第一篇：如何對待初中生早戀問題

如何對待初中生早戀問題

中學生的早戀，我認為原因有以下幾個方面：

第一，孩子們已經(jīng)長大了，某些情感會自然而然地滋生。伴隨著生理與心理上的需要，加上社會影響（啟蒙），難免對異性產(chǎn)生“愛戀之情”。少男少女之間的特殊感受，每個成年人都經(jīng)歷過，因為它更多的是“自然屬性”，正因為如此，蘇聯(lián)教育家馬卡連柯才指出“戀愛是不能禁止的”。對于這種“人”的成長過程中的需要，尊重無疑是最好的選擇。

第二，缺乏遠大的理想和堅定的信念。由于現(xiàn)在國家高等教育的蓬勃發(fā)展，高校的擴招，那種“千軍萬馬過獨木橋”“高考一錘定音”決定考生命運的高考現(xiàn)象日漸“淡化”，若青春期階段的學生沒有明確的理想和目標，就很容易喪失學習動力，容易受到青春期成長的沖擊。

第三，家庭環(huán)境。學生在青春期缺少與父母的溝通，得不到父母的關愛和理解，他們很容易被同齡異性的關心所打動，陷入早戀。

第四，文藝作品的影響。有不少學生受部分文藝作品中那些風花雪月、纏綿的浪漫影響，熱衷歌星、影星等的花邊新聞，耳濡目染，潛移默化，追求好奇，對戀愛行為進行簡單模仿。

第五，家庭及學校忽略了學生適度的性知識和性道德教育，還有青春期學生因不同程度產(chǎn)生的性困惑、性憂慮而得不到家庭、學校的關心和理解，致使學生產(chǎn)生強烈的反叛心理。

早戀是多方面的產(chǎn)物，我認為應從一下幾個方面著手：

第一，家長正確看待子女的早戀。目前80％有“早戀”行為的青少年都與家長教育不當或父母關系出現(xiàn)問題有關，因此，防止孩子出現(xiàn)真正的“早戀”應先從家長做起。據(jù)青蘋果熱線近兩年青春期心理咨詢表明，近年熱線接到的有上千條電話都是就“早戀”等思想問題進行咨詢。電話中孩子反映家長不能與自己溝通而產(chǎn)生逆反心理或報復心理出現(xiàn)“早戀”，或因家庭出現(xiàn)問題而尋求異性溫暖的電話占大多數(shù)。其中，因家庭破裂、父母關系不和、父母長期不在身邊等情況出現(xiàn)“早戀”的情況占大多數(shù)。了解到子女的早戀情況以后，父母不要讓孩子背上心理包袱，因為戀愛是由我們無法控制的荷爾蒙決定的，跟道德、年齡無關。平時要使孩子感到父母是可以親近和傾訴的對象，使他們心情放松，自然就不會

只把心思放在某個異性朋友身上了。

第二，幫助早戀的中學生正確看待早戀。由于早戀帶有隱蔽性和神秘性，一些早戀的中學生往往都是在私下接觸和往來，他們自身也有一種負罪感，生怕被家長和老師知道，這對他們的健康成長十分不利。班主任和家長要讓孩子知道，早戀固然不對，但一旦發(fā)生，也并非做了什么壞事和錯事。一個人愛別人和被別人愛都是一件很幸福的事，只不過處在青春期的中學生生理和心理都尚不成熟，現(xiàn)在還不具備處理戀愛、婚姻各方面的條件。如果真正的喜歡一個人，你應當在各方面完善自己，努力使自己成就一番事業(yè)，為對方創(chuàng)造各種通向幸福的條件，更應該為對方著想，不能因為早戀而影響對方的學習和發(fā)展。還要要引導孩子明白早戀的危害性。青春期學生早戀的最大影響就是耽誤他們的學業(yè)，不可避免地分散了他們的意志和精力，致使學業(yè)成績下降。其次，早戀必然會影響人生的奮斗目標。社會、學校和家庭應該積極幫助青春期學生樹立遠大的理想和抱負，建立積極向上的人生觀和世界觀；關心青春期學生的成長，組織開展豐富多彩的文體活動和社團文化，廣泛地培養(yǎng)青春期學生的興趣愛好，盡量提供他們參與實踐，服務大眾的機會。也可以告訴他們：這是你們在真正的戀愛開始以前進行的熱身。你們可以當它是一顆糖果，但絕對不能代替你們眼下的正餐。生活里有很多比愛情重要的東西等著你們?nèi)プ?。有一個比喻，現(xiàn)在你們正在一列高速行駛的列車里，窗外的景色很美，但是如果你下車瀏覽景色，你就再也趕不上這趟列車了。

第三，幫助學生學會正常的異性交往。我們應該鼓勵孩子交往廣泛、自然，要孩子和異性公開交往、群體交往，他就不會對個別的異性產(chǎn)生過分的好感。雖然同齡人有談戀愛的情況，但是家長不要斷然讓孩子和談戀愛的同學絕交。因為同齡人的帶動力非常大，這種帶動力量比家長和老師都要大。家長應該采取寬松的態(tài)度，讓孩子自然地選擇，是否跟著感覺走，還是不進入戀愛的狀態(tài)，在選擇中確立自我。老師和家長應該為孩子提供充分的信息和建議，幫助孩子自己判斷：這樣做究竟對不對、該不該、值不值。比起他律，自律的效果會更顯著、更持久，也是孩子們樂于接受的方式。所以在指導男女生交往的過程中，我強調(diào)了三點：一是強調(diào)男女生的集體交往，反對個別交往，個別約會。二是在交往過程中注意掌握一個“度”，既不必過分拘謹，也不可過分隨便；不可過分冷淡，也不可過分親昵；不可過分嚴肅，也不可過分賣弄?？傊畱撆c同性交往一樣，做到真誠

坦率、落落大方，同時也注意男女有別。

第四，幫助早戀的孩子走出困境。處于青春萌動期的孩子內(nèi)心充滿希望和幻想，他們的內(nèi)心世界很精彩，可是又不愿表露。這時如果得到積極的引導，他們便會打開美好而神秘的心靈之窗，讓熱情、才智源源不斷地流淌出來；如果受到強制的壓服，他們便會把受了傷的心靈深藏起來，讓壓抑、困惑相伴左右。所以，成人不應用成人的眼光看待他們，批評他們，因為孩子交朋友多數(shù)并不是成人的談情說愛。倒不如在青春期階段，多教給他們必要的生理和性科學的知識，使孩子們一方面大大方方地與異性交往，一方面又增加理智的意識，學會自我感情的調(diào)節(jié)與控制。我在處理這些事情的時候遵循了以下幾點：一是要充分理解，二是保密不加渲染；三是方式可靈活多樣；四是不可捕風捉影，上綱上線，不注意方式方法。

為了孩子的一生，讓“早戀”正常發(fā)育并得到教育者的合理引導吧！尊重“人”的教育，才是科學的好的教育

其實早戀現(xiàn)象的出現(xiàn)，離不開家庭因素，更離不開心理、思想因素。因此，解決早戀問題應從心理、思想入手，首先要做好預防和疏導。預防應從以下幾方面著手：做好中學生的青春期教育。加強青春、理想、前途教育和法制教育。引導學生培養(yǎng)健康、高尚的情操。疏導就是調(diào)理學生的思想情緒，疏導要把握下列三條原則：1要摸清底細，心中有數(shù)。2要分別情況，區(qū)別對待。3講究方法，正確引導，切忌粗暴壓制強令他們屈從。父母要摸清情況,和孩子好好溝通,針對孩子不知道的問題進行坦誠相待地解答，包括生理特點，心理問題等等，教會孩子正確的處理方法。如果這個時期得不父母的理解和正確的引導,可能會出現(xiàn)更嚴得的后果.所以作家長的要正確的方式重視早戀.

第二篇：如何對待初中生早戀

如何對待初中生早戀

收到了他人的“情書”后.....在學校里，有的同學本無這方面的想法，卻收到了他人的“愛慕’信息，怎么辦？

一要正確對待。必須明確，此情暫不宜接受。如前所述，該時期的青少年思想、世界觀

尚未 定型，前途未決，可變性還很大，實際最終成功的可能性極??；從情感上說，大都是

一時的沖動，難保永久；在意志上，自制力差，易感情用事，做出“越軌”的事情；從經(jīng)濟

上看，遠未具備戀愛的經(jīng)濟基礎；從精力和時間上看，必然出現(xiàn)與學習爭精力、爭時間的矛盾現(xiàn)象，最終犧牲學習，從而影響前途，喪失機遇，那真是得不償失?？梢?，無論從哪

個方面看，都不宜貿(mào)然接人家輕率拋來的繡球。自己的態(tài)度應明確，觀點鮮明，立場堅定。

二要妥善解決。一般宜注意保護對方的自尊心，珍惜友誼。不宜輕易嘲諷、訓斥、謾罵

對方 ；或隨意報告老師，向同學公開，使人家難堪。這樣是不理智，也是不文明、缺乏修

養(yǎng)、不尊重人的表現(xiàn)。最好是若無其事地進行冷處理。對方寫信、遞紙條多半是在一時的感

情沖動 之下進行的一種試探，對此，自己不妨裝作若無其事的樣子，照常與之正常交往，既不過于疏遠和回避，也切不可過于熱情、親近，可略冷淡，讓對方了解你的心意。這樣既

不傷害人家，也讓對方知道，這只是一廂情愿，有個“鳴金收兵”的下臺的臺階。如果對方

不知趣，或者不了解你的心理，仍一意孤行，苦苦地追求、糾纏，這種情況下可直 接與之

交談，或回封信給對方，內(nèi)容可包括：謝謝對方的好意，明確講清自己的意見態(tài)度，陳述理

由，誠懇地曉以弊端，敬告對方，再如此只會誤人害己。如果對方能好自為之，尊重 你的感情，可保證替人家保密，并保持正常的友誼。總之，交談或回信的態(tài)度要鮮明、堅決，場

合要注意選擇，方式要恰當，語氣要溫和。讓對方覺得你并非看不起，而是替雙方的前 途

著想，從實際出發(fā)，既了卻了這一樁心事，避免了雙方精力的消耗，時間的浪費，也不致傷

害對方的自尊心，人家一般會樂意接受意見，正確對待，知趣而退。如果對方仍死皮賴臉，死纏不放，可通過雙方信賴的第三者做工作，再次明確自己的態(tài)度，讓其“死”了這顆心，打消念頭，以免造成不愿出現(xiàn)的結果。也可在必要時請求老師、家長、朋友幫助，幫助擺 脫

這一困境，也教育幫助對方。如果對方有非禮的要求，則應嚴肅地斷然拒絕。

第三篇：談如何對待初中生早戀

談如何對待初中生早戀

李萬利 辛 偉（重慶市北碚區(qū)王樸中學）

早戀是什么？早戀是指未成年學生把對異性的好感用戀愛的方式來表現(xiàn)的一種心理活動形式。戀愛、結婚、建立家庭，是人生一般都要經(jīng)歷的，本身無可非議。但是十四、十五歲的孩子過早地跨入這個大門，因此影響學業(yè)，耽誤前程，甚至喪失年輕的生命，這就不能熟視無睹了。

早戀是一個泥潭，掉進去，就不能自拔；早戀是一個果實過早成熟，往往不能吃。不管怎么說，中學生不能早戀。目前，有早戀人數(shù)逐年增多、年齡越來越小的勢頭。中學生早戀是現(xiàn)實的、無法回避的教育問題，我們務必認真分析，進行學校、家庭、社會的綜合治理。對待早戀，我們的一貫做法是“熱爐法則”、“蒺藜效應”。燒紅的火爐和尖銳的蒺藜，誰碰到了它，誰都會被燙傷或刺傷。只有武斷，少有民主；只有管制，少有寬松；只有恐嚇，少有溝通；只有冷漠，少有溫暖。因此，孩子雖然在程序上完成了情感審查和檢驗，內(nèi)心卻非常委屈，不愿服從。

這種單向管理忽略了孩子的解釋權和申訴權，忽略了孩子的反思參與，雖然管理程序完成了，因為不是雙向互動的綜合情感溝通，管理效果卻很差。所以，家長必須與孩子的心理需要和時代同步前進，多實施“刺猬原則”：刺猬在天冷的時候，為了御寒，必須相擁而眠。太緊、太近，會被對方刺傷；太遠，則不能取暖。經(jīng)過接近、磨合，兩只刺猬終于找到最佳距離。

在對待早戀問題上，家長不妨借鑒“刺猬原則”。如果放手不管，或管教不夠“溫暖”，難以形成較強的說服力和教育影響力，孩子會得寸進尺，滿不在乎；如果手段偏激，方式粗暴，會引起孩子的逆反心理，達不到震懾效果，結果適得其反。而保持若即若離的“刺猬原則”，用寬容的心態(tài)尊重孩子情感，迂回前進，愛心包圍，寬容而不是縱容，嚴厲而不失溫情，親近而不溺愛，既讓孩子得到反思，又不讓孩子覺得“父母討厭和羅嗦”。那么，該怎么對待中學生的早戀現(xiàn)象呢？我覺得作為老師和家長應注意以下幾點： ①要善于發(fā)現(xiàn)。學生的早戀常常帶有很強的隱蔽性和羞澀感，一般不會向人公開自己的內(nèi)心世界，就是自己的好友和父母也是如此。但即使再秘密總會有所表現(xiàn)，關鍵是要善于發(fā)現(xiàn)。首先他們的精神面貌會發(fā)生變化。有人說，初戀是神秘的使者，它能調(diào)動人的內(nèi)在力量。初戀的女生特別害羞；即使是平素沉默寡言的男生，也會變得興高采烈起來。其次是衣著、語言、行為的變化。只要細心，就會發(fā)現(xiàn)線索。

②正確引導，不要聲張，更不能搞得滿城風雨。要曉以利弊，動之以情，引導學生解脫，或通過有趣的活動，巧妙地引導學生渡過愛河。學生在戀愛時，痛苦煩惱都是正?，F(xiàn)象，關鍵要學會宣泄和轉移。同時，學會用自己堅強的意志來控制這種感情，要培養(yǎng)自己的自我控制能力，不讓這種感情任意滋長和蔓延，更不能讓這種感情輕易流露出來。經(jīng)過一段時間的努力，情緒就會逐漸穩(wěn)定下來。

③理解。要懂得學生身心發(fā)展的規(guī)律，理解學生所產(chǎn)生的需要。歌德說：天下哪個倜儻少男不善鐘情？天下哪個妙齡少女不善懷春？因此，不要輕易地把一切涉及到性的問題都看成是道德問題，更不要將其看作比任何其它道德問題都不可饒恕的問題。某個學生早戀了，或者向某個同學表示了愛戀之情，這并無特別值得教師、家長深惡痛絕之處。教師和家長應該懂得，并且也應該使學生理解：他們之所以要對早戀學生進行教育，絕非由于視早戀為罪惡，而是出于對學生的關心。要針對學生的思想熱點或難言之隱進行針對性的教育，使教師和家長的期望和心愿內(nèi)化為他們自身的需要。

④尊重。要尊重學生的人格、情感和隱私。對于學生中出現(xiàn)的情愛方面的種種問題，切忌不問情由一味指責；也不能動輒訓斥謾罵，嚇唬威脅。對這類問題一般不宜當眾點名批評。教師和家長要真誠地尊重學生，啟發(fā)和保護學生的自尊、自愛和自重，不搞擴大化和屈打成招，不任意挑明朦朧的感情。對于學生個人生活中不宜公開或不愿為他人所知的個人隱私，即使得知了也不外泄和傳播。這是尊重學生人格的需要，也是取得學生信賴，有利于引導和教育的重要條件。

⑤寬容。發(fā)現(xiàn)有性失誤或性偏差的學生，應采取寬容的態(tài)度。應該看到，少女正在學走路，因而難免不在人生的道路上跌跤。盡管他們由于一時沒能控制自己的生理、心理沖動而

犯了錯誤，但其動機往往具有孩子氣，且其錯誤行為往往與道德觀念、法制觀念淡薄和自控能力缺乏有關，這與成年人有著根本的不同。因此，對他們錯誤的處理，應采取寬容的態(tài)度。當他的行為侵犯了他人的利益，違反了社會道德準則時，則不能姑息養(yǎng)奸，應嚴加管教。

⑥適度。在對學生的早戀問題進行疏導時，還需注意適度。所謂適度，即把握好教育分寸，適可而止。比如，在追究學生錯誤事實時，要留有余地，只要能把握住問題的實質(zhì)即可。

⑦采取措施，主動預防。教師和家長應主動教育學生正確對待異性，要自尊、自重、自愛；要給學生作生活底蘊的啟蒙和人生責任的啟示，使之懂得兩性關系上應有的道德標準，在心靈深處用道德力量駕馭自己的感情。這樣，不僅可防止和減少早戀問題的產(chǎn)生，即使出現(xiàn)早戀也不至于就發(fā)展為越軌行為。

可見，早戀雖然是教育過程中一直令人生畏的“攔路虎”，但只要每個教育者都能以寬容的態(tài)度和合理的方式加以引導，會發(fā)現(xiàn)它也不過是只“紙老虎”，甚至在與學生的平等交流中還會發(fā)現(xiàn)我們所未曾有過的觸動呢！

（作者電話：***；信箱：619471508@qq.com）

(來源：《中國教育科學》2011年10期，http://)

第四篇：對待小學生早戀問題

對待小學生早戀問題

其實小學生時那個應該算不上戀愛.只能說是彼此的欣賞.當你對某個男生有好感時,其實你是欣賞他身上某個方面你喜歡的地方,所以這樣的欣賞應該還稱不上戀愛吧.不過在家長或是自身看來好象是早戀的現(xiàn)象.早戀當然有好處和壞處.家長一般都會反對吧,說會影響學習之類的,自己的話或許還意識不到,只是沖動的想到和對方一起之類的,覺得影響不到生活.不過現(xiàn)在確實不是談戀愛的時候,當然還是學習首位,只要你默默的喜歡過了就好,不要沉溺其,能完善處理好自己感情的話,等到你長大后想想那或許會是件你童年時很美好的事,雖然帶著一些稚氣.希望你能很好的擺正心態(tài),學習第一哦~~ 你爸爸吸煙，最多說有煙癮；你吸煙，就是學壞；法律沒有規(guī)定誰可以爬樹，誰不可以爬樹，你爬樹，最多說是頑皮，但你爸爸爬樹，別人就會說是不正經(jīng)。你爸爸牽你媽媽的手上街是相敬如賓，你牽女孩子的手上街那是早戀的禁區(qū)，有些事情盡管法律沒有規(guī)定，但社會已約定俗成。

首先，對學生的早戀行為要有一個正確的認識。要與早戀學生在平等、友好的氣氛中，在無他人在場的情況下，以談心的方式交流看法，從而對其正確加以教育疏導。

其次，要幫助學生認清早戀的危害。我主要從以下幾方面教育：

（一）浪費感情，極少成功。青少年對人生、對社會、對世界、對感情的看法還很幼稚、片面，情感很不穩(wěn)定、起伏性大，不具備進入婚戀領域的條件，所以學生早戀浪費感情，浪費寶貴的學習時間。

（二）分散精力，貽誤前途。處于早戀中的學生沉浸在愛的甜蜜之中，消耗大量的時間和精力，這對學生長知識、學本領，為未來發(fā)展奠定好基礎是非常不利的。

（三）渙散集體，損傷友誼。早戀學生總喜歡單獨與戀人在一起，不愿或拒絕與他人交往，不愿參加集體活動，久之，將脫離集體這個大家庭。

（四）感情沖動，遺恨終生。早戀中的學生情緒最易沖動，況且自控能力又差，很容易越軌，越軌行為給學生尤其是女生造成心理壓力和精神創(chuàng)傷，這種創(chuàng)傷往往是終身無法彌補的。

（五）缺乏經(jīng)費，導致犯罪。談戀受往往需要金錢，而學生經(jīng)濟上尚未獨立，為了維持這種帶有明顯炫耀色彩的戀愛行為，有的人誤入歧途走向犯罪道路。

再次，要教育學生學會說不，委婉的拒絕對方，既不傷和氣，又不傷及友誼

第五篇：如何對待學生的早戀問題

如何對待學生的早戀問題

尹曉英

早戀巳成為中學校園文化的一大“風景線”，令老師和家長感到焦慮和不安。對此，如能正確對待并恰當處理，學生身心都能得到良好的發(fā)展，順利地完成從少年到青年的過渡；如果處理不好．個別同學則可能從此一蹶不振，灰溜溜地踏入漫漫人生路。那么班主任作為管理學生的直接負責人，又該怎樣正確對待和處理學生中出現(xiàn)的早戀現(xiàn)象呢？

根據(jù)我做班主任多年的經(jīng)驗，我認為一旦發(fā)現(xiàn)學生出現(xiàn)早戀現(xiàn)象，我們絕對不能聞“戀”色變，簡單粗暴，動輒請家長，強行制止，這樣處置不當，弄得滿城風雨。這不但無法改變學生的做法，反而使學生產(chǎn)生逆反心理。如何面對早戀是很多班主任十分困惑的事，那么，該怎么辦呢？

根據(jù)我的經(jīng)驗，我們學生的早戀我大致把它分為三種情況，一種是彌補型，一種是跟風型，還有一種是成長型。

對于第一種彌補型的戀情，往往是家庭原因造成的，要么單親家庭，要么家庭教育方式不對，這種學生從小缺愛，在家里得不到溫暖，到了一定的年齡碰到一個對他稍微好一點的，尤其是能夠噓寒問暖的異性，就以為找到了依靠，找到了愛情。那么我們老師了解這種情況之后就一定不能加以歧視，要理解尊重他們的感情，在理解的基礎上贏得他們的信任，以關懷愛護的態(tài)度親近他們、幫助他們。轉移他們的注意點，讓他們多參與班級和學?；顒?，讓他們慢慢疏遠，慢慢淡漠那份感情。

第二種跟風型的戀情，往往是學習成績不好，沒有理想，沒有追求的學生，反正無聊，看到別的同學談戀愛，他也就找個同學談談戀愛消磨時光，同時也可以滿足自己的虛榮心，在同學面前逞逞能，炫耀炫耀，威風威風。對于這種戀情是最好拆散的，我的方法就是挑撥離間他們，在男同學面前，找女同學的缺點，而且要找得很準，在女同學面前數(shù)落男同學的不是，讓男同學覺得原來他喜歡的不是一個美麗的女人，讓女同學也意識到他也不是一個堂堂的男子漢，畢竟我們的學生還是比較單純的，思想很容易受外界的影響，也容易改變觀念。但是我們在處理的時候一定要講究策略，讓學生心服口服。

第三種成長型的是那種本來學習比較優(yōu)秀的學生，表現(xiàn)也很好，人家在這個年齡階段就真的碰到了他們鐘意的人，將來就真的有情人終成眷屬。而且這份感情也很執(zhí)著，你硬要去棒打鴛鴦拆散的話可能會適得其反。因此我就以平等的態(tài)度，以朋友和“參謀”的身份，曉以利害，喻以事理，幫助他們處理好關系，引導學生樹立高遠的志向，愛情是明天的幸福，但春天的枝頭掛不住秋天的果實，千萬別用明天的愛情幸福來賭一去不復返的今天！

對于學生早戀的問題，每個老師有自己的方法，針對不同的情況處理方式也是不同的。我在處理這些事情的時候遵循了以下幾點：一是要充分理解，二是保密不加渲染；三是方式可靈活多樣；四是不可捕風捉影，上綱上線，不注意方式方法。

總之，解決中學生早戀問題是一項十分復雜的工作，強行禁止并非良策，默許更是一種失職，我們必須具體情況具體分析，多做耐心的說服教育工作。關鍵是要尊重關懷和信任學生，做到曉之以理，動之以情，教會學生把握成長、學會自我管理，從而產(chǎn)生自我教育的力量，盡快從早戀中解脫出來