第一篇：散文寫作指導(dǎo)——抒情篇

教案：中考散文寫作指導(dǎo)——抒情篇

思源周國安

教學(xué)目標(biāo) ：讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)散文情感表達(dá)的方法

教學(xué)方法： 講練結(jié)合指導(dǎo)時(shí)間： 兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、總起

散文最主要的特點(diǎn)是——“真情實(shí)感”

散文的唯一內(nèi)容和對象——“我”的感情體驗(yàn)

王國維的“一切景語皆情語”，這句話說出了景和情的關(guān)系。你高興時(shí)，小鳥為你唱歌；

你悲痛時(shí)，烏云為你哭泣。一切景物都承載人的思想感情。散文最主要的特點(diǎn)是“真情實(shí)感”。

散文重在抒情，也貴在抒情。因此，如果是寫人敘事，則要借事寫出自己對某人的深深眷念

或者對曾經(jīng)歲月的悠悠情懷；如果是寫景狀物，則要托物抒發(fā)個(gè)人對生活或者人生的感悟。

真情實(shí)感，散文之魂。

散文是一種作者寫自己經(jīng)歷見聞中的真情實(shí)感的靈活精悍的文學(xué)體裁。作者在散文中的形象比較明顯，常用第一人稱敘述，個(gè)性鮮明，正象巴金所說“我的任何散文里都有我自

己”，總之可以說是表現(xiàn)自我。散文的唯一內(nèi)容和對象――作者的感情體驗(yàn)。

二、抒情有兩種方式

一是直接抒情。

作者在敘述之后,不借助其他方式，而直接傾吐對人或事物的愛恨好惡等思想感情，直

抒胸臆,這就是直接抒情；

例如：魏巍《誰是最可愛的人》，在介紹志愿軍戰(zhàn)士的幾個(gè)英雄事例后，寫下了這樣一

段抒情文字：

朋友們，用不著多舉例。你已經(jīng)可以了解我們的戰(zhàn)士是怎樣的一種人，這種人是什么一

種品質(zhì)，他們的靈魂是多么美麗和寬廣。他們是歷史上、世界上第一流的戰(zhàn)士，第一流的人!

他們是世界上一切偉大人民的優(yōu)秀之花!是我們值得驕傲的祖國之花!我們以我們的祖國有這樣的英雄而驕傲，我們以生在這個(gè)英雄的國度而自豪!

作者飽含深情，直抒胸臆，表達(dá)了對志愿軍戰(zhàn)士的無比崇敬和熱愛之情。

例如： “直抒胸臆”，是《白楊禮贊》抒情的一個(gè)特點(diǎn)。文章開頭一句：“白楊樹實(shí)在是不平

凡的，我贊美白楊樹！”不僅起到了總領(lǐng)全文的作用，而且為整篇文章定下了鮮明的感情基

調(diào)。

文章的末尾又以“但是我要高聲贊美白楊樹！”最后作結(jié)，首尾照應(yīng)，點(diǎn)明題旨，使整

篇文章顯得結(jié)構(gòu)緊湊，氣勢渾然一體。

其實(shí)，直接抒情在我們作文中用得最多，散文中每一畫面之后，都需要它來表達(dá)作者的思想感情。請大家找一找下文中這樣的句子。

老師，謝謝您的鼓勵(lì)

再勇敢的人也有膽怯的時(shí)候，再堅(jiān)強(qiáng)的人也有脆弱的時(shí)候，再自信的人也有自卑的時(shí)候；

當(dāng)我們疲憊的雙腿橫跨在成功與失敗的門檻，當(dāng)我們淡淡的足跡踏過無人問津的驛站，當(dāng)我們傾注心血的付出化作午夜的風(fēng)景，我們的心泉又在怎樣地涌動(dòng)？又是怎樣地在尋覓瑰麗的風(fēng)景、聆聽曠野的呼聲？此時(shí)，我們多么希望有人扶上一把、鼓勵(lì)一下啊！

老師，您還記得嗎？膽小而內(nèi)向的我，是在您一次又一次的鼓勵(lì)的眼神中鼓足了勇氣，在眾目睽睽之下站起來磕磕巴巴地回答問題，然后才逐漸變得流暢的。老師，您還記得嗎？也同樣是在您“很好，說下去”“不錯(cuò)，有見地”“此處有黃金”“你又進(jìn)步了”的一遍遍鼓勵(lì)聲中，我由自卑漸漸變得自信樂觀開朗，由拙口鈍腮變得口若懸河。老師，您還記得嗎？每當(dāng)我安于現(xiàn)狀、滿足于己取得的一點(diǎn)點(diǎn)小成績而沾沾自喜時(shí)，又是您在我的周記本上及時(shí)提醒：同學(xué)，前方有更美麗的風(fēng)景拿著你，你怎么能貪戀路邊的小草而止步不前呢？指引我站得更高，看得更遠(yuǎn)。老師，您還記得嗎？當(dāng)我覺得自己已經(jīng)拉滿了弓、再也沒有潛力可挖時(shí)，又是您及時(shí)寫下批語，同時(shí)也寫上了期待和祝福：人的潛能是無限的，切不可小看自己。欲窮千里目，更上一層樓。祝你百尺竿頭，更進(jìn)一步！給我打氣，給我加油。老師，您還記得嗎？一次猝不及防的打擊讓我趴下時(shí)，是您在大喊：站起來，站起來！老師，可以說我是在您一次次提醒、鼓勵(lì)和一次次期待中不斷進(jìn)步、不斷走向成功的。

老師，有多少個(gè)缺乏自控缺乏自信的學(xué)生，也是在您一路的精心呵護(hù)、一路的悉心關(guān)照、一路鼓勵(lì)、一路提醒，在您滿含期待的眼神中逐步前進(jìn)，步入優(yōu)秀學(xué)生之列的。老師有了您的鼓勵(lì)，有了您的賞識，“笨蛋”也會(huì)孵化出牛頓，“傻瓜”中也能產(chǎn)生瓦特，“朽木”中定能長出愛迪生。

老師，將來我無論走到天涯走到海角，但永遠(yuǎn)也走不出您的視野。感謝您一路呵護(hù)，一路鼓勵(lì)。

二是間接抒情。

1詮釋概念

寄情于人、事、物,在敘述描寫的字里行間,滲透著作者的感情,用情景交融的手法,用情事結(jié)合的內(nèi)容,使人受感染和美的熏陶。這是間接抒情。它包括融情于景、敘事抒情、托物言志

2舉例學(xué)習(xí)

例1 朱自清的《背影》，寫父親給兒子道別時(shí)買橘子的那一段敘述文字，情真意切，感人至深。

我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時(shí)我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。

這一段敘述文字，樸實(shí)無華，把慈父的愛子之情和兒子對父親的感激之情表達(dá)得淋漓盡致。

例2風(fēng)卷著雪花，瘋狂地掃蕩著山野、村莊，搖撼著古樹的軀干，撞開了人家的門窗，把破屋上的茅草大把大把地撕下來向空中揚(yáng)去，把冷森森的雪花撒進(jìn)人家的屋子里，并且在光禿禿的樹梢上怪聲地怒吼著、咆哮著，仿佛世界上的一切，都是它馴服的奴隸，它可以任意地蹂躪它們，毀滅他們??

峻青《黨員登記表》開頭這一段景物描寫，作者運(yùn)用了等一系列動(dòng)詞，突出了暴風(fēng)雪肆虐、瘋狂與猖獗的特點(diǎn)。而這一自然環(huán)境的描寫又表達(dá)了作者對敵占區(qū)敵人的猖狂和白色恐怖的仇恨。

例3 草原的花，特別地耀眼。在北京，五光十色的廣告牌閃得人們視覺麻木，萬紫千紅的溫室花展耀得人們無所適從。巴黎頂尖服裝師，將最流行、最永恒的顏色，永遠(yuǎn)賜于黑白兩色。這是因?yàn)?，在濃重紛雜的氛圍中，最簡單的線條與最原始的顏色，才能讓人記得住。那大氣磅礴、蒼茫壯闊的草原，從初春的嫩綠到晚秋的黃綠，永遠(yuǎn)是單一的色調(diào)。如果行走間，偶然發(fā)現(xiàn)一叢不知名的野花，你都會(huì)格外珍惜地跑過去，注視著她，判斷著她，鑒賞著她，因?yàn)榭諘绲木G海中，惟有她，顯得最耀眼。在呼倫貝爾，你的心會(huì)被那些平日經(jīng)常忽視的白芍藥、紅百合、紫飛燕、黃野菊緊緊抓住，流連駐足，萌生情趣，采摘幾枝，輕嗅幾次，絲絲幽香，一汪靈氣。世上皆醉我獨(dú)醒，萬木皆綠我獨(dú)艷，此為花的最高境界：無論品種之貴賤，只要她能懂得在哪里開，為什么而開，就是世上最聰明的花。這便是草原的花。這段文字都運(yùn)用了對比、映襯的手法，抒發(fā)作者對草原的花的喜愛之情

例4

“借景抒情”，是《白楊禮贊》抒情的第二個(gè)特點(diǎn)。作者從描寫西北黃土高原的景色入手，不僅渲染了西北黃土高原廣闊無垠和坦蕩無坻的壯美景色，更突出了白楊樹單調(diào)貧瘠的生長環(huán)境，為白楊樹的“不平凡”起到了烘云托月的作用，為轉(zhuǎn)入對白楊樹的具體描寫，進(jìn)而進(jìn)一步抒發(fā)自己對白楊樹的贊美之情起到了水到渠成的鋪墊作用。

“托物言志”，是本文抒情的第三個(gè)特點(diǎn)。本文的第七自然段中，作者采用先抑后揚(yáng)的寫法，先說：“白楊樹算不得樹中的好女子”，接著卻筆鋒一轉(zhuǎn)，用了七個(gè)感情強(qiáng)烈的褒義詞盛贊白楊樹是“樹中的偉丈夫”。突出白楊樹氣質(zhì)的“不平凡”，讓人欣賞到白楊樹的陽剛之美。然后用四個(gè)反問句構(gòu)成一組排比，由樹及人揭示白楊樹的象征意義。四個(gè)排比句由物到人、層層深入、語氣逐步強(qiáng)烈，主題步步迫近，題旨趨向鮮明。

《白楊禮贊》中抒情與議論的方式靈活多樣：有的直抒胸臆，直截了當(dāng)?shù)谋磉_(dá)自己的思想感情；有的借景抒情，將抒情與描寫融為一體；有的托物言志，于詠物中揭示作者賦予的象征意義。（第一個(gè)特點(diǎn)見直接抒情部分舉例）

三知識小結(jié)

第二課時(shí)

目標(biāo)：從作文中學(xué)習(xí)抒情

過程：

1要點(diǎn)復(fù)習(xí)

2在作文中學(xué)習(xí)抒情

朗讀作文

標(biāo)出抒情，加以分析

感受美好

多想到廬山去傾聽一下瀑布拍打巖石的雷鳴聲，多想到黃山去一睹迎客松的婀娜多姿，體味它的熱情好客，多想到海南去飽覽蔚藍(lán)的天碧綠的海多情的椰子樹。然而那些美好的景離我太遙遠(yuǎn)。收回目光，掃視身邊的一切，這才發(fā)現(xiàn)我的身邊就有許多美好的景。

當(dāng)泛著微紅的太陽冉冉升起時(shí)，它靜靜地走到我的窗前，叩擊著窗戶。我拉開窗簾，推開窗，它將光芒溫情地照在我身上，還朝我微笑。我伸了個(gè)懶腰，想去觸摸它那火一般的心?？苫▋杭刀柿耍鼟觊_莖葉的束縛，盡情開放，似乎想要博得太陽的寵愛，與我媲美；不遠(yuǎn)處田野里的莊稼也嫉妒起來，它們都挺直了腰桿，高昂著頭，在晨風(fēng)中跳起了交誼舞，似乎想博得太陽一笑，想與花兒媲美。我合上窗，心里暗想，這些平凡的美勝過海南的青山秀水。

當(dāng)每天下晚自習(xí)從躁熱的教室走出來時(shí)，那是多么舒適的一瞬間，涼風(fēng)習(xí)習(xí)，將我身上的汗液蒸發(fā)，汗味吹散。我便輕松地跑下樓，和媽媽一起回家。坐在媽的車后，那種愜意就更不用提了：清風(fēng)在耳邊低吟，涼意在身旁環(huán)繞。昏黃的燈光下，是我們疾馳的身影。做一個(gè)深呼吸，諦聽田野里此起彼伏的蛙鳴，享受看濃濃的母愛，這是多么美好的時(shí)光。

還有那位陌生人，他讓我體驗(yàn)到了生活的美好。那天早上下著傾盆大雨。我蹬著自行車在馬路上飛奔，突然感覺到像踩了空。低頭一看，鏈條掉了！我心一驚，完了，今早又得遲到罰站了！可這已是連續(xù)第三次遲到了。想到這里，我不禁哭了起來。這時(shí)，一位踩麻木的老師傅讓我上車。可我身上沒有帶錢，便繼續(xù)在邊走邊哭任雨水淚水交流。他一把將我拉到車上，把我送到了學(xué)校。當(dāng)我正為車錢發(fā)愁時(shí)，他卻笑呵呵地說：“姑娘，趕快進(jìn)去吧，要遲到了。車費(fèi)就免了吧?！蔽业臏I又順著臉頰的雨水淌了下來，我心里默默地說：謝謝你，好心的師傅——我突然感到生活是如此美好。

我不再向往廬山瀑布的雄奇，不再夢想去一睹迎客松的英姿，也不再留戀海南熱帶風(fēng)情，因?yàn)槲抑溃何业纳磉吘陀泻芏嗪芏嗟拿篮谩?/p>

(字?jǐn)?shù)790)

生命的絕唱

當(dāng)三閭大夫抱著石頭與江水相擁，當(dāng)西楚霸王自刎時(shí)的鮮血染紅了整片夕陽，當(dāng)普羅米修斯裸著身體被巨鷹啄食，當(dāng)拉奧孔扭曲著身體仍想保衛(wèi)自己的兒子，歷史的悲風(fēng)中發(fā)出陣陣悲鳴，但他們生命的結(jié)尾卻那么響亮有力，數(shù)千年來仍叩擊著人們的心靈，播放出永不低沉的生命絕唱！

我的目光停留在書本的封面上。上面金黃色的向日葵正肆意地綻放，毫不吝惜地潑灑出一片金色的陽光與希望。那書的名字卻令我赫然：《死亡日記》。生如夏花般絢爛；那，死呢？可以如此生機(jī)勃勃，讓希望的枝葉依舊永不妥協(xié)、無拘無束地生長嗎？又怎么不可以呢，陸幼青一片坦然。于是，我懂得生命的結(jié)尾并不總是蓑草疏離般落魄，至少可以如秋葉般寂靜美麗。即使華美的葉片逐漸凋零，你依舊可以用飛翔的方式跳出屬于自己的舞蹈，奏一曲生命的絕唱。

我的目光停留在一方銀幕上。一個(gè)美國戰(zhàn)士即將被納粹處決，可他臉上的笑容依舊如冬日的陽光般能夠照亮所有人黑暗的心房。他高高地豎起兩個(gè)手指，做出“V”的姿勢向人群示意希望與陽光仍在。劊子手殘忍地將他的手指砍下來，可他伸直手臂，我的目光投向天空，一個(gè)大大的“V”字直插云霄，像極了飛翔的翅膀，承載著無盡的希望。于是，我明白了生命的結(jié)尾也可以如此動(dòng)人：不出聲響卻令人震撼！

我的目光停留在歷史的湖畔。流水潺潺，鶴汀鳧渚。歷史的風(fēng)獵獵作響，我聽到一句響亮的聲音：“老當(dāng)益壯，寧移白首之心；窮且益堅(jiān)，不墜青云之志?！币粋€(gè)老人的聲音又從遠(yuǎn)處隱隱約約地飄忽而至：“老驥伏櫪，志在千里！”

于是，我懂得了生命的絕唱應(yīng)當(dāng)如豹尾一般高亢有力，如帕瓦羅蒂的男高音般使飛鳥為之徘徊，壯士聽而下淚。

因?yàn)椋慕Y(jié)尾，并不意味著結(jié)束與終止。如美國教育家約杜威所言：“一個(gè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)是下一個(gè)目標(biāo)的起點(diǎn)。”那么，一個(gè)豹尾的結(jié)束應(yīng)當(dāng)伴隨著一個(gè)鳳頭的出現(xiàn)，不，應(yīng)該是一群。一曲生命的絕唱叩人心扉，多少人會(huì)跟著發(fā)出驚雷般的怒喊，可就在這一片吶喊聲中，我看到無數(shù)人正在成長，無數(shù)的夢想不再遙不可望，一條巨龍正冉冉升起，振翅欲飛，它背后的一個(gè)民族，正在加速。

3寫作文

（2011四川巴中中考命題作文）你是我心中最美麗的風(fēng)景

第二篇：中考散文寫作指導(dǎo)——意境篇

教案：中考散文寫作指導(dǎo)——意境篇

思源周國安

教學(xué)目標(biāo) ：讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)散文意境寫作

教學(xué)方法： 講練結(jié)合指導(dǎo)時(shí)間： 兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、釋題

散文的意境是作者的主觀思想感情和所描繪的客觀物境、生活圖景相交融而熔鑄在作品中的能夠把讀者引入充分想象空間的藝術(shù)境界。

散文畫面或?qū)懭擞浭?，或?qū)懢盃钗铮巧⑽氖闱?、感悟的基礎(chǔ)

二、方法指導(dǎo)

1擷取幾個(gè)片段。

如散文中的“事”是如何呈現(xiàn)的呢？它不像寫記敘文那樣將事件的起因、過程、結(jié)果寫得清清楚楚、明明白白，而往往只擷取其中的一個(gè)或兩個(gè)片段。

請同學(xué)們讀范文，舉例說明。

2運(yùn)用描寫方法

寫人記事使用人物描寫方法

人物描寫方法有外貌描寫、語言描寫、行動(dòng)描寫、心理描寫和神態(tài)描寫人物描寫的目的是刻畫人物的性格，表現(xiàn)人物的精神面貌，這同時(shí)也能更深刻地表達(dá)文章的中心。人物描寫應(yīng)力求具體生動(dòng)，能做到繪聲繪色地再現(xiàn)“人物”，讓讀者如見其人，如聞其聲。

例如語言描寫。人物的話語最易“泄露”人物心靈的秘密，最能靈活而直接地展示人物性格，它可以充分、細(xì)致地將人物的內(nèi)心世界袒露出來，因此，人物的言語描寫是刻畫人物形象的重要手段。

請同學(xué)們舉例說明。

寫景狀物綜合各種感覺

如何使畫面展開呢？即繪聲繪色，描情摹態(tài)。具體言之，除了要用眼睛去看、用耳朵去聽、用鼻子去聞。即綜合運(yùn)用各種感覺描寫景物，它可以使景物描寫更加細(xì)膩。例如：

細(xì)細(xì)的雨絲密密地斜織著如煙似霧；潤濕的泥土散發(fā)的清新和芳香沁人心脾；雨點(diǎn)滴入口中，甜甜的，令人回味無窮；春風(fēng)把雨絲送上你的臉頰如少女的手兒溫柔細(xì)膩；俯身靜聽草長得聲音如一望無際的曠野上悠揚(yáng)的笛聲在耳畔回響。啊，瀟瀟春雨，春雨瀟瀟。（學(xué)生習(xí)作《春雨》）

這段作文綜合運(yùn)用了視覺、嗅覺、味覺、觸覺、聽覺五種感覺寫春雨，細(xì)膩傳神，收到很好的效果，這是一種操作性很強(qiáng)的寫作方法。

又如：

特別誘人的是牧野的黃昏，落日映紅周圍的雪峰，像云霞那么燦爛。雪峰的紅光映射到這遼闊的牧場上，形成一個(gè)金碧輝煌的世界，蒙古包、牧群和牧女們，都鍍上了一色的玫瑰紅。當(dāng)落日沉沒，周圍雪峰的紅光逐漸消褪，銀灰色的暮靄籠罩著草原的時(shí)候，你就會(huì)看見無數(shù)點(diǎn)紅火光，那是牧民們在燒起銅壺準(zhǔn)備晚餐。（碧野《天山景物記》）

這段文字中，藍(lán)天、白云、銀灰色的暗花，夕陽的紅火連鎖映襯著蒙古包，牧女籠罩在金碧輝煌的世界中。大自然是五彩繽紛的，景物五光十色，準(zhǔn)確的使用色彩詞語會(huì)使景物描寫更加生動(dòng)。當(dāng)然，這離不開細(xì)致的觀察。

3加入想象、聯(lián)想

想象、聯(lián)想使畫面更鮮活，讓主題更深刻。

比較下面兩個(gè)句子：

①20世紀(jì)快要過去了，處于世紀(jì)之交的我們回首百年往事……

②20世紀(jì)的帷幕正在我們頭頂徐徐落下，站在20世紀(jì)與21世紀(jì)之交的驛站，我們回首百年來并未如煙消散的往事……

比較起來，我們會(huì)喜歡第②句，因?yàn)榈冖诰湫蜗罂筛?，頗有文采。究其根本，正是有話不直說，以比之法說出的精妙處?！翱煲^去”用“帷幕徐徐落下”作比描，“世紀(jì)之交”用“驛站”作比描，“往事”用“如煙消散”作比描，三組，使同樣一個(gè)意思表達(dá)起來更鮮活，有了情感，有了形象。

例如： 我把秋天比作一個(gè)穿著金色裙袍的仙女，她那輕盈的衣袖拂去了太陽的焦熱，卻將明亮和清爽灑向大地；她用寬大的衣衫擋著風(fēng)寒，卻捧起沉甸甸的谷物和果實(shí)獻(xiàn)給人間。人們都愛秋天，愛她的日麗氣爽，愛她的天高云淡，愛她的香飄四野。秋天，使農(nóng)民的笑容格外燦爛??《我的長生果》的秋天，如作者所說：我要用自己的眼睛去看秋天，用自己的感受去寫秋天！——想象、聯(lián)想使畫面更鮮活！

據(jù)說宋代有人作詩，以半個(gè)破銅錢為題。破銅錢上模糊可見“開元”（唐玄宗年號）二字。詩曰：

半輪殘?jiān)卵趬m埃，依稀尤有開元字。

想到清光未破時(shí)，買盡人間不平事。

前兩句寫破銅錢的形狀，像半輪殘缺的月亮，落在塵埃里，上面模模糊糊地有“開元”的字樣。后兩句寫錢可買到一切，買盡人間不平，揭露了金錢萬能的本質(zhì)。詠的是一個(gè)破銅錢，卻表現(xiàn)了一個(gè)深刻的主題。

為什么這些生活小事能寫成好文章，奧秘在哪里？善于想象和聯(lián)想！

第二課時(shí)

美文賞析

一、復(fù)習(xí)意境寫作的要素

二、請用已學(xué)知識分析下面文章

微笑冰心

雨聲漸漸地住了，窗簾后隱隱地透進(jìn)清光來。推開窗戶一看，呀！涼云散了，樹葉上的殘滴，映著月兒，好似螢火千點(diǎn)，閃閃爍爍地動(dòng)著——真沒想到苦雨孤燈之后，會(huì)有這么幅清美的圖畫！

憑窗站了一會(huì)兒，微微地覺得涼意侵入。轉(zhuǎn)過身來，忽然眼花繚亂，屋子里的別的東西，都隱在光云里；一片幽輝，只浸著墻上畫中的安琪兒，抱著花兒，揚(yáng)著翅兒，向著我微微地笑。

“這笑容仿佛在哪兒看見過似的，什么時(shí)候，我曾??”我不知不覺地便坐在窗口下想

——默默地想。

嚴(yán)密的心幕，慢慢地拉開了，涌出五年前的一個(gè)印象——一條很長的古道。驢腳下的泥，兀自滑滑的。田溝里的水，潺潺地流著。近村的綠樹，都籠在濕煙里。弓兒似的新月，掛在樹梢。一邊走著，似乎道旁有一個(gè)孩子，抱著一堆燦白的東西。驢兒過去了，無意中回頭一看——他抱著花兒，赤著腳兒，向著我微微地笑。

“這笑容仿佛在哪兒見過似的！”我仍是想——默默地想。

又現(xiàn)出一重心幕來，也慢慢地拉開了，涌出十年前的一個(gè)印象。茅檐下的雨水，一滴滴地落到衣上來。土階邊的水泡兒，泛來泛去地亂轉(zhuǎn)。門前的麥隴和葡萄架子，都濯（zhuó）得新黃嫩綠的非常艷麗。一會(huì)兒好容易雨晴了，連忙走下坡兒去。迎頭看見月兒從海面上來了，猛然記得有件東西忘下了，站住了，回過頭來。這茅屋里的老婦人——她倚著門兒，抱著花兒，向著我微微地笑。

這同樣的微妙的神情，好似游絲一般，飄飄漾漾地合了攏來，綰（wǎn）在一起。

這時(shí)心下光明澄靜，如登仙界，如歸故鄉(xiāng)。眼前浮現(xiàn)的三個(gè)笑容，一時(shí)融化在愛的調(diào)和里，看不分明了。

評點(diǎn)：寫作者緊緊圍繞文章的中心或自己的情感，選取幾個(gè)具有典型性、形象性、連貫性的特寫畫面，精雕細(xì)琢，認(rèn)真描繪，強(qiáng)化細(xì)節(jié)，深入挖掘，提煉其表情達(dá)意的共同點(diǎn)，議論引申，不斷深化。這種構(gòu)思的好處是：意象鮮明，形象性、可視性強(qiáng)，選取的鏡頭能從不同的角度、不同的層面表現(xiàn)寫作者的感情或?qū)懽饕鈭D，選材廣，表現(xiàn)力強(qiáng)。如冰心的《微笑》，作者選取幾個(gè)典型的畫面——安琪兒的微笑、赤腳孩子的微笑、茅屋里的老婦人的微笑加以組合，最后以“這時(shí)心下光明澄靜，如登仙界，如歸故鄉(xiāng)。眼前浮現(xiàn)的三個(gè)笑容，一時(shí)融化在愛的調(diào)和里看不分明了”作一提煉，巧妙地把三幅畫面揉合為一體，有力地表現(xiàn)了“愛”的主題。

三、動(dòng)手試試看

第三篇：“抒情類散文閱讀復(fù)習(xí)指導(dǎo)”

《抒情類散文閱讀復(fù)習(xí)》

一、鑒別文體主要用以抒發(fā)作者主觀情感的散文叫抒情散文。富有情感是所有散文的共同特征，但與其他散文相比，抒情散文情感更強(qiáng)想象更豐富，語言更具有詩意。抒情散文主要用象征、比興、擬人等方法，通過對外在形象的描繪來傳達(dá)作者的情思，因此借景抒情和托物言志是這類散文最常用的手法。而直抒胸臆的方法，在文章中可以出現(xiàn)，但通篇用此一法者并不多見。托物言志式散文，即象征性散文，作者將情感融于某個(gè)具有象征意義的具體事物，借助象形聯(lián)想或意蘊(yùn)聯(lián)想把主觀情感表現(xiàn)出來。借景抒情的散文，將感情寓于景物之中，賦景物以生命，明寫景，暗寫情，做到情景交融，情景相生。這些年來，抒情類散文這種體裁一直被全國各地的中考命題所頻繁使用，雖只有千字左右的短文，但卻能夠讓我們通過一個(gè)十分精粹的形式，讀到作者對于人生或自然的感悟。有人說，一篇抒情散文就是一杯作者用自己的人生經(jīng)驗(yàn)釀成的酒，我們閱讀，就是在飲這杯酒。能品出其中三昧，自然也就能做好文后所附的題了。.抒情散文在內(nèi)容上往往是作者把自己對生活的感悟或至深的生活經(jīng)驗(yàn)，通過狀物、記人、寫景等方式表達(dá)出來。所謂自我感悟，也就是對事物的特殊意義和美質(zhì)的發(fā)現(xiàn)、認(rèn)識。在形式上以個(gè)人抒情為主，把抒情、敘述、議論熔為一爐；從細(xì)處落筆，小中見大；從側(cè)面暗示，發(fā)揮讀者的想象力；行文自由，結(jié)構(gòu)靈活。

二、明確抒情散文閱讀考點(diǎn)

1、結(jié)合語境，聯(lián)系文章內(nèi)容，理解詞語的含義

2、理解句子的含義及其作用

3、體會(huì)運(yùn)用比喻擬人夸張等修辭格的作用

4、對文章內(nèi)容要點(diǎn)進(jìn)行概括。如：概括文章所贊美的對象的品質(zhì)特點(diǎn)，文章是從哪些方面來描寫贊美的對象的5、理清文章思路。抒情散文往往有一條線索，可能是“事”或“物”為線索，也可能是以感情為線索，理清了文章的線索，就會(huì)對文章的寫作思路有一個(gè)清晰的了解。

6、對文章內(nèi)容的理解。如：怎樣理解文章的標(biāo)題；如何認(rèn)識文章的主題；對作者在文章中流露出來的情感、態(tài)度的理解，試題中常以問“為什么”的形式出現(xiàn)。

7、體會(huì)作者的思想感情。在抒情散文中，作者所抒發(fā)的感情，往往就是文章所要表達(dá)的主題。當(dāng)然，有的文章中，作者的感情在不斷變化，要注意體會(huì)。

8、有的抒情散文，景物描寫是很重要的內(nèi)容，要求分析其寫法上的特點(diǎn)。

9、從內(nèi)容、語言、寫作技巧等方面來賞析文章。

10、談?wù)剰奈恼轮蝎@得的感悟、啟示等。

三、答題注意的要點(diǎn)

1、簡要概括題： 就是從文章中篩選信息，對主要內(nèi)容進(jìn)行簡要概括。答題規(guī)則：尋找中心句，關(guān)鍵句。對于語段中特定詞語或者短語的指代什么內(nèi)容要結(jié)合具體語境，從上下文中揣摩答案。2、品味語言，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用，分析文章所運(yùn)用的修辭手法。文字是一道橋梁。這邊的橋頭上站著讀者，那邊的橋頭上站著作者。通過這一道橋梁，讀者才和作者會(huì)面。不但會(huì)面，而且了解作者的心情，與作者的心情相契合。但要真的透徹了解，又不能單純靠字面的文字，因?yàn)樽髡叩南敕ú粫?huì)傾筐倒篋地說出來，說出來的只是一部分，還有一部分所謂言外之意，弦外之音，沒有說出來（冰山理論），必須驅(qū)遣我們的想像，同時(shí)結(jié)合上下文的語境，做綜合的分析判斷，才能夠領(lǐng)會(huì)得到它。如果不善于體會(huì)言外之意弦外之音，往往就體會(huì)不到作者所要表達(dá)的想法，因?yàn)槟菦]有說出的弦外之音往往是極關(guān)重要的一部分?！靶〔萸嗟帽颇愕难邸薄吧狡律吓P著些小村莊”“東京也無非是這樣”“心中一驚，隨即悵然”“我知道我必須這樣說”指明修辭手法；明確表達(dá)效果；概括語句內(nèi)容；體會(huì)語句情感；

3、體會(huì)作品中人物的性格、情感及作者的情感、態(tài)度。要把握文眼，尋找并理解關(guān)鍵句。所謂“文眼”，就是文中畫龍點(diǎn)睛、揭示全篇主旨的句子?！拔难邸背霈F(xiàn)在篇首，則后必顧之；出現(xiàn)在篇末，則前必有伏筆；出現(xiàn)在篇中，則必前有伏筆，后有照應(yīng)。抓住“文眼”、綱舉目張，是提高散文閱讀能力的有效途徑。除了文眼外，我們還要注意那些或具有特殊含義或在行文結(jié)構(gòu)上起重要作用或帶有明顯情感基調(diào)的關(guān)鍵句。比如在結(jié)構(gòu)上起統(tǒng)攝、領(lǐng)起、承接作用的句子。這類語句往往出現(xiàn)在段與段之間或者是不同表現(xiàn)手法銜接處。從結(jié)構(gòu)上看，它能使文章的段落銜接緊湊；從內(nèi)容上看，它往往標(biāo)志著由一方面內(nèi)容向另一方面內(nèi)容的轉(zhuǎn)換。再比如有一定內(nèi)涵、寓意乃至有言外之意的句子。這類語句的意思含而不露，話中有話，一定要根據(jù)上下文仔細(xì)揣摩其深層內(nèi)涵。還要注意表達(dá)情感變化的句子和段落。很多散文在行文中都有體現(xiàn)作者情感變化的句子或者段落?！秷?bào)秋》（宗璞散文）中的“我”，先是一驚，隨后悵然，到最后悠然自得?！缎⌒〖t帆船》中我的情感變化很明顯，由冷漠蒼涼到呵護(hù)童心的真誠。這種情感變化的原因正是文章要表現(xiàn)的主要內(nèi)容，前者我的情感變化是因?yàn)楦心钣谟耵⒌木?，后者我的情感變化是因?yàn)樾≈t這個(gè)小女孩執(zhí)著純真的一片童心，這變化的契機(jī)或者說因由正是作者行文所要著力表現(xiàn)的中心內(nèi)容。作者的情感變或帶出了主要內(nèi)容，同時(shí)也表達(dá)了文章的主旨，往往變化了以后的思想正是作者感悟最深的思想，也就是文章的主旨所在。

第四篇：散文寫作描寫抒情技能解析——作文教學(xué)篇

供稿人：穩(wěn)派教育《高中作文導(dǎo)寫教程》開發(fā)組

散文寫作描寫抒情技能解析——作文教學(xué)篇

描寫，就是描繪和摹寫，是指用生動(dòng)形象的語言，把人物的動(dòng)作神態(tài)，景物的性質(zhì)特征具體地描繪出來。是用富于表現(xiàn)力的文字描寫客觀事物的一種表達(dá)方式，是文學(xué)作品的主要表現(xiàn)手段之一。描寫常常與敘述結(jié)合起來使用，但一般而言，描寫是具體細(xì)致地描繪客觀事物，敘述是概括地顯示進(jìn)程。

抒情，即抒發(fā)情感，就是作者或文章中的人物內(nèi)心感情的文字表露，它分為體事物的描寫，來間接抒發(fā)感情、表達(dá)主題。

一、白描彰顯特色

二、細(xì)描纖毫畢現(xiàn)

細(xì)描也稱工筆，其原意是指繪畫時(shí)用筆工 整細(xì)膩，更要逼真，要一絲不茍地精細(xì)描畫，首先就是充分發(fā)揮想象聯(lián)想能力，盡情感也更醇厚而意蘊(yùn)

這是一種借助描寫而抒情的方式。這里的“景”不單單指風(fēng)景，還包括所描 寫的事象、物象和人物形象，其實(shí)都是借描景抒情。

例如狄更斯《雙城記》中一段關(guān)于霧的描寫：“各處山谷里全彌漫著悠悠的昏霧，霧悄然獨(dú)步上山，好像一個(gè)惡靈，尋找安息之處而不可得似的。粘濕而冷酷的寒霧緩緩飄來，顯然可見，浪潮起伏，互相追逐，好像險(xiǎn)惡的海綿上的波濤。霧的密度封閉了車上的燈光，除了幾碼之內(nèi)的霧自己的搐動(dòng)而外，什么也看不見；

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疲勞的馬們所呼出的濁氣混進(jìn)霧里，好像這一切都是由它們造成的?！笨此茖懢?，實(shí)則浸透了作者的感情，在作者眼中，那霧呈現(xiàn)何等面目？“昏霧”“好像一個(gè)惡靈”“粘濕而冷酷的寒霧”等等一系列帶有明顯情感色彩的用語，無不向我們昭示著作者的好惡取舍。

四、借敘事抒情

借敘事抒情，其主要特點(diǎn)是把個(gè)人的絲線感情融化在文章所描述的事件中，憑借感人的事件抒發(fā)作者或作品中人物強(qiáng)烈的感情，也可以說，記敘類文章，其真正的寫作目的，不在于敘事或?qū)懭?，而在于抒情。住感傷“人生如夢，一樽還酹江月”天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的濟(jì)世情懷。

五、借說理抒情

議論和評價(jià)之中，12

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第五篇：敘事性散文寫作指導(dǎo)

敘事散文

記敘文與散文的區(qū)別：

記敘文側(cè)重于寫人記事，要求寫出什么人，干了什么事情，這樣做展示了什么樣的性格特點(diǎn)；或什么事情，如何發(fā)生、發(fā)展，有什么意義。

散文側(cè)重于就一件事情，一個(gè)場面或一個(gè)景物抒發(fā)某種思想感情。我把它叫作由所見、所聞到所想所感?？傊洈⑽淖⒅赜浭?，散文注重抒情。

寫散文要牢牢掌握它的四個(gè)特點(diǎn)：

一、時(shí)間跨度大

散文不受時(shí)間限制，前可以遠(yuǎn)涉古代，后可跨及未來，又可覆蓋今天。如秦牧的散文《土地》從今日的土地一片生機(jī)，追溯到春秋戰(zhàn)國時(shí)晉公子重耳狼狽出逃時(shí)手捧泥土感謝土地是上蒼的恩賜。再如楊朔散文《荔枝蜜》，從小時(shí)候上樹掐海棠花被蜜峰蜇了一口，寫到現(xiàn)在的參觀蜜蜂場。時(shí)間跨度很大，但卻緊緊圍繞作者要表現(xiàn)的主題沒有讓人感到絲毫的散亂。聯(lián)想極豐富，文筆揮灑自如，極有感染力。

寫散文時(shí)可以根據(jù)散文的這一特點(diǎn)，擴(kuò)大時(shí)間跨度，多充實(shí)一些有關(guān)事件，插入多組鏡頭，來增加散文的內(nèi)容和色彩，使文章多姿多彩，知識性強(qiáng)。

二、空間轉(zhuǎn)換廣

散文既不受時(shí)間限制，也不受空間限制，天南海北，空間宇宙，無不可以包容其中。如魯迅的回憶性散文《藤野先生》，空間跨度從中國到日本，再從東京到仙臺，又從仙臺回到北京，接著又寫走到廈門，空間跨度大，空間轉(zhuǎn)換之多讓人目不暇接，但寫得層次分明，詳略得當(dāng)。把復(fù)雜的人和事放在每個(gè)空間里，有的隨意點(diǎn)染，有的潑墨描繪，錯(cuò)落有致，色彩斑斕。

三、事件牽涉多

寫散文，多數(shù)離不開事件，尤其是敘事散文，事件是散文的“硬件”。許多好的散文有一個(gè)中心事件，以及烘托連帶的一些與之有關(guān)的其它事件。如袁鷹的散文《井岡翠竹》，寫井岡山的竹子做過武器殺傷敵人，做過竹筒盛粥，做過紅軍的扁擔(dān)挑著中國革命從井岡山走到延安，走到北京。新中國成立后，竹子又被派上了建設(shè)社會(huì)主義的新用場??事件多得讓人應(yīng)接不暇。

四、表達(dá)方式活

散文常用記敘、說明、抒情、議論、描寫等表達(dá)方式。茅盾名篇《白楊禮贊》，就綜合地運(yùn)用了多種表達(dá)方式，如文章開頭就記敘和描寫了汽車在黃土高原上奔馳看到的黃土高原的外貌，用抒情和議論點(diǎn)明了白楊樹的象征意義。這些方式的運(yùn)用，有力地表達(dá)了主題，使文章氣勢浩大，攝人心魄。我們在寫散文時(shí)，特別要注意綜合地運(yùn)用多種表達(dá)方式，使文章富有波瀾。

散文的寫作注意事項(xiàng)：

一是結(jié)構(gòu)。散文的結(jié)構(gòu)應(yīng)該是由所見、所聞到所想、所感。也就是寫散文的著筆處一定要有“見”或“聞”，然后由此產(chǎn)生聯(lián)想和抒發(fā)感受。這一點(diǎn)在巴金的《燈》和朱自清的《荷塘月色》中都有體現(xiàn)，可以參考。

二是語言。一般來說，散文的語言要美，它的美應(yīng)該體現(xiàn)在不但能夠準(zhǔn)確地表達(dá)自己的思想感受，而且能夠給人以啟發(fā)，能夠引起讀者的思考。范文

荔枝蜜

總不大喜歡。說起來可笑，小時(shí)候，我有一回上樹采花，不料讓蜜蜂蜇了一下，痛得我差點(diǎn)兒跌下來。大人告訴我：蜜蜂不輕易蜇人，準(zhǔn)是以為你要傷害它；它一蜇你，自己也就活不久了。我聽了，覺得那蜜蜂也很可憐，便原諒它了?？墒菑拇艘院?，每當(dāng)看見蜜蜂的時(shí)候，我心里總有些忌憚。

今年四月，我到廣東從化溫泉小住了幾天。四周是山，環(huán)抱著一潭湖水，簡直是一幅山水畫。從化的荔枝樹多得像汪洋大海?；ㄩ_時(shí)節(jié)，滿山遍野嗡嗡嗡的，那些蜜蜂忙得忘記早晚，有時(shí)還趁著月色采花釀蜜呢。

荔枝蜜的特點(diǎn)是成色純，色澤美，養(yǎng)分高。住在溫泉的人多半喜歡吃這種蜜，滋養(yǎng)精神。朋友送了我兩瓶。我一開瓶蓋，就聞到一股甜香。我舀了兩茶匙放在杯里，加了水，攪拌好，一喝，很有點(diǎn)鮮荔枝味兒。我一向嘴饞，接著又喝了一大杯，不覺動(dòng)情，想去看看自己一向不大喜歡的蜜蜂。

荔枝林深處，隱隱露出一角白屋，那就是養(yǎng)蜂場。當(dāng)時(shí)春色正濃，花開得正歡。我一走進(jìn)養(yǎng)蜂場，就見到成群結(jié)隊(duì)的蜜蜂進(jìn)進(jìn)出出，飛來飛去，一片沸沸揚(yáng)揚(yáng)的情景。

養(yǎng)蜂員老梁小心地揭開一個(gè)木頭蜂箱，箱里隔著一排板，每塊板上滿是蜜蜂，蠕蠕地爬著。蜂王是黑褐色的，身體特別細(xì)長，每只蜜蜂都愿意用采來的花精供養(yǎng)它。

老梁贊嘆地說：“你瞧這群小東西，多聽話?！?/p>

我問他：“像這樣一窩蜂，一年能收多少蜜？”

老梁說：“能收幾十公斤。蜜蜂最愛勞動(dòng)。廣東天氣好，花又多，蜜蜂一年四季都不閑著。它釀的蜜多，自己吃得可有限。每回收蜜，給它們留一點(diǎn)點(diǎn)糖就行了。它們從來不爭，也從來不計(jì)較什么，還是繼續(xù)勞動(dòng)。”

我想起一個(gè)問題，就問：“可是一只蜜蜂能活多久？”

老梁回答：“蜂王可以活三年，工蜂最多只能活六個(gè)月?！?/p>

我說：“原來壽命這樣短。你不是常常要到蜂房外邊打掃死蜜蜂嗎？”

老梁搖一搖頭說：“蜜蜂是很懂事的，到時(shí)候，自己就悄悄地死在外邊，再也不回來了?！?/p>

我的心頭不禁一顫：多可愛的小生命啊，對人無所求，給人的卻是極好的東西。蜜蜂是在釀蜜，又是在釀造生活；不是為自己，而是在為人類釀造最甜美的生活。蜜蜂是卑微的，卻又是多么高尚??！

透過荔枝樹林，我沉吟地望著遠(yuǎn)遠(yuǎn)的田野，那兒正有農(nóng)民立在水田里插秧。他們正用勞力創(chuàng)造自己的生活，等于也是在釀蜜――為自己，為別人，也為后世子孫釀造著生活的蜜。

當(dāng)天晚上，我做了一個(gè)奇怪的夢，夢見自己變成了一只小蜜蜂。

燕 子

初中的時(shí)候，學(xué)會(huì)了那一首《送別》的歌，常常愛唱：“長亭外，古道邊，芳草碧連天??”

有一天下午，父親忽然叫住我，要我從頭再唱一遍。很少被父親這樣注意過的我，心里覺得很興奮，趕快從頭再來好好地唱了起來：“長亭外，古道邊??”

剛開了頭，就被父親打斷了，他問我：“怎么是長亭外？怎么不是長城外呢？我一直以為是長城外?。　?/p>

我把音樂課本拿出來，想要向父親證明他的錯(cuò)誤。可是父親并不要看，他只是很懊喪地對我說：“好可惜，我一直以為是長城外，以為寫的是我們老家，所以第一次聽這首歌時(shí)就特別感動(dòng)，并且一直沒有忘記，想不到這么多年竟然聽錯(cuò)了，好可惜！”父親一連說了兩個(gè)“好可惜”，然后就走開了，留我一個(gè)人站在空空的屋子里，不知道如何是好。

前幾年剛搬到石門鄉(xiāng)間的時(shí)間，我還懷著凱兒，聽醫(yī)生的囑咐，一個(gè)人常常在田野間散步。那個(gè)時(shí)候，山上還種滿了相思樹，蒼蒼翠翠，走在里面，可以聽到各樣的小鳥的鳴聲，田里面也總是綠意盎然，好多小鳥也會(huì)很大膽地從我身邊飛掠而過。

我就是那個(gè)時(shí)候看到那一只孤單的小鳥的，在田邊的電線桿上，在細(xì)細(xì)的電線上，它安靜地站在那里，黑色的羽毛，像剪刀一樣的雙尾。

“燕子！”我心中像觸電一樣地呆住了。

可不是嗎？這不就是燕子嗎？這就是我從來沒有見過的燕子。這不就是書里說的、外婆歌里唱的那一只燕子嗎？在南園溫?zé)岬年柟饫?，我心中一遍又一遍地唱起外婆愛唱的那一首歌來了：“燕子啊！燕子?。∧憧墒俏覝厝峥蓯鄣男⌒〉难嘧影??”

在以后的好幾年里，我都會(huì)常?？吹竭@種相同的小鳥，有的時(shí)候，我是牽著慈兒，有的時(shí)候，我是抱著凱兒。每一次，我都會(huì)興奮地指給孩子看：“快看！寶貝。快看！那就是燕子，那就是媽媽最喜歡的小小燕子?。　?/p>

懷中的凱兒正咿呀學(xué)語，香香軟軟的唇間隨著我說出一些不成腔調(diào)的兒語。天好藍(lán)，風(fēng)好柔，我抱著我的孩子，站在南國的阡陌上，注視著那一只黑色的安靜的小鳥，心中充滿了一種朦朧的歡喜和一種朦朧的悲傷。一直到了去年的夏天，因?yàn)橐粋€(gè)部門的邀請，我和幾位畫家朋友一起，到南部的一個(gè)公園去寫生，在一本報(bào)道墾丁附近天然資源的書里，我看到了我的燕子。圖片上的它有著一樣的黑色羽毛。一樣的剪狀的雙尾，然而，在圖片下的解釋和說明里，卻寫著它的名字是“烏秋”。

在那個(gè)時(shí)候，我的周圍有著好多的朋友，我卻在忽然之間覺得非常孤單。在我朋友里，有好多位在這方面很有研究心得的專家，我只要提出我的問題，一定馬上可以得到解答。可是，我在那個(gè)時(shí)候惟一的反應(yīng)，卻只是把那本書靜靜地合上，然后靜靜地走了出去。

在那一剎那，我忽然體會(huì)出來多年前的那一個(gè)下午，父親失望的心情了。但是，我想，雖然有的時(shí)候，在人生的道路上，我們是應(yīng)該面對所有的真相，可是，有的時(shí)候我們實(shí)在也可以保有一些小小的美麗的錯(cuò)誤，于人無害，與世無爭，卻能帶給我們非常深沉的安慰的那一種錯(cuò)誤。

我實(shí)在是舍不得我心中的那一只小小的燕子啊！[1]