第一篇：斑羚飛渡 第一課時導(dǎo)學(xué)稿

◎?qū)W(xué)目標(biāo)：

1、積累并運用詞語，復(fù)述故事情節(jié)，鍛煉口頭表達(dá)能力。

2、利用圈點勾畫的方法，提取文章主要信息。

3、找出重點語段的修辭手法，感受本文具體生動的描寫方法。◎?qū)W(xué)過程：

一、自主學(xué)習(xí)：

1、給下列加點字注音 肌腱．（）逞．能（）恍惚．．（）嫻．熟（）磐．石（）對峙．（）悲愴．（）蒼穹．（）墜．落（）湛．藍(lán)（）參差．．（）略勝一籌．（）

2、解釋下列詞語?；秀保?甜膩： 嫻熟： 進(jìn)退維谷： 略勝一籌： 迥然不同；

眼花繚亂：

3、搜集斑羚的資料，簡明概括斑羚的特點，并寫下來。

4、新課導(dǎo)入：在一次森林大火中，螞蟻家族不得不進(jìn)行一次大規(guī)模的遷徙。面對熊熊燃燒的大火，大大小小的螞蟻迅速地結(jié)成一個球體。為了那一線生的希望，它們沖向了火海。伴隨著一陣噼噼啪啪的聲響，最外層的螞蟻被火吞噬了，燒焦了。然而，這蘊(yùn)含著生命的團(tuán)體仍向前滾動著，噼啪聲越來越響，螞蟻團(tuán)越來越小，最后滾出火海的螞蟻只剩下了一小團(tuán)??的確，在生與死的抉擇中，有誰不渴望生呢？可是，這群螞蟻卻生得艱難，死得輝煌。今天，我們同樣要聆聽一個悲壯感人的斑羚的故事，現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)這動人的故事。

5、作者簡介：沈石溪：原名沈一鳴，中國作家協(xié)會會員，云南作協(xié)理事。祖籍浙江慈溪，1952年生于上海。1979年開始兒童文學(xué)創(chuàng)作，其動物小說別具一格，被譽(yù)為“中國動物小說大王”。小說《圣火》獲1990年世界兒童文學(xué)和平獎?！兜谄邨l獵狗》獲中國作協(xié)首屆兒童文學(xué)作品獎。《一只獵雕的遭遇》獲第二屆全國兒童文學(xué)優(yōu)秀作品獎。

6、整體感知課文

①請同學(xué)們快速閱讀課文，結(jié)合課文的導(dǎo)語，概括本文的主要內(nèi)容

?在面臨種群滅絕的關(guān)鍵時刻，那斑羚當(dāng)時處于怎樣的境地？

③面對進(jìn)退兩難的處境，斑羚群一開始有何反應(yīng)？

?陷入進(jìn)退維谷的絕境的斑羚難道就這樣束手待斃嗎？在這生死關(guān)頭是誰解決了這個問題？

二、學(xué)生展示：

1、鐮刀頭羊是這場飛渡的組織者，文中重點進(jìn)行了哪些方面的描寫？找出文中相關(guān)語句并回答。

2、在你眼中，鐮刀頭羊是怎樣的形象，請用盡可能多的詞語進(jìn)行概括。

3、課文第9段詳細(xì)描述了第一對斑羚試跳成功的全過程，也是全文的高潮所在。找出文章的關(guān)鍵動詞，用自己的話加以復(fù)述。并體會這些動詞的作用。

4、除了一系列的動詞，作者還運用了修辭手法，找出來并賞析。

5、假如你是那頭即將飛渡的老斑羚，此時會想些什么？又會對年輕的斑羚說些什么？請寫在下面。

三、課堂測評：

1．選出下列紅色字注音有誤的一項。（）A．狩獵（sh?u）斑羚（línɡ）剖開（pōu）

B．戛洛山（ɡ?。χ牛╯hì）姑妄（wǎnɡ）

C．湛藍(lán)（zhàn）蒼穹（qi?nɡ）斑羚（línɡ）

D．迥然（jiǒnɡ）甜膩（nì）悲愴（chuànɡ）

2．沒有錯別字的一項是（）。

A．略勝一疇 沉郁頓措 B．進(jìn)退唯谷 參差不齊 C．一塵不染 目瞪口呆 D．眼花潦亂 心甘情愿 3．選詞填空。

（1）過了一會兒，斑羚群漸漸（）下來，??

A．平靜 B．安靜 C．沉靜（2）隨著頭羊的那聲吼叫，整個斑羚群（）分成兩撥，??

A．立即 B．急速 C．迅速（3）（頭羊）本來站在年輕斑羚那撥里，??咩了一聲，邁著（）的步伐走到老年斑羚那一撥去了。

A．沉重 B．歡快 C．沉穩(wěn)

◎?qū)W(xué)小結(jié)：

第二篇：斑羚飛渡 第二課時導(dǎo)學(xué)稿

◎?qū)W(xué)目標(biāo)：

1、感受斑羚的形象

2、體會作者的深刻用意

3、學(xué)習(xí)文章詳略得當(dāng)?shù)膶懛?◎?qū)W(xué)過程：

一、自主學(xué)習(xí)：

4、我們在斑羚身上學(xué)到了什么？

5、學(xué)了這篇課文，你想對人類說些什么，給狩獵隊的叔叔們寫一封信談?wù)勛约旱南?．人類的獵殺給斑羚帶來了災(zāi)難，對此你想對人類說點什么?寫在下面。

三、課堂測評

1、讀了這篇文章，你有什么感

受，并以此寫一篇讀后感。

1、結(jié)合語境，體味重點句子的深層含義和情感。

①山澗上空，和那道彩虹平行，又架起了一座橋，那是一座用死亡做橋墩架設(shè)起來的橋。（為什么說那座橋是“用死亡做橋墩”？）

?我十分注意盯著那群注定要送死的老斑羚，心想，或許有個別滑頭的老

斑羚會從注定死亡的那撥偷偷溜到新生的那撥去，但讓我震驚的是，從頭至尾沒有一只老斑羚調(diào)換位置。（“從頭至尾沒有一只老斑羚調(diào)換位置”一事為什么讓“我”感到震驚？）

③ “它走了上去，消失在一片燦爛中。”“燦爛”的含義如何理解?

2、找出文中有關(guān)彩虹描寫的句子，課文中多次寫到彩虹，有何作用？

3、作為觀望者，作者連續(xù)用了兩個“我沒想到”“我更沒想到”，連用兩個“目瞪口呆”有何作用？

法。

二、學(xué)生展示

??鐮刀頭羊本來站在年輕斑羚那拔里，眼光在兩拔斑羚間轉(zhuǎn)了幾個來回，悲愴地輕咩了一聲，邁著沉重的步伐走到老年斑羚那一拔去了。?? ??

最后，傷心崖上只剩下那只成功地指揮了這群斑，羚集體飛渡的鐮刀頭羊。這群斑羚不是偶數(shù)，恰恰是奇數(shù)。鐮刀頭羊孤零零地站在山峰上，既沒有年輕的斑羚需要它做空中墊腳石飛到對岸去，也沒有誰來幫它飛渡。只見它邁著堅定的步伐，走向

那道絢麗的彩虹。彎彎的彩虹一頭連著傷心崖，一頭連著對岸的山峰，像一座美麗的橋。

它走了上去，消失在一片燦爛中。

1．結(jié)合以上文字，品讀分析頭羊兩次不同的步伐表現(xiàn)的心理。

2．為什么文章結(jié)尾再次寫到彩虹?

3．請發(fā)揮想象力，改寫文章的結(jié)尾。

◎?qū)W(xué)小結(jié)：

沈石溪在談到他的創(chuàng)作體會時說“動物小說折射的是人類社會。動物所擁有的獨特的生存方式和生存哲學(xué)，應(yīng)該引起同樣具有生物屬性的人類思考和借鑒?？梢赃@樣說，我是為生命而寫作?！?/p>

“所有的動物都有它們的尊嚴(yán)，如果我們能得到動物的理解和喜愛，那將是我們?nèi)祟惖臉s譽(yù)?！?/p>

第三篇：27斑羚飛渡第一課時

務(wù)

新世紀(jì)學(xué)校成功教學(xué)案

班級：-------姓名：----------使用時間：--------------

教--

--------

一、自學(xué)（自學(xué)--質(zhì)疑--解疑）

：長組●學(xué)習(xí)目標(biāo)

課備--1.積累生字詞。如（肌腱、逞能、恍惚、甜膩、嫻熟、斑斕等）

-------：2.了解作者沈石溪及有關(guān)斑羚的介紹。人備主3.反復(fù)閱讀課文，整體把握文章內(nèi)容。----------時課 一第： 時課---

---------●自學(xué)方法

---------1借助資料書及字典解決目標(biāo)1

--渡飛羚2自主搜集、整理、交流課文有關(guān)的背景資料。解決目標(biāo)2 斑723小組合作速讀課文從而整體把握文章的整個故事情節(jié)解決目標(biāo)3--：題 課--------：目科 級年

二、量學(xué)（自測--互查--互教）

一。給下面加點字注音，并解釋下列成語。肌腱．（）逞．能（）恍惚．．（）甜膩．（）嫻．熟（）炫．目（）斑斕．（）悲愴．（）磐．石（）對峙．（）湛．藍(lán)（）蒼穹．（）

略勝一籌：————————————————————————————————

眼花繚亂：————————————————————————————————

秩序井然：————————————————————————————————

迥然不同：————————————————————————————————

二速度課文，講講文章寫了一個什么樣的故事？

三、助學(xué)（展示--反饋--導(dǎo)學(xué)）

1在神奇的自然界，動物常常有一些出人意料舉動。一群生性溫順的斑羚，面臨種族 滅絕的時候，會做出什么樣的選擇呢？

2學(xué)生復(fù)述課文，從而體會本問敘述的條理性強(qiáng)的特點。3讓生說說應(yīng)怎么樣保護(hù)好動物？

四、用學(xué)（自測--反饋--點撥）

1.下列不是比喻的一項是（）

A從山底下的流沙河抬頭往上看，宛如一線天。

B斑羚雖有肌腱發(fā)達(dá)的四條腿……但就像人跳遠(yuǎn)有極限一樣 C彩虹……就像突然間架起了一座美麗的大橋。

D(老斑羚）在半大斑羚的猛力踢蹬下，像只突然斷翅的鳥筆直墜落下去。2對課文理解不正確的一項（）

A本文描寫的是一群逼至絕境的斑羚，為了贏的種群的生存機(jī)會，用犧牲一半挽救另一半的方法擺脫困境的壯舉。

B斑羚在危難中所表現(xiàn)出來的智慧勇氣和自我犧牲的精神。讓每一個讀過這篇文章的人受到精神的 震撼，會啟發(fā)人們重新認(rèn)識這個萬物蒼生的世界。

C在文中人類充當(dāng)?shù)氖遣还獠噬巧?，是自然界的侵害者和掠奪者，這給了我們一個反思，人類所作所為，擺正了人類在自然界中的位置的機(jī)會。

D在文中應(yīng)對鐮刀頭羊飛渡進(jìn)行詳寫，才能更好地突出鐮刀頭羊的偉大形象。

五、測學(xué)（鞏固--運用--拓展）

一下列詞語的書寫完全正確的一項是（）A隔河對峙無能為力斑斕光譜神態(tài)莊重 B眼花繚亂大致均衡堅定不移如夢初醒 C進(jìn)退維谷略勝一籌力不從心迥然不同 D粉身碎骨目瞪口呆心干情愿一塵不染

二仿照下面的比喻形式，另寫一組句子，要求選擇新的本體和喻體，意思 完整（不要求與原句字?jǐn)?shù)相等）

海是水的一部字典，浪花是部首，濤聲是音序。魚蝦，海鷗是海的文字

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六、思學(xué)（回顧--總結(jié)--反思）

第四篇：《斑羚飛渡》導(dǎo)學(xué)案

斑羚飛渡導(dǎo)學(xué)案

【目標(biāo)導(dǎo)航】

一、知識目標(biāo)：理解、積累本課的生字詞；品讀斑羚飛渡的細(xì)節(jié)。

二、能力目標(biāo)：通過自主合作探究學(xué)習(xí)，領(lǐng)會動物之間老斑羚們那種在危急關(guān)頭勇于自我犧牲的精神和悲壯，領(lǐng)會文章的深刻主題。

三、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：感悟斑羚在危難中所表現(xiàn)出的智慧、勇氣和自我犧牲精神；聯(lián)系生活，初步思考和認(rèn)識人與動物的關(guān)系，培養(yǎng)珍視生命、關(guān)愛動物的觀念。增強(qiáng)保護(hù)動物的責(zé)任感。

【資料鏈接】

１、作者簡介：沈石溪，原名沈一鳴，祖籍浙江慈溪，1952年生于上海。1969年初中畢業(yè)赴云南西雙版納傣族村寨插隊落戶，有著豐厚的生活體驗。1975年當(dāng)兵，歷任新聞干事和宣傳部長。1980年開始從事兒童文學(xué)創(chuàng)作，所著動物小說將故事性、趣味性和知識性融為一體，充滿哲理內(nèi)涵，風(fēng)格獨特。作品多次獲獎?，F(xiàn)為成都軍區(qū)政治部創(chuàng)作室二級創(chuàng)作員、中國作協(xié)會員、云南省作協(xié)理事、云南省兒童文學(xué)創(chuàng)作委員會副主任。

2、斑羚。別名：青羊、山羊。分布：東北、華北、西南、華南等地。國家二級保護(hù)動物。體大小如山羊，但無胡須。體長110一130厘米，肩高70厘米左右，體重40—50千克。雌雄均具黑色短直的角，長15—20厘米。四肢短而勻稱，蹄狹窄而強(qiáng)健。毛色隨地區(qū)而有差異，一般為灰棕褐色，背部有褐色前紋，喉部有一塊白斑。生活于山地森林，單獨或小群生活。多在早晨和黃昏活動，極善于在懸崖峭壁上跳躍、攀登，視覺和聽覺也很敏銳。以各種青草和灌木的嫩枝葉、果實等為食。秋末冬初發(fā)情交配。孕期6個月左右，每胎1仔，有時產(chǎn)2仔。

【導(dǎo)學(xué)在線】

同學(xué)們，上課前，老師想給大家講一個動物界感人的故事，這個故事發(fā)生在一個森林里，有一次森林里發(fā)大火，這場大火把一個螞蟻家族圍困在中央，于是螞蟻家族不得不進(jìn)行一次大規(guī)模的遷徙，可是面對這熊熊燃燒的大火，螞蟻家族是怎么逃出這個火海的呢？同學(xué)們知道嗎？（生答后，師總結(jié)）

他們迅速抱成一個球體，為了那一線生的希望，他們沖向了火海，伴隨著一陣噼噼啪啪的聲響，最外層的螞蟻被火吞噬了，燒焦了。然而，這蘊(yùn)含著生命的團(tuán)體仍向前滾動著，噼啪聲越來越響，螞蟻團(tuán)越來越小，最后滾出火海的螞蟻只剩下了一小團(tuán)??，聽完這個故事，老師想問一個問題：螞蟻們?yōu)槭裁匆@樣做呢？

（生答）

對，為了種族的生還和延續(xù)，他們甘愿犧牲大部分，在生與死的抉擇中，有誰不渴望生呢？可是，這群螞蟻卻生得艱難，死得輝煌。今天，我們來學(xué)習(xí)動物界另一個感人的故事《斑羚飛渡》將又一次震撼我們的心靈，使我們的靈魂低頭。下面就讓我們一起走進(jìn)故事，去感受那悲壯而感人的場面吧。

【自主先學(xué)】

一、自主學(xué)習(xí)：（自信是走向成功的第一步，相信你會有獨到見解?。?/p>

（一）自讀課文（根據(jù)自己的閱讀習(xí)慣進(jìn)行自讀：或默讀、或朗讀、或速讀、或跳讀、或精讀、或復(fù)讀、或述讀、或?qū)懽x、或研讀、或批畫讀等，一定要讀出自己的心得或問題。）

（二）自主檢測：（細(xì)心是成功的必要條件，相信自己一定行！）

１、字詞積累

肌腱()逞能()甜nì()嫻熟（）蒼穹()湛．．．．．

藍(lán)（）哀咩（）悲愴()對峙（）炫目()恍惚．．．．．．

()斑lán()略勝一chóu()眼花liáo亂（）

絢麗（）．

2、解釋下列詞語

嫻熟恍惚進(jìn)退維谷迥然不同略勝一籌

3、請大家用“文章寫了__________事情，我被_____________精神所感動”句

式說說初讀這篇文章的感受，概括文章的主要內(nèi)容。

（三）合作探究

1、這群斑羚中，你對哪只斑羚印象最為深刻？為什么？

2、鐮刀頭羊是這場飛渡的組織者，文中重點寫了它的哪些表現(xiàn)？談?wù)勀銓︾牭?/p>

頭羊的印象。（重點注意賞析鐮刀頭羊的三次叫聲，請大家做一下“斑羚語翻譯，把這幾聲”咩“翻譯成”人語“，想想看，他們說的是什么？）

3、請同學(xué)飽含感情的朗讀第九自然段，邊讀邊思考：課文是怎樣描繪這驚心動

魄的一幕的？

4、文中還有許多瞬間成就的永恒的鏡頭，把你認(rèn)為文章最精彩的鏡頭找出來，（讀一讀）并說說你的理由，談?wù)勀愕母形蚧騿⒌稀?/p>

二、自由質(zhì)疑：（學(xué)習(xí)貴在發(fā)現(xiàn)?。?/p>

研讀課文，圈點批注，提出問題（同學(xué)們的自讀心得或疑難問題，可向組內(nèi)同

伴質(zhì)疑）。

【交流展示】

1、探討互助：各小組學(xué)習(xí)組長將組內(nèi)問題歸類，組織探討，實施同伴互助。組

內(nèi)無法解決的問題，則提到班級交流。

2、成果展示：

①、展示自主先學(xué)的成果。②各組自選代表將組內(nèi)探討成果在黑板上向全班同

學(xué)展示。

【拓展延伸】

1、假如我們就是這一群斑羚中的一只，或是一只老斑羚，或是一只小斑羚，現(xiàn)

在正面臨著飛渡，那你會想到什么？會對對方說些什么呢？（請各小組分成三

人一小組互相設(shè)計心理對話。然后把你們的設(shè)計展示在黑板上。）

2、獵人的存在使得許多動物永無安寧之日，你能否擬一條標(biāo)語或廣告，規(guī)勸獵

人放下獵槍，還動物一個平安。

【比較閱讀】

比較閱讀下面的現(xiàn)代文，回答問題

A山澗上空，和那道彩虹平行，又架起了一座橋，那是一座用死亡做橋墩駕設(shè)

起來的橋沒有擁擠，沒有爭奪，秩序井然，快速飛渡我十分注意盯著那群注定

要送死的老斑羚，心想，或許個別滑頭的老斑羚會從注定死亡的那撥偷偷溜到

新生的那撥去，但讓我震驚的是，從頭至尾沒有一只老斑羚調(diào)換位置它們心甘

情愿用生命為下一代搭起一條生存的道路

絕大部分老斑羚都用高超的跳躍技藝，幫助年輕斑羚平安地飛渡到對岸的山峰只 有一頭衰老的母斑羚，在和一只小斑羚空中銜接時，大概力不從心，沒

能讓小斑羚踩上自己的背，一老一小一起墜進(jìn)深淵

我沒有想到，在面臨種群滅絕的關(guān)鍵時刻，斑羚群竟然想出犧牲一半挽救另

一半的辦法來贏得種群的生存機(jī)會我更沒想到，老斑羚們會那么從容地走向死

亡。

我看得目瞪口呆，所有的獵人都看得目瞪口呆，連狗也驚訝地張大嘴，伸出

了長長的舌頭。

（《斑羚飛渡》）

B應(yīng)該說那天是老獵人很有福氣的日子大清早，他從帳篷里出來，突然瞅見

對面兩步之遙的草坡上站立著一只肥肥壯壯的藏羚羊他眼睛一亮，送上門來的美事！他 絲毫沒有猶豫，轉(zhuǎn)身拿來杈子槍奇怪的是，那只肥壯的藏羚羊并沒有

逃走，只是用乞求的眼神望著他，然后沖著他前行兩步，兩條前腿撲通一聲跪

了下來同時只見兩行長淚就從它眼里流了出來老獵人心頭一軟，扣扳機(jī)的手不

由得松了一下藏區(qū)流行一句老幼皆知的俗語：“天上飛的鳥，地上跑的鼠，都是

通人性的”此時，藏羚羊給他下跪自然是求他饒命了他是個獵手，不被藏羚羊的乞憐打動是情理之中的事他雙眼一閉，手指一動，槍聲響起，那只藏羚羊便

栽倒在地倒地后仍是跪臥的姿勢，眼里的兩行清淚也清晰地留著

次日，老獵人懷著忐忑不安的心情將那只藏羚羊開膛扒皮，他的手仍在顫抖

腹腔在刀刃下打開了，他吃驚地叫出了聲，手中的屠刀咣當(dāng)一聲掉在地上??

原來在藏羚羊的子宮里，靜靜地臥著一只小藏羚羊，它已經(jīng)成形，自然是死了

這時候，老獵人才明白過來，為什么它要彎下笨重的身子向自己下跪：它是在求獵人留下自己孩子的一條命啊！

當(dāng)天，他沒有出獵，在山坡上 挖了一個坑，埋掉了這對母子，從此，這個老獵

人在藏北草原上消失了，沒有人知道他的下落。（《藏羚羊跪拜》）

1．如何理解段A中“那是一座用死亡做橋墩架設(shè)起來的橋”一句話的含義：

2．段A中“從頭至尾沒有一只老斑羚掉換位置”為什么會讓我感到震驚？

3．段B中“老獵人懷著忐忑不安的心情將那只藏羚羊開膛扒皮”，老獵人忐忑

不安的原因是什么，你能否發(fā)揮想像描繪出他此時的心理活動？

4．A、B兩段中的主人公都是羚羊，然而作者卻花了大量筆墨描繪獵人，說說作

者這么處理文章的目的是什么？

5．獵人的存在使得許多動物永無安寧之日，你能否擬一條標(biāo)語或廣告，規(guī)勸獵

人放下獵槍，還動物一個平安

6．兩篇文章的共同點不僅僅在于描寫對象的一致，更在于主題的驚人統(tǒng)一，你

是否能談?wù)勛约簩ξ恼轮黝}的看法及從中獲得的啟示：

【拓展閱讀】

母雞

老 舍

①一向討厭母雞不知怎樣受了一點驚恐聽吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，沒結(jié)沒完，而并沒有什么理由；討厭！有的時候，它不這樣亂叫，可是細(xì)聲細(xì)氣的，有什么心事似的，顫顫微微的，順著墻根，或沿著田壩，那么扯長了聲如怨如訴，使人心中立刻結(jié)起個小疙疸來

②它永遠(yuǎn)不反抗公雞可是，有時候卻欺侮那最忠厚的鴨子更可惡的是它遇到另一只母雞的時候，它會下毒手，乘其不備，狠狠的咬一口，咬下一撮兒毛來③到下蛋的時候，它差不多是發(fā)了狂，恨不能使全世界都知道它這點成績；就是聾子也會被它吵得受不下去

④可是，現(xiàn)在我改變了心思，我看見一只孵出一群小雛雞的母親

⑤不論是在院里，還是在院外，它總是挺著脖兒，表示出世界上并沒有可怕的東西一個鳥兒飛過，或是什么東西響了一聲，它立刻警戒起來，歪著頭兒聽；

挺替身兒預(yù)備作戰(zhàn)；看看前，看看后，咕咕的警告雞雛要馬上集合到它身邊來?、蕻?dāng)它發(fā)現(xiàn)了一點可吃的東西，它咕咕的緊叫，啄一啄那個東西，馬上便放下，教它的兒女吃結(jié)果，每一只雞雛的肚子都圓圓的下垂，象剛裝了一兩個湯圓兒似的，它自己卻削瘦了許多假若有別的大雞來搶 食，它一定出擊，把它們趕出老遠(yuǎn)，連大公雞也怕它三分

⑦它教給雞雛們啄食，掘地，用土洗澡；一天教多少多少次它還半蹲著——我想這是相當(dāng)勞累的——教它們擠在它的翅下、胸下，得一點溫暖它若伏在地上，雞雛們有的便爬在它的背上，啄它的頭或別的地方，它一聲也不哼

⑧在夜間若有什么動靜，它便放聲啼叫，頂尖銳、頂凄慘，使任何貪睡的人也得起來看看，是不是有了黃鼠狼

⑨它負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦，因為它有了一群雞雛它偉大，因為它是雞母親一個母親必定就是一位英雄

⑩我不 敢再討厭母雞了

選自《老舍經(jīng)典散文》

1．感知理解仔細(xì)閱讀課文，根據(jù)自己的理解填空

母雞，是生活中最熟悉不過的家禽，但由于老舍手法的成功運用，文章開頭說“一向討厭 母雞”，結(jié)尾又寫到“我不敢再討厭母雞了”，這在寫法上叫___________________。

2．提煉思考聯(lián)系語境，回答下列問題

（1）第1段說“一向討厭母雞”，原因有哪幾點？

（2）第9段說“它負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦，因為它有了一群雞雛”請你能任選其中一個方面，并找到相應(yīng)的例子加以說明

3．品味欣賞請你說說下面句子中加點詞的好處

（1）到下蛋的時候，它差不多是發(fā)了狂，恨不能使全 世界都知道它這點成績．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．

（2）我不敢再討厭母雞了．．

4．發(fā)現(xiàn)探究第6段說“連大公雞也怕它三分”與前文哪句話相照應(yīng)?這樣寫的用意是什么?

5．情感體驗讀罷全文，你對作者筆下的母雞是討厭還是喜歡呢？說說你的理由

第五篇：斑羚飛渡導(dǎo)學(xué)案

斑羚飛渡 導(dǎo)學(xué)案

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、整體感知，概括課文內(nèi)容。

2、品味生動、形象的語言，感受斑羚在生死關(guān)頭所表現(xiàn)出來的美德。

3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)斑羚可貴的整體精神和為了種族生存而甘愿自我犧牲精神，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的情感，倡導(dǎo)人與自然和諧相處。

課前預(yù)習(xí)

內(nèi)分享令你感動的理由、然后以小組和個人的形式展示研讀的成果。

溫馨提示： 小組集體展示：

（1）小組商討確定展示內(nèi)容。（如：鐮刀頭羊的三次咩叫，斑羚飛渡的過程，三次彩虹描寫，斑羚的精神·······）（2）確定主持人，設(shè)計發(fā)言方案。

（3）小組成員可以匯報自己研讀的成果，也可與全班同學(xué)互動，通過朗讀，提問，表演等方式深入體會文章內(nèi)容，開掘主題。

1、沈石溪：

原名沈一鳴，祖籍浙江慈溪，1952年生于上海。1969年初中畢業(yè)赴云南西雙版納傣族村寨插隊落戶。1980年開始從事兒童文學(xué)創(chuàng)作。現(xiàn)為成都軍區(qū)政治部創(chuàng)作室二級創(chuàng)作員、中國作協(xié)會員、云南省作協(xié)理事、云南省兒童文學(xué)創(chuàng)作委員會副主任。被稱為“動物小說之王”。

2、走進(jìn)斑羚家族：

斑羚，也稱青羊、山羊。體長1—1.2米、形似家養(yǎng)的山羊、但頜(hé)下無須，雌雄都有角。四肢細(xì)長，跑得快，善于跳躍。耐干渴，角可以入藥，有清熱、解毒等作用，所以常被

人捕殺，是國家二級保護(hù)動物。

3、給下列加粗字注音：

戛洛山（）逞能（）蒼穹（）山澗（）肌腱（）

斑斕（）悲愴（）嫻熟（）磐石（）湛藍(lán)（）

恍惚（）（）迥然不同（）略勝一籌（）

4、解釋下列詞語

進(jìn)退維谷：迥然不同：一塵不染：略勝一籌：課內(nèi)探究

1、走近斑羚，感知課文請同學(xué)們自讀課文，用簡潔的語言復(fù)述故事。

2、品析斑羚，賞析語言

文章中有哪些地方令你感動，請找出來，用自己喜歡的方式充滿感情的朗讀，再在小組

個人展示：

你可以這樣說，最讓我感動的地方是，因為（可以用修辭手法，寫作方法，描寫的內(nèi)容，表達(dá)的情感，用詞的準(zhǔn)確性等方面賞析））

例如：最讓我感動的句子是：第8段“鐮刀頭羊本來站在年輕斑羚那撥里，眼光在兩撥斑羚間轉(zhuǎn)了幾個來回，悲愴地輕咩了一聲，邁著沉重的步伐走到老

年斑羚那一撥去了?！边@句話令我感動的是鐮刀頭羊本來應(yīng)該在年輕那撥，但是

為了整個種族的生存自己卻了去了即將死亡的老年斑羚那一撥去了，我佩服它自我犧牲的獻(xiàn)身精神。

……

三、交流情感，感悟生命

對他們說什么？（選擇一個回答）

1、對死去的老斑羚：

2、對文中的獵人：

3、其他你想傾訴的對象：

四、小作文請以“生命多么