第一篇：旅游中的數(shù)學(xué)教學(xué)反思

《旅游中的數(shù)學(xué)》教學(xué)反思

這節(jié)課，使我認(rèn)識(shí)到在課堂教學(xué)中，只要我們著眼于學(xué)生的發(fā)展，重視學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生通過自己已有的經(jīng)驗(yàn)來構(gòu)建新知識(shí)，那么，數(shù)學(xué)課堂將會(huì)變得更精彩并富有活力。

1.聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

在這節(jié)課中，我緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的生活情境，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)的資源。比如：讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)情境中的基本信息，也就是以往課堂中所說的條件。這樣，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不再是枯燥無味、重復(fù)再現(xiàn)，而是讓每個(gè)學(xué)生都融入到了具體的情境中。通過學(xué)生的發(fā)現(xiàn)交流，讓學(xué)生體驗(yàn)到應(yīng)用小數(shù)大小比較的知識(shí)能正確描述生活中的現(xiàn)象，體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的價(jià)值所在；同時(shí)也激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情，使學(xué)生自覺地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。

2.拓展空間，為每個(gè)學(xué)生提供應(yīng)用實(shí)踐的機(jī)會(huì)

在合理點(diǎn)菜這個(gè)環(huán)節(jié)中，我為學(xué)生提供了一個(gè)展示自我的機(jī)會(huì)，因此，學(xué)生爭(zhēng)先恐后地想為老師點(diǎn)菜，還說出了一些理由，比如：因?yàn)槟男┯袪I養(yǎng)，還有哪些是老師喜歡吃的，還有的理由是哪些菜便宜一些等等，使學(xué)生置身于真實(shí)的問題情境之中，體會(huì)到數(shù)學(xué)是生活的需要。當(dāng)學(xué)生解決了為老師點(diǎn)菜的問題后，再提出“當(dāng)你一家來吃飯時(shí)，怎樣點(diǎn)菜最合理呢？”，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際情況來思考，實(shí)際上也是讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的思考問題，然后合理做出決策的過程，拓展學(xué)生的思維空間。

3.關(guān)注每個(gè)學(xué)生的發(fā)展

在本節(jié)課的教學(xué)過程中，我認(rèn)識(shí)到學(xué)生的差異，尊重學(xué)生的差異，還注意到對(duì)學(xué)生的激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)方式的多樣化。比如：在課的最后，設(shè)計(jì)讓學(xué)生自己總結(jié)收獲和感受這個(gè)活動(dòng)，有利于知識(shí)的梳理，也便于將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與實(shí)際生活密切聯(lián)系起來，更重要的一點(diǎn)就是給學(xué)生一個(gè)評(píng)價(jià)他人和自我評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)，有利于學(xué)生形成自我反思的好習(xí)慣。我認(rèn)為，差異不僅僅是教育的基礎(chǔ)，也是每一個(gè)學(xué)生健康發(fā)展的前提，只要我們能給每個(gè)學(xué)生一個(gè)展示自我和反思自我的機(jī)會(huì)，我相信每一位學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都會(huì)得到不同的發(fā)展。

第二篇：《旅游中的數(shù)學(xué)》教學(xué)反思

這節(jié)課主要是讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)來源于生活，服務(wù)于生活。同時(shí)，我還注重培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力和估算能力以及小組合作的能力。在教學(xué)設(shè)計(jì)上學(xué)生動(dòng)手操作比較多，知識(shí)都是通過學(xué)生悟出來的，教學(xué)效果不錯(cuò)，學(xué)生的激情比較高。數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過程。在教學(xué)活動(dòng)中，兒童如果不具有他自己真實(shí)的活動(dòng)，教育就不能成功。

本節(jié)課我注意從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā)，孩子們都愛旅游，因此我用學(xué)生們喜歡的旅游引入，全程圍繞旅游提出問題，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與動(dòng)機(jī)，吸引他們開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓每一名學(xué)生都積極投入到活動(dòng)中去，讓學(xué)生感受不到為了回答問題而回答，而是為了自己，為了班級(jí)這個(gè)集體的實(shí)際問題在想辦法。讓學(xué)生回歸自然，回歸生活，在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，運(yùn)用數(shù)學(xué)，體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。為了進(jìn)一步體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。在教學(xué)中我還補(bǔ)充了一個(gè)小環(huán)節(jié)買門票，這一活動(dòng)在學(xué)生的實(shí)際活動(dòng)中效果非常好，又一次調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。讓孩子成為學(xué)生活動(dòng)的主人，教學(xué)活動(dòng)面向全體，全員動(dòng)手參與，貫穿始終。“不同的人在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上得到不同的發(fā)展”，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要面向全體學(xué)生，讓不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上都能成功。這節(jié)課是面向全體學(xué)生的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生參與面廣，達(dá)到了百分之百動(dòng)手參與，在全員參與中通過觀察、思考、領(lǐng)悟、理解，共同為解決旅游中可能發(fā)生的事件出謀劃策。在教學(xué)中，我圍繞租車、買門票、就餐幾大環(huán)節(jié)展開，環(huán)環(huán)相扣，緊密相連。

在就餐環(huán)節(jié)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生很注重營養(yǎng)的搭配，但沒有考慮到節(jié)儉，我沒有馬上否定學(xué)生的意見，打消學(xué)生自主選擇的權(quán)利，而是因勢(shì)利導(dǎo)教育學(xué)生父母掙錢很辛苦要懂得節(jié)儉，學(xué)生自覺降低了標(biāo)準(zhǔn)，這充分體現(xiàn)了學(xué)生可塑性強(qiáng)的特點(diǎn)。在教學(xué)中，我還將安全教育，思想品德教育等都包含在本節(jié)數(shù)學(xué)課中。這些細(xì)小的地方都體現(xiàn)了新課標(biāo)的精神，處處為了學(xué)生。

總之，這節(jié)課實(shí)現(xiàn)了我的設(shè)計(jì)意圖，體現(xiàn)了課改的精神。但是，反思整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的過程，這節(jié)課也有不足之處：由于自己設(shè)計(jì)不夠完整精密，所以出現(xiàn)了一點(diǎn)小毛病。由這一點(diǎn)，我得到啟示，作為一個(gè)教師，必須不斷研究教材，研究學(xué)生，更要研究學(xué)習(xí)過程，善于思考，找到教學(xué)的切入點(diǎn)，加強(qiáng)課堂的駕馭能力。

本節(jié)課我努力體現(xiàn)新課標(biāo)精神，注重培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)能力和測(cè)量能力，從生活中取材，充分運(yùn)用多媒體，有效的解決教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，使學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中去。

第三篇：旅游中的數(shù)學(xué)聽后反思

觀看了這節(jié)視頻課后，你的初步感受是什么？有哪些值得借鑒的做法？請(qǐng)列舉你在課堂教學(xué)中你是如何體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系的？寫一篇不少于500字的小論文。

觀看了本節(jié)課的視頻后，我覺得老師能把一節(jié)練習(xí)課上得如此的活靈活現(xiàn)，真的很不容易，可見老師對(duì)教材做了很深入的分析和創(chuàng)新的。本節(jié)課并沒有死板的換算練習(xí)，而是從頭到尾體現(xiàn)出了數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的緊密聯(lián)系。學(xué)生在具體的情境中對(duì)人民幣有了更深圳一步的認(rèn)識(shí)，不僅僅是換算，而且還包括體會(huì)了不同的湊錢法，這一點(diǎn)是很重要的，發(fā)散了學(xué)生的思維。

其實(shí)，我們現(xiàn)在的數(shù)學(xué)課堂中，處處體現(xiàn)出與實(shí)際生活相關(guān)的信息。比如，例如，在教學(xué)“面積的認(rèn)識(shí)”這一知識(shí)時(shí)，如果完全局限于講授法，學(xué)生對(duì)“面積”這一抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)就很難理解。反之，在課堂教學(xué)中，如果老師能引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手摸一摸教室內(nèi)現(xiàn)有的物體，如：桌面、課本的封面文具盒的表面等，這樣一來，學(xué)生對(duì)“面積”的理解就顯得直觀化、生活化了。同時(shí)要求學(xué)生在動(dòng)手摸一摸后再讓學(xué)生觀察并思考桌面與課本的封面在大小上有何不同？哪怕是學(xué)困生，我想他們也容易看出桌面與課本的封面在大小上的區(qū)別是：桌面大，課本的封面小。最后再讓學(xué)生談一談，在實(shí)際生活中，大家還能說出誰和誰相比哪些面大？哪些面小的例子嗎？在這樣的課堂教學(xué)中，學(xué)生既能主動(dòng)參與，又能使所學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際緊密結(jié)合起來，使抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)直觀具體化、生活化，教師和學(xué)生又何樂而不為呢？

再比如就四年級(jí)教學(xué)“統(tǒng)計(jì)”教學(xué)的實(shí)例來說吧。教學(xué)中，課本中設(shè)計(jì)的是先用一個(gè)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表告訴學(xué)生泰山、華山等幾大名山的高度，然后讓學(xué)生根據(jù)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表繪制單式條形統(tǒng)計(jì)圖，最后再在次基礎(chǔ)上讓學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的繪制知識(shí)。我想，課本中的設(shè)計(jì)告訴我們教師的也只是方法而已，并不是要求教師一定要按照課本上的例子去教學(xué)。針對(duì)不同地區(qū)的學(xué)生，針對(duì)不同知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)的學(xué)生，教師完全可以用不同的教學(xué)例子引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)同一個(gè)目標(biāo)。在教學(xué)中，我就沒有完全照搬課本上的例子，我采用的方法是，先讓各小組長匯報(bào)出各小組人數(shù)，教師用簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表板書匯報(bào)的結(jié)果，然后讓學(xué)生動(dòng)手畫一畫，繪制出四年級(jí)（1）班各小組人數(shù)統(tǒng)計(jì)圖，由于學(xué)生統(tǒng)計(jì)的知識(shí)就是班級(jí)各小組的實(shí)際人數(shù)，學(xué)生參與興趣比較濃，完成速度也很快。在此基礎(chǔ)上，我進(jìn)一步讓各小組長匯報(bào)出各小組男女、生人數(shù)，同樣用簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表板書匯報(bào)的結(jié)果，然后提出問題，如果我們要能從統(tǒng)計(jì)圖中也能直接看出我們班各小組男女、生人數(shù)，同學(xué)們還能繪制出新的統(tǒng)計(jì)圖嗎？這樣一來，學(xué)生在好奇、想嘗試、有自信的氛圍中，很自然的有獨(dú)立完成的，也有與周圍的同學(xué)共同討論完成的，而且完成的效果都很好，最后在老師的引導(dǎo)下，通過全體學(xué)生的相互指正，共同歸納大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)掌握了復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的繪制知識(shí)，而且當(dāng)我再次回到課本上讓學(xué)生做相關(guān)的練習(xí)題時(shí)，學(xué)生的正確率同樣很高。這應(yīng)該就是課堂教學(xué)中讓數(shù)學(xué)知識(shí)回歸學(xué)生生活、回到學(xué)生的身邊的作用吧！

總之，數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活，又廣泛應(yīng)用于生活。在實(shí)際生活中運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)，處理實(shí)際問題是小學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)之一。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)教學(xué)要“從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)”，“使學(xué)生獲得對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解”。數(shù)學(xué)知識(shí)的生活化，就是通過將數(shù)學(xué)教材中枯糙、脫離學(xué)生實(shí)際的數(shù)學(xué)知識(shí)還原，取之于學(xué)生生活實(shí)踐并具有一定真實(shí)意義的數(shù)學(xué)問題，以此來溝通“數(shù)學(xué)與實(shí)際生活”的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。創(chuàng)造性地發(fā)揮教師的主觀能動(dòng)性，使數(shù)學(xué)教學(xué)更貼近學(xué)生生活，從而培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力和素養(yǎng)，是我們不斷實(shí)踐和探索的主題。

第四篇：《旅游中的數(shù)學(xué)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《旅游中的數(shù)學(xué)》教學(xué)設(shè)計(jì)

包鋼十一小 徐麗媛

《旅游中的數(shù)學(xué)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第36~37頁 教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能。

（1）讓學(xué)生在旅游情境中，運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解決旅游中的簡(jiǎn)單問題。（2）通過比較，引導(dǎo)學(xué)生明白有序思考問題的優(yōu)點(diǎn)：不重復(fù)、不遺漏。

2、過程與方法。

在合作交流的學(xué)習(xí)過程中進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生觀察思考、比較分析、歸納總結(jié)、與人交流、合作學(xué)習(xí)的能力。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀。

（1）在活動(dòng)中感悟數(shù)學(xué)的價(jià)值，感受數(shù)學(xué)源于生活，用于生活。

（2）培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成節(jié)儉的好好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)解決旅游中的一些數(shù)學(xué)問題。

教學(xué)難點(diǎn)：在解決問題時(shí)學(xué)生能選擇比較合理的策略，學(xué)會(huì)有序地思考問題。教學(xué)準(zhǔn)備：PPT課件，租車方案表格，租船方案表格 教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

師：同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？你們知道嗎，在旅游中蘊(yùn)涵著許多數(shù)學(xué)問題，今天，我們就一起來研究“旅游中的數(shù)學(xué)”。（板書課題）

二、探究新知

（一）租車方案

1、師：希望小學(xué)三年三班學(xué)生要去旅游，請(qǐng)大家看大屏幕，從圖中你發(fā)現(xiàn)了哪些信息呢？（課件出示情境信息）

2、提出問題：你想怎樣租車呢？請(qǐng)把你們想到的租車方案都記錄到表格中，看哪個(gè)組想的方案最多。學(xué)生填表格，教師巡視。

3、師生共同整理方案，通過比較，引導(dǎo)學(xué)生明白有序思考問題的優(yōu)點(diǎn)：不重復(fù)、不遺漏。

4、現(xiàn)在讓我們?cè)賮砜匆豢?，到底哪種方案最省錢呢？（學(xué)生匯報(bào)）教師總結(jié)：同學(xué)們的想法很好，我們租車時(shí)不僅考慮怎樣租車比較省錢，還要考慮讓車的座位盡量坐滿,如果不可能坐滿,空位必須盡可能少。

（二）購票方案

師：旅游車很快來到了景區(qū)門口，看有一則“公告”，從這里你又知道了什么信息？怎樣買票劃算呢？（學(xué)生匯報(bào)）

（三）租船方案

師：進(jìn)入景區(qū)，劃船吸引了大家目光，想劃船又要解決什么問題呢？（出示信息）運(yùn)用前面有序地思考方法獨(dú)立設(shè)計(jì)出租船方案。

（四）午餐搭配

師：剛才同學(xué)們玩的非常高興，也累了、餓了吧！現(xiàn)在就去快餐店?。ㄕn件出示菜譜）

1、學(xué)生觀察菜譜，了解價(jià)格。

2、師：假如是你，你打算吃什么呢？填到表格上，咱們看哪個(gè)同學(xué)設(shè)計(jì)的午餐最合理。（填之前出示溫馨提示）

溫馨提示：注意葷素搭配，主食副食搭配，同時(shí)應(yīng)注意養(yǎng)成節(jié)儉的好習(xí)慣。

三、總結(jié)評(píng)價(jià)

師：不知不覺同學(xué)們用你們的智慧解決了這么多旅游中的數(shù)學(xué)問題，在解決問題的過程中同學(xué)們一定有很大的收獲，和大家分享一下吧。

1、學(xué)生談收獲。

2、教師總結(jié)：生活中處處有數(shù)學(xué)，處處需要用數(shù)學(xué)。在旅游中除了“坐車、買門票、用餐”這些用數(shù)學(xué)知識(shí)解決的問題外，還有住宿、購物等問題；同時(shí)我們應(yīng)注意旅游時(shí)的安全，衛(wèi)生等，希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮纳钪卸嗔粜?，多觀察，做生活中的有心人，做生活中的智多星。

四、設(shè)計(jì)旅游計(jì)劃

師：如果你班同學(xué)去旅游，請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)旅游計(jì)劃，把你想去的地方、所需的時(shí)間、費(fèi)用、甚至整個(gè)旅游路線的示意圖，都記錄在紙上。如果你的計(jì)劃合理、可行，說不定老師真的會(huì)采納呢！

第五篇：《旅游中的數(shù)學(xué)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《旅游中的數(shù)學(xué)》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

一、教學(xué)設(shè)計(jì)的基本理念《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：在1-3年級(jí)學(xué)段中，學(xué)生通過觀察、操作、實(shí)驗(yàn)、推理等實(shí)踐活動(dòng)，初步獲得一些數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，了解數(shù)學(xué)在日常生活中的簡(jiǎn)單應(yīng)用，初步學(xué)會(huì)與他人交流，獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感，教學(xué)這部分知識(shí)時(shí)，強(qiáng)化“生活性”，讓學(xué)生學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，關(guān)注學(xué)生發(fā)展，創(chuàng)造有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，突出“人文性”，讓學(xué)生展示智慧與個(gè)性。

二、教材分析教材結(jié)合學(xué)生的具體經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)了一系列“旅游中的數(shù)學(xué)”問題，讓學(xué)生感受生活中處處有數(shù)字，處處需要用數(shù)學(xué)。這些問題都有一定的挑戰(zhàn)性，鼓勵(lì)學(xué)生依靠小組集體智慧來解決這些問題。內(nèi)容結(jié)構(gòu)是：出發(fā)----租房-----游覽------快餐店------實(shí)踐活動(dòng)（旅游計(jì)劃），其特點(diǎn)是：聯(lián)系生活講數(shù)字，把生活經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)化，數(shù)學(xué)問題生活化，體現(xiàn)“數(shù)學(xué)源于生活，寓于生活，用于生活”的思想。重點(diǎn)難點(diǎn)：1.使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，處處需要數(shù)學(xué)。2.使學(xué)生體會(huì)解決問題的策略，豐富自己的經(jīng)驗(yàn)。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、結(jié)合學(xué)生的具體經(jīng)驗(yàn)，利用“旅游中的數(shù)學(xué)”這一實(shí)際情境，使學(xué)生體會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的過程，感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，處處需要用數(shù)學(xué)。

2、使學(xué)生體會(huì)解決問題的策略，并能在解決過程中豐富自己的經(jīng)驗(yàn)，提高自己的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生的使用能力，使學(xué)生在合作中獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。

四、教具、學(xué)具、課件

1、多媒體課件。

2、租房方案表、購票方案表。

五、教學(xué)過程

（一）模擬旅游

1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

（1）演示課件

1、生觀看神舟5號(hào)升天。師：請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，你們看到了什么？生：我看到了神舟五號(hào)發(fā)射的過程，以及楊利偉叔叔在太空中的照片。

（2）激發(fā)興趣，明確任務(wù)。師：告訴大家一個(gè)好消息，有關(guān)“神舟五號(hào)”載人飛船的展覽在中國科技館展出。想去看看嗎？（生都非常高興地嚷著“想”）師（微笑著）：好！今天我們進(jìn)行一次模擬旅游，并研究一些旅游中的數(shù)學(xué)。（板書課題：旅游中的數(shù)學(xué)）

2、模擬旅游，合作探究。師：現(xiàn)在我們就乘火車向北京出發(fā)吧！（板書：出發(fā)）

（1）（出示課件2“乘車”）師：同學(xué)們坐在火車上高興極了，嘰嘰喳喳地聊個(gè)不停，觀察畫面，他們?cè)诹男┦裁茨兀可何抑懒嘶疖嚸啃r(shí)行駛103千米，已經(jīng)行駛了8小時(shí)。生：我知道火車是第二天上午10:00到達(dá)北京。生：從車票上我知道了火車是2004年5月18日12:00出發(fā)。

（2）師：同學(xué)們真會(huì)觀察，根據(jù)這些信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題嗎？生：火車12:00出發(fā)，第二天上午10:00到達(dá)，一共經(jīng)過了幾小時(shí)？生：火車已經(jīng)行駛了多少千米？生：從我們張家界到北京一共有多遠(yuǎn)？??

（3）展示主要問題，合作探究問題。師：大家提出的問題都是有關(guān)時(shí)間、路程的計(jì)算，這也是我們?cè)诼猛局泻荜P(guān)心的問題。問題提出來了，怎么辦呢？誰能解決這些問題，并說說你是怎么知道的？這些問題，并說說你是怎么知道的？①從張家界到北京共需要幾小時(shí)？②還需要幾小時(shí)？③從張家界到北京大約多少千米？

（4）討論匯報(bào)。生：從張家界到北京共需要22小時(shí)。因?yàn)閺?2:00至第二天12:00一共經(jīng)過了24小時(shí)，而火車是第二天10:00到達(dá)的，就是22小時(shí)。生：我的想法跟他不一樣。從12:00到晚上12:00經(jīng)過了12小時(shí)，晚上12:00到第二天上午10:00經(jīng)過了10小時(shí)，合起來經(jīng)過了22小時(shí)。師：想法都不錯(cuò)！生：我知道從張家界到北京一共需要22小時(shí)，已經(jīng)行駛了8小時(shí)，那么還需要14小時(shí)。生：因?yàn)榛疖嚸啃r(shí)行駛103千米，一共行駛22小時(shí)，建筑隊(duì)么張家界到北京的距離可以列式計(jì)算：103×22大約等于2200千米。租房：師：不知不覺火車行駛來到了北京，這是什么地方呀？（北京科技賓館）（1）（出示課件3）師：觀察畫面，你發(fā)現(xiàn)了哪些信息？生：我發(fā)現(xiàn)了4人間每天100元，3人間每天90元。師：真棒！這么重要的信息也被你發(fā)現(xiàn)了。生：我知道男生有15人，女生有13人，怎樣租房呢？（2）分組討論：怎樣租房合算？師：對(duì)呀，怎樣租房呢？下面男生討論男生15人可以怎樣租房？女生討論：女生13人可以怎樣租房？（3）匯報(bào)評(píng)議：師：哪個(gè)小組愿意把你們小組的租房方案與大家交流。①匯報(bào)男生租房方案。（生匯報(bào)，師同時(shí)課件出示如下：）4人間數(shù) 3人間數(shù) 可住人數(shù) 錢數(shù)（元）方案一 4 16 400方案二 3 1 15 390方案三 2 3 17 470方案四 1 4 16 460方案五 5 15 450師：同學(xué)們充分發(fā)揮自己的聰明才智，設(shè)計(jì)出了這么多的租房方案，真了不起！這么多種方案，你愿意選擇哪種方案？說說理由。生：我喜歡第二種方案，因?yàn)檫@種方案花的錢最少，而且所有的房間剛好住滿了，沒有浪費(fèi)。生：我喜歡第五種方案，因?yàn)槲矣X得三人間住得要舒服些。生：我喜歡第一種方案，因?yàn)檫@種方案花的錢不是很多，而且還有一個(gè)空床，可以放行李。師：這么多種方案哪種方案最合算呢？生：還是第二種方案，它最省錢?、趨R報(bào)女生租房方案。師：下面女生說說你們一共設(shè)計(jì)了幾種不同的方案，哪種方案最省錢？生：我們一共設(shè)計(jì)了4種方案，其中4人間租1間，3人間租3間，一共可住13人，總共花了370元。購票：師：住宿安排好了，現(xiàn)在一起去中國科技館去參觀吧！（1）（出示課件4）出示購票畫面：師：你找到了什么信息？發(fā)現(xiàn)了什么問題嗎？票 價(jià)個(gè)人票：12元/人團(tuán)體票：10元/人（30人及以上）生：我知道了門票分兩種，個(gè)人票每人12元，30人及以上，團(tuán)體票每人10元。生：老師，“30人及以上”是什么意思？師：有哪個(gè)同學(xué)知道嗎？生：就是只要滿了30人就可以購買團(tuán)體票了。（2）師生交流，產(chǎn)生任務(wù)驅(qū)動(dòng)。師：按照這樣的購票方法，怎樣購票最省錢呢？小組討論設(shè)計(jì)一個(gè)購票方案，比一比哪個(gè)方案最省錢！（3）小組討論提出方案。（4）全班交流評(píng)議。哪種方案最省錢？生1：因?yàn)槲覀儓F(tuán)一共只有28人，不滿30人，所以我們只能選擇買個(gè)人票，一共需要28×12=336（元）。生2：我們覺得團(tuán)體票比個(gè)人票便宜，所以我們選擇買團(tuán)體票。雖然我們只有28人，但是我們買30張票，這樣一共需要花30×10=300（元）。生3：那他們多的2張票不是浪費(fèi)了嗎？生4：（與生2一個(gè)小組的同學(xué)馬上站起來）多的2張票可以送給別人，獻(xiàn)愛心啦！生5：我們的想法和××同學(xué)（指生2）的想法有一點(diǎn)不同，我們找兩個(gè)想?yún)⒂^的人和我們一起買票讓他們自己出自己的錢，這樣我們就更省錢啦，而且別人也跟著我們一起享受了優(yōu)惠。（很多同學(xué)都忍不住點(diǎn)點(diǎn)頭）這樣我們只需要花30×10－2×10=280（元）。師：你們真聰明，想法也很好，而且很有愛心。真是好孩子！現(xiàn)在我們一起進(jìn)去參觀吧！參觀（出示課件5“參觀”）師：同學(xué)們愉快的參觀活動(dòng)結(jié)束了，我看見大家的目光還依依不舍的停留在畫面上，現(xiàn)在你們的心情怎能樣，有什么話想對(duì)楊利偉叔叔說？生：我真是佩服楊立偉叔叔，因?yàn)樗麨槲覀冎袊鵂?zhēng)了光。生：我長大后，也想像楊叔叔那樣登上太空。生：我現(xiàn)在一定要好好學(xué)習(xí)，學(xué)好本領(lǐng)后設(shè)計(jì)更好的飛船。

（二）總結(jié)反思師：同學(xué)們，今天的旅游活動(dòng)很順利愉快，你們有什么感想？有什么收獲嗎？生：我知道了在旅游中我動(dòng)動(dòng)腦筋，可以節(jié)約不少的錢。生：我知道了在旅游中原來還有這么多的數(shù)學(xué)問題，而且在我們生活中也有很多的數(shù)學(xué)問題，生活中處處有數(shù)學(xué)。生：我們可以運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)把這些問題都解決了，很高興！生：我看見了楊利偉叔叔，非常的興奮。??

六、板書設(shè)計(jì)旅游中的數(shù)學(xué)需多少時(shí)間？（1）出發(fā)：北京??張家界約多少千米？男生：怎樣租最合算？共需幾個(gè)4人間？（2）租房：女生：怎樣租最合算？共霜幾個(gè)3人間？（3）游覽：怎樣租車最省錢？

七、練習(xí)設(shè)計(jì)你和家人一起出去吃過飯嗎？這兒有一家快餐店，如果你和家人一起去，想吃什么？花多少錢？請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)方案，并說給同伴聽聽。完成課本第40頁的“快餐店”中的表格?；顒?dòng)延伸：設(shè)計(jì)旅游計(jì)劃師：同學(xué)們，今天我們運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)和方法共同解決了旅游中許多的問題，你們真棒！其實(shí)旅游中還有其他的問題，請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)合理的旅游計(jì)劃，下節(jié)課在全班交流。

八、教學(xué)反思本節(jié)課根據(jù)教學(xué)理念，教學(xué)中突出了以下幾方面的特點(diǎn)：（1）強(qiáng)化“生活性”，讓學(xué)生學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué)。本節(jié)課在教學(xué)中始終突出“生活化”這個(gè)特點(diǎn)，即在數(shù)學(xué)教學(xué)中，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)背景出發(fā)，聯(lián)系生活講數(shù)學(xué)，把生活經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)化，數(shù)學(xué)問題生活化，體現(xiàn)“數(shù)學(xué)源于生活，寓于生活，用于生活”的思想。（2）關(guān)注學(xué)生發(fā)展，創(chuàng)造有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式。教師從多方面向?qū)W生提供充分進(jìn)行數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓每一位學(xué)生主動(dòng)從事數(shù)學(xué)活動(dòng)，積極探索自己未知領(lǐng)域的知識(shí)，自己去發(fā)現(xiàn)，自己去創(chuàng)新。學(xué)生的創(chuàng)新潛能極富彈性，當(dāng)學(xué)生的思維呈多極與多元狀態(tài)時(shí)，就會(huì)在學(xué)習(xí)活動(dòng)中進(jìn)發(fā)創(chuàng)新思維的淡化，獲得知識(shí)與能力的共同發(fā)展。（3）突出“人文性”，讓學(xué)生展示智慧與個(gè)性。教學(xué)作為人與人之間的特殊共同體內(nèi)的交往，要求在交往中富有人文

氣息，每個(gè)參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的人應(yīng)能獲得多方面的滿足，特別是精神上的滿足。師生在課堂上不僅要有知識(shí)交流的主線，還應(yīng)有一條情感交流的主線。在課堂交流中，教師給予學(xué)生積極的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，充分讓學(xué)生展示自己的智慧與個(gè)性。