第一篇：如何看待批評(píng)

一個(gè)人從小到大總會(huì)因?yàn)椴煌脑蚪?jīng)常遇到來自各方面的批評(píng)，生活中如此，工作中亦是如此，面對(duì)批評(píng)是一個(gè)不可回避的問題，下面我就圍繞如何看待批評(píng)來談一談粗淺的認(rèn)識(shí)。一是要正確地認(rèn)識(shí)批評(píng)，勇敢地面對(duì)批評(píng)。任何一個(gè)人對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)都是有局限性的，在工作和生活中難免會(huì)出現(xiàn)一些認(rèn)識(shí)不到的偏差或紕漏，這就需要有各方面的批評(píng)來給予幫助、提示和警醒，以求得到及時(shí)的糾正和改進(jìn)。正所謂“良藥苦口利于病，良言逆耳利于行”。批評(píng)盡管是一種負(fù)面的溝通，但它卻是一種可貴的資源，對(duì)于提供信息，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，改正缺點(diǎn)，提高工作水平都有著積極的促進(jìn)作用。如果一個(gè)人缺少或拒絕了這種資源，那么他就很難有快的進(jìn)步、大的收獲，也就失去了走向成功的動(dòng)力。因此，我們不要把批評(píng)當(dāng)成包袱，而是在批評(píng)來臨時(shí)，要清醒地認(rèn)識(shí)，辨證地分析，正確地看待，把每一次批評(píng)看作是改進(jìn)工作、完善個(gè)性、克制情緒、提高能力和水平的機(jī)會(huì)。二是要正確了解批評(píng)者的用意。批評(píng)，尤其是嚴(yán)厲的指責(zé)很容易傷合氣，很容易打消被批評(píng)者的積極性、損傷其自尊心，因此，領(lǐng)導(dǎo)或同事在提出批評(píng)時(shí)一般是比較謹(jǐn)慎的，是比較講究方式方法的，是在經(jīng)過認(rèn)真考慮和對(duì)個(gè)體特點(diǎn)進(jìn)行分析后提出的，他們是從有利于工作、有利于集體利益、有利于個(gè)人發(fā)展的角度出發(fā)的，決不會(huì)把對(duì)別人的批評(píng)成自己的樂趣?；谶@一點(diǎn)，在面對(duì)領(lǐng)導(dǎo)和同事的批評(píng)時(shí)，要正確的領(lǐng)會(huì)他們的意圖，了解他們的良苦用心，以積極的態(tài)度，肯于接受批評(píng)，勇于承認(rèn)錯(cuò)誤，將批評(píng)作為學(xué)習(xí)進(jìn)步的動(dòng)力，力戒同類錯(cuò)誤的再次發(fā)生。三是主動(dòng)分析受批評(píng)的原因?！敖馃o足赤，人無完人”，在生活和工作中一個(gè)人決不會(huì)永遠(yuǎn)的正確，在出現(xiàn)失誤和錯(cuò)誤時(shí)，批評(píng)也就會(huì)隨之而來，一般來講，這些批評(píng)決不是平白無故的，而是有所針對(duì)的。一件事情做得怎么樣、一項(xiàng)工作完成的如何，往往是旁觀者看得更清一些，領(lǐng)導(dǎo)者想得更遠(yuǎn)一些、更周到一些，作為被批評(píng)者，首要的一點(diǎn)就是先從自身找原因，千萬不要與批評(píng)者針鋒相對(duì)，直接辯護(hù)，而是要理智地接受批評(píng)，認(rèn)真地想一想受批評(píng)的原因，想一想自己到底錯(cuò)在哪里，問題到底出現(xiàn)在哪里，要采取“換位思考”的思維方式，站在批評(píng)者的角度來理解批評(píng)、思考問題、找出原因，以期從批評(píng)中汲取營(yíng)養(yǎng)，從斥責(zé)中接受教訓(xùn)，只有這樣才能及時(shí)糾正錯(cuò)誤，避免錯(cuò)誤重犯，問題重現(xiàn)。四是要虛心接受他人的正確批評(píng)，并付之于行動(dòng)。古人曾說過“君子之過也，如日月之蝕焉。過也，人皆見之；更也，人皆仰之。”可見，聞過則喜、過而改之是自古以來就有的優(yōu)良品德。因此，一個(gè)人可貴的是能夠正確認(rèn)識(shí)自己，正確看待批評(píng)，但更為可貴的是當(dāng)在批評(píng)到來時(shí)，能夠用豁達(dá)的胸懷積極接受批評(píng)，能夠用謙虛的態(tài)度正視批評(píng)，并付之于行動(dòng)。作為一名組工干部，更要深刻認(rèn)識(shí)和體會(huì)這一點(diǎn)，始終保持清醒的頭腦，肯于授受正確和善意的批評(píng)，勇于承認(rèn)錯(cuò)誤，虛心聽取各方面意見建議，用批評(píng)促進(jìn)整改、用批評(píng)推動(dòng)工作。對(duì)領(lǐng)導(dǎo)和同事提出的異議，要勇于接納，并要盡快地按照他們的意見和建議作出補(bǔ)救措施，找到解決問題最恰當(dāng)?shù)姆绞椒椒?，將損失降至最低限度，將影響壓至最小范圍。五是要理智對(duì)待不恰當(dāng)?shù)呐u(píng)。在極個(gè)別的情況下，可能會(huì)存在領(lǐng)導(dǎo)或同事批評(píng)不恰當(dāng)?shù)那樾?，但這種批評(píng)并不是領(lǐng)導(dǎo)和同事惡意的指責(zé)，而是因特殊原因產(chǎn)生的誤解，也可能是方式方法不很得當(dāng)，但他們的出發(fā)點(diǎn)也是善意的，也是想幫助我們來查找問題，防患于未然，可能由于。面對(duì)這種情形不要直接反駁和辨解，而是要理智對(duì)待。一方面可以考慮在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，以適當(dāng)?shù)姆绞?，私下向領(lǐng)導(dǎo)和同事簡(jiǎn)要作些解釋，另一方面，要保持良好的心態(tài)，將批評(píng)做為一種警示，對(duì)承擔(dān)的工作進(jìn)行一次自查，防止錯(cuò)誤傾向，做到“有則改之，無則加勉”。

第二篇：如何看待生活工作中的批評(píng)

如何看待生活工作的批評(píng)

一是要正確地認(rèn)識(shí)批評(píng)，勇敢地面對(duì)批評(píng)。任何一個(gè)人對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)都是有局限性的，在工作和生活中難免會(huì)出現(xiàn)一些認(rèn)識(shí)不到的偏差或紕漏，這就需要有各方面的批評(píng)來給予幫助、提示和警醒，以求得到及時(shí)的糾正和改進(jìn)。正所謂“良藥苦口利于病，良言逆耳利于行”。批評(píng)盡管是一種負(fù)面的溝通，但它卻是一種可貴的資源，對(duì)于提供信息，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，改正缺點(diǎn)，提高工作水平都有著積極的促進(jìn)作用。如果一個(gè)人缺少或拒絕了這種資源，那么他就很難有快的進(jìn)步、大的收獲，也就失去了走向成功的動(dòng)力。因此，我們不要把批評(píng)當(dāng)成包袱，而是在批評(píng)來臨時(shí)，要清醒地認(rèn)識(shí)，辨證地分析，正確地看待，把每一次批評(píng)看作是改進(jìn)工作、完善個(gè)性、克制情緒、提高能力和水平的機(jī)會(huì)。

二是要正確了解批評(píng)者的用意。批評(píng)，尤其是嚴(yán)厲的指責(zé)很容易傷合氣，很容易打消被批評(píng)者的積極性、損傷其自尊心，因此，領(lǐng)導(dǎo)或同事在提出批評(píng)時(shí)一般是比較謹(jǐn)慎的，是比較講究方式方法的，是在經(jīng)過認(rèn)真考慮和對(duì)個(gè)體特點(diǎn)進(jìn)行分析后提出的，他們是從有利于工作、有利于集體利益、有利于個(gè)人發(fā)展的角度出發(fā)的，決不會(huì)把對(duì)別人的批評(píng)成自己的樂趣?；谶@一點(diǎn)，在面對(duì)領(lǐng)導(dǎo)和同事的批評(píng)時(shí)，要正確的領(lǐng)會(huì)他們的意圖，了解他們的良苦用心，以積極的態(tài)度，肯于接受批評(píng)，勇于承認(rèn)錯(cuò)誤，將批評(píng)作為學(xué)習(xí)進(jìn)步的動(dòng)力，力戒同類錯(cuò)誤的再次發(fā)生。

三是主動(dòng)分析受批評(píng)的原因。“金無足赤，人無完人”，在生活和工作中一個(gè)人決不會(huì)永遠(yuǎn)的正確，在出現(xiàn)失誤和錯(cuò)誤時(shí)，批評(píng)也就會(huì)隨之而來，一般來講，這些批評(píng)決不是平白無故的，而是有所針對(duì)的。一件事情做得怎么樣、一項(xiàng)工作完成的如何，往往是旁觀者看得更清一些，領(lǐng)導(dǎo)者想得更遠(yuǎn)一些、更周到一些，作為被批評(píng)者，首要的一點(diǎn)就是先從自身找原因，千萬不要與批評(píng)者針鋒相對(duì)，直接辯護(hù)，而是要理智地接受批評(píng)，認(rèn)真地想一想受批評(píng)的原因，想一想自己到底錯(cuò)在哪里，問題到底出現(xiàn)在哪里，要采取“換位思考”的思維方式，站在批評(píng)者的角度來理解批評(píng)、思考問題、找出原因，以期從批評(píng)中汲取營(yíng)養(yǎng)，從斥責(zé)中接受教訓(xùn)，只有這樣才能及時(shí)糾正錯(cuò)誤，避免錯(cuò)誤重犯，問題重現(xiàn)。

四是要虛心接受他人的正確批評(píng)，并付之于行動(dòng)。古人曾說過“君子之過也，如日月之蝕焉。過也，人皆見之；更也，人皆仰之。”可見，聞過則喜、過而改之是自古以來就有的優(yōu)良品德。因此，一個(gè)人可貴的是能夠正確認(rèn)識(shí)自己，正確看待批評(píng)，但更為可貴的是當(dāng)在批評(píng)到來時(shí)，能夠用豁達(dá)的胸懷積極接受批評(píng)，能夠用謙虛的態(tài)度正視批評(píng)，并付之于行動(dòng)。作為一名組工干部，更要深刻認(rèn)識(shí)和體會(huì)這一點(diǎn)，始終保持清醒的頭腦，肯于授受正確和善意的批評(píng)，勇于承認(rèn)錯(cuò)誤，虛心聽取各方面意見建議，用批評(píng)促進(jìn)整改、用批評(píng)推動(dòng)工作。對(duì)領(lǐng)導(dǎo)和同事提出的異議，要勇于接納，并要盡快地按照他們的意見和建議作出補(bǔ)救措施，找到解決問題最恰當(dāng)?shù)姆绞椒椒?，將損失降至最低限度，將影響壓至最小范圍。

五是要理智對(duì)待不恰當(dāng)?shù)呐u(píng)。在極個(gè)別的情況下，可能會(huì)存在領(lǐng)導(dǎo)或同事批評(píng)不恰當(dāng)?shù)那樾危@種批評(píng)并不是領(lǐng)導(dǎo)和同事惡意的指責(zé)，而是因特殊原因產(chǎn)生的誤解，也可能是方式方法不很得當(dāng)，但他們的出發(fā)點(diǎn)也是善意的，也是想幫助我們來查找問題，防患于未然，可能由于。面對(duì)這種情形不要直接反駁和辨解，而是要理智對(duì)待。一方面可以考慮在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，以適當(dāng)?shù)姆绞剑较孪蝾I(lǐng)導(dǎo)和同事簡(jiǎn)要作些解釋，另一方面，要保持良好的心態(tài)，將批評(píng)做為一種警示，對(duì)承擔(dān)的工作進(jìn)行一次自查，防止錯(cuò)誤傾向，做到“有則改之，無則加勉”。

第三篇：老師對(duì)孩子批評(píng)家長(zhǎng)應(yīng)該如何看待

老師對(duì)孩子的批評(píng)家長(zhǎng)應(yīng)該如何看待 一位家長(zhǎng)，或多或少都會(huì)面對(duì)老師對(duì)孩子的批評(píng)：“××今天和小朋友打架了……”“××中午不睡覺，總跟旁邊的小朋友說話。。?！崩蠋煹呐u(píng)，因人、因事、因時(shí)各不相同。在孩子成長(zhǎng)過程中，成人需要注重孩子的一切：品行、知識(shí)、情感等。

作為家長(zhǎng)，如何對(duì)待這些批評(píng)呢？我認(rèn)為，理解、換位、配合，是準(zhǔn)確看待老師對(duì)孩子批評(píng)的三步曲。

理解——心態(tài)準(zhǔn)確對(duì)待

首先，要有一個(gè)準(zhǔn)確的批評(píng)觀。自古以來，文人墨客對(duì)老師的職業(yè)有著崇高的描繪——“太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)”“人類靈魂的工程師”。確實(shí)，老師的職業(yè)透著一份執(zhí)著。工廠產(chǎn)品有不合格，工人就挑出來扔在一邊，但學(xué)校的老師對(duì)自己的“產(chǎn)品”會(huì)苦口婆心，努力想出最好的方法，追求著孩子獲得成功后的那一份喜悅。老師最大的希望是班上的孩子能齊頭并進(jìn)，但孩子之間存有著差異，孩子在成長(zhǎng)過程中會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的問題，這些問題的解決，需要老師從孩子的個(gè)別差異出發(fā)，選擇最適合的方法，批評(píng)是方法之一。如果家長(zhǎng)理解到，老師的批評(píng)是另一種愛的表達(dá)，也是促動(dòng)孩子發(fā)展的一種手段。那么，心態(tài)就會(huì)平和些，對(duì)待老師的批評(píng)就會(huì)采取準(zhǔn)確的態(tài)度去接受，采取準(zhǔn)確的方式去和老師溝通。

心態(tài)平和，彼此真誠(chéng)，就事論事，是家長(zhǎng)、老師理解批評(píng)的前提。溝通是理解的基礎(chǔ)，良好的溝通技能能營(yíng)造融洽的氛圍。家長(zhǎng)主動(dòng)和老師聯(lián)系時(shí)，應(yīng)從事情本身出發(fā)，真誠(chéng)聆聽老師對(duì)孩子“錯(cuò)誤”的分析，往往會(huì)提升交流的效果，使雙方在教育方法上取得一致。如果在溝通上有距離，或帶著成見實(shí)行交流，那結(jié)果不是教師“一言堂”，家長(zhǎng)悶聲傾聽，就是雙方意見不合，各執(zhí)己見，溝通失去了原有的意義，致使家長(zhǎng)不能真正理解孩子為什么會(huì)被“批評(píng)”，老師不能取得家長(zhǎng)教育上的支持與配合。

所以，家長(zhǎng)應(yīng)即時(shí)和老師取得聯(lián)系，了解情況，并從孩子發(fā)展的角度去看批評(píng)的意義，理解和尋找老師批評(píng)的價(jià)值。

有的家長(zhǎng)把老師向家長(zhǎng)的反饋看做“告狀”，看做是對(duì)家長(zhǎng)的“傳呼”。其實(shí)，在這樣的情況下，家長(zhǎng)有必要作一下?lián)Q位思考：“假如我是××老師，我會(huì)……”

站在老師的立場(chǎng)上去看孩子的“錯(cuò)誤”，然后審視老師的“批評(píng)”，有助于家長(zhǎng)理解老師的立場(chǎng)，理解老師的“苦心”，對(duì)于一些批評(píng)方式上的欠妥就能多一份寬容。

換位——善意建議共同進(jìn)步

教育是雙向的，是老師與學(xué)生、家長(zhǎng)與學(xué)生之間的活動(dòng)。老師、家長(zhǎng)隨著孩子的成長(zhǎng)也在慢慢進(jìn)步。反思一個(gè)階段的教育方法，即時(shí)調(diào)整自己的教育行為，對(duì)老師、家長(zhǎng)都十分有必要。雖然老師的出發(fā)點(diǎn)都是好的，但有時(shí)批評(píng)的方式并不一定恰當(dāng)，如缺少耐心，或帶有個(gè)人情緒色彩、與事實(shí)情況不符而冤枉孩子、批評(píng)過于粗魯……當(dāng)家長(zhǎng)認(rèn)為老師的批評(píng)對(duì)孩子造成一定的負(fù)面影響時(shí)，能夠就自己認(rèn)為不妥當(dāng)?shù)脑蚝屠蠋煂?shí)行探討。如果老師是一個(gè)民主的教育者，會(huì)很樂意與家長(zhǎng)交流，家長(zhǎng)也能結(jié)合自己孩子的特點(diǎn)協(xié)助教師了解什么方法是最有效的。

配合——觀點(diǎn)上的配合 有一位家長(zhǎng)，他一年級(jí)的孩子因?yàn)檎n上總和同學(xué)講話，挨了老師的批評(píng)，孩子所以沒有得到小紅花。孩子放學(xué)回家后吵著要小紅花。媽媽就說：“寶寶不哭，那小紅花有什么了不起，還那么難看，明天媽媽給你買上一大堆?！比绱私逃坏估蠋煹呐u(píng)失去意義，而且與老師的教育背道而馳。這樣的愛，就不是理智的愛了。要知道，適當(dāng)?shù)拇煺蹖?duì)孩子發(fā)展也有意義，即時(shí)適宜的批評(píng)能讓孩子直截了當(dāng)?shù)孛靼资虑榈膶?duì)與錯(cuò)，能提升孩子的判斷水平和交往水平等。

配合——方法上的配合 配合老師對(duì)孩子的批評(píng)同說話一樣，也需要藝術(shù)。如，一家長(zhǎng)對(duì)老師的批評(píng)很支持，總是對(duì)老師說：“我這孩子不乖您即使罵，打也沒關(guān)系?！薄拔液⒆佑胁缓玫?，老師您要批評(píng)，不要容忍他?！碑?dāng)知道孩子被老師批評(píng)了，首先不是問清原由，而是“配合”老師的批評(píng)，回家狠狠罵孩子一通，甚至打一頓。這樣雖然也是在配合老師，但結(jié)果往往適得其反，不是真正意義上的配合。準(zhǔn)確而理智的做法是丟掉一份急躁，靜下心來和孩子一起分析被批評(píng)的原因以及下一步該怎么做。這樣，孩子對(duì)教師的批評(píng)才不會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的逆反心理，能從正面去看待老師的批評(píng)，對(duì)自己的“錯(cuò)誤”有一個(gè)準(zhǔn)確的理解。

配合——時(shí)間上的配合 現(xiàn)在家長(zhǎng)大都很忙，但家長(zhǎng)應(yīng)能忙中抽閑，即時(shí)和老師聯(lián)系，即時(shí)配合教育。這也是教育好孩子的關(guān)鍵所在。保證時(shí)間聽取老師對(duì)孩子的意見，慎重處理老師對(duì)孩子的批評(píng)意見，是配合教育的最有效的方式。

作為家長(zhǎng)，應(yīng)該善于接受孩子的“犯錯(cuò)”，積極與老師配合，找出解決問題的方法。總來說之，為了孩子的未來，讓我們藏起一半愛，讓愛變得更深沉、更理智些吧??！

第四篇：三支一扶面試模擬題：如何看待領(lǐng)導(dǎo)的批評(píng)

http://szyf.offcn.com/ 三支一扶面試模擬題：如何看待領(lǐng)導(dǎo)的批評(píng)

【模擬題】

有時(shí)候在單位里，領(lǐng)導(dǎo)會(huì)批評(píng)你，但是，有時(shí)候領(lǐng)導(dǎo)的批評(píng)不一定是對(duì)的，請(qǐng)問，你怎么辦? 【參考答案】

在一個(gè)單位里，領(lǐng)導(dǎo)是我們工作的領(lǐng)頭人，領(lǐng)導(dǎo)往往高瞻遠(yuǎn)矚，對(duì)工作整體有較好的把握，領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們的批評(píng)其實(shí)是對(duì)我們工作的督促，說明我們?cè)诠ぷ髦写嬖趩栴}，所以，面對(duì)領(lǐng)導(dǎo)的批評(píng)，我會(huì)本著“有則改之，無則加勉”的態(tài)度認(rèn)真對(duì)待，努力改正。

首先，領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)我時(shí)，我不會(huì)當(dāng)面反駁。領(lǐng)導(dǎo)是一個(gè)團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)頭羊，當(dāng)面反駁會(huì)影響領(lǐng)導(dǎo)的權(quán)威，不利于整個(gè)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，更不利于領(lǐng)悟領(lǐng)導(dǎo)意圖。

其次，我會(huì)根據(jù)領(lǐng)導(dǎo)的批評(píng)意見，仔細(xì)審視自己的工作。有可能是因?yàn)樽约嚎磫栴}過于片面，誤認(rèn)為領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)是錯(cuò)誤的，那我會(huì)正面自己的問題，積極的改正它。如果真的是領(lǐng)導(dǎo)的批評(píng)是錯(cuò)誤的，在沒有涉及到工作原則的情況下，我會(huì)予以諒解;如果領(lǐng)導(dǎo)的批評(píng)涉及到了工作原則或者影響到工作的開展，那我會(huì)以當(dāng)面請(qǐng)示匯報(bào)或者書信的方式，向領(lǐng)導(dǎo)說明實(shí)際情況。

最后，我會(huì)在以后的工作中多向其他同事尤其是有經(jīng)驗(yàn)的老同志請(qǐng)教，對(duì)于具體工作開展中的每一個(gè)細(xì)節(jié)都要多關(guān)注，保證質(zhì)量;并要一如既往地尊重領(lǐng)導(dǎo)的意見，經(jīng)得起考驗(yàn)，在領(lǐng)導(dǎo)的批評(píng)中成長(zhǎng)，盡心盡責(zé)地做好本職工作。

第五篇：如何看待城鄉(xiāng)

如何看待城鄉(xiāng)“麻將館”遍布，賭博風(fēng)盛行現(xiàn)象

現(xiàn)在的確到處都有人打麻將，甚至老的少的都會(huì)，麻將似乎已經(jīng)成為人們茶余飯后最佳的活動(dòng)之一了。打麻將其實(shí)也不能完全否定，但是把麻將作為賺錢的工具，想借麻將發(fā)家致富直至賭博便是要制止的。就此我對(duì)我所在的車站社區(qū)坐了一個(gè)調(diào)查，據(jù)統(tǒng)計(jì)大大小小的麻將館不下二十家。我還對(duì)一家麻將館進(jìn)行了訪問，十分感謝老板的配合。問題1： 你們開麻將館多少年了？ 向女士（麻將館老板）：八年了。問題2： 你們?yōu)槭裁催x擇開麻將館？

向女士： 賺些錢吧，而且這邊閑著沒事的人還是比較多的，以前就有人一起坐在我們家打麻將，后來才決定開麻將館的。問題3： 每次收費(fèi)是多少？ 向女士： 5塊一人

問題4 ：來的都是些什么人？

向女士：大多都是些閑在家的老人。問題5： 什么時(shí)候的人最多？

向女士： 周末吧。有些上班的人放假了無聊了也會(huì)打打小牌。問題6： 您自己打麻將的嗎？ 向女士： 很無奈，我會(huì)打。

問題7： 你們一般晚上營(yíng)業(yè)嗎？那么幾點(diǎn)關(guān)門呢？ 向女士： 營(yíng)業(yè)，12點(diǎn)吧。

問題8： 這對(duì)你們的生活影響嗎？

向女士：習(xí)慣了吧。睡的晚。上午不營(yíng)業(yè)所以也可以起的晚一些。問題9： 家里有小孩嗎？影響學(xué)習(xí)嗎？

向女士： 有，她說她自己也習(xí)慣了，倒是不怎么影響。其實(shí)來我們這里打麻將的一般除了麻將聲倒是不會(huì)大喊大叫的。畢竟我們住的地方倒也是比較安靜的。問題10： 你們這里有沒有打大牌的呢？

向女士： 我們的沒有，但是別的地方有，我們這里輸贏不大

謝謝！

簽名：

2012.8.26

我又對(duì)來麻將館打麻將的周奶奶進(jìn)行了采訪： 周奶奶您好！你好！

我問：您為什么喜歡打牌呢？

周奶奶笑一笑說：老人家沒什么事做，就和幾個(gè)老人一起打打牌，輸贏也不大。我：那您一周打幾次？ 周奶奶：三四次吧。我：您今年多少歲了??？ 周奶奶：63歲 我：打牌不打錢好不？

周奶奶：沒什么味，有些輸贏才有趣。

簽名：

2012.8.26

經(jīng)過采訪，我覺得大多數(shù)都是覺得閑在家里無聊才選擇打牌的，其實(shí)我們社區(qū)的文娛活動(dòng)并不是特別的豐富，老人家除了晚飯后去公園跳跳舞也確實(shí)沒什么事干。而且向女士說我們社區(qū)閑著的人很多。我覺得社區(qū)可以多安排些有益的文娛活動(dòng)，打麻將也許也是一種但還是有很多方式的。

我上網(wǎng)查了麻將的有關(guān)資料：

麻將起源于中國(guó)，原屬皇家和王公貴胄的游戲，其歷史可追溯到三四千年以前。在長(zhǎng)期的歷史演變過程中，麻將逐步從宮廷流傳到民間，到清朝中葉基本定型。

相傳明朝名為萬餅條的人在“葉子格戲”的基礎(chǔ)上創(chuàng)造麻將，以自己名字“萬、餅、條”作為三種基礎(chǔ)花色。另一方面, 有人說麻將本是江蘇太倉(cāng)“護(hù)糧牌”。例如：“筒”圖案就是火藥槍。還有的說，麻將基本張數(shù)為108張，代表著水滸里的108位好漢，東南西北則代表這些好漢來自東南西北四面八方；中發(fā)白是說這些人有的是中產(chǎn)階級(jí)，有的是高官貴族，有的則是白丁出身。

有關(guān)資料記載，在江蘇太倉(cāng)縣曾有皇家的大糧倉(cāng)，常年囤積稻谷，以供“南糧北調(diào)”。糧多自然雀患頻生，每年因雀患而損失了不少糧食。管理糧倉(cāng)的官吏為了獎(jiǎng)勵(lì)捕雀護(hù)糧者，便以竹制的籌牌記捕雀數(shù)目，憑此發(fā)放酬金，這就是太倉(cāng)的“護(hù)糧牌”。這種籌牌上刻著各種符號(hào)和數(shù)字，既可觀賞，又可游戲，也可作兌取獎(jiǎng)金的憑證。這種護(hù)糧牌，其玩法、符號(hào)和稱謂術(shù)語(yǔ)無不與捕雀有關(guān)。

例如，“筒”的圖案就是火藥槍的橫截面，“筒”即是槍筒，幾筒則表示幾支火藥槍。“索”即“束”，是用細(xì)束繩串起來的雀鳥，所以“一索”的圖案以鳥代表，幾索就是幾束鳥，獎(jiǎng)金則是按鳥的多少計(jì)算的。“萬”即是賞錢的單位，幾萬就是賞錢的數(shù)目。

此外“東南西北”為風(fēng)向，故稱“風(fēng)”，火藥槍射鳥應(yīng)考慮風(fēng)向。“中、白、發(fā)”：“中”即射中之意，故為紅色；“白”即白板，放空炮；“發(fā)”即發(fā)放賞金，領(lǐng)賞發(fā)財(cái)。

根據(jù)麻將的歷史我知道麻將也是一種文化的傳承，就如我開始所說，打麻將不能否定，但是賭博要否定。麻將的打法有很多種，各式各樣的玩法也為麻將增添了樂趣。

賭博是大量資金的流動(dòng)，而且沒有定性輸贏很快，有時(shí)一場(chǎng)下來可以賺很多錢多過有些人幸幸苦苦幾年的血汗錢，有時(shí)卻也可以將自己家產(chǎn)輸?shù)木?。正因?yàn)橘€博這樣的特性，人們才愿意賭博，才愿意尋求刺激，才愿意做夢(mèng)做靠賭博發(fā)家致富的夢(mèng)。

最后，我想說，遠(yuǎn)離賭博幸福一生。小賭怡情，大賭傷身。