第一篇：判定樹判定表課后作業(yè)

學(xué)號(hào)

學(xué)生專業(yè)指導(dǎo)成一、判定樹姓名班級(jí) 11級(jí)計(jì)算機(jī)2班 教師 唐國(guó)峰 績(jī)計(jì)算機(jī)與信息工程學(xué)院 2014 年 04 月 10 日 《軟件工程導(dǎo)論》

脫產(chǎn)學(xué)習(xí)脫產(chǎn)學(xué)習(xí)鉗工車工技術(shù)員材料員材料員材料員

材料員技術(shù)員技術(shù)員

二、判定表

第二篇：平行四邊形判定課后反思

【原創(chuàng)】沒(méi)有最好，力求更好——《平行四邊形判定》課后反思

昨天下午，我上了一節(jié)數(shù)學(xué)電教課《平行四邊形的判定》第一課時(shí)，本節(jié)課在引入的環(huán)節(jié)上，我采用復(fù)習(xí)引入的方式，平行四邊形判定課后反思。首先復(fù)習(xí)了平行四邊形的定義和性質(zhì)，喚起學(xué)生對(duì)已有知識(shí)的回憶，接著通過(guò)探究逆命題的真假直接引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和任務(wù)。同時(shí)，讓學(xué)生初步感受平行四邊形的性質(zhì)與判定的區(qū)別與聯(lián)系，為平行四邊形的性質(zhì)和判定的綜合運(yùn)用作了鋪墊。

一、本節(jié)課對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行了重組和編排。

教材中平行四邊形的判定的第一課時(shí)學(xué)習(xí)的判定定理是：兩組對(duì)邊分別相等的四邊形是平行四邊形，對(duì)角線互相平分的四邊形是平行四邊形。因?yàn)槠叫兴倪呅蔚男再|(zhì)是從邊、角、對(duì)角線三個(gè)方面研究的，所以，我將判定方法也從這三個(gè)方面入手，將教材內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，本節(jié)課從邊進(jìn)行研究判定方法。

二、充分利用小組合作學(xué)習(xí)

在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，以學(xué)生看、想、議、練為主體，教師在學(xué)生仔細(xì)觀察、類比、想象的基礎(chǔ)上加以引導(dǎo)點(diǎn)撥。判定方法是學(xué)生自己探討發(fā)現(xiàn)的，因此，應(yīng)用也就成了學(xué)生自發(fā)的需要，用起來(lái)更加得心應(yīng)手。在證明命題的過(guò)程中，學(xué)生自然將判定方法進(jìn)行對(duì)比和篩選，或?qū)σ活}進(jìn)行多解，便于思維發(fā)散，不把思路局限在某一判定方法上，教學(xué)反思《平行四邊形判定課后反思》。學(xué)生在不同題目的對(duì)比中，在一題不同證法的對(duì)比中，能力真正得到提高。

三、本節(jié)課題量不算太大，但做到了幾點(diǎn)：

（1）一題多變

一題多變，有利于學(xué)生抓住問(wèn)題的本質(zhì)或者說(shuō)是核心，從變化的題目中抓住不變的東西---核心問(wèn)題。本課的核心問(wèn)題就是，平行四邊形的判定方法的選擇。自認(rèn)為從課前小練變到典型例題，還是比較合理的。因?yàn)?，前面的練?xí)其實(shí)就是為例題做了一定鋪墊，學(xué)生可以建立起知識(shí)聯(lián)系，尋求解題突破口。但從典型例題變到能力訓(xùn)練題，并不理想，沒(méi)有緊扣“平行四邊形的判定”而變。

(2)一題多解

一題多解，有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的發(fā)散性，對(duì)學(xué)生提升解題能力頗有幫助，而且能夠讓學(xué)生順利建立起知識(shí)結(jié)構(gòu)，起到事半功倍的效果。本課中，典型例題覆蓋了幾乎所有判定方法，使學(xué)生各種方法進(jìn)行了合理分析，既可以牢固記住這些方法，又可以進(jìn)行對(duì)比，理清他們的聯(lián)系和區(qū)別，同時(shí)提升解題能力，避免了“題海戰(zhàn)術(shù)”。

（3）多題一法

本課從課前小練到例題再到練習(xí)題，雖然題目各不相同，但解法卻都是相通的：即根據(jù)條件，選擇一種判定方法進(jìn)行判定。這有利于學(xué)生“悟”出解題的思路，找到數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

四、在對(duì)課案的反復(fù)打磨期間，自己也收獲頗豐。

嘗試了生活數(shù)學(xué)、問(wèn)題探究模式等教學(xué)方式和理念在自己課堂上的運(yùn)用，并充分意識(shí)到多媒體教學(xué)的輔助手段對(duì)于增進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高課堂效率起到的積極推進(jìn)作用。在以后的日常教學(xué)中，要有意識(shí)地進(jìn)一步嘗試和運(yùn)用，真正使學(xué)生能力得以培養(yǎng)，技能逐步形成，數(shù)學(xué)素質(zhì)得到提高。

教學(xué)永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù)，吹盡黃沙始現(xiàn)金。讓我們以“沒(méi)有最好，力求更好”來(lái)不斷改進(jìn)我們的教學(xué)，實(shí)現(xiàn)真正意義上的與時(shí)俱進(jìn)。

第三篇：如何判定比喻句

如何判定比喻句

比喻分為本體、喻體和比喻詞。本體（被比的事物或情境）；喻體（作比的事物或情境）；喻詞（標(biāo)明比喻關(guān)系的詞）。

先說(shuō)本體：

有人認(rèn)為本體、喻體都是一個(gè)詞，其實(shí)不然，本體、喻體不一定是一個(gè)詞，也可以是一個(gè)短語(yǔ)或句子。比喻的本體和喻體也不一定是一種靜止的事物，也可以是一起運(yùn)動(dòng)著的情景；可以是一種狀態(tài)。確定比喻的本體和喻體的根據(jù)是看句子的表達(dá)意圖。

例如：

那浪潮越來(lái)越近，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)??（第七冊(cè)《觀潮》）

有人說(shuō)這個(gè)句子是用“白色戰(zhàn)馬”來(lái)比喻錢塘潮的，也就是說(shuō)，本體是“錢塘潮”，喻體是“白色戰(zhàn)馬”。這樣分析不符合句子的愿意。從這個(gè)句子所處的上下文來(lái)看，整個(gè)自然段是從形狀、顏色、氣勢(shì)、聲響四個(gè)方面來(lái)描寫錢塘潮的，這一句描寫的是錢塘潮向人們涌過(guò)來(lái)的氣勢(shì)，比喻的本體是“那浪潮越來(lái)越近”的氣勢(shì)，比喻的喻體應(yīng)是“千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)”，只用“白色戰(zhàn)馬”是表現(xiàn)不出錢塘潮的氣勢(shì)的。

再說(shuō)比喻詞：

在比喻這種修辭中，“像”字是常用的一個(gè)比喻詞，我們一般依據(jù)它來(lái)判斷一個(gè)句子是否運(yùn)用了比喻。但是，這里所說(shuō)的“判斷”只是就句子的形式而言，而且是在一般的情況下。換句話說(shuō)，“像”字只是推斷比喻的依據(jù)之一而不是完全意義上的確定比喻句的標(biāo)準(zhǔn)。我們分析語(yǔ)言現(xiàn)象時(shí)，在這個(gè)問(wèn)題上常會(huì)出現(xiàn)一些偏差。要糾正這些偏差必需注意以下三個(gè)方面的問(wèn)題。

一、用“像”字的不一定就是比喻句 下列幾種類型的句子雖然都使用了“像”字，但它們都不是比喻句：

1、表比較

①我希望他們不再像我，又大家隔膜起來(lái)。

②這一切，在我幼小的心靈里好像就是家鄉(xiāng)長(zhǎng)江邊焦山一帶。

句①中將“他們”與“我”兩代人作比較，希望下一代要融洽相處，不要再彼此“隔膜起來(lái)”；句②中將“這一切”（《評(píng)注圖像水滸傳》中的一幅幅插圖上的景象）和“家鄉(xiāng)長(zhǎng)江邊焦山一帶”的景象進(jìn)行比較，說(shuō)兩者的狀貌很相似。

辨析這類句子是否比喻句，主要看句中兩個(gè)事物是否同類。比喻句中用來(lái)打比方的兩個(gè)事物一般不是同類事物。

2、表想像

①那點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞，微微露出點(diǎn)粉色。

②一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。

句①中把陽(yáng)光斜射使薄雪色彩發(fā)生些微的變化想像成薄雪害羞了；句②中把冬去春來(lái)萬(wàn)物復(fù)蘇想像成萬(wàn)物睡醒了。這兩句賦予“薄雪”、“一切（春天的萬(wàn)物）”以人的動(dòng)作和情態(tài)，其實(shí)屬于比擬辭格中的擬人手法。

辨析這類句子是否比喻句，主要看是否用另類事物（或人）的特征來(lái)描述這類事物，且另類事物（或人）在句中是否出現(xiàn)，不出現(xiàn)的是比擬（擬物或擬人），出現(xiàn)的才是比喻。如果句①在“害了羞”后加上“的大姑娘”，那就是運(yùn)用了比喻的辭格了。比喻與比擬都是由這一事物聯(lián)想到另一事物，它們既有聯(lián)系又有區(qū)別，要細(xì)心分辨。

青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都趕集似的聚攏來(lái)。（三年級(jí)下語(yǔ)文園地三）

3、表猜測(cè)

①她（把棗核）托在掌心，像比珍珠瑪瑙還貴重。

②這些樹將一片荷塘重重圍??；只在小路一旁，漏下幾段空隙，像是特為月光留下的。

只要仔細(xì)揣摩一下句①就不難發(fā)現(xiàn)，這里并沒(méi)有把棗核比喻成珍珠瑪瑙，而是從托在掌心的動(dòng)作猜測(cè)她對(duì)棗核的珍惜程度勝過(guò)珍珠瑪瑙；句②則是從樹木的排布情勢(shì)所作的富有情趣的一種估猜。這類句子中的“像”是表示推測(cè)、估猜的副詞，而比喻句中的“像”是動(dòng)詞。如果句中的“像”可以用“大概”、“也許”、“或許”、“可能”等表猜測(cè)的詞取代的則肯定不是比喻句。

4、表舉例

①像大熊貓這樣的珍稀動(dòng)物，要加以保護(hù)。

②對(duì)于一個(gè)在北平住慣的人，像我，冬天要是不刮風(fēng)，便覺(jué)得是奇跡。

句①是從珍稀動(dòng)物中舉出一個(gè)大熊貓的例子，句②是從在北平住慣了的人中舉出一個(gè)“我”的例子。這兩句顯然不存在打比方的因素。這類句子中的“像”字都是表舉例的“如”的意思，辨析時(shí)只要將“例如”、“比如”等詞代入，能取代“像”字的肯定不是比喻句。

二、比喻句不一定就用“像”字 在比喻句中，“像”字是一個(gè)比喻詞；但是比喻句有三種形式，明喻、暗喻和借喻。暗喻是把本體直接說(shuō)成是喻體，用的比喻詞是以“是”字為代表的“成為”、“成了”、“變成”等，如：

①你用平平仄仄的槍聲/寫詩(shī)/二萬(wàn)五千里是最長(zhǎng)的一行。

②頭頂上盤著大辮子，頂?shù)脤W(xué)生制帽的頂上高高聳起，形成一座富士山。

③這萬(wàn)般泉聲，被一支看不見的指揮棒編織到一起，匯成一曲奇妙的交響樂(lè)。

借喻則是用喻體代替本體，本體不出現(xiàn)（以下兩例中括號(hào)里的即為本體），也不用比喻詞，如：

②地上射起無(wú)數(shù)的箭頭（雨道），房屋上落下萬(wàn)千條瀑布（雨簾）。

就是在明喻中也不是只有“像”這一個(gè)比喻詞，除“像”字以外還有“好像”、“好似”、“有如”、“仿佛”、“……似的”等等。如：

①遠(yuǎn)近高低，樹木枝纏藤繞，密不分株，沉甸甸的濕綠，猶如大海的波浪。

②細(xì)雨煙似的被秋風(fēng)扭著卷著，不分方向地亂飛。

③淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)地向船尾跑去了。

④紫色的瀑布遮住了粗壯的盤虬臥龍般的枝干。

說(shuō)本體喻體之間的聯(lián)系點(diǎn)：

鑒于以上所言判斷比喻句的復(fù)雜性，要準(zhǔn)確判斷比喻句還應(yīng)弄清比喻這種修辭的實(shí)

質(zhì)，從根本上加以辨別。

一般看是不是同類事物，如果是同類事物，就不能構(gòu)成比喻。如：

如果你用上特質(zhì)的水中聽音器，就能聽到各種各樣的聲音：有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥一樣啾啾，有的像??

海底動(dòng)物發(fā)出的聲音和蜜蜂、小鳥、小狗的聲音是同類 事物，故不是比喻句。

構(gòu)成比喻的基礎(chǔ)，是不同事物之間的相似點(diǎn)。只有相似，才能構(gòu)成比喻；只有不同，比喻才有意義。因而在辨析時(shí)，要弄清句子表達(dá)的思想內(nèi)容，掌握比喻修辭的實(shí)質(zhì)，特別是“相似”與“不同”這一特點(diǎn)，才能準(zhǔn)確無(wú)誤地判斷。

但把“是否同類”作為判斷比喻句的標(biāo)準(zhǔn)有時(shí)也說(shuō)不通，因?yàn)樗^的"類“是相對(duì)的，牡丹與小麥不屬于同類，但是他們同屬于植物，動(dòng)物與植物不屬于同類，但是同屬于生物。用是否同類判斷比喻句尺寸很難把握，標(biāo)準(zhǔn)的不確定性會(huì)使人的思想產(chǎn)生混亂。

例如：

那嘩嘩的水聲變成了千萬(wàn)架織布機(jī)的大合奏。

水聲與大合奏同屬于聲音，但無(wú)人會(huì)懷疑這是比喻句。

那么用什么來(lái)判斷呢？

陳望道先生在《修辭學(xué)發(fā)凡》提到兩個(gè)必須留神的重要點(diǎn)：一，兩個(gè)事物之間必須有一點(diǎn)極其類似。二，兩個(gè)事物又必須在整體上極其不同。這里沒(méi)有提到”同類“和”不同類“，但是講到了連個(gè)其其重要的概念，一是極其相似，二是極其不同，極其相似就是盡可能地接近，極其不同就是盡可能地遠(yuǎn)離。這看起來(lái)十分矛盾，但實(shí)際上并不矛盾。遠(yuǎn)離是從整體上看兩個(gè)事物是不同質(zhì)的，是兩碼事，接近是指兩事物在某一方面有相似、相通之處。既遠(yuǎn)離又接近，是構(gòu)成比喻缺一不可的條件。把兩個(gè)相似事物聯(lián)系起來(lái)，造成互相對(duì)照、補(bǔ)充、相應(yīng)成趣的美感，句子獲得極大的豐富性。從這個(gè)意義上看，比喻是有高下之分的。好的比喻句，離得很遠(yuǎn)（讓人想象不到）有靠的很近（讓人感覺(jué)確實(shí)如此）

例如：

從香山歸來(lái)，路過(guò)頤和園，看見成千盈百的孩子，鬧嚷嚷的從頤和園門內(nèi)擠出來(lái)，就像從一只大魔術(shù)匣子里，飛涌出一群接著一群的小天使。

把“頤和園”和“魔術(shù)匣子”，聯(lián)系起來(lái)是讓人想象不到的，但是”變”的感覺(jué)是相同的，相似的。把“孩子”和“天使”聯(lián)系起來(lái)，可以很好的表現(xiàn)孩子們的活潑可愛、惹人喜愛的特點(diǎn)。

從這個(gè)角度再看海底那一段文字，同樣是聲音，遠(yuǎn)近是有不同的，之所以不能算是比喻，就是因?yàn)楹５茁曇舻谋旧砭褪悄菢拥模@個(gè)句子就是用人們熟悉的聲音來(lái)認(rèn)識(shí)沒(méi)聽到的聲音，兩種聲音非常接近，甚至就是同一回事。而織布機(jī)的聲音和水聲雖然是同屬聲音類，但是他們是不同的，有不小的距離，極其不同的，這個(gè)句子也不是要讓人認(rèn)識(shí)聲音的物理特性，而是要讓人感受到瀑布的宏大氣勢(shì)，獲得某種修辭效果。

從形式上來(lái)說(shuō)，任何比喻句都能借助于典型的比喻詞“像”字化成明喻“甲像乙”的形式，但化作這種形式并不能確保判斷無(wú)誤。在套用時(shí)還要注意兩點(diǎn)：一看甲、乙是否具有相似點(diǎn)的兩種不同的事物，二看內(nèi)容上是否表達(dá)的重點(diǎn)。

且看下面的例句：

①她姐姐成了許多人眼中的西施，是一朵明艷的鮮花。

②篝火漸漸化作一輪火紅的朝陽(yáng)，夜幕中的草地又迎來(lái)了彩霞絢麗的一天。句①可以化作“甲（她姐姐）像乙（西施）”，“甲（她姐姐）像乙（鮮花）”的形式。但前者因都是人物，雖有相似點(diǎn)但只構(gòu)成兩個(gè)人之間的比較，不是比喻；后者人與鮮花不同類，內(nèi)容上用花的明艷來(lái)形象地表達(dá)她姐姐的漂亮，無(wú)疑是比喻。句②似乎也可以化作“甲（篝

火）像乙（朝陽(yáng)）”的形式，且兩者有相似點(diǎn)又不同類，但句子表達(dá)的重點(diǎn)卻是時(shí)間的推移，是說(shuō)黑夜過(guò)去了黎明到來(lái)了，篝火被朝陽(yáng)所取代，說(shuō)它是比喻句就是誤判了。

比喻的作用：

比喻作為最常見的一種修辭手法，它的作用是能把道理說(shuō)得更加淺顯易懂，能把事物描繪得更加生動(dòng)形象。運(yùn)用它可以把陌生的東西變?yōu)槭煜さ臇|西，把深?yuàn)W的道理淺顯化，把抽象的事理具體化、形象化。

三四年級(jí)教材中的句子（幻燈片上藍(lán)色的不是比喻句）：

1.原來(lái)，蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開，合上。(7)

2.再看看筆陡的石級(jí)，石級(jí)邊上的鐵鏈，似乎是從天上掛下來(lái)的，真叫人發(fā)顫。(9)

3.我奮力向峰頂爬去，一會(huì)兒攀著鐵鏈上，一會(huì)兒手腳并用向上爬，像小猴子一樣……(10)

4.有的往籃里塞著槐米，頭一點(diǎn)一點(diǎn)的，像覓食的小鴨子。(13)

5.女孩有的彎腰撿著，兩條辮子像蜻蜓的翅膀，上下飛舞著。(13)

6.你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇那扇那，扇走了夏天的炎熱。它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來(lái)了秋天的涼爽。金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。(43)

7.海底的巖石長(zhǎng)著各種各樣的珊瑚，有的像綻開的花朵，有的像分枝的鹿角。(87)

8.有的周身像插著好些扇子，游動(dòng)起來(lái)飄飄搖搖;有的眼睛圓溜溜的，身上長(zhǎng)滿了刺，鼓起氣來(lái)像皮球一樣圓.(88)

9.我國(guó)東北的小興安嶺，有數(shù)不清的紅松、白樺、櫟樹……幾百里連成一片，就像綠色的海洋。太陽(yáng)出來(lái)了，千萬(wàn)縷像利劍一樣的金光，穿過(guò)樹梢，照射在工人宿舍門前的草地上。草地上盛開著各種各樣的野花，紅的、白的、黃的、紫的，真像個(gè)美麗的大花壇。(91)

10.對(duì)方的矛如雨點(diǎn)般向他刺來(lái)，發(fā)明家用盾左抵右擋，還是難以招架。(101)

11.他不著急離開了，對(duì)著池水欣賞自己的美麗：“啊!我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚!”(111)

12.夏天的山也是綠色的，那綠色濃濃的，一片片樹葉，不管是大的還是小的，都像被綠油彩涂過(guò)，連雨點(diǎn)落上去，都給染綠的。(137)

13.有的樹林變成了杏黃色，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，就像枝頭掛滿了熟透的杏和梨;有的樹林變成了火紅色，風(fēng)一吹，樹林跳起舞來(lái)，就像一簇簇火苗在跳躍;還有的樹林變得紫紅紫紅，跟劇場(chǎng)里紫絨幕布的顏色一樣。(138)(上冊(cè))

14.一身烏黑光亮的羽毛，一對(duì)俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了活潑機(jī)靈的小燕子。(2)

15.青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來(lái)，形成了光彩奪目的春天。(2)

16.藍(lán)藍(lán)的天空，電桿之間連著幾痕細(xì)線，多么像五線譜啊!停著的燕子成了音符，譜成了一支正待演奏的春天的贊歌。(3)

17.荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤。(8)

18.我忽然覺(jué)得自己仿佛是一朵荷花，穿著雪白的衣裳站在陽(yáng)光里。(9)

19.我們村子前面的小山包，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看上去真像一個(gè)綠色的大絨團(tuán).(11)

20.水面和潭底，金色的光斑和銀色的光斑交錯(cuò)著;水泡閃亮閃亮的，射出紅的光、黃的光、綠的光、紫的光……多么像串串彩色的珍珠啊。(12)

21.頭上的毛像橄欖色的頭巾，繡滿了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛，像赤褐色的襯衫。(18)

22.燕子在車廂里嘰嘰喳喳，仿佛在向人類致謝。(23)

23.在這條路應(yīng)該伸延過(guò)去的地方，挺立著一顆高高的橡樹，他是那么粗壯結(jié)實(shí)、挺拔，像草原的哨兵一樣。(28)四年級(jí)：

1.浪潮越來(lái)越近，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)。(3)

2.同高度的自然帶呈現(xiàn)出的自然景觀，猶如凌空展開的一幅神奇美麗的畫卷。(8)

3.一部分樹枝垂到水面，從遠(yuǎn)處看，就像一株大樹臥在水面上。(11)

4.那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。(11)

5.天上的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好象是天空著了火。(14)

6.微斜的門口，經(jīng)過(guò)仔細(xì)耙掃，收拾得很平坦。這就是蟋蟀的平臺(tái)。(29)

7.的叫聲，音調(diào)嚴(yán)肅鄭重，似厲聲呵斥。(63)

8.每根細(xì)絲嫌蝸牛的觸角。(26)

9.遠(yuǎn)看長(zhǎng)城它像一條長(zhǎng)龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。(82)

10.城墻頂上鋪著方磚，十分平整，像是很寬的馬路，五六匹馬可以并行。(82)

11.正面，昆明湖靜的像一面鏡子，綠的像一塊碧玉。(88)

12.排成了一個(gè)巨大的長(zhǎng)方形軍陣，真像是秦始皇當(dāng)年統(tǒng)率的一支南征北戰(zhàn)、所向披靡的大軍。(91)

13.我雖未見葉老先生，卻從他的批改中感受到了他的認(rèn)真、平和以及溫暖，如春風(fēng)拂面。(127)

14.陽(yáng)光都變成綠的，像溫柔的小精靈一樣在上面跳躍著，閃爍著迷離的光點(diǎn)。(127)

15.忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹萬(wàn)樹梨花開。(143)補(bǔ)充材料：

除此三種基本類型之外，根據(jù)比喻的三個(gè)部分的結(jié)合情況，其變化形式有：博喻、倒喻、反喻、縮喻、擴(kuò)喻、較喻、回喻、互喻、曲喻等九種。

◇明喻

明喻是本體和喻體同時(shí)出現(xiàn)，它們之間在形式上是相類的關(guān)系，說(shuō)甲（本體）像（喻詞）乙（喻體）。常用：像、好像、比如、仿佛、宛如、仿佛、好比、比方說(shuō)、像……一樣、如……一般、仿佛……似的、……一樣、……似的等喻詞來(lái)聯(lián)系。

◇暗喻

暗喻是本體和喻體同時(shí)出現(xiàn)，它們之間在形式上是相合的關(guān)系，說(shuō)甲（本體）是（喻詞）乙（喻體）。喻詞常由：是、就是、成了、成為、變成等表判斷的詞語(yǔ)來(lái)充當(dāng)。暗喻又叫隱喻。

例如：

①何等動(dòng)人的一頁(yè)又一頁(yè)篇章！這是人類思維的花朵。（徐遲《哥德巴赫猜想》）

②她是夜明珠，暗夜里，放射出燦爛的光芒；

死，消滅不了她，她是太陽(yáng)，離開了地平線，卻閃耀在天上！

（雷抒雁《小草在歌唱》）

③十個(gè)被鮮血浸泡的手指頭腫得變成了大熊掌。（楊沫《青春之歌》）

④霎時(shí)間，東西長(zhǎng)安街成了喧騰的大海。（袁鷹《十月長(zhǎng)安街》）

上面這些詞句中，“篇章”、“她”、“手指頭”、“長(zhǎng)安街”都是本體（被比的事物）；“是”、“變成”、“成了”都是喻詞（標(biāo)明比喻關(guān)系的詞）； “思維的花朵”、“夜明珠”、“太陽(yáng)”、“大熊掌”、“喧騰的大海”都是喻體（作比的事物）。值得注意的是：“是”、“成了”這類表判斷的詞語(yǔ)是暗喻的一種標(biāo)志，但在有些語(yǔ)句中有“有”、“成了”這類詞，卻不是暗喻。例如： “綠豆苗是可愛的，灰兔子也是可愛的，但是灰色的野兔常常要?dú)木G豆?！保ㄍ趺伞洞褐暋罚┻@里用“是”，雖有本體可找，但無(wú)喻體可尋，不是暗喻。構(gòu)成暗喻必須要有本體、喻詞和喻體，并且本體和喻體之間在形式上是“相合”的關(guān)系，在本質(zhì)上是不同的事物。

◇借喻

借喻是以喻體來(lái)代替本體，本體和喻詞都不出現(xiàn)，直接把甲（本體）說(shuō)成乙（喻體）。

例如：

①看吧，狂風(fēng)緊緊抱起一層層巨浪，惡狠狠地將它們甩到懸崖上，把這些大塊的翡翠摔成塵霧和碎末。（高爾基《海燕》）

②我似乎打了一個(gè)寒噤；我就知道，我們之間已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁了，我再也說(shuō)不出話。（魯迅《故鄉(xiāng)》）

③最可恨那些毒蛇猛獸，吃盡了我們的血肉。

一旦把它們消滅干凈，鮮紅的太陽(yáng)照遍全球。

（歐仁?鮑狄埃《國(guó)際歌》）

④黑夜，靜寂得像“死”一般的黑夜！但黎明的到來(lái)畢竟是無(wú)法抗拒的。（夏衍《包身工》）

上面這些例句中，借“翡翠”比喻海浪；借“厚障壁”比喻“我”和閏土之間已經(jīng)形成的隔閡；借“毒蛇猛獸”比喻毒辣兇猛的敵人；借“太陽(yáng)”比喻革命旗幟；借“黑夜”比喻半封建半殖民的反動(dòng)統(tǒng)治；借“黎明”比喻人民得到解放的日子。值得注意的是借喻把本體和喻詞都隱去了，只用喻體來(lái)代替本體，本體和喻體之間是“相代”的關(guān)系。

◇博喻

用幾個(gè)喻體從不同角度反復(fù)設(shè)喻去說(shuō)明一個(gè)本體，叫博喻，又叫連比。運(yùn)用博喻能加強(qiáng)語(yǔ)意，增添氣勢(shì)。

例如：

①兩岸都是懸崖峭壁，累累垂垂的石乳一直浸到江水里去，像蓮花，像海棠葉兒，像一掛一掛的葡萄，也像仙人騎鶴，樂(lè)手吹簫……說(shuō)不定你忘記自己在漓江上了呢！（楊朔《畫山繡水》）

②一株巨大的白丁香把花開在了屋頂?shù)幕疑耐哧采?。如雪，如玉，如飛濺的浪花。（王蒙《春之聲》）

③“砰”一聲，郎平的一記重扣，激起了全場(chǎng)經(jīng)久不息的歡呼聲和鼓掌聲，像海濤擊岸，像山洪爆發(fā)，像飛瀑傾瀉。觀眾們蜂涌到場(chǎng)子里，將一束束散發(fā)著馨香的鮮花，獻(xiàn)給教練、領(lǐng)隊(duì)和姑娘們。（魯光《中國(guó)姑娘》）

④張老師卻是一對(duì)厚嘴唇，冬春常被風(fēng)吹得爆出干皮兒；從這對(duì)厚嘴唇里迸出的話語(yǔ)，總是那么熱情、生動(dòng)、流利，像一架永不生銹的播種機(jī)，不斷在學(xué)生們的心田上播下革命思想和知識(shí)的種子，又像一把大笤帚，不停地把學(xué)生心田上的灰塵無(wú)情地掃去……（劉心武《班主任》）

上面例①用“蓮花”、“海棠葉兒”、“一掛一掛的葡萄”、“仙人騎鶴”、“樂(lè)隊(duì)吹簫”五個(gè)喻體來(lái)比喻“累累垂垂的石乳”這一個(gè)本體；例②用“雪”、“玉”、“飛濺的浪花”三個(gè)喻體來(lái)比喻“白丁香花”這個(gè)本體；例③用“海濤擊岸”、“山洪爆發(fā)”、“飛瀑傾瀉”三個(gè)喻體來(lái)比喻“歡呼聲和掌聲”這一個(gè)聯(lián)合體；例④用“播種機(jī)”、“大笤帚”兩個(gè)喻體來(lái)比喻“話語(yǔ)”這一個(gè)本體。如果用一個(gè)喻體來(lái)比一個(gè)本體，又用另一個(gè)喻體來(lái)比另一個(gè)本體，這不是博喻，這是比喻的連續(xù)運(yùn)用。

◇倒喻

一般比喻是本體在前，喻體在后。倒喻是本體和喻體次序顛倒的一種比喻。這種比喻有的是明喻，但更多的是暗喻。因?yàn)槭怯黧w在前，本體在后，所以叫做倒喻。

例如：

①上海人叫小癟三的那批角色，也很像我們的黨八股，干癟得很，樣子十分難看。（毛澤東《反對(duì)黨八股》）

②微風(fēng)早已經(jīng)停息了；枯草支支直立，有如銅絲。一絲發(fā)抖的聲音，在空氣中愈顫愈細(xì)，細(xì)到?jīng)]有，周圍便都是死一般的靜。（魯迅《藥》）

③自然，生得又高又胖并不就是偉大，做得多而且繁也決不就是名著，何況還有“剪貼”。（《魯迅全集》第五卷，第221頁(yè)）

④猶如一滴水落進(jìn)渭河里頭去了，改霞立刻被滿街滿巷走來(lái)走去的閨女群淹沒(méi)了。（柳青《創(chuàng)業(yè)史》）

上面四個(gè)例句中，“小癟三”、“死”、“生得又高又胖并不就是偉大”、“一滴水落進(jìn)渭河里頭去了”是喻體，都放在本體前面；“黨八股”、“靜”、“做得多而繁也決不就是名著”、“改霞立刻被滿街滿巷走來(lái)走去的閨女群淹沒(méi)了”是本體，都放在喻體后面。

◇反喻

從所要說(shuō)的事物的相反或相對(duì)的方面設(shè)喻，指出事物不具備的某種性質(zhì)，這種用否定形式構(gòu)成的比喻叫做反喻。

例如：

①這個(gè)整天同鋼鐵打交道的技術(shù)員，他的心倒不象鋼鐵那樣。（巴金《懷念蕭珊》）

②打江山不是容易的，并不是別人做好一碗紅燒肉放在桌上，等待你坐下來(lái)狼吞虎咽。（姚雪垠《李自成》）

③生活可不象你做衣服，做一件不合適，扔掉重做。（蔣子龍《祝你們幸福》）

④文章的結(jié)尾最好能讓讀者覺(jué)得余香滿口，余味無(wú)窮，千萬(wàn)不要是一粒發(fā)了霉的花生米。（徐仲華《文章的結(jié)構(gòu)》）

上面例①中，“他的心”（本體），“不象鋼鐵那樣”（喻體）冷硬，應(yīng)從喻體相對(duì)的方面去理解，即象棉花那樣溫柔；例②中，“打江山”（本體），“不是別人做好一碗紅燒肉放在桌上，等待你坐下來(lái)狼吞虎咽”（喻體），應(yīng)從喻體相反的方面去理解，即打江山是一件需要流血犧牲，極不容易的事情；例③中，“生活”（本體），“不象你做衣服，做一件不合適，扔掉重做”（喻體）那樣簡(jiǎn)單、隨便，應(yīng)從喻體相反的方面去理解，即生活是復(fù)雜、嚴(yán)肅的；例④中，“文章的結(jié)尾”（本體），“不要是一粒發(fā)了霉的花生米”（喻體），讓人吃了滿嘴口臭味，越嚼越臭，而應(yīng)該是一顆酥透了的花生米，能讓人吃后覺(jué)得余香滿口，余味無(wú)窮。反喻是一種曲折地反映事物的方式，有本體，無(wú)正面喻體，是從喻體的反面來(lái)說(shuō)明本體的正意的。

◇縮喻

縮喻就是省略喻詞，本體和喻體直接結(jié)合成為有修飾或限制作用的詞組。這樣結(jié)構(gòu)緊湊、語(yǔ)言簡(jiǎn)練，使要表現(xiàn)的事物更為生動(dòng)、形象。

例如：

①在人類生活的礦層里，有些東西也會(huì)結(jié)成光芒四射的寶石。（楊朔《寶石》）

②我的思想感情的潮水，在放縱奔流著。（魏巍《誰(shuí)是最可愛的人》）

③這哪里是信，這是從一個(gè)女兒心底滲出的愛之泉水呵！（高纓《達(dá)吉和她的父親》）

④土地改革大翻身，砸碎了封建的老鐵門。（阮章競(jìng)《婦女自由歌》）

上面這些例句中，“生活”、“思想感情”、“愛”、“封建”都是本體；“礦層”、“潮水”、“泉水”、“老鐵門”都是喻體，都省去了喻詞，本體所用的詞和喻體所用的詞都直接結(jié)合成為有修飾限制作用的詞組。

◇擴(kuò)喻

本體和喻體都是短句，它們常常組成平行句式，有的本體在前，有的本體在后，不用喻詞，但其比喻的含義卻很明朗，這種比喻的擴(kuò)大形式叫做擴(kuò)喻，又叫類比。

例如：

①人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。（蘇軾《水調(diào)歌頭?明月幾時(shí)有》）

②打著了狐貍兔子搬家，聽見鬧革命崔二爺心害怕。（李季《王貴與李香香》）

③一朵花，我們不覺(jué)得它香，但是從許多花中提煉成的香精，只要一滴，我們就感覺(jué)到它的濃郁了。許多詩(shī)歌、戲劇、小說(shuō)，之所以有強(qiáng)烈感人之處，和作者正確地把素材濃縮表現(xiàn)出來(lái)不是關(guān)系極大么？（秦牧《北京花房》）

④幸福勞動(dòng)造，紅花汗水澆。（諺語(yǔ)）

上面這些例句中，“人有悲歡離合”、“聽見鬧革命崔二爺心害怕”、“許多詩(shī)歌”至“關(guān)系極大么”、“幸福勞動(dòng)造”都是本體；“月有陰晴圓缺”、“打著了狐子兔子搬家”、“一朵花”至“感到它的濃郁了”、“紅花汗水澆”都是喻體。這些本體和喻體都是互相平行的短句，不用喻詞，但其比喻的含義卻非常明顯。

◇較喻

較喻就是比喻兼比較，即在某一相似之點(diǎn)上，本體超過(guò)了（或不及）喻體。這樣可以使本體的性質(zhì)、情狀顯得更加鮮明，更為真切。

例如：

①可是在中國(guó)，那時(shí)是確無(wú)寫處的，禁錮得比罐頭還嚴(yán)密。（魯迅《為了忘卻的記念》）

②我們四川還有人用牛糞作燃料，至于那些又臭又長(zhǎng)的文章，恐怕連牛糞也不如。（郭沫若《關(guān)于文風(fēng)問(wèn)題答新觀察記者問(wèn)》）

③因?yàn)樗?jīng)和一個(gè)縱火犯鬼混，那是個(gè)十足的流氓，比魔鬼還要惡三分。（艾青《萊

茵河流過(guò)的地方?慕尼黑》）

④媽！你的心比針尖還小?。唷秳?chuàng)業(yè)史》）

上面例①中，用“中國(guó)”（本體）和“罐頭”（喻體）比較，本體超過(guò)了喻體，中國(guó)比罐頭禁錮得還嚴(yán)密；例②中，用“文章”（本體）和“牛糞”（喻體）比較，本體不及喻體，文章連牛糞也不如；例③中，用“流氓”（本體）和“魔鬼”（喻體）比較，本體超過(guò)了喻體，流氓比魔鬼還要惡三分；例④中，用“心”（本體）和“針尖”比較，本體超過(guò)了喻體，心比針尖還小。在較喻中，本體和喻體之間在形式上是“相比”的關(guān)系。

◇回喻

回喻就是先提出喻體，接著又對(duì)喻體加以否定，最后引出本體。這種迂回設(shè)喻的方法，表面上否定了喻體，其實(shí)是更巧妙地把喻體同本體聯(lián)系起來(lái)，使本體顯得更加生動(dòng)形象。

例如：

①荒野里偶爾能看見一種樹，樹枝上密密麻麻掛滿果實(shí)。那不是果實(shí)，都是鳥巢。這種鳥非洲人叫做黑頭織鳥，織的巢像口袋一樣，掛在樹枝上。（楊朔《生命泉》）

②再說(shuō)我們那兩庫(kù)水，它不是水，它是黃澄澄的糧食?。。ɡ顪?zhǔn)《耕云記》）

③在正對(duì)面的山腰中，有一大塊白云，慢慢地浮動(dòng)。仔細(xì)一看，那不是白云，而是羊群。井岡山墾殖場(chǎng)的牧羊姑娘們已經(jīng)開始了一天的工作。（杜宣《井岡山散記》）

④邱家瑜說(shuō)：“喂，呂小鋼，你帶條尾巴去干嘛呀？”

我悄悄地說(shuō)：“你別多嘴！她不是什么尾巴，她是我的妹妹。”（任大星《呂小鋼和她的妹妹》）

在上面四個(gè)例句中，都是先提出喻體：“果實(shí)”、“水”、“白云”、“尾巴”，接著對(duì)喻體加以否定，然后引出本體：“鳥巢”、“糧食”、“羊群”、“妹妹”。表面上看好像否定了喻體，其實(shí)是把喻體和本體巧妙地聯(lián)系起來(lái)；這樣，不但本體更突出，還給人以迂回的余味。這種迂回的余味是：不是尾巴，是妹妹；妹妹像尾巴；妹妹是尾巴。運(yùn)用回喻，先否定了喻體，接著引進(jìn)本體，這個(gè)被引進(jìn)的本體和否定了的喻體，在意義上不是相反的，本體意思比喻體更為深化，耐人尋味，仿佛有那種“不是春光，勝似春光”的藝術(shù)境界。

◇互喻

設(shè)兩個(gè)比喻句，第一個(gè)比喻句先用喻體比喻本體，第二個(gè)比喻句再用本體比喻喻體，這種互相設(shè)喻的比喻形式叫做互喻。其格式為：甲像乙，乙像甲。

例如：

①〈黃〉 鶴樓，魯班修，靈芝〈草〉，〈被〉人〈偷〉，騎龍跨虎〈由自去〉，八仙飄海各〈自休〉。

猜一字（謎底：一）

②張俊民道：“胡子老倌，這事在你作法便了。做成了，少不得?〈言身寸〉 ??！蓖鹾拥溃骸拔夷莻€(gè)要你〈謝〉……。”（吳敬梓《儒林外史》）

③昨天編完了去年的文字，取發(fā)表于日?qǐng)?bào)的短論以外者，謂之《〈且介〉亭雜文》；今天再來(lái)編今年的，因?yàn)槌隽藥灼段膶W(xué)論壇》，沒(méi)有多寫短文，便都收錄在這里面，算是《二編》。（魯迅《且介亭雜文二集?序言》）

④劉桂蘭腦袋一晃，把那披到左臉上的一小綹頭發(fā)，甩到后頭去，這才說(shuō)道：“咱們識(shí)字班有個(gè)人叫我來(lái)打聽打聽： 她要打八刀能行不能行？”劉桂蘭抹不開說(shuō)是她自個(gè)的事，假托一個(gè)人，但她一下臉紅了。她避開肖隊(duì)長(zhǎng)的眼睛，低頭坐在炕沿上。她穿一雙蘆葦織成的

草鞋，青布舊棉袍子上有幾個(gè)補(bǔ)丁。漆黑的頭發(fā)上除開一個(gè)小巧的夾子以外，什么裝飾也沒(méi)有，她渾身的特點(diǎn)是村里待嫁的姑娘的身上特有的簡(jiǎn)單和干凈。肖隊(duì)長(zhǎng)早猜著她是打聽她自個(gè)的事的。沒(méi)有等肖隊(duì)長(zhǎng)回答，她又笑著問(wèn)：“倒是行不行呀？”肖隊(duì)長(zhǎng)說(shuō)：“看是誰(shuí)打〈八刀〉，跟誰(shuí)打〈八刀〉。”肖隊(duì)長(zhǎng)說(shuō)到這兒，笑著加一句： “童養(yǎng)媳是不準(zhǔn)打〈八刀〉 的?！保ㄖ芰⒉ā侗╋L(fēng)驟雨》）

上面例①這則謎語(yǔ)是運(yùn)用析字手法制作的，第一句點(diǎn)出“黃”字，第二句“草被偷”減去草字頭，第三句“由自去” 減去“由”，第四句“八……自休” 減去“八”，還剩一個(gè)“一”字，運(yùn)用的是損形（減少字的形體）手法。例②中“言寸身”三個(gè)字合并是“謝” 字，“謝”字拆開是“言寸身”三個(gè)字，是離合手法。例③中“且介”是“租界”兩個(gè)字各去一半，屬損形，“且介亭”就是半租界的亭子間。例④中“八刀”二個(gè)字合并是“分”字，“打八刀”是離婚的意思。

◇曲喻

從喻體的某一方面，轉(zhuǎn)移、聯(lián)想到另一方面去，通過(guò)這種轉(zhuǎn)移、聯(lián)想使喻體和本體產(chǎn)生比喻關(guān)系，這種轉(zhuǎn)一個(gè)彎子來(lái)設(shè)喻的形式叫曲喻。

例如：

①鶯啼如有淚，為濕最高花。（李商隱《天涯》）

②記得綠羅裙，處處憐花草。（牛希濟(jì)《生查子》）

③誰(shuí)知道阿Q采用怒目主義之后，未莊的閑人們便愈喜歡玩笑他。一見面，他們便假作吃驚的說(shuō)：

“哈，亮起來(lái)了。”

阿Q照例地發(fā)了怒，他怒目而視了。

“原來(lái)有保險(xiǎn)燈在這里！”他們并不怕。（魯迅《阿Q正傳》）

上面例①中，把鶯啼的啼轉(zhuǎn)為啼哭，由啼哭引出眼淚，聯(lián)想到眼淚沾濕最高的花，通過(guò)曲喻來(lái)表現(xiàn)悲苦的心情；例②中，從草的綠想到羅裙的綠，從綠羅裙聯(lián)想到穿綠羅裙的人，于是看到綠草就聯(lián)想到那人，因?yàn)閻勰侨艘矏劬G草；例③中，用“亮”和“保險(xiǎn)燈”作喻體來(lái)比喻本體“癩瘡疤”，因?yàn)榘淌枪饣模晒饣墓廪D(zhuǎn)為光亮的光，再由光亮的光轉(zhuǎn)為發(fā)光的保險(xiǎn)燈。

第四篇：線面平行、面面平行的判定作業(yè)

[平行]

“直線∥平面”的主要條件是“直線∥直線”，而“直線∥直線”一般是利用三角形的中位線平行于底邊或平行四邊形的對(duì)邊平行來(lái)證明。

“平面∥平面”的主要條件是“直線∥平面”，可轉(zhuǎn)化為“直線∥直線”來(lái)解決。

[注意]

書寫的格式規(guī)范，3個(gè)條件(線面平行)或5個(gè)條件(面面平行)要寫全。

例1.下列命題中正確的是()

① 若一個(gè)平面內(nèi)有兩條直線都與另一個(gè)平面平行,則這兩個(gè)平面平行②若一個(gè)平面內(nèi)有無(wú)數(shù)條直線都與另一個(gè)平面平行,則這兩個(gè)平面平行 ③若一個(gè)平面內(nèi)任何一條直線都平行于零一個(gè)平面,則這兩個(gè)平面平行 ④若一個(gè)平面內(nèi)的兩條相交直線分別平行于零一個(gè)平面,則這兩個(gè)平面平行

A.①③B.②④C.②③④D.③④

例2.已知m,n是兩條直線, ?,?是兩個(gè)平面,以下命題: ①m,n相交且都在平面?,?外,m∥?,m∥?, n∥?,n∥?,則?∥?;②若m∥?, m∥?,則?∥?;③m∥?,n∥?, m∥n, 則?∥?.其中正確命題的個(gè)數(shù)是()

A.0B.1C.2D.3練習(xí)2:設(shè)a,b是兩條直線, ?,?是兩個(gè)平面,則下面推理正確的個(gè)數(shù)為

(1)a??,b??,a∥?, b∥?,??∥?.(2)?∥?,a??,b??,?a∥b

(3)a∥?,????l,? a∥l

(4)a∥?, a∥???∥?.例3:已知四棱錐P-ABCD中,地面ABCD為平行四邊形,點(diǎn)M,N,Q分別為PA,BD,PD上的中點(diǎn),求證:平面MNQ∥平面PBC

【練習(xí)

求證：

例4.分別為AB、PD的中點(diǎn)，求證：AF∥平面PEC

【練習(xí)4】:在正方體ABCD-A1B1C1D1中，E、F求證：EF∥平面BB1D1D

AC

ABC

D

練習(xí)5 正方體ABCD-A1B1C1D1,中,M,N,E,F分別為棱A1B1,A1D1,B1C1,C1D1的中點(diǎn),求證:平面AMN∥平面EFDB

A1

C1

A

D

C

例5.如圖,P是?ABC所在平面外一點(diǎn),A1,B1,C1 分別是?PBC,?PCA,?PAB的重心, 求證:平面ABC∥:平面A1B1C1

第五篇：中藥材真假判定

性狀不合格的中藥材能否直接判定為假藥？

在基層實(shí)踐中，執(zhí)法人員經(jīng)常會(huì)在藥品檢驗(yàn)報(bào)告書中看到，××中藥材（中藥飲片）性狀不合格的檢驗(yàn)結(jié)果。對(duì)此類中藥材（中藥飲片）能否直接按假藥定性，執(zhí)法人員意見不統(tǒng)一。通常情況下，中藥材（中藥飲片）檢驗(yàn)不合格的結(jié)果只有兩種情況，非假即劣，到底如何定性，需要執(zhí)法人員按照《藥品管理法》關(guān)于假劣藥的定性條款對(duì)照判別。筆者認(rèn)為，性狀不合格的中藥材（中藥飲片）到底是假藥還是劣藥，不僅要結(jié)合《藥品管理法》相關(guān)條款判定，還應(yīng)從不合格中藥材的具體性狀進(jìn)行分析。

中藥材性狀不合格包含形狀、大小、長(zhǎng)度、色澤、表面特征等不合格。像金銀花，如果采摘的是過(guò)采摘期已開放的花，會(huì)造成形狀不一樣；如果花蕾的長(zhǎng)度稍短或稍長(zhǎng)，或者是粗細(xì)不一樣，最終形成的大小、長(zhǎng)度也不一樣；如果采摘后儲(chǔ)存條件不符合要求，會(huì)造成色澤的變化；如果不具有金銀花密被短柔毛的特征，也會(huì)造成表面特征不合格。

《藥品管理法》第四十八條第二款規(guī)定，以非藥品冒充藥品或者以他種藥品冒充此種藥品的，為假藥。對(duì)于中藥材（中藥飲片）而言，藥品標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的性狀項(xiàng)目是認(rèn)定“以非藥品冒充藥品或者此種藥品冒充他種藥品的”有效鑒別方法。當(dāng)然，性狀不符合標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的中藥材（中藥飲片），未必構(gòu)成上述“冒充情形”按假藥定性處理，因?yàn)闄z驗(yàn)報(bào)告只表明性狀不合格，那么也可能是檢品不符合藥品標(biāo)準(zhǔn)其他規(guī)定，進(jìn)而有可能定性為劣藥。

對(duì)于中藥材（中藥飲片）來(lái)說(shuō)，加工、儲(chǔ)存、運(yùn)輸?shù)榷喾N原因都可能成為藥品性狀發(fā)生改變的條件，儲(chǔ)存的溫度、濕度、光照、時(shí)間，以及中藥材（中藥飲片）本身顏色、質(zhì)地、柔韌性也會(huì)使中藥材（中藥飲片）性狀發(fā)生一些變化。筆者認(rèn)為，這些因素雖然引起中藥材（中藥飲片）性狀發(fā)生改變，但只要其本身并沒(méi)有發(fā)生質(zhì)的變化，在檢查項(xiàng)目符合的情況下，還是定性為劣藥更為合適。

像金銀花這種中藥材，如果已開放的花蕾還是金銀花，只是大小、長(zhǎng)度、粗細(xì)等性狀不一樣，此時(shí)僅以長(zhǎng)度或粗細(xì)與正品不符就判定其為假藥，顯然欠妥。如果單是金銀花的色澤發(fā)生變化，也要看情況，若沒(méi)有產(chǎn)生發(fā)霉變質(zhì)，判定為劣藥較為合適。金銀花表面特征密被短柔毛，如果經(jīng)查驗(yàn)僅這一點(diǎn)與正品不符，進(jìn)而判定其為假藥，也是欠妥的。如果大小、長(zhǎng)度、色澤、表面特征等條件都不具備金銀花特征，此時(shí)就可以按《藥品管理法》第四十八條第二款規(guī)定，以他種藥品冒充此種藥品判定為假藥了。

故對(duì)于性狀項(xiàng)目不合格的藥品檢驗(yàn)報(bào)告要具體分析，若中藥材（中藥飲片）被檢出不符合標(biāo)準(zhǔn)之處與相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定存在著明顯不符，執(zhí)法人員應(yīng)結(jié)合《藥典》規(guī)定的有關(guān)性狀、鑒別、含量等檢查項(xiàng)目，判斷該中藥材（中藥飲片）與標(biāo)準(zhǔn)描述的是否屬于同一種類，不屬于的，可以作出非藥品冒充藥品或他種藥品冒充此種藥品的假藥認(rèn)定；屬于的，應(yīng)慎重定性為假藥。