第一篇：日語考試全介紹

日語能力考試

推薦等級(jí)：◆◆◆◆◆

考試簡(jiǎn)介：日本語能力測(cè)試(JLPT：The Japanese-Language Proficiency Test)是由日本國(guó)際交流基金會(huì)及日本國(guó)際教育支援協(xié)會(huì)于1984年建立的，由日方主辦，全球?qū)嵤?。目前在中?guó)獲得了教育部的認(rèn)可，通過教育部海外考試中心網(wǎng)站進(jìn)行報(bào)名。因此，日語能力考試目前在中國(guó)是最權(quán)威的一個(gè)日語考試。新能力考分為5個(gè)等級(jí)，從N1——N5，N1為最高級(jí)，N5是最低級(jí)。

認(rèn)知度：在日本，從政府部門到企業(yè)，從公立到私立院校都把“日語能力考”（JLPT）作為掌握日本語言的測(cè)試標(biāo)準(zhǔn)。在中國(guó)，日企或者日語相關(guān)行業(yè)、職位在招聘人才時(shí)也會(huì)以日語能力考證書為標(biāo)準(zhǔn)，這一證書甚至成為日語方面人才就業(yè)的必備證書。

面向人群：所有的日語學(xué)習(xí)者。日語專業(yè)一般來說在大二的時(shí)候可以考N2，大三可以考N1，自學(xué)的話一年過N2或者一年過N1的都有，這個(gè)要看自己努力程度了。

優(yōu)點(diǎn)：認(rèn)知度和權(quán)威性高，能在一定程度上考察考生掌握日語的整體水平。全國(guó)大部分省市都有考點(diǎn)，報(bào)考名額相對(duì)較多。

缺點(diǎn)：不能對(duì)考生的語言應(yīng)用能力做一個(gè)全面的考察。以前的能力考出題方式不夠靈活，死板的題目并不能很好地檢測(cè)考生的日語能力。不過，2010年改革之后的出題方式已經(jīng)有所轉(zhuǎn)變，更加注重基礎(chǔ)和應(yīng)用能力的考察。但是，能力考主要測(cè)試的是詞匯、語法、讀解、聽力四個(gè)部分，都是選擇題，而沒有語言應(yīng)用方面的口語、翻譯、寫作等方面的測(cè)試。

報(bào)名及考試時(shí)間：報(bào)名時(shí)間每年都不一樣，主要以官網(wǎng)的信息為準(zhǔn)。每年考兩次。考試時(shí)間為每年的7月、12月的第一個(gè)星期天。

總的來說，JLPT算是一個(gè)老牌、權(quán)威，并且還一直在不斷發(fā)展的考試，雖然還有其他比方說J.TEST這樣的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，但是它在國(guó)內(nèi)日語考試中的地位仍然不是很容易被超越的。J.TEST考試

推薦等級(jí)：◆◆◆◆◇

考試簡(jiǎn)介：J.TEST考試全稱為實(shí)用日本語鑒定考試（以下簡(jiǎn)稱J.TEST）。于2007年8月獲得了國(guó)家勞動(dòng)和社會(huì)保障部的認(rèn)可。J.TEST考試于2003年3月進(jìn)入中國(guó)。目前已在全國(guó)20個(gè)省或直轄市的著名高校建立了常年考試站。

J.TEST考試還為中國(guó)最大級(jí)的人力資源公司——上海市對(duì)外服務(wù)有限公司提供日語人才，J.TEST考試成績(jī)達(dá)C級(jí)以上者，即可優(yōu)先登錄上海市對(duì)外服務(wù)有限公司的人才庫(kù)，并可優(yōu)

先得到向用人單位推薦的機(jī)會(huì)。為J.TEST考生搭建了新的就業(yè)平臺(tái)。

認(rèn)知度：J.TEST考試的宗旨是為企業(yè)提供日語人才。因此，受到了諸多企業(yè)，尤其是日資企業(yè)的廣泛認(rèn)可。對(duì)希望就職的各方人士提供了許多的幫助。

面向人群：對(duì)母語為非日本語的人員進(jìn)行日本語能力的測(cè)試。學(xué)校的學(xué)生、公司的職員、準(zhǔn)備去日本留學(xué)、出差和希望進(jìn)入日資企業(yè)工作的各方人士都可以參加J.TEST。旨在了解自己現(xiàn)有的日語水平，明確今后學(xué)習(xí)的目標(biāo)。參加J.TEST考試沒有學(xué)歷要求。J.TEST證書沒有有效期。

優(yōu)點(diǎn)（與JLPT對(duì)照）：

1.注重實(shí)際能力，鑒定范圍廣

J.TEST有主觀題，而JLPT以客觀題為主。

2.考試頻次高

每年6次，時(shí)間不固定，以官網(wǎng)發(fā)布為準(zhǔn)。JLPT為一年兩次，報(bào)名難度較高。

3.便于考生的自我提高

不論你有沒有過，都會(huì)給你發(fā)成績(jī)單，還有答案，還有你每一項(xiàng)做對(duì)的比率，試卷也是當(dāng)場(chǎng)讓你帶回家，有助于你復(fù)習(xí)提高。而JLPT最終只知道成績(jī)而無法獲取詳細(xì)信息。

4.一卷多級(jí)的考試制度

J.TEST考試分中高級(jí)（A-D級(jí)）及初級(jí)（E-F）兩種考卷。中高級(jí)（A-D級(jí)）中分7個(gè)級(jí)別。初級(jí)（E-F）中分2個(gè)級(jí)別。每份考卷均按照成績(jī)劃分等級(jí)，考生無須頭疼選擇考哪個(gè)級(jí)別，而日語能力考試必須在報(bào)名前自行判定自己適合考哪個(gè)級(jí)別。

缺點(diǎn)：認(rèn)可度沒有能力考試高，國(guó)內(nèi)企業(yè)招聘的衡量標(biāo)準(zhǔn)還是JLPT。一般考生都優(yōu)先選擇參加JLPT考試，在拿到JLPT合格證書的前提下再考J.TEST

JTEST改革：商務(wù)J.TEST考試是J.TEST事務(wù)局最新推出有商務(wù)日語特色的實(shí)用日本語鑒定考試。第1回考試將于2011年3月13日舉行。

適合人群：面向J.TEST考試700分以上，或者通過日語能力測(cè)試N1=舊1級(jí)程度的考生進(jìn)行出題。（難易度僅供考生參考，報(bào)名時(shí)無需日語能力的相關(guān)證書）

與J.TEST的區(qū)別：J.TEST考試是綜合性考試，檢測(cè)日常所必需的日語實(shí)踐能力。而 “商務(wù)J.TEST”則側(cè)重于檢測(cè)“職場(chǎng)”內(nèi)所必需的日語能力和知識(shí)。

BJT商務(wù)日語考試

推薦等級(jí)：◆◆◆◇◇

面向人群：從事日企商務(wù)活動(dòng)的人群，十分注重語言的實(shí)際運(yùn)用能力。

認(rèn)知度：在日企中有很高的認(rèn)知度，也可作為留學(xué)的語言能力標(biāo)準(zhǔn)。

主要情況：報(bào)名難度不大，報(bào)名方式和能力考差不多，除個(gè)人報(bào)名還可以接受企業(yè)團(tuán)體報(bào)名。費(fèi)用為630元。每年一次考試，時(shí)間120分鐘，6個(gè)級(jí)別、100題。

缺點(diǎn)：“三高一無”→收費(fèi)高；能力要求高；指向性高；無口語能力測(cè)試。因此直接導(dǎo)致次考試曲高和寡，2010年曾因經(jīng)費(fèi)問題停辦，2011年因?yàn)閲?guó)會(huì)壓力恢復(fù)。

STBJ考試

推薦等級(jí)：◆◆◇◇◇

面向人群：以在日企工作的外國(guó)員工或者希望在日企就業(yè)的日語學(xué)習(xí)者為對(duì)象。認(rèn)知度：地位不如BJT，知道的人較少，目前基本以培訓(xùn)機(jī)構(gòu)為傳播主要途徑。

主要情況：一年2次考試，分別在4月和10月的最后一個(gè)星期天。日語達(dá)到2級(jí)左右水平的考生適合參加該項(xiàng)考試。

缺點(diǎn)：知名度太低，在日企認(rèn)知度不高，考出來用處不大。

上海市日語中高級(jí)口譯考試

推薦等級(jí)：◆◆◆◇◇

考試簡(jiǎn)介：《上海市外語口譯崗位資格證書》培訓(xùn)與考試項(xiàng)目是上海市委組織部、上海市人事局、上海市教育委員會(huì)、上海市成人教育委員會(huì)等政府部門共同設(shè)立的上海市緊缺人才培訓(xùn)工程的高層項(xiàng)目之一?？荚嚸磕觊_考兩次。3月中旬和9月中旬的一個(gè)周日為綜合筆試，合格者可參加口試。每期筆試3周后，網(wǎng)上公布筆試查分時(shí)間的同時(shí)告知口試報(bào)名的具體事項(xiàng)。

認(rèn)可度：在江浙滬一帶是比較有權(quán)威性的，在日企認(rèn)知度比較高。在別的地方，例如北京，可能知道的人比較少，有些企業(yè)不會(huì)把這個(gè)作為判斷應(yīng)聘者能力的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。

面向人群：任何人都可以報(bào)考。但是，因?yàn)槠淇荚嚨牡赜蛐蕴卣?，所以，相比全?guó)翻譯資格考試，他的地域限制范圍還是比較大的。

優(yōu)點(diǎn)：全方位考察考生的日語實(shí)際應(yīng)用水平能力（這個(gè)考試能檢測(cè)出你真正的日語實(shí)際應(yīng)用是個(gè)什么樣的水平）

中級(jí)口譯考試定位：在測(cè)試聽、說、讀、寫譯五方面綜合能力的基礎(chǔ)上，突出測(cè)試口語表達(dá)和口譯能力。（筆試大概是在一個(gè)二級(jí)的水平。）

高級(jí)口譯考試定位：只設(shè)口試，不設(shè)筆試。重點(diǎn)測(cè)試口譯能力。

凡筆試成績(jī)合格方可參加口試，且有連續(xù)4次口試機(jī)會(huì)，即2年內(nèi)有效。筆、口試同時(shí)合格可獲得中口or高口證書。

中級(jí)考費(fèi)：筆試180；口試180元

高級(jí)考費(fèi)：390元

缺點(diǎn)：地域性限制太大，認(rèn)知度和權(quán)威性都會(huì)受一些影響，而且考點(diǎn)都設(shè)在上海，一般是想要在江浙滬這一代工作的人，才會(huì)想要來報(bào)考這個(gè)考試。所以報(bào)考的考生，沒有像全國(guó)翻譯資格考試的人那么多。

考生反饋：很多考生都覺得這個(gè)考試很難。可能一定要自己的日語能力考水平達(dá)到了一級(jí)才會(huì)去考。而且很多考生是抱著先把筆試考下來，再在2年的時(shí)間內(nèi)把口語練上去再考口試。也有很多的考生估計(jì)到它地域性的限制而選擇去考JTEST。

全國(guó)翻譯資格考試

推薦等級(jí)：◆◆◆◆◇

考試簡(jiǎn)介：全國(guó)翻譯專業(yè)資格（水平）考試（CATTI）。是國(guó)家人事部組織的考試。各個(gè)語種都有。每年舉辦兩次。時(shí)間分別是5月和12月的最后一個(gè)周末。

考試分為四個(gè)等級(jí)：資深翻譯；一級(jí)口譯、筆譯翻譯；二級(jí)口譯、筆譯翻譯；三級(jí)口譯、筆譯翻譯。

認(rèn)可度：該考試證書在全國(guó)范圍有效，它表明證書持有者具有相應(yīng)的翻譯專業(yè)資格（水平）和業(yè)務(wù)能力，是聘任翻譯專業(yè)技術(shù)職務(wù)的必備條件之一。不過在日企的認(rèn)知度不算是很高，有些日企甚至不知道中國(guó)有這個(gè)考試。但是有些日企對(duì)于考過了這個(gè)考試的員工則特別的看中?？偟膩碚f還是沒有日本語能力考證書那么有沖擊力。

面前人群：全國(guó)外語學(xué)習(xí)者，任何人都可以報(bào)考。

優(yōu)點(diǎn)：各級(jí)別均設(shè)口譯和筆譯考試。能全方位考察你的日語翻譯能力。且不受地域限制，在全國(guó)范圍都受到認(rèn)可。它是國(guó)家人事部組織的考試，權(quán)威性很高。在全國(guó)各個(gè)省市都有考點(diǎn)，報(bào)考比較方便。

缺點(diǎn)：考試整體難度大，費(fèi)用較高。

三級(jí)筆譯翻譯每人300元，三級(jí)口譯翻譯每人360元。

二級(jí)筆譯翻譯每人360元；二級(jí)口譯翻譯，交替?zhèn)髯g每人430元。

一級(jí)筆譯翻譯每人1000元；一級(jí)口譯翻譯，交替?zhèn)髯g每人1300元。

同聲傳譯每人1940元。

JSST日語標(biāo)準(zhǔn)口語考試

推薦等級(jí)：◆◆◇◇◇

JSST是目前唯一的一個(gè)日語口語考試，分為十個(gè)等級(jí)。是從2010年才開始在中國(guó)普及。2010年獲得上海人才培訓(xùn)市場(chǎng)促進(jìn)中心的認(rèn)可，成為上海市正規(guī)考試。和J.TEST考試一樣，分為企業(yè)團(tuán)體考試和個(gè)人考試兩種。企業(yè)、團(tuán)體考試是由大連貫通信息咨詢有限公司（貫通日本門戶網(wǎng)）承辦，個(gè)人考試之前可以進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)考試，但現(xiàn)在已經(jīng)停止報(bào)名了，所以目前只能進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)考試?，F(xiàn)場(chǎng)考試考點(diǎn)只有大連、武漢、南通三個(gè)城市有四個(gè)考點(diǎn)。還處于不斷發(fā)展階段。

日本留學(xué)考試：

推薦等級(jí)：◆◆◆◆◇（針對(duì)想留學(xué)日本的同學(xué)）

這個(gè)考試是由日本學(xué)生支援機(jī)構(gòu)在文部科學(xué)省、外務(wù)省、大學(xué)及國(guó)內(nèi)外有關(guān)機(jī)構(gòu)的協(xié)助下實(shí)施。日本大學(xué)招生時(shí)會(huì)將這個(gè)成績(jī)作為日語能力及基礎(chǔ)學(xué)科能力的參考，并且沒有分?jǐn)?shù)線，每個(gè)學(xué)校對(duì)這一考試成績(jī)的要求都不一樣。所以一般來說想去日本留學(xué)的學(xué)生都會(huì)參加這一考試。但是它在中國(guó)大陸是沒有考場(chǎng)的，只在香港、臺(tái)灣有考場(chǎng)?？荚嚂r(shí)間是每年6月和11月各有一次?？己蟮诙€(gè)月出來成績(jī)。

大學(xué)日語四六級(jí)考試：

推薦等級(jí)：◆◇◇◇◇

和英語四六級(jí)考試是同一天，和英語四六級(jí)性質(zhì)是一樣的，是非日語專業(yè)的同學(xué)可以報(bào)名的。基本上這個(gè)證書沒啥用，知道的人也不算多。

日語專業(yè)四級(jí)：

推薦等級(jí)：◆◆◇◇◇

日語專業(yè)大二下學(xué)期要考的，有些學(xué)校會(huì)要求畢業(yè)時(shí)有這個(gè)證書。考試包含主觀題：作文。滿分110分，66分以上是合格，77分以上為良好，88分以上為優(yōu)秀。考試時(shí)間是在6月份英語四六級(jí)考試之后的一個(gè)周末。不合格的話，第二年有一次補(bǔ)考的機(jī)會(huì)，但只能補(bǔ)考一次。日語專業(yè)八級(jí)：

推薦等級(jí)：◆◆◇◇◇

日語專業(yè)大四時(shí)可以報(bào)考的，大約在12月份，里面涉及日語古語語法、文學(xué)常識(shí)等等，也有翻譯和作文。專八考的人不是很多，認(rèn)可度也一般，和英語專八基本上不能相提并論。

注：以上三個(gè)考試都是在學(xué)校考的，報(bào)名都要咨詢自己學(xué)校的考試中心。

全國(guó)職稱外語等級(jí)考試：

推薦等級(jí)：◆◆◇◇◇

是由國(guó)家人事部組織實(shí)施的一項(xiàng)國(guó)家級(jí)外語考試，是專業(yè)技術(shù)人員職稱評(píng)審的一個(gè)方面。參加對(duì)象：高校老師、研究院、工程技術(shù)員、法醫(yī)、律師等等。這個(gè)考試受行業(yè)限制，并且這些受眾人群大部分所學(xué)第一外語都是英語，所以考日語的人相對(duì)比較少?？荚嚪譃锳、B、C 三個(gè)等級(jí)，根據(jù)本人申報(bào)的職稱等級(jí)參加相應(yīng)的等級(jí)考試。各地報(bào)名時(shí)間一般在11、12月開始。各地報(bào)名時(shí)間不同，具體內(nèi)容可以咨詢當(dāng)?shù)厝耸驴荚囍行摹?011年職稱日語考試時(shí)間為：3月26日。

第二篇：日語介紹

日語介紹

首先給你介紹一下“日語”，其實(shí)我在開學(xué)致辭里也做過介紹的，日語是一門外語，“外”就是說它和我們的母語有很大的區(qū)別，縱然乍一看有日語里有好多我們認(rèn)識(shí)的漢字，貌似親切，但實(shí)際上已經(jīng)發(fā)生了很大的變化，包括讀音，寫法，意思等，所以要把它作為“外”語來學(xué)，不可輕敵，這樣也就不會(huì)導(dǎo)致“先易后難”的尷尬局面了?！罢Z”是說它是一門語言，語言是文化的外殼，是思維的外殼，它不是僵硬死板的符號(hào)，要了解他們的文化和思維，學(xué)習(xí)過程中一定要勤于思考，去體會(huì)這門語言，讓符號(hào)活起來。

具體地說日語有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

1，日語的文字：舉個(gè)例子，田中さんは 空港から ホテルまで JRで 行きます。（田中從機(jī)場(chǎng)乘坐日本鐵路去賓館。）這就是一句日語，它是有漢字、假名（日語獨(dú)特的語言符號(hào)）、羅馬字母混合的文字。不像只有漢字的漢語和只有字母的英語。很詭異吧。2，日語是黏著語，最大體現(xiàn)在它有N多助詞，這些助詞黏在句子成分后面，表示該成分在句子中的地位等等。比如上一個(gè)句子は から まで で 都是助詞，は表示他前面的成分是這句的主題，から表示起點(diǎn)，まで表示終點(diǎn) で表示交通工具。而漢語是孤立語，沒有那些啰嗦的助詞固然看起來簡(jiǎn)潔，漢語主要靠語序來表示句子成分的，其實(shí)這才是更難的，你體會(huì)一下。

3，日語語序，日語的語序同漢語、英語不同。是主賓謂，比如我吃飯，日語就會(huì)說成：我飯吃。

4，日語很“曖昧”，這個(gè)恐怕是它最大的特點(diǎn)了。曖昧指的是含糊不清楚。什么意思呢，比如說它的發(fā)音，我們看好多日本人說話時(shí)嘴基本不動(dòng)，而且語速快。它不像漢語字正腔圓，說日語時(shí)，口腔活動(dòng)范圍很小，發(fā)音不要想漢語那么硬，在學(xué)語音時(shí)就可以體會(huì)到，你放松一點(diǎn)，把音帶過去，就發(fā)好了。還有它的表達(dá)也很曖昧。

暫時(shí)想到的日語特點(diǎn)就這些，說說你的看法，我們可以繼續(xù)討論。關(guān)于學(xué)習(xí)方法：

其實(shí)作為二外對(duì)同學(xué)們的要求并不高，沒有那么難的，只是日語初級(jí)的知識(shí)。

提幾點(diǎn)建議：

1，認(rèn)真聽老師給我們錄制的課件，有條理有計(jì)劃地學(xué)習(xí)，不可以臨時(shí)抱佛腳的，這不符合語言類課程的學(xué)習(xí)規(guī)律。

2，充分利用其它導(dǎo)學(xué)資源，比如導(dǎo)學(xué)資料、論壇等。輔助課件的學(xué)習(xí)。

3，有問題及時(shí)提問，我們遠(yuǎn)程教育不會(huì)像面授課程那樣師生之間有更多的溝通，但是你可以通過論壇，把問題，學(xué)習(xí)體會(huì)提出來進(jìn)行討論，我也會(huì)及時(shí)回答或是參與討論的。

4，帶著興趣學(xué)習(xí)，接著“二外”的機(jī)會(huì)，我們可以接觸到日語，它將給我們展示的是另一個(gè)國(guó)度，另一種文化！新語言的學(xué)習(xí)還可以讓我們更多地思考。

祝學(xué)習(xí)愉快！

第三篇：商務(wù)日語能力考試(JETRO)介紹

商務(wù)日語能力考試(JETRO)介紹

商務(wù)日語考試是日本貿(mào)易振興機(jī)構(gòu)為客觀評(píng)價(jià)母語非日語人士商務(wù)日語的程度，以促進(jìn)日本國(guó)內(nèi)外企業(yè)錄用、使用優(yōu)秀日語人才為目的的能力考試，在日本企業(yè)中獲得高度認(rèn)可，具有較高的公認(rèn)性和可信性。出席簽約儀式的日本貿(mào)易振興機(jī)構(gòu)理事長(zhǎng)渡邊修表示，目前，在大連已經(jīng)有超過三千家日資企業(yè)，大連軟件產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展、外資企業(yè)呼叫中心的建立都提出了日語人才的需求，同時(shí)日本和中國(guó)之間的合作也在不斷加強(qiáng)，在大連舉辦商務(wù)日語考試是因?yàn)樾蝿?shì)的需要而開展的，他認(rèn)為，大連在這方面的潛力也是無限的。

據(jù)悉，商務(wù)日語能力考試是經(jīng)大連市政府與日本貿(mào)易振興機(jī)構(gòu)協(xié)商一致后于去年被引入我市的，大連外國(guó)語學(xué)院成為該項(xiàng)考試的實(shí)施機(jī)構(gòu)。我市成為國(guó)內(nèi)首個(gè)引入商務(wù)日語能力考試的城市。去年7月11日，商務(wù)日語能力考試分別在我市首度試考和正式開考。在去年11月的正式考試中，有917人參加，成績(jī)優(yōu)秀的即530分以上的考生為46人，占總?cè)藬?shù)的5%。

自去年商務(wù)日語能力考試在我市推出以來，受到了日企的廣泛關(guān)注，有的日企已經(jīng)把在這項(xiàng)考試中取得優(yōu)秀成績(jī)作為員工晉升的一項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)。

大連外國(guó)語學(xué)院考試中心相關(guān)負(fù)責(zé)人介紹，商務(wù)日語能力考試是日本貿(mào)易振興機(jī)構(gòu)主辦的考試，是對(duì)商務(wù)及其他工作中的實(shí)用日語能力進(jìn)行測(cè)試的一項(xiàng)世界通用考試。此項(xiàng)考試目前已經(jīng)在世界14個(gè)國(guó)家的36個(gè)城市正式開考。

商務(wù)日語能力考試每年舉辦兩次，分別在6月份和11月份。考試由聽力、聽力閱讀、閱讀等三個(gè)部分構(gòu)成。不設(shè)考試等級(jí)，成績(jī)以0分至800分的形式給出結(jié)果。

分?jǐn)?shù)與等級(jí)指標(biāo)：

商務(wù)日語能力考試(JETRO)介紹

關(guān)鍵詞：商務(wù),日語,(JETRO

600分以上：不論在任何商務(wù)場(chǎng)景中，都具有足夠的日語交流能力。

530分以上：在廣泛的商務(wù)場(chǎng)景中，具有恰當(dāng)?shù)娜照Z交流能力。

420分以上：在有限的商務(wù)場(chǎng)景中，具有恰當(dāng)?shù)娜照Z交流能力。

320分以上：在有限的商務(wù)場(chǎng)景中，具有一定程度的日語交流能力。

200分以上：在有限的商務(wù)場(chǎng)景中，具有最低限度的日語交流能力。

0分以上：基本不具備商務(wù)日語交流能力。

第四篇：日語動(dòng)詞全歸納

一，未然形 １ 變化規(guī)則

① 五段動(dòng)詞：動(dòng)詞詞尾變成其所在行的あ段字。

読む（よむ）「詞尾所在行：ま行、あ段字：ま」＝＝よま 書く（かく）「詞尾所在行：か行、あ段字：か」＝＝かか 死ぬ（しぬ）「詞尾所在行：な行、あ段字：な」＝＝しな 呼ぶ（呼ぶ）「詞尾所在行：ば行、あ段字：ば」＝＝よば 上がる（あがる）「詞尾所在行：ら行、あ段字：ら」＝＝あがら 切る（きる）「詞尾所在行：ら行、あ段字：ら」＝＝きら

② 一段動(dòng)詞：去掉動(dòng)詞詞尾中的る。食べる（たべる）「去掉動(dòng)詞詞尾中的る」＝＝たべ 起きる（おきる）「去掉動(dòng)詞詞尾中的る」＝＝おき 著る（きる）「去掉動(dòng)詞詞尾中的る」＝＝き 寢る（ねる）「去掉動(dòng)詞詞尾中的る」＝＝ね

③サ變動(dòng)詞：根據(jù)不同的需要，する分別變成し、さ、せ。する＝＝し、さ、せ。

勉強(qiáng)する＝＝勉強(qiáng)し、勉強(qiáng)さ、勉強(qiáng)せ。

④カ變動(dòng)詞：くる變成こ。來る（くる）＝＝こ 各種實(shí)用例

A 否定：未然形+ない ① 私は本を読まない。（我不讀書。）② 田中さんは晩御飯を食べなかった。（田中沒有吃晚飯。）③ 毎日游んで勉強(qiáng)しない。（每天玩，不學(xué)習(xí)。）④今日は日曜日だから、山田さんは來ない。（今天是星期日，所以山田不來。）

B 被動(dòng)、可能：未然形+れる、られる ① 弟は兄に毆られた。（弟弟被哥哥打了。）② 眠くて、朝早く起きられない。（太困了，早晨不能起早。）③ 授業(yè)中話をして先生に注意された。（上課說話，被老師批評(píng)了。）④ 道路が渋滯で早く來られない。（道路擁擠，不能早來。）

Ｃ 敬語：未然形+れる、られる

① 小林先生はいつもお宅で新聞を読まれます。（小林先生總是在家讀報(bào)紙。）② 佐藤先生は學(xué)校まで遠(yuǎn)いので、朝早く起きられます。（佐藤先生家離學(xué)校很遠(yuǎn)，所以每天早晨很早起床。）

③ 社長(zhǎng)は會(huì)議に參加されました。（總經(jīng)理參加了會(huì)。）④ 今朝部長(zhǎng)はとても早く來られました。（今天早晨部長(zhǎng)來得很早。）

Ｄ 使役：未然形+せる、させる ① 母は妹を買い物に行かせる。（母親讓妹妹去買東西。）② 看護(hù)婦は患者にお粥を食べさせる。（護(hù)士喂病人吃稀飯。）③ 先生は學(xué)生にテキストを朗読させる。（老師讓學(xué)生讀課文）④ 親戚が引越しなので、母は私を手伝いに來させました。（親戚要搬家，母親派我來幫忙。）

Ｅ 被役：未然形+される、させられる

① 行きたくないのですが、母に病院へ行かされました。（我不想去，但是被母親逼著，去了醫(yī)院。）

② 子供の時(shí)は食べたくない物を沢山食べさせられました。（下時(shí)候，有很多不想吃的東西，都被逼著吃了。）

③ 皆の仲間に入ると、したくないことまでさせられます。（和伙伴們?cè)谝黄?，被逼著干自己不想干的事情。?/p>

④ 毎日學(xué)校に來させられますが、自分でも何をしているか分かりません。（每天被逼著上學(xué)，但是連自己都不知道在干什么。）

Ｆ 否定推量和否定意志（五段動(dòng)詞除外）： 未然形+まい（其他還可以終止形＋まい）① こんな酸っぱい果物は二度と食べまい。（這樣酸的水果，我再也不吃了。）② 天気が悪いから、淺田さんは來まい。（因?yàn)樘鞖獠缓?，所以淺田先生不會(huì)來了。）

二、連用形 １ 變化規(guī)則 ① 五段動(dòng)詞：

a：動(dòng)詞詞尾變成其所在行的い段字。{又稱連用形1} 読む（よむ）「詞尾所在行：ま行、い段字：み」＝＝よみ 書く（かく）「詞尾所在行：か行、い段字：き」＝＝かき 死ぬ（しぬ）「詞尾所在行：な行、い段字：に」＝＝しに 呼ぶ（呼ぶ）「詞尾所在行：ば行、い段字：び」＝＝よび 上がる（あがる）「詞尾所在行：ら行、い段字：り」＝＝あがり 切る（きる）「詞尾所在行：ら行、い段字：り」＝＝きり

b：在后接「て、ても、ては、た、たら、たり」時(shí)，五段動(dòng)詞的連用形發(fā)生音變濁化（又稱連用形2）。詳見《基礎(chǔ)日語》14講。在本章節(jié)中，凡是‘連用形’一定是連用形1，凡是連用形2一定標(biāo)明‘2’。

② 一段動(dòng)詞：去掉動(dòng)詞詞尾中的る（同未然形）。食べる（たべる）「去掉動(dòng)詞詞尾中的る」＝＝たべ 起きる（おきる）「去掉動(dòng)詞詞尾中的る」＝＝おき 著る（きる）「去掉動(dòng)詞詞尾中的る」＝＝き 寢る（ねる）「去掉動(dòng)詞詞尾中的る」＝＝ね

③サ變動(dòng)詞：する變成し。する＝＝し

勉強(qiáng)する＝＝勉強(qiáng)し。④カ變動(dòng)詞：くる變成き。來る（くる）＝＝き各種實(shí)用例 Ａ連用法：

a，連用形+始まる、続ける、終わる等構(gòu)成復(fù)合動(dòng)詞。① 読みかけた本の頁に印をつける?！霸谧x了一部分的書頁上作記號(hào)?！?② 食べおわったら片づけてください?！俺酝炅撕蠼o收拾一下?！?③ 勉強(qiáng)し続けるためには丈夫な體が必要です?！盀榱死^續(xù)學(xué)習(xí)，需要健康的身體?！?④ 來遅れたら待ちませんよ。“來晚了，我可不等你呀?！?b，連用形+やすい、にくい等來構(gòu)成復(fù)合形容詞。① この萬年筆は書きやすいです?！斑@只鋼筆很好寫?！?② この服はとても格好がいいが、非常に著にくい?！斑@件衣服很時(shí)髦，但是很不好穿。” ③ この部分は把握しやすい內(nèi)容だ?！斑@一部分是很容易掌握的內(nèi)容?！?④ ここはなかなか來にくい場(chǎng)所である?！斑@里是很不容易來的地方。” 有關(guān)復(fù)合詞的構(gòu)成，請(qǐng)查閱本網(wǎng)頁《日語漫談》第14講。c，動(dòng)詞連用形2+て+（狹義的）補(bǔ)助動(dòng)詞。① 兄は今本を読んでいます?！案绺绗F(xiàn)在正在讀書。” ② 美味しいので、全部食べてしまいました?！耙?yàn)楹贸?，所以全部吃光了?！?③ 友達(dá)が來るから、部屋を掃除しておきました?！耙?yàn)榕笥岩獊?，所以我把房間收拾干凈了。”

④ ここへ來てみてはじめて此所の立派さに驚いた?！皝淼竭@里，才知道這里的壯觀程度?！?關(guān)于（狹義的）補(bǔ)助動(dòng)詞請(qǐng)查閱本網(wǎng)頁《中級(jí)日語》第8講。d, 連用形+名詞構(gòu)成復(fù)合名詞。

① 読み物はたくさんあるけれど、本當(dāng)に読んだのはそれほど無い?！皶芏?，但是真正讀過的，沒有幾本?！?/p>

② 忘れ物をしないように気を付けてください?！罢?qǐng)注意，不要忘掉東西。”

B，中頓法：連用形。

a，用于連接2個(gè)單句，使之變成一個(gè)并列句。① 雨が降り、風(fēng)も吹いている?！坝窒掠?，又刮風(fēng)?！?② ご飯も食べ、御酒も飲みます?！坝殖燥垼趾染啤！?③ 日本語の勉強(qiáng)もし、コンピュータの勉強(qiáng)もする?！坝謱W(xué)日語，又學(xué)計(jì)算機(jī)?！?④ 山田さんも來、田中さんも來た。（一般用來て）“山田來了，田中也來了?！?b，用于連接2個(gè)單句，使之表示2個(gè)連續(xù)的動(dòng)作。① 朝起きて、歯を磨き、顏を洗った?！霸绯科鸫埠?，刷牙、洗臉?！?② ご飯を食べ、お茶を飲んだ。“吃飯（后）喝茶?！?③ ラジオ體操をし、ジョキングをした?！白鲝V播操，再慢跑?！?/p>

④ 鈴木さんが來、公演をした。（一般用來て）“鈴木先生來了，并進(jìn)行了講演。” c，表示動(dòng)作的狀態(tài)原因。① 傘を持ち、出て行きました?！澳弥鴤愠鋈チ恕！?② 見たい映畫を見、満足しました?！翱戳讼肟吹碾娪埃院軡M意?！?③ 先生が說明をし、皆は分かりました。“因?yàn)槔蠋熯M(jìn)行了說明，所以大家都明白了?！?④ 林さんが來、とても賑やかになりました。（一般用來て）“因?yàn)樾×謥砹?，所以變得非常熱鬧起來。”

Ｃ，名詞法：一些動(dòng)詞連用形＝表示動(dòng)作的名詞 a,單獨(dú)的名詞

① 変なことを言って笑いの種になりました?！罢f了不得體的話，被人當(dāng)成了笑料?！?② この店はつけが出來ません?！斑@個(gè)店不能賒帳。” ③ 新疆の少數(shù)民族は踴りが上手です。“新疆的少數(shù)民族的擅長(zhǎng)舞蹈。” b,動(dòng)詞連用形或形容詞詞干+動(dòng)詞連用形（名詞）① 読み書きはできますか?！澳銜?huì)讀和寫嗎？” ② 早起きは體に良いです?！霸缙饘?duì)身體有好處?！?③ 行き來ともにバスでした?！皝砘囟际枪财?。”

Ｄ，來去的目的 連用形+に+來去動(dòng)詞 ① 食品を買いに行きます?！叭ベI食品?！?② 本を借りに図書館へ來ました?！叭D書館借書?！?③ 運(yùn)動(dòng)場(chǎng)へ運(yùn)動(dòng)をしに行きます。“到運(yùn)動(dòng)場(chǎng)去進(jìn)行運(yùn)動(dòng)?！?/p>

Ｅ，部分助詞的要求：連用形＋ながら、つつ、つ、しだい。① 本を読みながら食事をする?！斑吙磿叧燥??！?② 悪いと知りつつ、返事を出さない。“明知不對(duì)，但是就是不回信?！?③ 世の中は持ちつ持たれつである?！叭碎g是相互支持的?！?④ 出來るかどうかは私のやり次第である?！澳芊癯晒涂次业膭蓬^了?！?/p>

Ｆ，部分助詞的要求：連用形＋て、たり、たら、ても、たって（五段動(dòng)詞音變濁化）① 町へ行って買い物をする?！吧辖秩ベI東西?！?② 日曜日には音楽を聴いたり、小說を読んだりする?！靶瞧谌?，聽聽音樂，讀讀小說?！?③ 北京へ行ったら辭書を買ってきてください。“如果你去北京的話，請(qǐng)給我買詞典來?！?④ 雨が降っても明日の運(yùn)動(dòng)會(huì)は続けます?！凹词姑魈煜掠辏\(yùn)動(dòng)會(huì)繼續(xù)進(jìn)行?！?⑤ いくら勉強(qiáng)したって、良い成績(jī)が取れない?！霸趺磳W(xué)習(xí)，也不能取得好成績(jī)?！?/p>

Ｇ，表示愿望：動(dòng)詞連用形+愿望助動(dòng)詞たい（自己）、たがる（別人）。ａ，直接表示時(shí)愿望助動(dòng)詞たい（自己）、たがる（別人）。① 私は外國(guó)に行ってみたいです?！拔液芟肴ネ鈬?guó)看看?！?② 李さんも行きたがっています?！靶±钜蚕肴?。” ｂ，后面有補(bǔ)充部分時(shí)，別人也用愿望助動(dòng)詞たい。① 李さんも行きたいと言っています?！靶±钫f他也想去?！?② 両親に會(huì)いたいと友達(dá)への手紙に書いています。“我在給朋友的信中說很想見父母?！?ｃ，暫時(shí)不可能實(shí)現(xiàn)的愿望（想入非非）只能用愿望助動(dòng)詞，不能用“打算”的形式。① 私は月の世界を見たいです?！拔蚁肟纯丛虑??！?② 王さんは海底山脈が見たいと言っています?！靶⊥跽f他想看海底山脈?！?/p>

Ｈ，構(gòu)成敬體句：動(dòng)詞連用形+敬體助動(dòng)詞ます。① 私は山田と申します。“我叫山田?！?② 先生はもうお帰りになりました?！袄蠋熞呀?jīng)回去了?！?③ 明日猛君は來ません?！懊魈彀⒚筒粊怼！?/p>

④ 今日は仕事が少なかったので疲れませんでした?！敖裉旃ぷ魃?，所以不累。”

Ｉ，表示過去或者完了：動(dòng)詞連用形+過去助動(dòng)詞た（五段動(dòng)詞音變濁化）ａ，表示過去的事情，肯定和否定都用過去時(shí)。① 昨日は雨でした?！白蛱焓怯晏欤ㄗ蛱煜掠炅恕＃?② 昨日は雨が降りませんでした?！白蛱鞗]有下雨。” ｂ，表示完了，完成了用過去時(shí)，沒有完成用現(xiàn)在時(shí)。① 今日は一日雨が降りました?！敖裉煜铝艘惶斓挠??！?② 天気予報(bào)は雨だと言っていますが、まだ降りません?！疤鞖忸A(yù)報(bào)說有雨，但是還沒有下?！?/p>

Ｊ，表示好象、差一點(diǎn)：動(dòng)詞連用形+樣態(tài)助動(dòng)詞そうだ。ａ，表示動(dòng)作好象要出現(xiàn)。① 今日は遅刻しそうです。“今天有可能遲到?！?② 今日は雨も降りそうもないです?！敖裉觳幌笠掠甑臉幼印！?ｂ，差一點(diǎn)出現(xiàn)的動(dòng)作

① もう少しで車にぶつかりそうになりました?！霸俨钜欢↑c(diǎn)就撞車了。” ② もうちょっとで遅刻しそうになりました?！安钜稽c(diǎn)點(diǎn)就遲到了?！?/p>

三、終止形 １ 變化規(guī)則

動(dòng)詞（包括五段動(dòng)詞、上下一段動(dòng)詞、サ變動(dòng)詞、カ變動(dòng)詞）的終止形就和動(dòng)詞原形（基本形、辭書形）一樣。各種實(shí)用例

Ａ，句子終止結(jié)束。① 私は町へ行く。“我上街去。”

② 田中さんは毎朝６時(shí)に起きる?！疤镏邢壬刻煸绯?時(shí)起床。” ③ 來年から日本語を勉強(qiáng)する?！皬拿髂昶饘W(xué)習(xí)日語?！?④ 日曜日に王さんが來る?！靶瞧谌招⊥跻獊?。”

Ｂ，一些助詞要求前面動(dòng)詞變成終止形。如：から、けれども、が、か、と、とも、とて、し、なら、しか、や、とか、など等等。ａ、格助詞：

① 李さんは午后町へ行くと言いました?！靶±钫f他下午上街去?！?ｂ、接續(xù)助詞： ① 私は町へ行くから、手紙を出してきて上げましょう。“我上街去，所以幫你發(fā)信吧?！?/p>

② 田中さんは毎朝６時(shí)に起きるけれども、學(xué)校へ行くのは８時(shí)です?！疤镏邢壬刻煸绯?時(shí)起床，但是去學(xué)校是8點(diǎn)鐘。”

③ 來年から日本語を勉強(qiáng)するが、どれだけ覚えられるだろうか?！皬拿髂昶饘W(xué)習(xí)日語，但是能記住多少呢？”

④ 今日は休みだし、天気もいいし、人出が凄い。

“今天是休息日，而且天氣又好，所以到處都是外出的人?！?⑤ 雨がふるとて、訓(xùn)練は続ける?！凹词瓜掠?，訓(xùn)練繼續(xù)進(jìn)行。” ⑥ 春になると、花が咲く?！耙坏酱禾?，花就開了?！?/p>

⑦ 王さんが行くなら、私も行く?！叭绻⊥跞?，那么我也去?！?/p>

⑧ いかにできるとも、油斷は大敵だ?！凹词乖倌芨?，麻痹大意是大敵?！?ｃ、副助詞：

① 日曜日に王さんが來るかどうかわからない?！拔也恢佬瞧谌招⊥鮼聿粊?。” ② こうなったら、謝るしかない?！暗搅诉@個(gè)地步，只有道歉了?！?/p>

③ そんなことをするなどはいけませんね?！白鲞@樣的事情可是不好啊。”

④ 朝早く散歩へ行くとか、體操をするとかしています?！霸绯亢茉缛ド⑸⒉?，或者做做體操之類?！?⑤ 食うや食わずの哀れな暮らし。

“饑一頓、飽一頓（有一頓、沒一頓）的貧窮生活?！?/p>

C，一些助動(dòng)詞要求前面動(dòng)詞變成終止形。如：推量助動(dòng)詞らしい，否定意志助動(dòng)詞まい，比況助動(dòng)詞みたいだ，傳聞助動(dòng)詞そうだ，否定命令助動(dòng)詞な等等

a，推量助動(dòng)詞らしい，表示對(duì)客觀事物的推測(cè)，可以用于動(dòng)詞的肯定、否定、過去等等（其實(shí)，否定是按形容詞的終止形、過去時(shí)是按助動(dòng)詞的終止形加各種助動(dòng)詞構(gòu)成的）。① 明日は雨が降るらしい?！懊魈炜赡芤掠?。”

② 王さんは來ないらしい。“小王可能不來了?！?/p>

③ 兄はもう御飯を食べたらしい?！案绺绾孟笠呀?jīng)吃過了飯?！?/p>

b，比況助動(dòng)詞みたいだ，用來表示動(dòng)作的委婉的判斷、比喻、示例等等。① この空模様は雨が降るみたいだ（委婉的判斷）?！斑@個(gè)天空的狀態(tài)，好象要下雨了?！?/p>

② 花吹雪とは、雪が降るみたいに花びらが散ってくる様子を言う（比喻）。“‘花雪’是指花瓣象下雪一樣飛落下來的樣子。”

③ 一般市民が食事出來るみたいな店を大眾食堂と言う（示例）。“一般市民能夠吃飯之類的地方叫‘小餐館’。”

c，傳聞助動(dòng)詞そうだ，表示聽說的內(nèi)容，可以是肯定、否定、過去等等。① 話によると、田中さんは中國(guó)に行くそうだ?！皳?jù)說，田中先生要去中國(guó)。”

② 今度の新しいサッカーチームには、李さんは入っていないそうだ?！奥犝f這次新的足球隊(duì)沒有小李。”

③ 昨夜先生の家でサヨナラパーティがあったそうだ?！奥犝f昨晚在老師家里舉行了告別宴會(huì)?！?/p>

d，否定意志助動(dòng)詞まい，表示說話人的否定意志和否定推量。① 誰も旅行に行くまいし、のんびり家で休もう。（否定推量）“反正誰都不去旅行，就在家里好好休息吧?！?② あんな所は二度と行くまい。（否定意志）“那種地方，我再也不去了?！?/p>

e，否定命令助動(dòng)詞な，表示不準(zhǔn)做的事情。① あんな所には二度と行くな。“那種地方，再也不要去了?！?/p>

② 図書館だから大きな聲で喋るな?！斑@里是圖書館，請(qǐng)不要大聲喧嘩。”

D，終止形+だろう、でしょう表示敬體和簡(jiǎn)體的推測(cè)。① 山田さんは近いから早く來られるでしょう。（敬體）“山田家很近，能早點(diǎn)來吧。”

② 小林君はまだ辭書を買っていないだろう。（簡(jiǎn)體）“小林還沒有買詞典吧?！?/p>

UID1352826 最后登錄2008-10-28 查看詳細(xì)資料 TOP

四、連體形 １ 變化規(guī)則

動(dòng)詞（包括五段動(dòng)詞、上下一段動(dòng)詞、サ變動(dòng)詞、カ變動(dòng)詞）的連體形就和動(dòng)詞原形（基本形、辭書形）一樣。各種實(shí)用例（括號(hào)的最后都是動(dòng)詞的連體形）

Ａ，放在體言前面，修飾體言，做定語。構(gòu)成連體形的動(dòng)詞，可以是一個(gè)動(dòng)詞，也可以是比較復(fù)雜的句子。

① ここは（私が勉強(qiáng)している）學(xué)校です。“這里是（我學(xué)習(xí)的）學(xué)校。”

② 今は（日本語を習(xí)う）時(shí)間です。“現(xiàn)在是（學(xué)習(xí)日語的）時(shí)間。” ③ 昨日は日曜日でしたから、（普段サラリーマンで混雑する）銀行通りも靜かでした?！白蛱焓切瞧谌眨ㄍ找蛏习嗳藛T而嘈雜的）銀行大街也很安靜。”

④ 明日は（先生が來られる）日なので、部屋を綺麗に片付けておきます?！懊魈焓牵ɡ蠋焷淼模┤兆?，所以事先把房間收拾干凈?！?/p>

注意：當(dāng)主謂結(jié)構(gòu)的句子做定語時(shí)，定語句的主語可以用が和の，但是不能用は。如上面的例句：

ここは（私 の 勉強(qiáng)している）學(xué)校です。（正確）ここは（私 は 勉強(qiáng)している）學(xué)校です。（錯(cuò)誤）

Ｂ，當(dāng)用言部分必須要名詞化時(shí)，用其連體形與形式體言相連，就可以完成名詞化的過程。由于名詞化了的句子的詞性不同，可以分別構(gòu)成主語、賓語、狀語、補(bǔ)語等。

①（私が勉強(qiáng)している）のは日本語です。“（我學(xué)習(xí)的）[內(nèi)容]是日語?！保ê托问襟w言一起構(gòu)成主語）② 私は（王さんが日本語を勉強(qiáng)している）のを知っています?！拔抑溃ㄐ⊥踉趯W(xué)習(xí)日語）[事情]?！保ê托问襟w言一起構(gòu)成賓語）③（古くなった）のでも良いですから、貸してください?！埃词棺兣f了的）[東西]也行，請(qǐng)借給我吧?！保ê托问襟w言一起構(gòu)成原因狀語從句的補(bǔ)語）④ 李さんは（日本語で手紙を書く）ことができます。“小李能夠用日語寫信?！保ê托问襟w言一起構(gòu)成對(duì)象語）

Ｃ，一些接續(xù)助詞要求前面動(dòng)詞變成連體形。如：ので、のに、ものを、ものの等等。

①（私は町へ行く）ので、午后は來ません?！拔疑辖秩ィ韵挛缇筒粊砹??！?/p>

② 田中さんは（毎朝６時(shí)に起きる）のに、よく遅刻します。“田中同學(xué)每天早晨6時(shí)起床，但是經(jīng)常遲到?！?/p>

③（來年から日本語を勉強(qiáng)するという）ものの、どれだけ覚えられるだろうか?！皬拿髂昶饘W(xué)習(xí)日語，但是能記住多少呢？”

④（子供が病気になった）ものを、親は何もできなくて、焦るばかりだ?！昂⒆由×?，但是母親不能為他做什么，只有干著急?！?/p>

Ｄ，一些助動(dòng)詞要求前面動(dòng)詞變成連體形。如：比況助動(dòng)詞ようだ。

①（明日は雨が降る）ようだ。“明天似乎要下雨。”（委婉的判斷）② 家の中が汚くて、（勉強(qiáng)できる）ような場(chǎng)所が探せない。“房子里非常臟，能學(xué)習(xí)之類的地方根本找不著?！保ㄊ纠?花吹雪とは、（雪が降る）ように花びらが散ってくる様子を言う?！啊ㄑ侵富ò晗笙卵┮粯语w落下來的樣子。”（比喻）。④（良い成績(jī)が取れる）ように祈ります?！白Ｄ闳〉煤贸煽?jī)?！保ㄏＭ?/p>

Ｅ，一些名詞為基礎(chǔ)的詞匯，構(gòu)成慣用形，具有固定的形式和含意，要求前面的動(dòng)詞都是連體形。如：ところ（時(shí)間）、ほど、おかげで、くせに、せいで、ために、ばかりに、はず、わけ、かぎり、まま、つもり、とおり、うえに、以上等等。有的文法書把這部分歸于形式體言，但是由于與基本的形式體言の、もの、こと不相同，所以另立條目。

① ところ（時(shí)間）

（食事をしている）ところに友達(dá)がきた。

“我正在吃飯的時(shí)候，朋友來了?！?② ほど（越來越??）

この本は（読めば読む）ほど分からなくなる?！斑@本書，越看越看不懂?！?③ おかげで（多虧了??）

（王さんが手伝ってくれた）おかげで、良いレポートができた?！岸嗵澚诵⊥鯉兔Γ瑢懗隽撕脠?bào)告?！?④ くせに（明明??，還??）

（知っている）くせに知らないふりをしている。“明明知道，還裝成不知道的樣子?！?⑤ せい（只怪??）

（あまり勉強(qiáng)をしなかった）せいで、試験に失敗した?！爸还肿约簺]有好好學(xué)習(xí)，考試失敗了?！?⑥ ために（為了??）

（新しい家を買う）ために、一生懸命金をためている。“為了買新房子，拼命存錢。”

⑦ ばかりに（只因?yàn)??‘得到不好的結(jié)果’）

（儲(chǔ)けようとして株に手を出した）ばかりに、大失敗を起こした?！爸灰?yàn)橄胭嶅X而介入股票，釀成了大失敗?！?⑧ はず（應(yīng)該??‘推測(cè)’）

王さんは（もうすぐ來る）はずだ。“小王應(yīng)該很快就來。” ⑨ わけ（理由）

彼は（今日遅刻した）わけを先生に話している?！八o老師講述自己遲到的理由。”（10）かぎり（只要??，就??）私は（働ける）限り、頑張ろうと思う?！拔抑灰芨苫睿痛蛩闫疵?。”（11）まま（保持原樣）

疲れて（服を著た）まま寢てしまった?！疤哿?，穿著衣服就睡著了。”（12）つもり（打算）明日は日曜日だから、（母の家に行く）つもりだ?！懊魈焓切瞧谌?，打算去母親的家。”（13）とおり（按照??）

（說明書に書いてある）とおり操作したら成功した?！鞍凑照f明書寫的操作，就成功了?！保?4）うえに（再加上）友達(dá)の家で、（食事をご馳走になった）上に、お土產(chǎn)まで貰った?！霸谂笥鸭遥粤孙?，而且還得到了禮物?！保?5）以上（既然??，就??）

（決心した）以上、必ず実行してみせる?！凹热幌铝藳Q心，就一定實(shí)行給大家看看。”

Ｆ，在簡(jiǎn)體句連體形后面補(bǔ)加のです、ものです、ことです，表示專門的意思。

① 補(bǔ)加“のです”表示對(duì)相應(yīng)問題的說明解釋的語氣。如果是用“のですか”提問，則要求對(duì)方回答原因和理由。口語當(dāng)中“のです”經(jīng)常簡(jiǎn)化為“んです”。「王さんはいませんが、（町へ行った）のですか?！埂袱à?、さっき出て行きました?！?/p>

“小王不在，是上街了嗎？”“是的，剛才出去了?！?「あなたはなぜ（毎日外出する）んですか。」「いま、歯の治療に（病院に通っている）んです?！?/p>

“你怎么天天外出??？”“現(xiàn)在我治療牙齒，天天去醫(yī)院哪?！?/p>

② 補(bǔ)加“ものです”表示： a，驚訝。

こんなところに美味しい店があるなんて、想像もつかないものですね。“這樣的地方有好吃的飯館，真讓人難以相信呀?！?b，回憶。

（子供の時(shí)、よくこの山に登った）ものです?！靶『r(shí)，經(jīng)常爬這個(gè)山來著?！?c，理所當(dāng)然的道理。

（人間は必ず死ぬ）ものです?！叭丝偸且赖摹！?/p>

但是要注意，不是任何補(bǔ)加“ものです”都是上述的情況，如下的是句子只是表示“是某種東西”，這里的もの就不是形式體言。

これは（山田さんが勉強(qiáng)に使う）ものです。“這是山田同學(xué)學(xué)習(xí)用的東西（工具）?！?/p>

③ 補(bǔ)加“ことです”表示“是這樣的事情?！?やれやれ、これは（面倒な）ことだ。

“哎呀，這是麻煩的事情呀?！?/p>

Ｇ，關(guān)于慣用形にしたがって、に違いない、にしろ，等等的前面有動(dòng)詞時(shí)，究竟是要求終止形還是連體形的問題，各種教科書及文法書都不相同。我本人認(rèn)為應(yīng)該是終止形。但是，因?yàn)楦鲿煌?，所以?0講終止形中沒有涉及此事。在這里補(bǔ)充一下。

①（試験が近づく）にしたがって、不安が強(qiáng)まる。

“隨著考試臨近，心里的不安就增加著?！?/p>

②（あの人は家から學(xué)校に通っている）に違いない?！澳莻€(gè)人一定是每天從家里上學(xué)。”

③（忙しかった）にしろ、電話くらいは掛けてくるものだ?！氨M管再忙，有應(yīng)該給家里打個(gè)電話。”

七、推量形 １ 變化規(guī)則

①五段動(dòng)詞：動(dòng)詞詞尾變成其所在行的お段字。読む（よむ）「詞尾所在行：ま行、お段字：も」＝＝よも 書く（かく）「詞尾所在行：か行、お段字：こ」＝＝かこ 死ぬ（しぬ）「詞尾所在行：な行、お段字：の」＝＝しの 呼ぶ（呼ぶ）「詞尾所在行：ば行、お段字：ぼ」＝＝よぼ 上がる（あがる）「詞尾所在行：ら行、お段字：ろ」＝＝あがろ 切る（きる）「詞尾所在行：ら行、お段字：ろ」＝＝きろ 洗う（あらう）「詞尾所在行：わ行、お段字：不用を而用お」＝＝あらお

② 一段動(dòng)詞：去掉動(dòng)詞詞尾中的る，同未然形。食べる（たべる）「去掉動(dòng)詞詞尾中的る」＝＝たべ 起きる（おきる）「去掉動(dòng)詞詞尾中的る」＝＝おき 著る（きる）「去掉動(dòng)詞詞尾中的る」＝＝き 寢る（ねる）「去掉動(dòng)詞詞尾中的る」＝＝ね

③サ變動(dòng)詞：する分別變成し（同未然形之一）。する＝＝し。

勉強(qiáng)する＝＝勉強(qiáng)し。

④カ變動(dòng)詞：くる變成こ，（同未然形）。

２ 各種實(shí)用例：

推量形不能獨(dú)立使用。后面必須加推量（意志）助動(dòng)詞（五段動(dòng)詞＋う；其他動(dòng)詞＋よう）。

A 構(gòu)成意志形。

第一人稱表示自己的意志時(shí)用意志形。形式：推量形＋推量助動(dòng)詞う/よう ① 私がしましょう。（我來干吧。）② 仆が見てこよう。（我去看看吧。）③ 仆が掃こう。（我來掃吧。）

B 第一人稱對(duì)第二人稱的勸誘和動(dòng)員，一起行動(dòng)。形式：推量形＋推量助動(dòng)詞う/よう ① 一緒に行きましょう。（我們一起去吧。）② 明日の朝は早く食べよう。（明天早晨早點(diǎn)吃飯吧。）③ 帰ることにしよう。（我們回去吧。）

Ｃ 對(duì)第三人稱的事物的推測(cè)。

形式：推量形＋推量助動(dòng)詞う/よう＝終止形＋だろう（でしょう）。現(xiàn)在一般都用后一種形式。

① 彼はここで食事をしよう=食事をするだろう。（他在這里要吃飯吧。）② 明日彼は家に來よう(來るだろう)。（明天他會(huì)到我家來吧。）③ パソコン、使えよう(使えるだろう)。（你會(huì)用電腦吧。）④ もう9時(shí)だよ、まだ起きないのだろうか。（都9點(diǎn)了，他還沒有起床嗎？）

Ｄ 構(gòu)成不同的慣用型，表示不同的意思。① 推量形＋推量助動(dòng)詞う/よう＋と思う。表示“打算”。（和終止形＋つもりです類似。）ⅰ 私は北京に行こうと思います。（我打算去北京。）ⅱ 明日は8時(shí)に出勤しようと思う。（我打算明天8時(shí)上班。）ⅲ 今晩は皆で晩御飯を食べようと思っていたが、出來なかった。（我本打算一起吃晚飯，但是沒有實(shí)現(xiàn)。）② 推量形＋推量助動(dòng)詞う/よう＋とする。表示“將要??”

ⅰ 町へ行こうとしたら,雨が降り出した。（我將要上街，就下雨了。）ⅱ 外出しようとしたところ、友達(dá)から電話が來た。(我剛要外出，朋友就來電話了。)ⅲ 私が何かをしようとすると、子供は必ず泣き出す。（只要是我想干點(diǎn)什么事情，孩子一定要哭起來。）③ 推量形＋推量助動(dòng)詞う/よう＋ではないか。表示“我們干??吧”（用否定提問的形式，婉轉(zhuǎn)的表示正面意見）。ⅰ 映畫でも見ようではないか。（咱們?nèi)タ措娪鞍?。?/p>

ⅱ もう一度考えてみようじゃありませんか。（讓我們?cè)倏紤]一下吧。）ⅲ とにかく,最后まで頑張ってみようじゃないか。（總之，讓我們堅(jiān)持到最后吧。）

④ 推量形＋推量助動(dòng)詞う/よう＋ものなら 表示“假如要??的話，就???！焙竺娴慕Y(jié)果是不好的事情。

ⅰ 后十分遅れようものなら、助からなかったかもしれない。

（如果再晚十分鐘，也許就救不過來了。）

ⅱ そんなに汚いものを食べようものなら、すぐ病気になるよ。

（如果要吃那樣不干凈的東西，會(huì)馬上得病的呀。）

ⅲ こんな寒い日に、薄著などしようものなら、すぐ風(fēng)邪を引くよ。

（在這樣寒冷的日子里，穿衣服太少的話，馬上就要感冒呀。）⑤ 推量形＋推量助動(dòng)詞う/よう＋としても??ない。表示“即使想??，也不???！?ⅰ 単語をいくら覚えようとしても、覚えられない。（我即使怎么想記住單詞，也記不住。）

ⅱ 暇がないから、映畫を見ようとしても、見ることが出來ない。

（因?yàn)闆]有時(shí)間，即使想看電影也看不成。）ⅲ 犯人は逃げようとしても、逃げられなかった。

（犯人即使想逃跑，也沒能逃掉。）⑥ 疑問詞＋推量形＋推量助動(dòng)詞う/ようが 同疑問詞＋推量形＋推量助動(dòng)詞う/ようと 表示“無論??，都???！?/p>

ⅰ 結(jié)果はどうなろうが、試してみるつもりだ。（無論結(jié)果如何，我是打算試一下的。）

ⅱ 何をしようと、私の勝手である。（無論干什么，都是我的自由。）ⅲ 何を食べようと、美味しくない。（無論吃什么，我都覺得不好吃。）⑦ 推量形＋推量助動(dòng)詞う/よう＋にも＋同一動(dòng)詞可能否定。

同推量形＋推量助動(dòng)詞う/よう＋にも＋同一動(dòng)詞連用形＋ようがない。表示“想干什么也干不起來”，顯得無奈。（意思基本與⑤類似）ⅰ 単語をいくら覚えようにも、覚えられない。

（我即使怎么想記住單詞，也記不住。）

ⅱ 犯人は逃げようにも、逃げようがなかった。

（犯人即使想逃跑，也沒能逃掉。）

ⅲ 暇がないから、映畫に行こうにも、行きようがない

（因?yàn)闆]有時(shí)間，即使想去看電影也去不成。）

⑧ 推量形＋推量助動(dòng)詞う/ようと、同一動(dòng)詞推量形＋推量助動(dòng)詞う/ようと 同推量形＋推量助動(dòng)詞う/ようが、同一動(dòng)詞推量形＋推量助動(dòng)詞う/ようが 表示“不管??也好，??也好，都???！保ㄒ馑蓟九c⑥類似）ⅰ 6時(shí)に起きようと、8時(shí)に起きようと、日曜日だからかまわない。

（不管6時(shí)起床，還是8時(shí)起床，反正是星期日，所以沒有關(guān)系。）ⅱ 水蒸気であろうが、氷であろうが、水の本質(zhì)は変わらない。

（不論是水蒸氣，還是冰，水的本質(zhì)不變。）

ⅲ 彼が得をしようと、損をしようと、私とは関系が有りません。

（他得利也好，吃虧也好，與我沒有任何關(guān)系。）

⑨ 推量形＋推量助動(dòng)詞う/ようが、推量形＋推量助動(dòng)詞う/ようが 同推量形＋推量助動(dòng)詞う/ようと、推量形＋推量助動(dòng)詞う/ようと 表示“不管??也好，??也好，都???！保ㄒ馑蓟九c⑥、⑧類似）ⅰ 単語を覚えようと、文法を理解しようと、とても難しいことだ。

（不論是記單詞也好，理解語法也好，都實(shí)在是太難了。）

ⅱ 勉強(qiáng)しようが、仕事をしようが、どうしても時(shí)間が足りない。

（不論學(xué)習(xí)也好，工作也好，總是時(shí)間不夠。）

ⅲ 飲もうが,食べようが、ここには何もないから、どうにもならない。

（吃也好，喝也好，這里什么也沒有，所以沒有任何辦法。）⑩ 推量形＋推量助動(dòng)詞う/ようが同一動(dòng)詞終止形＋まいが 同推量形＋推量助動(dòng)詞う/ようと同一動(dòng)詞終止形＋まいと

まい是否定意志和否定推量。表示“干也好，不干也好，反正都???！?ⅰ 沢山食べようと食べまいと、料金は同じだ。（吃多吃少，費(fèi)用是一樣的。）ⅱ 雨が降ろうが降らないが、運(yùn)動(dòng)會(huì)は必ず行います。（不管下不下雨，運(yùn)動(dòng)會(huì)照樣進(jìn)行。）

ⅲ 田中さんが行こうが行くまいが、私は行きます。

（不管田中去不去，反正我去。）

五、假定形 １ 變化規(guī)則

① 五段動(dòng)詞：動(dòng)詞詞尾變成其所在行的え段字。読む（よむ）「詞尾所在行：ま行、え段字：め」＝＝よめ 書く（かく）「詞尾所在行：か行、え段字：け」＝＝かけ 死ぬ（しぬ）「詞尾所在行：な行、え段字：ね」＝＝しね 呼ぶ（呼ぶ）「詞尾所在行：ば行、え段字：べ」＝＝よべ 上がる（あがる）「詞尾所在行：ら行、え段字：れ」＝＝あがれ 切る（きる）「詞尾所在行：ら行、え段字：れ」＝＝きれ

② 一段動(dòng)詞：把動(dòng)詞詞尾中的る變成れ。食べる（たべる）「把動(dòng)詞詞尾中的る變成れ」＝＝たべれ 起きる（おきる）「把動(dòng)詞詞尾中的る變成れ」＝＝おきれ 著る（きる）「把動(dòng)詞詞尾中的る變成れ」＝＝きれ 寢る（ねる）「把動(dòng)詞詞尾中的る變成れ」＝＝ねれ

③サ變動(dòng)詞：「する變成すれ」 する＝＝すれ。

勉強(qiáng)する＝＝勉強(qiáng)すれ

④カ變動(dòng)詞：くる變成くれ 來る（くる）＝＝くれ

【注意：動(dòng)詞的假定形不能單獨(dú)使用，后面必須接上接續(xù)助詞ば。】各種實(shí)用例：

A 構(gòu)成假定形，在主從句中形成條件狀語從句。（關(guān)于主從句的概念，請(qǐng)看本網(wǎng)頁《中級(jí)日語》14講。）① 先生が本を読めば?學(xué)生も一緒に読む。（假如老師讀書，學(xué)生也一起讀。）② 私が食べれば?子供も食べる。（我吃孩子也吃。）③ 王さんが勉強(qiáng)すれば?李さんも勉強(qiáng)する。（小王學(xué)習(xí)，小李也學(xué)習(xí)。）

④ 山田さんが來れば田中さんも來る。（山田來的話，田中也來。）

B 用假定形構(gòu)成慣用型（1）【與假定意思沒有任何關(guān)系】 句形：「??も??ば、??も??」 表示“同時(shí)出現(xiàn)兩種情況?！?翻譯為：“既??，又???！?① 運(yùn)動(dòng)會(huì)で、親も走れば子供も走る。（在運(yùn)動(dòng)會(huì)上，父母跑，孩子也跑。）

② 彼は外國(guó)から帰國(guó)して、政府要員との相談にも出れば?同窓會(huì)にも出る。（他從國(guó)外歸來，又出席和政府要員的商量會(huì)；又出席同學(xué)會(huì)。）③ 小林さんは中國(guó)語も勉強(qiáng)すれば?パソコンも勉強(qiáng)する。（小林先生又學(xué)習(xí)中國(guó)話，又學(xué)習(xí)電腦。）④ 鈴木さんも來れば?岡田さんも來る。（鈴木先生來，岡田先生也來。）

Ｃ 用假定形構(gòu)成慣用型（2）【與假定意思沒有任何關(guān)系】 句形：「動(dòng)詞假定形＋ば、同一動(dòng)詞連體形＋ほど」 表示“變化過程。”翻譯為：“越來越???！?① この本は読めば読むほど面白くなる。（這本書越讀越有趣。）② あの果物は食べれば食べるほど食べたくなる。（那個(gè)水果越吃越想吃。）③ 日本語は勉強(qiáng)すればするほど難しくなる（日語是越學(xué)越難。）

④ 王さんはチームに參加してからは?訓(xùn)練に來れば來るほど腕が上がって きた。（小王從參加運(yùn)動(dòng)隊(duì)以來，參加訓(xùn)練，水平越來越高了。）幾點(diǎn)說明：

Ａ 日語動(dòng)詞的假定形本身是比較簡(jiǎn)單的，但是在真正使用時(shí)，經(jīng)常與其他品詞的假定形混在一起，形成很復(fù)雜的形式。本篇單純地介紹了動(dòng)詞的假定形，在今后的文章中將介紹各種假定形式的使用方法和各自的異同。

Ｂ 與用假定形構(gòu)成慣用型（1）類似，有「??も??し、??も??」的形式。其中し是接續(xù)助詞，要求前面是終止形。意思是完全一樣的。小林さんは中國(guó)語も勉強(qiáng)するし?パソコンも勉強(qiáng)する。（小林先生又學(xué)習(xí)中國(guó)話，又學(xué)習(xí)電腦。）

Ｃ 在實(shí)際使用假定形構(gòu)成的慣用型（2）時(shí)，1，經(jīng)常把前面的“動(dòng)詞假定形＋ば”省略掉，使讀者不能馬上反應(yīng)是假定形的慣用型。所以希望學(xué)習(xí)者注意。

この本は読めば読むほど面白くなる。＝この本は読むほど面白くなる。（這本書越讀越有趣。）2，此句形后面經(jīng)常用表示變化的“形容詞詞干＋くなる”、“形容動(dòng)詞詞干/名詞＋になる”來結(jié)尾。

五、假定形 １ 變化規(guī)則

① 五段動(dòng)詞：動(dòng)詞詞尾變成其所在行的え段字。読む（よむ）「詞尾所在行：ま行、え段字：め」＝＝よめ 書く（かく）「詞尾所在行：か行、え段字：け」＝＝かけ 死ぬ（しぬ）「詞尾所在行：な行、え段字：ね」＝＝しね 呼ぶ（呼ぶ）「詞尾所在行：ば行、え段字：べ」＝＝よべ 上がる（あがる）「詞尾所在行：ら行、え段字：れ」＝＝あがれ 切る（きる）「詞尾所在行：ら行、え段字：れ」＝＝きれ

② 一段動(dòng)詞：把動(dòng)詞詞尾中的る變成れ。食べる（たべる）「把動(dòng)詞詞尾中的る變成れ」＝＝たべれ 起きる（おきる）「把動(dòng)詞詞尾中的る變成れ」＝＝おきれ 著る（きる）「把動(dòng)詞詞尾中的る變成れ」＝＝きれ 寢る（ねる）「把動(dòng)詞詞尾中的る變成れ」＝＝ねれ

③サ變動(dòng)詞：「する變成すれ」 する＝＝すれ。

勉強(qiáng)する＝＝勉強(qiáng)すれ

④カ變動(dòng)詞：くる變成くれ 來る（くる）＝＝くれ

【注意：動(dòng)詞的假定形不能單獨(dú)使用，后面必須接上接續(xù)助詞ば?！扛鞣N實(shí)用例：

A 構(gòu)成假定形，在主從句中形成條件狀語從句。（關(guān)于主從句的概念，請(qǐng)看本網(wǎng)頁《中級(jí)日語》14講。）① 先生が本を読めば?學(xué)生も一緒に読む。（假如老師讀書，學(xué)生也一起讀。）② 私が食べれば?子供も食べる。（我吃孩子也吃。）③ 王さんが勉強(qiáng)すれば?李さんも勉強(qiáng)する。（小王學(xué)習(xí)，小李也學(xué)習(xí)。）

④ 山田さんが來れば田中さんも來る。（山田來的話，田中也來。）

B 用假定形構(gòu)成慣用型（1）【與假定意思沒有任何關(guān)系】 句形：「??も??ば、??も??」 表示“同時(shí)出現(xiàn)兩種情況?！?翻譯為：“既??，又??。” ① 運(yùn)動(dòng)會(huì)で、親も走れば子供も走る。（在運(yùn)動(dòng)會(huì)上，父母跑，孩子也跑。）

② 彼は外國(guó)から帰國(guó)して、政府要員との相談にも出れば?同窓會(huì)にも出る。（他從國(guó)外歸來，又出席和政府要員的商量會(huì)；又出席同學(xué)會(huì)。）③ 小林さんは中國(guó)語も勉強(qiáng)すれば?パソコンも勉強(qiáng)する。（小林先生又學(xué)習(xí)中國(guó)話，又學(xué)習(xí)電腦。）④ 鈴木さんも來れば?岡田さんも來る。（鈴木先生來，岡田先生也來。）Ｃ 用假定形構(gòu)成慣用型（2）【與假定意思沒有任何關(guān)系】 句形：「動(dòng)詞假定形＋ば、同一動(dòng)詞連體形＋ほど」 表示“變化過程。”翻譯為：“越來越??。” ① この本は読めば読むほど面白くなる。（這本書越讀越有趣。）② あの果物は食べれば食べるほど食べたくなる。（那個(gè)水果越吃越想吃。）③ 日本語は勉強(qiáng)すればするほど難しくなる（日語是越學(xué)越難。）

④ 王さんはチームに參加してからは?訓(xùn)練に來れば來るほど腕が上がって きた。（小王從參加運(yùn)動(dòng)隊(duì)以來，參加訓(xùn)練，水平越來越高了。）幾點(diǎn)說明：

Ａ 日語動(dòng)詞的假定形本身是比較簡(jiǎn)單的，但是在真正使用時(shí)，經(jīng)常與其他品詞的假定形混在一起，形成很復(fù)雜的形式。本篇單純地介紹了動(dòng)詞的假定形，在今后的文章中將介紹各種假定形式的使用方法和各自的異同。

Ｂ 與用假定形構(gòu)成慣用型（1）類似，有「??も??し、??も??」的形式。其中し是接續(xù)助詞，要求前面是終止形。意思是完全一樣的。小林さんは中國(guó)語も勉強(qiáng)するし?パソコンも勉強(qiáng)する。（小林先生又學(xué)習(xí)中國(guó)話，又學(xué)習(xí)電腦。）

Ｃ 在實(shí)際使用假定形構(gòu)成的慣用型（2）時(shí)，1，經(jīng)常把前面的“動(dòng)詞假定形＋ば”省略掉，使讀者不能馬上反應(yīng)是假定形的慣用型。所以希望學(xué)習(xí)者注意。

この本は読めば読むほど面白くなる。＝この本は読むほど面白くなる。（這本書越讀越有趣。）2，此句形后面經(jīng)常用表示變化的“形容詞詞干＋くなる”、“形容動(dòng)詞詞干/名詞＋になる”來結(jié)尾。

第五篇：鼓浪嶼日語介紹

鼓浪嶼日文介紹

鼓浪嶼（コロンス島）は廈門（アモイ）島の南西隅に位置し、廈門市を海をはさんで向かい合っている。廈門島とははば600メートルの鷺江をはさむのみで、フェリーで5分で到著する。面積は1.87平方キロメートルで2萬人余りが居住する、廈門市の管轄區(qū)だ。島の気候は快適で、四季が春のようだ。青い海に白い雲(yún)、緑の木々がきれいで靜かな印象を與える。多くの國(guó)內(nèi)外の建築様式の建築物がよい狀態(tài)で保存されており、「萬國(guó)建築博覧會(huì)」と呼ばれる。住民は音楽を好み、ピアノの保有臺(tái)數(shù)密度はピアノの島とも呼ばれる。主な観光拠點(diǎn)には日光巖、菽莊花園、皓月園，毓園、環(huán)島路、鼓浪石、博物館、鄭成功記念館、海底世界、天然の海水浴場(chǎng)などがある。歴史と人文、自然の景観が一體となり、國(guó)家級(jí)風(fēng)景名勝區(qū)として福建の「トップ10」風(fēng)景區(qū)の首位に立ち、全國(guó)の有名観光地35カ所の一つだ。廈門経済特別區(qū)の飛躍にともない、鼓浪嶼の様々な観光関連サービスの施設(shè)は改善を続け、観光、レジャー、ショッピング、娯楽が一體になった総合的な海の島の風(fēng)景文化観光區(qū)になっている。廈門市鼓浪嶼風(fēng)景名勝區(qū)は2007年5月8日に國(guó)家観光局の許可を得て國(guó)家5A級(jí)観光景観區(qū)となった。