第一篇：德育特色

開展德育特色建設(shè)，是做實做強學(xué)校德育工作的必由之路。確立和實施德育特色項目，必須牢固樹立“育人為本，德育為首”的教育思想，充分考慮學(xué)校的人文氛圍和文化傳統(tǒng)，著眼于促進學(xué)生的全面發(fā)展，確保做到“四個結(jié)合”，即與學(xué)校的實際相結(jié)合，與學(xué)校的傳統(tǒng)相結(jié)合，與“一校一品”建設(shè)相結(jié)合，與少先隊工作相結(jié)合。并要不斷豐富活動載體，讓學(xué)生在體驗中接受教育，努力提升德育效果。

校訓(xùn)：誠信尚禮厚德博學(xué)

詮釋：它濃縮了素質(zhì)教育思想的精髓。具體說，厚德，“德”為人之“魂”。即樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，推崇道德，弘揚中華傳統(tǒng)美德，不斷提高思想道德素養(yǎng)。誠信，“誠”乃為人立世之“根”。倡導(dǎo)和Ji勵學(xué)生對人誠信，對己誠信。博學(xué)，“博”為安身之“道”。專心治學(xué)，潛心求知，做到知書達理，博學(xué)廣識，掌握先進的現(xiàn)代科學(xué)文化知識，汲取一切人類文化的優(yōu)秀成果。尚禮：“禮”為行之“本”?！安粚W(xué)禮，無以立”，禮乃待人、接物、處事之基本準(zhǔn)則。校風(fēng)：誠信求美自主和諧

詮釋：校園風(fēng)氣積極向上，精神文明、物質(zhì)文明、政治文明并存；教學(xué)嚴謹，勤奮學(xué)習(xí)風(fēng)氣濃厚；講求務(wù)實，紀律嚴明，工作扎實，務(wù)求實效；創(chuàng)新意識濃厚，勇于探索，不斷改革，大膽創(chuàng)新。

教風(fēng)：專注扎實求新崇真

詮釋：樹立“氣質(zhì)高雅、知識豐富、開朗風(fēng)越、自信進取、堅韌果斷”的教師形象，樹立“敬業(yè)、廉正、自強、高效”校干部形象；以“一切為了孩子，為了孩子的一切”為基本原則，團結(jié)同志，愛生如子，關(guān)心熱愛每一位學(xué)生，愛崗敬業(yè)；工作認真，教學(xué)嚴謹，講求方法，務(wù)求實效；敏于學(xué)習(xí)，勤于思考，勇于實踐，善于總結(jié)，勇于改革創(chuàng)新，形成教學(xué)風(fēng)格與個性；忠于職守，愛崗敬業(yè)，廉潔從教，樂于奉獻。

學(xué)風(fēng)：主動參與大膽質(zhì)疑注重合作勇于實踐

詮釋：突出了我們對學(xué)生的學(xué)習(xí)要求的一種理念，體現(xiàn)差異學(xué)習(xí)、差異發(fā)展的思想。教育教學(xué)過程中，能夠充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)濃厚的興趣，全過程的參與學(xué)習(xí)，做學(xué)習(xí)的小主人。學(xué)會思考、敢于質(zhì)疑、加強交流，積極動手，大膽實踐，勇于創(chuàng)新，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會創(chuàng)造，學(xué)會發(fā)明，人人爭當(dāng)“小能人”。

校風(fēng): 公平競爭陽光快樂爭先創(chuàng)優(yōu)蓬勃向上學(xué)風(fēng)：不做知識的奴隸，要做知識的主人！校訓(xùn): 知·道·能·行

校風(fēng)：和 諧·求 索

教風(fēng)：優(yōu) 教·教 優(yōu)

學(xué)風(fēng)：好 學(xué)·學(xué) 好校訓(xùn)：尚禮 博愛 堅毅 創(chuàng)新

校風(fēng)：民主文明、團結(jié)溫馨、嚴格規(guī)范、創(chuàng)新爭先

教風(fēng)：學(xué)為人師、行為世范、以生為本、潤物無聲；

學(xué)風(fēng)：自主合作、勤學(xué)善思、一絲不茍、持之以恒。

校 訓(xùn)

尚德、益智、立人

合作、自主、創(chuàng)新

校 風(fēng)

誠實守紀、活潑勤奮

團結(jié)創(chuàng)新、立志成才

教 風(fēng)

敬業(yè)、愛生、博學(xué)、善教

學(xué) 風(fēng)

嚴謹、樂學(xué)、善思、求實

校訓(xùn)：忠信 仁愛 篤學(xué) 康健

解讀

忠信：忠于職守，誠實守信，盡一己之責(zé)，樹誠實之品

仁愛：尊老愛幼，熱心助人，樹和諧之風(fēng)，立孝敬之德

篤學(xué)：專心好學(xué)，知行合一，養(yǎng)慎思之習(xí)，具堅毅之格

康?。荷硇牟⑴e，思想康進，擁健全之心理，有強壯之體魄

校風(fēng)：和諧 合作 求真務(wù)實 勇于創(chuàng)新

教風(fēng)：博觀 厚積 樂教善授 獨具風(fēng)格

學(xué)風(fēng)：博學(xué) 慎思 明辨篤行 超越自我校訓(xùn)：崇德兼善奮發(fā)圖強

校風(fēng)：民主和諧團結(jié)互助

教風(fēng)：樂教善教勤教

學(xué)風(fēng)：愛學(xué)會學(xué)博學(xué)

班風(fēng)：求實協(xié)作團結(jié)進取

辦學(xué)特色：以人為本明理啟智

科學(xué)管理質(zhì)量至上

綠色校園民主和諧

全員參與全面發(fā)展

辦學(xué)思路：

創(chuàng)造優(yōu)越條件，保證教學(xué)質(zhì)量，創(chuàng)設(shè)優(yōu)雅環(huán)境，堅持全面發(fā)展，展現(xiàn)體藝風(fēng)采，創(chuàng)建特色學(xué)校。

校 訓(xùn) 釋 義

崇德兼善奮發(fā)圖強

崇德：崇是推重提倡，德就是道德。《易·乾·文言》說：“君子敬德修業(yè)”。崇德就是要注重品德修養(yǎng)，這是做人的根本。把它列于校訓(xùn)首位，體現(xiàn)了“育人為本、德育為先”的辦學(xué)指導(dǎo)思想。這要求教師具有良好的職業(yè)道德，愛崗敬業(yè)，為人師表，教書育人，無私奉獻。要求學(xué)生從小就有遠大的志向，自尊自愛自強，努力使自己成為道德高尚、人格完善從而有益于社會的人。

兼善：《孟子.盡心章句上》“達則兼善天下“。明事通達，就能夠使自己做得好，并讓所有的人都完善起來。此處借用來強調(diào)學(xué)生的德、智、體、美、勞全面發(fā)展和整體塑造。

奮發(fā)圖強 ：振作起來，謀求強盛。它內(nèi)含著憂患意識。孟子說過，生于憂患，死于安樂，只要有強烈的憂患意識，才能有緊迫感覺，居安思危，自強不息，以圖強盛。

概言之，我校新的校訓(xùn)整體含義是：

樹立為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興自強不息、發(fā)奮讀書的遠大志向，注重道德品行修養(yǎng)，廣學(xué)知識，博采眾長，經(jīng)過努力達到知和行的統(tǒng)一，達到完美的境界，成為道德高尚、學(xué)識廣博、品學(xué)兼優(yōu)，德、智、體、美全面發(fā)展的有用之才。

崇德，是思想的基礎(chǔ)；兼善，是奮斗的目標(biāo)；奮發(fā)圖強，是實現(xiàn)目標(biāo)的途徑。“崇德兼善，奮發(fā)圖強”八字校訓(xùn)，體現(xiàn)了學(xué)校先進的辦學(xué)理念，是學(xué)校師生的奮斗目標(biāo)和行為準(zhǔn)則，其意蘊為：德才兼?zhèn)?，知行合一?/p>

托管班工作實施方案

為了切實解除家長們的后顧之憂，保障學(xué)生下午放學(xué)后的安全和健康，根據(jù)《關(guān)于加強市內(nèi)四區(qū)小學(xué)生托管工作的通知》精神，結(jié)合學(xué)校實際，特制訂臺湛路小學(xué)托管工作實施方案。

一、指導(dǎo)思想

以科學(xué)發(fā)展觀為引領(lǐng)，以改善民生為原則，以辦人民滿意教育為目標(biāo)，切實解決學(xué)生托管問題，全面促進小學(xué)生的健康、和諧發(fā)展。

二、托管對象

學(xué)校對每一個在校生的家庭情況進行了解，對下午放學(xué)后確有困難而不能按時回家的小學(xué)生進行托管，特別是年齡小、離家遠、放學(xué)后家中無人照顧的學(xué)生。

三、托管程序

每學(xué)期第一周，由家長向?qū)W校遞交申請；學(xué)校對申請進行審核；審核屬實后學(xué)校與家長簽訂托管協(xié)議，明確托管時間、托管形式、管理要求、雙方權(quán)利和義務(wù)；學(xué)校備案后，學(xué)校安排有關(guān)人員予以看護托管。

四、具體要求

1、托管時間（周一至周五）從學(xué)生放學(xué)到18：00分結(jié)束，托管教師不得以任何理由提前或延長時間。在家長提出申請后，允許學(xué)生提前結(jié)束托管。

2、托管教師由各組護導(dǎo)教師輪流擔(dān)任，全面負責(zé)托管學(xué)生的出勤、作業(yè)完成、個別輔導(dǎo)、活動安排及思想教育、安全保障。

3、托管時間主要以組織學(xué)生完成家庭作業(yè)、進行圖書閱覽、觀看影視錄像、欣賞故事音樂、手工制作及開展小型多樣的戶外活動為主。

4、一、二年級無書面作業(yè)，托管時間以開展豐富多彩的活動為主。

5、堅決不允許教師利用托管時間集體上課和補課。學(xué)生作業(yè)量嚴格按照“減負”規(guī)定控制，不得以托管名義增加作業(yè)量，一經(jīng)查出，對該托管教師嚴肅處理。

6、托管時間由教師要全面負責(zé)學(xué)生的安全問題，確保學(xué)生在各項活動中，尤其是在戶外活動中的安全。

7、學(xué)校成立專項領(lǐng)導(dǎo)小組，值班領(lǐng)導(dǎo)輪流巡視，對托管時間中發(fā)現(xiàn)的問題及時協(xié)調(diào)解決，確保該項工作的順利進行。

以上規(guī)定請各位教師嚴格執(zhí)行，如有違反，酌情處理；出現(xiàn)安全責(zé)任事故，追查個人。每位教師的托管工作與年底量化直接掛鉤。

第二篇：特色德育

一）指導(dǎo)思想：

學(xué)校確立了“學(xué)生為本”、“發(fā)展為先”、“體驗為主”的德育理念，將學(xué)校的辦學(xué)宗旨內(nèi)化到學(xué)生的道德實踐中去，明確“育人”是學(xué)校工作的核心，并融會貫通于學(xué)校的各項課程中去。

明確“人人都是德育工作者”，遵循教育和學(xué)生成長的規(guī)律，營造良好的人文環(huán)境，以真正意義上的健康教育為基點，突出鮮明的時代特征，樹理想信念之魂，立民族精神之根，用科學(xué)的生命觀為學(xué)生的幸福和未來奠基。

（二）培養(yǎng)目標(biāo)

1、注重全面發(fā)展

把學(xué)生培養(yǎng)成為“講責(zé)任、明事理、懂規(guī)范、善思考、勤學(xué)習(xí)、重實踐、會合作、有毅力、能創(chuàng)新”的全面發(fā)展的人才。

2、注重和諧發(fā)展

培養(yǎng)學(xué)生具有“心胸寬廣、樂觀豁達、進取向上”的品質(zhì)；有“關(guān)心他人、關(guān)心社會、關(guān)心自然”的責(zé)任心和誠實守信的作風(fēng)，逐步使學(xué)生的“認知性實踐、社會性實踐、倫理性實踐”獲得和諧發(fā)展。

3、注重美德養(yǎng)成

培養(yǎng)學(xué)生“對己講儀表、對人講禮貌；回家講孝道、社會講公德”的美德，努力成為現(xiàn)代文明情操與道德行為基本一致的社會人。

（三）德育實施形態(tài)

幾年來，學(xué)校逐步形成了“主體、生活、體驗、和諧”的德育實施形態(tài)?！爸黧w”——指代的是主動發(fā)展、自主發(fā)展的學(xué)生； “生活”——強調(diào)的是與德育內(nèi)容相貼近的學(xué)生生活經(jīng)歷；

“體驗”——重視的是師生在動態(tài)的感性實踐中，對生命歷程的人生感悟； “和諧”——追求的是主體與客體、外顯與內(nèi)隱、經(jīng)歷與發(fā)展的德育意義 上的有機統(tǒng)一。

（一）在德育工作的管理上，我們追求“用創(chuàng)新的制度，完善措施的運作過程”

1、建立班主任隊伍建設(shè)的長效機制（1）三個結(jié)合

理論學(xué)習(xí)與專題研討相結(jié)合； 技能培養(yǎng)和與自主體驗相結(jié)合； 常規(guī)工作與特色工作相結(jié)合。（2）三個意識

目標(biāo)化意識、自主化意識、特色化意識。（3）三個到位

綜合治理責(zé)任到位、師生互動和諧到位、常規(guī)管理措施到位。（4）三個環(huán)節(jié)

計劃管理抓常抓新、形成特色； 過程管理抓活抓細、注重養(yǎng)成； 效果管理抓點抓面、發(fā)展個性。

2、創(chuàng)立全員育人的輔導(dǎo)員聘任制度。學(xué)校一直以“關(guān)愛工程”為主渠道，以“學(xué)會關(guān)心”為切入口，推行“志愿者輔導(dǎo)員聘任制”。提倡“愛心互助”，探索“特殊教育”的有效途徑。在“學(xué)校搭臺，教師表率，學(xué)生主體，全員參與”的愛心操作系列中，先后開展了以“牽手結(jié)對”、“閃光積聚”、“德育提高班”、“黨員責(zé)任區(qū)”等形式為主的專項活動，通過“榜樣示范、自勉自勵、愛心放送、激發(fā)潛能”等舉措，全方位關(guān)愛“品德、學(xué)習(xí)、生活”等方面有困難的學(xué)生，把藍天下的摯愛送給最需要關(guān)愛的學(xué)生。

3、制定科學(xué)的學(xué)生思想道德行為的評價標(biāo)準(zhǔn)

（1）細化了“中小學(xué)生成長記錄手冊”的操作規(guī)程，強調(diào)“多元關(guān)注”和“發(fā)展性評價”。

（2）制定了以“鼓勵進步、鼓勵創(chuàng)優(yōu)”為宗旨的“十佳之星”評選方案，“大家來追星，優(yōu)化學(xué)習(xí)過程”的良好風(fēng)氣正在形成。（3）開展“雅寶好少年”的評選工作，學(xué)生們通過“網(wǎng)絡(luò)征集、討論采納、修改確定”自主進行“雅寶好少年”的推薦。

（4）制定了“綜合素質(zhì)目標(biāo)管理”，確定了“基本素養(yǎng)”中六項一級指標(biāo)和二十二項兩級指標(biāo)的具體內(nèi)容，把“道德育人，和諧發(fā)展”的內(nèi)涵滲透其中。

（5）逐步完善《雅寶學(xué)生綜合素質(zhì)評價實施方案》，對學(xué)生整體素質(zhì)的提高和個性的健康和諧發(fā)展進行了較為科學(xué)的量化，以促進學(xué)生在“發(fā)掘潛能、賞識激勵、全面提高”的鞭策下，健康成長，走向成功。

（二）在德育氛圍的營造上，我們追求“提升品位，立體推進校園文化建設(shè)”

我們學(xué)校的校園文化根基于社會大德育的整體要求，以“立體的、多維的、創(chuàng)生的”的形態(tài)，為學(xué)生努力營造良好的顯性教育與隱性教育相結(jié)合的育人氛圍，對“文化立?！逼鸬搅恕笆掳牍Ρ丁钡纳罨饔谩?/p>

1、環(huán)境文化重在打造

（1）學(xué)校注重校園“生態(tài)環(huán)境”的建設(shè)

美麗的校園始終展現(xiàn)著愉悅宜人的感染力，樹木長青，紅花綠草，生機盎然，由學(xué)生組織并開展的“健康彎彎腰”、“你丟我檢”、“護綠近衛(wèi)軍”等環(huán)保活動，為校園增添了一道“美麗的風(fēng)景”。

（2）學(xué)校注重校園“人文環(huán)境”的建設(shè)

校園的宣傳櫥窗，圍繞學(xué)校的辦學(xué)理念，展現(xiàn)生氣勃勃的教育教學(xué)動態(tài)：有豐富多彩的校園寫真、探究拓展課的成果作品、主題教育的紀實等，讓學(xué)生充分感受學(xué)校的“文化魅力”。

同時，學(xué)校每學(xué)年開展的“文化節(jié)”、“藝術(shù)節(jié)”、“科技節(jié)”、“英語節(jié)”、“美育節(jié)”、“體育節(jié)”等，開拓了學(xué)校人文建設(shè)更寬廣的天地。（3）學(xué)校注重班級“輿論環(huán)境”的建設(shè)

學(xué)校對班級“黑板報宣傳、墻報專欄布置、課桌文化導(dǎo)向”等都有詳實具體的要求，在體現(xiàn)班級特色的基礎(chǔ)上，班主任指導(dǎo)學(xué)生正確利用宣傳途徑，營造“溫馨教室”，營造積極樂觀的班級“輿論氛圍”，營造健康向上的班級“心理氛圍”。讓班級成為每一個學(xué)生“智慧的加油站”、“力量的積聚處”。

2、精神文化重在引領(lǐng)

學(xué)校在《民族精神教育綱要》的指導(dǎo)下，以弘揚民族精神為宗旨，注重傳承和發(fā)揚中華民族的傳統(tǒng)美德和優(yōu)良文化，形成新的精神文化，用多元化的活動奏響愛國主義教育的主旋律。憑借“傳統(tǒng)節(jié)慶日、偉人誕辰日、重大事件紀念日”等德育教育的實施載體，充分利用“開學(xué)典禮、畢業(yè)典禮、升旗儀式、入團儀式、換巾換徽儀式、主題班隊會”等教育活動途徑，引導(dǎo)學(xué)生不斷增強“國家意識”、逐步培養(yǎng)“文化認同”、漸進塑造“公民人格”。將“美德教育、國情教育、時事教育、政策教育、理想教育、責(zé)任教育、榜樣教育”等落到實處。

如：我們把勞動模范楊懷遠請進“雅寶有線”，讓學(xué)生產(chǎn)生對模范人物由衷敬佩的道德情感，體會什么是“我為人人”的社會責(zé)任感，感受共產(chǎn)黨員“全心全意為人民服務(wù)”的奉獻精神。

如：學(xué)校開展的“廣場音樂會、菊展博覽會、風(fēng)采展示會、科技比武會”等，既蘊涵“民族元素”又體現(xiàn)“時尚概念”，欣賞中激發(fā)民族情感和愛國情感。如：我們結(jié)合《紅色熱土》和《滬西英魂》的授書宣傳，開展“紅色基地尋訪”的系列活動；

如：我們結(jié)合新版《行為規(guī)范實施手冊》的授書解讀，開展“中華禮儀伴我行“社會主義榮辱觀”教育，開展“八榮八恥”故事導(dǎo)讀和點評分析活動，同時啟動首屆雅寶形象大使評選，以“禮儀形象美、禮貌語言美、禮節(jié)風(fēng)度美”實施校園“形象工程”?！钡南盗谢顒樱?/p>

這些活動深受學(xué)生喜愛，把學(xué)校的精神文明創(chuàng)建推向了新的高潮，有效促進了學(xué)生觀念養(yǎng)成、品格塑造和精神歷練。

3、社團文化重在延伸

學(xué)生社團是文化立校的重要載體，它是道德實踐、人格培養(yǎng)、創(chuàng)新能力體現(xiàn)的呈現(xiàn)途徑，是學(xué)校連接社會、課堂連接生活、知識轉(zhuǎn)為能力的橋梁。從2002年初，學(xué)校開始嘗試組建學(xué)生社團工作，學(xué)生的興趣得到了廣泛的尊重和培養(yǎng)。從“務(wù)虛”到“務(wù)實”，學(xué)校的社團活動如火如荼地開展起來。學(xué)校先后組建了“禮儀社團”、“網(wǎng)絡(luò)社團”、“健身社團”、“廣播社團”、“合唱社團”、“舞蹈社團”、“宣傳社團”、“演講社團”、“文學(xué)社團”、“軍事論壇社團”等，在校園文化建設(shè)和素質(zhì)教育活動中學(xué)生們展示了才干、演繹了風(fēng)采。

4、行為文化重在強化

學(xué)校以“培養(yǎng)好習(xí)慣”入手，加強行為規(guī)范教育和行為規(guī)范建設(shè)，努力使學(xué)生的道德意識和道德行為保持一致。我們制定了《雅寶中小學(xué)學(xué)生文明公約》和《雅寶中小學(xué)學(xué)生行為規(guī)范細則》，反復(fù)學(xué)習(xí)、對照、討論，組織開展“雅寶好少年文明修身”活動。通過行為規(guī)范訓(xùn)練，注重學(xué)生“形象建設(shè)”，美化心靈、優(yōu)化行為，引導(dǎo)學(xué)生遵循道德原則和規(guī)范，整體提高道德行為水準(zhǔn)，為實現(xiàn)自己的人生價值對自己的品行進行錘煉和陶冶，從而樹立當(dāng)代初中生的風(fēng)范。

如：預(yù)備年級開展的“我的班規(guī)我做主”論壇活動；初一年級開展的“形象巡禮”示范活動；初二年級開展的“行為規(guī)則表”制作活動；均由此形成校園的“行為文化”。在此過程中，結(jié)合學(xué)生的自評、互評，重視學(xué)生思想上的認可與接受，引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范行為，樹立雅寶學(xué)生的良好風(fēng)范。

（三）在德育活動的開展上，我們追求“充分展示個性，形成可推廣的經(jīng)驗”

多年來，學(xué)校一直在探索：如何在常規(guī)的德育活動中，彰顯個性、追求不同、提煉特色、形成品牌，在平凡的工作中追求不平凡的精彩。

1、完善“特色班創(chuàng)建”

“特色班創(chuàng)建”是我校班集體建設(shè)的一個亮點，通過提倡“班內(nèi)團結(jié)合作、班際友好競爭”，探尋“促進優(yōu)良校風(fēng)持續(xù)保持優(yōu)勢和示范”的有效途徑。

我們在實踐中不斷完善特色班創(chuàng)建的基本過程：預(yù)備年級“初定特色”、“制定申報計劃”；初一年級“修訂特色計劃”、“初步反饋效果”；初二年級“驗收”、“命名”。在“特色班認定”的“班級自評、小結(jié)匯報、成果展示、學(xué)校評定命名”的環(huán)節(jié)中，強化“目標(biāo)定位”、“實踐到位”、“空間升位”、“成果立位”的達成要素，從而落實“以特色促養(yǎng)成，以特色樹榜樣，以特色求創(chuàng)新，以特色帶實踐”的目標(biāo)。并且與少先隊“百家快樂中隊”的評選“雛鷹爭章”活動形成聯(lián)動，保持一致。

在四年多的實踐中，我們先后對近70個班級進行了特色班的申報評選，認定了6批24個特色班，形成了一定的經(jīng)驗性積累，已有13個班級成為全國特色中隊和市區(qū)先進集體。特色班的創(chuàng)建，從當(dāng)年的“小荷才露尖尖角”，到今天的“映日荷花別樣紅”，留下了學(xué)校素質(zhì)教育深化發(fā)展的足跡。學(xué)校多次在全區(qū)展示特色班創(chuàng)建的經(jīng)驗和成果，編寫的《特色班，走向成功的群體》一書具有推廣性。目前特色班的創(chuàng)建又站在了一個新的高度上，我們思考著怎樣與學(xué)校開展的生命教育相整合，尋求特色班創(chuàng)建新的生長點，搭建提升的平臺，提高校園文化品位，讓其成為校園文化建設(shè)最亮麗的風(fēng)景線。

2、建立開放性的“學(xué)生自主管理模式”

載體，以“學(xué)校管理制”為媒介，進行了“學(xué)生自主管理模式”的探索與實踐。學(xué)生通過競聘“校長助理、書記助理、教學(xué)教導(dǎo)助理、德育教導(dǎo)助理、總務(wù)助理”的自主管理活動，有更多的機會更廣泛地參與學(xué)校管理活動，在培養(yǎng)學(xué)生“自我管理、自我教育、自我完善和自我超越”中，讓學(xué)生養(yǎng)成“尊重個性、善于選擇、實事求是、獨立思考、堅持真理、修正錯誤”的精神品質(zhì)，參政部的“參議院和眾議院”---學(xué)生議員在“為學(xué)校出謀劃策、為同學(xué)樂辦實事”的過程中，增強了責(zé)任意識，充分發(fā)揮了聰明才智，讓自己在不斷增強的“登堂入室”的欣喜中，找到“我是主人”、“我能行”的自豪感。助理們、議員們每周一次的“行政例會”，既提高了參政議政的能力，又提升了“自我教育、自我發(fā)展”的空間，培養(yǎng)了“合作、互助”的團隊精神。

目前，學(xué)校已組建了“三屆學(xué)生參政部”，通過評選產(chǎn)生的小助理們、小議員們，每天掛著胸牌，充滿自信地履行義務(wù)，笑意寫在臉上，責(zé)任記在心里。開放性的“學(xué)生自主管理模式”，讓更多的學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，成為學(xué)校管理的主人。

（四）在德育功能的開發(fā)上，我們追求“立足教學(xué)主渠道，在課程中深化德育 內(nèi)涵”

1、學(xué)科教學(xué)滲透德育的措施

在學(xué)科教學(xué)中，教師們往往比較重視知識和技能的傳授，但是，二期課改的精神又要求我們教師在教學(xué)過程中必須關(guān)注學(xué)生“態(tài)度、情感、價值觀”的表現(xiàn)和形成。二期課改背景下的各科教學(xué)，面臨新的挑戰(zhàn)，在落實“知識點”的同時，更強調(diào)“情感體驗、道德升華、精神感召”。

如：在電影欣賞拓展課上，教師通過“欣賞和評析”，讓學(xué)生“體會和感悟”。通過《可可西里》、《和你在一起》、《辛德勒名單》、《燭光里的微笑》等中外經(jīng)典電影觀賞，“以

情育德”。讓學(xué)生在生動形象的情景中產(chǎn)生情感的共鳴，陶冶情操；讓學(xué)生在感動中，領(lǐng)悟“生命可貴、親情無價、師恩浩蕩”，從而凈化心靈，美化行為。

如：在絲襪花拓展課上，教師用“絲襪花”的編織技法向?qū)W生展示“五星紅旗”的制作方法，滲透民族文化的傳統(tǒng)教育和愛國主義教育，既培養(yǎng)了審美情趣又升華了愛國情感。

如：在歷史課上，教師利用網(wǎng)絡(luò)，引領(lǐng)學(xué)生縱橫古今，借助“資料查閱、動漫展示、故事演講”學(xué)習(xí)歷史知識，在課堂上通過組織學(xué)生“巧設(shè)提問、討論交流、自主提煉”加深對歷史國情和現(xiàn)實國情的了解，感悟歷史偉人執(zhí)著追求的精神風(fēng)貌。“清朝末期”、“紀念抗日戰(zhàn)爭58周年”、“紀念紅軍長征68周年”等專題歷史課，讓學(xué)生在深入淺出中了解歷史，在感受“落后就要挨打”的那份悲壯的同時，也感受到了中華民族“頑強不屈、自強不息”的可歌可泣的精神，其間滲透的“國情教育、愛國主義教育、民族精神教育”極大地增強了學(xué)生們的民族責(zé)任感和使命感。

2、社會實踐作為必修課的落實

目前，知性德育正在向生活德育回歸，學(xué)生的道德發(fā)展只有通過社會實踐才能實現(xiàn)，所以社會實踐作為生活德育被納入了學(xué)校的必修課，在對德育課程的設(shè)計中，我們努力營造一種與社會生活本身一致的綜合形態(tài)。我們把社會實踐按照課程要求分成“參觀類、服務(wù)類、公益類、探究類、技能類、郊游類、學(xué)農(nóng)學(xué)軍類”等，制定社會實踐的教案和課程方案，重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的情感體驗，以學(xué)生的視角和學(xué)生的“生活事件”來呈現(xiàn)課程的教育話題和教育案例，強調(diào)課程內(nèi)容的寓教于樂、情感互動，為學(xué)生表達思想感情、進行創(chuàng)造活動留出空間，真正促進學(xué)生思想品德的發(fā)展。

如：每學(xué)年的初二學(xué)農(nóng)，我們均以“美在實踐中—邁好青春第一步”為主題，開展有“基地特色，學(xué)校特點”的學(xué)農(nóng)實踐活動。政教處制定計劃，科研室落實探究課題，班主任指導(dǎo)實踐，通過“勞動、軍訓(xùn)、尋游、探訪”等活動，讓學(xué)生體驗到一種難以忘懷的全新的激情生活。

學(xué)生在體會中這樣寫到：無數(shù)個“第一次”讓我不斷地要求自己、把握自己、挑戰(zhàn)自己、完善自己。遠離父母，巧手為家，我學(xué)會了“自理”；集體生活，互幫互助，我學(xué)會了“自立”；文明用餐，軍事管理，我學(xué)會了“自律”；農(nóng)家生活，田間勞動，我學(xué)會了“自主”；負重行軍，鍛煉意志，我學(xué)會了“自強”；強度軍訓(xùn)，會操評比，我學(xué)會了“自信”；三天兩夜的學(xué)農(nóng)實踐，我所受到的教育是刻骨銘心的------如：每學(xué)期，學(xué)校都對各班的“小公民道德實踐基地”的活動提出新的調(diào)整要求，讓班主任老師在梳理原有的社會實踐基地的基礎(chǔ)上，根據(jù)班級特色，重新選擇適合學(xué)生發(fā)展的實踐基地。在師生共同討論的基礎(chǔ)上確定“社會實踐的探究課題”，與有意向的單位達成共識，雙方簽定“共建協(xié)議”，以“開展社會調(diào)查、志愿者服務(wù)”為主，紛紛與“社區(qū)居委”、“公交車隊”、“敬老院”、“商店超市”、“郵局”、“幼兒園”、“餐飲店”等共建。各班遵守承諾，定時、定點、定員、定內(nèi)容地開展相關(guān)實踐活動，認真填寫《社會實踐情況記載表》，從活動反饋來看，一定程度上體現(xiàn)了“常規(guī)性”和“長效性”的有機結(jié)合，避免了“形式主義”、“突擊活動”，把“走向社會，實踐成才”的專項活動落到實處。

3、主題教育課的初次嘗試

學(xué)校根據(jù)區(qū)教育局2004年工作要點和《班主任育德能力競賽和評優(yōu)活動方案》的通知，立足校本，扎實推進“兩綱”，在認真制定學(xué)校實施方案的基礎(chǔ)上，開展2004年雅寶中學(xué)第一屆班主任育德能力評優(yōu)活動。目的在于：加強班主任育德能力培養(yǎng)，促進班主任專業(yè)化發(fā)展，深化推進“特色班創(chuàng)建”，提升學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量。

第三篇：德育特色工作總結(jié)

德育特色工作總結(jié)

我校是一所農(nóng)村學(xué)校，隨著農(nóng)民外出務(wù)工的增多，“留守兒童”這一特殊群體隨之越來越多。為更好地關(guān)愛留守兒童，給他們營造一個健康成長的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，我校按照德育工作要求，從校區(qū)實際出發(fā)，做了一些探索，現(xiàn)將工作總結(jié)如下。

一、召開家長會，摸清情況

學(xué)期開學(xué)初，學(xué)校以班為單位召開家長會，會上除了向家長匯報學(xué)校的工作情況，另一項主要工作就是向家長了解學(xué)生的監(jiān)護情況。有的學(xué)習(xí)無人管理，出現(xiàn)疑難問題缺乏指導(dǎo)；有的對學(xué)習(xí)沒有興趣，成績普遍不理想；有的心理不太健康，情緒波動大；有的行為習(xí)慣差，常有違紀現(xiàn)象。為切實解決留守兒童教育問題，讓他們更好地融入學(xué)校大家庭，我們成立了關(guān)愛留守兒童之家，開展關(guān)愛留守兒童工程。

二、成立德育關(guān)愛小組，加強領(lǐng)導(dǎo)

為加強對德育工作的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、管理及跟蹤工作，成立了關(guān)愛留守兒童領(lǐng)導(dǎo)小組。形成了以校長親自掛帥，副校長負責(zé)對留守兒童的安全法制教育，總輔導(dǎo)員負責(zé)對留守兒童的思想教育，班主任負責(zé)對留守兒童的學(xué)習(xí)教育及生活教育等。確保關(guān)愛留守兒童活動順利開展，這樣有利于提高留守兒童的自我管理，自我保護和自我調(diào)節(jié)的能力。

三、營造氛圍，健全制度，開展活動

1、營造關(guān)愛氛圍，感受溫暖

學(xué)校將關(guān)愛“留守兒童”工作作為師德建設(shè)的一個重要組成，在校園內(nèi)、在家訪中，在班級內(nèi)、在團支部中對“留守兒童”充分關(guān)注，對他們的學(xué)習(xí)、生活給予關(guān)心，全校師生營造了關(guān)愛留守兒童的良好氛圍，尊重“留守兒童”的人格，滋潤了他們渴望愛的心靈，達到讓留守兒童進得來、留得住、學(xué)得好，真正讓他們感受到學(xué)校、班級集體這個大家庭的溫暖。

2、健全關(guān)愛制度，明確責(zé)任

為了讓確保關(guān)愛留守兒童工作落到實處，我校制定了一系列的管理制度，有《關(guān)愛留守兒童幫扶制度》等。

建立留守兒童檔案和聯(lián)系卡。我校對所有學(xué)生進行了認真的調(diào)查研究，摸清了留守兒童的底數(shù)，建立了每個留守兒童的檔案和聯(lián)系卡，清楚父母姓名、外出打工的地址、聯(lián)系電話；清楚代理監(jiān)護人的姓名、聯(lián)系方式，便于老師與家長、代理監(jiān)護人聯(lián)系溝通，配合教育。聯(lián)系卡制度的建立，加強了學(xué)校與學(xué)生家長及其他監(jiān)護人的聯(lián)系，共同形成了以留守兒童為中心的關(guān)愛網(wǎng)絡(luò)。

實施教職工結(jié)對幫扶留守兒童。在每班留守學(xué)生中確立重點幫扶對象并配備幫扶教師，由班主任、科任老師與本班留守兒童結(jié)幫扶對子。幫扶教師經(jīng)常找留守學(xué)生談心，隨時掌握留守學(xué)生的思想動態(tài)、定期家訪、關(guān)心生活、指導(dǎo)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)他們健康成長。讓教師成為“代理家長”，讓留守兒童在老師同學(xué)的集體中成長，以對他們?nèi)笔Ъ彝ソ逃M行補償，使他們走出孤獨和憂郁。

建立健全家校聯(lián)系。要求班主任老師期初、期中、期末與留守兒童進行家訪，了解留守兒童的在家情況。每月指導(dǎo)留守兒童給父母寫信或通話一次，增強他們與父母的情感交流。每月與留守兒童的臨時監(jiān)護人溝通一次，知曉他們的生活和身心健康狀況。通過家長學(xué)校、家長會等形式的活動，定期或不定期地對留守兒童的監(jiān)護人進行科學(xué)育兒、科學(xué)監(jiān)護孩子的教育，提高他們教育孩子的水平。

3、開展關(guān)愛活動，快樂成長

學(xué)校制定了留守兒童工作實施方案，開展關(guān)愛活動，加強對留守兒童的特殊關(guān)心和監(jiān)護，全方位關(guān)注留守兒童的健康成長。在校園里做到對“留守兒童”三個優(yōu)先：“學(xué)習(xí)上優(yōu)先輔導(dǎo)，生活上優(yōu)先照顧，活動上優(yōu)先參加。”為留守兒童創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。

留守兒童之家活動室定期開放。在學(xué)校少先大隊的統(tǒng)一組織下，孩子們可以在留守兒童活動室自主閱讀自己喜歡的圖書、展示自己的書畫作品、組織小組討論、開展合作學(xué)習(xí)，與教師、同學(xué)合作交流，共同進步，留守兒童之家活動室真正成了兒童學(xué)習(xí)活動的樂園。

另外，學(xué)校定期和不定期舉行主題班會、班隊活動，舉辦書法比賽等各種活動，組織留守學(xué)生積極參與，使他們生活在歡樂、和睦的氛圍中，找到回家的感覺，增強學(xué)習(xí)、生活的信心，體會到學(xué)習(xí)的快樂、成長的快樂。

以上是我校在關(guān)愛留守兒童德育工作中的一些摸索，還有待進一步創(chuàng)新。留守學(xué)生是當(dāng)前的一個社會問題，全社會都要關(guān)愛，學(xué)校應(yīng)該站在對學(xué)生負責(zé)的高度，對他們要嚴慈相濟，用愛去滋潤，用心去呵護，用情去溫暖，就能讓“留守兒童”走出心靈的荒漠，走進親情的綠洲。以后我們將更務(wù)實工作，不懈努力做好關(guān)愛“留守兒童”工作，讓每一個留守兒童都能健康、快樂成長。

第四篇：德育特色總結(jié)

構(gòu)建特色班放飛德育領(lǐng)空

當(dāng)前學(xué)校德育工作—個突出的問題就是忽視學(xué)生的主體性。由于學(xué)生受到來自多方面不應(yīng)有的限制和束縛，獨立人格得不到應(yīng)有的尊重，興趣愛好得不到充分發(fā)揮，個性差異亦得不到合理的承認。其結(jié)果是，學(xué)校德育雖然貴為首，各級領(lǐng)導(dǎo)也三令五申，學(xué)校教師更是絞盡腦汁，但實效并不明顯。我們所培養(yǎng)的人常常處在被人支配的地位，不能根據(jù)自己的需要、愿望和愛好自主地選擇適合自身的教育；常常表現(xiàn)出缺乏進取精神、害怕困難和回避矛盾，缺少主動參與、大膽競爭等自我表現(xiàn)能力；表現(xiàn)出盲目從眾，不善于獨立思考，追求循規(guī)蹈矩，缺乏分析和解決問題的能力。鑒于此，我校以《公民道德建設(shè)實施綱要》為指針，積極發(fā)揮學(xué)生的主動參與意識，通過構(gòu)建德育特色班，給德育工作帶來了無限的活力，放飛了學(xué)校德育的領(lǐng)空。

一、發(fā)現(xiàn)差距，激發(fā)熱情

“我們是獨生子女，大人對我們的要求是什么?現(xiàn)在的我們有什么可以讓我們的父母自豪?我們又少了點什么呢?”這些問題看似簡單，可是回答起來卻并不容易，做起來可就更難了。那么能不能有所作為呢?我們組織學(xué)生干部開展了討論。學(xué)生干部編擬了兩份調(diào)查表，一份發(fā)給家長，請家長如實填上他們對孩子的希望和要求、孩子的優(yōu)點以及存在的距離；一份發(fā)給同學(xué)，請他們填寫一周時間里在校內(nèi)外觀察到的情況。然后把兩種表格在適當(dāng)?shù)膱龊险故境鰜恚寣W(xué)生觀看、討論，引起大家的反思。學(xué)校不失時機地引導(dǎo)學(xué)生思考：面對要求與差距，我們學(xué)生該怎么做?

學(xué)生的熱情被調(diào)動起來了，各班先后舉行了班隊活動，提出了許許多多的辦法與建議。學(xué)生干部把辦法與建議集中起來，通過商議決定開展“德育特色班”活動。一時間全校學(xué)生迅速行動起來，為創(chuàng)建特色班獻計獻策。全校先后成立了孝心班、自理班、禮儀班、綠色班、交警班、法制班、誠心班、國防班等德育特色班。此舉受到了學(xué)校、家長、社區(qū)的大力支持。

二、自主管理，開展活動

為了加強德育特色班的組織工作，各班通過競爭上崗，確立了特色班班干部，全面負責(zé)班級各項活動的開展。廣大學(xué)生干部以特色活動為龍頭和突破口，帶領(lǐng)班級同學(xué)開展了豐富多彩的活動，形成了學(xué)校里的一道亮麗的風(fēng)景線。“綠色班”積極開展環(huán)保教育活動，創(chuàng)辦了《環(huán)保小報》，自編了《綠色班班歌》，在教室開辟了綠色宣傳欄，向全校同學(xué)分發(fā)了環(huán)保倡議書，設(shè)立了廢物回收箱，創(chuàng)建了綠色文化氛圍。與此同時，他們還向市林園部門認養(yǎng)綠化園地3000多平方米，該班學(xué)生做起了“綠色小衛(wèi)士”，每天早、中、晚，學(xué)生分組輪流來到學(xué)校附近綠化園地除草、撿垃圾、澆水……“綠色班”的行動帶動了其它班，許多同學(xué)也自覺地加入了環(huán)保的行列。孝心教育是公民道德規(guī)范基本內(nèi)容之一，“孝心班”圍繞公民道德教育要求，利用宣傳欄宣傳歷史上名人志士、英雄豪杰的“孝”心，使大家懂得“百善孝為先”，使“孝”字深人人心。并組織大家參觀、訪問、調(diào)查，了解長輩對社會的貢獻，重溫長輩養(yǎng)育自己的辛苦，體驗老人生活中存在的困難。他們還深入社區(qū)、家庭，了解同學(xué)的表現(xiàn)，并將了解情況進

行分類整理，布置在“孝”心專欄里，定期評比孝心好孩子，樹立榜樣。同時組織開展“把孝心獻給長輩”“我為孝心班添光彩”“爭當(dāng)孝敬好孩子”等一系列活動，引導(dǎo)大家落實到實際行動中，從而提高了大家關(guān)心尊敬長輩的意識?！白岳戆唷睌M定了同學(xué)在學(xué)校、家中自理能力的達標(biāo)要求，開展了爭創(chuàng)達標(biāo)先進的活動。為了使評比更加公正，他們邀請家長、老師共同參與評價，允許同學(xué)本人對大家的評議申請復(fù)議?！岸Y儀班”以“學(xué)懂禮儀”為突破口，開展“儀表美、行為美、語言美”活動，并制定了禮儀常規(guī)，讓大家從小處著手，有章可循。為了使同學(xué)校內(nèi)外一個樣，開展了“在校是個好學(xué)生，在家是個好孩子”活動，制定了“在家(校)是個好孩子綜合評價表”，每月由學(xué)生本人及家長評價在家的禮儀行為表現(xiàn)，促使家長了解學(xué)校的禮儀常規(guī)。在活動中，該班成立了“禮儀示導(dǎo)隊”，課間巡視校園，糾正同學(xué)中不文明的行為?！岸Y儀示導(dǎo)隊”還主動請纓，承擔(dān)學(xué)校大型活動的來賓接待工作及日常來訪引路，為其他班級開展活動提供禮儀幫助?！胺ㄖ瓢唷弊⒅馗慊钚问剑l(fā)揮優(yōu)勢，強化實踐。他們以《小學(xué)生日常行為規(guī)范》、<小學(xué)生守則》為法制教育載體，擬定了法制教育實施細則，深入淺出、生動活潑地對學(xué)生進行法制教育。同時，聘請法制輔導(dǎo)員到班上課，加深對護法守法的理解。為強化法制教育，他們還采用法律知識測試，自編小報、故事演講比賽、開辟法制專欄、主題班會等形式，讓學(xué)生受到生動、具體的教育。該班還把遵紀守法納入學(xué)生考評主要內(nèi)容，并堅持每月自評互評，以防止學(xué)生行為偏差?！敖痪唷笨紤]學(xué)校坐落于市中心城中路，交通安全問題一直牽動著教師、家長和

學(xué)生的心，班干部主動到市交警大隊聯(lián)系，要求開展共建“紅綠燈”工程：一是開展交通法規(guī)宣傳。他們印發(fā)宣傳資料，編寫交通安全黑板報和專欄，開展征文、演講比賽。2002年5月7日還通過《嵊州日報》上向全市少年兒童發(fā)出了交通安全倡議，對推動全市安全教育工作起到積極的作用；二是市交警大隊值勤中隊輔導(dǎo)員定時對班級同學(xué)講解交通安全知識，進行交通指揮的業(yè)務(wù)培訓(xùn)。三是定期到崗?fù)f(xié)助交警指揮交通，讓大家在實踐中增長見識，學(xué)到實際本領(lǐng)。通過共建活動，增強學(xué)生交通安全意識，為全校安全工作營造良好的氛圍。總之，由于廣大學(xué)生把德育特色班作為自主活動的載體，自我教育的平臺，因此活動開展得豐富多彩，充分體現(xiàn)了德育的示范性、興趣性、實踐性、整體性、實效性。

三、優(yōu)化環(huán)境，確?；盍?/p>

為了不讓學(xué)校德育特色班工作走過場，自活動開始，學(xué)校就給予大力的支持。(1)組建班子。學(xué)校成立了由行政人員、年級組長、家長委員會成員及學(xué)生代表組成的特色班領(lǐng)導(dǎo)小組，由分管領(lǐng)導(dǎo)任組長。領(lǐng)導(dǎo)小組定期召開會議，研究有關(guān)特色班的工作及存在的問題。

(2)建立制度。學(xué)校制訂了《鹿山小學(xué)特色班考核細則》，從爭創(chuàng)氛圍、制度建設(shè)、示范作用、創(chuàng)建成效四大塊內(nèi)容進行列項評比，量化記分，衡量特色班的實績，使創(chuàng)建活動有較強的操作性、導(dǎo)向性。(3)規(guī)范隊伍。班主任是學(xué)校與聯(lián)系特色班的紐帶，為此我們十分重視班主任隊伍建設(shè)，通過學(xué)習(xí)德育理論，專題研討會，現(xiàn)場觀摩等途徑和形式，增強他們光榮感和責(zé)任感，提高理論水平和工作能力。(4)加強示范。

通過樹立典型，推廣好的做法、經(jīng)驗，加強交流，大大促進了特色班活動的開展。

學(xué)校的上述措施，優(yōu)化了學(xué)校德育環(huán)境，有力地支持了學(xué)生開展特色班活動，給活動增添了生命活力。

四、形成特色，實現(xiàn)自我德育特色班工作的開展，實現(xiàn)了學(xué)校德育工作的創(chuàng)新，提高了德育工作的實效，促進了學(xué)校各方面工作的開展。學(xué)校先后被評為市文明單位、先進學(xué)校等，受到社會、家長的一致好評。如“孝心班”的一位家長深有感觸地說：“孝心班的孝心教育收效是實在的，可見的，現(xiàn)在孩子禮貌多了，聽話多了，進步多了。”到“自理班”上課的老師說：“走進自理班感覺真不—樣，課本、學(xué)習(xí)用品一律能擺放整齊”。<<德育報》《嵊州日報》等先后介紹了學(xué)校特色班隋況。學(xué)校課題組撰寫的脆，J建特色班探索育人新路于))獲紹興市教育學(xué)會優(yōu)秀論文二等獎，并被推薦為省教育學(xué)會德育研討會交流材料。最為可喜的是，學(xué)生在活動中實現(xiàn)了自我價值，形成了自我教育、自我管理的德育工作新路子，放飛了德育工作的領(lǐng)空。

第五篇：德育特色匯報材料

誦讀經(jīng)典，瑩潤童心

——連江縣官坂中心小學(xué)德育特色匯報材料

中國博大精深的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族之魂，是中國人永恒的精神財富，更是素質(zhì)教育的寶貴資源，孔子曾說過：“少成若天性，習(xí)慣成自然?！痹趦和瘯r期對學(xué)生進行傳統(tǒng)文化教育，對人的一生具有非常重要的意義。近幾年來,我校把誦讀和踐行作為有效的途徑，讓學(xué)生從小樹立“讀圣賢書、立君子品、做有德人”的思想，使學(xué)校的辦學(xué)特色更加鮮明。下面，我從四個方面就我校的一些粗淺做法向大家做以匯報。

一、誦讀經(jīng)典，開啟學(xué)生智慧

小學(xué)階段是人記憶力的黃金階段，此階段有意識地讓孩子多誦讀一些經(jīng)典，然后在以后的成長中慢慢地體悟，會讓學(xué)生終生受用無窮。為此我們組織學(xué)生每天誦讀經(jīng)典，做到晨讀和午誦。晨讀即每天利用早自習(xí)十分鐘在教室里誦讀，午誦即每天利用下午上課前的十分鐘各班級學(xué)生在教室里集體誦讀，無論是晨誦還是午誦，都能讓學(xué)生們在課前變得神采奕奕。

我校根據(jù)學(xué)校師資資源優(yōu)勢，重視校本課程的編寫，前后兩次編寫了《經(jīng)典誦讀》校本課程。學(xué)生人手一冊《經(jīng)典誦讀》與《弟子規(guī)》讀本，孩子們對這些經(jīng)典讀本基本上都能熟知與誦讀下來,并積極地以此為指導(dǎo)，規(guī)范自己的言行。這對于我校學(xué)生的養(yǎng)成教育起到了極大的促進作用。小學(xué)生畢竟是孩子，他們童心蕩漾，如果大量機械地背誦就會產(chǎn)生聞而生厭的抵觸情緒，因此我們本著“不責(zé)備，多鼓勵”的原則，不要求學(xué)生花大量時間機械地背誦，會讀就行。為了調(diào)動學(xué)生誦讀興趣，老師們還設(shè)計了多種誦讀形式，如：配樂讀、拍手讀、分組讀、男女生對讀、師生合作讀等，通過多種形式讓學(xué)生讀出聲、形、情、味和神采。

學(xué)校定期組織學(xué)生開展誦讀大賽，比賽既有規(guī)定內(nèi)容，又有自選內(nèi)容，老師們無論是在誦讀的語氣、節(jié)奏，還是在隊形的編排上都下足了功夫，經(jīng)常出現(xiàn)創(chuàng)新。通過比賽，使學(xué)生的誦讀水平和能力明顯提升。誦讀經(jīng)典也讓整個學(xué)校一下子有了活力。

二、古詩文教育與課堂教學(xué)相結(jié)合。

課堂教學(xué)是育人的主渠道，為了保證古詩文教育深入持久的開展下去，我校將古詩文誦讀納入校本課程，開設(shè)《經(jīng)典誦讀》教育課，組織編寫《經(jīng)典誦讀》教案，構(gòu)建授課模式。通過每周一次的經(jīng)典教育課程，使學(xué)生在積累古詩文了解中國傳統(tǒng)文化的同時幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

在開設(shè)《經(jīng)典誦讀》課的基礎(chǔ)上，學(xué)校重視學(xué)科滲透，將誦讀活動引入課堂，組織學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)，挖掘教材中涉及到的與經(jīng)典相關(guān)的知識點，結(jié)合上下文的內(nèi)容，分析經(jīng)典的內(nèi)涵，從而達到理解的目的。由于學(xué)生平日的積累，在課堂上經(jīng)常能引用經(jīng)典篇章中的一些句子來回答問題，由此證明，學(xué)生對于所背誦的經(jīng)典已經(jīng)有了初步的理解。

三、經(jīng)典誦讀與語文教學(xué)完美融合。

學(xué)生讀的是經(jīng)典，傳承的是古典文化，升華的是純凈心靈。學(xué)校以校本課程為載體開展經(jīng)典誦讀，經(jīng)典誦讀的內(nèi)容根據(jù)學(xué)生年齡的特點，從一年級到六年級，開設(shè)了不同的誦讀內(nèi)容：有《弟子規(guī)》、《三字經(jīng)》、《小學(xué)生必背古詩詞》、《千字文》、《論語》等，經(jīng)典誦讀的教學(xué)任務(wù)由主要由語文教師承擔(dān)，每天的誦讀時間，校園里書聲瑯瑯，格外動聽；每周開設(shè)一節(jié)課的經(jīng)典誦讀課，課堂上，師生一起或高聲誦讀經(jīng)典，或靜心賞析經(jīng)典，或深入剖析經(jīng)典，或結(jié)合生活運用經(jīng)典??在教學(xué)中，老師們將不同年級的誦讀內(nèi)容與語文課程中的相關(guān)內(nèi)容整合實施教學(xué)，開發(fā)課程資源。如六年級語文第十一冊的綜合性學(xué)習(xí)“輕叩詩歌的大門”，老師們就結(jié)合學(xué)生對唐詩宋詞的誦讀來開展，再一次檢測、鞏固古詩詞的誦讀。

語文老師承擔(dān)古詩文誦讀的教學(xué)，他們以自己良好的文化底蘊，扎實的教學(xué)功底，為古詩文誦讀的開展研究著、探討著，努力著。在誦讀經(jīng)典的過程中，學(xué)生們懂得了中華古文化的博大精深，中華文明的源遠流長，學(xué)到了更多做人做事的道理，為他們的健康成長起到了不可小覷的作用。

我們相信，經(jīng)典誦讀能夠啟智，經(jīng)典誦讀讓人明理，經(jīng)典誦讀能讓孩子們凈化心靈，健康成長。我們更相信，有上級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心，有全體老師的努力，官坂中心小學(xué)的經(jīng)典誦讀一定能再上新的臺階，能讓每一個孩子的心靈美好瑩潤！