第一篇：2013-2014中山中學(xué)九年級(jí)奧賽輔導(dǎo)卷

2013-2014中山中學(xué)九年級(jí)奧賽練習(xí)

班級(jí)_____________ 姓名_______________ 座號(hào)_________________

一、填空題

1.設(shè)a、b是整數(shù)，方程x2

?ax?b?0的一根是4?23，則a+b的值是_______________。

2.已知a、b是方程x2

?4x?m?0的兩個(gè)根，b、c是方程x2

?8x?5m?0的兩個(gè)根，則

m=_______________。

3.已知方程x2?px?q?0的兩根均為正整數(shù)，且p+q=28，那么這個(gè)方程兩根為___________

二、選擇題

4.已知a2

?3a?1?0，那么4a2

?9a?2?

1?a2

?（）

A.3B.5C.33D.6 5.若實(shí)數(shù)a、b滿足

a?ab?b2?2?0，則a的取值范圍是（）A.a≤-2B.a≤-2或a≥4C.a≥4D.-2≤a≤4

三、計(jì)算題

6.已知a是正整數(shù)，如果關(guān)于x的方程x3?(a?17)x2?(38?a)x?56?0的根都是整數(shù)，a的值及方程的整數(shù)根。

7.已知正整數(shù)m滿足m2+5m+30是完全平方數(shù)，求m的值。

8.已知關(guān)于x的一元二次方程x2

?cx?a?0的兩個(gè)整數(shù)根恰好比方程x2

?ax?b?0的兩 個(gè)根都大1，求a+b+c的值。

第二篇：淺談高中生物奧賽輔導(dǎo)技巧

淺談高中生物奧賽輔導(dǎo)技巧

海南華僑中學(xué)生物組

胡隆勝

摘要：高中生物奧賽對(duì)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)興趣，發(fā)揮學(xué)生特長(zhǎng)，發(fā)掘?qū)W生學(xué)習(xí)潛力，發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀生物學(xué)后備人才，促進(jìn)中學(xué)生物學(xué)教學(xué)具有重要意義。為了組織學(xué)生的生物奧賽輔導(dǎo)，提高教學(xué)的有效性。結(jié)合近十年來在生物奧賽輔導(dǎo)方面的經(jīng)驗(yàn)，我從戰(zhàn)略、戰(zhàn)術(shù)的高度分九個(gè)方面談?wù)勂渲械妮o導(dǎo)技巧。

關(guān)鍵詞：生物奧賽

聯(lián)賽

輔導(dǎo)

技巧

正文: 高中生物奧賽對(duì)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)興趣，發(fā)揮學(xué)生特長(zhǎng)，發(fā)掘?qū)W生學(xué)習(xí)潛力，發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀生物學(xué)后備人才，促進(jìn)中學(xué)生物學(xué)教學(xué)具有重要意義。國(guó)際中學(xué)生生物奧林匹克競(jìng)賽已進(jìn)行了二十一屆，為了與國(guó)際接軌，我國(guó)每年5月的第二個(gè)星期天以舉行全國(guó)生物奧賽聯(lián)賽的形式，選拔各省的選手參加8月份的全國(guó)競(jìng)賽。高中生物奧賽內(nèi)容多，知識(shí)面廣，信息量大。它涵蓋了大學(xué)教材中有關(guān)植物、動(dòng)物、微生物、生理、生化、生態(tài)、遺傳、進(jìn)化、動(dòng)物行為等內(nèi)容。如果不講究輔導(dǎo)技巧，盲目讓學(xué)生去學(xué)習(xí)、鉆研，有如大海撈針，對(duì)于一個(gè)高中生來說，也沒有那么多時(shí)間和精力去備考。

我們組織學(xué)生進(jìn)行生物奧賽輔導(dǎo)，除了要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力，也為了獲獎(jiǎng)。我本人自從2001年開始就從事高中生物奧賽輔導(dǎo)工作，先在湖南的一所縣屬農(nóng)村高級(jí)中學(xué)，后調(diào)入市屬高級(jí)中學(xué)工作。組織學(xué)生在每年五月份參加生物奧賽全國(guó)理論聯(lián)賽考試中，從2002年起就獲得湖南省賽區(qū)一等獎(jiǎng)兩名，二等獎(jiǎng)、三等獎(jiǎng)多名。也就以這一出色的成績(jī)于2006年成功地應(yīng)聘到海南某重點(diǎn)中學(xué)。在海南某重點(diǎn)中學(xué)我輔導(dǎo)學(xué)生參加了2007年和今年的生物奧賽全國(guó)聯(lián)賽，共獲得國(guó)家級(jí)海南省賽區(qū)一等獎(jiǎng)六名，二等獎(jiǎng)、三等獎(jiǎng)多名。我作為一名

多年的生物奧賽輔導(dǎo)教師，談一點(diǎn)自己的做法，供同行參考。

首先，從戰(zhàn)略上講，決策要正確。我認(rèn)為不可搞廣種薄收，組織全校百名學(xué)生報(bào)名參加。這樣做，投入多而產(chǎn)出卻少，且會(huì)打亂學(xué)校正常的教學(xué)計(jì)劃，影響教學(xué)秩序。但也不贊成另一個(gè)極端做法，組成若干精英，成立職業(yè)隊(duì)，進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練，其它文化課反成副業(yè)。這樣即使取得了好的成績(jī)，甚至保送入名牌大學(xué)，也會(huì)影響學(xué)生的全面發(fā)展而最終影響學(xué)生的前途。

其次，從戰(zhàn)術(shù)上講，即操作方法應(yīng)具體、科學(xué)、實(shí)用。

我這里概括了成功的雙要素：素質(zhì)良好的學(xué)生+濃厚的興趣；專業(yè)水平高超的教師+輔導(dǎo)技巧。

具體操作如下：

1、選準(zhǔn)培訓(xùn)輔導(dǎo)的對(duì)象——學(xué)生。

開始往往就決定了結(jié)果，苗好果才正。有好的學(xué)生，才可能取得好的成績(jī)，應(yīng)挑選學(xué)習(xí)生物興趣濃厚，整體素質(zhì)高，相關(guān)學(xué)科如物理、化學(xué)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行專門的輔導(dǎo)，可以用生物興趣小組的形式成立培訓(xùn)隊(duì)，人不可太多，以15~25人為妥。具體做法是：在高一進(jìn)行兩次生物奧賽選拔淘汰考試，并參考生物期中、期末考試成績(jī)及相關(guān)學(xué)科成績(jī)，確定最佳人選。

2、時(shí)間安排上，應(yīng)早計(jì)劃、早準(zhǔn)備、早安排。

應(yīng)該要在高一第一學(xué)期就摸清了全年級(jí)學(xué)生底子，找準(zhǔn)了對(duì)象。高一第二學(xué)期開學(xué)就成立培訓(xùn)隊(duì)——生物興趣小組。利用星期

六、日、節(jié)假日，寒暑假進(jìn)行輔導(dǎo)。特別是高一的暑假和高二的寒假兩個(gè)時(shí)間要充分利用好。在不影響其他學(xué)科的基礎(chǔ)上盡早把要考試的知識(shí)點(diǎn)系統(tǒng)地傳授給學(xué)生。

3、抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

生物奧賽考試內(nèi)容多，范圍廣，且以大學(xué)知識(shí)為主，如果全由教師來輔導(dǎo)不現(xiàn)實(shí)。只能由教師牽頭，對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)問題找突破口，講清、講透。我認(rèn)為重點(diǎn)是植物學(xué)、動(dòng)物學(xué)、遺傳學(xué)、生化幾方面的基礎(chǔ)知識(shí)。難點(diǎn)是有關(guān)生理、生化、遺傳、生態(tài)幾方面的內(nèi)容。對(duì)于這些是老師輔導(dǎo)的主攻方向。

以三羧酸循環(huán)（TCA循環(huán)）為例，要抓住以循環(huán)圖為重點(diǎn)，突破ATP產(chǎn)生的過程與數(shù)目這一難點(diǎn)，講清、講透。

乙酰輔酶A ↓

草酰乙酸(4C)→ 檸檬酸(6C)↑ ↓ 蘋果酸(4C)異檸檬酸(6C)↑ ↓

延胡索酸(4C)← 琥珀酸(4C)← a_酮戊二酸(5C)（逐步脫去2個(gè)羧基碳，生成四碳化合物，產(chǎn)生2個(gè)二氧化碳分子，3個(gè)NADH分子，1個(gè)FADH分子和1個(gè)ATP分子）

而一個(gè)葡萄糖分子氧化中，糖酵解可產(chǎn)生6或8個(gè)ATP,丙酮酸氧化脫羧可產(chǎn)生6個(gè)ATP,TCA循環(huán)可產(chǎn)生24個(gè)ATP，共生成36或38個(gè)ATP。

因細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中H進(jìn)入線粒體的方式不同（磷酸甘油穿梭系統(tǒng)，蘋果酸草酰乙酸穿梭系統(tǒng)）而產(chǎn)生ATP的數(shù)目不同。

4、充分發(fā)揮學(xué)生的自學(xué)能力。

競(jìng)賽輔導(dǎo)一般每周一次，每次兩個(gè)課時(shí)。時(shí)間短，任務(wù)重，全靠老師

講，往往掛一漏萬(wàn)。因此，應(yīng)鼓勵(lì)自學(xué)，發(fā)揮學(xué)生自學(xué)能力。教師要為學(xué)生提供一本好的參考書，讓學(xué)生有所依。例如，尹長(zhǎng)民主編的《生物奧林匹克教程》，陳閱增主編的《普通生物學(xué)》，高建軍主編的《金牌之路——高中生物競(jìng)賽輔導(dǎo)》，北京大學(xué)生命學(xué)院主編的《精英教案》，南京師大主編的《高中生物奧賽指導(dǎo)》等等。我在這里建議以《普通生物學(xué)》為主要參考書，它是一部生物科學(xué)通論，也是近幾年全國(guó)聯(lián)賽大綱的主要依據(jù)?？词裁?，如何看，要進(jìn)行全面的指導(dǎo)。例如，氨基酸的分類、卡爾文循環(huán)、哈-溫定律、生態(tài)選擇等等。沒有有效的指導(dǎo)，學(xué)生單純自學(xué)可能會(huì)使其盲目地陷于知識(shí)的海洋里，收獲不佳，還要定目標(biāo)，壓任務(wù)，提要求，才能使學(xué)生學(xué)習(xí)有壓力，有動(dòng)力，有效率。一般要求學(xué)生在高二第一學(xué)期應(yīng)完成一輪全面系統(tǒng)地知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)。

5、精講，多練，提高學(xué)生應(yīng)試能力。

精講即對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)要做詳細(xì)的分析，講解，舉一反三，觸類旁通。如：血液循環(huán)，泌尿，人體免疫，三羧酸循環(huán)、孟德爾遺傳規(guī)律、交叉互換規(guī)律、哈代—溫柏格定律、檢索表編制等知識(shí)。

多練，雖不主張題海戰(zhàn)術(shù)，但不做一定的習(xí)題，無法提高解題能力，更談不上應(yīng)試能力。例如：陜西師大出版的《中學(xué)生生物教學(xué)》雜志每年均有奧賽習(xí)題增刊訂購(gòu)。另外，可把歷年來的省級(jí)、國(guó)家級(jí)、國(guó)際奧賽考試題讓學(xué)生見習(xí)，特別是近五年全國(guó)生物奧賽聯(lián)賽題的試題。這樣有可能起到事半功倍的效果。

例如：講述基因的相互作用可分為：

（1）等位基因的相互作用，如人的ABO血型。（2）非等位基因的相互作用，有：

獨(dú)立基因：子二代為9:3:3：1 互補(bǔ)基因：子二代為9:7 抑制基因：子二代為13:3 上位基因：子二代為9:4:3 還有疊加作用，多效作用等。這樣，以點(diǎn)帶面，就收到了舉一反三，觸類旁通的效果。

6、注重以高中生物教材為主線，發(fā)散各知識(shí)點(diǎn)。

進(jìn)行競(jìng)賽輔導(dǎo)時(shí)，一般不能打亂學(xué)生已有的知識(shí)體系，盡量以現(xiàn)有高中生物必修課本為知識(shí)框架，以點(diǎn)帶面，再銜接大學(xué)的生物奧賽知識(shí)點(diǎn)?？煞譃榧?xì)胞、動(dòng)植物代謝、生殖、發(fā)育、遺傳、變異、進(jìn)化、生態(tài)、微生物、生物多樣性、動(dòng)物行為幾個(gè)單元，以它們?yōu)榫€索，引入補(bǔ)充大學(xué)相關(guān)內(nèi)容，使其知識(shí)網(wǎng)絡(luò)有機(jī)結(jié)合，形成網(wǎng)絡(luò)化、系統(tǒng)化、條理化的知識(shí)體系和格局。這樣使學(xué)生對(duì)知識(shí)更易理解和接受，也就降低了知識(shí)的難度，使中學(xué)、大學(xué)生物知識(shí)相互滲透，從而避免知識(shí)的負(fù)遷徙，最終達(dá)到讓學(xué)生知識(shí)體系更完整，更充實(shí)，更系統(tǒng)。

例如：講減數(shù)分裂時(shí)，以高中生物教材為主線，可發(fā)散世代交替、巴氏小體、燈刷染色體、雙交換等知識(shí)點(diǎn)。

→合子減數(shù)分裂

減數(shù)分裂分-→配子減數(shù)分裂

→居間減數(shù)分裂（有世代交替）

世代交替分無性世代和有性世代，有性世代又分同型世代交替和異型世代交替，異型世代交替又分配子體發(fā)達(dá)和孢子體發(fā)達(dá)兩種。

7、注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

生物學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，幾乎所有的生物學(xué)規(guī)律都源于生物學(xué)實(shí)驗(yàn)。在生物學(xué)奧林匹克各級(jí)（省級(jí)、國(guó)家級(jí)、國(guó)際級(jí)）競(jìng)賽中，實(shí)驗(yàn)考試占有較大的比重，而學(xué)生往往在實(shí)驗(yàn)考試中能拉大差距，即使這兩年省級(jí)全國(guó)聯(lián)賽不單獨(dú)考實(shí)驗(yàn)操作，也在理論題中穿插了實(shí)驗(yàn)題。因此，具有較強(qiáng)的操作能力、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理能力和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力是一個(gè)奧賽選手必備的素質(zhì)。特別是國(guó)家級(jí)的全國(guó)賽實(shí)驗(yàn)要求更高，占分值的百分之五十以上。這就要求教師平時(shí)注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)，開好實(shí)驗(yàn)課，絕不能用講實(shí)驗(yàn)來代替做實(shí)驗(yàn)，逐步培養(yǎng)動(dòng)手能力，掌握基本的實(shí)驗(yàn)技術(shù)和方法，并熟悉一些典型實(shí)驗(yàn)的原理、方法、步驟，從而達(dá)到從生物實(shí)驗(yàn)中得出一些生物學(xué)規(guī)律的能力。如果代表省隊(duì)參加國(guó)家賽一般還要請(qǐng)大學(xué)老師專門輔導(dǎo)，我省近年是由省生物學(xué)會(huì)組織選手到河南師大培訓(xùn)一個(gè)月，效果明顯，有了銀牌的突破。

8、對(duì)教師來說，應(yīng)不斷提高自身專業(yè)水平。

俗話說，要給學(xué)生一滴水，教師就要有一桶水。而奧賽主要為大學(xué)內(nèi)容，對(duì)普通的中學(xué)教師來說，一般卻較生疏，要想輔導(dǎo)學(xué)生，決勝賽場(chǎng)，就比較困難。因此，就要求教師熟悉大學(xué)生物各學(xué)科內(nèi)容，并要鉆研每年的競(jìng)賽考綱，做到游刃有余，又有的放矢。才能百戰(zhàn)百勝，取得優(yōu)異成績(jī)。如前所述的陳閱增主編的《普通生物學(xué)》、北京大學(xué)生命學(xué)院主編的《精英教案》，都是近年來生物奧賽輔導(dǎo)的熱門資料。作為輔導(dǎo)教師，一定要認(rèn)真學(xué)習(xí)與研究。

9、要幫助學(xué)生進(jìn)行考前知識(shí)整理和心理調(diào)節(jié)。

（1）知識(shí)整理。在考前，各種資料書籍堆積如小山，學(xué)生看到這些書，心亂如麻。此時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生做好知識(shí)整理工作，按一定的線索進(jìn)行比較系統(tǒng)的歸納，使學(xué)生心目中有一個(gè)比較清晰的輪廓：如植物學(xué)形態(tài)解剖、系統(tǒng)分類包括哪些知識(shí)；動(dòng)物學(xué)從低等到高等又有哪些知識(shí)；植物生理學(xué)從水分代謝到光合、呼吸作用等有哪些知識(shí)要點(diǎn)；遺傳學(xué)必須掌握哪幾個(gè)定律等。對(duì)學(xué)生已經(jīng)掌握的部分，只需“蜻蜓點(diǎn)水”似地加以提醒，對(duì)學(xué)生一知半解的部分，再做些簡(jiǎn)明扼要的點(diǎn)撥。

（2）心理調(diào)節(jié)。競(jìng)賽前幾天，學(xué)生可能出現(xiàn)緊張情緒。復(fù)習(xí)時(shí)，望著桌上的各種資料有可能覺得沒有復(fù)習(xí)好，都想看，顯得六神無主。此時(shí)，教師首先要自己做到輕松自如，不給學(xué)生施加壓力；介紹以往輔導(dǎo)競(jìng)賽中取得好成績(jī)的同學(xué)，講他們考試的技巧；布置一些比較容易完成的短期任務(wù)，培養(yǎng)適度的成功心理；告訴學(xué)生“天下無難事，只怕有心人”，鼓勵(lì)他們發(fā)揚(yáng)奮力拼搏、百折不撓的精神，使學(xué)生對(duì)獲獎(jiǎng)保持“只要有1%的希望，就要以100%的努力去爭(zhēng)取”的精神狀態(tài)和良好的心理素質(zhì)。

最后，我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到：羅馬不是一日建成的，回報(bào)總是在付出之后。有盡責(zé)的老師，有學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的全力支持，有良好的選才和育才機(jī)制，成功并非偶然的個(gè)例，而是水到渠成必然的結(jié)果。以上是我在生物奧賽輔導(dǎo)中的一些做法，雖收到了一定的效果，還有許多需完善之處，求教于熱心生物教育事業(yè)的同行。

參考文獻(xiàn)：

1、陜西師大出版的《中學(xué)生生物教學(xué)》2002年第2期

2、陳閱增主編的《普通生物學(xué)》

3、周予新、李紅敏主編的《高中生物奧賽指導(dǎo)》

4、高建軍主編的《金牌之路-高中生物奧賽輔導(dǎo)》

2011年6月10日

第三篇：相山區(qū)化學(xué)奧賽題九年級(jí)化學(xué)

奧賽題目

1．現(xiàn)代科學(xué)中，對(duì)催化劑的作用還沒有完全弄清楚。在大多數(shù)情況下，人們認(rèn)為催化劑本身與反應(yīng)物一起參加了化學(xué)反應(yīng)，形成易分解的中間產(chǎn)物。已知A、B、O2是三種不同的物質(zhì)，將它們混合后，發(fā)生下列兩步反應(yīng)：A+O2=AO2，B+AO2=A+BO2，這兩步反應(yīng)的總反應(yīng)方程式為：B+O2=BO2。按照上述理論推測(cè)該反應(yīng)的催化劑是＿＿＿＿＿＿。

2．下列反應(yīng)中，既屬于化合反應(yīng)，又屬于氧化反應(yīng)的是（）

A．CO2通入石灰水中B．甲烷在空氣中燃燒

C．SO3跟水反應(yīng)生成H2SO4D．CO在空氣中燃燒

3．常溫下，碘和鎂化合時(shí)速率很慢，若滴入幾滴水，則反應(yīng)劇烈且形成一股美麗的紫色煙霧，此時(shí)水的作用是（）

A．反應(yīng)物B．氧化劑C．催化劑D．還原劑

4．氟里昂（CCl2F2）可在光的作用下分解產(chǎn)生Cl原子，Cl原子會(huì)對(duì)臭氧（O3）層產(chǎn)生長(zhǎng)

光

久的破壞作用，有關(guān)反應(yīng)為：O3=====O2+O，Cl+O3=====ClO+O2，ClO+O=====Cl+O2，總反應(yīng)為：2O3====3O2，在上述臭氧變成氧氣的反應(yīng)過程中，Cl原子是（）

A．反應(yīng)物B．生成物C．中間產(chǎn)物D．催化劑

MnO2MnO2

5．實(shí)驗(yàn)室可用下列方法制氧氣：2KClO3======2KCl+3O2↑，2H2O2====2H2O+O2↑(H2O2

△△

為過氧化氫，液態(tài))，下列有關(guān)說法正確的是（）

A．二氧化錳在兩個(gè)反應(yīng)中都是催化劑B．二氧化錳可做任何一個(gè)反應(yīng)的催化劑

C．加二氧化錳都是為了多產(chǎn)生氧氣D．只有二氧化錳才能作氧氣的催化劑

6．飄塵是物質(zhì)燃燒時(shí)產(chǎn)生的粒狀飄沙子物，顆粒很小，不易沉降，它與空氣中的SO2、O2接觸時(shí)，SO2會(huì)部分轉(zhuǎn)化為SO3，使空氣的酸度增加，飄塵所起的作用可能是（）

A．氧化劑B．還原劑C．催化劑D．吸附劑

7．科學(xué)實(shí)驗(yàn)證明：空氣中微量臭氧（O3）可抵抗陽(yáng)光中紫外線對(duì)人體的損害，空調(diào)和冰箱的致冷劑“氟里昂”是一種氯氟烴（以m代替其化學(xué)式），它可破壞臭氧層，其反應(yīng)過程可表示為：m+O3→mO+O2，mO+O→m+O2。根據(jù)所學(xué)知識(shí)可知氯氟烴在反應(yīng)中的作用是（）

A．催化劑B．還原劑C．氧化劑D．穩(wěn)定劑

8．為改善太原市的環(huán)境，我市做了大量的工作：①控制工業(yè)生產(chǎn)中廢氣和廢水的直接排放；②減少燃煤區(qū)的范圍；③拆除違章建筑；④興建汾河景區(qū)，增大綠化面積；⑤部分街道禁止摩托車通行，減少機(jī)動(dòng)車尾氣排放。以上做法中，能減少大氣污染、水污染的是（）

A．①②③④⑤B．①②④⑤C．①②③D．①③

9．閱讀下列短文，然后回答問題：

①純凈的氮?dú)馐菦]有顏色沒有氣味的氣體；②在放電的條件下，氮?dú)饽芘c氧氣化合，生成無色的NO氣體；③NO氣體不溶于水，在常溫下與空氣中的氧氣化合，生成紅棕 色的NO2氣體；④NO2氣體有毒，易溶于水，它溶于水后生成HNO3和NO氣體；⑤生 成的HNO3隨雨水淋灑到大地上，與土壤中的礦物質(zhì)相互作用，形成可溶性的硝酸鹽，有助于農(nóng)作物生長(zhǎng)。

⑴短文中，描寫氮?dú)饣瘜W(xué)性質(zhì)的句子是（填序號(hào)）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿； ⑵實(shí)驗(yàn)室收集NO氣體宜用＿＿＿＿法。

第四篇：高中信息學(xué)奧賽輔導(dǎo)的幾點(diǎn)感悟

高中信息學(xué)奧賽輔導(dǎo)的幾點(diǎn)感悟

高中信息學(xué)奧賽輔導(dǎo)的幾點(diǎn)感悟

劉文明 安徽潁上

高中信息學(xué)奧賽輔導(dǎo)的幾點(diǎn)感悟

一、問題引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教師應(yīng)由知識(shí)的傳授者、灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的幫助者、促進(jìn)者，要激發(fā)學(xué)生興趣，幫助學(xué)生形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。在計(jì)算機(jī)語(yǔ)言教學(xué)過程中，有意識(shí)激發(fā)學(xué)生興趣，吸引學(xué)生注意力，將學(xué)生引入一定問題情境，使學(xué)生在原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上去同化和順應(yīng)當(dāng)前學(xué)到的新知識(shí)。

例如在學(xué)習(xí)用程序解決實(shí)際問題的這個(gè)單元內(nèi)容的時(shí)候，首先給學(xué)生演示一個(gè)“心理投影儀”的教學(xué)課件，通過讓學(xué)生自己來隨意猜測(cè)任意一個(gè)2位數(shù)，通過將這個(gè)2位數(shù)減去這個(gè)2位數(shù)的數(shù)字之和得到的數(shù)字所對(duì)應(yīng)的圖形就是我預(yù)先給你顯示的圖形，即：23-（2+3）=18所對(duì)應(yīng)的圖形就是我預(yù)先給你展示的圖形，學(xué)生的興趣一下子就調(diào)動(dòng)起來了，他們覺得你老師很神奇，而事實(shí)上它本身就是一個(gè)算法的問題，即任何一個(gè)2位數(shù)減去他們的數(shù)字之和都能被9整除的數(shù)學(xué)問題，所以課件當(dāng)中就在9的倍數(shù)的數(shù)字對(duì)應(yīng)的圖形當(dāng)中選擇一致的圖案符號(hào)，其他都隨機(jī)打亂迷惑同學(xué)，但就是這個(gè)問題，我不急著給出答案，讓學(xué)生對(duì)此產(chǎn)生極大的好奇心，思維活躍起來，并讓他們討論，去發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，從而逐步的推導(dǎo)出該問題的實(shí)質(zhì)，從而為我開始講授算法解決問題起到了激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

在教學(xué)中教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者，要圍繞某一課題創(chuàng)設(shè)有利于所學(xué)內(nèi)容的情境，使學(xué)生能圍繞問題主動(dòng)展開學(xué)習(xí)。例如在講到VB語(yǔ)言中的FOR循環(huán)語(yǔ)句時(shí)，可以基于以前學(xué)過的用IF-THEN和GOTO語(yǔ)句來講解。用兩種不同的語(yǔ)句來解決同一個(gè)問題，既比較了兩者的區(qū)別，又能在原有的知識(shí)基礎(chǔ)上加深對(duì)FOR循環(huán)語(yǔ)句的認(rèn)識(shí)和理解，以達(dá)到結(jié)合運(yùn)用、鞏固提高的目的。而這個(gè)過程中，在我的組織、指導(dǎo)、幫助和促進(jìn)作用下，使學(xué)生的主動(dòng)性和首創(chuàng)精神得到充分的發(fā)揮，提高了教學(xué)效率。又比如在講到賦值語(yǔ)句時(shí)，為了讓學(xué)生把賦值號(hào)“＝”和等號(hào)區(qū)別開來，加深對(duì)賦值號(hào)和變量理解，讓學(xué)生思考把變量A、B值互換，要求學(xué)生能列出幾種解決問題的方法，然后讓學(xué)生自己上機(jī)調(diào)試。通過上機(jī)驗(yàn)證，大多數(shù)學(xué)生都能找到正確答案。這時(shí)我對(duì)學(xué)生們編寫的程序加以適當(dāng)指導(dǎo)，讓學(xué)生自己去分析，再把幾種解決問題的方法全部列出來后讓學(xué)生自己來評(píng)價(jià)，歸納它們之間什么時(shí)候的賦值，什么時(shí)候是“等號(hào)”（條件表達(dá)式中）的區(qū)別，這樣能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，加深他們對(duì)變量理解的同時(shí)，還培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。

高中信息學(xué)奧賽輔導(dǎo)的幾點(diǎn)感悟

二、范例學(xué)習(xí)與分析，挖掘?qū)W生可持續(xù)的探究能力

范例能在一定程度上降低所學(xué)知識(shí)的難度，保持學(xué)生學(xué)習(xí)的信心和興趣。我可根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)范例來引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)。例如，編程序求S＝1+2+3+?+100問題，這是循環(huán)語(yǔ)句典型的求累加的問題。我先給出該問題的算法流程圖，通過讓學(xué)生填寫關(guān)鍵語(yǔ)句（i=0,s=0,i=i+1,s=s+i），進(jìn)一步熟悉計(jì)數(shù)器、累加器。強(qiáng)化學(xué)生的對(duì)范例知識(shí)內(nèi)容的理解與深入領(lǐng)會(huì),并且讓學(xué)生對(duì)照算法編寫程序,通過一邊上機(jī)，一邊分析和討論，從模仿中體會(huì)用循環(huán)語(yǔ)句編程的方法。這種學(xué)習(xí)方法取得的教學(xué)效果會(huì)比較明顯。

當(dāng)學(xué)生解決上述問題后，我還可以引導(dǎo)學(xué)生解決其他的累加問題，如可以求100以內(nèi)的奇數(shù)和、偶數(shù)和、各數(shù)的平方和等等。為了解決上述問題，通過討論與分析，學(xué)生會(huì)主動(dòng)地對(duì)照范例來尋求問題的解決方案。最后他們通過歸納總結(jié)，從中找出累加問題的通項(xiàng)公式，即S＝S+An(S＝0),An再根據(jù)不同題目而定。范例中An＝2i，在求奇數(shù)和中則為An＝2i-1。然后可以通過兩個(gè)公式的分析確定循環(huán)變量，通過循環(huán)語(yǔ)句編出相應(yīng)程序。這樣，雖然只學(xué)習(xí)一個(gè)例題，卻學(xué)會(huì)了解決同類問題的方法,學(xué)生就可以在此基礎(chǔ)上舉一反三，解決相關(guān)問題，從而開發(fā)了學(xué)生的智力，培養(yǎng)了學(xué)生思考問題、解決問題的能力。

三、應(yīng)用與創(chuàng)新，加深對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解

當(dāng)完成某一課題教學(xué)時(shí)，我會(huì)提出類似案例的問題讓學(xué)生以創(chuàng)新的思維去解決，然后讓學(xué)生自己進(jìn)行總結(jié)和評(píng)價(jià)，同學(xué)間、同桌間可以討論、交流，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)。學(xué)生可在討論中使問題一步步引向深入，加深對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解。而我可從中啟發(fā)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，自己去糾正錯(cuò)誤或片面的認(rèn)識(shí)。正如一位學(xué)生在總結(jié)交流中提到：“老師的啟發(fā)引起了我學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣，由一個(gè)個(gè)小問題學(xué)起，一邊學(xué)習(xí)一邊掌握，遇到困難向同學(xué)請(qǐng)教，并與大家一起討論，向同學(xué)介紹自己對(duì)問題的看法，吸取其他同學(xué)好的做法，了解了自己的優(yōu)點(diǎn)和不足?！?/p>

總之，通過上述三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，我充分地發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，整個(gè)教學(xué)過程變得生動(dòng)高效而充滿活力，使信息學(xué)奧賽教學(xué)取得比較理想的效果。

高中信息學(xué)奧賽輔導(dǎo)的幾點(diǎn)感悟

參考文獻(xiàn)：

[1]《算法與程序設(shè)計(jì)》 廣東基礎(chǔ)教育課程資源研究開發(fā)中心信息技術(shù)教材編寫組 2006 [2]《教學(xué)的原理、模式和活動(dòng)》 吳立崗 主編 廣西教育出版社 1998年

[3]《淺談在信息學(xué)奧賽教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的素養(yǎng)》 朱秀芬 中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊

2008

第五篇：高二英語(yǔ)奧賽決賽輔導(dǎo)計(jì)劃

高二英語(yǔ)奧賽輔導(dǎo)計(jì)劃

2012年11月20日

項(xiàng)惠惠

一、輔導(dǎo)目標(biāo)

由于只有高二（2）班胡賢妹一位學(xué)生進(jìn)入決賽，所以決定通過單獨(dú)培訓(xùn)，定期輔導(dǎo)，學(xué)生自學(xué)等形式，強(qiáng)化學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)，同時(shí)在高中知識(shí)的基礎(chǔ)上對(duì)一些知識(shí)和技能進(jìn)行適當(dāng)?shù)臄U(kuò)展和延伸，訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，創(chuàng)新能力，觀察能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，使學(xué)生達(dá)到高中奧賽的要求。力爭(zhēng)在全國(guó)競(jìng)賽上取得理想的成績(jī)。

二．奧賽輔導(dǎo)教師

原則上由現(xiàn)2班老師項(xiàng)惠惠擔(dān)任，另兩位組員林森，朱平平協(xié)助。

三．輔導(dǎo)教材

針對(duì)英語(yǔ)學(xué)科特點(diǎn)，按競(jìng)賽大綱要求，教材由項(xiàng)惠惠老師收集相關(guān)訓(xùn)練題及歷年奧賽真題。

四．輔導(dǎo)形式及時(shí)間

1.從11月20號(hào)晚開始對(duì)學(xué)生進(jìn)行定期輔導(dǎo)：每周二，四，六，晚上10:00—10:40，真題解答（項(xiàng)惠惠），周一，三，五晚上10:00—10:30安排聽力（輔導(dǎo)老師靈活安排），2.其他節(jié)假日靈活安排。

五．輔導(dǎo)要求

1．關(guān)注學(xué)生的身心健康是競(jìng)賽取得成功的重要保證。教師首先做好輕松自如，不給學(xué)生施加壓力；和學(xué)生溝通，消除他們的心理障礙。

2．加強(qiáng)學(xué)習(xí)，認(rèn)真研讀全國(guó)高中生奧賽的基本要求以及競(jìng)賽章程，全面把握考試要求，輔導(dǎo)做到有的放矢。

3.結(jié)合輔導(dǎo)教材和學(xué)生的實(shí)際，認(rèn)真?zhèn)湔n，上好每一節(jié)輔導(dǎo)課。

4．印發(fā)一些講義和訓(xùn)練題，訓(xùn)練題應(yīng)該注意質(zhì)量，強(qiáng)調(diào)落實(shí)，認(rèn)真批改，及時(shí)評(píng)講。

5.定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行模擬考試和測(cè)驗(yàn)，全面掌握學(xué)生的情況。

6.關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，多和學(xué)生接觸交心。