第一篇：2014年新鄉(xiāng)市骨干教師培訓(xùn)班考試題（最終版）

2014年新鄉(xiāng)市骨干教師培訓(xùn)班考試題（回憶版）

單選（略）十分簡單

簡答：

1，請列出你所任教學(xué)科你知道的三種教學(xué)方法并重點(diǎn)介紹一種。

2，請簡單介紹一本你最喜愛的書。

簡述：

1，與學(xué)生談話要注意那些問題

2，運(yùn)用所學(xué)知識說說如何給教師減壓。

論述

1，談?wù)勅绾螛?gòu)建良好的師生關(guān)系

2，教師成長=經(jīng)驗(yàn)+反思，你如何看待這句話。

教育寫作

要放暑假了，做為班主任或任課老師，請你給家長寫一封信，談?wù)劷虒W(xué)理念，所取成績等事項(xiàng)（不少于500字）

第二篇：骨干教師培訓(xùn)班感悟

骨干教師培訓(xùn)班感悟四篇

【篇一】

20XX年11月16～20日，我在xx大學(xué)參加了新鄉(xiāng)市骨干教師培訓(xùn)，收獲甚大，現(xiàn)在把培訓(xùn)心得總結(jié)如下：

一、搞好教科研，擁有扎實(shí)的理論基本功

時(shí)代在變化，知識在更新，人類知識翻一番所需要的時(shí)間越來越短。一個(gè)好的教師要上得公開課，考得高分?jǐn)?shù)，管得住學(xué)生，寫得出文章，做得出課題，拿得出才藝。要做好這些，必須靜下心搞好教科研，這就要求我們一線教師耐得住寂寞，讓多讀書，勤思考，重反思，善積累成為一種習(xí)慣。其中，對于我來說，最欠缺的就是讀書。教學(xué)、班主任工作、各種會議等等，總是讓人覺得沒時(shí)間讀書。聽了徐飛老師的課，才知道，其實(shí)，只要想讀書，就有時(shí)間，哪怕每天就10分鐘。當(dāng)然，得先有儲備，挑選書，買書，整理書，然后才是讀書。在寫論文的時(shí)候翻閱、借用、轉(zhuǎn)化為自己的思想。自己形成了自己的讀書習(xí)慣，每天都有閱讀的習(xí)慣，每次閱讀都有應(yīng)有的收獲。

二、課堂上不光要有目標(biāo)，還要教學(xué)生如何去學(xué)

教學(xué)課堂在教學(xué)生知識之外，最重要的是教學(xué)生思維，思維教學(xué)可以大面積，大幅度提高學(xué)生的智力水平和學(xué)習(xí)成績。

現(xiàn)在的學(xué)生很難靠自己獲得思維和方法。我在這方面注意過，但很少去研究。聽了講座之后，我認(rèn)為我要引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)會思維。每節(jié)課

都要讓學(xué)生有明確的目標(biāo)，才能讓學(xué)生思路清晰，從而去尋求好的解決問題的方法，這要求每位老師有高的元認(rèn)知能力。那我們老師就應(yīng)該去多的獲取新的教學(xué)思維方法并教給學(xué)生思考問題的能力。當(dāng)然，老師就要從讀書，聽講座等多種途徑獲取新知識，進(jìn)行轉(zhuǎn)化，傳授給學(xué)生。

三、班主任工作要有耐心，能到學(xué)生心里去

我自認(rèn)為班主任工作做得已經(jīng)不錯(cuò)了，但聽了于潔老師的課后，感覺還有很大的差距。還有很多事要做好。有兩點(diǎn)我認(rèn)為最需要改進(jìn)。一是堅(jiān)持。我?guī)W(xué)生看病，給學(xué)生一時(shí)的生活費(fèi)，也只是偶然，但是于潔老師是連續(xù)兩年給學(xué)生買早餐，每星期給每個(gè)學(xué)生家長寫留言，這種堅(jiān)持我沒做好。二是在毫不動聲色的情況下利用周圍一圈人去默默地改變一個(gè)問題學(xué)生，讓這個(gè)學(xué)生走向正軌。這種技巧我要去學(xué)，這份耐心我更要去做。

總之，通過這幾天的學(xué)習(xí)，我在班主任工作、教學(xué)、科研、自身修養(yǎng)等方面學(xué)到了很多，在后面的工作和生活中，我要好好利用這些知識，快樂工作，幸福生活。

【篇二】

“活到老，學(xué)到老。”學(xué)習(xí)是教師的終身必修課，在信息化時(shí)代，只有堅(jiān)持不斷的學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要而不致于落伍。通過一年來的學(xué)習(xí)，我進(jìn)一步掌握了新課改的發(fā)展方向和新課標(biāo)解讀，反思了以往工作中的不足。下面是我通過校本培訓(xùn)獲得的幾個(gè)方面的體

會：

一、加強(qiáng)以“愛”為中心的師德修養(yǎng)。

每學(xué)期學(xué)校教導(dǎo)處都要加強(qiáng)以愛為核心的師德修養(yǎng)教育。通過學(xué)習(xí)，我更加深刻的體會到教師對學(xué)生的愛，是一種比母愛更偉大的愛，因?yàn)樗粠魏蔚那疤釛l件,這種愛，不僅體現(xiàn)在對學(xué)生生活的關(guān)心、學(xué)業(yè)的幫助，也包括積極的鼓勵(lì)，遠(yuǎn)大理想的引導(dǎo)，更體現(xiàn)在教育教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)之中。這不僅是教育教學(xué)的客觀需要，也是教師個(gè)人品德的具體體現(xiàn)，更是維護(hù)每個(gè)學(xué)生的自尊心、自信心，保護(hù)學(xué)生基本人權(quán)的根本保證。

二、在教學(xué)活動中,學(xué)生才是主人

新課程倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)，都是以學(xué)生的積極參與為前提，沒有學(xué)生的積極參與，就不可能有自主、探究、合作學(xué)習(xí)。實(shí)踐證明，學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，參與的深度與廣度，直接影響著課堂教學(xué)的效果。學(xué)生所回答的問題、提出的問題，是否建立在第一個(gè)問題的基礎(chǔ)之上，每一個(gè)學(xué)生的發(fā)言是否會引起其他學(xué)生的思考;要看參與是不是主動、積極，是不是學(xué)生的自我需要;要看學(xué)生交往的狀態(tài)，思維的狀態(tài)，不能滿足于學(xué)生都在發(fā)言，而要看學(xué)生有沒有獨(dú)立的思考。一些課表面上看熱熱鬧鬧，學(xué)生能準(zhǔn)確地回答教師提出的問題，但很少有學(xué)生提出自己的見解;表面上看是師生互動，實(shí)際上是用提問的方式“灌”，直到讓學(xué)生認(rèn)同教師事先設(shè)計(jì)好的答案。師生、生生沒有真正地互動起來，是非常值得注意的一個(gè)問題。

那么，怎樣調(diào)動學(xué)生的“思維參與”呢?專家認(rèn)為，應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)情景，巧妙地提出問題，引發(fā)學(xué)生心理上的認(rèn)知沖突，使學(xué)生處于一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態(tài)。同時(shí)，教師要放權(quán)給學(xué)生，給他們想、做、說的機(jī)會，讓他們討論、質(zhì)疑、交流，圍繞某一個(gè)問題展開辯論。教師應(yīng)當(dāng)給學(xué)生時(shí)間和權(quán)利，讓學(xué)生充分進(jìn)行思考，給學(xué)生充分表達(dá)自己思維的機(jī)會，讓學(xué)生放開說，并且盡可能多的讓學(xué)生說。條件具備了，學(xué)生自然就會興奮，參與的積極性就會高起來，參與度也會大大提高。只有積極、主動、興奮地參與學(xué)習(xí)過程，個(gè)體才能得到發(fā)展。

三、在教學(xué)活動中,教師要善于評價(jià)，且當(dāng)好組織者

在教學(xué)過程中要給學(xué)生多一點(diǎn)賞識與鼓勵(lì)。莎士比亞說：“贊賞是照在人心靈上的陽光?！睘榱俗屓w學(xué)生品嘗到學(xué)習(xí)的快樂和成功的喜悅，教師在評價(jià)時(shí)要竭力睜大眼睛尋找學(xué)生的閃光點(diǎn)。大量的實(shí)踐證明，對學(xué)生的賞識與鼓勵(lì)，不僅有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)會欣賞他人，相信自己，積極向上的品格，充分體現(xiàn)了教學(xué)的人文性。

教師要充分信任學(xué)生，相信學(xué)生完全有學(xué)習(xí)的能力。俯下身子看學(xué)生的生活，平等參與學(xué)生的研究。教師把探究的機(jī)會交給學(xué)生，學(xué)生就能充分展示自己學(xué)習(xí)的過程，教師也就可以自如地開展教學(xué)活動。

四、開展軟環(huán)境教育活動，提高建設(shè)軟環(huán)境意識。

通過開展軟環(huán)境教育活動，我認(rèn)識到了“人人都是軟環(huán)境”“軟環(huán)境是第一生產(chǎn)力”的實(shí)質(zhì)所在，思想上真切地感受到了軟環(huán)境就在身

邊，在每個(gè)昆明人的一舉一動當(dāng)中。作為教師，我們必須實(shí)施教育優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略，找準(zhǔn)自己的位置、服務(wù)對象，找到自身存在的問題、差距。一切著眼于發(fā)展、一切服務(wù)于發(fā)展，用發(fā)展凝結(jié)人心、破解難題，加大教育投入力度，關(guān)心弱勢群體，增強(qiáng)創(chuàng)新的責(zé)任感和緊迫感，牢牢把握改革創(chuàng)新，與時(shí)俱進(jìn)的時(shí)代精神。同時(shí)，在不斷學(xué)習(xí)中反思自己，把國家的教育方針政策全面貫徹執(zhí)行到位，培養(yǎng)出更多的人才。

總之，我們要不斷學(xué)習(xí),致力于新課標(biāo)的研究與探索之中，尋求創(chuàng)新，切實(shí)以新觀念、新思路、新方法投入教學(xué)，使學(xué)生在新課改中獲得能力的提高。

【篇三】

又一次的學(xué)習(xí)，又一次的洗禮，又一次的更新。感謝師訓(xùn)部精心組織的這次培訓(xùn)，回憶短短的幾天的培訓(xùn)收獲頗多，主要有以下幾個(gè)方面。

一、更新了思想，更新了觀念，體會了素質(zhì)教育的內(nèi)涵。

這次培訓(xùn)，我們有幸聽了好多精彩的講座，我的思想又一次更新，教育觀念又一次得到了轉(zhuǎn)變，教育研修院高主任的講座中談到的“美國教育”和“中國教育”現(xiàn)狀的對比和分析，以及最后預(yù)計(jì)的結(jié)果和實(shí)際結(jié)果的反差，使明白了我們的基礎(chǔ)教育是應(yīng)試教育，扼殺了學(xué)生的情感及創(chuàng)造的能力，我們必須改變我們原有的教育方式，讓學(xué)生的個(gè)性得到發(fā)展，從分調(diào)動學(xué)生各方面的潛能，讓學(xué)生學(xué)得輕松，注重情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)，使學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造精神得到培養(yǎng)，真正實(shí)施素質(zhì)教育。

二、通過學(xué)習(xí)，我明確了骨干教師應(yīng)該具備的素質(zhì)及應(yīng)發(fā)揮的作用。明確了今后的努力方向。

一名骨干教師，要有高尚的師德，較高的專業(yè)素質(zhì)，相對的學(xué)科知識;要有一定的示范作用，就是骨干教師要做到：

有思想、有智慧;有風(fēng)格、有特色;能研究、善思考;勤學(xué)習(xí)、能創(chuàng)造。這樣才稱得上是骨干教師，對比之下我有很多差距，我會積極發(fā)揮自己的作用，不斷地努力，真正成為一名優(yōu)秀的骨干教師。

通過學(xué)習(xí)，我也明確了自己今后的發(fā)展方向，我要通過培訓(xùn)，通過努力，成為專家型的教師。

三、通過學(xué)習(xí)，更堅(jiān)定了我對教師這個(gè)職業(yè)的熱愛，我要努力工作，成為一名合格的人民教師。

通過學(xué)習(xí)，我明白了人民教師的含義：人民教師是為人民服務(wù)的教師，是讓人民滿意的教師。

所以，我要向柏軼壽校長說的那樣，做到“目中有人，心中有愛”這里包括對事業(yè)的愛，對孩子的愛，“愛是教育的源泉?！薄皼]有愛就沒有教育?！蔽乙诮窈蟮慕逃虒W(xué)中，努力學(xué)習(xí)，愛學(xué)生，真正成為學(xué)生的良師益友，只要你全身心地付出，就會贏得學(xué)生的愛，家長的滿意。就這一點(diǎn)我體會很深。

我從主任來到新陽路雙語小學(xué)做教師工作，我就倡導(dǎo)愛的教育，我們班有三十八個(gè)孩子，為了和孩子們建立情感，我首先把語文課上得生動有趣，讓孩子們喜歡我的課，另外我積極和學(xué)生溝通，關(guān)心愛護(hù)他們，真心地和學(xué)生交流。新年到來，我用自己的錢給學(xué)生每人買一張賀卡，每一張賀卡都寫下我對學(xué)生的真誠的祝愿和希望。當(dāng)孩子們激動地讀著我的賀卡的時(shí)候，對老師的敬意油然而生。我一下拉近了學(xué)生之間的距離。老師們只有從小事上關(guān)心每一個(gè)孩子，學(xué)生們才能夠真正的愛你，喜歡你。

四、一名骨干教師要有精湛的教學(xué)藝術(shù)，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。

作為一名骨干教師，要在教學(xué)方面深入研究，有獨(dú)到的教學(xué)風(fēng)格?？梢哉f，我非常熱愛語文教學(xué)，多年來，我一直研究語文教學(xué)，我以把語文教學(xué)當(dāng)作自己的樂趣。每每上一節(jié)成功的課，我就非常欣慰。我的成長和我的課堂教學(xué)分不開的，記得86年參加工作，就趕上道里區(qū)課堂教學(xué)大獎(jiǎng)賽，我有幸代表太平中心校，上了一節(jié)作文課，得了三等獎(jiǎng)。于是，我努力工作刻苦鉆研，多次參加區(qū)級大賽，多次獲獎(jiǎng)。由于希望杯大賽榮獲一等獎(jiǎng)，所以我被調(diào)入鄉(xiāng)正小學(xué)校，由于多次的課堂教學(xué)，我破格定位中學(xué)高級教師。所以，只有教學(xué)有自己的風(fēng)格，才能配得起骨干教師這一稱號。

五、通過這次培訓(xùn)，我感覺到，我覺得作為骨干教師要樹立終身學(xué)習(xí)的理念。

通過學(xué)習(xí)，我才知道，我們一天不學(xué)習(xí)，就會被時(shí)代淘汰。所以我們要樹立終身學(xué)習(xí)的思想，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，不斷地更新自己，超越自己，使自己站在教育教學(xué)的最前沿。使自己永遠(yuǎn)充實(shí)。我要扎扎實(shí)

實(shí)地學(xué)習(xí)，每年要看兩本雜志，經(jīng)常上網(wǎng)，虛心地向?qū)＜?、同行學(xué)習(xí)，使自己不斷上進(jìn)，成為學(xué)識淵博、教學(xué)理論豐富的骨干教師。積極在教育教學(xué)工作中，做出自己的貢獻(xiàn)。

六、作為骨干教師，要把教育當(dāng)作一種事業(yè)、一種藝術(shù)、一種專業(yè)。

六十中學(xué)的楊吉文老師的講座中有一句話“教育是一門藝術(shù)，一門偉大的事業(yè)，是一門科學(xué)------”我們必須掌握這門藝術(shù)，去辛苦地經(jīng)營我們這神圣而偉大的事業(yè)。

【篇四】

這段時(shí)間,我有幸參加了骨干教師培訓(xùn)，心情特別高興，因?yàn)橛性S多教研員、教研室主任、骨干教師培養(yǎng)對象等聚會在一起學(xué)習(xí)。我們聽取教育專家的報(bào)告，聽了很多不同風(fēng)格的老師講課，每一天都聽到不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊。在這里，我更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，反思了以往工作中的不足。

“玉不琢，不成器。人不學(xué)，不知道?！惫湃肆攘葦?shù)語就將學(xué)習(xí)的重要性高度地概括出來了。學(xué)習(xí)的過程好比那未經(jīng)加工的瑕玉，經(jīng)過一番精雕細(xì)刻之后，呈現(xiàn)出一具“婀娜”的工藝品應(yīng)具有的高貴與典雅。同樣的，面對這場深刻而全方位的新課程改革、日益復(fù)雜的學(xué)生思想道德，很多時(shí)候仍讓我們有些霧里看花，無所適從，我們很需要學(xué)習(xí)，而此次骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)，猶如為我們打開了一扇窗，撥云見日，使我們在一次次的感悟中豁然開朗。

培訓(xùn)中，專家教授的講座，教師的授課，在言談之中透露著充滿哲理的思考也無不告訴我們：“成人”才是學(xué)校教育的最終目標(biāo)。為了適應(yīng)明天的社會，今天的教育必須改，而改革的成敗首先在于更新教育理念，劃時(shí)代的改革不能指望一步到位。通過短暫的學(xué)習(xí)生活，我最大的收獲就是真正地認(rèn)識了新課程改革，認(rèn)識到這場課改所具有的深遠(yuǎn)意義。社會在發(fā)展，科技在進(jìn)步，勞動力的素質(zhì)就必須提高到一個(gè)新水平，這樣教育才能可持續(xù)性地發(fā)展。

新課程改革的終極目標(biāo)是什么?一句話：為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。這也正是多元智能理論的寫照。那我們學(xué)校教育究竟要做什么?是不是僅僅為甄別出一部分高智商者送他們進(jìn)入高等學(xué)府即是終極目標(biāo)?不，那是殘酷的，今天的求學(xué)者明天都將步入社會參與社會經(jīng)濟(jì)建設(shè)，我們教師必須發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢智能，發(fā)展他的優(yōu)勢智能，為他們的“成才”提供方向，讓每一個(gè)人都能為社會發(fā)展盡己所能。也只有這樣才能提高全民素質(zhì)，才可以實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，才能使我們在知識經(jīng)濟(jì)到來之際贏得入場券。而在這其中，我們教師起著至關(guān)重要的作用，我們應(yīng)該在課堂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，綜觀兩位知名教育專家，他們在這方面的培養(yǎng)上尤為突出。我想，面對新課程改革，以下幾點(diǎn)值得廣大教師注意：

1、教學(xué)過程的生成性

試想，教師同樣的講課為什么孩子的掌握程度出現(xiàn)差異?因?yàn)橹R是學(xué)生自己主動生成的，任何人是不能代替他體驗(yàn)、領(lǐng)悟、理解，然而，教師不是萬能的，但也決不是無能的，教師的作用就是設(shè)計(jì)好

能引起學(xué)生積極活動的情境。

2、教育目標(biāo)的全面性

從聽說讀學(xué)入手，培養(yǎng)學(xué)生的多元智能是中間目標(biāo)，教育的終極目標(biāo)是成人，知識和技能只是培養(yǎng)成人的工具。

3、學(xué)生角色的主動性

只有把學(xué)習(xí)的選擇權(quán)真正歸還給學(xué)生，學(xué)生才有了獲得主動發(fā)展的前提。

作為教師，我們肩上的擔(dān)子是沉重的，面對如此重大的革新，我們要做什么?關(guān)注未來，放飛希望。首要的是我們要更新觀念，要敢于打破傳統(tǒng)教學(xué)中的條條框框，在教改的路上敢于創(chuàng)新。繼而走上務(wù)實(shí)之路，一切從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是，講求實(shí)效。棄繁就簡，走簡單之路，返樸歸真。直至把每一個(gè)孩子培養(yǎng)“成人”。

“不經(jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香?！弊鳛楣歉山處熍嘤?xùn)對象，在今后的日子里，我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識，用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，研究和探索教育、教學(xué)規(guī)律，把科研和教學(xué)結(jié)合起來，做一個(gè)專家型、學(xué)者型的教師，使自己具有所教學(xué)知識方面的前瞻性。這樣，才能培養(yǎng)出新時(shí)期“發(fā)現(xiàn)型、發(fā)明型、創(chuàng)造型、創(chuàng)新型”的學(xué)生。

第三篇：簽約培訓(xùn)班考試題

簽約培訓(xùn)班考試題

一、填空題

1、人生的三大風(fēng)險(xiǎn)是___________、____________、___________。

2、國壽福祿雙喜至尊版的___________自動轉(zhuǎn)入__________萬能賬戶。

3、分紅保險(xiǎn)紅利的來源___________、____________、___________。

二、簡答題

1、國壽福祿雙喜至尊版的保險(xiǎn)利益有哪些？

2、萬能保險(xiǎn)的四進(jìn)資金、四出資金分別是哪些？

答案：

4、人生的三大風(fēng)險(xiǎn)是：意外風(fēng)險(xiǎn)、健康風(fēng)險(xiǎn)、養(yǎng)老風(fēng)險(xiǎn)。

5、國壽福祿雙喜至尊版的生存金自動轉(zhuǎn)入瑞盈萬能賬戶。

6、分紅保險(xiǎn)紅利的來源利差益、死差益、費(fèi)差益。

二、簡答題

1、國壽福祿雙喜至尊版的保險(xiǎn)利益有哪些？

生存金：每兩年領(lǐng)取保額10%自動轉(zhuǎn)入瑞盈萬能賬戶；

滿期金：75周歲一次性領(lǐng)取所交保費(fèi)；

身故保障金：返還所交保費(fèi)；

紅利金：現(xiàn)金領(lǐng)取或轉(zhuǎn)入萬能賬戶累積生息。

2、萬能保險(xiǎn)的四進(jìn)資金、四出資金分別是哪些？ 四進(jìn)資金：

期交保費(fèi)、額外保費(fèi)、結(jié)算利率、持續(xù)繳費(fèi)獎(jiǎng)勵(lì) 四出資金：

初始費(fèi)用、部分領(lǐng)取、風(fēng)險(xiǎn)保障費(fèi)、保單管理費(fèi)

第四篇：2018屆高三新鄉(xiāng)市三中第二次考試題地理試題

2018屆高三第二次考試題地理試題 注意事項(xiàng)：

1.本試卷分第Ⅰ卷（選擇題）和第Ⅱ卷（非選擇題）兩部分。答題前，考生務(wù)必將自己的姓名、考生號填寫在答題卡上。

2.回答第Ⅰ卷時(shí)，選出每小題的答案后，用鉛筆把答題卡上對應(yīng)題目的答案標(biāo)號涂黑，如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標(biāo)號。寫在試卷上無效。3.回答第Ⅱ卷時(shí)，將答案填寫在答題卡上，寫在試卷上無效。4.考試結(jié)束，將本試卷和答題卡一并交回。第Ⅰ卷

本卷共35小題。每小題4分，共140分。在每個(gè)小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是符合題目要求的。

2017年7月27日，黑龍江省黑河市出現(xiàn)“斷崖式”降溫，人們紛紛穿起棉襖御寒，三伏天過出了初冬的感覺；同一天，位于長江與漢江交匯處的湖北省武漢市（30°35′N、114°17′E), 酷熱難熬，完全處于“燒烤”狀態(tài)。據(jù)此完成l-3題。1．黑河市出現(xiàn)“斷崖式”降溫的原因是

A．正午太陽高度減小 B．臺風(fēng)過境

C．東部海洋涼爽氣流的影響 D．較高緯度氣流影響 2．下列示意圖中的曲線是等壓線（單位：百帕）。最能解釋武漢市“燒烤”狀態(tài)成因的是

3．該日，下列描述符合武漢的有

①晨練的人們迎著東南方的太陽慢步跑著 ②由于風(fēng)大浪高，到長江游泳消暑的市民聚減

③手機(jī)時(shí)間顯示12點(diǎn)時(shí)，室外物體影子朝向西北方 ④白晝時(shí)間比黑河短

A.①② B.③④ C.②③ D.①④

下圖表示青藏高原邊緣山脈某區(qū)域1月.7月平均氣溫隨高度的變化。讀圖完成4-5題

4．該區(qū)域位于

A．昆侖山脈北坡 B．喜馬拉雅山脈南坡 C．祁連山脈北坡 D．阿爾金山脈南坡 5．此段山坡

A．降水水汽主要來自太平洋 B．海拔2000米為常綠闊葉林帶 C．海拔3000米左右有永久積雪 D．隨海拔升高，氣溫年較差增大

尼日利亞是一個(gè)農(nóng)業(yè)國家，人口1.5億，是非洲第一人口大國。隨著石油工業(yè)的興起，農(nóng)業(yè) 被忽視，農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)量逐漸減少，水稻畝產(chǎn)只有100公斤左右（中國是600公斤左右）。下圖是尼

日利亞部分地理事物分布圖。據(jù)此完成6-7題。

6．圖示信息顯示尼日利亞 A．位于低緯度、西半球 B．地勢南高北低，起伏大

C．鐵路網(wǎng)密度大，方便內(nèi)陸與沿海的物資運(yùn)輸

D．首都大致位于國家的中心，有利于對全國的行政管理 7．該國發(fā)展水稻種植業(yè)的不利因素是

A．水源、熱量 B．勞動力、資金 C．交通、市場 D．科技、政策 2017年9月30日，“‘一帶一路’建設(shè)與全球治理國際研討會”在中國人民大學(xué)舉行,20多個(gè)國家 的300多位政要和學(xué)者前來參加會議。下圖為‘一帶一路’路線圖。據(jù)此完成第8-9題．

8.關(guān)于“絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶”沿線地理環(huán)境的描述，正確的是

A．鹿特丹至威尼斯降水季節(jié)分配均勻 B．伊斯坦布爾至德黑蘭地形平坦 C．最東端和最西端自然帶相同 D．冬季河流都有結(jié)冰期

9.上海的小明在今年暑假，隨團(tuán)參加了“重走海上絲綢之路”活動。他在日記中寫到：①在內(nèi)羅畢，吃完晚飯，在微信群里發(fā)紅包，國內(nèi)多數(shù)人沒有搶；②輪船航行到甲處時(shí)，看到海面很多捕魚的漁船；③在乙處，看到陸地上郁郁蔥蔥的森林；④在赤道附近海域航行時(shí)，炎熱干燥、萬里無云。其中可信的有

A．①② B．①④ C．②③ D．③④ 坡度是坡面與水平面的夾角；等坡度線是地表坡度值相等的點(diǎn)連成的線。下圖為我國南方某局部地區(qū)等坡度線圖，圖中數(shù)字代表坡度。讀圖完成10-11題。

10．圖中河流

A．甲河段流速最快 B．乙河段流水堆積作用最明顯 C．大致由西向東流 D．流向不能確定 11．圖示試域 A.M地坡度址陡

B．若有滑坡、泥石流發(fā)生，西部的可能性大于東部 C．上層深厚、土壤呈酸性 D．處于東南季風(fēng)迎風(fēng)坡

二、非選擇題（共160分，第36-42題為必考題，每個(gè)試題考生都必須作答。第43-47題為選考題，考生根據(jù)要求作答。把答案填寫在答題卡上相應(yīng)的位置，在試題卷上作答無效）36.閱讀圖文材料，完成下列要求。（22分）

長白山地區(qū)豐沛的降水、茂密的植被有利于地下水的形成；地下水在深層循環(huán)中溶解了巖石中的有益礦物組分和微量元素，若沿?cái)嗔褞ё坛龅乇?，就成為礦泉水。下圖為東北部分地區(qū)略圖

（1）描述P河段（河流上游）的水文特征。（6分）（2）分析長白山對圖中玉米帶的有利影響（3）說明長白山地區(qū)礦泉水水質(zhì)優(yōu)良的原因。（6分）

（4）你是否贊同該地區(qū)礦泉水生產(chǎn)企業(yè)進(jìn)一步擴(kuò)大生產(chǎn)規(guī)模？闡述理由。（6分）

37.閱讀下列材料，回答問題。（24分）

《熱海行送崔侍御還京》是唐朝詩人岑參所寫，詩中提及的“熱?！保俏挥诩獱柤顾固?境內(nèi)的伊塞克湖（位置見下圖）；該湖區(qū)冬無嚴(yán)寒、湖水終年不凍．所以稱“熱?！?；伊塞克湖盆地四面環(huán)山，高山區(qū)冰川面積約650.4平方千米；湖面平均海拔約1608米，面積6236平方千米，是該國面積最廣、水量最大的湖泊；盆地西側(cè)是荒漠，向東逐漸過渡到草原；當(dāng)?shù)厝藦V泛引用注入此湖的河水發(fā)展灌溉農(nóng)業(yè)，此地成為吉爾吉斯斯坦重要的糧食產(chǎn)區(qū)和畜牧區(qū)。

（1）比較伊塞克湖區(qū)東西兩側(cè)降水量的差異，并說明原因。（4分）（2）分析伊塞克湖區(qū)冬無嚴(yán)寒、夏無酷暑的原因。（6分）（3）比較伊塞克湖冬、夏季水位的差異，解釋原因。（8分）

（4）推測若灌溉農(nóng)業(yè)規(guī)模擴(kuò)大對當(dāng)?shù)赝恋?、氣候和伊塞克湖的影響?6分）

（二）選考題（共5小題，共25分）

請考生在第43.44兩道地理題中任選一題作答。如果多做，則按所做的第一題計(jì)分。作答時(shí)用2B鉛筆在答題卡上把所選題目的題號涂黑。43.（10分）【地理—選修3：旅游地理】

茶馬古道是以茶、馬為主要商品，以馬幫為主要運(yùn)輸方式的古代商貿(mào)通道，是中國西南民族經(jīng)濟(jì)文化交流的走廊，分川藏線、滇藏線兩路（如圖）。如今茶馬古道成為一條黃金旅游線路。某校幾位高三師生相約于2018年6月高考結(jié)束后，沿茶馬古道川藏線徒步旅游。

分析師生們在康定至林芝段徒步旅游可能遭遇的風(fēng)險(xiǎn)。

44.（10分）【地理—選修6：環(huán)境保護(hù)】 2017年8月11日，第27屆青島國際啤酒節(jié)嶗山會場正式開幕。此次啤酒節(jié)刮起環(huán)保風(fēng)，施工期間，會場外部近一萬三千平方米的路面，全部更換為透水磚。

透水磚路面符合“海綿城市”理念。綠地、透水磚路面等設(shè)施都是城市“海綿體”的組成部分。

說明城市透水磚路面、綠地的生態(tài)功能。

2018屆高三第二次月考試題文科綜合地理試題參考答案

一、選擇題

1-11：DBBBB DDCADB 36.（1）流量較大；含沙量較??；流速較快；流量和水位的季節(jié)變化較大；有結(jié)冰期。（答對3點(diǎn)即

可，共6分）

（2）地勢高，降水豐富，形成水系，為玉米帶提供灌溉水源（2分）；茂密的森林，涵養(yǎng)了水源，調(diào)節(jié)了徑流，減輕玉米帶水旱災(zāi)害，為土壤補(bǔ)給了有機(jī)質(zhì)，保持了土壤肥力（2分）。（3）地下水在深層循環(huán)中，溶解了巖石中的有益礦物組分和微量元素（2分）；植被茂密，生態(tài)環(huán)境好(2分）；人煙稀少，人類活動強(qiáng)度?。?分）。

（4）贊同。該地礦泉水儲量大、水質(zhì)優(yōu)，市場競爭力強(qiáng)（2分）；加大資源優(yōu)勢變?yōu)榻?jīng)濟(jì)優(yōu)勢的力度，經(jīng)濟(jì)收入增加（2分）；相關(guān)產(chǎn)業(yè)持續(xù)發(fā)展，增加就業(yè)機(jī)會（2分）。

不贊同。過量開采地下水，會導(dǎo)致其水位降低；地表徑流減少；濕地面積減少、植被減少、水源地環(huán)境遭破壞；當(dāng)?shù)厝丝诿芏刃?，礦泉水消費(fèi)市場有限；距離外地消費(fèi)市場遠(yuǎn)，運(yùn)輸成本高。（任答3點(diǎn)，得6分）37.（1）東側(cè)降水多、西側(cè)降水少（2分）。中緯西風(fēng)把大西洋的水汽和伊塞克湖面蒸發(fā)的水汽輸送到湖區(qū)東側(cè)，沿山地迎風(fēng)坡爬升（2分），形成地形雨。（2）冬季：北部山地阻擋寒冷氣流（2分）；夏季：海拔高、涼爽（2分）；湖面廣、水量大，對氣溫調(diào)節(jié)作用明顯（2分）。

（3）冬季水位低、夏季水位高（2分）；伊塞克湖的湖水主要來源于周邊的河流水，河流的補(bǔ)給主要是高山冰雪融水和少量雨水（2分）；冬季氣溫低，高山冰雪融水量?。?分）；夏季氣溫高，高山冰雪融水量大（2分）。（4）土地荒漠化和鹽堿化加?。?分）；氣候大陸性增強(qiáng)，降水減少、氣溫日較差和年較差增大（2分；伊塞克湖水位下降、鹽度增大（2分）。

43.夏季多暴雨，山區(qū)易誘發(fā)洪水、泥石流、滑坡等自然災(zāi)害（2分）；穿越高山和進(jìn)入高原面上時(shí)，缺氧，易發(fā)高原反應(yīng)（2分）；夏季，氣溫高，蟲蛇活動量大，易被叮咬（2分）；山高谷深，低海拔處植被

茂密，視野有限，易迷路（2分）；高海拔處，白天太陽輻射強(qiáng)，易曬傷皮膚，夜晚溫度低，晝夜溫差大，易感冒（2分）。

44.增加下滲，增加地下徑流，減少地表徑流（2分）；凈化空氣和水體（2分）；緩解熱島效應(yīng)（2分）；

調(diào)節(jié)濕度（2分）；降低噪聲（2分）。

參考答案解析

1．D 2．B 3．B 【解析】

1．該地正陽高度角度變化不大，故A項(xiàng)錯(cuò)誤；臺風(fēng)過境會導(dǎo)致狂風(fēng)與暴雨的產(chǎn)生，故B項(xiàng)錯(cuò)誤；東部海洋氣流會導(dǎo)致降水的產(chǎn)生，故C項(xiàng)錯(cuò)誤；高緯度地區(qū)吹來的冷空氣會降低氣溫，出現(xiàn)“斷崖式”降溫，故D項(xiàng)正確。

2．武漢市“燒烤”狀態(tài)主要是該地受高壓控制，盛行下沉氣流，天氣晴朗，氣溫較高，故B項(xiàng)正確；A、D項(xiàng)武漢受低壓控制，會出現(xiàn)降水天氣，故排除；夏季，海洋上會出現(xiàn)高壓，陸地上出現(xiàn)低壓，故C項(xiàng)錯(cuò)誤。

3．該日，北半球晝長夜短，太陽從東北升起，故晨練的人們迎著東北方的太陽慢步跑著，故①錯(cuò)誤；受高壓控制，氣流以下沉為主，風(fēng)平浪靜，故②錯(cuò)誤；手機(jī)時(shí)間顯示12點(diǎn)時(shí)，該地太陽位于東南方向，影響朝向西北方向，故③正確；北半球晝長夜短，緯度越高晝越長，故④正確。

4．B 5．B 【解析】

4．根據(jù)1月、7月山麓的氣溫判斷可知，該地位于熱帶地區(qū)，故B項(xiàng)正確；昆侖山北坡、祁連山北坡、阿爾金山南坡，山麓氣溫均低于15°，故A、C、D項(xiàng)錯(cuò)誤。

5．喜馬拉雅山脈南坡降水的水汽主要來自印度洋，故A項(xiàng)錯(cuò)誤；海拔2000米最低氣溫高于0°，說明植被類型為常綠闊葉林帶，故B項(xiàng)正確；海拔3000米左右氣溫較高，不會出現(xiàn)永久積雪，故C項(xiàng)錯(cuò)誤；隨海拔升高，氣溫年較差減小，日較差增大，故D項(xiàng)錯(cuò)誤。

6．D 7．D 【解析】

6．據(jù)圖中的經(jīng)緯度可知，該地屬于低緯度地區(qū)，位于東半球，故A項(xiàng)錯(cuò)誤；根據(jù)河流的流向可知，該地北高南低，故B項(xiàng)錯(cuò)誤；圖中顯示該地區(qū)的鐵路網(wǎng)密度較小，故C項(xiàng)錯(cuò)誤；首都位于國家的中心位置，有利于對全國的行政管理，故D項(xiàng)正確。

7．該地位于熱帶地區(qū)，水源充足、熱量豐富，勞動力資源豐富；種植業(yè)與交通、市場、資金等因素關(guān)系較小；該地農(nóng)業(yè)技術(shù)水平較低，國家重視石油工業(yè)忽視農(nóng)業(yè)生產(chǎn)不利于水稻種植業(yè)的發(fā)展，故D項(xiàng)正確。

8．C 9．A 【解析】

8．威尼斯屬于地中海氣候，夏季降水少，冬季降水多，季節(jié)分配不均勻，故A項(xiàng)錯(cuò)誤；伊斯坦布爾至德黑蘭以高原地區(qū)為主，故B項(xiàng)錯(cuò)誤；最東端為溫帶季風(fēng)氣候，植被為溫帶落葉闊葉林，最西端為溫帶海洋氣候，植被類型為落葉闊葉林帶，故C項(xiàng)正確；西段位于歐洲，屬于溫帶海洋性氣候，冬季氣溫較高，河流不結(jié)冰，故D項(xiàng)錯(cuò)誤。9．內(nèi)羅畢位于非洲，當(dāng)?shù)貫橥砩蠒r(shí)候，我國正值凌晨之后，處于休息的時(shí)間段，故①正確；甲處位于索馬里半島海域，夏季有上升補(bǔ)償流，形成漁場，漁獲量較大，故②正確；在赤道附近海域航行時(shí)，氣流多垂直上升運(yùn)動，多陰雨天氣，故④錯(cuò)誤。結(jié)合選項(xiàng)，A項(xiàng)正確。

10．D 11．B 【解析】

10．據(jù)圖中等高線可知，甲地等高線稀疏，坡度較平緩，水流較緩慢，故A項(xiàng)錯(cuò)誤；河流下游地區(qū)，河流堆積作用最明顯，故B項(xiàng)錯(cuò)誤；根據(jù)等高線的特征，不能確定河流的具體流向，故D項(xiàng)正確。

11．等高線密集處，坡度較陡，故A項(xiàng)錯(cuò)誤；泥石流發(fā)生在河谷地區(qū)，根據(jù)等高線分布特征可知，西部地形為谷地，發(fā)生泥石流的可能性較東部大，故B項(xiàng)正確；丘陵地區(qū)，土壤發(fā)育較差，土層較薄，故C項(xiàng)錯(cuò)誤；無法判斷出受季風(fēng)的風(fēng)向，故D項(xiàng)錯(cuò)誤?！军c(diǎn)睛】等值線（面）圖判讀的一般規(guī)律：（1）讀數(shù)據(jù)（注意等值距）①讀等值線（面）上的點(diǎn)

規(guī)律一：一般，在同一幅等值線圖中，相鄰兩條等值線的差值相同或者為零。②讀等值線之間或閉合等值線內(nèi)的點(diǎn) 規(guī)律二：一般，等值線兩側(cè)的數(shù)值不同。

（2）比大?。焊鶕?jù)地理要素的分布規(guī)律判讀等值線（面）的大小。（3）看疏密（比較值差）

規(guī)律三：同一幅等值線圖上，等值線越密，說明該地理要素的地區(qū)分布差異越大。（4）析彎曲（判斷地理要素的影響因素）

規(guī)律四：等值線向數(shù)值大方向彎曲的地方數(shù)值小，向數(shù)值小方向彎曲的地方數(shù)值大。規(guī)律五：等值線的彎曲反映了地理要素的分布受到某些因素的影響。等值線的彎曲程度反映了彎曲處數(shù)值與平直處數(shù)值的差別程度。

（5）判方向：主要是在等高（深）線上判斷坡向，在等壓線上判斷風(fēng)向。規(guī)律六：坡向由高處指向低處，垂直于等高線。近地面風(fēng)向由高壓指向低壓，與等壓線斜交，北半球向右偏，南半球向左偏。12．（1）流量較大；含沙量較??；流速較快；流量和水位的季節(jié)變化較大；有結(jié)冰期。（2）地勢高，降水豐富，形成水系，為玉米帶提供灌溉水源；茂密的森林，涵養(yǎng)了水源，調(diào)節(jié)了徑

流，減輕玉米帶水旱災(zāi)害，為土壤補(bǔ)給了有機(jī)質(zhì)，保持了土壤肥力。

（3）地下水在深層循環(huán)中，溶解了巖石中的有益礦物組分和微量元素；植被茂密，生態(tài)環(huán)境好；人煙稀少，人類活動強(qiáng)度小。

（4）贊同。該地礦泉水儲量大、水質(zhì)優(yōu)，市場競爭力強(qiáng)；加大資源優(yōu)勢變?yōu)榻?jīng)濟(jì)優(yōu)勢的力度，經(jīng)濟(jì)收入增加；相關(guān)產(chǎn)業(yè)持續(xù)發(fā)展，增加就業(yè)機(jī)會。

不贊同。過量開采地下水，會導(dǎo)致其水位降低；地表徑流減少；濕地面積減少、植被減少、水源地環(huán)境遭破壞；當(dāng)?shù)厝丝诿芏刃?，礦泉水消費(fèi)市場有限；距離外地消費(fèi)市場遠(yuǎn)，運(yùn)輸成本高?！緛碓础俊救珖屑壜?lián)考】河南省許昌平頂山2018屆高三聯(lián)考試題文科綜合地理試題

【解析】本題以長白山地區(qū)為背景，考查河流的水文特征，考查地理環(huán)境的整體性特征，意在考查學(xué)生對材料解讀與分析能力、有效信息的提取能力和相關(guān)知識的遷移應(yīng)用能力。（1）考查區(qū)域河流主要的水文特征，主要從流量、含沙量、結(jié)冰期等方面分析。河流上游地區(qū)補(bǔ)給量大，故河流的流量較大；植被覆蓋率較高，含沙量較?。坏貏萜鸱^大，流速較快；降水的季節(jié)變化較大，導(dǎo)致河流流量和水位的季節(jié)變化較大；冬季氣溫較低，河流有結(jié)冰期。

（2）考查地形對地理環(huán)境的影響。由于該地的地勢較高，降水豐富，形成水系，為玉米帶提供灌溉水源；茂密的森林，涵養(yǎng)了水源，調(diào)節(jié)了徑流，減輕玉米帶水旱災(zāi)害，為土壤補(bǔ)給了有機(jī)質(zhì)，保持了土壤肥力。

（3）考查長白山地區(qū)礦泉水水質(zhì)優(yōu)良的原因。主要從森林覆蓋率、人類活動等方面分析。該地位于山區(qū)，人煙稀少，人類活動強(qiáng)度較小；植被茂密，生態(tài)環(huán)境良好；該地地下水在深層循環(huán)中，溶解了巖石中的有益礦物組分和微量元素。

（4）該類試題為開放性試題，能夠自圓其說即可。若贊同，主要從經(jīng)濟(jì)效益、環(huán)境效益、社會效益等方面分析。社會效益：相關(guān)產(chǎn)業(yè)持續(xù)發(fā)展，增加就業(yè)機(jī)會；經(jīng)濟(jì)效益：加大資源優(yōu)勢變?yōu)榻?jīng)濟(jì)優(yōu)勢的力度，經(jīng)濟(jì)收入增加。若反對，主要從環(huán)境效益：過量開采地下水，會導(dǎo)致其水位降低；地表徑流減少；濕地面積減少、植被減少、水源地環(huán)境遭破壞；經(jīng)濟(jì)效益：當(dāng)?shù)厝丝诿芏刃?，礦泉水消費(fèi)市場有限；距離外地消費(fèi)市場遠(yuǎn)，運(yùn)輸成本高。【方法技巧】河流水文特征分析 ①水位：（決定于河流補(bǔ)給類型，以雨水補(bǔ)給的河流，水位變化由降水特點(diǎn)決定；冰川融水補(bǔ)給的河流，水位變化由氣溫特點(diǎn)決定，由地下水補(bǔ)給為主的河流水位較穩(wěn)定）。②流量：（以雨水補(bǔ)給的河流，看降水量的多少；流域面積大，一般流量大）。流域：河流集水區(qū)域，地表以山脈為分界線，即分水嶺。③含沙量：（決定于流域內(nèi)地面植被狀況）。④結(jié)冰期：有無或長短（最冷月月均溫）。

⑤汛期：有長短（由雨季長短決定或氣溫的高低決定）

⑥水能：蘊(yùn)藏量（由流域內(nèi)的地形、氣候特征決定，一般地形起伏越大，水流越急，水能越大。）

⑦凌汛：有無（必須具備兩個(gè)條件：有結(jié)冰期和發(fā)生在較低緯度流向高緯度的河段）⑧徑流量變化

⑨流速（短促的河流流速快，長而平直的河流流速慢）13．（1）東側(cè)降水多、西側(cè)降水少。中緯西風(fēng)把大西洋的水汽和伊塞克湖面蒸發(fā)的水汽輸送到湖區(qū)東側(cè)，沿山地迎風(fēng)坡爬升，形成地形雨。（2）冬季：北部山地阻擋寒冷氣流；夏季：海拔高、涼爽；湖面廣、水量大，對氣溫調(diào)節(jié)作用明顯。

（3）冬季水位低、夏季水位高；伊塞克湖的湖水主要來源于周邊的河流水，河流的補(bǔ)給主要是高山冰雪融水和少量雨水；冬季氣溫低，高山冰雪融水量小；夏季氣溫高，高山冰雪融水量大。

（4）土地荒漠化和鹽堿化加劇；氣候大陸性增強(qiáng)，降水減少、氣溫日較差和年較差增大；伊塞克湖水位下降、鹽度增大?！緛碓础俊救珖屑壜?lián)考】河南省許昌平頂山2018屆高三聯(lián)考試題文科綜合地理試題

【解析】本題以中亞地區(qū)為背景，考查影響降水的主要因素，考查影響氣溫的主要因素，考查河流補(bǔ)給量類型，意在考查學(xué)生對材料解讀與分析能力、有效信息的提取能力和相關(guān)知識的遷移應(yīng)用能力。

（1）考查影響降水的主要因素，主要從大氣環(huán)流、地形等方面分析。據(jù)圖可知該地降水量的差異為東側(cè)多，西側(cè)少。主要原因是中緯西風(fēng)把大西洋的水汽和伊塞克湖面蒸發(fā)的水汽輸送到湖區(qū)東側(cè)，沿山地迎風(fēng)坡爬升，形成地形雨。

（2）考查影響氣溫分布的主要原因，主要從地形方面分析。冬季時(shí)，北部山地阻擋寒冷氣流；夏季：海拔高、涼爽；湖面廣、水量大，對氣溫調(diào)節(jié)作用明顯。

（3）考查河流的主要補(bǔ)給類型。冬季水位低、夏季水位高；主要原因是伊塞克湖的湖水主要來源于周邊的河流水，河流的補(bǔ)給主要是高山冰雪融水和少量雨水；冬季氣溫低，高山冰雪融水量小；夏季氣溫高，高山冰雪融水量大。（4）考查自然地理環(huán)境的整體性特征。灌溉農(nóng)業(yè)規(guī)模擴(kuò)大會導(dǎo)致土地荒漠化和鹽堿化加?。粚夂虻挠绊懯墙邓疁p少、氣溫日較差和年較差增大；由于蒸發(fā)量加大，導(dǎo)致伊塞克湖水位下降，鹽度增加。

【點(diǎn)睛】河流主要的補(bǔ)給類型

1、雨水補(bǔ)給：它是河流最重要的補(bǔ)給類型，一般多在夏季和秋季補(bǔ)給河流，個(gè)別地區(qū)也發(fā)生在冬季。雨水補(bǔ)給具有不連續(xù)性和集中性的特點(diǎn)，往往造成河川徑流年內(nèi)分配不均，年際變化大。

2、季節(jié)性積雪融水補(bǔ)給：主要發(fā)生在春季，具有連續(xù)性和時(shí)間性的特點(diǎn)，比雨水補(bǔ)給河流的水量變化來得平緩。

3、冰雪融水補(bǔ)給：主要指在流域內(nèi)的高山地區(qū)，永久積雪或冰川的融水補(bǔ)給。這類補(bǔ)給也發(fā)生在干旱、半干旱的山區(qū)和部分較溫潤的山區(qū)。冰雪融水補(bǔ)給最顯著的特點(diǎn)是單位面積出水率高，并有明顯的日變化和年變化的特點(diǎn)。這類補(bǔ)給的河流水量的年變化幅度比雨水補(bǔ)給的河流小。

4、湖泊沼澤補(bǔ)給：山地地區(qū)的湖泊，常成為河流源頭。河流中、下游地區(qū)的湖泊，能匯集湖區(qū)許多來水，增加河流流量，較大湖泊對河流水量起調(diào)節(jié)作用。沼澤水補(bǔ)給，對河流水量的調(diào)節(jié)作用不明顯，補(bǔ)給的水量也較小。

5、地下水補(bǔ)給：它是河流水量可靠、經(jīng)常的來源。以地下水補(bǔ)給為主的河流，流量過程線變化更為平緩，徑流的年內(nèi)分配均勻，年際變化小。

注意：河流一般很少為單一補(bǔ)給，通常是具有某種補(bǔ)給類型占優(yōu)勢的混合補(bǔ)給。14．夏季多暴雨，山區(qū)易誘發(fā)洪水、泥石流、滑坡等自然災(zāi)害；穿越高山和進(jìn)入高原面上時(shí)，缺氧，易發(fā)高原反應(yīng)；夏季，氣溫高，蟲蛇活動量大，易被叮咬；山高谷深，低海拔處植被茂密，視野有限，易迷路；高海拔處，白天太陽輻射強(qiáng)，易曬傷皮膚，夜晚溫度低，晝夜溫差大，易感冒?！緛碓础俊救珖屑壜?lián)考】河南省許昌平頂山2018屆高三聯(lián)考試題文科綜合地理試題

【解析】本題考查區(qū)域地理環(huán)境對旅游活動的影響，意在考查學(xué)生對材料解讀與分析能力、有效信息的提取能力和相關(guān)知識的遷移應(yīng)用能力。

考查區(qū)域地理環(huán)境特征，結(jié)合當(dāng)?shù)氐牡匦?、氣候、植被等方面分析。該地夏季多暴雨天氣，山區(qū)易誘發(fā)洪水、泥石流、滑坡等自然災(zāi)害；氣溫高，蟲蛇活動量大，易被叮咬；山高谷深，低海拔處植被茂密，視野有限，易迷路；高海拔處，白天太陽輻射強(qiáng)，易曬傷皮膚，夜晚溫度低，晝夜溫差大，易感冒。15．增加下滲，增加地下徑流，減少地表徑流；凈化空氣和水體；緩解熱島效應(yīng)；調(diào)節(jié)濕度；降低噪聲?！緛碓础俊救珖屑壜?lián)考】河南省許昌平頂山2018屆高三聯(lián)考試題文科綜合地理試題

【解析】本題考查森林的主要作用，考查影響下滲對河流的影響，意在考查學(xué)生對材料解讀與分析能力、有效信息的提取能力和相關(guān)知識的遷移應(yīng)用能力。

考查森林的主要作用，考查影響下滲的主要因素。城市透水磚路面可以增加下滲量，下滲水量轉(zhuǎn)化為地下徑流，故地表徑流量減小。城市森林具有凈化空氣和水體的作用，調(diào)節(jié)氣溫，可以緩解熱島效應(yīng)；調(diào)節(jié)濕度，降低噪聲的功能?！军c(diǎn)睛】熱帶雨林的作用

熱帶雨林水汽豐沛,蒸發(fā)後凝結(jié)成云,再降雨,成為地球水循環(huán)的重要部份； 不僅有助於土壤肥沃與生物生長,也有調(diào)節(jié)氣候的功能。

1、凈化空氣——空氣的凈化物

2、具有自然防疫作用。

3、天然制氧廠。

4、天然的消聲器

5、對氣候有調(diào)節(jié)作用。

6、改變低空氣流，有防止風(fēng)沙和減輕洪災(zāi)、涵養(yǎng)水源、保持水土的作用。

7、除塵和對污水的過濾作用。

8、多種動物的棲息地，也是多類植物的生長地，是地球生物繁衍最為活躍的區(qū)域。

9、熱帶雨林還具有物質(zhì)用途 為生產(chǎn)生活提供木材。

第五篇：長春市特殊教育骨干教師培訓(xùn)班

“長春市特殊教育骨干教師培訓(xùn)班”培訓(xùn)總結(jié)

雙陽區(qū)聾啞學(xué)校魯萬地

北京師范大學(xué)是全國師范學(xué)院最高學(xué)府，是我年少時(shí)就萬分神往的圣地，夢想有一天能來這里學(xué)習(xí)深造，想不到長春市特殊教育師范畢業(yè)17年后，我真的來到了這里，終于圓了我的大學(xué)夢。帶著幾分激動，帶著幾絲憧憬走進(jìn)北師大，仿佛讓我回到了17年前的學(xué)生時(shí)代：上課、記筆記、下課、就餐……雖然只有十天，可在這短短的十天里，我真實(shí)的感受到了校園里強(qiáng)烈的青春氣息和濃郁的人文氛圍。

在這次培訓(xùn)中，我有幸聆聽多位有名的大學(xué)教授及特教行業(yè)的專家們精彩授課，與專家們近距離的接觸，使我在教育教學(xué)方面拓寬了視野，促進(jìn)了教育理念的不斷更新，更讓我充分的領(lǐng)略到專家們那份獨(dú)特的魅力——廣博的知識積累和深厚的文化底蘊(yùn)。無論是在聽講座的過程中，還是在與同行之間的交流中，或是在會后的自我反思中……我每時(shí)每刻都有著不同的收獲。這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，形式多樣，有集中培訓(xùn)、有互動研討，有到兄弟學(xué)?？疾旖涣鳌Ｃ恳粋€(gè)講座都有它的精彩之處，每一個(gè)講座也都有很多值得我們學(xué)習(xí)的地方。

一、我的收獲

專家的教育教學(xué)理念、人格魅力和治學(xué)精神深深地印在我的心中，他們所講內(nèi)容深刻獨(dú)到、旁征博引、發(fā)人深省。

（一）融合教育是我國特殊教育未來發(fā)展方向和必由之路。

目前，在我國特殊學(xué)校仍是特殊兒童主要安置形式，特殊學(xué)校教師要為殘疾兒童少年提供適合的教育，教書育人，促進(jìn)特殊兒童的發(fā)展，提升特殊兒童少年生活質(zhì)量。隨著融合教育的開展，特殊學(xué)校也必須從傳統(tǒng)隔離式的學(xué)校教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)榕c社區(qū)、家庭融合的教育教學(xué)方式。特殊兒童的教育將不僅僅是在校園的狹隘的教育，從學(xué)校融入社區(qū)、進(jìn)入社會。特教教師要幫助特殊兒童突破學(xué)校圍墻，讓學(xué)生走進(jìn)社區(qū)、走進(jìn)家庭、走進(jìn)社會，為其創(chuàng)造融合的環(huán)境，幫助其從實(shí)踐中學(xué)習(xí)，從真實(shí)生活中學(xué)習(xí)，成為特殊兒童發(fā)展的引導(dǎo)者。作為?教育者?的特殊學(xué)校教師：首先是一名特殊教育者，應(yīng)當(dāng)擔(dān)當(dāng)好教育者的角色，承擔(dān)起協(xié)調(diào)者的作用，促進(jìn)特殊學(xué)校資源中心功能的發(fā)揮。協(xié)調(diào)家長和普通學(xué)校教師之間的矛盾；促進(jìn)普通學(xué)校教師與其他特殊教育相關(guān)人員的溝通與交流。

現(xiàn)今我國的特殊教育學(xué)生安置形式正朝向融合教育迅猛發(fā)展，在這個(gè)發(fā)展的同時(shí)，必須在源頭就把握好融合教育的觀念，才能引導(dǎo)我國的融合教育朝正確的方向行進(jìn)。在融合教育中，有一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)就是如何看待隨班就讀學(xué)生，是看成負(fù)擔(dān)還是看成資源，這個(gè)至關(guān)重要。這不僅僅是看法問題，看法的起源來源于社會對生態(tài)理念的認(rèn)知，教師對教學(xué)策略的把握，來自方方面面的儲備，而這些儲備，正是我們現(xiàn)今在融合教育推廣的工作上還必須曠日持久地加強(qiáng)的，沒有這些，任何一種眼光都不是一種積極應(yīng)對融合教育的合適的眼光，都是沒有底氣的。

彭霞光教授說：我們正在以這樣的一個(gè)方式在推進(jìn)我們的特殊教育事業(yè)，一步一步地來，不急于求成，先可以是追求表面上的平等的，然后再追求內(nèi)在平等，再給予特殊教育專業(yè)的支持與輔助，這便是我們目前很長時(shí)期內(nèi)想要達(dá)到的融合教育目標(biāo)了。彭老師說，普通教育和特殊教育各自改變一點(diǎn)點(diǎn)，就能慢慢協(xié)調(diào)以達(dá)平衡了。我很是贊同，迂回戰(zhàn)術(shù)不失一種推動教育僵局的良術(shù)。

融合教育是漸近的，先進(jìn)入，在調(diào)整，再磨合，最后才是融合互通。融合教育也應(yīng)該是每個(gè)層面都受益的：對社會而言，融合教育是社會文明進(jìn)步和諧的需要和證明，使社會走向成熟，并且引發(fā)社會的良善；對家庭而言，融合教育促進(jìn)了公平和尊重，并能促進(jìn)家長對學(xué)校教育的理解、配合和推動；對學(xué)校而言，融合教育體現(xiàn)了學(xué)校的接納度和教育教學(xué)能力，體現(xiàn)了學(xué)校的價(jià)值觀，豐富課程論；對班級而言，融合教育給了班級環(huán)境以豐富性；對學(xué)生而言，融合教育給了學(xué)生（隨讀生）模仿、共同成長、平等參與的機(jī)會，給學(xué)生（普生）理解、幫助、包容、溝通欣賞、合作的機(jī)會；對教師而言，融合教育能檢驗(yàn)教師的教育教學(xué)能力，促進(jìn)教師的不斷學(xué)習(xí)，和教師間的協(xié)同和合作——當(dāng)然，這一切有益于，都是建立在人們?yōu)槿诤辖逃Φ谋尘跋?。為了這些有益于，我們也應(yīng)該共勉。

彭教授在總結(jié)我國隨班就讀工作三十年時(shí)，說到了成果，也提出了目前存在的問題和可以改進(jìn)的地方以及建議：

支持系統(tǒng)需要加強(qiáng)；融合教育學(xué)校，學(xué)生數(shù)量也應(yīng)增多；觀念與意識還需要更新；隨班就坐現(xiàn)象亟待改變；領(lǐng)導(dǎo)層觀念普遍不足；支持系統(tǒng)發(fā)揮實(shí)效還需努力；特教資源還未充分整合融入進(jìn)融合教育；專業(yè)話語權(quán)嚴(yán)重不夠，功力也不夠；隨班就讀評價(jià)缺乏規(guī)定性指標(biāo)，未進(jìn)入學(xué)校的評價(jià)指標(biāo)或者力度不夠；對學(xué)生持續(xù)性生涯關(guān)注不夠，缺乏跟進(jìn)，無疾而終；對教師的培訓(xùn)是重點(diǎn)更是難點(diǎn)；融合教育的職前培養(yǎng)不夠。這些問題在不同地方不同學(xué)校需要因地制宜地納入重點(diǎn)解決，依次解決的目標(biāo)中，以推進(jìn)融合教育的長足發(fā)展。

（二）課程改革勢在必行，一線教師應(yīng)做實(shí)踐者。聽了許家成教授的《特殊教育發(fā)展與課程改革》的講座后，我感觸頗深。近年來，特殊學(xué)校在教學(xué)理念、教材、教學(xué)模式、教學(xué)手段等方面，盲目搬用普校語文教改的做法，嚴(yán)重脫離大多數(shù)智力落后學(xué)生實(shí)際，不適應(yīng)學(xué)生的承受力程度，課堂教學(xué)的功利色彩，結(jié)果收效甚微。在傳統(tǒng)教育價(jià)值觀的影響下，無論在課程的設(shè)置，教學(xué)內(nèi)容的選擇，教學(xué)方法的使用不同程度地忽視智力落后學(xué)生的能力培養(yǎng)，長期以來，學(xué)生始終處于被動的接受訓(xùn)練的地位，學(xué)校的課堂教學(xué)也已被異化為應(yīng)付考試的訓(xùn)練，缺乏主動參與、合作學(xué)習(xí)的意識。改變課程內(nèi)容‘繁、難、偏、舊’和過于注重書本知識的現(xiàn)狀，加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會和科技發(fā)展的聯(lián)系，課程改革現(xiàn)在雖然還處于探索階段，許多未知的領(lǐng)域需廣大教師去進(jìn)行認(rèn)真摸索和總結(jié)。經(jīng)過這培訓(xùn)，認(rèn)識到每一位教師都應(yīng)積極參與到課程改革中去，不做旁觀者，而應(yīng)去推動它朝正確方向發(fā)展，做一個(gè)課改的積極實(shí)施者。身為老師，要把握新課改的動態(tài)、要了解新理念的內(nèi)涵、要掌握學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律。

（三）運(yùn)用行為矯正的有效策略，開啟特殊兒童的心鎖。在我們的眼里總是看到孩子這樣不對，那樣不行，總是觀察孩子的不足與缺陷。如果長期地忙于應(yīng)對學(xué)生的不良行為，會日漸消磨我們的教學(xué)激情，喪失教學(xué)的潛在樂趣。更重要的是，教師如果忙于處理不良行為，他還能有多少時(shí)間用于教學(xué)呢？ 胡曉毅教授《特殊兒童行為管理》的講座中讓我找到了開啟特殊兒童心鎖的這把鑰匙。在胡教授為我們呈現(xiàn)的一幅冰山的畫，讓我明白了：我們看到孩子的行為只是冰上的一角，而冰山下的根基我們是無法看到的。一個(gè)行為發(fā)生問題，必須找出原因。只要他的行為不影響別人，就不要過于干預(yù)。我們應(yīng)換一個(gè)思維，站在冰山腳下去考慮孩子需要什么，良好的人格培養(yǎng)才是最重要的。

孩子是非?？释玫轿覀兛隙ǖ?，當(dāng)孩子的行為出現(xiàn)異常時(shí)，我們應(yīng)該換一種思維角度去看（摸、聞、看、聽、說）應(yīng)強(qiáng)調(diào)的如何建立良好行為，應(yīng)該更注重良好行為的發(fā)展而不是矯正他們的不良行為。任何行為都有功能，發(fā)生任何行為都是有前因的，不及時(shí)干預(yù)不良行為就容易泛化。一個(gè)良好的行為建立起來，需要一個(gè)漫長的過程，每個(gè)人都有自己的強(qiáng)化物，找到關(guān)鍵點(diǎn)，當(dāng)孩子出現(xiàn)問題時(shí)要?立刻?糾正。把行為細(xì)化成若干個(gè)細(xì)小的動作，讓其容易達(dá)到一個(gè)個(gè)目標(biāo)，幫助其爬樓梯。

二、我的體會

此次培訓(xùn)班是一次名家和名師的聚會。專家的理論講授，讓我對特教理論有了更深層次的認(rèn)識和理解。教授們在課堂上理論聯(lián)系實(shí)際，把博大精深的理論知識與我們平時(shí)的教學(xué)緊密結(jié)合，通過言簡意賅的語言，讓特教理論知識一點(diǎn)一滴地滲透到教師的腦海中。通過學(xué)習(xí)，使我認(rèn)識到，只有加強(qiáng)理論方面的學(xué)習(xí)，才能彌補(bǔ)自身的專業(yè)素養(yǎng)，更好地投入到實(shí)踐工作中，更好更快地適應(yīng)崗位的需要，滿足新時(shí)期特教學(xué)生和家長的需求，做一名專家型的特教教師。

培訓(xùn)班還請來了北京特教學(xué)校的校長。她們都是從一線老師做起，經(jīng)過多年地刻苦學(xué)習(xí)取得了今天的成就。我從她們身上深深體驗(yàn)到了作為一名特教老師的榮譽(yù)感和自豪感。雖然她們從事的教育對象不同，但是她們的專業(yè)素養(yǎng)和個(gè)人魅力征服了在場的所有教師。她們的講課能從一線老師的需求出發(fā)，引用具體實(shí)例作為教學(xué)內(nèi)容，非常適合我們的需求，為今后更好地實(shí)踐工作打下了良好的基礎(chǔ)，從而博得了學(xué)員們的陣陣掌聲，直到下課還和老師在熱烈地討論具體教學(xué)中遇到的難點(diǎn)問題，各位專家老師也都不耐其煩地一一作答，極大滿足了我們學(xué)習(xí)的熱情，也為今后更好地教學(xué)樹立了信心。通過培訓(xùn)，我更加有信心使自己成為一名專業(yè)型的特教教師，在自己的領(lǐng)域中開辟一處新天地，做一個(gè)無悔的、無私奉獻(xiàn)的特教教師。

三、我的研討問題

1、在我國目前國情下要想有效開展融合教育，立法是否得先行？

2、特殊教育教師未來待遇會怎樣？特教費(fèi)會提高嗎？