第一篇：合肥市骨干教師培訓(xùn)班新聞稿

合肥市小學(xué)體育骨干教師基地為包河區(qū)送

教到長(zhǎng)豐磨課

2017年3月16日，在合肥市包河區(qū)濱湖屯溪路小學(xué)舉行了一次教學(xué)研討活動(dòng)。參加此次活動(dòng)的是包河區(qū)兩名優(yōu)秀骨干教師吳云和張雨老師，他們也將承擔(dān)送教到長(zhǎng)豐的重任。首先示范課的是吳云老師的《障礙跑》，他用紅軍過長(zhǎng)征的情景教學(xué)，把爬、跨、繞等簡(jiǎn)單的障礙跑串聯(lián)起來，激發(fā)了學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，發(fā)展了學(xué)生的基本身體素質(zhì)能力。然后是張雨老師的《軟式棒壘球：自拋?zhàn)越印罚衍浭桨魤厩驈?fù)雜的拋、接動(dòng)作簡(jiǎn)單化，先讓學(xué)生熟悉軟式棒壘球的球性，自己拋、自己接，讓孩子快速的熟悉棒壘球，也讓孩子們喜歡上棒壘球。兩位老師通過自己扎實(shí)的基本功，把課的內(nèi)容由淺入深，循序漸進(jìn)，讓學(xué)生在掌握運(yùn)動(dòng)技能的同時(shí)，也讓他們熱愛運(yùn)動(dòng)。

參加此次教研活動(dòng)的還有合肥市小學(xué)骨干教師基地的專家們，他們分別是張進(jìn)成書記、廬陽(yáng)區(qū)兼職教研員陳美老師、瑤海區(qū)兼職教研員李亞瓊老師和包河區(qū)教研員潘逸芬老師。他們對(duì)此次教研活動(dòng)和包河區(qū)的教研氛圍給予了高度的肯定。為了呈現(xiàn)更高水平的示范課，他們獻(xiàn)言獻(xiàn)策，先從教案的教材的選擇、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定以及教學(xué)重點(diǎn)的斟酌上提出了多寶貴的意見。重點(diǎn)是對(duì)具體的課堂上的一些不足之處進(jìn)行了分析和討論，并對(duì)體育課程可能出現(xiàn)的生成，進(jìn)行了預(yù)設(shè)，也提出了相應(yīng)的對(duì)策，讓大家受益匪淺。參會(huì)的還有包河區(qū)體育骨干教師和濱湖屯溪路小學(xué)的體育老師們，他們分別從自己的角度對(duì)這兩節(jié)課，進(jìn)行了評(píng)議，意見中肯，也受到了專家組了的老師們的肯定。

此次教研活動(dòng)，不僅是授課的兩位老師，還是合肥市小學(xué)體育骨干教師基地的專家們，都付出很多的汗水和努力，其目的是為送教提供一節(jié)高水平的體育課。此次教研活動(dòng)，也給小學(xué)體育骨干教師培訓(xùn)班的學(xué)員提供一次很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。他們不僅在吳云和張雨兩位老師身上學(xué)習(xí)了很多有關(guān)體育課堂上技巧，也在各位專家老師們的身上學(xué)習(xí)到很多，尤其是專家們的解讀，更能抓住體育課堂上的核心問題。讓學(xué)員們和體育老師們從這些具體的案例中，更快、更好的成長(zhǎng)起來，早日成為骨干老師，為更多的學(xué)生提供高水平的體育課堂。

第二篇：合肥市骨干教師管理辦法

合肥市骨干教師管理辦法

（修訂稿三）

第一章 總 則

第一條【制定目的和依據(jù)】為了規(guī)范本市骨干教師、中小學(xué)學(xué)科帶頭人（統(tǒng)稱骨干教師，下同）管理，充分發(fā)揮骨干教師在教育、教學(xué)、教研等方面的示范引領(lǐng)作用，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，提升教師隊(duì)伍整體素質(zhì)，根據(jù)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》《國(guó)務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的意見》（國(guó)發(fā)〔2012〕41號(hào)）、《安徽省人民政府辦公廳關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)的意見》（皖政辦〔2012〕35號(hào)）等規(guī)定，結(jié)合實(shí)際，制定本辦法。

第二條【適用范圍】本市范圍內(nèi)的中等職業(yè)學(xué)校、中小學(xué)、特殊教育學(xué)校、幼兒園和教學(xué)研究機(jī)構(gòu)的骨干教師管理，適用本辦法。

第三條 【概念】骨干教師是指思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德良好、專業(yè)知識(shí)扎實(shí)、教育教學(xué)水平高、教學(xué)研究能力強(qiáng)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、教學(xué)成果顯著，并在教育、教學(xué)或者教研崗位上發(fā)揮指導(dǎo)、示范、帶頭作用的優(yōu)秀教師或者教研員。

第四條 【培養(yǎng)選拔總體要求】教育主管部門與學(xué)校應(yīng)當(dāng)以科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)骨干教師隊(duì)伍建設(shè)工作，著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)需要，建立骨干教師培養(yǎng)選拔機(jī)制，采取有效措施，加大培養(yǎng)力度。

第五條【分類】本市骨干教師分為市級(jí)骨干教師、縣級(jí)骨干教師、校級(jí)骨干教師三個(gè)級(jí)別。

第二章 選拔和認(rèn)定

第六條【選拔】選拔骨干教師，應(yīng)當(dāng)遵守下列規(guī)定：

（一）堅(jiān)持公開推薦、公平競(jìng)爭(zhēng)、公正選拔的原則，采取個(gè)人申報(bào)和單位推薦相結(jié)合的方式，按照廣泛發(fā)動(dòng)、自愿報(bào)名、嚴(yán)格評(píng)審、逐級(jí)推薦、擇優(yōu)認(rèn)定的程序選拔。上一級(jí)別的骨干教師原則上從下一級(jí)別骨干教師中產(chǎn)生。

（二）主要面向在職一線教師和專兼職教研員選拔。兼任學(xué)校中層以上管理職務(wù)的教師參加骨干教師選拔的，每周兼課應(yīng)當(dāng)不少于本學(xué)科專任教師課時(shí)量的50%。

（三）市、縣（市）區(qū)、學(xué)校骨干教師每屆選拔的數(shù)量占本市、本縣（市）區(qū)、本學(xué)校專任教師（教研員）總數(shù)的最高比例分別為4％、10％、20％。

第七條【基本條件】市級(jí)骨干教師應(yīng)當(dāng)具備下列基本條件：

（一）學(xué)歷和教師資格合格。

（二）教齡滿6年。

（三）熱愛教育事業(yè)，師德良好，工作表現(xiàn)優(yōu)秀。

（四）具有中學(xué)一級(jí)教師（講師、小學(xué)高級(jí)教師）及其以上教師職務(wù)任職資格，或被選拔為縣級(jí)骨干教師滿一屆。職業(yè)學(xué)校專業(yè)課教師參加選拔的，還應(yīng)取得中級(jí)以上技術(shù)等級(jí)證書或者在相應(yīng)的市級(jí)以上專業(yè)團(tuán)體中取得專業(yè)認(rèn)證。

（五）熟練運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，能夠?qū)⑿畔⒓夹g(shù)整合到學(xué)科教學(xué)中，信息技術(shù)應(yīng)用能力達(dá)到中級(jí)以上水平（農(nóng)村學(xué)校教師可適當(dāng)放寬）。

（六）積極參加學(xué)科教育教學(xué)改革活動(dòng)，教育教學(xué)效果好，近3年內(nèi)上過縣級(jí)以上公開課。

（七）參與縣級(jí)以上科研課題研究或?qū)嵺`，并取得一定成果；在市級(jí)以上刊物發(fā)表過教學(xué)論文或獲得市級(jí)以上教育科研獎(jiǎng)勵(lì)。

（八）在教育教學(xué)工作中能夠充分發(fā)揮示范、輻射和帶頭作用。其中，沒有農(nóng)村學(xué)校工作經(jīng)歷的城鎮(zhèn)學(xué)校教師還應(yīng)當(dāng)有在薄弱學(xué)校或農(nóng)村學(xué)校支教1年以上的經(jīng)歷。

縣級(jí)、校級(jí)骨干教師的基本條件分別由縣（市）區(qū)教育主管部門和學(xué)校制定，作為選拔、評(píng)審和認(rèn)定骨干教師的依據(jù)。

第八條【認(rèn)定程序】市級(jí)骨干教師由學(xué)校、縣（市）區(qū)教育主管部門逐級(jí)推薦，市教育局組織專家考核、評(píng)審后認(rèn)定?？h級(jí)、校級(jí)骨干教師分別由縣（市）區(qū)教育主管部門、學(xué)校組織評(píng)審、認(rèn)定，結(jié)果報(bào)上一級(jí)教育主管部門備案。

第九條【發(fā)證】實(shí)行骨干教師證書制度。骨干教師證書由教育主管部門統(tǒng)一印制，認(rèn)定單位發(fā)放。

第三章 職責(zé)和待遇

第十條【職責(zé)】市級(jí)骨干教師應(yīng)當(dāng)履行下列職責(zé)：

（一）在師德建設(shè)方面發(fā)揮表率作用，模范遵守教師職業(yè)道德規(guī)范。

（二）在教育教學(xué)方面發(fā)揮示范作用。積極承擔(dān)學(xué)?；蚪逃鞴懿块T安排的示范課、觀摩課等教學(xué)任務(wù)。通過各級(jí)教育主管部門、學(xué)校搭建的工作平臺(tái)，主持或參與名師工作室的工作，建立個(gè)人教育教學(xué)博客，及時(shí)上傳教育教學(xué)心得或經(jīng)驗(yàn)總結(jié)供教師瀏覽。

（三）在指導(dǎo)年輕教師方面發(fā)揮傳、幫、帶作用。積極承擔(dān)培養(yǎng)年輕教師的任務(wù)，每年有計(jì)劃地指導(dǎo)2名以上年輕教師。積極承擔(dān)學(xué)校或教育主管部門安排的聽課、評(píng)課、教研指導(dǎo)活動(dòng)。

（四）在教育科研方面發(fā)揮引領(lǐng)作用。根據(jù)教研部門確定的教研課題，主持或參與各級(jí)教育科研課題，切實(shí)解決教師在教育改革與教學(xué)實(shí)踐過程中存在的問題。管理期內(nèi)主持或參與至少1個(gè)縣級(jí)以上課題研究。

（五）在繼續(xù)教育方面發(fā)揮帶頭作用。積極參加各種培訓(xùn)，自覺進(jìn)行在崗學(xué)習(xí)進(jìn)修。及時(shí)了解本學(xué)科教學(xué)前沿信息，不斷拓寬專業(yè)知識(shí)面，不斷提升專業(yè)能力。積極承擔(dān)教育主管部門安排的教師繼續(xù)教育集中培訓(xùn)、遠(yuǎn)程培訓(xùn)的教學(xué)輔導(dǎo)任務(wù)。

（六）在對(duì)外交流和支教工作中發(fā)揮模范作用。積極承擔(dān)由教育主管部門或其他業(yè)務(wù)主管部門組織的對(duì)外交流、支教、送教和講學(xué)活動(dòng)。

縣級(jí)、校級(jí)骨干教師的職責(zé)分別由縣（市）區(qū)教育主管部門和學(xué)校確定。

第十一條【待遇】骨干教師優(yōu)先參加國(guó)內(nèi)外高層次研修、學(xué)習(xí)考察、學(xué)術(shù)研討等活動(dòng)。

第十二條【待遇】骨干教師在同等條件下優(yōu)先晉升教師職務(wù)，在評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)中優(yōu)先考慮。

第十三條【待遇】教研部門優(yōu)先吸納骨干教師為學(xué)科中心組成員或名師工作室成員。第十四條【待遇】骨干教師承擔(dān)研究課題、教改實(shí)驗(yàn)和教學(xué)指導(dǎo)任務(wù)，可適當(dāng)計(jì)算工作量。骨干教師在教育科研和教學(xué)指導(dǎo)工作中取得顯著成果或做出突出貢獻(xiàn)的，應(yīng)當(dāng)予以獎(jiǎng)勵(lì)，標(biāo)準(zhǔn)由所屬教育主管部門或?qū)W校確定。

第四章 培訓(xùn)和使用

第十五條【培訓(xùn)制度】實(shí)行骨干教師專項(xiàng)培訓(xùn)制度。各級(jí)教育主管部門根據(jù)骨干教師成長(zhǎng)的特點(diǎn)，組織開展有針對(duì)性的專題培訓(xùn)和研修。

優(yōu)先選送骨干教師參加上級(jí)教育主管部門組織的相關(guān)培訓(xùn)活動(dòng)，為晉升高一級(jí)骨干教師創(chuàng)造條件。學(xué)校應(yīng)當(dāng)結(jié)合實(shí)際，采取有效措施，支持骨干教師參加培訓(xùn)。

第十六條【培訓(xùn)機(jī)構(gòu)】骨干教師培訓(xùn)工作由教育主管部門組織、協(xié)調(diào)和管理，由指定的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)（培訓(xùn)基地）具體實(shí)施。

第十七條【培訓(xùn)組織】培訓(xùn)機(jī)構(gòu)要制訂科學(xué)的培訓(xùn)方案，確定培訓(xùn)目標(biāo)、內(nèi)容、方式和課程計(jì)劃。培訓(xùn)方案經(jīng)教育主管部門批準(zhǔn)后方可實(shí)施。

第十八條【培訓(xùn)管理】教育主管部門應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)骨干教師培訓(xùn)工作的管理，制定并完善考核辦法，保障培訓(xùn)質(zhì)量，逐步實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)的信息化管理。骨干教師培訓(xùn)后經(jīng)考核合格的，由教育主管部門授權(quán)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)頒發(fā)結(jié)業(yè)證書。

第十九條【使用】教育主管部門和學(xué)校應(yīng)當(dāng)為骨干教師發(fā)揮作用創(chuàng)造有利條件。根據(jù)骨干教師的特長(zhǎng)，安排他們開展示范教學(xué)、學(xué)術(shù)講座、課題研究等活動(dòng)。第二十條 【使用】教育主管部門應(yīng)當(dāng)定期組織城鎮(zhèn)學(xué)校骨干教師到農(nóng)村學(xué)校支教、送教和講學(xué)，有計(jì)劃地選派城鎮(zhèn)學(xué)校骨干教師開展校際流動(dòng)或跨校兼課，不斷提高教師隊(duì)伍特別是農(nóng)村教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，支持農(nóng)村教育，促進(jìn)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展。

第五章 日常管理

第二十一條【管理體制】實(shí)行骨干教師分級(jí)管理制度。市級(jí)骨干教師由市教育局負(fù)責(zé)管理，縣（市）區(qū)教育主管部門協(xié)助；縣級(jí)骨干教師由縣（市）區(qū)教育主管部門管理，學(xué)校協(xié)助；校級(jí)骨干教師由學(xué)校負(fù)責(zé)管理。

第二十二條【動(dòng)態(tài)管理】各級(jí)骨干教師均實(shí)行動(dòng)態(tài)管理，每屆管理期為3年；期滿可參加下一屆骨干教師選拔。

第二十三條【聯(lián)系制度】建立骨干教師聯(lián)系制度。教育主管部門要與骨干教師保持經(jīng)常聯(lián)系，聽取骨干教師對(duì)教育教學(xué)和學(xué)校管理工作的意見和建議，及時(shí)研究、解決有關(guān)問題。

第二十四條【溝通機(jī)制】建立骨干教師工作溝通機(jī)制。市級(jí)教育主管部門要及時(shí)向縣級(jí)教育主管部門通報(bào)市級(jí)骨干教師培訓(xùn)及管理情況；縣級(jí)教育主管部門和學(xué)校應(yīng)當(dāng)定期向上一級(jí)教育主管部門反映本地區(qū)、本學(xué)校骨干教師的工作表現(xiàn)。

第二十五條【考核制度】建立骨干教師考核制度。對(duì)骨干教師每年進(jìn)行一次學(xué)專項(xiàng)考核，考核結(jié)果分優(yōu)秀、合格、不合格3個(gè)等次。學(xué)校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)骨干教師日?？己?，建立骨干教師管理檔案。教育主管部門應(yīng)當(dāng)建立骨干教師信息庫(kù)，及時(shí)記錄骨干教師相關(guān)信息。

第二十六條【表彰獎(jiǎng)勵(lì)】教育主管部門和學(xué)校應(yīng)當(dāng)積極宣傳推廣骨干教師的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、科研成果和先進(jìn)事跡，對(duì)作出突出貢獻(xiàn)的骨干教師進(jìn)行表彰和獎(jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)、支持骨干教師發(fā)揮示范帶頭作用。

第二十七條【終止資格】骨干教師在管理期內(nèi)，有下列情形之一的，經(jīng)調(diào)查核實(shí)后，按照選拔認(rèn)定權(quán)限，取消或者終止其骨干教師資格，收回骨干教師證書，終止相應(yīng)待遇：

（一）在骨干教師選拔過程中弄虛作假的；

（二）師德表現(xiàn)不良的；

（三）專項(xiàng)考核不合格的；

（四）管理期內(nèi)離開本市教育系統(tǒng)的；

（五）非組織原因脫離教育教學(xué)工作崗位的；

（六）受到黨紀(jì)政紀(jì)處分或者刑事處罰的；

（七）其他應(yīng)當(dāng)取消或者終止骨干教師資格的情形。

第六章 附 則

第二十八條【參照適用】省級(jí)以上骨干教師和特級(jí)教師的選拔和管理按照上級(jí)有關(guān)規(guī)定執(zhí)行；上級(jí)沒有具體規(guī)定的，可以參照適用本辦法。

第二十九條【有效期】本辦法自印發(fā)之日起施行，有效期5年?！逗戏适兄行W(xué)骨干教師管理暫行辦法》（合教〔2010〕13號(hào)）同時(shí)廢止。

第三篇：培訓(xùn)班新聞稿（定稿）

培訓(xùn)班新聞稿

培訓(xùn)班新聞稿

*月*日至31日，省黨員電化教育中心（省遠(yuǎn)程辦）在*市舉辦“全省黨員干部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育課件制作人員骨干培訓(xùn)示范班”，省黨員電化教育中心主任、省遠(yuǎn)程辦副主任陳衛(wèi)東在開班式上作了動(dòng)員講話,XX市組織部常務(wù)副部長(zhǎng)葉軍致辭，省黨員電化教育中心副主任程曙東主持開班式，來自全省各地近百名組織系統(tǒng)的電教干部參加了培訓(xùn)。

陳衛(wèi)東指出，這次培訓(xùn)班是在黨的十八大勝利召開前夕全省一次大規(guī)模集中練兵，目的就是提高遠(yuǎn)程教育課件制作人員政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力，促進(jìn)教學(xué)資源建設(shè)。他強(qiáng)調(diào)，要立足推動(dòng)遠(yuǎn)程教育長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，充分認(rèn)識(shí)搞好遠(yuǎn)程教育課件開發(fā)工作的重要意義，進(jìn)一步增強(qiáng)做好教學(xué)課件開發(fā)的責(zé)任感和緊迫感；要堅(jiān)持以黨員群眾滿意為導(dǎo)向，進(jìn)一步提升課件制播工作水平；要弘揚(yáng)理論聯(lián)系實(shí)際學(xué)風(fēng)，確保學(xué)習(xí)培訓(xùn)取得實(shí)效；要結(jié)合國(guó)家“三網(wǎng)融合”信息化戰(zhàn)略，主動(dòng)適應(yīng)信息化社會(huì)的新特點(diǎn)、新變化，創(chuàng)新方式、創(chuàng)新方法；要把教學(xué)資源建設(shè)與各項(xiàng)中心工作結(jié)合起來，更好地服務(wù)基層、服務(wù)群眾，創(chuàng)新內(nèi)容，不斷把握新機(jī)遇，迎接新挑戰(zhàn)，開創(chuàng)新局面。

程曙東在結(jié)班式上作總結(jié)講話，肯定了培訓(xùn)班取得的成效，并對(duì)下半年制片工作進(jìn)行了部署。他強(qiáng)調(diào)，要進(jìn)一步提高課件內(nèi)容的針對(duì)性；要進(jìn)一步增強(qiáng)教學(xué)節(jié)目的吸引力；要始終確保節(jié)目播出安全；要進(jìn)一步抓好市縣黨建電視欄目的制播工作；要以這次培訓(xùn)為新的起點(diǎn)，多學(xué)習(xí)、多實(shí)踐，不斷提高課件制作水平，出典型、出精品，為基層提供又多又好的課件，滿足基層需求。程曙東還就今年的制片工作進(jìn)行了梳理和部署。

培訓(xùn)期間，省黨員電化教育中心、安徽大學(xué)新聞傳播學(xué)院、安徽廣播電視臺(tái)等單位的有關(guān)同志和專家教授作了專題輔導(dǎo)授課，4位基層制片骨干作了交流發(fā)言，培訓(xùn)班還組織了全體學(xué)員赴XX市部分基層站點(diǎn)進(jìn)行了設(shè)備實(shí)習(xí)和現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)活動(dòng)，4位學(xué)員代表暢談了學(xué)習(xí)收獲和體會(huì)。學(xué)員們一致認(rèn)為本次培訓(xùn)班，時(shí)間安排緊湊，內(nèi)容豐富多彩，形式靈活多樣。通過培訓(xùn)，達(dá)到了相互交流、開闊眼界、培養(yǎng)能力、提供示范的目的。大家表示，回去以后要把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中，扎實(shí)工作，以優(yōu)異的成績(jī)?yōu)辄h的十八大獻(xiàn)禮。首頁(yè)12尾頁(yè)

第四篇：新聞稿：2010.8.26-27億童音樂美術(shù)骨干教師培訓(xùn)班

深圳市幼兒園音樂教育與美術(shù)教育骨干教師培訓(xùn)班圓滿結(jié)束

2010年8月26日，為期兩天的“深圳市幼兒園音樂教育與美術(shù)教育骨干教師培訓(xùn)班”在市青年學(xué)院圓滿落下帷幕。此次會(huì)議得到了來自深圳眾多園所的廣大幼教工作者的支持，到會(huì)的幼教同仁共計(jì)近400人，可謂場(chǎng)面宏大、群英薈萃。

培訓(xùn)班第一天，由億童資深講師王笛老師以億童最新研發(fā)的音樂課程《我的身體會(huì)唱歌》作為載體進(jìn)行音樂教學(xué)法的分享。培訓(xùn)內(nèi)容包括：如何運(yùn)用達(dá)爾克羅茲音樂教育理念指導(dǎo)幼兒園音樂教學(xué)活動(dòng)、音樂四大教學(xué)內(nèi)容——歌唱歌謠、玩奏樂器、音樂欣賞、律動(dòng)游戲的組織與實(shí)施要領(lǐng)、活動(dòng)常規(guī)的建立及現(xiàn)場(chǎng)示范課《茉莉花香》展示。通過王老師專業(yè)的講解，并在培訓(xùn)中巧妙穿插豐富有趣的游戲互動(dòng)，讓參會(huì)人員在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，也充分愉悅了身心。通過音樂培訓(xùn)，幼教同仁切實(shí)體會(huì)到《我的身體會(huì)唱歌》是真正地做到將音樂與“身體樂器”有機(jī)結(jié)合，讓幼兒在豐富的體態(tài)律動(dòng)游戲和多元化的教學(xué)模式中感受音樂、理解音樂；把實(shí)物和音樂完美結(jié)合，讓幼兒從聽、玩、練中欣賞音樂、玩轉(zhuǎn)音樂。

王笛老師正在繪聲繪色地給大家講課

王笛老師帶著大家一起玩音樂游戲

老師們一起合奏真開心

緊接著第一天的良好開端，培訓(xùn)班第二天，億童資深講師方統(tǒng)坤與廣大幼教同仁進(jìn)行美術(shù)教學(xué)法的分享。目前，在美術(shù)教育中，許多老師感到很頭痛的是不知道怎么教欣賞課，覺得這不是孩子們可以體會(huì)的層面。《小小畢加索》將欣賞有機(jī)地融合到手工和繪畫中，具有創(chuàng)新意義，欣賞環(huán)節(jié)貫穿始終，欣賞內(nèi)容豐富多樣，將大師作品、幼兒作品、生活中的視頻和圖片有機(jī)結(jié)合。對(duì)喜歡藝術(shù)的人來說，畢加索是一個(gè)高度；對(duì)從事藝術(shù)的人來說，畢加索是一種境界；對(duì)幼兒園的孩子來說，畢加索是照亮藝術(shù)殿堂的明燈。在本次培訓(xùn)中，億童最新研發(fā)的美術(shù)課程《小小畢加索》提出培養(yǎng)“小小畢加索”的目標(biāo)，代表著一種追求，一種努力的方向。那么到底應(yīng)該如何來培養(yǎng)呢？就這個(gè)問題，方老師和于老師通過理論與實(shí)踐結(jié)合的培訓(xùn)方式，讓幼教同仁們對(duì)美術(shù)教育中家長(zhǎng)工作的開展、幼兒常規(guī)的培養(yǎng)、課堂活動(dòng)的組織與實(shí)施方法、成果展示方略等方面有了更深刻地理解。

方統(tǒng)坤老師帶領(lǐng)大家一起欣賞名畫

整個(gè)會(huì)議在輕松愉快的氛圍中接近尾聲，豐富精彩的講座內(nèi)容、先進(jìn)領(lǐng)先的學(xué)科理念、令人震撼的音樂動(dòng)畫和美術(shù)攝影效果、藝術(shù)化的會(huì)場(chǎng)氛圍??都讓參會(huì)人員流連忘返、如癡如醉，讓他們享受了一次精神大餐，接受了一次藝術(shù)的洗禮。億童音樂課程《我的身體會(huì)唱歌》和美術(shù)課程《小小畢加索》更是在參會(huì)人員心目中留下了深深的烙印。

第五篇：骨干教師培訓(xùn)班感悟

骨干教師培訓(xùn)班感悟四篇

【篇一】

20XX年11月16～20日，我在xx大學(xué)參加了新鄉(xiāng)市骨干教師培訓(xùn)，收獲甚大，現(xiàn)在把培訓(xùn)心得總結(jié)如下：

一、搞好教科研，擁有扎實(shí)的理論基本功

時(shí)代在變化，知識(shí)在更新，人類知識(shí)翻一番所需要的時(shí)間越來越短。一個(gè)好的教師要上得公開課，考得高分?jǐn)?shù)，管得住學(xué)生，寫得出文章，做得出課題，拿得出才藝。要做好這些，必須靜下心搞好教科研，這就要求我們一線教師耐得住寂寞，讓多讀書，勤思考，重反思，善積累成為一種習(xí)慣。其中，對(duì)于我來說，最欠缺的就是讀書。教學(xué)、班主任工作、各種會(huì)議等等，總是讓人覺得沒時(shí)間讀書。聽了徐飛老師的課，才知道，其實(shí)，只要想讀書，就有時(shí)間，哪怕每天就10分鐘。當(dāng)然，得先有儲(chǔ)備，挑選書，買書，整理書，然后才是讀書。在寫論文的時(shí)候翻閱、借用、轉(zhuǎn)化為自己的思想。自己形成了自己的讀書習(xí)慣，每天都有閱讀的習(xí)慣，每次閱讀都有應(yīng)有的收獲。

二、課堂上不光要有目標(biāo)，還要教學(xué)生如何去學(xué)

教學(xué)課堂在教學(xué)生知識(shí)之外，最重要的是教學(xué)生思維，思維教學(xué)可以大面積，大幅度提高學(xué)生的智力水平和學(xué)習(xí)成績(jī)。

現(xiàn)在的學(xué)生很難靠自己獲得思維和方法。我在這方面注意過，但很少去研究。聽了講座之后，我認(rèn)為我要引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)會(huì)思維。每節(jié)課

都要讓學(xué)生有明確的目標(biāo)，才能讓學(xué)生思路清晰，從而去尋求好的解決問題的方法，這要求每位老師有高的元認(rèn)知能力。那我們老師就應(yīng)該去多的獲取新的教學(xué)思維方法并教給學(xué)生思考問題的能力。當(dāng)然，老師就要從讀書，聽講座等多種途徑獲取新知識(shí)，進(jìn)行轉(zhuǎn)化，傳授給學(xué)生。

三、班主任工作要有耐心，能到學(xué)生心里去

我自認(rèn)為班主任工作做得已經(jīng)不錯(cuò)了，但聽了于潔老師的課后，感覺還有很大的差距。還有很多事要做好。有兩點(diǎn)我認(rèn)為最需要改進(jìn)。一是堅(jiān)持。我?guī)W(xué)生看病，給學(xué)生一時(shí)的生活費(fèi)，也只是偶然，但是于潔老師是連續(xù)兩年給學(xué)生買早餐，每星期給每個(gè)學(xué)生家長(zhǎng)寫留言，這種堅(jiān)持我沒做好。二是在毫不動(dòng)聲色的情況下利用周圍一圈人去默默地改變一個(gè)問題學(xué)生，讓這個(gè)學(xué)生走向正軌。這種技巧我要去學(xué)，這份耐心我更要去做。

總之，通過這幾天的學(xué)習(xí)，我在班主任工作、教學(xué)、科研、自身修養(yǎng)等方面學(xué)到了很多，在后面的工作和生活中，我要好好利用這些知識(shí)，快樂工作，幸福生活。

【篇二】

“活到老，學(xué)到老?！睂W(xué)習(xí)是教師的終身必修課，在信息化時(shí)代，只有堅(jiān)持不斷的學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要而不致于落伍。通過一年來的學(xué)習(xí)，我進(jìn)一步掌握了新課改的發(fā)展方向和新課標(biāo)解讀，反思了以往工作中的不足。下面是我通過校本培訓(xùn)獲得的幾個(gè)方面的體

會(huì)：

一、加強(qiáng)以“愛”為中心的師德修養(yǎng)。

每學(xué)期學(xué)校教導(dǎo)處都要加強(qiáng)以愛為核心的師德修養(yǎng)教育。通過學(xué)習(xí)，我更加深刻的體會(huì)到教師對(duì)學(xué)生的愛，是一種比母愛更偉大的愛，因?yàn)樗粠魏蔚那疤釛l件,這種愛，不僅體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生生活的關(guān)心、學(xué)業(yè)的幫助，也包括積極的鼓勵(lì)，遠(yuǎn)大理想的引導(dǎo)，更體現(xiàn)在教育教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)之中。這不僅是教育教學(xué)的客觀需要，也是教師個(gè)人品德的具體體現(xiàn)，更是維護(hù)每個(gè)學(xué)生的自尊心、自信心，保護(hù)學(xué)生基本人權(quán)的根本保證。

二、在教學(xué)活動(dòng)中,學(xué)生才是主人

新課程倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)，都是以學(xué)生的積極參與為前提，沒有學(xué)生的積極參與，就不可能有自主、探究、合作學(xué)習(xí)。實(shí)踐證明，學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，參與的深度與廣度，直接影響著課堂教學(xué)的效果。學(xué)生所回答的問題、提出的問題，是否建立在第一個(gè)問題的基礎(chǔ)之上，每一個(gè)學(xué)生的發(fā)言是否會(huì)引起其他學(xué)生的思考;要看參與是不是主動(dòng)、積極，是不是學(xué)生的自我需要;要看學(xué)生交往的狀態(tài)，思維的狀態(tài)，不能滿足于學(xué)生都在發(fā)言，而要看學(xué)生有沒有獨(dú)立的思考。一些課表面上看熱熱鬧鬧，學(xué)生能準(zhǔn)確地回答教師提出的問題，但很少有學(xué)生提出自己的見解;表面上看是師生互動(dòng)，實(shí)際上是用提問的方式“灌”，直到讓學(xué)生認(rèn)同教師事先設(shè)計(jì)好的答案。師生、生生沒有真正地互動(dòng)起來，是非常值得注意的一個(gè)問題。

那么，怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生的“思維參與”呢?專家認(rèn)為，應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)情景，巧妙地提出問題，引發(fā)學(xué)生心理上的認(rèn)知沖突，使學(xué)生處于一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態(tài)。同時(shí)，教師要放權(quán)給學(xué)生，給他們想、做、說的機(jī)會(huì)，讓他們討論、質(zhì)疑、交流，圍繞某一個(gè)問題展開辯論。教師應(yīng)當(dāng)給學(xué)生時(shí)間和權(quán)利，讓學(xué)生充分進(jìn)行思考，給學(xué)生充分表達(dá)自己思維的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生放開說，并且盡可能多的讓學(xué)生說。條件具備了，學(xué)生自然就會(huì)興奮，參與的積極性就會(huì)高起來，參與度也會(huì)大大提高。只有積極、主動(dòng)、興奮地參與學(xué)習(xí)過程，個(gè)體才能得到發(fā)展。

三、在教學(xué)活動(dòng)中,教師要善于評(píng)價(jià)，且當(dāng)好組織者

在教學(xué)過程中要給學(xué)生多一點(diǎn)賞識(shí)與鼓勵(lì)。莎士比亞說：“贊賞是照在人心靈上的陽(yáng)光?！睘榱俗屓w學(xué)生品嘗到學(xué)習(xí)的快樂和成功的喜悅，教師在評(píng)價(jià)時(shí)要竭力睜大眼睛尋找學(xué)生的閃光點(diǎn)。大量的實(shí)踐證明，對(duì)學(xué)生的賞識(shí)與鼓勵(lì)，不僅有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞他人，相信自己，積極向上的品格，充分體現(xiàn)了教學(xué)的人文性。

教師要充分信任學(xué)生，相信學(xué)生完全有學(xué)習(xí)的能力。俯下身子看學(xué)生的生活，平等參與學(xué)生的研究。教師把探究的機(jī)會(huì)交給學(xué)生，學(xué)生就能充分展示自己學(xué)習(xí)的過程，教師也就可以自如地開展教學(xué)活動(dòng)。

四、開展軟環(huán)境教育活動(dòng)，提高建設(shè)軟環(huán)境意識(shí)。

通過開展軟環(huán)境教育活動(dòng)，我認(rèn)識(shí)到了“人人都是軟環(huán)境”“軟環(huán)境是第一生產(chǎn)力”的實(shí)質(zhì)所在，思想上真切地感受到了軟環(huán)境就在身

邊，在每個(gè)昆明人的一舉一動(dòng)當(dāng)中。作為教師，我們必須實(shí)施教育優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略，找準(zhǔn)自己的位置、服務(wù)對(duì)象，找到自身存在的問題、差距。一切著眼于發(fā)展、一切服務(wù)于發(fā)展，用發(fā)展凝結(jié)人心、破解難題，加大教育投入力度，關(guān)心弱勢(shì)群體，增強(qiáng)創(chuàng)新的責(zé)任感和緊迫感，牢牢把握改革創(chuàng)新，與時(shí)俱進(jìn)的時(shí)代精神。同時(shí)，在不斷學(xué)習(xí)中反思自己，把國(guó)家的教育方針政策全面貫徹執(zhí)行到位，培養(yǎng)出更多的人才。

總之，我們要不斷學(xué)習(xí),致力于新課標(biāo)的研究與探索之中，尋求創(chuàng)新，切實(shí)以新觀念、新思路、新方法投入教學(xué)，使學(xué)生在新課改中獲得能力的提高。

【篇三】

又一次的學(xué)習(xí)，又一次的洗禮，又一次的更新。感謝師訓(xùn)部精心組織的這次培訓(xùn)，回憶短短的幾天的培訓(xùn)收獲頗多，主要有以下幾個(gè)方面。

一、更新了思想，更新了觀念，體會(huì)了素質(zhì)教育的內(nèi)涵。

這次培訓(xùn)，我們有幸聽了好多精彩的講座，我的思想又一次更新，教育觀念又一次得到了轉(zhuǎn)變，教育研修院高主任的講座中談到的“美國(guó)教育”和“中國(guó)教育”現(xiàn)狀的對(duì)比和分析，以及最后預(yù)計(jì)的結(jié)果和實(shí)際結(jié)果的反差，使明白了我們的基礎(chǔ)教育是應(yīng)試教育，扼殺了學(xué)生的情感及創(chuàng)造的能力，我們必須改變我們?cè)械慕逃绞剑寣W(xué)生的個(gè)性得到發(fā)展，從分調(diào)動(dòng)學(xué)生各方面的潛能，讓學(xué)生學(xué)得輕松，注重情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)，使學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造精神得到培養(yǎng)，真正實(shí)施素質(zhì)教育。

二、通過學(xué)習(xí)，我明確了骨干教師應(yīng)該具備的素質(zhì)及應(yīng)發(fā)揮的作用。明確了今后的努力方向。

一名骨干教師，要有高尚的師德，較高的專業(yè)素質(zhì)，相對(duì)的學(xué)科知識(shí);要有一定的示范作用，就是骨干教師要做到：

有思想、有智慧;有風(fēng)格、有特色;能研究、善思考;勤學(xué)習(xí)、能創(chuàng)造。這樣才稱得上是骨干教師，對(duì)比之下我有很多差距，我會(huì)積極發(fā)揮自己的作用，不斷地努力，真正成為一名優(yōu)秀的骨干教師。

通過學(xué)習(xí)，我也明確了自己今后的發(fā)展方向，我要通過培訓(xùn)，通過努力，成為專家型的教師。

三、通過學(xué)習(xí)，更堅(jiān)定了我對(duì)教師這個(gè)職業(yè)的熱愛，我要努力工作，成為一名合格的人民教師。

通過學(xué)習(xí)，我明白了人民教師的含義：人民教師是為人民服務(wù)的教師，是讓人民滿意的教師。

所以，我要向柏軼壽校長(zhǎng)說的那樣，做到“目中有人，心中有愛”這里包括對(duì)事業(yè)的愛，對(duì)孩子的愛，“愛是教育的源泉?！薄皼]有愛就沒有教育?！蔽乙诮窈蟮慕逃虒W(xué)中，努力學(xué)習(xí)，愛學(xué)生，真正成為學(xué)生的良師益友，只要你全身心地付出，就會(huì)贏得學(xué)生的愛，家長(zhǎng)的滿意。就這一點(diǎn)我體會(huì)很深。

我從主任來到新陽(yáng)路雙語(yǔ)小學(xué)做教師工作，我就倡導(dǎo)愛的教育，我們班有三十八個(gè)孩子，為了和孩子們建立情感，我首先把語(yǔ)文課上得生動(dòng)有趣，讓孩子們喜歡我的課，另外我積極和學(xué)生溝通，關(guān)心愛護(hù)他們，真心地和學(xué)生交流。新年到來，我用自己的錢給學(xué)生每人買一張賀卡，每一張賀卡都寫下我對(duì)學(xué)生的真誠(chéng)的祝愿和希望。當(dāng)孩子們激動(dòng)地讀著我的賀卡的時(shí)候，對(duì)老師的敬意油然而生。我一下拉近了學(xué)生之間的距離。老師們只有從小事上關(guān)心每一個(gè)孩子，學(xué)生們才能夠真正的愛你，喜歡你。

四、一名骨干教師要有精湛的教學(xué)藝術(shù)，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。

作為一名骨干教師，要在教學(xué)方面深入研究，有獨(dú)到的教學(xué)風(fēng)格?？梢哉f，我非常熱愛語(yǔ)文教學(xué)，多年來，我一直研究語(yǔ)文教學(xué)，我以把語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)作自己的樂趣。每每上一節(jié)成功的課，我就非常欣慰。我的成長(zhǎng)和我的課堂教學(xué)分不開的，記得86年參加工作，就趕上道里區(qū)課堂教學(xué)大獎(jiǎng)賽，我有幸代表太平中心校，上了一節(jié)作文課，得了三等獎(jiǎng)。于是，我努力工作刻苦鉆研，多次參加區(qū)級(jí)大賽，多次獲獎(jiǎng)。由于希望杯大賽榮獲一等獎(jiǎng)，所以我被調(diào)入鄉(xiāng)正小學(xué)校，由于多次的課堂教學(xué)，我破格定位中學(xué)高級(jí)教師。所以，只有教學(xué)有自己的風(fēng)格，才能配得起骨干教師這一稱號(hào)。

五、通過這次培訓(xùn)，我感覺到，我覺得作為骨干教師要樹立終身學(xué)習(xí)的理念。

通過學(xué)習(xí)，我才知道，我們一天不學(xué)習(xí)，就會(huì)被時(shí)代淘汰。所以我們要樹立終身學(xué)習(xí)的思想，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，不斷地更新自己，超越自己，使自己站在教育教學(xué)的最前沿。使自己永遠(yuǎn)充實(shí)。我要扎扎實(shí)

實(shí)地學(xué)習(xí)，每年要看兩本雜志，經(jīng)常上網(wǎng)，虛心地向?qū)＜摇⑼袑W(xué)習(xí)，使自己不斷上進(jìn)，成為學(xué)識(shí)淵博、教學(xué)理論豐富的骨干教師。積極在教育教學(xué)工作中，做出自己的貢獻(xiàn)。

六、作為骨干教師，要把教育當(dāng)作一種事業(yè)、一種藝術(shù)、一種專業(yè)。

六十中學(xué)的楊吉文老師的講座中有一句話“教育是一門藝術(shù)，一門偉大的事業(yè)，是一門科學(xué)------”我們必須掌握這門藝術(shù)，去辛苦地經(jīng)營(yíng)我們這神圣而偉大的事業(yè)。

【篇四】

這段時(shí)間,我有幸參加了骨干教師培訓(xùn)，心情特別高興，因?yàn)橛性S多教研員、教研室主任、骨干教師培養(yǎng)對(duì)象等聚會(huì)在一起學(xué)習(xí)。我們聽取教育專家的報(bào)告，聽了很多不同風(fēng)格的老師講課，每一天都聽到不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊。在這里，我更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，反思了以往工作中的不足。

“玉不琢，不成器。人不學(xué)，不知道?！惫湃肆攘葦?shù)語(yǔ)就將學(xué)習(xí)的重要性高度地概括出來了。學(xué)習(xí)的過程好比那未經(jīng)加工的瑕玉，經(jīng)過一番精雕細(xì)刻之后，呈現(xiàn)出一具“婀娜”的工藝品應(yīng)具有的高貴與典雅。同樣的，面對(duì)這場(chǎng)深刻而全方位的新課程改革、日益復(fù)雜的學(xué)生思想道德，很多時(shí)候仍讓我們有些霧里看花，無所適從，我們很需要學(xué)習(xí)，而此次骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)，猶如為我們打開了一扇窗，撥云見日，使我們?cè)谝淮未蔚母形蛑谢砣婚_朗。

培訓(xùn)中，專家教授的講座，教師的授課，在言談之中透露著充滿哲理的思考也無不告訴我們：“成人”才是學(xué)校教育的最終目標(biāo)。為了適應(yīng)明天的社會(huì)，今天的教育必須改，而改革的成敗首先在于更新教育理念，劃時(shí)代的改革不能指望一步到位。通過短暫的學(xué)習(xí)生活，我最大的收獲就是真正地認(rèn)識(shí)了新課程改革，認(rèn)識(shí)到這場(chǎng)課改所具有的深遠(yuǎn)意義。社會(huì)在發(fā)展，科技在進(jìn)步，勞動(dòng)力的素質(zhì)就必須提高到一個(gè)新水平，這樣教育才能可持續(xù)性地發(fā)展。

新課程改革的終極目標(biāo)是什么?一句話：為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。這也正是多元智能理論的寫照。那我們學(xué)校教育究竟要做什么?是不是僅僅為甄別出一部分高智商者送他們進(jìn)入高等學(xué)府即是終極目標(biāo)?不，那是殘酷的，今天的求學(xué)者明天都將步入社會(huì)參與社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)，我們教師必須發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)智能，發(fā)展他的優(yōu)勢(shì)智能，為他們的“成才”提供方向，讓每一個(gè)人都能為社會(huì)發(fā)展盡己所能。也只有這樣才能提高全民素質(zhì)，才可以實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，才能使我們?cè)谥R(shí)經(jīng)濟(jì)到來之際贏得入場(chǎng)券。而在這其中，我們教師起著至關(guān)重要的作用，我們應(yīng)該在課堂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，綜觀兩位知名教育專家，他們?cè)谶@方面的培養(yǎng)上尤為突出。我想，面對(duì)新課程改革，以下幾點(diǎn)值得廣大教師注意：

1、教學(xué)過程的生成性

試想，教師同樣的講課為什么孩子的掌握程度出現(xiàn)差異?因?yàn)橹R(shí)是學(xué)生自己主動(dòng)生成的，任何人是不能代替他體驗(yàn)、領(lǐng)悟、理解，然而，教師不是萬(wàn)能的，但也決不是無能的，教師的作用就是設(shè)計(jì)好

能引起學(xué)生積極活動(dòng)的情境。

2、教育目標(biāo)的全面性

從聽說讀學(xué)入手，培養(yǎng)學(xué)生的多元智能是中間目標(biāo)，教育的終極目標(biāo)是成人，知識(shí)和技能只是培養(yǎng)成人的工具。

3、學(xué)生角色的主動(dòng)性

只有把學(xué)習(xí)的選擇權(quán)真正歸還給學(xué)生，學(xué)生才有了獲得主動(dòng)發(fā)展的前提。

作為教師，我們肩上的擔(dān)子是沉重的，面對(duì)如此重大的革新，我們要做什么?關(guān)注未來，放飛希望。首要的是我們要更新觀念，要敢于打破傳統(tǒng)教學(xué)中的條條框框，在教改的路上敢于創(chuàng)新。繼而走上務(wù)實(shí)之路，一切從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是，講求實(shí)效。棄繁就簡(jiǎn)，走簡(jiǎn)單之路，返樸歸真。直至把每一個(gè)孩子培養(yǎng)“成人”。

“不經(jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香。”作為骨干教師培訓(xùn)對(duì)象，在今后的日子里，我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識(shí)，用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，研究和探索教育、教學(xué)規(guī)律，把科研和教學(xué)結(jié)合起來，做一個(gè)專家型、學(xué)者型的教師，使自己具有所教學(xué)知識(shí)方面的前瞻性。這樣，才能培養(yǎng)出新時(shí)期“發(fā)現(xiàn)型、發(fā)明型、創(chuàng)造型、創(chuàng)新型”的學(xué)生。