第一篇：旅游教學反思

旅游教學反思

我從事旅游教學已經(jīng)5年了，學習了繼續(xù)教育課程之后，我對專業(yè)教學有一些全新的認識。在旅游教學過程中：

1、堅定職業(yè)教育理念，轉(zhuǎn)變觀念強化應用。旅游教學培養(yǎng)目標要與行業(yè)相結合,順應社會需求。職業(yè)院校的辦學模式,其特點是重專業(yè)、重應用、重能力。旅游專業(yè)具有很強的綜合性和實踐性,要求培養(yǎng)理論與實踐相結合的應用型、復合型人才，而不是高水平的學術研究型人才。由于我校旅游課程的教學理念脫胎于傳統(tǒng)的基礎教學,往往受制于基礎的教育觀念和培養(yǎng)模式,因而旅游課程缺乏應有的特色,專業(yè)實踐和應用偏少,畢業(yè)生往往眼高手低,難以適應旅游企業(yè)的需求。通過教學科研與實踐，我們認識到我們要培養(yǎng)的不是理論研究人才而是技術應用型人才它是按畢業(yè)生所要面對的目標崗位的知識、能力、素質(zhì)結構來實施培養(yǎng)目標的。根據(jù)本校的性質(zhì)、層次及辦學目標,設置切合實際的專業(yè)和培養(yǎng)目標,乃是我校旅游課程首先必須解決的問題。過高或過低的培養(yǎng)目標必然導致學生的目標不明確,專業(yè)不突出,專業(yè)思想不穩(wěn)定;同時,許多學生不具備必要的專業(yè)技能和專業(yè)意識,即使被有關旅游企業(yè)錄用,也難免因眼高手低受不到應有重視,產(chǎn)生強烈的挫折感。因此，我們牢牢把握人才培養(yǎng)目標：知識、能力的職業(yè)性；人才類型的技術性；畢業(yè)生去向的基層性。因此，對旅游人才的培養(yǎng)從基本技能轉(zhuǎn)向了綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)，目標定位在培養(yǎng)大專層次，德、智、體、美全面發(fā)展，了解旅游經(jīng)濟規(guī)律和市場營銷策略及旅游法規(guī)，熟悉導游業(yè)務，具有良好的溝通能力和組織能力，成為面向旅游第一線的復合型專業(yè)人才。畢業(yè)生主要去旅游企業(yè)生產(chǎn)一線從事導游、旅行社管理、英語翻譯兼秘書、主題公園和風景區(qū)的管理等基層工作。這使我們的旅游教學更加目標明確，胸有成竹。

2.更新整合內(nèi)容，改變舊有課程模式，緊密結合旅游市場的發(fā)展，構建以職業(yè)能力為核心的旅游課程體系。旅游從某種程度上說是屬于交叉學科的課程, 有基礎知識的學習，也有旅游專業(yè)知識的內(nèi)容。要注重的是兩者的有機結合, 我們培養(yǎng)的目的不僅僅是讓學生能提供旅游服務, 還要讓他們懂得旅游管理, 熟悉旅游產(chǎn)業(yè)的相關知識。但在以前的教學中卻存在兩者趨于分離的狀況。比如: 在旅游教學中, 有的教師為突出旅游的專業(yè)性而加大相關專業(yè)的難度和比重, 這就使旅游過于重視旅游專業(yè)理論而忽視了應用進行旅游服務這一根本培養(yǎng)目的。相反有的教師其旅游教學又過分強調(diào)知識應用的通用性而忽略了和旅游業(yè)這一大前提相結合的專業(yè)特殊性。為了激發(fā)學生學習的積極性，我們鼓勵學生爭取獲得不同級別的國內(nèi)乃至國際的旅游職業(yè)技能資格證書。要求學生畢業(yè)時應獲得“三證”：全國計算機等級考試一級證書、英語等級證書例如：全國導游資格證書。還鼓勵學生獲取跨行業(yè)的職業(yè)技能證書，促進學生的全面發(fā)展。

3．突出中職旅游專業(yè)應用性特點，理論和實踐并重，加大實踐教學環(huán)節(jié)，真正引入?yún)⑴c教學。通過教學實踐，我們認識到這些能力的獲得僅僅靠課堂教授是不夠的, 應加強練習, 在練習中強調(diào)學生的主體位置和教師的主導作用, 不要讓練習流于形式。因此，我們在教學中：（1）.加強導入式教學。（2）.示范與講授相結合。（3）.實訓內(nèi)容在該課程的設置上屬于根本和核心。我們應加強校內(nèi)、校外實習、實訓基地建設，建立獨立規(guī)范的實踐教學體系。

4.旅游教學內(nèi)容要以市場需求為導向，面向旅游生產(chǎn)、服務與管理第一線。

5．跟蹤旅游發(fā)展趨勢、圍繞職業(yè)能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)及時調(diào)整教學設計。旅游課程經(jīng)過多年的探索，已初步形成了以培養(yǎng)學生職業(yè)能力和綜合素質(zhì)為宗旨的專業(yè)教學設計模式。這個模式以職業(yè)崗位的要求為出發(fā)點安排課程，達到培養(yǎng)學生從事一種或一類職業(yè)的能力。

第二篇：旅游教學反思

《旅游中的數(shù)學》教學反思

民族小學 李紅

《旅游中的數(shù)學》是一節(jié)專題性的綜合實踐活動課，本課我結合學生的生活經(jīng)驗，創(chuàng)設情景讓學生發(fā)現(xiàn)旅游中的數(shù)學問題，感受到生活中處處有數(shù)學，處處需要用數(shù)學，并在活動中感受到解決問題策略的多樣性，感悟到優(yōu)化解決問題的方法，從而培養(yǎng)學生應用數(shù)學知識計算、分析、解決問題的能力。激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，培養(yǎng)學生的合作意識和實踐能力。培養(yǎng)學生養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習慣和熱愛大自然的情感。1．在實踐活動中學會合作。

這節(jié)課，我采取同桌合作的形式。在實踐操作中，以同桌活動為基本形式，建立合理的競爭機制，激勵全體學生之間互相合作。不但為學生的實踐活動創(chuàng)設了有利的條件，還為生與生之間的多向交流提供了方便。在教學過程中，我注意積極引導和激發(fā)展開討論，互相交流，以個人為單位，匯報討論結果。讓學生在實踐活動中學會合作，很好地培養(yǎng)了學生的參與意識、合作意識和競爭意識。以學生為本，改變學生的學習方式。鼓勵學生獨立思考、合作探究解決問題，讓學生在活動中感受到解決問題策略的多樣性，感悟到優(yōu)化解決問題的方法，培養(yǎng)學生的合作意識和實踐能力，體現(xiàn)學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者與合作者。

2、在學習中體驗數(shù)學與生活的關系

從學生熟悉的生活題材入手，讓學生在具體情境中感知生活中的數(shù)學，體驗數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系。我認為本課中最大的成功是始終突出“生活化”這個特點，即在數(shù)學教學中，從學生的生活經(jīng)驗出發(fā)，聯(lián)系生活講數(shù)學，把生活經(jīng)驗數(shù)學化，數(shù)學問題生活化，體驗“數(shù)學源于生活，寓于生活，用于生活”的思想，使學生們體會到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。掌握到一定的生活技能。

3、關注每個學生的發(fā)展

在本節(jié)課的教學過程中，我認識到學生的差異，尊重學生的差異，還注意到對學生的激勵性的評價，實現(xiàn)評價方式的多樣化。比如：在課的最后，設計讓學

生自己總結收獲和感受這個活動，有利于知識的梳理，也便于將數(shù)學學習與實際生活密切聯(lián)系起來，更重要的一點就是給學生一個評價他人和自我評價的機會，有利于學生形成自我反思的好習慣。

4、建立和諧的師生關系是活躍課堂氣氛不可缺少的前提條件，和諧關系的基礎是相互信任。在課的開始，我通過展示自己空間旅游時的一些相片，以及和學生的談話交流，創(chuàng)設與實際生活相聯(lián)系的教學情境，激發(fā)學生參與學習的熱情，在輕松愉悅的氣氛中讓學生自覺地參與到學習活動中去。

本節(jié)課，課前我對教材進行了精心的研究和梳理，對教材可以說是準備充分。但為了使課堂更加生活化，把人數(shù)有40人改成了60人，增加了人數(shù)，就增加了學生計算的難度。而且對學生的生活經(jīng)驗過于高估?？傊?，由于自己對學生估計不到位，所以使得課堂環(huán)節(jié)不夠完整，時間安排沒有做到合理化和最優(yōu)化，有待于自我反思和在今后的課堂中改正。篇二：旅游教學反思

旅游教學反思

我從事旅游教學已經(jīng)5年了，學習了繼續(xù)教育課程之后，我對專業(yè)教學有一些全新的認識。在旅游教學過程中：

1、堅定職業(yè)教育理念，轉(zhuǎn)變觀念強化應用。旅游教學培養(yǎng)目標要與行業(yè)相結合,順應社會需求。職業(yè)院校的辦學模式,其特點是重專業(yè)、重應用、重能力。旅游專業(yè)具有很強的綜合性和實踐性,要求培養(yǎng)理論與實踐相結合的應用型、復合型人才，而不是高水平的學術研究型人才。由于我校旅游課程的教學理念脫胎于傳統(tǒng)的基礎教學,往往受制于基礎的教育觀念和培養(yǎng)模式,因而旅游課程缺乏應有的特色,專業(yè)實踐和應用偏少,畢業(yè)生往往眼高手低,難以適應旅游企業(yè)的需求。通過教學科研與實踐，我們認識到我們要培養(yǎng)的不是理論研究人才而是技術應用型人才它是按畢業(yè)生所要面對的目標崗位的知識、能力、素質(zhì)結構來實施培養(yǎng)目標的。根據(jù)本校的性質(zhì)、層次及辦學目標,設置切合實際的專業(yè)和培養(yǎng)目標,乃是我校旅游課程首先必須解決的問題。過高或過低的培養(yǎng)目標必然導致學生的目標不明確,專業(yè)不突出,專業(yè)思想不穩(wěn)定;同時,許多學生不具備必要的專業(yè)技能和專業(yè)意識,即使被有關旅游企業(yè)錄用,也難免因眼高手低受不到應有重視,產(chǎn)生強烈的挫折感。因此，我們牢牢把握人才培養(yǎng)目標：知識、能力的職業(yè)性；人才類型的技術性；畢業(yè)生去向的基層性。因此，對旅游人才的培養(yǎng)從基本技能轉(zhuǎn)向了綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)，目標定位在培養(yǎng)大專層次，德、智、體、美全面發(fā)展，了解旅游經(jīng)濟規(guī)律和市場營銷策略及旅游法規(guī)，熟悉導游業(yè)務，具有良好的溝通能力和組織能力，成為面向旅游第一線的復合型專業(yè)人才。畢業(yè)生主要去旅游企業(yè)生產(chǎn)一線從事導游、旅行社管理、英語翻譯兼秘書、主題公園和風景區(qū)的管理等基層工作。這使我們的旅游教學更加目標明確，胸有成竹。2.更新整合內(nèi)容，改變舊有課程模式，緊密結合旅游市場的發(fā)展，構建以職業(yè)能力為核心的旅游課程體系。旅游從某種程度上說是屬于交叉學科的課程, 有基礎知識的學習，也有旅游專業(yè)知識的內(nèi)容。要注重的是兩者的有機結合, 我們培養(yǎng)的目的不僅僅是讓學生能提供旅游服務, 還要讓他們懂得旅游管理, 熟悉旅游產(chǎn)業(yè)的相關知識。但在以前的教學中卻存在兩者趨于分離的狀況。比如: 在旅游教學中, 有的教師為突出旅游的專業(yè)性而加大相關專業(yè)的難度和比重, 這就使旅游過于重視旅游專業(yè)理論而忽視了應用進行旅游服務這一根本培養(yǎng)目的。相反有的教師其旅游教學又過分強調(diào)知識應用的通用性而忽略了和旅游業(yè)這一大前提相結合的專業(yè)特殊性。為了激發(fā)學生學習的積極性，我們鼓勵學生爭取獲得不同級別的國內(nèi)乃至國際的旅游職業(yè)技能資格證書。要求學生畢業(yè)時應獲得“三證”：全國計算機等級考試一級證書、英語等級證書例如：全國導游資格證書。還鼓勵學生獲取跨行業(yè)的職業(yè)技能證書，促進學生的全面發(fā)展。3．突出中職旅游專業(yè)應用性特點，理論和實踐并重，加大實踐教學環(huán)節(jié)，真正引入?yún)⑴c教學。通過教學實踐，我們認識到這些能力的獲得僅僅靠課堂教授是不夠的, 應加強練習, 在練習中強調(diào)學生的主體位置和教師的主導作用, 不要讓練習流于形式。因此，我們在教學中：（1）.加強導入式教學。（2）.示范與講授相結合。（3）.實訓內(nèi)容在該課程的設置上屬于根本和核心。我們應加強校內(nèi)、校外實習、實訓基地建設，建立獨立規(guī)范的實踐教學體系。4.旅游教學內(nèi)容要以市場需求為導向，面向旅游生產(chǎn)、服務與管理第一線。5．跟蹤旅游發(fā)展趨勢、圍繞職業(yè)能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)及時調(diào)整教學設計。旅游課程經(jīng)過多年的探索，已初步形成了以培養(yǎng)學生職業(yè)能力和綜合素質(zhì)為宗旨的專業(yè)教學設計模式。這個模式以職業(yè)崗位的要求為出發(fā)點安排課程，達到培養(yǎng)學生從事一種或一類職業(yè)的能力。篇三：旅游景觀欣賞教學反思

旅游景觀欣賞教學反思

由于大多數(shù)同學受家庭條件的限制沒有多少機會去旅游所以為了激發(fā)學生的學習興趣，提高同學們的感性認識，加深對教材的理解，我為學生們提供多種旅游資源信息，如央視一套的“江山如畫”、“正大綜藝”，四套的“走遍中國”，都為我們了解中國及世界旅游資源提供了很好的專題性舞臺。有時到具體的旅游名勝，為了使學生更好地了解該地的旅游資源概況，組織學生觀看旅游景區(qū)光盤，如講到南京中山陵、蘇州園林時我就讓學生觀看景區(qū)光盤，效果出奇地好，學生親身講述。在課堂教學中，學生也是很好的資源，可以盡情地發(fā)掘，創(chuàng)造活躍的課堂氛圍，積極引導學生發(fā)言，如在講廣西的桂林旅游景區(qū)，我了解到班上有一位父母在桂林經(jīng)商的并到過桂林的同學，請她做好準備，上臺給同學們介紹，經(jīng)過她親臨實感的解說，的確更具體清晰，讓老師和其他同學都增長了見識，也提高了該同學的 威信和學習積極性。

一、立足《課程標準》，教活“旅游地理”

《地理課程標準》指出：“要讓學生具有基礎知識和技能，在多種教學活動中，發(fā)展地理思維能力，初步掌握學習和探究地理問題基本方法。增強愛國主義情感，樹立正確世界觀?！薄堵糜尉坝^審美特征》一課上，教師注意引導學生大膽說出對石阡的旅游景觀發(fā)現(xiàn)，注意傾聽同伴的發(fā)言，大膽思考、想像，挖掘?qū)W生的潛力，激發(fā)孩子的情感，調(diào)動學生的學習積極性和全體參與、合作的精神。教師與學生輕松合作，課堂充滿關愛、人文氣息。

二、開發(fā)資源，充分體現(xiàn)地理的實踐性和地域性

《地理課程標準》指出：“學校所在地區(qū)的地理要素、地理景觀等，也是學校地理課程資源的重要組成部分?！薄敖處熞Y合學校實 1 際和學生學習需求，充分利用地理課程，以及可用于課堂教學師生自身的經(jīng)歷和體驗?！薄堵糜尉坝^審美》案例教學，先用多媒體課件展示泉都石阡，讓學生初步感知石阡的旅游景觀美類型，再引導學生從熟悉的家鄉(xiāng)石阡旅游景觀美，進而延伸到“祖國處處是景觀美”。層層引導，激發(fā)學生愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感，真正體現(xiàn)了“身邊處處有地理”，拓寬了學生的學習空間。培養(yǎng)學生高尚道德情操、健康的審美情趣，包含著豐富的“地理美”。本課中結合當?shù)貙嶋H，教活地理，開發(fā)資源，體現(xiàn)地理的地域性特點，體現(xiàn)了現(xiàn)代地理教學走向綜合的改革趨勢。

三、創(chuàng)設情景，使地理教學成為雙向互動的過程

１、利用多媒體創(chuàng)設學習情境，播放“《情姐下河洗衣裳》激發(fā)學生對石阡的感知。

２、播放“泉都石阡”錄像，學生眼前呈現(xiàn)出石阡大自然的美和人工美。一派欣欣向榮，生機勃勃的繁榮景象，增強家鄉(xiāng)石阡人民的信心！

３、把抽象的內(nèi)容轉(zhuǎn)為具體生動氛圍，讓學生在特定的氣氛中受到感染，觸發(fā)學生的學習欲望。

４、說“石阡美景”，師生互動、和諧。

５、向同學介紹自己的家鄉(xiāng)旅游資源，體現(xiàn)師生之間的互動交流。

四、激活思維，給學生創(chuàng)造一片暢想的天空

暢想，就是暢開思路，毫無拘束的想象，“人類沒有想象，如同鳥兒失去翅膀”。這句話說出了想像的重要性。課后，學生說：“現(xiàn)在努力學習，我長大后一定要建設好石阡”這些豐富的旅游資源，缊藏著巨大的開發(fā)潛力，學生盡情地發(fā)揮自己的想象，憧憬著石阡美好的前景，想象著這片富饒土地上綻放出絢麗而繽紛的花朵。學生展開豐富的翅膀，盡情地想像，構筑自己心中最美麗的風景。石阡旅游資源具有突出的上述美感特征，不僅增強了對旅游者的吸引力，而且數(shù)量多類型比較齊全的旅游資源，為發(fā)展石阡旅游提供極其有利的條件，為發(fā)展石阡旅游經(jīng)濟提供了廣闊的發(fā)展前景。但我們必須清醒的看到，由于自然災害和人為因素的影響，生態(tài)環(huán)境不斷惡化。資源還 2 有待開發(fā)，交通還不發(fā)達?。我們在領略加石阡美的同時，要讓學生懂得石阡美好的明天等待我們?nèi)ソㄔO，石阡還有很多奇跡等待我們?nèi)?chuàng)造。人無完人，隨著教學工作時間的增長和時代的進步，將會出現(xiàn)更多的不足之處。我只有在教學工作中，多多反思，改正教學中的缺點與不足，不斷完善，不斷提高教育教學的水平，使每個學生都有更大的收獲，才能使自己成為一名優(yōu)秀的人民教師。3篇四：《旅行計劃》教案設計及教學反思

《旅行計劃》信息技術教學設計

《旅行計劃》教學反思

反思這節(jié)課的教學，我的心情是一半欣喜一半憂。欣喜的是看到學生們在不斷的進步，沉重的是沒有考慮到學生已經(jīng)習慣了父母給他們計劃，他們每天只是接受父母交給的任務。如何真正提高學生的自我發(fā)展的能力，任重而道遠。

當初我的出發(fā)點是本著讓學生通過回憶過去的旅行體驗，發(fā)掘問題，獨立探究解決實際問題，意識到調(diào)查研究在我們的生活中經(jīng)常遇到的事物，進行判斷、選擇、實踐，并能從自己的行動中感受到生活的樂趣。

通過教學，學生還不能根據(jù)自己的實際情況，選擇所需的物品，并還不會旅游應注意的安全事項。學生在小組內(nèi)交流，他們考慮得不周全，甚至一塌糊涂，出乎我的意料，可見學生的獨立能力很差。我沒有起到一個好的引導作用，有些倉促便放手讓學生自己進行計劃。

在教學中老師的指導能使他們少走彎路，可借鑒我們已有的經(jīng)驗幫助他們更快的享受成功。這時作為教師，我們對學生在敘述時有創(chuàng)意的一些想法或做法，應及時給與贊賞，讓他們的自信心發(fā)揮極致。我重視對于學生的評價，但我在這節(jié)課中做得仍不夠到位，在今后的教學實踐中，我將繼續(xù)探索，最大限度地發(fā)揮評價的教育功能。從制定活動計劃的指導上，制定活動計劃是開題活動的重點，因為研究方案將對小組的研究活動起到引領和框架的作用。所以在這節(jié)課中，制定活動方案都作為了重點。為此我們設計為

指導學生如何去制訂方案，充分給學生思考、想象、設計、交流的機會。我一步步引導他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)問題，學生都能找出來。在學生腦海中已有了自己的初步構想時，這樣就可以更加開闊學生的視野，幫他們更好的捋清思路。但是只是少數(shù)的同學，我沒有照顧到全班，小組交流不夠充分，應多給予時間讓他們多交流合作。因此，雖然課上得不算成功，但能從失敗中尋找到可以改進的因素，從改進中提高教學技能，我覺得也是一種收獲，也未必不是一種快樂的體驗。篇五：旅游禮儀教學反思2 旅游服務禮儀教學反思

教師：李梅

任課班級：旅游141 在《旅游服務禮儀》中，要讓學生懂得什么是禮儀，禮儀有什么作用。掌握基本的社交禮儀，并能夠在交往中加以運用。樂于以禮待人，形成講文明、講禮貌的交往態(tài)度，從內(nèi)心愿意做講禮儀的人。上完本課后，我有如下的一些感想：

一、教材內(nèi)容要敢于整合老師在備課時，必須的一個工作就是閱讀教材，弄清楚本課的教學目標。基礎課程改革后，使用的新教材與老教材的不同點就在于新教材更形象，不如老教材的知識體系清晰。所以初一第一年使用新教材，當我亦步亦趨的跟隨教材的時候，有的課卻是別別扭扭的，仿佛已變成了教材的奴隸了。現(xiàn)在適應了新教材，我也不再迷信教科書了，我想在大的教學目標方面一致就可以了，而不必完全拘泥于教材內(nèi)容，所以我對本課的教學內(nèi)容大膽作了整合、加工、處理，使本課的結構層次更加的緊湊、清晰。我對教學內(nèi)容重組后，分成四塊：禮儀是一個人，一個集體乃至一個國家精神文明的象征；講究禮儀的意義（重要性）；正確對待中國傳統(tǒng)禮儀和少數(shù)民族禮儀；社交禮儀的形成。

二、活動設計要為教學目標服務。

日常生活中，我們每天都能看到、聽到、感受到禮儀，禮儀是一種美，我應該讓學生表現(xiàn)這種美，欣賞這種美，接受這種美。所以我設計了兩個學生的表演活動，表演展示的就是日常的給長輩打電話的禮儀，招待同學的禮儀。學生對禮儀的了解不會那么詳細，為了教學的需要，我事先要把禮儀的細節(jié)設計好，達成教學目標。這里我要說明的是，在禮儀的教學方面，我覺得用正面的表演要比反面的效果要好。班杜拉曾經(jīng)作過一個實驗證明人是可以通過觀察來學習的。學生觀察到正面的積極的刺激越多，對他們的積極的行為的影響就越大。所以課堂上要慎用表演，表演雖然能令氣氛熱烈，但如果內(nèi)容不恰當，反而不利于教學目標的達成。每個表演活動完之后，我設計了兩個問題，一是表演活動中體現(xiàn)了哪些禮儀細節(jié)，讓學生從同學的表演中自己說出基本的禮儀要求，在這個環(huán)節(jié)中，我充分運用了學生的教學資源，引導學生學習，發(fā)揮了學生的主體性；第二個問題是，表演中如此講禮儀的意義是什么，因為情節(jié)與學生的實際生活聯(lián)系很近，所 以學生也很容易分析講禮儀的意義，那么就把表演深化了，達成本課的一個重要的教學目標。

三、教學資料要勤于創(chuàng)新 現(xiàn)在，信息技術發(fā)展很快，帶給教師工作一個便捷就是可以充分利用網(wǎng)絡上的教學資源，備課時，會先下載借鑒網(wǎng)絡上的課件，這一方面可以節(jié)約教師的很多時間精力，可另一方面也培養(yǎng)了教師的懶惰性，因為有現(xiàn)成的資料可以用，何必再花心思去尋找資料呢？我在備課時，也是如此，在網(wǎng)絡上看別的老師的課件和教案。比如，在本課導入部分，網(wǎng)絡上很多的課件用的是和教材一樣的資料天安門國旗護衛(wèi)隊升旗的內(nèi)容，我原先也用了這個資料，而且還在網(wǎng)上花時間找了一段升旗的視頻?？墒呛髞碓谟械陌嗌系臅r候，發(fā)現(xiàn)效果并不好，天安門的升國旗禮儀是很獨特的、很嚴謹?shù)?，距離學生的生活還是遠了些，而且用這個材料我不好設計提問。后來又在網(wǎng)上找資料，看到西安交通大學恢復師生課前問好制度，有的人認為這是個形式，沒有必要。師生課前問好是學生每天都要進行的，所以再熟悉不過，我就把這個問題拋給學生，課前問好有無必要？學生還是知道尊師的。由此達成了教學目標：禮儀不僅僅是一種形式，而且是一個人，一個集體乃至一個國家精神文明的象征。所以，教師的教學資料在拿用其他教師資料的同時，還要勤于創(chuàng)新。

第三篇：森林旅游教學反思

森林旅游教學反思

作為一名到崗不久的老師，課堂教學是重要的工作之一，教學反思能很好的記錄下我們的課堂經(jīng)驗，那么問題來了，教學反思應該怎么寫？以下是小編為大家收集的森林旅游教學反思，僅供參考，大家一起來看看吧。

《森林旅游》是北師大版數(shù)學三年級下冊《元、角、分與小數(shù)》后的復習課，在設計本課時，我覺得以下幾點做得較好：

首先，我利用“旅游”的情景進入本課的學習，這樣學習內(nèi)容和生活相接軌，能深入挖掘?qū)W生的生活經(jīng)驗和知識儲備，借此來激發(fā)學生學習的主動性，主動提出問題、解決問題，這樣體現(xiàn)了新課標提出的“數(shù)學學習內(nèi)容是現(xiàn)實” 的理念。

第二，活動一開始，我就讓學生以小組為單位進行數(shù)學活動的比賽，比比哪組能獲得更多的聰明星，學生興致勃勃，解決問題的速度提高了，也細心了。

第三，在計算的過程中出現(xiàn)的內(nèi)容都是與現(xiàn)實生活密切聯(lián)系的，學生學習的內(nèi)容注重讓學生在生活中應用與解決，學生的積極性較高。

整堂課，學生參與、學習的積極性相當高。學生在游戲中既獲得知識與能力的提高，也體會到數(shù)學在生活中的廣泛應用，激發(fā)學習數(shù)學的興趣。

“森林旅游”是一節(jié)實踐活動課，通過本節(jié)課的活動使學生綜合運用第一單元所學的知識解決實際問題，進一步培養(yǎng)學生提出問題和解決問題的能力，體會數(shù)學能廣泛應用于生活的價值。如何使本節(jié)課學的更有趣，我在“定向誘導”中提出本節(jié)課我們要進行“精明顧客”的評比，每人基礎分為5分，解決一個問題可加1分，出現(xiàn)失誤扣除1分，最后累計達到10分就可以評為“精明顧客”，學生當然喜歡自己做“精明顧客”了。規(guī)則明白后，我出示了“自學提綱”：

1、“森林旅游”分為哪幾部分？

2、有幾個需要解決的問題？依次解決。

明確了自學提綱后學生開始學習，把單調(diào)的解決問題和評選“精明顧客”結合起來增加了學習的趣。

如果在課堂學習中，能模擬情境就更好了，學生也有人民幣學具，“售貨員”和“顧客”合作會更大地調(diào)動學生學習的積極性。第二，在教材解決問題的基礎上，讓學生再次提出問題，能擴大練習的量。

本節(jié)課內(nèi)容是北師大版數(shù)學三年級（下冊）第一單元學完〈元、角、分與小數(shù)〉后的復習課，在設計本課時，我主要有以下幾點想法：

一、利用情景進入本課的學習，這樣學習內(nèi)容和生活相接軌，能深入挖掘孩子的生活經(jīng)驗和知識儲備，創(chuàng)設去野外旅游（我們大興安嶺出門就是山自然就進入森林），借此來激發(fā)學生學習的主動性，主動提出問題、解決問題，這樣體現(xiàn)了新課標提出的“數(shù)學學習內(nèi)容是現(xiàn)實的.……”理念。

二、計算內(nèi)容的實用性：

在計算的過程中出現(xiàn)的內(nèi)容都是與現(xiàn)實生活密切聯(lián)系的，學生學習的內(nèi)容注重讓學生在生活中應用與現(xiàn)實問題的解決。

三、學生學習的自主與合作

在小組合作的過程中，學生各抒己見，把自己的問題呈現(xiàn)上來，學生在把問題放在一起，互相討論，這樣起到優(yōu)秀學生帶學困生的作用，并且學生的聯(lián)系題避免了單調(diào)統(tǒng)一，學生聯(lián)系的題量也很多，即符合自己的選擇也豐富了課堂。

上完課后，學生基本達到了教學的要求，完成了教學的任務。但我深感覺還有很多的不足，學生在提出問題的時候，最大一個突出弊病就是，問題超出教材學的范圍，有的甚至是小數(shù)計算的內(nèi)容，雖然提出問題者和一部分學生能解決問題，但是還有一部分學生不能把問題很好的理解。因此在今后的教學中，我一定把握學生提出問題的可行性，培養(yǎng)孩子不但善于發(fā)現(xiàn)問題，還要學會提出與本節(jié)課知識有關的問題，培養(yǎng)學生更好的提出問題的能力。

《森林旅游》教學反思本節(jié)課內(nèi)容是北師大版數(shù)學三年級（下冊）第一單元學完〈元、角、分與小數(shù)〉后的復習課，在設計本課時，我主要有以下幾點想法：

一、利用情景進入本課的學習

這樣學習內(nèi)容和生活相接軌，能深入挖掘孩子的生活經(jīng)驗和知識儲備，創(chuàng)設去野外旅游（我們大興安嶺出門就是山自然就進入森林），借此來激發(fā)學生學習的主動性，主動提出問題、解決問題，這樣體現(xiàn)了新課標提出的數(shù)學學習內(nèi)容是現(xiàn)實的理念。

二、計算內(nèi)容的實用性

在計算的過程中出現(xiàn)的內(nèi)容都是與現(xiàn)實生活密切聯(lián)系的，學生學習的內(nèi)容注重讓學生在生活中應用與現(xiàn)實問題的解決。

三、學生學習的自主與合作

在小組合作的過程中，學生各抒己見，把自己的問題呈現(xiàn)上來，學生在把問題放在一起，互相討論，這樣起到優(yōu)秀學生帶學困生的作用，并且學生的聯(lián)系題避免了單調(diào)統(tǒng)一，學生聯(lián)系的題量也很多，即符合自己的選擇也豐富了課堂。

上完課后，學生基本達到了教學的要求，完成了教學的任務。但我深感覺還有很多的不足，學生在提出問題的時候，最大一個突出弊病就是，問題超出教材學的范圍，有的甚至是小數(shù)計算的內(nèi)容，雖然提出問題者和一部分學生能解決問題，但是還有一部分學生不能把問題很好的理解。因此在今后的教學中，我一定把握學生提出問題的可行性，培養(yǎng)孩子不但善于發(fā)現(xiàn)問題，還要學會提出與本節(jié)課知識有關的問題，培養(yǎng)學生更好的提出問題的能力。

第四篇：旅游景觀欣賞教學反思

旅游景觀欣賞教學反思

由于大多數(shù)同學受家庭條件的限制沒有多少機會去旅游所以為了激發(fā)學生的學習興趣，提高同學們的感性認識，加深對教材的理解，我為學生們提供多種旅游資源信息，如央視一套的“江山如畫”、“正大綜藝”，四套的“走遍中國”，都為我們了解中國及世界旅游資源提供了很好的專題性舞臺。有時到具體的旅游名勝，為了使學生更好地了解該地的旅游資源概況，組織學生觀看旅游景區(qū)光盤，如講到南京中山陵、蘇州園林時我就讓學生觀看景區(qū)光盤，效果出奇地好，學生親身講述。在課堂教學中，學生也是很好的資源，可以盡情地發(fā)掘，創(chuàng)造活躍的課堂氛圍，積極引導學生發(fā)言，如在講廣西的桂林旅游景區(qū)，我了解到班上有一位父母在桂林經(jīng)商的并到過桂林的同學，請她做好準備，上臺給同學們介紹，經(jīng)過她親臨實感的解說，的確更具體清晰，讓老師和其他同學都增長了見識，也提高了該同學的 威信和學習積極性。

一、立足《課程標準》，教活“旅游地理”

《地理課程標準》指出：“要讓學生具有基礎知識和技能，在多種教學活動中，發(fā)展地理思維能力，初步掌握學習和探究地理問題基本方法。增強愛國主義情感，樹立正確世界觀?！薄堵糜尉坝^審美特征》一課上，教師注意引導學生大膽說出對石阡的旅游景觀發(fā)現(xiàn)，注意傾聽同伴的發(fā)言，大膽思考、想像，挖掘?qū)W生的潛力，激發(fā)孩子的情感，調(diào)動學生的學習積極性和全體參與、合作的精神。教師與學生輕松合作，課堂充滿關愛、人文氣息。

二、開發(fā)資源，充分體現(xiàn)地理的實踐性和地域性

《地理課程標準》指出：“學校所在地區(qū)的地理要素、地理景觀等，也是學校地理課程資源的重要組成部分?！薄敖處熞Y合學校實 1 際和學生學習需求，充分利用地理課程，以及可用于課堂教學師生自身的經(jīng)歷和體驗?！薄堵糜尉坝^審美》案例教學，先用多媒體課件展示泉都石阡，讓學生初步感知石阡的旅游景觀美類型，再引導學生從熟悉的家鄉(xiāng)石阡旅游景觀美，進而延伸到“祖國處處是景觀美”。層層引導，激發(fā)學生愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感，真正體現(xiàn)了“身邊處處有地理”，拓寬了學生的學習空間。培養(yǎng)學生高尚道德情操、健康的審美情趣，包含著豐富的“地理美”。本課中結合當?shù)貙嶋H，教活地理，開發(fā)資源，體現(xiàn)地理的地域性特點，體現(xiàn)了現(xiàn)代地理教學走向綜合的改革趨勢。

三、創(chuàng)設情景，使地理教學成為雙向互動的過程

１、利用多媒體創(chuàng)設學習情境，播放“《情姐下河洗衣裳》激發(fā)學生對石阡的感知。

２、播放“泉都石阡”錄像，學生眼前呈現(xiàn)出石阡大自然的美和人工美。一派欣欣向榮，生機勃勃的繁榮景象，增強家鄉(xiāng)石阡人民的信心！

３、把抽象的內(nèi)容轉(zhuǎn)為具體生動氛圍，讓學生在特定的氣氛中受到感染，觸發(fā)學生的學習欲望。

４、說“石阡美景”，師生互動、和諧。

５、向同學介紹自己的家鄉(xiāng)旅游資源，體現(xiàn)師生之間的互動交流。

四、激活思維，給學生創(chuàng)造一片暢想的天空

暢想，就是暢開思路，毫無拘束的想象，“人類沒有想象，如同鳥兒失去翅膀”。這句話說出了想像的重要性。課后，學生說：“現(xiàn)在努力學習，我長大后一定要建設好石阡”這些豐富的旅游資源，缊藏著巨大的開發(fā)潛力，學生盡情地發(fā)揮自己的想象，憧憬著石阡美好的前景，想象著這片富饒土地上綻放出絢麗而繽紛的花朵。學生展開豐富的翅膀，盡情地想像，構筑自己心中最美麗的風景。石阡旅游資源具有突出的上述美感特征，不僅增強了對旅游者的吸引力，而且數(shù)量多類型比較齊全的旅游資源，為發(fā)展石阡旅游提供極其有利的條件，為發(fā)展石阡旅游經(jīng)濟提供了廣闊的發(fā)展前景。但我們必須清醒的看到，由于自然災害和人為因素的影響，生態(tài)環(huán)境不斷惡化。資源還 有待開發(fā)，交通還不發(fā)達?。我們在領略加石阡美的同時，要讓學生懂得石阡美好的明天等待我們?nèi)ソㄔO，石阡還有很多奇跡等待我們?nèi)?chuàng)造。

人無完人，隨著教學工作時間的增長和時代的進步，將會出現(xiàn)更多的不足之處。我只有在教學工作中，多多反思，改正教學中的缺點與不足，不斷完善，不斷提高教育教學的水平，使每個學生都有更大的收獲，才能使自己成為一名優(yōu)秀的人民教師。

第五篇：《交流旅游方案》教學反思

《活動3 交流旅游方案》教學反思

今天下午第3節(jié)課，我在七年級（5）班上了一節(jié)信息課，課題是《交流旅游方案》，總的來說，這節(jié)課有得有失。我認為：只有不斷的反思自己的教學，才能不斷的進步，在教學經(jīng)驗和教學能力上不斷提高，進而逐步提高自己的教學水平。

成功之處：

1．由于備課較充分，我在這節(jié)課之前準備了相關內(nèi)容，備學生：考慮到學生的打字基礎薄弱，所以就事先把學生用到的文字素材：旅游行程+景點簡介等，還有圖片素材，提前發(fā)到學生機，這樣避免上課時因?qū)W生打字慢而影響教學任務的完成。

２．情境導入，先是播放幾張黃山的風景照片，問學生這是什么風景區(qū)的，然后再播放本人去黃山旅游時的照片，這樣可以吸引學生的注意力，激發(fā)他們的學習興趣，然后教師：出示主人翁江雪彤同學，她想利用元旦去黃山旅游兩天，請同學們幫她解決一個難題：制作旅游方案。

３．課堂教學一開始，教師規(guī)定小組競賽，老師提出問題，說開始后，學生搶答。如果回答正確，上黑板在本小組內(nèi)寫上自己的名字，即給小組得１分。這也是我學習其他老師的經(jīng)驗，經(jīng)實踐，的確可以調(diào)動學生的積極性，激發(fā)起積極參與的熱情，還可以培養(yǎng)集體主義精神。

４．師生互動好，學生積極性高。

不足之處：

１．個人認為本節(jié)課最大的不足是：原先設定的任務沒有完成，只完成了封面及景點介紹兩張幻燈片的制作。其原因是沒有事先考慮了解到學生的基礎，想一節(jié)課把整個活動完成，事實說明這個想法和課時設置不符合實際，可能是我沒有考慮充分的原因吧。另外，在我演示操作后，很多學生機出現(xiàn)莫名卡機也是我始料未及的。學生基礎普遍較弱，幾乎零起點，所以對于本活動教學，現(xiàn)在我認為最少是兩節(jié)課完成。所以，可以把第一節(jié)課：專門用來設計制作旅游方案封面，這樣可以保證有相對充分的時間掌握ＰＰＴ的基礎操作。俗話說的好：磨刀不誤砍柴工，我覺得這句話很有道理。

２．沒有充分地讓學生上臺來示范操作。主要原因是時間倉促，沒有時間讓學生來示范操作。

３．沒有給學生好的作品展示和點評，主要是“傳奇電子教室”軟件的功能還沒有事先摸索和調(diào)試好。

４．課結束時，喊學生起來說一說自己對本節(jié)課的收獲，也是由于時間關系，沒有開展充分，草草結束。

以上是我自己課后的一點反思，希望自己能繼續(xù)發(fā)揮成功之處；今后在上課前，反省并牢記自己的不足之處，以至在課堂教學時逐步改正，逐步提高教學質(zhì)量，向45分鐘要效益！

安徽省當涂縣江心初中王春寶

2011年12月19日晚22:11