第一篇：文秘專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)模式創(chuàng)新與實(shí)踐

文秘專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)模式創(chuàng)新與實(shí)踐

教育部于2010年9月13日在浙江杭州召開(kāi)了“全國(guó)高等職業(yè)教育改革與發(fā)展”工作會(huì)議。在會(huì)議上，教育部黨組副書(shū)記、副部長(zhǎng)陳希強(qiáng)調(diào)指出，高等職業(yè)教育要堅(jiān)持育人為本、德育為先，把立德樹(shù)人作為根本任務(wù)，著力職業(yè)道德和職業(yè)精神培養(yǎng)，強(qiáng)化職業(yè)技能訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線(xiàn)的高素質(zhì)技能型專(zhuān)門(mén)人才。

高職文秘專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是，培養(yǎng)具有良好的職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)、具有過(guò)硬的秘書(shū)職業(yè)技能，為生產(chǎn)和服務(wù)一線(xiàn)所服務(wù)的實(shí)用型秘書(shū)人才。因此，文秘專(zhuān)業(yè)教學(xué)應(yīng)突出培養(yǎng)學(xué)生良好的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和過(guò)硬的秘書(shū)技能，從而為社會(huì)生產(chǎn)和服務(wù)一線(xiàn)培養(yǎng)出高素質(zhì)的實(shí)用型秘書(shū)人才。

在文秘專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃中，畢業(yè)設(shè)計(jì)是一項(xiàng)重要環(huán)節(jié)，是學(xué)生正式走上工作崗位前綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能的一次實(shí)戰(zhàn)演練。指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)與文秘工作有關(guān)的學(xué)術(shù)論文、組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查并寫(xiě)調(diào)查報(bào)告，是目前很多院校文秘專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)所采用的方式。我們發(fā)現(xiàn)，這兩種方式更加強(qiáng)調(diào)檢驗(yàn)學(xué)生的理論水平，而沒(méi)有突出對(duì)學(xué)生實(shí)踐技能的測(cè)試。為了有效發(fā)揮文秘專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的作用，力求全面提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和技能，我院對(duì)文秘專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的形式和內(nèi)容進(jìn)行不斷的探索和實(shí)踐，收到了顯著成效，一、畢業(yè)設(shè)計(jì)新模式的實(shí)施

（一）召開(kāi)畢業(yè)設(shè)計(jì)動(dòng)員大會(huì)

高職文秘專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)在第六個(gè)學(xué)期正式開(kāi)始。在第五個(gè)學(xué)期末，我們召開(kāi)畢業(yè)班“畢業(yè)設(shè)計(jì)動(dòng)員大會(huì)”，讓學(xué)生利用寒假時(shí)間提早做好準(zhǔn)備。會(huì)上，由文法系（文秘專(zhuān)業(yè)隸屬學(xué)院的文法系）系主任進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)動(dòng)員，激勵(lì)每一個(gè)同學(xué)有突出表現(xiàn)，呈交一份優(yōu)秀的畢業(yè)設(shè)計(jì)作品；由文秘專(zhuān)業(yè)教研室主任對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的具體形式、內(nèi)容、相關(guān)要求做周詳講解。動(dòng)員和講解的目的，是讓學(xué)生深刻領(lǐng)會(huì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的重要作用，思想上予以高度重視。這為即將開(kāi)始的畢業(yè)設(shè)計(jì)奠定了基礎(chǔ)。

（二）確保選題具有實(shí)踐價(jià)值

學(xué)生在確定選題時(shí)，首先要了解選題的背景和目前的狀況，以確保自己即將研究和實(shí)踐的內(nèi)容具有時(shí)效性和可操作性，避免“閉門(mén)造車(chē)”，做毫無(wú)價(jià)值的工作。因此，教師先要組織學(xué)生通過(guò)多種途徑充分調(diào)查，還要結(jié)合實(shí)際，總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，收集第一手寶貴資料。

1.確保選題具有時(shí)效性和可操作性

（1）組織學(xué)生深入實(shí)踐和實(shí)地考察

我們組織學(xué)生先后深入公關(guān)策劃公司、禮儀慶典公司、廣告公司和相關(guān)社會(huì)職能部門(mén)與政府機(jī)構(gòu)等開(kāi)展社會(huì)調(diào)查；組織學(xué)生參與文秘專(zhuān)業(yè)實(shí)踐基地各項(xiàng)表彰大會(huì)、慶典大會(huì)、剪彩、簽約等重大活動(dòng)的策劃和籌辦；深入學(xué)院所在地通州區(qū)檔案館、人事局辦公室等頂崗實(shí)習(xí)。通過(guò)實(shí)地調(diào)研，學(xué)生親眼目睹了當(dāng)前文秘工作的條件和狀況，各部門(mén)開(kāi)展活動(dòng)的組織方法、活動(dòng)流程和操作實(shí)施的現(xiàn)狀。這些都為畢業(yè)設(shè)計(jì)起到了重要的參考借鑒作用。

（2）指導(dǎo)學(xué)生有效利用網(wǎng)絡(luò)和書(shū)本資源

學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，從網(wǎng)絡(luò)和相關(guān)書(shū)籍當(dāng)中查找資料，是獲取信息的有效途徑。教師可指導(dǎo)學(xué)生閱讀《秘書(shū)之友》《秘書(shū)工作等相關(guān)優(yōu)秀期刊，同時(shí)為學(xué)生推薦中華秘書(shū)網(wǎng)、秘書(shū)在線(xiàn)、中華禮儀網(wǎng)等秘書(shū)工作類(lèi)網(wǎng)站，推薦人民網(wǎng)、新華網(wǎng)等權(quán)威的新聞網(wǎng)，便于學(xué)生了解時(shí)事政策；還可指導(dǎo)學(xué)生到書(shū)店購(gòu)買(mǎi)或是去圖書(shū)館借閱和瀏覽相關(guān)專(zhuān)業(yè)書(shū)籍。為防止學(xué)生出現(xiàn)抄襲剽竊行為，教師要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的作品務(wù)必獨(dú)立完成并有所創(chuàng)新。

2.多渠道廣泛收集選題

選擇一個(gè)有價(jià)值的選題是畢業(yè)設(shè)計(jì)獲得成功的第一步。我們?cè)?jīng)由專(zhuān)業(yè)老師分頭收集選題或是自擬題目供學(xué)生選擇，但是選題的范圍不夠?qū)挿海参催^(guò)多考慮學(xué)生的興趣；我們也曾讓學(xué)生自行選題，但學(xué)生的選題往往題目太大，以自己的經(jīng)驗(yàn)和專(zhuān)業(yè)水平不能完成，或是選題專(zhuān)業(yè)性不強(qiáng)，或沒(méi)有實(shí)踐價(jià)值。經(jīng)過(guò)反復(fù)研究和實(shí)踐，我們最終采取了師生合作，通過(guò)多種途徑共同收集選題的方式。

（1）對(duì)真實(shí)的課題進(jìn)行研究和實(shí)踐

學(xué)生在實(shí)踐基地進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)時(shí)，時(shí)常參加基地各項(xiàng)活動(dòng)的策劃和組織，這樣可以獲得一種身臨其境的感覺(jué)。例如，學(xué)生深入某時(shí)裝有限公司市場(chǎng)部實(shí)習(xí)，該公司準(zhǔn)備在夏季服裝正式打入各大商場(chǎng)和購(gòu)物中心之前舉辦一場(chǎng)夏季服裝展示會(huì)。因此，在該公司實(shí)習(xí)的學(xué)生就可以此為選題，對(duì)服裝展示會(huì)的全程加以策劃和模擬操作。

學(xué)院為進(jìn)一步增強(qiáng)雙師型教師的實(shí)踐指導(dǎo)能力，定期安排專(zhuān)業(yè)教師深入企業(yè)頂崗或調(diào)研。教師可把企業(yè)中即將舉辦的大中型活動(dòng)作為課題供學(xué)生選擇。

如果學(xué)生最終確定了上述選題，文秘教研室可幫助聯(lián)系實(shí)習(xí)基地或教師頂崗的企業(yè)，請(qǐng)他們?yōu)閷W(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)工作提供必要的幫助。

（2）學(xué)生自己擬定題目，教師輔導(dǎo)

鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)興趣和實(shí)踐、調(diào)研經(jīng)歷，自擬題目，教師給予啟發(fā)和輔導(dǎo)，確保學(xué)生選擇的課題有一定的研究和實(shí)踐價(jià)值。

（3）專(zhuān)業(yè)教師擬定模擬題目

在畢業(yè)設(shè)計(jì)活動(dòng)開(kāi)始時(shí)，每位專(zhuān)業(yè)教師都要擬定一定數(shù)量的模擬題目，匯總之后，經(jīng)過(guò)集體商議，保留最有實(shí)踐價(jià)值的供學(xué)生選擇。

（三）按選題完成活動(dòng)的全程策劃和情景模擬排練

1.完成會(huì)議（活動(dòng)）全程策劃方案文本的制作

任何一項(xiàng)大中型會(huì)議（活動(dòng)）舉辦前，都需擬定一份計(jì)劃周詳，可操作性強(qiáng)的方案。會(huì)議方案是會(huì)議的總體安排，是在召開(kāi)大中型會(huì)議前對(duì)會(huì)議如何組織所做的規(guī)劃性文書(shū)，具有預(yù)想性、程序性、請(qǐng)示性等特點(diǎn)。會(huì)議（活動(dòng)）方案包含的主要內(nèi)容有：①會(huì)議（活動(dòng)）名稱(chēng)；②會(huì)議（活動(dòng)）目的；③會(huì)議（活動(dòng)）主題；④會(huì)議（活動(dòng)）規(guī)模與參會(huì)人員；⑤會(huì)議（活動(dòng)）形式；⑥會(huì)議（活動(dòng)）時(shí)間及會(huì)期；⑦會(huì)議（活動(dòng)）地點(diǎn)；⑧會(huì)議（活動(dòng)）議程、日程；⑨會(huì)議（活動(dòng)）籌備機(jī)構(gòu)的組建及籌備時(shí)間表；10會(huì)議（活動(dòng)）經(jīng)費(fèi)預(yù)算；11會(huì)議（活動(dòng)）文件名稱(chēng)。

學(xué)生要根據(jù)所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，對(duì)各個(gè)要素逐—合理計(jì)劃。其中，會(huì)議議程的擬定，會(huì)議日程的安排，活動(dòng)籌備時(shí)間表的制定，會(huì)議所需文字資料的擬寫(xiě)及制作，是文秘專(zhuān)業(yè)學(xué)生必需熟練掌握的。

2.完成選題中部分重要文字資料的擬寫(xiě)及制作

任何一項(xiàng)會(huì)議或活動(dòng)的舉辦，都會(huì)涉及若干文字資料。根據(jù)畢業(yè)設(shè)計(jì)計(jì)劃，我們要求學(xué)生擬寫(xiě)領(lǐng)導(dǎo)發(fā)言稿、主持人串詞、會(huì)議（活動(dòng)）邀請(qǐng)函（請(qǐng)柬）、會(huì)議（活動(dòng)）通知、議程、日程、食宿安排、經(jīng)費(fèi)預(yù)算表等重要文書(shū)。應(yīng)用文寫(xiě)作是秘書(shū)應(yīng)該熟練掌握的一項(xiàng)專(zhuān)業(yè)技能。為此，我們要求學(xué)生寫(xiě)出格式正確、語(yǔ)句通順、結(jié)構(gòu)合理、內(nèi)容明確具體、可操作性強(qiáng)的文稿。

3.學(xué)生分組對(duì)選題進(jìn)行情景模擬

（1）根據(jù)會(huì)議（活動(dòng)）方案編劇本

預(yù)先將學(xué)生分成若干小組，每組5人。此環(huán)節(jié)要考慮到學(xué)生的能力水平和興趣個(gè)性等因素，做到合理搭配，促進(jìn)學(xué)生相互學(xué)習(xí)和幫助。每組選出一份最佳會(huì)議（活動(dòng)）方案，以方案中的活動(dòng)流程為內(nèi)容，小組成員共同編寫(xiě)情景劇劇本。情景劇的內(nèi)容可以是模擬活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)或秘書(shū)工作場(chǎng)景等，同時(shí)確定每位組成員扮演的角色。

（2）準(zhǔn)備情景模擬所需物品、進(jìn)行場(chǎng)地布置

情景模擬最終要在答辯會(huì)上展示。答辯會(huì)的場(chǎng)地設(shè)在多功能秘書(shū)實(shí)訓(xùn)室。學(xué)生需針對(duì)本組情景劇的內(nèi)容布置場(chǎng)地。布置的內(nèi)容包括：貴賓接待室、主席臺(tái)的布置，擺放桌簽，張掛會(huì)標(biāo)，發(fā)言席位的布置，話(huà)筒及鮮花的擺放，嘉賓席位及參會(huì)人員的座位安排，攝影位置的確定等。因此，活動(dòng)所需的桌簽、會(huì)標(biāo)、代表證、海報(bào)、請(qǐng)柬、名片等要求學(xué)生自己設(shè)計(jì)制作。為了凸顯模擬的真實(shí)性效果，我們要求學(xué)生設(shè)計(jì)完成后到專(zhuān)業(yè)的圖文工作室制成成品。

（3）小組成員分角色進(jìn)行情景模擬

學(xué)生按所編劇本反復(fù)排練、不斷改進(jìn)，希望在答辯時(shí)能以最佳的精神狀態(tài)和最出色的職業(yè)風(fēng)采進(jìn)行情景劇演示。情景模擬時(shí)要求做到：角色定位準(zhǔn)確、聲音洪亮、禮儀符合要求、小組成員密切配合、具體工作流程和工作規(guī)范符合專(zhuān)業(yè)要求。

（四）撰寫(xiě)畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)報(bào)告

要求學(xué)生認(rèn)真總結(jié)畢業(yè)設(shè)計(jì)期間所做的工作和個(gè)人感受，并形成“畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)報(bào)告”。指導(dǎo)教師可從中了解學(xué)生的學(xué)習(xí)和實(shí)踐情況，并給予點(diǎn)撥和指正，以利于學(xué)生日后學(xué)習(xí)和實(shí)踐。

（五）按規(guī)定格式上交畢業(yè)設(shè)計(jì)作品

學(xué)生要按規(guī)定的格式及時(shí)上交畢業(yè)設(shè)計(jì)作品。作品的紙質(zhì)文檔包括會(huì)議（活動(dòng)）全程策劃方案、部分重要文字資料和畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)報(bào)告三個(gè)文檔。情景模擬演示由文秘教研室負(fù)責(zé)錄制，并分別將各組的視頻資料刻成光盤(pán)，一式兩份，一份用于專(zhuān)家檢查驗(yàn)收，一份由文秘教研室歸檔留存。

（六）采用畢業(yè)設(shè)計(jì)新模式進(jìn)行答辯

畢業(yè)答辯以小組為單位進(jìn)行，采取抽簽方式確定先后順序。答辯環(huán)節(jié)由兩個(gè)部分組成：

1.對(duì)撰寫(xiě)的文字作品進(jìn)行答辯

文字作品即上述3個(gè)紙質(zhì)文檔。每個(gè)學(xué)生都要在規(guī)定時(shí)間內(nèi)闡述自己的觀(guān)點(diǎn)，并回答老師現(xiàn)場(chǎng)提出的問(wèn)題。

2.小組成員進(jìn)行情景模擬，并回答老師提出的相關(guān)問(wèn)題

在演示前由方案撰寫(xiě)人簡(jiǎn)要闡述情景劇的內(nèi)容，并介紹小組成員擔(dān)任的角色。每組情景模擬時(shí)間不超過(guò)15分鐘，演示完畢，教師對(duì)每位學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)和指正。

（七）畢業(yè)設(shè)計(jì)新模式成績(jī)?cè)u(píng)定方法

畢業(yè)設(shè)計(jì)新模式強(qiáng)調(diào)學(xué)生理論和實(shí)踐結(jié)合，因此評(píng)定成績(jī)堅(jiān)持客觀(guān)、科學(xué)、公正、合理的原則。我們采用了2:3:5的評(píng)定方式： “2”是指紙質(zhì)文檔作品指導(dǎo)老師評(píng)定的成績(jī)占總成績(jī)的20%，“3”是指文字作品由2位老師評(píng)定，平均成績(jī)占總成績(jī)的30%，“5”是指學(xué)生的答辯成績(jī)（文字材料部分答辯成績(jī)和情景模擬部分的答辯成績(jī)及情景模擬部分的表演成績(jī)）占50%。鑒于情景模擬部分的表演能突出文秘專(zhuān)業(yè)技能特色，因此我們特制定了情景模擬表演成績(jī)?cè)u(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。見(jiàn)下表。

情景模擬表演總分由4個(gè)指標(biāo)構(gòu)成：態(tài)度、應(yīng)知、形象儀態(tài)、團(tuán)體合作。各指標(biāo)得分分成5個(gè)等級(jí)：優(yōu)（90分以上）、良（80-89）、中（70-79）、及格（60-69）、不及格（60以下）。最終得分按照各部分的得分占總得分的百分比核定。

采用這種成績(jī)?cè)u(píng)定方式，老師們的成績(jī)?cè)u(píng)定工作十分繁重，但是我們認(rèn)為只有評(píng)價(jià)指標(biāo)科學(xué)而系統(tǒng)，才能夠保證畢業(yè)設(shè)計(jì)成績(jī)更加客觀(guān)、科學(xué)、公正、合理。

二、采用畢業(yè)設(shè)計(jì)新模式取得的成效

（一）學(xué)生信息管理技能得到有效鍛煉和提高

從開(kāi)題到畢業(yè)答辯，學(xué)生要到實(shí)地調(diào)研，查閱大量資料，將收集到的信息資料分類(lèi)整理，有效開(kāi)發(fā)和利用。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生信息管理的技能得到充分鍛煉和提高，做到了學(xué)以致用，理論與實(shí)踐相結(jié)合。

（二）學(xué)生應(yīng)用寫(xiě)作能力得到加強(qiáng)

每個(gè)學(xué)生都要針對(duì)自己的選題撰寫(xiě)文稿，這些文字資料具有很強(qiáng)的針對(duì)性，在現(xiàn)實(shí)工作中應(yīng)用頻率很高。如會(huì)議通知、邀請(qǐng)函、領(lǐng)導(dǎo)講話(huà)稿、會(huì)議議程、日程等。只有熟練掌握常用文種的寫(xiě)作技能，才能勝任未來(lái)的文秘工作。

（三）學(xué)生溝通協(xié)調(diào)與合作能力得到充分鍛煉

學(xué)生要深入實(shí)地調(diào)研，就必須與調(diào)研的組織充分溝通。通過(guò)集體編劇本、排練與修改完善、共同制作所需的活動(dòng)用品和進(jìn)行場(chǎng)地布置，學(xué)生的溝通協(xié)調(diào)能力得到充分鍛煉，也培養(yǎng)了他們的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。這些優(yōu)秀的品質(zhì)正是未來(lái)的文秘工作者所必需的。

（四）學(xué)生責(zé)任感得到加強(qiáng)、應(yīng)變能力得到提高

畢業(yè)答辯，對(duì)學(xué)生的應(yīng)變能力和處理突發(fā)事件的能力是一個(gè)考驗(yàn)。學(xué)生在情景模擬中，針對(duì)忘詞冷場(chǎng)、電腦故障、所帶文件數(shù)量不足、暈場(chǎng)、因生病不能完成自己的角色等情況，能夠積極主動(dòng)采取應(yīng)對(duì)措施，這說(shuō)明學(xué)生還是有一定解決突發(fā)事件的能力的。

三、有待改進(jìn)的地方

（一）加大深入實(shí)際調(diào)查力度

學(xué)生在選題和方案設(shè)計(jì)時(shí)，從網(wǎng)上和專(zhuān)業(yè)書(shū)籍中查閱的資料較多，選題的時(shí)效性和方案的可操作性與現(xiàn)實(shí)仍存在一定距離。因此，應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)深入實(shí)際調(diào)研的力度，提高畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的含金量。

（二）選題視野有待擴(kuò)展

從選題的范圍來(lái)看，選擇商務(wù)儀式類(lèi)活動(dòng)策劃（如開(kāi)業(yè)儀式、剪彩儀式、慶典儀式、交接儀式、揭牌儀式、簽約儀式）的學(xué)生較多，選擇會(huì)務(wù)類(lèi)活動(dòng)策劃（如會(huì)展、贊助會(huì)、信息發(fā)布會(huì)、洽談會(huì)、茶話(huà)會(huì)等）的學(xué)生較少。學(xué)生普遍認(rèn)為后一類(lèi)選題挑戰(zhàn)性大，策劃及情景模擬的難度較大，因此在一定程度上回避了這類(lèi)選題。這就需要教師加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和鼓勵(lì)，使學(xué)生迎難而上，不斷探索和實(shí)踐，培養(yǎng)堅(jiān)毅的品格，從而把自己打造成為業(yè)務(wù)過(guò)硬、品格優(yōu)秀、勇于創(chuàng)新的優(yōu)秀文秘工作者。

綜上所述，文秘專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)模式創(chuàng)新與實(shí)踐得到學(xué)院專(zhuān)家組的充分肯定，學(xué)生們也樂(lè)于接受。畢業(yè)設(shè)計(jì)模式的創(chuàng)新，既考驗(yàn)了學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能，又培養(yǎng)了學(xué)生良好的職業(yè)素養(yǎng)。我們期盼專(zhuān)家和同行的指正，使之完善，從而為社會(huì)培養(yǎng)更多更好的秘書(shū)人才。

第二篇：網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)模式改革與實(shí)踐

網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)模式改革與實(shí)踐

王建民，范通讓?zhuān)w永斌

（石家莊鐵道大學(xué) 信息科學(xué)與技術(shù)分院 石家莊 050043）

[摘要]：本文結(jié)合本校網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)情況，分析了畢業(yè)設(shè)計(jì)中存在的矛盾，并提出具體的改進(jìn)措施，在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，取得了良好的效果。[關(guān)鍵詞] 網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè) 本科畢業(yè)設(shè)計(jì) 教學(xué)模式 [分類(lèi)號(hào)] G642

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

為了適應(yīng)信息社會(huì)的需要,網(wǎng)絡(luò)技術(shù)得以普及和飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)工程作為本科新專(zhuān)業(yè)也應(yīng)運(yùn)而生，2003年正式出現(xiàn)在國(guó)家教育部本科建設(shè)目錄上。我校2003年申報(bào)網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)，2004年開(kāi)始招生。

由于國(guó)內(nèi)沒(méi)有現(xiàn)成的體系和經(jīng)驗(yàn)可以照搬，各高校的網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)，其建設(shè)內(nèi)容相距甚遠(yuǎn)，在人才培養(yǎng)模式、培養(yǎng)方案、課程體系、畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)等大都借鑒計(jì)算機(jī)類(lèi)專(zhuān)業(yè)已有的內(nèi)容和模式。因此，在實(shí)施過(guò)程中有許多急待完善和改革之處。特別是畢業(yè)設(shè)計(jì)對(duì)于鍛煉學(xué)生的綜合素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力具有直接作用。因此，畢業(yè)設(shè)計(jì)作為本科教育理論聯(lián)系實(shí)際的最后[1]

跟蹤調(diào)查，結(jié)果顯示：傳統(tǒng)的畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程無(wú)法滿(mǎn)足網(wǎng)絡(luò)工程這個(gè)新興專(zhuān)業(yè)學(xué)生的就業(yè)需求。為了解決教與學(xué)的供需矛盾，我們做了大量的社會(huì)調(diào)研，進(jìn)而開(kāi)展了一系列的教學(xué)研究和改革，并取得了一些成果，為今后畢業(yè)設(shè)計(jì)的深入改革指明了方向。

一、網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)模式中存在的主要矛盾

[2]

目前絕大多數(shù)專(zhuān)業(yè)在畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中存在的主要矛盾有三類(lèi)：

1、就業(yè)時(shí)間與畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間相矛盾。就業(yè)難是目前畢業(yè)學(xué)生面臨的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。很多同學(xué)為了避免畢業(yè)即失業(yè)的現(xiàn)狀，在大四最后一個(gè)學(xué)期，畢業(yè)生們忙著到處找工作、面試、進(jìn)公司實(shí)習(xí)，而畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間一般也安排在這個(gè)時(shí)間段，兩者相互沖突。很多畢業(yè)生根本沒(méi)有精力與時(shí)間來(lái)做畢業(yè)設(shè)計(jì)，沒(méi)有了時(shí)間保障和穩(wěn)定的心態(tài)，畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量無(wú) 一個(gè)必要環(huán)節(jié),其重要性日益突出。

我校網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)開(kāi)始是沿用計(jì)算機(jī)類(lèi)專(zhuān)業(yè)傳統(tǒng)畢業(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)模式。通過(guò)近3年來(lái)對(duì)我校網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)情況_________________________________ 作者簡(jiǎn)介：王建民（1975—）男，碩士研究生，研究方向：網(wǎng)絡(luò)工程；范通讓?zhuān)?965—）女，教授、博士研究生，研究方向：網(wǎng)絡(luò)工程、計(jì)算機(jī)應(yīng)用、教育技術(shù)；趙永斌（1972—）男，碩士研究生，研究方向：網(wǎng)絡(luò)安全、密碼學(xué) 從談起。

2、就業(yè)方向與畢業(yè)設(shè)計(jì)題目的矛盾。很多同學(xué)在尋找工作時(shí)，發(fā)現(xiàn)今后就業(yè)工作方向與畢業(yè)設(shè)計(jì)題目沒(méi)有絲毫關(guān)系，不能學(xué)以致用，因此對(duì)于畢業(yè)設(shè)計(jì)抱有一種應(yīng)付交差，敷衍了事的心態(tài)，尤其在一些已經(jīng)確定工作單位或考上研究生的前途無(wú)憂(yōu)的同學(xué)身上表現(xiàn)尤為明顯。

3、教與學(xué)的矛盾。由于畢業(yè)設(shè)計(jì)是對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，要求教師需要投入更多的精力對(duì)學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一的指導(dǎo)。但是由于近年高校不斷擴(kuò)招，造成學(xué)生數(shù)量增加，質(zhì)量下降。一方面，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)研究熱情不高，畏難情緒嚴(yán)重；另一方面高校教師往往面臨教學(xué)和科研的雙重壓力，同時(shí)指導(dǎo)多名學(xué)生，難免投入精力有限。長(zhǎng)此以往，畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量下滑不可避免。

網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)[3]的畢業(yè)設(shè)計(jì)除了存在上述的矛盾之外，作為一個(gè)新興的專(zhuān)業(yè)，在畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中存在其特有的矛盾。首先，網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)的突出特點(diǎn)在于它以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為背景的工程性。這主要指網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)本科就業(yè)涉獵的主要領(lǐng)域。如，網(wǎng)絡(luò)的需求分析與規(guī)劃設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)的組建(設(shè)備選型、布線(xiàn)、調(diào)試等)、測(cè)試與運(yùn)營(yíng)維護(hù)和管理，以及對(duì)建成網(wǎng)絡(luò)的性能評(píng)估與優(yōu)化、網(wǎng)絡(luò)增值與附加服務(wù)的應(yīng)用開(kāi)發(fā)、網(wǎng)絡(luò)安全防護(hù)及網(wǎng)絡(luò)中信息安全保障等。由于專(zhuān)業(yè)涉及面廣，需要設(shè)備眾多，實(shí)踐環(huán)境復(fù)雜多變，學(xué)生很難有機(jī)會(huì)接觸到真正的工程場(chǎng)景，理論知識(shí)很難轉(zhuǎn)化為實(shí)踐能力。

其次，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)作為近十年發(fā)展最快的交叉學(xué)科領(lǐng)域，內(nèi)容和知識(shí)更新快，共涉及電子科學(xué)技術(shù)、計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)與通信技術(shù)、信息安全技術(shù)等相關(guān)領(lǐng)域。畢業(yè)設(shè)計(jì)題目往往容易只涉及到某一個(gè)領(lǐng)域，無(wú)法體現(xiàn)學(xué)科交叉性，最終網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)與計(jì)算機(jī)等相關(guān)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)并無(wú)兩樣，無(wú)法突出專(zhuān)業(yè)特色。

二、教學(xué)觀(guān)念改革指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐[4]

保證畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量，首先要改革畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)觀(guān)念，將畢業(yè)設(shè)計(jì)不僅看成是本科教學(xué)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，更要當(dāng)做學(xué)生步入社會(huì)的第一課。真正建立以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，以社會(huì)所需為培養(yǎng)方向，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐，突出能力培養(yǎng)的畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)指導(dǎo)方針，把改革創(chuàng)新作為教學(xué)發(fā)展的唯一出路。

為了實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)，我們?cè)诒究平虒W(xué)后半段實(shí)行了本科生導(dǎo)師制。導(dǎo)師制是指由專(zhuān)門(mén)的指導(dǎo)教師直接對(duì)本科生的思想、學(xué)習(xí)等進(jìn)行輔導(dǎo)、引導(dǎo)和指導(dǎo)，以使本科學(xué)生更好地成長(zhǎng)、成才，全面提高素質(zhì)。本科生導(dǎo)師制把高水平教師參與本科生教育作為重點(diǎn)，要求具有講師以上職稱(chēng)的專(zhuān)業(yè)教師原則上都要擔(dān)任本科生導(dǎo)師；導(dǎo)師配備的重點(diǎn)放在三、四年級(jí)學(xué)生，每個(gè)學(xué)生班導(dǎo)師組不少于3人，平均每位導(dǎo)師指導(dǎo)5名左右的學(xué)生。對(duì)學(xué)生管理實(shí)行動(dòng)態(tài)準(zhǔn)入制度，制定階段目標(biāo)，嚴(yán)格考核制度，若學(xué)生達(dá)不到要求，則實(shí)行勸退，再補(bǔ)充其他滿(mǎn)足要求的學(xué)生加入其中，實(shí)現(xiàn)人才良性循環(huán)，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。

我們鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，尊重學(xué)生個(gè)人選擇，不拘一格培養(yǎng)人才。在具體實(shí)踐過(guò)程中，提倡學(xué)生與導(dǎo)師的雙向選擇機(jī)制，以學(xué)生興趣為先導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己感興趣的導(dǎo)師，導(dǎo)師根據(jù)科研方向設(shè)置相應(yīng)的題目對(duì)學(xué)生進(jìn)行篩選。進(jìn)入導(dǎo)師制的同學(xué)將參與教師從事的科研課題，訓(xùn)練其利用所學(xué)知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單科研實(shí)際問(wèn)題基本能力。這同時(shí)要求教師自身應(yīng)當(dāng)有實(shí)際研發(fā)課題或本身參與到實(shí)際研發(fā)課題中，并且能夠提煉、簡(jiǎn)化、細(xì)分一些內(nèi)容，將其下發(fā)給本科生，指導(dǎo)其完成。當(dāng)然，也可由學(xué)生自主提交一些感興趣的題目，請(qǐng)教師協(xié)助指導(dǎo)。

通過(guò)實(shí)行本科導(dǎo)師制，首先可以使學(xué)生提前得到科研能力鍛煉，并與畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)直接接軌，相對(duì)地延長(zhǎng)了畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間，加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)力度，從而直接提高了畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量。其次，對(duì)那些沒(méi)有進(jìn)入導(dǎo)師制的學(xué)生形成一種觸動(dòng)，激發(fā)其主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，并采用動(dòng)態(tài)準(zhǔn)入制度，實(shí)現(xiàn)人員的良性循環(huán)。最后，在畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中，這些經(jīng)過(guò)導(dǎo)師制訓(xùn)練的學(xué)生成為教師的小助手，可以初步解決其他學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，從而緩解了教與學(xué)的矛盾。這些小助手還可以成為其他學(xué)生追趕的榜樣，以點(diǎn)帶面，形成相互學(xué)習(xí)的氛圍，激發(fā)學(xué)生的好勝心，培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛(ài)好，營(yíng)造獨(dú)立思考、自由探索、勇于創(chuàng)新的良好環(huán)境。

三、教學(xué)方法改革促進(jìn)綜合能力培養(yǎng)

深化教育教學(xué)改革，創(chuàng)新教育教學(xué)方法，探索多種培養(yǎng)方式，是提高學(xué)生綜合能力培養(yǎng)的關(guān)鍵。在實(shí)際操作過(guò)程中，主要采用了以下幾點(diǎn)具體措施。

首先明確專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方向和就業(yè)領(lǐng)域。具體到我們網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)，通過(guò)對(duì)網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)就業(yè)方向的深入調(diào)查，發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)人才需求主要集中在網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的設(shè)計(jì)與制造技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)協(xié)議的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的規(guī)劃設(shè)計(jì)與施工技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的管理與維護(hù)技術(shù)六個(gè)方面，結(jié)合我校專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)與歷屆畢業(yè)生走向，我們確定在畢業(yè)設(shè)計(jì)中突出網(wǎng)絡(luò)工程和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用兩個(gè)專(zhuān)業(yè)方向。

其次，結(jié)合專(zhuān)業(yè)方向，在畢業(yè)設(shè)計(jì)中突出強(qiáng)調(diào)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐性，將畢業(yè)設(shè)計(jì)目標(biāo)定位于完成學(xué)生角色的轉(zhuǎn)換，實(shí)現(xiàn)由學(xué)生到工程實(shí)踐技術(shù)人員的轉(zhuǎn)變。畢業(yè)設(shè)計(jì)的任務(wù)應(yīng)定位在具體實(shí)用上，弱化專(zhuān)業(yè)理論研究，通過(guò)畢業(yè)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生掌握專(zhuān)業(yè)實(shí)踐技能，了解專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)框架，實(shí)行實(shí)踐與理論結(jié)合，重點(diǎn)突出專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力[5]。

最后，在畢業(yè)設(shè)計(jì)中應(yīng)準(zhǔn)確定位教師角色。教師的角色定位于引導(dǎo)者，而不是置之不理或一手包辦。對(duì)解決具體問(wèn)題的解決和所采取解決方案的抉擇上，教師應(yīng)采取啟迪、幫助分析的態(tài)度，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)調(diào)查研究自己作出正確的判斷。并通過(guò)定期召開(kāi)組內(nèi)研討會(huì)的形式，不斷交換意見(jiàn)，并在一些關(guān)鍵性問(wèn)題上予以直接決斷，但要讓學(xué)生知其所以然，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的思路，提高學(xué)生

自身的能力。

四、教學(xué)管理改革保證畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量 加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中的教學(xué)管理，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

調(diào)整教學(xué)安排，保證畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間。目前畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間與學(xué)生就業(yè)找工作時(shí)間重疊，學(xué)生無(wú)法安心做設(shè)計(jì)。通過(guò)課程調(diào)整，我們將畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間延長(zhǎng)，由原來(lái)的半年制調(diào)整為一年制，鼓勵(lì)學(xué)生提前答辯，給學(xué)生留出充裕的時(shí)間用于工作實(shí)習(xí)。

強(qiáng)化教學(xué)管理，實(shí)現(xiàn)堅(jiān)持過(guò)程管理與目標(biāo)管理相結(jié)合的原則。在畢業(yè)設(shè)計(jì)強(qiáng)化過(guò)程管理，明確長(zhǎng)短目標(biāo)。采用分階段對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的進(jìn)度進(jìn)行控制，實(shí)行目標(biāo)管理。在設(shè)計(jì)之前應(yīng)制定一個(gè)較為詳細(xì)的計(jì)劃表，要求學(xué)生按計(jì)劃、分階段給出畢業(yè)設(shè)計(jì)成果。我們將整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)分為開(kāi)題報(bào)告答辯、三次中期檢查、畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯五個(gè)階段來(lái)對(duì)學(xué)生的成績(jī)進(jìn)行綜合評(píng)定。以防止一些學(xué)生“突擊作戰(zhàn)”，實(shí)行“拿來(lái)主義”。

改革畢業(yè)設(shè)計(jì)題目的出題機(jī)制，增強(qiáng)題目的導(dǎo)向性，解決就業(yè)方向與畢業(yè)設(shè)計(jì)方向的矛盾。由于我校信息類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)行大類(lèi)招生，大三時(shí)按照學(xué)生意愿劃分專(zhuān)業(yè)。根據(jù)每年網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)在信息類(lèi)的招生比例，來(lái)判斷學(xué)生專(zhuān)業(yè)意愿，并以調(diào)查問(wèn)卷的形式了解學(xué)生需求，以此作為專(zhuān)業(yè)調(diào)整的基礎(chǔ)。結(jié)合學(xué)生中的男女比例，來(lái)調(diào)整畢業(yè)設(shè)計(jì)題目的導(dǎo)向性。一般來(lái)說(shuō)，男生傾向于工程類(lèi)，女生更適合與開(kāi)發(fā)類(lèi)和理論研究類(lèi)。從2008年第一屆畢業(yè)生開(kāi)始，每年通過(guò)上述形式的調(diào)研，不斷更新每年畢業(yè)設(shè)計(jì)題目的導(dǎo)向性。從最初的以工程類(lèi)題目為主，逐步過(guò)渡到技術(shù)性題目，強(qiáng)調(diào)網(wǎng)絡(luò)開(kāi)發(fā)與應(yīng)用。正是將畢業(yè)設(shè)計(jì)題目與市場(chǎng)需求變化相結(jié)合，增強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)效性，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的就業(yè)與畢業(yè)設(shè)計(jì)的無(wú)縫對(duì)接。

改革畢業(yè)設(shè)計(jì)的答辯模式。我們?cè)诋厴I(yè)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)體系中突出了畢業(yè)答辯的環(huán)節(jié)，改變以往畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯教師預(yù)設(shè)問(wèn)題提問(wèn)，學(xué)生被動(dòng)回答的固有模式。將畢業(yè)答辯作為學(xué)生展現(xiàn)畢業(yè)設(shè)計(jì)成果的舞臺(tái)，使學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立自主的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題、闡述問(wèn)題能力，真正使學(xué)生“想的清楚、做的出來(lái)、說(shuō)的明白”，從而滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)學(xué)生綜合能力的要求。為了更好地達(dá)到這一目標(biāo)，我們?cè)诿恳淮蔚恼n程設(shè)計(jì)過(guò)程中都會(huì)安排設(shè)計(jì)答辯環(huán)節(jié)，鍛煉學(xué)生的“想、做、說(shuō)”綜合能力。因此在畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯環(huán)節(jié)，學(xué)生可以以一種輕松自如的心態(tài)來(lái)與老師進(jìn)行交流，達(dá)到合作學(xué)習(xí)，共同收獲的效果[6]。

五、結(jié)束語(yǔ)

如何實(shí)現(xiàn)學(xué)校與社會(huì)的無(wú)縫連接，滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)人才資源的需求，這就是畢業(yè)設(shè)計(jì)的應(yīng)用目標(biāo)。通過(guò)深入改革畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)模式，不僅可以使學(xué)生提前加深對(duì)本科理論課程的理解，更重要的是對(duì)自己的能力有相當(dāng)深度的正面的認(rèn)可，從而在激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中清楚自身定位，更好地規(guī)劃自身的人生之路。

關(guān)于畢業(yè)設(shè)計(jì)選題的實(shí)際應(yīng)用性、解決畢業(yè)設(shè)計(jì)中存在的種種矛盾以及如何有效培養(yǎng)和提高學(xué)生的綜合應(yīng)用能力的問(wèn)題，今后仍要進(jìn)一步深入研究。參考文獻(xiàn)

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[5] 杜彥良,王滿(mǎn)增,鐘振平．通過(guò)教學(xué)創(chuàng)新提高畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量和水平．中國(guó)高等教育.2003（11）：34-35． [6] 韓麗萍．畢業(yè)設(shè)計(jì)的變革與創(chuàng)新．教育與職業(yè)．2003（11）：52-53．

Reform and Practice of Teaching Mode for the Graduation Project of

Network Engineering

Wang Jianmin, Fan Tongrang, Zhao yongbin(School of Information Science and Technology, Shijiazhuang Tiedao University，Shijiazhuang, 050043, China)[Abstract] Based on the analysis of graduation project of network engineering major, serval specific improvement measures are proposed to resolve contradictions problems among the graduation project, and good effect in teaching practice has been obtained.[Key words] Network Engineering Bachelor Graduate Design Teaching Mode

作者簡(jiǎn)介 作者姓名：王建民 單位：石家莊鐵道大學(xué) 郵編：050043 聯(lián)系電話(huà)：*** 電子郵件地址：wangjm@sjzri.edu.cn

第三篇：2011級(jí)文秘專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)

2011級(jí)文秘專(zhuān)業(yè)畢業(yè)作品設(shè)計(jì)說(shuō)明

文秘專(zhuān)業(yè)是比較注重操作技能的應(yīng)用型專(zhuān)業(yè)，該專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)工作非常重要。它有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和社會(huì)調(diào)研的能力，有助于引導(dǎo)學(xué)生掌握文獻(xiàn)檢索基本方法，有助于學(xué)生針對(duì)具體職業(yè)場(chǎng)景，培養(yǎng)解決實(shí)際問(wèn)題的工作能力。為做好相關(guān)工作，現(xiàn)把畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題和寫(xiě)作等有關(guān)事項(xiàng)的規(guī)定說(shuō)明如下：

1.畢業(yè)設(shè)計(jì)選題要求

選題必須符合以下要求：

1.1必須符合秘書(shū)專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，具有專(zhuān)業(yè)針對(duì)性和可行性，體現(xiàn)秘書(shū)的職業(yè)內(nèi)涵：“掌握一定的應(yīng)用寫(xiě)作和辦公自動(dòng)化管理技能，為單位提供輔助管理和綜合服務(wù)工作人員?！睂W(xué)生根據(jù)自身畢業(yè)實(shí)習(xí)過(guò)程確定選題。一般情況下，本專(zhuān)業(yè)的學(xué)生大致可以從以下三個(gè)方面選題：

1.1.1信息調(diào)研、輔助決策、參謀建言等管理類(lèi)工作策劃；

1.1.2會(huì)議會(huì)展、談判簽約、禮儀接待等事務(wù)類(lèi)活動(dòng)安排；

1.1.3公關(guān)宣傳、新聞發(fā)布、晚會(huì)聯(lián)歡、儀式慶典等傳播類(lèi)活動(dòng)策劃；

1.2必須具有應(yīng)用價(jià)值和可評(píng)價(jià)性。畢業(yè)設(shè)計(jì)的寫(xiě)作必須以自身實(shí)際工作為前提，必須結(jié)合所在實(shí)習(xí)的企事業(yè)單位的歷史傳統(tǒng)、組織文化、經(jīng)濟(jì)狀況、地理環(huán)境、社會(huì)人脈和當(dāng)下語(yǔ)境等實(shí)際情況，解決實(shí)際問(wèn)題，具有可行性和實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。

1.3具有獨(dú)創(chuàng)性。純粹程式性、操作性或事務(wù)性的活動(dòng)不能作為設(shè)計(jì)選題。選題的內(nèi)容必須能充分體現(xiàn)作者對(duì)該項(xiàng)活動(dòng)的環(huán)境布置、人脈利用、方案設(shè)計(jì)、文化傳播、溝通聯(lián)誼、現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)等方面的獨(dú)到見(jiàn)解。

2.畢業(yè)設(shè)計(jì)撰寫(xiě)

一份完整的畢業(yè)設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)應(yīng)包括如下內(nèi)容：

2.1 封面與誠(chéng)信說(shuō)明。這與本系關(guān)于畢業(yè)論文的要求一致。

2.2 目錄。目錄按三級(jí)標(biāo)題編寫(xiě)（1、1.1、1.1.1）要求標(biāo)題層次清晰。

2.3摘要。用約300-400字的篇幅，概述本設(shè)計(jì)的主要內(nèi)容、調(diào)研方法、核心觀(guān)點(diǎn)、主要結(jié)論和預(yù)期成果，應(yīng)反映整個(gè)設(shè)計(jì)的精華，但注意不要以自我評(píng)價(jià)的語(yǔ)氣來(lái)寫(xiě)作摘要。

2.4設(shè)計(jì)正文

至少包括該項(xiàng)活動(dòng)13個(gè)方面：名稱(chēng)、主題、目標(biāo)、人員分工、經(jīng)費(fèi)預(yù)算、宣傳公關(guān)、活動(dòng)程序、時(shí)間安排、現(xiàn)場(chǎng)布置、文書(shū)撰擬和歸檔、效果評(píng)價(jià)和參考附件（參考附件在正文中開(kāi)列條目）。

2.5設(shè)計(jì)論證

該部分應(yīng)說(shuō)明畢業(yè)設(shè)計(jì)的職業(yè)場(chǎng)景、選題背景、理論依據(jù)、總體特征、創(chuàng)新價(jià)值和表現(xiàn)、優(yōu)選某方案的具體理由等等。在選題背景部分，應(yīng)該簡(jiǎn)述本設(shè)計(jì)課題的來(lái)源、目的、意義、指導(dǎo)思想、待解決問(wèn)題、預(yù)期效果以及國(guó)內(nèi)外發(fā)展概況及存在的問(wèn)題。在職業(yè)場(chǎng)景部分，務(wù)必說(shuō)明該設(shè)計(jì)所針對(duì)的企事業(yè)單位的具體情況，包括單位名稱(chēng)、地址、聯(lián)系方式、聯(lián)系人、歷史傳統(tǒng)、組織文化、經(jīng)濟(jì)狀況、地理環(huán)境、社會(huì)人脈和當(dāng)下語(yǔ)境等實(shí)際情況。

2.6 謝辭：簡(jiǎn)述自己通過(guò)本設(shè)計(jì)的體會(huì)，并對(duì)指導(dǎo)教師和協(xié)助完成設(shè)計(jì)的有關(guān)人員表示謝意。

2.7 參考文獻(xiàn)與附錄：列出主要的參考文獻(xiàn)。并將各種篇幅較大的現(xiàn)場(chǎng)布置圖紙、預(yù)算數(shù)據(jù)等附件內(nèi)容附于參考文獻(xiàn)之后。

第四篇：我院文秘專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式的改革與構(gòu)建

我院文秘專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式的改革與構(gòu)建

摘要：高職文秘專(zhuān)業(yè)以培養(yǎng)技能型、實(shí)用型、應(yīng)用型人才為目標(biāo)，而實(shí)踐性教學(xué)是高職文秘教學(xué)的根本。我院開(kāi)設(shè)法律文秘專(zhuān)業(yè)，與一般院校的文秘專(zhuān)業(yè)相比更加注重法律知識(shí)的開(kāi)設(shè)，但從畢業(yè)生所從事的崗位來(lái)看，基本上是在一些涉法單位或非涉法單位從事文秘類(lèi)工作，因此在實(shí)踐性教學(xué)模式的構(gòu)建上與一般的文秘專(zhuān)業(yè)有很大的相同性。本文擬通過(guò)構(gòu)建三級(jí)平臺(tái)，形成課內(nèi)模擬訓(xùn)練，課外實(shí)訓(xùn)演練的多層次、立體式實(shí)踐教學(xué)模式，建立以就業(yè)為導(dǎo)向的我院文秘專(zhuān)業(yè)技能實(shí)踐教學(xué)體系。

關(guān)鍵詞：文秘專(zhuān)業(yè)；實(shí)踐教學(xué)；構(gòu)建

職業(yè)教育的重要目標(biāo)是幫助學(xué)生學(xué)會(huì)“符合現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展要求以及自身職業(yè)和能力發(fā)展需求的、高質(zhì)量的工作”，職業(yè)教育的核心學(xué)習(xí)內(nèi)容是“工作”。高素質(zhì)、高技能型文秘人才更應(yīng)強(qiáng)調(diào)職業(yè)技能素質(zhì)培養(yǎng)，它是學(xué)生就業(yè)所需最基本能力并貫穿整個(gè)職業(yè)教育的始終。作為高職院校，要提高培養(yǎng)人才的質(zhì)量，就必須強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)教學(xué)。實(shí)訓(xùn)教學(xué)是高職教育的特色，更是文秘教學(xué)的根本。構(gòu)建以就業(yè)為導(dǎo)向的文秘技能實(shí)踐體系，就是要使學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)、職業(yè)能力與崗位技能的培養(yǎng)和諧地融為一體，既重視學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的提高、又重視學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)與開(kāi)發(fā),職業(yè)崗位技能的強(qiáng)化,培養(yǎng)出真正滿(mǎn)足社會(huì)需要的高素質(zhì)綜合型的秘書(shū)人才。因此，具有高職院校特色的

實(shí)踐教學(xué)應(yīng)是彰顯“做中學(xué)，做中教”的“三級(jí)”平臺(tái)技能實(shí)訓(xùn)模式。以工學(xué)結(jié)合為切入點(diǎn)，采取工學(xué)交替、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向，課堂與實(shí)習(xí)地點(diǎn)一體化的頂崗實(shí)習(xí)，充分利用校內(nèi)、校外資源，構(gòu)建初、中、高“三級(jí)”平臺(tái)，形成課內(nèi)模擬訓(xùn)練，課外實(shí)踐演練的多層次、立體式實(shí)踐教學(xué)模式，打造適合文秘專(zhuān)業(yè)技能的實(shí)踐教學(xué)體系。實(shí)踐教學(xué)模式改革與構(gòu)建的具體內(nèi)容如下：

一、初級(jí)平臺(tái)——課堂職業(yè)能力訓(xùn)練

初級(jí)訓(xùn)練體系旨在將課內(nèi)的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)在實(shí)踐中初步體會(huì)，提高掌握理論知識(shí)的效率。最有效的職業(yè)學(xué)習(xí)只能通過(guò)實(shí)際工作來(lái)實(shí)現(xiàn)，即“做中學(xué)”。而教師的作用在這一過(guò)程中，體現(xiàn)為“做中教”。專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)應(yīng)強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)的引導(dǎo)與互動(dòng)，注重開(kāi)展體驗(yàn)性學(xué)習(xí)，重視學(xué)生校內(nèi)學(xué)習(xí)與實(shí)際工作的一致性，體現(xiàn)教學(xué)過(guò)程的實(shí)踐性、開(kāi)放性和職業(yè)性，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)能力發(fā)展。

（一）工學(xué)結(jié)合，創(chuàng)建情景模擬教學(xué)

基于真實(shí)工作過(guò)程的教育是高職教育的理想狀態(tài)。開(kāi)課伊始在班級(jí)成立虛擬公司，實(shí)行“一班兩制”，班級(jí)和虛擬企業(yè)合二為一，用于課程實(shí)踐活動(dòng)。由學(xué)生擔(dān)任公司的總經(jīng)理、部門(mén)經(jīng)理和職員，負(fù)責(zé)虛擬公司的運(yùn)營(yíng)和日常管理。公司機(jī)構(gòu)完整，各部門(mén)管理規(guī)范，為秘書(shū)工作展示提供活動(dòng)舞臺(tái)，實(shí)現(xiàn)“工學(xué)結(jié)合”教學(xué)模式。將教學(xué)活動(dòng)與內(nèi)容，全盤(pán)置于該公司的框架之下運(yùn)做，以秘書(shū)實(shí)際工作任務(wù)為載體，以崗位職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為設(shè)計(jì)依據(jù)，進(jìn)行模擬角色與情景的仿真教學(xué)。創(chuàng)設(shè)實(shí)踐性強(qiáng)的情境，如開(kāi)展模擬會(huì)議、洽談、接待等一系列秘書(shū)工

作活動(dòng)，讓學(xué)生扮演規(guī)定情境中的角色，去體驗(yàn)實(shí)際工作對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技能的需求。模擬情境可以營(yíng)造濃郁的秘書(shū)工作職業(yè)氛圍，熏陶學(xué)生秘書(shū)角色意識(shí)，縮短了課堂理論教學(xué)與實(shí)際應(yīng)用之間的差距，學(xué)生提前進(jìn)行身份的角色轉(zhuǎn)變，及時(shí)把課堂所學(xué)理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)訓(xùn)操作，為專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)和職業(yè)能力的提高奠定了良好的基礎(chǔ)。

（二）項(xiàng)目引領(lǐng)，構(gòu)建職業(yè)教學(xué)模塊

項(xiàng)目導(dǎo)向教學(xué)以職業(yè)能力為主線(xiàn)，強(qiáng)調(diào)知識(shí)與工作任務(wù)的聯(lián)系。徹底打破按照知識(shí)本身相關(guān)性組織教學(xué)的傳統(tǒng)模式，按照工作任務(wù)相關(guān)性來(lái)組織教學(xué)內(nèi)容，合理設(shè)計(jì)訓(xùn)練項(xiàng)目。文秘專(zhuān)業(yè)項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)應(yīng)以本專(zhuān)業(yè)核心課程秘書(shū)理論與實(shí)務(wù)為突破口，打破理論與實(shí)務(wù)界限，針對(duì)企業(yè)秘書(shū)工作崗位特性，以秘書(shū)完成職業(yè)崗位工作任務(wù)所需的知識(shí)、能力、素質(zhì)要求為準(zhǔn)則，將教學(xué)內(nèi)容整合為“基礎(chǔ)知識(shí)”和“辦文工作”、“辦會(huì)工作”、“辦事工作” 4個(gè)模塊，并在此基礎(chǔ)上形成秘書(shū)職業(yè)認(rèn)知、秘書(shū)形象設(shè)計(jì)、公文撰制、文書(shū)處理、會(huì)議工作、信息工作、辦公室日常事務(wù)等8個(gè)項(xiàng)目任務(wù)。每個(gè)項(xiàng)目任務(wù)模塊都是一項(xiàng)情境化、行動(dòng)化的學(xué)習(xí)任務(wù)，突出任務(wù)驅(qū)動(dòng)，教、學(xué)、做結(jié)合。通過(guò)創(chuàng)設(shè)工作環(huán)境——扮演角色——執(zhí)行任務(wù)——指導(dǎo)學(xué)習(xí)——評(píng)價(jià)成果五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生在與工作任務(wù)的聯(lián)系過(guò)程中去學(xué)習(xí)知識(shí)，有效地培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力。

（三）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，建立開(kāi)放教學(xué)模式

現(xiàn)代社會(huì)是以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為特征的知識(shí)經(jīng)濟(jì)信息時(shí)代，在專(zhuān)業(yè)技能實(shí)訓(xùn)中，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)利用被視為“又一個(gè)教學(xué)直播室”和對(duì)

外展示、交流的平臺(tái)。積極進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)，將文秘專(zhuān)業(yè)教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)相結(jié)合，把教學(xué)內(nèi)容制作成多媒體課件，配有電子教案、案例、習(xí)題庫(kù)等，加入學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)課堂，并不斷豐富網(wǎng)絡(luò)課堂資源，建立“網(wǎng)上秘書(shū)工作室”、“在線(xiàn)學(xué)習(xí)”、“考證導(dǎo)航”等特色項(xiàng)目?！霸诰€(xiàn)學(xué)習(xí)”可引進(jìn)自測(cè)軟件系統(tǒng)，使學(xué)生可以隨時(shí)在網(wǎng)上利用自動(dòng)生成的試卷檢驗(yàn)自己的學(xué)習(xí)效果。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)使學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位得以真正確立，學(xué)習(xí)的自主性、能動(dòng)性得到充分發(fā)揮。

二、中級(jí)平臺(tái)——校內(nèi)職業(yè)能力訓(xùn)練

中級(jí)訓(xùn)練體系主要是能夠有效利用教學(xué)儀器設(shè)備，創(chuàng)造性地開(kāi)展內(nèi)容先進(jìn)的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。在先進(jìn)性與開(kāi)放性的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境對(duì)學(xué)生進(jìn)行秘書(shū)崗位認(rèn)知與秘書(shū)業(yè)務(wù)技能實(shí)訓(xùn)，旨在模擬或真實(shí)環(huán)境中，提高學(xué)生的辦文、辦事、辦會(huì)技能，訓(xùn)練學(xué)生專(zhuān)業(yè)綜合能力。

（一）建設(shè)實(shí)訓(xùn)室，進(jìn)行仿真技能實(shí)訓(xùn)

為了使文秘專(zhuān)業(yè)技能實(shí)訓(xùn)取得實(shí)效,應(yīng)建立由電腦、打印機(jī)、傳真機(jī)、復(fù)印機(jī)等構(gòu)成的辦公自動(dòng)化設(shè)備齊全的校內(nèi)模擬實(shí)訓(xùn)操作室。目前我院法律文秘專(zhuān)業(yè)建立了自己的實(shí)訓(xùn)室——文書(shū)寫(xiě)作與文秘綜合實(shí)訓(xùn)室。實(shí)訓(xùn)室實(shí)訓(xùn)主要是配合理論課教學(xué)，設(shè)置不同層次的專(zhuān)項(xiàng)和綜合模擬訓(xùn)練項(xiàng)目，幫助學(xué)生整合知識(shí)和能力，讓學(xué)生有效地按既定軌跡提高工作能力。

學(xué)生根據(jù)教師布置的項(xiàng)目任務(wù)，在實(shí)訓(xùn)室模擬現(xiàn)實(shí)中秘書(shū)工作任務(wù)進(jìn)行演練，通過(guò)“角色扮演”來(lái)體驗(yàn)秘書(shū)工作特點(diǎn)，掌握秘書(shū)工作技能。例如學(xué)習(xí)了會(huì)議服務(wù)后，教師給出接待項(xiàng)目情景，要求學(xué)生模

擬處理各種秘書(shū)接待情況，并利用數(shù)碼攝像機(jī)錄制下學(xué)生練習(xí)的過(guò)程。在演練結(jié)束后，通過(guò)多媒體設(shè)備回放學(xué)生實(shí)訓(xùn)過(guò)程，與學(xué)生一起點(diǎn)評(píng)存在的問(wèn)題，使學(xué)生能夠掌握各種接待技巧。

在實(shí)訓(xùn)室也可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行辦公服務(wù)自動(dòng)化、收發(fā)自動(dòng)化等系統(tǒng)訓(xùn)練。安裝常用秘書(shū)專(zhuān)業(yè)教學(xué)軟件，如檔案管理軟件等，讓學(xué)生在電腦上進(jìn)行公文處理，模擬公文收文、發(fā)文辦理程序和操作訓(xùn)練。將模擬辦公室系統(tǒng)分成辦公科、文印科等，由學(xué)生分別擔(dān)任各科室文員，從起草一份公文開(kāi)始，到設(shè)計(jì)公文處理的轉(zhuǎn)流程序，再現(xiàn)文件閱辦、歸檔、統(tǒng)計(jì)等一系列過(guò)程，變抽象、枯燥的理論為具體操作技能，學(xué)生既能熟悉公文的制發(fā)過(guò)程、處理程序，又能熟練使用現(xiàn)代辦公自動(dòng)化設(shè)備和秘書(shū)常用辦公軟件，提高了學(xué)生實(shí)訓(xùn)興趣，鍛煉了職業(yè)能力，適應(yīng)了現(xiàn)代社會(huì)無(wú)紙化辦公的需要。

（二）利用學(xué)院資源，建立校內(nèi)見(jiàn)習(xí)基地

充分利用學(xué)院現(xiàn)有的軟硬件資源，選擇與秘書(shū)工作貼近的學(xué)院辦公室、檔案室、圖書(shū)館及各系部辦公室建成文秘專(zhuān)業(yè)的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地。學(xué)生完成一定的理論學(xué)習(xí)、課堂訓(xùn)練以及實(shí)訓(xùn)室訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，充分利用學(xué)院資源，進(jìn)行以校內(nèi)綜合性實(shí)踐訓(xùn)練活動(dòng)為主的校內(nèi)見(jiàn)習(xí)。

校內(nèi)見(jiàn)習(xí)為學(xué)生提供辦公室業(yè)務(wù)綜合實(shí)訓(xùn)、檔案管理實(shí)訓(xùn)、會(huì)議管理實(shí)訓(xùn),信息采編實(shí)訓(xùn)等專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練，具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。學(xué)院各級(jí)辦公機(jī)構(gòu)設(shè)備完善，辦公程序規(guī)范，工作人員具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，能對(duì)學(xué)生工作實(shí)踐給予指導(dǎo)，使學(xué)生迅速適應(yīng)秘書(shū)工作環(huán)境，提高“辦文辦會(huì)辦事”的專(zhuān)業(yè)技能。

校內(nèi)見(jiàn)習(xí)是學(xué)生離開(kāi)人工環(huán)境參與的真崗訓(xùn)練，可以綜合學(xué)生所學(xué)知識(shí)和技能，實(shí)現(xiàn)教、學(xué)、做“一體化”教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生綜合職業(yè)能力、職業(yè)素養(yǎng)的提高。

（三）搭建平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐

積極引導(dǎo)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐，由教師帶領(lǐng)學(xué)生成立“秘書(shū)事務(wù)所”、專(zhuān)職禮儀與會(huì)務(wù)服務(wù)社團(tuán)、文印社等小型經(jīng)濟(jì)實(shí)體，可為學(xué)生學(xué)習(xí)、就業(yè)提供咨詢(xún)與指導(dǎo)，也可成為校內(nèi)文秘專(zhuān)業(yè)對(duì)外聯(lián)系、接洽業(yè)務(wù)的窗口，充分利用自己專(zhuān)業(yè)的優(yōu)勢(shì)和特色在校內(nèi)外廣泛組織公關(guān)禮儀隊(duì)，并在學(xué)校內(nèi)為各種會(huì)議、活動(dòng)、慶典提供服務(wù)，進(jìn)而推向社會(huì)，為各企事業(yè)單位的大型會(huì)議、慶典會(huì)展活動(dòng)、頒獎(jiǎng)儀式等提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)，進(jìn)而成為學(xué)生生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)的基地。學(xué)生在真實(shí)具體的社會(huì)實(shí)踐中，感受職業(yè)環(huán)境，體驗(yàn)秘書(shū)工作，培養(yǎng)職業(yè)能力。

三、高級(jí)平臺(tái)——校外職業(yè)能力訓(xùn)練

高級(jí)訓(xùn)練體系是走向社會(huì)，以具有裝備水平高、優(yōu)質(zhì)資源共享的高水平生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地為依托，在校外進(jìn)行開(kāi)放式教學(xué)。

（一）開(kāi)門(mén)辦學(xué)，加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐訓(xùn)練

社會(huì)實(shí)踐訓(xùn)練主要有實(shí)地考察、社會(huì)調(diào)查和專(zhuān)業(yè)調(diào)研等形式。實(shí)地考察是學(xué)生在學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)課之前,到本專(zhuān)業(yè)對(duì)口單位、部門(mén)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)考察、觀(guān)摩活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)有一個(gè)總體感性認(rèn)識(shí)，明確應(yīng)掌握的基本實(shí)踐技能。社會(huì)調(diào)查和專(zhuān)業(yè)調(diào)研是高職理論聯(lián)系實(shí)際的重要方法之一。通過(guò)調(diào)研和調(diào)查，訓(xùn)練學(xué)生搜集、整理、分析信息和提出解決方案的能力，這種能力需要貫穿于秘書(shū)工作的始終。如果模擬實(shí)訓(xùn)是

“練兵”，那么社會(huì)實(shí)踐則是“實(shí)戰(zhàn)”，把教學(xué)擴(kuò)大到社會(huì)實(shí)踐中，讓學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中學(xué)習(xí)。

（二）依托行業(yè)企業(yè)，共建校外實(shí)習(xí)訓(xùn)練基地

緊緊依托行業(yè)企業(yè)，充分利用企業(yè)優(yōu)質(zhì)辦公資源，建立穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)訓(xùn)練基地。校外實(shí)訓(xùn)基地訓(xùn)練是真實(shí)工作環(huán)境條件下對(duì)學(xué)生能力的鍛煉，是連接實(shí)訓(xùn)室訓(xùn)練與未來(lái)工作崗位的橋梁，它與校內(nèi)見(jiàn)習(xí)訓(xùn)練共同構(gòu)建了學(xué)生通向工作崗位的道路，是培養(yǎng)和提高學(xué)生實(shí)踐能力的重要保證。

校外實(shí)習(xí)以工作體驗(yàn)性實(shí)習(xí)（即頂崗實(shí)習(xí)）和工作適應(yīng)性實(shí)習(xí)（即畢業(yè)實(shí)習(xí)）為主。頂崗實(shí)習(xí)是將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐的飛躍，是適應(yīng)社會(huì)的實(shí)戰(zhàn)性實(shí)訓(xùn)。學(xué)生了解社會(huì)對(duì)秘書(shū)職業(yè)要求，熟悉秘書(shū)業(yè)務(wù),提高專(zhuān)業(yè)綜合能力，為后續(xù)學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。比如每年安排文秘學(xué)生到檔案局、法院等進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，學(xué)生主要從事的是辦公室工作，能夠鍛煉學(xué)生辦公室事務(wù)管理等多方面技能。畢業(yè)實(shí)習(xí)是學(xué)生根據(jù)就業(yè)意向，到企業(yè)以準(zhǔn)員工的身份在崗位上進(jìn)行的較長(zhǎng)時(shí)間的工作和實(shí)踐，對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能進(jìn)行全面檢驗(yàn)，是形成職業(yè)崗位能力、提升職業(yè)素養(yǎng)的重要階段。

總之，高職文秘專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的“三級(jí)”平臺(tái)體系與“校企合作、工學(xué)結(jié)合”緊密對(duì)應(yīng)，緊緊圍繞職業(yè)崗位能力和職業(yè)崗位素養(yǎng)的形成，彰顯“做中學(xué)，做中教”的高職教學(xué)改革特點(diǎn)，環(huán)環(huán)相扣，循序漸進(jìn)，形成了完整的人才培養(yǎng)體系，充分適應(yīng)了現(xiàn)代社會(huì)的需要。

第五篇：市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐模式創(chuàng)新總結(jié)

市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)

實(shí)踐教學(xué)模式改革與創(chuàng)新階段總結(jié)

鞍山師范學(xué)院財(cái)經(jīng)系

市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)教研室

2009年10月

為了培養(yǎng)適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展和企業(yè)營(yíng)銷(xiāo)管理實(shí)踐需要的、能在各行各業(yè)的企業(yè)中從事市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)管理工作的應(yīng)用型人才，把“以社會(huì)需求為導(dǎo)向，以質(zhì)量求生存，以特色樹(shù)形象，以創(chuàng)新促發(fā)展”的辦學(xué)理念真正落到實(shí)處，借鑒以往相關(guān)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合本專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，我們擬定了“校企合作、互利雙贏(yíng)”的實(shí)踐教學(xué)模式，并與本專(zhuān)業(yè)學(xué)生入校后做出具體了創(chuàng)新規(guī)劃。兩年來(lái)，在院系領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和指導(dǎo)下，通過(guò)師生的共同努力，規(guī)劃的實(shí)施取得了良好的成績(jī)，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、規(guī)劃目標(biāo)正在逐步實(shí)現(xiàn)

首先，我們總結(jié)以往國(guó)家教育部和省教育廳組織的歷次評(píng)估的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合我們對(duì)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展和企業(yè)營(yíng)銷(xiāo)管理實(shí)踐的調(diào)查分析，日益明確了市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展定位，確立了“根據(jù)地方經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需要，培養(yǎng)具有扎實(shí)的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)理論及相關(guān)理論知識(shí)功底和出色的市場(chǎng)分析技能、營(yíng)銷(xiāo)戰(zhàn)略和策略的策劃技能和良好的職業(yè)道德，具備創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)新精神和能力的，綜合素質(zhì)好、競(jìng)爭(zhēng)能力強(qiáng)，能在各行各業(yè)的企業(yè)中從事市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)管理工作的應(yīng)用型中、高級(jí)人才”的培養(yǎng)目標(biāo)。

其次，我們從第一屆學(xué)生入學(xué)開(kāi)始，就不斷強(qiáng)化教學(xué)改革和專(zhuān)業(yè)、課程建設(shè)、實(shí)踐基地建設(shè)，高度重視“兩個(gè)能力”的培養(yǎng)和訓(xùn)練。我們?cè)谑袌?chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)、銷(xiāo)售學(xué)、市場(chǎng)調(diào)查與預(yù)測(cè)、廣告學(xué)等課程的教學(xué)中，努力實(shí)施案例教學(xué)，積累了較為豐富的教學(xué)案例，案例教學(xué)方法的運(yùn)用日趨成熟。我們調(diào)整了教學(xué)計(jì)劃，提前安排了學(xué)生見(jiàn)習(xí)，學(xué)生不僅了解了企業(yè)的實(shí)際，而且為企業(yè)的營(yíng)銷(xiāo)管理提出了建設(shè)性的意見(jiàn)，鍛煉的能力，增長(zhǎng)了才干。

我們充分挖掘第二課堂和第三課堂的潛力，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)研究的興趣和熱情，特別是網(wǎng)絡(luò)資源的開(kāi)發(fā)利用，大大拓寬了學(xué)生的接收學(xué)習(xí)和實(shí)踐信息的渠道。在校內(nèi)外的各項(xiàng)活動(dòng)中，學(xué)生的表現(xiàn)也十分令人滿(mǎn)意，不斷獲得各種獎(jiǎng)項(xiàng)。

我們多次修改和完善教學(xué)計(jì)劃，按照專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)知識(shí)拓展課、專(zhuān)業(yè)技能課和專(zhuān)業(yè)實(shí)踐課“四個(gè)模塊”改革市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置體系，使其更加突出實(shí)踐特色。

我們堅(jiān)持理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，校內(nèi)實(shí)踐與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合，課程學(xué)分與創(chuàng)新實(shí)踐學(xué)分相結(jié)合，指導(dǎo)就業(yè)與引導(dǎo)創(chuàng)業(yè)相結(jié)合，已經(jīng)有80%的教師在企業(yè)兼職，50%以上的同學(xué)獲得了各種職業(yè)資格證書(shū)，為就業(yè)創(chuàng)造了良好的條件。

二、分階段目標(biāo)及措施的實(shí)施效果良好

1、兩年來(lái)，我們已經(jīng)建立各種實(shí)踐基地18個(gè)，校外實(shí)驗(yàn)室1個(gè)，組織學(xué)生見(jiàn)習(xí)三次（每次兩周），通過(guò)見(jiàn)習(xí)，學(xué)生們深入到了企業(yè)營(yíng)銷(xiāo)活動(dòng)中，使學(xué)生積累豐富的實(shí)踐材料，了解了企業(yè)，了解了特定行業(yè)的市場(chǎng)環(huán)境，企業(yè)的營(yíng)銷(xiāo)實(shí)踐狀況。學(xué)生為企業(yè)帶來(lái)的智力支持和新鮮理念也使企業(yè)受益匪淺，對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)高度評(píng)價(jià)。

2、我們積極推動(dòng)教師與企業(yè)合作開(kāi)展項(xiàng)目研究、合作攻關(guān)，目前已經(jīng)與聯(lián)通公司領(lǐng)導(dǎo)共同立項(xiàng)，對(duì)公司推出的3G業(yè)務(wù)的營(yíng)銷(xiāo)推廣戰(zhàn)略進(jìn)行研究，將為企業(yè)的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)實(shí)踐提供理論支持，并帶來(lái)實(shí)實(shí)在在的效益。

3、本學(xué)期的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)策劃課程深入到了房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)企業(yè)的建設(shè)現(xiàn)場(chǎng)，使學(xué)生在現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際感受中體會(huì)項(xiàng)目的具體位置、環(huán)境優(yōu)勢(shì)，體會(huì)企業(yè)的文化和消費(fèi)者需求的特點(diǎn)，進(jìn)而進(jìn)行切實(shí)可行、貼近實(shí)際的營(yíng)銷(xiāo)策劃，實(shí)踐技能得到了質(zhì)的提升。

4、我們結(jié)合社會(huì)見(jiàn)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察、了解企業(yè)的實(shí)際需求，特別是每一種崗位的具體需要，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)始進(jìn)行職業(yè)生涯設(shè)計(jì)，樹(shù)立科學(xué)、實(shí)際的就業(yè)理念，收到了明顯的效果。

5、我們無(wú)論是在課內(nèi)實(shí)踐中，還是在課外實(shí)踐活動(dòng)中，都在不斷地引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)和形成。在市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)案例庫(kù)中，我們積累了一系列創(chuàng)業(yè)案例，大到像史玉柱、張朝陽(yáng)、馬云這樣的營(yíng)銷(xiāo)管理巨人，小到初中畢業(yè)的買(mǎi)飛機(jī)辦旅游的農(nóng)家女、辦出國(guó)用品商店的普通青年白領(lǐng)，為學(xué)生提供了豐富的感性材料和實(shí)際創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)。

6、我們及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生考取各種相關(guān)職業(yè)證書(shū)，開(kāi)展研究型學(xué)習(xí)，大大提高了學(xué)生就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力。在過(guò)去的兩個(gè)學(xué)期里，市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的07-9班26名同學(xué)參加了助理營(yíng)銷(xiāo)師資格考試，21人獲得職業(yè)證書(shū)，通過(guò)率達(dá)80%。07-9班、08-10班65人參加的保險(xiǎn)人員職業(yè)資格考試中,有42人通過(guò),通過(guò)率約65%。

可以自豪地說(shuō)，通過(guò)我們的努力，市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的改革與創(chuàng)新規(guī)劃的實(shí)施，正在實(shí)實(shí)在在地推進(jìn)，成績(jī)卓著，效果喜人。我們將沿著既定的目標(biāo)繼續(xù)努力，繼續(xù)加大創(chuàng)新的步伐，將專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的改革推向新的高度。

2009年10月