第一篇：業(yè)主或使用單位總體評(píng)價(jià)證明

業(yè)主或使用單位總體評(píng)價(jià)證明

由****學(xué)院投資興建的****學(xué)院化學(xué)化工實(shí)驗(yàn)樓工程，于2009年9月21日開(kāi)工，2010年8月30日竣工，2010年8月31日備案，建筑面積15990.77m，框剪結(jié)構(gòu)，六層。施工圖紙由****省紡織建筑設(shè)計(jì)院有限公司設(shè)計(jì)，****大成建設(shè)（集團(tuán)）有限責(zé)任公司施工，****建基工程管理有限公司監(jiān)理，****市建設(shè)工程質(zhì)量監(jiān)督站進(jìn)行了程序監(jiān)督。開(kāi)工前，我單位負(fù)責(zé)辦理了規(guī)劃許可證、施工許可證、施工圖設(shè)計(jì)文件審查及消防審查等手續(xù)。在設(shè)計(jì)階段，****省紡織建筑設(shè)計(jì)院有限公司安排經(jīng)驗(yàn)豐富、業(yè)務(wù)水平高的設(shè)計(jì)人員設(shè)計(jì)出了一套優(yōu)秀的施工圖紙。該工程施工圖紙?jiān)O(shè)計(jì)平面整體布局合理，房間布置、數(shù)量、樓層高度、樓內(nèi)走廊、電梯、樓梯布局等符合我們的使用要求，室內(nèi)裝修美觀大方，整體外觀造型大方、新穎。結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)合理、安全、經(jīng)濟(jì)，水、電、消防系統(tǒng)配套齊全合理，符合我們辦公的使用要求，對(duì)設(shè)計(jì)很滿意，被評(píng)為優(yōu)秀設(shè)計(jì)。

在工程施工階段，經(jīng)公開(kāi)招投標(biāo)，****大成建設(shè)（集團(tuán)）有限責(zé)任公司中標(biāo)承接后，與我方簽訂了建筑工程施工合同，工程質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)定為省“中州杯”工程。施工中，****大成建設(shè)（集團(tuán)）有限責(zé)任公司選派了施工經(jīng)驗(yàn)豐富的工程技術(shù)管理人員，成立了項(xiàng)目領(lǐng)導(dǎo)班子，制定了詳細(xì)、周密的質(zhì)量保證控制措施，施工中精益求精，積極使用新技術(shù)、新工藝、新材料，堅(jiān)持項(xiàng)目法施工，2積極接受和配合監(jiān)理單位監(jiān)督，在整個(gè)工程施工過(guò)程中無(wú)任何質(zhì)量安全事故發(fā)生，各項(xiàng)質(zhì)量安全管理措施到位，工程質(zhì)量信得過(guò)?？⒐を?yàn)收使用一年來(lái)，未發(fā)現(xiàn)任何質(zhì)量問(wèn)題。該工程先后被評(píng)為市級(jí)“安全文明工地”、省級(jí)“安全文明工地”、市“優(yōu)質(zhì)結(jié)構(gòu)工程”、省“結(jié)構(gòu)中州杯”工程、****市“優(yōu)質(zhì)工程”。

總體來(lái)說(shuō)，該工程從設(shè)計(jì)到施工，各參建單位都能高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，以過(guò)程精品，建造出了一座優(yōu)質(zhì)精品工程，讓我們單位使用起來(lái)放心滿意。

****學(xué)院

2011年4月26日

第二篇：住所或經(jīng)營(yíng)場(chǎng)所使用證明

住所或經(jīng)營(yíng)場(chǎng)所使用證明

福安市工商行政管理局：

擬申請(qǐng)?jiān)O(shè)立（變更）的（企業(yè)或個(gè)體戶名稱），住所（經(jīng)營(yíng)場(chǎng)所）地址在細(xì)門牌號(hào)碼），共有使用面積平方米，（企業(yè)或個(gè)體工商房名稱）對(duì)該場(chǎng)所具有使用權(quán)，可作為該企業(yè)（個(gè)體工商戶）的住所(經(jīng)營(yíng)場(chǎng)所)。

以上住所（經(jīng)營(yíng)場(chǎng)所）的所有權(quán)系所有。（注：該證明僅供辦理企業(yè)或個(gè)體工商戶住所或經(jīng)營(yíng)場(chǎng)所登記之用）

擬申請(qǐng)?jiān)O(shè)立人簽字（蓋章）

證明單位蓋章

日期：年月日

企 業(yè) 住 所 地 址 示 意 圖

注：住所（經(jīng)營(yíng)場(chǎng)所）沒(méi)有詳細(xì)門牌號(hào)碼的填寫本表。

第三篇：總體評(píng)價(jià)

學(xué)生綜合評(píng)價(jià)及教學(xué)計(jì)劃

1總體評(píng)價(jià)：

學(xué)生性格外向，對(duì)于知識(shí)有很強(qiáng)的接受能力，思維敏捷，理解問(wèn)題的能力較強(qiáng)，有自己的見(jiàn)解。但是，對(duì)知識(shí)的系統(tǒng)性缺乏統(tǒng)一把握，基礎(chǔ)知識(shí)掌握不太牢固，造成不必要的失分，無(wú)益于學(xué)生自信心的激發(fā)。發(fā)散思維較強(qiáng)強(qiáng)，有助于現(xiàn)象和聯(lián)想能力的培養(yǎng)，但是集中思維有些欠缺，對(duì)問(wèn)題缺乏集中、整體理解，需要加強(qiáng)對(duì)集中思維的訓(xùn)練。于此，首先要督促學(xué)生養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣（集中閱讀，理解分析文章上多花精力，組織語(yǔ)言，編寫答案花的時(shí)間就少了，而且保證正答率），書寫習(xí)慣其中滲透對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)如字詞、句式等的講解，對(duì)于作文加強(qiáng)素材積累，訓(xùn)練基本構(gòu)思方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)修改作文，使文章通順流暢。

開(kāi)學(xué)后，學(xué)生升入初中，初中知識(shí)難度明顯高于初中，所以在暑期，做好初中銜接工作，縮短在重點(diǎn)班的適應(yīng)時(shí)間，同時(shí)注重語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)。集中學(xué)習(xí)，也有利于學(xué)生良好思維習(xí)慣的養(yǎng)成。

所以，我打算從以下幾個(gè)方面著手，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力：

集中學(xué)習(xí)初中語(yǔ)文的基本內(nèi)容。具體分解成基礎(chǔ)知識(shí)部分、積累運(yùn)用部分、閱讀部分和作 文部分。

一、基礎(chǔ)知識(shí)部分，重點(diǎn)進(jìn)行專題復(fù)習(xí)，做知識(shí)的系統(tǒng)化處理。字音字形、成語(yǔ)俗語(yǔ)運(yùn)用、語(yǔ)句連貫、病句訓(xùn)練。這部分學(xué)生應(yīng)該達(dá)到的目標(biāo)：能正確規(guī)范地書寫漢字；讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，掌握詞語(yǔ)的基本意義；把握句子之間的內(nèi)在關(guān)系，理清語(yǔ)段的主要意思；學(xué)會(huì)判斷句子病因并掌握病句基本類型的修改方法。

二、積累運(yùn)用部分，主要是綜合性學(xué)習(xí)部分的學(xué)習(xí)，這部分具有時(shí)代氣息，綜合性最強(qiáng)，設(shè)計(jì)范圍最廣，難度較大，學(xué)生在這上面花時(shí)間很多，效果不夠理想。分解為概括信息、活動(dòng)設(shè)計(jì)、提看法建議、廣告語(yǔ)或標(biāo)語(yǔ)的擬寫。

這部分學(xué)生應(yīng)該達(dá)到的目標(biāo)：依據(jù)設(shè)置的情境和提供的資料，完成語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)簡(jiǎn)單方案的設(shè)計(jì)；根據(jù)要求提取文字或圖表中的重要信息，歸納內(nèi)容要點(diǎn)，形成自己初步的認(rèn)識(shí)；綜合運(yùn)用語(yǔ)文能力解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

三、現(xiàn)代文閱讀：

1、散文閱讀主要包括敘事抒情、寫人記事、小小說(shuō)類文章，是考查重點(diǎn)，需要重點(diǎn)講解，并且針對(duì)學(xué)生自身對(duì)于文章結(jié)構(gòu)分析不透徹，中心把握不明，語(yǔ)言表述不到位的的缺點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。

這部分學(xué)生應(yīng)該達(dá)到的目標(biāo)：（1）對(duì)詞語(yǔ)或語(yǔ)句進(jìn)行點(diǎn)評(píng)或賞析；品味詞語(yǔ)的內(nèi)涵之豐和語(yǔ)言的形式之美。

（2）能結(jié)合文章的背景、內(nèi)容和中心，結(jié)合上下文、上下句以及句子本身的內(nèi)在聯(lián)系，理解詞語(yǔ)和句子的表層意思、深層含義、言外之義，并能評(píng)價(jià)其表情達(dá)意的效果。

（3）掌握文章或段落在領(lǐng)起下文、總結(jié)上文、銜接過(guò)渡、伏筆照應(yīng)、鋪墊、懸念等方面的一些基本結(jié)構(gòu)常識(shí)和技巧,并明確其作用，以便更好地把握文章的思想內(nèi)容和表現(xiàn)手法。

（4）能夠理清文章的線索、思路，理解文章主要內(nèi)容；在閱讀中了解敘述、描寫、議論、抒情等表達(dá)方式；重點(diǎn)評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)讀物的綜合理解能力，具體考查學(xué)生在詞句理解、文意把握、要點(diǎn)概括、內(nèi)容探究、作品感受等方面的表現(xiàn)；重視評(píng)價(jià)學(xué)生的情感體驗(yàn)和創(chuàng)造性的理解。

（5）根據(jù)作品的內(nèi)容，分析歸納人物形象的思想性格等特點(diǎn)；根據(jù)人物形象去理解作者的態(tài)度和作品的主旨；對(duì)人物形象作出賞析性的評(píng)價(jià)、啟示性的聯(lián)想等.（6）對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法和疑問(wèn)，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵。

2、說(shuō)明文閱讀：

這部分題型相對(duì)單一，考查角度相對(duì)簡(jiǎn)單，學(xué)生小學(xué)也接觸很多，掌握相對(duì)容易，主要加強(qiáng)學(xué)生的理解詞語(yǔ)、概括、歸納信息能力。

這部分學(xué)生應(yīng)該達(dá)到的目標(biāo)：明確文章的說(shuō)明對(duì)象，說(shuō)明的順序，歸納或在文中找出說(shuō)明對(duì)象的特征；判斷說(shuō)明方法并能分析相關(guān)說(shuō)明方法的作用，能根據(jù)需要選擇運(yùn)用合適的說(shuō)明方法；體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和嚴(yán)密性；聯(lián)系生活實(shí)際，開(kāi)放探究。

四、作文部分：

1、練習(xí)審題，合理安排結(jié)構(gòu)，養(yǎng)成寫作文提綱的好習(xí)慣。

2、注意錘煉語(yǔ)言，使語(yǔ)句通順簡(jiǎn)練，運(yùn)用修辭，增加文采，熟記優(yōu)美語(yǔ)句，培養(yǎng)語(yǔ)感。

3、文章詳略、綜合運(yùn)用多種描寫方法，加強(qiáng)細(xì)節(jié)描寫訓(xùn)練。

這部分學(xué)生應(yīng)該達(dá)到的目標(biāo)：中心明確，思想健康，條理清楚、有創(chuàng)意地表達(dá)自己的意思；根據(jù)表達(dá)的中心，選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式；合理安排內(nèi)容的順序和詳略；寫記敘文，做到內(nèi)容具體生動(dòng)。

最后，希望在家長(zhǎng)老師、學(xué)生的共同努力下，改善學(xué)生目前的學(xué)習(xí)狀況，提高學(xué)生學(xué)習(xí)成效。2總體評(píng)價(jià)：

學(xué)生活潑好動(dòng)，對(duì)于知識(shí)有很強(qiáng)的接受能力，思維敏捷，理解問(wèn)題的能力較強(qiáng)，有自己的見(jiàn)解。但是，對(duì)知識(shí)的系統(tǒng)性缺乏統(tǒng)一把握，基礎(chǔ)知識(shí)掌握不太牢固，造成不必要的失分，無(wú)益于學(xué)生自信心的激發(fā)。發(fā)散思維較強(qiáng)強(qiáng)，有助于現(xiàn)象和聯(lián)想能力的培養(yǎng)，但是集中思維有些欠缺，對(duì)問(wèn)題缺乏集中、整體理解，需要加強(qiáng)對(duì)集中思維的訓(xùn)練。于此，首先要督促學(xué)生養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣（集中閱讀，理解分析文章上多花精力，組織語(yǔ)言，編寫答案花的時(shí)間就少了，而且保證正答率），書寫習(xí)慣其中滲透對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)如字詞、句式等的講解，對(duì)于作文加強(qiáng)素材積累，訓(xùn)練基本構(gòu)思方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)修改作文，使文章通順流暢。

開(kāi)學(xué)后，學(xué)生升入六年級(jí)，面臨升初中，讀什么樣的初中，對(duì)以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展甚為重要。所以在暑期，打好基礎(chǔ)，同時(shí)注重能力培養(yǎng)是必要的。集中學(xué)習(xí)，也有利于學(xué)生良好思維習(xí)慣的養(yǎng)成。

所以，我打算從以下幾個(gè)方面著手，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力：

集中學(xué)習(xí)小升初的具體內(nèi)容。具體分解成基礎(chǔ)知識(shí)部分、積累運(yùn)用部分、閱讀部分和作文部分?；A(chǔ)知識(shí)部分：

一、漢字部分，包括字音、字形、字義（此部分略講，需要2個(gè)課時(shí)）；

二、詞語(yǔ)部分，包括理解詞語(yǔ)、詞語(yǔ)分類及運(yùn)用、近義詞和反義詞、成語(yǔ)積累、關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)、短語(yǔ)及搭配（此部分根據(jù)學(xué)生掌握情況確定詳略需要2到3個(gè)課時(shí)）；

三、句子，包括句式轉(zhuǎn)換、修辭手法、仿寫句子、修改病句、理解句意與排列句序（這部分需要加強(qiáng)訓(xùn)練，需要2到3個(gè)課時(shí)）。

積累運(yùn)用部分：

一、文學(xué)常識(shí)、名句背誦、內(nèi)容理解、中心概括（此部分略講，需要1個(gè)課時(shí)）閱讀部分：

一、寫人記事類文章閱讀（此部分有難度，重點(diǎn)訓(xùn)練，需要8到10個(gè)課時(shí)）

二、寫景狀物類文章閱讀（此部分難度不大，略講，需要2到3個(gè)課時(shí)）

三、童話、寓言、名著閱讀（此部分有新意，著重于把握中心，需要4到6個(gè)課時(shí)）作文部分：

一、口語(yǔ)交際、應(yīng)用文（此部分重在把握方法，需要3到4個(gè)課時(shí)）

二、寫人記事類（重點(diǎn)）、想象作文（把握寫作思路）、看圖作文、話題作文（簡(jiǎn)單涉及）（共需要5到6個(gè)課時(shí)）最后，希望在家長(zhǎng)老師、學(xué)生的共同努力下，改善學(xué)生目前的學(xué)習(xí)狀況，提高學(xué)生學(xué)習(xí)成效。

3總體評(píng)價(jià)：

屬于聰明孩子，課外知識(shí)豐富，語(yǔ)言表達(dá)能力強(qiáng)，風(fēng)趣幽默，思維敏捷，一點(diǎn)就通，領(lǐng)會(huì)較強(qiáng)。但是掌握知識(shí)不太扎實(shí)，缺乏仔細(xì)分析文章以及深入思考的習(xí)慣，導(dǎo)致在學(xué)習(xí)中方法不明確，花費(fèi)大量時(shí)間在組織答案上，而不是輕松從文章中獲得相應(yīng)提示。

其次，學(xué)生非常渴望學(xué)習(xí)的成功，希望把每件事情都同時(shí)做好，但是畢竟精力是有限的，可以每天都前進(jìn)一小步，不必對(duì)自己太苛刻，比如對(duì)待作業(yè)的問(wèn)題，要有的放矢，目標(biāo)明確，并不能機(jī)械完成，而要在自己掌握不牢的或者很難理解的部分上下功夫。學(xué)生對(duì)自己總體素質(zhì)要求較高，無(wú)形中給自己增加了壓力，老師平時(shí)課間要多與學(xué)生交流，尤其是考前，放平心態(tài)最為重要，幫助學(xué)生放下思想包袱，擺脫心里很在乎，表面卻很浮躁，學(xué)不下去的不良心理影響。

所以，我打算從以下幾個(gè)方面著手，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力：

每周平均1次課。開(kāi)學(xué)后升入初二，需要加強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、積累運(yùn)用、閱讀、寫作的訓(xùn)練。計(jì)劃如下：

一、基礎(chǔ)知識(shí)部分，重點(diǎn)進(jìn)行專題復(fù)習(xí)，做知識(shí)的系統(tǒng)化處理。字音字形、成語(yǔ)俗語(yǔ)運(yùn)用、語(yǔ)句連貫、病句訓(xùn)練（學(xué)生此部分問(wèn)題不大，主要是方法的掌握，大概需要3到4個(gè)課時(shí)）；

二、積累運(yùn)用部分，主要是綜合性學(xué)習(xí)部分的學(xué)習(xí)，這部分具有時(shí)代氣息，綜合性最強(qiáng)，設(shè)計(jì)范圍最廣，難度較大，學(xué)生在這上面花時(shí)間很多，效果不夠理想。分解為概括信息、活動(dòng)設(shè)計(jì)、提看法建議、廣告語(yǔ)或標(biāo)語(yǔ)的擬寫、（大概需要4到6個(gè)課時(shí)）；

三、現(xiàn)代文閱讀：

1、散文閱讀主要包括敘事抒情、寫人記事、小小說(shuō)類文章，是考查重點(diǎn)，中考由去年的11分提高到今年的13分，需要重點(diǎn)講解，并且針對(duì)學(xué)生自身對(duì)于文章結(jié)構(gòu)分析不透徹，中心把握不明，語(yǔ)言表述不到位的的缺點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練（大概需要6到8個(gè)課時(shí)）；

2、說(shuō)明文閱讀：

由去年的9分降到今年的6分，由原來(lái)的3道題縮減到今年的2道題，這部分題型相對(duì)單一，考查角度相對(duì)簡(jiǎn)單，學(xué)生掌握程度還可以，主要加強(qiáng)學(xué)生的理解詞語(yǔ)、概括、歸納信息能力（大概需要3到4個(gè)課時(shí)）；

3、議論文閱讀：

今年與去年分值保持不變，都是7分，具有穩(wěn)定性，主要把握中心論點(diǎn)、分析論據(jù)類型和論證方法、理清論證過(guò)程、分析語(yǔ)言特色。這部分學(xué)生規(guī)范性答題能力較弱，就需要在這方面下功夫（大概需要大概需要4到6個(gè)課時(shí)）；

四、作文部分

這部分學(xué)生的強(qiáng)項(xiàng)，可以淡化處理，主要從學(xué)生的素材處理，結(jié)構(gòu)安排，語(yǔ)言應(yīng)用上指導(dǎo)（大概需要2到3個(gè)課時(shí)）

1、練習(xí)審題，合理安排結(jié)構(gòu)，養(yǎng)成寫作文提綱的好習(xí)慣（大概需要1到2個(gè)課時(shí)）；

2、注意錘煉語(yǔ)言，使語(yǔ)句通順簡(jiǎn)練，運(yùn)用修辭，增加文采，熟記優(yōu)美語(yǔ)句，培養(yǎng)語(yǔ)感（大概需要2到3個(gè)課時(shí)）；

3、文章詳略、綜合運(yùn)用多種描寫方法，加強(qiáng)細(xì)節(jié)描寫訓(xùn)練（大概需要4到6個(gè)課時(shí)）最后，希望在家長(zhǎng)老師、學(xué)生的共同努力下，改善學(xué)生目前的學(xué)習(xí)狀況，提高學(xué)生學(xué)習(xí)成效。

4總體評(píng)價(jià)：

屬于能輕松地掌握知識(shí)的聰明孩子，背誦識(shí)記能力較強(qiáng)，思維敏捷，舉一反三能力較強(qiáng)，但是語(yǔ)言組織、運(yùn)用能力較為欠缺，尤其閱讀中能把握把握基本思路，能明確答題角度，但不能用準(zhǔn)確的語(yǔ)言表達(dá)，在作文中，句子缺少生動(dòng)性，欠缺具體的細(xì)節(jié)描寫，這些方面需要加強(qiáng)訓(xùn)練。還有督促學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的學(xué)習(xí)心態(tài)。

所以，我打算從以下幾個(gè)方面著手，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力：

每周一次課。開(kāi)學(xué)后升入初三，需要復(fù)習(xí)原來(lái)學(xué)過(guò)的文言文，加強(qiáng)對(duì)積累運(yùn)用、閱讀、寫作的訓(xùn)練。計(jì)劃如下：

一、重點(diǎn)文言文集中復(fù)習(xí)，初三文言文有計(jì)劃預(yù)習(xí)，比如：《送東陽(yáng)馬生序》《桃花源記》《岳陽(yáng)樓記》《醉翁亭記》《曹劌論戰(zhàn)》《出師表》（大概需要6到8個(gè)課時(shí)）

二、現(xiàn)代文閱讀

1、散文閱讀主要包括敘事抒情、寫人記事、小小說(shuō)類文章，是考查重點(diǎn)，中考由去年的11分提高到今年的13分，需要重點(diǎn)強(qiáng)化，主要從中考題中把握規(guī)律（大概需要9到10個(gè)課時(shí)）：

2、說(shuō)明文閱讀，由去年的9分降到今年的6分，由原來(lái)的3道題縮減到今年的2道題，這部分題型相對(duì)單一，考查角度相對(duì)簡(jiǎn)單，主要加強(qiáng)學(xué)生的理解詞語(yǔ)、概括、歸納信息能力（大概需要4到6個(gè)課時(shí)）

3、議論文閱讀，今年與去年分值保持不變，都是7分，具有穩(wěn)定性，主要把握中心論點(diǎn)、分析論據(jù)類型和論證方法、理清論證過(guò)程、分析語(yǔ)言特色。主要訓(xùn)練學(xué)生規(guī)范性答題能力（大概需要大概需要4到6個(gè)課時(shí)）。

三、作文部分

1、練習(xí)審題，合理安排結(jié)構(gòu)，養(yǎng)成寫作文提綱的好習(xí)慣（大概需要2到4個(gè)課時(shí)）；

2、注意錘煉語(yǔ)言，使語(yǔ)句通順簡(jiǎn)練，運(yùn)用修辭，增加文采，熟記優(yōu)美語(yǔ)句，培養(yǎng)語(yǔ)感（大概需要4到6個(gè)課時(shí)）；

3、文章詳略、綜合運(yùn)用多種描寫方法，加強(qiáng)細(xì)節(jié)描寫訓(xùn)練（大概需要4到6個(gè)課時(shí)）最后，希望在家長(zhǎng)老師、學(xué)生的共同努力下，改善學(xué)生目前的學(xué)習(xí)狀況，提高學(xué)生學(xué)習(xí)成效。

5總體評(píng)價(jià)：

學(xué)生活潑有靈氣，討人喜歡，對(duì)于知識(shí)有強(qiáng)烈的求知欲望，思維敏捷，接受知識(shí)快，理解問(wèn)題的能力較強(qiáng)，有自己的見(jiàn)解。學(xué)生對(duì)自己總體素質(zhì)要求較高，無(wú)形中給自己增加了壓力，老師平時(shí)課間要多與學(xué)生交流，幫助學(xué)生放下思想包袱。發(fā)散思維強(qiáng)，有助于現(xiàn)象和聯(lián)想能力的培養(yǎng)，但是集中思維有些欠缺，對(duì)問(wèn)題缺乏集中、整體理解，需要加強(qiáng)對(duì)集中思維的訓(xùn)練。

暑期計(jì)劃：

到7月18號(hào)前每周兩次課，之后每周一次，集中復(fù)習(xí)小升初分班考試的具體內(nèi)容分解成基礎(chǔ)知識(shí)部分、積累運(yùn)用部分、閱讀部分和作文部分。

基礎(chǔ)知識(shí)部分：

一、漢字部分，包括字音、字形、字義（此部分略講，需要2個(gè)課時(shí)）；

二、詞語(yǔ)部分，包括理解詞語(yǔ)、詞語(yǔ)分類及運(yùn)用、近義詞和反義詞、成語(yǔ)積累、關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)、短語(yǔ)及搭配（此部分根據(jù)學(xué)生掌握情況確定詳略需要2到3個(gè)課時(shí)）；

三、句子，包括句式轉(zhuǎn)換、修辭手法、仿寫句子、修改病句、理解句意與排列句序（這部分需要加強(qiáng)訓(xùn)練，需要2到3個(gè)課時(shí)）。

積累運(yùn)用部分：

一、文學(xué)常識(shí)、名句背誦、內(nèi)容理解、中心概括（此部分略講，需要1個(gè)課時(shí)）閱讀部分：

一、寫人記事類文章閱讀（此部分有難度，重點(diǎn)訓(xùn)練，需要8到10個(gè)課時(shí)）

二、寫景狀物類文章閱讀（此部分難度不大，略講，需要2到3個(gè)課時(shí)）

三、童話、寓言、名著閱讀（此部分有新意，著重于把握中心，需要4到6個(gè)課時(shí)）作文部分：

一、口語(yǔ)交際、應(yīng)用文（此部分重在把握方法，需要3到4個(gè)課時(shí)）

二、寫人記事類（重點(diǎn)）、想象作文（把握寫作思路）、看圖作文、話題作文（簡(jiǎn)單涉及）（共需要5到6個(gè)課時(shí)）6總體評(píng)價(jià)：

學(xué)生活潑有靈氣，討人喜歡，對(duì)于知識(shí)有強(qiáng)烈的求知欲望，思維敏捷，接受知識(shí)快，理解問(wèn)題的能力較強(qiáng)，有自己的見(jiàn)解。但是分析解決問(wèn)題稍微欠缺，語(yǔ)段運(yùn)用中，句子缺少生動(dòng)性，欠缺具體的細(xì)節(jié)描寫，這些方面需要加強(qiáng)訓(xùn)練。還需要拓展學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生積極掌握知識(shí)、主動(dòng)思考的習(xí)慣，從整體上提高語(yǔ)文綜合素質(zhì)。

暑期計(jì)劃：

每周一次課。開(kāi)學(xué)后升入初二，需要預(yù)習(xí)初二的文言文，培養(yǎng)主動(dòng)理解文章的習(xí)慣，同時(shí)需要加強(qiáng)對(duì)積累運(yùn)用、閱讀、寫作的訓(xùn)練。計(jì)劃如下：

一、重點(diǎn)文言文集中復(fù)習(xí)，初二文言文有計(jì)劃預(yù)習(xí)，比如：《送東陽(yáng)馬生序》

《小石潭記》《馬說(shuō)》《陋室銘》《桃花源記》《岳陽(yáng)樓記》《醉翁亭記》（大概需要3到4個(gè)課時(shí)）

二、現(xiàn)代文閱讀：

1、散文閱讀主要包括敘事抒情、寫人記事、小小說(shuō)類文章，是考查重點(diǎn)，中考由去年的11分提高到今年的13分，需要重點(diǎn)強(qiáng)化，主要從中考題中把握規(guī)律（大概需要6到8個(gè)課時(shí)）：

2、說(shuō)明文閱讀，由去年的9分降到今年的6分，由原來(lái)的3道題縮減到今年的2道題，這部分題型相對(duì)單一，考查角度相對(duì)簡(jiǎn)單，主要加強(qiáng)學(xué)生的理解詞語(yǔ)、概括、歸納信息能力（大概需要3到5個(gè)課時(shí)）

3、議論文閱讀，今年與去年分值保持不變，都是7分，具有穩(wěn)定性，主要把握中心論點(diǎn)、分析論據(jù)類型和論證方法、理清論證過(guò)程、分析語(yǔ)言特色。主要訓(xùn)練學(xué)生規(guī)范性答題能力（大概需要大概需要3到5個(gè)課時(shí)）。

三、作文部分

1、練習(xí)審題，合理安排結(jié)構(gòu)，養(yǎng)成寫作文提綱的好習(xí)慣（大概需要2到4個(gè)課時(shí)）；

2、注意錘煉語(yǔ)言，使語(yǔ)句通順簡(jiǎn)練，運(yùn)用修辭，增加文采，熟記優(yōu)美語(yǔ)句，培養(yǎng)語(yǔ)感（大概需要3到4個(gè)課時(shí)）；

3、文章詳略、綜合運(yùn)用多種描寫方法，加強(qiáng)細(xì)節(jié)描寫訓(xùn)練（大概需要4到6個(gè)課時(shí)）

第四篇：總體評(píng)價(jià)

總體評(píng)價(jià)：《電磁繼電器的應(yīng)用》是初中物理的內(nèi)容，這節(jié)課屬于“電磁繼電器”這節(jié)的繼續(xù)和延伸。在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生應(yīng)用所學(xué)的物理知識(shí)，利用電磁繼電器制作出報(bào)警電路，解決實(shí)際問(wèn)題，了解電磁繼電器在現(xiàn)實(shí)生活中的作用以及對(duì)人們生活的影響，同時(shí)也拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，是屬于“物理走向社會(huì)”的內(nèi)容，理論聯(lián)系生活實(shí)際。在這節(jié)課上，信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)了適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)環(huán)境也提供了豐富的學(xué)習(xí)資源，信息技術(shù)已經(jīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的有效工具，有效促進(jìn)了學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)了學(xué)生的信息素養(yǎng)，提高了學(xué)生利用信息技術(shù)解決問(wèn)題的能力，大大提高了學(xué)習(xí)的效益。

這節(jié)課是成功的，具體體現(xiàn)在：

1、教學(xué)設(shè)計(jì)

本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)在教學(xué)目標(biāo)上體現(xiàn)了新課程三維目標(biāo)的要求；對(duì)學(xué)習(xí)者的特征進(jìn)行了分析，充分體現(xiàn)了新課程中學(xué)習(xí)者是學(xué)習(xí)主體的理念；選用了符合物理學(xué)科教學(xué)的教學(xué)策略；教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)采用了探究式模式。教師對(duì)教學(xué)概述闡述的非常全面和具體，對(duì)學(xué)習(xí)者特征的分析到位，并能從新課標(biāo)的角度以三維形式闡述本節(jié)課的目標(biāo)。

2、教學(xué)組織形式

既有教師的課堂講授和演示，又有學(xué)生個(gè)體的學(xué)習(xí)和小老師角色，同時(shí)又有小組使用的探究式學(xué)習(xí)活動(dòng)，對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和探究興趣起到了積極作用。在教學(xué)過(guò)程中，教師能夠根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，采用不同的教學(xué)策略，在復(fù)習(xí)知識(shí)，引入新課環(huán)節(jié)采用了先行組織者策略，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)采用了情境教學(xué)策略，在確立方案，動(dòng)手制作環(huán)節(jié)采用了合作探究的學(xué)習(xí)策略等。

3、信息技術(shù)與課堂整合本節(jié)課采用仿真物理實(shí)驗(yàn)室來(lái)營(yíng)造一種信息化教學(xué)環(huán)境，將信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)結(jié)構(gòu)中，創(chuàng)設(shè)了真實(shí)的物理教學(xué)環(huán)境，學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)，既能發(fā)揮教師主導(dǎo)作用又能充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位的以“自主、探究、合作”為特征的新型教與學(xué)方式，這樣就可以把學(xué)生的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性較充分地發(fā)揮出來(lái)，使傳統(tǒng)的以教師為中心的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)發(fā)生根本性變革，從而使新課程中提出的培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力培養(yǎng)的目標(biāo)真正落到實(shí)處。信息化較之常規(guī)媒體有著不可比擬的優(yōu)越性，但是信息化也并不排斥常規(guī)的教學(xué)媒體，我們只有把多種教學(xué)媒體按照它們的特質(zhì)科學(xué)合理的運(yùn)用到我們的教學(xué)中來(lái)，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)和現(xiàn)代教學(xué)手段的和諧與統(tǒng)一，才能發(fā)揮它們最大的優(yōu)勢(shì)。

這節(jié)課需要改進(jìn)的地方：

1、最后一個(gè)環(huán)節(jié)：“課后反思，課外拓展”要求學(xué)生“回去思考”，實(shí)際上流于形式，沒(méi)有實(shí)施意義，效果不理想。建議教師利用最后3分鐘時(shí)間，演示一個(gè)繼電器應(yīng)用的有趣例子，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的思考和實(shí)驗(yàn)的興趣。

2、學(xué)生動(dòng)手制作的時(shí)間相對(duì)較少，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手技能沒(méi)有達(dá)到目標(biāo)，減弱了學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)；學(xué)生之間的交流、合作、對(duì)實(shí)驗(yàn)的評(píng)估不充分。

3、在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，對(duì)于一些難點(diǎn)內(nèi)容，比如讓學(xué)生設(shè)計(jì)和完成的實(shí)驗(yàn)，教師應(yīng)該給學(xué)生充分的引導(dǎo)才行，不然全體學(xué)生不一定都能完成任務(wù)。

第五篇：總體評(píng)價(jià)

總體評(píng)價(jià)

總體看來(lái)，這份教學(xué)案例設(shè)計(jì)是比較完美。課題概述、教學(xué)目標(biāo)的分析、學(xué)習(xí)者特征的分析、學(xué)習(xí)環(huán)境和支持說(shuō)明都清楚明白，教學(xué)資源的資源的內(nèi)容與技術(shù)實(shí)現(xiàn)都很清楚，富有表現(xiàn)力，便于學(xué)生自主操作，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，體現(xiàn)了教師主導(dǎo)-學(xué)生主體的教學(xué)思想，體現(xiàn)了學(xué)科教學(xué)的先進(jìn)思想，符合新課改和新課標(biāo)及實(shí)施素質(zhì)教育的基本要求。

具體分析如下：

1、對(duì)學(xué)習(xí)者特征的分析，非常到位，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況作了較詳細(xì)的調(diào)查，列出了學(xué)生所具備的認(rèn)知能力、信息技術(shù)技能、情感態(tài)度和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)等。對(duì)學(xué)習(xí)者的興趣、動(dòng)機(jī)等也有適當(dāng)?shù)慕榻B。

2、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：

（1）教學(xué)任務(wù)和教學(xué)策略設(shè)計(jì)合理：聯(lián)系時(shí)事，以時(shí)事導(dǎo)入新課，能激發(fā)學(xué)生思考，自然引申到對(duì)我國(guó)自然資源的學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)矛盾，激發(fā)學(xué)生的求知欲，教師設(shè)計(jì)的問(wèn)題，很有啟發(fā)性。如：我國(guó)究竟是“地大物博”還是“地大物薄”？問(wèn)題探究，運(yùn)用了啟發(fā)式教學(xué)策略； 自然資源與我們運(yùn)用了合作學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)、教學(xué)內(nèi)容傳遞教學(xué)策略。

（2）教學(xué)策略內(nèi)容和形式豐富豐富、多樣，便于發(fā)展學(xué)生的多種智能，體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。例如：自然資源是否會(huì)“枯竭”？ 保護(hù)和節(jié)約資源，就成了我們刻不容緩的事情。請(qǐng)借鑒國(guó)內(nèi)和國(guó)外節(jié)約資源較成功的例子，和參考網(wǎng)站中的相關(guān)資料，為保護(hù)我國(guó)的自然資源出一分力，寫下你的建議！

（3）各教學(xué)環(huán)節(jié)的操作描述具體，有清晰的目標(biāo)說(shuō)明。各教學(xué)策略體現(xiàn)了學(xué)習(xí)者特征，有利于教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)?；顒?dòng)設(shè)計(jì)具有層次性，體現(xiàn)對(duì)學(xué)生不同階段的能力要求，尊重學(xué)生之間的差異性。

3、教學(xué)目標(biāo)：體現(xiàn)了三維教學(xué)目標(biāo)，目標(biāo)闡述清楚、具體、可評(píng)價(jià)，體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生不同階段的能力要求。

4、教學(xué)思想：在本節(jié)課中從教師引導(dǎo)、流程層次、情境創(chuàng)設(shè)、舉例分析、合作探究等環(huán)節(jié)上體現(xiàn)了先進(jìn)的教學(xué)思想。

5、教學(xué)資源內(nèi)容豐富，網(wǎng)絡(luò)提供的資料信息豐富詳實(shí)，技術(shù)表現(xiàn)合理，符合學(xué)生的特征與地理學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，導(dǎo)航清晰，便于操作

修改建議：

１、課題概述應(yīng)對(duì)課時(shí)安排作出說(shuō)明。

２、教學(xué)思想要體現(xiàn)出出學(xué)生的差異。

３、未提供教學(xué)評(píng)價(jià)。對(duì)學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程沒(méi)有評(píng)價(jià)。學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)是貫穿整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中的必要環(huán)節(jié)。教師要充分利用好評(píng)價(jià)這一工具，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。評(píng)價(jià)可按照自我評(píng)價(jià)——教師評(píng)價(jià)——師生共同評(píng)價(jià)三個(gè)方面，將過(guò)程性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)有機(jī)的結(jié)合在一起，使評(píng)價(jià)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的驅(qū)動(dòng)力。

４、學(xué)習(xí)目標(biāo)應(yīng)該在上課前就告知學(xué)生，不應(yīng)該在總結(jié)當(dāng)中才來(lái)展示學(xué)習(xí)目標(biāo)，并且在教學(xué)過(guò)程中，以現(xiàn)代媒體為主要背景，將課程結(jié)構(gòu)的各個(gè)要素滲透到信息技術(shù)環(huán)境中，讓學(xué)生通過(guò)“電磁繼電器的應(yīng)用”模擬實(shí)驗(yàn)，感受準(zhǔn)真實(shí)的實(shí)驗(yàn)情景，從而實(shí)現(xiàn)了信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合。制作了精美的課件，對(duì)教學(xué)媒體的選擇基本到位。“了解自然資源的種類和作用”。沒(méi)有說(shuō)清通過(guò)什么行為得到此知識(shí)。可以改為：學(xué)生通過(guò)分析實(shí)例與學(xué)習(xí)概念了解自然資源的種類與作用。