第一篇：小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)閱讀短文復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)

四年級(jí)語(yǔ)文期末復(fù)習(xí)課教案

一、復(fù)習(xí)目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教材中有關(guān)的閱讀方法進(jìn)行整理、歸納，落實(shí)《課標(biāo)》中對(duì)于中年級(jí)閱讀方面所要達(dá)到的要求。如：能初步把握文章的主要內(nèi)容；體會(huì)文章表達(dá)的思想感情；能對(duì)課文中不理解的地方提出質(zhì)疑；體會(huì)含義深刻的句子和課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用；感受作品中生動(dòng)的人物形象的語(yǔ)言；養(yǎng)成積累的好習(xí)慣；養(yǎng)成讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣，使用工具書(shū)的習(xí)慣。通過(guò)復(fù)習(xí)、訓(xùn)練使學(xué)生初步掌握幾種閱讀方法，以提高學(xué)生閱讀、理解文章的能力。3 通過(guò)學(xué)生自主復(fù)習(xí)，歸納，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，積累閱讀方法。

二、復(fù)習(xí)重點(diǎn)利用聯(lián)系上下文、生活實(shí)際、現(xiàn)實(shí)以及想象畫(huà)面的方法，理解文中有關(guān)詞句的意思。2了解比喻句的特點(diǎn)，理解文中含義深刻的句子。能邊讀邊思考，提出不懂得問(wèn)題。

4揣摩文中帶引號(hào)詞語(yǔ)的含義，了解引號(hào)的作用。

5能夠按要求摘錄詞句，并主動(dòng)摘錄一寫(xiě)好詞佳句。

6能初步把握文章的主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)概括重要內(nèi)容的方法，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。7能夠發(fā)現(xiàn)文中內(nèi)在的聯(lián)系。

8能夠結(jié)合文章內(nèi)容談出讀后的感受。

三、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

回讀教材18篇精讀課文以及八次語(yǔ)文園地，獨(dú)立尋找與閱讀方法有關(guān)的提示，并

用自己的話總結(jié)出來(lái)，并在教材中找一找依據(jù)，加以驗(yàn)證。

四、復(fù)習(xí)過(guò)程

（一）入課上節(jié)課后老師布置了一項(xiàng)作業(yè)，誰(shuí)還記得？說(shuō)一說(shuō)。有多少同學(xué)回去后完成了這項(xiàng)作業(yè)？今天這節(jié)課我們就與學(xué)習(xí)伙伴一起來(lái)探討一下有關(guān)閱讀方法的問(wèn)題。

（二）歸納整理這些有關(guān)閱讀的好方法都藏在哪里？你是怎樣發(fā)現(xiàn)的？能介紹給大家嗎？學(xué)習(xí)伙伴提示給我們哪幾種閱讀的方法？用自己的話說(shuō)一說(shuō)。“我的發(fā)現(xiàn)”中有，精講課文中的小泡泡框中有，有些課文后的閱讀思考中也有。（投影）

*利用聯(lián)系上下文、生活實(shí)際、現(xiàn)實(shí)以及想象畫(huà)面的方法，理解文中詞語(yǔ)以及含義

深刻的句子的意思。

*結(jié)合文章內(nèi)容，揣摩文中帶引號(hào)詞語(yǔ)的含義，了解引號(hào)的作用。

* 弄清課文寫(xiě)了幾部分，把每部分內(nèi)容連起來(lái)，就是課文的主要內(nèi)容。

* 抓住人物的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、來(lái)體會(huì)人物形象。

? 學(xué)習(xí)比喻、擬人的表現(xiàn)手法，體會(huì)在表達(dá)上的特點(diǎn)。

? ??這些方法是學(xué)習(xí)伙伴在閱讀中發(fā)現(xiàn)的，你覺(jué)得這些方法怎樣？你在閱讀中驗(yàn)證了嗎？能舉例說(shuō)一說(shuō)嗎？

學(xué)生舉例：

（1）利用不同的方法理解詞、句

老師啟發(fā)引導(dǎo)，問(wèn)：在理解文中重點(diǎn)的詞語(yǔ)、含義深刻的句子時(shí)，如何選擇

恰當(dāng)?shù)姆椒兀?/p>

（2）結(jié)合文章內(nèi)容，揣摩文中帶引號(hào)詞語(yǔ)的含義，了解引號(hào)的作用。

（3）弄清課文寫(xiě)了幾部分，把每部分內(nèi)容連起來(lái)，就是課文的主要內(nèi)容。

（三）擴(kuò)展閱讀方法

除了學(xué)習(xí)伙伴提出的這幾種閱讀方法，在我們的閱讀中你們還總結(jié)出了那些方

法呢？說(shuō)一說(shuō)。

*讀一段就想想主要意思

*把自己當(dāng)做文中的我，創(chuàng)設(shè)情景來(lái)體會(huì)

*邊讀邊摘錄好詞佳句

*與學(xué)習(xí)伙伴共同閱讀、交流等等

* ??

（四）靈活運(yùn)用

1今天這節(jié)課上我們一起歸納了教材中學(xué)習(xí)伙伴在閱讀中總結(jié)出的一些好的方法，還交流了我們自己的好的閱讀方法，你們有收獲嗎？總結(jié)出了這么多方法，為的是什么？

在閱讀中如何才能靈活運(yùn)用呢？在閱讀短文，回答問(wèn)題中，你最頭疼的是哪些問(wèn)題？誰(shuí)能

幫助他們利用剛才的閱讀方法加以解決？今天我們就來(lái)練習(xí)幾篇，考察一下通過(guò)這節(jié)課，你能否利用學(xué)到的閱讀方法解決

實(shí)際問(wèn)題，行嗎？

短文一：

蘇老師教數(shù)學(xué)，對(duì)我們要求嚴(yán)格，一絲不茍。有一次，數(shù)學(xué)測(cè)驗(yàn)后，老師把試卷發(fā)下

來(lái)，我溜了一眼分?jǐn)?shù)，還行！順手把試卷往書(shū)包里一塞，早把“改完試卷中的錯(cuò)誤一定要

給老師看一看”的要求丟到腦后去了。沒(méi)想到，我這舉動(dòng)早被蘇老師看在眼里，她走過(guò)來(lái)

對(duì)我說(shuō)：“你錯(cuò)了一道題，改完了嗎？”我漫不經(jīng)心地回答：“我知道。明天再說(shuō)吧！”蘇老

師嚴(yán)肅地說(shuō)：“馬上改，不要讓一道錯(cuò)題過(guò)夜！”我只好把試卷從書(shū)包里翻出來(lái)，蘇老師站

在我座位旁一直盯著我改完，又讓我說(shuō)出錯(cuò)題的病因，才離開(kāi)我。從此以后，閱讀與思考聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。

漫不經(jīng)心：。你認(rèn)為文中的“我”哪些舉動(dòng)和講話不正確？用“”畫(huà)出來(lái)。蘇老師對(duì)學(xué)生要求嚴(yán)格表現(xiàn)在哪些地方？用“給這段話加上一個(gè)結(jié)尾，寫(xiě)在文中橫線上。這段話的重要內(nèi)容是：。

圍繞這個(gè)意思，具體寫(xiě)了

這件事。

講：1你們是如何聯(lián)系上下文理解“漫不經(jīng)心”的意思的？說(shuō)出你的思考過(guò)程。

提示學(xué)生聯(lián)系的方法：可以找到文中人物的具體描寫(xiě)如：“溜了一眼”、“順

手、一塞”、“ 丟到腦后”等描寫(xiě)，體會(huì)、理解這個(gè)詞語(yǔ)的意思。為：“隨隨便便，不

放在心上?！?/p>

2按要求畫(huà)句子，這樣的題目要想正確，你們認(rèn)為關(guān)鍵是什么？（1）逐

字逐句審題，弄清楚摘錄什么（2）讀懂文章，才能摘正確。

3如何才能按照要求正確摘抄呢？給大家提點(diǎn)建議吧。一字一句地核對(duì)，不丟字、多字、錯(cuò)字，標(biāo)點(diǎn)要正確。概括一件事，你們掌握了哪些方法？是怎樣運(yùn)用的？

總結(jié)閱讀方法： 如：概括主要內(nèi)容的方法；體會(huì)表達(dá)的方法：多讀幾遍，了解文章大意，事情

可以按照起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果來(lái)概括。結(jié)合文章內(nèi)容想象、補(bǔ)充的方法：要在理解課文的基礎(chǔ)上，；聯(lián)系上下文去想

象，想象要合理，語(yǔ)句要通順。

正確摘錄、抄寫(xiě)的方法：先審清題目要求；摘抄要正確，不丟字、多字、錯(cuò)字，標(biāo)點(diǎn)要正確。

短文二：

一幅畫(huà)的趣事

我家養(yǎng)著兩只小雞。飼養(yǎng)這兩個(gè)小家伙雖然占用了我的一些時(shí)間，但它們

豐富并調(diào)劑了我的課余生活。

一天晚上，我趴在桌上，聚精會(huì)神地畫(huà)一幅準(zhǔn)備第二天參加少年宮比賽的作品。畫(huà)完后，我躺下伸懶腰。這時(shí)只見(jiàn)一只小雞順著我的腳爬到腿上，然后跳到桌子上，大搖大擺地在我的作品上溜起彎兒來(lái)。我也沒(méi)理它，它一會(huì)兒看看畫(huà)上的太陽(yáng)，一會(huì)兒在畫(huà)的草坪上用嘴啄啄、用腳刨刨。我還覺(jué)得挺有意思的，不料它抖動(dòng)了一下翅膀，屁股一撅(juē），“撲哧”，一塊黃黃的雞屎(shǐ)落在小草的上方。這下我氣壞了，沖它大吼一聲，小雞似乎知道辦了一件不光彩的事，嚇得慌忙跳下桌子溜之大吉了。

完了，一切都完了，辛辛苦苦畫(huà)的作品讓它毀了。爸爸媽媽聞聲走過(guò)來(lái)，一看都傻眼了。我真是一籌(chóu)莫展。重畫(huà)一張吧，時(shí)間太晚了，來(lái)不及了，不畫(huà)吧，沾屎的畫(huà)又怎么能參賽呢?我和媽媽正在發(fā)愁，突然，爸爸一拍腦門說(shuō):“明明，我看這樣吧，你先把屎小心清理一下，用去不掉的黃跡做花蕊(ruǐ)，再配上花瓣畫(huà)兒朵小花，這樣也許能遮掩過(guò)去?！蔽乙宦?tīng)眼睛一亮，覺(jué)得這是個(gè)好主意，就立刻動(dòng)手干了起來(lái)。

第二天，我懷著不安的心情把畫(huà)交了上去。不久，繪畫(huà)比賽的結(jié)果出來(lái)

了。沒(méi)想到我的作品竟然得了一等獎(jiǎng)，使我喜出望外。而且，老師在評(píng)我的作品時(shí)，還特別夸獎(jiǎng)了我利用小雞屎畫(huà)的那幾朵鮮艷的小花。他說(shuō):“你們看，綠茵茵的草坪上盛開(kāi)朵朵鮮艷的小花，多有生氣!真是別出心裁!沒(méi)有它們，畫(huà)就顯得不協(xié)調(diào)了，這些小花在這幅作品中起著極其重要的作用……”回到家里，我把老師的話講給爸爸媽媽聽(tīng)，逗得他們眼淚都笑出來(lái)了。老師哪里知道，花里面還藏著這么一段有趣的家庭故事呢。我想: 今后遇事要 …這次能獲獎(jiǎng)…今后我課要善待…。

1.默讀短文，想想文章主要講了一件什么事？請(qǐng)你在最恰當(dāng)?shù)拇鸢负竺娈?huà)“√”。

1)我的畫(huà)得了一等獎(jiǎng)，老師表?yè)P(yáng)我畫(huà)的那幾朵鮮艷的小花，非常有新意。

()

2)小雞在我的繪畫(huà)作品上拉了一塊雞屎，在爸爸的啟發(fā)下，我在上面畫(huà)了幾

朵小花，我的作品竟然獲得了一等獎(jiǎng)。(√)

3)這次的繪畫(huà)獲獎(jiǎng)，讓我覺(jué)得飼養(yǎng)小動(dòng)物是一件很有趣的事。()

2.結(jié)合上下文，說(shuō)說(shuō)“一籌莫展”的意思是發(fā)愁，不知怎不辦。

3.用橫線畫(huà)出描寫(xiě)小雞在畫(huà)上自由玩耍的語(yǔ)句。

4.根據(jù)文章的內(nèi)容展開(kāi)想像，在橫線上填上恰當(dāng)?shù)木渥印?/p>

5.從文中找出兩個(gè)成語(yǔ)，寫(xiě)在橫線上。

聚精會(huì)神、大搖大擺、溜之大吉、一籌莫展、喜出望外、別出心裁說(shuō)一說(shuō)你們?cè)鯓犹畹?？你用到了哪些好的閱讀方法？從中又總結(jié)出了哪些閱讀的好方法想推薦給大家呢？

講一件什么事，許多同學(xué)概括起來(lái)還是感到有些吃力，我們今天就攻一攻這個(gè)難關(guān)吧。有什么好方法？1 多讀幾遍；要讀通。逐段讀，知道每段講了什么，找出重點(diǎn)詞句；串起來(lái)說(shuō)。3 再將事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

（五）小結(jié)閱讀方法

今天我們上了一節(jié)有關(guān)閱讀方法的語(yǔ)文課，你們有收獲嗎？說(shuō)一說(shuō)吧。這些方法還需

要多練習(xí)才能掌握并靈活運(yùn)用。另外養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣也是十分重要的。

作業(yè)：回憶這節(jié)課講的閱讀文章的方法，從卷子中再找一、二篇短文，運(yùn)用閱讀方法

加以閱讀、理解。

第二篇：四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)范文

語(yǔ) 文朱

習(xí)

四

年

級(jí)

春

教 案

娥

復(fù)

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)期末復(fù)習(xí)計(jì)劃

一、學(xué)生學(xué)情分析：

通過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，掌握了基本的學(xué)習(xí)方法，初步學(xué)會(huì)獨(dú)立識(shí)字。能運(yùn)用學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)造句說(shuō)話，會(huì)給部分學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)找出近義詞和反義詞。能聽(tīng)懂別人講的一件事，邊聽(tīng)邊記住主要內(nèi)容，并能復(fù)述。能正確朗讀課文，會(huì)默讀課文，能說(shuō)出一個(gè)自然段主要講什么，理解課文，具備了一定的閱讀能力。對(duì)短文能靜下心來(lái)認(rèn)真細(xì)讀，對(duì)文中的詞句能有意識(shí)地深入的體會(huì)和理解，知道抓住關(guān)鍵詞句感悟其內(nèi)涵。但因?yàn)閷W(xué)生接受能力差異較大，有百分之二十五的學(xué)生受智力因素和非智力因素的影響，學(xué)習(xí)情況參差不齊。從整體來(lái)說(shuō)，學(xué)生的習(xí)作能力有待提高。很多學(xué)生作文動(dòng)筆前的構(gòu)思還不夠，作文缺少創(chuàng)意。行文中，出現(xiàn)不具體、不生動(dòng)，沒(méi)有個(gè)性的張揚(yáng)等現(xiàn)象，公式化較嚴(yán)重。

二、復(fù)習(xí)內(nèi)容：

1、掌握本冊(cè)要求寫(xiě)的199個(gè)生字及相關(guān)詞語(yǔ)（包括查字典、組詞、多音字組詞、成語(yǔ)、近反義詞、用詞語(yǔ)及關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)造句、學(xué)會(huì)聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思）。

2、學(xué)會(huì)寫(xiě)各種句子（包括擴(kuò)、縮句、陳述句、反問(wèn)句、修改病句、補(bǔ)充句子、排列句子）。

3、掌握先概括后具體的構(gòu)段方法，能正確分析段落，初步掌握分段知識(shí)，能簡(jiǎn)單概括段意、能找出中心句、能回答與文章有關(guān)的問(wèn)題。注重訓(xùn)練回答問(wèn)題的模式、答題的規(guī)范性、全面性。

4、掌握要求背誦的課文，并進(jìn)行與課文相關(guān)的積累的鞏固。

5、進(jìn)一步提高口語(yǔ)交際水平，在閱讀復(fù)習(xí)中相機(jī)進(jìn)行實(shí)踐。

6、進(jìn)一步了解本學(xué)年段的習(xí)作要求，對(duì)本冊(cè)書(shū)中的作文類型有所了解，掌握每種類型作文的基本寫(xiě)法。能把自己看到、聽(tīng)到、想到、做過(guò)的寫(xiě)清楚，寫(xiě)明白。正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，會(huì)寫(xiě)建議書(shū)。對(duì)自己的習(xí)作進(jìn)行修改，并根據(jù)不足進(jìn)行指導(dǎo)。

三、復(fù)習(xí)目標(biāo)

1、鞏固本冊(cè)生字詞，能準(zhǔn)確認(rèn)讀120個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)227個(gè)生字，6個(gè)多音字，并能按筆順正確書(shū)寫(xiě)、默寫(xiě)生字，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫(xiě)端正、勻稱，能正確理解、運(yùn)用這些生字。掌握340個(gè)詞語(yǔ)，認(rèn)讀并聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，會(huì)造句，找出部分近義詞和反義詞，給詞語(yǔ)歸類，排列詞語(yǔ)，搭配詞語(yǔ)。

2、能背誦指定課文，領(lǐng)會(huì)課文含義，會(huì)背誦、理解、默寫(xiě)古詩(shī)。

3、句子：（1）復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的句式。能把敘述句改為把字句或被字句。會(huì)把有聯(lián)系的幾個(gè)簡(jiǎn)單句子合并成一句。（2）能按要求把句子寫(xiě)具體。（3）會(huì)判斷句子的意思是否正確，能修改問(wèn)題明顯的病句。（4）能通過(guò)理解句子中的主要詞語(yǔ)來(lái)體會(huì)整句話的意思。（5）能區(qū)分句子是否完整，把不完整的句子補(bǔ)充完整。并通過(guò)一定的練習(xí)，進(jìn)一步鞏固已學(xué)知識(shí)。

4、閱讀：正確、流利、有感情地朗讀課文，熟練背誦指定的課文，聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活實(shí)際，理解常用詞語(yǔ)的意思；理解課文內(nèi)容，知道課文的大意。復(fù)習(xí)三種順序：時(shí)間順序、事情發(fā)展的順序，方位順序。

5、習(xí)作：能把自己看到的、聽(tīng)到的、想到的、做過(guò)的寫(xiě)明白，能按指定的段式寫(xiě)一段通順的話；在寫(xiě)話過(guò)程中能正確使用逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)、冒號(hào)和引號(hào)。

四、復(fù)習(xí)方法：

1、單元復(fù)習(xí)和分類（寫(xiě)字、習(xí)作、閱讀）相結(jié)合，兩線交叉進(jìn)行。

2、采用競(jìng)賽形式來(lái)激發(fā)學(xué)生的復(fù)習(xí)興趣，定期評(píng)選“復(fù)習(xí)之星”。

3、每天對(duì)復(fù)習(xí)內(nèi)容檢測(cè)、評(píng)價(jià)及時(shí)總結(jié)。

五、復(fù)習(xí)措施

1、采取單元復(fù)習(xí)和各種歸類復(fù)習(xí)相結(jié)合的方法，注重基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的牢固掌握。注意復(fù)習(xí)的實(shí)效性，特別注意學(xué)習(xí)方法的滲透指導(dǎo)，避免過(guò)多的題目訓(xùn)練。盡量讓學(xué)生在復(fù)習(xí)中多讀書(shū)，多感悟，多學(xué)習(xí)些有用的東西，少讓學(xué)生死記硬背。

2、重視針對(duì)性補(bǔ)差工作，加強(qiáng)反饋，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況調(diào)節(jié)教學(xué)過(guò)程，注重后進(jìn)生的心理疏導(dǎo)，多鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，少批評(píng)指責(zé)，讓復(fù)習(xí)盡量輕松、快樂(lè)。

3、采用多種方法，比如學(xué)生出題，搶答，抽查，學(xué)生互批等方法，提高學(xué)習(xí)興趣。

4、針對(duì)不同內(nèi)容采取不同的復(fù)習(xí)措施。

字詞句：每天聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。列出平時(shí)易寫(xiě)錯(cuò)的字詞，反復(fù)聽(tīng)寫(xiě)鞏固。摘錄課文中出現(xiàn)的多音字、多義字，比較字形及選擇字義。背誦默寫(xiě)古詩(shī)，理解詩(shī)句的含義。

句段篇：列出課文中重點(diǎn)詞句或語(yǔ)言優(yōu)美的句子，加強(qiáng)朗讀與體驗(yàn)。對(duì)要求背誦的段落，背誦、默寫(xiě)或變式填空。復(fù)習(xí)、鞏固課后所涉及的“單元訓(xùn)練目標(biāo)”的練習(xí)題。選擇幾篇綜合性較強(qiáng)的文章，進(jìn)行單元訓(xùn)練點(diǎn)強(qiáng)化練習(xí)，并進(jìn)行多題型的訓(xùn)練。作文：寫(xiě)好課本上的8篇習(xí)作，扎實(shí)作文基礎(chǔ)。選擇一些作文題進(jìn)行多題訓(xùn)練。分寫(xiě)人、寫(xiě)景、寫(xiě)事等幾個(gè)方面進(jìn)行寫(xiě)作指導(dǎo)。交流優(yōu)秀習(xí)作，對(duì)照、修改。

六、復(fù)習(xí)時(shí)間及內(nèi)容安排

分單元復(fù)習(xí)安排

（一）、復(fù)習(xí)時(shí)間12月26日——1月6日

（二）、每個(gè)單元復(fù)習(xí)的項(xiàng)目：

1、容易寫(xiě)錯(cuò)的字。

2、容易讀錯(cuò)的字。

3、理解詞語(yǔ)。

4、成語(yǔ)歸類。

5、造句。

6、默讀課文。

7、課后題（單元練習(xí)題）

第一單元

復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1、掌握本單元生字詞的拼音與書(shū)寫(xiě)。

2、弄清本單元每篇課文的主要內(nèi)容。

3、感受本單元每篇課文所表達(dá)的情感。

4、背誦本單元要求背誦的篇目。

5、掌握語(yǔ)文園地中的日積月累部分的內(nèi)容。

復(fù)習(xí)重點(diǎn)： 理解課文的主要內(nèi)容，背誦重點(diǎn)篇目和日積月累。

復(fù)習(xí)難點(diǎn)： 體會(huì)課文中的重點(diǎn)語(yǔ)句，想象課文所描繪的景象，掌握一些筆畫(huà)復(fù)雜的生字的書(shū)寫(xiě)。復(fù)習(xí)過(guò)程：

1、弄清本單元課文的專題是“自然奇觀”。

2、本單元介紹哪幾處自然景觀？

雄偉壯觀的錢塘江大潮 世界最深最長(zhǎng)的河流峽谷—雅魯藏布大峽谷 南國(guó)風(fēng)光“鳥(niǎo)的天堂” 絢麗多變的火燒云

3、談?wù)勀阕钕矚g本單元中的那篇課文，為什么？

4、復(fù)習(xí)《觀潮》

（1）課文按照什么順序介紹錢塘江大潮？潮來(lái)前——潮來(lái)時(shí)——潮來(lái)后

（2）文中哪些詞語(yǔ)、句子讓我們感受到錢塘江大潮的雄偉壯觀？（3）積累有關(guān)錢塘江的名詩(shī)句。（4）背誦課文的3、4自然段。

5、復(fù)習(xí)《鳥(niǎo)的天堂》（1）了解本篇課文的作者是有名的作家巴金，曾寫(xiě)過(guò)《家》《春》《秋》等有名的作品。

（2）讀全文最后一句，說(shuō)一說(shuō)加引號(hào)的“鳥(niǎo)的天堂”指什么？（大榕樹(shù)）不加引號(hào)的鳥(niǎo)的天堂又是指什么？（鳥(niǎo)兒快樂(lè)生活的家園）

（3）大榕樹(shù)有什么特點(diǎn)？例舉文中的句子說(shuō)明。（大、充滿生機(jī)）

（4）學(xué)完這篇課文有什么感受？（5）背誦課文的第8自然段。

6、簡(jiǎn)單復(fù)習(xí)2類文：讀一讀文中喜歡的句子。

7、復(fù)習(xí)語(yǔ)文園地一

（1）讀日積月累并補(bǔ)充課外描寫(xiě)風(fēng)景的對(duì)聯(lián)。

（2）強(qiáng)調(diào)日積月累中易寫(xiě)錯(cuò)的字。

8、復(fù)習(xí)本單元字詞

（1）帶學(xué)生讀本單元課文中帶拼音的詞語(yǔ)。

（2）請(qǐng)生說(shuō)一說(shuō)自己認(rèn)為本單元的生字中有哪些是容易寫(xiě)錯(cuò)的，應(yīng)注意什么。

強(qiáng)調(diào)：籠罩 籠—蘢 薄霧 沸騰 潮—朝 恢—灰 縫隙 縫—逢 耀 律

寂 貫

第二單元

復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1、掌握本單元生字詞的拼音與書(shū)寫(xiě)。

2、弄清本單元每篇課文的主要內(nèi)容。

3、感受本單元每篇課文所表達(dá)的情感。

4、背誦本單元要求背誦的篇目。

5、掌握語(yǔ)文園地中的日積月累部分的內(nèi)容。

復(fù)習(xí)重點(diǎn)： 理解課文的主要內(nèi)容，背誦重點(diǎn)篇目和日積月累。

復(fù)習(xí)難點(diǎn)： 體會(huì)課文中的重點(diǎn)語(yǔ)句，想象課文所描繪的景象，掌握一些筆畫(huà)復(fù)雜的生字的書(shū)寫(xiě)。復(fù)習(xí)過(guò)程：

1、弄清本單元課文的專題是：學(xué)會(huì)觀察 用心思考 講了觀察和發(fā)現(xiàn)方面的趣事。

2、課文講述了哪些發(fā)現(xiàn)，哪些趣事？

古詩(shī)兩首《題西林壁》《游山西村》 《爬山虎的腳》 《蟋蟀的住宅》 《世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)》

3、談?wù)勀阕钕矚g本單元中的那篇課文，為什么？

4、復(fù)習(xí)古詩(shī)二首（1）背誦兩首古詩(shī)。（2）弄清兩首詩(shī)的詩(shī)人。

（3）理解課本中的注釋，搶答形式回答。

（4）用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。

（5）體會(huì)“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中”與“山重水 復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”的含義：要想對(duì)事物有全面的認(rèn)識(shí)就必須站在客觀的立場(chǎng)上，俗語(yǔ)“當(dāng)局者迷，旁觀者清”；形容陷入困境意境毫無(wú)希望，忽然絕處逢生，出現(xiàn)新的契機(jī)，增強(qiáng)克服困難的信心。（6）背誦課外蘇軾和陸游的詩(shī)。

5、復(fù)習(xí)《爬山虎的腳》

（1）了解本篇課文的作者是著名作家葉圣陶，出版了我國(guó)第一部童話集《稻草人》

（2）用文中句子說(shuō)一說(shuō)爬山虎的腳是什么樣的？

（3）用文中句子說(shuō)一說(shuō)爬山虎是怎么爬的？抓住幾個(gè)關(guān)鍵的動(dòng)作詞“觸、變、巴、拉、緊貼”

（4）請(qǐng)幾名學(xué)生背誦本篇課文。

6、復(fù)習(xí)《蟋蟀的住宅》

（1）了解作者是法國(guó)著名昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾，創(chuàng)作了著名的《昆蟲(chóng)記》。

（2）你想如何形容蟋蟀，形容蟋蟀的住宅？

（3）為什么說(shuō)蟋蟀是勤勞的 ？結(jié)合文中句子談一談。（4）為什么說(shuō)蟋蟀的住宅是偉大的工程看？結(jié)合文中的句子談一談。

7、復(fù)習(xí)語(yǔ)文園地二

（1）讀日積月累，知道每個(gè)月份有那種典型的花開(kāi)放。（2）強(qiáng)調(diào)日積月累中易寫(xiě)錯(cuò)的字。

8、復(fù)習(xí)本單元字詞

（1）帶學(xué)生讀本單元課文中帶拼音的詞語(yǔ)。

（2）請(qǐng)生說(shuō)一說(shuō)自己認(rèn)為本單元的生字中有哪些是容易寫(xiě)錯(cuò)的，應(yīng)注意什么。

第三單元

復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1、掌握本單元生字詞的拼音與書(shū)寫(xiě)。

2、弄清本單元每篇課文的主要內(nèi)容。

3、感受本單元每篇課文所表達(dá)的情感。

4、背誦本單元要求背誦的篇目。

5、掌握語(yǔ)文園地中的日積月累部分的內(nèi)容。

復(fù)習(xí)重點(diǎn)： 理解課文的主要內(nèi)容，背誦重點(diǎn)篇目和日積月累。

復(fù)習(xí)難點(diǎn)： 體會(huì)課文中的重點(diǎn)語(yǔ)句，想象課文所描繪的景象，掌握一些筆畫(huà)復(fù)雜的生字的書(shū)寫(xiě)。復(fù)習(xí)過(guò)程：

1、弄清本單元課文的專題是：中外童話。

2、本單元介紹了哪些童話？

《巨人的花園》《幸福是什么》《去年的樹(shù)》《小木偶的古詩(shī)》

3、談?wù)勀阕钕矚g的童話，并說(shuō)說(shuō)為什么？

4、說(shuō)一說(shuō)你還看過(guò)哪些課外的童話故事。

5、復(fù)習(xí)《巨人的花園》

（1）了解本篇童話的作者是德國(guó)著名作家王爾德。（2）用自己語(yǔ)言簡(jiǎn)述這個(gè)童話故事。

（3）用文中句子說(shuō)一說(shuō)圍墻拆掉之前花園的景象，用一個(gè)詞語(yǔ)概括。（4）用文中句子說(shuō)一說(shuō)圍墻拆掉之后花園的景象，也用一個(gè)詞語(yǔ)概括。

（5）從這篇通話中你讀懂了什么？ 明白快樂(lè)應(yīng)和大家分享的道理。

6、復(fù)習(xí)《去年的樹(shù)》

（1）用自己的語(yǔ)言簡(jiǎn)述這篇童話古詩(shī)。

（2）文中寫(xiě)了幾次對(duì)話？鳥(niǎo)兒分別與誰(shuí)對(duì)話？（樹(shù)、樹(shù)根、門、女孩）

（3）從這篇短文中你明白了什么道理？（信守諾言，珍惜友情；要保護(hù)環(huán)境，愛(ài)護(hù)樹(shù)木；人與自然和諧相處，共同發(fā)展；要無(wú)私奉獻(xiàn)）

7、你認(rèn)為幸福是什么？讀第十課的倒數(shù)第三自然段，理解幸福是什么。

8、積累有關(guān)幸福的名言。9、12課描寫(xiě)人物表情的詞語(yǔ)很豐富，請(qǐng)你們找出來(lái)：板著臉、笑嘻嘻、憤怒、親熱、溫柔、痛苦、傷心、著急、委屈、生氣、齜牙咧嘴、嘟嘟嚷嚷、可憐巴巴、放聲大哭

10、復(fù)習(xí)語(yǔ)文園地三（1）讀日積月累。（2）仿寫(xiě)2、3小結(jié)。

11、復(fù)習(xí)本單元字詞

（1）帶學(xué)生讀本單元課文中帶拼音的詞語(yǔ)。

（2）請(qǐng)生說(shuō)一說(shuō)自己認(rèn)為本單元的生字中有哪些是容易寫(xiě)錯(cuò)的，應(yīng)注意什么。

強(qiáng)調(diào)：洋溢 益—溢 允許 允—充 木牌 牌—脾 添—舔 凝視 凝—疑 愉—偷

拆—折 覆蓋 酷暑 融化 伐|—代

第四單元

復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1、掌握本單元生字詞的拼音與書(shū)寫(xiě)。

2、弄清本單元每篇課文的主要內(nèi)容。

3、感受本單元每篇課文所表達(dá)的情感。

4、背誦本單元要求背誦的篇目。

5、掌握語(yǔ)文園地中的日積月累部分的內(nèi)容。

復(fù)習(xí)重點(diǎn)： 理解課文的主要內(nèi)容，背誦重點(diǎn)篇目和日積月累。

復(fù)習(xí)難點(diǎn)： 體會(huì)課文中的重點(diǎn)語(yǔ)句，想象課文所描繪的景象，掌握一些筆畫(huà)復(fù)雜的生字的書(shū)寫(xiě)。復(fù)習(xí)過(guò)程：

1、弄清本單元課文的專題是：作家筆下的動(dòng)物。

2、本單元介紹了哪些動(dòng)物？

高傲的白鵝 高傲的白公鵝 既古怪又可愛(ài)的貓 負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦的母雞

3、復(fù)習(xí)《白鵝》

（1）了解本課的作者是豐子愷。

（2）課文從哪幾方面寫(xiě)鵝的高傲？讀第二自然段。

（3）鵝的叫聲、步態(tài)、吃相的描寫(xiě)中，哪些詞語(yǔ)或句子特別讓你感受到鵝的高傲。（音調(diào)嚴(yán)肅鄭重、厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫、步調(diào)從容，大模大樣、三眼一板、一絲不茍、從容不迫）

（4）背誦第四自然段。

4、復(fù)習(xí)《貓》

（1）了解本課作者是有名作家老舍，曾創(chuàng)作了《駱駝祥子》《四世同堂》（2）貓的古怪表現(xiàn)在哪里？（既老實(shí)又貪玩，及貪玩又盡職，既膽小又勇猛）

（3）讀一讀表現(xiàn)貓老實(shí)、貪玩、盡職、膽小、勇猛的句子。（4）貓的可愛(ài)表現(xiàn)在哪里？讀一讀相關(guān)的句子。

（5）背誦2、4自然段。

5、復(fù)習(xí)2類課文，讀一讀文中的好詞好句。

6、復(fù)習(xí)語(yǔ)文園地三

（1）讀日積月累，積累帶有動(dòng)物的成語(yǔ)，并補(bǔ)充課外帶有動(dòng)物的成語(yǔ)。

（2）強(qiáng)調(diào)這些成語(yǔ)中易錯(cuò)的字。

7、復(fù)習(xí)本單元字詞

（1）帶學(xué)生讀本單元課文中帶拼音的詞語(yǔ)。

（2）請(qǐng)生說(shuō)一說(shuō)自己認(rèn)為本單元的生字中有哪些是容易寫(xiě)錯(cuò)的，應(yīng)注意什么。

強(qiáng)調(diào)：勁—頸 歷—厲 餐 飲—飯 侍—待 蹲—尊 跌—鐵 任憑 抓癢

踩—彩

第五單元

復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1、掌握本單元生字詞的拼音與書(shū)寫(xiě)。

2、弄清本單元每篇課文的主要內(nèi)容。

3、感受本單元每篇課文所表達(dá)的情感。

4、背誦本單元要求背誦的篇目。

5、掌握語(yǔ)文園地中的日積月累部分的內(nèi)容。

復(fù)習(xí)重點(diǎn)： 理解課文的主要內(nèi)容，背誦重點(diǎn)篇目和日積月累。

復(fù)習(xí)難點(diǎn)： 體會(huì)課文中的重點(diǎn)語(yǔ)句，想象課文所描繪的景象，掌握一些筆畫(huà)復(fù)雜的生字的書(shū)寫(xiě)。復(fù)習(xí)過(guò)程：

1、弄清本單元課文的專題是：我國(guó)的的世界遺產(chǎn)

2、本單元介紹了我國(guó)的哪些世界遺產(chǎn)？

氣魄雄偉的長(zhǎng)城 景色怡人的頤和園 惟妙惟肖的秦兵馬俑

3、談?wù)勀阕钕矚g的世界遺產(chǎn)？

4、簡(jiǎn)單介紹你還知道的世界遺產(chǎn)的特點(diǎn)。

5、復(fù)習(xí)《長(zhǎng)城》

（1）介紹了長(zhǎng)城的哪些特點(diǎn)？（長(zhǎng)、高大堅(jiān)固）

（2）從那些詞語(yǔ)句子感受長(zhǎng)城的長(zhǎng)及高大堅(jiān)固？朗讀相關(guān)的語(yǔ)句。

（3）談?wù)劄槭裁凑f(shuō)長(zhǎng)城是世界歷史上一個(gè)偉大的奇跡？（4）毛澤東曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“不到長(zhǎng)城非好漢”。（5）本篇課文表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

贊美我國(guó)古代勞動(dòng)人民的勤勞、智慧和力量。抒發(fā)了作者的民族自豪感和對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。

（5）讀課后資料袋，了解我國(guó)還有哪些世界遺產(chǎn)。

6、復(fù)習(xí)《頤和園》

（1）從哪幾處描寫(xiě)頤和園？（按照參觀順序?qū)懥碎L(zhǎng)廊—萬(wàn)壽山—昆明湖）

（2）其中作者又通過(guò)介紹哪幾處風(fēng)景來(lái)描寫(xiě)萬(wàn)壽山和昆明湖？（佛像閣、排云殿和長(zhǎng)堤、湖心島、十七孔橋）

（3）你喜歡拿出景物，就讀一讀描寫(xiě)這處景物的句子。（4）背誦第四自然段。

7、讀一讀《秦兵馬俑》中你所喜歡的句子。

8、復(fù)習(xí)語(yǔ)文園地六

（1）背誦日積月累中描寫(xiě)風(fēng)景名勝的對(duì)聯(lián)。（2）強(qiáng)調(diào)對(duì)聯(lián)中易錯(cuò)的字。

9、復(fù)習(xí)本單元字詞

（1）帶學(xué)生讀本單元課文中帶拼音的詞語(yǔ)。

（2）請(qǐng)生說(shuō)一說(shuō)自己認(rèn)為本單元的生字中有哪些是容易寫(xiě)錯(cuò)的，應(yīng)注意什么。

強(qiáng)調(diào)：崇—宗 旋—旅 嘉—喜 磚—專 隔—融 屯—噸 頓 鈍 仗—丈 智慧 氣魄 魄—魂

第六單元

復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1、掌握本單元生字詞的拼音與書(shū)寫(xiě)。

2、弄清本單元每篇課文的主要內(nèi)容。

3、感受本單元每篇課文所表達(dá)的情感。

4、背誦本單元要求背誦的篇目。

5、掌握語(yǔ)文園地中的日積月累部分的內(nèi)容。

復(fù)習(xí)重點(diǎn)： 理解課文的主要內(nèi)容，背誦重點(diǎn)篇目和日積月累。

復(fù)習(xí)難點(diǎn)： 體會(huì)課文中的重點(diǎn)語(yǔ)句，想象課文所描繪的景象，掌握一些筆畫(huà)復(fù)雜的生字的書(shū)寫(xiě)。復(fù)習(xí)過(guò)程：

1、弄清本單元課文的專題是：人間真情

2、本單元通過(guò)哪些故事介紹了人間真情？

古詩(shī)兩首：送別詩(shī)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》《送元二使安西》 搭石

跨越海峽的生命橋 卡羅納 給予是快樂(lè)的

3、談?wù)勀阕钕矚g本單元中的哪個(gè)故事，為什么。

4、復(fù)習(xí)古詩(shī)兩首（1）背誦兩首古詩(shī)。

（2）弄清兩首詩(shī)的詩(shī)人。

（3）理解課本中的注釋，搶答形式回答。

（4）用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。

（5）說(shuō)一說(shuō)兩首詩(shī)送別的地點(diǎn)與時(shí)間分別是什么。

（6）感悟兩首詩(shī)說(shuō)所表達(dá)的感情：表達(dá)了詩(shī)人送別好友時(shí)無(wú)限依戀的感情；表達(dá)對(duì)友人留戀、關(guān)切與祝福。

（7）背誦一首課外的送別詩(shī)。

5、復(fù)習(xí)《搭石》

（1）用自己的語(yǔ)言講述這個(gè)故事。（2）讀一讀文中你所喜歡的句子。

（3）學(xué)了這篇課文你有什么感受？（感受到鄉(xiāng)親們無(wú)私奉獻(xiàn)、默默無(wú)聞的精神）

6、復(fù)習(xí)《跨越海峽的生命橋》（1）用自己的語(yǔ)言講述這個(gè)故事。

（2）讀一讀文中令你感動(dòng)的句子。

（3）學(xué)了這篇課文你有什么感受？（感受到臺(tái)灣人民和大陸人民之間難以割舍的骨肉親情。）

7、復(fù)習(xí)二類課文，簡(jiǎn)要講述這兩個(gè)故事，懂得關(guān)愛(ài)他人、助人為樂(lè)、無(wú)私奉獻(xiàn)，并了解《愛(ài)的教育》一書(shū)。

8、復(fù)習(xí)園地六

（1）背誦日積月累《過(guò)故人莊》。（2）強(qiáng)調(diào)默寫(xiě)過(guò)程中易錯(cuò)的字。

9、復(fù)習(xí)本單元字詞

（1）帶學(xué)生讀本單元課文中帶拼音的詞語(yǔ)。

（2）請(qǐng)生說(shuō)一說(shuō)自己認(rèn)為本單元的生字中有哪些是容易寫(xiě)錯(cuò)的，應(yīng)注意什么。

強(qiáng)調(diào)：陵—凌 唯—堆、誰(shuí) 舍—舌 暴—爆、瀑 告辭 漲潮 懶惰平衡 襲擊 暫停 血脈 同胞 空曠 海峽

第七單元

復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1、掌握本單元生字詞的拼音與書(shū)寫(xiě)。

2、弄清本單元每篇課文的主要內(nèi)容。

3、感受本單元每篇課文所表達(dá)的情感。

4、背誦本單元要求背誦的篇目。

5、掌握語(yǔ)文園地中的日積月累部分的內(nèi)容。

復(fù)習(xí)重點(diǎn)： 理解課文的主要內(nèi)容，背誦重點(diǎn)篇目和日積月累。

復(fù)習(xí)難點(diǎn)： 體會(huì)課文中的重點(diǎn)語(yǔ)句，想象課文所描繪的景象，掌握一些筆畫(huà)復(fù)雜的生字的書(shū)寫(xiě)。復(fù)習(xí)過(guò)程：

1、弄清本單元課文的專題是：成長(zhǎng)的故事

2、本單元講述哪些成長(zhǎng)的故事？

周恩來(lái)的故事《為中華之崛起而讀書(shū)》 肖復(fù)興的故事《那片綠綠的爬山虎》 《烏塔》《尺有所短寸有所長(zhǎng)》

3、你最喜歡本單元中的哪個(gè)故事，為什么？

4、復(fù)習(xí)《為中華之崛起而讀書(shū)》

（1）用自己的語(yǔ)言講一講這個(gè)故事的主要內(nèi)容。

（2）理解“為中華之崛起而讀書(shū)”。

（3）還讀過(guò)哪些有關(guān)周恩來(lái)的故事？《飛機(jī)遇險(xiǎn)時(shí)》《難忘的潑水節(jié)》《周總理的睡衣》

（4）學(xué)完本課有什么感受？（感受到周恩來(lái)博大的胸懷和遠(yuǎn)大的志向，樹(shù)立為國(guó)家繁榮和民族振興而刻苦學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大理想。）

（5）談?wù)勛约簽槭裁炊x書(shū)。

5、復(fù)習(xí)《那片綠綠的爬山虎》（1）用自己的語(yǔ)言講講這個(gè)故事的主要內(nèi)容。（2）讀一讀本文中令你感觸很深的句子。（3）學(xué)完本課你認(rèn)為葉圣陶爺爺是個(gè)怎樣的人？（4）背誦本課中要求背誦的兩個(gè)片段。

6、讀《烏塔》中的句子，感受烏塔的獨(dú)立自主。

7、掌握寫(xiě)信的格式。

8、復(fù)習(xí)語(yǔ)文園地七

（1）背誦日積月累中的古代名句，積累相關(guān)的課外名句。（2）強(qiáng)調(diào)默寫(xiě)過(guò)程中易錯(cuò)的字。

9、復(fù)習(xí)本單元字詞

（1）帶學(xué)生讀本單元課文中帶拼音的詞語(yǔ)。

（2）請(qǐng)生說(shuō)一說(shuō)自己認(rèn)為本單元的生字中有哪些是容易寫(xiě)錯(cuò)的，應(yīng)注意什么。

強(qiáng)調(diào)：租—祖 振—震 帝國(guó)主義 闖進(jìn) 規(guī)范 巡警 叫嚷 婦女 懲處 篇—編

燥—澡、噪、躁 洽—恰 推薦 翻開(kāi) 窗簾 刪除 握手 黃昏 模糊

第八單元

復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1、掌握本單元生字詞的拼音與書(shū)寫(xiě)。

2、弄清本單元每篇課文的主要內(nèi)容。

3、感受本單元每篇課文所表達(dá)的情感。

4、背誦本單元要求背誦的篇目。

5、掌握語(yǔ)文園地中的日積月累部分的內(nèi)容。

復(fù)習(xí)重點(diǎn)： 理解課文的主要內(nèi)容，背誦重點(diǎn)篇目和日積月累。

復(fù)習(xí)難點(diǎn)： 體會(huì)課文中的重點(diǎn)語(yǔ)句，想象課文所描繪的景象，掌握一些筆畫(huà)復(fù)雜的生字的書(shū)寫(xiě)。復(fù)習(xí)過(guò)程：

1、弄清本單元課文的專題是：科技成就

2、本單元介紹了哪些科技成就？

《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》 《電腦住宅》 《飛向藍(lán)天的恐龍》 《飛船上的特殊乘客》

3、談?wù)劚締卧心阕钕矚g的課文，為什么？

4、復(fù)習(xí)《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》

（1）理解什么是“呼風(fēng)喚雨”（現(xiàn)在比喻能夠支配自然）

（2）理解呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)是哪個(gè)世紀(jì)，誰(shuí)呼風(fēng)喚雨，靠什么呼風(fēng)喚雨。

（3）掌握什么是設(shè)問(wèn)句。

（4）理解“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”。

（5）在現(xiàn)代“千里眼、順風(fēng)耳、騰云駕霧”都已成為現(xiàn)實(shí)，它們分別指什么？

（6）你還知道哪些科技成就。

5、復(fù)習(xí)《飛向藍(lán)天的恐龍》

（1）說(shuō)一說(shuō)恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程。（2）讀一讀課文中你所喜歡的語(yǔ)句。（3）背誦第一自然段。

6、復(fù)習(xí)語(yǔ)文園地八

（1）背誦日積月累中關(guān)于探索科學(xué)的名人名言，并積累課外相關(guān)的名言。

（2）強(qiáng)調(diào)默寫(xiě)過(guò)程中易錯(cuò)的字。

（3）改正廣告語(yǔ)中的錯(cuò)別字，補(bǔ)充課外的內(nèi)容。

7、復(fù)習(xí)本單元字詞

（1）帶學(xué)生讀本單元課文中帶拼音的詞語(yǔ)。

（2）請(qǐng)生說(shuō)一說(shuō)自己認(rèn)為本單元的生字中有哪些是容易寫(xiě)錯(cuò)的，應(yīng)注意什么。

強(qiáng)調(diào)：賴—懶、嫩 駕—架 幻—幼 核—該 聯(lián)—連 哲—折 歸—婦 過(guò)程 潛水 控制 耕地 笨重 停頓 遲鈍 描繪 敏捷 輕盈 嶄新 鴿子

總

課

時(shí)

復(fù)習(xí)目標(biāo)：積累古詩(shī)詞、課文后的一些好句等。

（一）對(duì)聯(lián)（有關(guān)自然景觀的對(duì)聯(lián)）

霧鎖山頭山鎖霧

天連水尾水連天

綠水本無(wú)憂

因風(fēng)皺面 青山原不老

為雪白頭

山山水水處處明明秀秀

晴晴雨雨時(shí)時(shí)好好奇奇 重重疊疊山

曲曲環(huán)環(huán)路

丁丁冬冬泉

高高下下樹(shù)

（二）花名歌謠

正月梅花香又香，二月蘭花盆里裝，三月桃花連十里，四月薔薇靠短墻，五月石榴紅似火，六月荷花滿池塘，七月梔子頭上戴，八月丹桂滿枝黃，九月菊花初開(kāi)放，十月芙蓉正上妝，十一月水仙供上案，十二月臘梅雪里藏。

（三）成語(yǔ)故事

1、胸有成竹——也說(shuō)“成竹在胸”，畫(huà)竹子時(shí)心里有一幅竹子的形象，比喻做事之前已經(jīng)有通盤的考慮。（該成語(yǔ)講的是北宋畫(huà)家文于可的故事）

2、杏林春滿——也說(shuō)“譽(yù)滿杏林”，來(lái)贊揚(yáng)醫(yī)生的高明醫(yī)術(shù)和高尚醫(yī)德。其中“杏林”稱頌醫(yī)生。（該成語(yǔ)講的是三國(guó)時(shí)期，吳國(guó)醫(yī)生董奉的故事）

（四）詩(shī)《雨中的樹(shù)林》

（五）關(guān)于動(dòng)物的成語(yǔ)

望子成龍

來(lái)龍去脈

群龍無(wú)首

龍飛鳳舞 如虎添翼

調(diào)虎離山

騎虎難下

照貓畫(huà)虎 天馬行空

汗馬功勞

馬到成功

老馬識(shí)途 牛刀小試

笨鳥(niǎo)先飛

呆若木雞

膽小如鼠

（六）風(fēng)景名勝區(qū)對(duì)聯(lián)

一徑竹陰云滿地

半簾花影月籠紗（北京頤和園月波樓）

樹(shù)紅樹(shù)碧高低影

煙淡煙濃遠(yuǎn)近秋（四川青城山真武殿）

四面荷花三面柳

一城山色半城湖（山東濟(jì)南大明湖）

清風(fēng)明月本無(wú)價(jià)

近水遙山皆有情（江蘇蘇州滄浪亭）

（七）古代名句

1、有志者事竟成?！逗鬂h書(shū)》（意思是有志氣的人只要堅(jiān)持不懈，事情終究會(huì)取得成功。）

2、莫以善小而不為，莫以惡小而為之。（劉備）（意思是說(shuō)好事再小也要去做，但壞事再小也不能去做。）

3、業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨。（韓愈）（意思是說(shuō)學(xué)業(yè)的精深，在于勤奮刻苦，學(xué)業(yè)的荒廢，在于嬉戲游樂(lè)；道德行為的成功在于深思熟慮，敗毀在因循茍且。）

4、盛年不重來(lái)，一日難再晨。及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人。（陶淵明）（感嘆時(shí)間一去不復(fù)返，勉勵(lì)人們應(yīng)抓緊時(shí)間做有意義的事情。）

（九）探索科學(xué)的名人名言

1、沒(méi)有大膽的猜測(cè)就做不出偉大的發(fā)現(xiàn)。（牛頓）

2、在新的科學(xué)宮里，勝利屬于新型的勇敢的人，他們有大膽的科學(xué)幻想，心里燃燒著探求新事物的熱情。（阿?費(fèi)爾斯曼）

3、既異想天開(kāi)，又實(shí)事求是，這是科學(xué)工作者特有的風(fēng)格，讓我們?cè)跓o(wú)窮的宇宙長(zhǎng)河中去探索無(wú)窮的真理吧。（郭沫若）

（十）小常識(shí)：

1、《爬山虎的腳》作者是葉圣陶；《蟋蟀的住宅》作者是法國(guó)的著名的昆蟲(chóng)家法布爾，創(chuàng)作了著名的《昆蟲(chóng)記》；《白鵝》的作者是豐子愷；《貓》和《母雞》的作者是老舍；《那片綠綠的爬山虎》的作者是肖復(fù)興。

2、《格林童話》是在人民群眾中口頭流傳，后經(jīng)德國(guó)的格林兄弟搜集整理的，共有210篇，其中有《灰姑娘》、《小紅帽》、《白雪公主》等。

3、截止2003年7月，我國(guó)已有29處景觀被列入《世界遺產(chǎn)名錄》，其中長(zhǎng)城、頤和園以及兵馬俑都屬于文化遺產(chǎn)。

4、《愛(ài)的教育》是一部日記體兒童小說(shuō)，原名《心》。書(shū)中以小學(xué)生的口吻，記述了發(fā)生在四年級(jí)學(xué)生中的一百個(gè)動(dòng)人的故事。故事的主人公主要是學(xué)生，還有老師以及學(xué)生的父母親等平凡的人。

第三篇：四年級(jí)上冊(cè)成語(yǔ)復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)

四年級(jí)上冊(cè)成語(yǔ)復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)

推薦教學(xué)目標(biāo)：

1、對(duì)已學(xué)過(guò)的成語(yǔ)進(jìn)行梳理、歸類，并能初步理解、運(yùn)用。

2、通過(guò)這次專題復(fù)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)成語(yǔ)的熱情。

3、通過(guò)學(xué)習(xí)運(yùn)用成語(yǔ)，懂得成語(yǔ)是中國(guó)語(yǔ)言寶庫(kù)中的瑰寶，激發(fā)民族自豪感。

設(shè)計(jì)理念：

1、獲得的知識(shí)如果沒(méi)有完整的結(jié)構(gòu)把它聯(lián)結(jié)在一起，就像一盤散沙，十分容易散落；一串不連貫的知識(shí)散落在記憶中，它的壽命就會(huì)相當(dāng)?shù)亩虝?。所以本?jié)復(fù)習(xí)課高度重視調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)梳理，科學(xué)構(gòu)建，使學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)和方法，能夠?qū)崿F(xiàn)條理化、系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化。梳理是在歸納的基礎(chǔ)上進(jìn)行，但是也不能是簡(jiǎn)單的知識(shí)內(nèi)容的復(fù)述再現(xiàn)，而是通過(guò)歸類學(xué)習(xí)，通過(guò)學(xué)生喜愛(ài)的游戲進(jìn)行復(fù)習(xí)，并在各個(gè)環(huán)節(jié)關(guān)注知識(shí)的相互關(guān)聯(lián)、結(jié)構(gòu)層次。

2、在教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中注重創(chuàng)設(shè)平臺(tái)，讓學(xué)生展示、交流、互動(dòng)，在交流的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)知識(shí)和方法的溫故知新。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握幾種常見(jiàn)的成語(yǔ)結(jié)構(gòu)；能合理的運(yùn)用常見(jiàn)的成語(yǔ)。教學(xué)難點(diǎn)：

增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，能養(yǎng)成主動(dòng)積累成語(yǔ)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)準(zhǔn)備：

與教學(xué)設(shè)計(jì)配套的課件 教學(xué)過(guò)程：

一、結(jié)合課本，復(fù)習(xí)本冊(cè)學(xué)過(guò)的成語(yǔ)

（一）導(dǎo)語(yǔ)：

中華民族是個(gè)具有五千年悠久歷史和燦爛文化的文明古國(guó)，祖先為我們留下了寶貴的文化遺產(chǎn)，豐富而有韻味的語(yǔ)言就是其中之一，成語(yǔ)是這座語(yǔ)言寶庫(kù)中的夜明珠，這節(jié)課就讓我們一起來(lái)感受這顆夜明珠給我們帶來(lái)的奪目的光彩吧。

(二)賞析、學(xué)會(huì)給成語(yǔ)歸類

1、師：本學(xué)期，我們通過(guò)學(xué)習(xí)課文，學(xué)到了很多的成語(yǔ)。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你都學(xué)到了哪些成語(yǔ)？

2、指名學(xué)生說(shuō)后，教師課件出示：

文思敏捷 聰明過(guò)人 青出于藍(lán) 一鳴驚人 桃李爭(zhēng)妍 后繼有人 十年樹(shù)木 百年樹(shù)人 以身許國(guó) 碧血丹心 疾惡如仇 大義滅親 敢怒敢言 憂國(guó)憂民 橫眉冷對(duì) 浩氣長(zhǎng)存 湖光山色 人間天堂 明月清風(fēng) 桂子飄香 水光接天 相得益彰 江山如畫(huà) 魚(yú)米之鄉(xiāng) 混沌不分 昏天黑地 大刀闊斧 開(kāi)天辟地 與日俱增 頂天立地 變化萬(wàn)端 改天換地 學(xué)富五車 滿腹經(jīng)綸 學(xué)貫中西 博古通今 功成名就 著作等身 溫文爾雅 文質(zhì)彬彬 肝膽相照 開(kāi)誠(chéng)相見(jiàn) 同舟共濟(jì) 心照不宣 志同道合 親密無(wú)間 榮辱與共 唇亡齒寒 春滿人間 欣欣向榮 千帆競(jìng)發(fā) 萬(wàn)馬奔騰 六畜興旺 五谷豐登 國(guó)泰民安 人壽年豐

3、原來(lái)我們學(xué)了那么多的成語(yǔ)啊，那么誰(shuí)有好的學(xué)習(xí)方法，用歸類的方法記住這些成語(yǔ)呢？

（預(yù)設(shè)類型：AABB、AABC、ABCC、ABAC、含有反義詞的、含有近義詞、歷史故事的成語(yǔ)、神話故事的成語(yǔ)、帶數(shù)字的成語(yǔ)、寫(xiě)景的成語(yǔ)??）

4、師小結(jié)：其實(shí)成語(yǔ)的歸類方法還有很多，只要是適合自己記憶的就是最好的。可能有些同學(xué)的好辦法來(lái)不及介紹，別著急，你可以在課后教給你的好朋友，到時(shí)候咱們?cè)俦缺日l(shuí)記得最多，最牢！

板書(shū)-類型

二、結(jié)合課內(nèi)外知識(shí)，積累成語(yǔ)

（一）做“對(duì)對(duì)碰”游戲

師：現(xiàn)在我們來(lái)做個(gè)對(duì)對(duì)碰的游戲，根據(jù)剛才同學(xué)們對(duì)成語(yǔ)的分類，老師出示一個(gè)成語(yǔ)，你們根據(jù)這個(gè)成語(yǔ)的造詞類型，說(shuō)出相同的成語(yǔ)，看誰(shuí)說(shuō)得又快又多。

課件逐一出示： 浩浩蕩蕩—— 大名鼎鼎—— 躍躍欲試—— 天南地北—— 筆墨紙硯—— 開(kāi)天辟地——

（二）做“數(shù)字”游戲

1、師：剛才我們同學(xué)在給成語(yǔ)歸類時(shí)，說(shuō)到了帶有數(shù)字的成語(yǔ)，這些數(shù)字成語(yǔ)還有更有趣的規(guī)律呢，我們一起去挖掘這個(gè)秘密吧。

出示課件：一鳴驚人 十年樹(shù)木 百年樹(shù)人

千帆競(jìng)發(fā) 萬(wàn)馬奔騰

2、四人小組學(xué)生根據(jù)教師給出的格式討論成語(yǔ)。

3、各小組的小組長(zhǎng)匯報(bào)自己組想出的成語(yǔ)。

（三）“旅游觀光”話成語(yǔ)

1、剛才的兩個(gè)小游戲大家玩得可真開(kāi)心，那是因?yàn)槲覀兩朴谟^察，善于發(fā)現(xiàn)，找到了成語(yǔ)的特點(diǎn)，為了獎(jiǎng)勵(lì)大家的出色表現(xiàn)，老師要帶領(lǐng)大家去美麗的地方游玩，想去嗎？

2、教師課件逐一出示各種風(fēng)景圖片，學(xué)生欣賞（西湖、廬山、長(zhǎng)城、雪景、春、夏、秋、冬）

3、中國(guó)歷史上有許多著名的人物，看到他們的名字你會(huì)想到哪些成語(yǔ)呢？（王勃、文天祥、魯迅、盤古、徐悲鴻）

（四）細(xì)辨別，明修辭

師過(guò)渡語(yǔ)：剛才我們觀賞了那么多秀麗的風(fēng)光，覺(jué)得心曠神怡，現(xiàn)在老師再給大家看一組成語(yǔ)，比比誰(shuí)的眼睛最亮，能發(fā)現(xiàn)他們與眾不同的特點(diǎn)。

1、出示：疾惡如仇

江山如畫(huà) ①學(xué)生自由讀讀這些成語(yǔ)。

②學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些成語(yǔ)表達(dá)上的特點(diǎn)（運(yùn)用了比喻的修辭手法。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)把什么比作了什么？）

③再請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出幾個(gè)這樣的成語(yǔ)。

2、師：那再看看這些成語(yǔ)表達(dá)意思的方式又有什么特點(diǎn)？ 出示：

一落千丈

一步登天

①默讀，小組討論。

②請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)。（運(yùn)用了夸張的修辭手法）③再舉出這樣的成語(yǔ)幾個(gè)。

3、出示：國(guó)泰民安 人壽年豐 ①默讀，小組討論。

②請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)。（運(yùn)用了對(duì)仗的修辭手法）對(duì)仗有什么特點(diǎn)？（字?jǐn)?shù)相同、詞類相當(dāng)）③再舉出這樣的成語(yǔ)幾個(gè)。

（一夫當(dāng)關(guān)，萬(wàn)夫莫開(kāi)

八仙過(guò)海，各顯神通 沖鋒陷陣，出生入死

愚公移山，精衛(wèi)填海 守株待兔，刻舟求劍

昂首挺胸，揚(yáng)眉吐氣 望梅止渴，畫(huà)餅充饑

心里有鬼，目中無(wú)人）

三、結(jié)合生活，運(yùn)用成語(yǔ)：

師過(guò)渡語(yǔ)：通過(guò)剛才的歸類學(xué)習(xí)成語(yǔ)，讓我們感受到成語(yǔ)的確非常有趣，它充分顯示了我們中華民族的聰明才智。不過(guò)光積累很多成語(yǔ)是不夠的，真正機(jī)靈的同學(xué)還懂得恰當(dāng)?shù)厥褂盟鼈?。咦！你們?huì)運(yùn)用嗎？（會(huì)！）口說(shuō)無(wú)憑，得經(jīng)過(guò)老師的考驗(yàn)，怎么樣，有信心嗎？

（一）填成語(yǔ)，猜謎語(yǔ)

（）針引線

（）上添花

（）冠禽獸

（）月披星

（）顏薄命（）言巧語(yǔ)

（）苦連天

（）目了然

（）東擊西

（）天動(dòng)地（）馬奔騰

（）喻戶曉

這種動(dòng)物是（）是你一個(gè)人完成的嗎？小組合作的結(jié)果，那么你想到了哪些成語(yǔ)？（同舟共濟(jì) 心照不宣 志同道合 親密無(wú)間 榮辱與共 唇亡齒寒）

（二）填成語(yǔ)，猜地名

把下面的成語(yǔ)補(bǔ)充完整，看看你們填的是哪些地名？（1）與（）俱增

心（）不宣

（日照）（2）神閑氣（）

（）闊天空

（定海）（3）浩氣（）存

（）滿人間

（長(zhǎng)春）

（三）我來(lái)當(dāng)當(dāng)“小醫(yī)生”。

1、師：在生活中，一些廣告為了刻意追求效果而濫用成語(yǔ)，造成了語(yǔ)言污染，你能改正下列成語(yǔ)中誤用的詞，還成語(yǔ)一個(gè)本來(lái)面目嗎? 出示：

A．飲以為榮

（飲料廣告）

改正：___________

B．默默無(wú)蚊

（蚊香廣告）

改正：___________

C．有杯無(wú)患

（磁化杯廣告）

改正：___________ D.一明驚人（某眼病治療儀廣告語(yǔ)）改正：___________ E.騎樂(lè)無(wú)窮（某摩托車廣告語(yǔ)）

改正：___________ F.隨心所浴

(熱水器廣告詞)

改正：___________

2、師生共同討論廣告詞中成語(yǔ)的錯(cuò)誤之處并改正。

3、教師小結(jié)：成語(yǔ)是人們長(zhǎng)期以來(lái)慣用的定型的詞語(yǔ)或短句，一般來(lái)說(shuō)，成語(yǔ)中的字或詞不能隨便顛倒、增減或更換。但是在我們的生活中，亂改成語(yǔ)、同音詞借用、諧音詞濫用的現(xiàn)象比比皆是，這是對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字不尊重的表現(xiàn)，我們小學(xué)生要樹(shù)立自覺(jué)維護(hù)祖國(guó)語(yǔ)言文字純潔性的意識(shí)，并在生活中養(yǎng)成善于觀察、勤于思考的習(xí)慣，做維護(hù)祖國(guó)語(yǔ)言文字純潔的小衛(wèi)士。

（四）成語(yǔ)接龍

看哪組接的多

例：從容不迫 →（）→ 待機(jī)再舉 →（）→ 名揚(yáng)四海 冰天雪地—— 胸有成竹—— 驚濤駭浪——

四、課堂小結(jié)：

1、學(xué)生自我小結(jié)

（1）這節(jié)成語(yǔ)復(fù)習(xí)課里，你學(xué)到了些什么呢？

（2）通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對(duì)以后學(xué)習(xí)成語(yǔ)又有怎樣的打算呢？

2、教師小結(jié)：

通過(guò)一節(jié)課的學(xué)習(xí)，老師發(fā)現(xiàn)你們的確會(huì)用了許多成語(yǔ)，真棒！成語(yǔ)是語(yǔ)言王國(guó)里的一朵奇葩，它魅力無(wú)限，具有極深的文化內(nèi)涵。希望同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)堅(jiān)持積累，并適時(shí)地運(yùn)用，相信你們?cè)诒磉_(dá)、習(xí)作上詞匯表達(dá)都會(huì)更豐富的。

五、作業(yè) 完成練習(xí)紙

第四篇：四年級(jí)上冊(cè)古詩(shī)復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)

四年級(jí)上冊(cè)古詩(shī)復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)

一、復(fù)習(xí)目的：

1、幫助學(xué)生復(fù)習(xí)、積累古詩(shī)，提高誦讀、理解、借鑒運(yùn)用古詩(shī)的能力。

2、激發(fā)學(xué)生積累背誦古詩(shī)詞的興趣和感受古詩(shī)的語(yǔ)言美，使學(xué)生產(chǎn)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的思想感情。

3、培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力和創(chuàng)新意識(shí)。

二、課前準(zhǔn)備： 教師準(zhǔn)備：實(shí)物投影儀。學(xué)生準(zhǔn)備：練習(xí)本

三、教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

1、教師談話：同學(xué)們，我國(guó)是一個(gè)文明古國(guó)，有著悠久的歷史和燦爛的文化，其中古詩(shī)就我國(guó)古代文化瑰寶中的一顆璀璨的明珠。今天我們就以“快樂(lè)大闖關(guān)”的形式走進(jìn)古詩(shī)大觀園。同學(xué)們，這節(jié)課我們一起復(fù)習(xí)一些古詩(shī)。（板書(shū)課題：古詩(shī)復(fù)習(xí)課）本冊(cè)課文我們一共 學(xué)習(xí)了幾首古詩(shī)？是哪幾首？

2、學(xué)生回答，板書(shū)詩(shī)題。（課件出示）

二、進(jìn)入闖關(guān)

現(xiàn)在我們要一起進(jìn)得古詩(shī)闖關(guān)，在闖關(guān)過(guò)程中，同一組的每一個(gè)同學(xué)都要積極參與，為本組爭(zhēng)榮譽(yù)。記住我們的口號(hào)是“古詩(shī)知識(shí)，我能行！” 現(xiàn)在，我們開(kāi)始進(jìn)入第一關(guān)。

[設(shè)計(jì)意圖：古詩(shī)復(fù)習(xí)課以游戲的形式進(jìn)行，激發(fā)了學(xué)生復(fù)習(xí)古詩(shī)的興趣，起到事半功倍的作用。]

（一）、第一關(guān)：詩(shī)人和作品，連一連。

1、師：有一天，陸游、蘇軾、孟浩然、李白、王維幾位詩(shī)人，帶著自己的作品來(lái)到詩(shī)評(píng)會(huì)進(jìn)行交流，可是工作人員把他們的作品調(diào)亂了，你能不能幫它們找回自己的主人？

2、出示習(xí)題：找一找，連一連。（課件出示）

《游山西村》

王

維

《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》

孟浩然

《題西林壁》

李

白

《送元二使安西》

蘇

軾

《過(guò)故人莊》

陸

游 [設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)連線搭配，讓學(xué)生更熟識(shí)作者與作品，不會(huì)產(chǎn)生混亂，為能更好地正確地默寫(xiě)打好基礎(chǔ)]

2、師：同學(xué)們，你們還知道這幾位詩(shī)人的其它作品嗎？（讓學(xué)生邊回憶邊在練習(xí)本上寫(xiě)詩(shī)歌的題目，同時(shí)指名讓四名學(xué)生分別板演陸游、蘇軾、孟浩然、李白、王維的詩(shī)作題目，其他學(xué)生評(píng)議補(bǔ)充。）

[設(shè)計(jì)意圖：發(fā)散學(xué)生的思維，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)古詩(shī)的積累。]

（二）、第二關(guān)：古詩(shī)種類，分一分。

師：如果你將這五首古詩(shī)分類，你會(huì)怎樣分？（本學(xué)期學(xué)書(shū)本上的古詩(shī)）

引導(dǎo)學(xué)生分為：（課件出示）

1、寫(xiě)景中蘊(yùn)涵著人生的哲理。（《游山西村》《題西林壁》）

2、送別詩(shī)（《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》《送元二使安西》）

3、山村風(fēng)光（《過(guò)故人莊》）

【設(shè)計(jì)意圖：這樣分類，主題性復(fù)習(xí)古詩(shī)，能有效地整合復(fù)習(xí)內(nèi)容，較全面地檢查學(xué)生的語(yǔ)文語(yǔ)言積累。在理解清楚課本中的古詩(shī)分類，再拓展到課外，這樣能挑戰(zhàn)學(xué)生的智慧，激發(fā)學(xué)生復(fù)習(xí)的興趣，使他們習(xí)而不厭，習(xí)有所得?！?/p>

（三）、第三關(guān)：古詩(shī)朗讀，讀一讀。

1、師：學(xué)習(xí)古詩(shī)不僅能得到美的享受，還能提高習(xí)作水平呢！俗語(yǔ)說(shuō)“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)吟來(lái)也會(huì)偷”誦讀是學(xué)習(xí)古詩(shī)的一種好方法。

2、師：古詩(shī)有什么要求呢？（要做到正確、流利、有感情。）【抽生讀古詩(shī)】

3、師：你能背誦哪些呢？可以（圍繞以上五位詩(shī)人的詩(shī)作，將全班學(xué)生分成四組開(kāi)展朗誦或背誦比賽，師生評(píng)議。）

4、剛才我們復(fù)習(xí)古詩(shī)都是用讀的方法，現(xiàn)在我們大膽改革創(chuàng)新，可以用唱、演、講故事等方式表達(dá)詩(shī)意，詩(shī)情。（小組組合，準(zhǔn)備表演）

（四）、第四關(guān)：古詩(shī)意思，說(shuō)一說(shuō)。

1、師：“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)?！弊x書(shū)上百遍，書(shū)意自然領(lǐng)會(huì)。我們誦讀古詩(shī)的目的，就是為了理解詩(shī)意。（指名回答，老師板書(shū)：理解感悟。）

2、師：下面來(lái)比一比對(duì)這些古詩(shī)的理解感悟。說(shuō)說(shuō)下面這些詩(shī)句的意思：（課件出示）

（1）山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村。（2）綠樹(shù)村邊合，青山郭外斜。（3）孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。（4）不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。（5）勸君更盡一杯灑，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。

（五）、第五關(guān)：古詩(shī)默寫(xiě)，默一默。

1、請(qǐng)默寫(xiě)一首你能全部寫(xiě)正確的古詩(shī)詞。

2、檢查古詩(shī)詞的默寫(xiě)情況。

3、表?yè)P(yáng)、訂正。[設(shè)計(jì)意圖：何謂積累呢？積累最簡(jiǎn)單不過(guò)的就是會(huì)背誦、默寫(xiě)。在會(huì)背誦的基礎(chǔ)上會(huì)默寫(xiě)，是為了更好地積累古詩(shī)、運(yùn)用古詩(shī)提高寫(xiě)作水平。而且有利于減少學(xué)生在考試中默寫(xiě)古詩(shī)時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)別字。]

（六）、第六關(guān)：古詩(shī)借鑒，用一用。

1、引導(dǎo)借鑒運(yùn)用

教師指出，在日常生活中根據(jù)情境想起相應(yīng)的詩(shī)句，或者在習(xí)作

中巧妙地運(yùn)用都是合理的借鑒運(yùn)用。（課件出示）

（1）、在下列情境中，你想到了學(xué)過(guò)的哪些詩(shī)句？（指名回答）①俗話說(shuō)：“當(dāng)局者迷?！痹凇额}西林壁》中的哪一句說(shuō)明了這個(gè)道理？請(qǐng)寫(xiě)在橫線上。

?！静蛔R(shí)廬山真面目，只緣身在此山中?！?/p>

②“有一天，我在做一道應(yīng)用題時(shí)，盡管不斷思考，反復(fù)計(jì)算，還是找不到正確的解題思路。老師看見(jiàn)了，給了我提示后，我很快就解了算難題?！边@真是應(yīng)《游山西村》中的一句

③中秋佳節(jié)，皓月當(dāng)空，清風(fēng)拂面不由撩起我思鄉(xiāng)的情懷：

【舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)】。

④人們贊美小草，贊美它具有頑強(qiáng)的生命力，他們常常引用白居易的哪一句詩(shī)呢？

【野火燒不盡，春風(fēng)吹又生?！?/p>

⑤小明是個(gè)頑皮的孩子，六年級(jí)的學(xué)生還不知道學(xué)習(xí)的重要性，成天心思不在學(xué)習(xí)上，請(qǐng)你用學(xué)過(guò)的詩(shī)句勸他：。

⑥當(dāng)我們浪費(fèi)糧食時(shí)，老爺爺常用唐代詩(shī)人李紳的詩(shī)句來(lái)教導(dǎo)我們，你知道他是怎樣教導(dǎo)我們的嗎？。

（2）在自己的習(xí)作中，你巧妙運(yùn)用過(guò)哪些詩(shī)句？（指名交流）[設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)課，既要強(qiáng)調(diào)知識(shí)性，也要講究趣味性，旨在提高學(xué)生背名句的興趣以及運(yùn)用名句的能力。好的詩(shī)句千古傳唱，如果我們?cè)谡f(shuō)話、寫(xiě)作時(shí)引用得恰到好處，更可以起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。

三、總結(jié)

老師總結(jié)：經(jīng)過(guò)六次闖關(guān)之后，六個(gè)小組旗鼓相當(dāng)，不分上下。同學(xué)們，掌握一定量的古詩(shī)詞，可以陶冶我們的情操，提高文學(xué)修養(yǎng)，豐富語(yǔ)言表達(dá)。古人說(shuō)得好：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神?！睂W(xué)好古詩(shī)，關(guān)鍵是多讀，還在于積累和運(yùn)用。同學(xué)們，通過(guò)共同闖關(guān)復(fù)習(xí)，老師覺(jué)得大家對(duì)所學(xué)的古詩(shī)掌握得都不錯(cuò)，不但能正確、流利、有感情地誦讀古詩(shī)，而且能理解領(lǐng)悟和借鑒運(yùn)用，真了不起！讓我們?cè)僖黄鸶吆拔覀兊目谔?hào)：“古詩(shī)知識(shí)，我能行！”

第五篇：四年級(jí)上冊(cè)古詩(shī)復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)

四年級(jí)上冊(cè)古詩(shī)復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)

一、復(fù)習(xí)目的：

1、幫助學(xué)生復(fù)習(xí)、積累古詩(shī)，提高誦讀、理解、借鑒運(yùn)用古詩(shī)的能力。

2、激發(fā)學(xué)生積累背誦古詩(shī)詞的興趣和感受古詩(shī)的語(yǔ)言美，使學(xué)生產(chǎn)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的思想感情。

3、培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力和創(chuàng)新意識(shí)。

二、課前準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：實(shí)物投影儀、收錄機(jī)及古詩(shī)錄音帶 學(xué)生準(zhǔn)備：練習(xí)本、畫(huà)紙和彩筆

三、教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

1、教師談話：同學(xué)們，我國(guó)是一個(gè)文明古國(guó)，有著悠久的歷史和燦爛的文化，其中古詩(shī)就我國(guó)古代文化瑰寶中的一顆璀璨的明珠。今天,我們就以“快樂(lè)大闖關(guān)”的形式走進(jìn)古詩(shī)大觀園。同學(xué)們，這節(jié)課我們一起復(fù)習(xí)一些古詩(shī)。（板書(shū)課題：古詩(shī)復(fù)習(xí)課）本冊(cè)課文我們一共學(xué)習(xí)了幾首古詩(shī)？是哪幾首？

2、學(xué)生回答，板書(shū)詩(shī)題。

二、進(jìn)入闖關(guān)

現(xiàn)在我們要一起進(jìn)得古詩(shī)闖關(guān)，在闖關(guān)過(guò)程中，同一組的每一個(gè)同學(xué)都要積極參與，為本組爭(zhēng)榮譽(yù)。記住我們的口號(hào)是“古詩(shī)知識(shí)，我能行！” 現(xiàn)在，我們開(kāi)始進(jìn)入第一關(guān)。

[設(shè)計(jì)意圖：古詩(shī)復(fù)習(xí)課以游戲的形式進(jìn)行，激發(fā)了學(xué)生復(fù)習(xí)古詩(shī)的興趣，起到事半功倍的作用。]

（一）、第一關(guān)：詩(shī)人和作品，連一連。

1、師：有一天，陸游、蘇軾、孟浩然、李白、王維幾位詩(shī)人，帶著自己的作品來(lái)到詩(shī)評(píng)會(huì)進(jìn)行交流，可是工作人員把他們的作品調(diào)亂了，你能不能幫它們找回自己的主人？

出示習(xí)題：找一找，連一連。

《游山西村》 王維 《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》 孟浩然 《題西林壁》 李白 《送元二使安西》 蘇軾

《過(guò)故人莊》 陸游

[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)連線搭配，讓學(xué)生更熟識(shí)作者與作品，不會(huì)產(chǎn)生混亂，為能更好地正確地默寫(xiě)打好基礎(chǔ)]

2、師：同學(xué)們，你們還知道這幾位詩(shī)人的其它作品嗎？（讓學(xué)生邊回憶邊在練習(xí)本上寫(xiě)詩(shī)歌的題目，同時(shí)指名讓四名學(xué)生分別板演陸游、蘇軾、孟浩然、李白、王維的詩(shī)作題目，其他學(xué)生評(píng)議補(bǔ)充。）

[設(shè)計(jì)意圖：發(fā)散學(xué)生的思維，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)古詩(shī)的積累。]

（二）、第二關(guān)：古詩(shī)種類，分一分。

師：如果你將這五首古詩(shī)分類，你會(huì)怎樣分？（本學(xué)期學(xué)書(shū)本上的古詩(shī)）

引導(dǎo)學(xué)生分為：

1、寫(xiě)景中蘊(yùn)涵著人生的哲理。（《游山西村》《題西林壁》）

2、送別詩(shī)（《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》《送元二使安西》）

3、山村風(fēng)光（《過(guò)故人莊》）

師：你還知道關(guān)于這幾類詩(shī)的其他詩(shī)或古詩(shī)除了分這幾類還可以有什么種類呢？（比比看哪個(gè)小組說(shuō)得多）

[設(shè)計(jì)意圖：這樣分類，主題性復(fù)習(xí)古詩(shī)，能有效地整合復(fù)習(xí)內(nèi)容，較全面地檢查學(xué)生的語(yǔ)文語(yǔ)言積累。在理解清楚課本中的古詩(shī)分類，再拓展到課外，這樣能挑戰(zhàn)學(xué)生的智慧，激發(fā)學(xué)生復(fù)習(xí)的興趣，使他們習(xí)而不厭，習(xí)有所得。]

（三）、第三關(guān)：古詩(shī)朗讀，讀一讀。

1、師：學(xué)習(xí)古詩(shī)不僅能得到美的享受，還能提高習(xí)作水平呢！俗語(yǔ)說(shuō)“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)吟來(lái)也會(huì)偷”誦讀是學(xué)習(xí)古詩(shī)的一種好方法。

2、師：古詩(shī)有什么要求呢？（要做到正確、流利、有感情。老師播放一段詩(shī)朗誦的錄音——《題西林壁》，讓學(xué)生聽(tīng)兩遍，體會(huì)應(yīng)該如何正確、流利、有感情地朗讀或背誦。）

3、師：你能背誦哪些呢？可以（圍繞以上五位詩(shī)人的詩(shī)作，將全班學(xué)生分成四組開(kāi)展朗誦或背誦比賽，師生評(píng)議。）

4、剛才我們復(fù)習(xí)古詩(shī)都是用讀的方法，現(xiàn)在我們大膽改革創(chuàng)新，可以用唱、演、講故事等方式表達(dá)詩(shī)意，詩(shī)情。（小組組合，準(zhǔn)備表演）

[設(shè)計(jì)意圖： 在小學(xué)中年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)中，朗讀無(wú)疑是教師教學(xué)語(yǔ)文、學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的金鑰匙。在整個(gè)小學(xué)階段，朗讀的訓(xùn)練也是最為關(guān)鍵，正如《大綱》中所言，“要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。”小學(xué)生學(xué)古詩(shī)，固然要講，但不宜多講、講得太深。訓(xùn)練的重點(diǎn)應(yīng)放在朗讀上。離開(kāi)課本讀，即背誦，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上達(dá)到背誦的程度。通過(guò)這樣反復(fù)的讀，學(xué)生就會(huì)自覺(jué)地進(jìn)入詩(shī)的意境之中，從而受到熏陶和感染。在熟讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生采用各種喜歡形式來(lái)重現(xiàn)古詩(shī)的方法比較新奇，學(xué)生的興趣一下就上來(lái)了，有了興趣，學(xué)生動(dòng)腦的積極性就高了，思維就活躍起來(lái)，變被動(dòng)的聽(tīng)講為主動(dòng)的參與，學(xué)生化物為我，入情入境，不僅將古詩(shī)的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為有聲有色的情景，讓人如身臨其境，體會(huì)了詩(shī)中情感，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維。]

（四）、第四關(guān)：古詩(shī)意思，說(shuō)一說(shuō)。

1、師：“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)?！弊x書(shū)上百遍，書(shū)意自然領(lǐng)會(huì)。我們誦讀古詩(shī)的目的，就是為了理解詩(shī)意。（指名回答，老師板書(shū)：理解感悟。）

2、師：下面來(lái)比一比對(duì)這些古詩(shī)的理解感悟。

說(shuō)說(shuō)下面這些詩(shī)句的意思：（1）山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村。（2）綠樹(shù)村邊合，青山郭外斜。（3）孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。（4）不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。（5）勸君更盡一杯灑，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。

3、討論交流理解感悟的方法。

（五）、第五關(guān)：古詩(shī)默寫(xiě)，默一默。

1、請(qǐng)默寫(xiě)一首你能全部寫(xiě)正確的古詩(shī)詞。

2、檢查古詩(shī)詞的默寫(xiě)情況。

3、實(shí)物投影部分學(xué)生的默寫(xiě)。教師講解學(xué)生在默寫(xiě)經(jīng)常容易出錯(cuò)的字。

4、表?yè)P(yáng)、訂正。

[設(shè)計(jì)意圖：何謂積累呢？積累最簡(jiǎn)單不過(guò)的就是會(huì)背誦、默寫(xiě)。在會(huì)背誦的基礎(chǔ)上會(huì)默寫(xiě)，是為了更好地積累古詩(shī)、運(yùn)用古詩(shī)提高寫(xiě)作水平。而且有利于減少學(xué)生在考試中默寫(xiě)古詩(shī)時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)別字。]

（六）、第六關(guān)：古詩(shī)借鑒，用一用。

1、杜絕亂用亂改

老師列舉一些亂改古詩(shī)的不好的現(xiàn)象，并指出這不能叫做借鑒運(yùn)用。

2、引導(dǎo)借鑒運(yùn)用

教師指出，在日常生活中根據(jù)情境想起相應(yīng)的詩(shī)句，或者在習(xí)作中巧妙地運(yùn)用都是合理的借鑒運(yùn)用。

（1）在下列情境中，你想到了學(xué)過(guò)的哪些詩(shī)句？（指名回答）

① 俗話說(shuō)：“當(dāng)局者迷?！痹?《題西林壁》中的哪一句說(shuō)明了這個(gè)道理？請(qǐng)寫(xiě)在橫線上。不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。

②“有一天，我在做一道應(yīng)用題時(shí)，盡管不斷思考，反復(fù)計(jì)算，還是找不到正確的解題思路。老師看見(jiàn)了，給了我提示后，我很快就解出了這算難題?！边@真是應(yīng)了《游山西村》中的一句（“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村。”）??！

③中秋佳節(jié)，皓月當(dāng)空，清風(fēng)拂面，不由撩起我思鄉(xiāng)的情懷：（舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)）。④人們贊美小草，贊美它具有頑強(qiáng)的生命力，他們常常引用白居易的哪一句詩(shī)呢？（野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。）

⑤小明是個(gè)頑皮的孩子，六年級(jí)的學(xué)生還不知道學(xué)習(xí)的重要性，成天心思不在學(xué)習(xí)上，請(qǐng)你用學(xué)過(guò)的詩(shī)句勸他：（少壯不努力，老大徒傷悲）。

⑥當(dāng)我們浪費(fèi)糧食時(shí)，老爺爺常用唐代詩(shī)人李紳的詩(shī)句來(lái)教導(dǎo)我們，你知道他是怎樣教導(dǎo)我們的嗎？（誰(shuí)知盤中餐，粒粒皆辛苦）

4（2）在自己的習(xí)作中，你巧妙運(yùn)用過(guò)哪些詩(shī)句？（指名交流）

[設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)課，既要強(qiáng)調(diào)知識(shí)性，也要講究趣味性，旨在提高學(xué)生背名句的興趣以及運(yùn)用名句的能力。好的詩(shī)句千古傳唱，如果我們?cè)谡f(shuō)話、寫(xiě)作時(shí)引用得恰到好處，更可以起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。]

三、激趣延伸

1、激趣延伸，培養(yǎng)綜合運(yùn)用知識(shí)的能力

根據(jù)孟浩然《過(guò)故人莊》一詩(shī)的大意，畫(huà)一幅簡(jiǎn)筆畫(huà)和為《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》這幅畫(huà)配上一首詩(shī)，并自我評(píng)價(jià)等級(jí)，通過(guò)實(shí)物投影儀（或在講臺(tái)前展示的方式）相互交流、評(píng)議。

[設(shè)計(jì)意圖：讓語(yǔ)文課充滿“語(yǔ)文味”，讓學(xué)生體會(huì)詩(shī)情畫(huà)意，吮吸文明智慧，激發(fā)自己學(xué)習(xí)古詩(shī)，創(chuàng)作詩(shī)歌的熱情。]

2、總結(jié)

老師總結(jié)：經(jīng)過(guò)六次闖關(guān)之后，六個(gè)小組旗鼓相當(dāng)，不分上下。同學(xué)們，掌握一定量的古詩(shī)詞，可以陶冶我們的情操，提高文學(xué)修養(yǎng)，豐富語(yǔ)言表達(dá)。古人說(shuō)得好：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神?！睂W(xué)好古詩(shī)，關(guān)鍵是多讀，還在于積累和運(yùn)用。同學(xué)們，通過(guò)共同闖關(guān)復(fù)習(xí)，老師覺(jué)得大家對(duì)所學(xué)的古詩(shī)掌握得都不錯(cuò)，不但能正確、流利、有感情地誦讀古詩(shī)，而且能理解領(lǐng)悟和借鑒運(yùn)用，真了不起！讓我們?cè)僖黄鸶吆拔覀兊目谔?hào)：“古詩(shī)知識(shí)，我能行！”