第一篇：讓學(xué)生學(xué)會自學(xué)文言文

《讓學(xué)生學(xué)會自學(xué)文言文》小課題研究結(jié)題報告

靖邊四中呂世軍

一、課題研究的構(gòu)思

此小課題研究主要針對我剛接初二兩個普通班時，學(xué)習(xí)文言文遇到的一些問題。

初二本學(xué)期語文學(xué)習(xí)主要用《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書》八年級語文上﹑下冊兩本書，我們有四單元文言文開始學(xué)習(xí)，里面涉及的內(nèi)容多。剛一學(xué)習(xí)，我讓學(xué)生自己翻譯，找出難于理解的字詞，再集中講解，但是沒有想到，學(xué)生不僅沒有提出什么有價值的問題，聽課也沒有動筆沒有交流，效果相當(dāng)差，課后我找學(xué)生了解相關(guān)情況，學(xué)生居然提出，要求我逐句翻譯課文，并振振有詞說以前的老師都是這樣上的，學(xué)生自主學(xué)習(xí)文言文的能力如此之差，讓我震驚，也讓我想到了文言文教學(xué)的現(xiàn)狀。

在我們的文言文教學(xué)中，教師只管向?qū)W生講解翻譯，學(xué)生只管記憶翻譯和名篇，沒有互動，沒有激情，往往將文質(zhì)兼美的課文割裂成支離破碎的零散知識，而且文言文教學(xué)籠罩著應(yīng)試教育的沉重陰影，在考試時多是以解釋加點的字詞和翻譯句子為主要內(nèi)容。在這種狀況下，文言文教學(xué)就變成了文言文翻譯，學(xué)生通過死記硬背來掌握知識。

如何讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會自學(xué)文言文，勢在必行。

二、課題研究的實施

（一）學(xué)生情況分析

為了達到更好的教學(xué)效果，首先必須了解學(xué)生的情況。因此我對所帶的兩個班級學(xué)生文言學(xué)習(xí)興趣、基礎(chǔ)、能力、方法進行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)存在以下主要問題：

缺乏閱讀興趣，普遍感覺文言文太難。

沒有耐心更沒有信心獨立閱讀一篇文言文，基本上采取利用資料將翻譯看一遍，就當(dāng)作預(yù)習(xí)了事，閱讀時沒有字詞的概念，只是滿足于了解大概意思即可，對自己的要求太低。

學(xué)習(xí)缺乏主動，存在應(yīng)付老師的現(xiàn)象。

不知道文言文該學(xué)什么，迷茫一片。

根據(jù)以上的學(xué)生實際，很有必要針對具體問題來尋找行之有效的教學(xué)方法。

（二）本課題具體的實施計劃

針對學(xué)生存在的諸多問題，我準(zhǔn)備將教學(xué)生學(xué)會自學(xué)文言文作為長期的一項教學(xué)任務(wù)來抓，引——扶——放，循序漸進，以期達到最佳效果。

本學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)主要是讓學(xué)生轉(zhuǎn)換思想，能自己利用工具書或資料解決文言文學(xué)習(xí)的問題。

具體計劃實施如下：

一要在思想上引導(dǎo)學(xué)生。

二要讓學(xué)生知道文言文的學(xué)習(xí)要點。

三要讓學(xué)生利用工具 “圈點批注”，自行翻譯文言文。

四要幫助學(xué)生以練來增加他們的信心。

（三）本課題具體實施步驟

文言文的學(xué)習(xí)困難不是一朝一夕就能解決，應(yīng)有足夠的耐心與恒心循序漸進，漸入佳境。

首先我在思想上引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生有自主學(xué)習(xí)的需要。

我首先告訴學(xué)生未來的文盲是不會學(xué)習(xí)的人，然后讓學(xué)生明白什么是主動學(xué)習(xí)及其重要性。孟子曰：“君子深造之以道，欲其自得之也。自得之，則居則安；居之安，則資之深；資之深，則取之左右逢其源。故君子欲其自得之也?！痹诿献涌磥恚粋€人獲得高深的造詣，要靠自己積極主動的學(xué)習(xí)；經(jīng)過積極主動的學(xué)習(xí)，所學(xué)的知識就能牢固地掌握，就能積累起豐富的知識，在應(yīng)用知識的時候就能得心應(yīng)手。自主學(xué)習(xí)能力強的學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中表現(xiàn)出來強烈的求知欲，他們善于運用科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，合理安排自己的學(xué)習(xí)活動，善于積極思考，敢于質(zhì)疑問難，在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出強烈的探索和進取的精神。

思想是行動的先導(dǎo)，只有武裝到思想，才能在班級里形成有效的輿論，促進學(xué)生有主動學(xué)習(xí)的需要。

其次我讓學(xué)生知道文言文的學(xué)習(xí)要點。

文言文學(xué)什么，許多學(xué)生很茫然，我就明確地告訴他們，現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)是歸納和積累文言知識，利用工具書讀懂文意，能領(lǐng)會言外之意，程度好的能讀出自己的一家之言。第三是教給方法，讓學(xué)亦有道。

在具體的學(xué)習(xí)過程中，讓學(xué)生利用工具 “圈點批注”，落實到字詞，自行翻譯文言文；利用資料書，了解作者及背景；利用配套練習(xí)，鞏固提高；利用讀書筆記，交流思想。具體做法如下：

1、要帶有明確的目標(biāo)去讀。查閱工具書，結(jié)合課下注釋給生字生詞注音，清楚準(zhǔn)確地朗讀課文；結(jié)合預(yù)習(xí)提示或自讀提示從整體上通讀了解課文。

2、要在大聲朗讀中培養(yǎng)語感。有關(guān)研究資料表明，人的各種器官可以相互溝通，相互作用。在我們開口誦讀時，不僅運動了口腔器官，而且讀出來的聲音又作用于耳朵，當(dāng)語感信息輸入人的視覺、聽覺器官時，大腦的感受幾乎是同時進行的，時間差大大縮小了，準(zhǔn)確率卻大大提高了，理解和感悟的效率將會成倍提高。

3、要求同學(xué)們做好充分的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備：先在自讀的基礎(chǔ)上，把不理解的詞圈出來；其次試找出文章中的重點句，并將自己理解中的難句梳理出來；再試著準(zhǔn)備把課文用故事形式講出來。堅持用這種方法來學(xué)文言文，既可以培養(yǎng)同學(xué)們良好的閱讀習(xí)慣，還有助于提高文言文的閱讀能力。

最后幫助學(xué)生以練來增加他們的信心。

我常找出一些簡短的課外文言文讓學(xué)生進行練習(xí)，并引導(dǎo)幫助他們學(xué)習(xí)，不少學(xué)生能在這樣的遷移學(xué)習(xí)中獲得學(xué)習(xí)文言文學(xué)習(xí)的成就感，從而更加推動自己的文言文學(xué)習(xí)。

三、課題研究的總結(jié)與反思

初中的文言文學(xué)習(xí)，除了要“讀讀背背”，積累語言材料，增加感性認識之外，還應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生積累文言字詞和語句的相關(guān)知識。只有重視文言詞語等基礎(chǔ)知識的積累，才能有效的培養(yǎng)起學(xué)生閱讀淺顯文言文的能力。

在具體的實施過程當(dāng)中，兩個班的學(xué)生基本上能利用工具書、資料，在預(yù)習(xí)的情況下落實字詞，并提出一些很有知識含量的問題。但是學(xué)生學(xué)習(xí)起來感覺困難，興趣不高情況依然普遍。

一個學(xué)期下來，我的感受是文言文的學(xué)習(xí)是一項長期的任務(wù)，路還更長，還需要不斷的努力。

2013年6月18日星期二

第二篇：如何讓學(xué)生愛上文言文

如何讓學(xué)生愛上文言文

內(nèi)容摘要：針對學(xué)生對文言文有畏難和厭煩的心理，本文從激發(fā)興趣和指導(dǎo)學(xué)法兩大方面進行論述如何讓學(xué)生愛上文言文。

關(guān)鍵詞：文言文 興趣 學(xué)習(xí)方法

說起文言文，老師頭疼學(xué)生心煩?？蛇@讓人頭疼心煩的東西卻有著舉足輕重的地位。我國著名氣象學(xué)家竺可楨所寫的專著《中國五千年氣候變遷的研究》，在國際上引起震動。他從哪里找來到資料？從古代各種書籍中尋覓的。別國氣象資料只有100多年，我國的卻有幾千年。我國古代典籍是一個巨大的寶庫，有大量資料可供現(xiàn)代研究之用，但如果不懂文言文，則無法利用。文言文也是初高中學(xué)生學(xué)習(xí)的重點和難點，每年的高考試卷中文言文都是除了作文外占分值最大的一部分。無論是應(yīng)考還是現(xiàn)實生活必須扎實學(xué)好文言文。作為語文教師我們?nèi)绾巫寣W(xué)生愛上文言文，輕松學(xué)習(xí)文言文，讓學(xué)生在文言文的學(xué)習(xí)中感受我們中華民族悠久的文化呢？

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣

在學(xué)生中流傳著這么一句話：“一怕寫作文，二怕文言文，三怕周樹人。”學(xué)習(xí)文言文是學(xué)生特別害怕的一件事情。如果考試不考文言文，他們肯定會立馬將文言文放棄。文言文畢竟是一種歷史的語言，與現(xiàn)代生活距離甚遠，學(xué)生壓根就看不懂，對他們來說學(xué)習(xí)文言文就像學(xué)習(xí)一種外國語言。“興趣是最好的老師”。教學(xué)實踐證明，學(xué)生如果對學(xué)習(xí)的對象產(chǎn)生興趣，他們就能自覺地排除各種外界因素和內(nèi)部心理因素的干擾，集中注意力，積極、主動地學(xué)習(xí)，并且把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種樂趣，而不是一種負擔(dān)。因此，在教學(xué)中，教師要千方百計地誘發(fā)學(xué)生的求知欲望，驅(qū)動學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)自覺性與主動性。例如，指導(dǎo)學(xué)生每天閱讀一個簡短的耳熟能詳?shù)某烧Z故事（需用文言文），如《鑿壁借光》、《守株待兔》、《買櫝還珠》??，只要看得懂學(xué)生就不會感到厭煩。或者每周出兩道簡短的文言文斷句的作業(yè)，讓學(xué)生斷句后進行翻譯，第二天讓三兩個學(xué)生上講臺講解自己的作業(yè)。六七十位學(xué)生，答案肯定不止一種。斷法不同，句子的意思也就不同，斷錯句子常常會鬧笑話，這樣學(xué)生就在娛樂中增加了學(xué)習(xí)文言文的興趣。又或者利用多媒體展示課文畫面或播放一些視頻，幫助學(xué)生感受 和理解文言文。如講授《鴻門宴》時，我先用多媒體播放電影《西楚霸王》的片段，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，再把課文的內(nèi)容變成連環(huán)畫用課件展示出來，然后讓學(xué)生根據(jù)畫面內(nèi)容復(fù)述課文。講授這篇課文的時候，學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒都很高，積極配合老師，收到了良好的教學(xué)效果。

二、教會學(xué)生一些學(xué)習(xí)方法

有了學(xué)習(xí)文言文的興致，這時老師就得有一些行之有效的方法指導(dǎo)了。夸美紐斯說過：“尋找并找出一種教學(xué)方法，使得教師因此可以少教，但是學(xué)生卻可以多學(xué)，使學(xué)校因此可以少些喧囂、厭惡和無益的勞苦，多具閑暇、快樂和堅實的進步。”

1、指導(dǎo)學(xué)生多讀、反復(fù)讀。俗話說：“書讀百遍，其義自見?！蔽难晕谋仨毝嘧x，這是不容置疑的事實。教師要讓學(xué)生多讀，在誦讀中理解課文。在上新課前，我會讓學(xué)生將課文讀上三五遍，要求他們讀準(zhǔn)字音，讀出句讀，讀出感情。課后，我會讓學(xué)生在理解文章的基礎(chǔ)上熟讀成誦。越是篇幅長的，難度大的文章，越要要求學(xué)生熟讀成誦。如《阿房宮賦》，通過泛讀、自由讀、齊讀、對讀等各種不同的誦讀方式，讓學(xué)生在讀中體會阿房宮“覆壓三百余里，隔離天日”的雄壯，在讀中悟透杜牧“后人又哀之”的悲哀與無奈。通過多次誦讀，學(xué)生會更容易理解字詞句的意思，如預(yù)習(xí)《阿房宮賦》之后我布置了一些課后作業(yè)，學(xué)生馬上開玩笑地說了一句“作業(yè)多于南畝之農(nóng)夫啊”，秦始皇揮霍奢侈的生活無需老師講解，學(xué)生馬上自通。

2、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會歸納、整理文言文知識。學(xué)習(xí)文言文，如果單靠死記硬背，必定是事半功倍，效果甚微。如果教師注意引導(dǎo)學(xué)生在復(fù)雜的語言現(xiàn)象里進行比較，歸納、整理出各種知識的共性，即規(guī)律性的因素，教學(xué)效果就能顯著提高。因此，在教學(xué)中，我注意指導(dǎo)學(xué)生掌握規(guī)律性的知識，掌握學(xué)習(xí)的主動性。例如在講賓語前置句這種特殊句式時，我出了三組句子給學(xué)生做： 第一組：①《齊桓晉文之事》：“保民而王，莫之能御也?！?/p>

②《詩經(jīng)·伐檀》：“三歲貫女，莫我肯顧?！?③《石鐘山記》：“古之人不余欺也?！?/p>

第二組：①《岳陽樓記》：“微斯人，吾誰與歸？”

②《鴻門宴》：“沛公安在？”

③《鴻門宴》：“大王來何操？” 第三組：①《師說》：“句讀之不知，惑之不解?！?/p>

②《公輸》：“宋何罪之有?”

③《燭之武退秦師》：“夫晉，何罪之有？”

學(xué)生在找句子的主干的時候，都發(fā)現(xiàn)了一個問題：這些句子的賓語都跑到謂語之前了。對比三組句子，學(xué)生還發(fā)現(xiàn)了第一組是否定句，第二組是疑問句，第三組都有“之”字。我順勢將賓語前置句的規(guī)律告訴學(xué)生：（1）在否定句中，代詞作賓語要前置（2）疑問句中，疑問代詞作賓語要前置。（3）用“之”作為賓語前置的標(biāo)志。學(xué)生有規(guī)律可循之后，以后再遇到賓語前置句就能迎刃而解了。我讓學(xué)生用同樣的辦法自己回去總結(jié)出“定語后置句”的規(guī)律：?中心詞+有+定語+者（如“客有吹洞簫者”）?中心詞+之+定語+者（如“石之鏗然有聲者”）?中心詞+之+定語（如“蚓無爪牙之利、筋骨之強”）?中心詞+數(shù)（量）詞（如“鑄以為金人十二，以弱天下之民”）。用這種辦法歸納總結(jié)其他的文言句式或者字詞的含義，學(xué)生自然就會積累到許多的文言知識，成績自然也會提高。

3、指導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀和翻譯文言文的規(guī)律方法。文言文翻譯的基本方法：直譯和意譯。所謂直譯，是指用現(xiàn)代漢語的詞對原文進行逐字逐句地對應(yīng)翻譯，做到實詞、虛詞盡可能文意相對。所謂意譯，則是根據(jù)語句的意思進行翻譯，做到盡量符合原文意思，語句盡可能照顧原文詞義。這兩種翻譯方法當(dāng)以直譯為主，意譯為輔。

文言文翻譯的具體方法：留、刪、補、換、調(diào)、變。（1）“留”，就是保留文言文中一些基本詞匯、專有名詞。如人名、地名、國名、朝代名、官職名、年號、政區(qū)名、典章制度及度量衡名稱等，均不必翻譯，保留原文。例：趙惠文王五十六年，廉頗為趙將，伐齊，大破之，取陽晉，拜為上卿，以勇氣聞于諸侯。（《廉頗藺相如列傳》）劃線的地方均可保留，不用翻譯。（2）“刪”，就是刪除。刪掉無須譯出的文言虛詞。例：沛公之參乘樊噲者也（譯為“沛公的侍衛(wèi)樊噲”）。“者也”是語尾助詞，不譯。（3）“補”，就是增補。①變單音詞為雙音詞。②補出省略句中的省略成分；③補出省略了的語句。例：距洞百余步，有碑仆道。（《游褒禪山記》）這句話應(yīng)譯成：距離華山洞百余步（的地方），有（一塊）石碑倒（在）路旁。注意：補出省略的成分或語句，要加括號。（4）“換”，就是替換。用現(xiàn) 3 代詞匯替換古代詞匯。如把“吾、余、予”等換成“我”。（5）“調(diào)”就是調(diào)整。把古漢語倒裝句調(diào)整為現(xiàn)代漢語句式，以便符合現(xiàn)代漢語表達習(xí)慣。例：沛公安在？（沛公在哪里）；（6）“變”，就是變通。在忠實于原文的基礎(chǔ)上，活澤有關(guān)文字。例：“波瀾不驚”，可活澤成“（湖面）風(fēng)平浪靜”。此外，還要注意句子的語氣、句子間的關(guān)系、修辭手法等，翻譯時要完整貼切地表達出來。掌握了一些文言文翻譯的方法后，我把一位老師教的歌訣送給了學(xué)生：

忠實原文，不違原意。掌握實詞，活用虛詞。辨析詞義，弄清語序。遇到難句，前后聯(lián)系。固有名詞，不用翻譯。

除了以上的方法，我還讓學(xué)生平時多讀書，因為學(xué)習(xí)文言文還需要具備一些必要的歷史文化知識，如天文地理、歲時節(jié)日、禮儀制度、職官沿革、學(xué)?？婆e、典籍宗教、科學(xué)技術(shù)、姓名稱謂、衣食住行及其他等等，這對于疏通文句、理解文意有好處。

文言文教學(xué)是一個復(fù)雜而艱巨的過程，需要老師們多花心思，努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生愛上文言文，從而提高文言文的教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生閱讀文言文的能力。

參考資料：

①《關(guān)于學(xué)文言》 外語教學(xué)與研究出版社出版 1984年 ②《中華教育優(yōu)秀論文集》 河北教育出版社 1987年8月版 ③《給力高考 語文》羊城晚報出版社

第三篇：讓學(xué)生學(xué)會總結(jié)

讓學(xué)生學(xué)會總結(jié)

六街中心小學(xué)

田 敏

文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于教育教學(xué)論文：讓學(xué)生在小學(xué)第三階段學(xué)習(xí)中學(xué)會總結(jié)。提高教學(xué)效果和學(xué)生的思維能力。

關(guān)鍵詞：學(xué)生總結(jié) 教學(xué)

有一句名言說：“人類只有不斷地總結(jié)經(jīng)驗，才會有所發(fā)現(xiàn)，有所發(fā)明，有所創(chuàng)造，有所前進?！笨梢娍偨Y(jié)對人類是多么的重要。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求：教師要用新的教學(xué)理念，新的教學(xué)要求，以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，著重培養(yǎng)學(xué)生的開拓能力、創(chuàng)新能力和合作能力。如何培養(yǎng)這些能力呢？我認為教會學(xué)生總結(jié)就是其中的一個好辦法。孔子曰：“溫故而知新”，他告訴我們，不斷地把學(xué)到的知識進行總結(jié)，就會有新的發(fā)現(xiàn)。我們?nèi)绻芽偨Y(jié)與合作學(xué)習(xí)緊密相結(jié)合，既可以推陳出新，又可以使合作交流優(yōu)勢互補，還能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。為培養(yǎng)學(xué)生的這種能力，我在教學(xué)中進行了一些嘗試，教學(xué)成績有明顯的提高。

一、做好課時小結(jié)。課時小結(jié)如水池補漏。一般來說，教師在上每一節(jié)課之前，什么重點、難點，學(xué)生要達到什么樣的目的等，都作了精心準(zhǔn)備和安排，但教學(xué)中不一定都能完全實現(xiàn)，有些學(xué)生學(xué)會了知識，但在他的腦海里是零亂的，沒有系統(tǒng)性，還有些同學(xué)一知半解，這時的課時小結(jié)就尤為重要了。讓學(xué)生自己說說本節(jié)課學(xué)會了什么，用什么方法學(xué)會的，幫助學(xué)生回顧梳理所學(xué)知識及學(xué)習(xí)方法，能取得較好的教學(xué)效果。那些在本節(jié)課學(xué)習(xí)收獲有些茫然的學(xué)生對本節(jié)課所學(xué)就會比較清楚，而且能加深印象。

二、每日小結(jié)不可忽視。一天小結(jié)如剛打的水泥地面的保養(yǎng)。一位好的瓦工師傅在打完水泥地面后，總是要求一定要保養(yǎng)好，學(xué)生學(xué)習(xí)知識也一樣應(yīng)注意保養(yǎng)。學(xué)生在一天忙碌的學(xué)習(xí)中，學(xué)的知識門類較多，有些知識可能在腦海已留下深刻記憶，但有些知識在腦海里猶如湖面上的一道劃痕，很快就會消失，這時教師要求學(xué)生在放學(xué)前或睡覺前的幾分鐘進行知識疏理、回憶——簡短地總結(jié)一下當(dāng)天學(xué)了那些知識，會收到到很好的效果。

三、抓好每周小結(jié)很重要。一周小結(jié)猶如夯實地基。人們都知道萬丈高樓從地起，作為地基首先應(yīng)該夯實，這樣才牢固。學(xué)生學(xué)習(xí)一周后，相當(dāng)一部分學(xué)生感覺學(xué)得很茫然，不知道這一周到底學(xué)了些什么，而且沒有一點條理性。這時只要你在每周的星期五用十幾分鐘時間引導(dǎo)學(xué)生把本周所學(xué)寫于一張紙上，然后交同桌互相參閱補充，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)自己記住了哪些，還有哪些不足，不但會對本周所學(xué)知識起到很好的鞏固作用，還會增強學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。長此以往學(xué)生會養(yǎng)成習(xí)慣，也會成為很好的學(xué)習(xí)方法。

四、單元小結(jié)必不可少。一章小結(jié)如砌坎灌漿，人們在修房子砌地基時，總是要求工人師傅把漿灌嚴縫、灌實在，為的是使將來修好房屋牢固。學(xué)生學(xué)完一章內(nèi)容后不免要忘掉一些知識，尤其是一些學(xué)習(xí)較差的學(xué)生，他們記性差，掌握知識不牢，又不善于思考和總結(jié)，總是前學(xué)后忘，對教師補充的一些知識細節(jié)和技能性的知識更是忘之腦后。這時教師可安排學(xué)生先自己總結(jié)一下本章學(xué)了那些知識，再讓優(yōu)差生交換寫好的總結(jié)，讓他們相互學(xué)習(xí)，相互補充。優(yōu)等生寫掉的知識點差生給補上他認為遺漏的知識點后會感覺到自豪，提高了他們的學(xué)習(xí)自信心，更重要的是使差生認識到自己倒有哪些知識沒記住或者不會，通過看優(yōu)等生的知識總結(jié)，填補了他的知識縫隙，優(yōu)等生也自然能從中受益，真是“三人行，必有我?guī)煛卑。∽詈笤偌由辖處煹募氈禄偨Y(jié)，全班對本章知識便可系統(tǒng)化、整體化、牢固化。每章小結(jié)不就相當(dāng)于把學(xué)生學(xué)完一章內(nèi)容中沒有掌握的知識縫隙填實在嗎？

五、不可缺少的每月總結(jié)。一月總結(jié)如水庫固堤。為了使水庫更加牢固，一勞永逸，就要經(jīng)常加固水庫堤壩。那么學(xué)習(xí)知識要是經(jīng)常鞏固，它也可以使他們記得牢、記得久。通過上面各種方法的總結(jié)，學(xué)生已經(jīng)形成一定的總結(jié)方法和習(xí)慣，一月結(jié)束后，教師可以把學(xué)生分成小組，用一節(jié)活動課時間讓同學(xué)們回顧一下這一月自己到底學(xué)會了那些知識，口語表達能力好的可以直接說，愛動筆的可以寫在紙上，先在小組內(nèi)交流，然后挑寫得比較全面的在全班交流，達到填缺補漏，鞏固個人和全班知識的作用。這樣學(xué)生在原有掌握知識的基礎(chǔ)上進一步加深記憶，牢固了學(xué)生所學(xué)的知識。

總之，培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)能力，不僅可以鞏固學(xué)生所學(xué)知識，使他們記憶久遠，掌握知識更牢固，還可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，更能提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題的能力，最終使他們有所發(fā)明，有所創(chuàng)造，有所前進。也就把新的教育教學(xué)理念真正的溶于教學(xué)之中了。小學(xué)語文六年級下冊教學(xué)工作總結(jié)

六街中心小學(xué)

田 敏

本學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任六(3)班的語文教學(xué)工作。一學(xué)期以來，我在忙碌中收獲，在收獲中總結(jié)，在總結(jié)中進步。

本學(xué)期，我認真重溫了《新課程標(biāo)準(zhǔn)》及相關(guān)的教育教學(xué)理論，并在班級里對浙江師范大學(xué)鄭逸農(nóng)教授的“非指示性”教學(xué)理念進行實踐。在已有教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，深入研究和學(xué)習(xí)各種新的教學(xué)方法，不斷探索，不斷反思，不斷總結(jié)，不斷認識。虛心向經(jīng)驗豐富的教師學(xué)習(xí)，取長補短，力求形成自己特色的教學(xué)風(fēng)格。以下是我本學(xué)期教學(xué)工作的幾點剖析：

一、措施及成效

1、課前認真?zhèn)湔n，積極鉆研教材，針對不同學(xué)生的個性差異，尋求最佳的教學(xué)方法并因材施教。

教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系不可分割的。有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是教學(xué)的主體。教師是教學(xué)的引導(dǎo)者、參與者。因此，教師充分了解和分析學(xué)生情況，有針對性、有目的、有人文關(guān)懷的因材施教，這對教學(xué)成功與否至關(guān)重要。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。新課程倡導(dǎo)教師要轉(zhuǎn)換教學(xué)角色，由老師的教變?yōu)閷W(xué)生主動地學(xué)。此外，每個學(xué)生都有自己的個性特點，每個學(xué)生的接受能力都存在一定的差異。因此，在教學(xué)中，我認認真真地備課，深入細致的鉆研教材，針對不同學(xué)生的個性差異，既備教材又備學(xué)生，尋找不同的教學(xué)方法因材施教。在課堂教學(xué)中，我靈活運用有效的教學(xué)方法活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，充分突出學(xué)生的主體地位。向40分鐘要質(zhì)量。經(jīng)過一個學(xué)期的努力，學(xué)生的語文素養(yǎng)都有不同程度的提高。

2、做好中下生的課外輔導(dǎo)和優(yōu)生的培養(yǎng)等各項工作。

語文是一門工具學(xué)科，對學(xué)生而言，有如坦途策馬，云端探險。在這樣一種大環(huán)境之下，要教好語文，就要讓學(xué)生喜愛語文，讓他們對語文產(chǎn)生興趣。否則學(xué)生對這門學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒，不愿學(xué)，也無法學(xué)下去。因為人文、個性差異，學(xué)生在學(xué)習(xí)中會出現(xiàn)功半事倍現(xiàn)象，差生面擴大了，會嚴重影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。為此，我根據(jù)優(yōu)生與中下生接受能力和學(xué)習(xí)要求的不同采取了一些不同方法。讓他們了解語文，喜歡學(xué)習(xí)語文。鼓勵他們利用課余時間多開展有益身心的讀書活動，豐富自己的知識，擴大視野。只有語文水平提高了，才有可能提高他們的語文素養(yǎng)。因此，我制定了具體的目標(biāo)。對部分同學(xué)進行有計劃的輔導(dǎo)。我把他們分為三個組：第一組為有能力提高，但平時懶動腦筋不學(xué)的同學(xué)。對這些同學(xué)，我采取集體輔導(dǎo)，給他們分配固定任務(wù)，不讓他們有偷懶的機會，讓他們發(fā)揮應(yīng)有的潛能。第二組為肯學(xué)，但能力不強的同學(xué)。對這部分同學(xué)我做耐心誘導(dǎo)，慢慢提高他們的成績，不操之過急，且要多鼓勵。只要他們肯努力，成績就有望提高。第三組為紀律松散，學(xué)習(xí)不認真，基礎(chǔ)又不好的同學(xué)。對這部分人要進行課余時間個別輔導(dǎo)。因為這部分同學(xué)需要有一個安靜而又不受干擾的環(huán)境才會立下心來學(xué)習(xí)。只要堅持輔導(dǎo)，把他們的基礎(chǔ)重新建立起來，以后學(xué)習(xí)的效果就會好轉(zhuǎn)。

3、運用多種方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，提高學(xué)生的寫作能力。

結(jié)合我班學(xué)生一向讀書興趣不濃等弊病，我走訪大部分家長了解發(fā)現(xiàn)，事情弊病并不是外部因素造成，而是由于大部分學(xué)生自身缺乏讀書興趣引起的。為此，我采取對癥下藥的方法，以人為本，探病下藥，激發(fā)他們的讀書興趣。另外，我充分利用課前一分鐘，借助故事，例文佳作，讓學(xué)生邊聽邊記好詞好句。幫助他們積累詞匯，文段，把握、解決他們學(xué)習(xí)難的關(guān)鍵。經(jīng)過一學(xué)期的努力，本班學(xué)生積累的詞匯多了，寫文語句通順了，課外閱讀興趣濃了，寫作能力有比較明顯的提高。

4、重視豐富多彩的語文實踐活動，提高學(xué)生語文素養(yǎng)。

語文教學(xué)必須重視積累運用。為了拓展學(xué)生的知識視野，我開展了一系列的語文活動。

（1）、優(yōu)秀文段朗讀。通過學(xué)生自主搜尋優(yōu)秀文段，使學(xué)生主動進行課外閱讀

（2）、好詞佳句的收集。

（3）、開展辯論、演講、出手抄報等活動。

（4）、課前背誦古詩詞、歇后語、格言、警句等活動。

二、存在不足：

1、注重閱讀短文分析能力的培養(yǎng)，忽略了基本功的訓(xùn)練。

2、與學(xué)生的交流不夠，對部分待提高學(xué)生的說服教育不夠

第四篇：讓學(xué)生學(xué)會總結(jié)

讓學(xué)生學(xué)會總結(jié)

有一句名言說：“人類只有不斷地總結(jié)經(jīng)驗，才會有所發(fā)現(xiàn)，有所發(fā)明，有所創(chuàng)造，有所前進。”可見總結(jié)對人類是多么的重要。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求：教師要用新的教學(xué)理念，新的教學(xué)要求，以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，著重培養(yǎng)學(xué)生的開拓能力、創(chuàng)新能力和合作能力。如何培養(yǎng)這些能力呢？我認為教會學(xué)生總結(jié)就是其中的一個好辦法?？鬃釉唬骸皽毓识隆保嬖V我們，不斷地把學(xué)到的知識進行總結(jié)，就會有新的發(fā)現(xiàn)。我們?nèi)绻芽偨Y(jié)與合作學(xué)習(xí)緊密相結(jié)合，既可以推陳出新，又可以使合作交流優(yōu)勢互補，還能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。為培養(yǎng)學(xué)生的這種能力，我在教學(xué)中進行了一些嘗試，教學(xué)成績有明顯的提高。

一、做好課時小結(jié)。課時小結(jié)如水池補漏。一般來說，教師在上每一節(jié)課之前，什么重點、難點，學(xué)生要達到什么樣的目的等，都作了精心準(zhǔn)備和安排，但教學(xué)中不一定都能完全實現(xiàn)，有些學(xué)生學(xué)會了知識，但在他的腦海里是零亂的，沒有系統(tǒng)性，還有些同學(xué)一知半解，這時的課時小結(jié)就尤為重要了。讓學(xué)生自己說說本節(jié)課學(xué)會了什么，用什么方法學(xué)會的，然后教師把學(xué)生所說按照自己的教學(xué)重點有條理地板書下來，幫助學(xué)生回顧梳理所學(xué)知識及學(xué)習(xí)方法，能取得較好的教學(xué)效果。那些在本節(jié)課學(xué)習(xí)收獲有些茫然的學(xué)生對本節(jié)課所學(xué)就會比較清楚，而且能加深印象。

二、每日小結(jié)不可忽視。一天小結(jié)如剛打的水泥地面的保養(yǎng)。一位好的瓦工師傅在打完水泥地面后，總是要求一定要保養(yǎng)好，學(xué)生學(xué)習(xí)知識也一樣應(yīng)注意保養(yǎng)。學(xué)生在一天忙碌的學(xué)習(xí)中，學(xué)的知識門類較多，有些知識可能在腦海已留下深刻記憶，但有些知識在腦海里猶如湖面上的一道劃痕，很快就會消失，這時教師要求學(xué)生在放學(xué)前或睡覺前的幾分鐘進行知識疏理、回憶——簡短地總結(jié)一下當(dāng)天學(xué)了那些知識，會收到到很好的效果。

三、抓好每周小結(jié)很重要。一周小結(jié)猶如夯實地基。人們都知道萬丈高樓從地起，作為地基首先應(yīng)該夯實，這樣才牢固。學(xué)生學(xué)習(xí)一周后，相當(dāng)一部分學(xué)生感覺學(xué)得很茫然，不知道這一周到底學(xué)了些什么，而且沒有一點條理性。這時只要你在每周的星期五用十幾分鐘時間引導(dǎo)學(xué)生把本周所學(xué)寫于一張紙上，然后

交同桌互相參閱補充，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)自己記住了哪些，還有哪些不足，不但會對本周所學(xué)知識起到很好的鞏固作用，還會增強學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。長此以往學(xué)生會養(yǎng)成習(xí)慣，也會成為很好的學(xué)習(xí)方法。

四、單元小結(jié)必不可少。一章小結(jié)如砌坎灌漿，人們在修房子砌地基時，總是要求工人師傅把漿灌嚴縫、灌實在，為的是使將來修好房屋牢固。學(xué)生學(xué)完一章內(nèi)容后不免要忘掉一些知識，尤其是一些學(xué)習(xí)較差的學(xué)生，他們記性差，掌握知識不牢，又不善于思考和總結(jié)，總是前學(xué)后忘，對教師補充的一些知識細節(jié)和技能性的知識更是忘之腦后。這時教師可安排學(xué)生先自己總結(jié)一下本章學(xué)了那些知識，再讓優(yōu)差生交換寫好的總結(jié)，讓他們相互學(xué)習(xí)，相互補充。優(yōu)等生寫掉的知識點差生給補上他認為遺漏的知識點后會感覺到自豪，提高了他們的學(xué)習(xí)自信心，更重要的是使差生認識到自己倒有哪些知識沒記住或者不會，通過看優(yōu)等生的知識總結(jié)，填補了他的知識縫隙，優(yōu)等生也自然能從中受益，真是“三人行，必有我?guī)煛卑?！最后再加上教師的細致化總結(jié)，全班對本章知識便可系統(tǒng)化、整體化、牢固化。每章小結(jié)不就相當(dāng)于把學(xué)生學(xué)完一章內(nèi)容中沒有掌握的知識縫隙填實在嗎？

五、不可缺少的每月總結(jié)。一月總結(jié)如水庫固堤。為了使水庫更加牢固，一勞永逸，就要經(jīng)常加固水庫堤壩。那么學(xué)習(xí)知識要是經(jīng)常鞏固，它也可以使他們記得牢、記得久。通過上面各種方法的總結(jié)，學(xué)生已經(jīng)形成一定的總結(jié)方法和習(xí)慣，一月結(jié)束后，教師可以把學(xué)生分成小組，用一節(jié)活動課時間讓同學(xué)們回顧一下這一月自己到底學(xué)會了那些知識，口語表達能力好的可以直接說，愛動筆的可以寫在紙上，先在小組內(nèi)交流，然后挑寫得比較全面的在全班交流，達到填缺補漏，鞏固個人和全班知識的作用。這樣學(xué)生在原有掌握知識的基礎(chǔ)上進一步加深記憶，牢固了學(xué)生所學(xué)的知識。

總之，培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)能力，不僅可以鞏固學(xué)生所學(xué)知識，使他們記憶久遠，掌握知識更牢固，還可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，更能提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題的能力，最終使他們有所發(fā)明，有所創(chuàng)造，有所前進。也就把新的教育教學(xué)理念真正的溶于教學(xué)之中了。

第五篇：讓學(xué)生學(xué)會自我管理

讓學(xué)生學(xué)會自我管理

著名教育家斯賓塞說過這樣一句話：記住你的管教目的應(yīng)該是養(yǎng)成一個能夠自治的人，而不是一個要讓人來管理的人。班主任為組織管理而開展班級活動時，最重要的是要樹立使班級活動真正成為學(xué)生的自主活動，使學(xué)生在自主活動中進行自我教育的思想。因此，我在工作中特別注意這一點，那就是在班級中為學(xué)生創(chuàng)造機會和條件，引導(dǎo)學(xué)生進行自我教育，學(xué)會自我管理。

一、參與制定班規(guī)，激發(fā)自主意識

學(xué)生自我管理不僅是學(xué)生管理學(xué)生，更重要的是學(xué)生自己管理自己。前一種能力是工作能力，后一種能力是自我約束能力。

我在剛接手新班級時，結(jié)合班級學(xué)生的實際情況，采取了以法治班的做法。首先，號召全體學(xué)生參與制定班規(guī)，讓每個人都成為“立法者”，在班上征集“金點子”，然后共同確定班規(guī)。這樣就使學(xué)生覺得這不是老師在管自己，而是自己對自己約束，具有很強的針對性、實效性。其次，強調(diào)班規(guī)面前人人平等，充分發(fā)揮班規(guī)的作用。這樣既體現(xiàn)了學(xué)生的民主參與，又調(diào)動了學(xué)生的積極性，實施起來效果還不錯，班級中很少有人違反校規(guī)校紀。

二、健全班級組織機構(gòu)，堅持自我管理

很多人說班級難于管理，我想原因之一就是多數(shù)學(xué)生總是被動地接受管理而缺乏主人翁意識。若能讓所有學(xué)生都能體驗到作為班級的主人的責(zé)任，都能意識到自己是集體中不可缺少的一員，情形就大不一樣了。要想調(diào)動全體學(xué)生的積極性，就必須讓學(xué)生全體參與，構(gòu)建

全方位多層面的集體自我管理機構(gòu)，體現(xiàn)管理的主體性。

1、組建分工明確、互相配合的學(xué)生干部隊伍

讓學(xué)生主動參與班集體管理，老師不必事事躬親，建立一支責(zé)任心強、素質(zhì)高并能互相配合的班干部隊伍是必不可少的。有了一支強有力的干部隊伍，班級管理就成功了一半。我的做法是這樣的：首先，在班上采取民主選舉的方法選出班干部。然后，由班長組織班委會，制定班干部工作的責(zé)任目標(biāo)和職權(quán)范圍，向全班公布，由全班同學(xué)討論通過。班干部在開展工作中，由全班同學(xué)負責(zé)監(jiān)督和評價，班上的一切日常管理，全部由班干負責(zé)。而此時，班主任是不插手的，只作為班干部的堅強后盾。

2、輪流執(zhí)政的值周班長與舍長

一個班級需要一個相對穩(wěn)定的班干部組織，可這個組織不能是固定不變的，這樣不利于學(xué)生的全面發(fā)展，應(yīng)為每個學(xué)生提供當(dāng)干部的鍛煉機會。值周班長是經(jīng)民主推選產(chǎn)生的臨時班長，每六位同學(xué)一組自由結(jié)合，組成一屆臨時班委，負責(zé)本周班級的日常事務(wù)。其中一位同學(xué)總負責(zé)，任值周班長，其余五位學(xué)生分工負責(zé)。宿舍也采用舍長輪流制，舍員輪流當(dāng)舍長，比比誰值周時獲得的分數(shù)高，比比誰的能力強。這樣實施起來雖然麻煩了一些，但是這種形式為每一個人提供了參與自我管理的機會和條件，鍛煉了每位同學(xué)的能力，增強了學(xué)生的自我約束力和主人翁意識。

三、開展各項有益活動，實現(xiàn)自我發(fā)展

心理學(xué)研究表明：一個集體若沒有豐富的集體活動，就必然死氣

沉沉，缺乏活力，這將有礙于班集體的健康發(fā)展。要想讓班集體充滿生機活力，最重要的是組織學(xué)生開展各項有益的活動。有些學(xué)生有強烈的表現(xiàn)欲，他們希望通過自身的表現(xiàn)來展示能力和才華，獲得認可與成功，如何引導(dǎo)使他們向健康的方向發(fā)展，是班級工作的重點?？山Y(jié)合重大節(jié)日、紀念日等，班級相應(yīng)開展演講賽、文體活動、社會實踐等各種有助于學(xué)生全面發(fā)展的健康活動，讓每一個學(xué)生都有展示自我的機會，讓每個學(xué)生都成為班級工作的參與者、組織者和實施者。

四、在德育中采用榜樣示范法，引導(dǎo)學(xué)生進行自我評價

榜樣示范法是用榜樣人物的優(yōu)秀品德來影響學(xué)生的思想、情感和行為的方法。運用榜樣示范法符合青少年學(xué)生愛好學(xué)習(xí)，善于模仿，追求上進的年齡特點，也符合人的認識由生動直觀到抽象的發(fā)展規(guī)律。開學(xué)初布置教室時，我有意挑了幾個與學(xué)生所學(xué)專業(yè)有關(guān)的名人照片，配上他們的一些激勵性的話，制作成寫真畫貼在教室的墻上，號召學(xué)生以他們?yōu)榘駱?，向他們學(xué)習(xí)。另外，班委干部是班級的骨干分子，他們是在服務(wù)的基礎(chǔ)上實行管理的，他們的示范服務(wù)是一種無聲的管理、無形的激勵，正是這種無聲無形的管理和激勵使一種積極、健康、向上的有聲有形的班風(fēng)蔚然形成。在這種風(fēng)氣中班級管理工作通過一種示范激勵的途徑使學(xué)生將自己與他人之間、自己與制度之間、自己與自己之間進行比較、對照，從而引導(dǎo)學(xué)生自我評價、自我管理、自我教育。

新時期的德育改革要求班主任改變舊觀念，轉(zhuǎn)換自己的角色，淡化“管理者”意識，讓更多的學(xué)生在集體中承擔(dān)責(zé)任。這樣不僅可

以增強學(xué)生的集體意識和班級凝聚力，而且可以讓學(xué)生獲得自我管理的積極體驗，從而激發(fā)學(xué)生主動參與班級管理的積極性，并從管理者的角色中學(xué)會管理他人，學(xué)會自我管理。