第一篇：記事類(lèi)文章的閱讀

怎樣閱讀記事文章

記事，就是用語(yǔ)言文字將一件事情的發(fā)生、發(fā)展、經(jīng)過(guò)和結(jié)局的全過(guò)程記錄下來(lái)。記事的目的有很多，最重要的莫過(guò)于讓更多的人了解這件事情，感受這件事情，并從中領(lǐng)悟生活的道理。掌握一定的閱讀方法，對(duì)于閱讀好記事類(lèi)的文章也是有很大幫助的。

1、找準(zhǔn)關(guān)鍵“素”。

“素”指的是要素，側(cè)重于記事的文章，一般都具有時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果這“六要素”。我們?cè)陂_(kāi)始閱讀這類(lèi)文章時(shí)，就要初步了解事件發(fā)生在什么時(shí)間、什么地點(diǎn)，涉及哪些人物，主要人物是誰(shuí)。事情是怎樣發(fā)生的，又是怎樣發(fā)展的。進(jìn)入高潮時(shí)的情況怎樣，事情結(jié)果如何。如果這些找到答案，我們就會(huì)很快地感知文章的內(nèi)容，為進(jìn)一步閱讀打好基礎(chǔ)。

2、理清重要“面”。

任何事情都是有一定時(shí)間、一定地點(diǎn)發(fā)生和發(fā)展的，因此，在閱讀敘事性文章時(shí)，一定要弄清事情發(fā)展的順序。一般來(lái)說(shuō)，記事的文章都是按照事情發(fā)生的順序進(jìn)行記錄的，即“順敘”，當(dāng)然也有一些不同的記錄方式，如“倒敘”“插敘”等等。在尋找文章關(guān)鍵的要素之后，我們要做的就是理清文章的層次結(jié)構(gòu)。這樣讀完文章后，我們就能大體地把事件的過(guò)程了解清楚了，這是回答文后練習(xí)的一個(gè)十分重要環(huán)節(jié)，也只有這樣，我們才能更好地深入理解文章內(nèi)涵。

寫(xiě)事的文章，劃分層次結(jié)構(gòu)是有規(guī)律可循的。一般有兩種分法：一是按事情的發(fā)展順序分段，也就是把事情的經(jīng)過(guò)分成發(fā)生、發(fā)展、高潮、結(jié)果這樣幾個(gè)部分；二是按因果關(guān)系分段，也就是把事情的經(jīng)過(guò)按起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果來(lái)分段。這兩種劃分層次結(jié)構(gòu)的方法相類(lèi)似，我們可以根據(jù)不同情況靈活地運(yùn)用。

3、把握核心“點(diǎn)”。

按事情發(fā)展的順序?qū)懙奈恼?，是要根?jù)事情的特點(diǎn)，抓住重點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的。在理清文章順序，了解主要的情節(jié)和內(nèi)容之后，接下來(lái)我們就要搞清楚，這件事具有哪些特點(diǎn)，又抓住哪些重點(diǎn)，是怎樣抓住重點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的。準(zhǔn)確把握文章的核心“點(diǎn)”：有的詞文章是為了體現(xiàn)一個(gè)人物的品質(zhì)特點(diǎn)；有的記事文章是為了讓讀者明白一個(gè)道理；還有的記事文章是為了讓讀者有新的思考??無(wú)論怎樣，把握好這個(gè)“點(diǎn)”是非常重要的。而這個(gè)“點(diǎn)”一般在文章的最后幾個(gè)自然段中會(huì)體現(xiàn)出來(lái)，所以認(rèn)真閱讀最后幾個(gè)自然段是非常重要的。這里還要提醒的是，一旦最后的閱讀題型帶有話題方法的話，一定要將自己的生活和這個(gè)話題結(jié)合起來(lái)進(jìn)行回答，包括自己的經(jīng)歷或者在生活中、閱讀中的所思所感。

怎樣閱讀記事類(lèi)文章

記事類(lèi)記敘文主要是通過(guò)對(duì)某件事的全過(guò)程或某一段、某一側(cè)面的敘述和描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)中心思想的。閱讀記事類(lèi)記敘文注意以下幾點(diǎn)：

1、了解記敘的六要素

記敘的“六要素”指時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。生活中的每件事都是發(fā)生在一定的時(shí)間、一定的環(huán)境（地點(diǎn)）里的，還有一定的人物參

加，并且有其發(fā)生的原因，經(jīng)過(guò)和結(jié)果。要看懂一篇記事文章，首先必須了解這六要素，這樣才能理清事情的來(lái)龍去脈，從而給自己留下一件事的完整印象。

2、閱讀時(shí)要理清敘述順序

寫(xiě)事的文章，一般是按事情發(fā)展的順序?qū)懙?。任何事情，都是在一定時(shí)間、一定的地點(diǎn)發(fā)生和發(fā)展的。我們閱讀時(shí)，就要理清這些。一般的記事文章都是按照一定的順序來(lái)寫(xiě)的，通常有三種：（1）順敘，就是按事情發(fā)生的經(jīng)過(guò)，按照時(shí)間的先后敘述。這是記事的最基本方式。（2）倒敘，就是把事情的結(jié)局或某個(gè)最突出片段先寫(xiě)出來(lái)，然后再寫(xiě)事情的發(fā)生、經(jīng)過(guò)等。這種方法使人感受到敘述的波瀾或懸念，產(chǎn)生急于尋找答案不睹不快的感覺(jué)。（3）插敘，就是在敘述某一事件的過(guò)程中，對(duì)所要敘述的某一事件進(jìn)行必要的交代而插入的敘述。當(dāng)交代結(jié)束后，文章原來(lái)的敘述繼續(xù)進(jìn)行。插敘使人對(duì)文章的原有敘述文字更加清楚、明白。理解了事情的發(fā)展順序，可以更好地把握文章的結(jié)構(gòu)思路。

3、閱讀時(shí)抓住事情的重點(diǎn)

按事情發(fā)展的順序?qū)懳恼?，是要根?jù)事情的特點(diǎn)，抓住重點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的。我們閱讀時(shí)，就要搞清楚，這件事具有哪些特點(diǎn)，又是抓住哪些重點(diǎn)，怎樣抓住重點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的。

4、掌握分段方法，概括中心思想

寫(xiě)事的文章，劃分段落時(shí)要有規(guī)律可循的。一般有兩種分發(fā)：一種是按“發(fā)生、經(jīng)過(guò)、結(jié)果”劃分的“三分法”；一種是按“發(fā)生、發(fā)展、高潮、結(jié)果”劃分的“四分法”。概括中心思想的表述形式一般為：文章通過(guò)記敘??（事），說(shuō)明了（表現(xiàn)了、批評(píng)了）??

記事類(lèi)文章，就是用語(yǔ)言文字將事情的發(fā)生、發(fā)展、結(jié)果全過(guò)程記下來(lái)，讓更多的人去重新感受這些事情，從中領(lǐng)悟生活的道理。閱讀記事類(lèi)文章，要注意以下幾個(gè)方面：

1.了解記敘的“六要素”

要了解事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果等。只有弄清了六要素，才有助于把握全文，才能準(zhǔn)確理解作者的寫(xiě)作意圖。

2.理清發(fā)展順序，把握主要內(nèi)容。

記敘的順序主要有：順敘，倒敘、插敘和補(bǔ)敘。順敘是記敘的基本方法。倒敘的作用往往是“給讀者一個(gè)驚喜”，引起懸念，倒敘一段故事片段后還得轉(zhuǎn)入順敘。插敘和補(bǔ)敘的作用是介入，補(bǔ)充另外的小事情，以利于讀者更全面的了解和注意事件。如果文章開(kāi)頭采用了倒敘，閱讀時(shí)就注意是從整個(gè)事件的結(jié)局說(shuō)起，還是從事件的中間部分說(shuō)起的，何時(shí)倒敘部分結(jié)束又轉(zhuǎn)入了順敘，事件的各個(gè)階段在什么時(shí)候、什么地點(diǎn)銜接。文中有插敘時(shí)也要注意插敘部分何時(shí)結(jié)束，在何時(shí)與順敘銜接。搞清記敘的順序，也就了解了事件的來(lái)龍去脈。

3.抓住文章重點(diǎn)，領(lǐng)悟思想感情。

記事類(lèi)文章的重點(diǎn)一般都放在事情的經(jīng)過(guò)上，我們閱讀時(shí)，要根據(jù)事情的特點(diǎn)，抓住文章的重點(diǎn)來(lái)領(lǐng)悟思想感情。如《飛奪瀘定橋》一文，寫(xiě)紅四團(tuán)在二十幾個(gè)小時(shí)內(nèi)，怎樣從二三百里路外趕去奪下瀘定橋的。紅四團(tuán)要完成任務(wù)，一是要像飛一樣超過(guò)敵人的援軍，和敵人搶時(shí)間，比速度；二是要發(fā)揮紅軍的威力，以少勝多，把瀘定橋這座天險(xiǎn)攻下來(lái)?！皳寱r(shí)間”和“攻天險(xiǎn)”就自然而然地成了這件事情的重點(diǎn)，通過(guò)這兩處重點(diǎn)，充分體現(xiàn)了紅四軍團(tuán)的英勇善戰(zhàn)、不怕?tīng)奚?，為偉大的革命事業(yè)奮勇獻(xiàn)身的革命精神。文章的思想感情也就展現(xiàn)了出來(lái)。

4.要理清文章的層次。概括中心思想。

先從局部入手，審視每個(gè)自然段并簡(jiǎn)要概括其大意，然后再歸攏關(guān)系密切的自然段，劃分出有相對(duì)獨(dú)立內(nèi)容的“意義段”，并作簡(jiǎn)要概括。在排查層次的基礎(chǔ)上分清大的“段落”（也叫部分），這樣全文的大意就明朗了。一般說(shuō)，除了開(kāi)頭的引文和結(jié)尾外，其主體部分安排層次有以下幾種情況：

（1）按事情發(fā)展順序來(lái)劃分層次，也就是把事情分成發(fā)生、發(fā)展、高潮、結(jié)果這幾個(gè)層次。

（2）按事情的因果關(guān)系劃分層次，也就是把事情分成起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果這幾個(gè)層次。

（3）按時(shí)間順序劃分。

（4）按地點(diǎn)轉(zhuǎn)移、轉(zhuǎn)換劃分。

（5）以“情”的變化劃分

理清了結(jié)構(gòu)層次，也就摸清了作者思路，看清了各部分在文章整體中的地位和作用，看清了各部分之間的內(nèi)在聯(lián)系，也就把握了文章的線索。在這基礎(chǔ)上，加以合并，并用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括出文章的中心思想。一般可采用這樣的格式：文章通過(guò)記敘??（事情），說(shuō)明了（表現(xiàn)了、歌頌了）??。

閱讀記事類(lèi)文章，我們不僅要理清發(fā)展順序，抓住文章的主要內(nèi)容，理清文章的層次，而且還要在領(lǐng)會(huì)文章的寫(xiě)作意圖后，領(lǐng)悟事情中包含的思想意義，我們抓住了這些要點(diǎn)，也就基本上讀懂了這篇課文。

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一只（zhīzhǐ）螞蟻偶然爬上了一幅地圖。一位男孩看見(jiàn)了，驚喜地歡呼：“哈！小螞蟻登上了珠穆朗

瑪峰！”“喲！小螞蟻越過(guò)太平洋啦！”

小螞蟻聽(tīng)了很（滿(mǎn)意得意），心想：“啊！地球上最高的山和最大的洋都被我（征服 打?。┝?，我多偉大！得（déděi）趕快回去，向伙伴們（榮耀 炫耀）一番！”于是，他調(diào)（tiáodiào）頭向大樹(shù)下的巢里爬去。不想，歸途中他不知被什么擋住了去路，好不容易爬到一半，一陣風(fēng)又吹得他騰空而起，piāoluò（）在一片汪洋之中。幸好，又被那位男孩看見(jiàn)了，那孩子一面伸過(guò)一根枯枝，帶他tuōxiǎn（），一面嘆息道：“唉，真kělián（），連這么個(gè)小土堆和小水洼都過(guò)不去！”

小螞蟻一面喘氣，一面疑惑不解：“什么？連小土堆和小水洼都過(guò)不去？我不是戰(zhàn)勝過(guò)最高的山和最大的洋么？”

面對(duì)贊頌，需要的不是陶醉，而是深思：自己是否名副其實(shí)？給帶點(diǎn)的多音字選擇正確的讀音，打“√”。讀第2自然段，在括號(hào)里選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，打“√”。3 讀第3自然段的拼音,把詞語(yǔ)寫(xiě)在括號(hào)里。4 用波浪線畫(huà)出小男孩說(shuō)的話。聯(lián)系上下文解釋詞語(yǔ)意思。

疑惑不解：

深思：6 給文章加個(gè)題目

第二篇：怎樣閱讀記事類(lèi)文章

怎樣閱讀記事類(lèi)文章

記事類(lèi)文章，就是把一件或幾件事有條理地用文字?jǐn)⑹龀鰜?lái)，讓更多的人重新感受這些事情。從中明白一個(gè)道理,受到一種精神的鼓舞或思想教育。

1、把握記事文章中敘述的六要素

記人敘事離不開(kāi)人物,時(shí)間,地點(diǎn)與事情的起因,發(fā)展,結(jié)果這六個(gè)要素.我們?cè)陂_(kāi)始閱讀這類(lèi)文章時(shí),就要初步了解這件事發(fā)生在什么時(shí)間,什么地點(diǎn),涉及到哪些人物,主要人物是誰(shuí).事情是怎樣發(fā)生的,又是怎樣發(fā)展的.進(jìn)入高潮時(shí)的情況怎樣,事情結(jié)果如何.如果這樣找到答案,我們就回很快感知文章的內(nèi)容,為進(jìn)一步閱讀打好基礎(chǔ).2、理清敘述的線索

一篇記敘文,無(wú)論篇幅長(zhǎng)短,總有一條貫串文章始終的線索.線索是敘事文章的脈絡(luò),起著結(jié)構(gòu)全文的作用.在閱讀時(shí)把握了線索,就等于把握了文章敘事的條理,進(jìn)而一步一步去領(lǐng)悟作者寫(xiě)這件事所要表達(dá)的中心主題,閱讀時(shí)還能從中學(xué)到作者選擇材料,組織材料的方法.3、把握敘述的順序

任何事情都是在一定時(shí)間,一定地點(diǎn)發(fā)生和發(fā)展的,因此,在閱讀敘事性文章時(shí),一定要弄清事情發(fā)展的順序。敘述的順序主要有順序、倒敘、插敘，這些敘述的順序形式都是根據(jù)中心思想的需要而靈活使用的。在分析倒敘與插敘 時(shí)，要弄清它們和順序接茬的地方，這樣有助于掌握文章的條理和連貫。4．抓住文章重點(diǎn)，注意綜合表達(dá)方法

按事情發(fā)展的順序?qū)懙奈恼?，是要根?jù)事情的特點(diǎn)，抓住重點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的。我們閱讀時(shí)，就要搞清楚，這件事具有哪些特點(diǎn)，又是抓住哪些重點(diǎn)，怎樣抓住重點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的。另外，記事文章長(zhǎng)于運(yùn)用綜合表達(dá)，以記敘為主，夾雜議論和抒情就。在運(yùn)用議論時(shí)，往往是把所記敘事件本身包含的深刻意義提示出來(lái)，要言不煩，畫(huà)龍點(diǎn)睛，以加深讀者的理解。在運(yùn)用抒情時(shí)，有時(shí)是根據(jù)所記敘的事件抒發(fā)自己的感受：有時(shí)是作者把自己的感情滲透在字里行間，情隨事發(fā)，使事，理，情熔為一爐。閱讀時(shí)要注意體會(huì)和學(xué)習(xí)。

第三篇：怎樣閱讀記事類(lèi)文章

怎樣閱讀記事類(lèi)文章

記事，就是用語(yǔ)言文字將事情發(fā)生，發(fā)展，結(jié)果全過(guò)程記下來(lái)，讓更多的人去重新感受這些事情，從中領(lǐng)悟生活的道理。

閱讀記事的文章，要注意以下幾個(gè)方面：

一、要抓住“六要素”。

側(cè)重于記事的文章，一般都具有時(shí)間，地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過(guò)，結(jié)果這“六要素”。我們?cè)陂_(kāi)始閱讀這類(lèi)文章時(shí)，就要初步了解這件事發(fā)生在什么時(shí)間、什么地點(diǎn)，涉及到哪些人物，主要人物是誰(shuí)。事情是怎樣發(fā)生的，又是怎樣發(fā)展的。進(jìn)入高潮時(shí)的情況怎樣，事情結(jié)果如何。如果這樣找到答案，我們就會(huì)很快感知文章的內(nèi)容，為進(jìn)一步閱讀打好基礎(chǔ)。

二、理清事情發(fā)展的順序。

任何事情都是在一定時(shí)間，一定地點(diǎn)發(fā)生和發(fā)展的，因此，在閱讀敘事性文章時(shí)，一定要弄清事情發(fā)展的順序。拿課文《飛奪瀘定橋》來(lái)說(shuō)，紅四團(tuán)的每一個(gè)行動(dòng)都跟時(shí)間和地點(diǎn)分不開(kāi)。紅四團(tuán)接到命令，時(shí)間是28日早上，地點(diǎn)在離瀘定橋240里的地方；部隊(duì)出發(fā)以后，到晚上7點(diǎn)鐘，離瀘定橋還有110里；繼續(xù)摸黑冒雨前進(jìn)，在29日清晨趕到了瀘定橋；發(fā)起總攻以后，激戰(zhàn)了兩個(gè)小時(shí)，奪下了瀘定橋。時(shí)間在推移，地點(diǎn)在變換，整個(gè)戰(zhàn)斗都是按著事情發(fā)展的順序?qū)懴聛?lái)的。我們理清了事情發(fā)展的順序，文章的主要內(nèi)容就能基本把握住了。

三、抓住文章的重點(diǎn)。

按事情發(fā)展的順序?qū)懙奈恼拢且鶕?jù)事情的特點(diǎn)，抓住重點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的。我們閱讀時(shí)，就要搞清楚，這件事具有哪些特點(diǎn)，又是抓住哪些重點(diǎn)，怎樣抓住重點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的。課文《飛奪瀘定橋》寫(xiě)的是紅四團(tuán)在二十幾個(gè)小時(shí)內(nèi)，怎樣從二三百里路外趕去奪下瀘定橋的。這件事的特點(diǎn)是：要完成任務(wù)，一要像飛一樣的超過(guò)敵人的援軍，二要發(fā)揮紅軍的威力把瀘定橋拿下來(lái)。根據(jù)這一特點(diǎn)，“搶時(shí)間”和“攻天險(xiǎn)”便很自然地成為記敘的重點(diǎn)。

四、掌握分段方法，概括中心思想。

寫(xiě)事的文章，劃分段意時(shí)是有規(guī)律可循的。一般有兩種分法：一是按事情的發(fā)展順序分段，也就是把事情的經(jīng)過(guò)分成發(fā)生、發(fā)展、高潮、結(jié)果這樣幾個(gè)部分；二是按因果關(guān)系分段，也就是把事情的經(jīng)過(guò)按起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果來(lái)分段。兩種分段的方法相類(lèi)似，我們可以根據(jù)不同情況靈活地運(yùn)用。歸納敘事文章的中心思想時(shí)，我們一般可以采用這樣的格式：文章通過(guò)記敘??(事)，說(shuō)明了(表現(xiàn)了、批評(píng)了)??

摔 琴

這個(gè)故事發(fā)生在很久以前的歐洲。

有一次，一個(gè)著名的小提琴手將在某地演出。廣告上說(shuō)，他的小提琴價(jià)值五千元。有一些聽(tīng)眾簡(jiǎn)直驚呆了。為了想看一看這高貴的樂(lè)(lè yuè)器，聽(tīng)一．聽(tīng)它的妙音，他們也跟著音樂(lè)愛(ài)好者蜂擁(yōng rōng)而來(lái)。． 高朋滿(mǎn)座，演奏家開(kāi)始演奏了，那引人注目的小提琴發(fā)出異常美妙的音樂(lè)，使聽(tīng)眾如醉如癡……

一曲臨終(zhēng zhōng)，余音裊裊，正當(dāng)不少人驚嘆于那寶貝樂(lè)器的魅力的時(shí)候，音樂(lè)家突然轉(zhuǎn)身把小提琴在椅背上猛力一擊，那珍貴的樂(lè)器立刻粉碎了。

頓時(shí)，四座震驚。

音樂(lè)會(huì)的主持人立刻跑出來(lái)，宣布道：“各位，請(qǐng)靜一下，此刻摔碎的，并不是五千元的，而是一元六角五分的小提琴。音樂(lè)家為什么這么做，這個(gè)嘛，各位是清楚的。現(xiàn)在，要用真正的，價(jià)值五千元的小提琴演奏了?！庇谑茄葑嗾咴俣鹊菆?chǎng)，那和剛才差(chā chà)不多美妙的樂(lè)音，悠然而起…… ．這時(shí)，觀眾再也不去注意樂(lè)器的價(jià)格，而專(zhuān)心欣賞演奏者的技藝了。1．給文中帶點(diǎn)的字選擇正確的讀音，用“_____”表示。2．寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的近義詞。

異常（）

美妙（）

珍貴（）

驚嘆（）3．聯(lián)系上下文，理解下列詞語(yǔ)的意思。

①引人注目：_______________________________________________________ ②技藝：___________________________________________________________ 4．根據(jù)短文內(nèi)容填空。①“聽(tīng)眾簡(jiǎn)直驚呆了”是因?yàn)開(kāi)__________________________________________ ②“不少人驚嘆”的是_________________________________________________ ③“四座震驚”是因?yàn)開(kāi)________________________________________________ ④聽(tīng)眾開(kāi)始是為了_____________________________而看演奏家演出，后來(lái)是為了_______________________________________而看演出。5．聯(lián)系上下文理解句子，并填空。

①“音樂(lè)家為什么這么做，這個(gè)嘛，各位清楚。”

音樂(lè)家之所以要這么做，是要告訴人們：對(duì)演奏者來(lái)說(shuō)，____________是決定演奏效果的關(guān)鍵；教育人們：作為聽(tīng)眾，_____________________________是最主要的。

②“于是演奏者再度登場(chǎng)，那和剛才差不多美妙的樂(lè)音，悠然而起??”

A．“剛才”演奏用的是___________________這把琴；“悠然而起”的樂(lè)音是用_______________________這把琴演奏的。

B．這句話中，“_______”這個(gè)詞表現(xiàn)了演奏的效果；“________”這個(gè)詞表明了用這兩把琴演奏效果的比較。

第四篇：寫(xiě)人記事類(lèi)文章閱讀入門(mén)

寫(xiě)人記事類(lèi)文章閱讀入門(mén)

除了前面說(shuō)的寫(xiě)景、狀物類(lèi)文章，小學(xué)生常接觸到的還有一些描寫(xiě)活生生的人物、記敘一件或幾件事情的文章，我們稱(chēng)做寫(xiě)人記事類(lèi)文章。例如語(yǔ)文課本（人教版）中的《難忘的一天》、《誠(chéng)實(shí)的孩子》等等。寫(xiě)人文章，以表現(xiàn)人物為重點(diǎn)；記事文章，側(cè)重于記敘某件事。初步閱讀寫(xiě)人記事類(lèi)文章，一般應(yīng)注意以下方面：

1．會(huì)尋找“六要素”

記人敘事離不開(kāi)人物、時(shí)間、地點(diǎn)與事情的起因、發(fā)展、結(jié)果這六個(gè)要素。我們?cè)陂_(kāi)始閱讀這類(lèi)文章時(shí)，就要初步了解這件事發(fā)生在什么時(shí)間、什么地點(diǎn)，涉及到哪些人物，主要人物是誰(shuí)。事情是怎樣發(fā)生的，又是怎樣發(fā)展的，結(jié)果是什么。有些要素在文中沒(méi)有直接點(diǎn)出來(lái)，這可能有兩個(gè)原因：一是沒(méi)有必要，我們可以不去管它；二是可以通過(guò)上下文或字里行間推測(cè)到這些要素。如果能很快弄清這“六要素”，事情的來(lái)龍去脈就很清晰，文章的內(nèi)容也就初步把握了。當(dāng)然，初讀文章時(shí)，有不認(rèn)識(shí)的生字、新詞，還需要查字典或詞典把它們弄清楚。

2．學(xué)習(xí)體會(huì)人物特點(diǎn)

有些文章，通過(guò)具體事情在我們眼前展現(xiàn)出一個(gè)個(gè)相貌不同、性格各異、品質(zhì)感人的人物形象，閱讀時(shí)要注意初步體會(huì)這些人物的性格特點(diǎn)和精神世界。我們可以從人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)等方面描寫(xiě)來(lái)品味。一些關(guān)鍵性詞語(yǔ)，或者含義較深、理解起來(lái)有難度的句子，我們還要結(jié)合自己的生活經(jīng)歷和感受，或者在了解文章的時(shí)代背景的基礎(chǔ)上逐步琢磨，不懂的應(yīng)請(qǐng)教老師或家長(zhǎng)。

3．朗讀全文，感受語(yǔ)言文字

在通讀文章，仔細(xì)體會(huì)后，這件事或某個(gè)人物已經(jīng)在你腦海中留下了深刻鮮明的印象，這時(shí)候，我們就應(yīng)該帶著感情朗讀全文，特別是一些精彩節(jié)段，在朗讀的基礎(chǔ)上能記憶在腦中，達(dá)到會(huì)背，將會(huì)使自己收益更大。

——本文選自長(zhǎng)春出版社《小學(xué)語(yǔ)文閱讀訓(xùn)練80篇》二年級(jí)

第五篇：記事文章優(yōu)秀例文

【優(yōu)秀例文】

清亮亮的雨水

我敢說(shuō)，在同學(xué)們中間，誰(shuí)也沒(méi)有我對(duì)雨水的感情深?！按河曩F如油”，真是這樣??！當(dāng)然雨水多了會(huì)造成災(zāi)害，可是對(duì)我來(lái)說(shuō)，雨水在任何時(shí)候都是有用的。

我們一家4口住在一幢30年代建造的小閣樓上，不到10米見(jiàn)方的小屋，是我們的臥室、書(shū)房兼客廳。房子小，沒(méi)有暖氣、煤氣倒也可以，最糟的是沒(méi)有自來(lái)水。

全樓的住戶(hù)靠樓下小胡同里一個(gè)套著膠皮管子的水龍頭用水。人們一年四季，心安理得地把水挑上樓，誰(shuí)也不抱怨。

每到夏天，當(dāng)你走進(jìn)這條迷宮似的小胡同時(shí)，就會(huì)看見(jiàn)頑皮的孩子們?cè)谒堫^下?tīng)?zhēng)先恐后地洗臉、洗衣或者打水仗，惹得居民組長(zhǎng)老奶奶一頓大罵。許多花花綠綠的時(shí)髦衣服、襯衫、短褲什么的晾在鐵絲上，衣服上的水嘀嘀嗒嗒地落進(jìn)擺在地上一排用破搪瓷盆等代用的花盆里，一些連植物學(xué)家也未必能叫上名字來(lái)的小草、小花，在破搪瓷盆里開(kāi)得還挺茂盛。

我們這里家家都是節(jié)約用水的能手。洗菜水用來(lái)洗手，洗手之后用來(lái)刷地板，廢水利用率達(dá)百分之百。

有一天，我放學(xué)早，想幫助媽媽洗洗衣服，可是缸里沒(méi)水了，下樓去拎又拎不動(dòng)，而且正下著大雨。

我望著大雨出神，心里覺(jué)得很不是滋味。雨水順著平臺(tái)、房梁嘩啦啦地往下流。我仿佛看著媽媽頂著大雨從學(xué)校里下班回家，仿佛看見(jiàn)爸爸在雨中挑著水艱難地一步一滑地上樓……忽然，我看見(jiàn)了一只罐頭瓶在平臺(tái)上淅瀝瀝地接了半瓶子水。啊，有了！我把水桶掛在平臺(tái)的橫木上，不也可以接水嗎？

于是，不到20分鐘，就接滿(mǎn)了一桶清亮亮的雨水。我高興極了，接了一桶又一桶，心里就像來(lái)到果園里摘蘋(píng)果那樣甜美。這些水，除了洗衣服，還剩下許多。

晚上，爸爸、媽媽夸獎(jiǎng)我：“毛毛真乖！”哥哥表?yè)P(yáng)我：“還是妹妹聰明！”

更有趣的是，住在樓上的叔叔阿姨們，也都開(kāi)始像我這樣接雨水來(lái)用。每逢雨天，當(dāng)我看到大大小小的雨水桶在叮叮咚咚地“工作”時(shí)，心里就充滿(mǎn)了喜悅和自豪。

不過(guò)，我并不希望別的同學(xué)也有我這種接雨水的喜悅，我祝愿大家都能住上現(xiàn)代化的高樓大廈，能用上方便的自來(lái)水。

［老師點(diǎn)評(píng)］

《清亮亮的雨水》作者是具有好眼力的。文章寫(xiě)“我”一家4口在一幢30年代建造的小閣樓上，房子小得可憐之外，“最糟的是沒(méi)有自來(lái)水”。小小年紀(jì)的“我”，雖然想減輕爸爸、媽媽的負(fù)擔(dān)，可下樓拎水拎不動(dòng)。雨中的罐頭盒觸動(dòng)了“我”，使“我”想出了用水桶接雨水用的好辦法，很快，“住在樓上的叔叔阿姨們也都學(xué)著我這樣接雨水來(lái)用”。“我”心里當(dāng)然“充滿(mǎn)了喜悅和自豪”。

如果文章寫(xiě)到這里結(jié)束，意義就不會(huì)大?？少F的是，作者并沒(méi)有裹足不前，而是對(duì)這樣的小事深入思考，于是筆鋒一轉(zhuǎn)，把自己所記敘的事情所蘊(yùn)含的意義點(diǎn)化了出來(lái)：“不過(guò)，我并不希望別的同學(xué)也有我這種接雨水的喜悅，我祝愿大家都能住上現(xiàn)代化的高樓大廈，能用上方便的自來(lái)水?！边@個(gè)推己及人的結(jié)尾，真是畫(huà)龍點(diǎn)睛之筆，使“我”的純真、善良、美好的情感得到升華，更使文章的中心思想有了一定的深度。

發(fā)生在班里的一件事

陳麗清是大隊(duì)學(xué)習(xí)委員，矮矮的個(gè)兒，梳著兩條短短的辮子，不認(rèn)識(shí)她的人還以為她是個(gè)四年級(jí)學(xué)生。她爸爸媽媽都是醫(yī)生，她立志長(zhǎng)大了要當(dāng)醫(yī)生。我忽然想起一件事，我們要學(xué)習(xí)做個(gè)小醫(yī)生。

隨后，我又去和幾個(gè)女同學(xué)說(shuō)了，蔣蘋(píng)、邵嘉美她們都愿參加，我們的“小醫(yī)院”就正式成立了。教室后面的桌子上面掛了一本“意見(jiàn)簿”，抽屜里放著藥箱。下課時(shí)，同學(xué)們正要往外涌，我鼓足勇氣，走上講臺(tái)，對(duì)大家說(shuō)：“同學(xué)們！注意！有一件重要的事情通知一下，就是我們成立了一個(gè)小醫(yī)院，希望大家來(lái)看病。”說(shuō)到這里我忍不住笑了，男同學(xué)也“哄”地笑開(kāi)了。

每下了課，我們總是緊張地站在藥箱旁邊，等著病人，可是一連幾天，一個(gè)病人也沒(méi)有。有的男學(xué)走過(guò)，還扮一個(gè)鬼臉說(shuō)：“小醫(yī)院，臭醫(yī)院，連病床也沒(méi)，還不是新造茅坑三日香。”男同學(xué)不來(lái)看病，女同學(xué)總該來(lái)?。】墒桥瑢W(xué)也一個(gè)不來(lái)。一天下課，我和麗清攔住了所有女同學(xué)檢查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)有人弄破手腳，于是給她們搽上紅藥水?？墒菦](méi)過(guò)幾天，病人又沒(méi)有了，我們有些泄氣，就停了下來(lái)。

班上有個(gè)男同學(xué)名叫劉新旦，他個(gè)兒高高的，人瘦瘦的，同學(xué)們都叫他“長(zhǎng)條絲瓜”，平時(shí)不聲響，不吵鬧，不過(guò)很會(huì)管閑事，好像什么事都和他有關(guān)似的。一天，他在操場(chǎng)上看籃球，嘴里叫著：“加油?。〖佑桶。　彪p腳奔來(lái)奔去，不知怎么絆了一腳，摔在地上，一頭碰在石塊上，頓時(shí)血涌了出來(lái)，幾個(gè)同學(xué)連忙扶他到辦公室去。我們正在跳橡皮筋，麗清對(duì)我說(shuō)：“抗抗，我們?nèi)タ纯此??！蔽覀儍蓚€(gè)人急忙朝辦公室跑去，一邊喊道：“喂！快到教室里來(lái)，我們有紅藥水……”他們一聽(tīng)猶豫了一下，就來(lái)了。幾個(gè)同學(xué)忙著搬凳子、拿藥箱，可熱鬧了。麗清連忙叫劉新旦坐下，我去打了一杯開(kāi)水，給他洗傷口，麗清拿紅藥水給他搽上，又挑了一塊最好的紗布，把傷口包好，然后對(duì)他說(shuō)：“好了好了，這幾天別去干重活兒，以后天天來(lái)?yè)Q藥。”劉新旦“喔”了一聲，就飛跑出去了。幾個(gè)男同學(xué)也對(duì)他開(kāi)玩笑說(shuō)：“小醫(yī)院真方便，看急診不要錢(qián)?！蔽覀儍蓚€(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)地舒了口氣，心想，總算第一次醫(yī)好一個(gè)“急診”的病人，而且是個(gè)男生。

有幾個(gè)男同學(xué)也來(lái)看病了，不是皮擦破就是肉割開(kāi)。下了課，我們站在藥箱旁邊，男生走過(guò)來(lái)說(shuō)：“給我點(diǎn)兒紅藥水。”或者說(shuō)：“快！快！碘酒。”有一次勞動(dòng)課，大個(gè)子俞士林的腳被鋤頭碰傷了，我們天天給他洗傷口，涂藥膏，過(guò)了一個(gè)星期就好了。很多同學(xué)看到我們這樣誠(chéng)懇的服務(wù)，也都來(lái)看病了。甚至連老是要欺侮女同學(xué)的梁治榮、王國(guó)寶，也來(lái)看病了。不過(guò)，有幾個(gè)調(diào)皮鬼也要諷刺說(shuō)：“瞧，叫女生看病，羞不羞？”

這時(shí)候，劉新旦就出來(lái)管閑事了，“難道醫(yī)院里沒(méi)有女醫(yī)生嗎？”這一說(shuō)，把他們說(shuō)得閉口無(wú)言了。我們的干勁也就更大了。這以后，男同學(xué)在我們眼里好像不大兇了。以前，我們班上男女生可分得清啦，互相之間從不講一句話。上課時(shí)，要是女同學(xué)的胳臂超過(guò)了“三八線”，就會(huì)挨上一拳頭，于是，彼此就吵了起來(lái)。到了下課，女同學(xué)趴在桌子上嗚嗚地哭，男同學(xué)見(jiàn)了扮個(gè)鬼臉，跳跳走了?？墒乾F(xiàn)在呢？變了樣啦，男女同學(xué)團(tuán)結(jié)起來(lái)了，意見(jiàn)簿上也寫(xiě)滿(mǎn)了表?yè)P(yáng)的話。

一天下午放學(xué)，我和麗清正走出校門(mén)，幾個(gè)男同學(xué)追上來(lái)說(shuō)：“喂！慢點(diǎn)走，我們和你們說(shuō)句話?！钡降子惺裁词履?？只見(jiàn)俞士林把手?jǐn)[到身后，吐了吐舌頭，從背后拿出一瓶紫藥水、一包牙簽說(shuō)：“這個(gè)送給你們?！?/p>

有一天，我發(fā)覺(jué)，班上好些同學(xué)都患著濕氣，我們馬上開(kāi)了一個(gè)會(huì)，決心要把同學(xué)們的濕氣醫(yī)好。買(mǎi)了治濕氣的藥水，出了一張布告，請(qǐng)同學(xué)快來(lái)醫(yī)治。放了學(xué)，好多同學(xué)都留下來(lái)，叫我們檢查有沒(méi)有濕氣。周老師也來(lái)看看我們。有幾個(gè)男同學(xué)對(duì)周老師說(shuō)：“周老師，你看，她們多像小醫(yī)生?！蔽覀兟?tīng)了，心里熱呼呼的。

［老師點(diǎn)評(píng)］

作者始終扣住題目進(jìn)行敘述，寫(xiě)“我們學(xué)做小醫(yī)生”的過(guò)程中逐步得到大家的理解、歡迎的內(nèi)容，最后通過(guò)幾個(gè)男同學(xué)“你看，她們多像小醫(yī)生”的話語(yǔ)，直接照應(yīng)文章的題目。作者先在文中交代劉新旦“很會(huì)管閑事”，以及“我們”醫(yī)好了“急診”病人劉新旦的事，所以作者后來(lái)寫(xiě)劉新旦面對(duì)調(diào)皮鬼的諷刺（“叫女生看病，羞不羞？”），能出來(lái)管閑事了：“難道醫(yī)院里沒(méi)有女醫(yī)生嗎？”這樣前有“伏筆”（有時(shí)也稱(chēng)為交代），后有“應(yīng)筆”（有時(shí)也稱(chēng)為照應(yīng)），文章的敘事也顯得和諧完整。