第一篇：新加坡教育資訊中心（本站推薦）

新加坡教育資訊中心

中心簡(jiǎn)介

成為“亞洲的教育之都”，是新加坡政府發(fā)展教育的目標(biāo)，為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，新加坡政府全力將新加坡卓越的教育品質(zhì)和教育服務(wù)向全球各地推廣，推出“新加坡教育”品牌，新加坡教育服務(wù)署（Singapore Education）承擔(dān)著“新加坡教育”品牌的海外推廣工作。

由新加坡教育城投資有限公司（SINGAPORE EDUHUB INVESTMENT PTE LTD）以及新加坡教育服務(wù)署攜手合作，新加坡大使館的支持下，新加坡教育資訊中心（以下簡(jiǎn)稱“中心”）于 2005 年 8 月正式成立。中心作為在中國(guó)唯一的半官方專業(yè)推廣新加坡教育的服務(wù)機(jī)構(gòu)，積極配合新加坡教育服務(wù)署在中國(guó)地區(qū)推廣“新加坡教育”品牌的工作。

中心的主要服務(wù)范圍為：

在中國(guó)推動(dòng)新加坡教育，為服務(wù)區(qū)域的中國(guó)學(xué)生提供權(quán)威的新加坡教育資訊，并為預(yù)備前往新加坡留學(xué)的中國(guó)學(xué)生提供免費(fèi)咨詢及申請(qǐng)。

促使并組織中國(guó)與新加坡學(xué)院開展教育合作與交流。

策劃及組織新加坡學(xué)生通過(guò)游學(xué)、考察與實(shí)習(xí)等交流活動(dòng)認(rèn)識(shí)中國(guó)文化及市場(chǎng)發(fā)展，為未來(lái)工作上的需要打好相關(guān)的知識(shí)與技能上的基礎(chǔ)。

與新加坡高等學(xué)府、新加坡教育服務(wù)署及其他政府相關(guān)部門合作，協(xié)助策劃組織中國(guó)公務(wù)員在新加坡的一切考察、學(xué)習(xí)與交流活動(dòng)

為前往新加坡工作的勞務(wù)技術(shù)人員提供新加坡雇主及市場(chǎng)需要的技能培訓(xùn)并取得新加坡人力部與雇主認(rèn)可的相關(guān)資質(zhì)。

為在中國(guó)境內(nèi)的跨國(guó)公司管理人員提供所需的商務(wù)管理技能培訓(xùn)

中心主要合作伙伴

新加坡政府機(jī)關(guān)

新加坡教育服務(wù)署

新加坡教育部

新加坡大使館

新加坡企業(yè)發(fā)展局

新加坡高等學(xué)府學(xué)院

新加坡國(guó)立大學(xué)

新加坡管理大學(xué)

新加坡理工學(xué)院

義安理工學(xué)院

淡馬錫理工學(xué)院

新加坡工業(yè)技術(shù)學(xué)院

大部分私立院校

新加坡公立中小學(xué)

新加坡教育優(yōu)勢(shì)

新加坡自從1965年獨(dú)立以來(lái)，一直都很重視發(fā)展國(guó)民教育。教育曾在促進(jìn)新加坡社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展中發(fā)揮了舉足輕重的作用。

跨入21世紀(jì)后，新加坡作為一個(gè)以知識(shí)型經(jīng)濟(jì)為發(fā)展動(dòng)力的國(guó)家，更把教育視為塑造

新加坡美好未來(lái)的關(guān)鍵。在新加坡,人們都能通過(guò)接受良好的教育而充分發(fā)揮潛力，為社會(huì)和國(guó)家作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)，擁有充實(shí)的人生。

新加坡崇尚卓越的教育制度，在這個(gè)享有盛譽(yù)的教育體系里接受教育，您將能成為日新月異的環(huán)球化社會(huì)里的一名優(yōu)秀人才。

卓越的教育中心－－新加坡是一個(gè)環(huán)球校園

新加坡的教育體制是從英國(guó)傳統(tǒng)的教育制度中發(fā)展而來(lái)的，既推崇因才施教的教育方針，也致力于培育精英人才。

新加坡政府所推行的雙語(yǔ)政策(英語(yǔ)/馬來(lái)語(yǔ)/華語(yǔ)/淡米爾語(yǔ))和所設(shè)立的一系列培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和企業(yè)家精神的課程，是新加坡教育體制的有力后盾。雙語(yǔ)政策和注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神的教育體制使學(xué)生們能獲得相關(guān)的技術(shù)和能力，在競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的環(huán)境中立足，開創(chuàng)更燦爛的明天。

新加坡政府學(xué)校優(yōu)異的教學(xué)水平在國(guó)際上是有目共睹的。第三屆國(guó)際數(shù)學(xué)和科學(xué)研究(TIMSS)結(jié)果顯示，大多數(shù)新加坡學(xué)生的數(shù)學(xué)和科學(xué)的平均成績(jī)都超出了國(guó)際水平。新加坡的學(xué)生在國(guó)際競(jìng)賽中也有優(yōu)異的表現(xiàn)。例如，在世界辯論賽（英語(yǔ)）和世界奧林匹克比賽（數(shù)學(xué)，物理，化學(xué)和生物）中，新加坡學(xué)生以優(yōu)異的成績(jī)淘汰其他國(guó)家的參賽隊(duì)伍，獲得最高的獎(jiǎng)項(xiàng)和榮譽(yù)。在大學(xué)教育方面，新加坡除了擁有3所國(guó)人引以為豪的本地大學(xué)外，還吸引了10所擁有雄厚工業(yè)基礎(chǔ)的世界級(jí)的高等教育學(xué)府在此設(shè)立卓越的教育和研究中心，其中有歐洲知名的INSEAD，享譽(yù)全球的Massachusetts Institute of Technology 和美國(guó)重要的商校之－－芝加哥大學(xué)商學(xué)院(University of Chicago Graduate School of Business)。即使你自學(xué)校畢業(yè)，加入工作行列之后，仍有許多校外進(jìn)修的良機(jī)。新加坡所提供的專業(yè)培訓(xùn)和基礎(chǔ)技能培訓(xùn)項(xiàng)目受到廣泛的認(rèn)同。你還能參加由管理學(xué)界的專家如Michael Porter所主持的研討會(huì)，也可出席由專家主持的演講會(huì)。

為了大力發(fā)展教育事業(yè)，新加坡開發(fā)了先進(jìn)的電子充值卡－－“易通卡”，用戶使用交通工具時(shí)，只需把“易通卡”在閱卡器前面閃動(dòng)一下，就能自動(dòng)扣除所需付的車費(fèi)。

穩(wěn)定的經(jīng)濟(jì)

新加坡是一個(gè)經(jīng)濟(jì)穩(wěn)定而繁榮的國(guó)家。2002年，新加坡的國(guó)民生產(chǎn)總值達(dá)1,600億新元。新加坡雖然是一個(gè)只有400多萬(wàn)人口的海島，但卻是著名的國(guó)際金融中心，區(qū)域貿(mào)易中心，世界最繁忙的港口和最佳的投資地點(diǎn)。同時(shí)，新加坡政治穩(wěn)定，政府機(jī)構(gòu)以透明，廉潔，高效率的辦事方式享譽(yù)世界，并受到全世界的認(rèn)同。

在世界銀行組織發(fā)布的《2005年度經(jīng)商報(bào)告》中，新加坡的經(jīng)商便捷度在145個(gè)國(guó)家中排名第三位。瑞士的世界經(jīng)濟(jì)論壇(WEF)也對(duì)新加坡所擁有的巨大競(jìng)爭(zhēng)力、創(chuàng)新能力和穩(wěn)定的經(jīng)濟(jì)環(huán)境有良好的評(píng)論。不久前，在全球性的與非典型肺炎的斗爭(zhēng)中，新加坡以當(dāng)機(jī)立斷的辦事態(tài)度和刻苦耐勞的精神，贏得了世界衛(wèi)生組織的認(rèn)可和贊賞。

完善的基礎(chǔ)設(shè)施

新加坡四面環(huán)海，發(fā)達(dá)的航空業(yè)和電信業(yè)把新加坡和世界各地聯(lián)系起來(lái)。蟬聯(lián)世界最佳機(jī)場(chǎng)寶座多年的新加坡國(guó)際機(jī)場(chǎng)為超過(guò)60個(gè)國(guó)際航空公司提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)，這里一共有飛往145個(gè)城市的國(guó)際航班。新加坡也可算得上是安裝了最多電纜的亞洲國(guó)家，在本地約有42%的人使用互聯(lián)網(wǎng)。新加坡政府也一直推行“居者有其屋”的計(jì)劃。因此，大部分國(guó)民擁有自己的產(chǎn)業(yè)，約有85%的國(guó)民居住在政府興建的組屋里。

新加坡陸路交通四通八達(dá)，高效率的交通系統(tǒng)把全島各處聯(lián)系起來(lái)。為了方便人民更快捷地到達(dá)目的地，新加坡政府不斷采取新措施提高交通服務(wù)水平，例如，新加坡開發(fā)了先進(jìn)的電子充值卡－－ “易通卡”，用戶使用交通工具時(shí)，只需把 “易通卡” 在閱卡器前面閃動(dòng)一下，就能自動(dòng)扣除所需付的車費(fèi)。

一個(gè)生活安逸舒適多元文化國(guó)家

新加坡?lián)碛胸S富的多元文化遺產(chǎn)，各種族人民和睦相處。新加坡的人口主要由華人，馬來(lái)人，印度人和歐亞種人等4大族群構(gòu)成。各種族有不同的生活習(xí)俗與文化傳統(tǒng)。此外，有超過(guò)9萬(wàn)位海外專業(yè)人士在新加坡生活和工作，他們帶來(lái)了獨(dú)特的文化和視野，使新加坡成為異彩紛呈、生氣勃勃的國(guó)際大都會(huì)。

新加坡不但生活素質(zhì)高，而且治安良好，學(xué)生們可以在此專心地求學(xué)。雜志《經(jīng)濟(jì)學(xué)家》(2003年3月)中的一份綜合報(bào)告顯示，如果把39個(gè)因素考慮在內(nèi)，包括政治的穩(wěn)定性，個(gè)人的自由度，環(huán)境污染程度，醫(yī)療，學(xué)校，餐館和娛樂(lè)設(shè)施等等，新加坡的生活素質(zhì)超越了紐約和倫敦。

朝氣蓬勃的都市生活

麻雀雖小，五臟俱全。新加坡雖然在世界地圖上只不過(guò)是個(gè)小點(diǎn)，但這個(gè)小島卻充滿活力與色彩。新加坡是著名的美食世界和購(gòu)物天堂，品嘗美食和購(gòu)物逛街是本地人熱衷的兩大活動(dòng)，不用說(shuō)，這兒有各種口味的美食佳肴，此外，市區(qū)和郊區(qū)的商店也在不斷的激增。新加坡政府也不遺余力地促進(jìn)文化與藝術(shù)的發(fā)展，新落成的風(fēng)格獨(dú)特的濱海藝術(shù)中心便是一個(gè)很好的例子，這里經(jīng)常邀請(qǐng)世界級(jí)的藝人前來(lái)演出。具有民族風(fēng)情的小印度，牛車水和馬來(lái)村等地方使新加坡的人文景觀更加別具一格。新加坡也定期舉辦許多有趣和精彩的活動(dòng)，例如，新加坡大熱賣、新加坡藝術(shù)節(jié)和節(jié)日亮燈等活動(dòng)都使新加坡成為活力四射的動(dòng)感之都。

新加坡地處亞洲的中心，同時(shí)也是聯(lián)系東南亞各地區(qū)的樞紐，地理位置十分重要。

第二篇：資訊中心總結(jié)

領(lǐng)導(dǎo)們，老師們：本學(xué)年，咨詢中心在學(xué)校的正確領(lǐng)導(dǎo)和支持下，在全體教師的理解和配合中，以學(xué)校和教師的需要為出發(fā)點(diǎn)和工作動(dòng)力，團(tuán)結(jié)內(nèi)部成員，分工協(xié)作，求真務(wù)實(shí)，開拓進(jìn)取，緊緊圍繞優(yōu)質(zhì)服務(wù)這一中心，努力提升服務(wù)水平，圓滿地完成了各項(xiàng)工作任務(wù)。時(shí)間過(guò)的真的很快，一眨眼一年的時(shí)間已經(jīng)從我的身邊匆匆流去。在學(xué)生會(huì)工作也有很長(zhǎng)一段時(shí)間，還記得曾經(jīng)在加入學(xué)生會(huì)時(shí)，經(jīng)過(guò)馬拉松式的挑選和努力，最終如愿進(jìn)入學(xué)生會(huì)資訊中心工作。在當(dāng)中工作，我真的學(xué)到很多東西，使我有機(jī)會(huì)接觸很多人，不但提高了社交能力，還提高了工作能力?；厥走@一年時(shí)間，真的讓我受益匪淺，其中充滿了快樂(lè)與苦澀。不過(guò)我認(rèn)真的做好每一件事，只因?yàn)橐痪湓挘骸霸谄湮?，謀其職”。這一年的工作可謂緊張而又忙碌，因?yàn)楦鱾€(gè)部門都有很多活動(dòng)，每一次的活動(dòng)我都會(huì)積極參加，積極配合別的部門的工作。經(jīng)過(guò)全體資訊中心成員的共同努力，不斷拓寬工作領(lǐng)域，創(chuàng)新工作模式，改進(jìn)工作方法，整體上完成了學(xué)期初定的工作計(jì)劃，并取得了一定的成績(jī)。

現(xiàn)就即將過(guò)去一個(gè)學(xué)期的工作總結(jié)如下：

一、堅(jiān)持完善資訊中心內(nèi)部管理機(jī)制。加強(qiáng)管理，培養(yǎng)高水準(zhǔn)、高素質(zhì)的資訊中心人員，直接關(guān)系到資訊中心的吸引力、凝聚力、戰(zhàn)斗力和號(hào)召力。應(yīng)進(jìn)一步完善制度，把資訊中心納入制度化的軌道，避免因干部的頻繁交接引發(fā)的工作的斷層，以制度的穩(wěn)定來(lái)保證組織運(yùn)轉(zhuǎn)的穩(wěn)定，保證資訊中心工作的延續(xù)性。制度源于實(shí)踐，是實(shí)踐的總結(jié)和提高。為提高資訊中心的工作效率和規(guī)范程度，資訊中心在制度建設(shè)方面也進(jìn)行了許多有益的嘗試。

二、盡職盡責(zé)，資訊中心永遠(yuǎn)是同學(xué)們的勤務(wù)員。在服務(wù)同學(xué)的基礎(chǔ)上不斷的加強(qiáng)自我、完善自我，使自己無(wú)論是在學(xué)習(xí)還是個(gè)人的組織、管理能力上，都得以提高。

本學(xué)期資訊中心努力配合學(xué)生會(huì)其他部門完成各種各樣的活動(dòng)，紅歌會(huì)、十大歌手預(yù)選賽、決賽、我院科技節(jié)閉幕式都有我們部門人員的積極參與。回想起開學(xué)的時(shí)候，一個(gè)青黃不接的時(shí)期——老的退了，新的上不來(lái)。當(dāng)時(shí)大家都很忙，都在忙著帶新人，一個(gè)個(gè)夜以繼日的寫新聞??后來(lái)終于有了點(diǎn)起色，在學(xué)期末也算是后起勃發(fā)吧。

中間我們遇到了很多困難，時(shí)間緊任務(wù)重，但我們沒(méi)有屈服，我們把困難都一一解決了。設(shè)備壞了我們就用自己的，新聞不會(huì)寫我們就照著去年的新聞改。好在在期中考試前完成了院里布置的工作。

新聞媒介激烈競(jìng)爭(zhēng)產(chǎn)生的新格局使新聞信息傳播出現(xiàn)了新的特點(diǎn)。隨著第四媒介——網(wǎng)絡(luò)的興起，使報(bào)業(yè)面臨的外部競(jìng)爭(zhēng)更加激烈。在新的媒介格局基礎(chǔ)上，新聞信息傳播出現(xiàn)了新的特點(diǎn)。主要表現(xiàn)為兩點(diǎn)：一是受眾對(duì)于新聞信息已從“量”的需求轉(zhuǎn)向了“質(zhì)”的需求。新聞報(bào)道必須通過(guò)精心的策劃，為受眾提供質(zhì)量上乘的新聞大餐。二是在資源共享的情況下，如何在內(nèi)容和形式上進(jìn)行創(chuàng)新，形成自已的風(fēng)格和特色？需要通過(guò)有針對(duì)性的策劃來(lái)解決。

一學(xué)期下來(lái)，我們經(jīng)歷過(guò)彩虹但也經(jīng)歷了風(fēng)雨，可是我們?nèi)稳粓?jiān)信：新的學(xué)期，新的征程，只要我們?cè)诠ぷ髦胁粩喟l(fā)現(xiàn)自身的不足，找出差距，取長(zhǎng)補(bǔ)短，認(rèn)清自己的目標(biāo)，明確我們的發(fā)展方向。我們相信通過(guò)努力，在新的征程中一定能取得更加輝煌的成績(jī)。

必須要加強(qiáng)宣傳陣地建設(shè)。加強(qiáng)院學(xué)生會(huì)宣傳中心的建設(shè)，提高宣傳陣地的影響力。同時(shí)構(gòu)建多種宣傳平臺(tái)，促進(jìn)宣傳工作體系化，擴(kuò)大覆蓋面。我們資訊中心會(huì)傾全力努力配合學(xué)院的宣傳工作。

下個(gè)學(xué)期時(shí)間充裕，如果有條件的話，我準(zhǔn)備帶領(lǐng)攝影小組準(zhǔn)備一次攝影比賽，時(shí)間就定在百花齊放的三月，到時(shí)候希望大家的支持！多給我們提些寶貴的意見和建議。

資訊中心要站在新起點(diǎn)，謀求新發(fā)展，實(shí)現(xiàn)新突破，是生物技術(shù)學(xué)院共同期待，是我們的光榮使命和神圣職責(zé)。我們要堅(jiān)定信心，奮力拼搏，齊心協(xié)力，開拓創(chuàng)新，譜寫生物技術(shù)學(xué)院美好新篇章而努力奮斗！

第三篇：新加坡幼兒園教育

新加坡幼兒園教育

據(jù)360教育集團(tuán)介紹:新加坡學(xué)前教育

1.在新加坡,年齡介于三至六歲的孩童可在幼稚園、幼兒托管理中心和國(guó)際學(xué)校里接受優(yōu)質(zhì)的教育。

2.新加坡的492間幼兒園屬于私立學(xué)校,為三至六歲的孩童提供教育。

3.大部分幼稚園提供為期三年的系統(tǒng)的教育計(jì)劃。除了國(guó)際學(xué)校外,所有幼稚園都采用雙語(yǔ)教學(xué),除了英文,也包括中文、馬來(lái)文或淡米爾文的母語(yǔ)教學(xué)。

4.人民社行動(dòng)黨社區(qū)基金幼稚園的收費(fèi)每個(gè)月介于60至140新元。

5.由商業(yè)機(jī)構(gòu)開辦的托兒中心共有745間,讓兩歲至六歲的孩童就讀。

6.收費(fèi)方面,全日制課程每月平均為650新元,半日課程則是465新元。不過(guò),收費(fèi)也可能差距甚大。例如:全日制課程每月的收費(fèi)可以介于400至1,200新元之間。

7.此外,一些國(guó)際學(xué)校也提供幼稚園課程。

新加坡學(xué)前教育理念

新加坡學(xué)前教育的基本理念是希望幼兒能擁有以下的品質(zhì):能辨別是非對(duì)錯(cuò);愿意與他人分享;能與他人溝通;具有好奇心及勇于探索;掌握聽說(shuō)的技能技巧;能與他人和睦共處;建立健康的生活以及培養(yǎng)良好的習(xí)慣;愛家人、朋友、師長(zhǎng)和幼兒園;具有優(yōu)良的道德品質(zhì);掌握獨(dú)立生活的能力。

從中我們不難看出,新加坡的教育十分強(qiáng)調(diào)必須從小進(jìn)行基本的社會(huì)行為準(zhǔn)則、價(jià)值觀、道德觀的教育,以培養(yǎng)具有完整、良好個(gè)性品質(zhì)的公民。

教育部規(guī)定幼兒園每日課程活動(dòng)包括語(yǔ)言、數(shù)概念、自然科學(xué)、社會(huì)交往、創(chuàng)造力、解決問(wèn)題的能力、自理能力、音樂(lè)律動(dòng)以及戶外活動(dòng)等。由于教育部規(guī)定幼兒園必須以英文和第二語(yǔ)文(母語(yǔ)――華語(yǔ)、馬來(lái)語(yǔ)等)為媒介語(yǔ),所以,許多幼兒園的實(shí)際課程內(nèi)容包括英文、華文、馬來(lái)文、數(shù)學(xué)、科學(xué)、音樂(lè)律動(dòng)、美勞、游戲、戶外活動(dòng)、室內(nèi)活動(dòng)、電視觀賞、故事分享、道德教育以及電腦課程等。

過(guò)去,新加坡的幼兒教育同中國(guó)幼兒園一樣,比較注重知識(shí)的傳授和學(xué)業(yè)成績(jī),如在幼兒園要學(xué)會(huì)寫字等等。隨著逐漸與國(guó)際接軌,新加坡人開始越來(lái)越關(guān)注兒童身心發(fā)展的獨(dú)特性。2003年教育部提出了有關(guān)學(xué)前教育課程的六大指導(dǎo)綱領(lǐng),強(qiáng)調(diào)孩童全面的身心發(fā)展;掌握綜合學(xué)習(xí)、積極學(xué)習(xí)、互動(dòng)學(xué)習(xí)、從游戲中學(xué)習(xí)的能力,更注重教師與家長(zhǎng)在孩子學(xué)習(xí)中扮演的角色。同時(shí),教育部還倡導(dǎo)推行主題教學(xué)、角落教學(xué)(相當(dāng)于我國(guó)的區(qū)角活動(dòng))。許多幼兒園在實(shí)施新加坡學(xué)前幼兒教育中加入了更多的游戲元素,強(qiáng)調(diào)從游戲中學(xué)習(xí),讓幼兒在互動(dòng)和自主學(xué)習(xí)中,達(dá)到主動(dòng)學(xué)習(xí)的目的。

新加坡學(xué)前幼兒教育中心由社區(qū)和私人機(jī)構(gòu)開辦,為三至六歲的孩童提供多元化的課程。分散于全島的1,200多間幼稚園和托兒中心提供選擇繁多的課程,以滿足不同孩童的需求。這意味著家長(zhǎng)在為孩子報(bào)讀學(xué)前教育中心時(shí),有更多的選擇。

1.新加坡幼稚園介紹

在新加坡,幼稚園由私人機(jī)構(gòu),包括社區(qū)基金、宗教團(tuán)體、社會(huì)與商業(yè)團(tuán)體開辦。幼稚園通過(guò)生動(dòng)、有趣的教學(xué),激發(fā)孩童的潛能。

所有幼稚園都必須向新加坡教育部注冊(cè),所提供的課程、場(chǎng)地和師資都是必須經(jīng)過(guò)當(dāng)局的鑒定。這些幼稚園一般每周提供五天課程,每天上下午班上課;每班上課時(shí)間介于二至四小時(shí)。

幼稚園提供三年系統(tǒng)的新加坡幼兒學(xué)前教育課程:包括托兒班(供四歲孩童)、幼稚園第一年(供五歲孩童),以及幼稚園第二年(供六歲孩童)。托兒班通常是親舞蹈坡孩童的第一年教育。

新加坡的幼稚園全面照顧孩童的學(xué)習(xí)和發(fā)展,并通過(guò)游戲達(dá)致綜合性互動(dòng)式的學(xué)習(xí)目標(biāo)。新加坡幼稚園扮演的另一角色是為孩童進(jìn)入小學(xué)做好準(zhǔn)備。

幼稚園早在每年的三月份便開始招收隔年的新生。欲了解更多入學(xué)詳情,可直接同幼稚園中國(guó)處聯(lián)系:新加坡教育聯(lián)盟021-51383776

2.幼兒托管中心

新加坡幼兒托管理中心是為父母都有工作的幼兒而設(shè)的教育中心。

在新加坡,幼兒托管理中心在安全和舒適的環(huán)境中,提供發(fā)展孩童體格、智力和身心等的課程。中心的活動(dòng)集體游戲、探索和想象力為一體,這些都是他們未來(lái)在學(xué)業(yè)和工作上取得成功的關(guān)鍵因素。

幼兒托管理中心受新加坡社區(qū)發(fā)展、青年及體育部監(jiān)管,該部門為中心制定教學(xué)要求,以及為不同年齡層的孩童規(guī)定師生比例等,以此來(lái)確保新加坡幼兒托管中心的素質(zhì)。

幼兒托管中心為兩歲至六歲的孩童提供全日制與半日課程,一些中心也為兩個(gè)月至18個(gè)月大的嬰幼兒提供托兒服務(wù)。

每間幼兒托管理中心的報(bào)名日期各有不同,可直接同各中心聯(lián)系以了解詳情。

3.外國(guó)源流學(xué)校學(xué)前教育班

設(shè)在新加坡的一些外國(guó)源流學(xué)校為其僑民子女提供學(xué)前教育。這些學(xué)校一般采用本國(guó)的教材并以該國(guó)的語(yǔ)言授課,提供多樣化的課外活動(dòng)。這些學(xué)校大部分都是很靠近外國(guó)所僑民的聚居地。

新加坡國(guó)際學(xué)校的收費(fèi)比本地幼稚園和幼兒托管理中心的收費(fèi)高昂。

新加坡幼兒園課程設(shè)置的原則

新加坡幼兒園的教育目標(biāo)是讓幼兒能愉快地去觀察、探索和發(fā)現(xiàn)世界。為了培養(yǎng)有思想的民族和終身的學(xué)習(xí)者,國(guó)家需要教育幼兒學(xué)會(huì)思考和在思考中學(xué)習(xí)。然而,幼兒的思考能力不是與生俱來(lái)的,但語(yǔ)言和思想的聯(lián)系又是緊密相連的,在培養(yǎng)幼兒的思考能力時(shí),最重要的是發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力。因此,新加坡幼兒園的課程設(shè)置把語(yǔ)言技能作為堅(jiān)固的基礎(chǔ)。

新加坡的幼兒園課程框架在設(shè)計(jì)時(shí)還著重考慮影響幼兒個(gè)性與技能發(fā)展的因素,如:正確的道德觀和價(jià)值觀,積極的自我意識(shí),對(duì)周圍事物有強(qiáng)烈的好奇心,調(diào)控身體的技能,積極的家庭觀和社區(qū)觀等。

政府幼稚園收費(fèi)：

學(xué)費(fèi)：600新幣（月）包括早、午餐

幼稚園注冊(cè)費(fèi)：53.50新幣

保險(xiǎn)費(fèi)：50新幣（每年）

上課時(shí)間：7am—7pm（星期一至星期五）、7am—2pm（星期六）

所需資料：

1．留學(xué)申請(qǐng)表

2．學(xué)生照片8張

3．學(xué)生護(hù)照復(fù)印件(首頁(yè)、后三張和所有蓋章的頁(yè)面)

4．出生公證（認(rèn)證）

5．出生證明原件

6．打疫苗記錄

7．在讀公證（如有）

8．常年成績(jī)（如有）

9．存款證明公證

10．父母工作證明

11．父母結(jié)婚證書公證（認(rèn)證）

12．父母結(jié)婚證書原件

13．父親護(hù)照復(fù)印件（如有）

14．父母身份證復(fù)印件

15．戶口簿復(fù)印件

16．母親照片4張

17．母親護(hù)照復(fù)印件(首頁(yè)、后三張和所有蓋章的頁(yè)面)

18．陪讀申請(qǐng)表

19．確認(rèn)書

20．簽證申請(qǐng)表格（母親和孩子）

第四篇：新加坡教育短

聽關(guān)老師介紹了兩個(gè)班的學(xué)生情況后，我馬上準(zhǔn)備接手上課。關(guān)老師怕我不知道，特別告訴我，每天上下班要刷卡，上課要準(zhǔn)時(shí)進(jìn)課室，對(duì)學(xué)生說(shuō)話要輕言細(xì)語(yǔ)，少批評(píng)學(xué)生，以免家長(zhǎng)投訴。不是，今天是聽寫日。有的學(xué)生回家忘了學(xué)，你在課堂上要給時(shí)間他們學(xué)，不然等家長(zhǎng)看到聽寫本上錯(cuò)得太多，就會(huì)投訴你沒(méi)讓學(xué)生復(fù)習(xí)?！标P(guān)老師舉起一張印滿聽寫詞表的紙給我看?！斑@些聽寫的內(nèi)容要在開學(xué)前準(zhǔn)備好，每人發(fā)一份，并且告訴學(xué)生每個(gè)星期幾聽寫，再在聽寫前一天告訴學(xué)生，提醒學(xué)生復(fù)習(xí)。學(xué)生的聽寫本要發(fā)給家長(zhǎng)簽名。”關(guān)老師的一番話讓我重新認(rèn)識(shí)了在新加坡聽寫的重要性。

新加坡在職教師的工作量平均是36－40節(jié)，還不包括課外活動(dòng)輔導(dǎo)時(shí)間。老師們至少擔(dān)任三門學(xué)科的教學(xué)，除華文老師外，其他的老師還要擔(dān)任還要級(jí)任老師（國(guó)內(nèi)的班主任）。每位老師一周都必須負(fù)責(zé)一次學(xué)生的靜讀活動(dòng)（15分鐘）。

每個(gè)老師擔(dān)任的班級(jí)多，作業(yè)批改任務(wù)就重。（作業(yè)的種類很多，以華文來(lái)說(shuō)每個(gè)年級(jí)至少有六種到七種。包括聽寫、造句、習(xí)字、補(bǔ)充作業(yè)、課堂作業(yè)、知識(shí)畫報(bào)、作文等。

星期六本來(lái)是休息的時(shí)間，但因?yàn)檎?qǐng)的專業(yè)輔導(dǎo)老師是外面的，學(xué)校就把很多的課外活動(dòng)，像舞蹈、戲劇、武術(shù)、華樂(lè)等都安排在星期六訓(xùn)練，隨班輔導(dǎo)的老師就要回到學(xué)校輔導(dǎo)學(xué)生，批改作業(yè)。

所有的華文老師都按照分工開始行動(dòng)起來(lái)了。從設(shè)計(jì)游戲內(nèi)容和比賽細(xì)則，他們除了完成自己本身的教學(xué)任務(wù)外，承擔(dān)其他的活動(dòng)都是必須的。每位老師擔(dān)任活動(dòng)的多少、完成的質(zhì)量好壞還會(huì)影響老師們的工作總結(jié)和年終排名。后來(lái)再遇到各種節(jié)日，看到不同部門的不同老師策劃、主持、組織活動(dòng)，我也見怪不怪了。每到節(jié)日，負(fù)責(zé)這次活動(dòng)的老師就主動(dòng)開始籌備，在教師例會(huì)上進(jìn)行分工布置和安排，老師們也都各司其職，把份內(nèi)的事做好，使活動(dòng)組織得井井有條。而這些額外的工作雖然沒(méi)有額外的報(bào)酬和補(bǔ)助，但老師們都能認(rèn)真地做好。

二“完善的教育體制造就多樣性人才”——新加坡教育制度的優(yōu)越

通過(guò)新加坡教育部官員的介紹和在新加坡的實(shí)際了解，我們發(fā)現(xiàn)新加坡的教育制度，具有幾個(gè)明顯的特點(diǎn)。

首先是教育更具有靈活性與差異性。十二年的教育體制下，不論是在學(xué)術(shù)方面、課程輔助活動(dòng)方面還是品格發(fā)展方面，都給予學(xué)校更大的自主權(quán)與更豐富的資源，讓他們各自發(fā)展自己的強(qiáng)項(xiàng)。其中包括：更廣泛的學(xué)校課程：?？谱灾鲗W(xué)校－例如新加坡體育學(xué)校、新加坡國(guó)立大學(xué)附屬數(shù)理中學(xué)、以及藝術(shù)學(xué)校等。其次是教育更廣泛、全面。學(xué)校及大專學(xué)府在招生方面具有更大的靈活性，可以憑各自的標(biāo)準(zhǔn)直接錄取學(xué)生。從2008年起，學(xué)校將頒發(fā)學(xué)校畢業(yè)證書（School Graduation Certificates)，列明學(xué)生在學(xué)術(shù)及非學(xué)術(shù)方面的表現(xiàn)。

第三是少教多學(xué)。在不影響程度的情況下，教育部裁減了課程的內(nèi)容。學(xué)校為學(xué)生提供更多發(fā)揮創(chuàng)意的機(jī)會(huì)，并積極培養(yǎng)學(xué)生的品德。教學(xué)將著重教導(dǎo)理解、提問(wèn)及批判性思考的技能。教育部檢討了檢測(cè)格式，減少了死記硬背、機(jī)械式的學(xué)習(xí)方法，鼓勵(lì)獨(dú)立學(xué)習(xí)及體驗(yàn)式學(xué)習(xí)。在支援教師方面，未來(lái)五年里，學(xué)校將會(huì)獲得更多教師和全職輔導(dǎo)員、人力方面的預(yù)算將增加，在人力調(diào)動(dòng)方面，也將獲得更大的自主權(quán)。教師將有更多提升專業(yè)水平的機(jī)會(huì)。

“考試決定一切”——靈活而現(xiàn)實(shí)的學(xué)校教育

新加坡小學(xué)實(shí)行4＋2學(xué)制，小學(xué)教育分為四年基礎(chǔ)階段（從小學(xué)一年級(jí)到四年級(jí)）和兩年分流階段（從小學(xué)五年級(jí)到六年級(jí)）。基礎(chǔ)教育階段著重于教導(dǎo)基本讀寫和算術(shù)能力。百分之八十的課程時(shí)間被用來(lái)教授英語(yǔ)、母語(yǔ)（漢語(yǔ)，馬來(lái)語(yǔ)和淡米爾語(yǔ)）和數(shù)學(xué),除此以外也學(xué)習(xí)音樂(lè)、美術(shù)、手工、健康教育和好公民等課程,參加體育和其他課外活動(dòng)。在小學(xué)四年級(jí)時(shí)所有學(xué)生要參加分流考試，根據(jù)他們英語(yǔ)、數(shù)學(xué)、母語(yǔ)和科學(xué)四科的成績(jī)，學(xué)生被分流成EM1、EM2、EM3，6年后就進(jìn)行小學(xué)離?？荚?，根據(jù)成績(jī)報(bào)讀各中學(xué)。中學(xué)（即初中）讀4年，畢業(yè)時(shí)參加英國(guó)劍橋普通文憑考試（即“0”水準(zhǔn)考試），根據(jù)成績(jī)報(bào)讀不同的高中。成績(jī)優(yōu)秀生就可讀初級(jí)學(xué)院，它是大學(xué)預(yù)科，讀上初級(jí)學(xué)院就是向大學(xué)的門檻邁進(jìn)。次等生就可讀理工學(xué)院，再次等生只能就讀工藝教育學(xué)院。這兩類學(xué)院畢業(yè)后其文憑即為大專。

小學(xué)奠基階段的小一小二課程包括英文、母語(yǔ)、數(shù)學(xué)、圖工、公民與道德教育、音樂(lè)、體育及社會(huì)科學(xué)；小三小四課程除了所有小一小二的科目外還有科學(xué)。小一至小四的英文課程都包括健康教育。在小學(xué)階段，專題作業(yè)是在課堂上進(jìn)行的，但不列為正式的考試科目。

定向階段的小五小六課程包括英文、母語(yǔ)、數(shù)學(xué)、科學(xué)、圖工、公民與道德教育、健康教育、音樂(lè)、體育及社會(huì)科學(xué)，英語(yǔ)、母語(yǔ)及數(shù)學(xué)的水平將依據(jù)學(xué)生的能力而設(shè)定。

小學(xué)離校考試（PSLE)科目分為主流科目：英文、母語(yǔ)、數(shù)學(xué)、科學(xué)和選擇性科目：高級(jí)母語(yǔ)。EM3的科目包括奠基英語(yǔ)（Foundation English)、基礎(chǔ)母語(yǔ)(Basic Mother Tongue)及奠基數(shù)學(xué)(Foundation Mathematics)。在新加坡，提倡“少教多學(xué)，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)?！被谶@種理念，老師們非常注重在教學(xué)中采用游戲的方法，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)。教師要善于激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有目的、有系統(tǒng)地組織和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，還要積極開發(fā)學(xué)生現(xiàn)有發(fā)展水平和蘊(yùn)含的潛力，通過(guò)點(diǎn)撥使每個(gè)學(xué)生能自覺地進(jìn)行學(xué)習(xí)和探究活動(dòng)，讓學(xué)生能快樂(lè)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。2006年是新加坡華文教學(xué)改革開始的第一年，教育部在全國(guó)選取了25所小學(xué)進(jìn)行小

一、小二新教材的試教。從小

一、小二開始，更是把活動(dòng)作為主要的教學(xué)策略，整個(gè)教學(xué)流程就是由一個(gè)一個(gè)的活動(dòng)組成的。因?yàn)榻逃坑袑ｉT的教材規(guī)劃與發(fā)展司負(fù)責(zé)編寫教材與教學(xué)參考，所以老師們很少花時(shí)間去備課，但是會(huì)花大量的時(shí)間去設(shè)計(jì)活動(dòng)、準(zhǔn)備教具與游戲等。在課堂上老師們準(zhǔn)備的活動(dòng)越多，學(xué)生越容易接受。（新加坡的孩子不會(huì)像中國(guó)學(xué)生那樣上課坐得規(guī)規(guī)矩矩，座位按小組式編排。學(xué)生上課很自由，可以隨意喝水，隨意上廁所。上課時(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)不太主動(dòng)，發(fā)言也不像國(guó)內(nèi)的學(xué)生那樣大膽、大方。）

雖然在學(xué)校里，學(xué)生上課比較隨便，但是因?yàn)槊總€(gè)學(xué)校每個(gè)年級(jí)都有快慢班之分，學(xué)校會(huì)根據(jù)學(xué)生的成績(jī)和能力進(jìn)行編班，因此新加坡的學(xué)生考試壓力很大，每年有兩次統(tǒng)一考試，（包括口試、聽力和試卷）成績(jī)排名直接影響學(xué)生的分班。年終考試后學(xué)校還會(huì)舉行盛大的頒獎(jiǎng)禮，由校長(zhǎng)給每班的前兩名頒發(fā)學(xué)業(yè)成績(jī)優(yōu)秀獎(jiǎng)。

與此對(duì)應(yīng)的，各個(gè)學(xué)科的老師對(duì)成績(jī)都很重視。平時(shí)的作業(yè)、練習(xí)都是圍繞考試來(lái)設(shè)計(jì)的，考試后要寫試卷分析，總結(jié)學(xué)生的合格率、優(yōu)秀率達(dá)標(biāo)情況，檢討成績(jī)不足的原因，制定新的應(yīng)對(duì)策略。各科考試結(jié)束后都要把成績(jī)匯總交給校長(zhǎng)簽名后上傳給教育部。當(dāng)然負(fù)面的就是老師都不是追求把每節(jié)課上得有多么精彩，而是看今天需要灌給學(xué)生哪些知識(shí)（考試需要的），需要做哪些作業(yè)。同樣的家長(zhǎng)關(guān)心最多的也是今天有什么作業(yè)，星期幾有聽寫。（新加坡一個(gè)星期固定時(shí)間聽寫一次，老師提前把要聽寫的內(nèi)容告訴學(xué)生，讓學(xué)生復(fù)習(xí)后再聽寫。）從我們來(lái)說(shuō)，教新加坡孩子的華文是沒(méi)有樂(lè)趣的。

在學(xué)校里，從三年級(jí)開始，老師們都會(huì)每周安排一個(gè)小時(shí)的時(shí)間給學(xué)生補(bǔ)課，（事前要發(fā)信件，書面通知家長(zhǎng)。）以幫助那些學(xué)習(xí)落后的學(xué)生趕上學(xué)習(xí)進(jìn)度。

為了提高成績(jī)，老師還會(huì)想很多辦法，出補(bǔ)充試卷給學(xué)生訓(xùn)練，目的只有一個(gè)就是爭(zhēng)取在考試中考好。今年的小六會(huì)考題型上有變化，雖然教育部專門組織了關(guān)于考試題型變化及應(yīng)試的分享會(huì)，但老師們的壓力仍然很大，不停地補(bǔ)充相關(guān)模擬練習(xí)讓學(xué)生做。新加坡對(duì)待考試很嚴(yán)肅，學(xué)生的考風(fēng)也正。小學(xué)的四門主學(xué)科考試（英文、數(shù)學(xué)、母語(yǔ)、科學(xué)）從開始到結(jié)束歷時(shí)兩三周。從第一門考試開始，學(xué)校就是按統(tǒng)一的時(shí)間、統(tǒng)一的試卷、統(tǒng)一的監(jiān)考要求、固定的監(jiān)考老師來(lái)操作。（在課室里的考試全部把座位按學(xué)生編成單人單座進(jìn)行；在禮堂進(jìn)行的口試則按班次輪流進(jìn)行，學(xué)生在三米線外等候。）都是考試結(jié)束后由部門主任制定閱卷要求后組織老師們進(jìn)行流水式閱卷、登分，然后把試卷返還給科任老師登記成績(jī)。

============================================ “遲到引發(fā)的事端”——規(guī)范的管理錘煉了教師素質(zhì) 因?yàn)樾录悠率且粋€(gè)小國(guó)家，因此在對(duì)學(xué)校的管理上，可以做到垂直管理。教育部有專門負(fù)責(zé)教育教育的課程規(guī)劃與發(fā)展司，有專門負(fù)責(zé)考試與評(píng)估的考試司以及直接管理校長(zhǎng)的學(xué)校司等。這些不同的部門按照自己分管的工作直接與學(xué)校聯(lián)系，建立對(duì)應(yīng)的系統(tǒng)，校群分配到片，責(zé)任落實(shí)到人。

正因?yàn)榉止っ鞔_，學(xué)校的每一項(xiàng)工作都有教育部相關(guān)的部門主管，因此學(xué)校能按部就班、有條不紊地開展工作。比如2006年是新加坡華文教育的第三次改革。從2004年末組成專班完成《白皮書》呈交給國(guó)會(huì)，得到批示后，華文教學(xué)改革就緊鑼密鼓地開始了。從編寫教材、教學(xué)參考，培選教師，選定試教學(xué)校，落實(shí)試教情況，教育部的相關(guān)人員忙碌了一年，很快于2006年在25所試教學(xué)校成功地完成了第一輪（小

一、小二）新教材的試教，2007年元月將在全國(guó)的小學(xué)開始施行。2008年將完成第二輪新教材的編寫和試教。與教育部的同仁工作后，我們都有一個(gè)感慨：作為上級(jí)的主管部門，他們替學(xué)校想的多，為老師考慮的多，真正是把改革作為提高教學(xué)效率的大事在做。在指導(dǎo)學(xué)校教學(xué)時(shí)，不僅是從理論上給學(xué)校、老師以指導(dǎo)，更重要的是深入一線給以老師實(shí)踐的幫助。教育部負(fù)責(zé)試教學(xué)校的老師隔一兩個(gè)星期就要下到學(xué)校去了解試教進(jìn)度，調(diào)查試教情況，以便及時(shí)對(duì)教材和教學(xué)參考進(jìn)行修改。為了保證新教材的順利實(shí)施，教育部分期分批對(duì)全國(guó)的小學(xué)教師進(jìn)行了新教材培訓(xùn)，我們作為協(xié)導(dǎo)員全程參與了他們的培訓(xùn),發(fā)現(xiàn)他們的培訓(xùn)無(wú)論是形式還是效果都是國(guó)內(nèi)的培訓(xùn)所不能比擬的。

與教材改革同步進(jìn)行的就是考試的改革。今年小六的會(huì)考科目華文題型有了很大的變化。教育部在出臺(tái)改革方案的同時(shí)，就開始對(duì)學(xué)校的科主任和教師進(jìn)行培訓(xùn)，用最短的時(shí)間讓老師們了解變化的形式，從而采用適當(dāng)?shù)姆椒ǜ倪M(jìn)教學(xué)保證學(xué)生能順利適應(yīng)考試的變化。

教育部在統(tǒng)一的要求之下，給了校長(zhǎng)很大的自主管理權(quán)限。包括學(xué)校的辦學(xué)理念、辦學(xué)特色等，校長(zhǎng)都可以有自己的考量。在新加坡校長(zhǎng)的任期一般是六年，在任期內(nèi)，校長(zhǎng)可以按自己的想法發(fā)展學(xué)校的特色，但是有時(shí)候也會(huì)根據(jù)學(xué)校發(fā)展的實(shí)際情況進(jìn)行校長(zhǎng)的置換。新加坡的每所小學(xué)里，只有一個(gè)校長(zhǎng)、一個(gè)副校長(zhǎng)，權(quán)利相對(duì)集中，利于管理。副校長(zhǎng)下設(shè)部主任、科主任，實(shí)行層級(jí)管理。

學(xué)校的部門分工很細(xì)，幾乎每一個(gè)方面就有一個(gè)主管（主任級(jí)別）。除了教學(xué)方面的英文部、數(shù)學(xué)部、母語(yǔ)部、公民道德部等，還有其他行政面的，比如紀(jì)律部門、活動(dòng)部門、電腦部門、社會(huì)交流部門等。教學(xué)的主任負(fù)責(zé)檢查教師的教學(xué)和作業(yè)批改，尤其是作業(yè)是衡量教師工作的重要標(biāo)志。

在學(xué)校里，制度更明細(xì)。從教師上班、下班、進(jìn)課室、到班輔導(dǎo)、課外活動(dòng)、集會(huì)、管理學(xué)生、批改作業(yè)、代課到請(qǐng)假等等，事無(wú)巨小，都有很明確的規(guī)定，必須遵守。比如上下班要刷卡，不能遲到或早退。（不過(guò)，這在新加坡是幾乎看不到的，老師們都是過(guò)了下班時(shí)間以后才離開。）因?yàn)樾录悠滦W(xué)上下午都只各有半小時(shí)的茶點(diǎn)休息時(shí)間，其余時(shí)間都在上課。因此課節(jié)之間要銜接好，一個(gè)老師出教室，另一個(gè)老師就要馬上進(jìn)教室，中間不能出現(xiàn)空節(jié)。

學(xué)校對(duì)老師的管理很嚴(yán)格，無(wú)論是哪個(gè)方面遭到家長(zhǎng)的投訴，（即使你沒(méi)有多大的問(wèn)題）校長(zhǎng)都會(huì)找你談話。因?yàn)閷W(xué)生來(lái)源于不同背景的家庭，因此在教學(xué)時(shí)，老師要特別注意語(yǔ)言和動(dòng)作的使用，比如不能在馬來(lái)學(xué)生面前提到狗，夸獎(jiǎng)學(xué)生不能摸學(xué)生的頭等。對(duì)學(xué)生要以鼓勵(lì)為主，說(shuō)話不能大聲，否則會(huì)讓學(xué)生誤會(huì)你在罵人。（新加坡的孩子把老師批評(píng)一律叫罵。）對(duì)待每個(gè)學(xué)生要公正、公平，對(duì)學(xué)生的任何評(píng)選和獎(jiǎng)勵(lì)都要透明，否則就會(huì)遭到家長(zhǎng)的投訴。有時(shí)候僅僅因?yàn)槔蠋熥鳂I(yè)批改的一點(diǎn)小問(wèn)題或者老師今天對(duì)孩子說(shuō)話不當(dāng)?shù)染蜁?huì)被家長(zhǎng)投訴，因此在新加坡老師們最害怕的就是遇到難纏、愛投訴的家長(zhǎng)。

邊走邊看，游走在這個(gè)城市的各個(gè)角落，讓我對(duì)新加坡的了解越加深刻。在新加坡，只要你想當(dāng)老師，無(wú)論以前從事的是什么職業(yè)，就可以向教育部提出申請(qǐng)，先進(jìn)入一間學(xué)校試教一年，確定自己能適應(yīng)學(xué)校教學(xué)后就正式與教育部簽約，然后到教育學(xué)院進(jìn)修一年相關(guān)的教育專業(yè)技能，畢業(yè)后即可進(jìn)入學(xué)校成為正式教師，享受與其他教師一樣的待遇。我所在的學(xué)校就有以前是廚師和電腦工程師，現(xiàn)在加入教師隊(duì)伍的。

在新加坡，有兩種不同的教師資格。一種是新加坡公民成為教師，就是正式教師，從簽約開始，即享受教育部制訂的獎(jiǎng)勵(lì)和晉升制度。按照每年的工作表現(xiàn)和考核等級(jí)領(lǐng)取恩俸金和擢升。每個(gè)新加坡老師從成為正式老師開始，工作中的一言一行和點(diǎn)滴表現(xiàn)都會(huì)被詳細(xì)地記錄下來(lái)，上呈給教育部存檔，每年的年終獎(jiǎng)勵(lì)、教師節(jié)評(píng)獎(jiǎng)、晉級(jí)、擢升等都會(huì)依據(jù)這個(gè)記錄。另一種是非新加坡公民在新教師，雖然具有教師資格，但是只能和教育部簽約成為臨時(shí)教師（以中國(guó)老師居多）。雖然和本地老師做同樣的工作，卻不能享受升職、晉級(jí)和加薪的待遇。到和約期滿，能否續(xù)簽，也會(huì)根據(jù)你的工作表現(xiàn)和校長(zhǎng)評(píng)語(yǔ)。

無(wú)論是正式老師還是和約教師，在每學(xué)年初都要按照教育部統(tǒng)一規(guī)制的表格，結(jié)合新學(xué)期自己的工作職責(zé)，根據(jù)自己所帶班級(jí)學(xué)生的情況寫出很詳細(xì)的工作計(jì)劃，包括每個(gè)學(xué)生段成績(jī)提高率、合格率、優(yōu)秀率等，還有自己參與的課外活動(dòng)輔導(dǎo)計(jì)劃、要達(dá)到的目標(biāo)等。學(xué)期結(jié)束要對(duì)照計(jì)劃總結(jié)自己完成的目標(biāo)，沒(méi)達(dá)到的要檢討原因。（第二學(xué)段結(jié)束后要上交一份半年的工作報(bào)告，年終時(shí)再交一份。）（這樣的計(jì)劃與總結(jié)都是教育部統(tǒng)一下發(fā)的規(guī)范的表格式，每個(gè)老師據(jù)實(shí)填寫即可。）

教育部為每個(gè)正式老師制定了明確的擢升目標(biāo)，有兩條路可供老師們自由選擇。想走行政路線，也就是想當(dāng)官就從老師開始做起，邊教學(xué)邊主動(dòng)要求承擔(dān)學(xué)校的行政工作，同時(shí)對(duì)照相應(yīng)級(jí)別的官利用業(yè)余時(shí)間進(jìn)修相關(guān)必須的課程，然后從科主任→部主任→副校長(zhǎng)→校長(zhǎng)的級(jí)別一級(jí)級(jí)升。（當(dāng)部主任至少要讀研究生課程）走教師路線就是從教師→高級(jí)教師→特級(jí)教師，一級(jí)級(jí)從業(yè)務(wù)上加強(qiáng)修養(yǎng)，從而成為教學(xué)骨干。在教育部工作的老師，都是從教學(xué)一線選拔出來(lái)的佼佼者，但他們?cè)诮逃康娜温殔s不是永久的，多則三年，少則一年就要重新回到教學(xué)一線去。這種制度的建立打破了以往教育行政部門任職的永久性，使之流動(dòng)起來(lái)。既保證了人員的交流更替，防止了腐敗，更重要的是讓主管教師的人能與教學(xué)實(shí)際保持一致，始終站在教育的最前沿。

每個(gè)老師對(duì)自己的目標(biāo)很明確，無(wú)論是想當(dāng)官還是做特級(jí)教師，為了擢升，都會(huì)主動(dòng)在學(xué)校的大型活動(dòng)或校群分享會(huì)中承擔(dān)責(zé)任，希望在年終總結(jié)中好好抒寫一番。新加坡的這種晉升途徑比國(guó)內(nèi)靈活，讓很多年輕老師一進(jìn)入學(xué)校就積極地朝自己的目標(biāo)奮斗。在這里，只要你愿意，只要肯努力，年紀(jì)輕輕當(dāng)個(gè)校長(zhǎng)或成為特級(jí)教師都不是夢(mèng)想。

========================================== “這里也有末位淘汰”——從A到E的等級(jí)排序

第四學(xué)段開學(xué)沒(méi)多久，就不停地聽華文老師三三兩兩地在抱怨：“倒霉，今年最多只能拿個(gè)C了。”“我更慘，因?yàn)樯洗螌W(xué)生被打的事，我可能連都拿不到?！薄皩?duì)呀，今年華文部看有沒(méi)有人能拿到B？”我關(guān)心地問(wèn)“什么只能拿C?。俊彼齻兤咦彀松嗟貫槲医议_了謎底。新加坡的學(xué)校每年到年終的時(shí)候，會(huì)給每個(gè)老師排名。等級(jí)從A到E，年終的花紅（校長(zhǎng)發(fā)的紅包）根據(jù)老師們的等級(jí)拿錢，最高等與最低等的差距可能有好幾千新幣。排名在最后的老師不光校長(zhǎng)會(huì)找你談話，還可能影響到第二年的續(xù)約。

因?yàn)樵趪?guó)內(nèi)我做過(guò)管理工作，深知在學(xué)校里，對(duì)教師的管理與考核是最難做的。因此，我很好奇這里的等級(jí)和排序是怎樣操作的。在我看來(lái)，每個(gè)老師的工作量是差不多的，也都很盡業(yè)，加上學(xué)校并不經(jīng)常聽老師的課，那么這個(gè)等級(jí)與評(píng)價(jià)是如何出來(lái)的呢？通過(guò)詢問(wèn)學(xué)校的科主任，我才明白實(shí)施的程序。教師們的考核一年一次，各部門的主任會(huì)對(duì)自己的科主任進(jìn)行評(píng)價(jià)，科主任對(duì)教師進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的方式采用老師撰寫報(bào)告的形式，每年呈報(bào)兩次。上級(jí)根據(jù)老師的報(bào)告再結(jié)合老師平時(shí)在活動(dòng)中和工作中的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)估，確定等級(jí)。報(bào)告從兩大方面對(duì)教師進(jìn)行評(píng)價(jià)，一個(gè)是能力，第二個(gè)是潛能。每個(gè)方面按照評(píng)估細(xì)則對(duì)老師進(jìn)行評(píng)估打分，按照五個(gè)等級(jí)進(jìn)行評(píng)定，再排序。年末，學(xué)校就根據(jù)每個(gè)老師的等級(jí)排序發(fā)給獎(jiǎng)勵(lì)花紅?！耙话銇?lái)說(shuō)，一個(gè)學(xué)校能拿到A等的是鳳毛麟角，能拿到B等就是工作相當(dāng)出色的了。工作勤奮，又完成了自己的工作計(jì)劃能拿到C等也不錯(cuò)了。拿到E等的就需要考慮明年的工作了?！薄俺霜?jiǎng)勵(lì)花紅外，教師還可以從哪些方面看到自己的業(yè)績(jī)呢？”我對(duì)科主任提出新的疑問(wèn)?！捌鋵?shí)，在新加坡，教育部為老師設(shè)計(jì)了幾種不同的道路，供老師們選擇和發(fā)展?！笨浦魅文托牡貫槲医忉?。“這就會(huì)與老師們的潛能評(píng)價(jià)有很大關(guān)系。有的老師想從事行政工作，就可以通過(guò)潛能測(cè)評(píng)后，在學(xué)校里逐步擔(dān)任一些行政事務(wù)，進(jìn)而走上行政崗位。有的老師只想教學(xué)生，就可以從學(xué)術(shù)上發(fā)展，爭(zhēng)取當(dāng)上高級(jí)教師、特級(jí)教師。”我明白了，新加坡教育部在制定教師的考核時(shí)就設(shè)定了雙向軌道。一方面讓有志于教育事業(yè)的老師更深入地在教學(xué)上加以鉆研，力爭(zhēng)成為教育專家。另一方面也讓有從政需求的老師及早鍛煉，積累工作經(jīng)驗(yàn)，為成為管理專家而奮斗。相比之下，國(guó)內(nèi)在用人的機(jī)制上頗有借鑒的必要。我們?cè)趶慕處熤羞x拔管理人員時(shí)，往往并沒(méi)有過(guò)多地考慮教師本人的意愿，只是本著從優(yōu)秀的教師中擢升罷了。這樣不僅僅是委屈了一批一心想從事教學(xué)的老師放棄了自己的理想，更重要的是也阻止了那些有從事行政工作潛能的教師的晉升之路。

新加坡為成為亞太教育的中心，近年來(lái)致力于教育改革。他們?cè)诮逃系牟粩喟l(fā)展與進(jìn)步對(duì)我國(guó)的教育改革來(lái)說(shuō)應(yīng)該是一個(gè)很好的范例。借鑒他們的成功經(jīng)驗(yàn)，增加政府的投入，轉(zhuǎn)變教育主管部門的職能，那么中國(guó)的教育騰飛將指日可待。

第五篇：新加坡教育考察體會(huì)

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當(dāng)教育忘記了競(jìng)爭(zhēng)

——新加坡教育考察學(xué)習(xí)留下的思考

不知從何時(shí)起，我們都習(xí)慣了這樣的生存意識(shí)：這是一個(gè)充滿競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)，一切都要靠拼搏去贏得，因?yàn)闄C(jī)會(huì)是那么少，物質(zhì)不夠滿足每個(gè)人的幸福，成功必須建立在他人的失敗之上，只有在競(jìng)爭(zhēng)中獲勝，才能比別人活得更好。這幾乎是社會(huì)生存的必備技能，所以我們從小培養(yǎng)孩子的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，并納入家庭教育和學(xué)校教育中，成為孩子勤奮上進(jìn)的一種動(dòng)力支撐。

然而，在新加坡的學(xué)習(xí)考察中，我感到他們既沒(méi)有這么緊張的社會(huì)生存壓力，也沒(méi)有如此沉重的人際關(guān)系。無(wú)論小孩的求學(xué)升學(xué)，還是學(xué)校對(duì)教師的管理體制，進(jìn)而到全社會(huì)的職場(chǎng)生活，都不依靠與人競(jìng)賽與爭(zhēng)奪，人們永遠(yuǎn)成長(zhǎng)在無(wú)處不在的關(guān)愛與扶持之中。

一、當(dāng)教育忘記了競(jìng)爭(zhēng)，才能因材施教，以人為本

前新加坡教育部課程發(fā)展署副署長(zhǎng)林寶圣給我們看一幅漫畫：森林里的小動(dòng)物們站成一排，有魚缸里的金魚、大象、企鵝、猴子、小兔等。老師說(shuō)：為了選拔的公平，你們都得進(jìn)行一道相同的測(cè)試——請(qǐng)爬上后面那棵大樹。這嘲笑了大一統(tǒng)的教育模式，說(shuō)明因材施教的重要性。

我們從古至今就明白因材施教，也力圖如此，可在統(tǒng)一教育體制的局限下，老師能做到的只是非常膚淺意義上的因材施教。各種方法教下來(lái)，每個(gè)孩子還得面對(duì)同一張?jiān)嚲怼劳豢貌坏貌慌赖拇髽洹?/p>

為此，新加坡從上世紀(jì)八十年代起就開始施行分流制度：小學(xué)六年級(jí)的會(huì)考之后，將學(xué)生分成四種教育渠道：

1、六年直通車進(jìn)入大學(xué)，2、中學(xué)四年加初級(jí)學(xué)院兩年，進(jìn)入大學(xué)，3、藝術(shù)體育特別課程進(jìn)入大學(xué)，4、工藝技術(shù)課程進(jìn)入理工學(xué)院，再升入大學(xué)，到現(xiàn)在，這種尊重差異，因材施教的教育體制已日趨成熟。即使是進(jìn)了同一個(gè)渠道后，學(xué)生還可以根據(jù)自己的接收能力，選擇四年讀完還是五年讀完。課程進(jìn)度有快有慢，學(xué)生在讀的過(guò)程中能力增強(qiáng)了，可以由五年轉(zhuǎn)到四年制課程，相反，學(xué)起來(lái)吃力的也可以由四年轉(zhuǎn)到五年制課程來(lái)。一切以自己情況而定。慢一點(diǎn)學(xué)完，晚一點(diǎn)進(jìn)入社會(huì)工作，對(duì)于漫長(zhǎng)一生來(lái)講有什么關(guān)系？

德明政府中學(xué)是新加坡一流的公立中學(xué)，部門主任江凌告訴我們，每個(gè)學(xué)生有什么學(xué)習(xí)訴求學(xué)校都會(huì)滿足他。哪怕只有七八個(gè)學(xué)生喜歡日本動(dòng)漫，也可以建一個(gè)社團(tuán)，學(xué)校全力支持，還請(qǐng)日本專家來(lái)給他們講座，最近還出錢讓他們?nèi)チ颂巳毡?。她自己也曾為三個(gè)學(xué)生的興趣小組進(jìn)行教學(xué)，而其中一個(gè)孩子發(fā)展卓越，榮獲了最高榮譽(yù)——總統(tǒng)獎(jiǎng)學(xué)金。尊重差異，以學(xué)生為本，給不同學(xué)生提供適合他的教育資源，他就會(huì)有想不到的發(fā)展可能。學(xué)校做這樣的付出是值得的。

當(dāng)我們的孩子埋頭在大堆教輔資料中時(shí)，那里的孩子在嘗試各種感興趣的事物，找到自己擅長(zhǎng)的方向；當(dāng)我們的孩子在熬夜做題，力圖擠進(jìn)年級(jí)前一百名時(shí)，那里的孩子在老撾幫村民打水學(xué)英語(yǔ)，攀巖挑戰(zhàn)勇氣；當(dāng)我們的孩子從高考中敗下來(lái)，無(wú)奈進(jìn)入茫然的大學(xué)，面對(duì)陌生專業(yè)時(shí)，那里的孩子已經(jīng)熟悉很多社會(huì)工作，知道最適合自己的領(lǐng)域。新加坡只有四

所大學(xué)，我們有兩千多所大學(xué)提供著各種各樣的教育資源，但在12年的基礎(chǔ)教育中我們的孩子除了高考知識(shí)以外，其他什么都沒(méi)有時(shí)間去體驗(yàn)。

二、當(dāng)學(xué)習(xí)忘記了競(jìng)爭(zhēng)，才能回歸學(xué)習(xí)的本質(zhì)。孩子，你永遠(yuǎn)是最棒的！

媽媽，我的小組同伴其實(shí)比我更棒，我可以幫助他們獲得成功。

天啊，這孩子腦子有問(wèn)題嗎？別人成功了寶貝你怎么辦？我們肯定會(huì)認(rèn)為孩子心靈太單純，不諳世事，今后無(wú)法適應(yīng)社會(huì)殘酷的現(xiàn)實(shí)。但在新加坡，這樣的孩子因?yàn)橛袌F(tuán)隊(duì)意識(shí)，心胸寬廣，能發(fā)展他人的品質(zhì)，可能會(huì)被視為有“領(lǐng)導(dǎo)潛能”。

德明政府中學(xué)為有領(lǐng)袖才能學(xué)生開設(shè)的課程，首先是培養(yǎng)學(xué)生“關(guān)懷他人”，然后“服務(wù)社會(huì)”，最后才能“領(lǐng)導(dǎo)社會(huì)”。當(dāng)總理李顯龍參加德明政府中學(xué)的校慶時(shí)，最稱道的是德明的品格發(fā)展教育及正確的價(jià)值觀培養(yǎng)。品格教育一直以來(lái)是德明成為一流學(xué)校的金字招牌。這讓我思考，如果沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)，人就不會(huì)勤奮上進(jìn)了嗎？我想不會(huì)，除非他沒(méi)有學(xué)習(xí)自己感興趣的東西。中國(guó)的教育還處于以生存為主導(dǎo)的階段，為了生存而學(xué)習(xí)這并不是學(xué)習(xí)的本質(zhì)。新加坡的教育在走過(guò)幾個(gè)階段之后，現(xiàn)在是追求以學(xué)生為本，以價(jià)值觀為導(dǎo)向的學(xué)習(xí)。以學(xué)生為本，就是以學(xué)生的自主發(fā)展為本，自主追求為本。學(xué)習(xí)的本質(zhì)，是為了認(rèn)識(shí)世界而學(xué)，為了生命中一切值得學(xué)習(xí)的東西而學(xué)。這是人作為生命現(xiàn)象的一種天性，就像小草要發(fā)芽，小樹要生長(zhǎng)，萬(wàn)物不可抑制地向上發(fā)展。

如果我們的課堂管理常常用小組競(jìng)賽，獎(jiǎng)品競(jìng)爭(zhēng)去刺激孩子的學(xué)習(xí)熱情，那么在激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力的同時(shí)，也可能滋生好勝好強(qiáng)、好戰(zhàn)好斗、揭發(fā)告狀，甚至幸災(zāi)樂(lè)禍等惡劣品性。更悲哀的是每一次競(jìng)爭(zhēng)，在成就部分學(xué)生成功自信的同時(shí)，也造就了更多學(xué)生的失敗自卑。家長(zhǎng)與老師同學(xué)的眼光壓力，不可避免地摧殘著身心發(fā)展，使他們對(duì)自我，對(duì)社會(huì)形成終生的錯(cuò)誤印象。立竿見影的高效手段往往能迎合某些淺表的教育目的，卻無(wú)法達(dá)到深遠(yuǎn)的教育追求。

三、當(dāng)管理忘記了競(jìng)爭(zhēng)，管理體制才能轉(zhuǎn)向人性化服務(wù)

江凌老師認(rèn)為，決定留在新加坡工作最大的原因是，這里關(guān)系很簡(jiǎn)單。國(guó)內(nèi)許多事情都需要找關(guān)系，機(jī)會(huì)和信息都不是公開透明的。而在新加坡，老師之間無(wú)需競(jìng)爭(zhēng)，機(jī)會(huì)多的是，等著人去用還用不完。

1、任何大學(xué)畢業(yè)的人都可以申請(qǐng)當(dāng)老師，在職人員也可以，在教育部的網(wǎng)上填申請(qǐng)表，參加面試。合格的人再進(jìn)入教師培訓(xùn)學(xué)院，接收教育技能培訓(xùn)，并開始拿教育部薪水。

2、老師中途可以退出公務(wù)員，去其他公司工作，而任何時(shí)候重新再回來(lái)也可以。事實(shí)上各種行業(yè)的人都可以轉(zhuǎn)來(lái)，因?yàn)橛胸S富社會(huì)知識(shí)，又愿意回來(lái)當(dāng)教師的人，對(duì)于學(xué)生的教育更有價(jià)值。

3、女老師生完孩子回來(lái)可以要求只承擔(dān)某百分比的工作量，只拿相應(yīng)百分比的薪水，各種來(lái)自家庭的需求都能得到理解和尊重。

4、中學(xué)三四年級(jí)學(xué)生開始假期進(jìn)入各行業(yè)實(shí)習(xí)，在網(wǎng)上填公司的申請(qǐng)表就可以。各公司都接納學(xué)生實(shí)習(xí)，甚至給少量薪水。如果學(xué)生喜歡某個(gè)領(lǐng)域，回到學(xué)校他就可以在那個(gè)方向多學(xué)一點(diǎn)，如果公司滿意某個(gè)學(xué)生，會(huì)關(guān)注該生，今后向他發(fā)出工作邀請(qǐng)，完成雙選。

5、中學(xué)四年，鼓勵(lì)學(xué)生到各行業(yè)去做義工，圖書館、博物館、居委會(huì)等地，做滿100小時(shí)的學(xué)生可以拿滿升學(xué)考試六分當(dāng)中的一分。

6、政府高官，各個(gè)部長(zhǎng)都會(huì)下到學(xué)校與小學(xué)生面談，傾聽他們的想法。學(xué)校盡量安排每個(gè)小學(xué)生都有一次見面機(jī)會(huì)。每個(gè)選區(qū)選出的國(guó)會(huì)議員，每周有一次固定時(shí)間接見選區(qū)的選民，傾聽他們的意見。

7、每位教師每年都可以申請(qǐng)外出學(xué)習(xí)，只要與自己的工作相關(guān)，地方自選。教育部有專門經(jīng)費(fèi)支持。

以上這類制度比比皆是，都是從以人為本的思想出發(fā)而制定的。一切機(jī)會(huì)對(duì)每個(gè)人公開，不需要相互競(jìng)爭(zhēng)，找關(guān)系爭(zhēng)搶。而在中國(guó)，因?yàn)闄C(jī)會(huì)的寶貴，競(jìng)爭(zhēng)廣泛存在，我們狹隘的心思變得根深蒂固。每當(dāng)看到別人成功時(shí)就會(huì)感到壓力重重，年終績(jī)效獎(jiǎng)永遠(yuǎn)要和別人比較，和領(lǐng)導(dǎo)爭(zhēng)吵喋喋不休。最怕自己的孩子沒(méi)有別人孩子有出息，即使有車有房，幸福指數(shù)還是和別人的對(duì)比緊緊相關(guān)。

既然機(jī)會(huì)是那么少，物質(zhì)分配可能吃虧，那么，與其培養(yǎng)學(xué)生爭(zhēng)搶機(jī)會(huì)，還不如培養(yǎng)能改善社會(huì)制度，創(chuàng)造更多機(jī)會(huì)的人；與其訓(xùn)練肌肉爭(zhēng)奪財(cái)富，還不如培養(yǎng)能為世界生產(chǎn)、創(chuàng)造更多財(cái)富的人。中國(guó)人讓當(dāng)今世界倍感威脅甚至普遍抵觸，我想與我們草根的生存方式有關(guān)，在長(zhǎng)期競(jìng)爭(zhēng)中鍛煉出算計(jì)對(duì)手、傷害同伴的窩里斗智慧，降低了整個(gè)國(guó)家的國(guó)民素養(yǎng)和誠(chéng)信度。我們應(yīng)該在下一代的教育中少一點(diǎn)競(jìng)爭(zhēng)，多一點(diǎn)人性關(guān)懷了。

四、當(dāng)教育忘記了競(jìng)爭(zhēng)，未來(lái)的社會(huì)才會(huì)更加和諧

體積龐大、笨重的大提琴，倍大提琴，大號(hào)等低音樂(lè)器，永遠(yuǎn)只能演奏節(jié)奏緩慢，音域起伏不大的和聲低音，無(wú)法獨(dú)奏，但它們卻是每一個(gè)交響樂(lè)隊(duì)不可缺少，也無(wú)可替代的角色。而中國(guó)民樂(lè)器每一件都是擅長(zhǎng)獨(dú)奏的高音樂(lè)器，演奏者都崇尚個(gè)人的技藝高超，很少與人合作。所以我們幾千年來(lái)都沒(méi)有找到音律中的和聲體系，而西洋管弦樂(lè)卻將差異巨大的樂(lè)器們組合在一起，奏響了立體的聲響，產(chǎn)生震撼的表現(xiàn)力。

新加坡七百平方公里的彈丸之地上，卻匯集著馬來(lái)、華族、印度與歐亞多種文化，每一棟組屋里不同膚色的人水乳交融、和諧共處，形成一道最為絢麗的人文風(fēng)景。其實(shí)，正是因?yàn)楸舜说牟町悾驗(yàn)楦髯缘纳瞄L(zhǎng)不同，所以才能相互彌補(bǔ)，相互支持，這個(gè)世界才能如此精彩。

今天的教育可以孕育明天的社會(huì)，我想，當(dāng)教育忘記了競(jìng)爭(zhēng)，尊重差異，真正做到以人為本，未來(lái)的社會(huì)就能創(chuàng)造出最豐滿的文化音響，最和諧的心靈共鳴，和最強(qiáng)大的智慧能量！