第一篇：生活中的新詞語——課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

生活中的新詞語——課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

自從新課標(biāo)正式把“綜合性學(xué)習(xí)”作為語文學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容和方式提出來，初中語文綜合性學(xué)習(xí)就變成語文教學(xué)中一道亮麗的風(fēng)景。新課標(biāo)指出：語文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生自主探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的重要途徑。開展“語文綜合性學(xué)習(xí)”活動(dòng)，就是尋找一種新的語文學(xué)習(xí)與教學(xué)的方法，把我們的生活、把整個(gè)世界作為語文學(xué)習(xí)的環(huán)境，注重讓學(xué)生在真實(shí)的、具體的現(xiàn)實(shí)中去學(xué)語文，在實(shí)踐中去親身體驗(yàn)語文；學(xué)生可以根據(jù)自身實(shí)際和學(xué)習(xí)內(nèi)容，環(huán)境的特點(diǎn)選擇靈活多樣的方法。在現(xiàn)行的魯教版初中語文課本上，“語文綜合性學(xué)習(xí)”和“寫作口語交際”共同組成單元學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，而且這種新的內(nèi)容安排已經(jīng)體現(xiàn)在有關(guān)考試試卷中，由此可見，“語文綜合性學(xué)習(xí)”已經(jīng)成為語文課上比較重要的環(huán)節(jié)，我們應(yīng)該對(duì)此有著足夠的認(rèn)識(shí)才好。

當(dāng)今社會(huì)，房奴、梨花體、熊貓燒香、學(xué)術(shù)超男、奔奔族、獨(dú)二代、曬客、丁寵家庭??這些新詞語已經(jīng)成為我們?nèi)粘Ｓ谜Z的一部分，反映了近年來社會(huì)、文化領(lǐng)域的迅速變化，也顯示了新理念在百姓生活中的滲透。下面是我在進(jìn)行一次綜合性學(xué)習(xí)《生活中的新詞語》時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)：

活動(dòng)主題：《生活中的新詞語》

活動(dòng)目的：

1、讓學(xué)生更好的觀察、認(rèn)識(shí)生活，培養(yǎng)探索精神。

2、培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的能力。

3、培養(yǎng)口語交際能力，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，積極討論。

4、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。

活動(dòng)過程：

第一環(huán)節(jié)——搜集與思考

為了方便學(xué)生交流討論，我把學(xué)生分成兩個(gè)組，每個(gè)小組擔(dān)任一項(xiàng)活動(dòng)，分別是：身邊的新詞、網(wǎng)絡(luò)新詞。

為了節(jié)省在校時(shí)間，我在進(jìn)行教學(xué)之前，就把活動(dòng)內(nèi)容布置給了學(xué)生，讓學(xué)生提前做好準(zhǔn)備，指導(dǎo)學(xué)生留心觀察生活，留意身邊的新詞語。還可以留意網(wǎng)站，尋找網(wǎng)絡(luò)新詞。然后以小組為單位，每個(gè)同學(xué)負(fù)責(zé)5——10條，然后用造句或說一段話的形式，了解新詞語的內(nèi)涵。

這個(gè)過程是整個(gè)活動(dòng)的前提，要求學(xué)生必須認(rèn)真對(duì)待。在學(xué)生準(zhǔn)備的過程中，作為教師要注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自主性，讓學(xué)生自己進(jìn)行觀察、搜集、整理。如有困難可以發(fā)揮小組的優(yōu)勢(shì)，強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)意識(shí)、合作精神。教師盡量放手學(xué)生，但也不能放任自流。遇到難題，就需要教師的點(diǎn)撥。畢竟我們比學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)多。

第二環(huán)節(jié)——討論與交流

當(dāng)準(zhǔn)備工作做好后，大約兩周之后，安排一節(jié)課，進(jìn)行集體交流總結(jié)。各個(gè)小組把這幾周的觀察所得，進(jìn)行匯總，期間鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，多與他人溝通，培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。交流內(nèi)容如下：

老師：時(shí)代在發(fā)展，新詞語也是層出不窮，在我們?nèi)粘Ｉ钪?，給力、雷人、房奴、梨花體、超男超女、富二代??這些新詞語已經(jīng)成為我們?nèi)粘Ｓ谜Z的一部分，它們都是什么意思？我們應(yīng)該怎樣對(duì)待這些網(wǎng)絡(luò)新詞？

請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勛约旱目捶?。（暢所欲言，各抒己見。?/p>

老師歸納：新詞語的出現(xiàn)，實(shí)際上是在反映人們的追求。你覺得這個(gè)詞似曾相識(shí)，卻不能清楚地說出它確切的意義，但它給我們的生活指明了方向。這正是我們收集并整理新詞語的意義所在。

老師：對(duì)于網(wǎng)絡(luò)中的新詞，大家如何看待？如：網(wǎng)絡(luò)新詞“高帥富，白富美”這組對(duì)應(yīng)詞，高帥富是形容男孩長的高、帥又有錢；白富美是和高帥富對(duì)應(yīng)的女孩長的白、有錢還漂亮，相反的還有矮窮挫。

分組討論、交流。

有的同學(xué)就提出了這組詞語的不同理解，“高、富”兩個(gè)字的意思也可以是學(xué)問高、知識(shí)豐富?！懊馈辈坏竿獗淼钠?，更要有心靈美。

老師歸納：隨著生活中新詞的流行，從文化的高度而言體現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)文化與傳統(tǒng)文化的有機(jī)結(jié)合，是一種創(chuàng)新，但是在創(chuàng)新的同時(shí)，我們更應(yīng)該看到它的弊端，比如：箭牌的口香糖廣告中出現(xiàn)了一個(gè)詞語——一箭鐘情（一見鐘情），某電動(dòng)車的廣告語騎樂無窮（其樂無窮）等等，當(dāng)我們面對(duì)這種詞語時(shí)，難免不會(huì)出現(xiàn)混亂。因此，我們要正確對(duì)待生活中出現(xiàn)的新詞。

以上環(huán)節(jié)主要通過學(xué)生交流來完成，目的重在培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力與小組合作的精神。

第三環(huán)節(jié)——寫作

經(jīng)過上一環(huán)節(jié)的探討交流，學(xué)生們對(duì)生活中的新詞語已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)，接下來組織學(xué)生把觀察、思考、感受、討論的成果，以書面形式寫下來。通過寫作，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生書面表達(dá)的能力，也促進(jìn)了觀察、思考、感受、討論以及搜集、整理資料能力的提高。參考題目：《網(wǎng)絡(luò)新詞之我見》、《新生活、新詞語》、《高富帥的感想》等等，讓學(xué)生“盡量寫出自己獨(dú)特的體察和感悟”，彰顯自己的個(gè)性。

活動(dòng)評(píng)價(jià)：

對(duì)于本次活動(dòng)的評(píng)價(jià)，可以按照三個(gè)部分進(jìn)行評(píng)價(jià)。第一，討論前的觀察、思考、搜集和整理材料。第二，討論交流。第三，作文。要參考學(xué)生在整個(gè)活動(dòng)的參與程度、積極性，團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)，搜集資料的方法。提倡學(xué)生在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)，老師評(píng)價(jià)時(shí)要注意：以鼓勵(lì)為主，尤其是基礎(chǔ)差的同學(xué)，更要多關(guān)注，鼓勵(lì)他們參與其中。對(duì)于好的、有創(chuàng)新意識(shí)的回答，要給予更高的評(píng)價(jià)。

第二篇：《生活中的推理》課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

《生活中的推理》課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第八單元86頁——87頁。教學(xué)目標(biāo)：

1、通過與柯南一起偵破“雙胞胎”和“她是誰”等“案件”，讓學(xué)生經(jīng)歷對(duì)生活中某些現(xiàn)象推理、判斷的過程，能對(duì)生活中的某些現(xiàn)象按一定的方法進(jìn)行邏輯推理，并判斷其結(jié)果。

2、通過與同伴交流推理的過程和結(jié)果，訓(xùn)練學(xué)生的邏輯推理和語言表達(dá)能力。

3、用偵探柯南的故事激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重、難點(diǎn)：經(jīng)歷推理的過程、掌握一定的分析和推理的方法。

課前準(zhǔn)備：課件、柯南？短發(fā)？表達(dá)強(qiáng)？

一、創(chuàng)設(shè)問題情境，激趣導(dǎo)入

1.引入柯南。師：同學(xué)們，今天有一位特殊的嘉賓來到了咱們的教室里，你們看，他是誰？（課件）柯南。你們喜歡他嗎？那誰能說說你為什么喜歡他？（他善于觀察，具有一定的推理能力，所以在破案方面非常厲害。）

師：咱們來聽聽柯南是怎么說的？（課件：謝謝同學(xué)們的夸獎(jiǎng)。其實(shí)，生活中只要注意觀察，善于思考，你也會(huì)和我一樣聰明的！我今天來這里，就是想教大家一些簡單的推理知識(shí)的。你們想學(xué)嗎？）好！這節(jié)課就讓我們來跟小偵探柯南來學(xué)幾招關(guān)于生活中的推理知識(shí)吧！2.板書課題：生活中的推理

二、結(jié)合生活實(shí)際，師生互動(dòng)，探究新知

１、第一招（誰是姐姐）

師：柯南首先帶領(lǐng)大家來到笑笑的班級(jí)里。（出示課件）笑笑班里最近剛剛轉(zhuǎn)來了一對(duì)雙胞胎姐妹，你們看，這就是他們倆的照片。同學(xué)們，你能不能說出他們倆當(dāng)中哪一個(gè)是姐姐嗎？為什么？

生：不能，因?yàn)樗麄冮L的一模一樣

師：現(xiàn)在，我給大家提供一條線索，我先來問問右邊的這位同學(xué)。你是姐姐嗎？（課件：其中一個(gè)說：我不是姐姐）好，現(xiàn)在誰又能告訴我誰是姐姐呢？為什么？

生：左邊的是姐姐。

師：為什么？

生：說“我不是姐姐”的肯定是妹妹，所以另一個(gè)就是姐姐

師：這就是柯南教你的第一招。（出示課件：柯南教你第一招：剛才我們所用到的就是破案時(shí)常用的一種方法，叫做排除法）（板書：排除）

［我們很容易在生活中找到此題的原型。我們往往給2、3歲的孩子玩這樣的游戲：在自己的一只手里握了一顆糖，讓孩子猜糖在哪只手里？孩子一說出答案，媽媽展開拳頭——沒有，孩子立刻就知道糖在另一只手里。讓三年級(jí)的孩子來做這個(gè)游戲，顯然挫挫有余，學(xué)生的積極性馬上就調(diào)動(dòng)起來了。同時(shí)也讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是那么地親切而熟悉。］

２、第二招（猜猜她是誰）

師：從笑笑的班級(jí)里出來，柯南又來到了咱們班。他想到咱們班找一個(gè)人，他也不知道她叫什么名字。他只給我們提供了這樣三條線索。（課件：尋人啟事：①她是芝山中心小學(xué)三年級(jí)＊班的一位女生。②她留短發(fā)。③她坐在第一排。）生：她是X X X。師：你是怎么知道的呢？ 生：??

師：咱們來看柯南教我們的第二招。（課件：柯南教你第二招：每句話里面都包含著一些信息，而且要把幾句話連起來考慮，才能得出準(zhǔn)確的判斷。）

［讓學(xué)生學(xué)習(xí)有趣味的數(shù)學(xué)，并讓他們及時(shí)的學(xué)以致用，這正是當(dāng)前的新課程理念。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)了由全體學(xué)生參與的“猜猜她是誰” 的練習(xí)。讓學(xué)生根據(jù)我所提供的三條線索在同班同學(xué)當(dāng)中找出這個(gè)人。學(xué)生表現(xiàn)出濃厚的興趣和高漲的熱情，同時(shí)營造了民主、平等、活躍、和諧的課堂氛圍。］

３、第三招（判斷淘氣、笑笑和小明分別是哪個(gè)興趣小組的）

師：看到同學(xué)們?nèi)绱顺錾赝瓿闪巳蝿?wù)，柯南又給我們提出了更高的要求，接下來，他又帶著我們來到了課外興趣小組。看大屏幕（課件：學(xué)校組織了足球、航模和電腦興趣小組，淘氣、笑笑和小明分別參加了其中一項(xiàng)。）

（１）“分別參加了其中一項(xiàng)”是什么意思？生：每人只能參加一項(xiàng)，每項(xiàng)只能有一人（２）師：那你現(xiàn)在能確定他們分別參加了哪個(gè)興趣小組嗎？還需要什么？生：不能，因?yàn)闂l件不足。（課件：笑笑不喜歡踢足球，小明不是電腦興趣小組的，淘氣喜歡航模。）現(xiàn)在你知道他們可能在哪個(gè)興趣小組嗎？先自己想想，然后與小組的同學(xué)說一說。（3）全班交流：（先請(qǐng)一名學(xué)生說）

師：柯南剛才已經(jīng)告訴大家了，每句話里面都包含著一些信息，那下面我們就分別來分析一下這三句話，“笑笑不喜歡踢足球”，從這句話中你能得出什么信息？（這句話說明笑笑沒有參加足球興趣小組，那她可能參加——點(diǎn)擊）“小明不是電腦興趣小組的”呢？（這句話說明小明沒有參加電腦興趣小組，那他可能參加——點(diǎn)擊）“淘氣喜歡航?！蹦兀浚ㄟ@句話說明淘氣參加了航模興趣小組。點(diǎn)擊）

師：誰能接下去進(jìn)行排除（學(xué)生說師點(diǎn)擊課件）

（4）指導(dǎo)：在剛才推理的過程中，有一句話最關(guān)鍵，所有的推理結(jié)果都因?yàn)檫@句話而得出，是哪一句？（淘氣喜歡航模）對(duì)了，這句就是這道題的關(guān)鍵句。在推理的過程中，我們就可以這樣從這樣最直接的信息入手，進(jìn)行推理。（板書:閱讀——抓關(guān)鍵）（5）記錄過程

我們已經(jīng)知道淘氣、笑笑、小明分別參加了哪一項(xiàng)興趣小組，但要把推理的過程及結(jié)果記錄下來，可以采用哪些方式呢？（連線、畫表格??）咱們還是來請(qǐng)教一下柯南吧?。ㄕn件：柯南教你第三招：情況復(fù)雜時(shí)使用表格來記錄信息，既一目了然，而且還能幫助我們來解決問題。）這就是柯南教我們的第三招，（板書：列表——）同學(xué)們，請(qǐng)看大屏幕，這是一張表格，我們習(xí)慣性的把人的名字寫在左邊一列，把興趣小組的名稱寫在上面一行，然后進(jìn)行推理分析?？梢杂檬裁捶?hào)來表示呢？咱們統(tǒng)一一下，用√表示肯定，用×表示否定，好嗎？請(qǐng)同學(xué)們打開課本８６頁，在書上的表格中試著打一下。1.學(xué)生獨(dú)立完成后，同桌說一說。

2．全班交流反饋。（請(qǐng)2生，后一生上臺(tái)邊說邊點(diǎn)擊）誰來說說你是怎么做的？（一名匯報(bào)后：還有不同方法嗎？）（再出示課件）

（6）總結(jié)方法。在剛才推理的過程中，我們用了哪些方法？

三、鞏固拓展練習(xí)

1、老師教什么課

師：看來柯南教給我們的這第三招啊，還真是不錯(cuò)！下面就請(qǐng)大家利用這個(gè)辦法再來解決一個(gè)問題吧！（課件：學(xué)校開設(shè)了美術(shù)、音樂和體育三門課，王、李、張三位老師分別教其中一門課。王老師不是美術(shù)老師，李老師從不在操場上課，張老師上課要用鋼琴。這三位老師分別教哪一門課？）

（生讀題。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n本８６頁上完成。請(qǐng)一位學(xué)生匯報(bào)。）（課件展示表格和結(jié)論）（重點(diǎn)提示:他抓的第一個(gè)信息是什么？這句就是這道題的關(guān)鍵句。根據(jù)“張老師上課要用鋼琴”這句話判斷張老師教音樂。再根據(jù)“王老師不是美術(shù)老師”這句話來判斷王老師教體育，那么李老師就教美術(shù)了。）

2、女生比身高。

師：同學(xué)們，柯南好不容易來咱們學(xué)校一次，咱們領(lǐng)著他到操場上參觀參觀怎么樣？咦？這四個(gè)同學(xué)正在干什么呢？哦，原來她們?cè)诒雀甙?。（課件：小紅、小青、小芳、小麗四個(gè)

人中，小青不是最高的，但比小紅、小麗高；而小紅又比小麗高。請(qǐng)?jiān)谙聢D中標(biāo)出她們的名字。）請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n本87頁標(biāo)出來。

生1：“小青不是最高的，但她比小紅小麗高”，這句話說明小青是第二高的。而“小紅又比小麗高”，說明小麗是最矮的，小紅是第二矮的。剩下一個(gè)最高的就是小芳。

生2：“小青不是最高的，但她比小紅小麗高”，這句話說明最高的是小芳。第二高的是小青。還剩下小麗和小紅，而“小紅又比小麗高”，又說明小麗是最矮的，小紅是第二矮的。

3、男生做游戲。

師：操場上可真熱鬧，這兒還有一位老師領(lǐng)著幾個(gè)男生圍成一個(gè)圈在做游戲呢！（課件：李老師和小軍、小明、小林、小兵、小海在操場上做游戲。李老師的兩邊是小明和小軍，小林正好在李老師的對(duì)面，小兵在小林的左邊，小兵的對(duì)面是小明。）誰能說說咱們應(yīng)該先確定誰？（李老師）請(qǐng)同學(xué)們做在課本87頁上。

生：先判斷李老師的對(duì)面是小林。再根據(jù)“小兵在小林的左面”判斷出小兵的位置。“小兵的對(duì)面是小明”這句話能讓我們?cè)倥袛喑鲂∶髟谀膬??！袄罾蠋煹膬蛇吺切∶骱托≤姟保热灰呀?jīng)知道小明的哪兒了，那小軍就會(huì)在另一邊。還剩下最后一個(gè)就是小海。

4、擺放玩具

師：同學(xué)們，看到大家這么厲害，老師也想考考大家，有信心接受挑戰(zhàn)嗎？請(qǐng)看：（課件：熊貓放在洋娃娃的左面、小狗的上面；松鼠既沒有放在小狗的旁邊也沒有放在洋娃娃的上面；小喇叭也不在小狗的旁邊。）做在書上 ——全班交流

5、價(jià)格大比拼

四、總結(jié)

師：同學(xué)們，一節(jié)課的時(shí)間很快就要過去了，在這節(jié)課里，你都跟小偵探柯南學(xué)到了哪些知識(shí)？生1：學(xué)到了利用排除法來判斷事情。生2：學(xué)到了利用表格來進(jìn)行推理。師：學(xué)到了這么多的知識(shí)，咱們應(yīng)該對(duì)他說什么？生：謝謝。

（出示課件：柯南：小朋友們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)你們都很聰明，在今后的生活中，我希望你們能夠繼續(xù)認(rèn)真觀察，積極動(dòng)腦。成為一句真正的小偵探！等我以后再碰到什么疑案懸案，說不定還要來找你們幫忙呢！同學(xué)們，再見！）板書設(shè)計(jì):生活中的推理

閱讀——抓關(guān)鍵 列表——排除

第三篇：“生活中的交通工具”課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

“生活中的交通工具”課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)四年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng) “生活中的交通工具”課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

小廟學(xué)區(qū)雷麻小學(xué) 葛茂盛

課題：生活中的交通工具 一：活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過研究自行車的結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，發(fā)現(xiàn)問題及解決問題的能力。

2、通過對(duì)不同交通工具性能和用途的比較，比較全面地認(rèn)識(shí)各種交通工具，對(duì)交通工具的性能和用途有一定了解。

3、能根據(jù)實(shí)際情況正確乘坐交通工具，并有自己的感悟，對(duì)未來的交通設(shè)施有大膽的設(shè)想。

4、能夠辯證的看待交通工具的發(fā)展給人們生活帶來的影響。二：教學(xué)準(zhǔn)備

1、學(xué)生課前調(diào)查收集各種交通工具信息

2、教師準(zhǔn)備自行車實(shí)物，提供給學(xué)生觀察

3、教師收集各種常見交通工具圖片 活動(dòng)過程

一．

活動(dòng)引入

教師提出問題：同學(xué)們，你們都是怎么到學(xué)校來的？ 學(xué)生發(fā)言：“我是騎自行車來的?！薄拔沂前职烛T摩托車送來的?！薄拔沂菋寢岒T電動(dòng)車送我來的?！薄拔沂亲财噥淼??！薄拔沂遣叫猩蠈W(xué)的?！?/p>

教師總結(jié)：你們上學(xué)所乘坐的自行車、摩托車、電動(dòng)車、公共汽車等都是交通工具，它為我們生活提供了方便。我們今天的活動(dòng)主題就是認(rèn)識(shí)“生活中的交通工具?！?板書課題：生活中的交通工具 二：活動(dòng)準(zhǔn)備

你知道這些交通工具的名稱嗎？

教師幻燈片分別展示戰(zhàn)馬、馬車、飛機(jī)、火車、輪船、帆船、汽車、自行車等圖片，讓學(xué)生分別說出他們的名稱。

教師在展示戰(zhàn)馬圖片時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育：大家看到的是解放軍叔叔騎在戰(zhàn)馬上的雄姿，正因?yàn)橛兴麄兊脑⊙獖^戰(zhàn)，才有我們今天的舒適的生活，我們要珍惜，好好學(xué)習(xí)，創(chuàng)造更美好的生活。

學(xué)生對(duì)展示的圖片，一一說出名稱。三：活動(dòng)天地

（一）、身邊的交通工具

1、教師展示自行車的幻燈圖片，談話

同學(xué)們對(duì)自行車都不陌生，那你們認(rèn)識(shí)自行車的主要部件嗎？能說出他們的名稱嗎？

2、教師將一輛實(shí)物自行車推到講臺(tái)，讓學(xué)生觀察，并試著說主要部件的名稱，并在課本的自行車圖片的空格上填上各部件的名稱。

學(xué)生上講臺(tái)指出各部件的名稱，教師板書。

3、深入研究：教師提出研究課題：剛才大家認(rèn)識(shí)的各部分都有什么作用？

學(xué)生分組討論，交流。教師指名學(xué)生回答，教師小結(jié)：

1、車頭，把握引車的方向；

2、車閘：在緊急情況下，減速或者迫使停車，以確保安全；

3、車輪：是車子的主要部分，有了車輪，車子才能行使；

4、車鏈：自行車傳動(dòng)部分；

5、腳踏板：人腳用力的地方，使車鏈帶動(dòng)車輪，驅(qū)動(dòng)自行車的行使。另外還有車鈴，鞍座，分別都有用處。

4、活動(dòng)的拓展

教師課件展示電動(dòng)車及農(nóng)用三輪車的圖片，讓學(xué)生通過剛才認(rèn)識(shí)自行車的活動(dòng)，說出這兩種車的主要部件及功能。教師總結(jié)。

（二）交通工具小百科

1、談話：不同的交通工具性能各不相同，如果我要去不同的地方，你們能幫老師選一下交通工具嗎？

2、教師將圖片一一展示在屏幕上

3、談話：老師暑假想到上海去旅游，你們說我應(yīng)該選擇什么樣的交通工具？并說出你的理由。

學(xué)生：坐動(dòng)車，因?yàn)閯?dòng)車快并且舒適。

坐飛機(jī)更快，更舒服。

老師現(xiàn)在假如是北方的農(nóng)民，現(xiàn)在想和同鄉(xiāng)一起去趕集，但是去集市的路不是很好。你們說我應(yīng)該用什么交通工具？

學(xué)生：用驢車，這種車不論是平坦的大路還是崎嶇的小道都可以。

老師：在這秋高氣爽的日子里，我想到三峽去旅游，你們說乘坐什么交通工具最佳？

學(xué)生：坐輪船，能很好的欣賞風(fēng)景。

那么老師問你們，你們上學(xué)時(shí)乘坐什么交通工具？

學(xué)生：自行車，比走快，又省錢，又方便

教師：自行車是一種方便的交通工具，對(duì)道路的要求不高。但是我們要到十二周歲才能騎自行車上公路，不然很容易受到傷害。

小結(jié)：同學(xué)們都很棒，能根據(jù)具體的情況選擇不同的交通工具，由于人的步行速度實(shí)在太慢，還耗費(fèi)體力，所以以日常生活中我們常常要乘車。

（三）交通工具與我們的生活

1、學(xué)生分組討論交流，交通工具的發(fā)展為我們的生活帶來的變化。

2、學(xué)生交流發(fā)言，教師總結(jié)

有益的：能縮短人們出門的時(shí)間，提高辦事效率，舒適，打倒朝發(fā)夕至。有害的：排放廢氣，污染大氣。容易出現(xiàn)車禍，造成人員傷害及財(cái)產(chǎn)損失。

3、學(xué)生填寫“我的觀點(diǎn)”

4、實(shí)踐活動(dòng)：

談話：小明家住蓮塘新村，一天，他要到洗滌廠參觀。他在家附近的車站應(yīng)該乘坐幾路車上學(xué)，坐幾站，到哪一站下車？乘車時(shí)他應(yīng)該在馬路的哪一側(cè)？公交車站臺(tái)上的車才能順利抵達(dá)。

5、教師課件出示兩塊站牌，詢問：為什么會(huì)有兩塊站牌？站牌上的箭頭方向有什么不同？起什么作用？ 教師引導(dǎo)學(xué)生理解

6、教師指名幾名學(xué)生上前模擬坐車，對(duì)坐錯(cuò)的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。

7、教師再指名學(xué)生展示坐車小品。三：教師總結(jié)

今天的活動(dòng)開心嗎？我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都知道怎么樣選擇交通工具，通過活動(dòng)，你們也獲得了很多知識(shí)。以后，我們還會(huì)開展這樣的活動(dòng)。四：活動(dòng)的延伸

1、課后搜集交通工具圖片，在班級(jí)上展示

2、回家了解農(nóng)村常用的運(yùn)輸工具。

第四篇：中學(xué)歷史課堂教學(xué)中新課導(dǎo)入方法介紹

中學(xué)歷史課堂教學(xué)中新課導(dǎo)入方法介紹

一、復(fù)習(xí)法

由復(fù)習(xí)舊課入新課，這是最常用的方法。一般由教師設(shè)計(jì)幾個(gè)富有啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生積極思考。復(fù)習(xí)提問應(yīng)該和新課內(nèi)容密切相關(guān)，過渡到新課也應(yīng)十分自然。以舊引新，承上啟下，這也是傳統(tǒng)歷史課經(jīng)常采用的教學(xué)方法，通過復(fù)習(xí)舊知識(shí)，引出新知識(shí)，起到承上啟下的作用。如講“秦滅六國”，先提問：“商鞅變法起了什么作用？”然后教師指出：秦國自商鞅變法100多年來，封建經(jīng)濟(jì)得到了較快的發(fā)展，成為戰(zhàn)國七雄中最強(qiáng)大的國家，為兼并六國作好了準(zhǔn)備。由此導(dǎo)入新課。復(fù)習(xí)法作為導(dǎo)言，有利于知識(shí)銜接和使學(xué)生理解歷史概念的因果關(guān)系。但它往往缺少趣味性，尚不能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

二、設(shè)問法

由學(xué)生熟悉的或感興趣的事物入手，提出問題、探究它的由來。設(shè)問一般有二種情況： 一是復(fù)習(xí)舊課引入新課所提問的問題要注意寓有深意和新意，并且要和新課內(nèi)容緊密相關(guān)。二是結(jié)合教材重點(diǎn)，把新課中最能引起同學(xué)興趣的內(nèi)容，用設(shè)問句形式，激發(fā)他們求知的欲望。如講“我國境內(nèi)的原始人群”時(shí)，可以這樣設(shè)問：“你們知道人是怎么來的嗎？我國古代有女媧捏土造人的傳說，古代埃及人認(rèn)為是創(chuàng)造力之神哈奴姆用水和泥土造出來的，基督教認(rèn)為人是上帝造出來的，也有人認(rèn)為是人由猴子變成的，這些都是不科學(xué)的。那么人到底是怎樣產(chǎn)生的呢？” 又如，講“古羅馬”一章，可以這樣設(shè)問：“你們?cè)谛W(xué)學(xué)過《狼和小羊》、《農(nóng)夫和蛇》的寓言，但你是否知道它出于哪一個(gè)國家，誰之手？你們都知道奧運(yùn)會(huì)，但是否知道它的發(fā)源地在哪里？我國亞運(yùn)會(huì)開幕式的場館可坐十萬人，但你是否知道在1900多年前的古羅馬劇場可以容納多少觀眾呢？” 設(shè)問法的最大優(yōu)點(diǎn)是通過寥寥數(shù)語，就能迅速地集中學(xué)生的注意力，并且造成懸念，使學(xué)生產(chǎn)生一種渴求答案的強(qiáng)烈愿望，從而產(chǎn)生自覺的主動(dòng)的學(xué)習(xí)要求。

三、談話法

談話引導(dǎo)，娓娓動(dòng)聽。這種方法比較自由，教師通過對(duì)一個(gè)歷史片段的描繪，誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入特定的歷史環(huán)境，使他對(duì)新知識(shí)產(chǎn)生親切感。談話法導(dǎo)入新課的方法有二種： 一是從大家熟悉的電影小說談起，喚起他們的回憶，增強(qiáng)感性知識(shí)，然后導(dǎo)入新課學(xué)習(xí)。如《第二次鴉片戰(zhàn)爭》就可通過對(duì)電影《火燒圓明園》的描述來開頭?，F(xiàn)在有不少歷史題材的電影，歷史課中要注意充分利用，以加強(qiáng)教學(xué)效果。二是概括談話法，結(jié)合教材重點(diǎn)，先向同學(xué)概括展示本章本節(jié)的主要內(nèi)容，提出一些同學(xué)們熟悉的問題，使他們產(chǎn)生親切感，激發(fā)他們求知的興趣。如“唐朝前期的繁盛”時(shí)，可先簡略介紹一下唐期的全貌：“唐，是同學(xué)們都比較熟悉的一個(gè)王朝。每當(dāng)提到它，我們就會(huì)聯(lián)想到許多動(dòng)人的故事；善于納諫的唐太宗，中國唯一的女皇武則天，偉大詩人李白，杜甫的千古絕唱，乘風(fēng)破浪的日本遣唐使船，松贊干布和文成公主，等等。它的古老文明千余年來影響著中國，影響著東方，日本至今還保留著某些唐朝的風(fēng)俗習(xí)慣。它是中國封建社會(huì)的黃金時(shí)代?！边@樣的導(dǎo)語，把同學(xué)們帶到了絢麗多彩的唐朝歷史場景，吸引了同學(xué)們的注意力，為學(xué)習(xí)新課內(nèi)容打下了基礎(chǔ)。

四、倒敘法

倒敘場景，緊扣心弦，這是教師采用倒敘方法，有生動(dòng)有趣的語言，形象化地描繪一個(gè)歷史片斷，誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入特定的歷史場景，造成懸念，從而產(chǎn)生對(duì)新知的渴求。如講《孝文帝改革》時(shí)這樣開頭：“公元494年的一天，有個(gè)皇帝在洛陽街上看見了個(gè)婦女坐在車中，作鮮卑打扮，就在朝會(huì)上責(zé)備城王，說他奉行命令不力，督察不嚴(yán)。那個(gè)城王辯解說：那只是少數(shù)人的打扮。這個(gè)皇帝就尖銳地反問道：‘難道要全部那樣打扮才算督察不嚴(yán)嗎？這簡直是一言喪邦！’又轉(zhuǎn)向史官說：‘應(yīng)該把這件事記載下來！’這個(gè)皇帝就是北魏孝文帝，他為什么這樣嚴(yán)厲不讓鮮卑婦女作鮮卑打扮？我們今天就專門要講到這個(gè)問題。”從而導(dǎo)入新課學(xué)習(xí)。講《禁煙運(yùn)動(dòng)》一節(jié)，則可通過描述林則徐虎門銷煙的場景入手，使同學(xué)們產(chǎn)生強(qiáng)烈的懸念，導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí)。

五、故事法

學(xué)生大都是喜歡聽故事的，尤其是初中學(xué)生。當(dāng)一個(gè)教師走進(jìn)課堂，有時(shí)很容易從學(xué)生們興猶未盡的臉上看到他們還沉湎于課間的某項(xiàng)活動(dòng)，這時(shí)教師如果說：“讓我先來給你們講一段故事?！彼查g，他們就會(huì)肅靜下來，流露出一種渴望的眼光，專心致志地聽教師講故事了。教師就要抓住這個(gè)有利時(shí)機(jī)，把學(xué)生的無意注意及時(shí)地轉(zhuǎn)換到有意注意上來，而故事僅是起到了牽線搭橋的作用。如講第一次世界大戰(zhàn)，可先講一個(gè)塞爾維亞青年刺殺斐迪南大公的故事，講古希臘同小亞細(xì)亞的特洛伊人的戰(zhàn)爭，可先講一個(gè)“木馬計(jì)”的故事。故事法引入新課，要注意故事本身的真實(shí)性和生動(dòng)性，并且不能花時(shí)太多，同時(shí)要切合課文。

六、鄉(xiāng)土法

即運(yùn)用鄉(xiāng)土材料引入新課。由于鄉(xiāng)土材料具有“最原始的、最基本的、最唯物”的特點(diǎn)，使得學(xué)生與教材的心理距離一下子近了，從而會(huì)產(chǎn)生一種意想不到的效果，要注意的是，鄉(xiāng)土法的應(yīng)用要起到一個(gè)補(bǔ)充教材、說明教材的作用，切忌脫離教材。

七、釋題法

每課都有一個(gè)題目，題目中往往出現(xiàn)一些生疏的、又是重點(diǎn)的歷史概念，這樣，就有必要首先使學(xué)生搞清題目的含意，可從釋題引入新課。如“統(tǒng)一的多民族的中央集權(quán)的封建國家——秦”，對(duì)“統(tǒng)一的”、“多民族的”、“中央集權(quán)的”、“封建”這幾個(gè)修飾語，教師要作解釋。尤其是“中央集權(quán)”學(xué)生較難理解，可以先概念介紹，然后說：“讓我們通過課文內(nèi)容來加深理解吧?！庇谑寝D(zhuǎn)入新課。用釋題法引入新課，同時(shí)還可以告訴學(xué)生本課的教學(xué)目的。要注意的是，釋題法要起到化難提要的作用，不能為釋題而釋題。

八、圖示法

圖示法引入新課可分為兩類。一類是利用插圖引入新課。講美國獨(dú)立戰(zhàn)爭，可從美國國旗入手，問：美國國旗上紅白相間的十三塊代表什么？五十顆星代表什么？然后教師指出：紅白相間的十三塊代表最早的十三塊英國統(tǒng)治的殖民地，那么它是怎么獨(dú)立的呢？好，這節(jié)課就講美國獨(dú)立戰(zhàn)爭。另一類是從教師手繪示意圖引入，如講“三國鼎立”，教師先在黑板上畫一只三足鼎，鼎足下再標(biāo)上魏、蜀、吳，配上地圖輪廓線，再解釋“鼎立”的含意，由此引入新課。圖示法形象、直觀，符合青少年形象思維豐富的心理特點(diǎn)，并能由淺入深，向抽象思維發(fā)展。

九、典故法

用典故法引入新課，較多的運(yùn)用在中國古代史的教學(xué)中。如講“商鞅變法”，可由學(xué)生講“立林賞金”的典故引入（小學(xué)學(xué)過），講淝水之戰(zhàn)，教師可從“投鞭斷流”、“草木皆兵”、“風(fēng)聲鶴唳”三個(gè)成語典故開始。典故法引入新課能有效地利用學(xué)生的知識(shí)遷移，較快地轉(zhuǎn)移注意力，激發(fā)興趣。

十、歌曲法

即由歌曲引入新課。一般由教師預(yù)先準(zhǔn)備好錄音磁帶。如講“巴黎公社”一章時(shí)，先放一段《國際歌》；在講“九一·八”事變前，放一段《松花江上》，由歌詞及歌的表情術(shù)語入手，引入新課。歌曲法最大的優(yōu)點(diǎn)是能渲染氣氛、復(fù)現(xiàn)情景、調(diào)動(dòng)學(xué)生情感，有利于思想教育。但它的應(yīng)用范圍不廣。

十一、詩歌法

可分為兩類。一類是由學(xué)生已學(xué)過的詩引入新課。如講南宋的統(tǒng)治時(shí)，先集體背一首林升《題臨安邸》：“山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時(shí)休？暖風(fēng)熏得游人醉，直把杭州作汴州?！苯處熤赋觯骸澳纤谓y(tǒng)治者偏安于江南名城杭州，醉生夢(mèng)死，貪圖享樂，不思收復(fù)土地，陷害打擊主戰(zhàn)派，必將重蹈汴京之覆轍。這首詩比較形象地說明了南宋統(tǒng)治者的腐朽。那么南宋的統(tǒng)治到底如何呢？”由此導(dǎo)入新課。又如，講王安石變法，可先朗讀小學(xué)學(xué)過的王安石詩作《船泊瓜州》，教師指出：王安石不但是位詩人，而且是一位革命家。今天我們就來講一講王安石是怎樣變法的。另一類是引用學(xué)生在課內(nèi)學(xué)過的詩句，如講“安史之亂”可引用杜牧《過華清宮絕句》和白居易《長恨歌》中的詩句：“一騎紅塵妃子笑，無人知是荔枝來?！薄按合喽倘崭咂穑瑥拇司醪辉绯??！薄皾O陽鼙鼓動(dòng)地來，驚破霓裳羽曲。”由詩句談起安史之亂的原因，再轉(zhuǎn)入課文分析。這樣也較自然、生動(dòng)。

十二、謎語法

中學(xué)生活潑，好動(dòng)，大都喜歡猜謎語。上課前出現(xiàn)兩條謎語，學(xué)生莫不躍躍欲試，專心競猜。如在講“西漢和匈奴的戰(zhàn)爭”時(shí)，先在黑板上寫了兩條謎語：“保護(hù)莊稼”、“忽然病愈”（打中國古代名將各一）。學(xué)生很快猜出是“衛(wèi)青”、“霍去病”二人，教師可趁勢(shì)引入新課。猜謎不但有利于引起學(xué)生興趣，而且也鍛煉了思維能力，加深了對(duì)歷史知識(shí)的記憶。但要注意不濫用。

十三、設(shè)置懸念

如教“玄奘和鑒真”一課時(shí)，提出這樣一個(gè)問題：你們都看過電視連續(xù)劇《西游記》，知道里邊的主要人物是誰和誰嗎？他們?yōu)槭裁匆轿魈烊ト〗?jīng)？這個(gè)問題一提出，引起了學(xué)生極大的興趣。抓住時(shí)機(jī)向?qū)W生說明：《西游記》是明朝文學(xué)家吳承恩根據(jù)玄奘西游這個(gè)歷史事實(shí)加以神話虛構(gòu)而寫成的。小說中的主要人物和情節(jié)，除玄奘是實(shí)有其人，取經(jīng)是實(shí)有其事外，其他都同歷史不相干?！段饔斡洝分姓f玄奘是到西天去取經(jīng)，歷史上的玄奘則是到印度去取經(jīng)的。那么玄奘西游印度的決心怎樣？他到印度后又怎樣呢？讓學(xué)生帶著這個(gè)問題讀書思考，很快就進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。

十四、介紹背景

現(xiàn)行歷史教材的每篇課文，只是敘述了某個(gè)歷史時(shí)期的某一重大事件或介紹一兩個(gè)著名歷史人物，跳躍性很大。如果學(xué)生對(duì)某一歷史人物活動(dòng)的環(huán)境或某一歷史事件發(fā)生的社會(huì)背景一無所知，就不能較好地了解歷史發(fā)展的基本線索。因此，在導(dǎo)入新課時(shí)，有時(shí)就作必要的背景介紹或補(bǔ)充有關(guān)史實(shí)。如“井岡山會(huì)師”是講革命的高潮階段，而緊接的“二萬五千里長征”則是講我黨在革命處于低潮時(shí)期，為了挽救革命而采取的行動(dòng)。如何使這二個(gè)內(nèi)容聯(lián)系起來呢？須這樣介紹：井岡山革命根據(jù)地建立后，國民黨反動(dòng)派為了撲滅革命火焰，發(fā)動(dòng)了五次反革命“圍剿”，再加上中國共產(chǎn)黨內(nèi)王明“左”傾路線的錯(cuò)誤領(lǐng)導(dǎo)，使革命遭受巨大損失，為了挽救革命，工農(nóng)紅軍進(jìn)行了長征。通過背景的介紹就使這二個(gè)內(nèi)容有機(jī)地聯(lián)系起來了。

十五、聯(lián)接式導(dǎo)語

設(shè)計(jì)聯(lián)接式導(dǎo)語的著眼點(diǎn)在于找準(zhǔn)新舊知識(shí)的聯(lián)系點(diǎn)，通過前聯(lián)后接，把學(xué)生中籠統(tǒng)較簡單的感知，向較復(fù)雜的感知發(fā)展方向引導(dǎo)。如教學(xué)《盧溝橋事變》可設(shè)計(jì)這樣的導(dǎo)語：“1931年9月18日，日本帝國主義制造借口，武裝占領(lǐng)了沈陽以后，不到四個(gè)月時(shí)間，日軍占領(lǐng)了我東北全境。由于國民黨政府對(duì)日本的野蠻侵略采取了不抵抗政策，致使日本帝國主義侵略野心越來越大，于是于1937年夏天，悍然發(fā)動(dòng)了盧溝橋事變，開始了全面武裝侵略中國??”。這樣，新知識(shí)與舊知識(shí)聯(lián)接起來，構(gòu)成了一個(gè)有機(jī)的整體，并突出將學(xué)的新知識(shí)。

十六、寓意式導(dǎo)語

用一些與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的話語去幫助學(xué)生，領(lǐng)會(huì)故事寓意。如教學(xué)“大禹治水”，設(shè)計(jì)的導(dǎo)語為：“相傳4000多年前，中華大地常常發(fā)生水災(zāi)。大地上一片汪洋，人和牲畜的尸體到處漂浮著。水災(zāi)給人們的生產(chǎn)和生活帶來了極大的困難。當(dāng)時(shí)的部落聯(lián)盟領(lǐng)袖舜派鯀去治水，結(jié)果沒有治好，于是又派鯀的兒子禹去治水。禹為了解除洪水的災(zāi)難一心一意治水，深入調(diào)查研究，采用了疏導(dǎo)的方法，終于把水治好了。課文具體地告訴我們禹怎樣治好洪水的故事??”引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)課文中心去思考，領(lǐng)會(huì)大禹治水的歷史功績。

十七、激情式導(dǎo)語

以教師的情態(tài)去感染學(xué)生、引起學(xué)生共鳴，制造良好的課堂教學(xué)氣氛。如教學(xué)“社會(huì)主義建設(shè)新時(shí)期”，可以采用激情導(dǎo)語開講，教師從具體敘述和描繪學(xué)生親眼目睹的本地區(qū)社會(huì)主義建設(shè)的突出成就入手，聯(lián)系黨的十一屆三中全會(huì)以來出現(xiàn)的大好形勢(shì)，激起學(xué)生對(duì)黨對(duì)政府的深厚感情，然后進(jìn)入課文學(xué)習(xí)。

十八、探究式導(dǎo)語 設(shè)計(jì)這類導(dǎo)語的目的在于引起學(xué)生對(duì)某一事物作進(jìn)一步的思考，以了解其中真諦。它有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)和“執(zhí)果追因”、“循因索果”的初步探究能力。

歷史課的“導(dǎo)言”當(dāng)然不限于這幾種方法，教師設(shè)計(jì)導(dǎo)言，最重要的一點(diǎn)是，要充分引用心理學(xué)上遷移原理，使學(xué)生原有的知識(shí)對(duì)所學(xué)的新課產(chǎn)生積極的影響，從而轉(zhuǎn)移注意，引起興趣，激發(fā)動(dòng)機(jī)，這樣的導(dǎo)言才有效。同時(shí)，還需要注意的是，各種方法可以混合、穿插使用，還要考慮學(xué)生的實(shí)際和教材的特點(diǎn)來進(jìn)行，不可流于形式。

第五篇：古代生活詞語分類

詩詞

挾彈飛鷹杜陵北

男兒寧當(dāng)格斗死，何能怫郁筑長城。揮劍決浮云

落魄江湖載酒行，落魄：漂泊 忍把浮名，換成了淺斟低唱。

我欲穿花尋路，直入白云深處，浩氣展虹霓。自在飛花輕似夢(mèng)，無邊絲雨細(xì)如愁 春風(fēng)微拂，柳絲輕裊。

當(dāng)年不肯嫁春風(fēng)，無端卻被秋風(fēng)誤

北溟水擊三千里，南斗云開尺五天。

山峰

九嶷山：在今湖南省寧遠(yuǎn)縣 靈鷲峰

閬風(fēng)：神話中的山名。白登山，今山西大同市。

玉京：道家說元始天尊在天中心之上，名玉京山。赤城：山名，在今浙江省天臺(tái)縣北，天臺(tái)山的南面。

地名

黃龍戌：或名黃花戌、黃花岡，是唐代東北方的要塞之一，在今遼寧省開原縣西北 七盤西

青楓浦：地名，又名雙楓浦，在今湖南省瀏陽縣南。碣石：地名，在今河北昌黎。

鏡湖：在今浙江紹興會(huì)稽山的北麓，周圍三百余里。鹿柴：輞川附近的一個(gè)地方（唐代）

新豐：在今陜西臨潼，盛產(chǎn)美酒，稱新豐酒。

陽關(guān)：古關(guān)名，在甘肅省敦煌西南，由于在玉門關(guān)以南，故稱陽關(guān)，是出塞必經(jīng)之地。滟滪堆：三峽之一瞿塘峽峽口的一塊大礁石，農(nóng)歷五月漲水沒礁，船只易觸礁翻沉。渝州：州治在今重慶市。金銀臺(tái)：指神仙居所。蘭陵：今山東棗莊市。

華清池：在昭應(yīng)縣（今陜西省 臨潼縣）東南的驪山上。此地有溫泉，唐時(shí)建溫泉宮于驪山，天寶六年改名華清宮，溫泉池也改名華清池。鄜州：今陜西省富縣。

曲江：在今西安市附近，是唐時(shí)長安著名的風(fēng)景區(qū)。白帝：今四川省奉節(jié)縣。

瘴江：指嶺南一帶瘴氣彌漫的江流。板橋：地名，在今河南中牟縣東。玄都觀：長安城南的一座道觀。

朱雀橋：在今江蘇省江寧縣，橫跨淮河。

烏衣巷：在淮河之南，去朱雀橋不遠(yuǎn)。三國時(shí)，為吳國軍隊(duì)烏衣營的駐地，由此得名。后來晉朝王導(dǎo)，謝安兩大家族居住此地。楓橋：橋名，在江蘇吳縣閶門西。滁州：在今安徽滁縣以西。

汝州：唐屬河南道，州治在河南省臨汝縣?；貥罚嚎h名。故址在今寧夏靈武縣西南。

蛤蟆陵：在長安城東南，曲江附近，是當(dāng)時(shí)有名的游樂地區(qū)。錢塘湖：杭州西湖的別稱。孤山寺：在西湖白堤孤山上。

賈亭：唐代杭州刺史賈全所建的賈公亭，今已不存。潤州：即今江蘇鎮(zhèn)江。

江州：今江西省九江市

江州司馬

黃金臺(tái)：故址在今河北易縣東南，戰(zhàn)國時(shí)燕昭王所筑。昭王曾置千金于臺(tái)上，以表示不惜用最高代價(jià)來延攬人才。

凌煙閣：唐太宗為表彰開國功臣而建的殿閣，并繪二十四名臣畫像于閣上。

夕陽亭：亭名。故址在 河南省 洛陽市 西。東漢 延光 年間，太尉 楊震 被譖遣歸，飲鴆死于此亭。晉 賈充 出 鎮(zhèn)關(guān)中，百僚餞行于此亭。唐 朝也以此亭為餞送之所，改名“河亭”。后借指送行餞別之處。清 錢謙益 《戊辰七月應(yīng)詔赴闕車中言懷》詩：“ 夕陽亭 下人還過，端禮門 前石尚蹲?！?清 趙翼 《贈(zèng)李莪洲孝廉》詩：“ 夕陽亭 下人揮涕，慷慨從行更高誼?！眳㈤啞逗鬂h書·楊震傳》、《晉書·賈充傳》。

夕陽樓：古跡名。在 河南 滎陽。唐 李商隱 有《夕陽樓》詩。清 王士禛 《夕陽樓》詩：“僕射陂頭踈雨歇，夕陽山映 夕陽樓?！?/p>

翠微：齊山有翠微亭，據(jù)說為杜牧所建。丹山：傳說中產(chǎn)鳳凰的地方。綿谷；今四川廣元縣。綿州：今四川綿陽縣。

宛陵：漢縣名，唐時(shí)為宣城（今安徽省名），是宣州州治所在。陵陽：山名，在宛陵城內(nèi)。

汧陽縣：故城在金陵西省汧陽縣西。汧陽縣閣在縣治之南。胡城縣：故城在今安徽省阜陽縣西北。西塞山：即道士磯，在湖北大冶縣長江邊。宋詞

湖南衡陽縣南有回雁峰，相傳雁王至此不在南飛。清泉寺：在蘄水城外二里許，有五羲之洗筆泉等勝跡。蘭溪：源出箬竹山，其側(cè)多蘭，故名 臨皋亭：在黃州城南長江邊

鬼門關(guān)，古關(guān)名，在今廣西北流縣西。戲馬臺(tái)：在今江蘇徐州，相傳項(xiàng)羽曾戲馬于此。燕子樓：在今江蘇徐州（唐時(shí)）武陵：地名

秦樓，相會(huì)秦穆公小子弄玉與蕭史成婚后，所居處稱為秦樓.午橋，在洛陽城南。唐時(shí)裴度曾建別墅于午橋，號(hào)綠野堂，作宴飲吟唱之所，后遂為文人雅士游賞勝地。

雙溪：浙江金華縣的江名。博山：在今江西廣豐縣西南

造口：在今江西萬安縣西南，贛江由此流入鄱陽湖。郁孤臺(tái)：在今江西贛州城西南，唐宋時(shí)為一郡形勝之地。黃沙：黃沙嶺，在江西上饒西 高興亭：在陜西南鄭縣

安遠(yuǎn)樓：又名南樓，在武昌黃鶴山上。竹西：揚(yáng)州城東一亭名，景色清幽。

二十四橋：在揚(yáng)州西效，傳說在二十四美人吹蕭于此。石湖：在蘇州西南，與太湖通。

牛山：在山東臨淄，春秋時(shí)，基地屬齊國。紹興有秦望山，山形好像婦女鬟髻。

秋娘渡、秦娘橋：都在吳江上，皆以唐代著名歌女名字命名 西泠：西湖一橋名，在孤山下。

韋曲：在長安城南，唐代名門望族韋氏居于此，因名韋曲。斜川：在今江西省星子和都昌兩縣間的湖泊中。西州：古城名，在今南京市西。

魯山：一名露山，在河南省魯山縣東北，與襄城縣西南相接。犢頭：古鎮(zhèn)名，位于今江蘇淮陽市內(nèi)。

瓜州：在今江蘇邗江縣南，大運(yùn)河由此注入長江，位于長江北岸。京口：今江蘇鎮(zhèn)江，位于長江南岸，與瓜州隔水相望。鐘山：即紫金山，位于今南京市東北郊。澠池：地名，在今河南澠池縣西。望湖樓：在杭州西湖邊。西林：寺名，在廬山山麓。

羅浮山：在廣東東北岸，惠州西北?？扉w：在太和縣東贛江邊上。三衢山，在今浙江衢州境內(nèi)。

青墩溪：在浙江桐鄉(xiāng)北的青墩鎮(zhèn)邊。

橫塘：地名，蘇州西南，塘上有彩云橋，橋東有驛亭，西南為橫塘寺橫山，山上有塔。凈慈寺：在杭州南屏山下，與靈隱寺同為西湖南北山的兩大著名佛寺寺。泗水，河名，在山東省 歙城：今安徽歙縣。

雨花臺(tái)：在南京市南聚寶山上，相傳梁云光法師講經(jīng)于此，每開講，天雨花如雪，故名。塑方：古郡名。漢以來，塑方郡出了許多勇猛之士。

太白樓：在今山東濟(jì)寧，相傳李白游任城，賀知章請(qǐng)他飲酒于此樓。鼎湖：《史記.封禪書》記載，黃帝采首山銅，鑄鼎于荊山下。鼎成，由龍須下引黃帝，黃帝及群臣后宮七十余人，乘龍什天，后人因名其處曰鼎湖。

金牛道：從陜西入川的古棧道。據(jù)《十三州記》記載，戰(zhàn)國時(shí)秦惠王欲伐蜀，但不識(shí)路徑，遂做五個(gè)石牛，屁股下放置金錠子，詐言金?？慑斫疱V。蜀王信以為真，命五丁開道，把石牛運(yùn)到成都，秦軍亦即隨之入川來蜀國。因此稱為此棧道為金牛道。斜谷：指陜西省眉西南褒斜谷

散關(guān)：大散關(guān)，在陜西省寶雞市西南大散嶺山，為險(xiǎn)峻的軍事要塞。江蘇吳縣靈巖山

小長干、大長干：均為南京地名，在秦淮河南岸，因地有長短，故名大長干、小長干。（清朝）

傳說昆侖山有銅墻鐵壁柱，用以撐天。砥柱：山名，在黃河中

劍

芙蓉劍：春秋時(shí)越人所鑄的好劍。轆轤劍 玉龍劍

列缺劍

列缺，閃電。（自編）

車

七香車：用七種香木制成的車，古代為貴婦所乘。

酒杯等器皿

鸚鵡杯：用形狀略似鸚鵡的一種海螺加工而成的精美酒杯。

夜光杯：相傳是周穆王時(shí)代，西胡用白玉之精做成，因“光可照夜”得名。水精盤：.水晶制成的盤子。

酒

黃滕酒：即黃封酒，宋代官家釀造的酒，以黃紙或黃羅娟封口，故名。蛾兒、雪柳、黃金縷：皆古代婦女的首飾。屠蘇：古代一種酒名，用屠蘇草浸泡而成，據(jù)說喝了能辟瘟疫，舊時(shí)元日有飲屠蘇酒的習(xí)慣。

駿馬

青虬、紫燕：皆為駿馬名。五花馬：唐 人喜將駿馬鬃毛修剪成瓣以為飾，分成五瓣者，稱“五花馬”，亦稱“ 五花 ”。唐 杜甫 《高都護(hù)驄馬行》：“五花散作云滿身，萬里方看汗流血?！?仇兆鰲 注引 郭若虛 曰：“五花者，剪鬃為瓣，或三花，或五花?！?唐 無名氏《白雪歌》：“五花馬踏白云衢，七香車碾瑤墀月?！币徽f，“五花馬，謂馬之毛色作五花文者。”

外貌服飾

倭墮髻：東漢時(shí)流行的一種發(fā)式。復(fù)襦：短夾襖。襜褕：直襟的單衣。

長裙連理帶

連理帶，腰間兩條對(duì)稱的帶子，系結(jié)衣襟作裝飾用。合歡襦：繡有合歡圖案的短襖（暗示為有夫之婦）。紫羅裙 血色羅裙

步搖：一種首飾的名稱。

翠翅、金雀、玉搔頭：都是很貴重的首飾。青衫：唐朝八、九品文官的服色。

朱紱：紅色官服。唐官制中縣令一般為七八品，不能穿朱紱。加朱紱是例外的特別獎(jiǎng)賞。

金縷衣：用金線刺繡的華美衣服。碧玉搔頭：即碧玉簪。碧玉搔頭斜墜。白裕衣：有里的衣曰裕。芒鞋：草鞋。個(gè)人杖芒鞋

外貌描寫

香霧云鬢濕，清輝玉臂寒。芙蓉如面柳如眉 虬須虎眉 寸寸柔腸，盈盈粉淚 困酣嬌眠，欲開還閉 朱唇丹臉

香囊暗解，羅帶輕分。襟袖上空惹啼痕

出畫閣，向書房，離楚岫，赴高唐?！段鲙洝返谒谋拘ㄗ?/p>

皓腕：潔白的手腕。

胭脂淚：指女子的眼淚。女子臉上有胭脂，淚水流經(jīng)臉頰時(shí)沾上胭脂的紅色，故云。

建筑裝飾

青玉案，放食器的小幾（形如有腳的托盤）。羅帳

綺窗：用綺羅編制為連線形狀的窗子。鴛鴦瓦：兩片嵌合在一起的瓦。

翡翠衾：上面飾有翡翠鳥羽毛的被子。

芙蓉帳：用芙蓉花染繒制成的帳子。泛指華麗的帳子。

流蘇：用彩色羽毛或絲線等制成的穗狀垂飾物。常飾于車馬、帷帳等物上。、《二十年目睹之怪現(xiàn)狀》第九五回：“再到房里看時(shí)，紅木大床，流蘇熟羅帳子，妝奩器具，應(yīng)有盡有?！?珠箔：珠簾，用珍珠穿成。

麒麟：古代帝王將相墓前有石虎，石人，石麒麟等設(shè)置。浮槎：木筏。

轅門：古代軍營前以兩車之轅相向交接，成一半圓形門，后遂稱營門為轅門。

金猊：獅形的銅制香爐。溪亭：近水的亭臺(tái) 寶奩：貴重的鏡匣 玉簟：光滑如玉的竹席 金獸：獸形銅香爐。

畫樓、桂堂：都是比喻富貴人家的屋舍。金陵圖：指繪有金陵名勝、史記的圖畫。君看廣幅南朝事

花草

蕭艾：賤草。

三秀：靈芝草的別名，因其一年開花三次，故名三秀。蘼蕪：香草名。其葉風(fēng)干后可做香料。蒺藜：一種帶有硬刺的野草。杜若：生于水邊的一種香草

郁金香：一種香草，古人用以浸酒，浸后酒帶金黃色。白芷：植物名，高四尺許，夏開花。白草：西域牧草名，秋天變白色。

香料

郁金蘇合香：兩種貴重的香料。

蘇合：一種香的名稱。心字香：制成篆文“心”字狀的香。瑞腦：龍腦香

樂器

綠綺：琴名。

蘆管：即蘆笳，古代北方少數(shù)民族的一種樂器。吹角

角，一種軍用樂器。

畫角；古樂器。形如竹筒，發(fā)聲哀厲高亢，古時(shí)軍中多用以警昏曉，振士氣。古笛曲中落梅花。

神話與傳說

《莊子·說劍篇》“臣之劍十步一人，千里不留行?！?白鹿：傳說中神仙所騎的神獸。馮夷：古代傳說中的水神。

清都：傳說中天帝的居處 山水郎：為天帝管理山水的郎官。

軍隊(duì)陣形

偃月陣：偃月，半月形。

帳中蘇合還空然

魚麗：一種車戰(zhàn)的陣形。

古代物品

牙璋：古代兵符。翡翠：一種小鳥名。

古稱呼

善才：唐代對(duì)彈琵琶藝人或曲師的通稱。

桃符：古代元日時(shí)，在大門上掛著的兩塊畫著門神或題著門神名字神荼，郁壘的桃木板。認(rèn)為能壓邪。王代時(shí)開始在桃符上題寫聯(lián)語，后來發(fā)展為春聯(lián)，邦也以桃符為奉陪的別名。

送鉤：也稱藏鉤。古代臘日的一種游戲，分二曹比較勝負(fù)。把鉤互相傳送后，藏于一人手中，令人猜。射覆：在覆器下放著東西令人猜。

彩箋

尺素：書信的稱代

扶搖：由下而上的大旋風(fēng)。滄溟：大海。

簫管迎龍 云橫秦嶺

雪擁藍(lán)關(guān) 玉笛暗飛 萬籟俱寂

細(xì)水浮花，斷云含雨 浪花千疊 斷崖樹

唐德宗貞元末年時(shí)，“宮市”制度愈益變本加厲，以宦官專司其事，遣“白望”（宮中派出的采辦員）數(shù)百人于長安東、西兩市監(jiān)望，視所需物，即口稱“宮市”，往往不付錢或以微值勒索而去。