第一篇：班級責(zé)任計劃方案（試用稿）

“揚(yáng)翼班”責(zé)任計劃方案（試用稿）

責(zé)任人：

【我要求自己】

“這是我的責(zé)任?！?/p>

“我要對自己的一舉一動負(fù)責(zé)?！?/p>

“我將說到做到！”

【填寫注意事項】

1、不要使用“試著、從不、經(jīng)常、從今以后”等詞語。

2、不允許為你的行為“編造理由”。你要對自己的行為負(fù)責(zé)，不要推卸給他人！

3、回答要詳細(xì)、謹(jǐn)慎，并且詞語要完整。也就是說，不能只寫短短幾個字。

4、這份表，幫助你更加了解自己，并引導(dǎo)你反省自己的行為，設(shè)定目標(biāo)，避免在今后相似的情形下再犯錯誤。

【責(zé)任計劃方案】

1、我被帶【轉(zhuǎn)介】到辦公室是因為：

（轉(zhuǎn)介的原因提示：擾亂課堂、頂撞老師、不做作業(yè)、遲到缺勤、違紀(jì)扣分、外出上網(wǎng)、打架斗毆、偷竊舞弊等。）

我選擇：A、承擔(dān)責(zé)任，認(rèn)真填寫下表（）；

B、（有合理的理由）為自己辯護(hù)，獲得諒解，不填表格（）。

2、事件的詳細(xì)情況是：

（以擾亂課堂為例示范，你要完整回答：你擾亂的是什么課？這堂課的任課教師是誰？在你擾亂課堂的時候，課堂上正在做什么（或應(yīng)該做什么）？詳細(xì)描述你擾亂課堂的經(jīng)過。請解釋你為什么要擾亂這堂課。你在其他課堂上出現(xiàn)過類似的問題嗎？如果有，請描述當(dāng)時的情形。這一次，任課老師怎樣處理你的？用了多少時間？請說明，你選擇不當(dāng)行為滿足何種需求。）

3、這次被帶到辦公室本可以避免的，如果：

4、以后，我會對自己的態(tài)度和行為更加負(fù)責(zé)，因為我想：

5、我的責(zé)任和改進(jìn)計劃書：

（請在下面寫出：如何避免下次再犯同樣的錯誤？你“需要”怎么做，才能讓自己有所改進(jìn)，請寫出改進(jìn)行為的三個重要步驟。）

6、我將從 年 月 日起照計劃行事，為了使我的這份計劃得以實現(xiàn)，我會請 給予我?guī)椭?，最終，我要和 一起檢查計劃實施的結(jié)果。

7、階段性核查時間 年 月 日，學(xué)生實現(xiàn)計劃目標(biāo)：是 否。

終極核查時間 年 月 日，學(xué)生實現(xiàn)計劃目標(biāo)：是 否。

教師簡要評語：

8、我知道，根據(jù)情節(jié)輕重，以及填寫次數(shù)，將做出請家長、回家反思或是交由學(xué)校學(xué)生處（德育處）處分，以便于督促我能夠?qū)ψ约旱男袨樽龀鲐?fù)責(zé)任的決定。這是我第 次填寫此責(zé)任計劃方案，我將反思自己的行為，用心過好每一天，爭取每天都有所進(jìn)步。

學(xué)生簽名 日期

老師簽名 日期

家長簽名（如果在場）日期

第二篇：班級獎懲制度試用稿

（本制度每一個項目均由各個專員專門負(fù)責(zé)）

獎

1.當(dāng)天值日滿分，每人獎勵3朵金花。

2.考試成績95分以上獎勵5朵金花，滿分獎勵1個金蘋果。

3.各類作業(yè)本(家校鏈接本)上10顆星星換1個金蘋果。

4.參加各級各類活動獲獎獎勵如下：班級獲獎3朵金花，學(xué)校獲獎5朵金花，瑞安市獲獎1個金蘋果，溫州獲獎2個金蘋果，省級及以上獲獎3個金蘋果。

5.在校四項循環(huán)競賽中班級獲得優(yōu)勝班級，每人獎勵3朵金花。

6.參加班級隊會演出或策劃主持均獲得3朵金花。

懲

1.逃值扣5朵金花。

2.做早操、眼操不認(rèn)真扣3朵金花。

3.上課紀(jì)律不佳扣3朵金花。

4.放學(xué)排隊不守紀(jì)律扣3朵金花。

注：10朵金花換一個金蘋果，金蘋果可貼至光榮榜上。

第三篇：電力系統(tǒng)繼電保護(hù)仿真實驗指導(dǎo)書(試用稿)

電力系統(tǒng)繼電保護(hù)

實驗指導(dǎo)書

張艷肖 編

適用于12級電氣工程及其自動化專業(yè)

西安交通大學(xué)城市學(xué)院

二○一五年三月

目 錄

第一部分 MATLAB基礎(chǔ)...................................................................................1.1 MATLAB簡介..........................................................................................1.2 MATLAB的基本界面...........................................................................1.2.1MATLAB的主窗口......................................................................1.2.2 MATLAB的主窗口.......................................................................1.3 SIMULINK仿真工具簡介....................................................................1.3.1 SIMULINK的啟動........................................................................1.3.2 SIMULINK的庫瀏覽器說明........................................................第二部分 仿真實驗內(nèi)容..................................................................................實驗一 電力系統(tǒng)故障....................................................................................實驗二 電流速斷保護(hù)....................................................................................實驗三 三段式電流保護(hù)..............................................................................實驗四 線路自動重合閘電流保護(hù)..............................................................34第二部分 仿真實驗內(nèi)容 實驗一

電力系統(tǒng)故障

一、實驗?zāi)康?/p>

1.對電力系統(tǒng)中各種短路現(xiàn)象的認(rèn)識 2.掌握各種短路故障的電壓電流分布特點 3.仿真波形分析

二、實驗內(nèi)容

電力系統(tǒng)中，大多數(shù)故障都是由于輸電線路短路引起的，在發(fā)生短路故障的情況 下，電力系統(tǒng)從一種狀態(tài)劇烈變化到另一種狀態(tài)，產(chǎn)生復(fù)雜的暫態(tài)過程。

各種類型的短路包括三相短路、兩相短路、兩相短路接地和單相接地短路。電力系統(tǒng)的運(yùn)行經(jīng)驗表明，在各種類型的短路中，單相短路占大多數(shù)。

1.模型的建立

發(fā)電機(jī)G：50MW，13.8kV，保持恒定，Y連接，變壓器T：13.8/220kV，線路L：100km，負(fù)荷：50MVA

仿真模型建立：

啟動MATLAB，進(jìn)入SIMULINK后新建文檔，運(yùn)用Power System中的各種元件模型建立仿真模型，如圖1-1所示。雙擊各模塊，在出現(xiàn)的對話框內(nèi)設(shè)置相應(yīng)的參數(shù)。

圖2-1

仿真模型

2.仿真參數(shù)設(shè)計

（1）發(fā)電機(jī)參數(shù)設(shè)置

發(fā)電機(jī)額定容量為500MVA，額定電壓為13.8KV，額定頻率為60HZ，Yg連 接，其他值采用默認(rèn)值。

圖2-6

輸電線路

圖2-7 三相故障模塊

三、實驗報告

1.正常運(yùn)行時，觀察并分析三相電壓、電流波形。

2.單相接地短路故障分析

將三相電路短路故障發(fā)生器中的“故障相選擇”選擇A相故障，并選擇故障相接地選項，故障時間設(shè)置為0.06～0.12S，觀察并分析A相接地短路故障點三相電壓、電流波形。

同理，也可設(shè)置B或C相單相接地短路，觀察并分析故障點三相電壓、電流波形。

3.兩相短路接地故障分析

將三相電路短路故障發(fā)生器中的“故障相選擇”選擇A相和B相故障，并選擇故障相接地選項，故障時間設(shè)置為0.06～0.12S，觀察并分析A相和B相接地故障點三相電壓、電流波形。

同理，也可設(shè)置B相和C相，C相和A相兩相接地短路，觀察并分析故障點三相電壓、電流波形，線路電壓、電流波形分析。

4.兩相短路故障分析

將三相電路短路故障發(fā)生器中的“故障相選擇”選擇A相和B相故障，故障時間設(shè)置為0.06～0.12S，觀察并分析A相和B相短路故障點三相電壓、電流波形。

同理，也可設(shè)置B相和C相，C相和A相兩相短路，觀察并分析故障點三相電壓、電流波形，線路電壓、電流波形分析。

5.三相短路接地故障分析

將三相電路短路故障發(fā)生器中的“故障相選擇”的三相故障3個都選中，故障時間設(shè)置為0.06～0.12S，觀察并分析故障點三相電壓、電流波形。

實驗二 電流速斷保護(hù)

一、實驗?zāi)康?/p>

1.掌握電流速斷保護(hù)的工作原理、整定計算、保護(hù)構(gòu)成和保護(hù)特點。2.掌握相間短路時，電流速斷保護(hù)的動作時間。

二、實驗內(nèi)容

電流保護(hù)原理：當(dāng)線路發(fā)生故障時，線路中的電流會驟然增大，當(dāng)電流大于保護(hù)的整定值時，電流保護(hù)動作切除故障，這種反映電流幅值升高而動作的保護(hù)裝置叫過電流保護(hù)。電流保護(hù)分為：電流速斷保護(hù)、限時電流速斷保護(hù)和定時限過電流保護(hù)，稱為電流三段式保護(hù)。

對于單側(cè)電源供電線路，在每回線路的電源側(cè)均安裝有電流速斷保護(hù)。當(dāng)輸電線路上發(fā)生短路時，動作電流按躲過被保護(hù)線路末端短路時的最大短路電流整定。使其保護(hù)范圍限制在被保護(hù)線路的內(nèi)部，保證了選擇性，可以瞬間切除故障。流過保護(hù)安裝地點的短路路電流：

Ik?K?1.仿真模型的建立

E?Z??K?E?ZS?Zk

A2B1k1圖3-1 單側(cè)電源網(wǎng)絡(luò)

以一個110kV系統(tǒng)為例進(jìn)行模型搭建。模型的基本元件有：電源、斷路器、三相負(fù)載、繼電器、三相負(fù)載、繼電器，以及用來仿真故障的三相故障模型，傅立葉元件、測量元件、示波器等。從SimPowersystem模塊庫中找出各模塊，組合連接。2.主要模塊參數(shù)設(shè)置及功能：（1）三相電源模塊

模擬三相電源。線電壓設(shè)置為110kV；A相的相位角設(shè)置參數(shù)為0；頻率設(shè)置參數(shù)為50Hz，內(nèi)部連接方式設(shè)置為Yg，星形連接；電源的內(nèi)部電阻設(shè)置參數(shù)為3Ω；電源內(nèi)部電感設(shè)置參數(shù)為4H。（2）斷路器模塊

斷路器的起始狀態(tài)設(shè)置為closed，閉合狀態(tài)A、B、C開關(guān)不設(shè)置觸發(fā)，即前面不打勾；開、斷時間的外部控制需要用到，在前面打勾。（3）三相故障模塊。

此模塊是一個可以通過外部或內(nèi)部信號來控制開和閉合時間的三相斷路器，可以模

圖3-4 電壓源 圖3-5 斷路器

圖3-6 三相負(fù)載 圖3-7 故障模塊

圖3-8 傅立葉模塊 圖3-9 繼電器

1實驗三 三段式電流保護(hù)

一、實驗?zāi)康?/p>

1.加深了解三段式電流保護(hù)的原理。

2.掌握三段式電流保護(hù)的參數(shù)整定及各段保護(hù)之間的配合。

二、實驗內(nèi)容

電流保護(hù)分電流速斷保護(hù)（Ⅰ段保護(hù)），限時電流速斷保護(hù)（Ⅱ段保護(hù)）和過電流保護(hù)（Ⅲ段保護(hù)）。

1.線路三段式電流保護(hù)模型可以分為以下4各部分：

（1）電流保護(hù)Ⅰ段：該子系統(tǒng)主要功能是：當(dāng)線路在Ⅰ段范圍內(nèi)發(fā)生故障時，保護(hù)立即起動并切出故障，它只能保護(hù)本線路的一部分。它是經(jīng)過傅立葉模塊變換的電流與預(yù)先設(shè)置的繼電器電流相比較，若大于預(yù)置值則輸出1，反之輸出0，這個信號在經(jīng)過延時模塊，因為電流Ⅰ段是瞬時動作，所以延時時間很小，然后經(jīng)過保護(hù)出口將最終的信號輸出給斷路器的外部控制端。保護(hù)出口部分主要由非門、加法器和常數(shù)，使能子系統(tǒng)模塊構(gòu)成，其主要功能是將保護(hù)模塊的動作行為保持。（2）電流保護(hù)Ⅱ段：該子系統(tǒng)主要功能是：當(dāng)線路在Ⅱ段范圍內(nèi)發(fā)生故障時，保護(hù)經(jīng)過一個動作延時啟動并切出故障，它能保護(hù)本線路的全長。其動作原理與電流Ⅰ段相同，只是延時時間不一樣，當(dāng)滿足靈敏度的情況下Ⅱ段的延遲時間是0.5S。（3）電流保護(hù)Ⅲ段：該子系統(tǒng)主要功能是：當(dāng)線路在Ⅲ段范圍內(nèi)發(fā)生故障時，保護(hù)經(jīng)過一個動作延時啟動并切出故障，它不僅能保護(hù)本線路的全長，而且能保護(hù)下級相鄰線路的全長。其動作原理與電流保護(hù)Ⅰ段基本相同，也只是延遲時間設(shè)置不一樣。當(dāng)滿足靈敏度的情況下，它的動作時間應(yīng)與下一保護(hù)的Ⅲ段相配合。（4）保護(hù)出口部分，該部分的功能就是將電流Ⅰ、Ⅱ和Ⅲ段的輸出信號相與。

模擬單側(cè)電源系統(tǒng)中，線路發(fā)生故障時保護(hù)的動作情況，在線路的不同位置模擬故障。

圖4-1 仿真模塊

圖4-2 subsystem子系統(tǒng)模塊

圖4-3 subsystem1子系統(tǒng)模塊

圖4-4 subsystem2子系統(tǒng)模塊

圖4-7 負(fù)載 圖4-8 故障模塊

圖4-9 傅立葉模塊 圖4-10 繼電器

圖4-11 延時模塊 圖4-12 邏輯模塊

三、實驗報告

1.根據(jù)所給出的系統(tǒng)模型，計算保護(hù)的整定值，整定各繼電器的參數(shù)。

2.根據(jù)線路三段式保護(hù)的原理以及各段保護(hù)之間的配合，通過改變負(fù)載參數(shù)來模擬改變故障位置，分析波形，觀察各段保護(hù)動作情況。

3.通過改變故障模塊參數(shù)來模擬故障類型，分析波形，觀察保護(hù)動作情況。

圖5-3 重合閘模塊

圖5-4 重合閘后加速模塊

1.保護(hù)模塊，模塊主要由傅立葉變換模塊、繼電器、延遲模塊，其主要功能是將傅立葉變換后的電流幅值與定值相比較，一旦大于定值，經(jīng)延時輸出為0。

2.保護(hù)出口模塊，該模塊的主要功能是將保護(hù)模塊的動作行為保持，主要由非門、加法器和常數(shù)、使能子系統(tǒng)模塊構(gòu)成。如保護(hù)模塊中延遲模塊的輸出為0，則經(jīng)非門在與常數(shù)-0.5相加后，可使保護(hù)出口模塊使能端輸出為1，保護(hù)出口模塊輸出為0.3.重合閘模塊，主要功能是在第一次判斷線路發(fā)生故障跳閘后，經(jīng)過一段時間實現(xiàn)斷路器重合。主要由非門、常數(shù)發(fā)生器、加法器、使能子系統(tǒng)和延遲模塊組成。如保護(hù)模塊輸出為0，則經(jīng)整定延時后，重合閘使能出口模塊輸出為1。

4.后加速模塊，主要功能是判斷斷路器重合后故障是否存在。如故障依然存在，則發(fā)出跳閘命令并不再重合；如故障解除，則保持合閘狀態(tài)。主要由非門、加法器、常數(shù)發(fā)生器和使能子系統(tǒng)組成，后加速模塊的邏輯功能基本等同于保護(hù)模塊和保護(hù)出口模塊的合成，不同的是后加模塊是在重合閘后啟動的，另外，該模塊要實現(xiàn)加速跳閘功能，因此在本例中設(shè)定延時值為0.01s。

5.執(zhí)行模塊，將（1）、（2）和（3）部分的波形相加，最終形成正確的斷路器控制波形。

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第四篇：星光中學(xué)教學(xué)常規(guī)工作制度(試用稿)（范文）

星光中學(xué)教學(xué)常規(guī)工作制度（試用稿）

目錄

1.教師個人備課制度 2.集體備課制度 3.撰寫教案制度 4.課堂教學(xué)制度 5.布臵作業(yè)制度 6.對學(xué)生輔導(dǎo)制度 7.缺課、代課、串課制度 8.教師監(jiān)考制度 9.閱卷制度 10.質(zhì)量分析制度 11.教師聽、評課制度 12.教師參加培訓(xùn)進(jìn)修的制度

1．教師個人備課制度

備為教，備課是艱苦的再創(chuàng)造，要個人鉆研，掌握駕馭教材。深入淺出，結(jié)合實際，選擇教法，確定教學(xué)結(jié)構(gòu)和教具使用，設(shè)計作業(yè)，并要充分考慮教學(xué)中可能遇到的問題，如何應(yīng)變處理等等，為上課作好各項準(zhǔn)備。

一、備課四原則

1．堅持以“課標(biāo)”為綱，以“教材”為本原則。2．堅持以學(xué)生學(xué)情實際出發(fā)的原則。3．一課一案原則 4．一案三備原則

個人備課形成初案，集體備課達(dá)成共識，個人再備體現(xiàn)個性。

二、備課三通曉

1．通曉所教學(xué)科課標(biāo)。2．通曉所教學(xué)科全套教材。

3．通曉所教學(xué)科，所教學(xué)年各章節(jié)知識的重點、難點。

三、備課流程“十字訣”

閱讀（通覽教材，掌握內(nèi)容）→深究（深入鉆研教材，把握作者意圖 1 和教材內(nèi)在聯(lián)系）→定點（確定重點和難點）→理路（理清作者思路，擬出教路，安排學(xué)路）→切實（從教材、教師、學(xué)生實際出發(fā)），選擇有效教法，指導(dǎo)學(xué)法，組織教學(xué)結(jié)構(gòu)。

四、要超前一周備課

不能臨教臨備，更不能教后再補(bǔ)。要寫詳案。上課時，要“復(fù)備”，以進(jìn)一步熟悉教案并作教前修改，教師要準(zhǔn)備好教學(xué)用具（如作業(yè)本、教具、電教儀器等）。

2．集體備課制度

集體備課堅持固定與機(jī)動相結(jié)合原則，固定即：“四定”“五備”“五統(tǒng)一”“一留”。“四定”即定時間、地點、內(nèi)容、主備人；“五備”：備課標(biāo)、教材、學(xué)生、教法、學(xué)法；“五統(tǒng)一”：統(tǒng)一教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)進(jìn)度、重點及難點、教學(xué)課件、作業(yè)?！耙涣簟保毫粲杏嗟匕l(fā)揮個人特長，明確了解具體備課要求。

集體備課步驟： 1.集體備課的前一天

備課組長檢查組內(nèi)教師個人備課情況，并在教案上簽字(包括時間)。小型備課組由教研組長檢查。

主備教師認(rèn)真準(zhǔn)備，提前一天準(zhǔn)備相應(yīng)課件，不能占用集體備課的時間準(zhǔn)備課件，即必須保證集體備課的時間。在確定主備人后，備課組長還需與其研究探討，結(jié)合新的情況加以補(bǔ)充完善，并在備課過程中提出新的要求或進(jìn)一步探討的問題。重點突破課程內(nèi)容中重點或難點的處理方式，在引導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)上下工夫，制定合理的學(xué)法指導(dǎo)。

2.集體備課過程

①集體備課中要求全組教師圍坐在一起，成員要積極參備，發(fā)表觀點見解，相互探討最優(yōu)方案。

②分為兩個過程：主備人發(fā)言：一是教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)目標(biāo)的疏理，二是突破重點、難點的具體方式，參備人要提出自己的理解或不同想法，大家互相討論，以期達(dá)成共識，在備課過程中應(yīng)關(guān)注本組的科研課題，有意識的開展研究，以促進(jìn)教學(xué)。

③加強(qiáng)對最近時間內(nèi)各班所出現(xiàn)問題的交流和探討。備課組長應(yīng)了解各班的學(xué)習(xí)特點，引導(dǎo)教師們分析研究所存在的問題，比較班級間的異同,優(yōu)化各班的學(xué)習(xí)方式，借鑒良好的能夠促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式。

④對于單元測和隨堂小卷，組長必須把好關(guān)，避免過難或梯度不明顯的試題，同時帶領(lǐng)組內(nèi)教師經(jīng)常交流各班的答題及得分情況，在平時關(guān)注各班的差異。

⑤主備人必須在規(guī)定的時間內(nèi)，按時完成練習(xí)卷、習(xí)題配備，不得拖延，以任何理由耽誤組內(nèi)教學(xué)。備課組長對此要有記錄，在每月例會上有總結(jié)，教務(wù)處將按組制定的時間計劃，檢查是否按時完成，作為個人教學(xué)考評一項。

3．集體備課后

①集體備課后要進(jìn)行個人二次備課，要求在教案上用紅筆標(biāo)示。寫有用的，如針對不同層次的學(xué)生生采取什么策略?針對不同的班級采取什么策略或習(xí)題中有哪些增減、理科中習(xí)題的拓展、辨析、變式。

②備課、上課后，備課組要對典型課例進(jìn)行研討、評價，達(dá)到聽課教師有所感悟，上課教師有所提高的目的，同時做好記錄。

一、總體要求

1．教案是一種物化的書面計劃，體現(xiàn)教師頭腦中已經(jīng)形成清晰完整的教學(xué)思路。教案的編寫要求教師在“一案三備”的基礎(chǔ)上進(jìn)行，即：一備——個人備課，形成初案；二備——集體備課，達(dá)成共識；三備——結(jié)合集體備課內(nèi)容加以選擇補(bǔ)充自己的教學(xué)案，體現(xiàn)個性。最后，結(jié)合自身特點形成個性明顯和實效性強(qiáng)的教學(xué)案。

2.音樂、體育、美術(shù)和信息技術(shù)課的教案則應(yīng)根據(jù)學(xué)科特點、按照課標(biāo)的要求，著重體現(xiàn)組織教學(xué)及能力訓(xùn)練等教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計。

3．提前備

教師應(yīng)堅持適度提前備課, 提前一周寫好教案。4．寫詳案 5．妥善保管

每學(xué)期教學(xué)案要盡可能地長期妥善保存，以便考核抽查或作為自己今后教學(xué)的參考、交流之用。

二、原則

四個原則：一課一案的原則、科學(xué)性原則、實用性原則、可操作性原則。

三、把握五個特征

好的教學(xué)案應(yīng)具有五個特征：教學(xué)內(nèi)容問題化、討論問題情境化、問題結(jié)論多元化、目標(biāo)任務(wù)分層化、方法選擇多樣化。

四、具體內(nèi)容

“十有”——有備、授課時間、有教和學(xué)目的、有教和學(xué)重點、難點、有教法、學(xué)法、有能力訓(xùn)練點、有媒體使用、教和學(xué)過程（問題、學(xué)生活動設(shè)計）、有作業(yè)布臵、有板書設(shè)計、有教學(xué)反思。

1．有備、授課時間

2．教與學(xué)目標(biāo)設(shè)計(知識目標(biāo),能力目標(biāo),情感目標(biāo))3．教學(xué)重點,難點、能力訓(xùn)練點

3．教學(xué)方法（學(xué)習(xí)方法）4．教學(xué)媒體設(shè)計 5．教學(xué)過程設(shè)計 6．板書設(shè)計

要求板書設(shè)計要簡單扼要,一目了然，突出教學(xué)（學(xué)習(xí)的重點）難點。7．黑板使用

黑板使用要合理。正板書和副板書設(shè)計要精心、合理，切忌隨意性。8．教后反思

反思五點：教學(xué)實施的成功點（創(chuàng)新之處或生成之處）、失敗點、遺漏點、補(bǔ)救點、改進(jìn)點。此外，還要對學(xué)生的學(xué)習(xí)意志、品質(zhì)等進(jìn)行深層反思。有何創(chuàng)新，有何遺漏待補(bǔ)，出現(xiàn)問題如何處理及教學(xué)效果和注意事項等。

4.課堂教學(xué)制度

一、課前的準(zhǔn)備

（一）儀表儀態(tài)準(zhǔn)備 1．服飾的要求

做到為人師表,穿統(tǒng)一校服或職業(yè)裝，整潔、端莊、高雅。2．表情的要求

面帶微笑，眼神親切，和藹可親。

3．撰寫教案制度

3．體態(tài)

上課時，教師沒有特殊情況一律站姿講課，體態(tài)挺拔、自然，手不插兜、不抱膀，適當(dāng)使用肢體語言，增強(qiáng)教學(xué)的表現(xiàn)力。

（二）教具媒體的準(zhǔn)備

1．要做好課堂上使用的教具或課件的準(zhǔn)備與相應(yīng)的調(diào)試。2．課堂演示實驗和分組實驗要完整、熟練地操作一遍。

（三）時間準(zhǔn)備

1．預(yù)備鈴響，任課教師須帶齊教案、教具等到達(dá)教室候課。2．使用課件，要提前測試媒體。

3．注意檢查學(xué)生的課前準(zhǔn)備，穩(wěn)定學(xué)生情緒，以保證45分鐘的教學(xué)時間。

4．到功能教室上課（體育課）的班級，需提前3分鐘到相關(guān)教室門前，上課教師需在教室等候?qū)W生。

二、課中有效教學(xué)

（一）組織教學(xué)

1．上課鈴響后，教師說“上課”，班長喊“起立”，師生互相問好，精神要飽滿，聲音要洪亮。教師再次檢查學(xué)生是否已作好上課的準(zhǔn)備工作。

2．對于遲到的學(xué)生在示意后，先讓其進(jìn)教室聽課，不要拒于門外或花過多的時間進(jìn)行個別教育。

3．對于個別沒完成上節(jié)課學(xué)習(xí)任務(wù)的學(xué)生或者是在課堂中產(chǎn)生違紀(jì)突發(fā)事件，課任教師應(yīng)冷靜地加以及時必要的妥善處理，保證教學(xué)較為順利地進(jìn)行。

4．不要隨意地把學(xué)生驅(qū)趕出教室或進(jìn)行體罰或站黑板,更不要自己隨意離開教室不上課。

5．上課時不喝飲料、不抽煙，不中途隨意離開教室，嚴(yán)禁提前下課。6．下課鈴響，教師應(yīng)及時宣布下課，師生互相“再見”，不能拖課，以便讓學(xué)生有一個休息和精神調(diào)節(jié)的間隙，保證其上好下一節(jié)課。

7．課后,課任教師應(yīng)抓緊對課堂中具有不良現(xiàn)象的學(xué)生（包括遲到、早退,不遵守課堂紀(jì)律等）進(jìn)行必要的查詢和教育，對于較為嚴(yán)重的違紀(jì)現(xiàn)象，課任教師應(yīng)主動和班主任聯(lián)系，配合教育。

8．下課后，上課教師不要急于離開教室，給學(xué)生答疑解惑。

9．上下午的第三節(jié)下課是眼操時間，上課教師要在教室等學(xué)生做完眼操，如果學(xué)生沒有提問題的，可以離開教室。

（二）認(rèn)真上好課，努力實現(xiàn)教學(xué)過程最優(yōu)化，按時完成教學(xué)任務(wù) 1．教態(tài)、語言

在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)自始至終努力做到精神飽満，儀表端莊、態(tài)度親切自然，語言確切簡明、邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，聲音宏亮、清晰流暢, 富有激情和感染力。

杜絕面部表情呆板，聲調(diào)平平，語言平淡，沒有感情色彩和感染力。堅決剔除其冗詞廢話，做到“豐而不余一言，約而不失一詞”的程度

2．教學(xué)各環(huán)節(jié)完整有效，充分提高45分鐘效益。

課堂教學(xué)通常的教學(xué)環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)問題的情景、復(fù)習(xí)提問、構(gòu)筑知識框架、展示目標(biāo)、探求新知、練習(xí)反饋、歸納小結(jié)、布臵作業(yè)等環(huán)節(jié)。

三、課后反思

課后，及時總結(jié)本節(jié)課講授得失,記載在教案本的反思欄目里。

5．布臵作業(yè)制度

一、目的

作業(yè)要做到“三個”有利于，即有利于學(xué)生對于知識的理解和鞏固，有利于學(xué)生形成技能技巧和能力的發(fā)展、有利于學(xué)生獨(dú)立思考和形成良好的作業(yè)習(xí)慣。

二、原則

“五個”原則。典型性、針對性、層次性、開放性、綜合性原則

三、策略

立足課內(nèi)、減輕課外、優(yōu)化處理、及時反饋

四、作業(yè)的種類

從形式上，作業(yè)可以分為實踐體驗類、作品制作類、調(diào)查搜集類、書面表達(dá)類、技能提高類等五類。

從書面表達(dá)上，作業(yè)分兩類:檢查鞏固類作業(yè)和預(yù)習(xí)類作業(yè)。預(yù)習(xí)作業(yè)要設(shè)計好預(yù)習(xí)提綱，要加強(qiáng)反饋。

五、作業(yè)設(shè)計的基本要求

1.作業(yè)設(shè)計要體現(xiàn)明確的目的。

作業(yè)設(shè)計要符合課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)實際情況，要有利于學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固已學(xué)知識，發(fā)展學(xué)生能力，養(yǎng)成學(xué)生和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.作業(yè)設(shè)計要體現(xiàn)層次性

尊重學(xué)生學(xué)習(xí)上的差異性、階梯性，給學(xué)生以選擇的權(quán)利。作業(yè)設(shè)計要根據(jù)教學(xué)實際和學(xué)生水平定出必做題和選做題，分層布臵作業(yè)。必做題屬基礎(chǔ)題，要求每個學(xué)生必須獨(dú)立完成。選做題要求學(xué)生根據(jù)自己的能力選做。

3.作業(yè)設(shè)計要體現(xiàn)適當(dāng)性

要精心設(shè)計作業(yè)，難易適度，作業(yè)難易程度以班內(nèi)大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)水平為基準(zhǔn)，堅決杜絕出現(xiàn)學(xué)困生不會做題而只好抄襲的現(xiàn)象。

4.作業(yè)設(shè)計要體現(xiàn)多樣化

作業(yè)要精選，有典型性、代表性、層次性、延展性、探究性，作業(yè)要因人而異，有必做題，有選做題，有討論題等。可以是教師自行設(shè)計的題目，課本上的作業(yè)，也可以是課本配套的練習(xí)冊題目，或是學(xué)校統(tǒng)配的學(xué)習(xí)資料。既有鞏固性的書面作業(yè)，也有一些口頭性、實踐性、活動性、探究性作業(yè)，務(wù)必講求實效，使全體學(xué)生都能通過作業(yè)得到相應(yīng)提高，杜絕作業(yè)布臵的隨意性。

六、布臵作業(yè)

1.布臵作業(yè)要提出具體要求

嚴(yán)格執(zhí)行對學(xué)生作業(yè)的“獨(dú)立、按時、規(guī)范”的要求。

2.指導(dǎo)方法，要求學(xué)生做到書寫工整、卷面整潔，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的作業(yè)習(xí)慣。

七、對學(xué)生作業(yè)的要求

1.根據(jù)不同學(xué)科的特點選擇統(tǒng)一的上交作業(yè)本。作業(yè)本要整潔、不撕、不劃、不卷角、完好無損。

2.作業(yè)本格式要統(tǒng)一。數(shù)理化學(xué)科的作業(yè)頁面“三線兩格”。英語作業(yè)頁面左右各空二厘米。

3.書寫要認(rèn)真。用正楷字，英語用斜體字。字跡符號、宇母、圖表要清晰規(guī)范。不準(zhǔn)使用修正液。

4.經(jīng)老師批改后，錯題部分要改正。并且要在作業(yè)本上出現(xiàn)“改錯”兩字。

5.要獨(dú)立完成作業(yè)，沒抄襲現(xiàn)象，沒有無故不完作業(yè)現(xiàn)象。

八、作業(yè)批改的基本要求 1.及時細(xì)致批改作業(yè)

批改要及時、認(rèn)真細(xì)致，杜絕只寫“閱”字和日期等簡做法。不積壓，原則上由教師全批全改或面批面改，或是在教師指導(dǎo)下的學(xué)生自改互改，一般情況下應(yīng)在上新課前把作業(yè)批改好發(fā)給學(xué)生。

2.保證作業(yè)批改質(zhì)量和規(guī)范 做到“五有五必”，即有發(fā)必收，有收必批，有批必評，有評必透，有錯必糾。不得出現(xiàn)不批、少批、誤批現(xiàn)象。教師的批改一律用紅筆，批改要有對錯符號、等級（或評分、評語）、日期等。批改要使用規(guī)范、統(tǒng)一的批改符號（由教研組統(tǒng)一要求），符號醒目，使學(xué)生清楚地知道教師的批改意圖，有利于吸取經(jīng)驗教訓(xùn)，改正錯誤。

3．用激勵性的批語給予鼓勵

對于學(xué)生作業(yè)中的關(guān)鍵性錯誤要予以修正或以紅線劃出，提倡必要時加眉批或總批予以說明、指導(dǎo)。批語力求明確，中肯，精當(dāng)、具體，富有激勵性、啟發(fā)性、針對性和指導(dǎo)性，批語字跡要工整，為學(xué)生做出良好示范。

4.提倡面批面改學(xué)生作業(yè)

批改方式可多樣化，依班額、年級和學(xué)生差異，采取重點批改、全部批改、部分批改、當(dāng)面批改、學(xué)生自改、互改等形式，對邊緣學(xué)生、學(xué)困生的作業(yè)提倡采用面批面改方式，更有利于學(xué)生明確、彌補(bǔ)知識的缺漏。

5.作業(yè)批改后及時講評

要重視作業(yè)的及時講評反饋，要從作業(yè)中反思教學(xué)效果，以作業(yè)批改質(zhì)量促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。在作業(yè)反饋時，要適當(dāng)點評，對作業(yè)認(rèn)真、有進(jìn)步學(xué)生點名表揚(yáng)，對典型性錯誤、共性問題應(yīng)重點講評，要指導(dǎo)學(xué)生及時修改錯題并做好再批改工作，強(qiáng)化學(xué)生及時修改錯誤及及時改錯的習(xí)慣。

九、各課作業(yè)設(shè)臵標(biāo)準(zhǔn)及要求 各科都要有作業(yè)。1.語文

(1)大作文每學(xué)期6-8篇，全批全改。

(2)小作文教師根據(jù)需要布臵，每布臵一次重點批改10篇，準(zhǔn)備評講。(3)語文基礎(chǔ)知識鞏固性作業(yè)和預(yù)習(xí)性作業(yè)天天布臵，每天抽查。(4)教師要注意積累學(xué)生優(yōu)秀作文。2.數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)

(1)上交作業(yè)內(nèi)容題型:以問答題、計算題、應(yīng)用題、實驗報告、作圖為主。

(2)家庭作業(yè)內(nèi)容:每天布臵(含鞏固性作業(yè))，要求分層次設(shè)臵。合作學(xué)習(xí)小組每天相互檢查，教師要抽查并統(tǒng)一訂正。

(3)作業(yè)量: 家庭作業(yè):數(shù)學(xué)每天控制在30分鐘之內(nèi)，理化每天控制在20分鐘之內(nèi)。3.英語

設(shè)上交作業(yè)和聽寫本。上交作業(yè)一般是:句型轉(zhuǎn)換、漢英互譯、造句、寫小短文等。要求每學(xué)一單元集中聽寫一次(用聽寫本)。家庭作業(yè)每天控制在20分鐘之內(nèi)。

4.政治、歷史、地理、生物

作業(yè)本和目標(biāo)檢測相結(jié)合，上交作業(yè)每單元或章一次(一般控制在兩周一次)，布臵綜合分析題，學(xué)生作答，旨在培養(yǎng)學(xué)生分析問題能力，要求全批全改。地理學(xué)科要用好填充圖冊，兩周一次，課堂完成，全批全改。生 6 物學(xué)科使用實驗報告冊，全批全改。

5.其它學(xué)科的作業(yè)

可以選擇實踐體驗類、作品制作類、調(diào)查搜集類、技能提高類等五類。6.學(xué)生每天作業(yè)總量

各學(xué)科要協(xié)調(diào)好作業(yè)總量，每個學(xué)生每天的作業(yè)總量不超過1.5小時。

十、作業(yè)批改考核標(biāo)準(zhǔn) 1.定期和不定期地檢查

學(xué)校教務(wù)處和教研室要不定期地對作業(yè)設(shè)計和批改情況全面檢查或抽查，將檢查和學(xué)生問卷調(diào)查結(jié)合認(rèn)定結(jié)果。

2.檢查內(nèi)容

主要檢查：作業(yè)量、批改情況、學(xué)生完成情況，抽查時必須對上述三個方面做出結(jié)論：優(yōu)、良、中、差，檢查結(jié)果要納入教師業(yè)務(wù)量化考核，同時與評優(yōu)評先、考核掛鉤。

6．對學(xué)生輔導(dǎo)制度

一、目的

輔導(dǎo)是使教學(xué)適應(yīng)學(xué)生的個體差異，進(jìn)行因材施教的重要措施。

二、對象

對學(xué)習(xí)有問題、缺課和少數(shù)成績優(yōu)異的學(xué)生以及學(xué)困生進(jìn)行個別指導(dǎo)。

三、原則

針對性、層次性、啟發(fā)性、及時性、延伸性等五原則。

四、形式

教師分為個體輔導(dǎo)、學(xué)生互助輔導(dǎo)、家長加盟的聯(lián)合輔導(dǎo)等，輔導(dǎo)形式可以有答疑、指導(dǎo)完成作業(yè)、指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法以及情感溝通等

五、實施

1、教師對學(xué)困生和特長生的專門輔導(dǎo)要有名單、有計劃、有措施、責(zé)任到人，有過程、有記實（時間、地點、內(nèi)容、效果）。

2．對優(yōu)生和有特長的學(xué)生，應(yīng)通過課外活動小組，培養(yǎng)發(fā)展興趣、愛好，發(fā)揮其特長。

3．對學(xué)困生要加強(qiáng)研究，摸清底數(shù)，進(jìn)行個別輔導(dǎo)。

4．輔導(dǎo)中要滲透思想教育，解決好學(xué)困生非智力因素和心理障礙。5．優(yōu)生與學(xué)困生每周最少輔導(dǎo)一次。

六、檢查與評估

由教務(wù)處對教師學(xué)困生輔導(dǎo)進(jìn)行檢查和評估，重點從以下6點進(jìn)行： 1．輔導(dǎo)有計劃、有措施、有具體負(fù)責(zé)人。2．輔導(dǎo)定人，有記實。

3．輔導(dǎo)要定期驗收，有成果，有實效。4．能遵守學(xué)校對各科輔導(dǎo)工作的要求做。

5．學(xué)困生輔導(dǎo)有突出進(jìn)步，優(yōu)生輔導(dǎo)競賽取得名次。6．班級薄弱單科輔導(dǎo)有成績、有進(jìn)步。

7．缺課、代課、串課制度

一、缺課、代課、串課制度

1．為穩(wěn)定教學(xué)秩序，非特殊情況下，一律不得調(diào)課，更不允許丟課。2．教師因病、事假不能上課者

①時間在一天內(nèi)，在當(dāng)天能把課補(bǔ)回來的，也要提前一天告知教務(wù)處，7 如事情屬于突發(fā)的，也要提前告知教務(wù)處，教務(wù)處登記備案；

②請假時間超過一天~~三天以內(nèi)，當(dāng)天不能把課補(bǔ)回來的，由學(xué)年主任安排本備課組教師代課；

③請假一周以上，教務(wù)主任請示主管校長協(xié)商解決。

3．代課教師要服從安排，認(rèn)真對待代課（包括作業(yè)批改等）。4．教務(wù)干事每月統(tǒng)計一次缺課代課數(shù)，上報教務(wù)主任處存檔。

二、關(guān)于缺課、代課、串課的考評 1．因公事缺課不扣教學(xué)考核分?jǐn)?shù)。

2．因個人原因缺課而又不能補(bǔ)課，扣除相應(yīng)的教學(xué)考核分?jǐn)?shù)。3．個人串課不上報教務(wù)處，要被扣除相應(yīng)的考核分?jǐn)?shù)。4．為缺課教師代課，相應(yīng)的增加代課教師的教學(xué)考核分?jǐn)?shù)。

8.教師監(jiān)考制度

監(jiān)考是全校教師的職責(zé)，監(jiān)考人員在監(jiān)考期間要認(rèn)真履行以下監(jiān)考職責(zé)：

1．監(jiān)考教師是考試紀(jì)律在考場的執(zhí)行者,是考試實施真實有效的鑒定人。監(jiān)考教師必須以高度負(fù)責(zé)的精神做好考試的監(jiān)督、檢查工作，嚴(yán)格維護(hù)考場紀(jì)律、制止違紀(jì)行為，確?？荚嚬㈨樌剡M(jìn)行。

2．監(jiān)考教師要工作認(rèn)真、責(zé)任心強(qiáng)、忠于職守。監(jiān)考教師不得私自調(diào)換監(jiān)考場次。若遇事需請假的，有早上監(jiān)考的，須在前一天下午2：30以前請假，有下午監(jiān)考的，須在當(dāng)天早上8：00以前請假，不按規(guī)定時間請假而造成缺考的，后果由監(jiān)考教師自負(fù)。

3．監(jiān)考教師必須佩戴統(tǒng)一監(jiān)考標(biāo)志（指教育主管部門組織的考試），遵守考試作息時間，不遲到，不早退。考試前教師應(yīng)作好充分準(zhǔn)備，不得在考試中途以任何借口（如吃早餐、喝水、帶小孩等）離開考場。

4．監(jiān)考教師在考試前25分鐘應(yīng)到學(xué)校教務(wù)處（或指定地點）領(lǐng)取考卷，校對考試時間，并于考試前20分鐘到達(dá)考場，組織學(xué)生有序進(jìn)入考場，提示考生做好考試準(zhǔn)備。

5．監(jiān)考教師在開考前應(yīng)在黑板上板書有關(guān)考試科目、考試時間、試卷張數(shù)與頁數(shù)及大題數(shù)；第一場監(jiān)考須向考生宣讀考場紀(jì)律和注意事項。核對應(yīng)考人數(shù)和實考人數(shù)，填寫考場情況登記表，杜絕試卷流失。

6．監(jiān)考教師要認(rèn)真檢查并禁止考生將一切與考試有關(guān)的書籍、資料、筆記本、自帶的草稿紙以及各種通訊工具和具有儲存記憶功能的電子工具（如文曲星等）帶入考場。已經(jīng)帶入考場的通訊工具，應(yīng)關(guān)閉后統(tǒng)一上交放在指定的位臵。對必備的考試用具，按考試要求指定帶入。

7．開考前15分鐘，監(jiān)考教師分發(fā)草稿紙；開考前10分鐘分發(fā)試卷和答題卡，并提醒學(xué)生在密封線內(nèi)填寫考生信息，檢查考生是否坐在自己的位臵上；核對學(xué)生準(zhǔn)考證，督促考生核對試卷科目、頁數(shù)，檢查考生手中試卷是否出現(xiàn)錯頁、漏頁、重印、白頁、破損等，若出現(xiàn)要及進(jìn)幫考生調(diào)換試卷。

8.待開考指令發(fā)出后（或開考時間到），監(jiān)考教師才能讓考生答卷。9.維護(hù)本考場的考試秩序，引導(dǎo)考生保持規(guī)范的考試行為和良好的精神狀態(tài)。

10.監(jiān)考教師對試題內(nèi)容不作任何解釋，不得以任何方式暗示或影響考生。除印刷字體不清楚外，不準(zhǔn)回答考生任何與考題有關(guān)的問題。

11.監(jiān)考教師不得帶手機(jī)進(jìn)入考場，在考場內(nèi)應(yīng)集中精力，嚴(yán)肅認(rèn)真地履行職責(zé)，認(rèn)真做好考場監(jiān)督、檢查工作，在考場內(nèi)嚴(yán)禁吸煙、聊天，不 8 得閱讀書籍、報刊、批閱試卷、批改作業(yè)等與監(jiān)考無關(guān)的工作，除非特殊原因，不準(zhǔn)離開考場。

12．監(jiān)考教師應(yīng)認(rèn)真處理突發(fā)事件，如發(fā)現(xiàn)考生有違紀(jì)或作弊苗頭，應(yīng)立即給予口頭警告；如發(fā)現(xiàn)考生有作弊行為，要當(dāng)場認(rèn)定并沒收作弊物證，并責(zé)令其立即離開考場，同時將考生違紀(jì)行為如實記入《考場記錄表》，于考試結(jié)束后報考點負(fù)責(zé)人。如出現(xiàn)考生突然發(fā)病，應(yīng)及時與流動監(jiān)考聯(lián)系。

13．監(jiān)考教師必須認(rèn)真巡視，及時發(fā)現(xiàn)、制止學(xué)生違反考試紀(jì)律的行為。對違紀(jì)學(xué)生，監(jiān)考老師做好記錄，保存相關(guān)資料，考試結(jié)束后交教務(wù)處處理。

14．監(jiān)考教師應(yīng)注重以人為本，關(guān)愛考生，不穿“響底”鞋進(jìn)入考場，不在某位考生身邊長時間停留，不做影響考生答題的動作?？荚嚱Y(jié)束前15分鐘，監(jiān)考教師要提醒考生考試所剩時間。

15.監(jiān)考教師到終考時應(yīng)立即制止考生答題，收齊并清點試卷，將試卷按順序排好（從小號到大號，大號在下），一定不能出現(xiàn)漏收試卷的現(xiàn)象。統(tǒng)考試卷按規(guī)定的要求裝訂、密封（缺考試卷寫好姓名、考號并在卷面上注明“缺考”字樣一并裝訂），并填好考場記錄表。試卷、空白試卷及考場登記表等交學(xué)校教務(wù)處或主考領(lǐng)導(dǎo)。

16.監(jiān)考人員在每科考試結(jié)束后，應(yīng)對試室進(jìn)行檢查，地面不得留有任何紙片，桌椅要整理好，并關(guān)鎖好門窗。

9.閱卷制度

1.閱卷由教研組（備課組）負(fù)責(zé)完成，要求四統(tǒng)一：統(tǒng)一時間、統(tǒng)一場所、統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)、統(tǒng)一流水。教研組長要組織協(xié)調(diào)整個閱卷工作，對各學(xué)科試卷的評閱質(zhì)量、分?jǐn)?shù)的核對、試卷的保管、保密和閱卷工作的進(jìn)度負(fù)責(zé)。2.閱卷程序為：制定試題答案和評分標(biāo)準(zhǔn)、討論評分細(xì)則、分工流水閱卷、總分、復(fù)核、拆封試卷登分。

3.閱卷必須嚴(yán)格制定《試題答案及評分標(biāo)準(zhǔn)》，不得提高或降低標(biāo)準(zhǔn)，不得擅自更動答案。

4.做好試評工作，統(tǒng)一評分標(biāo)準(zhǔn)。

（1）正式閱卷前，各閱卷組應(yīng)組織教師根據(jù)《試題答案及評分標(biāo)準(zhǔn)》對部分考生的答卷進(jìn)行試評。針對考生答卷中出現(xiàn)的各種情況進(jìn)行研究、討論、歸納，在此基礎(chǔ)上，制定出《評分標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行細(xì)則》，作為教師閱卷的依據(jù)。

（2）試評之后，教研組長要組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《試題答案及評分標(biāo)準(zhǔn)》和《評分標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行細(xì)則》，統(tǒng)一認(rèn)識，防止在正式評卷中出現(xiàn)偏寬、偏嚴(yán)或?qū)拠?yán)不一的現(xiàn)象，充分體現(xiàn)“寬嚴(yán)適度、首尾一致”和“嚴(yán)格、公正、準(zhǔn)確、規(guī)范”的原則。

5.實行崗位責(zé)任制，采用流水作業(yè)法評卷。

（1）各閱卷組根據(jù)具體情況，分成若干小組，組與組之間分題目傳遞流水作業(yè)。實行崗位責(zé)任制，明確分工，責(zé)任到人。

（2）各閱卷組要制定統(tǒng)一的記分和合分方法，記分要規(guī)范，合分要準(zhǔn)確。記分統(tǒng)一采用加分的方法，對的地方打“√”號，錯的地方打“X”號，全題答錯或未答的應(yīng)標(biāo)“0”。卷面分?jǐn)?shù)給定后，不得更改，如確實有誤，需經(jīng)閱卷組長審定后方可改動，并在改動的分?jǐn)?shù)旁簽名。

（3）作文和論述題由兩人分別評閱。在一定幅度內(nèi)取兩個分?jǐn)?shù)的平均值。如超出一定幅度，由教研組長決定。其它題目一人一題單獨(dú)評閱，疑難問題由閱卷組討論解決。

9（4）閱卷要建立嚴(yán)格的復(fù)查制度。對評閱后的試卷，要逐題復(fù)查，避免評分有誤或評分明顯偏頗。防止偏嚴(yán)、偏寬或?qū)拠?yán)不一及錯判、漏判等問題。

（5）閱卷中，對有異常情況的試卷（如雷同試卷、字跡前后不一致試卷、或在密封線外寫有考生姓名、考號或標(biāo)記等）先評分，再交教研組長處理。

（6）任何人不得私自拆開密封試卷，不準(zhǔn)撬看密封線內(nèi)的考生姓名和考號，不得涂改考生答卷及成績。

（7）要注意做好閱卷場所的安全保衛(wèi)工作，保持清潔，注意防火、防盜。

（8）閱卷結(jié)束后，各閱卷組長要組織教師認(rèn)真進(jìn)行試卷分析，作出分析報告，交教導(dǎo)處審閱后存檔。

（9）如發(fā)現(xiàn)評分有較大錯誤，要追查相應(yīng)評卷教師及復(fù)核教師的責(zé)任。根據(jù)差錯率及差錯性質(zhì)，給予扣除部分或全部閱卷費(fèi)以及其它必要的處理。

6.成績的登錄與復(fù)核

（1）登分成績表要一式兩份。登分要實行核對制度，確保所登分?jǐn)?shù)與試卷上分?jǐn)?shù)一致。

（2）登分和復(fù)核均應(yīng)在試卷密封的狀態(tài)下進(jìn)行。（3）成績錄入數(shù)據(jù)庫由教務(wù)處負(fù)責(zé)。

10.質(zhì)量分析細(xì)則

質(zhì)量分析是一個總結(jié)經(jīng)驗，吸取教訓(xùn)、調(diào)整方法，增強(qiáng)教學(xué)工作質(zhì)量的重要途徑。質(zhì)量分析是以試卷分析為載體的，試卷分析是對教學(xué)測試的反思、是對教師教的反思、也是對學(xué)生學(xué)的反思，試卷分析是提高命題水平必不可少的一個環(huán)節(jié)。一、六個層面的質(zhì)量分析

（一）教師個人質(zhì)量分析 1．統(tǒng)計學(xué)生解答情況

統(tǒng)計學(xué)生所答各題的數(shù)據(jù)（教務(wù)處有統(tǒng)一表格）

2．把試卷中的題目按照知識分類，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問題

把試題內(nèi)容按記憶、理解、運(yùn)用、分析等能力進(jìn)行分類，統(tǒng)計各層次學(xué)生在能力層次上的得失分比例。根據(jù)采集到的兩方面的信息數(shù)據(jù)進(jìn)行質(zhì)量分析，從中發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題，進(jìn)行教學(xué)自我評價總結(jié)，寫出教學(xué)過程中存在的問題及產(chǎn)生問題的原因，制定出相應(yīng)的措施。具體包括兩個方面：

一是考試成績的數(shù)據(jù)分析。教師所教班級的參考人數(shù)、三率一分成績及其在學(xué)年的情況、反映出的問題、改進(jìn)措施；所教班級進(jìn)入學(xué)年排行榜學(xué)生成績偏低的原因、改進(jìn)措施。

二是卷面分析。任課教師所教班級的三率一分成績、各分?jǐn)?shù)段的人數(shù)、學(xué)生錯題率較高的題目是什么、存在的問題、丟分原因及補(bǔ)救措施。

（二）學(xué)科內(nèi)部質(zhì)量分析

學(xué)科內(nèi)部質(zhì)量分析主要由備課組長來完成。具體分析內(nèi)容包括： 一是整個學(xué)年的參考人數(shù)、各分?jǐn)?shù)段人數(shù)、學(xué)年的三率一分成績。二是對卷面基本情況進(jìn)行分析：包括基礎(chǔ)知識的掌握情況、基礎(chǔ)知識的應(yīng)用情況、解決問題的能力。

三是對卷面存在問題進(jìn)行分析：包括存在的主要問題及原因、對試題的評價意見、今后教學(xué)的改進(jìn)措施、對試題的滿意程度。

（三）學(xué)生自身質(zhì)量分析

學(xué)生自我分析也采取兩方面分析：

其一，按照學(xué)習(xí)的五個環(huán)節(jié)，即預(yù)習(xí)、聽課、作業(yè)、復(fù)習(xí)、小結(jié)進(jìn)行自我分析評價；

其二，按照各學(xué)科的得失分情況，從學(xué)科的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、時間安排，進(jìn)行自我分析評價。然后填寫考試成績綜合分析表，找出學(xué)習(xí)過程中存在的問題及問題產(chǎn)生的原因，制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)措施。

（四）班主任質(zhì)量分析

班主任質(zhì)量分析的內(nèi)容包括：

班級整體考試成績分析：各科總體情況、班級之間差距、存在問題及原因、具體措施。

學(xué)生學(xué)情分析：學(xué)習(xí)習(xí)慣、作業(yè)完成情況、課堂紀(jì)律、學(xué)習(xí)風(fēng)氣、思想狀態(tài)、學(xué)困生的轉(zhuǎn)化等。

班級取得成績的主要原因、存在的問題、改進(jìn)措施、學(xué)困生的人數(shù)及培養(yǎng)策略、下一步班級管理思路及對任課教師工作的建議。

（五）學(xué)年組質(zhì)量分析

學(xué)年組質(zhì)量分析由學(xué)年組長負(fù)責(zé)。主要對學(xué)年大榜成績分析、從區(qū)應(yīng)占位和實際占位的成績對比分析，對薄弱學(xué)科分析、各班級之間存在的差距進(jìn)行分析，對各班級現(xiàn)有成績與入學(xué)成績對比分析，對各班管理情況分析，提出今后的管理建議等。

（六）學(xué)校質(zhì)量分析

學(xué)校質(zhì)量分析由主管校長和教務(wù)處負(fù)責(zé)。內(nèi)容包括： 1．各學(xué)科教學(xué)成績通報； 2．教師三率一分成績通報； 3．各班級總成績通報；

4．與區(qū)里測評學(xué)科三率一分成績對比分析；取得的成績與原因；存在的問題與原因及今后的建議。

5．組織教師開展教學(xué)質(zhì)量大討論

二、集思廣益，開好質(zhì)量分析會

教務(wù)處收集教師和學(xué)生的自我分析材料，匯集教學(xué)調(diào)查意見，征求學(xué)年組長、班主任、學(xué)生、家長意見，進(jìn)行整理歸納，由年級負(fù)責(zé)人總結(jié)出共性問題和個性問題，寫出各年級的教學(xué)質(zhì)量分析報告，然后召開教學(xué)質(zhì)量分析預(yù)備會，由主管教學(xué)副校長和教務(wù)主任召集年級組長、教研組長和有關(guān)班主任及學(xué)科教師代表，對分析報告中各學(xué)科匯總出的問題和問題產(chǎn)生的原因及制定的措施進(jìn)行論證，達(dá)到統(tǒng)一認(rèn)識，向校長會匯報，然后由教務(wù)處分年級召開教學(xué)質(zhì)量分析會，進(jìn)行反饋，提出教學(xué)指導(dǎo)意見。通過這樣的教學(xué)質(zhì)量分析，最突出的作用是每個教師在分析過程中能夠自我認(rèn)識，從而轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，合情合理地自我評價。因此說教學(xué)質(zhì)量分析重在分析過程，重在自我認(rèn)識，自我評價。

11.教師聽、評課制度

聽課與評課是教學(xué)常規(guī)的重要組成部分，也是教師業(yè)務(wù)上相互交流、相互學(xué)習(xí)的重要途徑。它可以使教師間能夠及時的交流先進(jìn)的課堂教學(xué)信息，取長補(bǔ)短，是促進(jìn)教師自我反思和自我提升的過程，對一個教師業(yè)務(wù)水平的提高、教學(xué)思想的完善、教學(xué)特色的形成都起著重要的作用。

一、聽評課的基本要求

校長每學(xué)期聽課不少于60節(jié)，不兼課的主管校長或主任每學(xué)期聽課不少于100節(jié)，兼課的校長或主任每學(xué)期聽課不少于50節(jié)，每位任課教師每周聽課應(yīng)不低于2節(jié)。

聽課前要充分做好準(zhǔn)備，充分了解該堂課的教材內(nèi)容、難點、重點、分化點、課標(biāo)和考綱的要求。對該課所用的儀器、教具等盡可能的熟悉，并做一個大概的課堂設(shè)計，以便于聽課時觀摩和課后交流。

評課應(yīng)以評價這一堂課中教師的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量為主，要求做到公正、客觀、準(zhǔn)確。

聽評課是一個很好的學(xué)習(xí)過程，所以，聽評課應(yīng)以交流和觀摩為主要形式，相互學(xué)習(xí)和共同提高為目的，以達(dá)到取長補(bǔ)短、共同提高的目的。

聽課和評課都要有記錄，著重點應(yīng)放在體現(xiàn)教學(xué)設(shè)計、教學(xué)方法、學(xué)法指導(dǎo)等方面，避免記成“流水帳”。

二、聽評課的基本內(nèi)容 1．確定教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是指教師要求學(xué)生通過教學(xué)過程達(dá)到的學(xué)習(xí)效果和行為。聽評課時，通常通過教師的教學(xué)設(shè)計和教學(xué)過程，看教師對教材的意圖是否明確，對《課標(biāo)》要求是否熟悉，能否準(zhǔn)確把 握和構(gòu)建以下三個目標(biāo)：

2．處理教學(xué)內(nèi)容

每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是教材和大綱早已確定的，但不同教師上同樣內(nèi)容的課差異卻很大。聽評課時應(yīng)注意把重點放在教師對教材的熟悉程度、處理教材的方法和駕御教材的能力上。具體可從以下三方面進(jìn)行評價。

（1）科學(xué)性

教學(xué)設(shè)計要合理、嚴(yán)謹(jǐn)、無科學(xué)性錯誤。（2）系統(tǒng)性

對教學(xué)內(nèi)容分析、處理恰當(dāng)，層次分明，條理清晰，容量適度，環(huán)節(jié)連貫、緊湊。能揭示知識的內(nèi)在聯(lián)系，重點突出，難點把握準(zhǔn)確，課堂結(jié)構(gòu)設(shè)計符合學(xué)生的實際。

（3）目的性

教學(xué)目標(biāo)不僅教師要明確，也必須讓學(xué)生明確，什么知識點需要了解，什么內(nèi)容應(yīng)理解掌握，什么時間學(xué)生需完成什么內(nèi)容，讓學(xué)生把主要精力都放在真正重要的地方。

3．觀察教學(xué)方法

教學(xué)方法是指完成教學(xué)目標(biāo)而采取的手段。是課堂教學(xué)中最能體現(xiàn)一個教師的教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)能力和教學(xué)素質(zhì)的環(huán)節(jié)。盡管教學(xué)無固定的方法，但都應(yīng)遵循科學(xué)性原則、啟發(fā)性原則、直觀性原則、循序漸進(jìn)和鞏固性原則。

4．查看上課效果

教學(xué)任務(wù)是否按時完成，是否充分調(diào)動學(xué)生的積極性，學(xué)生是否能主動參與和配合教師的教學(xué)。課堂練習(xí)和提問正確率高，學(xué)生回答問題準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)。

5．評價教師素質(zhì)

對教師素質(zhì)的評判應(yīng)把重點放在教學(xué)基本功上。（1）專業(yè)知識

基礎(chǔ)理論扎實，專業(yè)知識面廣，教學(xué)中無科學(xué)性錯誤。（2）教態(tài)

儀表端莊，教態(tài)自然，舉止大方。（3）語言

用普通話上課，語言準(zhǔn)確，生動簡練，能恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用形體語言。（4）實驗操作

在課堂上，教師對實驗的演示時機(jī)、位臵把握得當(dāng)，照顧到全體學(xué)生。12 課上演示和實驗操作熟練準(zhǔn)確，并達(dá)到良好效果。

（5）板書

詳略得當(dāng)，布局合理，字跡工整規(guī)范。

三、課后評價

課后評價是教師聽課與評課的重要環(huán)節(jié)，是老師們相互學(xué)習(xí)、共同提高的良好機(jī)會，雖然課后評價形式不拘一格，但應(yīng)體現(xiàn)在以下幾個層次上。

1．綜合評價

從總體上評價授課教師的課堂教學(xué)，從教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定，教材內(nèi)容的編排，教學(xué)進(jìn)程的安排，教學(xué)環(huán)節(jié)的處理，教學(xué)效果的評估及這節(jié)課的得失與建議等進(jìn)行一次綜合性的概括。

2．環(huán)節(jié)評價

對教師課堂教學(xué)的某些具體環(huán)節(jié)予以評判。如難點的化解、教具的使用、課堂提問和解答、實驗的演示和操作、課的開頭和結(jié)尾方式等。

3．交流評價

通過討論和個別交流的形式對一節(jié)課的課堂教學(xué)進(jìn)行評價，共同對該堂課的各個環(huán)節(jié)進(jìn)行完善或補(bǔ)充，綜合各方面的意見，通過評價而使其課堂的設(shè)計與教學(xué)更趨完美。

通過這樣的聽評課會使授課與參與聽評課的教師都有較大收獲，在業(yè)務(wù)上得到提高，達(dá)到聽課與評課的最佳效果。

12．教師參加培訓(xùn)進(jìn)修制度

一、教師參加培訓(xùn)進(jìn)修制度

1．認(rèn)真參加上級部門舉辦的培訓(xùn)、學(xué)習(xí)、講座、教學(xué)觀摩等活動，做好學(xué)習(xí)筆記或聽課記錄，形成學(xué)習(xí)體會或教學(xué)反思。

2．外出學(xué)習(xí)的教師應(yīng)做好筆記。回校后在相應(yīng)的范圍內(nèi)及時匯報，或者上“移植課”。

3．每次校本教研活動，相關(guān)教師要按時參加并積極發(fā)言，與同伴互助、共同進(jìn)步。

4．教師參加校本教研必須完成以下常規(guī)工作。

（1）按時參加教研組或課題組的校本教研活動，并把研究貫徹落實課堂及其他教育活動中。

（2）實現(xiàn)“五個一”工程

題——每學(xué)年定一個教研專題； 學(xué)——每學(xué)期講一篇教育教改文章；

講——每學(xué)期講一堂高質(zhì)量的示范公開課； 思——每學(xué)期寫一篇教育敘事或反思； 研——每學(xué)期寫一篇教研論文。

5．完成學(xué)校教務(wù)處分配的其他教研任務(wù)。

二、教師參加培訓(xùn)進(jìn)修的考核

1．教師參加學(xué)校、區(qū)、市及以上教研活動，并在活動中擔(dān)當(dāng)一定的教研任務(wù)，在考核中給予加分。

2．教師不參加區(qū)、市教研活動需向校長請假，并扣除相應(yīng)的考核分?jǐn)?shù)。超過一次者取消當(dāng)年評優(yōu)的資格。

3．校本教研的考核同上。

第五篇：班級文化建設(shè)計劃方案

班級文化建設(shè)推進(jìn)組

班級文化建設(shè)計劃方案

時間：高一年級

班級文化建設(shè)推進(jìn)組

軟件操作方面的長足優(yōu)勢，指導(dǎo)高一同學(xué)進(jìn)行班級網(wǎng)頁制作，提倡自主創(chuàng)新，為各班的個性與活力有足夠的展示平臺。

? 以上三項是班級文化建設(shè)中歷屆反應(yīng)困難最大的工作，推進(jìn)組與各班分享經(jīng)驗、取長補(bǔ)短，為各班主要負(fù)責(zé)人提供交流指導(dǎo)，希望他們能在巨人的肩膀上攀地更高。

? 高一各班負(fù)責(zé)人回到班級就準(zhǔn)備各個工作小組的成立，上交各小組的計劃。鼓勵每位同學(xué)都參與進(jìn)設(shè)計創(chuàng)作的工作中去，提高自身自主能力，增強(qiáng)班級凝聚力。

? 交流階段：

參與對象：推進(jìn)組成員、各班負(fù)責(zé)人

? 推進(jìn)組把各班上交的計劃做一個整合，適度調(diào)整全年級的工作進(jìn)度，以求最佳安排。

? 邀請計劃制定詳實且有操作性的班級負(fù)責(zé)人展示交流，以此激勵各班同學(xué)向著高標(biāo)準(zhǔn)，高要求看齊。

理論學(xué)習(xí)是為了更好地實踐，交流展示是為了更快地促進(jìn)。這三周的學(xué)習(xí)活動將從思想層面、實踐層面、交流層面使班級負(fù)責(zé)人對班級文化建設(shè)有新的認(rèn)識和體悟。再由負(fù)責(zé)人回到班級再向同學(xué)們宣傳，達(dá)到“人人皆知、人人參與”的目標(biāo)。

這階段的學(xué)習(xí)也至為即來的班會做好準(zhǔn)備，更為今后確立為班級文化建設(shè)的物質(zhì)載體打好基礎(chǔ)，是整個學(xué)年工作的開始。打響打好這一炮，對整個學(xué)年的工作依依不凡，所以推進(jìn)組將全力以赴，希望各班負(fù)責(zé)人也盡心盡力，真正有所學(xué)有所獲。

南模中學(xué)高一年級班級文化建設(shè)推進(jìn)組

王力豪

俞曉逸

張垚

姚靜宜