)的認(rèn)識

從理論和實踐上講，小學(xué)生應(yīng)該是最喜歡體育的群體，從我們體育教學(xué)中，我深深地知道，學(xué)生并不是討厭上體育課，而是體育教師在課堂上都按照書本的規(guī)定的軌道去做，上課的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法讓學(xué)生感到枯燥厭倦甚至反感，形成了體育的“教”與“學(xué)”的對立，由于學(xué)生反感于這樣的體育教學(xué)，好多教師就不負(fù)責(zé)任，采用“放羊式”的管理方式，缺乏宏觀目標(biāo)和微觀指導(dǎo)意識，導(dǎo)致學(xué)生誤認(rèn)為上體育課就是玩自己想玩的，做自己喜歡的，在跳跳蹦蹦，玩玩樂樂中上完體育課，讓學(xué)生體會學(xué)生自認(rèn)為的所謂“快樂體育”。

預(yù)設(shè)解決方案：

教師在體育課中應(yīng)更新觀念和教學(xué)方法，讓學(xué)生重新樹立正確的體育觀 念和思想，不能懶于上學(xué)生反感的體育課，而采用“放羊式”淡忘體育的本質(zhì)。好好在體育課上花心思使學(xué)生真正的在體育課上做到學(xué)中玩，玩中學(xué)。

三、樹立新意，打破常規(guī)，提高體育的興趣。

我認(rèn)為造成這種局面的原因就是教師的專業(yè)性不強和傳統(tǒng)的“放羊式”的教學(xué)模式造成的，它讓學(xué)生從小就養(yǎng)成了思維定勢，體育課就是玩自己想玩的，而厭倦于體育課的鍛煉身體的思想。有了快樂，學(xué)生才喜歡教師上體育鍛煉課，才能擺脫學(xué)生對體育課錯誤的認(rèn)識。所以教師想要上好體育課就要增加教學(xué)的吸引力。羅伯特·特拉費斯說過：“教學(xué)是種獨具特色的表演藝術(shù)，它區(qū)別與其它的表演藝術(shù)，這是由于教師與那些是觀看表演的關(guān)系所決定的?！苯處煶送輪T一樣在聲、神、行、臺等方面具有藝術(shù)修養(yǎng)，同時也在于展示自己的能力和真情實感。對于小學(xué)生來說，他們的性格決定了他們好玩和對任何新生事物都有好奇性，不喜歡墨守陳規(guī)，而我們在執(zhí)教過程中，一個準(zhǔn)備部分，一個基本部分，一個結(jié)束部分的訓(xùn)獸式的教學(xué)讓學(xué)生不能在輕松、快樂的氛圍中感受“快樂體育”。反而使學(xué)生厭倦正規(guī)的體育課，反感體育鍛煉。導(dǎo)致學(xué)生只樂于“放羊式”體育，學(xué)生的這種惡性循環(huán)的造成與其責(zé)怪學(xué)生，不如反問我們自己。要使教學(xué)發(fā)揮有效性，第一要緊就是把學(xué)生從“放羊式”的體育中吸引過來，使他們對體育產(chǎn)生興趣，才能使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)體育，這樣才能形成教與學(xué)的合力，才能達(dá)到體育課的目的。打破原有體育課的教學(xué)常規(guī)，這樣的課堂氣氛才顯得平等、自然、和諧而有生機。

預(yù)設(shè)解決方案：

在準(zhǔn)備活動時打破以往那樣以跑步，或單調(diào)的準(zhǔn)備活動為主的練習(xí)，如：讓體育課上增加優(yōu)美、悅耳、動聽的音樂，讓學(xué)生和教師一起在優(yōu)美的音律伴奏下做一些簡單的韻律操，這樣既可以在不知不覺中達(dá)到熱身的目的，又能激發(fā)學(xué)生鍛煉身體的目的。（特別是對于女生，這種調(diào)動其積極性很顯得更好）。何樂而不為呢？

在基本部分中，把猜謎語、講故事和同學(xué)之間經(jīng)常玩的游戲巧妙融入課堂教學(xué)中，營造出一種自主合作的教學(xué)氛圍，讓體育課始終充滿盎然的活力，激發(fā)體育興趣。在教學(xué)跳和跑運動時，我適時增設(shè)進學(xué)生們平時喜歡玩的游戲，如：“單足跳越推人”比賽，規(guī)定人數(shù)、次數(shù)和技巧，學(xué)生在比賽中得到各種綜合素質(zhì)的鍛煉，既鍛煉了學(xué)生的技巧和跑速，又能激發(fā)學(xué)生參與熱情，加強自主、合作的意識。這比單一練習(xí)短跑和跳遠(yuǎn)就有趣多了。又如“擲紙團擊人“的比賽，我把一個班男女進行分組，規(guī)定好時間、人數(shù)，以時間用的少，擊中人數(shù)多的隊為勝隊。同學(xué)們在互相配合，合作和叫喊聲中越玩越有勁，課堂充滿了趣味性，學(xué)生也不知不覺學(xué)會了投擲，全體學(xué)生參與的意識得到增強，課堂活躍氣氛保持濃厚。

四、針對不同學(xué)生進行個性化教學(xué)

體育教學(xué)內(nèi)容要緊密聯(lián)系小學(xué)生實際，因人而異，因地制宜，充分調(diào)動學(xué)生參與體育意識，把過去的“要我學(xué)”、“要我練”變成“我要學(xué)”、“我要練”，根據(jù)學(xué)生身體素質(zhì)，幫助學(xué)生選擇適合的練習(xí)項 目，也可以由學(xué)生自由選擇教師允許的項目，自己編組，自主學(xué)習(xí)與鍛煉，教師引導(dǎo)并鼓勵他們鍥而不舍地堅持下去。這樣就能使學(xué)生在積極主動的學(xué)習(xí)中掌握體育的基本知識、技術(shù)和基本技能。

預(yù)設(shè)解決方案：

首先，教師要按學(xué)生興趣進行分組，讓他們在不同的項目中進行體育練習(xí)，同時教師注意培養(yǎng)各興趣小組體育骨干，發(fā)揮小組骨干作用，減輕教師因分組造成的教育不均等，和教師疲憊的負(fù)擔(dān)，為差異性教學(xué)提供強有利的保障。

其次，按男女分組，針對男女對體育愛好不同，男生可以選擇籃球、排球、足球等授課內(nèi)容；女生可以選擇羽毛球、跳繩、呼拉圈等授課內(nèi)容。通過這樣的授課形成不但可以有效提高學(xué)生的身體素質(zhì)，還可以喚醒他們自覺、主動選擇練習(xí)項目的意識，達(dá)到“素質(zhì)教育”的要求，從而樹立“終身體育”的思想。在技術(shù)技能教學(xué)中要注意學(xué)生個性差異，循序漸進，對癥下藥，不能心急，教師要適當(dāng)將教學(xué)步子減小，從最基本的知識、技術(shù)、技能上分析問題，分析癥結(jié)所在及產(chǎn)生的原因，耐心指導(dǎo)，有的放矢地鼓勵幫助引導(dǎo)，使學(xué)生盡快掌握技術(shù)技能，增強學(xué)習(xí)的自信心。最后，教要注意到體育課的結(jié)束，要巧妙選擇輕松活動內(nèi)容，使學(xué)生過高的興奮度降下來，讓學(xué)生能夠得到身心放松，如：做一些輕松的小游戲或者教他們韻律操，讓他們在“快樂體育”中輕松結(jié)束體育課。

五、指導(dǎo)科學(xué)學(xué)習(xí)體育方法。

出現(xiàn)意外傷害是體育活動中不可避免的，因此指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)鍛煉尤為重要。

預(yù)設(shè)解決方案：

教師通過自主學(xué)習(xí)，增強科學(xué)鍛煉知識，通過教學(xué)滲透給學(xué)生。在體育教學(xué)中我們應(yīng)將科學(xué)鍛煉和醫(yī)務(wù)監(jiān)督的保健知識貫穿其中，讓學(xué)生科學(xué)鍛煉身體的同時對身體狀況和身體機能有所了解，明確其利害關(guān)系，讓他們有意識，有目標(biāo)的鍛煉和保護自己。從而建立一個科學(xué)鍛煉的概念和減少在體育過程中造成的傷害和恐懼的心理，這樣就有利于“終身體育”的展開。

總之，在教育理念不斷完善的今天，為了學(xué)生能樹立“健康第一”“生命在于運動”“快樂體育”“終身體育”等思想和信念，我們體育教師應(yīng)不斷提高自身能力與業(yè)務(wù)水平，不斷提高體育課堂教學(xué)作用，讓學(xué)生在快樂、健康、安全的體育課上健康成長。

第五篇：農(nóng)村小學(xué)體育大課間活動的有效性研究

農(nóng)村小學(xué)體育大課間活動的有效性研究[轉(zhuǎn)](瀏覽次數(shù)：123)haibaicai

發(fā)表于2009-2-15 9:34:00

一、問題的提出

1、本課題提出的背景

課間體育活動已在全國大多數(shù)地區(qū)的中小學(xué)校蓬蓬勃勃地開展起來了。這是國家教育部體衛(wèi)藝司進入新時期為落實“健康第一”的指導(dǎo)思想，作為全國學(xué)校體育改革與發(fā)展的一項重點工作，教育部并明確提出“只有把大課間推廣起來了，才能真正落實每天鍛煉一小時”。又具體部署“將進一步加大力度，開會并下發(fā)文件，推動大課間的實施”。

正因為大課間體育活動可以明顯增強學(xué)生體質(zhì),提高學(xué)生的參與興趣,使學(xué)生掌握更多的體育技能，所以教育部在2007年4月28號正式啟動“青少年陽光快樂體育”工程，目的是改變現(xiàn)在青少年學(xué)生體質(zhì)下降的不良現(xiàn)象，使眾多的學(xué)生健康茁壯成長，從而提高整個中華民族的整體體質(zhì)。

現(xiàn)在全國很多城市學(xué)校已開展了此項活動，省市乃至全國都舉行過相關(guān)的教學(xué)研討和相關(guān)展示。在實施方面，我區(qū)東山小學(xué)形成了很好的教學(xué)模式。我校也在2007年予以實驗并實踐。

既然大課間活動具有如此的重大意義，作為一線的農(nóng)村體育教師卻面臨著體育改革中的一項重大難題，我們到底該如何在農(nóng)村小學(xué)的教育活動中去落實。所以，很有必要對課間操改革在農(nóng)村小學(xué)實施過程中產(chǎn)生的有效性進行論證，以期促進學(xué)校大課間活動在農(nóng)村小學(xué)中健康快速的發(fā)展。

2、選題的意義

開展《農(nóng)村小學(xué)體育大課間活動的有效性研究》是為了滿足我校開展大課間活動的需要；近兩年，我國小學(xué)生體質(zhì)健康，我國中小學(xué)生部分身體素質(zhì)，不良檢出率繼續(xù)上升。我校學(xué)生及老師的體質(zhì)健康狀況這些年也成下降趨勢，出現(xiàn)這些問題的原因是多方面的，但學(xué)生每天的體育鍛煉不足，體育活動時間不能得到保證、活動項目一層不變，缺乏是其主要原因?！吨腥A人民共和國體育法》規(guī)定：對學(xué)生在校期間每天用于體育活動的時間給予保證。《學(xué)校體育工作條例》要求中小學(xué)校要保證學(xué)生每天有一小時體育活動的時間。但是長期以來，這些規(guī)定始終未能引起一些地方和學(xué)校的重視。隨著體育新課程的全面落實，學(xué)生對健康的要求從以身體素質(zhì)為主，逐漸提高到興趣愛好，技能要求，心理需求，社會人際交往,可持續(xù)發(fā)展等方面。筆者針對《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》及“保證學(xué)生每天有一小時體育活動”的要求積極實施體育課間操的改革，在我國目前的教學(xué)環(huán)境下、仍然以被動接受式為主要特征。同樣，在學(xué)校大課間活動中，我們的學(xué)生依舊以教師安排的活動內(nèi)容為主，學(xué)生自主的活動內(nèi)容空間相對較少。就是有大部分也是簡單的、象征意義的自主練習(xí)內(nèi)容。但這與傳統(tǒng)的課間操相比已有了很大的飛越。目前農(nóng)村小學(xué)的大課間活動水平較低，這與農(nóng)村小學(xué)基層教師的業(yè)務(wù)水平、大工作量牽扯精力有一定關(guān)系。

通過實施大課間活動，提高學(xué)生的參與興趣，使學(xué)生掌握更多的體育技能，心理健康，表現(xiàn)出樂于與人合作，關(guān)心他人與集體，并能將這種良好的思想轉(zhuǎn)移到日常學(xué)習(xí)與生活中。

另外，大課間活動無論對社會發(fā)展（社會的需要和終身體育教育的需要）、教育改革的需要，還是個體成長的需要都具有重要意義。

基于上述認(rèn)識，筆者從實際出發(fā)，立足于我?，F(xiàn)有的教育教學(xué)資源，確立了本課題，試圖通過探索和實踐，尋找到突破口，最終走出一條適合農(nóng)村小學(xué)體育大課間活動的新路子。

二、概念的界定

1、大課間活動的概述

大課間體育活動是近幾年在課間操基礎(chǔ)上發(fā)展和創(chuàng)造的一種學(xué)校體育新的組織形式。與課間操相比，大課間體育活動時間長，活動內(nèi)容多，組織形式活，練習(xí)強度適宜，它不僅可以對學(xué)生緊張的學(xué)習(xí)起到調(diào)劑作用，而且對促進學(xué)生身心健康有顯著的效果。

2、有效性的概述

速度、收益、安全是有效教學(xué)的三個要素：速度可看作學(xué)習(xí)時間(長度)---投入；收益可看作學(xué)習(xí)結(jié)果(收獲)---產(chǎn)出；安全可看作學(xué)習(xí)體驗(苦樂)---體驗?？梢哉f，時間、結(jié)果和體驗是考量學(xué)生有效學(xué)習(xí)的三個重要指標(biāo)。

三、理論依據(jù)

1、新《課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)尊重教師和學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的選擇性，注重教學(xué)評價的多樣性，使課程有利于激發(fā)學(xué)生的運動興趣，養(yǎng)成堅持體育鍛煉的習(xí)慣，形成勇敢頑強和堅忍不拔的意志品質(zhì)，促進學(xué)生身體、心理和社會適應(yīng)能力等方面健康、和諧地發(fā)展，從而提高國民的整體健康水平。

2、《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》、《教育法》、《體育法》關(guān)于學(xué)生每天必須保證運動一小時的闡述。

3、主體教育理論

主體教育理論認(rèn)為：教育過程中應(yīng)貫徹以人為本的思想，重視人的價值，促進人的發(fā)展，即教學(xué)活動中以學(xué)生的發(fā)展為本，發(fā)揚學(xué)生的主體性，尊重學(xué)生的體驗性，調(diào)動學(xué)生主動地去發(fā)現(xiàn)、探索、思考，從而實現(xiàn)提升人的地位、發(fā)現(xiàn)人的價值、發(fā)掘人的潛能、發(fā)展人的個性、發(fā)揮人的力量的目標(biāo)。

四、研究的目標(biāo)、內(nèi)容（課題設(shè)計）與創(chuàng)新

1．目標(biāo)

為農(nóng)村小學(xué)體育大課間的有效開展找出一條可行之路。（1）通過研究學(xué)習(xí)課題能熟悉大課間活動運作程序，熟悉新課程的基本教學(xué)理論，自覺結(jié)合教學(xué)實際進行大課間活動教學(xué)設(shè)計、實踐和完善。

（2）結(jié)合農(nóng)村小學(xué)實際情況制定出有效實施規(guī)劃方案（指導(dǎo)性意見）。

（3）嘗試建立各年級的大課間活動項目資源庫，并進行活動實驗，逐步形成符合本校實際的有效大課間活動計劃。

（4）關(guān)注農(nóng)村學(xué)生和教師在大課間學(xué)習(xí)活動中的成長，建立相應(yīng)的評價激勵體系，促進學(xué)生和教師的體育素養(yǎng)的全面提高。

2．內(nèi)容

一、農(nóng)村小學(xué)大課間活動有效性實施的研究；

1、農(nóng)村小學(xué)大課間活動有效性的保障措施研究

（1）時間保證

下午第二節(jié)課后40分鐘，任何老師不得擠占大課間活動時間。由于天氣原因，不能進行正常室外活動時，各班在教室進行棋類游戲(器材自備)，由班主任組織安排。

（2）制度保證

學(xué)校制訂大課間活動時明確班主任、體育教師的職責(zé)，具體有：領(lǐng)導(dǎo)督察制、班主任現(xiàn)場督促制、藝體教師指導(dǎo)制、活動評比制等多種制度。使大課間活動安全有序的進行。

（3）人力、物力保障

要求全體師生參與大課間活動，活動中教師既是活動的組織者，指導(dǎo)者又是學(xué)生的保護者，同時也是活動者。這樣既能體現(xiàn)國家所提倡的全面健身，又能融洽師生關(guān)系，有利于構(gòu)建新型的和諧、平等的師生關(guān)系。活動的器材原則上由學(xué)校購置，其它小型、易損器材由各班組織學(xué)生自帶。

2、增強農(nóng)村小學(xué)大課間活動有效性的措施研究

（1）安全保證

學(xué)校要分班劃定活動區(qū)域，各班學(xué)生必須在指定活動范圍內(nèi)活動，防止出現(xiàn)活動區(qū)域不明或?qū)W生亂跑的混亂現(xiàn)象。所有場地均安排教師進行現(xiàn)場活動指導(dǎo)，并督促學(xué)生注意安全。同時注重運動量和運動強度的安排，必須做到科學(xué)合理。

（2）激勵保證 活動實行考核激勵制度，充分調(diào)動師生參與大課間活動的積極性?？己朔謨煞矫妫阂皇菍Π嘀魅蔚目己?。班主任的思想認(rèn)識，責(zé)任心，工作態(tài)度將直接決定大課間活動的質(zhì)量。為調(diào)動班主任的工作責(zé)任心，應(yīng)對此工作作為班主任的專項考核內(nèi)容。另一方面，學(xué)校對大課間活動進行定期評比，把大課間活動開展情況作為文明班集體評選的重要依據(jù)，這樣既可以樹立學(xué)生的集體活動意識，集體榮譽感，又可以促進大課間活動的持續(xù)發(fā)展。

（3）鼓勵創(chuàng)新

大課間活動除時間有具體規(guī)定、保證外，在活動形式、內(nèi)容、空間上學(xué)校均具有很大的自主性和靈活性，鼓勵體育教師、音樂教師、班主任發(fā)揮自身特長，展示自身才干，開發(fā)創(chuàng)新體育、舞蹈、球類游戲等多種項目。同時,也鼓勵學(xué)生提供活動項目,以供參考。同時注重在活動形式、內(nèi)容、空間上的科學(xué)變化調(diào)整，以吸引小學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力。

二、建立與學(xué)校相適應(yīng)的校本

（1）農(nóng)村小學(xué)大課間活動校本課程計劃開發(fā)以及實驗的研究；

在研究農(nóng)村小學(xué)大課間活動的有效性研究的同時，加大各年級大課間活動內(nèi)容的開發(fā)，力爭建立各水平（或年級）的活動內(nèi)容資源庫，并進行1—2輪活動實驗，逐步形成符合本校實際的活動內(nèi)容，為農(nóng)村小學(xué)大課間活動的實施提供素材。

（2）農(nóng)村小學(xué)大課間活動的有效性的研究與學(xué)生發(fā)展、教師專業(yè)成長的關(guān)系；

一項好的實驗可能會促進教師和學(xué)生的發(fā)展，本研究將注意實驗過程中的教師的教學(xué)組織方式、工作方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)自主性等方面的變化。

（3）農(nóng)村小學(xué)體育大課間活動與學(xué)校校本課程開發(fā)的關(guān)系。

在大課間活動的同時，加強體育校本課程的開發(fā)，充分利用本校（本地）特有教育資源，爭取學(xué)校體育特色的形成。

三、創(chuàng)新之處

1、全體師生參與大課間活動，活動中教師既是活動的組織者，指導(dǎo)者又是學(xué)生的保護者，同時也是活動者。這樣既能體現(xiàn)國家所提倡的全面健身，又能融洽師生關(guān)系，有利于構(gòu)建新型的和諧、平等的師生關(guān)系。

2、活動實行考核激勵制度，充分調(diào)動師生參與大課間活動的積極性。一是對班主任的考核；另一方面，學(xué)校對大課間活動進行定期評比，把大課間活動開展情況作為文明班集體評選的重要依據(jù)，這樣既可以樹立學(xué)生的集體活動意識，集體榮譽感，又可以促進大課間活動的持續(xù)發(fā)展。

3、注重在活動形式、內(nèi)容、空間上的科學(xué)變化調(diào)整，以吸引小學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力。

4、加強體育校本課程的開發(fā)，充分利用本校（本地）特有教育資源，爭取學(xué)校體育特色的形成。

五、研究的思路、過程與方法

1、研究的思路、過程

（1）研究篩選階段：2008年9月～2008年10月）（準(zhǔn)備階段）。

主要有四方面的工作：⑴分析本校乃至本地區(qū)的小學(xué)體育大課間活動實施的經(jīng)驗，過濾出可供發(fā)展的項目或方面；⑵廣泛學(xué)習(xí)相關(guān)經(jīng)驗和理論，過濾出可供借鑒的項目或方面；⑶調(diào)查研究，制訂課題實驗方案；⑷成立課題。

（2）實踐探索階段：（2008年11月～2009年12月）（實驗階段）。

根據(jù)實驗方案，從以下幾方面分階段組織進行實驗：

（1）著重農(nóng)村小學(xué)體育大課間活動實施的基本方案的研究。學(xué)習(xí)課程計劃和原有的教學(xué)參考，研究和分配學(xué)校的教學(xué)資源；

（2）學(xué)習(xí)一般體育活動的理論和優(yōu)秀大課間活動案例。分年級進行活動設(shè)計和教學(xué)研究；

（3）開展教學(xué)研討總結(jié)初步的設(shè)計策略；

（4）再設(shè)計、再實驗、再研究，完善大課間活動設(shè)計方案庫等等。

（5）積累完善階段：（2009年2月～2009年6月）（總結(jié)階段）。

主要做好三方面的工作：

（1）對各方面的探索進行測評、驗證，使其研究項目在理論和實踐方面日趨完善；

（2）實驗總結(jié)，成果展示；

（3）邀請上級領(lǐng)導(dǎo)和專家組進行成果鑒定驗收。

2、研究方法

（1）文獻研究法：廣泛查閱、分析整理教教育教學(xué)理論，優(yōu)秀活動案例，利用相關(guān)的優(yōu)秀內(nèi)容等形式學(xué)習(xí)借鑒。

（2）行動研究法：堅持理論練聯(lián)系實際，強調(diào)研究的探究性和可操作性。與實驗法、統(tǒng)計法和觀察法結(jié)合，堅持邊實踐、邊探索、邊研究，邊總結(jié)，堅持寫大課間活動反思隨筆。立足于每一天的教育、學(xué)習(xí)生活，在寫隨筆的過程中，體驗生活，反思自己，超越自我。

（3）分析研究法：利用學(xué)校典型大課間活動案例從中發(fā)掘和提煉有效地設(shè)計和實施的策略，及時予以推廣。

（4）實驗對比法：對大課間活動的效果等方面可以展開實驗研究、對比，找出適合本校的活動項目和活動模式。

六、預(yù)期研究成果

本課題預(yù)期完成時間：2009年6月，成果形式主要為：調(diào)查與研究報告、論文、教學(xué)活動計劃、案例、活動資料、影像圖片等。

七、完成研究任務(wù)的可行性分析

1、完成本課題研究任務(wù)的保證措施

（1）思想重視，明確職責(zé)，定期或不定期組織教研組各種研究活動。

（2）制定計劃，分步實施，改革實踐。根據(jù)方案分層實施。

（3）定期或不定期地向?qū)＜艺埥獭?/p>

（4）爭取領(lǐng)導(dǎo)重視，主動接受或邀請領(lǐng)導(dǎo)的監(jiān)督。

（5）課題實施教師專業(yè)素質(zhì)較高，具有一定的研究能力。