第一篇:斑羚飛渡 第一課時導學稿
◎?qū)W目標:
1、積累并運用詞語,復述故事情節(jié),鍛煉口頭表達能力。
2、利用圈點勾畫的方法,提取文章主要信息。
3、找出重點語段的修辭手法,感受本文具體生動的描寫方法。◎?qū)W過程:
一、自主學習:
1、給下列加點字注音 肌腱.()逞.能()恍惚..()嫻.熟()磐.石()對峙.()悲愴.()蒼穹.()墜.落()湛.藍()參差..()略勝一籌.()
2、解釋下列詞語?;秀保?甜膩: 嫻熟: 進退維谷: 略勝一籌: 迥然不同;
眼花繚亂:
3、搜集斑羚的資料,簡明概括斑羚的特點,并寫下來。
4、新課導入:在一次森林大火中,螞蟻家族不得不進行一次大規(guī)模的遷徙。面對熊熊燃燒的大火,大大小小的螞蟻迅速地結成一個球體。為了那一線生的希望,它們沖向了火海。伴隨著一陣噼噼啪啪的聲響,最外層的螞蟻被火吞噬了,燒焦了。然而,這蘊含著生命的團體仍向前滾動著,噼啪聲越來越響,螞蟻團越來越小,最后滾出火海的螞蟻只剩下了一小團??的確,在生與死的抉擇中,有誰不渴望生呢?可是,這群螞蟻卻生得艱難,死得輝煌。今天,我們同樣要聆聽一個悲壯感人的斑羚的故事,現(xiàn)在就讓我們一起走進這動人的故事。
5、作者簡介:沈石溪:原名沈一鳴,中國作家協(xié)會會員,云南作協(xié)理事。祖籍浙江慈溪,1952年生于上海。1979年開始兒童文學創(chuàng)作,其動物小說別具一格,被譽為“中國動物小說大王”。小說《圣火》獲1990年世界兒童文學和平獎。《第七條獵狗》獲中國作協(xié)首屆兒童文學作品獎。《一只獵雕的遭遇》獲第二屆全國兒童文學優(yōu)秀作品獎。
6、整體感知課文
①請同學們快速閱讀課文,結合課文的導語,概括本文的主要內(nèi)容
?在面臨種群滅絕的關鍵時刻,那斑羚當時處于怎樣的境地?
③面對進退兩難的處境,斑羚群一開始有何反應?
?陷入進退維谷的絕境的斑羚難道就這樣束手待斃嗎?在這生死關頭是誰解決了這個問題?
二、學生展示:
1、鐮刀頭羊是這場飛渡的組織者,文中重點進行了哪些方面的描寫?找出文中相關語句并回答。
2、在你眼中,鐮刀頭羊是怎樣的形象,請用盡可能多的詞語進行概括。
3、課文第9段詳細描述了第一對斑羚試跳成功的全過程,也是全文的高潮所在。找出文章的關鍵動詞,用自己的話加以復述。并體會這些動詞的作用。
4、除了一系列的動詞,作者還運用了修辭手法,找出來并賞析。
5、假如你是那頭即將飛渡的老斑羚,此時會想些什么?又會對年輕的斑羚說些什么?請寫在下面。
三、課堂測評:
1.選出下列紅色字注音有誤的一項。()A.狩獵(sh?u)斑羚(línɡ)剖開(pōu)
B.戛洛山(ɡā)對峙(shì)姑妄(wǎnɡ)
C.湛藍(zhàn)蒼穹(qi?nɡ)斑羚(línɡ)
D.迥然(jiǒnɡ)甜膩(nì)悲愴(chuànɡ)
2.沒有錯別字的一項是()。
A.略勝一疇 沉郁頓措 B.進退唯谷 參差不齊 C.一塵不染 目瞪口呆 D.眼花潦亂 心甘情愿 3.選詞填空。
(1)過了一會兒,斑羚群漸漸()下來,??
A.平靜 B.安靜 C.沉靜(2)隨著頭羊的那聲吼叫,整個斑羚群()分成兩撥,??
A.立即 B.急速 C.迅速(3)(頭羊)本來站在年輕斑羚那撥里,??咩了一聲,邁著()的步伐走到老年斑羚那一撥去了。
A.沉重 B.歡快 C.沉穩(wěn)
◎?qū)W小結:
第二篇:斑羚飛渡 第二課時導學稿
◎?qū)W目標:
1、感受斑羚的形象
2、體會作者的深刻用意
3、學習文章詳略得當?shù)膶懛?◎?qū)W過程:
一、自主學習:
4、我們在斑羚身上學到了什么?
5、學了這篇課文,你想對人類說些什么,給狩獵隊的叔叔們寫一封信談談自己的想4.人類的獵殺給斑羚帶來了災難,對此你想對人類說點什么?寫在下面。
三、課堂測評
1、讀了這篇文章,你有什么感
受,并以此寫一篇讀后感。
1、結合語境,體味重點句子的深層含義和情感。
①山澗上空,和那道彩虹平行,又架起了一座橋,那是一座用死亡做橋墩架設起來的橋。(為什么說那座橋是“用死亡做橋墩”?)
?我十分注意盯著那群注定要送死的老斑羚,心想,或許有個別滑頭的老
斑羚會從注定死亡的那撥偷偷溜到新生的那撥去,但讓我震驚的是,從頭至尾沒有一只老斑羚調(diào)換位置。(“從頭至尾沒有一只老斑羚調(diào)換位置”一事為什么讓“我”感到震驚?)
③ “它走了上去,消失在一片燦爛中。”“燦爛”的含義如何理解?
2、找出文中有關彩虹描寫的句子,課文中多次寫到彩虹,有何作用?
3、作為觀望者,作者連續(xù)用了兩個“我沒想到”“我更沒想到”,連用兩個“目瞪口呆”有何作用?
法。
二、學生展示
??鐮刀頭羊本來站在年輕斑羚那拔里,眼光在兩拔斑羚間轉了幾個來回,悲愴地輕咩了一聲,邁著沉重的步伐走到老年斑羚那一拔去了。?? ??
最后,傷心崖上只剩下那只成功地指揮了這群斑,羚集體飛渡的鐮刀頭羊。這群斑羚不是偶數(shù),恰恰是奇數(shù)。鐮刀頭羊孤零零地站在山峰上,既沒有年輕的斑羚需要它做空中墊腳石飛到對岸去,也沒有誰來幫它飛渡。只見它邁著堅定的步伐,走向
那道絢麗的彩虹。彎彎的彩虹一頭連著傷心崖,一頭連著對岸的山峰,像一座美麗的橋。
它走了上去,消失在一片燦爛中。
1.結合以上文字,品讀分析頭羊兩次不同的步伐表現(xiàn)的心理。
2.為什么文章結尾再次寫到彩虹?
3.請發(fā)揮想象力,改寫文章的結尾。
◎?qū)W小結:
沈石溪在談到他的創(chuàng)作體會時說“動物小說折射的是人類社會。動物所擁有的獨特的生存方式和生存哲學,應該引起同樣具有生物屬性的人類思考和借鑒??梢赃@樣說,我是為生命而寫作?!?/p>
“所有的動物都有它們的尊嚴,如果我們能得到動物的理解和喜愛,那將是我們?nèi)祟惖臉s譽?!?/p>
第三篇:27斑羚飛渡第一課時
務
新世紀學校成功教學案
班級:-------姓名:----------使用時間:--------------
教--
--------
一、自學(自學--質(zhì)疑--解疑)
:長組●學習目標
課備--1.積累生字詞。如(肌腱、逞能、恍惚、甜膩、嫻熟、斑斕等)
-------:2.了解作者沈石溪及有關斑羚的介紹。人備主3.反復閱讀課文,整體把握文章內(nèi)容。----------時課 一第: 時課---
---------●自學方法
---------1借助資料書及字典解決目標1
--渡飛羚2自主搜集、整理、交流課文有關的背景資料。解決目標2 斑723小組合作速讀課文從而整體把握文章的整個故事情節(jié)解決目標3--:題 課--------:目科 級年
二、量學(自測--互查--互教)
一。給下面加點字注音,并解釋下列成語。肌腱.()逞.能()恍惚..()甜膩.()嫻.熟()炫.目()斑斕.()悲愴.()磐.石()對峙.()湛.藍()蒼穹.()
略勝一籌:————————————————————————————————
眼花繚亂:————————————————————————————————
秩序井然:————————————————————————————————
迥然不同:————————————————————————————————
二速度課文,講講文章寫了一個什么樣的故事?
三、助學(展示--反饋--導學)
1在神奇的自然界,動物常常有一些出人意料舉動。一群生性溫順的斑羚,面臨種族 滅絕的時候,會做出什么樣的選擇呢?
2學生復述課文,從而體會本問敘述的條理性強的特點。3讓生說說應怎么樣保護好動物?
四、用學(自測--反饋--點撥)
1.下列不是比喻的一項是()
A從山底下的流沙河抬頭往上看,宛如一線天。
B斑羚雖有肌腱發(fā)達的四條腿……但就像人跳遠有極限一樣 C彩虹……就像突然間架起了一座美麗的大橋。
D(老斑羚)在半大斑羚的猛力踢蹬下,像只突然斷翅的鳥筆直墜落下去。2對課文理解不正確的一項()
A本文描寫的是一群逼至絕境的斑羚,為了贏的種群的生存機會,用犧牲一半挽救另一半的方法擺脫困境的壯舉。
B斑羚在危難中所表現(xiàn)出來的智慧勇氣和自我犧牲的精神。讓每一個讀過這篇文章的人受到精神的 震撼,會啟發(fā)人們重新認識這個萬物蒼生的世界。
C在文中人類充當?shù)氖遣还獠噬巧?,是自然界的侵害者和掠奪者,這給了我們一個反思,人類所作所為,擺正了人類在自然界中的位置的機會。
D在文中應對鐮刀頭羊飛渡進行詳寫,才能更好地突出鐮刀頭羊的偉大形象。
五、測學(鞏固--運用--拓展)
一下列詞語的書寫完全正確的一項是()A隔河對峙無能為力斑斕光譜神態(tài)莊重 B眼花繚亂大致均衡堅定不移如夢初醒 C進退維谷略勝一籌力不從心迥然不同 D粉身碎骨目瞪口呆心干情愿一塵不染
二仿照下面的比喻形式,另寫一組句子,要求選擇新的本體和喻體,意思 完整(不要求與原句字數(shù)相等)
海是水的一部字典,浪花是部首,濤聲是音序。魚蝦,海鷗是海的文字
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六、思學(回顧--總結--反思)
第四篇:《斑羚飛渡》導學案
斑羚飛渡導學案
【目標導航】
一、知識目標:理解、積累本課的生字詞;品讀斑羚飛渡的細節(jié)。
二、能力目標:通過自主合作探究學習,領會動物之間老斑羚們那種在危急關頭勇于自我犧牲的精神和悲壯,領會文章的深刻主題。
三、情感態(tài)度與價值觀目標:感悟斑羚在危難中所表現(xiàn)出的智慧、勇氣和自我犧牲精神;聯(lián)系生活,初步思考和認識人與動物的關系,培養(yǎng)珍視生命、關愛動物的觀念。增強保護動物的責任感。
【資料鏈接】
1、作者簡介:沈石溪,原名沈一鳴,祖籍浙江慈溪,1952年生于上海。1969年初中畢業(yè)赴云南西雙版納傣族村寨插隊落戶,有著豐厚的生活體驗。1975年當兵,歷任新聞干事和宣傳部長。1980年開始從事兒童文學創(chuàng)作,所著動物小說將故事性、趣味性和知識性融為一體,充滿哲理內(nèi)涵,風格獨特。作品多次獲獎?,F(xiàn)為成都軍區(qū)政治部創(chuàng)作室二級創(chuàng)作員、中國作協(xié)會員、云南省作協(xié)理事、云南省兒童文學創(chuàng)作委員會副主任。
2、斑羚。別名:青羊、山羊。分布:東北、華北、西南、華南等地。國家二級保護動物。體大小如山羊,但無胡須。體長110一130厘米,肩高70厘米左右,體重40—50千克。雌雄均具黑色短直的角,長15—20厘米。四肢短而勻稱,蹄狹窄而強健。毛色隨地區(qū)而有差異,一般為灰棕褐色,背部有褐色前紋,喉部有一塊白斑。生活于山地森林,單獨或小群生活。多在早晨和黃昏活動,極善于在懸崖峭壁上跳躍、攀登,視覺和聽覺也很敏銳。以各種青草和灌木的嫩枝葉、果實等為食。秋末冬初發(fā)情交配。孕期6個月左右,每胎1仔,有時產(chǎn)2仔。
【導學在線】
同學們,上課前,老師想給大家講一個動物界感人的故事,這個故事發(fā)生在一個森林里,有一次森林里發(fā)大火,這場大火把一個螞蟻家族圍困在中央,于是螞蟻家族不得不進行一次大規(guī)模的遷徙,可是面對這熊熊燃燒的大火,螞蟻家族是怎么逃出這個火海的呢?同學們知道嗎?(生答后,師總結)
他們迅速抱成一個球體,為了那一線生的希望,他們沖向了火海,伴隨著一陣噼噼啪啪的聲響,最外層的螞蟻被火吞噬了,燒焦了。然而,這蘊含著生命的團體仍向前滾動著,噼啪聲越來越響,螞蟻團越來越小,最后滾出火海的螞蟻只剩下了一小團??,聽完這個故事,老師想問一個問題:螞蟻們?yōu)槭裁匆@樣做呢?
(生答)
對,為了種族的生還和延續(xù),他們甘愿犧牲大部分,在生與死的抉擇中,有誰不渴望生呢?可是,這群螞蟻卻生得艱難,死得輝煌。今天,我們來學習動物界另一個感人的故事《斑羚飛渡》將又一次震撼我們的心靈,使我們的靈魂低頭。下面就讓我們一起走進故事,去感受那悲壯而感人的場面吧。
【自主先學】
一、自主學習:(自信是走向成功的第一步,相信你會有獨到見解?。?/p>
(一)自讀課文(根據(jù)自己的閱讀習慣進行自讀:或默讀、或朗讀、或速讀、或跳讀、或精讀、或復讀、或述讀、或?qū)懽x、或研讀、或批畫讀等,一定要讀出自己的心得或問題。)
(二)自主檢測:(細心是成功的必要條件,相信自己一定行!)
1、字詞積累
肌腱()逞能()甜nì()嫻熟()蒼穹()湛.....
藍()哀咩()悲愴()對峙()炫目()恍惚......
()斑lán()略勝一chóu()眼花liáo亂()
絢麗().
2、解釋下列詞語
嫻熟恍惚進退維谷迥然不同略勝一籌
3、請大家用“文章寫了__________事情,我被_____________精神所感動”句
式說說初讀這篇文章的感受,概括文章的主要內(nèi)容。
(三)合作探究
1、這群斑羚中,你對哪只斑羚印象最為深刻?為什么?
2、鐮刀頭羊是這場飛渡的組織者,文中重點寫了它的哪些表現(xiàn)?談談你對鐮刀
頭羊的印象。(重點注意賞析鐮刀頭羊的三次叫聲,請大家做一下“斑羚語翻譯,把這幾聲”咩“翻譯成”人語“,想想看,他們說的是什么?)
3、請同學飽含感情的朗讀第九自然段,邊讀邊思考:課文是怎樣描繪這驚心動
魄的一幕的?
4、文中還有許多瞬間成就的永恒的鏡頭,把你認為文章最精彩的鏡頭找出來,(讀一讀)并說說你的理由,談談你的感悟或啟迪。
二、自由質(zhì)疑:(學習貴在發(fā)現(xiàn)!)
研讀課文,圈點批注,提出問題(同學們的自讀心得或疑難問題,可向組內(nèi)同
伴質(zhì)疑)。
【交流展示】
1、探討互助:各小組學習組長將組內(nèi)問題歸類,組織探討,實施同伴互助。組
內(nèi)無法解決的問題,則提到班級交流。
2、成果展示:
①、展示自主先學的成果。②各組自選代表將組內(nèi)探討成果在黑板上向全班同
學展示。
【拓展延伸】
1、假如我們就是這一群斑羚中的一只,或是一只老斑羚,或是一只小斑羚,現(xiàn)
在正面臨著飛渡,那你會想到什么?會對對方說些什么呢?(請各小組分成三
人一小組互相設計心理對話。然后把你們的設計展示在黑板上。)
2、獵人的存在使得許多動物永無安寧之日,你能否擬一條標語或廣告,規(guī)勸獵
人放下獵槍,還動物一個平安。
【比較閱讀】
比較閱讀下面的現(xiàn)代文,回答問題
A山澗上空,和那道彩虹平行,又架起了一座橋,那是一座用死亡做橋墩駕設
起來的橋沒有擁擠,沒有爭奪,秩序井然,快速飛渡我十分注意盯著那群注定
要送死的老斑羚,心想,或許個別滑頭的老斑羚會從注定死亡的那撥偷偷溜到
新生的那撥去,但讓我震驚的是,從頭至尾沒有一只老斑羚調(diào)換位置它們心甘
情愿用生命為下一代搭起一條生存的道路
絕大部分老斑羚都用高超的跳躍技藝,幫助年輕斑羚平安地飛渡到對岸的山峰只 有一頭衰老的母斑羚,在和一只小斑羚空中銜接時,大概力不從心,沒
能讓小斑羚踩上自己的背,一老一小一起墜進深淵
我沒有想到,在面臨種群滅絕的關鍵時刻,斑羚群竟然想出犧牲一半挽救另
一半的辦法來贏得種群的生存機會我更沒想到,老斑羚們會那么從容地走向死
亡。
我看得目瞪口呆,所有的獵人都看得目瞪口呆,連狗也驚訝地張大嘴,伸出
了長長的舌頭。
(《斑羚飛渡》)
B應該說那天是老獵人很有福氣的日子大清早,他從帳篷里出來,突然瞅見
對面兩步之遙的草坡上站立著一只肥肥壯壯的藏羚羊他眼睛一亮,送上門來的美事!他 絲毫沒有猶豫,轉身拿來杈子槍奇怪的是,那只肥壯的藏羚羊并沒有
逃走,只是用乞求的眼神望著他,然后沖著他前行兩步,兩條前腿撲通一聲跪
了下來同時只見兩行長淚就從它眼里流了出來老獵人心頭一軟,扣扳機的手不
由得松了一下藏區(qū)流行一句老幼皆知的俗語:“天上飛的鳥,地上跑的鼠,都是
通人性的”此時,藏羚羊給他下跪自然是求他饒命了他是個獵手,不被藏羚羊的乞憐打動是情理之中的事他雙眼一閉,手指一動,槍聲響起,那只藏羚羊便
栽倒在地倒地后仍是跪臥的姿勢,眼里的兩行清淚也清晰地留著
次日,老獵人懷著忐忑不安的心情將那只藏羚羊開膛扒皮,他的手仍在顫抖
腹腔在刀刃下打開了,他吃驚地叫出了聲,手中的屠刀咣當一聲掉在地上??
原來在藏羚羊的子宮里,靜靜地臥著一只小藏羚羊,它已經(jīng)成形,自然是死了
這時候,老獵人才明白過來,為什么它要彎下笨重的身子向自己下跪:它是在求獵人留下自己孩子的一條命??!
當天,他沒有出獵,在山坡上 挖了一個坑,埋掉了這對母子,從此,這個老獵
人在藏北草原上消失了,沒有人知道他的下落。(《藏羚羊跪拜》)
1.如何理解段A中“那是一座用死亡做橋墩架設起來的橋”一句話的含義:
2.段A中“從頭至尾沒有一只老斑羚掉換位置”為什么會讓我感到震驚?
3.段B中“老獵人懷著忐忑不安的心情將那只藏羚羊開膛扒皮”,老獵人忐忑
不安的原因是什么,你能否發(fā)揮想像描繪出他此時的心理活動?
4.A、B兩段中的主人公都是羚羊,然而作者卻花了大量筆墨描繪獵人,說說作
者這么處理文章的目的是什么?
5.獵人的存在使得許多動物永無安寧之日,你能否擬一條標語或廣告,規(guī)勸獵
人放下獵槍,還動物一個平安
6.兩篇文章的共同點不僅僅在于描寫對象的一致,更在于主題的驚人統(tǒng)一,你
是否能談談自己對文章主題的看法及從中獲得的啟示:
【拓展閱讀】
母雞
老 舍
①一向討厭母雞不知怎樣受了一點驚恐聽吧,它由前院嘎嘎到后院,由后院再嘎嘎到前院,沒結沒完,而并沒有什么理由;討厭!有的時候,它不這樣亂叫,可是細聲細氣的,有什么心事似的,顫顫微微的,順著墻根,或沿著田壩,那么扯長了聲如怨如訴,使人心中立刻結起個小疙疸來
②它永遠不反抗公雞可是,有時候卻欺侮那最忠厚的鴨子更可惡的是它遇到另一只母雞的時候,它會下毒手,乘其不備,狠狠的咬一口,咬下一撮兒毛來③到下蛋的時候,它差不多是發(fā)了狂,恨不能使全世界都知道它這點成績;就是聾子也會被它吵得受不下去
④可是,現(xiàn)在我改變了心思,我看見一只孵出一群小雛雞的母親
⑤不論是在院里,還是在院外,它總是挺著脖兒,表示出世界上并沒有可怕的東西一個鳥兒飛過,或是什么東西響了一聲,它立刻警戒起來,歪著頭兒聽;
挺替身兒預備作戰(zhàn);看看前,看看后,咕咕的警告雞雛要馬上集合到它身邊來!⑥當它發(fā)現(xiàn)了一點可吃的東西,它咕咕的緊叫,啄一啄那個東西,馬上便放下,教它的兒女吃結果,每一只雞雛的肚子都圓圓的下垂,象剛裝了一兩個湯圓兒似的,它自己卻削瘦了許多假若有別的大雞來搶 食,它一定出擊,把它們趕出老遠,連大公雞也怕它三分
⑦它教給雞雛們啄食,掘地,用土洗澡;一天教多少多少次它還半蹲著——我想這是相當勞累的——教它們擠在它的翅下、胸下,得一點溫暖它若伏在地上,雞雛們有的便爬在它的背上,啄它的頭或別的地方,它一聲也不哼
⑧在夜間若有什么動靜,它便放聲啼叫,頂尖銳、頂凄慘,使任何貪睡的人也得起來看看,是不是有了黃鼠狼
⑨它負責、慈愛、勇敢、辛苦,因為它有了一群雞雛它偉大,因為它是雞母親一個母親必定就是一位英雄
⑩我不 敢再討厭母雞了
選自《老舍經(jīng)典散文》
1.感知理解仔細閱讀課文,根據(jù)自己的理解填空
母雞,是生活中最熟悉不過的家禽,但由于老舍手法的成功運用,文章開頭說“一向討厭 母雞”,結尾又寫到“我不敢再討厭母雞了”,這在寫法上叫___________________。
2.提煉思考聯(lián)系語境,回答下列問題
(1)第1段說“一向討厭母雞”,原因有哪幾點?
(2)第9段說“它負責、慈愛、勇敢、辛苦,因為它有了一群雞雛”請你能任選其中一個方面,并找到相應的例子加以說明
3.品味欣賞請你說說下面句子中加點詞的好處
(1)到下蛋的時候,它差不多是發(fā)了狂,恨不能使全 世界都知道它這點成績........................
(2)我不敢再討厭母雞了..
4.發(fā)現(xiàn)探究第6段說“連大公雞也怕它三分”與前文哪句話相照應?這樣寫的用意是什么?
5.情感體驗讀罷全文,你對作者筆下的母雞是討厭還是喜歡呢?說說你的理由
第五篇:斑羚飛渡導學案
斑羚飛渡 導學案
學習目標
1、整體感知,概括課文內(nèi)容。
2、品味生動、形象的語言,感受斑羚在生死關頭所表現(xiàn)出來的美德。
3、激發(fā)學生學習斑羚可貴的整體精神和為了種族生存而甘愿自我犧牲精神,培養(yǎng)學生熱愛自然的情感,倡導人與自然和諧相處。
課前預習
內(nèi)分享令你感動的理由、然后以小組和個人的形式展示研讀的成果。
溫馨提示: 小組集體展示:
(1)小組商討確定展示內(nèi)容。(如:鐮刀頭羊的三次咩叫,斑羚飛渡的過程,三次彩虹描寫,斑羚的精神·······)(2)確定主持人,設計發(fā)言方案。
(3)小組成員可以匯報自己研讀的成果,也可與全班同學互動,通過朗讀,提問,表演等方式深入體會文章內(nèi)容,開掘主題。
1、沈石溪:
原名沈一鳴,祖籍浙江慈溪,1952年生于上海。1969年初中畢業(yè)赴云南西雙版納傣族村寨插隊落戶。1980年開始從事兒童文學創(chuàng)作?,F(xiàn)為成都軍區(qū)政治部創(chuàng)作室二級創(chuàng)作員、中國作協(xié)會員、云南省作協(xié)理事、云南省兒童文學創(chuàng)作委員會副主任。被稱為“動物小說之王”。
2、走進斑羚家族:
斑羚,也稱青羊、山羊。體長1—1.2米、形似家養(yǎng)的山羊、但頜(hé)下無須,雌雄都有角。四肢細長,跑得快,善于跳躍。耐干渴,角可以入藥,有清熱、解毒等作用,所以常被
人捕殺,是國家二級保護動物。
3、給下列加粗字注音:
戛洛山()逞能()蒼穹()山澗()肌腱()
斑斕()悲愴()嫻熟()磐石()湛藍()
恍惚()()迥然不同()略勝一籌()
4、解釋下列詞語
進退維谷:迥然不同:一塵不染:略勝一籌:課內(nèi)探究
1、走近斑羚,感知課文請同學們自讀課文,用簡潔的語言復述故事。
2、品析斑羚,賞析語言
文章中有哪些地方令你感動,請找出來,用自己喜歡的方式充滿感情的朗讀,再在小組
個人展示:
你可以這樣說,最讓我感動的地方是,因為(可以用修辭手法,寫作方法,描寫的內(nèi)容,表達的情感,用詞的準確性等方面賞析))
例如:最讓我感動的句子是:第8段“鐮刀頭羊本來站在年輕斑羚那撥里,眼光在兩撥斑羚間轉了幾個來回,悲愴地輕咩了一聲,邁著沉重的步伐走到老
年斑羚那一撥去了?!边@句話令我感動的是鐮刀頭羊本來應該在年輕那撥,但是
為了整個種族的生存自己卻了去了即將死亡的老年斑羚那一撥去了,我佩服它自我犧牲的獻身精神。
……
三、交流情感,感悟生命
對他們說什么?(選擇一個回答)
1、對死去的老斑羚:
2、對文中的獵人:
3、其他你想傾訴的對象:
四、小作文請以“生命多么