第一篇：論文秘專業(yè)辦學(xué)模式的思考

校黨委要求學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀要解決我們工作中的實(shí)際問(wèn)題。按照黨委的要求，在學(xué)習(xí)中，結(jié)合王志強(qiáng)書(shū)記的動(dòng)員報(bào)告，我對(duì)文秘專業(yè)的辦學(xué)模式進(jìn)行了思考：

一、現(xiàn)有文秘專業(yè)方向可爭(zhēng)取實(shí)行“3+1”模式

“3”指三年在校學(xué)習(xí)，“1”是一年在機(jī)關(guān)企業(yè)實(shí)際鍛煉?？梢栽跈C(jī)關(guān)企業(yè)做論文，這樣還可以做到理論實(shí)踐相結(jié)合?！?”的含義還可以是：鼓勵(lì)學(xué)生到國(guó)外學(xué)習(xí)實(shí)踐一年，如學(xué)?？梢砸院献鬓k學(xué)的形式，提供條件讓學(xué)生去日本學(xué)習(xí)。**市日企較多，懂日語(yǔ)人才需求強(qiáng)勁，這些學(xué)生將來(lái)就業(yè)很有優(yōu)勢(shì)。

二、鼓勵(lì)外專業(yè)學(xué)生輔修文秘專業(yè)

學(xué)?？梢猿雠_(tái)有關(guān)政策，讓那些有志于從事文秘的外專業(yè)學(xué)生有機(jī)會(huì)得到文秘方面的培訓(xùn)（事實(shí)上一些理工類的女生有較大需求），不同專業(yè)的學(xué)生最后可以得到相應(yīng)的培訓(xùn)證書(shū)，為他們從事文秘工作打基礎(chǔ)。

三、重視文秘專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

本人多次在有關(guān)場(chǎng)合呼吁：文秘要加強(qiáng)實(shí)際教學(xué)：實(shí)踐教學(xué)能夠使學(xué)生的理論知識(shí)得到強(qiáng)化；文秘學(xué)科的特點(diǎn)決定只有通過(guò)實(shí)踐教學(xué)才能掌握必要的技能；實(shí)踐教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和綜合能力；實(shí)踐教學(xué)能夠消除文秘學(xué)生對(duì)社會(huì)的陌生感、恐懼感，激發(fā)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感；實(shí)踐教學(xué)可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)的迫切感，強(qiáng)化其成才感。

這里談?wù)勑?nèi)外實(shí)習(xí)的建議。

校內(nèi)：目前文秘學(xué)生有一周的見(jiàn)習(xí)（09方案為50學(xué)時(shí)）。主要安排在校內(nèi)各部門。

1、希望由學(xué)校教務(wù)處出面協(xié)調(diào)校內(nèi)各部門進(jìn)行的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。選擇有文秘性質(zhì)的崗位部門，既要考慮部門的工作任務(wù)需要，又要考慮部門的崗位性質(zhì)及設(shè)備條件，讓學(xué)生切實(shí)得到鍛煉。這樣比院里出面有力度。

2、用人部門也要和學(xué)生簽訂有關(guān)協(xié)議，做到責(zé)、權(quán)、利落到實(shí)處。

3、加強(qiáng)文秘的投入。

校外：

校外的畢業(yè)實(shí)習(xí)目的是對(duì)學(xué)生所學(xué)知識(shí)和技能進(jìn)行全面的檢驗(yàn)，通過(guò)實(shí)習(xí)，提高學(xué)生的溝通能力、協(xié)調(diào)能力、獨(dú)立工作的能力、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力等，以適應(yīng)未來(lái)工作崗位的需求。這一環(huán)節(jié)對(duì)文秘學(xué)生非常重要。

但目前用人單位沒(méi)有穩(wěn)定的保障，希望學(xué)校出面，最好在開(kāi)發(fā)區(qū)有關(guān)單位（不僅方便，還節(jié)約經(jīng)費(fèi)），如管委會(huì)、一些外企，并能簽訂協(xié)議，建立穩(wěn)定的基地。對(duì)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)還是要由教務(wù)處劃撥專門經(jīng)費(fèi)，?？顚Ｓ谩?/p>

第二篇：2014年我校辦學(xué)模式和專業(yè)介紹

福建中華高級(jí)技工辦學(xué)模式介紹： 高技高專精英班

學(xué)生入學(xué)學(xué)習(xí)大專、本科課程，獲取大學(xué)文憑，訓(xùn)練高級(jí)技術(shù)，獲取高級(jí)工、技師證書(shū)。

開(kāi)設(shè)項(xiàng)目：初中起點(diǎn)學(xué)生：四年高級(jí)工+大專、五年高級(jí)工+本科、六年預(yù)備技師+本科

高中起點(diǎn)學(xué)生：三年高級(jí)工+大專、四年預(yù)備技師+本科 大專起點(diǎn)學(xué)生：兩年預(yù)備技師+本科

政府資助就業(yè)班

初中畢業(yè)生入學(xué)學(xué)習(xí)三年，享受政府免學(xué)費(fèi)政策，可套讀成人教育大專課程獲取大專文憑，畢業(yè)由福建華幟教育科技集團(tuán)所屬華幟人才服務(wù)中心安排就業(yè)。

開(kāi)設(shè)專業(yè)：數(shù)控、機(jī)械設(shè)備維修、烹飪、計(jì)算機(jī)應(yīng)用維修、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用、幼兒教育、市場(chǎng)營(yíng)銷、汽車裝飾與美容、電子商務(wù)、會(huì)計(jì)、美容美妝、旅游服務(wù)、商務(wù)文秘、交通客運(yùn)服務(wù)、航空服務(wù)、汽車維修、模具制造、建筑工程管理、工程機(jī)械、電腦繪圖。

校企合作共建班

學(xué)校建設(shè)“名校名企”工程，與知名品牌企業(yè)建立校企合作廣西，開(kāi)設(shè)校企助學(xué)班、企業(yè)冠名班。

合作企業(yè)及專業(yè)：南平太陽(yáng)電纜有限公司（機(jī)電）、臺(tái)灣向陽(yáng)坊食品有限公司（中西式面點(diǎn)）、雪津公司（市場(chǎng)營(yíng)銷）、窈窕淑女（中醫(yī)美容）、上海大眾（汽車維修）。

全日制大專班 學(xué)生可以報(bào)考與我校合作的高職院校開(kāi)辦的五年大專班，也可以參加我校開(kāi)設(shè)的告知對(duì)口升學(xué)班，畢業(yè)獲取國(guó)家全日制大專文憑。

開(kāi)設(shè)專業(yè)：幼兒教育、會(huì)計(jì)、建筑施工、電腦動(dòng)漫設(shè)計(jì)、室內(nèi)設(shè)計(jì)、廣告設(shè)計(jì)、數(shù)控編程、模具設(shè)計(jì)、汽車維修、旅游服務(wù)、物流管理、電子商務(wù)。

創(chuàng)業(yè)孵化班

為了滿足學(xué)生創(chuàng)業(yè)需求，聘請(qǐng)創(chuàng)業(yè)成功人士及院校工商管理教授為學(xué)生提供輔導(dǎo)、咨詢，并通過(guò)共青團(tuán)中央青年創(chuàng)業(yè)中心（YBC），為學(xué)生獲得項(xiàng)目資金提供支持。

開(kāi)設(shè)項(xiàng)目：店長(zhǎng)班、廠長(zhǎng)班、幼兒園園長(zhǎng)班、電商貿(mào)易經(jīng)理班。

國(guó)際交流班

為了國(guó)際職業(yè)教育接軌，提升職業(yè)教育品質(zhì)，我校與澳大利亞、新加波、英國(guó)等地優(yōu)質(zhì)院校合作，開(kāi)設(shè)國(guó)際交流班、國(guó)際留學(xué)班。

開(kāi)設(shè)項(xiàng)目：中英班— —藝術(shù)設(shè)計(jì)、烹飪；

中澳班——建筑施工、西式烹飪；

中新班——建筑預(yù)算、護(hù)理。

閩臺(tái)合作班

我校幼兒教育專業(yè)與臺(tái)灣輔英科技大學(xué)合作，學(xué)生到臺(tái)灣交流學(xué)習(xí)一學(xué)期，回大陸后學(xué)校安排至臺(tái)資品牌幼兒園工作。

開(kāi)設(shè)專業(yè)：幼兒教育。

福建中華高級(jí)技工學(xué)校專業(yè)簡(jiǎn)介：

【數(shù)控加工 】辦學(xué)層次：中職、高級(jí)工+大專、技師+本科

專業(yè)優(yōu)勢(shì)：機(jī)械領(lǐng)域最先進(jìn)的加工技術(shù)、設(shè)備精良，人才需求旺盛，是省內(nèi)最早開(kāi)辦該專業(yè)的院校之一，師資力量雄厚，學(xué)校實(shí)訓(xùn)設(shè)備齊全、先進(jìn)，完全滿足學(xué)生技能訓(xùn)練要求。上海、福州、廈門三地都可安排學(xué)生就業(yè)，專業(yè)對(duì)口率高，工資收入高，學(xué)生出成長(zhǎng)空間大，還可為學(xué)生提供新加波勞務(wù)，日本留學(xué)服務(wù)。

課程設(shè)置：計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、公差與技術(shù)測(cè)量、機(jī)械識(shí)圖與CAD、電工學(xué)、金屬材料選用與熱處理、常用機(jī)械加工技術(shù)、機(jī)械測(cè)量技術(shù)、車工技能、銑工技能、磨工技能、工程力學(xué)、數(shù)控車床編程、數(shù)控銑床編程、車工生產(chǎn)實(shí)習(xí)（含考證）、數(shù)車生產(chǎn)實(shí)習(xí)（含考證）。學(xué)習(xí)成果：1.CAD繪圖軟件職業(yè)資格證 2.普通車工職業(yè)資格證書(shū) 3.數(shù)控車工中、高級(jí)職業(yè)資格證書(shū)

【數(shù)控機(jī)床裝配與維修】 辦學(xué)層次：高級(jí)工、高級(jí)工+大專

專業(yè)優(yōu)勢(shì)：全省唯一開(kāi)設(shè)此專業(yè)的學(xué)校，專業(yè)技術(shù)含量高，競(jìng)爭(zhēng)力強(qiáng)，行業(yè)人才奇缺，就業(yè)薪資待遇優(yōu)厚，職業(yè)穩(wěn)定。

課程設(shè)置：計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、典型夾具結(jié)構(gòu)、切削原理與刀具選用、機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、數(shù)控原理、簡(jiǎn)單PLC控制電路安裝與測(cè)試、常用電力拖動(dòng)控制線路安裝與維修、金屬切削機(jī)床典型結(jié)構(gòu)、典型零件加工工藝規(guī)程、鉗工技能、電工技能、數(shù)控機(jī)床操作與編程、液壓傳動(dòng)與氣動(dòng)控制技術(shù)、數(shù)控機(jī)床裝配維修綜合技能、車工生產(chǎn)實(shí)習(xí)（含考證）、數(shù)車生產(chǎn)實(shí)習(xí)（含考證）。

學(xué)習(xí)成果：1.CAD 繪圖軟件職業(yè)資格證書(shū) 2.普通車工職業(yè)資格證書(shū) 3.數(shù)控車工高級(jí)職業(yè)資格證書(shū)

【數(shù)控編程】 辦學(xué)層次：高級(jí)工、高級(jí)工+維修

專業(yè)優(yōu)勢(shì)：機(jī)械領(lǐng)域的皇冠專業(yè)，學(xué)校師資力量雄厚，設(shè)施設(shè)備齊全，先進(jìn)，滿足學(xué)生技能訓(xùn)練要求，專業(yè)節(jié)航速含量高，工資收入高，工作環(huán)境好，學(xué)生成長(zhǎng)空間大。

課程設(shè)置：計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、典型夾具結(jié)構(gòu)、切削原理與刀具選用、機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、典型機(jī)構(gòu)受理分析、機(jī)械測(cè)量技術(shù)、常用電子儀器使用、常用電工工具和電工儀表使用、車工技能、數(shù)控車床操作與編程、數(shù)控銑工操作與編程、CAD/CAM、液壓傳動(dòng)與氣動(dòng)控制基礎(chǔ)、典型模具結(jié)構(gòu)、加工中心編程綜合技能等。

學(xué)習(xí)成果：1.CAD繪圖軟件職業(yè)資格證書(shū) 2.普通車工職業(yè)資格證

3.數(shù)控車工高級(jí)職業(yè)資格證書(shū) 4.高級(jí)數(shù)控編程員

【汽車維修 】 辦學(xué)層次：中職、高級(jí)工+大專、技能+本科 【汽車裝修與美容】 辦學(xué)層次:中職

專業(yè)優(yōu)勢(shì)：學(xué)校在寶馬、奧迪等汽車品牌企業(yè)設(shè)有實(shí)訓(xùn)基地，學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間可到名企見(jiàn)習(xí)，學(xué)習(xí)最先進(jìn)的汽車維修技術(shù)，體驗(yàn)最科學(xué)的管理模式，畢業(yè)可留企業(yè)就業(yè)；工作環(huán)境好，技術(shù)強(qiáng)，待遇優(yōu)。汽車裝飾與美容專業(yè)學(xué)生第一年在學(xué)校學(xué)習(xí)，第二年到企業(yè)工學(xué)結(jié)合，每月均有企業(yè)提供生活補(bǔ)貼、減輕經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。

課程設(shè)置：計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、汽車識(shí)圖、機(jī)械識(shí)圖與CAD、電工電子技術(shù)、汽車常用材料選用、汽車機(jī)械基礎(chǔ)、鉗工工藝與焊接工藝、汽車結(jié)構(gòu)與拆裝、汽車故障診斷與排除、汽車安全檢測(cè)、汽車維護(hù)工藝、汽車維修工藝、汽車駕駛技術(shù)。學(xué)習(xí)成果：汽車維修：1.中級(jí)鉗工職業(yè)資格證書(shū) 2.汽車維修中、高級(jí)職業(yè)資格證書(shū) 3.汽車駕駛證(C1)汽車維修與美容：1.中級(jí)鉗工職業(yè)資格證書(shū) 2.汽車美容中級(jí)工

【航空服務(wù)】辦學(xué)層次：中職、高級(jí)工+大專

專業(yè)優(yōu)勢(shì)：學(xué)校與廈門航空公司、上海虹橋機(jī)場(chǎng)、攜程網(wǎng)等企業(yè)，培養(yǎng)空乘、地勤、票務(wù)工作人員，入學(xué)簽約保障，就業(yè)對(duì)口率100%；可考取國(guó)家民航總局上崗資格證，套讀大專，可獲取南昌航空大學(xué)畢業(yè)證書(shū)。

課程設(shè)置：計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、民航服務(wù)英語(yǔ)、世界文化概念、形體訓(xùn)練、航空服務(wù)口語(yǔ)、公共關(guān)系學(xué)、航空服務(wù)禮儀、化妝與職業(yè)形象、普通話、會(huì)計(jì)基礎(chǔ)、辦公自動(dòng)化（考證）、客艙設(shè)備運(yùn)行于管理、民航運(yùn)輸法律法規(guī)、航空旅客運(yùn)輸、航空衛(wèi)生保健與急救、民航國(guó)內(nèi)銷售實(shí)務(wù)、民航定座系統(tǒng)操作教程。

學(xué)習(xí)成果：

1、OSTA辦公軟件中、高級(jí)職業(yè)資格證書(shū)

2、國(guó)家普通話二級(jí)證書(shū)

3、航空上崗證。

【交通客運(yùn)服務(wù)】辦學(xué)層次：中職、中職+大專

專業(yè)優(yōu)勢(shì)：定向安排福州鐵路局或上海地鐵局、上海地鐵公司工作，畢業(yè)出路無(wú)風(fēng)險(xiǎn)，國(guó)企單位，福利待遇優(yōu)厚、工作環(huán)境好，職業(yè)發(fā)展穩(wěn)定。

課程設(shè)置：計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、普通話、交通英語(yǔ)口語(yǔ)、形體訓(xùn)練、職業(yè)禮儀規(guī)范、城市軌道交通系統(tǒng)概論、公眾安全防范、城市軌道交通客運(yùn)組織、軌道交通車站客運(yùn)服務(wù)、專業(yè)工種鑒定訓(xùn)練、旅游服務(wù)心理學(xué)、會(huì)計(jì)基本訓(xùn)練、急救應(yīng)急知識(shí)。學(xué)習(xí)成果：

1、國(guó)家普通話二級(jí)證書(shū)

2、OSTA辦公軟件職業(yè)資格證書(shū)

【幼兒教育】辦學(xué)層次：中職、高級(jí)工+大專、高級(jí)工+本科、閩臺(tái)交流班

專業(yè)優(yōu)勢(shì)：學(xué)校設(shè)有臺(tái)灣品牌“三之三”附屬幼兒園供學(xué)生見(jiàn)習(xí)，是全省最優(yōu)質(zhì)的學(xué)前教育專業(yè)；學(xué)校與福建教育學(xué)院合作辦學(xué)，學(xué)生在校可考取大專、本科文憑，獲取幼兒教師資格證；學(xué)校與臺(tái)灣輔英科技大學(xué)合作，學(xué)生有機(jī)會(huì)到臺(tái)灣交流學(xué)習(xí)，拓寬視野，提升自身綜合素質(zhì)；學(xué)生畢業(yè)可到臺(tái)資品牌幼兒園就業(yè)。

課程設(shè)置：聲樂(lè)、幼兒美術(shù)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、幼兒教師口語(yǔ)、普通話（含考證）、琴法、舞蹈、幼兒語(yǔ)言教學(xué)法、幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)法、教育學(xué)、心理學(xué)、幼兒課件制作。學(xué)習(xí)成果：

1、育嬰師證

2、國(guó)家普通話二級(jí)證書(shū)

3、幼兒教師證

【會(huì)計(jì)】辦學(xué)層次：中職、高級(jí)工+大專、高級(jí)工+本科

專業(yè)優(yōu)勢(shì)：職業(yè)發(fā)展穩(wěn)定，壽命長(zhǎng)，學(xué)生入學(xué)可通過(guò)全國(guó)成人高考獲取大專、本科文憑，也可通過(guò)高職招考升入高職院校獲取全日制大專文憑，學(xué)生畢業(yè)有機(jī)會(huì)由學(xué)校推薦至銀行系統(tǒng)工作。

課程設(shè)置：計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、會(huì)計(jì)基礎(chǔ)、會(huì)計(jì)法規(guī)、會(huì)計(jì)軟件應(yīng)用、會(huì)計(jì)英語(yǔ)、財(cái)經(jīng)應(yīng)用文、企業(yè)會(huì)計(jì)、出納實(shí)務(wù)、會(huì)計(jì)操作實(shí)習(xí)、會(huì)計(jì)從業(yè)資格、會(huì)計(jì)電算化、稅收實(shí)務(wù)、成本核算實(shí)務(wù)。

學(xué)習(xí)成果：

1、OSTA辦公軟件職業(yè)資格證書(shū)

2、用友軟件操作技能證書(shū)

3、會(huì)計(jì)電算化

4、會(huì)計(jì)證

【電子商務(wù)】辦學(xué)層次：中職、高級(jí)工+大專

專業(yè)優(yōu)勢(shì)：網(wǎng)上購(gòu)物時(shí)現(xiàn)代年輕人時(shí)尚的消費(fèi)方式，本專業(yè)聘請(qǐng)經(jīng)驗(yàn)豐富的網(wǎng)店經(jīng)營(yíng)老師教你如何經(jīng)營(yíng)自己的網(wǎng)店，在校學(xué)習(xí)期間即可實(shí)踐網(wǎng)店經(jīng)營(yíng)，創(chuàng)業(yè)之路輕松起步，圓你成功之夢(mèng)。學(xué)校與義烏商會(huì)合作辦學(xué)，學(xué)生在校即可學(xué)做結(jié)合。

課程設(shè)置：計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、市場(chǎng)營(yíng)銷、電子商務(wù)基礎(chǔ)、辦公自動(dòng)化、電子商務(wù)英語(yǔ)、電子商務(wù)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、電子商務(wù)網(wǎng)頁(yè)制作、數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷實(shí)務(wù)、網(wǎng)絡(luò)采購(gòu)實(shí)務(wù)、網(wǎng)站建設(shè)與維護(hù)、助理商務(wù)師鑒定訓(xùn)練。

學(xué)習(xí)成果：

1、OSTA辦公軟件中級(jí)職業(yè)資格證書(shū)

2、助理電子商務(wù)師職業(yè)資格證書(shū)

【烹飪（中式烹調(diào)）】辦學(xué)層次：中職、高級(jí)工+大專

專業(yè)優(yōu)勢(shì)：技藝型專業(yè)，全實(shí)踐課程安排，無(wú)學(xué)習(xí)壓力，模塊式課題安排，學(xué)習(xí)成效明顯；我校獨(dú)創(chuàng)藥膳營(yíng)養(yǎng)菜譜；聘請(qǐng)全國(guó)金獎(jiǎng)大師授課；掌握中國(guó)廚藝，可就業(yè)，可創(chuàng)業(yè)，職業(yè)發(fā)展空間大，職業(yè)壽命長(zhǎng)。在校生多次參加省級(jí)技能競(jìng)賽獲得金、銀獎(jiǎng)項(xiàng)。

課程設(shè)置：計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、餐飲業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、烹飪?cè)霞庸ぜ夹g(shù)、烹調(diào)技術(shù)、現(xiàn)代廚具及設(shè)備、烹飪美學(xué)、冷拼與食品雕刻、飲食營(yíng)養(yǎng)與衛(wèi)生、面點(diǎn)技術(shù)、餐飲業(yè)經(jīng)營(yíng)與管理、宴席設(shè)計(jì)與菜品開(kāi)發(fā)、中式廚師鑒定熱菜訓(xùn)練、中式廚師鑒定冷盤訓(xùn)練。學(xué)習(xí)成果：

1、中、高級(jí)廚師證

2、可考取出國(guó)廚師證

【烹飪（中西式面點(diǎn)）】辦學(xué)層次：中職

專業(yè)優(yōu)勢(shì)：學(xué)校與臺(tái)灣向陽(yáng)坊食品公司合作冠名辦學(xué)，實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)與企業(yè)用人單位無(wú)縫接軌，由企業(yè)為學(xué)生提供助學(xué)金，學(xué)生畢業(yè)至向陽(yáng)坊公司就業(yè)，企業(yè)擁有完善的用人機(jī)制，可為學(xué)生提供全方位的規(guī)劃職業(yè)發(fā)展生涯。

課程設(shè)置：計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、中西式廚房設(shè)備工具安全操作與維護(hù)、中西式面點(diǎn)原料選購(gòu)與保管、中式面點(diǎn)工藝與技能訓(xùn)練、西式面點(diǎn)工藝與技能訓(xùn)練、中西式面點(diǎn)成品裝飾、專業(yè)外語(yǔ)閱讀與會(huì)話等。

學(xué)習(xí)成果：

1、中、高級(jí)面點(diǎn)師

2、可考取出國(guó)廚師證

【美容美發(fā)與造型（美妝形象設(shè)計(jì)）】辦學(xué)層次：中職

專業(yè)優(yōu)勢(shì)：學(xué)校聘請(qǐng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的美妝師為學(xué)生授課，定期到國(guó)際知名美容企業(yè)見(jiàn)習(xí)，學(xué)生可學(xué)到最時(shí)尚、最實(shí)用的美妝技術(shù)，可就業(yè)，可創(chuàng)業(yè)，職業(yè)成長(zhǎng)空間大。

課程設(shè)置：美術(shù)基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、形象設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、化妝品應(yīng)用基礎(chǔ)、皮膚護(hù)理與美體、美發(fā)技術(shù)、化妝與形象設(shè)計(jì)、保健按摩、化妝與造型、化妝品營(yíng)銷知識(shí)與技能、職業(yè)指導(dǎo)、美容師技能訓(xùn)練、化妝師技能訓(xùn)練。

學(xué)習(xí)成果：

1、美發(fā)師（中級(jí)）

2、化妝師（中級(jí)）

【美容美發(fā)與造型（中醫(yī)美容）】辦學(xué)層次：中職

專業(yè)優(yōu)勢(shì)：僅招女生，與福建最大的美容機(jī)構(gòu)窈窕淑女美容養(yǎng)生機(jī)構(gòu)合作，學(xué)生在校上課一年，第二年安排專業(yè)實(shí)習(xí)，實(shí)行工學(xué)結(jié)合，每月有800元以上生活補(bǔ)貼，畢業(yè)就業(yè)月薪不低于3000元。

課程設(shè)置：美術(shù)基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、形象設(shè)計(jì)概論、化妝品應(yīng)用基礎(chǔ)、皮膚護(hù)理與美體、美發(fā)技術(shù)、化妝與形象設(shè)計(jì)、保健按摩、化妝與造型、化妝品營(yíng)銷知識(shí)與技能、職業(yè)指導(dǎo)、美容師技能訓(xùn)練、化妝師技能訓(xùn)練。學(xué)習(xí)成果：

1、美容師（中級(jí)）

【飯店（酒店）服務(wù)與旅游】辦學(xué)層次：中職、大專

專業(yè)優(yōu)勢(shì)：學(xué)生中職畢業(yè)由學(xué)校安排就業(yè)，學(xué)生通過(guò)高職單招可升入高職院校獲取全日制大專文憑及導(dǎo)游證。

課程設(shè)置：計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、中國(guó)旅游地理、飯店管理基礎(chǔ)知識(shí)、菜肴知識(shí)及營(yíng)養(yǎng)衛(wèi)生、飯店服務(wù)禮儀、形體訓(xùn)練、飯店服務(wù)心里、餐廳服務(wù)、客房服務(wù)、前廳服務(wù)、康樂(lè)服務(wù)、旅游飯店實(shí)務(wù)、調(diào)酒技術(shù)、導(dǎo)游基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)工種技能鑒定、職業(yè)指導(dǎo)。學(xué)習(xí)成果：

1、導(dǎo)游證

2、國(guó)家普通話二級(jí)證書(shū)

【多媒體制作（電腦繪圖）】辦學(xué)層次：中職

專業(yè)優(yōu)勢(shì)：培養(yǎng)電腦繪圖人員，畢業(yè)可就業(yè)，可創(chuàng)業(yè)，全電子化學(xué)習(xí)過(guò)程，趣味性強(qiáng)，讓學(xué)

生在興趣中學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)。

課程設(shè)置：計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、素描、色彩、廣告設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)、標(biāo)志設(shè)計(jì)、Photoshop、CorelDRAW構(gòu)成設(shè)計(jì)、施工工藝、空間設(shè)計(jì)、展示設(shè)計(jì)、家具設(shè)計(jì)、景觀設(shè)計(jì)、AutoCAD、3DSMAX 學(xué)習(xí)成就：

1、OSTA圖形圖像處理中級(jí)職業(yè)資格證書(shū)

2、多媒體作品制作員

【計(jì)算機(jī)廣告制作（廣告設(shè)計(jì)與制作）】辦學(xué)層次：高級(jí)工+大專

專業(yè)優(yōu)勢(shì)：商品經(jīng)濟(jì)高度發(fā)達(dá)，廣告業(yè)發(fā)展速度極快，人才市場(chǎng)需求量大；多年辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，師資力量雄厚，設(shè)備完善；學(xué)生畢業(yè)可就業(yè)、可創(chuàng)業(yè)、發(fā)展空間大。全省最早開(kāi)

設(shè)該專業(yè)學(xué)校，承辦福建省電腦繪圖競(jìng)賽，辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富。

課程設(shè)置：廣告美術(shù)基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)美術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、廣告設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、PhotoshopCS2處理圖像（含考證）、廣告設(shè)計(jì)與制作、CorelDRAW12、多媒體計(jì)

算計(jì)組成及維修、計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)軟件應(yīng)用、平面廣告設(shè)計(jì)與制作。學(xué)習(xí)成就：

1、OSTA圖形圖像處理高級(jí)職業(yè)資格證書(shū)

2、廣告設(shè)計(jì)師

【計(jì)算機(jī)廣告制作（家居裝潢裝飾設(shè)計(jì)）】辦學(xué)層次：高級(jí)工+大專

專業(yè)優(yōu)勢(shì)：房地產(chǎn)業(yè)火爆發(fā)展、建筑、家居裝潢裝飾業(yè)成為現(xiàn)代最陽(yáng)光的行業(yè)，人才市場(chǎng)需

求大；技術(shù)實(shí)用，有價(jià)值，有發(fā)展空間。學(xué)生就業(yè)工作環(huán)境好，技術(shù)成長(zhǎng)空間大，退可就業(yè)，進(jìn)可創(chuàng)業(yè)。全省最早開(kāi)設(shè)該專業(yè)學(xué)校，承辦福建省電腦繪圖競(jìng)賽，師資力量雄厚，辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富。

課程設(shè)置：計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、美術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、PhotoshopCS2、AutoCAD、廣告設(shè)計(jì)與制作、攝影及攝像基礎(chǔ)、室內(nèi)裝飾材料與構(gòu)造、CorelDRAW12、平面廣告設(shè)計(jì)與制作、Flash動(dòng)畫(huà)制作、三維動(dòng)畫(huà)基礎(chǔ)、戶外廣告設(shè)計(jì)與制作、家居設(shè)計(jì)、速寫、廣告設(shè)計(jì)師專業(yè)資格認(rèn)證教程。

學(xué)習(xí)成就：廣告設(shè)計(jì)師、室內(nèi)設(shè)計(jì)師

【計(jì)算機(jī)動(dòng)畫(huà)制作（電腦動(dòng)漫制作）】辦學(xué)層次：高級(jí)工+大專

專業(yè)優(yōu)勢(shì)：電腦動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)作為新興的IT技術(shù)，行業(yè)生命力強(qiáng)，人才缺口達(dá)；全電子化教學(xué)過(guò)程，生動(dòng)有趣；是最早開(kāi)設(shè)此專業(yè)的學(xué)校，設(shè)備先進(jìn)，師資專業(yè)，學(xué)生可學(xué)到最新的電腦動(dòng)漫制作技術(shù)；學(xué)校與一派影視公司合作辦學(xué)，出路不愁，學(xué)生畢業(yè)就業(yè)工資高。

課程設(shè)置：計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、廣告美術(shù)基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)美術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、動(dòng)畫(huà)概論、動(dòng)畫(huà)技法、PhotoshopCS2處理圖像、三維動(dòng)畫(huà)基礎(chǔ)、電腦動(dòng)畫(huà)與三維設(shè)計(jì)教程與實(shí)訓(xùn)、動(dòng)畫(huà)場(chǎng)景設(shè)計(jì)、動(dòng)畫(huà)編制、Flash動(dòng)畫(huà)制作、動(dòng)畫(huà)速寫、動(dòng)畫(huà)分鏡頭臺(tái)本與實(shí)訓(xùn)、動(dòng)畫(huà)后期合成制作、CorelDRAW12考證。

學(xué)習(xí)成就：

1、動(dòng)畫(huà)繪制員 2、3Dmax高級(jí)技術(shù)證書(shū)

【計(jì)算機(jī)應(yīng)用與維修】辦學(xué)層次：中職

專業(yè)優(yōu)勢(shì)：通用專業(yè)，應(yīng)用面廣；電腦普及，維修技術(shù)實(shí)用，可就業(yè)，可創(chuàng)業(yè)；多年辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)質(zhì)量高，畢業(yè)生成材率高

課程設(shè)置：計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、電工與電子技術(shù)基礎(chǔ)、微型計(jì)算機(jī)原理、計(jì)算機(jī)處理圖像、微型計(jì)算機(jī)外圍設(shè)備、Access基礎(chǔ)與實(shí)訓(xùn)、多媒體硬件及應(yīng)用、計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)、多媒體計(jì)算機(jī)組成及維修、常用工具軟件、微機(jī)故障診斷與處理、計(jì)算機(jī)調(diào)試維修訓(xùn)練（考證）。

學(xué)習(xí)成就：

1、OSTA辦公軟件中級(jí)職業(yè)資格證書(shū)

2、計(jì)算機(jī)維修中級(jí)職業(yè)資格證書(shū)

3、OSTA圖形圖像處理中級(jí)職業(yè)資格證書(shū)

【計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用】辦學(xué)層次：三年中職

專業(yè)優(yōu)勢(shì)：IT行業(yè)基礎(chǔ)性專業(yè)技術(shù)人才，市場(chǎng)需求量大，技術(shù)含量高，躋身IT行業(yè)，發(fā)展空間大，可成為電腦網(wǎng)絡(luò)高新技術(shù)人才。

課程設(shè)置：計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、電工與電子技術(shù)基礎(chǔ)、微型計(jì)算機(jī)原理、計(jì)算機(jī)處理圖像、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、Access基礎(chǔ)與實(shí)訓(xùn)、網(wǎng)站建設(shè)及應(yīng)用、微機(jī)故障診斷與處理、多媒體計(jì)算機(jī)組成及維修、網(wǎng)絡(luò)建設(shè)及施工、常用工具軟件、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理員鑒定訓(xùn)練。

學(xué)習(xí)成就：

1、OSTA辦公軟件中級(jí)職業(yè)資格證書(shū)

2、計(jì)算機(jī)維修中級(jí)職業(yè)資格證書(shū)

3、OSTA圖形圖像處理中級(jí)職業(yè)資格證書(shū)

【建筑工程管理】辦學(xué)層次：中職、高級(jí)工+大專、高級(jí)工+本科

專業(yè)優(yōu)勢(shì)：政府公共設(shè)施建設(shè)大量投入，房地產(chǎn)市場(chǎng)仍然火爆，建筑施工基層管理人員需求量大；專業(yè)特殊，技術(shù)證書(shū)含金量高，畢業(yè)工資高。

課程設(shè)置：計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、建筑材料、建筑識(shí)圖與構(gòu)造、建筑力學(xué)與結(jié)構(gòu)、建筑電工與建筑機(jī)械、建筑工程測(cè)量、AutoCAD、建筑預(yù)算與管理、鋼筋工工藝與實(shí)習(xí)、混凝土工工藝與實(shí)習(xí)、建筑施工工藝、現(xiàn)代化施工組織與管理、鋼筋工操作技能（含考證）、混凝土工操作技能（含考證）。

學(xué)習(xí)成就：助理項(xiàng)目管理師、工程測(cè)量員、制圖員

【工程機(jī)械】辦學(xué)層次：中職、高級(jí)工+大專

專業(yè)優(yōu)勢(shì)：

1、人才需求旺盛，畢業(yè)即就業(yè)。

2、與世界知名品牌企業(yè)—韓國(guó)斗山集團(tuán)合作辦學(xué)，定向就業(yè)，月薪不低于4000元。

3、全省唯一開(kāi)設(shè)此專業(yè)的院校，設(shè)備先進(jìn)，師資優(yōu)秀。

4、學(xué)校創(chuàng)業(yè)孵化中心為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)知識(shí)培訓(xùn)及創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目輔導(dǎo)，畢業(yè)可創(chuàng)業(yè)。

5、四年大專畢業(yè)可獲取大專畢業(yè)證及工程機(jī)械駕駛上崗資格證書(shū)。

課程設(shè)置：計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、鉗工基本技能、機(jī)械制圖、機(jī)械基礎(chǔ)、電工學(xué)、電工基本技能、公差與技術(shù)測(cè)量、AutoCAD、內(nèi)燃機(jī)原理與構(gòu)造、機(jī)械制造工藝、液壓傳動(dòng)、工程機(jī)械底盤操作與維修、起重機(jī)操作與維修、裝載機(jī)操作與維修、土石方機(jī)械操作工（基礎(chǔ)知識(shí)與考證）學(xué)習(xí)成就：

1、工程機(jī)械駕駛證

2、工程機(jī)械設(shè)備維修職業(yè)資格證

【機(jī)械設(shè)備維修（機(jī)電）】辦學(xué)層次：中職、高級(jí)工+大專

專業(yè)優(yōu)勢(shì)：10多年辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，師資力量雄厚，設(shè)備設(shè)施齊全，學(xué)生成材率高。專業(yè)應(yīng)用面廣，就業(yè)渠道穩(wěn)定，辦學(xué)形式多樣，政府資助專業(yè)，免學(xué)費(fèi)入學(xué)。

課程設(shè)置：計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、機(jī)械基礎(chǔ)、機(jī)械制圖、電工基礎(chǔ)、電子技術(shù)基礎(chǔ)、機(jī)修鉗工工藝學(xué)、機(jī)修鉗工技能訓(xùn)練（含考證）、公差配合與技術(shù)測(cè)量、電機(jī)與變壓器、動(dòng)力拖動(dòng)控制、車削加工技能、數(shù)控技術(shù)、機(jī)構(gòu)與零件、電氣測(cè)量、單片機(jī)原理及接口技術(shù)、電氣設(shè)備安裝技術(shù)、電氣設(shè)備安裝技術(shù)、變頻技術(shù)、高級(jí)電工技能訓(xùn)練（含考證）

學(xué)習(xí)成就：

1、鉗工中、高級(jí)資格等級(jí)證書(shū)

2、電工中、高級(jí)資格證書(shū)

3、電工上崗證

【模具制造】辦學(xué)層次：中職、高級(jí)工+大專

專業(yè)優(yōu)勢(shì)：模具設(shè)計(jì)與制造技術(shù)為機(jī)械加工的綜合技術(shù)，技術(shù)全面，發(fā)展?jié)摿Υ螅瞬攀袌?chǎng)需求旺盛，行業(yè)工資標(biāo)準(zhǔn)極高；學(xué)校與福州大學(xué)機(jī)電工程實(shí)訓(xùn)中心合作，采用最新的任務(wù)驅(qū)動(dòng)型教學(xué)法教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用數(shù)字化設(shè)備加工、制造模具，高級(jí)班學(xué)生具備模具設(shè)計(jì)的能力，真正培養(yǎng)高新技術(shù)人才。

課程設(shè)置：鉗工基本技能訓(xùn)練、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、接卸制圖、公差與技術(shù)測(cè)量、機(jī)械基礎(chǔ)、模具材料與熱處理、AutoCAD、測(cè)繪、機(jī)修鉗工工藝學(xué)、鉗工技能訓(xùn)練（含中、高級(jí)考證）、模具電切削加工技術(shù)、CADCAM技術(shù)、模具拆裝調(diào)試與維修、模具零件制造技術(shù)、數(shù)控加工技術(shù)、數(shù)控銑床加工中心編程與操作（含考證）、模具設(shè)計(jì)、數(shù)控銑床Simens系統(tǒng)編程與操作實(shí)訓(xùn)、塑料成型工具與模具、冷沖壓工藝與模具。

學(xué)習(xí)成就：

1、CAD繪圖軟件資格證書(shū)

2、普通車工職業(yè)資格證書(shū)

3、數(shù)控車工、高級(jí)職業(yè)資格證書(shū)

【樓宇自動(dòng)控制設(shè)備安裝與維修（電梯維修方向）】辦學(xué)層次：中職

專業(yè)優(yōu)勢(shì)：全省唯一一所培養(yǎng)此專業(yè)的學(xué)校，現(xiàn)代房地產(chǎn)高速發(fā)展，電梯使用率高，為學(xué)習(xí)者提供了極好的就業(yè)機(jī)會(huì)，電梯設(shè)備價(jià)值高昂，維修技術(shù)含量高，職業(yè)成長(zhǎng)空間大，工資成長(zhǎng)空間大。

課程設(shè)置：計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、電工基礎(chǔ)、電子電路基礎(chǔ)、機(jī)械制圖、建筑概論、公差配合與技術(shù)測(cè)量、機(jī)械基礎(chǔ)、焊工工藝學(xué)、鉗工工藝學(xué)、AutoCAD、給排水設(shè)備管理與維修、物業(yè)電工、電力拖動(dòng)控制路線、鉗工技能訓(xùn)練、焊工技能訓(xùn)練、空調(diào)設(shè)備管理與維修你、房屋修繕工程技術(shù)、住宅小區(qū)智能化系統(tǒng)、電工技能訓(xùn)練。

學(xué)習(xí)成就：

1、電梯修繕中級(jí)職業(yè)資格證書(shū)

2、電梯維修上崗證

第三篇：旅游管理專業(yè)中外合作辦學(xué)模式探討

隨著高等教育國(guó)際化趨勢(shì)的加強(qiáng)，中外合作辦學(xué)在高校各專業(yè)和領(lǐng)域中蓬勃開(kāi)展起來(lái)，在引進(jìn)外國(guó)優(yōu)質(zhì)教育資源的同時(shí)，促進(jìn)了我國(guó)教育發(fā)展與改革，增強(qiáng)了我國(guó)教育的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力。旅游管理專業(yè)在我國(guó)起步較晚，在專業(yè)方向、培養(yǎng)方案、課程體系和教學(xué)內(nèi)容等方面存在不足。因此，在我國(guó)高校的旅游管理專業(yè)實(shí)施“2+2”中外合作辦學(xué)模式，對(duì)于充分利用國(guó)外先進(jìn)的專業(yè)教育資源，借鑒國(guó)外大學(xué)旅游管理專業(yè)本科教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探討我國(guó)高校旅游管理專業(yè)新的培養(yǎng)模式，均能起到一定的探索和借鑒作用。

大連大學(xué)與澳大利亞南十字星大學(xué)(southern crossuniversity)于2003年開(kāi)始合作開(kāi)辦旅游管理專業(yè)“2+2”合作辦學(xué)模式，現(xiàn)已有大批學(xué)生順利畢業(yè)，獲得了大連大學(xué)和澳大利亞南十字星大學(xué)的畢業(yè)證書(shū)及學(xué)士學(xué)位，并有部分學(xué)生在澳大利亞繼續(xù)攻讀碩士學(xué)位。本文以此為例，詳細(xì)探討旅游管理專業(yè)“2+2”中外合作辦學(xué)模式的做法和成效，以進(jìn)一步提高旅游管理專業(yè)國(guó)際化人才培養(yǎng)的質(zhì)量和水平。

一、合作背景

大連大學(xué)是一所立足大連、服務(wù)遼寧、面向全國(guó)，擁有哲、法、經(jīng)濟(jì)、教育、文、史、理、工、醫(yī)、管理10大學(xué)科門類的大連市屬綜合性普通高等學(xué)校。大連大學(xué)現(xiàn)有24個(gè)學(xué)院，49個(gè)本科專業(yè)，35個(gè)碩士點(diǎn)，全日制在校學(xué)生近15 000人。

南十字星大學(xué)是澳大利亞公立大學(xué)之一，具有頒發(fā)學(xué)士、碩士、博士學(xué)位的資質(zhì)。該校的專業(yè)設(shè)置與就業(yè)緊密聯(lián)系，緊貼科技和社會(huì)發(fā)展的需要，其在學(xué)科設(shè)置的靈活性、學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)率等方面已成為全澳大利亞的佼佼者，是澳大利亞享有盛譽(yù)的高等學(xué)府。

二、專業(yè)合作思路

旅游管理專業(yè)在大連大學(xué)與澳大利亞南十字星大學(xué)都是成熟專業(yè)，有著良好的專業(yè)辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)和優(yōu)秀的師資隊(duì)伍。澳大利亞南十字星大學(xué)的旅游管理專業(yè)是該校很突出的一個(gè)專業(yè)，隸屬于該校的旅游與酒店管理學(xué)院，該學(xué)院在澳大利亞利斯莫爾、考夫斯港、黃金海岸、悉尼分別有四個(gè)校區(qū)，同澳大利亞多家旅游組織和集團(tuán)公司有著密切的合作伙伴關(guān)系，連續(xù)多年獲澳大利亞旅游行業(yè)教育優(yōu)異獎(jiǎng)。

為了引進(jìn)國(guó)外優(yōu)質(zhì)教育資源，進(jìn)一步提高旅游管理專業(yè)的辦學(xué)水平，經(jīng)有關(guān)部門批準(zhǔn)，大連大學(xué)與澳大利亞南十字星大學(xué)共同開(kāi)辦旅游管理專業(yè)合作辦學(xué)項(xiàng)目。該合作辦學(xué)項(xiàng)目采用“‘2+2’”辦學(xué)模式，進(jìn)入該項(xiàng)目的學(xué)生前兩年在大連大學(xué)學(xué)習(xí)，后兩年到澳大利亞南十字星大學(xué)學(xué)習(xí)，雙方互相承認(rèn)學(xué)分。學(xué)生經(jīng)過(guò)四年的學(xué)習(xí)，成績(jī)合格可分別獲得大連大學(xué)旅游管理專業(yè)本科畢業(yè)證書(shū)、學(xué)士學(xué)位證書(shū)，以及澳大利亞南十字星大學(xué)旅游管理專業(yè)的學(xué)士學(xué)位證書(shū)。

旅游管理專業(yè)是當(dāng)今的急需專業(yè)，也是合作雙方的成熟專業(yè)。旅游管理專業(yè)“2+2”培養(yǎng)具有扎實(shí)的英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)，較高的語(yǔ)言交際能力，同時(shí)具備旅游管理專業(yè)知識(shí)和良好的綜合素質(zhì)，系統(tǒng)地掌握旅游管理基本理論和技能，適應(yīng)國(guó)內(nèi)及國(guó)際市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和旅游業(yè)發(fā)展，能在各級(jí)旅游行政管理部門、旅游單位從事旅游管理工作，具有現(xiàn)代化英語(yǔ)辦公能力、適應(yīng)現(xiàn)代化管理的綜合型、應(yīng)用型的國(guó)際人才。

三、教學(xué)模式探討

我國(guó)的旅游業(yè)本身起步較晚，相應(yīng)的旅游管理專業(yè)高等教育體系形成也比較晚，大約在20世紀(jì)90年代才進(jìn)入快速發(fā)展時(shí)期。在我國(guó)現(xiàn)有各大高校開(kāi)設(shè)的旅游管理專業(yè)中，人才培養(yǎng)目標(biāo)普遍比較籠統(tǒng)，專業(yè)綜合性較強(qiáng)，培養(yǎng)方案中體現(xiàn)出理論能力和實(shí)踐能力并重培養(yǎng)。在課程教學(xué)計(jì)劃中，公共基礎(chǔ)課占用大量學(xué)時(shí)，專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)方向課覆蓋范圍廣，針對(duì)性不強(qiáng)。

澳大利亞的旅游高等教育是由職業(yè)教育發(fā)展而來(lái)。最初的旅游專業(yè)課程出現(xiàn)在職業(yè)技術(shù)學(xué)院，后來(lái)隨著澳大利亞旅游業(yè)的不斷發(fā)展，旅游專業(yè)的高等教育也逐漸發(fā)展和完善起來(lái)。澳大利亞高校的旅游專業(yè)劃分較細(xì)，人才培養(yǎng)目標(biāo)非常具體，不同的專業(yè)方向按照專業(yè)教學(xué)和能力要求開(kāi)設(shè)不同的課程，注重旅游操作能力，實(shí)踐性強(qiáng)。針對(duì)細(xì)分的專業(yè)方向，各大高校的旅游專業(yè)課程設(shè)置門類劃分很細(xì)，突出專業(yè)方向性培養(yǎng)。

綜合我國(guó)旅游管理專業(yè)高等教育現(xiàn)狀，結(jié)合澳大利亞旅游專業(yè)高等教育的優(yōu)勢(shì)，大連大學(xué)旅游管理專業(yè)“2+2”模式在教學(xué)模式和課程設(shè)置方面，注重外國(guó)語(yǔ)言基礎(chǔ)教育和旅游專業(yè)課程的國(guó)際導(dǎo)向。具體的課程設(shè)置如下所示。中方要求開(kāi)設(shè)的課程

主要指按照國(guó)家教育部規(guī)定所學(xué)的各門公共基礎(chǔ)課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程，包括英語(yǔ)類課程、計(jì)算機(jī)類課程、數(shù)學(xué)類課程、政治理論類課程以及專業(yè)基礎(chǔ)課程和高級(jí)專業(yè)課程?；凇?+2”的培養(yǎng)模式，在英語(yǔ)類課程設(shè)置方面，不同于國(guó)內(nèi)四年制的旅游管理專業(yè)，而是重視學(xué)生英語(yǔ)能力的培養(yǎng)和提高，增加英語(yǔ)學(xué)時(shí)，開(kāi)設(shè)了英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫以及雅思專項(xiàng)培訓(xùn)等大量英語(yǔ)課程，為學(xué)生后兩年出國(guó)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。與澳大利亞南十字星大學(xué)的對(duì)接課程

主要指澳大利亞南十字星大學(xué)要求在中國(guó)境內(nèi)為學(xué)生開(kāi)設(shè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程及部分高級(jí)專業(yè)課程。這類課程由澳大利亞南十字星大學(xué)指定英文原版教材，提供課程的詳細(xì)大綱和樣本試卷，在大連大學(xué)采用雙語(yǔ)授課，試卷采用英文出題和作答。按照大連大學(xué)與南十字星大學(xué)的合作辦學(xué)協(xié)議，旅游管理專業(yè)有6門該類對(duì)接課程。此類課程集中體現(xiàn)了合作辦學(xué)的專業(yè)特色，引進(jìn)和吸收了國(guó)外優(yōu)質(zhì)的教育資源。旅游管理專業(yè)“2+2”的具體課程設(shè)置

旅游管理專業(yè)“2+2”的專業(yè)特色是系統(tǒng)學(xué)習(xí)發(fā)達(dá)國(guó)家旅游管理理論和實(shí)務(wù)，使學(xué)生掌握西方旅游管理前沿理論和實(shí)踐，能夠從事跨文化環(huán)境下的國(guó)際商務(wù)和旅游與飯店管理工作。按照專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合“2+2”專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，大連大學(xué)旅游管理專業(yè)“2+2”模式每學(xué)期開(kāi)設(shè)的具體課程如圖1所示，圖中8個(gè)模塊分別表示第1學(xué)期～第8學(xué)期的課程設(shè)置，其中第1學(xué)期一第4學(xué)期的課程在大連大學(xué)完成，第5學(xué)期～第8學(xué)期的課程在南十字星大學(xué)完成。

圖1所有課程中綜合教育課程為46個(gè)學(xué)分，學(xué)科基礎(chǔ)課程為43個(gè)學(xué)分，專業(yè)基礎(chǔ)課程為38個(gè)學(xué)分，專業(yè)方向課程為54個(gè)學(xué)分，合計(jì)181個(gè)學(xué)分。按照《大連大學(xué)學(xué)分制學(xué)士學(xué)位工作細(xì)則》，如果旅游管理專業(yè)“2+2”模式的學(xué)生修滿規(guī)定的學(xué)分，將由大連大學(xué)授予他們管理學(xué)學(xué)士學(xué)位，由澳大利亞南十字星大學(xué)授予商學(xué)士學(xué)位。

第四篇：關(guān)于改革高教辦學(xué)體制和模式的若干思考（定稿）

關(guān)于改革高教辦學(xué)體制和模式的若干思考張樹(shù)人改革辦學(xué)體制，是改革教育體制的一項(xiàng)重要內(nèi)容。在中共中央、國(guó)務(wù)院頒發(fā)的《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》中，在去年六月召開(kāi)的全國(guó)教育工作會(huì)議上，都把這項(xiàng)改革放在突出的位置。李鵬總理在會(huì)議報(bào)告中指出：“過(guò)去由政府包攬的辦學(xué)體制，在當(dāng)時(shí)的歷史條件下曾經(jīng)起過(guò)積極作用，現(xiàn)在已經(jīng)不能適應(yīng)發(fā)展社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的要求，不能滿足社會(huì)日益增長(zhǎng)的需要，也不利于調(diào)動(dòng)社會(huì)各方面力量辦學(xué)的積極性。近年來(lái)，由政府包攬辦學(xué)的格局已經(jīng)開(kāi)始打破。今后，要把這項(xiàng)改革進(jìn)一步引向深入，逐步建立以政府辦學(xué)為主體、社會(huì)各界多方籌集資金辦學(xué)的體制?！逼渲校叩冉逃霓k學(xué)體制改革的目標(biāo)，是“實(shí)行以政府辦學(xué)為主、社會(huì)積極參與、各方面聯(lián)合辦學(xué)的體制?！毕旅妫蚁刖蜕鐣?huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，如何落實(shí)高教辦學(xué)體制改革，在認(rèn)識(shí)上和工作上提出幾點(diǎn)想法。

一、改革辦學(xué)體制的關(guān)鍵，是調(diào)動(dòng)政府和社會(huì)兩個(gè)辦學(xué)積極性，促進(jìn)社會(huì)資源向高教流動(dòng)，形成以政府為主體、多渠道集資辦學(xué)的格局我國(guó)人口多，經(jīng)濟(jì)文化比較落后，實(shí)行教育優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略，必須采取措施，除政府辦學(xué)為主外，應(yīng)調(diào)動(dòng)社會(huì)、企業(yè)、個(gè)人的積極性，通過(guò)社會(huì)投資、民間集資、收取學(xué)費(fèi)、科技開(kāi)發(fā)、校辦產(chǎn)業(yè)等各種渠道，形成多種形式辦學(xué)的新格局。這樣做，既符合我國(guó)國(guó)情，也符合世界大多數(shù)國(guó)家發(fā)展高教事業(yè)的經(jīng)驗(yàn)。世界各國(guó)高等教育經(jīng)費(fèi)的來(lái)源，一般是國(guó)家、社會(huì)、個(gè)人三部分。鑒于高等教育對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的促進(jìn)作用，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)國(guó)家無(wú)不重視教育投入，成為高教經(jīng)費(fèi)的主要負(fù)擔(dān)者。我國(guó)是以公有制為主體的社會(huì)主義國(guó)家，高等教育的主要受益者是國(guó)家和公有制企事業(yè)，以政府為主負(fù)擔(dān)教育經(jīng)費(fèi)是完全應(yīng)該的。但是，“政府為主”與“政府包攬”不同，前者是以政府辦學(xué)為主體，由社會(huì)參與辦學(xué)，多渠道集資辦學(xué)，學(xué)生繳費(fèi)上學(xué)；后者是以政府包攬辦學(xué)的單一制，全部教育經(jīng)費(fèi)由財(cái)政撥款、學(xué)生上大學(xué)的培養(yǎng)費(fèi)全部由政府負(fù)擔(dān)，導(dǎo)致了畢業(yè)后由國(guó)家包分配當(dāng)干部。很顯然，這種以包辦學(xué)、包經(jīng)費(fèi)、包培養(yǎng)費(fèi)、包當(dāng)國(guó)家干部為特征的單一體制，不僅脫離了我國(guó)的國(guó)情，而且同世界多數(shù)國(guó)家的經(jīng)驗(yàn)相左。政府包攬辦學(xué)的單一體制和模式，不僅無(wú)法滿足高教事業(yè)發(fā)展的需要，而且不利于落實(shí)教育優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略。高等教育是耗資巨大的事業(yè)。長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)在尚未普及義務(wù)教育的情況下，教育經(jīng)費(fèi)中，高教經(jīng)費(fèi)占２０％以上，按比例在世界各國(guó)處于較高水平，但高教經(jīng)費(fèi)仍然嚴(yán)重不足，制約著高教事業(yè)的發(fā)展。出現(xiàn)這種局面，既有教育投入不足的問(wèn)題，更重要的是單一體制、單一渠道造成的后果。今后，在落實(shí)《綱要》中，政府將增加教育投入，但首先應(yīng)保證普及九年義務(wù)教育的需要；高等教育經(jīng)費(fèi)在絕對(duì)數(shù)上肯定會(huì)逐年有所增長(zhǎng)，但要提高在教育經(jīng)費(fèi)中的比重，恐怕短期內(nèi)是不可能的。同時(shí)，實(shí)施“２１１工程”，重點(diǎn)建設(shè)一批大學(xué)和重點(diǎn)學(xué)科，耗資也是很大的。在這種情況下，高教經(jīng)費(fèi)緊缺的狀況有可能長(zhǎng)期存在。據(jù)初步測(cè)算，如果到２０００年，普通高校在校學(xué)生達(dá)到３５０萬(wàn)人左右，成人高校在校學(xué)生達(dá)到３００萬(wàn)人左右，經(jīng)費(fèi)缺額相當(dāng)大。因此，可以斷言，發(fā)展高教事業(yè)依靠政府包攬辦學(xué)的單一體制是根本行不通的。政府包攬辦學(xué)的體制，不僅包不了，而且也不應(yīng)該包。首先，高等教育是非義務(wù)教育，世界上很多國(guó)家在教育法中規(guī)定，除政府主辦的義務(wù)教育實(shí)行免費(fèi)外，在其他學(xué)校接受教育可以收取學(xué)費(fèi)。日本大學(xué)分國(guó)立、公立、私立，１９８４年繳納的學(xué)費(fèi)額分別為３４萬(wàn)、３７萬(wàn)和７７萬(wàn)日元，學(xué)費(fèi)占高教經(jīng)費(fèi)的３０．６％；私立大學(xué)的學(xué)費(fèi)收入占學(xué)校經(jīng)費(fèi)收入，一般為四分之三左右（《今日日本教育改革》、《日本教育與經(jīng)濟(jì)》）。英國(guó)公立大學(xué)原來(lái)不收學(xué)費(fèi)，１９８８年高教改革后，學(xué)費(fèi)收入占高校經(jīng)費(fèi)的１５％－２１％。我國(guó)１９８９年新生入學(xué)開(kāi)始繳納學(xué)費(fèi)，１９９２年在高教經(jīng)費(fèi)中所占比重只有４％多一點(diǎn)。其次，世界上很多國(guó)家把發(fā)展民辦高等學(xué)校（社會(huì)團(tuán)體辦，財(cái)團(tuán)法人辦，私人辦）作為發(fā)展高教的重要途徑，其中美國(guó)私立大學(xué)占５１．３％，日本占７５．３％，韓國(guó)占８０．５％（《七十國(guó)教育發(fā)展概況》）。以日本為例，在高教事業(yè)發(fā)展中，充分發(fā)揮私立高等學(xué)校的作用，二戰(zhàn)以后為日本經(jīng)濟(jì)的高速增長(zhǎng)作出了很大貢獻(xiàn)。我國(guó)是社會(huì)主義國(guó)家，民辦高校的規(guī)模不可能發(fā)展那么大，但是目前經(jīng)批準(zhǔn)建校的僅有１５所，可見(jiàn)發(fā)展的潛力是很大的。此外，列入調(diào)節(jié)計(jì)劃接收委培生和自費(fèi)生（主要是大專層次），近三年來(lái)發(fā)展較快，一般達(dá)到２０％以上，這也是調(diào)動(dòng)社會(huì)力量辦學(xué)的一種途徑。再次，充分發(fā)揮高校的社會(huì)職能，以人才培訓(xùn)和科技成果轉(zhuǎn)讓為聯(lián)結(jié)點(diǎn)，實(shí)行教育與生產(chǎn)部門合作，既有利于經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，又對(duì)高校搞好教育和科研，籌集經(jīng)費(fèi)開(kāi)辟了新的渠道。這種形式，在德、法等國(guó)有較大的發(fā)展，目前在我國(guó)也出現(xiàn)了好的勢(shì)頭。此外，企業(yè)對(duì)高校捐贈(zèng)，在學(xué)校設(shè)立獎(jiǎng)學(xué)金，其他國(guó)家比較發(fā)達(dá)，而我國(guó)為數(shù)尚少，需要加強(qiáng)輿論宣傳，并在稅收政策上加以鼓勵(lì)，將來(lái)也可能逐步發(fā)展起來(lái)。鄧小平同志說(shuō)：“一個(gè)十億人口的大國(guó)，教育搞上去了，人才資源的巨大優(yōu)勢(shì)是任何國(guó)家比不了的。有了人才優(yōu)勢(shì)，再加上先進(jìn)的社會(huì)主義制度，我們的目標(biāo)就有把握達(dá)到?！保ā多囆∑轿倪x》第三卷）這個(gè)目標(biāo)，就是到下個(gè)世紀(jì)中葉達(dá)到中等發(fā)達(dá)國(guó)家的水平。我們應(yīng)該向全國(guó)人民講清楚，為了落實(shí)小平同志提出的教育發(fā)展戰(zhàn)略，政府應(yīng)承擔(dān)重大責(zé)任，社會(huì)、人民也應(yīng)擔(dān)負(fù)起自己的責(zé)任，在實(shí)行政府辦學(xué)為主體的同時(shí)，充分發(fā)動(dòng)地方、企業(yè)、團(tuán)體和人民的力量，籌集資金辦學(xué)，是發(fā)展高教事業(yè)，使經(jīng)濟(jì)與教育協(xié)調(diào)發(fā)展的重大舉措，是利國(guó)利民的大好事。這一舉措，完全應(yīng)當(dāng)?shù)玫缴鐣?huì)和人民的充分理解和大力支持。這里有兩個(gè)問(wèn)題值得注意：一個(gè)是更新教育觀念問(wèn)題。目前，政府包攬辦學(xué)的陳舊觀念，還在影響著改革辦學(xué)體制的過(guò)程。比如，有人說(shuō)：“高等學(xué)校是培養(yǎng)干部的地方，只應(yīng)由國(guó)家來(lái)辦”。他們不了解政府包攬辦學(xué)的單一體制，到了非改不可的時(shí)候了，在政府辦學(xué)為主體的前提下，積極鼓勵(lì)把一部分社會(huì)資源轉(zhuǎn)到高等教育中來(lái)，是適應(yīng)我國(guó)國(guó)情，有利于教育事業(yè)發(fā)展的。又如說(shuō)：“上大學(xué)免費(fèi)是社會(huì)主義優(yōu)越性的表現(xiàn)，收費(fèi)不利于實(shí)現(xiàn)社會(huì)公平”。他們不了解，上大學(xué)繳費(fèi)不僅是高教發(fā)展的需要，是非義務(wù)教育普遍實(shí)行的一項(xiàng)制度，而且對(duì)于引導(dǎo)家庭消費(fèi)投向教育，對(duì)于學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)的責(zé)任心，養(yǎng)成艱苦奮斗精神，都是有好處的。我國(guó)高等學(xué)校繳費(fèi)的標(biāo)準(zhǔn)，盡量考慮到人民群眾的承受能力，對(duì)于經(jīng)濟(jì)有困難的學(xué)生，通過(guò)獎(jiǎng)學(xué)金、貸學(xué)金以及勤工儉學(xué)活動(dòng)，將使教育機(jī)會(huì)不均等問(wèn)題受到極大的限制。另一個(gè)問(wèn)題，是“受益者負(fù)擔(dān)的原則”問(wèn)題。在我國(guó)，高等教育的受益者是國(guó)家、企事業(yè)單位、學(xué)生及其家庭。所謂“受益者負(fù)擔(dān)”，絕不能僅僅理解為“受教育者負(fù)擔(dān)”。從政府看，面臨激烈的經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)和新技術(shù)革命挑戰(zhàn)，我國(guó)和世界其他國(guó)家都很重視教育的改革和發(fā)展，把國(guó)家的教育投入放在重要地位，成為負(fù)擔(dān)的主體。從企業(yè)看，它從高校吸收大量的科技人才和管理人才，成為企業(yè)發(fā)展和增值的重要因素，專門人才使企業(yè)直接受益，因而在國(guó)民收入分配中，他們通過(guò)稅收負(fù)擔(dān)教育經(jīng)費(fèi)，通過(guò)捐助、在高校設(shè)獎(jiǎng)學(xué)金等各種形式轉(zhuǎn)化為教育投入。學(xué)生上大學(xué)的受益，不僅反映在畢業(yè)生的起點(diǎn)工資水平上，而且在就業(yè)機(jī)會(huì)和發(fā)展的后勁上，在提高思想道德水平和享受人類科學(xué)文化成果上，都是受益者，因此，由他們負(fù)擔(dān)一定比例的教育成本是完全應(yīng)該的。在我國(guó)，不僅學(xué)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)低，即使所謂“自費(fèi)生”，也不是負(fù)擔(dān)全部教育成本，不能簡(jiǎn)單地與“誰(shuí)出錢，誰(shuí)受益”混為一談。

二、改革辦學(xué)體制的重要途徑，是發(fā)展各種形式的聯(lián)合辦學(xué)，打破條塊分割和封閉狀態(tài)，使教育資源得到優(yōu)化配置和合理使用在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下，以縱向聯(lián)系為主，以直接的行政手段，配置教育資源，使部門之間、地區(qū)之間、部門與地區(qū)之間存在著條塊分割，學(xué)校設(shè)置和專業(yè)設(shè)置存在“小而全”的現(xiàn)象，學(xué)校與社會(huì)，學(xué)校與學(xué)校之間也存在著封閉、半封閉狀態(tài)，不利于教育資源的合理使用和優(yōu)化配置。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)要有效地配置資源，必須建立一個(gè)完整的市場(chǎng)體系。市場(chǎng)體系具有統(tǒng)一性和開(kāi)放性的特征。所謂統(tǒng)一性，就是市場(chǎng)在國(guó)內(nèi)地域間是一個(gè)整體，不應(yīng)存在行政分割和封閉狀態(tài)，限制資源的自由流動(dòng)；所謂開(kāi)放性，就是不僅國(guó)內(nèi)要實(shí)行開(kāi)放，而且要對(duì)外開(kāi)放，以達(dá)到合理配置國(guó)內(nèi)資源和利用國(guó)際資源的目的。在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，學(xué)校作為面向社會(huì)自主辦學(xué)的法人實(shí)體，通過(guò)政策導(dǎo)向和社會(huì)需求機(jī)制，采取橫向聯(lián)合和協(xié)作的形式，發(fā)展聯(lián)合辦學(xué)，可以打破條塊分割、“小而全”和封閉、半封閉狀態(tài)，使教育資源得到合理使用，使專業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化，學(xué)校規(guī)模適當(dāng)擴(kuò)大，教學(xué)水平和辦學(xué)效益得到提高。１９８４年十二屆三中全會(huì)以后，我國(guó)高校在經(jīng)濟(jì)體制改革的推動(dòng)下，曾初步開(kāi)展了聯(lián)合辦學(xué)。在不改變高校原有隸屬關(guān)系的情況下，中央業(yè)務(wù)部門之間，中央業(yè)務(wù)部門與地方之間，省、市、自治區(qū)之間，開(kāi)始打破條塊分割，開(kāi)展了人才委托培養(yǎng)；打破“教育、生產(chǎn)”兩張皮的狀況，開(kāi)發(fā)教育、科研、生產(chǎn)一體化，實(shí)行科研成果的有償轉(zhuǎn)讓；在高等學(xué)校之間增強(qiáng)橫向聯(lián)系，實(shí)行教學(xué)、科研、后勤等方面的協(xié)作，開(kāi)展教學(xué)儀器設(shè)備和圖書(shū)資料的資源共享等活動(dòng)。但是聯(lián)合辦學(xué)還不夠廣泛，深層次的聯(lián)合難于開(kāi)展。隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的建立，近兩年來(lái)，通過(guò)各種形式的聯(lián)合辦學(xué)，呈現(xiàn)出部分高等院校自愿聯(lián)合和合并的好勢(shì)頭。主要有以下幾種聯(lián)合形式：１、在隸屬關(guān)系相同，經(jīng)費(fèi)渠道相同，地域相同的一部分高等院校，通過(guò)聯(lián)合，實(shí)行合并，使原有的學(xué)科結(jié)構(gòu)得到優(yōu)化，資源得以合理利用，擴(kuò)大了辦學(xué)規(guī)模，并為提高教學(xué)水平和辦學(xué)效益創(chuàng)造了有利條件，有的高校還為進(jìn)入“２１１工程”作準(zhǔn)備。這種院校合并，同５０年代院系調(diào)整相比，共同點(diǎn)都是為了促進(jìn)高教事業(yè)的發(fā)展，不同點(diǎn)是：①前者是政府行為，后者是學(xué)校和政府共同行為；②前者是在全國(guó)范圍內(nèi)重新組建，后者是在同一城市組設(shè)；③前者從一些綜合大學(xué)分出若干獨(dú)立學(xué)院，后者是把若干單科院校合并為綜合大學(xué)或多學(xué)科性院校。這些不同點(diǎn)是符合當(dāng)前實(shí)際需要的。２、中央部委所屬院校與所在地方政府、企業(yè)、行業(yè)的聯(lián)合。部委院校以人才培養(yǎng)和科研優(yōu)勢(shì)，擴(kuò)大服務(wù)面，為當(dāng)?shù)?、為行業(yè)培養(yǎng)急需的人才，參加當(dāng)?shù)鼗蛐袠I(yè)需要的科技開(kāi)發(fā)；地方和行業(yè)在教育經(jīng)費(fèi)上給予支持，在征用土地等方面給予優(yōu)惠，這對(duì)于改革單一的辦學(xué)體制和單一的經(jīng)費(fèi)來(lái)源渠道，增強(qiáng)學(xué)校適應(yīng)社會(huì)多方面需要的能力，是大有好處的。３、高等學(xué)校之間，打破封閉狀態(tài)，在教學(xué)、科研、后勤方面優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，互通有無(wú)，進(jìn)行合作。例如教師互相兼課，儀器設(shè)備和圖書(shū)資料共享，使教育資源合理使用。這種聯(lián)合和協(xié)作，有緊密的、有松散的，有綜合的、有單項(xiàng)的。（１９９４年６月１１日《人民日?qǐng)?bào)》第三版《走向聯(lián)合》）這些聯(lián)合和協(xié)作，應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，扎扎實(shí)實(shí)，不搞形式主義；要堅(jiān)持自愿平等，互惠互利，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，共同發(fā)展的原則，不搞“拉郎配”，不搞包辦代替；聯(lián)合應(yīng)以合理利用教育資源，優(yōu)化學(xué)科結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)水平和辦學(xué)效益為目標(biāo)，改革單一的辦學(xué)體制，建立與社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制相適應(yīng)的聯(lián)合辦學(xué)體制。《綱要》的“實(shí)施意見(jiàn)”中指出：“實(shí)行全國(guó)和地方（大區(qū)、省、中心城市）分層統(tǒng)籌規(guī)劃，通過(guò)必要的政策導(dǎo)向和社會(huì)需求調(diào)節(jié)機(jī)制，促進(jìn)國(guó)家教委所屬院校，中央業(yè)務(wù)部門，地方所屬院校之間，以及地方院校之間的聯(lián)合，鼓勵(lì)普通高等學(xué)校和成人高等學(xué)校之間的聯(lián)合與協(xié)作，合理調(diào)整高等教育布局”。這個(gè)《意見(jiàn)》的實(shí)施，無(wú)疑將把聯(lián)合辦學(xué)的體制改革引向深入，取得更大的社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益。

三、改革辦學(xué)體制的重要社會(huì)條件，是所有制和分配的多元化，導(dǎo)致辦學(xué)主體和教育投入的多元化鄧小平同志曾多次指出，社會(huì)主義有兩個(gè)基本原則，一個(gè)是公有制為主體，一個(gè)是按勞分配。但是，在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下，在所有制結(jié)構(gòu)上，卻以國(guó)有制為追求目標(biāo)，搞“一大二公”，排斥或限制非國(guó)有制經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，遏止競(jìng)爭(zhēng)，使經(jīng)濟(jì)難以搞活；在分配原則上，實(shí)際上以平均主義為分配方針，抑制了勞動(dòng)者和經(jīng)營(yíng)者的積極性和創(chuàng)造性。（《什么是社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)》）實(shí)踐證明，這是不利于發(fā)展社會(huì)主義生產(chǎn)力的。十一屆三中全會(huì)以來(lái)，在鄧小平同志關(guān)于建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義理論的指導(dǎo)下，我們堅(jiān)持了社會(huì)主義的基本原則，又對(duì)原有的具體經(jīng)濟(jì)制度進(jìn)行了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。在所有制結(jié)構(gòu)上，我們堅(jiān)持以公有制為主體，以個(gè)體經(jīng)濟(jì)、私營(yíng)經(jīng)濟(jì)、外資經(jīng)濟(jì)和其他經(jīng)濟(jì)為補(bǔ)充，使多種經(jīng)濟(jì)形式共同發(fā)展，國(guó)有制和非國(guó)有制企業(yè)都進(jìn)入市場(chǎng)，進(jìn)行平等競(jìng)爭(zhēng)，既鞏固了公有制的基礎(chǔ)和主體地位，又為市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展創(chuàng)造了條件。在分配制度上，我們堅(jiān)持按勞分配為主，其他分配形式為補(bǔ)充，堅(jiān)持效益與公平相統(tǒng)一的原則，勞動(dòng)者的收入將主要由市場(chǎng)機(jī)制相調(diào)節(jié)。他們之間會(huì)拉開(kāi)差距，但不會(huì)產(chǎn)生兩極分化。我們主張先富幫后富，最終達(dá)到共同富裕。計(jì)劃經(jīng)濟(jì)下的所有制結(jié)構(gòu)和分配方式，反映在高教辦學(xué)體制上，同政府包辦學(xué)、包經(jīng)費(fèi)、包培養(yǎng)費(fèi)，包畢業(yè)生當(dāng)國(guó)家干部，是完全一致的。當(dāng)前，我們正向社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制過(guò)渡，經(jīng)濟(jì)主體與利益的多元化，必然派生出教育主體的多元化，單一的政府辦學(xué)格局必然被打破，除政府辦學(xué)外，企事業(yè)單位、社會(huì)團(tuán)體、公民個(gè)人籌資辦學(xué)和外國(guó)人捐資辦學(xué)將不斷涌現(xiàn)；由于教育投入的多元化，必將逐步形成國(guó)家財(cái)政撥款為主、多渠道籌集教育經(jīng)費(fèi)的局面。（《關(guān)于教育資源的配置問(wèn)題》）我們要看到這個(gè)發(fā)展趨勢(shì)，采取正確的政策加以引導(dǎo)。預(yù)計(jì)到本世紀(jì)末，我國(guó)經(jīng)濟(jì)將實(shí)現(xiàn)第二個(gè)翻番，達(dá)到小康水平。在國(guó)民收入分配中，國(guó)家用于教育的投入將有較大的增加，這對(duì)高教事業(yè)的發(fā)展是有利的。同時(shí)，企業(yè)和居民在國(guó)民收入分配中將有較大提高，企業(yè)用于科技和教育的投入將增多，居民用于教育的支出也將增加，對(duì)子女上大學(xué)繳學(xué)費(fèi)的承受能力將會(huì)增加，特別需要指出，我國(guó)已逐步進(jìn)入獨(dú)生子女時(shí)期，使子女受到較多的教育，是多數(shù)父母的心愿，這種對(duì)教育日益增長(zhǎng)的需要，將成為推動(dòng)高教事業(yè)發(fā)展的動(dòng)力和壓力?！度貉浴冯s志刊載兩則在日本考察見(jiàn)聞中說(shuō)，日本人認(rèn)為，“投資于教育，猶如儲(chǔ)蓄，可本利雙收”；“父母留給子女的寶貴財(cái)產(chǎn)是使其接受足夠的教育”。這種反映現(xiàn)代社會(huì)對(duì)教育需求的觀念，已在中國(guó)出現(xiàn)。為此，搞活辦學(xué)格局，在宏觀調(diào)控指導(dǎo)下，經(jīng)過(guò)考試進(jìn)行資格篩選后，適當(dāng)以學(xué)費(fèi)作為調(diào)節(jié)供求的杠桿之一，可能進(jìn)一步推動(dòng)高等教育事業(yè)得到發(fā)展。目前，我國(guó)正處在由計(jì)劃經(jīng)濟(jì)向社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的過(guò)渡時(shí)期。國(guó)家財(cái)力有限，居民對(duì)學(xué)費(fèi)的承受能力有限（除沿海和大城市經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)外）。在這種情況下，支撐我們?cè)凇鞍l(fā)展中國(guó)家辦大教育”，顯然是有困難的。這就需要我們從兩方面努力，一方面在保證本世紀(jì)內(nèi)的基本普及九年義務(wù)教育的前提下，在國(guó)家財(cái)力和人民經(jīng)濟(jì)承受能力允許條件下，積極發(fā)展高等教育；另一方面，要改革辦學(xué)體制，采取各種形式的聯(lián)合辦學(xué)，調(diào)動(dòng)地方、企業(yè)、個(gè)人以及學(xué)校的積極性，增強(qiáng)辦學(xué)活力，探索高等教育發(fā)展的新路子。

四、勞動(dòng)力市場(chǎng)和技術(shù)市場(chǎng)的建立和發(fā)展，對(duì)改革辦學(xué)體制將會(huì)起促進(jìn)作用在市場(chǎng)體系中，與高等教育關(guān)系密切的是勞動(dòng)力市場(chǎng)（人才市場(chǎng)）和技術(shù)市場(chǎng)。除基礎(chǔ)學(xué)科、部分人文社會(huì)科學(xué)、師范教育、國(guó)防科技的人才培養(yǎng)，必須由政府調(diào)控和保證外，高等教育的大部分可以與人才市場(chǎng)和技術(shù)市場(chǎng)需求相銜接。這就要求高等學(xué)校重視市場(chǎng)供需的導(dǎo)向作用，培養(yǎng)社會(huì)需要的人才，發(fā)展社會(huì)所需要的應(yīng)用研究和技術(shù)開(kāi)發(fā)，改革學(xué)校的招生、培養(yǎng)、就業(yè)體制和內(nèi)部管理體制，建立與社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制相適應(yīng)的辦學(xué)體制。１、勞動(dòng)力市場(chǎng)（人才市場(chǎng)）對(duì)高等教育的影響在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)下，勞動(dòng)力和科技人才的資源配置是由國(guó)家計(jì)劃決定的，企業(yè)基本上沒(méi)有用人的自主權(quán)，畢業(yè)生也沒(méi)有擇業(yè)權(quán)，勞動(dòng)力（人才）部門所有，資源不能合理流動(dòng)，不利于發(fā)揮人的積極性。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下，勞動(dòng)力是重要的生產(chǎn)要素。勞動(dòng)力市場(chǎng)的作用，是運(yùn)用市場(chǎng)機(jī)制調(diào)節(jié)勞動(dòng)力供需關(guān)系，推進(jìn)人才的合理流動(dòng)，實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)力資源的合理配置。目前，我國(guó)人才市場(chǎng)正在逐步建立和發(fā)育過(guò)程中，在《關(guān)于全民所有制企業(yè)轉(zhuǎn)換經(jīng)營(yíng)機(jī)制條例》中，規(guī)定了企業(yè)擁有用人自主權(quán)，可錄用畢業(yè)生，行政派遣的辦法將成為過(guò)去。為適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的變化，國(guó)家教委在《關(guān)于普通高等學(xué)校招生和畢業(yè)生就業(yè)制度改革的意見(jiàn)》中，規(guī)定了現(xiàn)階段招生實(shí)行國(guó)家任務(wù)計(jì)劃和調(diào)節(jié)性計(jì)劃相結(jié)合的制度。在人才市場(chǎng)、勞動(dòng)力市場(chǎng)比較完善，全面實(shí)行學(xué)生繳費(fèi)上學(xué)制度后，在宏觀調(diào)控指導(dǎo)下，學(xué)?？筛鶕?jù)社會(huì)需求和辦學(xué)條件，自動(dòng)調(diào)整招生規(guī)模。改革上大學(xué)由國(guó)家包培養(yǎng)費(fèi)的制度，實(shí)行收費(fèi)和獎(jiǎng)學(xué)金、貸學(xué)金相結(jié)合的制度。改革學(xué)生就業(yè)制度，近期內(nèi)實(shí)行“供需見(jiàn)面”和一定范圍內(nèi)“雙向選擇”的辦法；在人才市場(chǎng)、勞動(dòng)力市場(chǎng)比較完善，全面實(shí)行學(xué)生繳費(fèi)上學(xué)制度后，除享受國(guó)家和單位專項(xiàng)或定向獎(jiǎng)學(xué)金的學(xué)生按合同就業(yè)外，其余學(xué)生在國(guó)家政策指導(dǎo)下，進(jìn)入勞動(dòng)力市場(chǎng)，自行擇業(yè)。普通高等學(xué)校內(nèi)部的人事制度改革，是根據(jù)教學(xué)、科研、校辦產(chǎn)業(yè)、后勤服務(wù)的不同職能，建立多種形式的用人制度；在編制定額范圍內(nèi)，學(xué)校有用人自主權(quán)，在定編定崗的基礎(chǔ)上，實(shí)行全員聘任（合同）制；在保證教學(xué)科研和管理骨干隊(duì)伍，保證教學(xué)科研任務(wù)完成的基礎(chǔ)上，進(jìn)行人才分流，合理配置人才資源。應(yīng)當(dāng)指出，教育成果不是物質(zhì)產(chǎn)品，不能按教育成本加利潤(rùn)出售；教育不能以利潤(rùn)最大化為目標(biāo)，自主經(jīng)營(yíng)，自負(fù)盈虧；學(xué)校與用人單位不構(gòu)成交換關(guān)系。因此，教育有不同于其他產(chǎn)業(yè)發(fā)展的規(guī)律，不能簡(jiǎn)單地將經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域中資源配置方式完全移植到教育中來(lái)。２、技術(shù)市場(chǎng)對(duì)改革辦學(xué)體制的作用在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)下，不承認(rèn)技術(shù)成果是商品，學(xué)校的科技成果被無(wú)償占有，挫傷了教師從事科學(xué)研究和技術(shù)開(kāi)發(fā)的積極性。十一屆三中全會(huì)前后，明確了科技是第一生產(chǎn)力；科技工作應(yīng)面向經(jīng)濟(jì)建設(shè)主戰(zhàn)場(chǎng)；承認(rèn)科技產(chǎn)品的價(jià)值，使科技成果商品化，實(shí)行有償轉(zhuǎn)讓，使科技成果迅速轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力；發(fā)揮高校在國(guó)家科技工作中方面軍的作用等，這些理論和政策，促進(jìn)了高校科技工作的蓬勃發(fā)展。目前除基礎(chǔ)研究和跟蹤世界高科技研究外，高校的應(yīng)用研究和技術(shù)開(kāi)發(fā)，適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)和橫向聯(lián)合，為企業(yè)的技術(shù)進(jìn)步作出貢獻(xiàn)，教育經(jīng)費(fèi)的一部分，科研經(jīng)費(fèi)的絕大部分來(lái)自科技市場(chǎng)。與此同時(shí)，有條件的高等學(xué)校，興辦的高科技為主的校辦產(chǎn)業(yè)，使自己的科技成果很快轉(zhuǎn)化為科技商品，直接進(jìn)入社會(huì)經(jīng)濟(jì)大循環(huán)，既活躍了科技活動(dòng)，又為學(xué)校取得了部分經(jīng)費(fèi)收入。在企業(yè)與高等學(xué)校之間，以人才培養(yǎng)和科技開(kāi)發(fā)為紐帶，進(jìn)行多種形式的聯(lián)合與協(xié)作，使雙方都得到好處。從企業(yè)說(shuō)，可以根據(jù)市場(chǎng)的變化，委托學(xué)?；蛘呗?lián)合研制新產(chǎn)品；可以委托學(xué)校開(kāi)展繼續(xù)教育，使在職人員及時(shí)掌握新的科技知識(shí)和管理知識(shí)；可以在學(xué)校設(shè)置定向獎(jiǎng)學(xué)金，在人才短缺的情況下，得到穩(wěn)定的來(lái)源；可以在高校聯(lián)合設(shè)置研究中心、技術(shù)開(kāi)發(fā)中心和中試基地，使企業(yè)在競(jìng)爭(zhēng)中處于有利地位。從學(xué)校來(lái)看，這種聯(lián)合既是人才和科技成果流入企業(yè)的好形式，又能使高校得到一部分辦學(xué)經(jīng)費(fèi)和科技課題。這種互惠互利，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的聯(lián)合和合作，既不影響企業(yè)和高校的原有職能和分工，又能促進(jìn)雙方得到發(fā)展。市場(chǎng)在資源配置中雖能有效地發(fā)揮作用，但應(yīng)防止其負(fù)效應(yīng)，如短期行為、盲目性等。市場(chǎng)對(duì)教育的作用有局限性，如人才資源的市場(chǎng)配置中，對(duì)于基礎(chǔ)學(xué)科、艱苦行業(yè)、邊遠(yuǎn)地區(qū)所需的人才，就需要運(yùn)用政策手段進(jìn)行調(diào)節(jié)，這些情況都應(yīng)注意加以區(qū)分。

五、對(duì)高校辦學(xué)模式的幾點(diǎn)意見(jiàn)從１９９２年普通高等教育工作會(huì)議到去年黨中央和國(guó)務(wù)院召開(kāi)的全國(guó)教育工作會(huì)議，在改革辦學(xué)體制和模式的基本思路上，一直把調(diào)動(dòng)社會(huì)力量籌集辦學(xué)資金放在重要位置；同時(shí)，隨著改革的實(shí)踐，去年進(jìn)一步提出多種形式聯(lián)合辦學(xué)，以促進(jìn)合理使用和配置教育資源，提高辦學(xué)效益的新思路。下面根據(jù)我所了解的情況，對(duì)辦學(xué)模式談幾點(diǎn)粗淺的看法。nbsp[1][2]下一頁(yè)

第五篇：文秘專業(yè)

專業(yè)類型：辦公室人員

就業(yè)方向：

畢業(yè)生主要面向企事業(yè)單位及國(guó)家機(jī)關(guān)，從事收發(fā)文件、信息資料收集、會(huì)務(wù)服務(wù)、速記等辦公行政事務(wù)的輔助性工作。

職業(yè)能力要求：

1． 掌握行政管理的基本知識(shí)，能運(yùn)用計(jì)算機(jī)及基本辦公設(shè)備進(jìn)行文字處理和信息管

理；

2． 掌握文書(shū)檔案管理的知識(shí)，能夠準(zhǔn)確地收發(fā)文件、傳遞信息、進(jìn)行公務(wù)聯(lián)系；

3． 掌握會(huì)務(wù)服務(wù)的內(nèi)容和方法，能夠進(jìn)行會(huì)場(chǎng)布置與會(huì)務(wù)服務(wù)，能快速進(jìn)行會(huì)議記錄，并能籌辦、安排會(huì)議；

4． 具有較強(qiáng)的語(yǔ)言表達(dá)能力、理解、分析判斷和溝通協(xié)調(diào)能力。

對(duì)應(yīng)崗位：

秘書(shū)、行政文秘、公關(guān)員、速錄師、行政業(yè)務(wù)辦公人員

專業(yè)類型：文秘

就業(yè)方向：

畢業(yè)生面向企事業(yè)單位及國(guó)家機(jī)關(guān)，從事秘書(shū)、文書(shū)、檔案管理、信息處理、計(jì)算機(jī)文字處理、辦公室事務(wù)管理等工作。

職業(yè)能力要求：

1． 掌握文書(shū)的擬寫、處理及檔案管理的知識(shí)，能夠熟練利用網(wǎng)絡(luò)獲取信息、傳遞信息、查閱文件資料，進(jìn)行公文聯(lián)系。

2． 熟悉辦公室各項(xiàng)工作及各個(gè)工作環(huán)節(jié)的具體運(yùn)作程序、規(guī)則、方法，能獨(dú)立進(jìn)行日

常事務(wù)管理工作；能運(yùn)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行文字處理和信息管理。

3． 熟練操作計(jì)算機(jī)、復(fù)印機(jī)、傳真機(jī)等現(xiàn)代辦公設(shè)備，并能進(jìn)行日常維護(hù)。對(duì)應(yīng)崗位：

行政文秘、計(jì)算機(jī)操作員、公務(wù)員、人事專員

專業(yè)類型：商務(wù)秘書(shū)

就業(yè)方向：

畢業(yè)生主要面向各個(gè)企業(yè)，從事行政管理、調(diào)查研究、決策咨詢、公共關(guān)系、會(huì)議策劃與執(zhí)行、商務(wù)活動(dòng)管理等輔助性工作。

職業(yè)能力要求：

1． 掌握行政工作與商務(wù)管理的有關(guān)法律規(guī)定。

2． 熟悉調(diào)查研究與信息管理的方法，能獨(dú)立開(kāi)展調(diào)查研究和信息管理；

3． 掌握廣告宣傳的基礎(chǔ)知識(shí)，能有組織企業(yè)形象宣傳、處理顧客投訴、廣告策劃與傳

播的能力。

4． 掌握揮舞組織的內(nèi)容和方法，能進(jìn)行會(huì)議方案策劃、大中型會(huì)議籌辦及商務(wù)談判準(zhǔn)

備的工作。

對(duì)應(yīng)職業(yè)：

會(huì)計(jì)師、商務(wù)秘書(shū)、項(xiàng)目管理師、行政業(yè)務(wù)辦公人員